英語骨干教師培訓心得

　　當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的英語骨干教師培訓心得，希望能夠幫助到大家。

　　英語骨干教師培訓心得 篇1

　　20xx年6月22日，懷著對教師專業(yè)成長的所求，企盼和興奮，我與來自全省級骨干教師培訓對象一同踏進了贛南師范學院，傾聽了的專家講座，這些講座對我有很大的幫助，在此我領(lǐng)會到了他們的教學風采，感受到了他們的人格魅力，收獲許多，他們所講的內(nèi)容深刻獨到，旁征博引，通俗易懂，生動好玩，發(fā)人深省，專題報告思路清楚，精辟深邃，理念新奇，閃耀智慧思辨的光線，讓我興的是與老師，同仁互動式交流、評論。在交流、評論中教師共同探究，集思廣益，各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸實、更真實。他們的講座，都滲透著新課程標準下的新理念，每一講中都需要我們?nèi)ニ妓鞯臇|西，使我感受最深刻的是課程標準新理念下的教學設計，教學評價活動設計，教學中學習策略的設計規(guī)劃，這些活動使我有了新的思索、新的設想和新的觀念。

　　陳稱福教授的《新課程下英語學習與教學》的報告給我很大的收獲，他強調(diào)了新課標的六個基本理念和“任務型教學”。六個基本理念：(1)采用活動途徑，倡導體驗參與，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。

　　(2)強調(diào)學習過程，倡導體驗參與，現(xiàn)代外語教育理念注意語言學習的過程，提倡采用任務型語言教學等各種強調(diào)學習過程的語言教學途徑和方法�！�…“任務型教學”：任務型教學就是以詳細的任務為學習動機，以完成任務的過程為學習過程，以展示任務成果的方式(而不是以測試的分數(shù))來體現(xiàn)教學的成就。學生在做事情的過程中使用語言，在使用語言的過程中發(fā)展語言能力。任務型教學以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心。通過學習，我明白了任務型教學是雙邊的交互式活動，在活動中所學的語言是實際的工具，其價值能得到充分的體現(xiàn)，有利于提高學習的知覺性，它有較明確的詳細目的，有利于激勵學習積極性，在任務型教學中，教師的角色比較豐富，教師從全面動身，觀看、掌握課堂的發(fā)展。

　　朱曉東教授的《教師專業(yè)發(fā)展路徑》中提到了當前英語課程存在的主要問題----實效問題：許多教師課堂教學的實效仍舊不高，即學生在每節(jié)課上所學的學問和能力發(fā)展未能達到單位教學時間內(nèi)的潛能。

　　師資問題：存在客觀工作環(huán)境和個人專業(yè)能力兩方面問題。大班教學，工作量繁重、資源不足、語言環(huán)境欠佳，個人語言和教學能力均有待提高以及教學中的詳細問題：相當數(shù)量的觀摩課表演性過強，師生交流不夠自然和真實;課堂生成少;課堂評價形式化，忽視評價的實效性;教學方式呈現(xiàn)區(qū)域性模式化(套路)，缺乏多樣性和創(chuàng)新教學(如詞匯教學，閱讀教學);教學輔助設備及教學資源利用的實效有問題;中小學英語教師的專業(yè)學問與能力亟待提高。所以在英語教學中需要關(guān)注的幾個問題：

　　關(guān)注學習興趣，忽視學習成效關(guān)注技能發(fā)展，忽視詞匯和語法教學，關(guān)注表面參與，忽視思維發(fā)展;關(guān)注聽說能力，忽視讀寫能力關(guān)注物質(zhì)嘉獎，忽視內(nèi)在動機培育，關(guān)注學生認知發(fā)展，忽視學生元認知能力發(fā)展關(guān)注活動形式，忽視教育的本質(zhì)意義，通過這個報告我了解到了教師的專業(yè)學問與能力水平體現(xiàn)在課堂教學設計與實施的每個環(huán)節(jié)中，直接影響著學生的學習體驗、認知過程、情感發(fā)展和學習成效。要快速提高中小學英語課程質(zhì)量的關(guān)鍵在于如何幫助教師提高自身的學科專業(yè)學問與能力。僅僅有新課程的理念是不夠的，要通過不斷改進課堂教學各環(huán)節(jié)有效性來實現(xiàn)提高整個教學過程的有效性。

　　聽了梅德明教授的《現(xiàn)代外語教學理論發(fā)展趨勢》的報告，我明白了教師的外語教學為什么要適合發(fā)展趨勢，因為現(xiàn)代教學不是簡潔地傳授學問，重要的是培育學生的能力;科技快速發(fā)展，要求教師有更高的專業(yè)學問;信息技術(shù)給教育帶來變改，教師要適用，要運用現(xiàn)代技術(shù)改善教育，作為我們教師，要有了不斷進修意識和能力，不斷學習，終身學習，不斷創(chuàng)新，擅長在工作中不斷反思、鉆研，成為研究弄的、自我發(fā)展型的教師。 更值得一提的是此次培訓注意了理論聯(lián)系實際，在提升理論的基礎上，回歸課堂，都老師們?yōu)槲覀兇罱ń虒W實踐平臺，組織我們開展說課活動，通過學員代表上課，其他學員聽課、評課各種形式，切實提高了學員的教學能力，使我難忘的是在學校組織帶領(lǐng)下赴贛州七中去聽了一節(jié)六年級郭老師上的公開課：“What’syourfavouritesports?”這節(jié)課使我受益匪淺，很有觸動，讓我看到了我們的差距及差異，他們的課上學生是真正的主人，課堂上學生絢爛的笑臉告知我們他們在享受課堂的樂趣，他們以美麗的語調(diào)跟老師及伙伴自由的交流，真是學得輕松開心，活得自由自在。課后我們與杭外的老師進行交流，從他們那里吸取養(yǎng)分，并明確了自己的努力方向。課后我與x老師進行了交流，從她那里我學到了許多，并明確了我自己努力的方向。

　　智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有預備的基礎之上的。通過培訓，使自己有了不少的收獲：

　　一、提高了自己的師德水準

　　在培訓過程中，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本事，而且使我深切領(lǐng)悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓使我進一步熟悉到作為教育目的、活動、方法的指導者、探索者、實踐者、學生成長發(fā)展的領(lǐng)路人，教師應具有奉獻精神，有建功立業(yè)的熱忱。奉獻是一種美德，是教師的天職。教師對教育的愛是教育力氣的源泉，是教育成功的基礎。喜愛學生等于塑造一個學生，厭棄學生無異于毀壞一個學生。老師對學生的愛不是基于親緣關(guān)系，不是出于個人需求，是長久而深厚的教育之愛。我們知道師生交往是影響教學有效性的主要因素，教師在教學中通過師生交往影響和轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度。學生與老師的關(guān)系是影響學生學習興趣和學習好壞的關(guān)鍵，所以我們每一位老師只要能讓學生感受到老師對他們的關(guān)心和關(guān)注，讓學生喜愛你，從而喜愛上你的課，那我們每一位老師即使不去強調(diào)如何讓學生集中留意力聽講，他們也會特別自覺地把每節(jié)課學好。教育的真諦是愛，最終目的`是促進學生化的發(fā)展，愛心、責任是師德的基礎和核心內(nèi)容。 二、教育觀念得到更新

　　此次骨干班的全體學員幾乎都來自教學第一線。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素養(yǎng)教育貫穿到學科教學過程中。

　　三、教育教學理論把握得更為系統(tǒng)

　　教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高，一定要擅長思索、勇于實踐、不斷反思提煉總結(jié)。美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的學問。他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。他說，假如一個教師僅僅滿意于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思。那么，即使是有20年的教學經(jīng)驗，那或許只是一年工作的20次重復。平常忙于教學，很少有機會靜下心來讀書學習，來到日照師范一下子聽了那么多課，記了厚厚的筆記，使我們對教育教學的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。幾天的學習，使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的熟悉更加明晰;使我對教學的理論與方法把握得更加系統(tǒng);對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的熱忱更加充足。

　　四、合作學習、共同成長

　　學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親熱和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結(jié)下了深厚的友情。培訓結(jié)束，就是我們新的合作開頭，回來工作之后，我們?nèi)耘f互通信息，保持聯(lián)系，相互交流，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的學問。隨著課程改革的不斷深入，在以后的教學中，我將大膽的在課堂中引進新思路、新方法解決課上的問題。課堂上準時依據(jù)課堂狀況調(diào)整教學環(huán)節(jié)與教學思路，組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，留意信息反饋，調(diào)動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明白，課堂提問面向全體學生，留意引發(fā)學生學習的興趣。課堂上留意培育學生學習的積極性，激發(fā)學生參與的主動性，使學生由教師教學變?yōu)閷W生樂學、愿學、自學，讓學生更好理解學問和運用學問。為了不斷提高自己的專業(yè)水平，我將積極參與各級的聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　在教學改革的今日，社會對教師素養(yǎng)的要求更高，我將在今后的教育教學工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，開拓進取。我會將在這里學到的新學問盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學中，結(jié)合我校的實際狀況，準時地為學校的建設和為展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力;加強平常的學習，我一定將學到的學問運用于教育、教學實踐中去，我相信只要我加倍地努力，奮勇拼博，堅持不懈，就會在教學上開創(chuàng)一片新天地!

　　英語骨干教師培訓心得 篇2

　　10月19日下午，我有幸參加了青島市小學英語骨干教師培訓活動。上海路小學的于靜老師和外教同課異構(gòu)，為我們展示了兩節(jié)精彩的課。

　　外教的課給人感覺輕松自然。他們重視營造語言環(huán)境，重視課堂的趣味性，他們常常使用夸大的生動活潑的面部表情，肢體語言和我們交流，甚至把自己容入所講的故事情節(jié)，按不同角色給我們表演。在生動有趣的課堂中，學生也隨著外教一起快樂一起進步，自身的口語也在交流中得到了進一步的提高。

　　外教的課堂理念也讓我感覺到，在平時教學中要變注入式教學為啟發(fā)式教學；

　　變被動聽課為主動參與；變單純知識傳授為知能并重，教師施教之工，貴在引路，妙在使學生開竅。在課堂教學中能讓學生思考的盡量讓學生思考；

　　能讓學生觀察的讓學生觀察；能讓學生表述的讓學生表述；

　　能讓學生動手的讓學生動手；能讓學生自己總結(jié)的要讓學生自己推導出結(jié)論，教師不能包辦代替。“把講堂變?yōu)閷W堂，把書本知識轉(zhuǎn)化為生活情境，變?yōu)樯�活的大課堂，讓學生參與進來，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在‘過程’中感悟語言的`魅力，領(lǐng)會語言運用的真諦。

　　于靜老師的課讓人感覺扎實，有效，更適合當前小學生的認知規(guī)律和思維模式。她向我們展示了如何引導學生從閱讀材料中找出KEY WORDS ，MAIN IDEA 和如何構(gòu)建知識體系。這一方法教會了學生如何進行閱讀，掌握了閱讀技巧，加速了學生的閱讀速度，提高了閱讀的質(zhì)量。

　　外教老師在肯定于老師的課的同時，提出了自己的一點看法：

　　這節(jié)課趨向于迎合應試教育的某些要求。在座的老師也都提出了自己的一些看法。我認為，英語作為第一語言教學和作為第二語言教學的理念應該是有很大差別的。首先，我們要從學生的基礎出發(fā)，我們的學生需要對所學重點句型進行扎實有效的訓練，只有這樣才能為他們提供與別人交流的可能。其次，我們的英語教師的個人英語素養(yǎng)有待于提高，與我們教語文的老師相比，我們的英語語言運用能力相差太遠，而實際上，我們英語教師運用英語的能力需要達到像語文老師運用漢語進行教學的水平，只有這樣，我們的課堂教學才能得到有效的拓展，才能有效地創(chuàng)設教學情境，隨時把握課堂生成。

　　這次培訓我收獲很大，然而如何將所學的知識運用到實際的教學中，如何從教材中挖掘素材，設計出高水平的教學設計，上出高效率的課，從根本上激發(fā)孩子們學習英語的興趣，這才是我們學習的最終目的和努力的方向。

　　英語骨干教師培訓心得 篇3

　　為發(fā)揮農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的使用效益，做好“小學英語空中課堂”教學應用工作，讓全區(qū)農(nóng)村小學把英語課程開齊、課時開足，使小學英語教師能恰當、準確地運用“小學英語空中課堂”的資源上好英語課，根據(jù)省、市文件精神，我們于20xx年8月28日至8月30日，在牌樓中學對全區(qū)“模式一”和“模式二”項目學校的43名具有必須計算機水平和教學實踐的小學英語教師進行了為期3天的培訓。

　　在“小學英語空中課堂”教學應用培訓中，我們堅持正面培訓的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿培訓的全過程。我們的具體做法是：成立一個組織，加強兩個投入，保證三個到位，抓好五個結(jié)合，堅持四條原則，強化四項措施。

　　一、成立一個組織

　　我區(qū)成立了“小學英語空中課堂”教學應用教師培訓領(lǐng)導小組，分管基教的副局長任組長，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負責人為成員的工作專班。負責培訓方案設計、監(jiān)管培訓過程、搞好技術(shù)服務、制定考試辦法。并以“三落實”督導工作。

　　二、加強兩個投入

　　人員的投入。按省、市有關(guān)要求，積極選派了六名骨干教師參加全省的統(tǒng)一培訓，電教、英語教研員帶隊并全程參與。在領(lǐng)導精心組織的前提下，從參加省里培訓的英語骨干教師中，精選了三名計算機和英語基礎好的教師，作為本次培訓的輔導教師，區(qū)教研室的英語教研員擔任主講，保證了“小學英語空中課堂”教學應用培訓的師資力量。

　　財力、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下，教育局各職能部門積極支持、協(xié)作，相關(guān)學校積極配合，從經(jīng)費、機房、場地、設備、教材等多方面保障了培訓工作的順利開展。

　　三、保證三個到位

　　學員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項目學校每校至少有一名英語教師參加培訓，38個項目學校，參加培訓的教師達43人。

　　時間到位。共3天的培訓，每一天保證了7個小時的.學習時間，順利完成了培訓資料和學時目標任務的完成。

　　組織到位。為保證培訓效果，我們成立了培訓臨時班委會，對“小學英語空中課堂”教學應用培訓學習，提出了進行結(jié)業(yè)考試的要求，為學員創(chuàng)設了一個緊張、和諧的學習氛圍。

　　四、抓好五個結(jié)合

　　“小學英語空中課堂”教學應用培訓與理論學習相結(jié)合。要求參訓教師訓前閱讀相關(guān)材料，明白“空中英語課堂”主講教師與執(zhí)教教師的主角定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎教育的副局長親自到培訓點作動員，以增強學員參訓的職責心。

　　“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實踐操作相結(jié)合。保證了每一個參訓學員有一臺計算機實踐，都能親手操作計算機，打開網(wǎng)頁，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。

　　“小學英語空中課堂”教學應用培訓與課堂教學相結(jié)合。讓有必須計算機和英語基礎的教師為學員講解“小學英語空中課堂”教學、應用、管理等實踐知識;讓教師掌握課堂簡介及小學英語常用語40句、“小學英語空中課堂”課件操作，到達人人會熟練使用簡單的英語課堂用語組織教學的程度，同時還組織開展了參訓教師撰寫教案、親自上臺執(zhí)教的實踐活動。

　　“小學英語空中課堂”教學應用培訓與教研活動相結(jié)合。根據(jù)學員的學習效果，我們成立了“小學英語空中課堂”教學應用研究小組，培訓期間互幫互學，組織了“小學英語空中課堂”《教學觀摩》、教學案例分析，學習心得交流等，以小組為單位進行了群眾備課，相互交流，請英語教研員及其他輔導教師作指導。要求回校后定期和不定期的開展活動，把校際和教師間的交流作為一種“小學英語空中課堂”教學實用培訓模式。

　　“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實用技巧相結(jié)合。我們請基教科、電教裝備站的同志為參訓學員介紹計算機操作實用操作技巧，實訓實戰(zhàn)，極大地提高了培訓的實效性。

　　五、堅持四條原則

　　在整個培訓過程中，針對學員的理論水平和實踐水平程度不一的實際，要求教師在輔導和學員在學習過程中遵循“創(chuàng)造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則，確保到達培訓方案的預期效果。

　　六、強化四條措施

　　“統(tǒng)一認識、加強領(lǐng)導，加強農(nóng)村中小學英語教師隊伍建設，實

　　施世紀英語園丁工程，提高英語教師運用遠程教育資源的潛力�！笔俏覀冊趯嵤┺r(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目，運用現(xiàn)代遠程教育資源，開好農(nóng)村小學英語課的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對性地開展教學研究活動，如觀摩活動、調(diào)研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，提高教師素質(zhì)，保證運用質(zhì)量，讓大批教師迅速成長起來，為我區(qū)教育教學改革注入新的生機和活力。

　　透過培訓，從學員的學習小結(jié)和考試狀況得知，參訓教師不僅僅掌握了計算機、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、瀏覽遠程教育資源等基本知識、技能和應用，而且了解了相關(guān)的法律知識，樹立了網(wǎng)絡安全意識和知識產(chǎn)權(quán)觀念，我們欣喜地看到：一批應用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的合格小學英語教師已走上了教學崗位。

　　正是因為“小學英語空中課堂”教學應用培訓扎實有效，有了師資，全區(qū)所有農(nóng)村小學三年級以上在20xx年秋季得以全部開設英語課。地處庫區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學校長深有感觸的說：“小學英語空中課堂”教學應用培訓，利用遠程教育資源，彌補了學校部分專業(yè)教師的短缺，彌補了英語學科課程方面專業(yè)教師之不足，彌補教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足�！�20xx年10月下旬，荊門日報、荊門電視臺、荊門教育信息網(wǎng)的記者深入到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學采訪，短短兩個月不到的時間，學生們英語口語流暢、發(fā)音準確，所見所聞讓記者感到驚訝，《荊門日報》以《“空中課堂”教農(nóng)村娃說英語》、荊門電視臺在《直播荊門》欄目中以《山里孩子的“空中英語課堂”》、荊門教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報道了我區(qū)農(nóng)村小學英語“空中課堂”運用狀況。“方言英語”、“啞巴英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學英語空中課堂”所替代，代之以優(yōu)質(zhì)的英語教學資源，代之以字正腔圓的純正英語，代之以生動活潑的動畫、圖片、歌曲，學生學得興趣盎然。

　　“小學英語空中課堂”拓展了教育的時空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能�！按笊綋醪蛔⌒畔�，網(wǎng)絡連之后未來，遠程教育不再遙遠，距離不再是障礙”，它給教育帶來的是精彩、實現(xiàn)的是公平、縮小的是差距、建立的是和諧。

　　英語骨干教師培訓心得 篇4

　　我今年很幸運，，能夠參加20xx年陜西省高中英語骨干教師省級研修班的培訓。也感謝各位領(lǐng)導及老師的辛苦工作，為我們安排了很好的學習環(huán)境與住宿，更重要的是邀請了很多各方面的專家。聽了這些專家的報告，我真的是受益匪淺。

　　研修班給我們安排的第一節(jié)講座是來自湖南的徐衛(wèi)良老師所作的《如何克服教師職業(yè)倦怠》。徐老師三十來歲，看起來精神面貌特別好，而我小她幾歲，卻感覺每一天都是很疲勞的。聽了徐老師的講座，我知道了我的狀態(tài)是一種比較普遍的教師職業(yè)倦怠。教師職業(yè)倦怠是教師在長期壓力體驗下產(chǎn)生的一種情緒態(tài)度、行為的衰竭狀態(tài)，其典型癥狀是工作滿意度低、工作熱情和興趣的喪失以及情感的疏離和冷漠。徐老師運用一個個精彩生動的案例、樸實流暢的敘說以及有趣的小游戲為我們分析了職業(yè)倦怠心理的產(chǎn)生原因，提供了有效的預防措施和克服的方法。學校為教師提供良好的個人發(fā)展平臺能夠促進教師專業(yè)發(fā)展，營造良好的教育工作環(huán)境能夠有效預防教師職業(yè)倦怠心理的產(chǎn)生，而在職教師們更應該提高自我心理保健能力，以審美的觀點認識教師職業(yè)，樹立正確的職業(yè)價值觀，以陽光的心態(tài)面對一切，從而逐步消除職業(yè)倦怠心理，構(gòu)筑自己幸福的教育人生。

　　除了徐老師，我們還聽了其他老師的講座，如鐵一中的張真老師和90中的莊力老師。我有一個很深的印象：這兩位老師都是很有智慧的'老師。正是因為他們的智慧、幽默及與時俱進的精神，他們才贏得了學生及家長的喜愛。給我印象最深的是張真老師在上課的過程中，注意每一個細節(jié)，包括課堂的提問、對學生的表揚及課件的選擇與制作。對課堂的提問，張老師不僅僅是表面上的提問，她能夠抓住學生的好奇心，適時提問并進行適當?shù)那楦袃r值觀的教育，讓學生們在學細節(jié)表現(xiàn)對學生進行有針對性的表揚，這些表揚是非常具體的，能夠讓學生們感受到老師是真的在關(guān)心他們的成長，從而激發(fā)學生學習的動力。此外，張老師制作的課件也很精美，具有很強的時代性。作為一個50歲的老師，能夠知道學生們的需要，能夠用學生們的語言與學生進行交流，這是我們年輕人應該學習的。

　　總之，本次培訓讓我認識到，作為一名合格的教師，我必須要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上，從而更有效地使我們的學生素養(yǎng)有所提高。在加強自身修養(yǎng)方面，我要不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，引導我的學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、并能創(chuàng)造美。我還要注重筆耕，使自己變得更加厚實。多讀書、多動筆，及時總結(jié)自己教學的缺漏，在不斷反思中和我的學生一起成長。

　　培訓是短暫的，但收獲是充實的。我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學，對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。我會努力向自己確定的方向不斷進取。

　　英語骨干教師培訓心得 篇5

　　20xx年6月30日至20xx年7月2日，蘇州市小學英語骨干教師在市實驗小學齊聚一堂，共同享用暑期培訓的精神大餐。為期3天的小學英語骨干教師短期集培訓結(jié)束了。三天的培訓雖然很短暫，但是三天的培訓很扎實，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。

　　這次培訓的主題是學科素養(yǎng)專業(yè)培訓，旨在學習探討新課程背景下的小學英語教學七認真工作方略，切實提高教學七認真工作效率;如何提煉教學實踐開展課題研究、撰寫課題方案等。來自省內(nèi)各地的知名教研員、優(yōu)秀教師為我們呈現(xiàn)了一個個精彩紛呈的講座，涵蓋了教學建議、語音教學、語篇教學、語言的輸入與輸出、論文的.寫作、專業(yè)成長和課堂教學等各方面的內(nèi)容。其中讓我印象最深的是省著名特級教師、南京市玄武區(qū)教師進修學校校長沈峰老師的講座——優(yōu)化小學英語教學的起點——基于課程標準。

　　沈老師講得內(nèi)容不深奧，非常接近日常教學，并以自己的課堂設計作為例子與我們一同探討。講座一開始沈老師就說，首先和大家分享“認真”二字。沈老師補充了一句，我覺得非常有道理，她說“世界上最怕盲目認真”，她說盲目認真的教師會影響一個孩子的一生。那么，我們能做什么呢?

　　1、寬容，寬容學生。

　　2、欣賞。

　　3、等待，教育是慢的藝術(shù)。

　　4、真心與學生對話。

　　其次，沈老師還指出了當前小學英語教學中存在的主要問題：

　　如何提高課堂的實效性?

　　如何實施好自己的教學目標。而在這些問題中還表現(xiàn)出一些具體的問題：

　　1、師生交流不自然。

　　2、課堂教學區(qū)域性模式化。

　　最后，沈老師還提出三個“優(yōu)化”來解決以上存在的問題。

　　1、優(yōu)化情境—讓學生樂學。

　　2、優(yōu)化策略—讓學生會學。

　　3、優(yōu)化過程—讓學生學會。

　　總之，短短3天的培訓時間，使我進一步自己的努力方向，我將從學生的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，發(fā)展學生的綜合語言能力，在教學中通過自身的素養(yǎng)來感染學生，讓學生從心底里信服老師。同時在今后的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創(chuàng)新，積極將本次培訓所學的經(jīng)驗及方法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教育水平。

　　同時，在這里還要感謝學校領(lǐng)導能給我這樣一個學習的機會，在今后的工作中我會努力實踐、勇于開拓，爭取做一個有理想、懂研究、會教書的合格的教師，為我校的小學英語教育事業(yè)盡一份自己的力量。

　　英語骨干教師培訓心得 篇6

　　金秋九月，武漢市中學英語骨干教師培訓班在武漢市廣播電視大學進行了開班典禮。市教育局對此次培訓非常的重視，也對我們這些骨干教師寄予了很大的期望。這次培訓全程是有外教授課，讓我重新了解了很多具體的英語的教學方法和模式，對我的實際教學工作有很大的幫助，讓師生的上課氛圍更加融洽，學生反映的學習情況也更加具有針對性和代表性。

　　通過這次培訓，我對初中英語教學有了更加深刻的認識，使我了解英語教學方法的多樣性和實用性。所以在今后的教學中，我有以下幾點認識：

　　一、明確目標。我以前認為英語教學要把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位，而學習PTL之后，我認為應該把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

　　二、改變英語教學方法。在這個課程中，我學習到了不同的.英語教學方法，他們各有千秋，各有好處。像PPP，TBL，TTT等教學方法就適用于不同的教學內(nèi)容。過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差�，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權(quán)還給學生。在教學中應把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

　　三、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

　　四、創(chuàng)造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習；學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉(zhuǎn)向探究式學習。—

　　總之，武漢市中學英語骨干教師培訓班的開設對中學英語教師的成長和中學英語教學的發(fā)展帶來了積極的影響。我相信，只要在我們的共同努力下，武漢市的英語教學水平會更上一層樓！

　　英語骨干教師培訓心得 篇7

　　8月5日至8月7日三天的時間，在縣教育局教研室的統(tǒng)一組織安排下，我們小學英語骨干教師在xx一小齊聚一堂，共同享用暑期培訓的精神大餐，本次培訓和以往的每一次培訓一樣：收獲多多，感想多多……

　　8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網(wǎng)絡大集體備課在我縣是首次推行，對我們來說是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運用都有著多多少少的困惑。此次報告猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在聆聽中豁然開朗。李老師分別從網(wǎng)絡大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別、大集體備課的意義、內(nèi)容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識、幾種誤區(qū)等八個方面，結(jié)合生動的例子和她多年的經(jīng)驗對網(wǎng)絡大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領(lǐng)悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網(wǎng)絡教研平臺，最大限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教育資源的共享，讓我們縣同一學科的教師共同分享彼此的智慧結(jié)晶。在集體備課的基礎上，又通過個性備課、教學反思，來超越、優(yōu)化原有的備課，以此，不斷推進我們小學英語的進步發(fā)展。

　　8月6日，由xx一小的朱老師為我們作了“抓好集備務實教研，立足實際養(yǎng)好習慣”的經(jīng)驗介紹，他首先分析了當前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個方面風趣幽默地結(jié)合他們學校自己的備課經(jīng)驗，貼近實際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經(jīng)驗。為暑期的培訓送上了一份清涼，一份收獲。

　　8月7日，xx三小的龍老師為我們講解并現(xiàn)場演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的輔助教學可以有效的激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學效果，但許多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡單。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動畫的添加效果，圖片的進入、強調(diào)、退出及動作設置，如何在幻燈片中添加聲音、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并現(xiàn)場操作演示。從龍老師的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人，這一點是非常值得我們學習的。而后，李老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時，我們沒有條件給學生訓練聽力，單元檢測都是老師讀聽力材料，聽力訓練的效果不是很好，聽了李老師的講解，我才想到平時我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對學生進行聽力訓練的。

　　今年的培訓中多了一項往年沒有的靚麗而又實用的風景線：互動、討論、交流。不同學校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進行了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓給人更加親切、實用的感覺。

　　三天的培訓很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領(lǐng)下，在我們?nèi)�縣小學英語教師的共同努力下，我們會做的越來越好！

　　三天的學習，我不僅知道了網(wǎng)絡備課的意義還學會了合作交流的意識。

　　網(wǎng)絡備課就是借助網(wǎng)絡平臺，一線教師、教研人員和學校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個環(huán)節(jié)在個人認真準備的基礎上，人人從不同角度、不同側(cè)面談個人見解，以學校學科為團隊認真優(yōu)化，形成一個大體一致的教學設計，全縣共享，幫助一線老師們加深對教材的理解，拓展教學思路，提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了。網(wǎng)絡備課體現(xiàn)的是團隊的合作交流。你一言我一語，在討論中解決問題在討論中整理教學資料，學習他人的長處，再提升、再優(yōu)化、再運用，變?yōu)樽约旱臇|西。從而在教學過程中融會貫通。這不僅提高了老師教學水平還更好的提高了教學效果。

　　大集體備課的意義長遠，大集體備課是在個人備課、小組備課的基礎上進行的大集體研討的一種有效的教研活動。至少有以下幾點好處：

　　1、能顯著提高教育教學效果

　　面對新課程，不少人不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結(jié)合的能力與機智。大集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長補短，明顯提高教育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。

　　2、能不斷提高教師的教學水平

　　大集體備課是對教學工作進行全程優(yōu)化，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉(zhuǎn)化。個人初備—集體研討—優(yōu)化教案—網(wǎng)絡共享—個性備課——課后平析的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。

　　3、能大力促進學校的教科研氛圍

　　大集體備課是一種“行動研究”，它所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學。大集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。另外，能發(fā)揚教師、教研員和學校之間的合作精神，增強凝聚力。

　　總之，網(wǎng)絡大集備培養(yǎng)的是一種交流、合作、研究的學術(shù)氛圍，是教學水平提高的好平臺。在以后的工作中，我會利用好這個網(wǎng)絡平臺的。

　　教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網(wǎng)上交流），就即將要實施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學資源的智慧開發(fā)活動。在這個過程中，集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質(zhì)量服務。根據(jù)學科特點，（一名教師任教一個年級），小學英語集體備課就可以說是打造經(jīng)典課例、解決課堂疑惑、進行專題研討的最佳時機與途徑。針對今天的觀摩，根據(jù)過程的順序，我把小學英語集體備課分為四個階段：

　　第一：準備階段————確定主題，安排人員；

　　第二：研討階段————針對課題，集體研討；

　　第三：實踐階段————同課異構(gòu)，凸顯創(chuàng)意；

　　第四：反思階段————評課議課，交流反思。

　　在開學初，教研組長首先制定集體備課計劃，對活動目的、集體備課內(nèi)容、集體備課過程的要求做了仔細的思考，并在第一次集體備課上進行了宏觀性問題的討論：例如，根據(jù)教材編排體系確定本學期各年級教學時間安排、教學重點研討內(nèi)容，中心發(fā)言人的順序安排等。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性。安照集體備課計劃，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提醒中心發(fā)言人準備發(fā)言稿。

　　也就是說在準備階段，教研組長要做好三定，暨定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。學校有兩名教師或以上就應保證每周有教研活動，集體備課間周進行，時間保證兩個小時，在活動前確定主題，利于參加教師有備而來。中心發(fā)言人根據(jù)組長的工作安排，認真研究教材，按照小學英語基本教學設計體例，形成規(guī)范具體的教學設計，準備發(fā)放給各位參與教師。

　　中心發(fā)言教師的教學設計主要包括：

　�。�1）對教學內(nèi)容的分析，暨教師教什么學生學什么。

　�。�2）對教學環(huán)節(jié)的'設計，暨準備怎么教，用什么活動突破教學重點難點。

　�。�3）對設計意圖的說明，暨為什么這樣教，這樣教學生的學習效果會如何。針對教學設計中的每一部分，都可以為備課組教師“留白”，供大家進行質(zhì)疑、建議和意見的書寫。以便更好集思廣益，各抒己見，為研討做好充分的準備。

　　到了第二階段，備課互動研討階段，老師們應形成習慣性意識，準時到達固定地點，并應有“備”而來。在這個活動中由組長主持，針對中心發(fā)言人的教學設計，集體備課研討要做到：統(tǒng)一教學目標、考慮學生學情、確定突破難點的方法。中心發(fā)言人發(fā)言將自己的教學設計采取說課的方式與大家交流，備課組其他教師根據(jù)自己的經(jīng)驗與思考，知無不言，言無不盡。教研組成員輪番充當每一次的記錄人員。

　　在互動研討階段后，可以采取同課異構(gòu)的方式進入教學實踐階段，由兩位或兩位以上教師對教學設計踐行，通過直觀地感受課堂，讓備課組其他教師旁觀者清，暨備課組通過上課、聽課的過程體會教學設計的可行性，便于進一步的評課議課與反思交流。

　　最后進入反思階段，通過評課議課過程，共同發(fā)現(xiàn)不合理的教學環(huán)節(jié)，對教學設計的科學性、合理性進一步的完善。

　　這些過程中切忌唱“獨角戲”，缺乏合作。集體備課時通常有一個中心發(fā)言人，中心發(fā)言人除了主講教學內(nèi)容、教學目標、教學過程、教學活動等還上實踐課。備課組其他成員，就會有“出工不出力”的現(xiàn)象。集體備課教研活動，不是中心發(fā)言教師的個人行為，而是共同參與的集體活動，中心發(fā)言教師按照教研組活動安排，為大家提供研討的課例和素材，大家拿到材料后，再充分發(fā)揮彼此的聰明才智，對中心發(fā)言教師教學設計結(jié)合自己教學設計思想和對教材的理解，通過二度處理，在主備教案的"留白"處，對主備教師進行幫扶，完善教學設計，結(jié)合自己的經(jīng)驗做法、成功與失敗的教學案例進行有理有據(jù)的評析、質(zhì)疑和建議。因此，集體每個成員在自主發(fā)揮能動性的過程，幫扶別人的過程也就是自我提高和進步的過程。所以說是分享教學資源的平臺。

　　在集體備課的過程中我們可以是如圖所示在集體備課中的合作鏈：

　　學校領(lǐng)導———教研組長———中心發(fā)言人———集體———中心發(fā)言人———集體

　　總之，集體備課是教師們分享資源的平臺，修正個人備課的途徑，提高有效教學的載體。希望廣大教師充分利用這個平臺，提高自我，提高小學英語教學質(zhì)量。

　　英語骨干教師培訓心得 篇8

　　我有幸參加了××區(qū)小學英語教師骨干教師培訓班。在本次培訓中，我學到了很多，思想觀念也發(fā)生了深刻的變化，我認為這次的培訓為我這個新手教師提供了一個站得更高、看得更遠的平臺，對我來說是一個接受新思想沖擊的過程，也是一個提高自身專業(yè)素質(zhì)及能力的好機會。

　　本次培訓有來自本區(qū)不同學校的各位英語老師，××是我們的指導老師。課程內(nèi)容豐富多彩，他從聽說讀寫各方面為我們展示了不同的活動。我們××名教師也扮演學生的角色，將理論放到實踐中去，再在實踐中反思。每天的我們就像一個吸水的海綿，盡情地吸入，以提升自身能力。以下，我分享我的培訓體會和收獲。

　　一、認清自己，開拓屬于自己的教學風格

　　在培訓的過程中，我覺得就是一個學習的過程。40位教師，各有各的風采，能唱善辯，能畫能演，讓我有一種緊迫感，我覺在得我應該多學習，不斷地充實自己，提升自我，做一個合格的有個性的英語教師�！痢磷屛覀兎此甲约海�并分析自己是屬于實踐性，反思型，學習型還是計劃型的教師，并跟我們總結(jié)其實這幾種教師的類型應該是一名綜合教師的滾動性的轉(zhuǎn)變，從計劃型到實踐型到學習型再到計劃型不斷地滾動轉(zhuǎn)型，做一名合格的新時期的教師。

　　二、合作學習在小學英語中有著重要的意義

　　我們40名教師分為八組，每5人為一個小組，在教學活動中，我們五個人必須合作去完成教師下發(fā)的任務。我發(fā)現(xiàn)合作學習既是一種教學方法也是一種學習方式。它能讓學生們在組織形式下學習，互相啟發(fā)，互相幫助，共同完成學習。合作學習“不求人人成功，但求人人進步”。合作學習通過學生之間的合作性互動，把“導”與“演”進行了合理的分工，使得傳統(tǒng)課堂上許多原來由教師完成的工作現(xiàn)在則由學生小組來承擔，師生關(guān)系由原有的“權(quán)威--服從”關(guān)系逐漸演變成“指導--參與”的伙伴關(guān)系與共學關(guān)系，師生之間可以進行平等的.對話與交流，從而真正實現(xiàn)教學上的民主。

　　三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中

　　曾經(jīng)有教師說過，教師就要勤于學習，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。我想在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。把培訓中學習到的教學理論和教學活動合理地運用到教學中來，并在實踐中不停反思，從而得出適合學生的教學游戲和方法。

　　總之，經(jīng)過短短幾天的培訓，我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要不斷地學習，實踐，反思并創(chuàng)新，盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和模式，做一個受學生歡迎的小學英語教師。

　　英語骨干教師培訓心得 篇9

　　初見南通，格外激動。這是我平身第一次踏入南通這片土地，充滿新鮮與期待。非常感謝南通市教師發(fā)展學院主辦的這次陪訓，才得以讓我有機會來到這個陌生而又美麗的城市，一覽它的魅力，更重要的的是我又多了一個學習機會，開拓視野，提升教育理念，使自己的業(yè)務水平再上一個臺階。今天是開啟培訓的第一天，首先由南通市委副書記楊曉崗致辭并介紹了南通的教育狀況以及近幾年南通在教育方面所取得的成績。

　　南通市教師發(fā)展學院院長鞠九兵對這次培訓的主題進行了解讀，內(nèi)化英語核心素養(yǎng)，打造高中英語真學課堂。鞠院長從四個方面著手，一是師德培訓，立德數(shù)人。二是內(nèi)化核心素養(yǎng)。三是領(lǐng)會真教。四是學會評價。要求與會教師深刻理解新課程標準提出的英語學科核心素養(yǎng)，課程內(nèi)容的六要素，更好的落實立德樹人的根本任務，幫助學生形成正確的價值觀念，文化意識，思維品質(zhì)和學習能力。同時鞠院長也提到了南通教師所必備的專業(yè)水平，要求他們具有的總體形象要達到，道德優(yōu)美，學術(shù)純粹，名聞遐邇。

　　鞠院長提出了新時代教師要打造“三術(shù)”“二效”“一笑”的'品質(zhì)課堂。對教師從教提出了更高的要求。

　　下午我們聽取了江蘇通州高級中學英語教師，省特級教師張淳給我們作的報告。張老師針對高中英語寫作教學，分享了他的教學經(jīng)驗，教學方法以及個人獨到的見解，讓我們耳目一新。他尤其剖析了很多案例，詳細的分析，總結(jié)，在座的我們真的是受益匪淺。今天是培訓的第一天，感覺收獲頗豐，這次來真的很值。

　　英語骨干教師培訓心得 篇10

　　炎炎夏日，萬物茂盛的季節(jié)，我們再次迎來了小學英語教師暑期學習培訓這項盛大的活動。今年的學習內(nèi)容與往年略顯不同，內(nèi)容板塊豐富，形式多種多樣，盡顯各人風彩。而我作為一名英語老師有幸聆聽了各位名師的精彩演講，受益匪淺，感受頗深。他們精湛的理論知識，豐富的實踐經(jīng)驗無一不給我留下了深刻的印象。這次學習收獲多多——值得。

　　首先，縣教研室李老師就“全縣網(wǎng)絡大集體備課”為我們做了專題報告，她主要從網(wǎng)絡大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別、大集備的意義、內(nèi)容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識、幾種誤區(qū)等八個方面，對全縣網(wǎng)絡大集體備課作了生動而具體的闡述。今年暑期培訓的主要內(nèi)容之一就是全面落實大集體備課，而李老師的精彩演講使我懂得了網(wǎng)絡大集體備課的真正含義，是集體備課和個性備課結(jié)合于一體的一種備課形式，使我擺脫了孤軍奮戰(zhàn)的'盲目，有利于達到資源共享，進一步提高教學效率的目的。

　　其次，我縣教學骨干朱祥慧老師就如何《抓好集備務實教研，立足實際養(yǎng)好習慣》做了經(jīng)驗之談。他主要從先前集體備課的狀況及弊端，我縣大集體備課的作用，如何開展網(wǎng)絡大集體備課以及網(wǎng)絡大集體備課備什么等方面做了周詳?shù)慕榻B，使我懂得了要想備好大集體備課應著重備學情分析、備“三維目標”、備“重點、難點”、備“課前準備”、備“教學過程”。聽了他的經(jīng)驗之談，我不再對大集體備課感到陌生。相反，為我更好的吃透教材，研究教材，挖掘教材提供了廣闊而實用的空間。

　　再次，來自沂南三小的龍寶乾老師對《ppT的使用和制作》進行了精彩的演示。龍老師就ppT制作的方法、步驟、注意事項等所作的講解，實用性很強。當今社會，隨著信息時代的進一步深入和科技教學設施的完備，多媒體課件越來越成為今后上課必不可少的教學手段。在龍老師的精彩講述中，由開始的幾張簡單幻燈片，到后來的幾段視頻、音樂文件到現(xiàn)在的種類繁多的多媒體各式課件的展示。從插圖的選擇到聲音的設置、顏色的搭配等，處處都與所講授內(nèi)容密切相關(guān)。除此之外，他還對其進行了具體演示，贏得了在座教師的陣陣掌聲。龍老師對課件制作的講解讓我對如何制作課件有了更為深刻的認識，有助于改變傳統(tǒng)的教學模式，提高學生的學習興趣。

　　最后，李老師就“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”作了進一步的演示和說明，使我對課件制作有了進一步的學習，豐富了知識，開拓了視野。

　　總之，本次學習對我來說的確是受益匪淺，從中我不但開闊了知識視野，同時也吸取了不少新的教學方法和理論，更主要的是明確了如何開展大集體備課，為提高我的課堂教學效率打下了堅實的基礎。欣賞完這些精彩的報告，我會帶著收獲上路，走向美好的明天;帶著問題探索，奔向美好的未來!

　　英語骨干教師培訓心得 篇11

　　我有幸參加了此次國培計劃農(nóng)村骨干教師培訓學習，真是受益匪淺。作為一個走上教育事業(yè)1年的我來說，一直呆在農(nóng)村小學，我熱衷于數(shù)學，但由于種種原因畢業(yè)后一直從事小學語文與英語教學，也常常為工作中的難題而絞盡腦汁。這次，有了難得的“國培計劃”學習機會，我報了小學英語學科，以提高自己的英語教學能力。每天下班之后，我就撲在電腦之上，雖然覺得生活一下子忙碌了許多，但同時又覺得那么充實，那么開心。每一天學習不同的課程，面對不同風格的名師，我震撼了，他們的知識，他們的語言，他們的思想……深深地感染了我，聽到不同類型的`講座，每一天我都能感受到知識的充裕及思想火花的沖擊。

　　雖然學習時間只有短短的三個多月，但我的大腦真正得到了洗滌。作為一個并非專業(yè)的英語教師，我從國培學習中感受到了英語的魅力，一直在教學中頭疼得我，也轉(zhuǎn)變了認識，重新開始挑戰(zhàn)自己的英語教學。

　　回顧自己的國培學習經(jīng)歷，感受頗多，拿到學員卡的那一刻，我迫不及待的開始注冊，完成注冊程序，好像完成了人生中的一件大事一樣，我終于成為湖南隆回縣小學英語班的學員了！

　　本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。

　　為了激發(fā)學生的英語興趣，我也在英語教學中嘗試過“聽做、說唱、玩演”教學法，往往是想的很好，組織過程出問題，不是沒效果，就是無法把學生從游戲中收回來。學習之后根據(jù)理論指導、活動范例，結(jié)合自己的英語教材，學生特點，設計出適合自己學生和自己教材的活動，雖然效果不是很好，但比起原來，進步多了，我想在實踐中不但學習，不但反思，一定會有所收獲。

　　理論上得到加強和提高，具體的教學方法受到啟發(fā)，學習之余又用于教學活動，找到問題，仔細反思，用心解決，這是本次培訓最大的成效。雖然是短短的三個月，但我們能夠與專家進行面對面學習，節(jié)約時間成本，十分方便快捷，真正達到教育均衡、實現(xiàn)教育公平！這對農(nóng)村教師來說，的確是一筆巨大的財富。雖然培訓即將結(jié)束了，但是，作為教師的提高學習永遠不會結(jié)束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點，作為一個成長中的青年教師，我今后希望能夠多參加類似的培訓。

　　培訓后，我將認真做好反思，認真整理學習筆記，有針對性地開展以上教學實踐與研究活動，把我們在國培中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結(jié)合，聯(lián)系實際，學以致用。同樣，把它應用于其他學科之中，促進自己的多學科教學。努力使自己成為農(nóng)村小學教學中的 “多科”教師。

　　培訓學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。在平時教學中，不斷給自己充電，讓自己永遠是一個學習中的，成長中的教師。

　　英語骨干教師培訓心得 篇12

　　9月12至16日我與榮世國老師參加了20xx省培計劃----高中英語骨干教師培訓培訓班。在這緊張、充實而又快樂的培訓中使我們接觸到了專家學者們的教育新理念，學到很多，感受很多，受益匪淺。同時還學習了很多優(yōu)秀教師的課堂教學設計，同時還與省市內(nèi)的一線教師們進行了充分的交換，讓理論聯(lián)系實際。但也認識到了自己教學中的不足。

　　一、培訓進程

　　這次省級骨干教師培訓時間為期5天，培訓地點是在無錫市江南大學校長教師培訓中心。培訓期間，我們凝聽了江南大學田家炳教育科學學院田良臣教授，江南大學外國語學院副院長李建雪教授，北京外國語大學教育研究中心博士生導師梁茂成教授，蘇州大學外國語學院博士生導師蘇曉軍教授，江蘇省首批教授級中學英語高級教師、省英語特級教師、無錫市太湖高級中學王惠東校長和江蘇省首批教授級中學英語高級教師、省英語特級教師、無錫市第三中學英語教研組組長吳榮銘老師杰出的有關(guān)英語教育教學理論的報告，我們還去了無錫太湖高級中學和無錫市第三中學現(xiàn)場跟崗視察學習，親身體驗他們的以學生為主體的教學課堂，這些活動都讓我們深受啟示。我認為我們作為骨干教師，要通過不斷學習新的教育教學理念來改進自己的教學工作，提高課堂教學效率，深深知道什么樣的課堂才是高效的課堂，為我們今后的教學活動指明了方向。用開放的心態(tài)、不斷探索的精神、不斷改進的愿望和高度的責任心投入到今后的工作中去。讓我時刻不忘這次培訓的目標和自己肩負的責任。

　　二、心得體會

　　經(jīng)過這次培訓，我們很受啟示，特別在理論知識方面拓寬了視野，增長了知識。

　　1、明確課堂教學目標的指向

　　課堂教學是人生發(fā)展的主陣地，一個民族的的未來與個體的幸福在很大程度上都基于今天的課堂;一個有期望的民族，一個充滿活力的時期，一定會關(guān)注并致力于課堂的變革;課堂中靜悄悄的革命遠勝于戰(zhàn)場上血與火的洗禮。課堂是評判現(xiàn)實教育變革的最好樣本，是展現(xiàn)教育變革成績的真實窗口。因此，課堂的變化是教育最核心的變化。

　　課堂是教師耕耘的責任田，課堂是學生收獲的莊稼地。課改即改課。特別是英語教學，英語是一門語言，學說一門語言就是走進一種生活。課堂的主體是學生。在過去，課堂教學成為一種“填鴨式”的灌輸，是一種“儲存式”的知識收集。當然，課堂教學要“常教常新，日新月異”。從教知識、教方法到教境域的轉(zhuǎn)變。課改是一個全新的'事物，是全力推動素養(yǎng)教育的重要舉措，我們應主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷@取知識的技能和方法，環(huán)繞學生設計課堂教學，體現(xiàn)學生是學習的主體，更是課堂的主人。

　　2、教師與學生角色的轉(zhuǎn)變

　　教育改革的真正體現(xiàn)在于課堂，而課堂的主角是老師和學生。課堂上，愉快和諧的師生關(guān)系決定著課堂教學的品質(zhì)。我們要一改過去學生的沉默文化與老師的講述癥。人際關(guān)系的品質(zhì)決定了教學的品質(zhì)。要讓人在校園里、在課堂中得到尊重。

　　教育是一種人活動，課堂上更是要看學生是怎么活動的。老師設計的教學目標與教學活動的對象都離不開學生，老師要環(huán)繞學生熟悉的生活話題展開教學，老師要勇于和學生一起分享自己的生活，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關(guān)系和諧。要用飽滿的豪情和陽光光輝的微笑面對課堂、面對學生。學生的受益面大是上好一堂課的最高標準。

　　我們要在教學實踐中汲取營養(yǎng)，突顯合作學習、主動探究的全新的教學理念。重視培養(yǎng)學生勇于探索，認真實踐，大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵學生的求異思維，在課堂教學中，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動的學習方式。將新的理念引入課堂，改變課堂的面貌，使孩子們會學了、樂學了、愛學了，就一定能提高我們的教學質(zhì)量。

　　3、人生觀、人才觀在課堂中的融入

　　和諧高效的課堂教學在于讓學生在聽課中有所收獲。這種收獲不只是單一的知識的收獲，而是人生的收獲。一個大學生在上到大三或大四的時候，哪個還能有掌控再參加一次高考并順利地通過呢?因此，要讓學生銘記老師課堂上傳授的東西是一生中，而不是短暫的。

　　培養(yǎng)人生價值觀和高尚思想品德是教育的至上目標。在過去，聽話、愛學習已成為好學生的標準，這些學生遭到老師的青睞，得到老師的寵愛和庇護，我認為所培養(yǎng)教育的學生是要有創(chuàng)造精神的，是要有實踐能力的，這是時期賦予我們的重任。我們應當厚愛有創(chuàng)見的學生，全力引導和發(fā)展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創(chuàng)，建立新型的人才觀，適應未來社會的需求�？傊�，通過這次培訓，我領(lǐng)會到了嶄新的教育理念和先進的教學模式。作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，堅持以學生為主體、堅持以學生的畢生發(fā)展為目標的教學理念，立足進程，增進發(fā)展的評判準則，認真貫徹落實新課標精神，用智慧和豪情打造精品教育，用靈感和創(chuàng)新塑造英語人生。我會將培訓的終止當做新的起點，立足于自己的本職工作，增進自己教學工作的不斷進步。

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