義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編精心整理的義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會，歡迎閱讀與收藏。
義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會1
均衡教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢，反映了社會主義教育本質(zhì)要求，代表了廣大人民群眾的根本利益。
一、取得的成績
1、高度重視義務(wù)教育均衡發(fā)展。我校對義務(wù)教育均衡發(fā)展工作有明確的.規(guī)劃和具體的實施方案。
2、受教育機會均衡。義務(wù)教育階段適齡普通兒童少年入學(xué)率100%，殘疾兒童少年入學(xué)率100%；控輟工作取得明顯成效，鞏固率100%。
為全面貫徹落實《義務(wù)教育法》，積極推進(jìn)我校義務(wù)教育均衡發(fā)展，我們主要做了以下工作。
�。ㄒ唬┣袑嵦岣哒J(rèn)識，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展
確立義務(wù)教育均衡發(fā)展的理念，確定義務(wù)教育的內(nèi)涵與外延發(fā)展走向，堅持高水平高質(zhì)量辦好學(xué)校，持續(xù)加快義務(wù)教育學(xué)�，F(xiàn)代化建設(shè)步伐，有力促進(jìn)我校義務(wù)教育由弱變強、跨越發(fā)展。開學(xué)以來，大力度地進(jìn)行了布局調(diào)整，加強校容校貌美化、綠化工作，我校對食堂宿舍進(jìn)行了全面整理，為實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
�。ǘ╆P(guān)注弱勢群體，讓每一個孩子受到良好教育關(guān)注弱勢群體，使每個孩子都有平等受教育的機會，讓每一個適齡兒童接受義務(wù)教育及更高層次的教育，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，也是社會主義文明進(jìn)步的體現(xiàn)。學(xué)校高度重視貧困生入學(xué)工作，采取“幫困助學(xué)”等措施，確保貧困家庭子女接受義務(wù)教育。同時，也保障了殘疾兒童少年入學(xué)和殘疾兒童少年的生活待遇，使殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)100%。
�。ㄈ┎粩鄰娀處熍嘤�(xùn)工作。
深入開展全員培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)，促進(jìn)了師資力量的相對均衡發(fā)展。以上是我們在義務(wù)教育均衡發(fā)展中的一些探索和做法。
二、存在的問題
資源配置不夠優(yōu)化，辦學(xué)條件相對落后。
我校沒有標(biāo)準(zhǔn)配置現(xiàn)代化設(shè)備設(shè)施，辦學(xué)條件較差、師資隊伍老化、教職工不足。
今后，我們將虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)單位好經(jīng)驗、好做法，進(jìn)一步理清改革與發(fā)展思路，在實現(xiàn)教育均衡發(fā)展、跨越式發(fā)展上有所突破，有所創(chuàng)新，推動我校教育再上新的臺階。
義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會2
均衡教育指的是學(xué)校提供給每個孩子的學(xué)習(xí)條件、權(quán)利、機會是平等的，它符合社會主義國家的公平原則，讓所有的孩子—不管他的戶口所在地，不管他有怎樣的家庭背景，都能受到良好的教育，這是我們追求的理想和目標(biāo)。保證受教育者接受基礎(chǔ)教育所需的校舍、設(shè)備、師資等基本條件，均衡配置教育資源，是讓全體適齡兒童少年享受平等教育的基本體現(xiàn)，也是所有管理者和教師義不容辭的責(zé)任。
造成我校教育不均衡首先體現(xiàn)在學(xué)生生源上。我校的生源特點：
1、家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)參差不齊。
2、父母學(xué)歷層次、素質(zhì)參差不齊。
3、家長對學(xué)校教育參與的熱情參差不齊。
4、學(xué)生的構(gòu)成戶籍人口與非戶籍人口約各占50%。
這些特點就決定了我校發(fā)展速度想快，卻快不起來。學(xué)校在執(zhí)行各種課程、各項教學(xué)工作過程中效率不夠高，效果不夠顯著。
這些客觀存在的問題我們又將如何面對與改進(jìn)使我校教育達(dá)到均衡發(fā)展呢？
第一、師資搭配要均衡。
我校教師都是來自我國東南西北中的優(yōu)秀教師，但是我校教師教學(xué)水平還是存在差異的。在我校有卓越教師，有星級教師，有四心教師，也有普通教師。怎樣做到年級與年級之間，同年級班與班之間，優(yōu)秀教師與普通教師合理搭配，星級教師與非星級教師合理搭配，老教師與青年教師合理搭配，教學(xué)方法勇于創(chuàng)新與教學(xué)方法較保守教師之間的合理搭配，都考驗著學(xué)校管理者的管理水平。搭配合理就會起到1+1>2的作用，優(yōu)秀的帶動普通的，積極的帶動被動的，先進(jìn)的帶動落后的，讓教師之間到處傳遞著一種你追我趕，奮發(fā)向上的正能量。否則效果就會1+1<2。
第二、生源搭配要均衡。
學(xué)生來自不同的家庭，學(xué)生的素質(zhì)之間參差不齊。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校一年級分班時就要力爭做到均衡。分班時應(yīng)按性別分為男女兩類，按是否是常住戶口分為兩類，按家長接受的教育水平分為兩到三類，然后按性別、戶口情況、家長受教育的水平將學(xué)生均衡地分到不同的班級。我曾經(jīng)教過一個班，男女比例嚴(yán)重失調(diào)，男生35人，女生13人，學(xué)校舉行校運會舉行接力比賽時，要求每班15個男生，15個女生，女生就湊不夠人數(shù)；課堂上由于男生多，又比較好動，老師就比較難調(diào)控�，F(xiàn)在，福田區(qū)教育局在這方面做得比較好，基本就按照上面幾個不同的參數(shù)實行電腦分班，使分班做到均衡化。
第三、實行走班制、走讀制。
由于教師間和學(xué)生間能力、水平存在差異。試行走班制、走讀制，即同年級學(xué)生可以選擇你喜歡的老師的課，讓學(xué)生可以接受不同的教師的教育，學(xué)有余力的學(xué)生還可以選擇到高年級課堂聽課。在使教育達(dá)到均衡化的同時，又使不同的學(xué)生得到了不同的'發(fā)展，張揚了學(xué)生的個性。
第四、實行分層教學(xué)、分層布置作業(yè)。
我們在教學(xué)中必須承認(rèn)和接受學(xué)生的差異，針對不同的學(xué)生群體采取針對性的教育方法；在布置作業(yè)時，也要針對不同的學(xué)生群體布置不一樣的作業(yè)。在保證學(xué)生共同進(jìn)步的前提下，又能使不同的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，保證學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
第五、提升家長素質(zhì)。
在我區(qū)現(xiàn)有的教育改革中，我們已經(jīng)做了大量的工作。比如“xx教育公開課公益講壇”、“家長學(xué)�！钡拈_展，其目的就是要在社會上提升市民、家長的整體素質(zhì)，這對提升xx區(qū)域內(nèi)的教育均衡化都是有力推手。目前效果也非常不錯。前期調(diào)查看這里面受眾群體層次比較高，對教育參與熱情大�，F(xiàn)在的問題是我們?nèi)绾文軌虬盐幕捷^低的家長拉到我們的一個上升通道上來？這些，其實是我區(qū)、我�；A(chǔ)教育中最應(yīng)該改變的一個群體。如果能同這類生源家長建立起良好的家�；ヂ�(lián)體系，那么，對于我校的教育均衡化將起到事半功倍的效果。其實，我們可以邀請一些嘉賓給這類家長上課，講授嘉賓可以是我校的名師，我區(qū)的名師，甚至是家委會的成員，優(yōu)秀家長等，講授內(nèi)容以提升家庭教育、孩子升學(xué)教育、孩子的心理教育為主。使這部分家長能夠迅速提高，加大參與學(xué)校教育的力度，繼而在思想上提升。再向上一個層面，能夠積極地，主動地走進(jìn)福田教育公開課、家長學(xué)校接受更進(jìn)一步的教育思想。如此一來，就形成了一個區(qū)域戰(zhàn)略合作的家校互聯(lián)體系，在這個基礎(chǔ)上深化學(xué)校教育改革。
不是每一個孩子都有一樣的天賦，一樣的能力，或者一樣的動機，但是所有孩子都享有一樣的權(quán)利去發(fā)展天賦、能力和動機。
相信，在所有同事的努力下，在社區(qū)、家長的配合下，我校的均衡化教育將會在我校健康發(fā)展，每個孩子都能茁壯成長。
義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會3
本學(xué)期學(xué)校組織全體教職工一起學(xué)習(xí)了關(guān)于“義務(wù)教育均衡發(fā)展”的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)后我的體會頗深，下面談?wù)勎业囊稽c點心得：
從國家全面普及九年義務(wù)教育以來，農(nóng)村小學(xué)教育取得突出成績，絕大部分適齡兒童都在校接受義務(wù)教育。農(nóng)村小學(xué)無論是從“硬件”設(shè)施還是從“軟件”設(shè)施上都得以很大程度的改善，整體教學(xué)水平也有很大程度的提高。但是問題依然存在，教育不均衡現(xiàn)象愈見明顯，城鄉(xiāng)差別突出，教育資源分配不均，教育機會不公平等等。導(dǎo)致許多學(xué)校“擇校風(fēng)”盛行，這不僅給家庭帶來了巨大的經(jīng)濟壓力，也加劇了我國教育不公平現(xiàn)象的發(fā)生。義務(wù)教育均衡發(fā)展勢在必行。
義務(wù)教育的均衡發(fā)展是指在一定行政區(qū)域內(nèi)，如一個縣、地區(qū)、省的范圍內(nèi)，學(xué)校與學(xué)校之間，在辦學(xué)條件方面、教師資源方面，實現(xiàn)相對均衡，保證所有學(xué)生受教育權(quán)利與機會的平等和公平。均衡發(fā)展的內(nèi)涵主要包括辦學(xué)條件、教師資源、教育質(zhì)量的均衡，其外延主要包括區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、群體之間的均衡。
均衡發(fā)展不是教育發(fā)展的目標(biāo)，它是促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展，實現(xiàn)“向所有人提供保證質(zhì)量的教育”的途徑。不能把均衡和優(yōu)質(zhì)對立起來，即既不能單純追求不公平的優(yōu)質(zhì)，也不能追求低水平的均衡。均衡發(fā)展與優(yōu)質(zhì)發(fā)展是統(tǒng)一的。均衡發(fā)展的本質(zhì)在于縮小教育差距，通過普遍提高辦學(xué)條件和師資水平，為實現(xiàn)平等地對待每一個學(xué)生，讓他們都享有同等機會和同樣優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)創(chuàng)造條件。
基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，要促使學(xué)生全面發(fā)展。但是，學(xué)校對學(xué)生“全面發(fā)展”的要求是建立在養(yǎng)成參與社會生活必須的品質(zhì)的基礎(chǔ)之上的，“全面發(fā)展”不等于“樣樣都要好”。對學(xué)生不要“求全責(zé)備”，應(yīng)該珍視學(xué)生之間的差異，有的學(xué)生這方面行那方面不行，有的學(xué)生那方面行這方面不行，一個人不可能什么都行�！叭姘l(fā)展”不等于“平均發(fā)展”，對學(xué)生不要“抑長補短”，應(yīng)該允許學(xué)生在某些方面落后一點，而在另外方面特別好一些，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的長處。教師要善于了解學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的個性特點和興趣特長。在這個基礎(chǔ)上，通過結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式多樣化的課程和豐富多彩的集體活動，培養(yǎng)和適應(yīng)學(xué)生的'不同需要及興趣愛好，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)、鍛煉和表現(xiàn)自己的機會，使每個學(xué)生都有相同的機會得到不同方式的對待，支持每一個學(xué)生形成自己的發(fā)展特色，發(fā)揮個人所長，充分實現(xiàn)他自己的潛力和享有創(chuàng)造他自己未來的權(quán)利。
全面實施教育公平是人類社會的美好理想，在現(xiàn)有條件下，區(qū)域性教育公平的實現(xiàn)并非可望而不可即的事情。均衡發(fā)展義務(wù)教育，通過普遍改善辦學(xué)條件和提高師資水平，我們就能為平等地對待每一個學(xué)生，讓他們都享有同等機會和同樣接受優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)創(chuàng)造條件；以學(xué)生的個體差異、發(fā)展的不平衡性為本，實施個性化教育，我們就能使每個學(xué)生的天賦、個性得以充分發(fā)展，最終真正實現(xiàn)教育公平。
隨著社會的發(fā)展，人們對教育的要求越來越高。因此，抓好義務(wù)教育均衡發(fā)展，就抓住了促進(jìn)教育公平的關(guān)鍵。為了把義務(wù)教育均衡發(fā)展提高到新水平，應(yīng)積極做好以下幾方面：
一是“提質(zhì)量”。促進(jìn)均衡發(fā)展要把提升質(zhì)量作為根本，更加注重教育的內(nèi)涵發(fā)展。要全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生從應(yīng)試教育的重壓下解放出來，生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。
二是“縮差距”。城鄉(xiāng)免費義務(wù)教育全面實現(xiàn)后，城鄉(xiāng)、區(qū)域間發(fā)展不均衡上升為義務(wù)教育的主要矛盾之一。促進(jìn)均衡發(fā)展，大力加強對農(nóng)村和中西部地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的支持。在財政撥款、學(xué)校建設(shè)和教師配置等方面向農(nóng)村傾斜，盡快形成城鄉(xiāng)同標(biāo)準(zhǔn)、一體化發(fā)展的格局。
三是“重配置”。合理配置資源是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本措施。要從硬件、軟件等各方面促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育資源均衡配置，努力辦好每一所學(xué)校。推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加大薄弱學(xué)校改造力度，搭建優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺。
義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會4
發(fā)展教育是國之大計，黨之大計，是全面建設(shè)小康社會的重要部署。優(yōu)質(zhì)均衡是民心工程和質(zhì)量工程，是經(jīng)濟和社會發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。12月5日—6日我有幸參加了朝陽市組織的義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修班的學(xué)習(xí)，通過專家們的專題講座、案例分析、經(jīng)驗分享，加深了我對義務(wù)教育均衡發(fā)展評估指標(biāo)要求、內(nèi)涵要義的理解，為我們校義務(wù)教育均衡發(fā)展的下一步工作指明了方向。
為期一天半的培訓(xùn)主要由三部分組成：首先由遼寧省教育廳督導(dǎo)處正處級督學(xué)、一級調(diào)研員，國家義務(wù)教育均衡發(fā)展評估專家陳寶山講授《準(zhǔn)確把握優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展指標(biāo)要義精準(zhǔn)推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展》，陳專家對優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的指標(biāo)從四大方面提出31項內(nèi)容，并逐條進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，明確了優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的內(nèi)涵要義：更高水平；更有質(zhì)量；更加均衡；更全覆蓋；更注重社會認(rèn)可。接下來是由寧波市北侖區(qū)教育局黨委委員、四級調(diào)研員王挺校長講授《區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的北侖路徑》，王校長長期從事基礎(chǔ)教育管理工作，曾擔(dān)任多個重要職位，在本次培訓(xùn)中，他結(jié)合區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的北侖路徑詳細(xì)講解了，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重大意義和創(chuàng)建歷程，對申報材料，評估方法等都為我們提供了寶貴的經(jīng)驗。最后一下午的培訓(xùn)是寧波市北侖區(qū)泰河學(xué)校校長嚴(yán)雪霞帶來的，他培訓(xùn)的主題《構(gòu)建良好教育生態(tài)，促優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展》，他主要結(jié)合泰河學(xué)校創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的工作經(jīng)驗為我們接下來的創(chuàng)建工作進(jìn)行了方式方法上的指導(dǎo)。
培訓(xùn)活動如冬日的一縷清風(fēng)吹走了我們心靈的`塵埃。我知道義務(wù)教育均衡發(fā)展此這項工作的重要性，但是對精神不夠了解，沒有如此深入細(xì)致的學(xué)習(xí)，通過本次學(xué)習(xí)使我明白了：教育均衡發(fā)展體現(xiàn)的是一種公平公正的理念，其最基本的要求是，在教育機構(gòu)和教育群體之間平等地分配教育資源，達(dá)到教育需求與教育供給的相對均衡，并最終落實在人們對教育資源的分配和使用上。樹立以人為本的教育均衡發(fā)展觀，就是要把教育的重點轉(zhuǎn)向人本身，在教育過程中把人的全面發(fā)展放在中心地位。以人為本的教育均衡發(fā)展觀有以下幾方面的內(nèi)涵：人人接受教育機會的公平性，所謂機會均等是指人人在教育活動過程中都享有同等的受教育機會；堅持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本，重視人本身的發(fā)展，將個體的全面發(fā)展與個性發(fā)展統(tǒng)一起來，教育均衡發(fā)展的核心價值觀是以人為本的思想。
從學(xué)校層面上來說，各項工作是一環(huán)套一環(huán)，一段接一段。各部門學(xué)校責(zé)任只分主次，不分大小。各部門學(xué)校都要守土有責(zé)，守土盡責(zé)。我們要準(zhǔn)確掌握標(biāo)準(zhǔn)，確定工作目標(biāo)，明確努力方向，首先找出當(dāng)前存在的不足，其次找到需要整改的重點，最后要創(chuàng)造亮點、彰顯特色。引用王校長的話，我們要實現(xiàn)一個新突破，再上一個新臺階，做出一個新示范，做出一份新貢獻(xiàn)！
學(xué)校義務(wù)教育均衡發(fā)展正向陽而生，逐光而行的走來，到我校目前仍舊有不完美的地方，仍舊有許多有待進(jìn)一步完善的地方，我們將繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行上級文件要求，向周邊學(xué)校和全國優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)做法，不斷自查，不斷改進(jìn)，爭取早日實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會5
面向未來，快速推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，縮小東中西部地區(qū)的差距，需要從四個方面入手。
一是堅持教育優(yōu)先發(fā)展，為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供保障。
各級政府要切實把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展地位，財政資金投入上優(yōu)先保障教育投入，公共資源配置上優(yōu)先滿足義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡需要。要把義務(wù)教育作為財政支出重點領(lǐng)域予以優(yōu)先保障，健全義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展經(jīng)費保障機制，統(tǒng)籌本級財政資金和中央轉(zhuǎn)移支付資金，提高義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展經(jīng)費保障水平，擴大保障范圍。財政撥款、學(xué)校建設(shè)、儀器配備等教育資源配置要向農(nóng)村地區(qū)、革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)傾斜，加大對轄區(qū)內(nèi)困難縣財政轉(zhuǎn)移支付力度。要通過省級、市級政府的財政政策，增強財政困難縣級政府義務(wù)教育經(jīng)費保障能力，合理配置教育資源，向農(nóng)村和貧困地區(qū)傾斜，支持財政困難的縣實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，不斷縮小市域內(nèi)縣之間義務(wù)教育發(fā)展的差距，使得義務(wù)教育在率先實現(xiàn)縣域內(nèi)均衡的情況下，逐步在更大范圍內(nèi)推進(jìn)。
二是要強化地方政府責(zé)任，推動更大范圍的優(yōu)質(zhì)均衡。
首先，要把義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展納入本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，在經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃上優(yōu)先安排教育發(fā)展，教育督導(dǎo)部門監(jiān)督檢查縣級人民政府及其相關(guān)部門貫徹執(zhí)行國家及省、市人民政府制定的各項有關(guān)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展政策的情況。其次，把義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展與推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化、推進(jìn)城鎮(zhèn)化、推進(jìn)脫貧攻堅統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化城鄉(xiāng)學(xué)校布局規(guī)劃。要結(jié)合城鎮(zhèn)化進(jìn)程、人口流動趨勢、計生政策變化等因素，完善學(xué)校布局規(guī)劃動態(tài)調(diào)整機制，合理規(guī)劃城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校布局建設(shè)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源配置，超前謀劃。最后，要加強省域內(nèi)、市域內(nèi)各縣間的教育協(xié)作，統(tǒng)籌推進(jìn)教育綜合改革，抓好改革試點工作，實現(xiàn)辦學(xué)水平的全面提升。
三是深化教師隊伍建設(shè)改革，推進(jìn)教師資源的均衡配置。
大力加強教師隊伍建設(shè)，深化新時代教師隊伍建設(shè)改革，全面提升教師綜合素質(zhì)和推進(jìn)教師資源均衡配置。首先，要加大編制統(tǒng)籌調(diào)配力度，建立健全省級統(tǒng)籌、市域調(diào)劑、以縣為主、動態(tài)調(diào)配的機制，通過周轉(zhuǎn)編制、機動編制、購買工勤服務(wù)等多種方式補充教師編制。其次，要進(jìn)一步加強縣域內(nèi)中小學(xué)教師的'統(tǒng)籌管理，破解教師交流輪崗管理體制機制上的阻礙，推動“縣管校聘”管理改革，實現(xiàn)縣域內(nèi)教師由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變，推動義務(wù)教育校長教師交流輪崗，讓教師資源動起來、活起來。通過多種交流輪崗形式，積極引導(dǎo)優(yōu)秀校長教師向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校有序流動，縮小城鄉(xiāng)、校際間教師隊伍水平差距。逐步實現(xiàn)學(xué)校之間專任教師高層次學(xué)歷比例、中高級教師職稱比例和骨干教師比例大體相當(dāng)，實現(xiàn)縣域內(nèi)教師資源的均衡配置。最后，要落實好艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策，依據(jù)艱苦邊遠(yuǎn)程度實行差別化補助，越往基層、越往艱苦地區(qū)補助水平越高；同時在教師周轉(zhuǎn)房、生活條件、職稱評聘傾斜、相關(guān)榮譽等方面，為農(nóng)村教師想更多辦法，做更多實事，用政策拴心留人，讓教師安心教書。
四是創(chuàng)新教育制度，辦好每一所學(xué)校，教好每一個孩子。
義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的要義就是努力辦好每一所學(xué)校、教好每一名學(xué)生，為每個學(xué)生公平地接受高質(zhì)量教育、實現(xiàn)個性發(fā)展創(chuàng)造條件。完善招生考試制度，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校就近入學(xué)全覆蓋，完善對口直升、九年一貫制等入學(xué)方式。嚴(yán)禁義務(wù)教育階段學(xué)校以各類競賽證書、學(xué)科競賽成績或考級證明等作為招生依據(jù)，嚴(yán)禁變相“掐尖”選生源。完善優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到初中學(xué)校政策，確保名額分配比例不低于50%，并進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校升入優(yōu)質(zhì)高中比例。創(chuàng)新教育教學(xué)制度，以內(nèi)涵發(fā)展為核心，以創(chuàng)新素養(yǎng)為突破口，以綜合改革為動力，不斷加大課程改革實施力度，適應(yīng)學(xué)生多方面的興趣和發(fā)展需求，探索開展走班教學(xué)，組織分層教學(xué)，全面提升義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量。
義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會6
此次培訓(xùn)旨在幫助參訓(xùn)人員提升對義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評估指標(biāo)要求、內(nèi)涵要義的理解能力，加強參訓(xùn)人員對義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng)建的規(guī)劃能力，探索義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實現(xiàn)路徑和有效舉措；學(xué)習(xí)借鑒已通過國家認(rèn)定評估“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣（市、區(qū)）”的創(chuàng)建經(jīng)驗，了解評估驗收程序和縣（市、區(qū)）、學(xué)校實現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的.路徑與框架，著力推進(jìn)“城鄉(xiāng)一體、均衡優(yōu)質(zhì)”的朝陽方案，實現(xiàn)全域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。雖然是線上培訓(xùn)，但管理有序，另外三位專家的講座有深度有高度，使我收獲頗豐。
特別是遼寧省教育廳督導(dǎo)處正處級督學(xué)陳寶山處長講的《準(zhǔn)確把握優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展指標(biāo)要義，精準(zhǔn)推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展》給我留下了極其深刻的印象，因為我是從事義務(wù)教育的工作者，教育部印發(fā)的《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估辦法》中，制定了全國統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)31條，其中有10條半都是針對教師的，也就是說優(yōu)質(zhì)均衡對教師的要求是很高的，所以如何做好新時代的教師引發(fā)了我的深刻思考。
一、提高教師質(zhì)量，提升教師專業(yè)化素養(yǎng)。
如果教師不具備現(xiàn)代精神和21世紀(jì)核心素養(yǎng)，就培養(yǎng)不出具有現(xiàn)代精神的學(xué)生，就培養(yǎng)不出學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以要提高教師質(zhì)量，不斷提升教師專業(yè)化素養(yǎng)。在諸多素養(yǎng)中，創(chuàng)新和合作是重點，就是我們不能總說讓學(xué)生具有創(chuàng)新精神和合作精神，首先教師也要有創(chuàng)新精神和合作精神。提升教師隊伍素質(zhì)一方面可以通過加強職后培訓(xùn)，直接提升素質(zhì)。另一方面可以通過完善人事制度如教師準(zhǔn)入制度、評價制度、薪酬制度、退出機制等，間接促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)提升。
二、教研引領(lǐng)，讓教師成長更有內(nèi)動力。
通過多種形式的教研活動，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長。比如“草根式”的校本教研，立足教研組，發(fā)現(xiàn)問題隨時教研，隨時完善。“診斷式”的引領(lǐng)教研，立足于外請專家、教研員進(jìn)行深入指導(dǎo)，實現(xiàn)飛躍成長�！翱鐚W(xué)科”融合教研，營造濃郁研究氛圍，學(xué)科間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、共同成長。
教育不是急功近利，而是細(xì)水長流，教師專業(yè)發(fā)展提升也不是一蹴而就的，所以教師要有本領(lǐng)恐慌意識，不忘初心，牢記為黨育人使命；常學(xué)常新，爭取新時代優(yōu)秀教師！
義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會7
學(xué)習(xí)了義務(wù)教育均衡發(fā)展材料，我明白了教育均衡發(fā)展體現(xiàn)的是一種公平公正的理念，其最基本的要求是，在教育機構(gòu)和教育群體之間平等地分配教育資源，達(dá)到教育需求與教育供給的相對均衡，并最終落實在人們對教育資源的分配和使用上。樹立以人為本的教育均衡發(fā)展觀，就是要把教育的重點轉(zhuǎn)向人本身，在教育過程中把人的全面發(fā)展放在中心地位。以人為本的教育均衡發(fā)展觀有以下幾方面的內(nèi)涵：關(guān)注人人接受教育機會的公平性，所謂機會均等是指人人在教育活動過程中都享有同等的.受教育機會；堅持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本，重視人本身的發(fā)展，將個體的全面發(fā)展與個性發(fā)展統(tǒng)一起來，將個體的人文精神與科學(xué)精神的養(yǎng)成統(tǒng)一起來，使之能夠在復(fù)雜多元、快速多變的社會環(huán)境中正確進(jìn)行知識選擇和創(chuàng)新；教育均衡發(fā)展的核心價值觀是以人為本的思想。這一發(fā)展觀的核心是教育的民主化、公平化，也就是尊重每一個學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，最主要內(nèi)涵是合理配置教育資源，全面提升教師群體的素質(zhì)，辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生，最終目標(biāo)是實現(xiàn)人的全面發(fā)展。教育均衡發(fā)展不能僅僅拘泥于硬件均衡，還要關(guān)注更深層次的發(fā)展，即人的全面發(fā)展，解決這個問題的關(guān)鍵是樹立以人為本的教育均衡發(fā)展觀，既要追求機會均等，更要重視質(zhì)量均衡，創(chuàng)新辦學(xué)特色，針對學(xué)生中客觀存在的差異性和獨特個性因材施教，才是教育均衡發(fā)展的最高境界。營造素質(zhì)教育的良好氛圍，努力培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。
作為教師，我體會到要終身學(xué)習(xí)的緊迫性。以往也知道平時要勤讀書、勤思考、勤動筆，只有及時地充實自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。但有時有經(jīng)驗的老師提到的幾個生活中的問題我才知道自己也是一知半解，朋友之間談?wù)撘恍v史、政治問題，我才知道自己只是略懂皮毛。我真的是知之甚少，也讓我自己深刻的明白：自己太需要學(xué)習(xí)了。
作為一名教師，也讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，把這種情懷融入平實的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。
我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè)，愛我的每一位學(xué)生。
義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會8
20xx年9月4日至5日，我校又組織集體學(xué)習(xí)義務(wù)教育均衡發(fā)展材料，我通過橫比、縱比，認(rèn)識到：教育均衡發(fā)展是國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出的，教育均衡發(fā)展是社會主義教育事業(yè)的本質(zhì)要求，對構(gòu)建社會主義和諧社會具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義。所以只有不斷的創(chuàng)新才能夠適應(yīng)均衡的發(fā)展，在這次集中學(xué)習(xí)，思想上有了新的認(rèn)識，給了我教書育人的決心和信心，激動的`心情確像大海一樣浪濤，久久不能平靜。我要高呼“祖國萬歲”！
首先我體會到義務(wù)教育均衡發(fā)展的精髓是：要全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，加強創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，努力造就德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
其次我體會到義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的意義是：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是落實“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是密切黨和政府與人民群眾血肉聯(lián)系的重要紐帶，是全面建設(shè)小康社會和推進(jìn)社會主義和諧社會建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。著力把握教育發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新教育發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式、破解教育發(fā)展難題，提高教育發(fā)展質(zhì)量和效益。
再次在學(xué)習(xí)的過程中我也反思到問題的存在：學(xué)校師資隊伍不平衡。由于不同學(xué)校的辦學(xué)條件不平衡，一些能力強、經(jīng)驗豐富的教師，普遍受到歡迎，這些教師常常選擇辦學(xué)條件較好的學(xué)校，這樣一來，勢必有的學(xué)校集中了一批較優(yōu)秀的教師（比如，鄉(xiāng)中心學(xué)校與村小點就有差別），由于這種原因，學(xué)校教育質(zhì)量肯定會有較大的差距，甚至在這種情況下還有可能導(dǎo)致教師和學(xué)生積極性下降，既然無法與其他學(xué)校相比，成績也沒辦法趕上去。
最后我體會到學(xué)校發(fā)展是：對校來說，要堅對學(xué)生公平。用好“人心”傾斜，提高質(zhì)量、合作協(xié)調(diào)發(fā)展的工作思路，以鞏固提高義務(wù)教育質(zhì)量水平、努力辦好讓人民滿意的教育，這是祖國的希望、人民的希望。
總之，教育的均衡發(fā)展是利國利民的，功在當(dāng)代，利在千秋。教師們應(yīng)該豎起教育大志的雄心，無私奉獻(xiàn)，為莘莘學(xué)子創(chuàng)造一片藍(lán)天。
義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會9
根據(jù)上級教育主管部門的要求，我校組織教師觀看了義務(wù)教育均衡發(fā)展的成果展播。通過觀看專題片，使我受益匪淺。
我校義務(wù)教育發(fā)展不平衡的表現(xiàn)具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、學(xué)校辦學(xué)條件不平衡
目前，我們學(xué)校由于所處地方的地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致城鄉(xiāng)學(xué)校的辦學(xué)條件有較大的差距。
2、學(xué)校師資隊伍不平衡
由于不同學(xué)校的辦學(xué)條件不平衡，一些能力強、經(jīng)驗豐富的教師，普遍受到歡迎，這些教師常常選擇辦學(xué)條件較好的學(xué)校，這樣一來，勢必有的學(xué)校（主要是辦學(xué)條件較好的）集中了一批較優(yōu)秀的教師，而一些能力稍差一點的'教師也會集中在條件較差的學(xué)校。
3、教育質(zhì)量不平衡
由于以上原因，學(xué)校教育質(zhì)量肯定會有較大的差距，甚至在這種惡性循環(huán)條件下還有可能導(dǎo)致教師和學(xué)生積極性下降，既然無法與其他學(xué)校相比，成績也沒辦法趕上去，不如就得過且過，過一天算一天。
我認(rèn)為要最終實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展需要滿足以下幾點：
一、在法律上要給予公平保障，確保每一位適齡兒童都平等享有接受教育的權(quán)利。
二、國家財政的投入給予了發(fā)展的根本保障。沒有錢怎么談發(fā)展，怎么談均衡，城區(qū)生均一臺電腦，而鄉(xiāng)村學(xué)校連提供學(xué)生課外讀物的圖書室都不能夠保障，何談均衡發(fā)展。
三、我國教育體制的不健全也在很大程度上制約著教育的均衡發(fā)展，教育評價機制不徹底改革，教育就很難均衡發(fā)展。國家必須制定出合理的評價體系，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
四、把尊師重教真正落到實處，改變對農(nóng)村教師的看法，不斷提高教師隊伍素質(zhì)，保證教育力量的強大專業(yè)。
五、合理規(guī)劃布局，讓更多的財政投入落到實處，認(rèn)真花好每一分錢，讓祖國的未來花朵得到實惠。
總之，教育的均衡發(fā)展利國利民，功在當(dāng)代，利在千秋。我們期待人人都能得到公平的教育。
義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會10
20xx年12月5日6日有幸參加了為期一天半“朝陽市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)班”的專題學(xué)習(xí)。通過認(rèn)真聆聽了專家的講座，使我更進(jìn)一步明確了優(yōu)質(zhì)均衡的重要性，優(yōu)質(zhì)均衡的保障是公平，核心是提高質(zhì)量。三位督導(dǎo)專家分別從理論角度和具體創(chuàng)建等方面具體詳實地解讀了優(yōu)質(zhì)均衡的內(nèi)涵及創(chuàng)建的具體做法，感觸良多。12月5日的上午，督導(dǎo)專家陳寶山的講座內(nèi)容是“準(zhǔn)確把握優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展指標(biāo)要義，精準(zhǔn)推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”，陳寶山專家從四個方面對優(yōu)質(zhì)均衡作了具體解讀，第一方面優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的制度安排；第二方面優(yōu)質(zhì)均衡的內(nèi)涵意義；第三方面優(yōu)質(zhì)均衡的指標(biāo)解讀；第四方面如何創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)均衡。同時，對反向指標(biāo)也提出了明確要求，如考試招生、擇校、重點校、重點班、有編不補或長期聘編外教師、重大違紀(jì)、弄虛作假等。使我對優(yōu)質(zhì)均衡的內(nèi)涵有了更深入的了解。12月5日的下午參加教育督導(dǎo)專家王廷的講座，王廷專家的'講座深入淺出，讓我對義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡有了更深刻的認(rèn)識。12月6日的下午，有幸聽到了嚴(yán)雪霞校長的講座，內(nèi)容是“構(gòu)建良好教育生態(tài)，推動學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”，介紹了學(xué)校在創(chuàng)建工作中一些具體做法，感悟頗深。
義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的基礎(chǔ)，是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展；義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的最終目標(biāo)，是教好每一個學(xué)生。目前，我校正在準(zhǔn)備走向“優(yōu)質(zhì)均衡”，進(jìn)入全面提高質(zhì)量的新階段。義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，既需要資源配置、政策支持、教育質(zhì)量來保障，又需要社會認(rèn)可度來印證。但在向“優(yōu)質(zhì)均衡”發(fā)展過程中仍面臨不少問題與短板，“讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”依然任重道遠(yuǎn)。
一是聚焦主責(zé)，學(xué)校既要對標(biāo)對表，更要抓教育內(nèi)涵發(fā)展，以推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展建設(shè)為契機，進(jìn)一步理清教育工作職責(zé)和發(fā)展思路，以高度的教育自覺，積極主動謀發(fā)展，促提升。
二是聚焦發(fā)展，推進(jìn)高位均衡。優(yōu)質(zhì)均衡不是“削峰填谷”，也不是低水平的均衡，沒有發(fā)展就沒有優(yōu)質(zhì)均衡。因此，在整個工作推進(jìn)過程中，既要重硬件建設(shè)，更要重軟件建設(shè)，真正做到“兩手都要抓，兩手都要硬”。而工作重難點就是要重視抬升底部，補齊短板，改造薄弱。
三是聚焦育人，做到全面發(fā)展。教育質(zhì)量的價值選擇應(yīng)該是既要學(xué)業(yè)質(zhì)量，又要全面發(fā)展。目前，我校對學(xué)生評價采取多元化評價，如何推進(jìn)五育融合發(fā)展，落實立德樹人根本任務(wù)，這是我校每一個教育工作者必須思考和面對的問題，并為之付諸實踐和努力。而核心就是要充分尊重學(xué)生的差異和個性，讓每一個孩子都有接受適合自身發(fā)展的教育機會，只有這樣，也才能實現(xiàn)教育質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)均衡。
四是聚焦公平，做到人民滿意�！敖骄褪侨嗣�，人民就是江山”，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，既要重指標(biāo)達(dá)標(biāo)，更要重家長的滿意度。是不是做到優(yōu)質(zhì)均衡，家長滿意是最重要的評價標(biāo)準(zhǔn)。聚焦公平與發(fā)展，讓廣大家長同享優(yōu)質(zhì)教育資源，共享教育發(fā)展成果，切實增強幸福感與獲得感。
五是聚焦內(nèi)涵，做到美美與共。沒有差異的均衡不是均衡，是單一；沒有均衡的差異不是差異，是差距。優(yōu)質(zhì)均衡不是要千篇一律，而是要差異發(fā)展，各美其美，美美與共。我校一定要摒棄等靠要的依賴思想，打造學(xué)校工作亮點，努力建設(shè)“家長滿意學(xué)�！�。
總之，他山之石，可以攻玉，在創(chuàng)建義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作中，三位專家的特色解讀及具體做法為我們帶來了新的觸動，在今后的創(chuàng)建工作中為我們指明了方向，進(jìn)一步為后續(xù)創(chuàng)建做好準(zhǔn)備，那就讓我們攜手努力，筑夢未來。