[熱門]幼師教育心得體會(huì)15篇
我們得到了一些心得體會(huì)以后,常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下是小編精心整理的幼師教育心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼師教育心得體會(huì)1
本學(xué)期是新生入學(xué)的學(xué)期,孩子們剛?cè)雸@時(shí)的熱鬧聲,通過(guò)這幾天的集體生活,使孩子們學(xué)會(huì)了許多,各方面進(jìn)步也不錯(cuò),這里,我也該整理一下我的思緒,總結(jié)過(guò)去在學(xué)前班輔導(dǎo)輔導(dǎo)的工作經(jīng)驗(yàn),以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。
一、輔導(dǎo)方面:我教的是常識(shí)、音樂(lè)、體育。我以備好課是上好課的關(guān)鍵著手,根據(jù)新大綱、新教材、新課程進(jìn)行啟發(fā)式輔導(dǎo),以照顧全體、注重個(gè)別為基本點(diǎn),把游戲穿插于輔導(dǎo)之中。激發(fā)孩子們的興趣,使每個(gè)小朋友成為輔導(dǎo)活動(dòng)的主體,使每個(gè)小朋友在輔導(dǎo)活動(dòng)中變得積極主動(dòng),孩子雖小,但他們已具備了一定的`動(dòng)手能力,在各種活動(dòng)中讓小朋友多動(dòng)手,不但可以訓(xùn)練其身體各部分的協(xié)調(diào)性,而且還可以開(kāi)發(fā)他們的智力和想象能力。因此,我在輔導(dǎo)活動(dòng)中根據(jù)小朋友的興趣讓他們寫(xiě)簡(jiǎn)單的數(shù)字,畫(huà)自己喜歡的作品,用紙折自己喜愛(ài)的飛機(jī)、輪船、扇子等,教師在小朋友動(dòng)手的過(guò)程中只作指導(dǎo)或參考,且激勵(lì)為主,讓小朋友自己開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)揮想象。收到了良好的效果。
二、健康衛(wèi)生方面:我要求小朋友不亂倒水,不亂扔垃圾,不亂涂亂畫(huà),隨時(shí)洗手,自己學(xué)穿戴,做力所能及的事。使小朋友從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我們經(jīng)常拖掃教室、睡房等活動(dòng)場(chǎng)所,每天保證小朋友有一個(gè)清潔舒適的活動(dòng)環(huán)境。每天檢查小朋友的穿戴,時(shí)刻關(guān)心每個(gè)小朋友的變化和吃喝情況。做好防寒保暖、防暑降溫的工作,盡量做到一切讓家長(zhǎng)放心,孩子們開(kāi)心,保證小朋友的身體得到健康發(fā)展。
三、安全方面:以安全第一,責(zé)任重于泰山為準(zhǔn)則,重抓安全與衛(wèi)生管理。以警察110、火警119,輔導(dǎo)幼兒不玩火,向幼兒講述用火知識(shí)及防護(hù)方法。輔導(dǎo)幼兒分辨好壞,怎樣保護(hù)自己,知道愛(ài)打架的人、偷搶的人都是壞蛋,是警察叔叔管制的對(duì)象。用生活中的實(shí)際事例輔導(dǎo)幼兒不與別人爭(zhēng)搶打鬧,不玩電器,不翻爬桌椅門窗等,及時(shí)排除安全隱患。尤其是那些調(diào)皮一些的小朋友,對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。
四、家長(zhǎng)工作:本學(xué)期更加注重了和家長(zhǎng)的溝通,及時(shí)全面地了解每位幼兒的思想變化,并給予及時(shí)的建議和意見(jiàn),更多地組織了豐富多樣的家園聯(lián)誼活動(dòng),讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)。比如說(shuō)親子活動(dòng),就讓家長(zhǎng)和孩子一起快樂(lè),一起開(kāi)心。還有文藝活動(dòng),也讓家長(zhǎng)們看到了自己孩子的成長(zhǎng),這些都能讓家長(zhǎng)們更加重視,更有利于我們工作的開(kāi)展。
在今后的輔導(dǎo)輔導(dǎo)中,我將更努力鉆研輔導(dǎo)輔導(dǎo),以補(bǔ)不足,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
幼師教育心得體會(huì)2
隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展,不論是國(guó)家還是社會(huì)對(duì)教師的要求也越來(lái)越高,對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō),“活到老,學(xué)到老”的理念必須堅(jiān)守,這樣才能跟上時(shí)代的步伐。本學(xué)期,我認(rèn)真仔細(xì)地將《幼兒行為的觀察與記錄》這本書(shū)研讀了一遍,受益匪淺。
關(guān)于“觀察與記錄”這個(gè)話題,其實(shí)是由來(lái)已久了,但是在過(guò)去的我們所撰寫(xiě)的觀察記錄中,更多的是帶著治療的`眼光去找“毛病”,所以經(jīng)常會(huì)在觀察記錄中看到類似某某小朋友出現(xiàn)攻擊性現(xiàn)象了,是因?yàn)樗愿癖┰辍⒐缕У戎T如此類的標(biāo)簽式字眼。在接觸了“學(xué)習(xí)故事”之后,我對(duì)觀察記錄有了一個(gè)不一樣的認(rèn)識(shí)。
一、明確觀察目的——理解孩子
我們知道毛毛蟲(chóng)是美麗蝴蝶生命中一個(gè)必經(jīng)的階段,它不會(huì)飛,也沒(méi)有那么美麗。我們知道牛犢不能產(chǎn)奶,盡管有一天它會(huì)長(zhǎng)大,會(huì)產(chǎn)奶,但是有太多的人希望孩子能夠盡可能地像成年人一樣做事,并且越快越好。如果我們能夠更準(zhǔn)確地解讀孩子、了解孩子,我們可以更成功地引導(dǎo)孩子全面發(fā)展。這就要求我們必須學(xué)會(huì)如實(shí)地觀察兒童,特別是站在兒童的角度來(lái)思考。
二、真實(shí)看待幼兒——注重細(xì)節(jié)
從作者的大量案例中,可以看出作者非常注重細(xì)節(jié)的記錄。尤其是孩子的眼神、聲音、身體姿勢(shì)、手勢(shì)、面部表情等的描述。通過(guò)這些描述我發(fā)現(xiàn),這些就是兒童揭示自我的方式。他們的眼神、聲音、身體、手勢(shì)、面部表情都在說(shuō)話,都在與我們交流,他們通過(guò)自己的做事方式以及所做的事情向我們展示他們的內(nèi)心界。
總之,我讀了這本書(shū),從理論上更清晰地認(rèn)識(shí)了為什么要觀察兒童,觀察兒童行為后該如何評(píng)價(jià)這一行為,讓我更好地運(yùn)用到工作中。
幼師教育心得體會(huì)3
小朋友要去洗手了,聞一走到我跟前說(shuō):“老師,我跟你說(shuō)句話行嗎?”“好。 蔽乙贿吙粗∨笥严词,一邊聽(tīng)著她說(shuō)?墒,還沒(méi)等聞一說(shuō)完,陸續(xù)又來(lái)了幾個(gè)小朋友,都想跟我說(shuō)句話。結(jié)果,你一言,我一語(yǔ),教室里的秩序一下子打亂了?吹竭@種情景,我馬上打斷他們說(shuō):“沛文可能也有話要對(duì)老師說(shuō),但是她就知道先洗手、喝水再來(lái)找我。你們能像她一樣嗎?”孩子們聽(tīng)了我的話,都悄悄地離開(kāi)了。但是我從他們的表情中明顯地看到了無(wú)奈,有的孩子還小聲嘟囔:“真沒(méi)意思!
盡管我利用榜樣的力量平息了即將出現(xiàn)的混亂局面,但孩子的反應(yīng)卻跟我敲響了警鐘。作為老師,我們有時(shí)習(xí)慣了用固有的思維定勢(shì)看待問(wèn)題、解決問(wèn)題,卻忽略了孩子的感受和需要。中辦幼兒已經(jīng)在幼兒園生活了一年,與教師和小朋友都建立了比較親密的關(guān)系,自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也豐富了許多,因此,特別西化與他人交流。孩子西化親近老師,希望得到老師的關(guān)注,老師也就自然而然成為了孩子傾訴的對(duì)象。但老師主要是面向全體幼兒的,很難照顧到每個(gè)孩子的需求。孩子又總是搞不清什么嗜好該說(shuō),什么是毫不該說(shuō)。
我意識(shí)到孩子能夠與教師主動(dòng)交流是一件非常值得鼓勵(lì)的事情。于是,我和孩子一起商討這個(gè)問(wèn)題的解決方法,“你們找老師說(shuō)話,我感到很高興,但現(xiàn)在是洗手、喝水實(shí)踐,都圍著老師說(shuō)話,洗手、喝水的事情該怎么辦呢?”孩子們馬上議論起來(lái),有的.說(shuō)洗完手、喝完水再找老師說(shuō)話,有的說(shuō)游戲的時(shí)間再找老師說(shuō)話,還有的說(shuō)戶外活動(dòng)的時(shí)候也可以找老師說(shuō)話。我用贊許的口吻說(shuō):“你們想的辦法真好,那現(xiàn)在我們就來(lái)試試看,好嗎?”“好!”孩子們異口同聲地回答。
之后,我又對(duì)平時(shí)的工作進(jìn)行了反思,發(fā)現(xiàn)在幼兒的一日生活中,有許多時(shí)間沒(méi)有充分利用,完全可以用來(lái)進(jìn)行師生間的交流。比如,造成孩子們陸續(xù)來(lái)元,比較分散,新鮮的事情又多,教師可以和孩子進(jìn)行充分的交談。還可以請(qǐng)孩子把自己要喝老師分享的事情用繪畫(huà)的形式放進(jìn)“我和老師說(shuō)句悄悄話”中,通過(guò)另一種形式和孩子進(jìn)行交流。戶外分散活動(dòng)的時(shí)間是孩子們最無(wú)拘無(wú)束的時(shí)候,他們的活動(dòng)是豐富多彩的,交流的內(nèi)容自然也就變得更加廣泛了。還有生活環(huán)節(jié)中的過(guò)度,教師主動(dòng)與孩子交流,傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō),也能更好的滿足孩子的心理需要。
看,和孩子一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討解決辦法,孩子們受到了鍛煉的同時(shí)還能感受到老師的信任,對(duì)解決問(wèn)題也起到了事半功倍的效果,真是一舉多得。
幼師教育心得體會(huì)4
韓x是一個(gè)聰明、可愛(ài)的小姑娘,每次上課時(shí)都能端端正正地坐得很好,認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)老師講課,因此,不管做什么事情她都能完成得很出色,集體活動(dòng)中能經(jīng)常聽(tīng)到老師對(duì)她的贊揚(yáng)聲。但同時(shí)她還是個(gè)自信心、自尊心特別強(qiáng)的孩子。一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,老師要求小朋友把操作材料上的梯形找出來(lái),并涂上自己喜歡的顏色,最先完成任務(wù)的前十位小朋友將會(huì)得到一個(gè)五角星,這個(gè)任務(wù)對(duì)于像韓x這樣能力強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)是最簡(jiǎn)單不過(guò)的了,小朋友們一會(huì)功夫就做好了,十個(gè)五角星很快就被領(lǐng)走了,當(dāng)我走到韓x身邊時(shí),發(fā)現(xiàn)韓x還有兩個(gè)梯形的顏色沒(méi)涂上顏色,于是我驚訝地對(duì)她說(shuō):“韓x,你還有兩個(gè)梯形的顏色沒(méi)圖好呢,五角星都被小朋友領(lǐng)走了哦!……”我的話還沒(méi)說(shuō)完,自尊心極強(qiáng)的她“哇”得就哭了起來(lái),之后不管老師怎么安慰,她就是不聽(tīng),看著她難過(guò)的樣子,我想必須調(diào)整她的心態(tài),不管成功和失敗都應(yīng)讓她接受和承受。
于是,我圍繞“如果我失敗了該怎么辦”這個(gè)話題在班級(jí)里進(jìn)行了討論,孩子們各抒己見(jiàn),禎樹(shù)小朋友說(shuō):“失敗了不可以哭!笨∥跣∨笥颜f(shuō):“失敗了會(huì)很難過(guò)!苯P∨笥颜f(shuō):“失敗了請(qǐng)大人幫忙!薄谑菄@這個(gè)話題我和他們講起了愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事,告訴他們失敗并不可怕,每個(gè)人都會(huì)有失敗的時(shí)候,失敗了只有好好找到原因,重新再來(lái)……
在討論聲中,韓x漸漸地擦干眼淚,慢慢地抬起了頭,我又重新走到她的身旁,蹲下身子,把她摟在懷里,輕輕地拍了拍她的后背:“韓x,勇敢些,失敗了沒(méi)關(guān)系的,讓老師來(lái)幫你,幫你把失敗趕走好嗎?”韓x使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
在孩子們的`成長(zhǎng)歷程中會(huì)經(jīng)歷許多的風(fēng)風(fēng)雨雨,作為老師和家長(zhǎng),都必須讓孩子懂得失敗是難免的,只有不怕失敗,正視失敗的人才能取得更大的成功。
幼師教育心得體會(huì)5
經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn),使我深深感到了人民群眾賦予我們的職責(zé)――我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái),只有老師不斷反思,才能分析自我的教育言行,努力注視自我的教育行動(dòng),才有可能更新自我的教育觀念,確立新的目標(biāo),計(jì)劃新的發(fā)展,使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展現(xiàn)。
有人說(shuō):一個(gè)人常常有什么樣的行動(dòng),就會(huì)有什么樣的習(xí)慣,有什么樣的習(xí)慣,就有什么樣的態(tài)度,有什么樣的態(tài)度,就有什么樣的習(xí)慣,有什么樣的習(xí)慣,就有什么樣的性情,有什么樣的`人生。從這個(gè)好處上說(shuō),老師對(duì)孩子的作用就象國(guó)王一樣偉大。
幼兒期是孩子品德構(gòu)成的最佳時(shí)期。不管從任何好處上講,父母都務(wù)必承當(dāng)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。教師作為專職工作者,對(duì)幼兒德育有不可推辭的職責(zé)。但在平時(shí)父母和教師都只重視幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng),而忽視了幼兒道德行動(dòng)的培養(yǎng)。認(rèn)知與行動(dòng)就如理論與實(shí)踐是相輔相成的,不能有任何輕重之分。
二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷,知天下事,有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言,德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)故鄉(xiāng)、愛(ài)群眾、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng),培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、大膽、不怕困難等良好品質(zhì),而就應(yīng)進(jìn)一步幫忙孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種矛盾,構(gòu)成相互協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律,具有群眾主義精神的良好行動(dòng)品德,只有這樣,才能順應(yīng)時(shí)期發(fā)展。
在幼兒園常常使用說(shuō)服、榜樣、將故事和獎(jiǎng)懲來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行德育,他們常常是自上而下,由外到內(nèi)地把必須的思想、認(rèn)識(shí)或觀念賦予幼兒,而不是讓幼兒自由選取,自我實(shí)踐而得到的正確觀念,更不是讓幼兒運(yùn)用智慧和體會(huì)與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認(rèn)識(shí),用意堅(jiān)定,不堅(jiān)固。
本次培訓(xùn)使我從新認(rèn)識(shí)了幼兒,傳統(tǒng)的教育觀,把幼兒當(dāng)作一個(gè)接納知識(shí)的“容器”,一個(gè)被動(dòng)的知道者。隨著教育觀的不斷改變,幼兒的一個(gè)自主的、又潛力的學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn),被我們逐漸認(rèn)可,而此刻我明白了,幼兒不僅僅僅使一個(gè)學(xué)習(xí)者,而是一個(gè)有潛力的摸索者、思想者。他們有自我分析事物的邏輯,有特殊的解決問(wèn)題的潛力,更有我們無(wú)可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力!從新認(rèn)識(shí)幼兒:從一個(gè)“容器”到有潛力的學(xué)習(xí)者,到有潛力的摸索者,在這一進(jìn)程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。
幼師教育心得體會(huì)6
分到了大(4)班,開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活,但是隨著時(shí)間的關(guān)系,實(shí)習(xí)生活快要結(jié)束了,這真正讓我感受到了作為一名幼師的不易。這次實(shí)習(xí)也讓我受益頗豐。俗話說(shuō):萬(wàn)事開(kāi)頭難,剛進(jìn)園實(shí)習(xí)初期,我感到了很大困難,毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的我,面對(duì)新工作,面對(duì)性格各異的孩子,我覺(jué)得毫無(wú)頭緒,不知道到底該從哪里下手,看著老教師們輕輕松松的帶著寶寶們開(kāi)展各種活動(dòng),做著一個(gè)一個(gè)游戲,看著孩子們一張張興奮,熱情高漲的小臉,我深深地被感染著,我努力地去學(xué)習(xí),嘗試獨(dú)立帶孩子,經(jīng)過(guò)幾次之后,我的緊張心理才逐步退去。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中,讓我懂得了,面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法,每個(gè)孩子都有自己的差異,有自己獨(dú)立的內(nèi)心世界,有自己的想法,而作為他們的老師,要想真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,不用心去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)是不行的,每個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處及不足之處,要想幫助他們改正缺點(diǎn),不僅要關(guān)心和照顧幼兒,和幼兒家長(zhǎng)的溝通也很重要,在實(shí)習(xí)期間我試著與家長(zhǎng)打交道,與他們交流幼兒在園及在家的表現(xiàn),家長(zhǎng)們漸漸地也對(duì)我親近起來(lái)。
在幼兒園的每個(gè)教室里都有幼兒一日生活常規(guī)時(shí)間表及主班配班老師的工作分工,在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格按照時(shí)間表,配合所在班老師認(rèn)真做好一日生活常規(guī)工作。
首先,保教工作。我虛心請(qǐng)教老教師,積極配合他們工作。戶外活動(dòng)提醒幼兒注意安全,熱時(shí),提醒幼兒減衣服喝水時(shí)不擁擠,不說(shuō)話,以免被水嗆到。吃飯時(shí)小心被燙,安靜進(jìn)餐,不挑食。睡覺(jué)時(shí)蓋好被子,不能說(shuō)話,盡自己的最大努力照顧好每個(gè)幼兒的生活,讓孩子們喜歡這個(gè)充滿愛(ài)心與童趣的幼兒園,在玩玩樂(lè)樂(lè)中不斷增長(zhǎng)知識(shí)。
其次:教育工作。面對(duì)上課,作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師,面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材,也不知道該怎么對(duì)幼兒講,生怕上不好影響幼兒對(duì)知識(shí)的掌握及對(duì)上課的興趣,盡管我認(rèn)真?zhèn)湔n,寫(xiě)好教案,準(zhǔn)備充分。
但在第一次面對(duì)幼兒上課時(shí),還是那么的手足無(wú)措,由于對(duì)幼兒的了解太少,對(duì)他們提出的問(wèn)題難以回答,又沒(méi)有整頓好課堂紀(jì)律,第一次正式上課沒(méi)有成功,不過(guò)在又一次的講課中,我總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),就比第一次進(jìn)步很多,經(jīng)過(guò)多次實(shí)戰(zhàn)后,我已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。過(guò)了一段時(shí)間后,我覺(jué)得聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的.一個(gè)好方法,新教師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是師傅。這幾個(gè)月來(lái)我聽(tīng)了許多節(jié)課,我的收獲很大,逐步掌握了一些上課的技巧,后來(lái)我每天都堅(jiān)持鍛煉自己,早上和下午都上一節(jié)課。除了聽(tīng)課之外,平時(shí)我也經(jīng)常向我班主班老師以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答,特別是我所在班里的老師,使我獲益匪淺,有時(shí)在我上課時(shí),她就在一旁一邊聽(tīng)課一邊輔導(dǎo)我。漸漸地我也明白了,知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不是從天上掉下來(lái)的,必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一些先進(jìn)的東西,才能提高自己的水平。
要成為一名合格的幼兒教師,除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外,最重要的是具備良好的職業(yè)道德,像母親一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)她們,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),讓我真正感悟到作為教師我們要吃苦,忍耐,拼搏,合作的精神去照顧好每個(gè)幼兒,經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí),讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易,短短幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣。
總之,教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當(dāng)一名好幼教不容易,在此次實(shí)習(xí)中,我也看到自己不足之處,社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高,實(shí)習(xí)間,讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),做老師難,做幼兒教師更難,知道了自己的不足,摸索出異段不尋常的路,將來(lái)一定要全身心的投入到未來(lái)的幼兒教育事業(yè)。
幼師教育心得體會(huì)7
我班幼兒在禮儀方面最突出的問(wèn)題是經(jīng)常大聲吵鬧,針對(duì)這一現(xiàn)象,在班級(jí)內(nèi)實(shí)施了一系列培養(yǎng)幼兒“輕聲”意識(shí)的策略,取得了較好的效果。圖書(shū)角里,兩名幼兒爭(zhēng)著要同一本書(shū):“我先拿的,我要看!”“我也要看,給我看!”兩名幼兒僵持不下,聲音越來(lái)越大。
一、幼兒行為問(wèn)題分析
(一)幼兒自控能力較弱
通過(guò)幼兒行為表現(xiàn)描述,我們能看出各活動(dòng)環(huán)節(jié)中教師的“高控制”較少,幼兒的“自由空間”較多,這樣雖然提高了幼兒的自主性,但活動(dòng)秩序明顯降低。剛升入中班的幼兒,雖然能意識(shí)到“好”與“不好”、“可以”與“不可以”,但自控能力仍然不強(qiáng),有時(shí)明明知道“聲音太高會(huì)影響別人”,但是當(dāng)遇到感興趣的話題時(shí),時(shí)常會(huì)忘記自己應(yīng)該怎么做。
(二)幼兒缺乏解決問(wèn)題的方法
自由閱讀中,當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾時(shí),有時(shí)會(huì)用“大聲說(shuō)話”來(lái)代表自己的“反抗”與“不同意”,這說(shuō)明幼兒缺少處理矛盾和爭(zhēng)執(zhí)的正確方法。
二、引導(dǎo)幼兒“輕聲”的策略
尋找“輕聲”的方法
我們一直在引導(dǎo)幼兒注意“輕聲”,幼兒也確實(shí)能夠從一些歌曲和故事中習(xí)得“輕聲”的方法。但是有時(shí)幼兒會(huì)困惑地問(wèn)老師:“我確實(shí)很想輕聲,但我又做不到,該怎么辦?”這名幼兒在取放物品時(shí)能夠做到輕拿輕放,但是在說(shuō)話和走路時(shí)就會(huì)變得很大聲,于是我們對(duì)他的引導(dǎo)重點(diǎn)便落在“說(shuō)話輕”上:讓該幼兒與同伴說(shuō)悄悄話、嘗試走近別人的身邊再說(shuō)話、發(fā)現(xiàn)他人聲音大就走近提醒等。我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自控的同時(shí),也試圖引導(dǎo)幼兒同伴間的互動(dòng)。
三、在小游戲中鍛煉“輕聲”
教師可以多開(kāi)展需要幼兒靜下心傾聽(tīng)他人說(shuō)話、捕捉關(guān)鍵信息的游戲,如蒙氏手指小歌謠、傳話游戲以及聽(tīng)辨節(jié)奏跟隨拍打等。在這些游戲中,教師不需要一遍又一遍地提醒幼兒“要安靜”“不要吵”,因?yàn)橛螒虻囊?guī)則決定了幼兒必須安靜傾聽(tīng),一旦吵鬧就不能順利進(jìn)行游戲了。幼兒在有趣的游戲中自然地習(xí)得“輕聲”的經(jīng)驗(yàn)和方法。
幼兒在環(huán)境的熏陶和教師的引導(dǎo)下,已經(jīng)有了“輕聲”的意識(shí),初步掌握了“輕聲”的方法。教師需在一日生活環(huán)節(jié)中關(guān)注幼兒的“執(zhí)行情況”,即幼兒是否能有意識(shí)地控制自己,幼兒是否能堅(jiān)持“輕聲”的行為,幼兒是否真正掌握了“輕聲”的。我們會(huì)在區(qū)域游戲、餐后自由閱讀、盥洗等環(huán)節(jié)中進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),采取集體引導(dǎo)、關(guān)注行為、提醒個(gè)別、表?yè)P(yáng)進(jìn)步、提出希望的方式,即活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒“輕聲”;活動(dòng)中關(guān)注幼兒行為表現(xiàn),如果聲音很吵便提醒幼兒;個(gè)別幼兒有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定;活動(dòng)之后集中交流有關(guān)“輕聲”的話題,并對(duì)個(gè)別幼兒提出后期改進(jìn)和優(yōu)化建議。這樣的.方式便于教師階段性地關(guān)注幼兒的變化和進(jìn)步,教師還可以將幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步記錄下來(lái),展示在主題墻上。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo),我們從幼兒的行為表現(xiàn)中看到了點(diǎn)滴的“變化”和“進(jìn)步:幼兒學(xué)著理解他人的感受,學(xué)會(huì)輕聲,能在教師的引導(dǎo)下習(xí)得正確方法并嘗試運(yùn)用!拜p聲”教育只是我們禮儀教育中很小的一個(gè)分支,我們需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和不同時(shí)期的突出問(wèn)題繼續(xù)有針對(duì)性地引導(dǎo)和關(guān)注,從點(diǎn)滴做起,從現(xiàn)在做起。
幼師教育心得體會(huì)8
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出:要“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”。曄曄平時(shí)不太善于交往,各方面發(fā)展較遲緩,活動(dòng)中,需要老師更多地提醒與幫助。但是我漸漸發(fā)現(xiàn),曄曄對(duì)美工活動(dòng)情有獨(dú)鐘,在做手工時(shí)非常投入,表現(xiàn)出特別的耐心。我欣賞他的作品。保護(hù)他對(duì)美工活動(dòng)的興趣,給與他充分的肯定和鼓勵(lì),幫助他樹(shù)立自信心,使其充分感受到美工創(chuàng)作的快樂(lè),體驗(yàn)到完成制作的成就感。 、
我們?cè)诿拦^(qū)投放了“休閑一角”手工制作示范圖,幼兒可以根據(jù)圖示用紙杯、紙盤、吸管、剪刀、雙面膠等制作桌子和椅子。第一天活動(dòng)結(jié)束之后,所提供的紙杯就被用完了,由于大家第一次嘗試制作還不熟悉,所以浪費(fèi)了較多的紙杯,好多紙杯被剪壞掉了。紙杯被用光了該怎么辦呢?孩子們紛紛都說(shuō)明天我們?cè)倌靡恍┻^(guò)來(lái)。
沒(méi)想到,第二天早上,曄曄手里拿著幾只紙杯,和媽媽一起走進(jìn)教室,我知道他拿來(lái)紙杯就是要做桌子和椅子,所以就告訴他可以去美工區(qū)做手工了。
他拿起了剪刀,照著示范圖上的步驟,將紙杯從杯口開(kāi)始往下剪,準(zhǔn)備剪出椅子腿。看到他那認(rèn)真的模樣,我欣慰地笑了笑,難得看到他能這樣專注地做一件事情。一條椅子腿基本完成了,還有三條椅子腿,他拿著剪刀繼續(xù)剪,我在旁關(guān)注著,我想看看沒(méi)有我的幫助.他是否能成功地完成一件作品。突然一不小心,剪過(guò)了頭將椅子腿剪斷了,他發(fā)出了嘆息:“哎呀,剪壞了。”我試著安慰他:“沒(méi)關(guān)系,你還可以重新再做一個(gè)。”于是,他又拿起了一個(gè)紙杯,開(kāi)始制作,我默默地看著他的操作,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)不對(duì)時(shí),稍稍給了他一點(diǎn)提醒。在曄曄的耐心努力下,椅子的制作還是比較成功地完成了,他的臉上也露出了欣喜的笑容,高興地問(wèn)我:“老師,我做的椅子漂亮嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭,對(duì)他的表現(xiàn)給與了充分的肯定與鼓勵(lì),并引導(dǎo)他向小朋友介紹自己是怎么制作的。拿著自己的作品在全班小朋友面前講述是件很光榮的'事情,曄曄顯得特別的自豪,雖然他作品做的有些粗糙,對(duì)制作過(guò)程講解得也不很清晰,但是我看到了他對(duì)美工活動(dòng)的熱愛(ài)和耐心。
我將曄曄喜歡做美工的事情告訴了他媽媽,他媽媽反饋,他在家也很喜歡做手工呢,家里買了很多手工紙,他看上面的步驟學(xué)習(xí)折紙,碰到不會(huì)做的時(shí)候才會(huì)喊媽媽幫忙。一天早上,曄曄帶著一幅自己的作品走進(jìn)教室,上面有用手工紙折的兩條魚(yú),還畫(huà)了背景。我欣賞并夸贊了他的作品,鼓勵(lì)他展示給小朋友看。他高興地將自己的作品展示給大家,并介紹說(shuō):“小魚(yú)在池塘里游,池塘里還有蝌蚪,池塘邊有椅子可以給人休息!薄澳浅靥晾锞G綠的是什么呢?”我接著問(wèn)。他回答:“是荷葉。”小朋友看了也迫不及待地想要學(xué)習(xí)折小魚(yú),曄嘩就一步一步地教大家,幾個(gè)動(dòng)手能力較強(qiáng)的小朋友很快學(xué)會(huì)了。曄嘩非常開(kāi)心,小臉上充滿了成就感,自豪地說(shuō):“是我教會(huì)的!
讓孩子對(duì)自己的作品有介紹和解說(shuō)的機(jī)會(huì),也是一個(gè)很好的保護(hù)孩子創(chuàng)作力的方式。可能有時(shí),以成人的眼光來(lái)看,孩子的作品看起來(lái)根本什么都不是,但如果讓孩子講一講自己的作品時(shí),孩子往往會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)精彩的畫(huà)面。而當(dāng)我們真正理解了孩子的想法和他所要表達(dá)的內(nèi)容,就會(huì)覺(jué)得孩子的作品是獨(dú)特的。就這樣,最近,曄曄每天早上都會(huì)帶一件手工作品到幼兒園,然后教小朋友,雖然有些是他和媽媽一起做的,自己?jiǎn)为?dú)還不會(huì),但是他對(duì)這些美工活動(dòng)依然充滿了興趣。在教學(xué)活動(dòng)《快樂(lè)的婚禮》之后,大家對(duì)裝扮小豬還意猶未盡,曄曄也同樣興趣濃厚,今天,他吃飯吃得很快,因?yàn)樗要去給小豬打扮。
《指南》中說(shuō):“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美!币虼耍覀兂私o幼兒創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)之外,還要積極地保護(hù)幼兒對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣,使每一個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,增強(qiáng)自信心,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。只要我們保護(hù)孩子、支持孩子,就會(huì)讓美的種子發(fā)芽……
幼師教育心得體會(huì)9
每一個(gè)人對(duì)快樂(lè)的感受是不一樣的,有的人聽(tīng)到一句贊美的話感到快樂(lè),有的人享受到一頓美餐感到快樂(lè),有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂(lè),孩子能痛痛快快的玩感到快樂(lè)。無(wú)論從精神上,還是從物質(zhì)上,我認(rèn)為只要能是愉悅的,放松的,有好心情的,回憶起來(lái)是那么甜美的,就是快樂(lè)的。
作為一名幼兒教師,生活在一群天真活潑的孩子中間,隨時(shí)會(huì)讓你感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)。讓我們一起走近孩子,體驗(yàn)感受孩子們帶來(lái)的幸福與快樂(lè)吧。
現(xiàn)在的孩子都是寶貝,是父母的寶貝,是爺爺奶奶的寶貝,是老師的寶貝,身為老師的我寶貝信任我崇拜我我愛(ài)他們喜歡他們,同時(shí)也在教育他們。
在我?guī)О嗟倪^(guò)程中我也遇到了很多難題,最難的是跟家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題,我是一個(gè)很開(kāi)朗的'人可是對(duì)于只見(jiàn)過(guò)一面的,沒(méi)有怎么溝通過(guò)的家長(zhǎng)我會(huì)不知道該跟他們說(shuō)些什么。有一次,也是我剛開(kāi)始帶班沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間我們班上的一個(gè)寶貝不愿意來(lái)上幼兒園,爸爸媽媽兩個(gè)人一起來(lái)送寶貝,寶貝哭得很傷心,家人看得很難過(guò)我站在旁邊束手無(wú)策不知道要干些什么,這是院長(zhǎng)正好進(jìn)來(lái),她看見(jiàn)寶寶后馬
上就開(kāi)始哄寶寶,還讓我們班的小朋友跟他擁抱和她一起跳舞,寶寶的情緒一下子就平穩(wěn)了下來(lái),看見(jiàn)家長(zhǎng)臉上的表情也有了一些變化。家長(zhǎng)走后才發(fā)現(xiàn)自己身上有那么多的不足。
后來(lái)院長(zhǎng)也跟我說(shuō)明了一切,才意識(shí)到嚴(yán)厲不是對(duì)孩子的愛(ài),要把自己改變成像水一樣柔軟,這樣孩子就會(huì)慢慢的認(rèn)可我,我也在帶班的路上不斷的摸索不斷的學(xué)習(xí)。
同時(shí)也在院長(zhǎng)的身上學(xué)習(xí)到了一些經(jīng)驗(yàn),如果在遇到這樣的事情我也知道該怎么去處理。為做一名優(yōu)秀的幼兒教師打下良好的基礎(chǔ)。
生活在這樣一群孩子中間,我忍不住要親親這個(gè),逗逗那個(gè),他們的一個(gè)親昵動(dòng)作,一段天真的話語(yǔ),一個(gè)奇特的想象,浸透著他們的機(jī)靈,活潑和純真,正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐,讓我們的眼睛不時(shí)地一亮,讓我的心靈不時(shí)地得到愉悅,讓快樂(lè)不時(shí)地圍繞在我身邊。
幼師教育心得體會(huì)10
“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力!币虼巳绾巫龊眉议L(zhǎng)工作是我們應(yīng)首要考慮的問(wèn)題:
熱情接待。我在《幼兒教育》雜志上看到:我們教師的形象好像是幼兒園的“禮儀小姐”,是幼兒園的迎賓者。我覺(jué)得我們教師應(yīng)該笑臉相迎每一位家長(zhǎng)和幼兒,讓家長(zhǎng)放心的把孩子交給班老師。我覺(jué)得,熱情接待是開(kāi)展家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ),也是我們教師給家長(zhǎng)的第一印象(特別是新生家長(zhǎng))。
善于傾聽(tīng)。是家長(zhǎng)與老師溝通的前提,是我們老師了解幼兒的家庭教育情況的基礎(chǔ),也是我們吸取家長(zhǎng)意見(jiàn)、改進(jìn)教育工作的重要渠道。我們應(yīng)當(dāng)利用家長(zhǎng)接送孩子時(shí)機(jī)(最好是空班時(shí)),能靜下心來(lái),當(dāng)個(gè)耐心的“聽(tīng)眾”,為家長(zhǎng)“訴說(shuō)自己的心思”,“發(fā)表自己見(jiàn)解”創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
言出必行。是家長(zhǎng)對(duì)我們老師信任度的保證。我覺(jué)得答應(yīng)家長(zhǎng)的要求一定要做到,并且與搭班老師做好交接工作。雖然對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一件小事,忘記了也無(wú)所謂,但在家長(zhǎng)心里卻留下一個(gè)“疙瘩”,這直接影響著我們的`工作能否得到家長(zhǎng)支持。
一視同仁。孩子是有差別的,家長(zhǎng)也同樣是有差別的,而家長(zhǎng)之間的差異則更為明顯,并且這些差異幾乎客觀存在的,是在短時(shí)間內(nèi)難以改變。如學(xué)歷、職位、性格等等。對(duì)于老師而言,無(wú)論是什么樣的家長(zhǎng),都是老師的交流對(duì)象,不論家長(zhǎng)是什么素質(zhì),從他把孩子交給我們老師的那一刻起,家長(zhǎng)和老師應(yīng)有著共同的心愿——教育好孩子。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流,交流孩子在園的表現(xiàn),交流孩子在園的可喜進(jìn)步與不足。
總之,我們以積極的態(tài)度,真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng),關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位幼兒,以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為重點(diǎn),一定能得到家長(zhǎng)的支持與合作,更好的開(kāi)展班級(jí)工作。
幼師教育心得體會(huì)11
韓_是一個(gè)聰明、可愛(ài)的小姑娘,每次上課時(shí)都能端端正正地坐得很好,認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)老師講課,因此,不管做什么事情她都能完成得很出色,集體活動(dòng)中能經(jīng)常聽(tīng)到老師對(duì)她的贊揚(yáng)聲。但同時(shí)她還是個(gè)自信心、自尊心特別強(qiáng)的孩子。一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,老師要求小朋友把操作材料上的梯形找出來(lái),并涂上自己喜歡的顏色,最先完成任務(wù)的前十位小朋友將會(huì)得到一個(gè)五角星,這個(gè)任務(wù)對(duì)于像韓_這樣能力強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)是最簡(jiǎn)單不過(guò)的了,小朋友們一會(huì)功夫就做好了,十個(gè)五角星很快就被領(lǐng)走了,當(dāng)我走到韓_身邊時(shí),發(fā)現(xiàn)韓_還有兩個(gè)梯形的顏色沒(méi)涂上顏色,于是我驚訝地對(duì)她說(shuō):“韓_,你還有兩個(gè)梯形的顏色沒(méi)圖好呢,五角星都被小朋友領(lǐng)走了哦!……”我的'話還沒(méi)說(shuō)完,自尊心極強(qiáng)的她“哇”得就哭了起來(lái),之后不管老師怎么安慰,她就是不聽(tīng),看著她難過(guò)的樣子,我想必須調(diào)整她的心態(tài),不管成功和失敗都應(yīng)讓她接受和承受。
于是,我圍繞“如果我失敗了該怎么辦”這個(gè)話題在班級(jí)里進(jìn)行了討論,孩子們各抒己見(jiàn),禎樹(shù)小朋友說(shuō):“失敗了不可以哭。”俊熙小朋友說(shuō):“失敗了會(huì)很難過(guò)!苯P∨笥颜f(shuō):“失敗了請(qǐng)大人幫忙!薄谑菄@這個(gè)話題我和他們講起了愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事,告訴他們失敗并不可怕,每個(gè)人都會(huì)有失敗的時(shí)候,失敗了只有好好找到原因,重新再來(lái)……
在討論聲中,韓_漸漸地擦干眼淚,慢慢地抬起了頭,我又重新走到她的身旁,蹲下身子,把她摟在懷里,輕輕地拍了拍她的后背:“韓_,勇敢些,失敗了沒(méi)關(guān)系的,讓老師來(lái)幫你,幫你把失敗趕走好嗎?”韓_使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
在孩子們的成長(zhǎng)歷程中會(huì)經(jīng)歷許多的風(fēng)風(fēng)雨雨,作為老師和家長(zhǎng),都必須讓孩子懂得失敗是難免的,只有不怕失敗,正視失敗的人才能取得更大的成功。
幼師教育心得體會(huì)12
最近我非常有幸得到了一個(gè)機(jī)會(huì),參加了由幼兒園園長(zhǎng)費(fèi)盡心思請(qǐng)來(lái)的專家的講座培訓(xùn),這次培訓(xùn)讓我受益太多了,毫不夸張的說(shuō),簡(jiǎn)直就是讓我看到了一個(gè)新的世界,真的是漲了見(jiàn)識(shí)了。原來(lái)幼兒們的情緒,還能有這么多的說(shuō)法,作為一個(gè)幼兒園的班主任,我一直在為這方面深深的苦惱著,因?yàn)榘嗌先鄠(gè)孩子,在某種情況下,就是三十多個(gè)“定時(shí)炸彈”,隨時(shí)都有可能哭鬧起來(lái),我每次都要耗費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間去做思想工作,才能讓他們情緒穩(wěn)定,恢復(fù)如初,這的確是非常麻煩的一個(gè)麻煩的一個(gè)工作。但是我經(jīng)過(guò)專家的培訓(xùn),我對(duì)幼兒們的情緒管理,有了非常大的信心。
首先,幼兒們的情緒不穩(wěn)定,主要是分為這幾種,哭、生悶氣、發(fā)脾氣。他們這個(gè)年紀(jì),從來(lái)不會(huì)去掩蓋自己的情緒,想哭了就哭,想笑了就笑,不會(huì)有任何的顧慮。而哭是這個(gè)年紀(jì)的孩子最容易出現(xiàn)的情況,因?yàn)樗麄冇刑鄬?dǎo)致他們哭的因素了。剛來(lái)幼兒園讀書(shū)的小班學(xué)生,會(huì)因?yàn)橄爰摇⑾氚职謰寢尪,?huì)因?yàn)橹車际悄吧娜恕⒛吧沫h(huán)境而哭,會(huì)因?yàn)楦瑢W(xué)發(fā)生口角打架而哭……怎么樣他們快速的安靜下來(lái),這就需要靠老師的觀察了,有些孩子是希望有人看到自己,所以當(dāng)有老師來(lái)了,只會(huì)越哭越大聲,直到達(dá)到自己的目的。有些孩子是害羞的,不希望有人看到自己軟弱哭泣的一面,這就需要你過(guò)一會(huì)再去安慰,否則你是什么都問(wèn)不出來(lái)的。還有一種比較歇斯底里的哭,是怎么哄都哄不住的,這種孩子只要你不要去關(guān)注他,冷落、視而不見(jiàn)是最好的方法,他自己就會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思,然后作為老師,再去詢問(wèn)他們是因?yàn)槭裁丛诳,幫他解決,進(jìn)行開(kāi)導(dǎo),這樣才不會(huì)影響學(xué)習(xí)。
孩子們發(fā)起脾氣來(lái),可怕程度那是一點(diǎn)都不亞于成年人的,我曾經(jīng)就遇到過(guò)一個(gè)孩子,因?yàn)樯砩嫌袀(gè)明顯的胎記,得到了周圍同學(xué)的嘲笑,他的脾氣就抑制不住了,那么小的孩子也開(kāi)始摔東西,文具盒、鉛筆、書(shū)本等等,只要是他拿得動(dòng)的.東西,都要扔向嘲笑他們的人,他想要的不是老師的安慰,是同學(xué)們的接受,不再以異樣的眼光看待他,要想孩子們的情緒得到很好的管理,作為班主任還是要學(xué)習(xí)很多的,并且也是需要一定的時(shí)間去累積經(jīng)驗(yàn)的。
我在幼兒園已經(jīng)有了三年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)了,我相信有了這次培訓(xùn)的,我的工作能力又能得到很大的提升,對(duì)幼兒的情緒管理,正是我目前的短板,這次培訓(xùn)教會(huì)我太多了。
這一次培訓(xùn)讓我眼界大開(kāi),更是讓我知道自己不能夠只停于表面,應(yīng)該在工作和生活中多加思考和學(xué)習(xí),只有這樣我們才能真正走到未來(lái)的路上,真正做好一名幼兒教師,做好孩子們的依靠,父母?jìng)兊男刨。這一份責(zé)任是非常濃厚的,即使有時(shí)候會(huì)讓我喘不過(guò)氣來(lái),但是我相信自己可以堅(jiān)持下去,努力下去,不辜負(fù)每一份期待和盼望,堅(jiān)持做好自己的事情。
幼兒的情緒是非常豐富的,我們作為幼兒教師自然是非常清楚這一點(diǎn)的。但是在平時(shí)的工作當(dāng)中,我也很難去做好一些平衡,比如說(shuō)遇到一些孩子大哭大鬧的時(shí)候,我確實(shí)也沒(méi)有太大的辦法去解決,有時(shí)候?qū)⒆觾,只?huì)讓孩子越來(lái)越調(diào)皮,對(duì)孩子太溫和又會(huì)讓她不知道這件事情的嚴(yán)重性,還是解決不了根本問(wèn)題。
但是通過(guò)這一次情緒管理的培訓(xùn),我也了解了更多情緒的管理方式,這些知識(shí)不僅可以用到我的工作當(dāng)中去,也能運(yùn)用到平時(shí)我自己的生活的當(dāng)中去。不止是針對(duì)孩子們,對(duì)我們大人也是一種很好的方法。所以這一次培訓(xùn),讓我真的大開(kāi)眼界,讓我認(rèn)識(shí)到,原來(lái)情緒的管理是這么的重要,對(duì)我們今后的人生會(huì)帶來(lái)這么多的改變,所以這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),也是重中之重了。我也會(huì)在今后的工作當(dāng)中加強(qiáng)這一項(xiàng)工作,讓孩子們都有一個(gè)好的狀態(tài)學(xué)習(xí),好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
好的情緒習(xí)慣會(huì)讓我們養(yǎng)成一個(gè)更好的性格,幼兒在這個(gè)階段最重要的也就是養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,培養(yǎng)好個(gè)人性格,而情緒也是培養(yǎng)習(xí)慣之中的一項(xiàng)。就如我們大人而言,我們現(xiàn)在所有的性格,一是來(lái)自于天生,二是通過(guò)后天的經(jīng)歷和培養(yǎng)。所以這就像告訴了我們,從小開(kāi)始培養(yǎng)好的情緒習(xí)慣是一件多么重要的事情。而孩子們有了好的情緒之后,對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)更有效率一些了,這是一件非常需要重視的事情,往后我也會(huì)加重對(duì)這個(gè)方面的監(jiān)督。
這次培訓(xùn)是一次非常有意義的活動(dòng),我也通過(guò)這一次培訓(xùn),了解了很多,成長(zhǎng)了一些。這讓我對(duì)今后的工作也多了幾分信心,我也可以按照這次所學(xué)到的在今后的工作中得以運(yùn)用。這是一件可以提升自己、有利于教學(xué)工作的事情,感謝這一次培訓(xùn),為我解決了一些問(wèn)題,我也會(huì)珍惜這樣的機(jī)會(huì),在今后的工作中積極參與,積極學(xué)習(xí),繼續(xù)創(chuàng)造更多有價(jià)值的事情
幼師教育心得體會(huì)13
最近,我發(fā)現(xiàn)孩子們特別能撕紙,好好的一片紙?jiān)谒麄兪掷锖芸熳兂闪怂榧埰,有的小朋友甚至到了撕?shū)的地步。終于,有一天張新宇的媽媽來(lái)到幼兒園,拿出她的書(shū)本給我看說(shuō):“老師,你看看這孩子把書(shū)都撕成這樣了!蔽医舆^(guò)書(shū)一看,可不是剛發(fā)的書(shū)就被她撕的面目全非,怪不得她媽媽那么生氣,我看了也很生氣。于是我說(shuō):“您先不要著急,等會(huì)我一定好好問(wèn)問(wèn)是怎么回事?”
我來(lái)到活動(dòng)室,看孩子們都來(lái)了,就讓他們雖音樂(lè)做一下手指律動(dòng),我趁機(jī)把張新宇撕爛的書(shū)給它畫(huà)上兩只大大地眼睛,在眼睛下面畫(huà)上了幾顆大大的淚珠,這樣幼兒容易看到。我把這本書(shū)掛到黑板上,這時(shí)孩子們的手指律動(dòng)也做完了。于是,我拍了拍手說(shuō):“小朋友現(xiàn)在把你們的小手放在膝蓋上,請(qǐng)?zhí)痤^來(lái)看看黑板上掛上了什么?”孩子們大聲地說(shuō):“一本書(shū),”我又接著說(shuō):“你們?cè)僮屑?xì)看看,這是一本怎樣的書(shū),”孩子們認(rèn)真地看了看都沒(méi)有說(shuō)話,我繼續(xù)引導(dǎo)他們說(shuō):“你們看看這本書(shū)上畫(huà)有什么?”這時(shí)文涵說(shuō):“老師,書(shū)上畫(huà)著兩只眼睛,”“眼睛下面有什么?”我接著問(wèn),“是淚珠吧!”志軒試探地說(shuō)。我說(shuō):“對(duì)了,這是一本哭了的'書(shū),”聽(tīng)了我的話,孩子們用奇怪的眼神看著我。于是,我說(shuō):“小朋友有誰(shuí)能告訴老師,這本書(shū)為什么哭了?”“它想家了,它沒(méi)有朋友玩了,它想媽媽了……,”孩子們說(shuō)什么的都有,我說(shuō):“你們說(shuō)的都不對(duì),現(xiàn)在大家來(lái)看看這本書(shū)是因?yàn)楸灰粋(gè)小朋友撕爛了,它才哭了,因?yàn)闀?shū)也是有生命的,它也知道疼,就像有的小朋友的手不小心被草劃破了會(huì)疼的哭,書(shū)也是一樣的,更何況書(shū)是讓小朋友看的,我們從書(shū)上可以學(xué)到很多知識(shí),書(shū)是我們的好朋友,你們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它!蔽艺f(shuō)完這些話看了看張新宇,只見(jiàn)她不好意思的看著我,從她的表情,我知道她認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。我趁機(jī)說(shuō):“這本書(shū)是張新宇小朋友的,現(xiàn)在我們一起來(lái)幫她把書(shū)補(bǔ)好,”于是我和小朋友一起把她的書(shū)補(bǔ)好,我又重新給她畫(huà)兩只笑瞇瞇的眼睛。孩子們看了都高興地說(shuō):“圖書(shū)又笑了,圖書(shū)又笑了!
從那以后,孩子們?cè)僖矝](méi)有撕書(shū)的了,張新宇的媽媽還告訴我,張新宇把那本書(shū)像寶貝一樣,每天都拿出來(lái)看看。這本書(shū)也許會(huì)成為她永久的紀(jì)念。
幼師教育心得體會(huì)14
“石本無(wú)火,相擊而生靈光;水本無(wú)華,相蕩乃成漣漪” 20xx年11月3日一群“鐘靈毓秀”的安陽(yáng)幼專人和來(lái)自河南四個(gè)地區(qū)的幼兒教師們集聚在國(guó)培的課堂,在通過(guò)一周的家庭教育系統(tǒng)培訓(xùn),結(jié)合個(gè)人生活中工作中對(duì)子女、對(duì)班上孩子的教育方式,深刻認(rèn)識(shí)到了國(guó)家、河南省教育廳,在安陽(yáng)幼專舉行的家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)很是及時(shí),非常必要,使我們老師心靈深處受到了震撼,同時(shí)更感到內(nèi)疚,現(xiàn)針對(duì)本次學(xué)習(xí)談如下感想:
一、內(nèi)容豐富
幾天的學(xué)習(xí)是這樣的緊湊而精彩紛呈現(xiàn),有專家報(bào)告,有自我反思,有學(xué)習(xí)檢測(cè),有網(wǎng)上教學(xué),真的讓人感到耳目一新。專家中有等這些全國(guó)家庭教育理論研究方面一流的頂級(jí)人物,他們通過(guò)大量的案例分析、師生互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)答疑等靈活多樣的教學(xué)方法,給我們每位學(xué)員——未來(lái)的家庭教育指導(dǎo)師上了生動(dòng)翔實(shí)難忘的一節(jié)節(jié)課,對(duì)我們應(yīng)該具備的知識(shí)、技能、教學(xué)方法等方面都給予了有益的培訓(xùn)和精心的指導(dǎo),使我們對(duì)家庭教育有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)做好家庭教育指導(dǎo)師這個(gè)工作更充滿了信心。學(xué)習(xí)結(jié)束還進(jìn)行了成果展示,既檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果,又對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)有力的促進(jìn)。
二、思想上的變化
不論是作為教師身份還是家長(zhǎng)身份,以前給孩子教育,都是根據(jù)以前老的傳統(tǒng)方式和語(yǔ)言,不講究技巧性和與孩子的溝通,通過(guò)專家老師的授課,學(xué)習(xí)了家庭教育的方式和作為家長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì),要求應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、保持良好心態(tài)、尊重學(xué)習(xí)的規(guī)律,我們學(xué)會(huì)了從另一個(gè)角度思考問(wèn)題,進(jìn)一步講,我們的思維方式應(yīng)學(xué)會(huì)從孩子的角度去考慮,了解孩子的內(nèi)心世界,孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,進(jìn)而為與孩子溝通,與孩子培養(yǎng)感情,與孩子平等的交流,對(duì)待孩子遇到生活中的問(wèn)題我們作為家長(zhǎng)、作為老師應(yīng)予以積極向上引導(dǎo)的教育方式。專家老師的課程,讓我們家長(zhǎng)從思想上內(nèi)心里愿意接受他們的教育理念,結(jié)合以前和孩子溝通出現(xiàn)的錯(cuò)誤,及時(shí)地起到了糾正的作用。
三、行動(dòng)上的變化
家長(zhǎng)教育好孩子,首先要教育好自己!作為一名老師同時(shí)我也是一位家長(zhǎng),而作為教師的我們,更要通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)和提升,用自己的能力幫助無(wú)數(shù)困惑和迷茫的家庭,傳以他們科學(xué)的、先進(jìn)的家庭教育理念。我感到,做一名教師,要學(xué)的很多,要做的事是很多的,但首先要從自己的家庭教育改變起來(lái),要真正的和諧幸福起來(lái)!成長(zhǎng),必須通過(guò)自身的努力學(xué)習(xí),提升自己的能力水平,制定具體可行的計(jì)劃,最關(guān)鍵還是要將自己從前從事多年教育工作實(shí)踐中那些零碎的經(jīng)驗(yàn)真正化零為整,真正賦予專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐操作的實(shí)戰(zhàn)靈魂;讓自己從事家庭教育工作,真正做到實(shí)處,做得扎實(shí)、到位,真正幫助到每個(gè)需要的人和家庭。
由于工作關(guān)系和自己孩子在一起的`時(shí)間較少,與孩子談話、思想的交流、傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心世界的話語(yǔ)均沒(méi)有引起重視,從而忽視了孩子的心理健康,通過(guò)心理老師的授課,感覺(jué)到以前我們做的非常不夠,且思想上認(rèn)識(shí)嚴(yán)重錯(cuò)誤,為此,為了彌補(bǔ)對(duì)孩子以前失去的關(guān)愛(ài),糾正錯(cuò)誤的教育方式,每天給孩子一個(gè)小時(shí)的思想溝通,或談思想、或談學(xué)習(xí)、或談孩子感興趣的話題,或陪孩子玩、一起看電視,給孩子做飯,付出父母之愛(ài),從而為與孩子心與心的接近,潛移默化地使家庭的氛圍更濃厚、更和諧,家長(zhǎng)與孩子之間更容易溝通,孩子有了事情,就很愿意給我談,還談學(xué)習(xí)、談?wù)撟约阂恍┦虑榈目捶,為?gòu)建和諧家庭,孩子更好的學(xué)習(xí)起到了非常好的作用。要教育好別人的孩子,首先要教育好自己的孩子,只有教育好自己的孩子,才有足夠的說(shuō)服力去指導(dǎo)家長(zhǎng)的家庭教育。
幼師教育心得體會(huì)15
從小我就特別的喜歡小孩子,喜歡唱歌跳舞,喜歡彈琴,所以我選擇了讀幼師。畢業(yè)之后在廣州的一間幼兒園上班,雖然我非常愛(ài)這份職業(yè),但是剛進(jìn)入這個(gè)工作崗位時(shí),我很茫然。隨著時(shí)間快速前進(jìn),我很快就適應(yīng)了,每天看著那些孩子在嬉笑,打鬧,讓我想起了我童年的快樂(lè)時(shí)光,童年的我也像現(xiàn)在的他們一樣天真,無(wú)邪,感謝他們讓我體現(xiàn)了完美的童話故事的上演,更加感謝這份職業(yè),是這份職業(yè)圓了我兒時(shí)的夢(mèng)想。
幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是孩子最初的啟蒙教師,在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用,作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中 教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上得到安全,放松,讓他們洋溢在自由,尊重,平等,合作的氣氛中,在這種氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,能主動(dòng)與別人打招呼,聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所希望看到的。但也有些孩子,他們?cè)诩依锉容^活潑,一旦離開(kāi)了他們所熟悉的環(huán)境,到了幼兒園來(lái),他們就會(huì)變得很膽怯,不敢說(shuō)話。這種膽怯性格的形成,大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì),缺少表現(xiàn)自己勇氣的條件,如果不及時(shí)加以引導(dǎo),將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前說(shuō)話
或說(shuō)話聲音很小,為改變這種膽怯的.性格,我們要努力提供幼兒“說(shuō)”的機(jī)會(huì),讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己的欲望和自己的感情。
在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該更好的行使著人民賦于我的使命,教好小朋友,為祖國(guó)的花朵增加光彩讓他們變得更加光彩奪目,我會(huì)努力加深學(xué)習(xí),在自已擁有一份責(zé)任心的同時(shí),我會(huì)繼續(xù)加速的把它轉(zhuǎn)變成一種豐富的情感,去面對(duì)那些可愛(ài)的小朋友!
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