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班主任工作心得

時(shí)間:2023-06-28 18:17:26 心得體會(huì) 我要投稿

班主任工作心得通用15篇

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?以下是小編為大家收集的班主任工作心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

班主任工作心得通用15篇

班主任工作心得1

  今年,是我工作14年來(lái)第六年當(dāng)班主任,而且一直是畢業(yè)班的班主任。我們班的特點(diǎn)是:(1)學(xué)生活潑、好動(dòng),情感豐富容易被調(diào)動(dòng)。(2)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。在管理這個(gè)班集體時(shí)我常常通過(guò)許多活動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的心理及人格品質(zhì)。

  一、好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)。

  我渴望我的學(xué)生將來(lái)都是具有健全人格、良好修養(yǎng)的人,所以,我特別注重學(xué)生一生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。開(kāi)學(xué)初,我發(fā)現(xiàn)班上的衛(wèi)生情況很不樂(lè)觀,地上是碎紙片,抽屜里是包裝袋,我針對(duì)這些問(wèn)題對(duì)班上的值日情況做了調(diào)整和布置。環(huán)境當(dāng)天的衛(wèi)生由當(dāng)天的值日生負(fù)責(zé),隨處看見(jiàn)垃圾隨手撿起,養(yǎng)成自覺(jué)愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的習(xí)慣。有時(shí)我會(huì)和孩子們一起打掃,手把手教他們,怎樣可以把地掃得更干凈。還有每次利用班會(huì)課綜合評(píng)一次“衛(wèi)生小隊(duì)”,獲勝隊(duì)員每人可得到一顆星,讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)勞動(dòng),更學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)成果,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

  學(xué)習(xí)是一個(gè)人的終生需要,那么怎樣幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?自覺(jué)、有效率地學(xué)習(xí)?解決每個(gè)問(wèn)題有許多方法。記得有一次周末,我檢查家庭作業(yè)發(fā)現(xiàn)9個(gè)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)。當(dāng)時(shí)的我又氣又恨,想想這些孩子都在家里做了什么?可我知道,謾罵并不能解決問(wèn)題,但問(wèn)題實(shí)實(shí)在在需要解決,于是,我從作業(yè)做得好的同學(xué)身上下手,在全班表?yè)P(yáng)他們。再在班上講一些“知識(shí)改變命運(yùn)”的故事。傍敲側(cè)擊,讓沒(méi)做作業(yè)的孩子自己去對(duì)比,去反思,去改正。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中,不做作業(yè)的孩子越來(lái)越少,越來(lái)越多的孩子作業(yè)得到優(yōu),看到了孩子們臉上綻放著燦爛如花的笑容?吹剿麄兊膶W(xué)習(xí)習(xí)慣一天天變好,他們的成績(jī)一日日提高,他們的能力一點(diǎn)點(diǎn)增長(zhǎng),我打心底高興。

  二、教育需要愛(ài)。

  每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些后進(jìn)生,作為班主任,要從心眼里去關(guān)心他們的.生活,關(guān)心他們的成長(zhǎng),讓他們的心房有愛(ài)的陽(yáng)光暖暖照耀。我認(rèn)為他們也是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,也是具有這樣那樣優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生。學(xué)生是存在差異的,我們必須承認(rèn)這一點(diǎn),所以,無(wú)須去強(qiáng)求他們每個(gè)人都一樣出色。歧視,冷漠只會(huì)造成孩子心靈的扭曲,我不希望一個(gè)孩子在教育的空白中、教師的陰影下成長(zhǎng)。班上有一個(gè)叫於國(guó)興的男孩,性格懶散,不求上進(jìn),但他友愛(ài)同學(xué),熱愛(ài)勞動(dòng)。于是,我一次又一次與他交流,勉勵(lì)他:人最可怕的敵人是自己,要學(xué)會(huì)不斷戰(zhàn)勝自己!當(dāng)他看到我期待的眼神,他能讀懂老師的心情,最終,他變得勇敢了、積極向上了!愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,他們定會(huì)被你的細(xì)心、恒心、耐心、誠(chéng)心感化的。

  總之,只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子,為孩子的健康成長(zhǎng)而付出,端正自己的工作態(tài)度,一切都為提升孩子為出發(fā)點(diǎn),我相信,我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,我會(huì)在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作不斷躍上新臺(tái)階。

班主任工作心得2

  時(shí)間過(guò)的很快,六個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)快要過(guò)去了。相信經(jīng)過(guò)了這三個(gè)月的理論培訓(xùn)和三個(gè)月的見(jiàn)習(xí)培訓(xùn),我離成為一名能教好學(xué)生、管好學(xué)生的優(yōu)秀教師更近了。

  沒(méi)當(dāng)老師們,沒(méi)當(dāng)班主任之前,就聽(tīng)過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的老師們說(shuō)過(guò),當(dāng)班主任是沒(méi)那么容易的。的確,從以前自己的讀書(shū)生涯以及大學(xué)時(shí)參加的初中實(shí)習(xí)來(lái)看,班主任要付出的精力比其他的任課老師們要多的多,而自己付出的精力有沒(méi)得到回報(bào),就可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活習(xí)慣等各方面可以看出來(lái)。

  魏書(shū)生說(shuō)過(guò),剛當(dāng)班主任的教師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),只會(huì)憑著自己的感覺(jué)想法去處理事情。然而,要做好工作,提高效率,比較有效的方法是讀幾本關(guān)于班主任工作方面的書(shū)。這些書(shū),一般都是有經(jīng)驗(yàn)的班主任十幾年、幾十年工作的總結(jié),有的是人家畢生心血的結(jié)晶,從他們的成功中我們可以學(xué)到經(jīng)驗(yàn),從他們的失敗中,我們也可以吸取教訓(xùn)。他們用過(guò)的許多方法,我們也能照著用;導(dǎo)致他們失敗的做法,一般情況下,我們也不可取,即使硬要試一試,他們的失敗也告誡我們用起來(lái)要謹(jǐn)慎小心,以免重蹈覆轍。

  有人說(shuō),細(xì)節(jié)決定命運(yùn),細(xì)節(jié)決定成敗。對(duì)班主任來(lái)說(shuō),細(xì)節(jié)決定班級(jí)管理的質(zhì)量和效果。這些天看了一個(gè)教育反思,列舉的是班主任工作中的一些細(xì)節(jié),處理好這些細(xì)節(jié),有助于降低班級(jí)管理的難度,提高班級(jí)管理的效率。相信大多數(shù)的班主任看了以后都會(huì)受益良多。

  比如,不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧或提醒學(xué)生集中精神。對(duì)于這條,相信很多老師們都會(huì)這樣做。其實(shí)這樣對(duì)學(xué)生的影響成長(zhǎng)都不好,我盡力避免用這種方式來(lái)處理紀(jì)律問(wèn)題。培養(yǎng)班委管理紀(jì)律是很好的解決方法。

  不要把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都是很可愛(ài)的,他們都有著自己的優(yōu)點(diǎn)。我們班主任老師們不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差就對(duì)他產(chǎn)生偏見(jiàn),這樣對(duì)孩子的一生都會(huì)有很不好的影響的。當(dāng)然,也不要遷就學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的小過(guò)錯(cuò)。

  不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開(kāi)教室。不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生。不要在公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生。不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)。不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊帳。不要用過(guò)激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。一條條的細(xì)節(jié)告訴我們不要這樣做。

  所以,在當(dāng)了班主任以后,我就嘗試通過(guò)閱讀有關(guān)班主任工作的書(shū)籍,瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的`資訊,平時(shí)也與其他的班主任老師們討論學(xué)校生活中遇到的形形色色的學(xué)生以及發(fā)生的事情。要處理好這些是不容易的。光憑腦子想想,嘴巴說(shuō)說(shuō)是不行的。平常沒(méi)課的時(shí)候,除了備課,批改作業(yè),還必須要時(shí)常關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀,從他平時(shí)的一舉一動(dòng)來(lái)觀察他的性格特點(diǎn)。學(xué)生是否調(diào)皮,經(jīng)驗(yàn)多的班主任老師們就能一眼就看出來(lái),而我們年輕的班主任老師們就很難看出來(lái)。因?yàn)橛械暮⒆釉诶蠋焸兠媲笆枪缘模蠋焸冸x開(kāi)教室以后,就開(kāi)始躁動(dòng)了,班委管管他,他也不會(huì)聽(tīng),但是老師們一來(lái),他就會(huì)乖乖的做好,當(dāng)個(gè)老師們眼里的好學(xué)生。當(dāng)遇到這樣的學(xué)生時(shí),可以找他委婉的聊下天,這樣對(duì)他改掉自己的缺點(diǎn)有很大的幫助。

班主任工作心得3

  班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的具體實(shí)施者,班主任工作的好壞,直接決定著學(xué)校教育教學(xué)水平的高低。應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,但其轉(zhuǎn)化的目的僅僅是為了提高升學(xué)率。素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,目的已不只是為了提高升學(xué)率,更是為了對(duì)學(xué)生的一輩子負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)的整體素質(zhì)提高負(fù)責(zé)。可以這樣說(shuō):沒(méi)有后進(jìn)生的全面進(jìn)步,就沒(méi)有素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

  后進(jìn)生之所以后進(jìn),是有著各種原因的:有的因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋,有的因反應(yīng)遲鈍,有的因虛榮心作崇,有的因家庭問(wèn)題等。對(duì)這一批學(xué)生的轉(zhuǎn)化管理,可以說(shuō)是班級(jí),乃至是學(xué)校的重要工作之一,更是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。采取什么樣的方式方法、技術(shù)技巧去做好這些學(xué)生的思想工作,從品質(zhì)、人格、自我管理、學(xué)習(xí)素質(zhì)等諸方面調(diào)整轉(zhuǎn)化,是班主任長(zhǎng)期探索和研究的課題。但后進(jìn)生的形成,根源、背景復(fù)雜,我在長(zhǎng)期的班主任工作中,初步形成了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化特有的方式方法,那就是——“一班兩制”、“一視不同仁”,對(duì)他們我付出了更多的愛(ài)心,給他們更多的優(yōu)惠待遇,真正地關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。

  用第三只眼看待后進(jìn)生,是另一種學(xué)問(wèn),是另一種態(tài)度,是一種教育方式。用第三只眼看后進(jìn)生,就要善于觀察他們的心路歷程,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,關(guān)心他們身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化。

  一、要給他們以真誠(chéng)的關(guān)心和客觀的鼓勵(lì)

  后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)差,因而長(zhǎng)期不被老師和同學(xué)們認(rèn)可,他們得到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)很少,得到更多的是批評(píng)和訓(xùn)斥。因此他們大多心理上很寂寞,和師生們的關(guān)系緊張,有抵觸情緒,也不愿意學(xué)習(xí)。其實(shí)后進(jìn)生更需要師生的關(guān)心和尊重,渴望表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào),對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子,要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他,因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài),才能給他們以鼓舞,才能使他們感到無(wú)比的溫暖,才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn),成為優(yōu)秀生的希望之火。學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,首先要解開(kāi)他們的心鎖,讓他們?cè)谌谇⒌膸熒P(guān)系中得到快樂(lè)和溫暖。因此,我在教學(xué)中很注意處理好自己同后進(jìn)生之間的關(guān)系。

  平時(shí)在生活上多關(guān)心、照顧他們,正確巧妙地處理他們出現(xiàn)的問(wèn)題,同他們交朋友,一塊討論問(wèn)題,一起做游戲,用愛(ài)心去溫暖他們,像對(duì)待自己的弟弟妹妹一樣熱情地對(duì)待他們。一個(gè)威嚴(yán)的老師只會(huì)把話說(shuō)到學(xué)生的耳中,讓他們被動(dòng)地知道什么是他們所不能做的;而一個(gè)慈祥的大哥哥卻可以把話說(shuō)在學(xué)生的心中,讓他們知道什么是他們應(yīng)努力去爭(zhēng)取的。

  另外,我還很注意幫助后進(jìn)生們處理好他們和同學(xué)的關(guān)系,讓他們體會(huì)到集體的溫暖,感受到集體的幫助。后進(jìn)生并非毫無(wú)感情的榆木疙瘩,只要我們心中懷有一份真愛(ài),就沒(méi)有打不開(kāi)的死鎖。當(dāng)來(lái)自老師和整個(gè)班集體的愛(ài)被后進(jìn)生們實(shí)實(shí)在在地感受到時(shí),也就是他們邁開(kāi)進(jìn)步步伐之時(shí)。

  后進(jìn)生更渴望認(rèn)可與鼓勵(lì),更需要扶持他們的自信心。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),但同時(shí)也要注意對(duì)后進(jìn)生的表?yè)P(yáng)的客觀性,不切實(shí)際的表?yè)P(yáng)不但同學(xué)們不認(rèn)可,后進(jìn)生自己也不愿接受,這就起不到表?yè)P(yáng)應(yīng)有的激勵(lì)作用,有時(shí)甚至?xí)鸱醋饔。我在教學(xué)中總是很留心地去發(fā)現(xiàn)每一位后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處,然后以巧妙的方式,讓他們自己和同學(xué)們都覺(jué)得他們確實(shí)做出了成績(jī)或有了進(jìn)步,他們的確該受到表?yè)P(yáng)。這種客觀的表?yè)P(yáng)才具有真正的激勵(lì)作用。

  二、創(chuàng)設(shè)“一班兩制”,在學(xué)習(xí)上厚愛(ài)他們

  對(duì)后進(jìn)生的偏愛(ài)不能僅限于對(duì)他們生活的關(guān)心。對(duì)他們生活上的關(guān)心只能起到一種“催化”的作用,最根本的還是要關(guān)心他們的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)上偏愛(ài)他們。

  進(jìn)步過(guò)程的后進(jìn)生需要有不斷的成功來(lái)激勵(lì),以加快、加大他們進(jìn)步的步伐。但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,在公平的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)條件下,他們很難在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功,這顯然對(duì)他們的繼續(xù)進(jìn)步是不利的。因此我在教學(xué)中采用了兩種不同的評(píng)價(jià)方法來(lái)消除由于后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而帶來(lái)的這種負(fù)面影響,保護(hù)后進(jìn)生進(jìn)步的積極性。

  所謂“一班兩制”的競(jìng)爭(zhēng),就是在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)傾向于后進(jìn)生的特殊照顧措施,因人而宜地交給不同的學(xué)習(xí)任務(wù),提出不同的學(xué)習(xí)要求和給予不同的學(xué)習(xí)幫助。

  1、課堂討論中的“一班兩制”。

  后進(jìn)生在課堂上發(fā)言和參與討論的機(jī)會(huì)很少,部分教師為了使教學(xué)進(jìn)程更加“順利”,習(xí)慣于讓所謂的好學(xué)生回答問(wèn)題。這樣后進(jìn)生容易錯(cuò)誤地認(rèn)為課堂討論只是“優(yōu)秀生”們的事,與自己是無(wú)關(guān)的,時(shí)間長(zhǎng)了,他們也就不愿意參與討論答問(wèn),聽(tīng)講注意力不集中,甚至另搞一些“地下活動(dòng)”,這是造成后進(jìn)生后進(jìn)的直接原因之一。脫離了課堂教學(xué)活動(dòng),又怎么會(huì)搞好學(xué)習(xí)呢?

  因此在課堂討論中要有傾向政策,給后進(jìn)生們比其他學(xué)生更多的的機(jī)會(huì),熱情地邀請(qǐng)他們參與到課堂討論中,使他們受到更多的鍛煉。當(dāng)他們不愿或不敢參與討論時(shí)要鼓勵(lì)他們,告訴他們只要回答了,參與討論了就是好的,只有不回答、不討論才是不好的;當(dāng)他們回答錯(cuò)誤時(shí)不能批評(píng),要幫助他們改正錯(cuò)誤并贊許他們敢于回答問(wèn)題的勇氣,爭(zhēng)取下次答好;當(dāng)他們圓滿地回答問(wèn)題后,當(dāng)然不能忘記狠狠地表?yè)P(yáng)他們一番。

  2、作業(yè)時(shí)的“一班兩制”。

  首先,在布置作業(yè)數(shù)量上的不同待遇,使他們可以做比其他學(xué)生少一點(diǎn)的`作業(yè)。這是因?yàn)楹筮M(jìn)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的速度比較慢,優(yōu)秀生10分鐘完成的作業(yè)他們往往要做20分鐘、30分鐘,甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。于是就形成這次作業(yè)還沒(méi)做完,又有了新作業(yè),趕來(lái)趕去那個(gè)也沒(méi)趕完的現(xiàn)象,這容易使他們馬虎地去應(yīng)付作業(yè),抄襲作業(yè),或根本就不做作業(yè),起不到作業(yè)應(yīng)有的訓(xùn)練作用。給他們少一點(diǎn)的作業(yè),使他們可以與其他學(xué)生一樣按時(shí)完成,同時(shí)因?yàn)樽鳂I(yè)比別人的少又會(huì)使他們有一種一定要認(rèn)真完成的壓力,從而提高他們作業(yè)的質(zhì)量,讓他們慢慢養(yǎng)成認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。隨著他們不斷地進(jìn)步,學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng),再把他們的作業(yè)量逐步恢復(fù)到與一般學(xué)生等同的水平。

  另外對(duì)作業(yè)質(zhì)量的要求,后進(jìn)生也可得到照顧,只要他們的作業(yè)基本能體現(xiàn)出他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度就行了。

  3、課外輔導(dǎo)中的“一班兩制”。

  后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,接受能力差,當(dāng)前的學(xué)不好,過(guò)去的沒(méi)學(xué)會(huì),這是他們沒(méi)能力和其他學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的主要原因,有傾向性地采取兩種不同的競(jìng)爭(zhēng)只是無(wú)奈的暫時(shí)之舉,不是解決問(wèn)題的最終辦法。要徹底解決后進(jìn)生的落后狀況,必須讓他們得到比其他學(xué)生更多的課外輔導(dǎo),要耐心細(xì)致地幫助他們系統(tǒng)地復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容,查漏補(bǔ)缺。這個(gè)任務(wù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)雖然是很繁重的,但是它是徹底解決問(wèn)題的重要方法,必須持之以恒地這樣做下去。

  總之,使后進(jìn)生的努力在學(xué)業(yè)成績(jī)中得到了更充分的體現(xiàn),使他們通過(guò)努力后同樣會(huì)取得優(yōu)秀的成績(jī),這必將更大地調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,從而更好地去學(xué)習(xí)。時(shí)刻把后進(jìn)生放在心中,想著他們,惦著他們,為他們的落后而焦急,為他們的進(jìn)步而欣喜,盡自己最大的能力去幫助他們,把自己的一顆心全掏給他們,用第三只眼看待他們。如果沒(méi)有教師超乎自然之上的、與后進(jìn)生心源相通相合的第三只眼,如果沒(méi)有教師“一班兩制”、“一視不同仁”的因材施教,就不會(huì)有后進(jìn)生的脫胎換骨。

班主任工作心得4

  從事教學(xué)工作還不到一年的時(shí)間,今年開(kāi)學(xué)初來(lái)學(xué)校報(bào)到那天,剛出茅廬的我聽(tīng)說(shuō)除了教學(xué)還要當(dāng)任班主任工作時(shí),心里真是既激動(dòng)又擔(dān)心。早就聽(tīng)有人說(shuō),班主任是世界上最小的主任,也是學(xué)校里最苦的崗位。對(duì)于我們剛踏出校門(mén)的新老師來(lái)說(shuō),班主任無(wú)疑是復(fù)雜的工作,但在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,也有幾許收獲,總的來(lái)說(shuō),我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。

  班主任不但能夠讓一個(gè)老師真正深入學(xué)生的心靈,享受僅僅作為科任老師而不能享受的來(lái)自孩子的快樂(lè)。人們常常說(shuō),一個(gè)沒(méi)做過(guò)班主任的老師,不能算是一個(gè)真正的老師!如果只是上課而不擔(dān)任班主任,就不會(huì)深入到教育的深水區(qū),對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)教育的把握,都僅僅是隔靴搔癢。一個(gè)僅僅只是通過(guò)知識(shí)和孩子打交道的人,不可能真正走進(jìn)孩子的心靈,也不可能真正獲得孩子的愛(ài)戴,當(dāng)然他也不可能獲得教育的真諦,也永遠(yuǎn)不可能享受完整的教育幸福。

  剛剛擔(dān)任班主任的工作,不免缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但從身邊的班主任、平時(shí)工作中和相關(guān)書(shū)籍上,我對(duì)班主任工作有了一定的認(rèn)識(shí)和感觸。

  作為年輕的班主任,我認(rèn)為,首先要研讀班主任工作的相關(guān)書(shū)籍,提升自己應(yīng)對(duì)問(wèn)題的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于新做班主任的青年教師來(lái)說(shuō),處理學(xué)生問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)是有限的,相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備是不足的。一個(gè)快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書(shū)籍。比方說(shuō),魏書(shū)生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我,少埋怨環(huán)境”、“多學(xué)習(xí),少批判”等理念是很有價(jià)值的。班主任要做好工作,我認(rèn)為首先要要注意兩個(gè)原則。那就是:親和力原則和辯證地看待“以學(xué)生為本”原則。

  一、親和力原則

  班主任工作的對(duì)象是一個(gè)集體,要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)集體,班主任起著非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個(gè)有親和力的班主任,學(xué)生自然會(huì)和你走得很近?梢院湍愠ㄩ_(kāi)心扉,也有利于你了解學(xué)生,幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了,教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。

  二、辯證地看待“以學(xué)生為本”原則

  “以學(xué)生為本”的理念在操作過(guò)程中有可能因?yàn)樾陆處煹慕?jīng)驗(yàn)不足,把握不好“度”而起不到應(yīng)有的'效果,甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當(dāng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量

  不高,聽(tīng)課效率不高,學(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候,你就不得不“痛定思痛”學(xué)生,特別是初一學(xué)生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重,期待老師的信任,和盡量少的管教。所以當(dāng)老師一開(kāi)始滿足他們的愿望的時(shí)候,他們會(huì)很感激老師,并積極做到老師所提出的各種要求。但是時(shí)間一長(zhǎng),他們身上的一些毛病,比如遲到,不交作業(yè)等就會(huì)如"雨后春筍"般出現(xiàn),那個(gè)時(shí)候班主任往往會(huì)疲于應(yīng)付,苦不堪言。處理班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題的時(shí)候要有一個(gè)前提,那就是相信大多數(shù)學(xué)生都是懂事的,想要積極向上的。鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己管理自己,并結(jié)合值日班長(zhǎng)制度讓他們有一種主人翁意識(shí)--每個(gè)人都是班級(jí)的一分子,要為班級(jí)爭(zhēng)光。所以,對(duì)全班學(xué)生的批評(píng)要點(diǎn)到為止,以積極正面的鼓勵(lì)為主。幫助他們正視自己的弱點(diǎn),努力克服。當(dāng)然,對(duì)于個(gè)別懶散的學(xué)生,個(gè)別談話還是很有必要的。

  “以學(xué)生為本”絕對(duì)不是不管學(xué)生,學(xué)生想要什么就有什么,而是要給學(xué)生以生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo),在你的指導(dǎo)之下學(xué)生自行安排自己的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這樣才是一種良好,和諧的師生關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了體現(xiàn)。

  此外,還有一點(diǎn)我深有體會(huì),不管是教學(xué)工作還是班主任工作,都應(yīng)該做到有一點(diǎn):“學(xué)會(huì)贊美”。林肯說(shuō)過(guò)“每個(gè)人都喜歡人家的贊美”,其實(shí)人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠(chéng)的贊美可以拉近心靈,吸引孩子們向你真心靠攏,傾聽(tīng)你的教誨,還將每時(shí)每刻從積極樂(lè)觀里面影響著孩子的生活和成長(zhǎng)。

  在我班里有一個(gè)學(xué)生是大家公認(rèn)的搗蛋鬼。經(jīng)常在課堂上自習(xí)課上坐不住,老喜歡和后桌的學(xué)生聊天,害得大家都不能專心學(xué)習(xí),剛開(kāi)始我也確實(shí)拿他沒(méi)辦法,像這樣的問(wèn)題學(xué)生,不知道該怎么教育才好。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他有時(shí)作業(yè)上的字寫(xiě)得非常清楚、漂亮,而且在平時(shí)勞動(dòng)的時(shí)候,他總是不拍累、不怕臟,我便趁這個(gè)機(jī)會(huì)不時(shí)地給他加油,還在全班公開(kāi)表?yè)P(yáng)他,僅僅幾句贊美卻改變了他的以前的壞習(xí)慣,并換來(lái)了他的進(jìn)步。

  作為一名班主任確實(shí)很累,事情很多,很操心,但是,當(dāng)你走上講臺(tái),看到那一雙求知的眼睛,當(dāng)你看到你的學(xué)生在你的教育下有了很大的改變,當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑,當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友,當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你,孩子變了,變的懂事聽(tīng)話了……那快樂(lè)是從心里往外涌的。在班主任工作中,初出茅廬的我,確實(shí)有許多的不足之處,但是在接下來(lái)的時(shí)間里,我會(huì)加倍地努力,向那些優(yōu)秀班主任看齊!

班主任工作心得5

  《水滸轉(zhuǎn)》上有一個(gè)花和尚魯智深,自稱“灑家”;孔夫子及其門(mén)人被稱為“儒家”;老子被稱為“道家”;其他還有“法家”、“墨家”等等!作為班主任,我覺(jué)得也可以稱為“家”:“雜家”!

  先秦學(xué)術(shù)思想九流十家之一中也有個(gè)雜家,那個(gè)雜家咱們班主任比不了!記得電視里面好象那些太監(jiān)自稱“雜家”的,我們這里指的“雜”和他們的那個(gè)“雜家”可不一樣!探監(jiān)的“雜”有太多的侮辱、曖昧在里面,我們班主任也不能比!班主任所謂的“雜”是雜亂無(wú)章的“雜”!是“無(wú)所不能”的雜!

  作為班主任,你首先得是一個(gè)“心理學(xué)家”!為什么這么說(shuō)呢?你想,如果你面對(duì)的是一群活蹦亂跳的小毛孩,都是張嘴“為什么”的年紀(jì),你不懂他們的心理,能回答的上來(lái)嗎?不怕被他們問(wèn)暈?如果你還沒(méi)有為人父母,你不要去琢磨做父母人的心理?如果你面對(duì)的是一群18、19歲的“小大人”,你能不懂他們的心理嗎?否則哪里是你教育他們,不被他們耍就萬(wàn)幸了!學(xué)生遲到了,你批評(píng)是不要考慮他的心理變化嗎?學(xué)生打架了,你不要考慮自己的激烈言辭帶來(lái)他的心理震動(dòng)嗎?你不要考慮他們的承受能力嗎?甚至連自己平時(shí)是微笑還是板著臉其實(shí)都是班主任琢磨學(xué)生最“害怕”或最能降伏他們心理后流露出的表情!

  作為班主任,還要是一個(gè)“演講家”!你想說(shuō)服學(xué)生嗎?你想說(shuō)服家長(zhǎng)嗎?你想說(shuō)服校長(zhǎng)嗎?你想讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)嗎?你想讓家長(zhǎng)尊敬你嗎?你想讓校長(zhǎng)喜歡你嗎?你想與眾不同嗎?去學(xué)演講吧,讓自己變的口若懸河,最好能像周星馳扮演的《九品芝麻官》中的包龍星一樣,能把直的說(shuō)成彎的!沒(méi)有好的口才,有理也會(huì)輸三分!

  作為班主任,還得是一個(gè)“禮儀專家”!自己要注意自己的穿著打扮不能怪異,要有品位!自己的待人接物要溫文爾雅,有知識(shí)分子的風(fēng)度!自己的.言談舉止要彬彬有理!作為男人,必備的幾件“武器”要齊全!作為女班主任,更要“濃裝淡抹總相宜”,千萬(wàn)別想電視里放的那樣,只要是一出現(xiàn)女老師的鏡頭,都一個(gè)個(gè)像剛出土一樣!

  作為班主任,還得是一個(gè)“理財(cái)專家”!小到班級(jí)的每一分班費(fèi),大到?jīng)]學(xué)期幾次的收費(fèi),沒(méi)有數(shù)錢的欲望,沒(méi)有聰明的經(jīng)濟(jì)頭腦,沒(méi)有對(duì)錢的敏感,能做的好嗎?

  作為班主任,還得是一個(gè)“記憶專家”!你最好要記得某個(gè)同學(xué)這個(gè)學(xué)期總共犯過(guò)幾次錯(cuò)誤,其中有幾次是睡覺(jué),幾次是遲到,幾次是抄作業(yè)!你還的記得某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的生日!上次考試班級(jí)的總體水平!自己上個(gè)月的班主任費(fèi)情況!

  作為班主任,還得是一個(gè)“表演家”!年年都有類似的元旦晚會(huì),你總不能每次都說(shuō):“我給大家朗誦一首詩(shī)”吧?或者“我給大家講個(gè)小笑話,老招笑了,我這輩子就指它活者呢”吧?你要會(huì)唱幾首不太肉麻也不太“陳舊”的歌曲,最好再會(huì)點(diǎn)樂(lè)器,來(lái)點(diǎn)美聲,那才能讓學(xué)生滿足!

  作為班主任,還得是一“評(píng)論家”!不管好事壞事,都能“砍”上幾句,都能說(shuō)出個(gè)“之乎者也”來(lái),否則你總不能晾著吧!

  說(shuō)是“雜家”一點(diǎn)不為過(guò),大到國(guó)內(nèi)外的各種政治新聞,你要能把布什的政策說(shuō)清楚;你要能把臺(tái)灣的局勢(shì)搞明白;你要知道除了劉德華之外還有一個(gè)房祖名;你要知道什么是QQ;你要了解什么是“BIOG”;你要理解“沙發(fā)”在網(wǎng)絡(luò)里是什么意思?否則,你拿什么和學(xué)生交流?怎么去評(píng)論?你說(shuō)學(xué)生的服裝怪異,他說(shuō)和韓國(guó)的安七炫的一樣,你怎么反駁?

  做一個(gè)好人不難,難的是做一輩子好人!做一個(gè)班主任不難,難的是做一個(gè)好班主任!

班主任工作心得6

  一、為人師表,率先垂范

  做班主任不容易,做一個(gè)好的班主任更難。我們要讓學(xué)生從我們的言談舉止中看到我們的能力,從而自然而然的欽佩以致信服我們。班主任是學(xué)生的一面鏡子,要求學(xué)生做到的,我們班主任首先自己要做到。班主任的工作影響著學(xué)生性格的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成,可以說(shuō)是與學(xué)生的健康成長(zhǎng)息息相關(guān)。所以,班主任首先要對(duì)自己嚴(yán)格要求。時(shí)刻注意自己的言行舉止,以師德規(guī)范條約來(lái)約束自己,為人師表。只有這樣,才能在學(xué)生中樹(shù)起威信,更好地約束學(xué)生,從而更好地管理班級(jí)。比如要求學(xué)生講究衛(wèi)生,班主任首先就要注意這些細(xì)節(jié),隨手撿起教室內(nèi)外的.垃圾,以自己的言行影響學(xué)生。要求學(xué)生按時(shí)到校,自己首先要做出表率,讓他們誰(shuí)遲到都沒(méi)了理由。如此種種,都要從自我做起。

  二、注重對(duì)學(xué)生的“情感投資”

  班主任要以飽滿的熱情誠(chéng)摯的真情來(lái)對(duì)待學(xué)生。親其師,方能信其道。學(xué)生只有在感受到你的關(guān)愛(ài)之后,才會(huì)真正把你當(dāng)成是朋友,向你敞開(kāi)心扉。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一些話語(yǔ),卻能滋潤(rùn)學(xué)生的心田,給他們帶來(lái)春天般的溫暖。我們只有對(duì)學(xué)生生活中的細(xì)枝末節(jié)都能給予關(guān)愛(ài),才能打動(dòng)學(xué)生的心靈,從而贏得學(xué)生的尊敬與信賴。

  三、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,一視同仁

  班級(jí)要制定嚴(yán)明的紀(jì)律,因?yàn)橹挥袊?yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為,才能使用班級(jí)穩(wěn)定!安灰砸(guī)矩,不成方圓”。我們還要公平對(duì)待每一位學(xué)生,不能給成績(jī)好的同學(xué)以特權(quán),增強(qiáng)他們平等待人的意識(shí),讓他們明白自己的班主任決不是一個(gè)只以成績(jī)論成敗的一位老師,而是更看重對(duì)同學(xué)們思想品德的教育,更看重做人的教育。是把德育作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)。我們尤其要給后進(jìn)生以足夠的關(guān)注,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),給他們以足夠的自信。從而促進(jìn)和諧的班級(jí)氛圍的形成。

  四、隨時(shí)注意增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和班級(jí)的凝聚力

  無(wú)論班級(jí)的什么事,都要責(zé)任分明,不吃大鍋飯。比如值日,我們班級(jí)一天的所有值日任務(wù)全由一人完成。這就避免了部分學(xué)生的偷懶行為。讓他們明確,要想得到別人的幫助,自己首先得先抬手去幫助別人,否則,到自己值日時(shí),自己就成了孤家寡人。即使不吃飯不睡覺(jué)也不能按時(shí)完成任務(wù),盡管辛苦,還是免不了要挨批評(píng)。這就讓學(xué)生從實(shí)踐中明確了合作的重要性,也從一定程度上增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,促進(jìn)了同學(xué)之間的融洽相處。可謂一舉多得。

班主任工作心得7

  我自認(rèn)離優(yōu)秀的班主任還有一段距離,我知道,跟在座的很多班主任相比,無(wú)論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗(yàn)我都自愧不如,但我在班級(jí)管理中,的確遇到了不少難題,經(jīng)歷了很多挫折,有了一定的經(jīng)驗(yàn)但更多的是需要得到解決的問(wèn)題,我希望能得到大家的幫助,也希望能引起大家對(duì)班級(jí)工作的關(guān)注和思考,所以下面談到的自己在班級(jí)管理中的一些不成熟的想法和做法,希望能得到大家的指正并希望能起到拋磚引玉的作用。

  一個(gè)班,關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果,這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著,那么他便是溫馨的,溫暖的。下面我具體說(shuō)兩點(diǎn):做法和感受。

  一、先來(lái)說(shuō)說(shuō)我的做法:

 。ㄒ唬、把溝通作為工作的橋梁。

  溝通是心理學(xué)領(lǐng)域中最重要的研究課題之一。通過(guò)溝通,我們的心智得以成長(zhǎng);通過(guò)溝通,我們認(rèn)識(shí)外界、了解別人。在幾年的班主任工作中,我逐漸注意到與學(xué)生溝通要注意把握幾個(gè)原則:1、坦誠(chéng)面對(duì)學(xué)生,交流自己的真情實(shí)感。委婉、體貼而有理有據(jù),尊重學(xué)生。

  2、溝通內(nèi)容要清楚、具體,言詞要切合實(shí)際、要合理。

  3、從多方面、多角度思考問(wèn)題,評(píng)價(jià)事和學(xué)生。

  4、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感、情緒變化。

  5、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。

  6、得幽默時(shí)且幽默,當(dāng)嚴(yán)肅時(shí)要嚴(yán)肅。

  和學(xué)生不間斷地進(jìn)行思想溝通和交流,讓我感受到教育的喜悅。這是一種人格對(duì)等基礎(chǔ)上的心靈之約,是互相信賴氛圍中愛(ài)的交融和感悟。

 。ǘ⒓(xì)心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

  “天生我材必有用!泵總(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)。有待我門(mén)去發(fā)現(xiàn)。俗話說(shuō)得好,“千里馬常有,而伯樂(lè)不常有!

 。ㄈ、用愛(ài)喚醒沉睡的心靈。

  1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生、

  2、“關(guān)愛(ài)”厭學(xué)學(xué)生

  3、博愛(ài)“中等生”

  4、嚴(yán)愛(ài)“優(yōu)等生”。

  (四)、班主任要會(huì)使學(xué)生能感恩、會(huì)感恩

  西方很多國(guó)家都有“感恩節(jié)”,中國(guó)沒(méi)有。其實(shí),“中國(guó)的'“滴水之恩,涌泉相報(bào)”,“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”等講的就是感恩。生活上,工作中,我時(shí)常記住魏書(shū)生說(shuō)的那句話:常懷感恩之心,人才會(huì)快樂(lè)。平時(shí)的課堂上總是對(duì)孩子進(jìn)行教育,感恩我們的父母吧!是他們給了我們?nèi)绱嗣篮玫纳,感恩我們的師長(zhǎng)吧!是他們給了我們知識(shí),啟迪了我們的智慧,感恩我們的朋友吧!是他們?cè)谖覀冏罾щy的時(shí)候給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷。孩子知道父母為自己付出了多少,今后應(yīng)該如何回報(bào)。孩子更知道,盡管自己的父母是非常普通的人,但是他們活得很誠(chéng)實(shí),很執(zhí)著,很努力。即便父母是最平凡的人,但是對(duì)我來(lái)說(shuō)他們是最重要的人,是最值得尊敬的人。這個(gè)學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)恰好在母親節(jié)前幾天召開(kāi),我抓住了這個(gè)好機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己主持,在感恩的心的音樂(lè)聲中拉開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)的帷幕。讓孩子的心與父母的心碰撞在一起,家長(zhǎng)會(huì)后,他們對(duì)學(xué)校工作更加重視了。

  (五)、塑造自身形象,贏得學(xué)生信賴。

  孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”因此我努力做到以下兩點(diǎn):

  1、好學(xué)上進(jìn),不辜負(fù)學(xué)生

  2、尊重學(xué)生,不遠(yuǎn)離學(xué)生。

  讓班級(jí)成為一個(gè)家庭,擁有和諧民主的氛圍,把民主的思想滲透到教育的各個(gè)方面,讓學(xué)生受到家的溫暖和關(guān)懷,逐漸消失畏懼和自卑感,充分享受快樂(lè)就是我班主任工作的原則。

  二、說(shuō)說(shuō)感受:

  用一個(gè)字來(lái)概括“累”,當(dāng)老師累,當(dāng)班主任累,當(dāng)小學(xué)班主任更累。體現(xiàn)在:

  1、工作強(qiáng)度大,我們每個(gè)班主任都承擔(dān)著較重的教學(xué)任務(wù),還要與學(xué)生談話、家訪、完成學(xué)校布置的任務(wù),寫(xiě)班主任計(jì)劃,總結(jié),收費(fèi)、發(fā)學(xué)生的雜志,寫(xiě)評(píng)語(yǔ),許多活動(dòng)組織,處理各種學(xué)生瑣事。真是“班主任工作是個(gè)筐,什么內(nèi)容都要往里裝”。我終于知道什么叫“婆婆媽媽、焦頭爛額、費(fèi)盡口舌!

  2、工作壓力大,心累。班主任心理上的壓力很大。學(xué)校的很多工作都通過(guò)班主任下傳到班級(jí)去具體實(shí)施,不能有半點(diǎn)偏差,還有各種評(píng)比接踵而來(lái)。但累歸累,每次活動(dòng)后看到孩子們的一張張笑臉,此時(shí)才有點(diǎn)兒甜,但絕大部分還是苦,我覺(jué)得用一個(gè)公式來(lái)概括,那就是:百分之99的苦+百分之1的甜=班主任工作

  最后,我想說(shuō)一句,同仁們,讓孩子們自主去學(xué)吧,只要我們給以足夠真誠(chéng)的信任和引導(dǎo),他們就會(huì)重現(xiàn)一雙雙明眸善睞,清澈而透明。

  以上是我在班級(jí)管理中的一些不成熟的想法和做法,再一次希望能得到大家的指正!謝謝大家!

班主任工作心得8

  這學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)的班主任,要談經(jīng)驗(yàn)有些慚愧,雖然在崗位上已經(jīng)十幾年了,但是也沒(méi)有什么方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點(diǎn)感受吧,如有不妥之處,望大家批評(píng)指正。

  我從**年工作以來(lái),一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作,這么多年擔(dān)任班主任讓我深深體會(huì)到班主任這個(gè)活確實(shí)不好干,大至教育教學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒,樣樣少不了班主任操心。這學(xué)期,我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,擔(dān)任三年級(jí)的班主任,三年以來(lái),感觸很深。我最大的感受就是不適應(yīng),壓力大。學(xué)生家長(zhǎng)都是農(nóng)村的,沒(méi)時(shí)間管孩子,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差是最令老師頭疼的;另外,有些家長(zhǎng)因?yàn)榧彝l件優(yōu)越,個(gè)別學(xué)生特別任性,跟他們很難溝通。所以,剛開(kāi)始面對(duì)他們,說(shuō)心里話,有些不知所措。后來(lái),在與學(xué)生和家長(zhǎng)的接觸中,我感到只要班主任老師盡職盡責(zé),多與學(xué)生多與家長(zhǎng)溝通,這些困難是能夠解決的。于是,我調(diào)整自己的心態(tài),盡快適應(yīng)了學(xué)校的工作,所帶的班也有了進(jìn)步。

  一、關(guān)注細(xì)節(jié),從點(diǎn)滴小事抓起,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

  一個(gè)良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開(kāi)學(xué),學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài),班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié),抓點(diǎn)滴小事,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如:上課前,提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,注意靜息的姿勢(shì)。在我的課堂上,我注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢(shì)(如:坐椅子二分之一的位置,雙腳要平放在地面上等),另外,課本文具擺放要有條理,教育學(xué)發(fā)言先舉手,不能隨意打斷老師的話;回答問(wèn)題時(shí)聲音要響亮、清楚;學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候,注意拿書(shū)的姿勢(shì)等。我不但在自己的課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,還利用早讀、隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,并且在課下注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

  二、用心播撒愛(ài)的種子

  作為一名十幾年教齡的教師,我們不但要愛(ài)班上的優(yōu)等生,更要對(duì)后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)中,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班楊林浩同學(xué),腦子比較聰明,可學(xué)習(xí)習(xí)慣差,寫(xiě)作業(yè)有時(shí)還偷懶。我沒(méi)有放棄他,而是手把手的教他計(jì)算,抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步,不斷鼓勵(lì)他,在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他。漸漸的.,他不但能很好完成作業(yè),而且成績(jī)也有了進(jìn)步。在生活上,我無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、多喝開(kāi)水,以至學(xué)生下課了,老愛(ài)拉著我問(wèn)東問(wèn)西的跟老師親近。愛(ài)不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊,更重要的是把愛(ài)這種情感滲透到學(xué)生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對(duì)學(xué)生的情感,特別是小學(xué)生,他會(huì)感受到那是一種巨大的愛(ài)。我們班楊婭靜同學(xué),腦子很聰明,做事也非常認(rèn)真,但是上課時(shí)總是不敢也不愿舉手回答問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)后,主動(dòng)找她談話,經(jīng)過(guò)了解才知道,她是一個(gè)自尊心很強(qiáng)孩子,生怕回答問(wèn)題時(shí)出錯(cuò)被別人取笑。針對(duì)他這種情況我在課堂上向她投去信賴的目光。并鼓勵(lì)她,慢慢地她敢在課堂發(fā)表自己的意見(jiàn)了,也很快與很多同學(xué)成為了好朋友,現(xiàn)在她發(fā)言特別積極,而且,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了。愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)愛(ài)你;愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才能服你;師生有了濃濃的情感,教育才能順利進(jìn)行;才能收到預(yù)期的效果。但我認(rèn)為自己做的還不夠,我會(huì)繼續(xù)努力,為班級(jí)工作傾注自己的愛(ài)。

  三、加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系

  我們班全部都是走讀生,根據(jù)這一種情況,平時(shí)要密切聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng),主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系,和學(xué)生家長(zhǎng)多談?wù),了解學(xué)生在家中的表現(xiàn),讓學(xué)生家長(zhǎng)也了解一下學(xué)生在校的表現(xiàn),共同督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  在今后的教育生涯中,我將繼續(xù)耕耘屬于我的那片園地。我無(wú)悔,我高興,因?yàn)槲沂且粋(gè)班主任。

班主任工作心得9

  一、錘煉獻(xiàn)身教育,矢志不渝的信念

  詩(shī)三百有語(yǔ):靡不有初,鮮克有終。古人的訓(xùn)戒早已成為每個(gè)成功者坦然詮釋成功的根據(jù),但它又默而無(wú)聞地證明著無(wú)數(shù)個(gè)失敗者的失敗。作為教師,尤其擔(dān)負(fù)育人重任的班主任們,一旦投身教育,就要獻(xiàn)身于它,并做到矢志不渝,終生不輟,否則,沒(méi)有人能夠保證他育人工作的成功。

  不少教師經(jīng)不住外界的誘惑,跳出教育行,投身其它行業(yè)。我們不說(shuō)他們?cè)谏鐣?huì)大潮中怎樣的如魚(yú)得水亦或是如履薄冰,單說(shuō)他為人師時(shí),無(wú)論取得多大成就都不能證明他是一個(gè)完全合格的育人者,因?yàn)檫x擇教師這一職業(yè)該是一種對(duì)清貧的透徹理解,同時(shí)又是一次對(duì)崇高的非常接近。那種對(duì)教師的不透徹理解,跳動(dòng)板性選擇,是對(duì)教師這片藍(lán)天的玷污。人說(shuō):“要么做,要么放棄。”這或許可以敲響我們本應(yīng)長(zhǎng)鳴的警鐘。毋需懷疑,每一位在教育戰(zhàn)線上立志成功的班主任老師都會(huì)義無(wú)反顧地選擇前者。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!睅浊甑脑,我們傳到如今,幾千年的執(zhí)著精神,我們更應(yīng)該傳到今天,而且傳給后世。所以針對(duì)我們的育人工作者來(lái)說(shuō),要鑄煉自己,就首先錘煉自己獻(xiàn)身教育,矢志不渝的信念。

  二、錘煉堅(jiān)守崗位,身先士卒的行為

  有不變的信念,才能有不輟的行為。班主任老師如何在現(xiàn)實(shí)的崗位上鑄煉自己的品質(zhì),培養(yǎng)自己的能力呢?

  (一)、堅(jiān)守崗位

  清潔工的`工作是打掃街道,園藝工的任務(wù)是修剪枝丫,而我們教育工作者所擔(dān)負(fù)的是育人成才。街道一日不打掃會(huì)出現(xiàn)垃圾堆積,樹(shù)枝修剪有誤尚可以改成別的樣式,而孩子們一日不接受教育,便有可能出現(xiàn)一次不小的退步,而一旦育人工作失誤也許會(huì)終生難以挽回……所以,針對(duì)教育這種特殊工作,針對(duì)受教育者這種獨(dú)特的對(duì)象,要求每位班主任必須堅(jiān)守崗位,認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待每一天。

  堅(jiān)守崗位是對(duì)信念的一種檢驗(yàn)與衡量,更是對(duì)自己職業(yè)品格的一種錘煉與培養(yǎng)。試想:我們可以將學(xué)生點(diǎn)石成鐵,難道不可以把自己點(diǎn)鐵成金嗎?

 。ǘ、身先士卒

  古人有言:“其身正,不令而行;其身不正,雖令而不從。”所以堅(jiān)守崗位不單是對(duì)自己職業(yè)的一種執(zhí)著,它還能對(duì)學(xué)生起到一種帶動(dòng)。起帶動(dòng)作用最大的,莫過(guò)于包孕著班主任能力色彩的在班級(jí)日常生活中率先垂范、身體力行。

  三、錘煉亂中立穩(wěn)、居安思危的認(rèn)知

  人的認(rèn)知總是隨著周圍事物的發(fā)展變化而變化。當(dāng)你的班級(jí)呈現(xiàn)給你一個(gè)亂糟糟的情況,你一定會(huì)怒氣橫生,心緒難平。說(shuō)不定會(huì)闖到窗前,狠盯幾個(gè)搗蛋大王,甚至于教室門(mén)口一站,似乎有一把生殺予奪的撒手锏拿在手中,班內(nèi)頓時(shí)“鴉雀無(wú)聲”。而當(dāng)你的班級(jí)表現(xiàn)得盡如你心意的出色,例如每一堂課的紀(jì)律都是那么好,或者運(yùn)動(dòng)會(huì)上贏了第一,或者其它,你定會(huì)喜形于色,把好的消息一想再想,把學(xué)生夸獎(jiǎng)一番還要著實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一下。這是兩種完全不同的場(chǎng)面,為什么要在這里并列提出呢?也許你早就想出這里隱含的道理--“亂中立穩(wěn)、居安思!薄N覀儺(dāng)然不是尋找“塞翁失馬,焉知禍!钡淖C據(jù),而是去發(fā)現(xiàn)我們認(rèn)知上的不足,以求得更好的發(fā)展。

  班級(jí)亂了,班主任不能“亂”,因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)的核心與中堅(jiān)力量,班主任沉住氣,掌握大局,班級(jí)就永遠(yuǎn)“亂”不起來(lái)。班級(jí)猶如一把傘,班主任就是是間的傘軸,沒(méi)有它,傘永遠(yuǎn)撐不開(kāi),也不再是傘。對(duì)這一點(diǎn),我們似乎認(rèn)識(shí)不少。

  魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境,享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想,但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境,多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新,今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了,世界在我眼里才是新的。

  人啊,要選擇積極的角色進(jìn)入生活對(duì)此魏老師提出了以下主張:一、要多互助,同事之間、同學(xué)之間、師生之間,都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系,幫助別人的同時(shí),已經(jīng)幫助了自己。要堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手,自己也是每位學(xué)生的助手。教育學(xué)生的時(shí)候,力爭(zhēng)不站在學(xué)生獨(dú)立面,讓學(xué)生怎樣,不讓學(xué)生怎樣;而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里,站在學(xué)生真善美那部分思想的角度,提出:我們需要怎樣,我們?cè)鯓幼瞿芨。這樣,學(xué)生會(huì)感到你不是訓(xùn)斥他,而是在幫助他,你是他真的成長(zhǎng)的助手。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系,就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。二、多學(xué)習(xí),少批判。忙著尋找別人的缺點(diǎn),自然無(wú)暇顧及人家的長(zhǎng)處,自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人,看待學(xué)問(wèn),會(huì)使人雄心開(kāi)闊、樂(lè)觀、強(qiáng)大。一位班主任有什么觀念常常會(huì)影響到學(xué)生。班主任喜歡批判指責(zé),破壞班級(jí)團(tuán)結(jié),班級(jí)亂了,談何管理,談何學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí),少批判,大家互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處,長(zhǎng)處越多,大家的關(guān)系越來(lái)越融洽,班級(jí)管理就好了。三、年輕人要多挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多,擔(dān)子越重,鍛煉的機(jī)會(huì)也越大,成熟的越快。

  在這章中魏老師還提出了要笑對(duì)人生,教師控制自己的情緒,不要發(fā)怒,多讀有關(guān)班主任工作的書(shū)籍。班主任來(lái)說(shuō)能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ),得到正確的理論指導(dǎo)。由此可見(jiàn)班主任努力改變自我,是我們做好班主任工作的首先條件。

班主任工作心得10

  捏指算來(lái)我也是有十幾年的教學(xué)年頭了,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出于對(duì)我的信任,從執(zhí)教起,一直擔(dān)任一年級(jí)班主任工作。教學(xué)中雖沒(méi)有什么驚濤駭浪,但平時(shí)的感悟還是挺多的;仡欉@些年的班主任工作,有成績(jī),也有失誤,有經(jīng)驗(yàn),也有教訓(xùn)。不管是處理得當(dāng)又或有失偏頗的地方,都讓我累積了寶貴的經(jīng)驗(yàn)以備后用。

  學(xué)校的教育,成敗均在于起始年級(jí)。我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生說(shuō):教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。因此,每年接手一年級(jí)班主任工作時(shí),我在感到光榮的同時(shí),也感覺(jué)到身上的擔(dān)子的重量。因?yàn)槲疑钌畹刂酪荒昙?jí)是學(xué)生行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要時(shí)期,如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣就要看班主任怎么做了。一年級(jí)的孩子,剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué),新環(huán)境需要適應(yīng),所有規(guī)章制度都不了解,沒(méi)有紀(jì)律概念,不懂小學(xué)生活,一切都要從零開(kāi)始的。有人說(shuō):“會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴齻(gè)月,不會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴辍。這三十幾張白紙,我該如何去譜寫(xiě)?今天我結(jié)合自己的實(shí)際,談一談工作的一些體會(huì):

  一、 以身作則,帶動(dòng)學(xué)生

  子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”小學(xué)生,尤其是一年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生,對(duì)一切都充滿新鮮感,對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很好奇。新學(xué)期開(kāi)始,他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰(shuí),她(他)是一個(gè)怎樣的老師,而且這時(shí)他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情,會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話,他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動(dòng),深深地影響著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng),無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí),凡要求學(xué)生做到的,我首先做到。

  還記得每學(xué)期新生入學(xué)的時(shí)候開(kāi),孩子們有好些事都不懂、都不會(huì),需要我手把手地教:每天的值日,我總得一邊教孩子們?cè)鯓觿趧?dòng),一邊和他們一起干,還要不時(shí)地鼓勵(lì)這個(gè)表?yè)P(yáng)那個(gè)!遇到陰天下雨時(shí),班上的電燈就一直開(kāi)著沒(méi)人主動(dòng)去關(guān)。后來(lái),我針對(duì)此現(xiàn)象給他們講了節(jié)約資源的重要性,并在此后的時(shí)間里親自關(guān)燈。學(xué)生看在眼里,記在心里。沒(méi)多久,孩子們都記住了在離開(kāi)教室的時(shí)候要把所有的電源關(guān)掉。寫(xiě)字課上孩子們坐姿不正確,我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫(xiě)字的,字寫(xiě)得不好看,結(jié)構(gòu)掌握不好,我就鼓勵(lì)孩子像書(shū)法家那樣練字,很多孩子開(kāi)始還比較有興趣,到后來(lái),字就寫(xiě)不好了,我就在隨堂教學(xué)寫(xiě)字時(shí),不停的改正自己認(rèn)為不滿意的字,這樣學(xué)生也漸漸像我一樣,看到自己寫(xiě)的字總愛(ài)端詳端詳,再改一改,爭(zhēng)取寫(xiě)得更好了!??大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話:“教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的'最有用的陽(yáng)光。”這種無(wú)聲的教育,往往能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的效果。

  二、 投其所好,引導(dǎo)學(xué)生

  一個(gè)班二、三十個(gè)學(xué)生,性格特點(diǎn)不同,興趣愛(ài)好不同,家庭教育也不同,如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢?我想,空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的,重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式,熱心的引導(dǎo)。低年級(jí)的小朋友,他們不知道為什么學(xué)習(xí),為誰(shuí)學(xué)習(xí),也不知道怎么學(xué)習(xí),我就根據(jù)他們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小書(shū)法家、小畫(huà)家的故事給他們聽(tīng),用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來(lái),小朋友一聽(tīng)就入了迷,這時(shí)我再引導(dǎo)他們想一想,說(shuō)一說(shuō),聽(tīng)了故事,你心里是怎樣想的?把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),看誰(shuí)想得好,說(shuō)得好。小故事的吸引力起到了作用,孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

  依我校“書(shū)寫(xiě)六年方正字,養(yǎng)成終身好習(xí)慣”的教學(xué)核心理念,在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后,我根據(jù)孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,每次競(jìng)賽之前,我都發(fā)表熱情洋溢的講話,如,比賽之前我說(shuō):"同學(xué)們,這節(jié)課上學(xué)的字老師相信你們都會(huì)寫(xiě)了,可是誰(shuí)能把字寫(xiě)得又漂亮又工整呢?現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行書(shū)法比賽,要求寫(xiě)得橫平、豎直,筆畫(huà)清楚,端正有力,看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮,寫(xiě)得好的,我就宣布他(她)成為我班“小小書(shū)法家”的光榮稱號(hào),并且頒發(fā)“小書(shū)法家”榮譽(yù)獎(jiǎng)狀。"這一下,同學(xué)們可來(lái)勁了,一個(gè)個(gè)手握鉛筆,聚精會(huì)神,一筆一劃地認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。評(píng)出來(lái)的小書(shū)法家們,得到了榮譽(yù)獎(jiǎng)狀,心里可高興呢!我想以后通過(guò)這種形式,評(píng)出班級(jí)里的小數(shù)學(xué)家、小演說(shuō)家、小音樂(lè)家等,鼓勵(lì)孩子朝多方面發(fā)展。

  當(dāng)然,這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。教師的功夫貴在循循善誘,并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低年級(jí)的小朋友,上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的,只要我們引導(dǎo)得當(dāng),他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知,增長(zhǎng)才干,不斷進(jìn)步!

  三、 架起愛(ài)之橋,去感染每一個(gè)學(xué)生

  作為一個(gè)低年級(jí)的班主任,我們都能做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤,就是要經(jīng)常走到班級(jí)的學(xué)生中去,多與學(xué)生接觸,在開(kāi)始習(xí)慣未養(yǎng)成時(shí),多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤,就是多觀察學(xué)生的情況,及時(shí)掌握第一手材料。當(dāng)學(xué)生有異常時(shí),要及時(shí)地了解、關(guān)心幫助他。嘴還要勤,就是要多找學(xué)生談心,了解他們的內(nèi)心世界,做學(xué)生的知心朋友。 "感人心者,莫先乎情。"在平時(shí)日常生活中,我努力的做到于細(xì)微處見(jiàn)真情,真誠(chéng)的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。于是,在我的心里就想著:天氣涼了,學(xué)生下課出去時(shí),我總要囑咐一句:“把衣服穿好!狈艑W(xué)時(shí)我總要告訴學(xué)生:“靠邊走,路上注意安全!”在我的眼里,就看到了:我們班長(zhǎng)杜品華在課間玩耍,不小心,被我班同學(xué)碰到后摔倒把下巴磕擦破了點(diǎn)皮,我觀察了傷口后,馬上把孩子帶到學(xué)校醫(yī)務(wù)室,幫孩子做了皮外消炎,從那以后我覺(jué)得孩子跟我更近了,管理班級(jí)更積極了??在我的帶動(dòng)下,學(xué)生之間也互相幫助了。誰(shuí)沒(méi)帶紅領(lǐng)巾,就會(huì)有孩子主動(dòng)送給他。還有細(xì)心的同學(xué)備了幾條紅領(lǐng)巾,以備不時(shí)之需。

  于是,每當(dāng)下課或課余,只要我不離開(kāi)教室,就有了這樣的一幕幕:有時(shí)他(她)會(huì)說(shuō)說(shuō)家里發(fā)生的事,有時(shí)他們會(huì)說(shuō)說(shuō)喜歡做的事情、

  喜歡的卡通人物,有時(shí)他(她)會(huì)告訴我自己的一些小秘密;或者在我的講桌里,不知啥時(shí)藏進(jìn)了一封愛(ài)意濃濃的賀卡、信件??這些談話的內(nèi)容在我看來(lái)雖然比較稚氣,但卻拉近了我他們和學(xué)生間的距離。我送出的是真情,收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的感激之語(yǔ)時(shí),我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。

  關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,就是要我們教師學(xué)會(huì)蹲下身子和孩子們說(shuō)話。這一點(diǎn),讓我明白了,要走進(jìn)孩子心靈,就要降低自己的身高,和孩子們?cè)谝黄。我深信,?ài)是一種傳遞,當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ),便是我最快樂(lè)的一件事!"

  四、 根須并重,鼓勵(lì)學(xué)生

  我班的杜士海同學(xué)自我約束能力極差差,總是影響周圍的同學(xué),嚴(yán)厲的批評(píng)后,看著孩子滿臉的委屈,我是又氣又心疼!一次語(yǔ)文課上,他又趴到后面同學(xué)的桌上去了,我悄悄走到他跟前,摸著他的頭,對(duì)她說(shuō): "老師在等你,想和一起來(lái)讀書(shū),好嗎?"他一聽(tīng),趕緊把思緒放回課文中,和我讀書(shū)時(shí),看他那有模有樣的認(rèn)真樣,我不時(shí)地為他豎大拇指。一節(jié)課下來(lái),他表現(xiàn)的出奇的好!后來(lái),我又表?yè)P(yáng)了他。下課后他給我寫(xiě)了一張小紙條,上面寫(xiě)道:"老師,您新gu了(老師,您辛苦了)。"我一看就開(kāi)心地笑了,畢竟只是一年級(jí)的孩子,能寫(xiě)出這樣的話,雖然夾雜著錯(cuò)別字和錯(cuò)誤的拼音,但這份心意足以令我欣慰不已。

班主任工作心得11

  小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今新課改倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一,通過(guò)小組形式讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流討論,共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,獲取知識(shí),在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,知識(shí)獲取的參與者。但在我校青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中,總發(fā)現(xiàn)在這些課堂教學(xué)中存在著一個(gè)共同現(xiàn)象,他們?cè)谡n堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中都運(yùn)用到了小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,但是效果不盡人意,有的是學(xué)生討論很激烈,仔細(xì)觀察一下,不少小組里的學(xué)生或以自我為中心,各自為戰(zhàn),或急于表達(dá)自己的意見(jiàn)而沒(méi)有注意傾聽(tīng)他人的表述,缺少交流,也有的小組合作學(xué)習(xí)只是幾個(gè)同學(xué)在小聲討論,多數(shù)學(xué)生若無(wú)其事,各干各的事,更有甚者利用這機(jī)會(huì)私下和同學(xué)聊天、玩耍,根本就不理會(huì)教師布置的討論問(wèn)題或動(dòng)手實(shí)踐的問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式無(wú)疑提高不了課堂教學(xué)效果,改進(jìn)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,但是,在實(shí)際課堂教學(xué)中,很多教師并非能夠真正合理恰當(dāng)運(yùn)用這一學(xué)習(xí)方式,究其根本原因,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)及實(shí)施教學(xué)過(guò)程時(shí),沒(méi)有從學(xué)生角度去考慮如何運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),為此,筆者首先通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的看法。調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下:

  首先,學(xué)生是喜歡小組合作學(xué)習(xí),并且從自身角度談了小組合作學(xué)習(xí)的好處,比如:通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),可以從多方面考慮問(wèn)題,給了我們自主學(xué)習(xí)的空間,也有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),通過(guò)交流討論找到問(wèn)題的答案,比老師直接講解得來(lái)的結(jié)果更加容易理解,記憶的更加牢固。也有部分內(nèi)向的同學(xué),從來(lái)不向老師提問(wèn)題,在小組交流中也敢于向他人提問(wèn)了,鍛煉了膽量開(kāi)闊了思路。其中,有的同學(xué)也談到了有個(gè)別不遵守紀(jì)律的同學(xué)利用這段時(shí)間嬉戲、講話、做與討論不相關(guān)的事情。

  其次,學(xué)生在調(diào)查問(wèn)卷中談到愿意和遵守紀(jì)律、善于思考、樂(lè)于助人的優(yōu)秀學(xué)生在一起討論交流,還有特別提到不愿意和驕傲、會(huì)諷刺人的同學(xué)在一起。他們會(huì)嘲笑自己。對(duì)于討論交流的問(wèn)題,學(xué)生更愿意討論一些具有挑戰(zhàn)性的、比較新鮮有趣味的問(wèn)題,這樣才能激發(fā)同學(xué)的討論激情。在討論結(jié)果出來(lái)后,學(xué)生愿意到講臺(tái)前發(fā)言,或以文字表述,也希望能夠讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)來(lái)表述自己的看法,不能僅僅讓組長(zhǎng)或幾個(gè)好的同學(xué)發(fā)言。

  最后,學(xué)生還愿意老師能加入到小組討論之中,同時(shí),也希望老師不要講的太多,留更多的時(shí)間給學(xué)生去討論交流。

  思考:通過(guò)上面的'調(diào)查結(jié)果來(lái)看,筆者思考了如下幾個(gè)問(wèn)題

  1、學(xué)生是愿意采用小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的,而且對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)還是很深刻的,知道利用小組合作學(xué)習(xí)可以帶來(lái)許多好處。同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了不好的一面,那就是部分缺乏自制力的學(xué)生在玩耍,耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間。為此,作為教師在組織小組合作學(xué)習(xí)中,就要注意觀察每個(gè)小組交流討論時(shí),有哪些不遵守紀(jì)律的同學(xué),要及時(shí)給予提醒,或是在小組交流討論之前,就安排好的同學(xué)去監(jiān)督他,以保證小組討論能夠順利的開(kāi)展下去。

  2、學(xué)生愿意和優(yōu)秀的同學(xué)交流討論,為此,教師在分組設(shè)計(jì)時(shí),要全面衡量學(xué)生的情況,將學(xué)生較合理地分組,不能在課堂教學(xué)過(guò)程時(shí),隨意分組。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意相互交流,更為糟糕的是若遇到組內(nèi)同學(xué)相互嘲笑打罵現(xiàn)象的,更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生矛盾。

  3、對(duì)于討論交流設(shè)計(jì)的問(wèn)題,教師要設(shè)計(jì)本學(xué)科本節(jié)課中最具有挑戰(zhàn)性、有新鮮感的問(wèn)題,教師在啟發(fā)引導(dǎo)時(shí)不要講解的過(guò)多,要多留一些時(shí)間和空白給學(xué)生討論思考交流。這樣,才能在交流中碰撞出思維的火花,學(xué)生的創(chuàng)新思維才能有所提高。

  總之,作為小組合作學(xué)習(xí)方式,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。

班主任工作心得12

  借今天這個(gè)機(jī)會(huì),講一個(gè)教育故事,倡導(dǎo)一種思想:不要把學(xué)生推向?qū)α⒚妗?/p>

  一個(gè)星期四的晚上,我正在宿舍查看就寢情況,忽然手機(jī)上發(fā)來(lái)一條短信,其內(nèi)容是:“楊老師,我是學(xué)生某某,我現(xiàn)在不在學(xué)校,因?yàn)閰拰W(xué)不想上學(xué)了,向您請(qǐng)假!笨戳诉@條短信,我匆忙趕到這位學(xué)生所在宿舍核實(shí)情況,同學(xué)們反映說(shuō):某某同學(xué)幾天來(lái)胡思亂想、厭學(xué)。我聽(tīng)后想:該同學(xué)現(xiàn)在在哪里?不會(huì)想不開(kāi)吧?于是,我立即回?fù)茈娫挘l(fā)來(lái)短信的小靈通已關(guān)機(jī)。我惴惴不安回到辦公室,準(zhǔn)備給學(xué)生家里打電話,就在我查看號(hào)碼的瞬間,轉(zhuǎn)念一想:該學(xué)生父母離異,被判給父親撫養(yǎng),其父親長(zhǎng)期在外,家里只有爺爺、奶奶,其母親也只是湊空關(guān)心一下,學(xué)生家離學(xué)校也比較遠(yuǎn),估計(jì)學(xué)生是不會(huì)回家的。學(xué)生能發(fā)短信請(qǐng)假,說(shuō)明他還是比較理智的,不會(huì)做傻事,一切等明天再說(shuō)吧。

  第二天一早,該學(xué)生沒(méi)有來(lái)上學(xué)。我給其家里打電話,并與其母親取得聯(lián)系,果然星期四晚上沒(méi)有回家。我問(wèn)其母親:根據(jù)您的判斷,孩子會(huì)到哪里去?其母親想了一會(huì)說(shuō):可能會(huì)和他堂兄在一起。緊接著,我記下相關(guān)電話號(hào)碼,撥通電話證實(shí):這位學(xué)生確實(shí)在他大伯家與其堂兄弟在一起。當(dāng)時(shí)我真想在電話里教育他一通,可是我又擔(dān)心激起對(duì)立情緒,就靈機(jī)一動(dòng)關(guān)心的說(shuō):“你早飯吃了嗎?”學(xué)生回答說(shuō):“還沒(méi)有”。我說(shuō):“你抓緊時(shí)間吃早飯,然后讓你兄弟送你到學(xué)校來(lái),我和你媽媽在學(xué)校等你呢?學(xué)習(xí)的事到校再說(shuō),好吧?”他答應(yīng)了,然后我又特別關(guān)照他的堂兄務(wù)必送他到學(xué)校來(lái)。

  半個(gè)小時(shí)之后,該學(xué)生與其家長(zhǎng)都在我的辦公室坐下了。按照常規(guī),對(duì)學(xué)生擅自離校且夜不歸宿這種情況,必須嚴(yán)格教育,當(dāng)然少不了一番訓(xùn)斥?墒牵(dāng)我看到學(xué)生的'倔強(qiáng)與其母親的無(wú)奈形成鮮明對(duì)比的時(shí)候,尤其是我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生只聽(tīng)父親的話、而其父親在電話里居然縱容他轉(zhuǎn)其他學(xué)校學(xué)習(xí),我深感這次教育的難度很大,就冷靜下來(lái)思考對(duì)策。沉默幾分鐘后,我開(kāi)始不厭其煩的說(shuō)故事、講道理,談做人、談學(xué)習(xí)、談前途;談意識(shí)、、談行為、談習(xí)慣;談同學(xué)、談老師、談?dòng)H人、談朋友等等,其母親也不時(shí)地勸說(shuō)。這樣反反復(fù)復(fù)教育足足1個(gè)多小時(shí)之后,學(xué)生的思想還是扭轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)。其母親開(kāi)始流淚了,這是無(wú)奈的淚,也是辛酸的淚。我實(shí)在看不過(guò)去,就對(duì)學(xué)生說(shuō):象你這樣想轉(zhuǎn)學(xué)是不可能落實(shí)的,你如果還把我當(dāng)老師的話,今天就得好好聽(tīng)勸。我又一次給其父親打電話說(shuō):轉(zhuǎn)學(xué)是不可能的,也是不現(xiàn)實(shí)的,只有斷了念想才能挽救孩子。與學(xué)生的父母達(dá)成一致意見(jiàn)后,我就讓學(xué)生自己一個(gè)人去想,想通了就寫(xiě)下自己的打算,想不通繼續(xù)想。

  學(xué)生想了一節(jié)課后,一個(gè)字也沒(méi)有寫(xiě),他說(shuō):“老師,我能不能回家去想,想好了再來(lái)!蔽野l(fā)覺(jué)他思想開(kāi)始解凍了,趁勢(shì)說(shuō):“可以回去休息調(diào)整,但必須要想好,決不能兩天后還是老樣子。”他猶豫了一下,點(diǎn)點(diǎn)頭。我還是不夠放心,就對(duì)他及其母親說(shuō):“回家后只能在家休息、反醒,決不能在和堂兄弟等社會(huì)閑蕩人員交往,更不許用小靈通等與別人聯(lián)系交往等,否則,我們今天的努力就白費(fèi)了!比缓螅寣W(xué)生寫(xiě)一份保證書(shū),其母親也當(dāng)面簽字以示慎重。

  臨走之前,我追問(wèn):“兩天后就要期中考試,這可是初中入校以來(lái)第一次大型考試,你就不想看看自己到底學(xué)得如何嗎?再說(shuō),你上次數(shù)學(xué)單元測(cè)試還得了90分,這次期中考試你只要認(rèn)真準(zhǔn)備,肯定不會(huì)考差的。帶一些書(shū)回去看,好吧!痹谖曳e極的心理暗示與鼓勵(lì)下,他表示要參加考試,然后就去教室拿書(shū)了。

  在教育交流與對(duì)話中,我了解到這位學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的:一是缺乏吃苦精神,剛進(jìn)校時(shí)經(jīng)常與社會(huì)上的人聯(lián)系,后悔自己沒(méi)有來(lái)讀書(shū),有一種想轉(zhuǎn)學(xué)的念頭;二是受家庭特殊因素影響,情感缺乏、個(gè)性倔強(qiáng);三是國(guó)慶節(jié)期間與外界有不良交往,他堂兄就是去年剛退學(xué)的。從教育心理學(xué)角度分析,這些特殊學(xué)生的心靈也有脆弱的一面,他們之所以心理閉塞、心胸狹隘,凡事總往壞處想,甚至對(duì)老師持?jǐn)骋鈶B(tài)度,主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Ρ匾膩?lái)自父母、老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)、理解與信任等等。對(duì)這樣的學(xué)生,老師和家長(zhǎng)如果一味訓(xùn)斥、責(zé)備,甚至打罵,很容易把學(xué)生推想對(duì)立面的。

  回家調(diào)整兩天后,該學(xué)生就回校參加期中考試,考試結(jié)果對(duì)他而言十分理想。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),這位學(xué)生的母親非常感動(dòng),對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的同時(shí)也充滿了信心和希望,班會(huì)課上全班同學(xué)都為這位學(xué)生的進(jìn)步鼓掌加油,他自己的思想也穩(wěn)定下來(lái)。我也感到欣慰與高興:那個(gè)星期天將近三個(gè)小時(shí)的教育守候,能夠換來(lái)一位學(xué)生在人生關(guān)口的一次轉(zhuǎn)變,很值得也很難得。我慶幸:自己沒(méi)有把學(xué)生推向?qū)α⒚妗?/p>

  故事結(jié)束了,但它留給我更多的教育思考,其中的一點(diǎn)就是,我們不要把學(xué)生想得太壞,不要把學(xué)生推向?qū)α⒚。大多?shù)學(xué)生畢竟還是未成熟的孩子,教育轉(zhuǎn)化需要愛(ài)心、耐心和細(xì)心,更需要情感、交流和智慧。如果能用“愛(ài)生如子”的情懷關(guān)心每一位學(xué)生,我們就會(huì)用良好的教育方式給學(xué)生留下美好的記憶,用積極的心理暗示創(chuàng)造教育的成功與快樂(lè)。

班主任工作心得13

  馬卡連柯曾說(shuō):“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每一位他曾與之打交道的具體孩子的愛(ài),盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞,盡管他可能給老師帶來(lái)許多不愉快的事情,教師要以自己美好的感情去教育他”。我初為人師,經(jīng)驗(yàn)不足,但在這短短一段時(shí)間的班主任工作實(shí)踐中深深地體會(huì)到:“育苗人,要有愛(ài)苗心”,尤其對(duì)“三類苗”更要愛(ài)之至深,對(duì)他們我們只能鋤草追肥,切不可厭棄撥掉。

  本期,我擔(dān)任110班的班主任,說(shuō)實(shí)話,開(kāi)始?jí)毫挺大的,開(kāi)學(xué)報(bào)名時(shí),我就發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)“鋒芒微露”,沒(méi)過(guò)幾天就“脫穎而出”:xxx,脾氣火爆,好逞強(qiáng),是“拳擊能手”,xx,在同齡人中個(gè)子赫赫,好講“哥門(mén)義氣”,搬弄是非,xxx,成績(jī)較好,性格孤傲古怪,暗地?fù)v亂,對(duì)老師不屑一顧……“擒賊先擒王”,我發(fā)現(xiàn)他們的頭頭是歐陽(yáng)xx,看上去還真有點(diǎn)“領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范”,我在腦子里琢磨著,怎樣讓歐陽(yáng)xx轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)帶動(dòng)其他幾個(gè)“齊天大圣”的轉(zhuǎn)變呢?我決定不動(dòng)聲色地觀察一段時(shí)間再說(shuō)。

  通過(guò)幾天的細(xì)致觀察,我發(fā)現(xiàn)歐陽(yáng)xx幾乎沒(méi)有集體榮譽(yù)感和舊屬感,甚至有意毀壞班集體榮譽(yù),上課從不聽(tīng)講,不停地找周圍每一位同學(xué)聊天,成績(jī)極差,自習(xí)課大鬧天宮,與日俱增為嚴(yán)重的是常打架斗毆,欺負(fù)女生,經(jīng)常出入于電游室等不宜未成年人出入的場(chǎng)所,無(wú)故曠課,惹事生非,滿身惡習(xí)。

  面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生,我開(kāi)始暗暗了解他的家庭情況,小學(xué)時(shí)的情況等,從側(cè)面了解到,歐陽(yáng)xx家住高隴鎮(zhèn)光明村,家里經(jīng)濟(jì)狀況較好,由于離高隴墟不遠(yuǎn),從小就受到一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響,品質(zhì)敗壞,成績(jī)一向較差,而其父母無(wú)暇顧及,家庭教育較少,在小學(xué)時(shí),還沒(méi)有哪位老師能駕馭這匹“馬”,名氣一大,許多老師放棄對(duì)他的教育,任其自然,但他身上也有閃光點(diǎn),頭腦機(jī)靈,號(hào)召力較強(qiáng),正當(dāng)我無(wú)從下手時(shí),教室的玻璃被打碎了,是他干的,我想:“對(duì)癥下藥”的時(shí)機(jī)來(lái)了。

  我將他叫到房間里,親自背一條凳子給他坐,他先是驚訝,但始終不肯坐下來(lái),站在那里東張西望,一副神情很悠閑的樣子,我問(wèn)他:“教室的玻璃被人打碎了,你知道嗎?”他趕緊搶白道:“又不是我打壞的,關(guān)我什么事?”我想:“不承認(rèn)就證明他還在乎自己在老師心目中的形象,并非無(wú)藥可救,我看到一絲希望,我接著問(wèn):”那你覺(jué)得這種損壞公物的行為是否正確呢?他看了我一眼,沒(méi)說(shuō)話,我緊緊追問(wèn)他:“要是你家里的玻璃被人打碎了,你會(huì)怎樣?”“很生氣,揍他一頓,要他賠。”這回倒是很干脆,“那你能不能幫老師一個(gè)忙,幫老師把這個(gè)人查出來(lái)?”他又看了我一眼,點(diǎn)了點(diǎn)頭,走了。

  這件事情暫時(shí)告以段落,在以后的日子里,我不論是在學(xué)習(xí)上,還是生活上特別關(guān)心他,或許體驗(yàn)到師愛(ài),他的敵對(duì)情緒漸漸消失了,“烈性”減少了好多,日子在流逝,在第一次選撥班干部時(shí),我第一個(gè)就推薦了歐陽(yáng)xx,如我所料,全班一陣轟動(dòng),當(dāng)然,包括他自己,甚至有學(xué)生說(shuō)老師沒(méi)有“慧眼”,這時(shí),我因勢(shì)利導(dǎo),教育大家每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,不要只看到別人的不足,而要看到他的閃光點(diǎn),對(duì)于暫時(shí)落后的同學(xué)不能挖苦、諷刺,而應(yīng)幫助他改正,這時(shí),我分明看到歐陽(yáng)xx臉上的表情很復(fù)雜,我不知道那代表著什么,但我想,他的心情肯定和他的表情一樣復(fù)雜,這場(chǎng)xxx總算平定下來(lái)了,最后大家決定讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員。當(dāng)天傍晚,他又一次來(lái)到我房間,我態(tài)度仍然很溫和請(qǐng)他坐,他站了很久才小聲地說(shuō):“老師,玻璃是我打碎的,我賠!蔽蚁耄哼@是一個(gè)飛躍性的進(jìn)步,于是抓住時(shí)機(jī)和他談心,告訴他,犯錯(cuò)誤并不可怕,只怕意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤,歷史怎樣已無(wú)所謂,只怕被同一塊石頭伴倒,我還表示,絕不會(huì)看不起他,會(huì)幫助他改正,我暗暗觀察他的反應(yīng),發(fā)現(xiàn)他垂著頭,很安分地聽(tīng)著……

  從這以后,我對(duì)他付出最大限度的熱情和耐心,多次找他談話,時(shí)時(shí)提醒他,幫助他,當(dāng)我聽(tīng)到班干部向我反映“歐陽(yáng)xx變了許多,他還會(huì)記單詞,搞勞動(dòng)主動(dòng)多了”時(shí),一種成就感在我心中涌起,可是這種感覺(jué)并不太長(zhǎng)久,歐陽(yáng)xx又“反彈”,他拉攏一些“嘍羅”和他一塊兒曠課、下河游泳,在班里影響很大,這次,我沒(méi)有急于找他談話,而是想辦法掃清他的外圍,做與他一同違紀(jì)的`同學(xué)的工作,并在班里三番五次地講明辨是非的道理,這樣,他的“嘍羅”自然沒(méi)有違紀(jì)現(xiàn)象,班上出現(xiàn)較穩(wěn)定的局面,我想,當(dāng)他忍受不了這種孤立時(shí)就會(huì)變本加勵(lì)地施展壞影響,我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)找他談話!斑@幾天班里紀(jì)律很好,我很高興,你作為班干部是否有同樣的感受?”“沒(méi)有,我覺(jué)得你處處孤立我”,我說(shuō):“我什么時(shí)候孤立你?我讓同學(xué)們分清是非,錯(cuò)了?同學(xué)們認(rèn)為你“非”錯(cuò)了?其實(shí)你知道什么是錯(cuò),什么是對(duì),可你就是要逞英雄,你不是很有號(hào)召力嗎?怎么大家都不聽(tīng)你的?說(shuō)明你的號(hào)召力遠(yuǎn)不如我,同學(xué)們不是和你劃清界線,而是和你的行為劃清界線,他們是在幫助你啊!你也可以和錯(cuò)誤劃清界線,那咱們不就站到一起嗎?”這次談話后,他便轉(zhuǎn)變了許多。

  我想對(duì)于這樣的學(xué)生,做老師的應(yīng)該牢記十個(gè)字“極大的寬容,細(xì)微的觀察”,讓學(xué)生真正感受到師愛(ài),時(shí)時(shí)提醒他,幫助他,再烈的馬也會(huì)馴服,任何一個(gè)不付出愛(ài)的老師的任何“宏圖”都只是空想。

班主任工作心得14

  有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最苦的崗位。也許正是這一點(diǎn)體現(xiàn)了班主任工作的重要性。至于管理班級(jí),我沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn),只是在領(lǐng)導(dǎo),老師的幫助下,做了自己應(yīng)該做的工作。今天主要從以下幾個(gè)方面,談一談我做班主任的一些做法

  一、班主任要有親和力

  作為班主任要有一定的親和力。班主任的親和力,主要體現(xiàn)在教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、人格等方面,是建立師生感情的關(guān)鍵。巴特爾說(shuō)過(guò)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛(ài)和信任的眼光,哪怕僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像······”所以,教師的儀表、眼神、動(dòng)作等,雖然無(wú)聲,作用卻非常神奇。真誠(chéng)的微笑會(huì)學(xué)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)。

  二、班主任要以身作則,為人師表

  教育者的示范是無(wú)言的身教。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生騎起著潛移默化的作用。特別是低年級(jí)學(xué)生,模仿能力強(qiáng),喜歡模仿老師的語(yǔ)言、動(dòng)作。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開(kāi)展的教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自己的素質(zhì)。在教育工作中,要求學(xué)生做到的,教師必須首先做到,否則,即使你說(shuō)的天花亂墜、頭頭是道,而不注意自己的修養(yǎng),也不會(huì)受到良好的效果。

  三、學(xué)會(huì)賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生

  班主任要常常去做孩子們的觀眾、聽(tīng)眾。了解孩子們心中的所思所想。只有這樣,你才會(huì)真正走進(jìn)孩子的世界,發(fā)現(xiàn)孩子美好的理想、純真的追求;孩子們才會(huì)愿意和你交流,把你當(dāng)成知心的朋友。

  教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“漂亮的孩子人人都愛(ài),愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)!蓖瑯,愛(ài)一個(gè)優(yōu)等生每個(gè)班主任都能輕而易舉地做到,可對(duì)于那些后進(jìn)生就未必能做到。每個(gè)學(xué)生都有享受教育的權(quán)利,關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。作為班主任首先要做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,及時(shí)贊揚(yáng)他們,給他們鼓勵(lì)、賞識(shí),讓他們?cè)谛撵`愉悅中成長(zhǎng)。每一個(gè)學(xué)生身上都存在著無(wú)窮無(wú)盡的潛力,就好象一座急待開(kāi)采的金礦,我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘并將其提煉成閃閃發(fā)光的金子,這就要求班主任要有一雙善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)的.“火眼金睛”,抓住這個(gè)閃光點(diǎn),并不斷地贊賞,反復(fù)的激勵(lì),使學(xué)生有一種被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)知、被重視的感覺(jué)。賞識(shí)學(xué)生,必須重視學(xué)生的每一步發(fā)展,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生心靈。只有走進(jìn)學(xué)生心靈,教師的語(yǔ)言、行動(dòng)對(duì)學(xué)生才有震撼力。

  四、信任、尊重學(xué)生

  渴望理解、信任是人們的一種正常需要,對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的動(dòng)力。青少年學(xué)生都有人格尊重的強(qiáng)烈要求,班主任應(yīng)該真誠(chéng)地、充分地尊重學(xué)生的人格,不說(shuō)有辱學(xué)生人格的話,不做輕視學(xué)生人格的事。不管是平時(shí)相處還是批評(píng)教育學(xué)生,都應(yīng)該讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他人格的尊重。只有這樣,學(xué)生才會(huì)尊重班主任、服從班主任,并樂(lè)于接受班主任的指導(dǎo)乃至批評(píng)教育。現(xiàn)在的學(xué)生思想開(kāi)放、知識(shí)豐富,有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和豐富的才干。作為班主任要懂得欣賞學(xué)生,充分相信學(xué)生的才能,相信自己的學(xué)生是最棒的,以更高的標(biāo)準(zhǔn)激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生在潛移默化中形成“我是最優(yōu)秀的、我是最棒的”思想。班主任的信任能時(shí)刻使學(xué)生處在積極的心理暗示中,極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

  總之,班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工作,需要班主任嚴(yán)格要求自己,勤觀察、勤督促,既當(dāng)嚴(yán)師,又當(dāng)益友,使班級(jí)沿著正確軌道順利發(fā)展。

班主任工作心得15

  不知不覺(jué),我從事小學(xué)教育工作已一個(gè)多年頭,從這學(xué)期開(kāi)始擔(dān)任學(xué)前班主作的工作。

  我們都知道班主任的工作千頭萬(wàn)緒,是班級(jí)管理的關(guān)鍵所在,特別是小學(xué)低年級(jí)的班級(jí)工作,是極其重要的,管理得好壞,極有可能影響到一個(gè)人一生的發(fā)展,20xx年9月16日有幸參加了進(jìn)修學(xué)校為我們特崗教師召開(kāi)的師德培訓(xùn)會(huì),感受頗多,突然覺(jué)得作為一名教師,如果不去當(dāng)班主任,那將永遠(yuǎn)都不會(huì)是一名合格的教師。所以我要在屬于自己的這片沃土上,開(kāi)拓出更美好的明天!

  作報(bào)告的幾位老師都是針對(duì)各個(gè)不同階段的孩子做出的努力,我是一名小學(xué)教師,而我們小學(xué)教師面對(duì)的都是兒童,兒童天真、幼稚、好奇,對(duì)什么都覺(jué)得新鮮,對(duì)什么都覺(jué)得好奇,對(duì)什么東西都要問(wèn)個(gè)不休,這正是兒童的天性,也正是大人們所煩心的,但是我從新華小學(xué)_老師那里懂得了對(duì)兒童的教育,我們要有一顆不老的童心、一顆視其為子女的愛(ài)心和一顆永遠(yuǎn)不會(huì)煩的恒心。

  一、要有一顆不老的童心

  兒童天真、好奇,不成熟,不懂事,亂說(shuō)亂動(dòng),頑皮,作為一個(gè)成熟的大人,是很不習(xí)慣的,也讓人心煩,有時(shí)候,正忙正煩,可是他們卻不怎么領(lǐng)會(huì),總會(huì)圍著你軟磨硬纏,他們總有問(wèn)不完的為什么,作為小學(xué)低年級(jí)的班主任,你必須要具備一顆不老的童心,要善于用兒童的童心去觀察世界,認(rèn)識(shí)世界,要領(lǐng)會(huì)兒童的世界。把你所掌握的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言,來(lái)回答小孩子們所提出的永遠(yuǎn)也回答不完的問(wèn)題。象一個(gè)真正的兒童一樣,去玩去耍去鬧去瘋,和小孩子們成為真正的朋友加老師的關(guān)系,這樣孩子們將與你成為好朋友,與你無(wú)話不談,你就可以隨時(shí)掌握班上的一切情況。

  二、要有一顆真摯的愛(ài)心

  小學(xué)生是一個(gè)依賴性很強(qiáng)的群體,他們的獨(dú)立性差,需要特別的關(guān)愛(ài),只要你付出了真愛(ài)是會(huì)得到回報(bào)的,我班有這樣一位學(xué)生,姓尤,她從下腎就不好,每天都要喝湯藥,對(duì)于我們這輩人來(lái)說(shuō),這都很難堅(jiān)持,但是這個(gè)可愛(ài)的女孩卻喝了幾年,由于藥中有激素,孩子長(zhǎng)得很胖,開(kāi)始時(shí)班級(jí)里的同學(xué)都笑話她,她因此很自卑嗎,后來(lái)我在她不在班級(jí)的時(shí)候,教育班級(jí)的孩子,我們應(yīng)該向有困難的同學(xué)伸出援助之手,孩子們都很懂事,從那以后,對(duì)小女孩特別關(guān)心,冬天幫她接熱水,灌水袋,放學(xué)時(shí)都會(huì)有同學(xué)主動(dòng)攙扶她出校門(mén),因?yàn)槲液蛯W(xué)生時(shí)常都給予她一些關(guān)心和體貼,她從中得到了愛(ài)。的確,在我們這種農(nóng)村小學(xué)里,有很多意想不到的特殊學(xué)生,因此,對(duì)于每個(gè)孩子,都要特別的關(guān)愛(ài)。

  三、有一顆永遠(yuǎn)不會(huì)煩的恒心

  作為小學(xué)低年級(jí)的`班主任老師,尤其是學(xué)前班的老師是很煩的,從生活起居到學(xué)習(xí),從學(xué)生個(gè)人的一切到班上的種種工作和任務(wù),你都得親自去過(guò)問(wèn),親自去管理;學(xué)生有個(gè)大事小事,你也得親自過(guò)問(wèn)。學(xué)生們總也不知道老師你是不是心煩,也不管你是不是不高興,只要有一點(diǎn)小的問(wèn)題,就會(huì)來(lái)找你,來(lái)問(wèn)你,所以,真是很煩的。作為班主任,你必須要不煩不燥,否則,就會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣,從而大傷學(xué)生的心,這樣學(xué)生有什么問(wèn)題也盡量不來(lái)找你了,會(huì)壓抑學(xué)生的情緒,影響學(xué)生的發(fā)展。

  若班主任任工作中,不具備上述“三心”,而是實(shí)施高壓政策,學(xué)生見(jiàn)到老師來(lái)了就規(guī)矩老實(shí),乖巧得很,可是一轉(zhuǎn)身,學(xué)生就出問(wèn)題了。表面上這一班風(fēng)平浪靜,而暗地里卻問(wèn)題很多,學(xué)生不踏實(shí),嚴(yán)重影響到學(xué)生身心健康的發(fā)展。

  這就是我一年多工作總結(jié)出的最基本的問(wèn)題,只有我們發(fā)自內(nèi)心,真心實(shí)意的來(lái)面對(duì)這些可愛(ài)的天使們,相信我們的付出是有很大的回報(bào)的。

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