初中英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)

　　當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的初中英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)1

　　初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)像幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，一切要從頭開(kāi)始。教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，這樣才能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

　　一、課堂盡量英語(yǔ)化

　　語(yǔ)言是思維的工具，為了使學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。中學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一，盡管學(xué)生掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)的一般都是具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，教師完全可以借助于直觀手段來(lái)教，幫助學(xué)生盡快完成對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。

　　二、教學(xué)做到情境化

　　中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境，放手讓學(xué)生自己去演、自己去體會(huì)，做到教學(xué)情境化。具體如下：

　　首先，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)。如：“who’s on duty today？”“good morning/afternoon�！薄癏ow are you？I’m fine，thanks。 And you？”可建立daily talk或“pair work/group work”的make dialogues等制度，來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。

　　其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內(nèi)容。如在向?qū)W生解釋"hospital"一詞時(shí)，可以這么解釋?zhuān)?Students study at a school。 Workers work at a factory。 Farmers work on a farm。 Doctors work in a hospital。 Can you guess what hospital means？”學(xué)生不難猜出“醫(yī)院”的意思。

　　再次，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)情境。因?yàn)橛螒蚴菍W(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì)令他們動(dòng)起來(lái)，給學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，使機(jī)械的句型操練起來(lái)，變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言?xún)?nèi)容變成一種具體、形象的情境，具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、在教學(xué)中可以利用某些技巧來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書(shū)籍等，教師可以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng)設(shè)情境。比如講到動(dòng)詞see時(shí)，其用法為：See sb。 doing sth。和see sb。 do sth。當(dāng)時(shí)看到班上一位平時(shí)上課愛(ài)走神的.同學(xué)正摳鼻子，就舉例：I see Wang Shuai picking his nose。（我看見(jiàn)王帥正在摳鼻子）同學(xué)們就注意到了，緊接著又說(shuō)：You see him pick his nose。（你們看見(jiàn)他已經(jīng)摳完了）這樣學(xué)生很容易理解其用法：看見(jiàn)某人正在做某事和看見(jiàn)某人做完了某事。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

　　四、對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，樹(shù)立其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

　　我們現(xiàn)在實(shí)行的小班化教學(xué)，完全有可能使每一位學(xué)生在課堂上有至少一次的表演機(jī)會(huì)。對(duì)于他們的表演要及時(shí)給與評(píng)價(jià)。當(dāng)然，對(duì)于不同水平的學(xué)生所回答的問(wèn)題不能一樣。比如可以讓一個(gè)差點(diǎn)的學(xué)生做簡(jiǎn)單的英漢互譯，這樣在他說(shuō)對(duì)后及時(shí)給一個(gè)”Very good！”評(píng)價(jià)；好學(xué)生做對(duì)了較難的題應(yīng)及時(shí)說(shuō)”You did a very good job！”；發(fā)現(xiàn)某學(xué)生最近表現(xiàn)很積極，有進(jìn)步，及時(shí)說(shuō)”You have made much more progress！I love you very much！”其次，利用學(xué)生的作業(yè)和作文進(jìn)行鼓勵(lì)和糾正一些不好的做法。比如，班上一位很漂亮的女孩把字寫(xiě)得一塌糊涂，我就給她寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)：I believe your writing can be as beautiful as you�。ㄎ蚁嘈拍愕淖謺�(huì)像你一樣漂亮的）這個(gè)女孩的書(shū)寫(xiě)便會(huì)有所改進(jìn)而且我發(fā)現(xiàn)她越來(lái)越喜歡我并且喜歡上英語(yǔ)！再就是充分利用單元測(cè)試和月考對(duì)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況予以總結(jié)和評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生就不會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)很亂、很難。學(xué)起來(lái)也會(huì)輕松些。

　　總之，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生信心十足地去學(xué)，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)、“樂(lè)”中練，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，真正做到“樂(lè)而好學(xué)”。

初中英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)2

　　傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)來(lái)展開(kāi)，在教學(xué)中就親身感覺(jué)到學(xué)生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語(yǔ)高效課堂”，我校探索出了“導(dǎo)，啟，主，動(dòng)”式教學(xué)模式，是通過(guò)教師引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情景，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、積極探索，熱情參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種教學(xué)模式。

　　現(xiàn)將從以下三個(gè)方面匯報(bào)學(xué)習(xí)總結(jié)與感悟：

　　一、機(jī)會(huì)難得，熱情高漲。

　　首先感謝楊老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，提升能力，逐步成長(zhǎng)，更好的工作。不勝感激！說(shuō)句實(shí)在話(huà)，真的有些累，學(xué)習(xí)內(nèi)容安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，甚至是計(jì)劃多了，時(shí)間不夠，可激情深邃的報(bào)告與熱情精彩的公開(kāi)課讓你來(lái)不及去思索累與不累，只有沉浸其中……

　　二、內(nèi)容豐盈，異彩紛呈

　　1、咸慧校長(zhǎng)的報(bào)告———先哲蘇格拉底。

　　咸慧是一位女校長(zhǎng)，干練的外表，激情的語(yǔ)言，的確有感染力與號(hào)召力。她的報(bào)告內(nèi)容深刻，意義深遠(yuǎn)，作為女校長(zhǎng)，有如此超前的教育意識(shí)，豐厚的文化底蘊(yùn)，鍥而不舍的鉆研精神著實(shí)令人欣佩。她向我們介紹了先哲蘇格拉底的哲學(xué)思想、教育思想等，震撼了我的心靈，啟迪了我的智慧。在以后的`學(xué)習(xí)與工作中我將不遺余力的感悟其哲學(xué)思想與教育思想并徹頭徹尾的實(shí)踐在教育教學(xué)中。

　　2、李老師的三節(jié)公開(kāi)課。

　　三節(jié)公開(kāi)課分為說(shuō)讀課，聽(tīng)寫(xiě)課，綜合課。大致是用這樣的三節(jié)課結(jié)束一單元的學(xué)習(xí)。聽(tīng)之前就很難茍同，聽(tīng)之后也很難謀和。李老師的課無(wú)非是打破上課的常規(guī)，打亂教材的順序進(jìn)行灌輸性的教學(xué)，跨越太大，內(nèi)容太簡(jiǎn)，結(jié)構(gòu)太亂，違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。再者教師的基本素質(zhì)也很一般，總之，感覺(jué)不是很舒服。但是李老師的執(zhí)著與奉獻(xiàn)，勤奮與鉆研的精神讓我陷入深深的思考，從他身上，我學(xué)到的是他執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。這些，促使我反思以前的工作，更好的展開(kāi)現(xiàn)在的工作。

　　3、張老師的公開(kāi)課

　　張老師是日照市一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，多次參加省級(jí)講課比賽，戰(zhàn)績(jī)赫赫。有幸聽(tīng)張老師的課猶如豐盛的大餐，營(yíng)養(yǎng)豐富，回味無(wú)窮。張老師那鎮(zhèn)靜的教態(tài)，流暢的口語(yǔ)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織，活潑的教學(xué)，精心的設(shè)計(jì)，讓整堂課如行云流水般的舒暢，藍(lán)天碧水般的清澈，檸檬怡人般的清新。Wonderful！受益匪淺，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷更新理念，全新的投入英語(yǔ)教學(xué)。

　　4、閱讀課教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織———徐主任

　　日照市教學(xué)研究室的徐主任對(duì)閱讀課教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織給出了精辟的的理論和獨(dú)到的見(jiàn)解，他那種最前沿的思考與指導(dǎo)對(duì)進(jìn)行閱讀教學(xué)有很明確的指導(dǎo)意義。主要從以下幾個(gè)方面給我啟示：

　�。�1）閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)步驟要分析課文的真實(shí)語(yǔ)義、語(yǔ)境、語(yǔ)用目的；設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)拈喿x技能與學(xué)習(xí)目的；確認(rèn)圖式差異———即學(xué)生尚無(wú)課文理解卻需要的圖式；設(shè)計(jì)目標(biāo)。

　　（2）閱讀教學(xué)應(yīng)遵循：意義理解在先，語(yǔ)言學(xué)習(xí)在后；體現(xiàn)層次；先主旨后細(xì)節(jié)；先表層后深層；閱讀技巧貫穿于始終；知識(shí)學(xué)習(xí)基于語(yǔ)篇。

　�。�3）閱讀步驟。分別闡明Pre—reading While—reading Post—reading三環(huán)節(jié)的aims﹠strategies有很強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。

　　三、收獲頗豐，感悟至深

　　每次的學(xué)習(xí)對(duì)于工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我，感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，不同類(lèi)型的講座，能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多，但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，作為一線(xiàn)教師的我會(huì)堅(jiān)定不移的走下去，前邊的路很長(zhǎng)，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。

初中英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)3

　　教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教學(xué)的主旨，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)《高效課堂的四個(gè)要件》，我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的潛能是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要教師用熱情去激發(fā)，課堂上的學(xué)生總是熱情奔放。初中生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面抓起可以改善教學(xué)，使教學(xué)更加有效。

　　一、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　高效課堂的主要目標(biāo)，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不容置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了，老師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，學(xué)生改變觀念以后，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。

　　二、高效課堂的核心是體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)

　　孩子的天性是愛(ài)玩，特別是初中生。針對(duì)這一點(diǎn)，我把我的英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過(guò)程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出："游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉"。開(kāi)展"看誰(shuí)答得又對(duì)又快"、"男女對(duì)抗賽"、"小組對(duì)抗賽"，等競(jìng)賽活動(dòng)。讓學(xué)生放開(kāi)手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽(tīng)，營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線(xiàn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。以前許多同學(xué)在人家面前說(shuō)話(huà)都不敢大聲，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對(duì)大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來(lái)，通過(guò)同學(xué)們和老師對(duì)自己的肯定，來(lái)不斷增強(qiáng)自己的自信心。

　　高效的.課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。

　　三．合作探究的學(xué)習(xí)是高效課堂的保障

　　合作探究學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園。要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組完成好基礎(chǔ)知識(shí)的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識(shí)，掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。在課堂上，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿(mǎn)熱情和激情，積極參與和展示自己，點(diǎn)燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，幫助同學(xué)，提高自己。評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是師生共同的活動(dòng)，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語(yǔ)課堂陽(yáng)光、和諧、高效！

初中英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)4

　　本學(xué)期，我校開(kāi)展了高效課堂觀摩課活動(dòng)，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了各位優(yōu)秀教師的課。之后，聆聽(tīng)了教研員對(duì)幾位老師的課的分析，收獲頗多。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

　　隨著高效課堂的推廣，我們接觸到了一些全新的理念：原來(lái)傳統(tǒng)的課堂是老師的“舞臺(tái)”老師是“舞臺(tái)”上絕對(duì)的主角，不管學(xué)生是否能真的學(xué)到知識(shí)，老師總是在進(jìn)行著他的“獨(dú)角戲”。走進(jìn)傳統(tǒng)課堂，看到的一定是這樣的景象：教師站在講臺(tái)上嘶聲力揭，臺(tái)下學(xué)生昏昏欲睡。這樣的課堂缺少了青春的活力，更別說(shuō)什么高效，在這樣的課堂上，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，老師感受不到職業(yè)的幸福。

　　在傳統(tǒng)的課堂中，在教師“灌輸式”的教學(xué)下，我們只掌握了知識(shí)的本身，并沒(méi)有掌握獲取知識(shí)的方法，結(jié)果是只會(huì)呆讀死記，思維和創(chuàng)新能力較差，更不懂得超越教師和教材，只是每節(jié)課規(guī)規(guī)矩矩的聽(tīng)，認(rèn)認(rèn)真真的背，下來(lái)按時(shí)完成老師布置的課外作業(yè)。自以為這樣就是學(xué)習(xí)，就是好學(xué)生，對(duì)掌握的知識(shí)不去更深的思考，去評(píng)判，去創(chuàng)新�，F(xiàn)在想想，這實(shí)際上是對(duì)我們智慧的扼殺和個(gè)性的摧殘。

　　而現(xiàn)在的高效課堂與傳統(tǒng)課堂可謂形成了鮮明的對(duì)比，它的中心是：一切以學(xué)生為中心，以快樂(lè)學(xué)習(xí)為根本，一切為了學(xué)生的發(fā)展。

　　在現(xiàn)在的課堂上，同學(xué)們都參與到知識(shí)的探究中，不論結(jié)果都積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)的大家一起分享，錯(cuò)的共同避免，就連以前很不自信的同學(xué)也會(huì)被老師充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，盡情地展示自己。我們成了課堂的主人，而此時(shí)的老師只是我們學(xué)習(xí)的助手，在我們有困難時(shí)也只給我們一點(diǎn)點(diǎn)的提示，幫助我們繼續(xù)在知識(shí)的海洋里遨游，讓我們一次次體驗(yàn)成功，一次次享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)�，F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們更方便交流，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，最終實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步。與傳統(tǒng)課堂相比，高效課堂把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給了我們，培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力，讓我們養(yǎng)成了開(kāi)放的思維�？梢赃@樣說(shuō)，原來(lái)是老師背著我們走，而現(xiàn)在是老師領(lǐng)著我們走，路還在我們的腳下。

　　高效課堂是屬于學(xué)生的課堂，是知識(shí)的.超市，是生命的狂歡地。

　　總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤�，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。

初中英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)5

　　XXXX年12月8日我參加樂(lè)東縣組織的英語(yǔ)科高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，由樂(lè)東黃流中學(xué)的盧河再老師做了示范課。她在這節(jié)課中緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。課后她積極和來(lái)自本縣外區(qū)的各位教師進(jìn)行了互動(dòng)研討，大家的討論讓我受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我對(duì)如何打造初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的有效性又了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　如今，在一些英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著，面無(wú)表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使其獲得成功的機(jī)會(huì)，取得成功的喜悅，一直是我教學(xué)以來(lái)反思的問(wèn)題。

　　高效課堂是時(shí)下課堂教學(xué)的主流，如何讓英語(yǔ)課能在有限的時(shí)間內(nèi)更好地完成教學(xué)任務(wù)？如何打造英語(yǔ)高效課堂，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率？作為一名英語(yǔ)老師，這些都是應(yīng)該深思的問(wèn)題。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它自身的特點(diǎn)就決定了它不能被機(jī)械地教，機(jī)械地學(xué)。語(yǔ)言雖然可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得，但更主要的是通過(guò)練習(xí)達(dá)到應(yīng)用的目的。教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地采用更適合于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言發(fā)展的課堂教學(xué)方法，是外語(yǔ)教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。因此，教師在授課過(guò)程中必須時(shí)刻注意營(yíng)造良好的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的情景。

　　課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。在課堂上課時(shí)，初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng)，長(zhǎng)篇大論是無(wú)法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑，所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話(huà)練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語(yǔ)小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從初二開(kāi)始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，無(wú)法接受較為系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，只有把語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。

　　英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師。教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。組織課堂小組活動(dòng)的.目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極，充分的進(jìn)行談、說(shuō)，評(píng)、議”等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)．從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽(tīng)、說(shuō)，讀，寫(xiě)能力的全面發(fā)展。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)組織各種內(nèi)容的交際活動(dòng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加到對(duì)話(huà)中去，我都會(huì)把對(duì)話(huà)操練放到小組活動(dòng)中，讓學(xué)生在小組展開(kāi)對(duì)話(huà)練習(xí)。學(xué)生的層次是不一樣的，在對(duì)話(huà)和課文操練過(guò)程中．學(xué)生所需承擔(dān)的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過(guò)程中需尊重差異，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　制定小組活動(dòng)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，獎(jiǎng)勵(lì)方式，如個(gè)人加分，小組得笑臉，表現(xiàn)不好的不加分，小組得哭臉等．這樣的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)．如有口頭評(píng)價(jià)，等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。小組活動(dòng)活躍了課堂氣氛，成為學(xué)生所喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式之一。

初中英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)6

　　一、Before class（課前）：

　　上午的幾節(jié)課之間他們的學(xué)生和老師幾乎都沒(méi)有課間的概念，當(dāng)堂課的老師提前到教室做準(zhǔn)備，對(duì)本節(jié)課作簡(jiǎn)要的安排和說(shuō)明，老師親自將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)寫(xiě)在黑板最右邊，目標(biāo)有三個(gè)：

　　1、掌握并運(yùn)用（單詞略）等單詞和短語(yǔ)，理解并流利復(fù)述課文。

　　2、通過(guò)逐層閱讀、課文復(fù)述和合作交流，學(xué)會(huì)分析長(zhǎng)難句，概括XX主旨大意和用關(guān)鍵詞復(fù)述課文。

　　3、積極參與課外活動(dòng)，提高自身素質(zhì)。目標(biāo)明確具體，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)沖動(dòng)

　　二、In class（課中）：

　　1、學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，識(shí)記英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)，邊讀邊寫(xiě)，非常專(zhuān)注投入，學(xué)習(xí)效率非常高。學(xué)生訓(xùn)練有“素”更有“速”。

　　2、老師在屏幕上打出十個(gè)句子，讓學(xué)生填寫(xiě)并拼讀出所缺單詞，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。檢測(cè)讓課堂更高效。

　　3、老師放了一段視頻，結(jié)束后結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀本課重點(diǎn)。成功引入新課內(nèi)容，安排快速閱讀任務(wù)，完成后回答問(wèn)題并判斷所給句子正誤。學(xué)生自主學(xué)習(xí)找出答案，搶答方式回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

　　4、老師提供了幾個(gè)長(zhǎng)難句，讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，然后請(qǐng)學(xué)生展示講解，其余學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，最后老師點(diǎn)撥提高。通過(guò)這種方式，所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)了，極大程度上激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　5、最后通過(guò)復(fù)述課文的`方式培養(yǎng)學(xué)生的記憶和表達(dá)能力，以小組內(nèi)和小組間比拼激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍了課堂。

　　三、After class（課后）

　　每次課后本來(lái)想抓住機(jī)會(huì)采訪(fǎng)下幾位老師的，不過(guò)她們都“行色匆匆”，好不容易逮到一次下午放學(xué)的機(jī)會(huì)問(wèn)了一個(gè)老師幾個(gè)問(wèn)題，據(jù)她所說(shuō)，他們的學(xué)生課后就只有導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)和復(fù)習(xí)，沒(méi)有其他的練習(xí)冊(cè)和資料（我在學(xué)生的課桌上有見(jiàn)到過(guò)）。不過(guò)我覺(jué)得有了那么多自覺(jué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，充滿(mǎn)了自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，課后要求不管多或少肯定都能保質(zhì)保量完成。這和我們學(xué)校的實(shí)際情況差別較大，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好，即使在有老師的督促和耳提面命之下執(zhí)行情況都很差，需要具體問(wèn)題具體分析解決。

　　短短的三天時(shí)間，只聽(tīng)了幾節(jié)課，我不能說(shuō)有多深入的理解“271”高效課堂的真正內(nèi)涵和特色，但管中窺豹，可見(jiàn)一斑。我所聽(tīng)的幾節(jié)展示課上的老師所用時(shí)間大約10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間大約30分鐘，檢測(cè)時(shí)間大約5分鐘，真正的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，非常實(shí)用高效。（不過(guò)在有一天突擊聽(tīng)下午的英語(yǔ)課時(shí)發(fā)現(xiàn)同樣的一位老師執(zhí)行的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其中原委不得而知。）靜心沉思昌樂(lè)二中的“271高效課堂”模式，我覺(jué)得“271”高效課堂高效在良好班級(jí)文化的創(chuàng)建、積極課堂氣氛的營(yíng)造、優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)、科學(xué)的小組管理、精彩的課堂評(píng)價(jià)、多層次的學(xué)生培訓(xùn)一整套有序有成效的操作模式。唯物辯證法告訴我們，外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，挖掘潛力，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，才是建設(shè)高效課堂的關(guān)鍵。

　　這次所見(jiàn)所聞，確實(shí)讓我深有感觸，高呼“他們那樣的老師才是把教書(shū)當(dāng)成事業(yè)了��！”昌樂(lè)二中的教育教學(xué)管理理念、高效課堂教學(xué)模式和校園文化建設(shè)都是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。我們學(xué)校目前也在做一些努力，但與昌樂(lè)二中相比還有很大的一段距離，還需要從上到下各層次相互促進(jìn)，找到真正適合我校發(fā)展的方式。我們目前正在進(jìn)行小組競(jìng)學(xué)高效課堂教學(xué)模式，在內(nèi)涵和實(shí)施推進(jìn)方面還有很大的困難，需要我們加倍努力，爭(zhēng)取使我們的教育教學(xué)質(zhì)量得到快速地提高。

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