《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得
我們得到了一些心得體會(huì)以后，好好地寫一份心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得1
一直想做個(gè)幸福的教師，假期讓女兒從網(wǎng)上郵了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福教師》。拿到書的這一刻，立刻被封面上陶老師的笑容打動(dòng)了：這是發(fā)自內(nèi)心的一種平和、淡定、超然、幸福。讀完此書，我發(fā)現(xiàn)有此笑容的陶老師是真正幸福的教師，也只有真正幸福的教師才會(huì)寫出這樣好的書。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》，讓讀書成為生命成長(zhǎng)的必需。兩年來《學(xué)校管理參考》每本第一篇文章都是陶繼新老師訪名校的訪談錄，每次讀時(shí)都?xì)J佩陶老師的文采�？戳恕蹲鲆粋�(gè)幸福教師》的第一章，我豁然釋懷。他說：“作為教師，首先應(yīng)該是文化人，而要想擁有文化，就必須讀書�！倍宜鲝垺叭》ê跎稀钡淖x書，“上”就是古今中外的經(jīng)典，是那些定格在有文化品格者的心靈層面的，他所揮之不去的，能不斷引領(lǐng)人的生命成長(zhǎng)的精神產(chǎn)品。
對(duì)于古今中外的經(jīng)典不僅要讀，還要背誦。陶老師49歲的時(shí)候，就從《論語(yǔ)》中選出85%以上的篇章背誦。背誦之后，對(duì)以前很多不理解的內(nèi)容方才有所感悟。更重要的事，背誦幾乎改變了陶老師的人生，不單單改變了他的話語(yǔ)方式、思維走向，而且還提了他的思想境界，使他進(jìn)入一種心靈安適的境界之中。
受父親影響，我從小就喜歡看書，在那個(gè)年代所能找到的連環(huán)畫、小人書、評(píng)書、小說等等，無論是武打、言情、破案等等，我都能讀得茶飯不思，夜不思寐。和陶老師的“取法乎上”來比，我頓覺憾顏。雖所讀之書不在少數(shù)，但感覺自己精進(jìn)甚微，沒有多大的改變。我一直對(duì)學(xué)術(shù)類的.書籍不感興趣，更不喜歡看四詩(shī)五經(jīng)，總覺得太累，太費(fèi)功夫。
今年我校給每位教師發(fā)了一本《論語(yǔ)》，我只是看了其中的故事，有些難的句子連讀都沒有讀，對(duì)一些熟知的句子也只是停留在淺層次理解水水平上，更別提背誦。而陶老師將《論語(yǔ)》視為珍寶，不但自己背誦，還讓自己的大女兒，二女兒背誦，背會(huì)了還有幾千元的重獎(jiǎng)。煞費(fèi)苦心。“經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師的心里，外顯出來的就是一道絢麗的風(fēng)景。”陶老師的身上處處顯現(xiàn)著這道絢麗的風(fēng)景。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》，讀書能培養(yǎng)自身良好的心態(tài)�！皬男乃挥饩亍�。在別人眼中我一直是個(gè)心態(tài)非常好的人，但這幾年由于工作的壓力，思想上一直背著很重的包袱，總感覺心很累。陶老師豁達(dá)樂觀、寵辱不驚、寬容大度、有舍方有得，讓我深有感悟。
“你改變不了環(huán)境，但可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但可以改變態(tài)度；你改變不了過去，但可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但可以把握今天；你不能事事順利，但可以事事盡心；你不能延伸生命的長(zhǎng)度，但可以決定生命的寬度；你不能左右天氣，但可以改變心情；你選擇不了容貌，但可以展現(xiàn)笑容�！蔽野堰@首詩(shī)送給了自己，以此改變自己，爭(zhēng)取“從心所欲，不逾矩”。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》才認(rèn)識(shí)到：讀書更能培養(yǎng)人的自信。當(dāng)班主任時(shí)我面對(duì)學(xué)生，我很有自信，我可以侃侃面談；當(dāng)教導(dǎo)主任面對(duì)教師時(shí)我不敢講話，總擔(dān)心自己出錯(cuò)。去年后備干部培訓(xùn)演講時(shí)，在這些教育界精英面前，我更是從未有過的緊張。
不自信源于我自身學(xué)問的不足，多讀書才能充實(shí)自己，一個(gè)有深厚的文化資本的教師，才能充滿自信，那樣才能在工作中游刃有余。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》，陶老師與孔子的對(duì)話也一次次在耳畔響起：“孔子的生命是流動(dòng)的，更是不斷飛躍的”。這給我一個(gè)重要啟示—我們每一個(gè)生命個(gè)體，不能停留于既有的生命狀態(tài)，而要在不斷努力中，實(shí)現(xiàn)生命的不斷飛躍。
有位專家說過：“人類的精神史就是一部閱讀史�！苯鹩瓜壬f：“只要有書讀，做人就幸�！�。飛躍，永無終點(diǎn)；幸福，沒有終止。讓我們?cè)诙鄬W(xué)習(xí)，多讀書，讀經(jīng)典中實(shí)現(xiàn)飛躍，去追求幸福。
《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得2
做一個(gè)幸福的教師，看到題目，心里不由問自己幸福嗎？幸福是什么呢？幸福源于哪里？讀陶繼新老師的書，一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例，一句句警言箴語(yǔ)，給了我許多人生的啟迪。
回想自己工作伊始，面對(duì)新的學(xué)生，面對(duì)新的環(huán)境，都不知道如何把事情處理的有條理。結(jié)果班級(jí)混亂，毫無規(guī)矩。工作中什么事情處理的都不順，而且煩心事情一個(gè)接一個(gè)的來，我每天奔走于教室內(nèi)外，身心很是疲憊不堪，而且變得也浮躁不安，不知道向誰(shuí)求助，也不知道如何改變現(xiàn)狀，苦惱不已。那段時(shí)間實(shí)在是不安和痛苦。自問兒時(shí)老師高大的身影在自己這里怎么變了味？哪來的幸福感和優(yōu)越感呢？當(dāng)時(shí)真的質(zhì)疑過。再看現(xiàn)在的班級(jí)和學(xué)生，有時(shí)會(huì)不自然的產(chǎn)生一種莫名的感覺，心里有所欣喜。想來可能這就是所謂的幸福感吧！
自我反問、思索之后，這種幸福感不強(qiáng)烈，但是那瞬間覺得幸福就是一種莫名的滿足感和享受感。讀完陶繼新老師的書，領(lǐng)會(huì)到其中的精髓可以這樣概述為“師者，傳道授業(yè)解惑也”、“學(xué)高為師，德高為范”，教師擔(dān)負(fù)著教書育人的使命，不僅要成為“知識(shí)富人”，更應(yīng)該成為“精神貴族”。如何成為知識(shí)的富人和精神的貴族呢？
書籍是人類進(jìn)步的階梯，要做知識(shí)的富人和精神的貴族，修養(yǎng)的形成，要從好讀書、讀好書開始。讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需。陶繼新老師在文中闡述了大量的經(jīng)典誦讀是教師人生的一種儲(chǔ)蓄，儲(chǔ)藏的是一種文化，蓄養(yǎng)的是一種境界，而文化一旦在心靈里安頓，于已于學(xué)生而言，都將會(huì)成為一筆幸福的存款。讀書有三個(gè)層次。一是堅(jiān)持，提升自身修養(yǎng)，就必須從經(jīng)典誦讀開始，且一定要堅(jiān)持下去。二是養(yǎng)成習(xí)慣，讓讀書成為工作生活不可或缺的一部分，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，溫故知新，日有所獲。三如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“樂”就在審美層面，要有求知的欲望和堅(jiān)持，陶繼新老師之所以有今天的成就，就是因?yàn)橛袝谪S盈著他的精神世界。教師讀書不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書會(huì)讓我們更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，讓我們更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。
讀書使人心靜，也是擺脫浮躁的一劑良藥。正如陶繼新老師書中所說“人與人之間的差異其實(shí)很小，但這種很小的差異卻造成了巨大的差異。很小的差異是指心態(tài)，巨大差異指的是人生結(jié)果。只要保持一種平和的心態(tài)，用快樂填充自己平凡的工作，你就會(huì)感到生活著真好。”當(dāng)今社會(huì)功利之心蔓延，浮躁之心盛行。而這種功利和浮躁之氣，也悄然走進(jìn)了校園，這就亟需一種平和的心態(tài)，平和的心態(tài)是一種人生修養(yǎng)，一種人生境界。因此用平和的心態(tài)來對(duì)待工作和生活，凡事都會(huì)自己想得開，不會(huì)再計(jì)較生活中的得失。淡泊平和，就會(huì)擁有一份好的心情，一份好的心境。平和的心態(tài)會(huì)讓我們心情輕松，不會(huì)因?yàn)槊媲暗牟豁樞亩绊懥诵那�，影響了做事的冷靜和理性。寬闊的心胸，平和的心態(tài)，可以讓我們學(xué)會(huì)知足常樂，知道了生命的`意義。擁有了平和心態(tài)，你就擁有了充滿活力的心情，平和心態(tài)，會(huì)讓人快樂，讓人勇敢，那時(shí)幸福便會(huì)不期而至。
做幸福的教師其實(shí)是自我修煉的過程，學(xué)生們良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的樹立，孩子們最終形成良好的品質(zhì)，需要我們老師們?cè)趥鞯�、授業(yè)、解惑的同時(shí)，更要以內(nèi)在高尚的情操、高尚的人格、高尚的品要我們老師們?cè)趥鞯�、授業(yè)、解惑的同時(shí)，更要以內(nèi)在高尚的情操、高尚的人格、高尚的品德、高尚的靈魂去關(guān)心愛護(hù)他們、去影響幫助他們，使我們自身的高尚道德人格在他們身上生根發(fā)芽，從而塑造孩子們美好的心靈�！疤依畈谎�，下自成蹊”，當(dāng)我們教師成為學(xué)生爭(zhēng)相模仿的對(duì)象的時(shí)候，幸福便會(huì)悄然降臨！
《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得3
很早就知道有個(gè)陶繼新，他的演講很接地氣，尤其是他寫的一些新聞報(bào)道，把很多默默無聞的人推到了前沿，但是一直沒有看過他的作品，這次借著我的工作室啟動(dòng)儀式我給每個(gè)學(xué)員一人發(fā)了一本他寫的《做一個(gè)幸福的教師》教育演講錄。
我如獲至寶，幾天就把這本書看完，深深被折服，他告訴我們一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該如同大教育家孔子那樣“君子欲訥于言，而敏于行�！痹诳鬃涌磥碚f話要遲鈍，做事要勤勉，這樣才不會(huì)被表面現(xiàn)象迷惑，只有那些做得多說道少的人才能讓人信服，我們每一個(gè)人都應(yīng)該在行動(dòng)上下一番功夫，才會(huì)取得一定的成績(jī)，從而產(chǎn)生職業(yè)幸福感。
記得，我校曾調(diào)進(jìn)一位姓潘的教師，年紀(jì)比較大，學(xué)校安排她擔(dān)任五年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，同時(shí)兼這個(gè)班的班主任，（據(jù)說這個(gè)班在全年級(jí)比較差）再加上其他的副課，工作量十分繁重，同辦公室的教師看她整天疲于奔命、非常吃力的樣子，勸她向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)訴訴苦，能不能減輕點(diǎn)工作量。但潘老師并沒有去找領(lǐng)導(dǎo)推脫任務(wù)，而是竭盡全力地工作。平時(shí)她認(rèn)真鉆研教材，研究教法，語(yǔ)文書上勾勾畫畫、點(diǎn)點(diǎn)圈圈，批改作業(yè)一絲不茍；學(xué)生成績(jī)不好時(shí)，她把學(xué)生叫到辦公室和學(xué)生談心；學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，她總是耐心地做好后進(jìn)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作。而對(duì)于學(xué)校布置的工作不管任務(wù)有多重，困難有多大，總是默默無聞，毫無怨言，保質(zhì)保量地做好，絕不讓領(lǐng)導(dǎo)操心。
功夫不負(fù)有心人，辛勤的勞動(dòng)換來了優(yōu)異的成績(jī)，她這個(gè)全年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)最差的班，竟然在全縣質(zhì)檢的時(shí)候，一下位居全年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)第一，比第二名的平均分高出5分，多么可喜的成績(jī)啊。然而在成績(jī)面前，潘老師總是一副謙虛的態(tài)度和平和的語(yǔ)氣，毫不沾沾自喜。
這是一個(gè)典型的低調(diào)卻實(shí)干的教師！是真正把孔子的“君子欲訥于言，而敏于行�！边@句話貫徹到工作之中，這件事情對(duì)我來說感想很多。
我也是學(xué)校的`一個(gè)中層管理人員，每天要面對(duì)那么多的教師，又有那么多的事情要做，那么如何讓學(xué)校里的每一個(gè)教師發(fā)揮他們的主動(dòng)性呢？又如何對(duì)待低調(diào)卻實(shí)干的教師呢？我覺得：對(duì)于這類低調(diào)卻實(shí)干的教師，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不要因?yàn)樗麄兒谜f話、易打發(fā)，而把他們看得可有可無，要用的時(shí)候就拿來用一用，不要的時(shí)候就把他們冷落在一旁，而是要加以重用，要在各種場(chǎng)合，大張旗鼓地宣傳他們的“老黃牛精神”，鼓勵(lì)其他教師學(xué)習(xí)他們埋頭苦干的“老黃牛精神”。
這類實(shí)干型的教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量，必須緊緊依靠他們，并切實(shí)關(guān)心他們的成長(zhǎng)，使其發(fā)揮更大的作用。如果作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)連這類低調(diào)卻實(shí)干的教師都不宣傳表彰，那么你想用什么樣的教師？你的工作又怎么去開拓？
高標(biāo)準(zhǔn)做事，低調(diào)做人，是我一貫的作風(fēng)，也是我比較欣賞的為人處世的原則。從這件事情中，我又明白了一個(gè)道理：不管是什么事情，我們都應(yīng)該出色地、高標(biāo)準(zhǔn)的完成，這樣才能贏得領(lǐng)導(dǎo)與同行的認(rèn)可，才可以得到他們的贊同，才可以為自己創(chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，最終成就自己的事業(yè)。
低調(diào)并非是無能，少說多做并非傻子一個(gè)，因?yàn)樽鍪戮褪清憻�，就是成長(zhǎng)，同時(shí)也是為成就自己的事業(yè)創(chuàng)造一個(gè)和諧發(fā)展的空間，確切的說是一種自我保護(hù)！為成就自己少走彎路！
《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得4
讀了《做個(gè)幸福的教師》，我有以下三個(gè)感受：
感受一：一個(gè)幸福的教師一定要有積極的人生態(tài)度。
一位哲人說過：“一個(gè)人的工作態(tài)度可以說就代表了這個(gè)人。”積極的態(tài)度就有積極的富有意義的人生；消極的態(tài)度就只能收獲庸庸碌碌的無為人生。積極的人生態(tài)度，應(yīng)該有著不愿虛度此生、想要獲得人生價(jià)值體現(xiàn)的.強(qiáng)烈愿望，這樣的人是值得敬仰的。
感受二：一個(gè)幸福的教師一定要有心靈的力量。
在他心靈深處已把自己的人生信念和人生價(jià)值鎖定于教育，他在現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)中始終堅(jiān)守著教育的理想，不管教育的現(xiàn)實(shí)與教育的理想之間有著怎樣無法調(diào)和的矛盾。我堅(jiān)信，一個(gè)人只要理想之光不滅，就一定能朝著教育的理想境界前進(jìn)。這種心靈的力量在今天顯得尤為迫切和珍貴。
感受三：一個(gè)幸福的教師一定要有情意的關(guān)懷。
教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)內(nèi)心細(xì)膩、情感豐富的人。孩子的情感是稚嫩而敏感的，教師如果粗枝大葉，那么與孩子朝夕相處時(shí)就會(huì)不經(jīng)意地傷害他們。
一旦傷害了學(xué)生的情感，那么學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說，便會(huì)是一件了無生趣的事。作家陳丹燕說，人的情感就像是皮膚，用得多了，就會(huì)粗糙起來，長(zhǎng)出老繭，不敏感了。一個(gè)教師的情感的偉大之處就在于，他每接一個(gè)班、每帶一批學(xué)生，就和學(xué)生建立起初戀般的美好感情。有了這種美好，有這股情意的清泉，教育就會(huì)產(chǎn)生神奇的心的力量，學(xué)生和教師之間就會(huì)涌動(dòng)著永遠(yuǎn)的愛的溪流，彼此信任和依戀。
《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得5
最近我讀了一本書，書名是《做一個(gè)幸福的教師》。什么是幸福?幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽(yáng)光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí)、感悟和理解，還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)幸福的闡述，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽(yáng);是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂�？勺鳛橐幻胀ǖ慕處煛腋Ｔ谀睦�?
教師如何去感受幸福呢?
首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
其次，要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。
第三，要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的'重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。
其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)學(xué)生，同他們“打成一片”，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。
《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得6
人人都在追求幸福。長(zhǎng)期以來，許多人總希望打開幸福之門。關(guān)于什么是幸福的問題，許多人一直爭(zhēng)論不休。這個(gè)暑假我有幸拜讀了陶老師《做一個(gè)幸福的教師》一書，我對(duì)幸福有了新的認(rèn)識(shí)。
教師的職業(yè)幸福是一種感觸感染，它是教師個(gè)人價(jià)值不雅的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界，教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神"行走"。教師這個(gè)職業(yè)的本身就是"燃燒現(xiàn)象本身照亮別人"，有了這種蠟燭、春蠶般的價(jià)值不雅、人的生活不雅、幸福不雅，就能"一意孤行"地干好本身的工作；就會(huì)真心對(duì)學(xué)生，走進(jìn)"豪情燃燒現(xiàn)象的歲月"；就會(huì)專心靈點(diǎn)燃心靈；就會(huì)恪守這份職業(yè)，堅(jiān)守這份信念，并綻放出許多精美與豪邁。在讀《打點(diǎn)幸福人的生活》這一部分時(shí)，我對(duì)幸福有了更深一步的熟悉�！洞螯c(diǎn)幸福人的生活》主如果講人的自身修養(yǎng)。陶老師認(rèn)為讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩(shī)人臧克家說過“有的人死了，他還在世；有的人在世，他已死了”就很好地解釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來說，空氣、陽(yáng)光、食品和水是必需的養(yǎng)料；而對(duì)于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的.話來說就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的汗青使命，是人的總稱魂靈的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，路程經(jīng)過過程對(duì)其潛能的研發(fā)，讓其領(lǐng)有豐盈的知識(shí)與智慧，從而使成為事實(shí)生命的奔騰�！�
每當(dāng)講堂上感到語(yǔ)言慘白時(shí)，與人談天感到腹中空空時(shí)，涉筆感到搜腸刮肚的艱難時(shí)，我們會(huì)為本身知識(shí)的匱乏而羞愧不已，真是“書到用時(shí)方恨少”！這時(shí)我們要反問本身：我有讀書的習(xí)慣嗎？自古大學(xué)問者皆好讀書。孔役夫的“發(fā)憤忘食，樂而忘憂，不知老之將至”開創(chuàng)了讓讀書成為習(xí)慣的先河。“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”，一代偉人的日理萬(wàn)機(jī)不廢讀讓我們汗顏……可見，讀書是成就事業(yè)的基石。之前我們常說如許一句話“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想此刻這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則此刻的孩子知識(shí)面之廣甚至已超過我們老師了；二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來越全面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水；以是，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來？從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書？想想我們熟知的那一些特級(jí)教師，哪個(gè)不是博覽群書，學(xué)富五車？又有哪個(gè)是死摳教科書而終有所成？以是從教師這份職業(yè)的需要來說，教師離不開讀書�！澳愕纳顚佑辛私�(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的資本，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂�！�
他在書里講到了四點(diǎn)：
1、內(nèi)在。內(nèi)在就是要構(gòu)建一個(gè)內(nèi)在生命的系統(tǒng)。要做到寵辱不驚，達(dá)到了這個(gè)境界，你的心理是的，身板自然也是健康的。要容情大度，體諒沖撞本身的人，感恩批評(píng)本身的人，寬恕傷害本身的人。要遠(yuǎn)離不良情緒，不讓情緒左右本身的生活。懂得有舍放有得，放下心里極重繁重的負(fù)擔(dān)。
2、精神崇高。真正幸福的人，不但將崇高安適于魂靈之中，還會(huì)在行動(dòng)中體現(xiàn)出來。要懂得孝順。
3、充滿自傲。困難無處不在，只有充滿自傲的人才能從中體驗(yàn)到人的生活的幸福，有了自傲，才能充分發(fā)揮本身的潛能，創(chuàng)造幸福人的生活。
4、發(fā)展自身。正確面對(duì)生活中的困難，形成杰出的習(xí)慣，不斷修養(yǎng)本身的，做一個(gè)有文化的人。一個(gè)幸福的人，還必須是一個(gè)充滿自傲的人，自傲能創(chuàng)造奇跡，因?yàn)樽园琳咴谌魏吻闆r下心里都有一道美麗的風(fēng)景。不但要自傲，遇事還要決不放棄。丘吉爾在牛津大學(xué)的成功秘訣演講竟是如許的簡(jiǎn)略：“我成功的秘訣有3個(gè)：第一是，決不放棄；第二是，決不、決不放棄；第三是，決不、決不、決不放棄！我的講演結(jié)束了�！币痪渖钏际鞈]的話，勝過膚淺的千言萬(wàn)語(yǔ)。會(huì)場(chǎng)上沉寂了半晌之后，爆拍發(fā)經(jīng)久不息的熱烈掌聲。這句經(jīng)典發(fā)言得到大家的認(rèn)同很簡(jiǎn)略，但我們要做到倒是難上加難。要看到日出，就要對(duì)峙到破曉；要看到成功，就要對(duì)峙到最后。成就大事，往往其實(shí)不在于力量大小，而在于對(duì)峙多久。
看了陶老師的《做一個(gè)幸福的教師——打點(diǎn)幸福人的生活》，我的感觸很多很多，感想也很多很多。幸福的人的生活是本身創(chuàng)造出來的，杰出的心態(tài)，明確的方針，奮斗的快樂，構(gòu)成為了幸福的元素。在今后的道路上，我要不斷提高自我，多讀書。只有讀書，才會(huì)領(lǐng)有內(nèi)在，才會(huì)精神崇高，才會(huì)充滿自信，才會(huì)打點(diǎn)幸福人的生活。
《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得7
在父母的一再要求下我選擇了教師的行業(yè)，在我心目中教師是一個(gè)枯燥乏味的職業(yè)，每天循環(huán)著同一件事情——看好孩子教好書。走上工作崗位后，我體會(huì)到了，做教師還面臨著巨大的精神壓力，要保證50多位孩子的安全，還要保證教育質(zhì)量，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，每天精神都繃得緊緊的，怎么也高興不起來，累得一塌糊涂，工作之余只會(huì)讀一些和教學(xué)相關(guān)的書籍，感覺沒有時(shí)間讀別的書。
學(xué)校成立了“小荷圖書社”，為了能讓自己有所提高，能釋放緊張的精神情緒，我選擇參加了“小荷圖書社”。校長(zhǎng)給我們介紹的第一本書就是《做一個(gè)幸福的教師》�？吹綍笪蚁虢處熯�有幸福的，我一定要好好學(xué)一學(xué)，讓自己也真正愛上自己的工作崗位。
陶老師在書中闡明了“讀書與教師生命成長(zhǎng)”，然后在第一講開門見山的點(diǎn)出“讀書：教師生命成長(zhǎng)的必需”。陶老師認(rèn)為，“受業(yè)解惑”的真意在于文化升值。他做了這樣一個(gè)比喻：對(duì)一個(gè)人來說，他可能有萬(wàn)千資產(chǎn)，他可能在銀行里存了很多很多的錢，但他未必是幸福的；而大量的經(jīng)典誦讀，則是另一種存款，他稱之為文化存款。而是存到自己的心靈里了。我們每天抱怨自己的物質(zhì)生活不夠優(yōu)越，其實(shí)精神財(cái)富才是最重要的。只有擁有平常心，才會(huì)讓自己生活得更快樂。
以前我經(jīng)常抱怨自己沒有時(shí)間讀書，在學(xué)校要批改作業(yè)輔導(dǎo)學(xué)生，回到家里還有備課，精心準(zhǔn)備第二天的課。向有我這種想法的教師，陶教授給予這樣的解答：我想是你沒有尋找讀書的時(shí)間，沒有充分認(rèn)識(shí)到讀書在教學(xué)中的重大作用。寫教案?jìng)湔n確實(shí)需要很長(zhǎng)時(shí)間，如果這樣日復(fù)一日地寫下去，你還是在寫別人的東西，即使花了很長(zhǎng)時(shí)間，仍不是你自己的東西，形成不了自己的個(gè)性、自己的風(fēng)格。讀后我感觸頗深，沒有時(shí)間是在給自己找一個(gè)懶惰的理由，我認(rèn)為從現(xiàn)在起，不妨每天睡前多看半個(gè)小時(shí)的書，這樣自己的讀與教，就會(huì)步入一種良性循環(huán)的狀態(tài)。對(duì)自己以后的教學(xué)工作會(huì)有很大的幫助。
讀了這本書后讓我的情緒逐漸平靜，改變了以前因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就發(fā)火的脾氣，讓我變得冷靜，學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了寬容。
這學(xué)期我只擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教學(xué)任務(wù)不太重，感覺很清心，所以平時(shí)和孩子們的溝通多了，發(fā)現(xiàn)孩子們是非常可愛的，他們都有各自的小想法，你對(duì)他親切，他會(huì)對(duì)你更好，通過一學(xué)期的調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)孩子們是我生活中的'一部分，我在工作中是幸福的，選擇教師的職業(yè)是正確的。每當(dāng)在課上聽到孩子們快樂的歡呼時(shí)，每當(dāng)看到孩子們興趣十足地學(xué)習(xí)時(shí)，看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我都有一絲激動(dòng)，我也很欣慰能讓孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)到知識(shí)，在學(xué)習(xí)中的得到快樂。我也從中得到了快樂。以往，面對(duì)全校學(xué)生的過失，如：違反了學(xué)校紀(jì)律，打架罵人等，我往往會(huì)很惱火地指責(zé)學(xué)生的過錯(cuò)，埋怨他們。而現(xiàn)在面對(duì)同樣的問題我對(duì)學(xué)生多了一份寬容與愛護(hù)。正是因?yàn)樗麄冇羞@樣或那樣的錯(cuò)誤，正是因?yàn)樗麄儾怀墒�，才需要我們精心的栽培，耐心的教�?dǎo)，心平氣和地分析錯(cuò)誤所在，讓孩子心悅誠(chéng)服地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，高高興興改正錯(cuò)誤。我在寬容孩子的同時(shí)也快樂了自己，而且在不知不覺中也培養(yǎng)了學(xué)生那種仁愛，寬容的態(tài)度。
作為普通教師的我們，要想擁有一個(gè)幸福的人生，我們必須要用書籍豐富自己的精神生活。只有讀好書，終身學(xué)習(xí)，才能不斷地汲取生命的營(yíng)養(yǎng)，才能發(fā)展自身，超越自我，才能收獲人生的感悟，享受人生的幸福。
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