數(shù)學新課標核心素養(yǎng)心得體會
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家整理的數(shù)學新課標核心素養(yǎng)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學新課標核心素養(yǎng)心得體會1
從新課標的頒布之日起，從自己的解讀，到專家的詮釋，對新課標有了一種特殊的理解，回憶自己的教學，再一次給自己的教學確定了新的目標，整和教學，以發(fā)展學生的素養(yǎng)為核心，為了學生的終身發(fā)展為目標，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。
一、通過學習新課標，我對數(shù)學核心素養(yǎng)有了新的認識。數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在各個學段的表現(xiàn)應當具有進階性，即：低年級段數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應偏于具體，更加側(cè)重于意識方面；高年級段數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應偏于抽象，更加側(cè)重于能力方面�；谶@樣的思想，新修訂的課程標準就把數(shù)學教育所應形成和發(fā)展的核心素養(yǎng)，數(shù)學的研究對象以及那些描述研究對象性質(zhì)、關系和規(guī)律的術語都是抽象了的數(shù)學符號，這些抽象的數(shù)學符號源于現(xiàn)實世界，來源于人們的經(jīng)驗，是數(shù)學思維抽象的.結(jié)果。數(shù)學抽象的對象主要是數(shù)量與數(shù)量關系、圖形與圖形關系，抽象的過程。
二、通過學習新課標，讓我對數(shù)學課堂有了更深的理解。數(shù)學要多與現(xiàn)實生活相結(jié)合，課標強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋和應用，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，才能有益于學生發(fā)現(xiàn)，理解，探索和應用數(shù)學。注意從熟悉的生活背景引入，數(shù)學的教學內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設情景導入新課，這樣的引入，貼近學生的生活，溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學生真切地感受到數(shù)學的確就在身邊，現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學，從而消除了對數(shù)學的陌生感。
三、通過學習新課標，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的方式應當是一個充滿生命力的過程：動手實踐、自主探索、合作交流。數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考；要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程。教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學生提供充分的數(shù)學活動的機會。
四、通過學習新課標，讓我體會到教材分析不單單是就教材去談教材，還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以落實哪些階段目標？我們應該怎樣落實課堂目標。我們在教學中要關注學生的能力發(fā)展。我們要培養(yǎng)學生具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包含計算與實際應用在內(nèi)多方面的基本能力。
通過本次的學習，我學到了很多關于數(shù)學新課標的理論知識，以后我會用這些理論知識去指導我的數(shù)學教學。培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學行為緊密相關的，認真聽講、善思好問、預習復習、認真作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作交流等等，這些學習習慣需要在日常教學中刻意誘導，潛移默化，點滴積累通過較長時間的磨練，最后方能習以為常，形成習慣。
數(shù)學新課標核心素養(yǎng)心得體會2
一、跟著自己的節(jié)奏復習
考研是一個人的孤獨，雖然在路上可以和其他的考生一起交流但是沒有必要對于復習進度保持一致，因為每個人的計劃以及自身的實際情況都有所出入，所以在備考的時候一定要跟著自己的備考計劃進行，不能因為別人的備考進度不一樣，從而打亂自己的步伐，這是備考的大忌。
二、注重短板
考生在備考的時候一定要去重視著自己的短板，這在做題的時候特別要進行留意，面對錯題考生可以考慮用一個錯題本進行記上，因為在學習的過程中，很多考生都會主觀的認為自己沒有薄弱點，但是在做題的時候，卻發(fā)現(xiàn)問題一大堆，此時考生不能抱著這些都是粗心、不認真而導致的想法，我們應該重視起來，可以先將這些題目抄寫起來，等回頭來再來反復進行。
三、不注其行，而注其意
在備考的時候，面對一道題目不會做，考生不能單單只是了解題目的解題形式，而是深究題目形式背后的解題思路，只有這樣才能在根本上的去解決問題，而不是這道題目翻篇過后對于另一道相同題型卻是無從下手，所以考生在備考的時候一定要重視著解題思路！
四、明確考試重點，強化心態(tài)建設
到了最后的`沖刺備考階段，就算復習的再好，還是會感覺到一絲時間緊迫不夠用，所以在考試末期的沖刺復習的時候，一定要認真梳理出各科的考試重點復習，這樣不但能減少對于時間的浪費，還可以提高備考的效率，一舉兩得。
其次在最后階段中，還要強化對于心態(tài)建設的力度，以往有很多考生因為考場心理素質(zhì)不強，從而導致對于考試失常發(fā)揮，比如考場暈厥、手發(fā)抖以及呼吸緊張急促等情況，所以考生在備考的時候一定要加強對于考前心態(tài)建設！
數(shù)學新課標核心素養(yǎng)心得體會3
作為一名數(shù)學教師，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的課程標準完全了解。在現(xiàn)在的教學改革背景下，小學數(shù)學的新課標有了巨大的變化，那現(xiàn)在的小學數(shù)學對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢？通過這一次的小學數(shù)學核心素養(yǎng)學習我對數(shù)學教學設計有了如下幾點體會：
一、注重學生自主探索，合作交流，充分獲取數(shù)學活動的經(jīng)驗，數(shù)學課程標準指出，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在合作探索中學會了用集合的思想解決簡單的實際問題。
二、精心設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性，先設計了游戲，讓學生在“做中學，玩中學”，然后設計了幾道有趣的練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學生在教學中得到不同的發(fā)展。
三、授課過程中知識點的設計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。把基礎知識放在首位，處理好大餐與味精的關系。
在學習中，不僅學習別人的長處，也拓寬了我的'視野，我會讓學到的教育理念真正落實到自己的教育教學實踐中去。在今后的教學工作中，努力轉(zhuǎn)變教學能力和教學方法。積極思考，精心設計教案，力求體現(xiàn)以學生為本，處處為學生考慮，要不斷學習，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
數(shù)學新課標核心素養(yǎng)心得體會4
提高學生“數(shù)學素養(yǎng)”就是培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察世界，用數(shù)學的思維分析世界，用數(shù)學語言表達世界。提高學生的“數(shù)學素養(yǎng)”是提高民族素質(zhì)、豐富人才資源這一戰(zhàn)略的重要組成部分，也是社會發(fā)展與經(jīng)濟建設的需要。實施這一目標，數(shù)學教師起著主導性作用。如何在實際教學中，完成這一歷史重任，是廣大數(shù)學工作者亟待探討和解決的問題。
任何“學科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。任何學科的學習，學習者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的'獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現(xiàn)。換句話說，對于基礎教育而言，積極的學習態(tài)度、進取心、抗挫力，應該比知識教學、能力訓練更重要。
我覺得：一、教學過程要從激發(fā)學生自發(fā)學習的興趣和能力，讓學生學會學習數(shù)學，讓學生養(yǎng)成學習的好習慣。教師只是配合學生的成長和發(fā)展而發(fā)揮作用。這一教學思想雖然在上學時已經(jīng)了解，但在實際教學過程中卻常常因為找不到出口而難于落實，學習了核心素養(yǎng)之后不僅從思想上，更從“從學出發(fā)”為抓手，具有很強的實際意義。
二、課堂教學要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展”，應以傳播數(shù)學知識和數(shù)學文化素養(yǎng)為出發(fā)點，激發(fā)學生的興趣，激活學生的潛力，培養(yǎng)學生的學習思維和良好習慣，這些對學生是終身受益的，因為以學生的全面發(fā)展是最終落腳點。通過數(shù)學文化的學習激發(fā)數(shù)學學習興趣和數(shù)學學習的認同感。數(shù)學學科本身就是一個基礎學科，其根本的目的不是訓練學生在日常生活中計算技巧，而是培養(yǎng)學生的科學嚴謹?shù)乃季S方式。
三、教學成長要從經(jīng)驗積累上升為科學研究。
事物的發(fā)展過程就是螺旋式上升的不斷完善進步的過程，數(shù)學學習尤其是一個螺旋上升的過程。這使我認識到在以后的教學過程中會遇到的問題，要多問多學多積累，并要勤于筆耕，善于思考，將教學研究的作用充分發(fā)揮，從而提升自己的教學水平。
學科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。學科教學必須要讓教學環(huán)境充滿人性與道德的關懷，學科能力才會成為積極情感、態(tài)度、價值的能力，即人的素養(yǎng)。
總之，通過學習數(shù)學核心素養(yǎng)，思想方面讓我更加明白教師職業(yè)的生命價值、教師工作的特殊意義，實踐方面我會通過研讀課堂教學紀實和點評找到差距，我相信通過這次學習會受益匪淺。
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這次《數(shù)學新課程標準》網(wǎng)絡培訓，使我對新的教學理念有了更深入的理解，使我對課程目標有了更深入的認識，主要是以下幾個方面：
一、引導學生在生活實踐中體驗數(shù)學的價值
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感。《數(shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我們教師應該力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我們教師在教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
二、在教學中，鼓勵學生自主學習。
教師應引導學生把動手和動腦有機的結(jié)合起來。啟發(fā)學生的多種感觀。自主的參與到教學活動中去，體會活動中的數(shù)學成分。遇到一些較數(shù)學問題學著自主理解、分析、解答。學生不再是被動的'學，而是主動的、創(chuàng)造性的學。這樣的學習有利于調(diào)動學生內(nèi)在的動力，有利于學生潛能的開發(fā)，有利于知識的掌握。
三、重視學生的合作交流，體驗數(shù)學的探索。
《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式。通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法，不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
四、加強專業(yè)知識的學習，建立知識結(jié)構(gòu)
新課改對老師各方面提出了更高的要求，特別是專業(yè)知識的廣度和深度。老師要做到心中有小單元知識結(jié)構(gòu)，有大單元知識結(jié)構(gòu)，明白知識間的關聯(lián)性和邏輯性，對知識的講解能通俗易懂，深入淺出。這樣在教學過程中，才能做好眼中有學生，才能更好地創(chuàng)生課堂。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們更應乘風破浪、直掛云帆。
數(shù)學新課標核心素養(yǎng)心得體會6
5月8日下午我們?nèi)w數(shù)學組成員在數(shù)學組辦公室集體參加了線上《中招數(shù)學備考會》。5月10日下午分年級組進行了集體再學習再討論，老師們都分別積極發(fā)表了自己的心得體會。現(xiàn)將九年級備課組討論心得總結(jié)如下：
1、根據(jù)專家建議認真做了20xx年的中招試題，認識體會中招試題的經(jīng)典題型。特別是新手老師收獲非常大，感覺在教學中有了一定的方向，針對指導目前數(shù)學成績中等偏下的同學，在復習方面有了新的思路——以經(jīng)典題型為模型，反復練習和研究，練熟吃透，幫助學生建立知識框架。
2、近幾年的中招試題穩(wěn)中有變，大趨勢是去掉套路化，更簡單，少算多思。按這個思路，我們首先在心理上是欣慰的，但在戰(zhàn)略上是不可藐視的。在接下來的復習中更應該注重知識的來龍去脈，多幾個為什么，多幾個再思考�；貧w課本的定理、例題，讓學生體會數(shù)學的來源，總結(jié)運用數(shù)學解決問題的方式方法，感受數(shù)學的價值。
3、中招數(shù)學近幾年的總字數(shù)一直在增加，20xx年已經(jīng)突破3000字，學生能夠有效讀取信息非常關鍵，這明顯考察了學生的核心素養(yǎng)。如何提升學生這一方面的的能力，也是值得我們思考的。在接下來的復習里教師一定要幫助學生克服心理障礙，梳理重點，引領總結(jié)，學生模仿，反復練習，形成思路。
4、專題復習還是非常必要的。專題復習有利于培養(yǎng)學生建立模型，應用模型的意識。在有限的復習時間里可以更好的提升學生的能力，并且在做題時可以為學生提供思考問題的思路。另外還能幫助學生建立知識網(wǎng)，形成自己的知識鏈，為學生的`進一步發(fā)展奠定深厚的基礎。
5、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣離不開數(shù)學文化，數(shù)學本身是高度的概括，但知識的形成過程一定是曲折的生動的，如果能在課堂上讓學生了解這些過程，就能吸引學生產(chǎn)生好奇心，讓他們對數(shù)學有新的認識。把學生有效的從枯燥的數(shù)學課堂中解救出來，讓學習變的事半功倍。
6、堅決避免題海戰(zhàn)術，雖然它也有一定的好處，熟能生巧，但也能熟而生厭，熟而生笨，熟而只看片面，從而產(chǎn)生更加可怕的結(jié)果。為了避免學生受思維定勢的影響，數(shù)學教學需要適度開放，注重思維培養(yǎng)，靈活多變，創(chuàng)新發(fā)展。
總之，在深入研究復習備考策略的同時，還應結(jié)合本校學生實際，為他們提供切實可行的訓練和指導，把復習備考工作落到實處，讓每個學生都能獲得最大程度的提高。明確命題方向和規(guī)律，然后制定應對策，逐步形成應試技巧，為下一步的強化訓練復習打下堅實基礎。
數(shù)學新課標核心素養(yǎng)心得體會7
師者，所以傳道授業(yè)解惑矣，教師不單單是知識的傳遞者，更是培育新一代的靈魂工程師。隨著新《課標》對教育教學的要求，高質(zhì)量課堂的不斷嘗試和實踐，這在一定程度上對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。教學實踐經(jīng)驗告訴我們，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到教學的質(zhì)量。20xx年6月27日，粟清平小學數(shù)學工作室為了積極響應教師素質(zhì)提升工程的精神，進一步豐富數(shù)學教師的專業(yè)知識、提高素質(zhì)修養(yǎng)，適應教育改革發(fā)展和全面推進素質(zhì)教育的需要，在長沙縣黃龍小學開展了一次素養(yǎng)提升培訓活動，筆者有幸參與了學習，總的來說三位優(yōu)秀教師的分享給在座學習的成員一個很好的積累經(jīng)驗交流的機會。對此，我就這次培訓有以下幾點心得體會。
一、扎實的專業(yè)知識的具備。
數(shù)學學科具有一定的邏輯性，每個學段的內(nèi)容都是螺旋上升而又相互關聯(lián)的，教師只有對小學三個學段的知識非常熟悉，對于小學數(shù)學知識能夠有一個知識體系的構(gòu)建才能將本年段的教材把握好。新課改后，新教材的教學內(nèi)容比舊教材知識面更廣，與高一層次的數(shù)學知識銜接更為緊密，這就需要教師有較高的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學文化底蘊。只有不斷豐富個人數(shù)學實踐知識，引導好學生學會看待生活中的.數(shù)學問題，讓學生明白數(shù)學是服務于生活中的。
教師不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個或幾個年級，必須要對所教的學科知識體系有了深入的了解，才能設身處地地用學生的眼光看待教材，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的有效發(fā)展，因材施教，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學，愛思考的好習慣。
二、科學的數(shù)學思想方法。
數(shù)學，絕不是解決幾個數(shù)學問題；數(shù)學教學，也不是僅僅教學生學會解題。數(shù)學教學的價值體現(xiàn)在對人的思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展，也即體現(xiàn)在分析和解決問題的能力上。教師只有掌握了一定的數(shù)學思想方法，在教學中才能把學生“教活”，使學生的學習觸類旁通。當然，對小學生而言，更多的是探索知識和解決問題的過程中，受到常用數(shù)學思想方法的熏陶。
三、不斷學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
1、廣泛地閱讀小學數(shù)學教育教學書刊。
讀書是提高修養(yǎng)和拓寬視野的一個重要方法，作為一名新形勢下的小學數(shù)學教師應該多搜集和閱讀有關的小學數(shù)學教育教學方面的書刊。也許我們會覺得有的專業(yè)知識離我們太遠，看不懂或聽不懂。其實，如果你看得多了自然也就理解了。所以，我們也應該積極主動地去探索未知的知識。
2、積極參加各科培訓活動。
教師要積極參加各科培訓活動，把提高自己的專業(yè)素養(yǎng)作為工作的重中之重。當然這里所說的專業(yè)素養(yǎng)并不是單指哪一方面，而是泛指、全指。備課、做課件、上課、評課、理論知識的掌握、專業(yè)技藝的展示等等，無一不是教師素養(yǎng)的范疇。由此可見，對教師的素養(yǎng)要求是很全面的。只有這樣，才能讓我們的教學視野更廣闊些，讓我們的數(shù)學素養(yǎng)更“豐厚”些，使我們的數(shù)學課堂更有效些。
總而言之，良好的開始，是成功的一半，只有不斷努力提高自我的業(yè)務能力，拓寬知識面，切實提高實際教學水平與研究能力，多去摸索，多去學習，學專業(yè)技能，促專業(yè)成長。
數(shù)學新課標核心素養(yǎng)心得體會8
學習《義務教育數(shù)學課程標準20xx版解讀》，使我再思考：數(shù)學學科的本質(zhì)是什么？數(shù)學學科的育人價值究竟在哪里？怎樣進一步把“以知識為導向的教學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙院诵乃仞B(yǎng)為導向的教學”？史寧中教授的講座為我們?nèi)绾温鋵嵭抡n標的精神指引了方向，新課標中反復提及的“整體性、一致性”，對我啟發(fā)比較大，比如數(shù)的運算，我校前期進行單元整體教學研究時，將整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加減法的計算本質(zhì)打通，抓住了加減法運算的一致性，我們的`教學實踐探索和新課標的“整體性、一致性”有了不謀而合之意。通過對新課標的學習，我們進一步理解了“其所以然”，明白了“數(shù)”與“運算”的一致性，抓住了統(tǒng)領性概念，就可以撥開籠罩在數(shù)及其運算表面的層層面紗，設計合理的教學案例，帶領學生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，建立知識之間的聯(lián)系，體會知識的本源性、一致性與整體性。
數(shù)學新課標核心素養(yǎng)心得體會9
暑假有幸參加了晉中市小學數(shù)學教師研修活動——小學數(shù)學新課程標準的解讀培訓，國內(nèi)知名教授的講座中重點分析了20xx年新課標修訂的背景與要點、新課標的理解與表達、課標內(nèi)容的變化及相應的教學建議，聽完講座讓我對20xx數(shù)學新課標有了一個全面的認識。也認識到新課標需要后期慢慢去閱讀并理解。特別是史寧中教授的講座讓我受益匪淺，史教授一開始就重點強調(diào)了新課標中將“數(shù)學核心素養(yǎng)”集中到“三會”一會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學生參與其中學習活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們以后數(shù)學的教學過程緊扣新課標。史教授還重點分析了新課標中的變化，整體的領域沒有變化，對內(nèi)容進行了調(diào)整，形式上基于抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學實踐去理解。若想自己的教學能夠緊跟時代的步伐，基于對《課標》的學習，我對我的數(shù)學教學工作有了如下規(guī)劃和見解。
一、加強教育和教學理論知識的學習
讀完《課標》并不意味著真正的讀懂《課標》，課標背后依托著大量的教育教學理論，比如：何為核心素養(yǎng)內(nèi)涵的一致性、表現(xiàn)的階段性、表述的整體性；什么是核心素養(yǎng)中教育特征的意識、觀念和能力；主題整合中概念與抽象、性質(zhì)與推理、關系與模型、運算與運算等等術語，這些高度概括化的信息，需要我將所學的理論知識與之建立聯(lián)系，需要通過不斷地研讀和例證來加深認識、加強理解。只有真正的使這些上位的概念植入腦中、融入觀念里，才能正確的在教學中加以應用。
二、提高研究數(shù)學知識內(nèi)部聯(lián)系的意識
史寧中教授提到，學生有時做不對題是因為讀不懂題目表達的意思，于是新課標將小學階段數(shù)學學科從原來的2個學段分成3個學段，將學生的認知發(fā)展更加的細化，使得階段性目標更加明確，這就需要涉及我前面提到的關于教師對學生認知發(fā)展階段性目標的掌握。同時史寧中教授也建議教師要有各類層級的備課，比如：集體、學年、學段、學校數(shù)學教師備課。這一點我非常的認可，也正如國外教育學家所說的'，學生在中高年級能否順利學習，依賴于他在低年級時是否學會了如何學習。所以我認為，我們小學教師應該系統(tǒng)的研究課標中涉及的幾大領域的發(fā)展脈絡以及重點內(nèi)容，從每個領域中規(guī)范好教學的一致性，讓學生在低段所學的知識在中段以及高段學習的知識里也應該解釋的通。通過《課標》中的主題整合，不應只是關注“存在”，而應關注于“關系”，真正做到“研究對象”。
三、反思教學中不科學、不規(guī)范的方面
在教學研究中我們教師不免會突然迸發(fā)新的意識，這些意識的萌芽是不是正確的，是不是向《課標》靠攏的，都需要我們借助《課標》不斷地審視。記得曾經(jīng)聽過吳正憲老師講三角形的周長一課，她正是按照史寧中教授在會上提到的運用尺規(guī)作圖將三條邊首尾相連依次落在一條直線上的方法來上課的，傳統(tǒng)觀念里只有到了高段才使用的圓規(guī)，卻在三年級的課堂里出現(xiàn)了，這新穎的方法加之學生的表現(xiàn)給了所有人眼前一亮的觸動。通過今天的學習，我想我們在教學中要保持隨時審視的習慣，摒棄復雜的傳授，將問題簡單化、系統(tǒng)化才是今后應該為之努力的方向。
史教授提到，“數(shù)學化”是一條漫長的道路，數(shù)學化的實現(xiàn)不應只是埋頭苦教，如何真正做到會教數(shù)學，應將成為我教學的必修課。
數(shù)學新課標核心素養(yǎng)心得體會10
課程標準是教師教學的基礎，通過這兩次兩位教授的解讀，我從中也受益匪淺。數(shù)學的培養(yǎng)重點在于理解算理，掌握算法，而不單單只是注重算的結(jié)果，之前教學中往往忽視學生對于算理的理解和算法的掌握，而把重心放在學生是否學會計算，計算結(jié)果是否正確等方面。經(jīng)過學習之后我真正的明白了學生要經(jīng)歷算理和算法的探索過程，才能有所感悟，通過做題慢慢形成數(shù)感，對同一類型的題形成建模，最終變成自己的一種能力。雖然要經(jīng)過漫長的體驗過程但是學生所獲得的知識卻是不可言喻的。
其次便是數(shù)學中的解決問題的策略，通常在日常的教學中老師緊抓的'便是解決問題，而解決問題在考試中反而失分問題很嚴重。
其原因在于沒有透過表象看本質(zhì)，問題解決存在四個步驟教師要善于引導；第一你看懂了什么？第二你是怎樣想的？第三你是怎樣列式的？第四解答正確嗎？運用數(shù)學語言來說第一步相當于閱讀理解第二步就是分析數(shù)量關系，第三步列式解答，第四步回顧反思。通常會把第三步看作重點，往往省略其他三步，殊不知每一步都是不可或缺的。
通過對課程標準的進一步理解，改變了自己之前淺薄的教學觀點，要尊重學生的心里發(fā)展特點以及學生的認知特點，運用直觀的操作方法+貼近生活的基本事實引導學生循序漸進的學會數(shù)學知識，通過不斷學習不斷改進教學方法促使更多的學生愛上數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力。
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