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校本培訓(xùn)心得

時(shí)間:2024-09-22 22:00:58 心得體會(huì) 我要投稿

校本培訓(xùn)心得(通用15篇)

  我們心里有一些收獲后,就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。怎樣寫好心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的校本培訓(xùn)心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

校本培訓(xùn)心得(通用15篇)

校本培訓(xùn)心得1

  赤日炎炎的暑期就要過(guò)去了,一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至;厥讋倓傋哌^(guò)的四天培訓(xùn)時(shí)間,是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的,但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了,我由衷的覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花,而且我覺(jué)得今年的校本培訓(xùn)是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次,潘校長(zhǎng)的精心準(zhǔn)備,刁主任的完美課件讓我受益匪淺。

  在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩,在佩服潘校長(zhǎng)、王校長(zhǎng)、刁主任、楊主任、邰老師等博學(xué)深思精神的同時(shí),我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對(duì)我來(lái)說(shuō),講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,總結(jié)起來(lái)有以下六點(diǎn):

  一、轉(zhuǎn)變思想觀念

  隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,老百姓的意識(shí)也逐步提高,過(guò)去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí),老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性,為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,跟上時(shí)代的發(fā)展,做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民教師。潘校長(zhǎng)在會(huì)上向我們?nèi)w教師傳達(dá)了國(guó)家20xx年中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要,對(duì)我們教師提出了更高的要求。我們教師必須轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)一大批有創(chuàng)新人才的學(xué)生,為祖國(guó)的未來(lái)做貢獻(xiàn)。

  二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

  過(guò)去不代表未來(lái),要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己,以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn),我更強(qiáng)烈意識(shí)到了自己知識(shí)的淺保在這些校領(lǐng)導(dǎo)專家們面前我多像一只井底之蛙,尤其聽(tīng)了楊主任的有關(guān)如何備課,如何寫教后記等要求,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺(jué)得很新鮮,有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò),更別提去實(shí)踐了,我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書(shū)。”相信自己能堅(jiān)持。

  三、學(xué)會(huì)反思

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也說(shuō)過(guò):“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡。”聽(tīng)了王校長(zhǎng)專題講座,覺(jué)得在以前的工作中,我雖然有過(guò)反思,但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思,以逐步提高自己的教學(xué)水平。

  四、對(duì)學(xué)生胸懷要博大,情感的體驗(yàn)要細(xì)微

  “沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定,便會(huì)主動(dòng)親近教師,樂(lè)于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性和創(chuàng)造性。刁主任的心里健康講座講的很透徹,詳細(xì)。我們教師只有自己身體和心里健康了,才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。師生關(guān)系的和諧本身就是一種健康的標(biāo)志,我們作為新世紀(jì)的教師更應(yīng)該胸懷博大,對(duì)學(xué)生要有一顆寬容的心,不能動(dòng)不動(dòng)就用武力,要?jiǎng)又郧,曉之以理,?duì)待學(xué)生要情感,要細(xì)微。

  五、教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,影響不是一時(shí)的,而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的

  教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。

  六、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時(shí)間

  確實(shí),只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考,即便自己的答案是錯(cuò)的,都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們應(yīng)該舍得放棄,多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生,讓他們學(xué)著思考,學(xué)著總結(jié),留下印象。

  總之,通過(guò)學(xué)校組織的校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì),使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué),上好自己的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民園丁。

校本培訓(xùn)心得2

  開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織教師進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn),由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流,聽(tīng)完他們的講座收獲甚多,有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享:

  1、校本研修促進(jìn)教師發(fā)展。

  經(jīng)過(guò)校本研修學(xué)習(xí)后,我突然明白了教師要成長(zhǎng)就要從反思自我的教學(xué)行為入手,實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無(wú)縫對(duì)接;經(jīng)過(guò)教育科研改善教學(xué),構(gòu)成研究本事;同時(shí)要改變和拓展自我的工作方式和工作資料,把校本研修與日常教學(xué)活動(dòng)整合,與教育科研整合,把問(wèn)題診斷與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)提升整合。

  2、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。

  我們常說(shuō):“要給學(xué)生一杯水,教師就得有一桶水!边@已幾乎成為笑談了,教師的這桶水已經(jīng)幾年沒(méi)有更新過(guò)了,是否已經(jīng)變質(zhì)?所以教師必須樹(shù)立“活到老,學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)思想,才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作!皢(wèn)渠那得清如許,唯有源頭活水來(lái)!眱H有不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我的知識(shí),不斷否定自我,才能不斷提高,擁有的知識(shí)才能像“泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“一桶水”了。我也會(huì)從此刻開(kāi)始,堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合,樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),努力鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。

  3、“勤于思考,善于反思”。

  在教學(xué)中需要認(rèn)真思考,提高自我的教學(xué)智慧,更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)方法,提高教學(xué)方法,打造高效課堂。

  4、在新課改背景的課堂教學(xué)中,立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,努力構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。

  在課堂教學(xué)中,要充分把握好自我的主角,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓他們成為知識(shí)真正的探索者、發(fā)現(xiàn)者、總結(jié)人。在讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)的時(shí)候,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。

  校本研修工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。作為有職責(zé)感的教育工作者,必須以高度的'敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情景、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

  在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出充分的自主性,以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

  5、校本培訓(xùn)后努力方向

  我要以這次培訓(xùn)為契機(jī),找準(zhǔn)自我前進(jìn)的標(biāo)桿,在今后工作中向智慧型發(fā)展,在教學(xué)上朝科研型努力,做一個(gè)勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、善總結(jié)的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”,成功需要更多的前期準(zhǔn)備。

校本培訓(xùn)心得3

  實(shí)施課程改革,對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實(shí)施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個(gè)人體會(huì)到從以下幾個(gè)方面。

  一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念。

  新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀和一般本事的培養(yǎng),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,不在單純做知識(shí)方面的威嚴(yán),將書(shū)本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的主角,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了,才能擺脫舊的約束,走上創(chuàng)新之路。反而,如果教師的觀念沒(méi)發(fā)生轉(zhuǎn)變,即使應(yīng)對(duì)新課程、新教材,仍舊會(huì)"穿新鞋走老路"。作為教師,必須要把握好新教材,將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

  首先,新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系,及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的.師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由,給他們一片自由的藍(lán)天;徹底改變以往的"填鴨式"教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正"活"起來(lái),把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W(xué)生積極參與的"多言堂"。首先,要全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去,去"感悟"和"品味"教材的資料,經(jīng)過(guò)教師的"引"和"導(dǎo)"使學(xué)生構(gòu)成本事而提高他們的綜合素質(zhì)。所以我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系:課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的"綱";而教材是教學(xué)的具體資料,是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。

  二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

  重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一,而幫忙學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個(gè)重要資料。那么,如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點(diǎn):

  正確認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這已成為我們的共識(shí)。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過(guò)去那樣,不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式,采用以灌輸為基本特征的理解式學(xué)習(xí)方式,而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。

  正確認(rèn)識(shí)教材。創(chuàng)造性的使用教材,是新課程對(duì)教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。

  改變教師的主角意識(shí)。受傳統(tǒng)觀念的影響,許多教師在教學(xué)中常常以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn),以管理居高臨下地對(duì)待學(xué)生--教師不僅僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)資料的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定者,并且是絕對(duì)的威嚴(yán),不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識(shí),教師就不可能公正的對(duì)待學(xué)生、真心傾聽(tīng)學(xué)生的看法和見(jiàn)解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的主角意識(shí)下,學(xué)生只能被動(dòng)的做知識(shí)的理解者、儲(chǔ)存者和知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革,要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與,意味著平等對(duì)話,教師將有居高臨下的威嚴(yán)轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。在新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位與師生互教互學(xué),彼此間構(gòu)成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體";教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程,而是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程,課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。

  課堂開(kāi)放以后,教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng),要從整體研究課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng),一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識(shí)要加強(qiáng),教師應(yīng)當(dāng)走下"講壇",走到學(xué)生中間,與學(xué)生一齊探討與交流;調(diào)控本事要加強(qiáng),再開(kāi)放性的課堂教學(xué)中,很多情景是無(wú)法預(yù)料的,這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠,只能談點(diǎn)粗淺的看法,有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),才能不斷提高。

校本培訓(xùn)心得4

  一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至;厥讋倓傋哌^(guò)的幾天時(shí)間,是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的,但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了,我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花,而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次,我受益匪淺。

  在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩,在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時(shí),我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對(duì)我來(lái)說(shuō),講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,總結(jié)起來(lái)有以下三點(diǎn):

  一、在專家的講座中,我領(lǐng)悟到:不斷的進(jìn)步是以不斷的.學(xué)習(xí)為前提的。

  我個(gè)人很喜歡專家講座,當(dāng)書(shū)越教越疲憊的時(shí)候,需要見(jiàn)多識(shí)廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo),助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。四天的培訓(xùn)結(jié)束了,但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束,相反,以此為契機(jī),它才剛剛開(kāi)始。專家給我們推薦了很多有名的書(shū)籍,我將會(huì)一一去學(xué)習(xí)研讀。

  二、轉(zhuǎn)變思想觀念

  隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,老百姓的意識(shí)也逐步提高,過(guò)去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí),老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性,為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,跟上時(shí)代的發(fā)展,做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民教師。

  三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

  過(guò)去不代表未來(lái),要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己,以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn),我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺(jué)得很新鮮,有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò),更別提去實(shí)踐了,我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書(shū)!毕嘈抛约耗軋(jiān)持。

  四、學(xué)會(huì)反思

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師!辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò):“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡!痹谝郧暗墓ぷ髦,我雖然有過(guò)反思,但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思,以逐步提高自己的教學(xué)水平。

  五、對(duì)學(xué)生胸懷要博大,情感的體驗(yàn)要細(xì)微

  “沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定,便會(huì)主動(dòng)親近教師,樂(lè)于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

  六、教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,影響不是一時(shí)的,而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的

  教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。

  七、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時(shí)間

  確實(shí),只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考,即便自己的答案是錯(cuò)的,都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們應(yīng)該舍得放棄,多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生,讓他們學(xué)著思考,學(xué)著總結(jié),留下印象。

  總之,通過(guò)校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì),使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué),上好自己的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

校本培訓(xùn)心得5

  一、指導(dǎo)思想

  以課程標(biāo)準(zhǔn)為指針,以提高教師教育科研能力和教師自主專業(yè)發(fā)展水平為前提,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為終極目標(biāo),有效地開(kāi)展我校教研組校本培訓(xùn)活動(dòng)。

  二、制定背景

  1、在全面、深入實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育之際,新課程的理念還沒(méi)有完全有效地轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為,教師教得累,學(xué)生學(xué)得苦,高效益的課堂仍舊沒(méi)有建立。

  2、今年的8月27、28兩日的理論學(xué)習(xí),提高了我的思想認(rèn)識(shí),尤其聽(tīng)了佟檸老師的講座,深深感到有效教學(xué)是解決上述問(wèn)題的符合教學(xué)規(guī)律,有效果、有效率、有效益的教學(xué)方法之一,因此本學(xué)年的校本培訓(xùn)將在繼續(xù)進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,尤其是對(duì)新近更改的的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有效教學(xué)的相應(yīng)培訓(xùn)。

  3、名優(yōu)工程骨干教師數(shù)學(xué)小組的課題方案:具有針對(duì)性、實(shí)用性、可操作性。在實(shí)驗(yàn)階段,對(duì)我的教學(xué)有了極大的提高和指導(dǎo),我個(gè)人認(rèn)為,這個(gè)方案的有效實(shí)施和認(rèn)真實(shí)驗(yàn),就是有效的教學(xué)。

  科學(xué)家達(dá)爾文說(shuō):“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)!本徒虒W(xué)而論,方法的知識(shí)就是“教的方法”,“學(xué)的方法”。教師科學(xué)地教,學(xué)生才會(huì)科學(xué)地學(xué)。如果我們能圍繞“學(xué)法”恰當(dāng)設(shè)計(jì)“教法”,教學(xué)中真正體現(xiàn)為學(xué)而教的.思想,日久天長(zhǎng),學(xué)生的自讀能力自然會(huì)得到提高!坝貌恢獭钡木辰鐚⒅溉湛纱。

  三、培訓(xùn)目標(biāo)

  1、通過(guò)校本培訓(xùn),加深對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,并與教學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合。

  2、探索并實(shí)踐有效教學(xué)的路徑——有效設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo);學(xué)生充分發(fā)展的學(xué)習(xí)方式的有效性;課堂觀察;反思性教學(xué)等。

  3、通過(guò)培訓(xùn),改變教師的工作狀態(tài),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),建立和諧師生關(guān)系。

  4、教師在實(shí)踐、培訓(xùn)、教研、觀察、反思的良性循環(huán)中,不斷提升教育科研能力,提高教師自主專業(yè)水平發(fā)展。

  5、以理論指導(dǎo)實(shí)踐,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

  四、培訓(xùn)內(nèi)容

  1、結(jié)合《有效教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析》和佟檸主任的《探索有效教學(xué)的技術(shù)路徑——教學(xué)目標(biāo)敘寫與課堂觀察》講座內(nèi)容,對(duì)教研組進(jìn)行培訓(xùn),明確有效教學(xué)的路徑的五種途徑。

  2、組織并落實(shí)每周一次的集體備課,肩負(fù)起教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)的職責(zé),每三周一個(gè)集體備課重點(diǎn),寫出書(shū)面材料,總結(jié)備課經(jīng)驗(yàn),定期檢查,提升教學(xué)水平。

  3、在教研組內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng),必讀《教育科研與教師自主專業(yè)發(fā)展》或《有效教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析》。選讀“名優(yōu)工程”的其他書(shū)籍。

  4、通過(guò)集體備課,培養(yǎng)青年教師,發(fā)揚(yáng)全組智慧,推薦學(xué)年組觀摩課與全校交流。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)撰寫論文,撰寫“一賽五評(píng)材料”,向上推薦。

  5、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí),并整合數(shù)學(xué)教學(xué),充分發(fā)揮多媒體課的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造教學(xué)情境,提高課堂教學(xué)的有效性。

  6、鞏固數(shù)學(xué)組“拓展式課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”成果(20xx年已通過(guò)市里驗(yàn)收),爭(zhēng)取申報(bào)高級(jí)科研課題。

  五、培訓(xùn)形式

  1、讀書(shū)活動(dòng):教師選定必讀書(shū)籍學(xué)習(xí),記讀書(shū)筆記,準(zhǔn)備讀書(shū)沙龍。

  2、專題講座:組織學(xué)習(xí)佟檸主任的《探索有效教學(xué)的技術(shù)路徑——教學(xué)目標(biāo)敘寫與課堂觀察》講座和《有效教學(xué)》一書(shū),加強(qiáng)理論指導(dǎo),用理論指導(dǎo)實(shí)踐。

  3、集體備課:利用每周教研活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展集體備課,探討有效教學(xué)實(shí)踐中的得失,吸取有益的經(jīng)驗(yàn),共同解決存在的問(wèn)題,促進(jìn)全組教學(xué)水平的提高。

  4、教學(xué)觀摩:利用觀摩課進(jìn)行課堂教學(xué)研究,開(kāi)展好聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),提高教師聽(tīng)評(píng)課能力。

  5、經(jīng)驗(yàn)交流:撰寫經(jīng)驗(yàn)材料和“一賽五評(píng)材料”。

  五、校本培訓(xùn)小組組織機(jī)構(gòu)

  組長(zhǎng):xxx

  組員:xxx

  六、校本教研考核方法

  1、能夠及時(shí)參加理論學(xué)習(xí)及考試,每次加2分,否者不得分。

  2、能夠參與教研組集體備課,并完成集體備課相應(yīng)資料,每月2份,每人加2分。學(xué)期聽(tīng)課12次,并填寫2+2課堂評(píng)價(jià)表4分,否則不得分。每月每位教師上交一份教學(xué)反思,2分。

  3、能承擔(dān)觀摩課并寫出相應(yīng)文字材料加3分。

  4、撰寫經(jīng)驗(yàn)材料和“一賽五評(píng)”材料者可參與市新秀能手評(píng)比資格。

  5、總評(píng)分?jǐn)?shù)加入教師年終總評(píng)分,與評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)勵(lì)工資掛鉤。

校本培訓(xùn)心得6

  教師是教授者,更是學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。教書(shū)育人是教師最本職的工作,校本培訓(xùn)的著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期,我校從教師規(guī)劃、班主任工作、新課程理念以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)。通過(guò)參加校本培訓(xùn),我逐漸樹(shù)立了現(xiàn)代教育的思想觀念,努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下:

  一、深入研究新教材,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

  新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威,將書(shū)本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。作為教師,一定要把握好新教材,將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

  首先,新的.課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系,及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由,給他們一片自由的藍(lán)天;徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來(lái),把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。

  其次,要全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去,去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容,通過(guò)教師的“引”和 “導(dǎo)”能力而提高他們的綜合素質(zhì)。

  二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

  1、認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這已成為我們的共識(shí)。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過(guò)去那樣,不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式,采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式,而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。

  2、認(rèn)識(shí)教材。創(chuàng)造性的使用教材,是新課程對(duì)教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。

  3、教師的角色意識(shí)。受傳統(tǒng)觀念的影響,許多教師在教學(xué)中常常以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn),以管理居高臨下地對(duì)待學(xué)生。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定者,而且是絕對(duì)的權(quán)威,不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識(shí),教師就不可能公正的對(duì)待學(xué)生、真心傾聽(tīng)學(xué)生的看法和見(jiàn)解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識(shí)下,學(xué)生只能被動(dòng)的做知識(shí)的接受者、儲(chǔ)存者和知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革,要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與,意味著平等對(duì)話,教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席。在新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位與師生互教互學(xué),彼此間形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體;教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程,而是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程,課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。

  校本培訓(xùn)對(duì)我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用,幫我更新了教育、教學(xué)理念;學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了成長(zhǎng),學(xué)會(huì)了豐富自己;也使我用最短的時(shí)間適應(yīng)了教學(xué)工作,明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中,努力學(xué)習(xí),銳意創(chuàng)新,尋求創(chuàng)新,切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué),使學(xué)生獲得能力的提高。

校本培訓(xùn)心得7

  3月12——13日,我有幸參加了市中區(qū)進(jìn)修校組織的校本培訓(xùn),聽(tīng)了李雪梅老師精彩的講座,也聽(tīng)了兩節(jié)精彩的示范課,我深有體會(huì):如何搞好校本教研,我也有了一些自己的想法: 校本教研就是以學(xué)校為教研活動(dòng)主陣地,以解決學(xué)校在教育教學(xué)中所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,以教師為研究主體,以促進(jìn)學(xué)生健康與可持續(xù)發(fā)展、教師專業(yè)提高及學(xué)校發(fā)展為主要目的的一種教研活動(dòng)。要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勢(shì),相互溝通、交流,使整個(gè)教研組工作形成“學(xué)習(xí)實(shí)踐-反思-交流”的提高過(guò)程,從而做好以校為本的教育教學(xué)研究工作。

  在校本教研的實(shí)施中,要注重過(guò)程管理,依計(jì)劃而行,用制度制約教師的教學(xué)行為,在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的實(shí)效性,在重過(guò)程的.同時(shí),更重結(jié)果。我認(rèn)為,我們的校本教研應(yīng)從一下幾方面做起:

  1、改革備課形式,整合集體智慧。

  2、注重自身提高,實(shí)現(xiàn)理念與行為的相互轉(zhuǎn)化。

  3、堅(jiān)持反思促教師成長(zhǎng):(1)個(gè)體反思;(2)集體反思

  4、專業(yè)引領(lǐng),充實(shí)校本教研的內(nèi)涵。

校本培訓(xùn)心得8

  校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了,我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花,而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次,我受益匪淺。在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩,在佩服講座專家、同事們博學(xué)深思精神的同時(shí),我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對(duì)我來(lái)說(shuō),講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,我認(rèn)為,做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,同時(shí),不斷的充實(shí)和提高自己的能力,實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,這是新時(shí)期對(duì)教師的`要求,也是為人教師的重要內(nèi)容。 以前我們的認(rèn)識(shí)就是“春蠶到死絲方盡”,教師的工作的確需要奉獻(xiàn)。通過(guò)暑期的校本培訓(xùn)后,我認(rèn)為平時(shí)和學(xué)生的交往中要做一名有創(chuàng)意,能夠擴(kuò)展教學(xué)資源,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。也許“給學(xué)生一杯水,自己首先得有一桶水”的說(shuō)法已經(jīng)有些過(guò)時(shí),但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,又要求我們不斷的學(xué)習(xí)提高自己。同時(shí),隨著信息時(shí)代的到來(lái),學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來(lái)越廣泛,以學(xué)生為友,甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢(shì)。只有這樣,才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處,才能成為學(xué)生心目中的好老師。

  教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)心應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng),對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛(ài)精神具有巨大的感召作用和教化力量,她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中,教師如像母親一樣,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,對(duì)差生不嫌棄,不歧視,給他們多一點(diǎn)愛(ài),就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性,使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛(ài)力量的神奇作用。

  總之,通過(guò)本次的暑期校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)信任的好教師就是要以熱愛(ài)事業(yè)為核心,把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂,在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。

校本培訓(xùn)心得9

  我校為全面落實(shí)繼續(xù)教育工作,有計(jì)劃有步驟地抓校本培訓(xùn)工作,在廳進(jìn)行了短期培訓(xùn)及組織了專家講座。我積極參加了教育培訓(xùn),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我總是認(rèn)真學(xué)習(xí)與思考。同時(shí)認(rèn)真自學(xué)有關(guān)校本培訓(xùn)的材料,感受頗深。我想,這都是針對(duì)新課改和現(xiàn)代社會(huì)需要進(jìn)行的活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)及不斷的實(shí)踐我有了以下幾點(diǎn)體會(huì):

  教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素,是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,教師應(yīng)做到“四變”,

  一是,教師角色的轉(zhuǎn)變,由過(guò)去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者,從講壇走向?qū)W生中間,參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程,體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí),在今天教育信息化的平臺(tái)上,教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在,因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念,在今天自然地成為教師的行為。

  二是,教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變,構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群,開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái),探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變,為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng),感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  三是,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,重情景、重、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有

  意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

  四是,教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、容量的信息高速公路,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合;谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。

  工作和生活,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,工作更高效,生活更有樂(lè)趣。信息技術(shù)的發(fā)展,既向教育提出了嚴(yán)峻的.挑戰(zhàn),也為教育創(chuàng)造了無(wú)限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn),教育工作者必須自覺(jué)地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。

  通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使教師更新教育觀念、樹(shù)立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通過(guò)本期的培訓(xùn),我的專業(yè)知識(shí)得到了鞏固和提高,我相信自己繼續(xù)努力,今后我一定會(huì)用信息技術(shù)及專業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作

  在學(xué)習(xí)期間,我積極探討新思路。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,把校本培訓(xùn)中學(xué)到的理論知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去,我花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去探索,讓學(xué)生喜歡我的課堂。當(dāng)然,這只是我邁出的一小步,學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的,我將更加努力地完善現(xiàn)在的課程并積極探索研發(fā)新課程和新的適合學(xué)生的教學(xué)方式,讓學(xué)生都能有一技之長(zhǎng)。篇四:20xx年教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

校本培訓(xùn)心得10

  在當(dāng)今時(shí)代,許多學(xué)校采取種種形式溝通社會(huì)與學(xué)校之間的聯(lián)系,家庭參與對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō),具有極大的影響。家長(zhǎng)是否有效的配合,直接決定著學(xué)校教育的效果,家校合作勢(shì)在必行,也理所當(dāng)然。但是不少家長(zhǎng)還沒(méi)真正認(rèn)識(shí)到自己就是教育者。這就需要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí),讓家長(zhǎng)積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任,這樣才能形成合力。

  一、從家長(zhǎng)的角度來(lái)看

  1.家長(zhǎng)有權(quán)利和義務(wù)參與學(xué)校教育。

  家長(zhǎng)是孩子的監(jiān)護(hù)人,有權(quán)利和義務(wù)讓子女接受義務(wù)教育,他們希望知道學(xué)校是怎樣教育他們的子女,希望了解學(xué)校的政策和計(jì)劃,子女受教育的權(quán)利是否受到侵犯,是否被體罰了等等。

  2.家長(zhǎng)有自己的優(yōu)勢(shì)和能力參與學(xué)校教育。

  從理論上說(shuō),家庭教育是個(gè)體在整個(gè)社會(huì)化過(guò)程中的最關(guān)鍵時(shí)期的教育。因?yàn)榧彝ソ逃闹饕獙?duì)象是嬰、幼兒童和青少年,他們正處在大腦迅速生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,也是潛意識(shí)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期和人格陶冶的最重要時(shí)期。把握家庭社會(huì)化方向的人自然是家長(zhǎng)。所以家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中很關(guān)鍵。家長(zhǎng)和兒童的特殊血緣關(guān)系決定了家長(zhǎng)在兒童的身心發(fā)展中起著非同一般的作用。子女和家長(zhǎng)的.親情關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系以及家長(zhǎng)在日常生活中的表率作用,樹(shù)立起家長(zhǎng)在家庭中的權(quán)威性,這種權(quán)威是一種強(qiáng)大的教育力量,因此,家長(zhǎng)有自己的優(yōu)勢(shì)和能力參與學(xué)校教育。

  二、從學(xué)校的角度來(lái)看

  學(xué)校教育需要得到家庭的支持和配合。學(xué)?偸怯薪逃谥嫉模罡镜谋闶堑轮求w美勞。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子到學(xué)校就是讀書(shū),升重點(diǎn)高中考重點(diǎn)大學(xué),其他的概不參與。其實(shí),學(xué)校教育不僅要讓孩子讀好書(shū),更要讓孩子做好人。做好人是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育,形成合力,學(xué)生缺一節(jié)課可以補(bǔ)回來(lái),但思想上有一個(gè)盲區(qū),恐怕要糾正過(guò)來(lái)不容易。因此,學(xué)校的課程和活動(dòng)都需要家長(zhǎng)的支持和配合,如果做家長(zhǎng)的不合作,限制孩子參加學(xué)校的活動(dòng),或沒(méi)有重要事情也讓孩子缺席的化,這就影響到學(xué)校對(duì)課程的實(shí)施,從而影響了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。事實(shí)上許多學(xué)校活動(dòng)都需要家長(zhǎng)的支持和配合,這種支持可能是精神上的,也有可能是物質(zhì)上的,也有可能是責(zé)任上的支持和配合。只有學(xué)校和家庭的相互支持、交流和需要,才有家校合作的基礎(chǔ)。

  三、家校合作中家長(zhǎng)的角色定位。

  1、學(xué)校教育的合作者而不是指責(zé)者。學(xué)校教育在改革過(guò)程中遇到了許多困難和挫折,一旦出現(xiàn)問(wèn)題,家長(zhǎng)要密切配合,多合作少指責(zé),為教育的健康發(fā)展出謀劃策。

  2、學(xué)校教育的智慧者而不是觀察者。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的參與,要用智慧,用真誠(chéng)來(lái)支持教育,很多家長(zhǎng)只是形式上的而不是實(shí)質(zhì)上的參與者,成了一名觀察員。

  3、學(xué)校教育的鼓勵(lì)者而不是批評(píng)家。學(xué)校教育的發(fā)展還需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和宣傳,特別是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長(zhǎng)的積極參與,友情配合。

  四、家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵

  創(chuàng)建良好的家校合作氣氛是家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵。營(yíng)造合作氣氛的因素有兩個(gè):

  (一)、是積極的態(tài)度,學(xué)校教職員工積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)為合作伙伴。教職員工度量要大,要能接納家長(zhǎng),有時(shí)教師會(huì)受到家長(zhǎng)的批評(píng),責(zé)怪,威脅,和家長(zhǎng)的合作不是很愉快,我們還是要把家長(zhǎng)看作是我們的合作的伙伴,彼此信任,消除隔閡,要以積極的態(tài)度接納家長(zhǎng),形成教育合力,那么一定會(huì)為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。

  (二)、是實(shí)際的行動(dòng),能夠讓家長(zhǎng)真正介入學(xué)校事務(wù)的合作中來(lái)。學(xué)校與家長(zhǎng)合作離不開(kāi)語(yǔ)言的交流,老師要有誠(chéng)心和富有愛(ài)心,講話要注意方式,要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步,下列幾種方式能更好地與家長(zhǎng)溝通:

  1、認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話,體會(huì)其中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵.

  2、全神貫注于對(duì)方,與對(duì)方進(jìn)行視力接觸,通過(guò)相應(yīng)的身體語(yǔ)言(如身體前傾,面露微笑,點(diǎn)頭,握手)表明你的注意力和興趣,都集中在對(duì)方所講的內(nèi)容上。

  3、用開(kāi)放式的陳述句對(duì)對(duì)方所表達(dá)的意見(jiàn)和情感作反應(yīng)。

  4、尊重對(duì)方,承認(rèn)對(duì)方的意見(jiàn)對(duì)解決問(wèn)題的至關(guān)重要。

  總的來(lái)說(shuō)家校之間坦率而真誠(chéng)的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ),學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對(duì)方,因此交流勢(shì)在必行。教師可以把學(xué)校的教育計(jì)劃、教育目標(biāo)、教育方法和日;顒(dòng)告訴家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育有一個(gè)大致的了解。家長(zhǎng)也可以把自己的家庭背景、經(jīng)濟(jì)、生活情況告訴老師,以便老師有針對(duì)性的進(jìn)行教育。學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校提出要求,把家長(zhǎng)所了解的情況、關(guān)心的問(wèn)題和心中的想法告訴學(xué)校,學(xué)校也不斷地通過(guò)交流渠道對(duì)家庭教育的模式和過(guò)程不斷地指導(dǎo),雙方在互動(dòng)中獲益,交流中發(fā)展。所以沒(méi)有家長(zhǎng)參與的學(xué)校教育是沒(méi)有針對(duì)性,沒(méi)有個(gè)性的教育;沒(méi)有學(xué)校指導(dǎo)下的家庭教育更是盲目自發(fā)的教育,只有家校合作的教育才是完備健康的教育。

校本培訓(xùn)心得11

  一、掌握聽(tīng)課記錄的基本要求

  聽(tīng)課記錄包括兩個(gè)主要方面。一是教學(xué)實(shí)錄,二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。而在記錄本上的體現(xiàn),左邊是實(shí)錄,右邊是評(píng)點(diǎn)。

 。ㄒ唬┱n堂實(shí)錄包括:

  1、聽(tīng)課年、月、日、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、第幾課時(shí)等;

  2、教學(xué)過(guò)程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容,以及教學(xué)時(shí)采用的方法(多以記板書(shū)為主);

  3、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排;

  4、學(xué)習(xí)活動(dòng)情況;

  5、教學(xué)效果。

  課堂實(shí)錄記到什么程度,要根據(jù)每次聽(tīng)課的目的和教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定,通常有下面三種形式:

  一是簡(jiǎn)錄,簡(jiǎn)要記錄教學(xué)步驟、方法、板書(shū)等。

  二是詳錄,比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟都記下來(lái)。

  三是記實(shí),把教師開(kāi)始講課,師生活動(dòng),直到下課都記錄下來(lái)。

 。ǘ┱n堂評(píng)點(diǎn)

  聽(tīng)課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估,以及提出的建議。包括:

  1、教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo);

  2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵;

  3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);

  4、教學(xué)方法的選擇;

  5、教學(xué)手段的運(yùn)用;

  6、教學(xué)基本功;

  7、教學(xué)思想;

  8、其他。

  寫教學(xué)這一點(diǎn)可以采取兩種形式:

  一是間評(píng),把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng),隨時(shí)記錄下來(lái)。

  二是總評(píng),就是對(duì)間評(píng)綜合分析后所形成意見(jiàn)或建議記在記錄本上。(有的記錄本專設(shè)有意見(jiàn)欄)待課后與教者互相交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  這里值得提出來(lái)的是,在做聽(tīng)課記錄時(shí)許多人偏于記課堂實(shí)錄,而不做評(píng)點(diǎn)。甚至相當(dāng)一部分人,記錄的內(nèi)容多是教者板書(shū)什么就記什么,成了講授者的“板書(shū)”,此外別無(wú)它記。顯然這種聽(tīng)課記錄其價(jià)值是不太大的.。好的聽(tīng)課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)兼顧,特別是做好課堂評(píng)點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要。

  二、依據(jù)聽(tīng)課重點(diǎn),抓住記錄要點(diǎn)

  往往有這樣一些情況,記錄面面俱到,四面出擊,多而全,結(jié)果哪方面都不深刻,所以,聽(tīng)課記錄有的需要全面一些,有時(shí)需要突出某一個(gè)方面。記錄要抓重點(diǎn),對(duì)內(nèi)容要選擇,不宜“有言必錄”,落在紙上的文字要精練,言簡(jiǎn)意賅,為了簡(jiǎn)便迅速有時(shí)用符號(hào)做標(biāo)志和提示。

  在記錄時(shí),有時(shí)來(lái)不及把想寫的都記錄下來(lái),還可以留空位子,待有空閑時(shí)間時(shí)進(jìn)行補(bǔ)遺。

校本培訓(xùn)心得12

  校本培訓(xùn)是以學(xué)校為主體開(kāi)展的教學(xué)研究與教育科研融合在一起的培訓(xùn)活動(dòng)。這種基于學(xué)校的培訓(xùn),能切合教師實(shí)際發(fā)展的需要,有針對(duì)性地解決教師教學(xué)中的困惑,有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

  在實(shí)踐中,我校開(kāi)展了形式多樣的校本培訓(xùn),這些培訓(xùn)猶如一道道色香味俱全的上等快餐,供不同口味的教師挑選,我們將之稱為“快餐式校本培訓(xùn)”?觳褪叫1九嘤(xùn)定位在普學(xué)與自選相結(jié)合,研究與反思相結(jié)合,專家引領(lǐng)與學(xué)校自身個(gè)性化、特色化的發(fā)展。

  沙龍式教研:在新穎、快樂(lè)中促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

  沙龍式教研把重心放在課堂教學(xué)上,重點(diǎn)把握教師在課堂中的真實(shí)表現(xiàn),介入現(xiàn)代信息技術(shù),讓每位教師都能在螺旋前進(jìn)中輕松地獲得專業(yè)成長(zhǎng)。

  1、集體備課

  為了加強(qiáng)對(duì)校本教研的管理,學(xué)校設(shè)立了教研組、課題組、備課組和學(xué)年組等。平時(shí)備課由各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),要求每周進(jìn)行一次集體備課,每一個(gè)單元的內(nèi)容,根據(jù)給教師的特長(zhǎng)及自己申報(bào)的情況,由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),確定每一位教師備課內(nèi)容,寫出或打印出操作性較強(qiáng)的預(yù)案。拿到預(yù)案后,教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,適當(dāng)進(jìn)行修改。上課后,每一位教師必須對(duì)此進(jìn)行反思,寫出教后感。

  年級(jí)教研組內(nèi)每學(xué)期每位老師還要求上一節(jié)觀摩課。先確定一位老師上課,重點(diǎn)圍繞一個(gè)主題展開(kāi),如人文性教育,組內(nèi)圍繞相關(guān)課題通過(guò)各種途徑尋找各類教學(xué)資料,追求“眾人拾柴”的效果。然后再組內(nèi)有針對(duì)性的“辯論”共同探討,取長(zhǎng)補(bǔ)短,達(dá)成共識(shí),再撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,組內(nèi)教師根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。

  2、課堂抓拍

  課堂上的許多事件往往一瞬即逝,這就是需要多個(gè)老師的指導(dǎo),用敏捷的思維把它緊緊抓住,及時(shí)獲取課堂中的各種信息。課外,教師圍坐一起,在輕松民主的氛圍中暢談聽(tīng)課感受,并匯集各種想法,進(jìn)行深入探尋。教師針對(duì)自己課堂動(dòng)態(tài)生成的資源,就相互研究的結(jié)果,撰寫教學(xué)隨筆和案例。

  3、重新教學(xué)

  調(diào)整后的實(shí)踐與前一次實(shí)踐對(duì)比,是一次提升,是優(yōu)化后的方案,在實(shí)踐中要進(jìn)行綜合分析、歸納整理,形成形式各樣的總結(jié)性文字。

  師徒結(jié)對(duì),使新教師在備課、聽(tīng)課、反思中成長(zhǎng)

  新教師開(kāi)始從事教學(xué)工作后總會(huì)遇到一些問(wèn)題和困難,需要適當(dāng)?shù)膸椭R虼,學(xué)校組織了市級(jí)教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等名師擔(dān)任新教師的指導(dǎo)教師,實(shí)行師徒“雙向選擇”。

  指導(dǎo)教師根據(jù)新教師個(gè)人的情況,制定適應(yīng)新教師專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)和計(jì)劃,并據(jù)此展開(kāi)指導(dǎo)工作。對(duì)新教師實(shí)施輔助包括明確新教師的基本需求、制定發(fā)展目標(biāo)、對(duì)新教的教學(xué)進(jìn)行課堂實(shí)錄等。

  主動(dòng)發(fā)揮指導(dǎo)教師的榜樣示范作用,每學(xué)期為青年教師開(kāi)設(shè)示范課不少于1次,同時(shí)聽(tīng)他們上課并及時(shí)評(píng)點(diǎn)不少于3次。青年教師為了更好更快的發(fā)展,每學(xué)期聽(tīng)指導(dǎo)教師的示范課不少于3次,主動(dòng)向指導(dǎo)老師匯報(bào)、反映自己的工作狀況及遇到的困惑,邀請(qǐng)指導(dǎo)老師聽(tīng)課指導(dǎo),及時(shí)將教學(xué)設(shè)計(jì)。教后感、教學(xué)論文、測(cè)評(píng)卷等交指導(dǎo)老師,聽(tīng)取意見(jiàn)并修改。

  釋疑中促進(jìn)教師成長(zhǎng)

  沒(méi)有專家引領(lǐng)的.培訓(xùn)活動(dòng),教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)很難上升到一定的高度,或者至少要消耗比較多的時(shí)間。因此,學(xué)校對(duì)外界進(jìn)行了橫向交流,取得專家的精心試點(diǎn)和引導(dǎo),充分利用了專家資源、名師效應(yīng),引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。如邀請(qǐng)外來(lái)專家作理論講座,并挑選骨干教師與專家進(jìn)行面對(duì)面的交流。同時(shí)派教師外出聽(tīng)教改名家的專題報(bào)告,看課堂教學(xué)改革錄像,指導(dǎo)教師教研的方法,從而為教師不斷注入新思想、新內(nèi)容。

  開(kāi)展教研組活動(dòng),曾強(qiáng)教師教學(xué)實(shí)踐

  1、每周五的定期教科研活動(dòng)

  學(xué)校把教研組分成語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組和專職教師組。學(xué)校教研組每周安排了一次新課程的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓一線的每一位教師都能在最短的時(shí)間內(nèi)接觸到最前沿的課程信息。

  2、每隔周周五的課題組活動(dòng)

  教研組規(guī)定隔周的周五為教研活動(dòng)或課題組活動(dòng),做到教研活動(dòng)常規(guī)化、制度化,使教研組、年級(jí)備課組成為成為教師共同學(xué)習(xí),相互切磋,合作分享的學(xué)習(xí)團(tuán)體。活動(dòng)時(shí)常常有明確的主題,有記錄,有實(shí)效;推進(jìn)行動(dòng)研究、問(wèn)題會(huì)診、客體探討、觀摩討論、講述教育教學(xué)等教研風(fēng)氣,積極倡導(dǎo)及時(shí)交流、及時(shí)研討和及時(shí)反思。

  3、高質(zhì)量的年級(jí)備課小組

  教研組活動(dòng)中最靈活、小巧的當(dāng)屬年級(jí)備課組,它小到只有3——4個(gè)人便為一組,人少活動(dòng)起來(lái)就標(biāo)膠方便和靈活,況且一些教學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)頻率高,有時(shí)組員在工作間隙直接交換意見(jiàn)便可解決問(wèn)題和付之操作。

  4、名師課堂教學(xué)展示

  名師是學(xué)校自身的一種資源,他能讓教師直接進(jìn)行學(xué)習(xí)、對(duì)話。近兩年,我校課堂教學(xué)成果累累,先后有6位教師獲是優(yōu)質(zhì)課看,兩位教師獲省優(yōu)質(zhì)課。我們充分利用這些資源,全校教師觀摩他們的課,并進(jìn)行對(duì)話和交流,在此過(guò)程中達(dá)成新課改理念的滲透。

  5、一年一度的教科研節(jié)

  每學(xué)年學(xué)校都舉行一屆教科研節(jié),集中展示教科研成果,交流教學(xué)收獲。

  案例分析,促進(jìn)教師實(shí)踐智慧的成長(zhǎng)

  教育案例的核心是真實(shí)教育或教學(xué)情境中問(wèn)題的提出與解決,這與教師的實(shí)際工作方式十分接近,甚至可以說(shuō),教師們就是“生活在其中”。一次次的反思構(gòu)成了一個(gè)個(gè)的案例,一個(gè)個(gè)的案例分析帶動(dòng)教師實(shí)踐智慧的成長(zhǎng)。

  1、課后自我反思

  日常教學(xué)活動(dòng)中,有許多容易忽略而又富有意義的教學(xué)片斷和故事,值得教師去反思、分析,因此,這種方法用得比較多。

  2、定期組內(nèi)反思

  事先請(qǐng)教研組內(nèi)的老師觀看,然后選擇其中最有價(jià)值的某個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的片斷進(jìn)行分析、研究、總結(jié)。這種活動(dòng)對(duì)教師修煉教學(xué)基本功特別有效,從手勢(shì)幅度的大小,教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔,到教態(tài)的自然程度等,都成為教師研究的內(nèi)容。

  3、大組內(nèi)探討

  教研組事先確定研究主題,有開(kāi)課教師上課,集體討論,再次備課,然后再上課,最后,教師把自己的聽(tīng)課感受反饋給執(zhí)教老師,通過(guò)這一系列的研討,提高教師駕馭教材、課堂的能力,真正把教學(xué)理念內(nèi)化成認(rèn)識(shí),外化為教學(xué)行為。

  4、寫談心日記

  養(yǎng)成教育的研究過(guò)程中,我們建立健全起了教師的談心日記撰寫制度,一方面積極豐富的案例,另一方面促進(jìn)班主任教師的專業(yè)化發(fā)展,改進(jìn)學(xué)生的思想政治工作。

  課題研究,使教師向?qū)<倚瓦~進(jìn)

  課題在一般教師的心目中都是可有可無(wú)的東西,因?yàn)橐话愕恼n題研究與教師的日常工作似乎都沒(méi)有太大的關(guān)系。學(xué)校力爭(zhēng)讓課題研究與教師的日常工作掛起鉤來(lái),構(gòu)建起校、區(qū)、市三級(jí)科研網(wǎng)絡(luò),形成人人參與課題研究的格局。

  1、時(shí)間保證

  我校努力將平時(shí)的常規(guī)教研活動(dòng)與課題研究結(jié)合起來(lái),將每周四下午放學(xué)后的一個(gè)小時(shí)定為教科研活動(dòng)時(shí)間,各周由學(xué)校統(tǒng)一安排開(kāi)展教科研活動(dòng)。另外以課題組或教研組為單位每周能自行安排時(shí)間,至少開(kāi)展一次研究活動(dòng)。

  2、科研內(nèi)容確定

  學(xué)期初,制定好活動(dòng)計(jì)劃,上交教科科室,由教科室統(tǒng)一審定,做到活動(dòng)內(nèi)容有針對(duì)性、時(shí)效性,因部分教師同時(shí)參加了多個(gè)課題研究,這也由教科室根據(jù)內(nèi)容作統(tǒng)一協(xié)調(diào)。無(wú)特殊情況,活動(dòng)必須按計(jì)劃開(kāi)展。

  3、科研記錄完整

  學(xué)校要求每次活動(dòng)都要有記錄,不定期的進(jìn)行檢查。

  4、重點(diǎn)課題攻關(guān)

  對(duì)于重點(diǎn)課題,采取全員參與,集體攻關(guān)的模式進(jìn)行研究,使全校教師參與到研究中來(lái),在研究中成長(zhǎng)。

校本培訓(xùn)心得13

  人到中年,經(jīng)過(guò)慎重考慮,我選擇了山西省最好的學(xué)!酱蟾街,我將盡快適應(yīng)這片我向往的熱土,盡快融入這個(gè)充滿生機(jī)的新環(huán)境,與我的學(xué)生們、同事們天天一起走過(guò)“棟梁門”,在“展翅樓”里,秉承志存高遠(yuǎn),腳踏實(shí)地的校訓(xùn),為自己所深愛(ài)的教育工作再繼續(xù)工作22年。

  為了使我們這批新教師了解學(xué)校文化,盡快融入附中,8月28日到29日,教科研處和德育處對(duì)20xx年新入校的青年教師和調(diào)入附中一年的教師進(jìn)行了校本培訓(xùn),讓我感到震驚的是附中的同事們,無(wú)論是校領(lǐng)導(dǎo)還是教師都已是研究型、學(xué)者型的教師,甚至是專家,這就不難理解他們?nèi)绾蝿?chuàng)造了山西省第一、全國(guó)前列的教育神話,同時(shí)他們也是一批深入領(lǐng)悟了教育精髓人,他們樸實(shí)的外表遮不住良好的素養(yǎng)和氣質(zhì),更讓我羨慕的是人人臉上洋溢著的自信和真誠(chéng),這正是我所向往的。

  副校長(zhǎng)時(shí)利民老師宣講了附中對(duì)教科研工作的基本要求,并舉行了《如何成為一名合格教師》的專題講座,教務(wù)處主任李?yuàn)^平老師就教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了培訓(xùn),政治學(xué)科組組長(zhǎng)于慧強(qiáng)、生物學(xué)科組組長(zhǎng)暨高中生物學(xué)科競(jìng)賽主教練趙志玲、化學(xué)學(xué)科組組長(zhǎng)陳向陽(yáng)老師分別做了《心懷教育理想力做和諧教師》《組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)的技能》《課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的技能》等專題培訓(xùn),西藏部副主任張煜、歷史學(xué)科組組長(zhǎng)成益龍老師介紹了各自的成長(zhǎng)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),馮保珍老師做了《差異性教學(xué)技能》培訓(xùn),牛俊鳳老師進(jìn)行了板書(shū)技能培訓(xùn),英語(yǔ)學(xué)科組組長(zhǎng)陳芳老師分享了組織學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)的技能。德育處主任孟金萍老師對(duì)德育工作進(jìn)行了細(xì)致講解,魏定萌老師作為一個(gè)資深班主任為大家作了《濃烈依舊》的班主任講座,感人至深。

  參會(huì)的青年師與主講教師還進(jìn)行了深入交流和座談。作為今年入校年齡最大的教師,我的發(fā)言很簡(jiǎn)單:

  1、忘掉過(guò)去的一切,從零開(kāi)始。

  2、用心做事就能做好。

  本次培訓(xùn)目的在于使教師熟悉和理解課程改革實(shí)驗(yàn)和素質(zhì)教育的要義,理解附中的教育教學(xué)思想、教學(xué)理念,明確工作目標(biāo)和常規(guī)管理及要求,掌握教學(xué)基本技能、重要教學(xué)方法,培養(yǎng)熱愛(ài)附中、熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、謙虛合作、努力工作的良好師德。具體心得如下:

  一、教學(xué)教法方面:

  附中采用了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式,每周有小卷子用于周練,學(xué)前學(xué)生可用學(xué)案預(yù)習(xí),課后有足夠的練習(xí),把教學(xué)落在了實(shí)處,再加上輔導(dǎo)自習(xí),自主學(xué)習(xí),學(xué)生有充足的時(shí)間掌握好所學(xué)內(nèi)容。

  “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是指在教學(xué)過(guò)程中,讓“學(xué)案”代替教師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用,由教師提供必需的學(xué)法指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息輔助學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”和教材進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。該模式的總體思想是以“學(xué)案”為載體,以“學(xué)案”與“教案”相結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合,學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合為原則,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,學(xué)習(xí)為主線的一種方法。

  “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是教學(xué)能使學(xué)生始終處在“問(wèn)題提出――問(wèn)題求解――問(wèn)題解決”的過(guò)程中,變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。在“學(xué)案”中將學(xué)習(xí)目標(biāo)示意學(xué)生,能使學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)、課本中的學(xué)習(xí)及課后的檢查中,都可以“學(xué)案”為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí)和小結(jié),從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,在學(xué)習(xí)中也能有的放矢,而不是盲目的學(xué)。在課堂上通過(guò)師生互動(dòng),生生交流培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力!皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)、個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展”相統(tǒng)一的教學(xué)理念。它通過(guò)創(chuàng)建師生互動(dòng)互助的生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍,促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與意識(shí),這對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的提高以及自學(xué)能力的提高有著顯著的促進(jìn)作用,特別是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。

  二、班主任工作方面:

  高中年級(jí)是學(xué)生中學(xué)階段學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn),學(xué)生會(huì)經(jīng)歷文理分科、分班等較大的轉(zhuǎn)變,也是學(xué)生跨入新的學(xué)習(xí)、工作階段的起點(diǎn),作為班級(jí)管理者的班主任,要做的工作既有廣度又有深度,其重要性和難度不言而喻。做好班主任工作,不僅需要我們有更多的投入,而且更需要講究方式方法。下面我就班主任工作的重點(diǎn)以及怎樣做好工作分三個(gè)方面,總結(jié)如下:

  一、班主任是學(xué)生信心的塑造者:

  高中三年是學(xué)生一次重大抉擇,對(duì)不少學(xué)生產(chǎn)生了較大的影響,對(duì)他們而言,不僅僅是成績(jī)的較量,更是自信心、心理素質(zhì)的較量。進(jìn)入高中以后,隨著學(xué)習(xí)的緊張、壓力的增大、過(guò)高的期望值,以及平時(shí)階段考試中的不正常發(fā)揮等,都可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生情緒消沉,甚至對(duì)前途悲觀失望,從而使自信心?生動(dòng)搖。而學(xué)生在這個(gè)年齡段,一旦失去自信心,就會(huì)帶來(lái)極為嚴(yán)重的后果,有時(shí)甚至是毀滅性的,因此,班主任能準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想、情緒的發(fā)展動(dòng)向,及時(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生的斗志,幫助他們重樹(shù)、加強(qiáng)自信心顯得至關(guān)重要。具體說(shuō),我認(rèn)為要做到以下幾方面:

  一是準(zhǔn)確性。醫(yī)學(xué)講究對(duì)癥下藥,作為班主任一定要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況掌握之后,再做思想工作才能有效,這時(shí)的學(xué)生已經(jīng)是準(zhǔn)成人了,如果班主任主觀性太強(qiáng),甚至有時(shí)只憑表面現(xiàn)象下結(jié)論,不能做到切合實(shí)際,會(huì)使效果大打折扣,甚至?xí)寣W(xué)生認(rèn)為你是在走過(guò)場(chǎng)、搞形式,下次做工作就不會(huì)太有效。而如果你能一針見(jiàn)血、直指癥結(jié),會(huì)使學(xué)生覺(jué)得你是很關(guān)注他的,工作的效果可想而知,我今年剛來(lái)到附中,對(duì)學(xué)生的情況并不了解,必須與學(xué)生主動(dòng)接觸,掌握每一個(gè)學(xué)生的基本情況,為以后的工作做好鋪墊。

  二是經(jīng)常性。學(xué)生情緒低落的時(shí)候自然應(yīng)該鼓勵(lì),學(xué)生春風(fēng)得意的時(shí)候也可以鼓勵(lì),要經(jīng)常地、充分地利用課余時(shí)間、晚自習(xí)、活動(dòng)課等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的、多方面的鼓動(dòng)。每一次學(xué)科測(cè)試、模擬考試完成后,時(shí)間充分的話要與盡可能多的學(xué)生進(jìn)行溝通,幫助學(xué)生一起分析成敗得失,找出心理方面、學(xué)科知識(shí)落實(shí)方面可能存在的問(wèn)題,并提出合理的.解決策略,做工作時(shí)的話不一定太多,時(shí)間也不一定太長(zhǎng),但合理的分析和和建議他們是愿意聽(tīng)的,而且效果一般很好。對(duì)我們班主任而言,這是耐心與責(zé)任心的考驗(yàn)。

  三是講究方法。大道理要講,小道理也要講;眼前的要講,將來(lái)的也要講;理想的要講,現(xiàn)實(shí)的也要講。方法很多,比如:用的最多的應(yīng)該是目標(biāo)激勵(lì)法,有目標(biāo)就會(huì)有動(dòng)力,在與學(xué)生的談話中了解他們的目標(biāo),鼓勵(lì)他們制定合理目標(biāo),在平常的模擬考試中看目標(biāo)的達(dá)成率,幫助他們分析自身狀況,向目標(biāo)邁進(jìn),并能適時(shí)地調(diào)整目標(biāo),當(dāng)然仍然要堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則,而不是打擊,不是學(xué)生發(fā)揮不好就說(shuō)你不要考清華了,考人大吧,不要考人大了,考山大吧,進(jìn)補(bǔ)習(xí)班吧等等。榜樣激勵(lì)法鼓動(dòng)學(xué)生也很有效,不少學(xué)生由于在初中和高中的學(xué)習(xí)中有了較大的落差,學(xué)生自卑感較重,調(diào)整這些學(xué)生心態(tài)是班主任的頭等任務(wù)。“王侯將相寧有種乎”,如果你認(rèn)命了那你也就完了,實(shí)際上成績(jī)考得的好壞有許多偶然因素,高中學(xué)生的可塑性還是挺大的,成績(jī)普通并非樣樣都普通,門門都普通,尋找他們出眾的地方,樹(shù)立為某方面的榜樣,從點(diǎn)做起,以點(diǎn)帶面,使他們成為進(jìn)步的典范。同時(shí),在成績(jī)出眾的學(xué)生中樹(shù)立幾名各方面過(guò)硬的專家型的學(xué)生,無(wú)疑會(huì)大大刺激全班同學(xué)的神經(jīng),極大地增強(qiáng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。引導(dǎo)這些學(xué)生使他們放棄自私、丟掉保守,成為同學(xué)們的顧問(wèn)、成為學(xué)科教師的助教,會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神,營(yíng)造一種進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。

  四是要把握時(shí)機(jī)。通常,當(dāng)學(xué)生成績(jī)不理想時(shí),要以急學(xué)生所急的心態(tài),及時(shí)幫助分析,通過(guò)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,告訴學(xué)生“曙光在前”,對(duì)高中的學(xué)生來(lái)講,模擬考試對(duì)他們的觸動(dòng)最大,及時(shí)的鼓勵(lì)他們結(jié)果一般是比較明顯的,即使是學(xué)生的成績(jī)達(dá)線無(wú)望,我們也不應(yīng)該吝嗇看似不必要的言辭。當(dāng)學(xué)生在橫向?qū)Ρ戎,在同一層次的?jìng)爭(zhēng)中取得較優(yōu)成績(jī)時(shí),要及時(shí)鼓勵(lì),“宜將乘勇追窮寇”,但“不可沽名學(xué)霸王”,要勇往直前,取得最后的勝利。檢驗(yàn)是否及時(shí)的方法之一就是學(xué)生的眼淚,可能在座的許多班主任老師都見(jiàn)過(guò)身材魁梧的大小伙子在你的面前“淚飛頓作傾盆雨”,打破了“男兒有淚不輕彈”的一般規(guī)律,如果此時(shí)你能做到春風(fēng)化雨,哪么時(shí)機(jī)把握的是最好的,效果也肯定好。高中的學(xué)生是中學(xué)階段最為成熟的學(xué)生,但是此時(shí)的學(xué)生內(nèi)心往往又是最脆弱的,他們需要勾通、同情和宣泄。

  二、班主任是學(xué)生心理的疏導(dǎo)者:

  據(jù)調(diào)查,高中學(xué)生有近半數(shù)受到了心理亞健康的侵襲,隨著高考的臨近,學(xué)生普遍會(huì)出現(xiàn)驚悸、失眠、易怒、急躁、盜汗等心理癥狀,有人稱之為“考試綜合癥”。如果班主任不能因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)扮演好“心理醫(yī)生”的角色,對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo),幫助學(xué)生克服心理障礙,那么,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步將貽害無(wú)窮。班主任要防微杜漸、見(jiàn)微知著。具體有這樣一些做法:

  一、要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、給自己合理定位。既不好高騖遠(yuǎn)、目中無(wú)人,也不悲觀失望、自卑自賤,要把著眼點(diǎn)放在挖掘自己的潛能上,放在挖掘自己的可持續(xù)發(fā)展能力上。高考固然重要,但它既不是命運(yùn)的大決戰(zhàn),亦非人生的終極點(diǎn),即便高考失敗,也不是末日來(lái)臨,明天太陽(yáng)照樣會(huì)升起,在紛繁復(fù)雜而又處處有機(jī)遇的社會(huì)中總有自己合適的位置,學(xué)生階段只是在為這一位置做準(zhǔn)備。

  二、要讓學(xué)生樹(shù)立自己的努力目標(biāo)。目標(biāo)是人的精神需求,如同信仰一樣,是一種不竭的動(dòng)力,客觀地講,由于高考的壓力,現(xiàn)在的學(xué)生在物質(zhì)生活上是小康水平,而在精神生活上卻有許多學(xué)生還在饑寒交迫之中(例如:五六十年代的歌曲可以令一代人振奮,充滿力量、信念、挑戰(zhàn)、決心,可以鼓舞青年人上九天攬?jiān),下五洋捉鱉;而當(dāng)今學(xué)生們?cè)嘎?tīng)的都是些哥呀、妹呀、花呀、月呀的歌?他們追求的是看卡通、去網(wǎng)吧,其精神世界可見(jiàn)一斑)。也許帶過(guò)多輪高中的老師都有同感,學(xué)生的努力程度在下降,究其原因,其實(shí)是精神世界的空虛所至。因此,作為班主任有必要讓學(xué)生有一個(gè)至少是短期的目標(biāo)建立在他們的心靈中。

  三、要教育學(xué)生以平常心去辨證地認(rèn)識(shí)生活、人生!拔锔(jìng)天擇,適者生存”,在生活、學(xué)習(xí)和工作中,有壓力,有競(jìng)爭(zhēng)是常態(tài),逆境是常態(tài),我們要做的不是逃避,不是退卻,而是勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗(yàn),要善于在壓力中、逆境中成長(zhǎng)和成材,而這一迎接挑戰(zhàn)的過(guò)程也許比結(jié)果更重要。

  四、要教會(huì)學(xué)生自我調(diào)整的方法。教師不是保姆,“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人”。我們都知道,會(huì)學(xué)習(xí)的人、會(huì)生活的人往往是懂得調(diào)整的人。飯?jiān)鯓硬拍艹缘孟,覺(jué)如何方能睡得熟等等,這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻對(duì)學(xué)生影響極大,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的好處,學(xué)生學(xué)會(huì)了、并試著調(diào)整了,將會(huì)受益良多。再比如,體育活動(dòng)是一種釋放身心,排解郁悶的好方法,在緊張的學(xué)習(xí)之余,適當(dāng)參加體育活動(dòng),一方面能增強(qiáng)身體素質(zhì),另一方面也放松了緊張的心理,何樂(lè)而不為。

  良好的心理素質(zhì)是高中學(xué)生運(yùn)籌帷幄于考場(chǎng)和走向社會(huì)的一個(gè)必備條件。實(shí)踐證明,班主任扮演好了“心理醫(yī)生”的角色,對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì),順利度過(guò)青春期的“困惑”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)其非智力因素有非常重要的作用。

  三、班主任是家長(zhǎng)、教師、學(xué)生多方關(guān)系的協(xié)調(diào)者:

  家長(zhǎng)、教師、同學(xué)是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中最主要的關(guān)系對(duì)象,他們之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,是學(xué)生發(fā)展的重要外部條件之一,他們之間的關(guān)系正常與否,關(guān)系到學(xué)生的多方面。作為班主任,應(yīng)對(duì)這些關(guān)系有敏銳的洞察力,以及出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)協(xié)調(diào)的能力。

  一是協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系。要強(qiáng)調(diào)班級(jí)的整體性,要有效克服科任教師之間各自為政的思想和傾向,避免“內(nèi)耗”,大家要心往一處想,勁往一處使,為了整體利益,即便個(gè)人作出一點(diǎn)犧牲也無(wú)妨(如,首先是班主任要能把持大局,不要以一己私利,說(shuō)長(zhǎng)道短,抵制老教師和年青教師,因?yàn)樗麄兙褪悄愕倪^(guò)去和未來(lái),要為學(xué)校的穩(wěn)定和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作出努力。)如果全班任課教師能形成一股合力,不僅老師之間能在責(zé)任心方面相互影響,學(xué)生也會(huì)受到這種氛圍的影響,形成良好的師生互動(dòng),提升教學(xué)效果。

  二是要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以營(yíng)造一種同舟共濟(jì)的氛圍,從而使教師教得高興,學(xué)生學(xué)得盡心。為此我的做法是要求學(xué)生首先要尊重老師的勞動(dòng),體諒老師的困難,虛心求學(xué)。多在學(xué)生面前提任課教師的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生有一種向師性,古語(yǔ)說(shuō)“親其師則善其學(xué)”是很有道理的。如果學(xué)生一時(shí)犯了錯(cuò)誤,也不要一味地要他屈服,高中學(xué)生自尊心很強(qiáng),要給他一定的時(shí)間反思,班主任要做過(guò)細(xì)的思想工作,解決師生矛盾一定要徹底,也絕不能袒護(hù)學(xué)生,否則科任教師的工作將會(huì)受到很大的影響。

  三是協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系。進(jìn)入高中以后,很多教育和管理工作要求家長(zhǎng)密切配合、步調(diào)一致才能取得成效。現(xiàn)在有一個(gè)非常突出的問(wèn)題,就是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高,似乎子女非得考個(gè)重點(diǎn),才算出息,至于考上其他學(xué)校那是板上釘釘?shù)氖,根本不了解子女的?shí)際水平,這極不利于促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也有一些家長(zhǎng)高考還沒(méi)考,卻比自己的子女還要緊張,有時(shí)特別的嚴(yán)厲,有時(shí)又出奇的關(guān)心,有時(shí)甚至食不甘味,夜不成寐,這種情緒感染了子女,把子女弄得神經(jīng)兮兮的。難怪有些學(xué)生說(shuō)承受不起父母的關(guān)心。因此班主任要加大與家長(zhǎng)接觸的密度,使自己對(duì)學(xué)生的情況把握的更為全面,也使家長(zhǎng)全面了解自己的子女,同時(shí)要不失時(shí)機(jī)地做好家長(zhǎng)的思想工作,使家長(zhǎng)全方位地接納子女,使家庭成為考生的穩(wěn)定的支持系統(tǒng)。家校組合,才能里應(yīng)外合,使學(xué)生盡可能地發(fā)展好、發(fā)掘好、發(fā)揮好。

  以上是我對(duì)高中班主任工作的一些粗淺的想法和做法,概括說(shuō)就是要當(dāng)好學(xué)生自信心的塑造者、學(xué)生心理的疏導(dǎo)者、學(xué)生與家長(zhǎng)及任課教師的協(xié)調(diào)者,班主任工作千頭萬(wàn)緒,細(xì)細(xì)碎碎,這樣來(lái)概括不免掛一漏萬(wàn),以偏蓋全。

  總之,來(lái)到附中就是新的起點(diǎn),我會(huì)用心地完成我所喜歡的工作,早日成為附中的合格教師。

校本培訓(xùn)心得14

  教學(xué)是教師最本職的工作,校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師

  德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度,學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn),現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)如下:

  在本年度的校本培訓(xùn)中,對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的'敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明,教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題,而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí),都是在具體的教育實(shí)踐中整合,而專家致力于某方面的研究,見(jiàn)多識(shí)廣,經(jīng)驗(yàn)豐富,可以給教師提供迅速有效的幫助。

  通常某一類專門的教師培訓(xùn)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí),把教師當(dāng)成了學(xué)生,從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),也就是全面的培訓(xùn),這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn),但針對(duì)性不夠,因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,也有自己的短處,而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短,很好地解決這類問(wèn)題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教,教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間,每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足,不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等,校長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問(wèn)題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng),在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。

  “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn),從這些方面入手,重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力,對(duì)教師們順利實(shí)現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。

校本培訓(xùn)心得15

  本年度在教學(xué)中我能夠?qū)⑴嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請(qǐng)教,積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng),并認(rèn)真上好每一節(jié)課。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、實(shí)踐,既有知識(shí)上的積累,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了,也將理論有所提高,現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程總結(jié)如下:本年度在教學(xué)中我能夠?qū)⑴嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請(qǐng)教,積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng),并認(rèn)真上好每一節(jié)課。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、實(shí)踐,既有知識(shí)上的積累,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了,也將理論有所提高,現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程總結(jié)如下:

  一、更新教育觀念

  校本的培訓(xùn),給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退,在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我深深地意識(shí)到:一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,那么,他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

  通過(guò)培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),通過(guò)利用農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)這些便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。 美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為:沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。他說(shuō),如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而 不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思,那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,現(xiàn)在,我的教學(xué)更注重反思了,我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思,反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進(jìn),寫好課后小記,單元小結(jié)。

  二、做好課改中教師角色的'轉(zhuǎn)變

  1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者,激勵(lì)者

  要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長(zhǎng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。

  2.向?qū)<倚娃D(zhuǎn)變

  未來(lái)教育需要“專家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。

  我將在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

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