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暑期培訓(xùn)心得

時(shí)間:2023-05-08 19:50:53 心得體會 我要投稿

暑期培訓(xùn)心得

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時(shí),寫心得體會是一個(gè)不錯的選擇,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編收集整理的暑期培訓(xùn)心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

暑期培訓(xùn)心得

暑期培訓(xùn)心得1

  為期兩天緊張而又忙碌的暑期教師全員培訓(xùn)很快就要結(jié)束了,通過聆聽這一天半的講座,收獲頗多,也有一些感受和思考,因?yàn)檫沒來得及聽完,師訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)們就忙著要收“心得體會了”,只好草草寫于下:

  一、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的思考和感受。

  聽了成都高新區(qū)芳草小學(xué)游瓊英老師在《開展綜合與實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力》專題講座中有關(guān)“數(shù)形結(jié)合”、“歸納”等數(shù)學(xué)思想方法的滲透和運(yùn)用后,在本人內(nèi)心頗引起了共嗚,也引起了一些思考,分亨如下:?筆者曾經(jīng)聽過一個(gè)專家的觀點(diǎn):“數(shù)學(xué)思想是指人們對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識,是從某些具體數(shù)學(xué)認(rèn)識過程中提煉出的一些觀點(diǎn),它揭示了數(shù)學(xué)發(fā)展中的普遍規(guī)律,它直接支配著數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動,是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的方法,即解決數(shù)學(xué)具體問題時(shí)所采用的方式、途徑和手段,也可以說是解決數(shù)學(xué)問題的策略。”

  一般來說,數(shù)學(xué)思想是人們對數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識,是對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法的進(jìn)一步抽象和概括,屬于對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識的范疇,而數(shù)學(xué)方法則是解決數(shù)學(xué)問題的.手段,具有“行為規(guī)則”的意義和一定的可操作性,同一個(gè)數(shù)學(xué)成果,當(dāng)用它去解決別的問題時(shí),就稱之為方法;當(dāng)論及它在數(shù)學(xué)體系中的價(jià)值和意義時(shí),則稱之為思想。要將數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法嚴(yán)格區(qū)分開來是困難的,因此,人們常常對這兩者不加區(qū)分,而統(tǒng)稱為數(shù)學(xué)思想方法,這樣會顯得更為方便。

  如“符號化思想”:

  具有用符號化的語言(包括字母、數(shù)字、圖形和各種特定的符號)來描述數(shù)學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和觀念,這就是符號化思想意識。數(shù)學(xué)上的數(shù)字0—9以及+、—、×、÷、()、、、=、字母等等本身就是一種符號。小學(xué)數(shù)學(xué)符號化思想的滲透不能僅僅停留在方法和技能的訓(xùn)練上,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有運(yùn)用符號化思想指導(dǎo)自己解決問題的初步意識。從而為學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和在數(shù)學(xué)上有更好的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)(如用方程解應(yīng)用題、中學(xué)代數(shù)等)。如一本書單價(jià)a元,買5本多少元?不能僅僅讓學(xué)生學(xué)會“用字母表示數(shù)”,不能僅僅滿足于學(xué)生能解題,考試能得分,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有運(yùn)用“用字母表示數(shù)”的方法去解決實(shí)際問題的思維意識。

  小學(xué)數(shù)學(xué)中常用的數(shù)學(xué)思想方法很多,如還有歸納的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化的思想、集合的思想、極限的思想等等。

  二、關(guān)于如何在教學(xué)中激勵學(xué)生的思考和感受。

  今天上午聽了我縣鐘靈街小學(xué)張老師關(guān)于《教師如何在課堂上激勵學(xué)生》的專題講座后,本人感受也很深,本人認(rèn)為:張老師的做法其實(shí)就是一種“賞識”教育。

  因本人對于“賞識”教育也頗為關(guān)注并作過一些思考,故也有一些初淺的認(rèn)識,我認(rèn)為賞識教育既指教師在尊重學(xué)生差異、人格的基礎(chǔ)上,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長處并加以贊賞,從而增強(qiáng)學(xué)生自信,促進(jìn)其積極主動發(fā)展的一種教育方式。這從理性認(rèn)識上來說是一種理念,即在實(shí)施管理和教育過程中所持有的一種觀念與認(rèn)識,但其又是一種方法,即在教育學(xué)生過程中提高學(xué)生自我發(fā)展主動性的具體做法。

  賞識教育的前提是建立正確的學(xué)生觀:即學(xué)生是有個(gè)體差異、獨(dú)立人格、發(fā)展?jié)撃芮揖哂小吧硇奈闯墒煨浴钡娜,因而學(xué)生也是需要尊重、信任、肯定、贊賞、寬容、理解、扶助、關(guān)愛的人。

  小學(xué)生尤其更是需要表揚(yáng)的人。美國心理學(xué)之父威廉·詹姆斯曾說過:“人性中最本質(zhì)的期望就是得到別人的贊賞!背扇私匀绱,學(xué)生就更是如此。表揚(yáng)的前提是欣賞和肯定,這就要求教師要充分相信每個(gè)孩子身上都有值得他自豪的長處和優(yōu)點(diǎn),愉悅地接納每一位學(xué)生。教師要有一雙慧眼,善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子身上閃光點(diǎn)并予以真誠恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)和肯定,從而增強(qiáng)自信,促進(jìn)其主動,愉悅地發(fā)展!安皇锹斆鞯暮⒆映J鼙頁P(yáng),而是表揚(yáng)會使孩子更聰明!辟p識孩子能增強(qiáng)孩子的自信,自信的孩子才能自主發(fā)展,才能真正成為學(xué)習(xí)的主體。

  另外值得一提的是,張老師建立了孩子“無錯”的學(xué)生觀很值得我們廣大教師思考和借鑒。其實(shí)我們都應(yīng)該認(rèn)識到:小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他身心的未成熟性,身理和心理品質(zhì)都正處于發(fā)展的過程中,往往會有一些錯誤的認(rèn)識和做出一些過失的行為,這種錯誤的認(rèn)知和過失行為往往是學(xué)生身心發(fā)展未成熟性帶來的后果,也就是說這種現(xiàn)象的發(fā)生多半是正常的現(xiàn)象。正因如此,我們說學(xué)生“無錯”,教師應(yīng)寬容地對待學(xué)生的“違規(guī)與過錯”,不要老將之視為“洪水猛獸”,教育學(xué)生時(shí)要遵循循序善誘的原則,適當(dāng)時(shí)要懂得等待。但寬容決不是簡單的放縱,學(xué)生犯了“錯誤”的時(shí)候也應(yīng)受到“懲罰”,但教師一定要明確,“懲罰”只是手段,其本身不是目的,目的是育人,所以對學(xué)生的“懲罰”一定要講求藝術(shù)而有效。

暑期培訓(xùn)心得2

  兩天的暑期培訓(xùn)很快就結(jié)束了,在學(xué)習(xí)中反思自己的課堂,收貨很大。發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課總是和抽象、枯燥、單調(diào)、沉悶聯(lián)系在一起。我們?yōu)榱俗寣W(xué)生動起來,讓數(shù)學(xué)課活起來,想了很多辦法,可結(jié)果常常是我們“千呼萬喚”,學(xué)生就是不動,更有勝者又哄又獎,也只有少數(shù)學(xué)生在動。如今,我們發(fā)現(xiàn)這樣的情況一去不復(fù)返了。現(xiàn)在的課堂常常是熱熱鬧鬧,學(xué)生積極性很高,有的時(shí)候整堂課學(xué)生都處在異?簥^狀態(tài),甚至搞得我們招架不住無法應(yīng)對。

  看起來現(xiàn)在的課堂是熱鬧了,常常小手如林,議論紛紛,發(fā)言如潮。但只要我們冷靜地觀察和思考,就不難發(fā)現(xiàn),這種表面的熱鬧背后隱藏的是認(rèn)識的膚淺、思想的浮躁。有不少課堂結(jié)束后,學(xué)生的認(rèn)知水平和能力還是停留在上課之前的狀態(tài)上。因?yàn)閷W(xué)生沒有養(yǎng)成深思和精益求精的習(xí)慣,常常一聽到問題,就不假思索地舉起手來,所以小手如林;討論時(shí),你說你的,我說我的,七嘴八舌,沒有合作意識,所以形成“議論紛紛”之假象;教師所提的'問題缺少整合,過于零碎,學(xué)生很容易從教材中找到現(xiàn)成答案,所以發(fā)言如潮。如此種。種,也就造成了課堂的表面熱鬧。

  曾經(jīng)的數(shù)學(xué)課,計(jì)算教學(xué)總是那樣的單調(diào)枯燥(復(fù)習(xí)、示例、模仿、訓(xùn)練),解決問題教學(xué)則走進(jìn)了人為編造、紙上談兵的死胡同,計(jì)量單位和幾何形體知識的教學(xué)也常常是只動口不動手,只計(jì)算不應(yīng)用,學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識大多成了游離于生活之外的空殼。很多時(shí)候,課堂作業(yè)成了課堂的延續(xù),課堂作業(yè)課下完成。我們深怕,課堂作業(yè)當(dāng)堂完成,會影響上課時(shí)間,課堂上讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn),占下課時(shí)間,又多學(xué)了本門學(xué)科,提高學(xué)習(xí)效果。殊不知,事與愿違,學(xué)生有時(shí)有幾科作業(yè),不得已就拿同學(xué)的抄一抄。既增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),也沒有達(dá)到作業(yè)的預(yù)期效果,更不利于了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)堂完成作業(yè),可以確保掌握、運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)到,讓學(xué)生通過緊張的課堂口頭或書面練習(xí),鞏固基礎(chǔ)知識,增強(qiáng)動口、動手、動腦的能力,提高素質(zhì);可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講,快速思維,開發(fā)智力,磨練意志,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;可以及時(shí)獲取準(zhǔn)確信息,暴露出學(xué)習(xí)問題。

  那如何解決這樣的問題呢就需要我們在課堂學(xué)習(xí)過程中,致力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,講得少些,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn),去探究,讓學(xué)生相互交流,大膽質(zhì)疑,勇于猜想、自己驗(yàn)證,通過一題多解、多題一解、多題歸一,學(xué)數(shù)學(xué)需要做題,別的課程也如此,但怎樣才能起到做題的作用,達(dá)到做題的目的呢?我認(rèn)為,題不在多而在精彩。在這里,精彩是指題目本身無錯誤,不只是對定義、定理、方法進(jìn)行復(fù)述,題目的思路應(yīng)充滿活力、綜合性強(qiáng)等等。但更重要的,是“一題多解,多解歸一,多題歸一”。一題多解,將使學(xué)生身臨其境,加深理解;多解歸一,是尋求不同解法的共同本質(zhì),乃至不同知識類別及思考方式的共性,上升到思想方法、哲理觀點(diǎn)的高度,從而不斷地抽象出具有共性的解題思考方法——多題歸一。為了這種“把題做透”的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn),教師必須少留作業(yè)。課堂作業(yè)當(dāng)堂完成,形同測試,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和較好的作業(yè)習(xí)慣。學(xué)生自主學(xué)習(xí),能大大提高教學(xué)效率。過去我們認(rèn)為教師講得越細(xì),學(xué)生學(xué)得就越容易,課堂教學(xué)效率會更高,就像鉆山洞一樣,老師領(lǐng)著學(xué)生鉆比學(xué)生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到,這樣做會養(yǎng)成許多學(xué)生不動腦筋的習(xí)慣,只是被動地聽課,不愿主動地學(xué)習(xí)。

  我以為,設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生能在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué),加深對數(shù)學(xué)的理解和掌握,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生情感,是十分必要的。但不可將數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)簡單化、模式化。

暑期培訓(xùn)心得3

  為了進(jìn)一步提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力,適應(yīng)新形勢下教育改革與發(fā)展的需要,織金縣教育局組織了暑期中小學(xué)教師全員培訓(xùn),在這短暫的11天里,與來自不同學(xué)校、不同年齡階段的老師們在一起學(xué)習(xí)、交流、討論,仿佛又回到二十年前的學(xué)生時(shí)代,授課老師們以精彩的講解、豐盛的知識以及精湛的理論論述,給了我強(qiáng)烈的感觸與深深的理論引領(lǐng),這感悟中更進(jìn)一步了解了新課改的發(fā)展方向和目的,并反思了以往工作中的不足,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念,F(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。

  8月10日下午,有幸聆聽了三塘中學(xué)陳興舉校長對《教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》的講座,讓我深刻地認(rèn)識到教師人格應(yīng)該是全社會的表率,是教師為勝任本職工作所必須具備的良好性格特征、積極的心理狀態(tài)、創(chuàng)造性地認(rèn)知方式,情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志的綜合體,教師人格是順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)人所必須具有的身心相對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。

  作為一個(gè)教師,還應(yīng)該有文明健康的形象。教師要有文明、健康的言行舉止,教師的一言一行,一舉一動都對學(xué)生起著潛移默化的作用,這就要求教師時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要穿著得體,言行文明,舉止大方。只有以積極的態(tài)度投身到教育實(shí)踐中去,才能最終發(fā)展與形成自己良好的人格。

  8月11日,聽完了山東昌樂二中田美強(qiáng)老師就《昌樂二中271模式》及杜郎口教學(xué)模式之小組建設(shè)》的精彩講座,再加上與幾位老師的交流,收獲很大。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行,改變了過去的“一言堂”。新課程提出了新的課程目標(biāo)和理念,要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式,“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,建構(gòu)有效的課堂教學(xué),提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂,使沉悶的課堂充滿了活力與生機(jī)。教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑,而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面,不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了,敢于提問,敢于質(zhì)疑了,他們變得特別活躍,更有積極性了。

  我們深刻地認(rèn)識到新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變,由傳授者、“獨(dú)裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠實(shí)、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,走近學(xué)生的“心田”。盡管這對于教師來說很難,但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣,在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學(xué)習(xí),充實(shí)自己的知識,嘗試新的教法,勇于創(chuàng)新,自我反思,改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者,不只是傳授知識,而是包括知識與技能,思考解決問題,情感與態(tài)度等等,教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法之后,教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟,使他們在脫離這種結(jié)構(gòu)化的情境之后,仍然會使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會去評價(jià)新方法,讓學(xué)生自己決定方法的有效性。

  新形勢下我必須充分提高自身素質(zhì),積極投身新課改,作為當(dāng)代新形勢下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),不斷提高自身的能力素質(zhì),以新理念新觀念,來適應(yīng)社會的發(fā)展,培養(yǎng)駕御課堂的能力,適應(yīng)新形勢的要求,及時(shí)汲取營養(yǎng),豐富自身的素質(zhì),提高自身能力,力爭在新課改中有所作為。

  8月12—13日,榮幸聆聽了彭麗老師的普通話培訓(xùn),培訓(xùn)教師彭麗老師為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識,她的課親切自然、耐人尋味,她的學(xué)識讓我佩服,所以在學(xué)習(xí)時(shí)我學(xué)得非常專心,通過學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識,找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足,而且對普通話又產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識,我感覺要想說好普通話首先要端正態(tài)度,培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣,多學(xué)、多記、多讀、多聽、常總結(jié)、多練習(xí)。這次普通話培訓(xùn)開闊了視野,對我們教師來說是一次難得的良好機(jī)會。我將以此為契機(jī),進(jìn)一步加強(qiáng)對語言文字的學(xué)習(xí),從而也提高了自己說好普通話的信心。

  8月14日,聽了畢節(jié)學(xué)院夏瑁老師對中小學(xué)各科知識的講解,才深刻地認(rèn)識到自己的知識是何等的貧乏,自身需要在不斷地充電,從夏老師的講解中,我感覺到每一個(gè)科目是相互聯(lián)系的,而不是單獨(dú)存在的,只是我們沒有發(fā)現(xiàn)其教學(xué)的規(guī)律罷了,有許多教學(xué)方法需要我們?nèi)ヌ剿、去發(fā)現(xiàn),這樣才能為我們的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的空間。

  8月16日上午和下午,有幸聆聽了三塘中學(xué)陳校長和教科室主任李杰老師對三塘中學(xué)課改的精彩講述,從他們的講述中,我深刻地認(rèn)識到課改要求我們更新教育觀念,有一視同仁的目光,激發(fā)學(xué)生的自信心,關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的成長,長期以來由于受到“應(yīng)試教育”的影響,分?jǐn)?shù)往往用來作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),通常學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生得到比較多的關(guān)注,而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生被冷落在一邊。

  這只會使那些所謂的“差生”更加糟糕,作家冰心說過:“世界上沒有一朵鮮花不美麗,也沒有一個(gè)孩子不可愛!比魏我粋(gè)孩子的心靈深處,都有一個(gè)無限豐富而又美好的世界等著我們?nèi)ラ_發(fā)。因此,對學(xué)生一視同仁,幫助他們找到自信的階梯。

  課堂教學(xué)如果沒有學(xué)生的積極參與,主體性沒有得到充分發(fā)揮,教師僅作為知識的`“載體”,那么學(xué)習(xí)的真正目的也就得不到體現(xiàn)。所以課堂教學(xué)由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)這一點(diǎn)至關(guān)重要。在課堂上,教師可以試著把自己“藏”起來,不做大教授,更不做大法官,把自己幻化成學(xué)生的一員。等學(xué)生走歪了,在旁邊點(diǎn)一下,學(xué)生精彩了,欣賞一下。這樣學(xué)生學(xué)得快樂,教師教得也快樂。何樂而不為呢?通過他們的講述,我意識到教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,保持開放的心態(tài),不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思,對自己的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)生重組,這樣才能保證站在高的角度來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),以不斷適應(yīng)新的改革,迎接新的更大的課改挑戰(zhàn)。

  8月16日晚,通過對學(xué)科滲透法制教育的學(xué)習(xí),使我懂得了學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,是以中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為依托,充分利用學(xué)科中固有的教學(xué)內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利,在教學(xué)活動中,有意識、有計(jì)劃而又適度地滲透相關(guān)法律知識和法治理念的教育,以增強(qiáng)學(xué)生法制意識,激發(fā)學(xué)生法制情感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的習(xí)慣和能力。在教學(xué)活動中如果能恰當(dāng)?shù)貪B透法制教育,不但可以提高學(xué)生的法制素養(yǎng),還可以增強(qiáng)學(xué)科知識與社會、法制三者的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的理解、掌握和應(yīng)用。

  通過學(xué)習(xí),我還學(xué)到了如何在學(xué)科教學(xué)滲透法制教育方法,就是“尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入,分量適中、目標(biāo)恰當(dāng),有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”的原則;還有滲透法制教育要“創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫,要找?zhǔn)切入點(diǎn),頻率不要過高”等等。只要我們教師設(shè)計(jì)得當(dāng),學(xué)生接受法制教育的過程,就是一個(gè)主動、快樂的學(xué)習(xí)過程,甚至于有時(shí)是在學(xué)生不知不覺中,即已完成法制教育的任務(wù),既不會增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),也不會增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),更不會傷害學(xué)科本身8月17日,認(rèn)真聽了蔡熙和姜輝兩位老師對計(jì)算機(jī)知識的精彩講解,我深刻地認(rèn)識到:作為一名教育者,不管是現(xiàn)在還是將來都應(yīng)該學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識,不斷地給自己“充電”,才能不斷的開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會淘汰。在高科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天,需要老師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識,利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。雖然感覺時(shí)間有點(diǎn)短,但很充實(shí),學(xué)到了很多知識。

  對于計(jì)算機(jī)我可以說既熟悉又陌生,雖說經(jīng)常使用,但其中好多東西都還不懂,但我對計(jì)算機(jī)特別感興趣,經(jīng)過老師的講解,使我對網(wǎng)絡(luò)世界,對各種辦公軟件有了更進(jìn)一步的了解?梢哉f讓我大飽眼福,大開眼界。這次培訓(xùn)學(xué)校從教師的實(shí)際培訓(xùn)出發(fā),做到了通俗易懂,由淺入深。這次學(xué)習(xí)給教師搭建了相互學(xué)習(xí),相互交流的機(jī)會,使我們在相互交流中不斷提高和成長。并能在以后的教學(xué)活動中熟練運(yùn)用這些知識,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的成長帶來福音。

  通過這一天的學(xué)習(xí),不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識,更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言,互相討論,交流,把自己不理解,不明白的地方提出來,讓老師來幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí),鞏固知識的機(jī)會,提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn),因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識更新是很快的,只有不斷地學(xué)習(xí),才能掌握最新的知識,把工作做得更好。

  這次培訓(xùn),授課教師傾瀉了許多心血,他們根據(jù)要求精心籌備,毫不保留地把知識傳授給我們,結(jié)合他們所講述的內(nèi)容來重新審視自己,發(fā)現(xiàn)自身有太多的不足,一路走來,填補(bǔ)了我在教育教學(xué)中的很多“漏洞”。

  培訓(xùn)期間,除了每天上午、下午、晚上到學(xué)校聽課,放學(xué)后回家完成相關(guān)的筆記。日子雖然過得很勞碌,但是每位老師的學(xué)習(xí)熱情以及認(rèn)真精神帶給了一種動力。給我印象最為深刻的就是大家坐在教室里進(jìn)行交流與討論,大家一起學(xué)習(xí),這讓我體會到這是一個(gè)溫暖而奮進(jìn)的大家庭。

  這次培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束,可是留給我的思考卻沒有就此停滯,我知道在激烈的職業(yè)競爭和沉重的工作壓力下,我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折,努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己,用一個(gè)教師的行為標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性,自覺地樹立起終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),不斷地提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。為此,我還應(yīng)堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)、不斷努力,相信今后再大的困難與挫折都能夠克服。

  這次培訓(xùn)對于我來說,是一次難忘的“充電”機(jī)會,教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺,讓我們聚在一起學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同提。我們不僅學(xué)到了豐盛的知識,還提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。每當(dāng)完成一篇筆記,一種欣慰油然而生;每當(dāng)聽老師們對知識的精彩講述,一種豪情在心頭澎湃。

  因此,在今后的工作中,我要樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),深知在師一日,便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識,提高自身的教育教學(xué)水平,以適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè),也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,我定會更加努力,增強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完美自己,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。

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