新教材的心得體會
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，可以將其記錄在心得體會中，如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編幫大家整理的新教材的心得體會 ，歡迎大家分享。
新教材的心得體會 1
今年八月二十八日，縣教育局組織中小學數(shù)學教師學習一年級第一冊數(shù)學新教材，通過這次的學習培訓，我對新教材的理解及使用有了更深的認識，下面就這次新教材培訓，如何在教學中創(chuàng)造性地使用新教材談談自己的體會。
新標準強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學問題，并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、感情態(tài)度與價植觀等方面得到進一步和發(fā)展，教材也著重強調了數(shù)學要注重情境的設置，數(shù)學要與現(xiàn)實生活相結合來激發(fā)學生的學習興趣，我認為是非常重要的。
新教材要求教師大膽地創(chuàng)造性地使用教材，教師要真正轉變舊的教育觀念，思想必須適應形勢的發(fā)展，樹立以“學生為主體，學生是學習的主人”的現(xiàn)代教學觀，培養(yǎng)學生積極探索，勇于創(chuàng)新，樂于實踐的學習方法，我認為教師只要能把握住數(shù)學知識的.目標，不要拘泥于教材，大膽地讓學生到生活實踐中去經(jīng)歷、體驗、探索數(shù)學知識就是創(chuàng)造性使用教材的最好實踐。
新教材最突出的特點就是在于為學生提供了富有情趣并具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學探索活動題材，設計的內容貼近兒童生活并符合兒童特征，所以我們要采取適當?shù)某尸F(xiàn)手段，輔之以語言引導，激發(fā)學生所學知識的強烈興趣。
新教材倡導的解題策略的多樣化，答案不唯一性，就是要促使學生盡快形成探索性學習方式，讓每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己喜歡的思維方式自由開放地探究，發(fā)現(xiàn)從而培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)新能力，這樣我們要留給時間和空間，鼓勵學生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)，同時鼓勵學生大膽質疑，在實踐中體驗數(shù)學的奧秘。
新教材還強調人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，數(shù)學面向每一個人，摒棄舊教材內容繁、難、偏、舊，創(chuàng)設學生自在探索知識的創(chuàng)造性，使學生對數(shù)學感興趣。
總之，人教版數(shù)學體現(xiàn)了貼近生活，適合兒童的年齡特點和生活經(jīng)驗，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂，同時，新教材給我們的是高強度的壓力，是全新的嘗試，也增加了我們學習業(yè)務的機會，我將和學生一道伴隨著課改成長。
新教材的心得體會 2
8月份我月份有幸參加了縣教育局組織的人教版語文新教材培訓，雖然只有一天的時間，但培訓給我的啟發(fā)卻是一筆永久的財富。聆聽了專家老師對教材的分析及具體的指導，自己對部編教材有了更近一步的、認識，使我的教育觀念進一步得到了更新，下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
在這次培訓中，專家教師主要從拼音教學、識字、寫字教學、閱讀教學、和口語交際等方面進行了詳細分析和講解，讓我耳目一新。
一、新教材特點
人教版一年級語文新修訂教材增加了《日月水火》《天地人》等課文，保留了，《四季》《日月明》《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和增加的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子學習。和老教材相比，新教材最多的變化是先識字再學拼音，一年級學生先認識一部分常用漢字，能把孩子的生活融入到學習中，這樣更關注孩子的需求了。第一冊識字量由400減少到300，新增”快樂閱讀””和大人一起讀”。兩個欄目可以增加學生的閱讀興趣。在教學中可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。
二、漢語拼音教學，從生字中帶出拼音，
1、漢語拼音教學從生活中熟悉的漢字帶出要學習的.漢語拼音字母，降低了漢語拼音學習的難度。這一點，讓我們在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1）、內容與專題緊密聯(lián)系。
2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
2、教材倡導學用結合，在運用中學習。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為復習本課和前面學過的生字提供了語境，體現(xiàn)了反復再現(xiàn)生字的教學特點，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。
三、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日�？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
四、重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。
教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我們一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。
新教材的心得體會 3
為了能讓全體高中一線教師深刻領悟新教材，貫徹新教材當中的編寫理念和國家意志，xx年10月15日召開了河北省普通高中新課程標準的專題網(wǎng)絡培訓。我聆聽了名師李惠軍老師的精彩講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。專家的精彩講座給了我很多啟示，使我對新教材有了全新的認識，受益匪淺，現(xiàn)總結如下：
1、對歷史新教材的認識加深
教授首先向我們紹了必修新教材的特點和難點，指出新教材既求通又求全，內容覆蓋面廣，涉及的跨度大，這既是特點又是難點，這使我們在教學過程中—一堂課往往難以完成一個課時的內容，做不到面面俱到，這就需要我們對課時內容進行取舍，突出重難點。并且李教授著重向我們強調我們應該向學生教授些什么內容，是學科知識？還是學習能力學習思維的培養(yǎng)？亦或是個國情懷意識觀念的形成？這引起了我深刻的思考，我們需要向學生傳達的應是使他受益終身的東西，而不僅僅是畢業(yè)后就會忘記的學科知識點，“授人以魚，不如授人以漁”。把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。歷史新教材強調面向全體學生，突出體現(xiàn)義務教育的.普及性、基礎性和發(fā)展性，為學生進入和適應社會打下基礎。
2。對學生學習方式的認識。
要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強調接受性。《中外歷史綱要》作為必修內容專家組在培訓期間特別強調家國情懷，責任擔當、理性寬容、全面貫徹國家的意志以及特別強調學科素養(yǎng)。因此在進行教學的過程中教師要注重對學生的情感價值觀的培養(yǎng)，引導學生正確對待歷史。本教材的編寫時序性很強是以通史體例從中國的古代歷史再到近代現(xiàn)代，其內容豐富主題明確、課與課之間邏輯清楚。 3。對教學的認識
�。�1）在單元主旨統(tǒng)攝下夠了歷史圖譜
李教授向我們提出了使用新教材的教學建議，我印象最深刻的便是對教材進行合理的整合，不僅對每課的內容加以整合，還要對單元內容加以整合，進行大單元整體學習的設計，這簡直是為我打開了新世界的大門，我意識到我們在教學過程中可以不必一步步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的過程中我們還加深對教材的理解，對自身教學活動的自主思考，這必然會使我成長許多。接著，李教授以典型通過主編的講解及教學案例的展示，我們發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，所以在實施新教材過程中，教師尤其應當重視學生學習的過程�！� —般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機—一積累歷史知——培養(yǎng)認識能力——評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象———對相關歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構建學生科學思維方法奠定了基礎。
�。�2）在核心內容的統(tǒng)領下再建歷史組合
李教授指出，教師應該做到在復雜現(xiàn)象中發(fā)揮關鍵性、連帶性、輻射性的歷史事理要義、由此及比。在聚焦核心知識與變焦相關知識的編程和檢索中，形成形散神聚、提綱挈領的歷史知識體系和邏輯網(wǎng)絡結構。針對這一點對于教師提出了更高的要求，需要教師能夠把新教材的內容吃透，并且通過一些重大歷史事件、歷史節(jié)點將其他歷史知識貫穿起來，形成一個整體，便于學生把握和理解。
�。�3）研究好核心素養(yǎng)，用好教學方法
在新教材的改革中根據(jù)教學需要教師在教學的過程適當?shù)�。運用多種教學方式：啟發(fā)式教學、探究式、討論式、參與式。同時要求教師要用教材教學生不是教教材，在以往的傳統(tǒng)教學中考什么教什么。現(xiàn)在要求教師要轉變教學觀念，學什么考什么。學生的學科素養(yǎng)不能憑空形成，教師在教學的過程中避免知識的灌出，強調以學生為主在課堂的學習中進行自主學習。因此在新教材的改革過程中要求教師應該要做到以下幾點：學習課標、研究課標、吃透課標、用好課標。
隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。教材內容欄目眾多、史料豐富、由于本教材的內容的量大教師在教授的過程中不太好處理其教學，這對教師在教學的過程中是一個極大的考驗和挑戰(zhàn)。今后對于新課程標準以及通便新教材的學習還應該貫徹到每一天的教學活動中去。
新教材的心得體會 4
9月13日，參加了曲靖市新教材培訓學習，認真聽了秦和平老師的講座，使我受益頗多，讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材修改的真諦。
秦老師針對實驗教材和修改教材進行比較，了解各冊教材的變化，秦老師針對三到六年級各教材的變化以及要注意的問題給我們一一講解。為我們今后的教學提供學習借鑒的實例，增強了我們對新教材的把握能力，為新學期中順利實施新課程教學改革打下良好基礎。
通過此次培訓，我體會到：
一、新教材的變化是比較注重字母的表示與初中的代數(shù)接軌。如質量單位、長度單位、面積單位的表示都有對應的字母。直線、射線、線段，介紹用字母如何表示線段、直線、射線，如線段AB,直線AB，射線AB。
二、根據(jù)學生的年齡特點很多內容都做了很好的調整，原來三年級下冊的《公頃和平方千米》現(xiàn)在調換到四年級上冊二單元，主要是學生經(jīng)歷了了大數(shù)的讀寫，學起來就會更容易，讀起來也方便�！吨矘鋯栴}》有四年級下冊變到五年級上冊，主要的目的是考慮到學生的年齡特征，對于四年級學生《植樹問題》確實是難�！峨u兔同籠》由六年級轉變到四年級下冊，解題方法發(fā)生了變化。
三、新教材非常關注學生的發(fā)展
1、教學中，教師要充分利用好課本中的主題圖，要啟發(fā)、鼓勵學生從主題圖中收集信息、提出問題、處理問題;注意培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。使學生體會到：數(shù)學與生活聯(lián)系緊密，生活中處處有數(shù)學，從而提高學習數(shù)學的興趣。每一種例題的做一做的練習題比原來有所增加，增加了練習的量。計算工具的認識作為正文教學。特別是計算器的練習題相比較實驗教材要多得多。
2、新教材特別注重學生的動手實踐活動，如觀察、拼擺、折紙、測量、作圖、制作等，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
3、新教材特別注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、發(fā)展學生數(shù)學思維能力。讓學生在生動、活潑的`教學情景中獲取知識。
4、教學要從學生的年齡特點出發(fā)，多設計一些游戲式的教學，引導學生樂中學。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。調動學生各種器官（如：口、眼、耳、手）參與教學活動。培養(yǎng)具有良好的品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。原來四年級上冊的“統(tǒng)計”（復式條形統(tǒng)計圖）移到四年級下冊。
5、新教材善于激發(fā)學生進一步學習探索的欲望，產(chǎn)生對現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象進行探究的好奇心，激勵學生主動地探索知識。
四、新教材圍繞學生的實際進行教學，不能講的過難學生的實際。如：三年級時間單位的換算2時=（）分，要用加法來引領學生解題，1時是60分，哪2時里有2個60，不能用乘法來解決。
在今后的教學中我一定會把所學到知識的還好的應用到我的教學中讓每一個孩子快樂的學習數(shù)學。
新教材的心得體會 5
在本次為期四天的線上培訓中，通過聆聽各位專家的精彩講座，我對新高考有了全新的認識。培訓期間在課程教學改革、高考改革專家的引領下，我們從高考綜合改革政策、學生教育生涯、學生選科和走班實施策略、新高考改革招生錄取模式以及單元學習設計和實施等方面進行了系統(tǒng)學習和研修。此次培訓讓我再一次深刻地認識到新高考下堅持以人為本，科學育人的重要性。我們的教育教學工作不僅僅是培養(yǎng)學生的`良好品質和提高學生學業(yè)成績，還要有具備指導學生進行人生規(guī)劃的能力，引導學生結合自身的特質和潛能選擇最適合自己的發(fā)展方向。作為教育工作者，我們任重而道遠，只有不斷學習，努力提高自身素質，與時俱進，才能更好的適應新高考的挑戰(zhàn)。
新教材的心得體會 6
20xx年10月，我在參加了初中物理新課程培訓學習，此次培訓的指導思想是為了進一步提升我們中小學教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革。經(jīng)過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
本次培訓由安達市教師進修學校主持，由安達市教師進修學校物理教研員劉麗英老師主持，
首先由安達一名較優(yōu)秀的物理教師高金鳳老師主講。
主要內容是：
1、修訂后的課標和教材主要變化及在教學中的基本對策；
2、在課堂教學中存在的問題及對策；
3、在新課標新教材的背景下如何提高教學的有效性。
接著由安達市教師進修學校物理教研員劉麗英老師主講。
主要內容是：
1、《課程標準》的修訂進程；
2、清楚課標修訂的主要原則和內容
3、《課標標準》解決了哪些教學實踐問題.；
4、落實《課程標準》要求，提高物理教學的有效性；
5、對課標修訂后的教學和評價思考；
6、我市初中物理教學中的主要問題及思考
通過這次培訓使我了解到：
一、在課程標準方面
1、課標在哪些方面做了修訂？為什么？
2、如何準確把握課程標準修訂的`精神？
3、如何把課標精神貫徹在課堂教學中？
二、在新課標教材方面
1、初中物理新教材修訂原則、目標是什么？
2、新修訂教材與原教材有什么區(qū)別？
3、如何把教材修訂精神落實到課堂教學中？
在這次培訓中讓我觸動很大，新教材更體現(xiàn)出物理的魅力，更激發(fā)了我對物理教學的興趣和信心。通過兩位專家的培訓，讓我在今后的教育教學工作中有了指明燈，若把他們比作奇葩，我愿作遍及天涯的小草。把這次的培訓精神“學好新課標，用好新教材”落實到教學實踐中，讓我們物理教學成效更上一層樓。
新教材的心得體會 7
“深學習，勤實踐，多反思”
3月16日至17日廣東省高中英語學科教研基地負責人胡琳娜老師組織全體成員在線同步研修，研修內容是華師外文教授團隊舉辦的“師范生教學實踐創(chuàng)新能力”系列講座，此次講座分別是徐曼菲院長主講的《基于語境的中小學英語語法教學：理論與實踐》和黃麗燕院長主講的《中小學英語課堂評價的設計與實施》專題講座。誠如法國哲學家笛卡爾所言“越學習，越發(fā)現(xiàn)自己的無知。”每次學習，都會發(fā)現(xiàn)自己需要學習，愈加激發(fā)學習的欲望。
“深學習，勤實踐，多反思”對于語法教學，大部分教師已經(jīng)形成思維定勢，語法知識是固定的，語法教學方法也囿于機械操練，無論是用演繹法還是歸納法，都脫離了語境。反思自己的語法教學，大部分時候也是“為語法而語法”，功利性很強，語法教授主要考慮到如何讓學生運用到高考題型的“語法填空”及寫作當中，沒有考慮到要基于語境進行語法教學，進而幫助學習者形成語言綜合運用的能力。徐曼菲教授強調語法教學一定要在語境中進行，而實現(xiàn)基于語境的語法教學，需要教師進行“深學習，勤實踐，多反思”。新課標新教材新要求，我們要深入學習，在教學中勤實踐，并且多反思，多總結，再反饋回實踐教學，方能實現(xiàn)通過語法教學提升學生語言綜合運用能力的目標。
“目中有人，手中有器，心中有道”
徐教授講座的最后提出教師在語法教學中要做到“目中有人，手中有器，心中有道”。“目中有人”即要考慮到符合實際學情，以學生為中心。教學設計和實施要符合學生現(xiàn)有的認知能力和語言能力。“手中有器”中的“器”是指教學工具、選用的教材、使用的教學技法，我們要對教材進行選取、分析、解構和加工，為學生學習創(chuàng)設真實的語境，并用合適的方法呈現(xiàn)�！靶闹杏械馈笔侵附處熞欣碚摰闹危@包括對新理論的學習、理解和掌握；還要有融會貫通、觸類旁通的能力；并形成自己的教學理念和育人信念。徐教授的12字總結不僅僅適用于基于語境的.語法教學，也適用于其他的教學項目。在往后的教學中，我也將以此嚴格要求自己，努力做到“目中有人，手中有器，心中有道”。 “保持持續(xù)的專業(yè)學習和發(fā)展，豐富自己對評價素養(yǎng)內涵的理解”
黃麗燕教授的講座主題是《中小學英語課堂評價的設計與實施》，黃教授關于課堂評價的講座從課堂評價的定義，為什么要開展課程評價，如何進行課堂評價設計（理念與方法），即從what-why-how三個維度展開，并有課堂評價實施案例的分享。黃教授基于課堂觀察發(fā)現(xiàn)：
一、重視程度不斷提高，有教學評一體化意識；
二、評價任務形式呈多樣化，效果不斷改進；
三、評價目標的制定不合理，與教學目標的關系有待厘清；
四、學生學習產(chǎn)出的表現(xiàn)指標有待細化；
五，評分標準和反饋機制有待完善。
反觀自己的課堂評價及對同事課堂評價的觀察，在評價目標制定上不合理的現(xiàn)象確實存在。要么過于細化，過于繁瑣，很難在一節(jié)課上全部實現(xiàn)，想要面面俱到，最后反而面面都不能深入顧及；要么過于宏大，比如“提升學生的文化素養(yǎng)”，這不是一兩節(jié)課就能實現(xiàn)的教學目標，而很難進行評價。除此之外，教師的評價素養(yǎng)也亟待提高�！�20xx英語測評與教學年度報告》中指出：專家型教師的評價素養(yǎng)顯著高于成熟型教師和新手教師的評價素養(yǎng)。隨著國家越來越重視專業(yè)化教師團隊的建設，教師在注重積累教學經(jīng)驗的同時，還需保持持續(xù)的專業(yè)學習和發(fā)展，豐富自己對評價素養(yǎng)內涵的理解，在教學實踐中踐行以促評促學的教學評一體化路徑，才能實現(xiàn)評價素養(yǎng)的全面提高。像此次的線上研修學習便是提升評價素養(yǎng)的重要途徑。
新教材的心得體會 8
暑期我有幸參加了“安徽省義務教育小學數(shù)學課程標準(20xx年版)及新教材培訓會”。回想此次培訓，歷歷在目，讓人難以忘懷。我慶幸自己能率先與專家零距離接觸，親身領略專家的先進理念，聆聽專家的編寫意圖，感受專家的課改氣息，特別是第一次看到人教版采用的大開本教材，心情激動不已。本次培訓儲瑞年老師進行了專題講座：《對數(shù)學課程和數(shù)學教學的再思考——學習20xx版數(shù)學課程標準》;人教社小學數(shù)學室盧江主任，對新教材進行了介紹：《義務教育教科書數(shù)學(1—6年級)》教材修訂整體介紹;陶雪鶴主編對《義務教科書數(shù)學》一年級上冊教材進行了詳細的介紹，使我受益頗多，讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開闊了我的視野。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：
1、“雙基”擴展為“四基”，“雙能”調整為“四能”。
《新課標》在數(shù)學課程的育人方面，進一步明確“以學生發(fā)展為本”的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把“雙基”擴展為“四基”,將“雙能”調整為“四能”，強化“創(chuàng)新意識”的培養(yǎng)。“四基”即基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。我認為這正是當今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對于數(shù)學課程價值的全面認識，學生通過數(shù)學學習不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學習過程中積累經(jīng)驗、獲得數(shù)學發(fā)展和處理問題的思想。同時，新增加的雙基，數(shù)學基本思想和基本活動經(jīng)驗是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動經(jīng)驗更加強調學生的主體體驗，體現(xiàn)了以學生為本的基本理念。基本思想、基本活動經(jīng)驗的提出，要求我們教育工作者更要注意切實發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
由雙能變四能;過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的能力，現(xiàn)在新課標指的“四能”包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知，而發(fā)現(xiàn)問題與提出問題涉及的是未知。因此，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對小學生來說，發(fā)現(xiàn)問題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書本上不曾教過的'新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗，更重要的是，可以培養(yǎng)學生學習的興趣，樹立進步的信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學生的智慧，調動學生的身心進入活動狀態(tài)。
2、素材運用的多樣化和應用化。
《課標》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想，是針對過去教學中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某些計算題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當然，學生如有其他思路也不限制)，這樣很容易忽略個別差異，遏止了學生的創(chuàng)造性。再如過去的應用題一定要求學生列出算式，新的《課標》中鼓勵學生通過多種手段解決問題，甚至鼓勵用扳手指的方法找到答案�？梢哉f，鼓勵算法多樣化是在教學中促進每個學生在各自基礎上得到發(fā)展的一個有效途徑。
以前教學中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進行教學，教師要想將知識點變的更深更寬就必須重新尋找素材，這無形中給我們增加了工作負擔。新的教材中提供了大量可變化性素材，并配備了相應的教學光盤，增加了教材的應用性，拓寬了學生的知識點。3、適當調整知識結構，提供清晰的線索和步驟。
新教材根據(jù)教材實驗結果和教師們的普遍意見對教學內容進行了調整。如統(tǒng)計與概率等內容適當降低難度，第一學段統(tǒng)計與概率部分內容大幅減少，部分內容移到第二學段。如一年級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學整時和半時”改為只教學“整時”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”，為實現(xiàn)“解決問題”的課程目標提供教學思路、發(fā)展線索和可操作的案例;針對在實驗教材使用過程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學素材;例題設置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式;練習題編制中的有難度或效率低的題目;等等，進行細致地修改。循序漸進的提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準確，易懂、可讀性強，版面設計清爽美觀，圖文并茂配合恰當，裝幀精美，教師能準確把握教材編寫意圖的教材。
總之，這次新教材培訓,使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結構，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我更好的做好數(shù)學教學工作。
新教材的心得體會 9
在教育局教研室的安排下，8月x日我參加了開學前的“全省義務教育美術課程標準和教材培訓”，通過這次的培訓，對這次的課程培訓有了全新的認識：美術教材（修訂版）給美術課程提出了更高的要求，但是教材內容的修訂卻更讓人通俗易懂，為美術教學工作指明了方向。
一天的培訓時間很短，但很充實。朱老師從不同的角度進行的分析和介紹，老師詳細的給我們分析了新教材的各個學習領域；蘭老師為了我們能更好理解，在培訓以外的休息時間制作了PPT課件，方便我們做培訓筆記。兩位老師以睿智的觀點、精辟的論述，從課題的各個領域去引導我們認真研讀了《美術課程標準》，通過緊張的學習、交流、研討等方式，撥開了我在新課改變化下的重重迷霧，讓原本的茫然理清了些思路，使我對美術教材的新變化有了更深刻的理解。 新課改的內容中圍繞著以下幾方面作了修改：
①突出美術學科特點
修訂后的美術課程標準將美術課程的性質表述為：“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用�！逼渲小耙詫σ曈X形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”是本次修訂中新增加的，一方面這一限定為美術課程所獨有的，另一方面也突出了美術學科的特征，有利于引導教師圍繞“對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造”開展美術教學。具體展開時，特別強調了“視覺性”和“實踐性”，當然也沒有否定美術課程所具有的“人文性”。同時，美術課程與其他課程相比，更強調愉悅性，強調學生在美術學習過程中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，以養(yǎng)成健康人格。
②明確美術基礎知識與基本技能
進行技能訓練而缺乏基礎知識同樣會產(chǎn)生不良后果。在這里給大家講一個故事：有一位教師，他有一個從小學一年級就開始教的學生，他發(fā)現(xiàn)這個學生特別癡迷作畫，見什么畫什么，本子、書本甚至課桌上都涂抹了各種奇形怪狀的人物畫，于是就有意給他開小灶，特許他可以不學老師在課堂上講的知識，完全可以根據(jù)自己的想法去畫人畫物和場面。有一次他畫了一幅“球迷觀戲圖”，只見臺上畫了八十多人，但沒有一個面目相同的，或怒或喜，或長臉或圓臉，連發(fā)飾都人人不同，均個性鮮明，特別是那名前鋒與守門員更是怒目相向，渾身肌肉緊張，大有“吾盾之堅，物莫能陷也；吾矛之利，于物無陷也”之氣勢。作品在給上海市的一些資深教師看到后，莫不嘖嘖稱奇。后來該學生被保送到美術特色學校里深造。三年后的一個暑期里，他的啟蒙老師特意跟他碰了面，讓他試畫了幾幅作品，結果讓老師大吃一驚，他畫的竟全是卡通畫上的俊男靚女形象，簡直是“千人一面”，以前他那種兒童所特有的敏銳觀察力和虎虎生氣蕩然無存。老師問他畫風怎么會變得那么面目全非，他說：“現(xiàn)在卡通畫最時髦，就每天刻苦練習四五個小時，現(xiàn)在畫任何一幅指定內容的畫可以一揮而就。”這位教師對他說：“卡通畫畫家由于獨標一格，自具面目了，你再畫十年也不能自成一家，你過去畫八十個人就有八十個面孔，那是你能從生活積累和想象中尋找靈感的結果。而現(xiàn)在畫得再多，也只有男、女兩張定型化的面孔，你自己的東西到哪里去了？”
這一事例從另一個方面反映了光有技能訓練沒有基礎知識的教育是不成功的美術教育�；A知識教育和技能訓練是美術素質教育中的兩個方面，兩者相輔相成，缺一不可，是不可替代的。
而每一個階段的知識和技能是有著科學性的。我們不能要求一年級的孩子畫出比例正確的人物，這是不可取的。明確各個階段，各個課程中的'美術基礎知識與基本技能是何等的重要！
③注重思想和表達的辯證性
重視提取優(yōu)秀中國傳統(tǒng)美術和民族民間美術，以弘揚優(yōu)秀民族文化，體現(xiàn)濃郁的中國特色，同時，適當?shù)卣{整了部分經(jīng)典外美術作品，并根據(jù)學生的接受能力對現(xiàn)當代藝術進行適量而必要的介紹，以開闊學生的視野和思路，培養(yǎng)認識、尊重世界多元文化的態(tài)度。
④突出美術與文化、生活的關系
美術來源于社會生活，是社會生活的反映。美術元素融入民俗文化，引領學生從美術的角度審視非物質文化遺產(chǎn)，讓學生了解設計與生活的關系，例如美術在衣食住行上的應用，體會美術可以改變生活，美術使生活更美好。
⑤滲透環(huán)境意識，聯(lián)系社會生活
21世紀環(huán)境問題已經(jīng)成為國際社會共同關注的重大問題，加強環(huán)境意識教育也成了教育工作者的共識。中學美術課與環(huán)境有聯(lián)系的題材也是相當豐富的。我們應以校園等自然環(huán)境為教學課堂滲透環(huán)保意識，通過關注建筑與環(huán)境的關系來滲透環(huán)保意識，綜合利用廢棄物制作小工藝品來增強環(huán)保意識 ，開展多樣的課外活動，宣揚環(huán)境保護主題。
⑥突出教材文本的精煉、生動和可讀性
這次新教材更注重教材文本的精煉，把原來有重復的壓縮在了一起，文字更為精華和生動，在一年級教材中多數(shù)都有朗朗上口的兒歌，方便了孩子們記憶和朗讀。
不論是學校還是教育機構的組織，我們只有在一次又一次的培訓中做到認真的聆聽，積極地學習，用心去領悟專家們的新觀點新理念，吸取精華，真心探討，才能感受到教師教育思想改革的變化，我們的教育教學水平才能不斷升華！
新教材的心得體會 10
在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。
在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1）、內容與專題緊密聯(lián)系。
2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
2.結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調拼音的實用價值。教材倡導學用結合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。
3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的`空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日�？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
4.重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
總體感覺，本套新一年級教材，編得很不錯，尤其是對傳統(tǒng)文化精髓更注重了。譬如：《姓氏歌》、《三字經(jīng)》之選編。建議：
1.教材的編寫、改革可更廣泛征詢并適當尊重一線教師的意見。
2、城鄉(xiāng)差距較大，生生差距也大，教材的編寫可否盡量考慮并平衡此方面，或者分為甲乙兩種版本。
3、考試的改革也很重要。毋庸諱言，期中期末等考試，仍是懸在學生、一線教師頭上的三尺劍，仍是一線教師教學的第一指揮棒。因此，本人認為，應充分發(fā)揮考試的教學激勵作用，抑制考試的甄別選拔功能，因材施教。
新教材的心得體會 11
20xx年9月6日下午，我參加了呼圖壁縣小學語文新教材培訓活動。非常感謝學校安排我參加這次小學語文一年級教材培訓會，這次培訓對剛接手一年級語文教學的我來說意義重大，這是一個難得的機會。在這次培訓會上我聆聽了主講老師分析人教版一年級上冊教材教學編排目標及編排意圖。使我對教育教學有了更深的認識，使我進一步了解了教學中應注意的一些問題，不斷總結與反思，提升自我。
通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。我們當教師的就應該理解教學目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄�，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利于學生發(fā)展的教學情境，從而激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。
此次培訓，讓我收獲最多的就是如何進行識字寫字教學。
一年級識字、寫字教學是語文教學的一項重要任務。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出“會認、會寫”兩種要求，這對培養(yǎng)學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是，低年級學生在掌握字形方面是難點，下面我結合此次教材培訓，談談我的體會及教學設想：
一、教學生在自學中掌握漢字的構字規(guī)律
過去的教學一般是老師教，學生學，學生處于被動地位。教材在識字教學方面充分體現(xiàn)了讓學生自學，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養(yǎng)學生自主識字能力，放手讓學生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。這樣不僅激發(fā)了學生識字的興趣，對字形的記憶也會更加扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構字規(guī)律。
在一年級的識字教學中我覺得可以這樣做的：先引導學生觀察情境圖，讓他們產(chǎn)生讀書的欲望，在反復朗讀中掌握生字讀音、認識字形。接著我可以問學生：“今天我們要學習這幾個生字，看誰最聰明？自己動腦筋想出最好的記憶方法，請你告訴大家�！边@樣一問，同學們興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”，這樣學生很快就記住了生字。
二、在輕松愉快的學習中突破字形難點
剛剛入學的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞�！缎抡n標》提出：培養(yǎng)學生對漢字以及漢字學習的態(tài)度和情感，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美。所以，教學時要采用多種方式方法，激發(fā)學生興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學。這樣，在充分調動學生無意注意的同時也促使其有意注意的發(fā)展。并且老師要為解決困難創(chuàng)設情境，以促使學生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。我覺得以下幾種方法不錯，值得在教學過程中實踐：
1、編字謎。在一年級的識字教學中，我認為“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經(jīng)過引導，孩子們經(jīng)常動腦筋編字謎在課堂上交流，不僅能編出書上出現(xiàn)的生字，還可以把這種識字方法擴展到課外，并講給家長聽，這樣不僅激發(fā)了孩子們的識字興趣，同時也鞏固了生字。達到了意想不到的效果。
2、組字游戲。老師把一個字或幾個字的構字部件打亂順序寫在卡片上，發(fā)給每個小組一份，讓他們通過小組合作盡可能多的組字，然后小組派代表到講臺前來展示合作的效果，讓全體學生認讀，評出冠軍組。這樣，體現(xiàn)了保底不封頂?shù)慕虒W思路，學生們不僅能組出課本上出現(xiàn)的字，有些學生還能組出許多課外認識的字。
3、搶卡片。老師把許多卡片放在黑板上，指名2—3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關的卡片組成字，讀后組詞或說一句話，誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。
4、編故事巧記字形。在教學中根據(jù)學生年齡特征和構字的特點，充分發(fā)揮學生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關系。通過直觀手段、形象語言、生動故事，把一個個抽象的`漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。
三、閱讀課外書識字
一年級新生在入學5—7周左右，便可熟練掌握漢語拼音，并利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時，教師一邊教生字，一邊引導學生讀一些自己感興趣的課外書，既激發(fā)學生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語拼音，更重要的是學生初學的生字一般都是常用字，這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常高（如“日、月、水、火、的、了”等字）。學生在新的語言環(huán)境中重溫所學過的字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學習，獲得的是“溫故而知新”的效果。但閱讀時要循序漸進，開始時，不可急功近利，盲目拔高要求，否則將“弄巧成拙”，扼殺學生閱讀的熱情。在具體操作中，我將采取“分層要求”的方法，對不同程度的學生作不同的要求：優(yōu)生借助漢語拼音閱讀，能直呼的就直呼，要求復述故事的大意；中等生先讀生字，再借助拼音一段一段地讀，不求快，但求讀音準確；稍差的學生閱讀比較困難，便引導他們“找朋友”，即從書中找出自己學過的生字，并用鉛筆在其下打一小點。這樣，人人都在“閱讀”，人人都能“閱讀”，包括“找朋友”的學生也“讀”得興致勃勃。日積月累，打點的字越來越多，學生便可以自由閱讀了。這一過程讓不同程度的學生都能在“讀”中有所得，在“讀”中獲得發(fā)展。
四、在生活中識字以鞏固字形
漢語是母語，學生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：電視、同學、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。所以，教材編排識字二中的三篇課文就引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字，如：發(fā)作業(yè)本時，讓學生輪流發(fā)，從而認識同學的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，收獲一定不�。患抑形锲返陌b物上，漢字就更多了。諸如“紅蜻蜓”皮鞋、“達能”餅干、“光明”牛奶、“巧手”洗衣粉？當學生能夠正確地認讀出生活環(huán)境中的字時，他們是多么興奮��！因此，學生樂此不疲，此時再引導他們將收集到的商標、廣告等匯集起來，裝訂成冊，便成了一本生動形象、圖文并茂的“識字讀本”。每星期評出幾個“識字大王”的作品進行展覽，下課時，互相考一考，真是“樂在其中”！
識字教學中，通過各種途徑和方法，學生從中感受到學習和創(chuàng)造帶來的快樂，變“要我學”為“我要學”。不但確立了學生的主體地位，培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。我認為，這樣的教學才是真正的有效果的教學。
新教材的心得體會 12
我們一年組全體語文教師去進修學校認真觀看了小學語文一年級上冊教材培訓，在這次培訓會上我認真聆聽了主講老師分析人教版一年級上冊教材教學編排目標及編排意圖。這次培訓對剛接手一年級語文教學的我來說意義重大，這是一個難得的機會。使我對教育教學有了更深的認識，使我進一步了解了教學中應注意的一些問題，不斷總結與反思，提升自我。
通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識。教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。我們當教師的就應該理解教學目標，明白把握教材編排的`意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄危閷W生創(chuàng)造一個良好的有利于學生發(fā)展的教學情境。從而激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。
此次培訓，讓我收獲最多的就是如何進行識字寫字教學。
一年級識字、寫字教學是語文教學的一項重要任務。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出“會認、會寫”兩種要求。這對培養(yǎng)學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是，低年級學生在掌握字形方面是難點，結合此次教材培訓我的體會是：
一、教學生在自學中掌握漢字的構字規(guī)律
教材在識字教學方面充分體現(xiàn)了讓學生自學，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養(yǎng)學生自主識字能力。放手讓學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。這樣不僅激發(fā)了學生識字的興趣，對字形的記憶也會更加扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構字規(guī)律。
在一年級的識字教學中我覺得可以這樣做：先引導學生觀察情境圖，讓他們產(chǎn)生讀書的欲望，在反復朗讀中掌握生字讀音、認識字形。
二、在輕松愉快的學習中突破字形難點
剛剛入學的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞。《新課標》提出，培養(yǎng)學生對漢字以及漢字學習的態(tài)度和情感，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美。所以，教學時要采用多種方式方法，激發(fā)學生興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學。這樣，在充分調動學生無意注意的同時也促使其有意注意的發(fā)展。并且老師要為解決困難創(chuàng)設情境，以促使學生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。
學無止境，人要活到老，學到老。教師只有具備這種精神，才能給學生無窮的知識，這樣的教師才是合格的教師。時代在進步，知識也在不斷地更新。一個教師在知識上戰(zhàn)勝不了學生，那你拿什么在他們的心中立足呢?總之，教師要不斷地更新菜品，澆肥。你才可能保住自己的菜園子。
新教材的心得體會 13
新課標新增了學科核心素養(yǎng)，課程結構，學業(yè)質量，學業(yè)水平考試與高考命題建議，圍繞核心素養(yǎng)和教學評價給與了相關案例，幫助教師在教學實踐過程中更好地落實新課程標準，提出四基、四能、四會。
根據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準，高考評價體系將應考查的素質教育目標凝練為：核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識的“四層”考查內容。其中，核心價值是指即將進入高等學校的學習者應當具備的良好政治素質、道德品質和科學思想方法的綜合，是在各學科中起著價值引領作用的思想觀念體系。高考內容改革要在核心價值的引領之下，充分體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的育人目標，切實服務于培養(yǎng)中國特色社會主義的建設者和接班人。
學科素養(yǎng)是指即將進入高等學校的學習者在面對生活實踐或學習探索問題情境時，能夠在正確的思想價值觀念指導下，合理運用科學的思維方法，有效整合學科相關知識，運用學科相關能力，高質量地認識問題、分析問題和解決問題的`綜合品質。專家指出，學科素養(yǎng)既是基礎教育培養(yǎng)達成目標的要求，也是高校人才選拔的要求。高考內容改革應促進培養(yǎng)學生應對生活工作實踐和未來學習所需要的素養(yǎng)。關鍵能力和必備知識是指即將進入高等學校的學習者在面對與學科相關的生活實踐或學習探索問題情境時，高質量地認識問題、分析問題和解決問題所必須具備的能力和知識。必備知識和關鍵能力是學科素養(yǎng)的基礎支撐。要從銜接高中課程改革的核心素養(yǎng)、適應時代發(fā)展的人才要求以及目前高考對能力考查的進展等多方面研究出發(fā)，進一步確定高考考查的關鍵能力和必備知識。
新課標的實施，要求我們平時教學中一定要重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，轉變教學的方式和方法，這樣才能更加從容地應對高考。
新教材的心得體會 14
下面我對初中政治教學談幾點自己的看法。
首先，把學生學習政治的積極性調動起來，一個關鍵性問題，聯(lián)想式教學方法是更好地結合學生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。
新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾�，F(xiàn)在新課程實施以后的內容，更多的是結合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是雙向、互動的。師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充。在這個過程中，老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識。交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申。讓學生在知識和生活的海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學。
這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為現(xiàn)在的學生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框。獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上知天文，下知地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門。當然這其中也包括大量的政治知識。他們知道美國奧巴馬當選總統(tǒng)和日本大地震帶來的災難，知道當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的記憶力。這就使他們想象力豐富、思維能力極大廣闊，善于獨立思考。
其實我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟、軍事、文學、自然科學等都有政治的影子。政治知識與青少年的探求心理是如此相似。那么，政治教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。
這種聯(lián)想式教學方法，就是符合青少年心理、調動學生學習政治興趣的`重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學生、貼近當代。使學生認識到政治時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫政治之“故”而知新。例如，要講中國走“改革開放”的強國之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)，這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就，正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣，通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。
其次，溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學科的知識)，政治包羅萬象，涉及中學的所有科目。
如關于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是政治;生物、數(shù)學、物理、化學的發(fā)展的歷程是歷史;政治的思維方法是歷史唯物主義;本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關。
再次，溫課外知識之“故”而知新。
這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習政治的興趣和積極性，最讓學生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學生理解與政治現(xiàn)實的必然的、不可分割的聯(lián)系。利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高。還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習政治的興趣。還可以培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力。這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息�？梢约钏麄兌嗲赖孬@取新知識，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分準備，不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道了解時代信息。不過不要過多地引用課外知識，要善于引導學生生可能短的時間內回答出要點。
以上是我個人的一些心得�？傊�，政治教學不是一朝一夕的事，需要我們每位政治教師堅持不懈、勇于創(chuàng)新。在課程改革的春風吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時機，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
新教材的心得體會 15
今日上午九點半，雷老師在縣釘釘教研群發(fā)起了直播，帶領我們一起觀看了北師大程曉堂教授的有關英語課程發(fā)展新方向的講座。同時也對本次新出臺的新課程標準的內容做了一定的分析。
程教授的講座重心放在了如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這也是一直困擾我們一線教師的一個難點。他從語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面逐一向我們闡述了英語課程要怎樣培養(yǎng)學生的'核心素養(yǎng)。通過舉例和觀看個例視頻，程教授生動形象地講解了其內涵以及關鍵點。語言能力中的六個Ican……文化意識中不僅是跨文化認知，更要有文化態(tài)度和行為選擇，這一點我們在寫教學目標時可以聯(lián)系思考。我感觸最深的是思維品質部分，在日常教學和公開課教學中也讓我困擾的一個問題，即如何激發(fā)學生的思維？在他舉的幾個缺乏思維含量的課堂互動和作文，這些在我們平時的課堂會覺得是非常不錯的作文模板，程教授的幾個反問讓我茅塞頓開，我們在不知不覺中給了學生一個固定的思維框架，給學生思維的發(fā)散上了一把鎖。反思自己的平時教學中確實經(jīng)常會提出一些過泛或不符合學生真實情況的問題，一些很明顯是“Yes/No”的答案，學生根本不需要思考，結果課堂還是被老師牽著鼻子走了。這一點，我認為在今后的教學中還要花更多時間在激發(fā)學生思維的問題上了。
雷老師最后幫我們總結和分析了新課標改革后的內容。未來的英語課占比越來越低，考試難度卻越來越大，無疑給我們的教學增加了很多壓力。我們在教學中要更加注重對學生閱讀與寫作的要求，從教學生知識到教學生能力，閱讀也能增加孩子們的詞匯量。最后雷老師鼓勵了我們英語教師要堅定地走下去，給我們打了針“強心劑”。相信，不管教育怎么改革，我們依舊會保持這份初心，虔誠和熱情的對待英語教育事業(yè)。
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