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教研活動心得體會

時間:2024-07-05 12:36:16 心得體會 我要投稿

教研活動心得體會范文

  有了一些收獲以后,往往會寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編整理的教研活動心得體會范文,希望能夠幫助到大家。

教研活動心得體會范文

教研活動心得體會范文1

  聽了代忠娟老師的課,我受益頗深,很多地方是我上課未涉及到的,以下是我的拙見。

  代老師激趣導(dǎo)入的好,以最現(xiàn)實的買房問題,學(xué)生很愉快進(jìn)入到今天的新課學(xué)習(xí)中來。然后通過提問形式,讓學(xué)生講一講自己會買怎樣的家具。

  然后引出新課,在新課教學(xué)中能圍繞單詞展開扎實有效的訓(xùn)練。以師生對話,生生對話,等活動展開情景對話,參與面較廣,有效地訓(xùn)練了學(xué)生的英語口語能力,使學(xué)生們學(xué)得很有勁,也很扎實。本堂課的活動設(shè)計非常豐富,并且貼近學(xué)生生活實際,利用肢體語言,充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性和參與熱情,使學(xué)生有話可說,有話要說。并且這些活動的設(shè)計具有層次性,先易后難,先是個人說,然后是兩人合作說,再小組合作說,讓學(xué)生運用語言進(jìn)行充分練習(xí)說話,充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運用語言能力,教師教態(tài)親切、自然,英語口語流利,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的'說的氛圍,使學(xué)生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言,體驗英語語言,運用英語語言。

  代老師的課是一堂好課,老師對課堂氣氛的把握做到收放自如,氣氛很活躍,建議再放開點,使課堂氣氛達(dá)到最頂端,學(xué)生在極度興奮中學(xué)習(xí),更利于接受新知識。

教研活動心得體會范文2

  八角明德小學(xué) 張國雄 我有幸參加了神池縣南關(guān)學(xué)校組織的語文教研活動,收獲頗豐。在這些活動中,我聽了有針對性的評課,對教學(xué)模式的實踐有了一些新的認(rèn)識。

  第一,學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立與陳述要時刻關(guān)注學(xué)生。

  在傳統(tǒng)的教學(xué)中是教師“教”,所以只有教學(xué)目標(biāo)。而在新課程指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,課堂應(yīng)該是學(xué)生“學(xué)”的主戰(zhàn)場,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)自然從學(xué)生角度出發(fā)。在呂老師的課上,她用“我能發(fā)現(xiàn)”“我能學(xué)會”“我喜歡”來表述學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  第二,出示任務(wù)的時候給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是課堂的核心環(huán)節(jié),所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)在可操作性很強的方法的指導(dǎo)下去進(jìn)行,這樣即有利于學(xué)生學(xué)習(xí),也更有利于教師在巡視時候及時發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)習(xí)方法的出示可以靈活,讓學(xué)生自己嘗試著去探索,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  第三,規(guī)范學(xué)生展示交流時的語言。

  因為學(xué)生交流的隨意性比較強,容易導(dǎo)致其他學(xué)生分心走神,所以規(guī)范的回答可以幫助學(xué)生及時梳理自己的思路,讓展示交流環(huán)節(jié)更有效。

  第四,導(dǎo)課部分既要回顧舊知,又要激發(fā)興趣。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)是個連貫的過程,所以在激情導(dǎo)課的時候,教師應(yīng)當(dāng)遵從這個規(guī)律,幫助學(xué)生把這個環(huán)節(jié)連接起來。但也顯現(xiàn)出一些不足。例如在展示交流環(huán)節(jié),教師又回歸到以往教學(xué)一問一答的模式中,而且教師主導(dǎo)太強勢了,占據(jù)了學(xué)生自己展示的機會。再如,學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)出示內(nèi)容一樣,學(xué)生容易混淆兩者。最后的檢測與目標(biāo)的完成沒有達(dá)成一致性,只是為了教學(xué)而教學(xué)。

  我通過學(xué)習(xí),結(jié)合我校,把我的體會與大家分享。

  一、 把握常規(guī)、注重實效

  我們都追求一個目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運用知識,感受知識的樂趣,不能只搞花樣活動,而沒有實效。課堂上給學(xué)生創(chuàng)造機會。如:說話要講標(biāo)準(zhǔn)的普通話、寫字要正楷字,做好學(xué)生的模范。

  二、 投入情感,激發(fā)興趣

  專心投入為何我的課堂收益不大?有的老師試著從學(xué)生的情感出發(fā),以情感投入,嘗試著賞識和關(guān)心學(xué)生,以“三個帶進(jìn)來”優(yōu)化教學(xué)氛圍。

  1、把激情帶進(jìn)課堂;

  2、把微笑帶進(jìn)課堂;

  3、把歡樂帶進(jìn)課堂。

  三、 優(yōu)秀的教師,必備以下幾點

  1、 教師大方得體,要有感染力;

  2、教師語言的`基本功要扎實,口語交際要流利;

  3、教學(xué)設(shè)計要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,如何讓學(xué)生動腦子學(xué)習(xí)。

  四、 我們要提高教材分析能力。

  拿到一堂課,我們并不是按部就班的進(jìn)行教學(xué),教材只是給我們一個參考,我們要對教材進(jìn)行詳盡的分析,分析教材的地位,抓重難點,對教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的重組,根據(jù)學(xué)生的實際情況,做到讓學(xué)生喜歡自己,喜歡自己的課,提高課堂教學(xué)的有效性。

  五、 要提高教學(xué)設(shè)計能力。

  在教學(xué)設(shè)計中,特別是情景引入,這往往是最難的,此外,教學(xué)設(shè)計的過程也很重要,我們要站在一個較高的層次上去看學(xué)生,又要站在學(xué)生的角度去分析問題,往往一個好的教學(xué)設(shè)計,能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。

  六、 要提高課堂教學(xué)能力。

  例如,在課堂教學(xué)上,能否做到知識表述科學(xué)、準(zhǔn)確,思路清晰、有條理;對教材內(nèi)容是否處理恰當(dāng);在教學(xué)中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學(xué),思路開闊,能提出多種假設(shè)、多種解決問題的方式等,這些都是身為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷提高的教學(xué)能力。

  七、 提高教師的自身素養(yǎng)。

  如果一個教師口頭表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔易懂,文字功底好、能寫一手好板書結(jié)構(gòu)好,再加上充分恰當(dāng)運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達(dá)自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容,運用實驗設(shè)備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué),往往能很好地吸引學(xué)生,感染學(xué)生。

  這次連片教研活動,調(diào)動了老師們實踐的積極性。在今后的教學(xué)中,我們更需要深挖教材,在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下,設(shè)計好學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時學(xué)習(xí)任務(wù)也要細(xì)化,以點帶面,精心設(shè)計,在日常教學(xué)中提高自己的素質(zhì)。

教研活動心得體會范文3

  在20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期第3、5周,南京市教學(xué)研究室安排了語文、化學(xué)、音樂三門科學(xué)的中學(xué)教研活動。我是南航附中的一名音樂實習(xí)生,所以跟著我的指導(dǎo)老師,也參加了這次教研活動。

  20xx年9月15日早上8:30,開展了音樂學(xué)科的教研活動,這次教研活動的主題是:“我的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計評比”,參賽選手分別是:張凌菇老師(六合區(qū)竹程中學(xué))、劉玲玲老師(六合高級中學(xué))、姜旻老師(旭東中學(xué))、楊雪蓮老師(大廠高級中學(xué))。點評人:張薇老師(九中)。

  參加了這次教研活動讓我受益匪淺,每位參賽老師都有他們的過人之處,都值得我們學(xué)習(xí)。張凌菇老師的課題是“森林中的回聲”,教學(xué)過程中的游戲環(huán)節(jié)找手絹,很有意思。游戲規(guī)則是這樣的:把手絹放在臺下一位老師的抽屜里,請另一位老師來找,其余人都充當(dāng)觀眾,當(dāng)這位找手絹的老師越接近目標(biāo)(手絹)時,觀眾的掌聲就越響,反之越輕。這個游戲主要用來說明音樂的力度,強弱的感覺。若在真正的教學(xué)過程中實施,一能調(diào)動同學(xué)們的氣氛;二能使同學(xué)們掌握知識。我覺得這種方式的教學(xué)對我很有幫助。

  劉玲玲老師教學(xué)中的亮點,我認(rèn)為是她的導(dǎo)入部分。她的課題是“中國少數(shù)民族音樂”,她的導(dǎo)入是這樣的:首先引入眼簾的是一幅圖片,6張少數(shù)民族的人民圖片,然后進(jìn)行對少數(shù)民族服飾的辨別,從而知道分別有哪些少數(shù)民族。其次放音樂,視頻,或朗誦一段話讓大家感受這是哪個民族。例:放音樂吉祥三寶===》蒙古族;一段具有藏族民族特征的且描繪性很強的文字配上朗誦===》藏族。我覺得她的導(dǎo)入環(huán)節(jié)很精細(xì)化,一目了然,很清晰。

  其他的我就不一一介紹了,他們的教學(xué)過程都非常精彩,讓我學(xué)會了很多方法,包括怎樣提起學(xué)生的興趣,怎樣把問題引導(dǎo)的更透徹。

  最后南京市第九中學(xué)的張薇老師對這次教研活動做了思考。她強調(diào)了三大點:

  一、開展關(guān)于“我的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計”活動的目的和意義

  1、開展關(guān)于“我的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計”活動,既是對過去課堂教學(xué)的整合與提升,更是對當(dāng)前課堂教學(xué)的思考與改正。

  2、開展關(guān)于“我的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計”活動,是落實課程理念,實施素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。

  3、開展關(guān)于“我的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計”活動,就是要堅持以“人的發(fā)展為本”的教育理念,使教育教學(xué)工作符合教育規(guī)律和符合學(xué)生的身心發(fā)展。

  二、開展關(guān)于“我的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計”活動的要求

  1、素質(zhì)教育的定位

  2、素質(zhì)教育的功能

  3、素質(zhì)教育的價值取向

  要做到特別關(guān)注全體、全面、全程

  三、精細(xì)化教學(xué)的“五個精細(xì)”

  1、精細(xì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  2、精細(xì)問題設(shè)計

  對學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的解讀要深,問題的針對性、有效性要強,一步步引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對老師提出的問題比較難回答時,老師還可以選用選擇題的'方式,縮小范圍,更容易讓學(xué)生理解。

  3、精細(xì)的互動生成

  互動環(huán)節(jié)是最能調(diào)動學(xué)生興趣的,是最能活躍課堂氣氛的,強調(diào)“三預(yù)”,預(yù)見,預(yù)備,預(yù)派。預(yù)見學(xué)生會有的困難,例:預(yù)知學(xué)生對力度的理論理解很困難,可以采取用擊鼓的方式,引導(dǎo)學(xué)生,加強理解。預(yù)備即為課堂做好充分的準(zhǔn)備,保證45分鐘教學(xué)內(nèi)容的豐富。

  4、精細(xì)的自主體驗

  教師通過自我實踐體驗學(xué)習(xí)內(nèi)容,實踐分為操作和演練兩個部分。

  5、精細(xì)的評價矯正

  即精細(xì)教學(xué)化的反饋環(huán)節(jié),做好總結(jié)與反思。

  在聽完張薇老師的指點后,我受到了更深的啟發(fā),尤其是“五個精細(xì)”,個個說到重點,都是必不可少的部分,在未來一個半月的實習(xí)時間內(nèi),我肯定會繼續(xù)積累經(jīng)驗,努力悟透這五個精細(xì),為以后的工作生涯奠定良好的基礎(chǔ)我希望在實習(xí)期間可以多參加些這樣的教研活動,我受益匪淺,不僅將理論運用于實踐,而且可以得到進(jìn)一步的提升,在實習(xí)期間我們同時也要了解學(xué)生的想法,跟他們溝通,才能在課堂上呈現(xiàn)精彩的互動環(huán)節(jié),尋找切入點,激起學(xué)生的興趣。

教研活動心得體會范文4

  20xx年10月23日,我校舉行了西戌片聯(lián)片教研活動。先聽了四年級unit5A部分的對話一課,最后參加了評課活動。通過參加這次小學(xué)英語聯(lián)片教研活動,我有很大的收獲。

  創(chuàng)設(shè)高效課堂,首先經(jīng)做到“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,減少講授時間。反對老師講,學(xué)生學(xué),課堂要以學(xué)生為主,教師講的最少,學(xué)生收獲最大。講課做到“三講”,“三不講”。刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié),留給學(xué)生足夠的練習(xí)時間,當(dāng)堂反饋。要做到這些,就要求老師們必須精心地設(shè)計每堂課的每個環(huán)節(jié)。

  (一)優(yōu)化時間結(jié)構(gòu)

  正確分配時間,合理使用時間,是一堂英語課成功的重要保證,英語課中大致分為五個部分:熱身──呈現(xiàn)新知──操練新知──拓展應(yīng)用——家庭作業(yè)。每個部分都要精心安排,處理恰當(dāng)。

  1、熱身環(huán)節(jié)。馬丁老師對于這一環(huán)節(jié)做得比較好能夠用自己的肢體語言和豐富的面部表情感染學(xué)生,是學(xué)生放開緊張情緒,為新授課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,還能烘托課堂氣氛,把學(xué)生帶入英語世界,激活學(xué)生的思維,所以熱身的`內(nèi)容往往與新授課的內(nèi)容是緊密聯(lián)系的。熱身的形式是多種多樣的,可以是唱歌、復(fù)習(xí)舊知識;可以是listen and do, do and guess, 游戲、TPR活動法等。

  2、呈現(xiàn)新知。馬丁老師課堂上曾多次創(chuàng)設(shè)真實的課堂語境,使英語課堂氣氛變得生動活潑,富有魅力,同時引導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)英語。并且用精美的課件,圖片等直觀手段進(jìn)行教學(xué),做到音畫交融、直觀形象、生動活潑,有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心。

  3、操練拓展。這一環(huán)節(jié)不僅要鞏固本節(jié)課所學(xué)的新單詞和新句型,還要讓

  學(xué)生以前所學(xué)的舊知識在本單元新學(xué)句型中得到應(yīng)用,提高學(xué)生運用英語的能力。在這個過程中,要遵循高頻實效的原則,不能浪費時間,但還要注意有松有弛,難易適中,練習(xí)的內(nèi)容要有針對性,練習(xí)的形式要靈活多樣。

  (二)優(yōu)化訓(xùn)練方法

  訓(xùn)練是英語課堂教學(xué)的重要組成部分,各種各樣的操練形式,是鞏固知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的重要途徑。成功的英語教學(xué)不是只看一節(jié)課教了什么內(nèi)容,更重要的是看學(xué)生練了什么內(nèi)容,學(xué)會了什么,在實踐中能用什么。這種學(xué)會、能用是一個內(nèi)化的過程。

  1、以英語為主,母語為輔

  兒童能夠在他出生后的頭幾年里,在身體和智力都不發(fā)達(dá)的情況下,順利掌握母語,這對我們外語教育者不能不有所啟迪,可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏的是英語語言環(huán)境,這就要求老師盡量用英語組織教學(xué),給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。在上課中我盡量使用英語教學(xué)。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行訓(xùn)練。

  借助情境,進(jìn)行操練,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、借助游戲,競賽,進(jìn)行訓(xùn)練。

  在平常的英語教學(xué)中,“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設(shè)計游戲時要考慮到游戲的難度及適用度,尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的游戲,孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué),能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”。 本次教研的主題是同課異構(gòu)我認(rèn)為“教學(xué)有法,教無定法”。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中,一切從學(xué)生實際出發(fā),緊扣教材的特點:以學(xué)生為中心,學(xué)生自覺、自主地投入到學(xué)習(xí)活動中去,這才是我們理想中的“課堂”。

教研活動心得體會范文5

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀》中也明確指出:所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。

  教學(xué)有沒有效率,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。那么,教師教學(xué)行為的有效性即是有效教學(xué)得以實現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。

  一、制定教學(xué)目標(biāo)的有效性

  教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂,在教學(xué)活動中有定向的作用,對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首先要求準(zhǔn)確和明確。目標(biāo)眾多,并非時時處處都要一應(yīng)俱全,面面俱到。具體到一篇課文、一節(jié)課,可以適當(dāng)增刪,有所側(cè)重。

  二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效性

  “興趣是最好的老師”。傳統(tǒng)的`學(xué)習(xí)方式過分強調(diào)接受和掌握,從而使學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受記憶的過程,學(xué)生體驗不到學(xué)習(xí)的樂趣,所以,在教學(xué)的過程中首先注重學(xué)生的情感體驗,注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,引起師生情感的共鳴。

  三、注重學(xué)習(xí)講授的有效性

  講授是課堂中最直接體現(xiàn)教師素養(yǎng)和功底的一種教學(xué)方法,始終是課堂教學(xué)活動中不可缺少的一部分。有效講授要注意少而精,唯其少,才重點突出,引發(fā)聽者的重視;唯其精,才可能在師生互動中起到強化、畫龍點睛的作用。

  、注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性

  當(dāng)學(xué)生的話題方向偏離課堂主題時,教師的課堂指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)出適時合理的引導(dǎo)性,將學(xué)生的思維引回到課堂主線上來;當(dāng)學(xué)生的思路阻塞,處于瓶頸狀態(tài)時,教師應(yīng)本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則,體現(xiàn)指導(dǎo)的啟發(fā)性,推動學(xué)生思維向前行進(jìn);當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)不足或錯誤時,教師的指導(dǎo)應(yīng)注意體現(xiàn)激勵性,積極努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可取處、閃光點,即時反饋,最大程度地保護學(xué)生參與課堂的熱情,努力讓學(xué)生看到自己的成功處和改進(jìn)、發(fā)展的途徑和方向。

  五、實現(xiàn)學(xué)習(xí)評價的有效性

  現(xiàn)代心理學(xué)研究證明:內(nèi)部動機比外部刺激更具持久作用,人的成長進(jìn)步關(guān)鍵在于自我心智的發(fā)展。因此,在語文課堂教學(xué)中,應(yīng)發(fā)揮激勵性評價的真正作用,實現(xiàn)多元激勵性評價,以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,提高課堂教學(xué)效率。如在作文教學(xué)中,可進(jìn)行習(xí)作互評、互改、組內(nèi)評議、集體點評等活動,以學(xué)生激勵為評價主體,通過學(xué)生互評互議,構(gòu)建各抒己見、張揚個性的和諧、民主的課堂氛圍,以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生自信心的作用。

  實施有效教學(xué),要求教師更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,有效的教學(xué)要求教師能有效地講授、有效地提問、有效地激勵,關(guān)注單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程,關(guān)注教學(xué)反思,不斷地改變和調(diào)整自己的教學(xué)策略——單調(diào)的、缺乏情趣的教學(xué)要剔除;灌輸式的、不能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)要剔除;同樣的做秀式的、華而不實的教法也必須剔除。自己“教”得不苦,學(xué)生“學(xué)”得不累,卻能得到真實的進(jìn)步和成長。

教研活動心得體會范文6

  光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼已到期末。本學(xué)期,語文教研組的工作,在全體語文教師密切配合下順利開展,教研組以學(xué)校工作為指導(dǎo),認(rèn)真總結(jié)、反思,深入探索課堂學(xué)習(xí)的有效途徑,不斷促進(jìn)語文課堂質(zhì)量的全面提高,F(xiàn)將本學(xué)期所做的具體工作、成績與不足總結(jié)如下:

  一、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)

  1、制訂教學(xué)計劃

  開學(xué)一周內(nèi)各備課組認(rèn)真制訂好教學(xué)計劃。

  2、精心備課

  (1)加強在個人備課基礎(chǔ)上的集體備課。教師在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上,重視個人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。

 、偌w備課的基本程序:個人初備——集體研討——修正教案——重點跟蹤——課后交流。

 、诩w備課要做到“三定”(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)、“四研究”(研究教學(xué)目標(biāo)和重點難點、研究“雙基”能力的訓(xùn)練、研究教法與學(xué)法、研究學(xué)情與對策)和“五統(tǒng)一”(統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一檢測內(nèi)容)。

  (2)授課前認(rèn)真編寫教案。

 。3)做好課后小結(jié)和分析,及時總結(jié)經(jīng)驗,反思失誤及其原因,尋找對應(yīng)策略。

 。4)在本學(xué)期的教案檢查中,我們組十三位老師,有十二位得優(yōu),一位優(yōu)減。

  3、認(rèn)真上課

  作為語文教學(xué),課堂上我們力求做到:①教學(xué)目標(biāo)明確。

  ②教學(xué)容量和課時安排合理,能突出重點、突破難點。

 、劢處熥龅缴啤皢ⅰ鄙啤皩(dǎo)”,創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛,教學(xué)方法恰當(dāng)。

 、茏寣W(xué)生積極參與教學(xué)過程,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。

 、蓍喿x課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的充足時間,使學(xué)生在課堂既能“書聲瑯瑯”,又能“議論紛紛”。

  ⑥面向全體,注重個性差異,因材施教,使各類學(xué)生學(xué)有所得。

  此外,教師在課堂上要有一定的教學(xué)機智和教學(xué)應(yīng)變能力。重視指導(dǎo)學(xué)生記好聽課筆記,并對聽課筆記作檢查、評價。

  4、規(guī)范作業(yè)

  (1)布置作業(yè)以學(xué)生的實際為依據(jù),作業(yè)的難度、數(shù)量適中,注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。

 。2)作文每學(xué)年一般不少于14次,其它練筆不少于1萬字。每次作文,訓(xùn)練目標(biāo)力求單一、具體。

  (3)教師及時、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),重視作業(yè)講評,講究批改實效。每次批改有成績和日期,有訂正。

  5、搞好分層輔導(dǎo)

 。1)、輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識內(nèi)容,發(fā)揮特長。對中差生要有輔導(dǎo)計劃,分析原因要中肯,措施要得力。輔導(dǎo)形式可多樣化,大多數(shù)的問題集體輔導(dǎo),個別問題個別指導(dǎo),也可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。

  (2)、切實抓好語文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動:本學(xué)期因時間較緊,我們主要以年級或班級為單位,開展了以下一些課外活動:硬筆書法比賽、講成語故事比賽、古詩文背誦比賽、作文比賽等。

  6、重視教學(xué)評價

  (1)、教研組老師極重視評價學(xué)生對新知識的吸收率、鞏固率和運用率。及時檢查教學(xué)效果,重視教學(xué)反饋。

 。2)、評卷后統(tǒng)計必要的`數(shù)據(jù)和各題得分率,進(jìn)行試卷和教學(xué)質(zhì)量分析、講評,并及時查漏補缺,進(jìn)行鞏固練習(xí)在教學(xué)常規(guī)中,我們立足對教材內(nèi)容,班級學(xué)生特點,教師個人教學(xué)風(fēng)格特長等進(jìn)行研究,目的是想通過有效的教學(xué)規(guī)范,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

  二、提高學(xué)科成績

  去年,教科所設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎,我們教研組三個備課組各項指標(biāo),均符合申報條件,學(xué)校將三個語文備課組同時送報,這也是對我們教學(xué)成績的一種肯定。

  這學(xué)期以來,學(xué)校總共進(jìn)行了三次測試,每次測試結(jié)束,教研組、各備課組都進(jìn)行了認(rèn)真的分析。以半期考試為例,根據(jù)各種統(tǒng)計數(shù)據(jù),我們分析后,得出以下結(jié)論:

  1、三個年級語文的總體得分較好,優(yōu)生率、平均分都高于總分優(yōu)生率、平均分,但仍不夠理想。

  2、三個年級同等層次班級積差均未超過10分(初一年級積差在5分以內(nèi))。

  3、越往低年級,寄宿制班平行班的優(yōu)勢越弱。

  針對這些情況,并通過對試卷的仔細(xì)分析,我們認(rèn)為:在今后的教學(xué)過程中,特別應(yīng)注意三個問題:

  1、重視語文知識的積累,強調(diào)語言的運用。

  2、加強閱讀訓(xùn)練,既要立足課本,更要面向課外,擴大閱讀面。

  3、作文要注重基本功訓(xùn)練,錘煉能力,提高學(xué)生寫作品位。同時,把周六寄宿制班的輔導(dǎo)課高效率利用起來,或作統(tǒng)一測驗,或作專題強化訓(xùn)練等,基本統(tǒng)一安排內(nèi)容,力求不斷提高學(xué)科整體成績。

教研活動心得體會范文7

  1、通過學(xué)習(xí)、熟記《綱要》中的內(nèi)容,用《綱要》中的一些理論指導(dǎo)來充實自己。

  在教學(xué)活動設(shè)計時候,我運用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計思路。如在設(shè)計活動中,我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒,充分調(diào)動幼兒的主觀能動性,并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要,教育活動的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律,讓幼兒喜歡學(xué)習(xí),喜歡探索。改變了以往我過多的強調(diào)認(rèn)識、強調(diào)幼兒學(xué)會什么、掌握了什么,而不顧幼兒實際能力和需要。同時在設(shè)計課程時我會考慮到各個領(lǐng)域相互滲透、相互結(jié)合,選擇的教材要貼近幼兒的生活,拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野,又重視幼兒興趣上和能力上的差異。

  2、 努力成為幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者和合作者。

  我也從綱要中了解到教師應(yīng)該成為幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者和合作者,所以在教學(xué)中我始終把握自己與幼兒的主客體關(guān)系,努力發(fā)揮與幼兒之間的互動性,當(dāng)幼兒需要遇到難題時我也是他們的引導(dǎo)者,當(dāng)幼兒需要幫助時我成為他們的支持者,當(dāng)他們在游戲時,我成為了他們的合作者,我經(jīng)常會以游戲者的身份參與他們的游戲,指導(dǎo)他們的`游戲

  3、用綱要指導(dǎo),使我成為了反思型教師。

  在平時教學(xué)中,我常用綱要中的精神來反思自己的行為。如當(dāng)遇到幼兒不聽話了,我就想怎樣處理即不傷害幼兒,又起到了教育作用,當(dāng)教學(xué)時我就想怎樣教學(xué)才能讓幼兒成為快樂學(xué)習(xí),當(dāng)處理家園關(guān)系時我就想,怎樣的方法才能即能調(diào)動家長的積極性,又能體現(xiàn)服務(wù)與家長。所以都是通過綱要中的學(xué)習(xí)才使我成為一個反思型的教師,才真正體會綱要中讓幼兒快樂學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)的理念,才能體現(xiàn)綱要中服務(wù)與家長的宗旨。

  4、學(xué)習(xí)綱要,我學(xué)會了正確評價幼兒。

  在相當(dāng)長的時間里,幼兒園的評價還是用來比較幼兒能力上的差異,用來檢查幼兒對教師所學(xué)知識、技能的掌握情況,因而在評價在相當(dāng)程度上并沒有促進(jìn)教育質(zhì)量提高,也沒有對每個幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。在以前我對幼兒的評價過多的用橫向比較,并沒有縱向評價,沒有考慮到幼兒的個體差異。所以綱要之后,關(guān)于評價幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,以多種形式評價。我在平時多用鼓勵表揚的語言激勵幼兒,增強他們的自信心。并以多種方式評價幼兒,以便了解他們的強項和弱項。

  總之綱要的學(xué)習(xí)不僅使自己的理論水平得到了提高,還使自己的教育觀念發(fā)生了改變,我將一如既往的學(xué)習(xí)下去,使自己的教育水平更加提高。

教研活動心得體會范文8

  xx年9月17日,根據(jù)學(xué)校安排,我和學(xué)校初一組的英語老師們一起參加了xx教委為初一老師開展的為期半天的教研活動。因為今年是許多學(xué)校進(jìn)行教材改革的第一年,所以此次教研的目的是幫助初一老師們盡快的了解新教材的構(gòu)書理念和結(jié)構(gòu),進(jìn)而組織有效的教學(xué)活動,幫助學(xué)生們培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣、提高成績。

  教研活動分兩項進(jìn)行:學(xué)習(xí)會前發(fā)放的《北師大版義務(wù)教育教科書培訓(xùn)與服務(wù)手冊》以及向老師們解說有關(guān)“三說”比賽的相關(guān)事宜。

  第一項是學(xué)習(xí)《北師大版義務(wù)教育教科書培訓(xùn)與服務(wù)手冊》。本手冊主要分為教材介紹、提高教學(xué)設(shè)計能力,落實課堂教學(xué)實效、北師大版《初中英語》(修訂版)教材分析、教學(xué)研討課四個部分。我們跟著教研員主要學(xué)習(xí)了《手冊》的第一部分,通過學(xué)習(xí)讓我更加了解了新教材修訂的原則、具體內(nèi)容以及教材特色,對今后的教學(xué)的重點、難點也有了一定的了解。

  第二項是教研員根據(jù)新修訂的`北師大版《初中英語》提了幾點建議,建議如下:

  1、老師要有學(xué)習(xí)意識:認(rèn)真研究教材。利用網(wǎng)絡(luò)、手冊等手段全面掌握教材;

  2、教學(xué)進(jìn)度的安排,要圍繞“低起點、小臺階、慢起步”的原則經(jīng)營教學(xué);

  3、抓基礎(chǔ),所教只是要落實到位:讀音標(biāo)、用語法、記單詞、記短語等;

  4、從頭抓起,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。

  第三項是向老師們解說關(guān)于“三說”比賽的相關(guān)事宜。教研員利用往年的獲獎作品進(jìn)行講解,有解說,有建議,有批評。生動的幫助老師們了解了關(guān)于比賽的流程及課件的制作步驟。

  雖然只有一上午的時間,但是我卻學(xué)到了很多。通過學(xué)習(xí)讓我看到了自己的不足,也讓我有了努力的目標(biāo)和方向。讓我懂得了要想成為一名合格的老師,要不斷地自我提高,更要跟上時代的腳步,利用多種渠道進(jìn)行自我提高。對于學(xué)生,以學(xué)生為中心,要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué),豐富教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

教研活動心得體會范文9

  20xx年12月4日,我們一行四人赴參加XX市“送課下鄉(xiāng)同課異構(gòu)”教研活動。來自義橋中學(xué)的盧**老師和運河實驗中學(xué)的王**老師為我們奉獻(xiàn)了兩節(jié)精彩的示范課,市教研室鄧?yán)蠋煛⒖h教研員劉老師和來自于各學(xué)校的老師們都做了精心的點評。本次活動收獲頗多,現(xiàn)將最深刻之處如下。

  一、嘗試板塊教學(xué)

  板塊教學(xué)是歷史教學(xué)的新趨勢。本次活動的兩節(jié)課都采用了板塊教學(xué),也收到了很好的效果。鄧?yán)蠋煂iT對板塊教學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、如何形成、劃分板塊等問題做了細(xì)致的介紹。板塊教學(xué)告訴我們,對教學(xué)的把握要從整體入手,在理解內(nèi)容、吃透教材的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的風(fēng)格、學(xué)生的實際等將教學(xué)內(nèi)容從不同的角度有序安排,呈板塊狀呈現(xiàn)。這樣就避免了教學(xué)內(nèi)容的雜亂無章,使教學(xué)思路、線索更加清晰,有利于更加合理安排內(nèi)容。當(dāng)然,鄧?yán)蠋熞惨辉購娬{(diào),并不是強制推行板塊教學(xué),只是供各位老師借鑒參考。

  二、注重基礎(chǔ)知識落實

  在教學(xué)中,我們不能低估學(xué)生能力,但是也不是太高估學(xué)生能力。初中生對歷史學(xué)習(xí)的時間還短,對于如何學(xué)習(xí)歷史沒有清醒的.認(rèn)識,對于學(xué)習(xí)也沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,所以在教學(xué)中我們要及時給予學(xué)生該有的指導(dǎo)和強調(diào)。如提示學(xué)生標(biāo)記、記錄,難寫、易錯的字隨手寫一寫,交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等,都是必須的。究竟什么樣的課才是一節(jié)好課,這個標(biāo)準(zhǔn)有很多。但是假如學(xué)生上完一節(jié)課,連最基礎(chǔ)的知識都不能掌握,甚至字還不會寫,這節(jié)課絕對不是成功的課。本次授課的兩位老師都比較注重知識的落實,這相比好多公開課、優(yōu)質(zhì)課重形式、輕落實的做法,無疑是一個很大的進(jìn)步。

  三、注重史料教學(xué)

  歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括史實、史觀、史論等,其中史實占到了絕大部分。如果僅僅將史實內(nèi)容平鋪直敘的講給學(xué)生聽,那么學(xué)生即使知道了、記住了相關(guān)內(nèi)容,對于歷史的本原仍然一無所知。這就需要我們在教學(xué)中必須注重史料教學(xué),提供適合于教學(xué)、多種形式的的材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生引入具體的歷史情境,讓學(xué)生融入歷史,感悟歷史,提高領(lǐng)悟能力,培養(yǎng)探究精神。再者教材上提供的材料都是經(jīng)過千挑萬選的,是最有說服力和實用價值的,我們一定要重視起來,用好這部分“天然材料”。

  四、切莫盲目跟風(fēng)

  近年來在教學(xué)上一直存在盲目跟風(fēng)的情況,去各地、各校學(xué)習(xí)所謂的先進(jìn)經(jīng)驗。固然,這些名校的創(chuàng)新措施值得我們學(xué)習(xí),但是引進(jìn)的這些經(jīng)驗要符合本地、本校的學(xué)生實際和教師實際。如鄧?yán)蠋煂iT提到了小組的座位問題,明確質(zhì)疑學(xué)生這樣坐真的好嗎?再比如某校學(xué)習(xí)杜郎口后,舍棄了已使用多年的多媒體,轉(zhuǎn)而在班里用上小黑板。再者要求老師只能講多少多少分鐘等。需要我們學(xué)習(xí)的不僅僅名校的先進(jìn)做法和經(jīng)驗,更要學(xué)習(xí)他們創(chuàng)新的精神和意識。

教研活動心得體會范文10

  我們中心小學(xué)每周三的語文教研活動每周都按時進(jìn)行,不管是看視頻上的名師課堂展示,還是我們學(xué)校語文教師出的公開課,每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,收獲頗多。

  下面我就談?wù)勎覍ξ倚UZ文教研活動的心得體會:

  第一、吃透教材是最根本的。

  聽完幾位老師的課后,我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時,她出示了一組詞,讓學(xué)生選個詞說一句話,這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語,又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。郭春玲老師《學(xué)寫日記》一課中,采用吹泡泡的游戲方式,激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動語言中層層展開,使聽者回味無窮,學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會了寫日記。

  第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。

  第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如王xx老師在上《黃河的主人》這課時,首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的重點段落,抓住重點詞句朗讀,文章就是成功了一半;配樂讀,讓學(xué)生深情并茂的體會文言文的.奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的黃河的主人—艄公的精神,層次非常清晰。

  第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如王xx老師在上《鳥島》一課時,就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號,便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時,她在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

教研活動心得體會范文11

  隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展,新課程實驗的深入實施,帶來了全新的理念,全新的課堂,創(chuàng)造和問題都推陳出新、層出無窮。必然教研活動的方式也跟隨著發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享,網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段,開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源,建立開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺,實現(xiàn)資源的交流與共享,以教育消息化推動教育現(xiàn)代化。如今,利用網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的必然趨勢。

  一、傳統(tǒng)的教研活動,由于受時間、空間的限制,教研員與一線教師各自為政,交流少,開展教研活動特別困難,即使有有些零星的新課程培訓(xùn),但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛,往往只有少數(shù)人參加,并且由于培訓(xùn)時間短,很難達(dá)到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研,充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快,信息發(fā)布及時,不受時間和空間的限制,透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點,能及時有效地為基層服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)博客,還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動,利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動的時間不一致問題。

  二、網(wǎng)絡(luò)教研專家在線,民主討論。傳統(tǒng)的教研活動,往往由聽課、評課、主題研討等環(huán)節(jié)組成,由專家、領(lǐng)導(dǎo)或同行主講,其他教師參與討論,這種交流是面對面進(jìn)行的,不少人往往礙于面子,不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面意見,這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研,而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專家或同行在線,因其隱蔽性,使大家不再有這些顧忌,肯定什么、不同意什么,都能真正做到有什么說什么,即使持基本否定的態(tài)度也會直說。這更有利于引起對教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考,無論是教師,還是專家、教研員,都有更大的收獲,真正起到民主研討的作用。從幾個新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研情況來看,的確能形成專家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間,甚至教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教師、學(xué)生之間在線接觸,開展更加民主化、真實化的教研活動,這對新課程的健康發(fā)展,作用是不可估量的。

  三、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究,空間無限。傳統(tǒng)的教研活動,一旦活動結(jié)束,研討也就隨之結(jié)束,即使活動中所滲透的的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過參加活動的教師轉(zhuǎn)達(dá),其效果往往也會大打折扣,如時間遠(yuǎn)久還可能會遺忘。而網(wǎng)絡(luò)教研,可以把活動的內(nèi)容或活動中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師,教師可以不受時間的限制,隨時都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究,發(fā)表評論,甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行交流,即使彼此不在同一地方。通過網(wǎng)絡(luò)教研,技術(shù)教師還可以將自己遇到的問題或自己認(rèn)為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享,使教研活動能夠介入教學(xué)全過程,貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。

  四、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思,催人上進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的`自我反思和發(fā)展,改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài),極大增強了教師參與教研的自主性,創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過教育博客,教師發(fā)表自己的教育實踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流,大家群策群力,聚合更多人的智慧,從而實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

  另外,在發(fā)貼、回貼的過程中好的貼子會吸引更多人讀貼跟進(jìn),教師有了“受重視”感,便會自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望,積極發(fā)表話題。而要發(fā)表話題,便會更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象,對教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析,進(jìn)而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣,催人上進(jìn)。也實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中,大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高,一起構(gòu)建和諧的抒發(fā)、表達(dá)、辨析、質(zhì)疑、批評、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,一起夠成豐富多彩的“社會大研討”。在充分展示自我,參與交流,質(zhì)疑和批評的過程中,促進(jìn)教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成,也促進(jìn)了教研行為的變革,更是一種創(chuàng)新的思維。

  總之,網(wǎng)絡(luò)教研是一個嶄新的時尚話題,是教育教學(xué)在新形勢下探索教研模式的一種嘗試,有利有弊,它并不否定其他形式的教研作用,而是一種補充,從另一個角度上探索教研方向,擴大教研的職能,挖掘內(nèi)在資源,促使教研科學(xué)化。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,它帶來的將不僅是多主體、跨時空,低成本和高效率,更是一種民主、平等、對話、協(xié)商、合作的新文化?梢韵胂,這種新文化將悄無聲息地滲透在一次又一次的教研活動中,滲透進(jìn)一所又一所學(xué)校,滲透進(jìn)每一位教師的心靈。我相信,隨著每位教師的積極參與,我們的教學(xué)業(yè)績、教學(xué)教研水平會不斷提高,四中的前景會越來越美好。

教研活動心得體會范文12

  為時兩周的教研告一段落。在這兩周里,我感到收獲了很多東西,同時對自己的知識結(jié)構(gòu)也有了更正確的分析,也更加明確了自己以后學(xué)習(xí)的方向。

  首先說我在本次教研活動中的學(xué)習(xí)。在這次教研中,我不得不認(rèn)真地學(xué)習(xí)了綱要。說實在的,我不是一個勤奮的人,只不過是一個不甘落后的人。平時總是以這樣那樣的理由把綱要的學(xué)習(xí)一推再推,說起來還是拿它不在意。這次教研中,為了更好的去做自己的課,更好地去把握老師們的課,我?guī)缀跆焯煸诒蛔永锟淳V要。通過這段學(xué)習(xí),我才真正明白什么是五大領(lǐng)域的課程,并且真正把握了每個領(lǐng)域課程的目標(biāo)與要求,也對如何科學(xué)有效的圍繞目標(biāo)展開活動進(jìn)行了反復(fù)地思考。

  其次,說一下對自己知識結(jié)構(gòu)的分析。體現(xiàn)在評課能力上。我認(rèn)為我能夠根據(jù)綱要設(shè)定的大目標(biāo)來評價一堂課,能夠正確把握一堂課的優(yōu)點,亮點,與不足,但不能從細(xì)處,從精處來指導(dǎo)老師做課。甚至有時候有一些茫然。主要原因是因為我多年來把精力放在了文化課,尤其是數(shù)學(xué)課上。拿出一堂數(shù)學(xué)課,我對他的目標(biāo)設(shè)定,課程實施,方法是否科學(xué)到位,知識點把握的是否精準(zhǔn)都有自己獨到的見解,但對五大領(lǐng)域課程覺得力不從心。跟侯老師,裴老師幾場聽評課下來,心里覺得有了一些感悟,知道從哪里插手了。我想這幾天整理一下自己的'思緒,爭取在下兩周的教研活動中,使自己在五大領(lǐng)域方面的評課能力提高一個層次。

  最后,對我自己的課《奇妙的聲音》的反思:

  1、本課能夠按照“最近區(qū)”理論進(jìn)行選材,目標(biāo)設(shè)定符合社會課大目標(biāo)的要求,符合本班幼兒的特點和能力。

  2、本課準(zhǔn)備充分。

  3、本課每個環(huán)節(jié)的實施能夠緊緊圍繞所定目標(biāo)展開。

  4、本課能夠通過讓幼兒體驗來獲得知識,理解基本的社會行為規(guī)則,符合綱要提出的要求。

  5、本課的實施方法上沒有備好幼兒,總是拿去年學(xué)二班幼兒的能力來要求本班孩子,導(dǎo)致課堂噪亂。致使設(shè)計好的問題都沒按原設(shè)計的來提問。

  6、老師心情浮躁,急于成功,不能以平和的心態(tài)面對幼兒,沒有體現(xiàn)對幼兒的平等與尊重。

  7、結(jié)果:課上的一般。希望:能夠在客班上一節(jié)同樣的,重新設(shè)計過的課。

教研活動心得體會范文13

  于xx年5月16日到新蒲新區(qū)永樂中心小學(xué)參加了小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教研活動,認(rèn)真聽了三年級數(shù)學(xué)廣角《等量代換》同課異構(gòu)課,執(zhí)教教師準(zhǔn)備充分,教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活”的新課改理念,與學(xué)生現(xiàn)實結(jié)合緊密,現(xiàn)代教育技術(shù)輔助手段生動、形象,展現(xiàn)出了扎實的教學(xué)功底。兩節(jié)課精彩、真實、有效,讓我聽后受益匪淺。

  永樂小學(xué)麻成霞老師從學(xué)生熟知的故事《曹沖稱象》中引入,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三渡小學(xué)胡丹丹老師新課引入由學(xué)生熟悉的人民幣等量交換也吸引了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。通過購物情景,利用天平秤稱量,用砝碼作橋梁連通了不同物體重量之間的關(guān)系,又拓展到生活中的“等量代換”,以實際生活為基礎(chǔ),層層深入,學(xué)生在不知不覺中就參與了交換水果、動物園小動物等代換,學(xué)生在猜測、探研、合作交流中感知等量代換的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生對等量代換數(shù)學(xué)思想方法的感知層層遞進(jìn),在練習(xí)過程做得都很到位,引導(dǎo)學(xué)生解決方法的多樣化,涉及的問題形式多樣,讓學(xué)生利用“等量代換”進(jìn)行了多樣化的換算。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然,學(xué)得輕松愉快。

  本節(jié)重點是讓學(xué)生掌握等量代換的數(shù)學(xué)思想,思維的.切入點是找準(zhǔn)“中間量”。教學(xué)時,教師充分尊重學(xué)生,時時將學(xué)生的思維做啟發(fā)引導(dǎo),在教學(xué)過程中具有較強的課堂調(diào)控能力。如:在交換水果的環(huán)節(jié)中,教師讓學(xué)生猜測一個菠蘿可以換幾顆蘋果,出現(xiàn)了兩種不同的答案,這時教師并沒有單純地告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生進(jìn)行小組合作、動手操作,最后交流得出正確結(jié)論。教師大膽地放手,給了學(xué)生更多的展示機會。當(dāng)教師問 “還有其他的想法嗎?”“這兩位同學(xué)的想法有什么相同呢?”使學(xué)生的思維得到發(fā)揮,語言表達(dá)得到訓(xùn)練,這樣的課堂是靈動的,有效的。

  總之,教無定法,課前精心設(shè)計與準(zhǔn)備,采用不同的切入點、科學(xué)的教學(xué)過程、方法都可以完成教學(xué)目標(biāo)。但必須做細(xì)做實課堂教學(xué),課堂教學(xué)才會更有效。

教研活動心得體會范文14

  xxxx年8月26日下午,有幸聆聽了縣研訓(xùn)中心教研員鄭海軍的講座,受益匪淺,下面淺談怎樣進(jìn)行小學(xué)英語教研活動的幾點心得。

  一、大處著眼

  大處著眼即充分認(rèn)識教科研活動對我們教師成長的重大作用。雖然廣大教師都是在一線工作的普通教育工作者,而并非專門從事教育研究的教育專家,但是新一輪課程改革對教師生活的方方面面都產(chǎn)生了強烈的沖擊,教師以往所熟悉的教學(xué)大綱、教材、教法都發(fā)生了很大的變化,要在短期內(nèi)把握好新課標(biāo)、新教材,最有效的方法就是進(jìn)行教學(xué)研究,尤其對我們年輕的小學(xué)英語教師來說這種方法更為重要!澳サ恫徽`砍柴功”,雖然我們小學(xué)英語教師任務(wù)重,負(fù)擔(dān)多,但是如果我們能夠進(jìn)行有效的教科研活動,以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),不斷總結(jié)、反思自己的教育教學(xué)工作,調(diào)整自己,創(chuàng)造教學(xué)新經(jīng)驗,探索教學(xué)新策略、新方法,在繁重的教學(xué)中實踐我們的教科研成果,不但能夠達(dá)到事半功倍的效果,而且使我們在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時工作也更輕松,更愉快。

  二、小處著手

  小處著手即教師教科研的微觀化,教科研在許多教師的腦子里是十分高深的學(xué)問,總認(rèn)為自己是一線教師,沒有時間、精力和能力去進(jìn)行那些理論研究,其實他們是把教師的科研模式與專業(yè)教育研究人員的研究混為一談,教師的活動范圍是在自己工作的學(xué)校之內(nèi),教學(xué)研究的重點只能在教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié),比如“提問”,比如“答疑”,比如具體一課的教法等等,即研究內(nèi)容要微觀化,讓自己的研究過程同時也是自己的教學(xué)過程,并不會增加額外的負(fù)擔(dān),研究的課題就是要完成的某項工作的全部或一部分。研究的成果首先是使自己教學(xué)質(zhì)量得到了提高,自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)得到了減輕;別的教師來學(xué)習(xí),這種成果便得到推廣,你的教科研便有了更大的意義。

  三、注重實踐

  目前,教師的教科研存在一個明顯的弊端就是實效性差,一些教師缺乏正確的指導(dǎo)思想,把參與教科研作為一種時尚,或僅作為自己職評、評優(yōu)等得分的需要,這樣的“教科研”,往往只有形式而沒有實效,另一個弊端是教科研成果異化,許多教師在課題研究中,一談到成果就是寫論文,把論文等同于成果,導(dǎo)致教科研課題研究缺乏與教學(xué)實際相結(jié)合的實質(zhì)性研究過程,這樣的研究對教學(xué)工作的改進(jìn)也沒有多大的意義。實際上,教科研論文是“寫”不出來的,而是“做”出來的!白觥倍蟪晌,才是科研論文。因此“,淺談小學(xué)英語教學(xué)中的素質(zhì)教育”等,這類文章不是科研論文,淺談、深談都是“談”“;觀第三屆全國小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課有感”等,這類文章也不是科研論文,感想、體會都是“想”“;小學(xué)英語語法教學(xué)之我見”等,還不是科研論文,你見、我見、大家見,都是“見解”。不“做”是出不來科研論文的。隨著課程改革的不斷深入和小學(xué)英語教學(xué)的全面鋪開,我們的小學(xué)英語課堂面臨著許多復(fù)雜和深層的問題,我們必須讓科研走進(jìn)我們的小學(xué)英語課堂,也只有更多的從課堂教學(xué)著手,結(jié)合平時的教學(xué)實踐進(jìn)行,才能有效展開,才能達(dá)到改進(jìn)實際教學(xué)工作和促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,減輕我們教學(xué)負(fù)擔(dān)的目的,因此我們的教科研活動一定要注重課堂實踐,真正“做”出而不是“說”出“、想”出、“見”出其成效。

  四、團結(jié)合作

  這里的團結(jié)合作主要指同伴互助。同伴互助是學(xué)校進(jìn)行教科研的基本途徑之一,也是教師實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)提升的有效方式。教師個體所具有的信息和經(jīng)驗通過同伴互助式的交流實現(xiàn)資源共享,并使其價值最大化。比如:課堂教學(xué)中的小靈感、教授某個難點的小竅門或英語學(xué)科教學(xué)中的熱點問題等等,這些點滴經(jīng)驗在孤軍奮戰(zhàn)中是享受不到的,而在同伴互助中卻可實現(xiàn)彼此的互補共進(jìn)。同時,幫帶式的同伴互助還可以充分發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀教師的模范帶頭作用,實現(xiàn)教師的整體提高。因此,我們勢單力薄的小學(xué)英語教師更應(yīng)該發(fā)揚同伴互助的團結(jié)合作精神,搞好我們的教科研工作。

  五、完善自我

  蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中,提出了這樣的中肯建議“:要做的事很多,首先應(yīng)一點一滴地積累教育者的智力財富和教育智慧。教師要主動地學(xué)習(xí),以最快的速度掌握與自己工作有關(guān)的'知識,并不斷反思自己的教學(xué)行為,在不斷的思考中矯正自己的教學(xué)航向,其實這種自我完善的過程也是教科研開展的有效形式之一,只不過科研主體是由教師個體來承擔(dān)的,科研對象則是教師的所有教學(xué)行為。教師通過對自己教學(xué)行為的不斷反思和對教學(xué)反饋結(jié)果的關(guān)注,一方面調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計,一方面又記錄一些有用的信息,并在工作的每一階段結(jié)束時思考總結(jié)這一階段工作,反思成功和不足。通過對這一段的教學(xué)資料和教學(xué)思想的整理來促進(jìn)自我完善和自我提高。由于小學(xué)英語教師少,有時有問題他們連個切磋對象都沒有,因此這種自我完善,自我提升的教研形式在小學(xué)英語教師的成長過程中是不可或缺的。

  蘇霍姆林斯基說過“:如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來!蔽蚁胛覀兘處煹慕炭蒲,不是專家的教科研,特別是我們一線教師的教科研,其實很簡單,就是要像蘇霍姆林斯基、陶行知那樣,像他們一樣學(xué)會思考,勤于思考,善于思考。不斷把自己教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的點點滴滴的的想法和感悟記錄下來,常常去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。這樣,我們就一定會在輕松愉快的教科研中成長起來的。

教研活動心得體會范文15

  11月13日,全國小學(xué)名師于永正老師再次來到濟北小學(xué)參與我校的教研活動,對我們進(jìn)行了為期三天的寒假培訓(xùn)。能夠與于永正老師一起研討教學(xué),是一個難得的機遇。于老師與會場的老師們進(jìn)行交流互動,一起研討教學(xué),研討氣氛濃厚。通過面對面的交流,手把手的指導(dǎo),讓我切身感受到于老師在語文教學(xué)上的深厚功底和對語言文字的獨特理解,特別是他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度非常值得我們學(xué)習(xí)。

  于老師特別注意教師的教學(xué)態(tài)度,表示在對教材的挖掘和朗讀指導(dǎo)上。他說一個人還要有高度的責(zé)任心,家長對小朋友負(fù)責(zé),老師對同學(xué)負(fù)責(zé)。走進(jìn)文本,走進(jìn)同學(xué)是語文老師的責(zé)任。他說練朗讀就是老師走進(jìn)文本,于文本對話的過程。于老師一句一句地教我們朗讀,指出了很多缺乏。他說老師要上好課,首先自身要明白,做個明白人,否則怎么教同學(xué)。敏銳的語感,加上高度的責(zé)任心,就一定會成為一個好的語言醫(yī)生。他特別指出了一些浮躁不實的現(xiàn)象,強調(diào)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

  于老師在教學(xué)上非常扎實細(xì)致,從他對待板書上可見一斑。他一筆一畫、不厭其煩地指導(dǎo)我們寫字,指導(dǎo)到位,非常細(xì),細(xì)到每一筆畫的高低、長短、寬窄。于老師說,老師就是同學(xué)的典范,所以老師的字一定寫好。字是人的第二張臉。第二張臉是練出來的,今后要加大練字力度。

  于老師的`教學(xué)功底是他對語文教學(xué)不懈追求、勤于積累的結(jié)果。他告訴我們要勤奮善思,要有思想,會考慮?紤]出主意,考慮出華章,考慮出好課。老師要多寫教學(xué)隨筆,不寫不成才。他隨身攜帶筆記本,每次參與我校的教研活動都認(rèn)真聽取老師們的發(fā)言,隨時記錄下來。于老師以親身實踐告訴我們,大師是靠積累提高練出來的,要想在教學(xué)上有所作為,就必需付出辛苦和努力。

  于老師對作文教學(xué)很有心得。他認(rèn)為作文教學(xué)要做到關(guān)注細(xì)節(jié),關(guān)注小事,把細(xì)節(jié)寫細(xì),把小事寫大。選材要廣,善于觀察?梢杂煞碌絼(chuàng),通過范文引入、模仿起步。老師的指導(dǎo)很重要,要教給同學(xué)寫作方法:對話要分段,層次要清晰,字跡要工整,標(biāo)點要過關(guān)。老師要寫下水文,教師練筆就是最好的備課。

  關(guān)于如何教語文,如何讓同學(xué)學(xué)好語文,于老師提出了“三個積累”:

  一、積累語言

  1、教師要有遠(yuǎn)大的目光,有遠(yuǎn)見。學(xué)語文就是學(xué)語言,一定要讓小朋友好好讀書,背下來。學(xué)會積累。積累語言要有課內(nèi)到課外。擴大閱讀面,增大閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。整本的書是牛奶、牛肉,能健身;報紙、雜志是清茶,清新、鮮活。所以讓小朋友都讀讀。閱讀時要指導(dǎo)小朋友關(guān)注作者的感受,比喻就是作者的感受。

  2、要激發(fā)小朋友的讀書興趣,養(yǎng)成習(xí)慣。壞習(xí)慣不學(xué)自會,好習(xí)慣的養(yǎng)成卻并不容易,開始可能要帶有強制性。老師要給同學(xué)量化,比方每天讀書不少于20頁,做好摘抄,老師要檢查,或者讓小組長配合老師檢查等等。

  二、積累生活

  生活就在我們周圍。老師要有一顆熱愛生活的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)生活的眼睛,才干引導(dǎo)小朋友去發(fā)現(xiàn),珍惜生活,慢慢地形成觀察的習(xí)慣。比方適當(dāng)開展活動,和小朋友一起爬山、釣魚、觀察山羊等,寫成作文,讓活動增值。每次活動就好比一粒珍珠,時間的長河就是絲線,時間長了串起來就是一串閃閃發(fā)光的項鏈。

  三、積累感受。

  書讀得多了,熱愛生活了,感受也自然而然地就多了。語文老師要有遠(yuǎn)見,放長線,多讀書,會讀書,善于積累,在讀中學(xué)會表達(dá),學(xué)會感受,豐富同學(xué)生活,會引領(lǐng),善于發(fā)現(xiàn)、熱愛生活。

  與于老師一起研討,每次都有新的收獲。于老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)理念、教學(xué)功底和教學(xué)藝術(shù),值得我們不時學(xué)習(xí),并對照自身的缺乏進(jìn)行反思和提高。

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