高中研究性學(xué)習(xí)心得

　　當(dāng)我們有一些感想時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的高中研究性學(xué)習(xí)心得，希望能夠幫助到大家。

高中研究性學(xué)習(xí)心得1

　　人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問(wèn)題意識(shí)”的心理根源，也是人類成長(zhǎng)和愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題極更重要。”前進(jìn)的根本動(dòng)力所在。問(wèn)題無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不在。對(duì)現(xiàn)實(shí)話語(yǔ)的觀察和思考，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和所提問(wèn)題支付方式的基本途徑，對(duì)大量資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和草擬問(wèn)題的基本方法。

　　我們組的課題是《如何計(jì)算一份卷子的難度和區(qū)分度》，比較的生澀難以理解。其中式子也有很多我們從未談?wù)撨^(guò)的公式，加大了其難度。但是很幸運(yùn)的是那位我有有位很好的組員，我們一起為這個(gè)生僻的課題努力著。一起查找資料，一齊探討各抒己見(jiàn)。雖然這樣難免會(huì)有分歧以至于爭(zhēng)端。

　　在此次的研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，我學(xué)到了許多。下面是我聯(lián)系實(shí)際情況后對(duì)研究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)總結(jié)。

　　一、準(zhǔn)備工作。

　　常言道，“好的開(kāi)頭就是成功的一半�！蔽疑钜詾槿�。在研究性學(xué)習(xí)的末期階段，確實(shí)我們組的組員都有點(diǎn)不耐煩，分子生物學(xué)畢竟研究的課題是從未接觸過(guò)的東西而且數(shù)學(xué)本來(lái)就比較的枯燥�？墒俏覀兘M的組員并沒(méi)有不能自拔沉浸在哀怨無(wú)法自拔，而是勇敢地去面對(duì)它，挑戰(zhàn)它。

　　我們選擇了，就要付出。這是我得到的最重要的告捷收獲之一。

　　二、合作之上。

　　研究性學(xué)習(xí)是數(shù)項(xiàng)很龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)法完成的。我們需要的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家密切合作的力量。在這次的研究性學(xué)習(xí)當(dāng) 1

　　中，我們也看見(jiàn)了合作的巨大力量。一開(kāi)始是自己分頭收集相關(guān)的資料，沒(méi)有作出分配任務(wù)，等到開(kāi)會(huì)討論的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)不是有的資料沒(méi)找到，就是有的資料找了好幾份。在這樣的情形之下，我們組的組員并沒(méi)有相互嫌棄，而是立馬聚在一起商討對(duì)策進(jìn)行補(bǔ)救，我們將一分為二任務(wù)分割成績(jī)幾小份，派給組員。有的組員提前完成的'話也會(huì)很幫助的過(guò)來(lái)熱心其他組員盡快完成任務(wù)。正是因?yàn)橛辛诉@樣善于合作以集體利益至上的組員，我們組才能夠順利的完成這次的研究性學(xué)習(xí)。

　　三、將自己融入進(jìn)去。

　　只有讓自己全身心地融入這件事情當(dāng)中，才不會(huì)覺(jué)得枯燥，不耐煩，才會(huì)感受到它本來(lái)的樂(lè)趣。發(fā)現(xiàn)有趣的事物，拓寬自己的知識(shí)面。何樂(lè)而不為呢？ 從一定角度來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的的情景，讓學(xué)生在老師的偕同下，從學(xué)習(xí)，生活等方面去選擇和確定研究專題，用并不相同科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)內(nèi)部信息的收集、分析和判斷。 我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、思索新事物的科學(xué)精神，同時(shí)也提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)言談交際能力，正好填補(bǔ)了我們課堂上上面學(xué)的不足。我惟一想這便是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。 以上就是我對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，它讓我們得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì)交往能力，還是學(xué)習(xí)能力都不斷提高得到了極大的增強(qiáng)。 2

高中研究性學(xué)習(xí)心得2

　　探究性學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí)，是本次課程市場(chǎng)化改革中新開(kāi)設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認(rèn)識(shí)或誤區(qū)。黎豆學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、自主性、過(guò)程性、實(shí)踐性和任務(wù)驅(qū)動(dòng)性等特點(diǎn)。正確理解這些特點(diǎn)，對(duì)課程教學(xué)會(huì)產(chǎn)生應(yīng)積極導(dǎo)向作用。

　　要體現(xiàn)上述四方面的特點(diǎn)，就應(yīng)提倡以工作驅(qū)動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以因以課題任務(wù)為中心來(lái)組織授課，讓學(xué)生通過(guò)完成奪得課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識(shí)，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀.得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不要給各個(gè)班級(jí)安然死任務(wù)。講課任務(wù)技術(shù)難題應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　上面的成功案例從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明底下探究性學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)。

　　開(kāi)放性

　　探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于：

　　第一，發(fā)展學(xué)生的能力，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的`能力、實(shí)施計(jì)劃的能力和解決問(wèn)題的能力能力;第

　　二，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度;第

　　三，培養(yǎng)認(rèn)知學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神;第

　　四，獲得關(guān)于社會(huì)的、自然的、生活的綜合知識(shí)，而說(shuō)白了是學(xué)科知識(shí)。

　　自主性

　　自主性是實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)所必需的，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的。不論是探究的能力，主動(dòng)積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度，還是問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神，都是只有通過(guò)即便親自實(shí)踐才能逐步形成，就算是知識(shí)，轉(zhuǎn)而也應(yīng)該通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)生成，靠傳授式的教學(xué)難以獲得。

　　過(guò)程性

　　探究性學(xué)習(xí)重在過(guò)程，因此在評(píng)價(jià)學(xué)生的成果時(shí)就不應(yīng)以成敗

　　論英雄，更不應(yīng)該以課題價(jià)值學(xué)術(shù)的和社會(huì)效益作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，要以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主。對(duì)于那些基本上不挹注投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生，既要在成績(jī)上有所表示，更要讓他們自己找出差距。

　　實(shí)踐性

　　探究性學(xué)習(xí)不同于簡(jiǎn)單的學(xué)科知識(shí)傳授，不能只是坐而論道，要實(shí)踐，要活動(dòng)，正如后面的案例一樣。要注意的是，過(guò)去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為認(rèn)知與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng)，如過(guò)去在理科的實(shí)驗(yàn)課中四強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)手操作技能。智能化現(xiàn)在隨著自動(dòng)化程度的不斷不斷提高，動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性相對(duì)下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;能夠制定制定一套方案順便解決問(wèn)題，技術(shù)的問(wèn)題有專門人員去解決。普及教育并不等于操作，而包括從環(huán)境污染問(wèn)題提出環(huán)境問(wèn)題到求得結(jié)論、做出評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程，除了操作之外，思考、計(jì)劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫報(bào)告、寫文章，都是實(shí)踐。或者說(shuō)探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性就是強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)為主活動(dòng)以、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究操作過(guò)程、體驗(yàn)感受探究過(guò)程、在實(shí)踐中創(chuàng)新。

　　教學(xué)方式的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)性

　　要體現(xiàn)下述四方面的特點(diǎn)，就應(yīng)提倡以任務(wù)需要進(jìn)行驅(qū)動(dòng)力的方式組織進(jìn)行教

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