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小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-07-31 12:00:39 心得體會(huì) 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(集錦15篇)

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(集錦15篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)1

  為了提高小學(xué)教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)時(shí)應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn),精心組織數(shù)學(xué)活動(dòng),實(shí)施有效評(píng)價(jià)策略,提高數(shù)學(xué)課堂魅力,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。下面結(jié)合自己高效課堂理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

  一、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)有效性。

  柴可夫說:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的 精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用!眲(chuàng)設(shè)富有童趣的故事情景的問題情境,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣,點(diǎn)燃探索的欲望,自然而然就會(huì)促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地參與學(xué)習(xí)過程,從而收到事半功倍的效果。

  二、關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn),提高課堂教學(xué)有效性

  小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系,在一定程度上,學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富,教學(xué)中能否利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生已有的知識(shí)積累,讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。

  三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)有效性

  課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過程,使學(xué)生 自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。但是,在實(shí)際教學(xué)中,有些教師常常對(duì)之作出片面的理解,在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中,只求形似不求神似,只重形式不重實(shí)質(zhì),導(dǎo)致了探究性學(xué)習(xí)的淺層化、庸俗化和形

  式化。要提高教學(xué)的有效性,必須“逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革”,合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),使各種教學(xué)組織形式的空間組合方式更趨于合理和完善。

  四、講究評(píng)價(jià)策略,提高課堂教學(xué)有效性

  首先,評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,兼顧學(xué)生不同的知識(shí)基礎(chǔ),采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),呵護(hù)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心。

  其次,評(píng)價(jià)時(shí)要注意評(píng)價(jià)方式多樣化!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出: “評(píng)價(jià)的'方式應(yīng)當(dāng)多樣化,可以將考試、課題活動(dòng)、撰寫論文、小組活動(dòng)、自我評(píng)價(jià)及日常觀察等多種方法結(jié)合起來。形成一個(gè)科學(xué)為合理的評(píng)價(jià)機(jī)制!

  再次,評(píng)價(jià)要有針對(duì)性。教師要根據(jù)該堂課的教學(xué)任務(wù)確定評(píng)價(jià)的主要范圍,如計(jì)算為主的課,要著重放在對(duì)學(xué)生的計(jì)算評(píng)價(jià)活動(dòng)上;以練習(xí)為主的課,要著重放在學(xué)生的練習(xí)效果上。要注意評(píng)價(jià)的實(shí)效性,教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)要簡(jiǎn)練、明確、到位,使評(píng)價(jià)起到畫龍點(diǎn)睛的作用,要防止評(píng)價(jià)的形式主義。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)2

  本次培訓(xùn)安排了四位專家名師給我們做了精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對(duì)學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。這次培訓(xùn),除了理論知識(shí)以外,還為我們安排了兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課。兩位老師精湛的教學(xué)技藝和嫻熟自如的教學(xué)手段,尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新,思想受到了很大的啟發(fā):只有認(rèn)真鉆研,活用教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案,才能讓課堂豐富多彩。

  通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:對(duì)教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流,是努力擺脫“已成的'我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

  給我印象最深刻的是南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校蘇明杰老師的《圓的認(rèn)識(shí)》一課!爸,更要知其之所以然”,蘇老師在教授時(shí)從點(diǎn)到線,由線到圖形,更是引古人的話“圓,一中同長(zhǎng)也”,以及“大方無隅”,給“圓是怎么樣的圖形?”完美的定義。學(xué)生在整堂課上思維活躍,跟著蘇老師的思路步步深入,一點(diǎn)點(diǎn)不自覺地就掌握了圓的初步認(rèn)識(shí)。在課堂上,蘇老師更是將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己摸索半徑與直徑的關(guān)系,如何找一個(gè)圓的圓心等等,學(xué)生通過討論、交流、生生互動(dòng)等不同形式充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位,而蘇老師只是在課堂上起到穿針引線的作用,將自己的引導(dǎo)地位體現(xiàn)地淋漓盡致。同樣干練、簡(jiǎn)潔的語言則體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)3

  在11月12日――16日,我有幸參加了為期五天的小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。我深知參加本次培訓(xùn)對(duì)自己來說意味著什么,雖然很辛苦,但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),自始至終,我都在努力地學(xué)習(xí),力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪! 同時(shí)又仿佛是一劑“快樂水”,給了我無限的工作激情

  和留下了太多的思索!在這里就從聽取的報(bào)告中淺談自己的兩點(diǎn)感悟。

  一、在讀書中反思。本次課程學(xué)習(xí),讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力DD廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家與名師都有一個(gè)共同的嗜好――讀書,他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書,可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書,可以加深自身文化底蘊(yùn),提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個(gè)專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書,讓我覺得自身知識(shí)的貧乏的可憐。知之而改之,今后我努力的方向就是每天要讀書,只要堅(jiān)持,哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書的過程中,還必須要學(xué)會(huì)思考,在思考中進(jìn)步。

  二、在教學(xué)中反思。教師,尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。葉立軍博士的“基本數(shù)學(xué)思想方法與小學(xué)數(shù)學(xué)教育”的講座,引導(dǎo)我們思考“教學(xué)中,數(shù)學(xué)思想方法的具體運(yùn)用”。并通過具體案例和大家共同探討了一些具體的數(shù)學(xué)思想方法,特級(jí)教師劉松給我們做了“優(yōu)效教學(xué)”的講座,向我們介紹了他有關(guān)的多年的教學(xué)實(shí)踐與反思,結(jié)合案例生動(dòng)的講解了如何做到優(yōu)效教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容,生動(dòng),實(shí)際……當(dāng)然,精彩的講座很多,讓我深深感受到教師就必須在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,從而在各個(gè)方面提高自己的'數(shù)學(xué)水平.即在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì),F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決這一理念。采用教材中的教學(xué)情境,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)。

  培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對(duì)我而言,都是一個(gè)很大的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)4

  今天有幸聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學(xué),受益匪淺。通過培訓(xùn),我們清醒地意識(shí)到教師要專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂才會(huì)充滿活力。通過培訓(xùn),更加細(xì)致地了解到蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)。

  一。在第一學(xué)段各冊(cè)教材的主要教學(xué)單元,都安排了教學(xué)解決問題的例題;第二學(xué)段各冊(cè)教材的大多數(shù)教學(xué)單元,也安排了教學(xué)解決問題的例題。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的案例,不僅為培養(yǎng)學(xué)生四能提供了必要的條件,也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題有效策略的經(jīng)驗(yàn)。

  二。提供豐富的解決問題的方法,體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,實(shí)現(xiàn)問題解決的課程目標(biāo),修訂教材大大豐富了解決問題方法的.教學(xué)內(nèi)容。

  三。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排,注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排;數(shù)的運(yùn)算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分,但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與思維水平,選擇學(xué)生將會(huì)面對(duì)且結(jié)合所學(xué)知識(shí)能夠解決的問題作為例題。

  這次培訓(xùn)對(duì)今后的教學(xué)能起到很好的指導(dǎo)作用,給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5

  8月26~28日,我參加了區(qū)教科培中心組織的數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在培訓(xùn)期間聽取了專家、名師們的觀摩課以及專題講座,使我更深一層領(lǐng)悟到了新課程改革的理念,也使我感受到了作為新教材的一名數(shù)學(xué)教師身上的責(zé)任,F(xiàn)在就將我這幾天的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)做一下簡(jiǎn)短的匯報(bào):

  探究有效的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)全過程,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。因此,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須由始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,做學(xué)習(xí)的主人。如:吳正憲老師所上的《相遇問題》一課,讓學(xué)生在游戲中不知不覺地掌握了新知,她態(tài)度謙遜平和,與學(xué)生們真誠(chéng)的溝通,都給我們留下了極深的印象,使我們領(lǐng)略了專家的風(fēng)采。雖然講的.是應(yīng)用題教學(xué),但吳老師并沒有花太多的時(shí)間分析數(shù)量關(guān)系,而是為學(xué)生搭建了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓學(xué)生用身體語言在表演中理解“同時(shí)”、“相對(duì)”、“相遇”等比較抽象、學(xué)生難于理解而又和所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)學(xué)詞語,這樣既降低了教學(xué)難度,又增大了數(shù)學(xué)的趣味性。整節(jié)課把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)習(xí)氣氛熱烈。

  創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題的生活背景。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn),科學(xué)、有效地創(chuàng)造生活背景,讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情景中愉快地探究問題,找到解決問題的規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容直接影響著兒童對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和溝通效果,如果能使教學(xué)內(nèi)容與兒童思想情緒和需要相適應(yīng),依據(jù)兒童的興趣及個(gè)性精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過程,就比較容易吸引兒童產(chǎn)生興趣,這是激發(fā)兒童積極主動(dòng)地感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象、努力探尋數(shù)學(xué)奧秘及規(guī)律的必要條件。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。如張維國(guó)老師教學(xué)的《確定位置》,就是從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引入,這對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有直接的幫助,學(xué)生很快掌握了知識(shí)。

  “我們不能像那些無知的牧童,只憑著性子牽著牛鼻子走路,我們要學(xué)習(xí)那些有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民,他們牽牛時(shí),只到轉(zhuǎn)彎的地方抖動(dòng)一下韁繩!弊鳛橐痪的教師,我會(huì)把培訓(xùn)中的收獲運(yùn)用到今后的課堂中,讓自己的課堂也充滿生命的活力。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)6

  在教學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率時(shí),我認(rèn)為最重要的是與生活相聯(lián)系,使學(xué)生明白為什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)有什么特點(diǎn),在生活中統(tǒng)計(jì)有什么用處,使學(xué)生意識(shí)到統(tǒng)計(jì)有用,自覺進(jìn)行統(tǒng)計(jì),從而培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí).

  1、使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程

  要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計(jì)觀念,最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程中去:提出問題,收集數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),做出決策,進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)與改進(jìn)。從另一個(gè)角度看,數(shù)學(xué)的發(fā)展往往也經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程,首先是問題的提出,然后是收集與這個(gè)問題相關(guān)的信息并進(jìn)行整理,再根據(jù)這些信息做出一些判斷以解釋或解決開始提出的問題。

  提出問題這是特別重要的,沒有問題的統(tǒng)計(jì)無異于無病呻吟,不難想象:沒有目的,老師讓學(xué)生來數(shù)一數(shù)有幾朵花、有幾個(gè)人等,這樣的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)在學(xué)生心里會(huì)留下什么?

  要注意經(jīng)歷活動(dòng)的全過程。如果一節(jié)統(tǒng)計(jì)課下來,只是教學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表,計(jì)算數(shù)據(jù),而不感受統(tǒng)計(jì)表的作用,學(xué)生會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)感興趣嗎?會(huì)產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)觀念嗎?

  2、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的影響

  要培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)的`角度思考問題的意識(shí),重要的途徑就是要在教學(xué)中結(jié)合生活事例展示統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用,使學(xué)生在親身經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用。

  例如:全球水資源的匱乏、塑料袋帶來的白色污染、中國(guó)的人口增長(zhǎng)與人口控制、以及對(duì)學(xué)生身邊他們感興趣的事情展開調(diào)查。

  3、了解統(tǒng)計(jì)的多種功能

  多了解統(tǒng)計(jì)的作用,引發(fā)類比思想,產(chǎn)生解決問題的導(dǎo)向機(jī)制。

  統(tǒng)計(jì)可以對(duì)相關(guān)事件做出決策、對(duì)隨機(jī)事件做出預(yù)測(cè)、對(duì)相關(guān)觀點(diǎn)做出說明、對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象做出分析。

  因此,在教學(xué)中教師要注意體現(xiàn)組織者、引導(dǎo)者和合作者的新型角色;合理運(yùn)用小組合作,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷簡(jiǎn)單地?cái)?shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,共同協(xié)商對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出判斷和預(yù)測(cè)。注意培養(yǎng)學(xué)生交流信息的能力,能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯的進(jìn)行討論與質(zhì)疑。教師要注意創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過程。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)7

  自主探索是指學(xué)習(xí)個(gè)體在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),從自身的已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā),借助系列外部行為(觀察操作、猜測(cè)驗(yàn)證)予以自我內(nèi)化,經(jīng)過自身思維碰撞、認(rèn)知沖突、直至豁然開朗的頓悟等心理活動(dòng),從而獲得對(duì)新知識(shí)的理解。探索的過程是一個(gè)充滿生命力的歷程,在親身體驗(yàn)與獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解;在合作交流與人分享氛圍中,逐漸完善自己的想法。這個(gè)過程包括認(rèn)知的活躍程度、情感的興奮水平和意志的努力強(qiáng)度,是一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的展示過程,是學(xué)生主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。

  在自主探索中,教師定位于組織者、合作者、引導(dǎo)者的角色,定位的宗旨是對(duì)學(xué)生適時(shí)有效地提供必要的幫助與引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí),引導(dǎo)他們尋求解決問題的思路,并在解決問題中邊探索邊總結(jié)已獲得的經(jīng)驗(yàn),而不是直接給出解決問題的'方案;當(dāng)學(xué)生對(duì)自己或同伴所獲得者的“數(shù)學(xué)猜想”沒把握時(shí),要求并幫助他們?yōu)轵?yàn)證尋求證據(jù)、修正猜想,而不是直接肯定或否定他們的猜想。在這個(gè)過程中,教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的創(chuàng)造性,讓所有的學(xué)生在探索中獲得成就感,樹立自信心,增強(qiáng)克服困難的勇氣與毅力。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)8

  在16日下午,我們學(xué)校和博奧學(xué)校的數(shù)學(xué)老師在一起討論了幾個(gè)教學(xué)中的問題,老師門積極發(fā)言,教研氣氛熱烈。在談到如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣時(shí),受其他老師啟發(fā),結(jié)合自己的教學(xué)過程,我對(duì)培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣有以下幾點(diǎn)小想法:

  1、在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),或者用孩子們喜歡接受的方式進(jìn)行教學(xué)吸引孩子,讓孩子主動(dòng)地認(rèn)真傾聽。今年我剛教完一年級(jí),低年級(jí)的孩子特別是一年級(jí)的孩子好動(dòng)、自制力差,如果是他們不感興趣的內(nèi)容,一節(jié)課連五分鐘也聽不進(jìn)去,這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。如果課本上的情境圖正好是孩子感興趣的,那我們就可以直接用這個(gè)情景進(jìn)行教學(xué),如果課本上的情景距離我們的孩子實(shí)際生活比較遠(yuǎn)或正好是孩子們不感興趣的,那我們就要?jiǎng)幽X筋思考該給孩子創(chuàng)設(shè)怎么樣的'情景。遇到這樣的情況時(shí),我在教學(xué)中習(xí)慣用孩子們身邊最簡(jiǎn)單、最常用的情景來教學(xué),孩子們不但接受起來容易、興趣高漲,孩子們很容易能體會(huì)到成功的快樂。我們的教學(xué)方式也要適合孩子,可以講成生動(dòng)故事、安排小游戲等等,讓孩子主動(dòng)地跟著老師走。

  比如說在教學(xué)認(rèn)識(shí)左右時(shí),開始讓孩子們到黑板上貼圖形說位置,當(dāng)孩子在黑板上講解時(shí),其他的孩子根本不感興趣,對(duì)別人的解說聽不進(jìn)去。于是我就讓孩子們用自己的學(xué)習(xí)用品每個(gè)人都擺一擺,同桌互相檢查,這樣孩子們對(duì)活動(dòng)的要求就聽得特別認(rèn)真。

  2、在教學(xué)中要注重榜樣的作用。孩子們的攀比心理比較強(qiáng),利用這一點(diǎn)看到有同學(xué)不認(rèn)真聽時(shí)就表?yè)P(yáng)那些特別認(rèn)真的同學(xué),最好是表?yè)P(yáng)他的同位或前后桌,這比批評(píng)孩子效果要好得多。另外,還可以在班里設(shè)置評(píng)比欄,上課認(rèn)真聽課的孩子可以得到小紅旗、小標(biāo)志,還可以在班里評(píng)選“傾聽小明星”等等一系列活動(dòng),而這一些都是低年級(jí)孩子們非常熱衷的。

  低年級(jí)孩子的每一個(gè)好習(xí)慣的形成都需要老師的細(xì)心、耐心以及持之以恒的努力,而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)9

  參加了小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn),從中感覺到,新教材與我們一直用的教材有所不同,感覺在很多方面都做了改進(jìn)。例如,更注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,更重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能有進(jìn)步。但實(shí)際怎樣操作,怎樣把握新教材心里卻沒底?墒,聽了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的講座后,我頓時(shí)覺得,自己的認(rèn)識(shí)清楚了許多。幾位老師不僅就《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們談自己的體會(huì),還結(jié)合一年級(jí)的實(shí)際內(nèi)容給我們分析,組織我們分組討論,幫助我們更好的理解了新教材和新課標(biāo)的精神。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì):

  1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富

  隨著教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢(shì)在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料,讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。

  2、 數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連

  數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這個(gè)過程是來源于生活實(shí)際的,它在人類社會(huì)中,是無處不在的,有著非常重要的作用,它并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活,并且能夠解決生活實(shí)際問題的。因此,在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景,例如有兒童喜歡的游戲,活動(dòng)和童話故事,教材中充滿著鮮艷的圖畫,使兒童興趣高漲,并能投入其中。

  3、形式和內(nèi)容更加多樣化

  新教材更注重多樣性。過去教學(xué)可以說也重多樣化,但這種多樣化目標(biāo)單一,往往是殊途同歸,而且過分強(qiáng)調(diào)掌握多種方法。相反,新教材更重研究探討的'過程,承認(rèn)答案的不唯一性,使學(xué)生有一個(gè)較大的發(fā)揮的空間,學(xué)生可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的,學(xué)生更多的結(jié)合生活實(shí)際解題,使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式。

  4、更注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展

  教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境,智力發(fā)展,性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成,每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異,表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的,而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異,對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求,使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。

  新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

  我相信,通過這次的新教材培訓(xùn),我們將對(duì)新教材更加深入的把握,更深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好新課改工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)10

  創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)情境,以動(dòng)啟思,以動(dòng)促思,使學(xué)生的思維迅速地由抑制到興歷,由無意到有意讓他們能被教學(xué)活動(dòng)所吸引,積極參與主動(dòng)投入,從而在活動(dòng)中萌發(fā)創(chuàng)新欲望,激發(fā)探知熱情。

  昨天,看了有周玉仁教授參與的視頻,其中有一個(gè)例子,就是教師拿了一把大尺子,并給同學(xué)們每人一把小尺子,問:“我們誰的1cm會(huì)更長(zhǎng)呀?”同學(xué)們回答會(huì)說:“老師的更長(zhǎng)一些!薄盀槭裁囱?”“老師的尺子長(zhǎng)!蓖ㄟ^猜想,再經(jīng)過課堂驗(yàn)證,讓同學(xué)們更深刻得感受到單位長(zhǎng)度的意義。

  視頻中還有一個(gè)例子,讓我受益匪淺。老師讓男孩子和女孩子分為兩組,分別感受一個(gè)長(zhǎng)方形的紙的面積,由于畫的.格數(shù)不一樣多,使同學(xué)們感覺到并不一樣,這是教師問:“為什么會(huì)產(chǎn)生這種結(jié)果呢?”學(xué)生們思考后,會(huì)說:“是我們作為測(cè)量單位的方格大小不一樣。”“那怎么辦?”“我覺得只要把測(cè)量的單位統(tǒng)一才行!蓖ㄟ^這樣的猜想,再經(jīng)過學(xué)生們自己動(dòng)手、自已測(cè)量,通過學(xué)生測(cè)量結(jié)果的差異引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論:測(cè)量時(shí)要統(tǒng)一測(cè)量單位。教師創(chuàng)設(shè)的情境,讓學(xué)生通過動(dòng)手啟發(fā)思考,人人都參與到活動(dòng)中來,探知的熱情被極大地激發(fā)了出來。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)11

  一、作為教育工作者要與時(shí)俱進(jìn),不斷更新教育理念。

  在平時(shí)的教學(xué)中,我們總是憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),很少坐下來和老師們一起研討每一節(jié)課,很難相互之間學(xué)習(xí)。就個(gè)人而言,也很少學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教學(xué)理念,,教育雜志堆積如山,卻很少去翻閱它。心想:教學(xué)很容易,不需要費(fèi)多大的力。其實(shí)不然,不管教低年級(jí)還是高年級(jí),不管教小學(xué),還是初中、高中乃至大學(xué),教學(xué)都是一門藝術(shù)。如果我們沒有理論學(xué)習(xí),就得不到進(jìn)步,就很難去培訓(xùn)好未來的建設(shè)者和接班人。當(dāng)進(jìn)入了這個(gè)專題學(xué)習(xí)后,我發(fā)現(xiàn)同行們有不少我想都未想到的好做法,都為創(chuàng)建高效的課堂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,很有學(xué)習(xí)的價(jià)值,這些理念都是先進(jìn)的,與時(shí)代同步,給來不及學(xué)習(xí)的我們?cè)俅吻庙懥司姡鹤鳛榻逃ぷ髡咭c時(shí)俱進(jìn),不斷更新教育理念。

  二、我們要努力構(gòu)建高效的課堂。

  1、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

  《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的`練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。

  2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。

  在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)更多的要考慮如何施教學(xué)生容易理解和掌握,又保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,少些花哨,多一些實(shí)質(zhì),少走彎路,多走讓人輕松的路。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要有機(jī)地連串起來,每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容的設(shè)計(jì)是準(zhǔn)確的。在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的自主發(fā)展,同時(shí)也要注意老師的引導(dǎo)作用。因?yàn)橐晃兜淖寣W(xué)生自主發(fā)展,沒有老師的引導(dǎo),學(xué)生也會(huì)走入迷途,一頭霧水,如果一味老師的引導(dǎo),就沒有了學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這樣的課堂也將是效率不高的課堂。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)一定要合理才能發(fā)揮它的效益。

  3、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)。

  課堂提問是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、控制教學(xué)過程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的效果。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通提問的技巧與藝術(shù),來提高我們的課堂效率。

  經(jīng)過培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者,也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。作為教育工作的我們更加要不斷學(xué)習(xí),每一節(jié)課之前要去充分思考如何提高這堂課的教學(xué)效率,而課后我們還要去反思這節(jié)課的效率如何,并作出日后教學(xué)的調(diào)整。只有這樣,才能有不斷的提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)12

  為期兩天的暑期培訓(xùn)結(jié)束了,對(duì)我們教師來說,在大家經(jīng)過了一段較長(zhǎng)時(shí)間休息后,在新學(xué)期還沒有開始之前,心里還沒有什么工作上的壓力,此刻我們可以安下心來掏出一些平時(shí)來不及或沒時(shí)間思考教育教學(xué)上問題。

  這次暑假教師培訓(xùn)都是以學(xué)科進(jìn)行分組學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)過程由我鎮(zhèn)的名師講座、上課、看視頻等培訓(xùn)學(xué)習(xí),在這種環(huán)境可以有了更多同學(xué)科人在專家的引領(lǐng)下,在思想上可以有機(jī)會(huì)碰撞,有更大的交流空間,在交流中不斷產(chǎn)生更多的教育智慧,收獲教育成果!

  我本人參加這種方式的培訓(xùn)真是受益匪淺,參加這樣的培訓(xùn)有讓人眼睛一亮,視野有頓時(shí)開闊的感覺。另外,站在一個(gè)教師的角度去看,創(chuàng)設(shè)這種方式的`培訓(xùn)可以鍛煉教師自身更有大氣,思維更活躍,對(duì)教學(xué)理念理解更透徹。所以我本人非常贊同這種培訓(xùn)方式繼續(xù)延續(xù)。

  通過此次學(xué)習(xí),不僅使自己的眼界得以開闊,而且使自己對(duì)數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無疑將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)13

  夏日炎炎,汗流浹背。帶著一份渴望的心情,我走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)課堂。

  當(dāng)前,全國(guó)各地都在轟轟烈烈開展課改,那么如何上好每一堂數(shù)學(xué)課是擺在我們數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)艱巨任務(wù)。

  教學(xué)有法但無定法。數(shù)學(xué)是一門藝術(shù),同時(shí)數(shù)學(xué)又來源于生活。怎樣使數(shù)學(xué)課堂開展得豐富多彩,有聲有色呢?聽了三位老師的講座我找到了答案。

  劉月蘭老師的《對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課評(píng)價(jià)的思考與建議》,她給我們作了精辟的講解與指導(dǎo),讓我們明白了評(píng)課不是為了證明什么,而是一個(gè)中肯的分析,她列舉了很多案例為我們解答,為我們?cè)谠诮虒W(xué)中指明了方向,少走彎路

  早就聽說逸夫教育集團(tuán)的鄭獻(xiàn)華老師數(shù)學(xué)深堂教學(xué)開展得有聲有色,聽了他的講座果然名不虛傳,他的《數(shù)學(xué)課堂需要?jiǎng)屿o結(jié)合》的'觀點(diǎn)很有道理,他列舉了許多案例為我們講解了數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的許多突出問題使我終生受益。聽課者掌聲雷動(dòng),經(jīng)久不息。

  短暫的一天培訓(xùn)結(jié)束了,帶著一份希望與收獲,同時(shí)又增添了一份緊迫感與危機(jī)感,此刻我深深地體會(huì)到自已還有很多不足之處。在今后的教學(xué)中要多向名師方老兒學(xué)習(xí),不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和提升課堂教學(xué)能力,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,為上好每一堂數(shù)學(xué)課做到未雨綢繆。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)14

  7月10日,我有幸參加三到六年級(jí)數(shù)學(xué)新教材暑期培訓(xùn)。這一天培訓(xùn)內(nèi)容主要是教材修訂專家對(duì)教材的調(diào)整和變化作一些說明。

  新教材主要調(diào)整和變化有以下幾個(gè)方面:

  一、重新整合原來有聯(lián)系的小單元,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  如三年級(jí)上冊(cè)重新整合乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法。第一單元是兩、三位數(shù)乘一位數(shù),例題是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù),試一試三位數(shù)乘一位數(shù),這樣通過對(duì)比促進(jìn)計(jì)算方法的主要遷移,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有計(jì)算經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)總結(jié)計(jì)算方法。第四單元教學(xué)兩三位數(shù)除以一位數(shù),整個(gè)單元內(nèi)容豐富、龐雜,由淺入深,層層遞進(jìn),合理組織教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)計(jì)算方法的自主遷移。四年級(jí)上冊(cè)合理整合除數(shù)是兩位數(shù)除法計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容。五年級(jí)上冊(cè)整合小數(shù)乘除法,適當(dāng)加強(qiáng)小數(shù)四則混合運(yùn)算,更加強(qiáng)調(diào)聯(lián)系整數(shù)四則計(jì)算的方法、探索相應(yīng)的小數(shù)計(jì)算方法

  二、解決問題策略方面作了調(diào)整和變化,提高學(xué)生解決問題的能力。

  三年級(jí)上冊(cè)增設(shè)了“從條件出發(fā)分析和解決問題”的策略。其中教材大幅度降低了例題習(xí)題的難度,突出了解決問題的步驟和方法,增設(shè)“從條件或問題出發(fā)分析思考”的策略,清楚地呈現(xiàn)解決問題的基本步驟:理解、分析、列式、回顧反思。四年級(jí)上冊(cè)解決問題策略主要編排特點(diǎn):經(jīng)歷解決問題的過程,歸納了解決問題的一般步驟即理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、列式解答、檢驗(yàn)反思;蛘吡斜碚?xiàng)l件和問題、從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系、列式計(jì)算、檢驗(yàn)反思。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境,引發(fā)學(xué)生整理?xiàng)l件和問題的愿望,改變問題的呈現(xiàn)方式,經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程。五年級(jí)上冊(cè)降低用列舉策略解決問題的難度,突出有序思考的意義和價(jià)值,不涉及分類列舉。

  三、從三年級(jí)上冊(cè)開始逐冊(cè)安排“探索規(guī)律”專題活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的過程。但應(yīng)用規(guī)律不作要求沒有習(xí)題,不作為考試要求。三上安排了《間隔排列》,四上安排《簡(jiǎn)單的周期》,五上安排《釘子板上的多邊形》,六上《表面涂色的正方體》。

  四、其它調(diào)整和變化。

  提前在三上安排“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”適當(dāng)降低教學(xué)要求,注重現(xiàn)象。

  后移“24時(shí)計(jì)時(shí)法”“觀察物體”和“可能性”等內(nèi)容。

  第二學(xué)段四年上冊(cè)可能性不要求用分?jǐn)?shù)表示,只要學(xué)生定性把握可能性大小。

  更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計(jì)算。

  用字母表示數(shù)從四下移至五上。

  總之,教材的重新修訂更加重視學(xué)生的.學(xué)習(xí)過程,重視學(xué)生的活動(dòng)過程,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),用好新教材,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,為以后社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用提供保證,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)15

  7月12號(hào)下午,我們?cè)谛R荒昙?jí)下冊(cè),這次主講由我和蓋麗華老師分工講解,通過這次主講才讓我更加認(rèn)清:只有認(rèn)真準(zhǔn)備,才能對(duì)別人的問題應(yīng)對(duì)自如。

  雖然知道是在本校內(nèi)主講,雖然這學(xué)期正好教這冊(cè)書,我還是認(rèn)真去對(duì)待,提前一周我將課本,教參通讀了一遍,并且從資源網(wǎng)上閱覽往年的培訓(xùn)資料,又根據(jù)自己一年的教學(xué)積累,寫下了長(zhǎng)達(dá)1萬2千字的演講稿,在我講完后,老師們提出了許多非常有價(jià)值的問題。

  有這樣一個(gè)問題:對(duì)于填上合適的單位“厘米”和“米”許多同學(xué)會(huì)出錯(cuò),遇到這樣的題我們又是怎樣做的?通過其他教師的交流得知,其實(shí),這是從低年級(jí)到高年級(jí)一直存在的問題,而對(duì)一年級(jí)的孩子正是積累知識(shí)的時(shí)期,我們是這樣做的:1、遇到這樣的題目我們就讓孩子去體會(huì)物體的長(zhǎng)度。2、鼓勵(lì)孩子自己填,填好后再用反證法去想。

  還有一位老師提到這樣一個(gè)問題:在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)鞋碼時(shí),我們課前又是怎樣統(tǒng)計(jì)學(xué)生的鞋碼的?是用課本上列出的鞋碼嗎?這個(gè)課題我當(dāng)成研究課講了6遍,每講一遍之前我都會(huì)提前一天讓孩子去了解自己的鞋號(hào),因?yàn)楹⒆佣紒碜圆煌牡胤剑虼擞械暮⒆咏y(tǒng)計(jì)的'鞋號(hào)是國(guó)際鞋號(hào),有的卻是我們平時(shí)所說的鞋號(hào)像34號(hào),因此我有拿出一節(jié)課的時(shí)間,幫孩子把鞋號(hào)變化成國(guó)際鞋號(hào),然后把每位同學(xué)的鞋號(hào)寫在小卡片上上課用。當(dāng)然我們統(tǒng)計(jì)的鞋號(hào)往往和課本上出示的不同,因此我們根據(jù)班級(jí)孩子的情況,又編寫了表格。幾遍講下來我覺得特別的累,對(duì)此我的想法是:講統(tǒng)計(jì)我們提倡用真實(shí)的數(shù)據(jù),孩子們只有經(jīng)過收集數(shù)據(jù)的過程才能真整體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。

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