四個一讀書心得

　　從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編幫大家整理的四個一讀書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

四個一讀書心得1

　　我先準(zhǔn)備好了刷鍋的工具，抹布、鋼絲球、洗潔精，最重要的工具上場了，那就是我的兩只手！準(zhǔn)備好了工具，就開始刷鍋了。我擰開水管，水嘩嘩的往外流，當(dāng)水流碰到我的手時，我覺得好涼啊，我體會出了媽媽平常刷碗是多么的不容易，我一定要好好刷。其實步驟還挺簡單的.，先拿出抹布，擠點洗潔精在抹布上，把鍋先擦一遍，等鍋上布滿了洗潔精后，再用鋼絲球一點一點地把油漬擦干凈，就大功告成了。說著簡單些，可是做著卻很難很難，這些污漬好像長在上面了一樣，怎么擦都擦不下來。沒辦法，我只能用刷子使勁刷才能見點效果。哈哈，我這個小小清潔工終于把這個難題搞定啦，鍋就像變魔術(shù)似的，變得干干凈凈。

　　我把鍋刷的那么干凈，自然得到了家人的表揚和鼓勵。

　　哈哈，我這個小小清潔工干得不錯吧！我的心里別提多高興了，我高興我把鍋刷的那么干凈，做了件孝敬父母的事情，讓他們高興了一回！

四個一讀書心得2

　　學(xué)校大隊部開展了“四個一”活動，其中有一項是“做一件孝敬父母的事情”。我正尋思著做點什么孝敬父母，奶奶的一個話題給了我靈感。

　　快過新年了，奶奶說，過完新年了，鍋上的臟東西不能還留著，讓媽媽去買一個新鍋。我靈機一動，自信的對奶奶說：“奶奶，包給我吧！我一定把這個鍋改造成新的一般！”奶奶用不相信我的眼光看著我，說：“你幾乎沒刷過碗和鍋，哎，好吧，也不能打擊你的.積極性�！蔽倚χ�跑到廚房，媽媽把鍋拿出來，我傻眼了，雖然不是很臟，但是對于我來說也太難刷了吧。本想退縮，可是，我說好了要孝敬父母，做一件讓他們高興的事啊，心想：哼哼，只要我下定決心，就沒有我孫婧蘊干不成的事！我就開始刷鍋了。

四個一讀書心得3

　　綱要這本書我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很久，可里面的內(nèi)容實在是豐富，對我們在一線教師有著非常大的幫助，不僅是新時期先進的理念，更是我們老師離不開的一本好書，使我百看不厭，而且里面的理念可以幫助我不斷提升自己的實踐經(jīng)驗。

　　建構(gòu)積極有效的師幼互動，是我一直提倡和喜歡的理念，通過此文的學(xué)習(xí)，使我對師幼互動又有了更深層次的認識：師幼互動作為幼兒園教育的基本表現(xiàn)形態(tài)，存在于幼兒一日生活之中，表現(xiàn)在幼兒園教育的各個領(lǐng)域，并對幼兒發(fā)展產(chǎn)生難以估量的重要影響，因而受到特別關(guān)注。，師幼互動是教師和幼兒之間的相互作用，教師和有人都是師幼互動的主體。

　　通過學(xué)習(xí)是我認識到了如何建構(gòu)積極有效地師幼互動是每個老師共同面對的重要任務(wù)。首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極有效師幼互動的基本前提，其中教師的角色定位是核心問題，在師幼互動中，教師絕不是簡單的管理者、指揮者、裁決者，更不是機械的'灌輸者或傳授者，而是良好師幼互動的創(chuàng)造者、交往機會的提供者、積極師幼互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進者。其次、師生的雙方特別是教師在師幼互動中保持關(guān)注也是建構(gòu)積極師幼互動的必要條件。此外、尤其要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流，同時、教師深入有效地參與和引導(dǎo)也是建構(gòu)積極、有效師幼互動的關(guān)鍵所在。也讓自己對師幼互動有了更進一步的認識：

　　師幼互動是幼兒教育中的一種教育觀念，表現(xiàn)為建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感等。在新《綱要》中“師幼互動”作為幼兒園教育的基本形態(tài)存在于幼兒學(xué)習(xí)生活的各個方面，并對幼兒發(fā)展產(chǎn)生難以估量的重要影響。為此，建立并促進積極有效的師幼互動，是每個幼兒教育工作者必須關(guān)注并努力實踐的。

　　首先，創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動心理環(huán)境教師要善于肯定幼兒學(xué)習(xí)及活動過程中的成功之處，增強他們的自信心，鼓勵他們克服各種困難，通過努力領(lǐng)略成功的喜悅。孩子一般都喜歡聽“好話”，喜歡戴“高帽子”，作為教師不應(yīng)該吝嗇那些贊揚、鼓勵、肯定、安慰的言行，使幼兒感受到被尊重、關(guān)愛，被理解和接納，產(chǎn)生被重視感、安全感以及信任感，能促進師幼的有效互動。

　　其次，給予幼兒平等的言語權(quán)，促進師幼積極互動。教師也可運用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語與幼兒產(chǎn)生互動。幼兒園一日生活中，體態(tài)語的合理運用在師幼互動過程中的教育影響作用是不可低估的。幼兒年齡小，最容易受到教師言行的暗示。教師一個贊揚的手勢、一個信任的眼神、一個鼓勵的微笑、一個溫柔的撫摸都能向孩子傳遞情感，如當(dāng)幼兒說出一句完整的話，勇敢地做出第一個動作時，教師贊許的目光、鼓勵的微笑、肯定的口吻等積極性評價都會使幼兒對自己的能力充滿信心，從而更積極主動地參與到活動中去；而面對幼兒破壞紀(jì)律或不禮貌的行為時，教師目光中流露出某些嚴(yán)厲的神情，就能使犯了過錯的幼兒感到慚愧，使其改正。

　　再次，調(diào)整角色，換位思考，提高師幼互動質(zhì)量。 《綱要》在“組織與實施”中明確提出：“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地觀察他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動�！彪S著《綱要》的貫徹落實，教師的教育觀念不斷更新，教育行為不斷改善，熱愛幼兒，尊重幼兒的觀念在教育實踐中逐步得以落實，基本形成了良好的師幼關(guān)系，而且教師們已開始有意識地通過積極的互動提高教育的有效性。教師也不段在實踐中懂得可教師不再是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機械的灌輸者和傳授者，而是互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機會的提供者、幼兒發(fā)展的支持者。這是一種新型的師生關(guān)系，是老師卻不象老師，因為少了老師的架子。這種關(guān)系，像朋友，可以分享彼此的感受和想法，又像媽媽，能給予孩子更多的關(guān)愛和照顧。教師要淡化自己的權(quán)威，真正站在孩子的角度看待孩子，以一顆童心去理解、讀懂孩子的言語與行為。

　　因此，在幼兒園的一日生活中我們要創(chuàng)設(shè)一個良好的師幼互動心理環(huán)境、改善教師自身行為，構(gòu)建良好的師幼關(guān)系，促進教師自己與幼兒的積極互動是非常重要的。只有在這樣新型的師幼互動關(guān)系促動下才能使幼兒得到更好的、更全面的發(fā)展。

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