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國(guó)培初中語(yǔ)文心得
從某件事情上得到收獲以后，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編整理的國(guó)培初中語(yǔ)文心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國(guó)培初中語(yǔ)文心得 篇1
從“李白故里江油”來(lái)到千年古城閬中參加“國(guó)培計(jì)劃——初中語(yǔ)文”的培訓(xùn)，辛苦、興奮而又期待。
“未知的都是朦朧的”，當(dāng)在開(kāi)班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時(shí)，我認(rèn)識(shí)到自己有幸加入了一個(gè)專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語(yǔ)文教育的專業(yè)化成長(zhǎng)之路!
劉永康教授是我以前在川師讀書時(shí)的老師，時(shí)隔6年，再一次聽(tīng)劉老的專題講座《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂(lè)在其中。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有觀摩到劉老的示范課。
來(lái)自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師，不止與我們分享了他的“快樂(lè)的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當(dāng)學(xué)生的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí)，我的`心被深深的震撼了：原來(lái)“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上!
睿智的韓軍老師，讓我們見(jiàn)識(shí)到了來(lái)自中國(guó)頂級(jí)中學(xué)(清大附中)語(yǔ)文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思索中排語(yǔ)序，在快樂(lè)中練鋪敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步認(rèn)識(shí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育的理念：真實(shí)、自由、個(gè)性;學(xué)習(xí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由，重文寫白。
極具親和力的美女老師王君(人大附中)，為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《<丑小鴨>到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我認(rèn)識(shí)到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學(xué)，毫無(wú)新意。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z(yǔ)文。
重慶南開(kāi)中學(xué)的特級(jí)教師，優(yōu)雅的顏運(yùn)靜老師用涓涓細(xì)流般的語(yǔ)言為我們講解了《初中語(yǔ)文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語(yǔ)文課程模式豁然開(kāi)朗，同時(shí)更加認(rèn)識(shí)到：只要落實(shí)好了新語(yǔ)文課程模式，學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)文素養(yǎng)，還是語(yǔ)文成績(jī)，都會(huì)不斷提高。成績(jī)和創(chuàng)新性語(yǔ)文教學(xué)并不相悖!
我理想中的語(yǔ)文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模浅錆M人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時(shí)代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開(kāi)形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進(jìn)的'課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語(yǔ)文教師，只要從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力，我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天!
當(dāng)然，還要感謝西華師范大學(xué)的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴老師等等。你們真的辛苦了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會(huì)更加的精彩!
國(guó)培初中語(yǔ)文心得 篇2
在成長(zhǎng)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)自主選擇，形成自己的特色。在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們會(huì)學(xué)到很多不同的教學(xué)理論，會(huì)接受到很多同行給我們的不同的意見(jiàn)和建議，這時(shí)候我們可能會(huì)面臨著魚和熊掌的`選擇，這時(shí)候我們要有自己的觀點(diǎn)，根據(jù)自己的特點(diǎn)加以選擇，找到自己的發(fā)展方向，形成自己鮮明的特色風(fēng)格。如果不加思索，對(duì)各種意見(jiàn)和建議照單全收，那會(huì)讓你感到左右為難，猶豫不決，難以實(shí)施，形成不了自己的特色，找不到自己理想的教學(xué)狀態(tài)。
作為西部農(nóng)村初中老師，我們需要機(jī)會(huì)來(lái)證明自己，需要時(shí)間來(lái)積累和提升自己，需要鼓勵(lì)和幫助來(lái)促進(jìn)自己，需要制度來(lái)保障和鞭策自己，將這段時(shí)間學(xué)習(xí)到的教育教學(xué)理念、技能用到工作中，讓工作更出色，成績(jī)更突出。
20xx.xx.xx
國(guó)培初中語(yǔ)文心得 篇3
有幸在我工作7年之后，有機(jī)會(huì)參加了三個(gè)月的國(guó)培培訓(xùn)，這么一整塊的時(shí)間，每天都是集中學(xué)習(xí)和課后反思。
有句話：學(xué)到老，活到老。的確，不學(xué)習(xí)的話，人就要落后。不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義;“國(guó)培計(jì)劃”就是一次難得的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，并有以下幾點(diǎn)深刻的心得:
一、“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。
新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的`三維整合。“國(guó)培”專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新與更深刻的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。
二、國(guó)培讓我認(rèn)識(shí)到我們教師應(yīng)樹立新觀念。
新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法�？傊荒芡磺�，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。
三、國(guó)培讓我學(xué)會(huì)從聽(tīng)課人的角度去反思課堂。
上班以來(lái)，一直都是備課，上課，改作業(yè)，都有點(diǎn)機(jī)械化了，只是一直往前走，好像也顧不上停一停，這次參加國(guó)培，在影子培訓(xùn)期間，聽(tīng)了很多老師的課，終于從上課的角色轉(zhuǎn)變到聽(tīng)課的角色，結(jié)合幾個(gè)月專家老師們的理論講座，大腦突然有了新的思路，對(duì)課堂的構(gòu)建有了更深刻地認(rèn)識(shí)。這對(duì)我今后開(kāi)展工作有很大的幫助。
三個(gè)月的國(guó)培，一眨眼就過(guò)去了，值得反思的還有很多，就讓我在以后的工作學(xué)習(xí)中慢慢消化吧!
國(guó)培初中語(yǔ)文心得 篇4
20xx年8月4日至17日，我有幸來(lái)到邵陽(yáng)學(xué)院參加了為期半個(gè)月的國(guó)培。通過(guò)這次國(guó)家計(jì)劃培訓(xùn)，我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)各位專家教誨，有機(jī)會(huì)和一流老師交流，有機(jī)會(huì)集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思。這無(wú)疑對(duì)我今后的教育教學(xué)工作有很大的提升，培訓(xùn)對(duì)我的影響主要有以下幾點(diǎn)：
一、更新教育理念
對(duì)于“待進(jìn)生“的認(rèn)識(shí)，我以前就有誤區(qū)，聽(tīng)了教授的報(bào)告后，改進(jìn)了我之前的認(rèn)識(shí)。待進(jìn)生的形成有三個(gè)原因：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結(jié)果，他們都是可以通過(guò)教師的努力而改變的。所以從某個(gè)意義上講沒(méi)有絕對(duì)的差生。
二、增長(zhǎng)了專業(yè)知識(shí)
持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī)，提供最適合的知識(shí)加工法，激勵(lì)學(xué)習(xí)。建立友善、關(guān)愛(ài)、和諧的人際關(guān)系和環(huán)境。這為我以后的教學(xué)指明了方向，在今后的教學(xué)中，這對(duì)我以后教學(xué)中對(duì)開(kāi)放題的講解有很大幫助。
三、解決了疑難問(wèn)題
課題研究，對(duì)于我們一線老師還是比較難的，覺(jué)得無(wú)從下手。專家、教授就課題研究中如何選題、制定方案、收集案例、進(jìn)行了詳細(xì)分析，為我們以后開(kāi)展課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課改要求對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多樣性，而在實(shí)際教學(xué)中，我們還是以前的老一套，通過(guò)口頭評(píng)價(jià)或考試評(píng)價(jià)。
四、結(jié)交了良師益友
這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)了許多仰慕的專家，還接觸了許多優(yōu)秀的同行，他們中有全國(guó)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)獲得者，有經(jīng)常在數(shù)學(xué)教育教學(xué)雜志上發(fā)表文章的老師。在與他們的交流中，我不僅學(xué)到了許多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，更被他們愛(ài)崗敬業(yè)的精神所感動(dòng)。
五、鍛煉了意志品質(zhì)
作為一線教師，我平時(shí)的教學(xué)任務(wù)繁重。很少有機(jī)會(huì)到處參加培訓(xùn)，而有些培訓(xùn)是搞形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)作用。從參加工作以來(lái)，這次培訓(xùn)是最嚴(yán)格的.，我也是最認(rèn)真的。每天認(rèn)真聽(tīng)講座，參加專家答疑，寫心得體會(huì)，寫教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，作業(yè)按時(shí)按質(zhì)完成，撰寫國(guó)培總結(jié)、論文，承擔(dān)學(xué)校培訓(xùn)匯報(bào)課。
幾十天的學(xué)習(xí)，為我今后的工作奠定了實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)，我會(huì)借鑒老師們的經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)我的孩子們因材施教。
這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多。此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是與專家與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論，在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè)。通過(guò)這次國(guó)培我的意志品質(zhì)也得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富!十分感謝這次國(guó)培!我一定把這次國(guó)培所得運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名優(yōu)秀的人民教師。
國(guó)培初中語(yǔ)文心得 篇5
細(xì)雨蒙蒙，在20xx年的11月8日我來(lái)到了革命圣地井岡山參加了為其10天的初中語(yǔ)文集中培訓(xùn)，通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)。而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)初中語(yǔ)文教育教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用�！皩W(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。
二、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。比如我對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)班主任的教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。我深深感到，10天的學(xué)習(xí)讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍，收獲多多，感慨多多。
本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽(tīng)了專家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。專題一一聽(tīng)取了饒玲、馬正平、倪文錦、鄭福良四位專家的講座。其中饒玲教授的“情境教育特質(zhì)及其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)”讓我懂得了要以“情”為紐帶，讓情感走進(jìn)課堂，給兒童寬闊的思維空間，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。之后馬正平教授為我們教授了《構(gòu)思與非構(gòu)思作文寫作教學(xué)》。使我認(rèn)識(shí)到了“多認(rèn)少寫”的好處，傳統(tǒng)的“四會(huì)”方法使學(xué)生知識(shí)量有限，給學(xué)生的發(fā)展造成了一定的困難�！岸嗾J(rèn)少寫”對(duì)于學(xué)生開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)智力都有不可估量的作用。鄭福良老師的《閱讀教學(xué)要用好教材》讓我懂得了在教學(xué)中要把握文本的價(jià)值取向，發(fā)掘文本的語(yǔ)言因素，立足文本進(jìn)行適度拓展。馬豫星老師的《閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》使我明白了閱讀教學(xué)要以學(xué)生為本。教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的愿望。要培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生提問(wèn)。要珍惜學(xué)生提出的“真問(wèn)題”，引導(dǎo)學(xué)生比較、篩選，提高問(wèn)題的質(zhì)量，并啟發(fā)學(xué)生自己解決問(wèn)題。在今后教學(xué)中，我讓盡可能多的孩子動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入閱讀情境，從中學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和方法，并且感受到閱讀的快樂(lè)。李淑華老師的《讓學(xué)生快樂(lè)有效的習(xí)作》為我們的作文教學(xué)指明了方向，我想聽(tīng)了李老師的作文課，我今后的作文課也不會(huì)再是枯燥無(wú)味的了，而是會(huì)讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中習(xí)作。本次培訓(xùn)我最關(guān)注的是馬老師的《農(nóng)村中學(xué)怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)》，因?yàn)樽鳛橐幻r(nóng)村教師，怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)一直是困擾我的問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面窄，教學(xué)資源匱乏，有的時(shí)候干脆把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)做閱讀課或習(xí)作課來(lái)教。聽(tīng)了沈老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和用好教材資源來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
在我們培訓(xùn)的每一天都可以聆聽(tīng)到教育專家的報(bào)告，聽(tīng)取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，使我的專業(yè)理論基礎(chǔ)得到加強(qiáng)，從特級(jí)教師的教學(xué)視頻中深受啟發(fā)。沒(méi)有理論支撐的研修是沒(méi)有根基的。脫離了理論學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)研究活動(dòng)是膚淺的，是飄浮的。專家們從中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專題講解，使我們農(nóng)村一線教師進(jìn)一步樹立中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體觀念、全局意識(shí)得到加強(qiáng)。即將改變我們以前孤立地進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象和模式。今后必須加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與研究。這五個(gè)版塊的'知識(shí)是緊密聯(lián)系的，相互依存，相互促進(jìn)的。我們通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了很具體的操作方法，比如訓(xùn)字教學(xué)的方法有很多，歸類識(shí)字、游戲識(shí)字、編故事、編字謎、編順口溜，字理分析等；口語(yǔ)交際教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際的重要作用，不是為了交際而交際，而是生活中處處需要口語(yǔ)交際，這是一種生活、工作能力發(fā)展的需要；閱讀教學(xué)，要注重語(yǔ)感的培養(yǎng)、注重語(yǔ)言藝術(shù)的感染、要注重讀寫結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合、文道統(tǒng)一，作業(yè)布置與批改的要求和標(biāo)準(zhǔn)，提問(wèn)的藝術(shù)等；寫作教學(xué)要注重興趣培養(yǎng)，難易適度，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生快樂(lè)有效地作文，克服痛苦無(wú)效或低效作文，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文是生活的需要，不是為完成任務(wù)而作文，要給學(xué)生充分展示自己習(xí)作的機(jī)會(huì)與平臺(tái)等；綜合性學(xué)習(xí)方面，要制訂計(jì)劃，要注重活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)，進(jìn)行活動(dòng)成果的展示與分享，還要認(rèn)真進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，要處理好實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生人身安全的的關(guān)系，教師要高度重視綜合性學(xué)習(xí)，要努力學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)能力，積極主動(dòng)參與學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐等。
理論上得到加強(qiáng)和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，這是本次培訓(xùn)最大的成效。雖然是看電視資源，實(shí)際上我們能夠與專家進(jìn)行面對(duì)面學(xué)習(xí)，節(jié)約時(shí)間成本，節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本，十分方便快捷，真正達(dá)到教育均衡、實(shí)現(xiàn)教育公平，資源共享！雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但是，作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束！相反，這是繼續(xù)教育一個(gè)新的起點(diǎn)，今后希望能夠多參加類似的培訓(xùn)。我將要針對(duì)本次培訓(xùn)認(rèn)真做好反思，認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記，特別是在下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，有針對(duì)性地開(kāi)展以上五個(gè)版塊的教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)，把我們?cè)诩倨谥袑W(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
國(guó)培初中語(yǔ)文心得 篇6
我參加“國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文”的培訓(xùn)，辛苦、興奮而又期待。指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時(shí)，我認(rèn)識(shí)到自己有幸加入了一個(gè)專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語(yǔ)文教育的專業(yè)化成長(zhǎng)之路！
聽(tīng)了老師的專題講座，使我認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂(lè)在其中。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有觀摩到劉老的示范課。不止與我們分享了他的“快樂(lè)的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的`策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當(dāng)學(xué)生的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí)，我的心被深深的震撼了：原來(lái)“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上！
睿智的老師，讓我們見(jiàn)識(shí)到了來(lái)自中國(guó)頂級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思索中排語(yǔ)序，在快樂(lè)中練鋪敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步認(rèn)識(shí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育的理念：真實(shí)、自由、個(gè)性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由，重文寫白。極具親和力，為我們上了的專題講座,讓我認(rèn)識(shí)到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學(xué)，毫無(wú)新意。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z(yǔ)文。
我理想中的語(yǔ)文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時(shí)代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開(kāi)形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語(yǔ)文教師，只要從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力，我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天！
當(dāng)然，還要感謝輔導(dǎo)老師：你真的辛苦了！
國(guó)培初中語(yǔ)文心得 篇7
緊張而激烈的一周又將過(guò)去了，回顧這一個(gè)周的學(xué)習(xí)，有苦，也有樂(lè)。苦，是學(xué)習(xí)的苦，白天要上課，批改作業(yè)，還要管理班級(jí)事務(wù)和學(xué)校的一些事務(wù)，總抽不開(kāi)身。因?yàn)橐恍﹨⒓訉W(xué)習(xí)的教師家里沒(méi)有電腦（除語(yǔ)文外，還有英語(yǔ)、生物、物理等學(xué)科的培訓(xùn)），白天所有辦公室的電腦都被老師們占滿了。于是只有晚上學(xué)習(xí)，看一些貼子，再發(fā)幾個(gè)貼，幾個(gè)小時(shí)一晃就過(guò)去了，為了明天的教學(xué)工作，還是不敢學(xué)得太晚。說(shuō)句實(shí)在話，這種學(xué)習(xí)真是“苦不堪言”。但是，一打開(kāi)電腦，看到了老師們精辟的觀點(diǎn)，看到了自己平時(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑在這里得到了解決，聽(tīng)到了同行的聲音，自己的心情一直舒坦。再看到老師們白天為學(xué)習(xí)而爭(zhēng)電腦，看到他們針對(duì)貼子中的問(wèn)題不斷爭(zhēng)論，看上去爭(zhēng)得面紅耳赤，但其場(chǎng)面卻是其樂(lè)融融。大家很少像這次這樣，把很多問(wèn)題都擺在桌面上來(lái)談，大家也很少像現(xiàn)在這樣，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都說(shuō)出了自己掏心窩子的話。這種學(xué)習(xí)，這種討論真是不亦樂(lè)乎。
模塊二學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于《全日制義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）的解讀�！缎抡n標(biāo)》是國(guó)家課程改革的產(chǎn)物，是語(yǔ)文教學(xué)的方向。但是，課程在盤縣已經(jīng)有七八年歷史了（我記得是從XX年開(kāi)始的），直到今天，我們還在對(duì)課程改革沒(méi)有特別深入的認(rèn)識(shí)，正向溫儒敏老師講的那樣，新課改實(shí)行了這么多年，但下面執(zhí)行的情況卻千差萬(wàn)別，各搞各的，自立門戶。因此溫老師用了“舉步維艱”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容我們?cè)谡n改中的艱難。
聽(tīng)了兩位老師的視頻講座，我們確實(shí)學(xué)到了不少。這里我們從巢宗祺老師的講座里，我們感到了我們語(yǔ)文教學(xué)的'目的和方式。目的，我們是培養(yǎng)人，培養(yǎng)一個(gè)正常的人，我們第一次聽(tīng)到這樣看似簡(jiǎn)單卻有深刻意義的話語(yǔ)。也許，我們一直認(rèn)為我們是一個(gè)正常的人，或者說(shuō)我們一直以為我們周圍的人都很正常，我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們中的不正常。其實(shí)，要真正培養(yǎng)一個(gè)正常的人談何容易。試想，今天，為什么會(huì)有很多不正常的現(xiàn)象發(fā)生，這就是因?yàn)槲覀內(nèi)说牟徽！?/p>
巢老師再一次讓我們回歸到了語(yǔ)文教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，我們是培養(yǎng)人的工作，我們培養(yǎng)的人首先必須是一個(gè)正常的人。
另外，兩個(gè)老師都提到了讀書的問(wèn)題。這是學(xué)習(xí)方式的問(wèn)題，我們的語(yǔ)文教學(xué)，現(xiàn)在搞得熱熱鬧鬧，多媒體，又是電影，又是動(dòng)畫，還有很多五繽紛的圖片。我們的語(yǔ)文教學(xué)更多的是花架子，而缺乏實(shí)在的東西。關(guān)于讀，首先是我們沒(méi)有給足學(xué)生讀書的時(shí)間，其實(shí)我們沒(méi)有要求學(xué)生讀夠他們?cè)撟x的書。聽(tīng)了他們的講座，我們還有什么理由在課堂上用大量的分析來(lái)占用學(xué)生的閱讀時(shí)間呢？從兩位老師的講座中我們看到了讀書不僅是我們語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，也是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的很好的方式。
還有，從他們的講座中，我們找到了語(yǔ)文教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)鍵詞：平衡、提前量、作文與文才、如何批改作文、個(gè)性化作文、補(bǔ)臺(tái)、個(gè)性化閱讀、讀雜書等。
談到平衡，這也是第一次提出，素質(zhì)教育與考試兩不誤。以往我們談素質(zhì)教育，就一味的批評(píng)應(yīng)試考試。而我們學(xué)校因?yàn)橐龑W(xué)，又一味的違反素質(zhì)教育的要求，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。溫老師的講座首次讓我們知道，如何去平衡我們的語(yǔ)文教學(xué)，要做到素質(zhì)和考試兩不誤。以往在講素質(zhì)教育的侍候，我們談“考”色變，認(rèn)為把考試取消就是搞素質(zhì)教育了，一考試就是搞應(yīng)試教育。溫老師告訴我們，搞素質(zhì)教育沒(méi)有必回避考試�？荚囈矐�(yīng)該為素質(zhì)教育服務(wù)。
關(guān)于提前量，我們?cè)瓉?lái)就這么搞過(guò)，比如我們?cè)诔跻簧衔锢碚n，在初二上化學(xué)課，我認(rèn)為這就是提前量。每學(xué)期測(cè)試下來(lái)，我們教師對(duì)作文的評(píng)改，也總是用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生作文。沒(méi)有考慮到學(xué)生的年齡特征�，F(xiàn)在，我們又搞在大搞提前量，一些資料總是把中考題放在里面，我們一些教師在上課時(shí)也總是這么告訴學(xué)生，這個(gè)問(wèn)題要記住，要重視，因?yàn)槭悄衬昴车刂锌级伎歼^(guò)的。我們過(guò)早的給學(xué)生灌輸了我們學(xué)習(xí)就是為了中考為了高考作準(zhǔn)備這樣的思想。
關(guān)于作文教學(xué)，溫老師也給我們提出了很多很好的建議，如如何批改作文，溫老師說(shuō)，老師一定要給學(xué)生改作文，而且要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，寫下恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。還有作文教學(xué)，溫老師也談到了個(gè)性化作文的教學(xué)方式。這里，兩位老師的意見(jiàn)是一致的，都認(rèn)為應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書。
再回到我們班級(jí)和交流討論區(qū)，真是各抒己見(jiàn)、百花齊放。此次流探討主要講到了語(yǔ)法知識(shí)體系與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)系。對(duì)這一問(wèn)題，我讀了很多老師的貼子，幾乎沒(méi)有老師認(rèn)為可以在初中不教語(yǔ)法知識(shí)，大家討論得比較多的是如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中一學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的問(wèn)題，一些教師認(rèn)為初中語(yǔ)文教學(xué)必須系統(tǒng)性學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。如張權(quán)老師，他就從三個(gè)反面提出了語(yǔ)法知識(shí)的重要性。張老師認(rèn)為，學(xué)生如果不學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，就會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的的問(wèn)題，1. 嚴(yán)重影響學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；2. 嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀理解能力；3. 嚴(yán)重影響學(xué)生的寫作能力。金琳老師也從三個(gè)方面闡述了為什么要學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，金老師認(rèn)為，我們之所以要在初中教學(xué)中系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，是因?yàn)�，初中語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)直接影響到學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)法知識(shí)的掌握；二，語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)是其他學(xué)科教學(xué)的需要；三，語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)本身的需要。還有柳學(xué)江老師認(rèn)為，老祖宗的東西不能全盤否定。他甚至用了我們只知道月亮是圓的而不知道月亮為什么是圓的這樣的比喻來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的重要性。孫波老師也認(rèn)為初中語(yǔ)文教學(xué)不能忽視語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，也有很多老師認(rèn)為，沒(méi)有必要在初中語(yǔ)文教學(xué)中系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，如樂(lè)民中學(xué)的劉鵬老師就認(rèn)為，語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，劉老師認(rèn)為，我們沒(méi)有必要先讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)再學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。伍鴻、朱貴英、郭政盧廷貴等老師也認(rèn)為，語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)該隨文學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。
在語(yǔ)法知識(shí)中，也有少數(shù)教師認(rèn)為沒(méi)有必要學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，如板橋中心校的王時(shí)攀老師就認(rèn)為沒(méi)有必要在初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。
我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)術(shù)的討論沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，我們只有通過(guò)交流，通過(guò)討論，大家才使自己的認(rèn)識(shí)更加深刻。
同時(shí)，我也認(rèn)為，我們這次討論只集中在語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)這一點(diǎn)，似乎略顯單調(diào)，可能老師們還有很多話要說(shuō)。另外，我覺(jué)得，我對(duì)《新課標(biāo)》的討論少了些，我們對(duì)如何學(xué)習(xí)和實(shí)踐《新課標(biāo)》還認(rèn)識(shí)不夠，所以我希望在以后的學(xué)習(xí)中，大家再多在班級(jí)討論欄中增設(shè)一些關(guān)于《新課標(biāo)》的討論話題。
以上只是本人參加模塊二學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴感受，其中觀點(diǎn)也顯粗淺，不對(duì)之處望同仁們能在以后的學(xué)習(xí)討論中批評(píng)指正。
國(guó)培初中語(yǔ)文心得 篇8
�。ㄒ唬﹪�(guó)培教育，給我們教師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。”這是黨的十六大代表明確提出，而作為以教書育人為天職的教師，我們更應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的時(shí)代先鋒，知識(shí)的富翁。因此，國(guó)培行動(dòng)給我們搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。本次培訓(xùn)，四川師大為此次置換學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，并聘請(qǐng)資深的教學(xué)名師、教育專家給我們傳授新知識(shí)，新理念，開(kāi)設(shè)了課程，使我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)知識(shí)有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。教育專家的講座和優(yōu)秀教師教學(xué)過(guò)程的展示，使我大開(kāi)眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標(biāo)，特別每日展示的心得體會(huì)，匯集了同仁們的精美反思和獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)我的教學(xué)起到了推動(dòng)作用。
�。ǘ﹪�(guó)培教育，給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間。國(guó)培行動(dòng)，突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它使我們每個(gè)教師脫產(chǎn)集中互相學(xué)習(xí)，互相交流，對(duì)同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議，交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”“面對(duì)面”“層對(duì)層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和進(jìn)步。
�。ㄈ﹪�(guó)培教育，給教師開(kāi)辟了自我反思的'驛站。國(guó)培教育，以開(kāi)放自由的特點(diǎn)，為我們教師打開(kāi)一扇收納外來(lái)新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了名家的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)，欣賞到了教學(xué)的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，使我深刻體會(huì)到山外有山人外有人的含義，同時(shí)也使我產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，使我深刻意識(shí)到反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習(xí)慣，一種動(dòng)力。通過(guò)國(guó)培行動(dòng)，在以后的工作中我要做到以下幾點(diǎn)：
一、不斷學(xué)習(xí)。
“活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”，因此，知識(shí)更新是必要的，我要抽出課余時(shí)間通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。
二、自我反思。
在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吃一塹，長(zhǎng)一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績(jī)。三、相互交流。
虛心向同事相互交流，相互學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會(huì)大有進(jìn)步和發(fā)展的。
國(guó)培初中語(yǔ)文心得 篇9
我認(rèn)為應(yīng)圍繞教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題開(kāi)展反思。在教學(xué)中，只要我們仔細(xì)觀察，勤于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)或大或小，或多或少的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行反思，特別是捕捉典型的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)反思，這些問(wèn)題就會(huì)成為提升教學(xué)水平的催化劑，讓我們的專業(yè)水平不斷獲得發(fā)展。
我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教學(xué)理論，基于理論開(kāi)展反思。問(wèn)題的解決需要理論的支撐，對(duì)課堂中發(fā)生的問(wèn)題作出理性的`分析和深刻的反思，才能找到針對(duì)問(wèn)題的解決方法。為了轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，迎合課改要求，我很重視對(duì)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中反思。這幾年，我學(xué)習(xí)的教學(xué)理論包括布魯納（J.S.Bruner）的認(rèn)知主義教學(xué)理論、斯金納（B.F.Skinner）的行為主義教學(xué)理論、羅杰斯的人本主義教學(xué)理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論等。通過(guò)思考和比較，我發(fā)現(xiàn)，這些理論必須在一定條件下，在不同的評(píng)價(jià)體系中，在不同的學(xué)生年齡階段，在不同的能力發(fā)展方向上各有優(yōu)點(diǎn)。
教師專業(yè)成長(zhǎng)不僅需要教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，更需要在教師群體中交流與探討中反思。通過(guò)與其他教師合作研討來(lái)反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的問(wèn)題，進(jìn)而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
國(guó)培初中語(yǔ)文心得 篇10
第一天的學(xué)習(xí)，就出乎我的意料之外，改變了以前對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式的看法，收獲了很多心理知識(shí)，學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)心態(tài)，重新審視自己的事業(yè)。
上午，李華平教授給我們上了第一堂課《放下自己，重新起航》�，F(xiàn)場(chǎng)表演的《上學(xué)歌》，《放下自己，重新起航》富有文采的內(nèi)容，讓人耳目一新，大家開(kāi)始調(diào)整自己的身份，告誡自己要用謙虛的態(tài)度來(lái)面對(duì)這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，告誡自己要用好學(xué)的心態(tài)來(lái)向身邊的人學(xué)習(xí)，告誡自己要用務(wù)實(shí)的行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)、總結(jié)。第一堂課準(zhǔn)備很充分，讓我們感受到了李老師扎實(shí)的教學(xué)基本功，可以看出他很熟悉中學(xué)課堂教學(xué)，有豐富的基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，看來(lái)這次學(xué)習(xí)不是純粹的學(xué)院理論講解，一定會(huì)讓我們?cè)趯?shí)踐技能等操作層面得到很多收獲。
下午，聽(tīng)了張皓教授的《教師的`情緒管理》講座。這次來(lái)學(xué)習(xí)的老師都來(lái)自教學(xué)一線，繁重的教學(xué)讓大家身心疲憊，工作中的煩惱多于快樂(lè)。張皓教授的講課內(nèi)容切中要害，講的內(nèi)容正是大家想聽(tīng)的，講的心理調(diào)節(jié)方法讓人受益匪淺。風(fēng)趣的語(yǔ)言、富有生活體驗(yàn)的事例讓大家精神振奮。我本以為在大學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)不外乎是枯燥的理論講解，聽(tīng)課一定會(huì)打瞌睡，事實(shí)卻相反，我是越聽(tīng)越想聽(tīng)，精神抖擻。張皓教授舉到了教師的心理現(xiàn)狀，又聯(lián)系大學(xué)老師的工作苦惱，讓我們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自已其實(shí)不是最倒霉的人，從事的事業(yè)也不是世上最慘的事，傳授的心理調(diào)節(jié)方法也很有說(shuō)服力，讓人驚喜地發(fā)現(xiàn)事情還真如她所說(shuō)，要學(xué)會(huì)判斷哪些事該自己做哪些事不該自己做。
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