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賞識(shí)教育心得

時(shí)間:2024-11-02 08:41:37 心得體會(huì) 我要投稿

賞識(shí)教育心得

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的賞識(shí)教育心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

賞識(shí)教育心得

賞識(shí)教育心得1

  心理學(xué)家威廉*杰姆斯曾說(shuō)過(guò):“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞,這是人類之所以區(qū)別于其它動(dòng)物的地方!泵绹(guó)教育家卡耐基說(shuō):“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵(lì)。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō),贊賞和鼓勵(lì)不亞于雪中送炭,可以增強(qiáng)他們的信心和勇氣,并從他們的內(nèi)心激發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的積極動(dòng)力!

  賞識(shí),其本質(zhì)是愛(ài)。學(xué)會(huì)賞識(shí),就是學(xué)會(huì)愛(ài)。人性中最本質(zhì)的`需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,逐步形成燎原之勢(shì),讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒;而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處,小題大作,無(wú)限夸大,使孩子自暴自棄,在“我是壞孩子”的意念中消沉。

  賞識(shí)導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí),而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好;不是壞孩子需要抱怨,而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。賞識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺(jué)醒,每一個(gè)生命覺(jué)醒的力量是排山倒海、勢(shì)不可擋的。

  剛開始接觸賞識(shí)教育,多著急于方法。而實(shí)際上,賞識(shí)更重要的是態(tài)度問(wèn)題,視線問(wèn)題。要學(xué)會(huì)從內(nèi)心真正賞識(shí),所有的語(yǔ)言和行動(dòng)都要圍著兩個(gè)字“真”“信”,真心,真誠(chéng),真情和信任。把基本的問(wèn)題解決了,隨手拈來(lái)都是方法。

  賞識(shí)教育不是單純的表?yè)P(yáng)。在民主氣氛下長(zhǎng)大的孩子自信心強(qiáng)、性格獨(dú)立。然而世界上沒(méi)有絕對(duì)的民主,只有相對(duì)的自由。對(duì)于孩子身上的缺點(diǎn),絕對(duì)不能姑息遷就。既要賞識(shí)也要批評(píng)。既要用積極的眼光看待孩子,以激發(fā)孩子的成長(zhǎng)潛能,也要指出和糾正孩子的問(wèn)題,讓孩子的成長(zhǎng)有一個(gè)正確的方向。兩者結(jié)合,孩子才會(huì)有真正健康的心理。

  賞識(shí)教育要和責(zé)任教育相結(jié)合,要讓孩子知道自己承擔(dān)的基本責(zé)任是什么。

  賞識(shí)教育要和挫折教育相結(jié)合,要讓孩子嘗到失敗的滋味,培養(yǎng)對(duì)抗逆境的勇氣。要讓孩子知道,目標(biāo)越高,越是好強(qiáng)上進(jìn),越是容易遇到或感受到挫折,而拒絕挫折,就等于拒絕成功。

  賞識(shí)教育要同道德教育相結(jié)合。要讓孩子知道什么可以什么不可以,尤其要讓孩子懂得行為的底線在哪里。

  沒(méi)有賞識(shí)的批評(píng)叫催殘,沒(méi)有批評(píng)的賞識(shí)是溺愛(ài)。

賞識(shí)教育心得2

  上周巡回指導(dǎo)教師聽課后,有學(xué)生反映了一些情況,我們學(xué)校是以小組教學(xué)為模式,每小組都有各組的小組長(zhǎng),我當(dāng)時(shí)要求每個(gè)組出一張作品,大家一起創(chuàng)作和交流,但難免還會(huì)有一些懶同學(xué),所以最后的活還是由組長(zhǎng)自己來(lái)完成,聽了這個(gè)說(shuō)法,我感到了一絲愧疚并進(jìn)行了反思,要求以后的教學(xué)要把任務(wù)落實(shí)到每一位同學(xué)!什么樣的教學(xué)才是真正適合學(xué)生發(fā)展的呢?什么樣的美術(shù)課稱得上好呢?在思考的同時(shí)也在一次次的實(shí)踐,并從中尋找答案。

  美術(shù)更講究的是情感的設(shè)入與心靈的交流,在教學(xué)中,要富有趣味和情趣,充滿美感,體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵,只有學(xué)生有興趣課才容易開展,研究表明,如果一個(gè)人對(duì)其人事的工作感興趣,就有可能發(fā)揮他全部的才能,并長(zhǎng)時(shí)間的保持較高的效率,相反,如果他沒(méi)有興趣,則會(huì)什么也沒(méi)得到,甚至?xí)鰜?lái)反效率,我想學(xué)生學(xué)習(xí)也是這樣的,要想讓他們學(xué)好,首先要讓他們有興趣,因此我把大部分的教材內(nèi)容改變成學(xué)生所感興趣又容易理解的,并讓他們進(jìn)行大膽的創(chuàng)作,有時(shí)還讓他們自由創(chuàng)作,之后再擬定題目,這樣的課堂模式效果還算不錯(cuò),提高了課堂的教學(xué)效率,也讓學(xué)生從中樹立信心的同時(shí)也提高了美術(shù)素質(zhì)。由于班級(jí)不同,年級(jí)不同,學(xué)生的性格特征也有明顯的區(qū)別,同樣的教學(xué)方式不可能有同樣的效果,要因人而異,因班而異。

  另外還要經(jīng)常的去激勵(lì)學(xué)生,有時(shí)一個(gè)激勵(lì)的`話語(yǔ),一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì),往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)和諧的師生關(guān)系的建立,從而有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,因此千萬(wàn)不要吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美。

賞識(shí)教育心得3

  周弘老師的“賞識(shí)教育”看著很簡(jiǎn)單,“豎豎大拇指”、“說(shuō)說(shuō)太好啦”但是內(nèi)涵豐富而深刻,值得我們每個(gè)人好好學(xué)一學(xué)。

  家庭中的賞識(shí)教育

  我們都知道周老師有一個(gè)優(yōu)秀的女兒,能說(shuō)會(huì)道、心靈舒展,是“留美博士生”、還獲得了“全國(guó)自強(qiáng)模范”、“海內(nèi)外十大時(shí)代女性”、“全球熱愛(ài)生命獎(jiǎng)”等,可是誰(shuí)又能想到這竟是一個(gè)自幼雙耳全聾,三歲半還一個(gè)字不會(huì)說(shuō)的孩子,她之所以能取得如此大的成功,重要的原因是因?yàn)橛幸粋(gè)懂教育,會(huì)教育的父親,而她的生命之花也是沐浴著“賞識(shí)教育”的雨露盛開的。

  賞識(shí)教育會(huì)讓孩子充滿自信。我也有個(gè)三歲的兒子,今年剛上幼兒園,有一天,我去接他,老師對(duì)我說(shuō),他們正在學(xué)“蒙氏閱讀”,學(xué)了好多詞語(yǔ),大多數(shù)小朋友都會(huì)了,可是我兒子學(xué)得不太好,只學(xué)會(huì)了幾個(gè),沒(méi)達(dá)到要求,讓我回家輔導(dǎo)一下。我心里暗想:我兒子記憶力一向很好的,一歲半時(shí)就會(huì)認(rèn)一百多個(gè)車標(biāo)了。怎么會(huì)學(xué)不好呢?我細(xì)問(wèn)了一下,老師說(shuō):“可能由于年齡比較小的`原因,他不太聽講,經(jīng)常在老師講課時(shí)下座位溜達(dá)。”聽了老師的話,我認(rèn)為兒子是對(duì)老師講得課不感興趣了,太貪玩了。我并沒(méi)有回家輔導(dǎo)他,而是對(duì)他說(shuō):“兒子,老師今天表?yè)P(yáng)你了,說(shuō)你的詞語(yǔ)學(xué)得好極了,媽媽太高興了,她說(shuō)你非常聽話,總是認(rèn)真地聽老師講課,你要繼續(xù)努力。 眱鹤幽樕下冻鱿矏偟谋砬。

  接下來(lái)幾天,回到家,我都會(huì)問(wèn)兒子,今天學(xué)得什么,可不可以當(dāng)小老師把學(xué)到的詞語(yǔ)教給媽媽,于是兒子就會(huì)拿著詞語(yǔ)卡片認(rèn)真地讀著,還時(shí)不時(shí)地說(shuō)一首學(xué)到的兒歌給我們聽呢。每次我都會(huì)對(duì)他大加贊賞,他的進(jìn)步也很大。

  再和老師交流時(shí),老師說(shuō):“你兒子進(jìn)步挺大的,看來(lái)你輔導(dǎo)得很用心。 蔽以谛睦锏靡獾叵耄合嘈藕⒆邮亲畎舻,他就是最棒的!

  學(xué)校中的賞識(shí)教育

  作為一名老師,學(xué)會(huì)用賞識(shí)教育,會(huì)取得很好的教育效果。我班有個(gè)叫勝利的孩子,學(xué)習(xí)不怎么樣,就愛(ài)打架,每天一小架,幾天一大架,我和他談過(guò)心,找過(guò)家長(zhǎng),都不怎么有效果,真是令人頭疼,有一次,我看到他桌上有一張“于氏武道”的宣傳書,和他聊天中我發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)“跆拳道”,一個(gè)改化他的計(jì)劃便在腦海中形成,一次上課,我對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“大家知道嗎,我們班的勝利同學(xué)正在學(xué)習(xí)跆拳道呢!我們請(qǐng)他下來(lái)為我們表演一段怎么樣?”熱烈的掌聲響起來(lái),勝利不好意思的走下座位,有模有樣地表演了一段,同學(xué)們都叫起好來(lái)。我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他說(shuō):“勝利練的真不錯(cuò),要學(xué)好跆拳道可不是件容易的事,需要吃很多的苦,看來(lái)你真是下了不少的功夫,真是太棒啦!”

  課后,我找他談心:“勝利,你能把跆拳道練得這么好,說(shuō)明你是個(gè)非常聰明的孩子,學(xué)武是用來(lái)強(qiáng)身健體,同時(shí)能讓你變得意志堅(jiān)強(qiáng),可不是用來(lái)打架的呀!”他聽了不好意思地笑了,從那以后,他打架的毛病改了很多,我以此契機(jī),鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí),也取得了很好的效果,現(xiàn)在的勝利不能說(shuō)是個(gè)好學(xué)生,但是起碼比以前有很大的進(jìn)步。

  對(duì)孩子要有愛(ài),要賞識(shí),這樣我們才能迎來(lái)教育的春天,必然是花開萬(wàn)朵,錦秀無(wú)邊。

賞識(shí)教育心得4

  先接納后升華,接納的關(guān)鍵就是讓自己的新心靜下來(lái),心不靜處理事情就會(huì)出現(xiàn)偏差,心靜下來(lái)才能生出智慧來(lái),才能從接納的現(xiàn)狀升華,達(dá)到柳暗花明的效果。

  在一次快上課的時(shí)候,班里的其他小朋友都做好了,只有澤澤一個(gè)人在墻角玩的不亦樂(lè)乎,我叫了他幾遍,他看看我又繼續(xù)玩,無(wú)名的火在我的心里一下沖了出來(lái),就要快爆發(fā)的那一剎那,突然打住了,不行不能急。于是我換了一副笑臉,真誠(chéng)的對(duì)他說(shuō):澤澤,玩好了嗎?沒(méi)玩好就在玩一會(huì)吧。這是他又看看我說(shuō):不玩了,該上課了。

  老師不接納孩子身上的缺點(diǎn),則必然會(huì)有意無(wú)意的盯著它,老師的眼光向陽(yáng)光,照到哪里哪里旺,那缺點(diǎn)在陽(yáng)光的滋潤(rùn)下一路勁長(zhǎng)。接納是老師自己的'一個(gè)情緒調(diào)整的過(guò)程,將自己的情緒調(diào)離焦急、憤怒、絕望,讓自己的心情平靜下來(lái),想到事情還可以挽回。讓孩子明白你的寬容大度,并讓我成為孩子的朋友。

賞識(shí)教育心得5

  在9月10日工區(qū)開展賞識(shí)教育動(dòng)員大會(huì),聽了書記的講座,同時(shí)查找了相關(guān)的賞識(shí)教育資料,進(jìn)行自我學(xué)習(xí)賞識(shí)教育的理念,讓我又深刻的領(lǐng)悟了許多、收獲很大、感觸很心;我覺(jué)得本工作崗位上最好的表達(dá)方式是相互幫助同事的學(xué)習(xí)、工作及生活。

  如果要幫助同事的學(xué)習(xí),就用賞識(shí)教育同事;如果要幫助同事的工作,就用賞識(shí)對(duì)待同事;如果要幫助同事的生活,就用感恩的心對(duì)待同事。

  “賞識(shí)教育”不是只說(shuō)好話,書記的“賞識(shí)教育”是“對(duì)職工用心對(duì)待,不要光說(shuō)不好、不對(duì)等等語(yǔ)言,要提出好的方面,要幫助、帶領(lǐng)讓職工發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)、讓大家學(xué)會(huì)感恩家人、同事和朋友,還有接納別人的缺點(diǎn),同時(shí)更要學(xué)習(xí),以此促進(jìn)家庭的和諧、提高班組的凝聚力、成為一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)、會(huì)令人產(chǎn)生極大的安全感”。這種教育方式表達(dá)的是一種真實(shí)的感情,人與人之間的交流是心靈相通的.,有些員工及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待周圍員工的態(tài)度是:工作做得好,就喜歡他;工作做得不好,就不給他說(shuō)話或者不喜歡他。事實(shí)上,同事對(duì)同事的幫助不應(yīng)該帶附條件的,應(yīng)該是以本班組及本團(tuán)隊(duì)的共同利益為目標(biāo),以本班組的凝聚力及提高為目標(biāo),采用新的思維方式、就是用一種愛(ài)心的方式來(lái)教育。

  賞識(shí)教育就是有愛(ài)心的教育,是堅(jiān)信同事你能行的教育,那么我們某個(gè)同事在工作、學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)及同事之間的關(guān)系方面有很多缺點(diǎn),我們都要會(huì)心平氣和地找到智慧的處理方式,幫助他他成為好員工、崗位能手、學(xué)習(xí)榜樣。

  賞識(shí)教育,是一粒種子,需要長(zhǎng)在柔軟、溫潤(rùn)的土壤里,如果我們心中的堅(jiān)冰不化,賞識(shí)教育的種子就不會(huì)生根發(fā)芽,融化這堅(jiān)冰的,只有靠我們自己班組長(zhǎng)或領(lǐng)導(dǎo)者的獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)關(guān)系著班組成員的人格發(fā)展,所以在賞罰時(shí)必須謹(jǐn)慎。一般來(lái)說(shuō)應(yīng)注意:多獎(jiǎng)勵(lì),少懲罰;大膽?yīng)剟?lì),謹(jǐn)慎懲罰;公開獎(jiǎng)勵(lì),私下懲罰;班組長(zhǎng)或領(lǐng)導(dǎo)者特別生氣時(shí)、特別高興時(shí)特別注意不要賞罰不當(dāng)。

  賞識(shí)不需要刻意的努力,也沒(méi)有高深的學(xué)問(wèn)、繁雜的技巧。對(duì)于班組長(zhǎng)或領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō),一個(gè)贊許的眼神,一句肯定的話語(yǔ),一次溫馨的撫慰,都可能讓被賞識(shí)者銘記終身,甚至?xí)淖兯松能壽E。如果我們的班組長(zhǎng)或領(lǐng)導(dǎo)者都能學(xué)會(huì)賞識(shí)成員的話,我們的班組,我們的團(tuán)體教育就會(huì)充滿歡樂(lè),團(tuán)體成員的心田也會(huì)灑滿陽(yáng)光,工作和學(xué)習(xí)會(huì)經(jīng)一步促進(jìn)。

賞識(shí)教育心得6

  賞識(shí)教育是在把做人的權(quán)利還給孩子的同時(shí),把做人的責(zé)任也讓他承擔(dān)起來(lái),讓孩子的無(wú)形生命升華的同時(shí),讓他們的有形生命經(jīng)得起風(fēng)雨磨難。有人認(rèn)為給孩子無(wú)形生命的賞識(shí)太多,會(huì)讓孩子自我感覺(jué)良好,一旦在社會(huì)上得不到賞識(shí)就會(huì)適應(yīng)不了。學(xué)校體育真正的本質(zhì)是育人,以增進(jìn)學(xué)生健康為目的,促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧發(fā)展。小學(xué)生活潑好動(dòng),興趣廣泛,思維敏捷,想象力豐富,不易受各種舊習(xí)慣和傳統(tǒng)的約束,具有創(chuàng)新潛力。因而,體育教學(xué)要落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想,就應(yīng)正確發(fā)揮評(píng)價(jià)功效。本著這一教育目的,教師在具體體育教學(xué)過(guò)程中,需要用一種欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),盡量用科學(xué)、規(guī)范、賞識(shí)、激勵(lì)性的語(yǔ)言做出評(píng)價(jià),而少用或慎用批評(píng)、責(zé)備性語(yǔ)言。

  教書育人的種種跡象表明,對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的欣賞、贊美,可以使一個(gè)人獲得心理、精神上的滿足,從而使人產(chǎn)生輕松、愉快的心情。以往體育教學(xué)只重視對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、成功的欣賞和鼓勵(lì),而對(duì)于那些體質(zhì)差的學(xué)生偏偏是批評(píng)多于鼓勵(lì),從而導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)、逃課。對(duì)自信心不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō),反而是不斷喪失自信的過(guò)程。因此,在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)、激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià),發(fā)展學(xué)生的聰明才智。那么,怎樣將賞識(shí)教育運(yùn)用于體育教學(xué)中,使更多學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣呢?在我這幾年教育教學(xué)工作中,經(jīng)過(guò)迷茫、探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié),認(rèn)為先從以下幾個(gè)方面做起。

  一、以“表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)”為契機(jī),賞識(shí)在給予自信中

  自信是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。然而在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中,有些人總是以過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,僅僅以為得到100分便是成功,因此學(xué)生總是生活在“失敗”的陰影之中,并時(shí)時(shí)感覺(jué)到“失敗”的痛苦。這與傳統(tǒng)文化有關(guān)系,因?yàn)槲覀兛偸菑?qiáng)調(diào)存在哪些不足!疤撔氖谷诉M(jìn)步,驕傲使人落后”,這些教導(dǎo)完全正確,如果僅看到缺點(diǎn),則是不全面的。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)樹立學(xué)生自信心尤為重要。首先,應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn),當(dāng)然也都有缺點(diǎn),這是最基本的評(píng)價(jià)。其次,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的才能,“東方不亮西方亮”。最后,創(chuàng)造鼓勵(lì)性環(huán)境,給每個(gè)學(xué)生定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)和要求。如立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中,我并不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣急于教動(dòng)作,而是讓學(xué)生一直練習(xí)直到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。我以小體操墊當(dāng)“沙坑”,在體操墊后分別畫上不同等分值的起跳線,讓學(xué)生以自己的能力選擇起跳線,然后記住自己的成績(jī),一節(jié)課下來(lái)看誰(shuí)的分?jǐn)?shù)最高。學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來(lái),而且平時(shí)怕上體育課的同學(xué)在這樣的課堂上興趣也被激發(fā)。

  二、以課堂教學(xué)為主渠道,賞識(shí)教育在實(shí)施中

  為了激發(fā)小學(xué)生的`體育興趣,上學(xué)期我在體育教學(xué)課上搞了一個(gè)“我之最”的評(píng)比活動(dòng)。給每個(gè)班上課的時(shí)候,在最后結(jié)束部分讓每一位同學(xué)找一條優(yōu)點(diǎn),說(shuō)出這節(jié)課中的自己之最。可以評(píng)自己,也可以評(píng)別人。如掌握動(dòng)作最快的,練習(xí)最認(rèn)真積極的,課上最遵守紀(jì)律的,小組練習(xí)中最樂(lè)于助人的,本節(jié)課進(jìn)步最大的,等等,并給每人都準(zhǔn)備了一顆星,一周體育課達(dá)到五顆星的,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小標(biāo)兵標(biāo)志。一學(xué)期累計(jì)10個(gè)標(biāo)志的,年終獎(jiǎng)勵(lì)一張?bào)w育小標(biāo)兵獎(jiǎng)狀,通過(guò)實(shí)踐學(xué)生很歡迎這種獎(jiǎng)勵(lì)方法,每節(jié)課下來(lái)那高興勁甭提了。試想班上百分之八十的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有領(lǐng)過(guò)獎(jiǎng),有的學(xué)生特別是學(xué)困生,對(duì)領(lǐng)獎(jiǎng)從來(lái)沒(méi)抱過(guò)希望。這次活動(dòng)過(guò)后,我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都有了變化,特別是那些從沒(méi)有得過(guò)獎(jiǎng)的學(xué)生,以前不愛(ài)動(dòng)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)了,不愿練習(xí)的學(xué)生主動(dòng)了,做操不認(rèn)真的學(xué)生認(rèn)真了,愛(ài)搗亂的學(xué)生聽話了,通過(guò)這個(gè)評(píng)比,筆者發(fā)現(xiàn)體育課紀(jì)律比以前大有進(jìn)步,學(xué)生學(xué)習(xí)激情更高了,給體育課帶來(lái)無(wú)限活力與生機(jī)。

  三、以豐富多彩的活動(dòng)為載體,賞識(shí)教育在深化中

  賞識(shí)教育能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)賞識(shí),在學(xué)?炜鞓(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí),輕輕松松地生活。如乒乓球教學(xué)中,有位學(xué)生的推擋動(dòng)作完成得不是很好,為了讓學(xué)生將技術(shù)掌握得更扎實(shí),我采用“賞識(shí)教育”的方法,鼓勵(lì)學(xué)生有效聯(lián)系,效果非常明顯。師說(shuō):你練習(xí)得太棒了。如果你能將小臂帶動(dòng)大臂向前上用力的速度再快一些就更好了。生說(shuō):謝謝老師的夸獎(jiǎng),我現(xiàn)在就試一下。過(guò)了不多時(shí),學(xué)生主動(dòng)找到我說(shuō):老師,剛才我把你給我講的仔細(xì)琢磨了一下,果然效果非常明顯,推擋的質(zhì)量高了很多,同時(shí)還注意了身體姿勢(shì)和站位,技術(shù)更嫻熟了,老師謝謝你。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生,一句賞識(shí)的話不但提高了練習(xí)的積極性和練習(xí)質(zhì)量,而且促進(jìn)了其他方面發(fā)展!百p識(shí)教育”可謂一舉兩得。隨著新課程的逐步推廣實(shí)施,其核心理念“為了每一位學(xué)生發(fā)展,要求教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生,認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),開發(fā)其潛能,培養(yǎng)其特長(zhǎng);必須關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解”。

  賞識(shí)教育是依據(jù)人渴望得到賞識(shí)的本質(zhì)需求,對(duì)受教育者施以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒的一種新興教育理念。通過(guò)賞識(shí)教育的實(shí)施,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與情趣,并逐步形成創(chuàng)造能力;可以使學(xué)生得到賞識(shí)鼓勵(lì)與情感熏陶,從而形成樂(lè)觀的健康心理,積極向上、富于創(chuàng)造性的個(gè)性,發(fā)展多向思維能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣;還可以通過(guò)教育者贊揚(yáng)為學(xué)生創(chuàng)造自由聯(lián)想的空間和充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

賞識(shí)教育心得7

  人立于世,信心至為重要。小孩子在發(fā)萌階段,世界觀人生觀尚未建立,日常的表現(xiàn)是否得到家長(zhǎng)、老師、長(zhǎng)輩、同學(xué)等的肯定與賞識(shí)對(duì)他們而言十分重要。通過(guò)良好的賞識(shí),可以使小孩子增強(qiáng)信心,長(zhǎng)成健康的人格,從而今后以健康的人格和心理成長(zhǎng),為今后走上社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。所以賞識(shí)教育對(duì)小孩子而言十分重要,加強(qiáng)賞識(shí)教育十分必要。賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn),對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì),使他們?cè)谇榫w上得到滿足,使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”,從而使學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài),產(chǎn)生求知的欲望和情感,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,并取得求知的成功。賞識(shí)教育所追求的是教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認(rèn)為生命的終極目標(biāo)是幸福,成長(zhǎng)過(guò)程的最佳狀態(tài)是快樂(lè)。是生命的體驗(yàn)、思想的繼承,是心態(tài)的回歸,心靈的解放、舒展,是觀念的更新、語(yǔ)言的突破。自愛(ài)是快樂(lè)之源!搞好家庭中的賞識(shí)教育,我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn),心得體會(huì)《賞識(shí)教育心得體會(huì)》。

  一、了解孩子,善待孩子

  要想搞好賞識(shí)教育,就需要充分了解孩子的情況。如果孩子厭學(xué),原因是多樣的:或感到自己基礎(chǔ)差,或感到某學(xué)科沒(méi)意思,或因教師不妥善的批評(píng)而賭氣放棄……但有一點(diǎn)是相同的,幾乎都是主觀原因所致,不愿學(xué)、不想學(xué),是他們的普遍心理。面對(duì)這種情況,若想實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏,該怎么辦?

  讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”就必須善待他們,如何做到這一點(diǎn)?美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育——“對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵!蔽覈(guó)清代教育家顏元也說(shuō)過(guò):“數(shù)子十過(guò),不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)!彪m然談得是家庭教育,但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢?因此,了解學(xué)生,善待學(xué)生,是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的`重要途徑。

  2.尊重孩子,傾聽孩子

  兒童正處于成長(zhǎng)時(shí)期,是成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)孩子的訴說(shuō),家長(zhǎng)一定要認(rèn)真、專注地傾聽,這本身既是對(duì)孩子的一種尊重,也是孩子的心理需求。千萬(wàn)不要以為孩子說(shuō)話沒(méi)什么意思而不耐煩,甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去,這會(huì)極大地挫傷孩子。

  3.激勵(lì)孩子,鼓勵(lì)孩子

  心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)孩子奮發(fā)努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。因此,賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用,而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì),就是以表?yè)P(yáng)為主。善于表?yè)P(yáng),就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)孩子,總是想把自己最可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái),希望得到別人的肯定,這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。

  4.提醒孩子,寬容孩子

  “沒(méi)有不對(duì)的孩子,只有不對(duì)的方法”,當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí),我們不要過(guò)分去追究孩子的責(zé)任,要查找原因,并努力去改變這種現(xiàn)狀,用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了差錯(cuò),有了不足,就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈,成為十全十美的人,“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。針對(duì)孩子身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,也要大膽地批評(píng)。不過(guò)這種批評(píng)是孩子樂(lè)于接受的“提醒式”,總的原則是不傷害孩子的自尊心。

賞識(shí)教育心得8

  看完周弘老師的報(bào)告之后,有一個(gè)詞始終縈繞在我的腦海里------溝通。在社會(huì)上,人與人之間不能缺乏溝通,就算是最親密的父母與子女之間也都不能缺少溝通。溝通不僅能使陌路人變成相親相愛(ài)的夫妻,能使敵人變成親密的伙伴,也能開啟孩子的心靈世界,與孩子達(dá)成美妙的情感交流。然而,溝通并不是簡(jiǎn)單的交談,而是心靈與心靈的對(duì)話和心理情感的交流,因此也需要掌握一定的溝通技巧。

  首先,要學(xué)會(huì)尊重和信任自己的孩子,做孩子最好的伙伴。每一個(gè)孩子都是天使?fàn)恐謥?lái)到世間的,都是一個(gè)獨(dú)立、平等的個(gè)體,他們有他們的一番天地。我們要蹲下來(lái)看孩子的世界,彎下腰與孩子溝通,永遠(yuǎn)不要以"權(quán)威"的`身份出現(xiàn)在孩子的面前。當(dāng)孩子在表達(dá)自己的情緒和不滿時(shí),要全神貫注地傾聽并學(xué)會(huì)向孩子道歉,以關(guān)注和熱情代替冷漠和斥責(zé);當(dāng)孩子遭遇失敗時(shí),不要否定孩子的未來(lái),要相信自己的孩子是最棒的,以支持鼓勵(lì)代替訓(xùn)導(dǎo)和批評(píng);當(dāng)孩子在別人面前出丑時(shí),別讓"比較"傷了孩子的自尊心,要以肯定和賞識(shí)代替否定和貶低;當(dāng)孩子收獲成功時(shí),更要給予及時(shí)的稱贊和獎(jiǎng)勵(lì),也要以鼓勵(lì)和提醒代替炫耀和孤傲。總之,要以平等的身份、恰當(dāng)?shù)目谖呛屠碇堑挠谜Z(yǔ)和孩子溝通,才能達(dá)到溝通的效果。

  其次,要懂得如何愛(ài)孩子、如何表達(dá)愛(ài),要以愛(ài)育愛(ài)。每一個(gè)孩子都是父母愛(ài)的結(jié)晶,都是在無(wú)限的愛(ài)意中孕育誕生的,然而,隨著孩子們不斷地長(zhǎng)大,越來(lái)越覺(jué)得自己在受父母的折磨和擺布。這是因?yàn)榧议L(zhǎng)們?cè)谥饾u地把愛(ài)作為交換條件,用自己對(duì)孩子的愛(ài)換來(lái)孩子對(duì)自己的惟命是從,換來(lái)自己在別人面前生存的面子,換來(lái)自己發(fā)泄情緒的對(duì)象,從而一步步地摧殘孩子們?nèi)跣〉男撵`,使他們走上歧途。反過(guò)來(lái),要把自己變成孩子,走進(jìn)孩子的世界,與孩子進(jìn)行心靈的對(duì)話,了解孩子的真正需求和想法;要心平氣和地對(duì)待孩子的爭(zhēng)辯,變對(duì)抗為對(duì)話;要讓孩子決定自己的事,使他們成為自己的主人,不要讓孩子背上上一代人的夢(mèng)想包袱。

  另一方面,父母總喜歡把自己深沉的愛(ài)隱藏在心里,就是周弘老師說(shuō)的"刀子嘴,豆腐心"。由于受父母或是中國(guó)含蓄思想的影響,我也曾經(jīng)認(rèn)為對(duì)別人的關(guān)愛(ài)如果說(shuō)出來(lái)就會(huì)變得虛假而無(wú)意義了,但是后來(lái)我明白了如果沒(méi)有情感的交流和溝通,我們?cè)趺戳私獗舜恕⒃趺醇由畋舜说母星槟?因此,我們不僅要懂得如何愛(ài),也還要懂得如何表達(dá)出我們的愛(ài),只有這樣才能達(dá)到心與心的溝通,才能讓我們的愛(ài)溫暖孩子們的心,才能讓孩子更懂更珍惜我的愛(ài)。

  第三,要淡化教育痕跡,做到言傳身教。周弘老師在報(bào)告中提到的上海普通工人和他兒子的事例就是有力的證明,這位普通工人意識(shí)到了最好的教育不是耳提面命,而是通過(guò)與兒子的嬉笑打鬧中得到心靈的溝通和情感的交流,最終達(dá)到不教而教的效果。孩子的健康成長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比成績(jī)更重要,而我們的父母往往都是丟了西瓜去撿芝麻,成天跟在孩子后面問(wèn)"這次考試成績(jī)?nèi)绾?在班上排第幾?"這些問(wèn)題讓孩子們覺(jué)得父母愛(ài)的是自己的分?jǐn)?shù)和名次而不是自己,從而產(chǎn)生了對(duì)父母的反叛和躲避,這也是缺乏民主溝通的結(jié)果。另外,有的父母不但不與孩子溝通交流,為孩子的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造安靜輕松的環(huán)境,反而在家邊打麻將邊吆喝孩子去讀書學(xué)習(xí)、邊喝酒聊天邊教育孩子要勤奮不

賞識(shí)教育心得9

  一次偶然的機(jī)會(huì)讀到周弘老師的《賞識(shí)教育》,立即有一種似曾相識(shí)的感覺(jué),我發(fā)現(xiàn)把這種愛(ài)的教育運(yùn)用到教學(xué)中,學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生,就真的象周老師說(shuō)的那樣,賞識(shí)的言語(yǔ)和行動(dòng),像溫暖的陽(yáng)光,能融解人心中的冰山,在我的賞識(shí)下,我覺(jué)得我的學(xué)生是健康快樂(lè)而又自信的孩子,在快樂(lè)地成長(zhǎng)。下面我簡(jiǎn)單的談?wù)勎以谟觅p識(shí)教育來(lái)教導(dǎo)孩子時(shí)的一些感受:

  作為一個(gè)教育工作者,從本身性質(zhì)來(lái)說(shuō),就是面對(duì)學(xué)生極易受傷害,極其脆弱的心靈,關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí)。在校學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情的把知識(shí)從一個(gè)腦袋裝進(jìn)另一個(gè)腦袋。師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行心的交流。孩子每每受到表?yè)P(yáng)和肯定后特有的自豪感是我這個(gè)當(dāng)老師心中再也熟悉不過(guò)的風(fēng)景,這恰恰證明了孩子渴望被人賞識(shí)。

  于是在教學(xué)時(shí)我努力去賞識(shí)身邊的每一個(gè)孩子,哪怕是相貌平平,能力一般,不好表現(xiàn)出于弱勢(shì)的孩子們,開始時(shí),我覺(jué)得真的很難,我發(fā)現(xiàn)自己的耐心真的有限,于是我一次一次告訴自己可以。隨著我的不斷的堅(jiān)持努力,隨著“偏見”這面有色眼鏡的摘除,在賞識(shí)的眼光里,我很快就發(fā)現(xiàn)這些平時(shí)并不能引起我們注意的孩子們其實(shí)很不“簡(jiǎn)單”,有的孩子調(diào)皮好動(dòng),但愛(ài)動(dòng)腦筋,有很強(qiáng)的思維想象能力。有的懶惰貪玩,可是頭腦靈活,心思活絡(luò),動(dòng)手能力很強(qiáng),有的脾氣倔強(qiáng),愛(ài)鉆牛角尖,但做事很有毅力,完不成任務(wù)決不罷休。要賞識(shí)這些并不出色的孩子我該如何做起呢?我認(rèn)為首先應(yīng)接受孩子的全部,其次重視每一個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),最后多加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。就象照鏡子一樣,在我的賞識(shí)和贊美聲中,這些處于弱勢(shì)的孩子們,漸發(fā)現(xiàn)自己的美好形象,他們不再自卑,不再膽怯,對(duì)自己充滿信心。

  書中談到:“孩子的成長(zhǎng)畢竟是孩子自己的.事,孩子身上缺點(diǎn)的克服,只有調(diào)動(dòng)和領(lǐng)先孩子自身積極因素才能真正做到,而且克服缺點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)!蹦敲醋鲗(duì)老師而言就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極因素。因此在教學(xué)時(shí)我首先是肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和退步。該指出的問(wèn)題及時(shí)指出,該批評(píng)的問(wèn)題及時(shí)制止,這是不能含胡的。但是會(huì)實(shí)事求是,不過(guò)分夸大注意掌握好分寸。這以后,凡遇到學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)我都很關(guān)注并適度地鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)。讓有缺陷的孩子逐漸找回了自信。

  孩子們所有的細(xì)小進(jìn)步都讓我感到欣慰,也讓我更深刻地領(lǐng)悟到:孩子沒(méi)有優(yōu)差,只要在對(duì)他們教育的過(guò)程中施以科學(xué)合理的方法—–賞識(shí),這包括了尊重,信任,提醒和等待,我相信所有的孩子都能從中獲取到學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力,并學(xué)會(huì)拼搏進(jìn)取從而達(dá)到成功。賞識(shí)的力量不僅使孩子獲得成功,同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了寬容和理解,真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

賞識(shí)教育心得10

  這本書其中的教育理念很多都是針對(duì)家庭教育中的,但我認(rèn)為家庭教育和學(xué)校教育在很多地方都是有共同點(diǎn)的,所以就簡(jiǎn)單的和大家分享一下我粗淺的認(rèn)識(shí)。

  賞識(shí)教育不是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)。是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果,以強(qiáng)化孩子的行為;是賞識(shí)孩子的行為過(guò)程,以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī);創(chuàng)造環(huán)境,以指明孩子發(fā)展方向;適當(dāng)提醒,增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn),糾正孩子的不良行為。賞識(shí)教育是世界著名的六種教育方法之一。書中有一段話,我覺(jué)得很好:沒(méi)有種不好的莊稼,只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民;農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼,決定了莊稼的命運(yùn),家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子,決定了孩子的一生!農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和家長(zhǎng)希望孩子早日成才的心情完全一樣,但做法卻截然不同:莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí),農(nóng)民從未埋怨莊稼,相反總是從自己身上找原因;而我們孩子學(xué)習(xí)不行時(shí),家長(zhǎng)卻更多的是抱怨和指責(zé),很少反思自己的過(guò)錯(cuò)!

  孩子是脆弱的,敏感的,適當(dāng)?shù)馁p識(shí)是一種正確的愛(ài)。賞識(shí)教育是生命的教育,是愛(ài)的教育,是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。就精神生命而言,每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間,賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng),逐步形成燎原之勢(shì),讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒;相反的批評(píng)教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無(wú)限夸張,使孩子自暴自棄,在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不只是好孩子應(yīng)該賞識(shí),所有的孩子都需要。

  這本書從那個(gè)很多和我們生活中相近的例子來(lái)解釋一個(gè)操作的方法,讓我的實(shí)際的教學(xué)生活中就可以來(lái)解決和反思!這本書利用很多教學(xué)中的實(shí)例來(lái)告訴我們展開賞識(shí)教育的方法,下面就我在我們班的一點(diǎn)嘗試和大家分享!

  一、嘗甜頭、找感覺(jué)

  傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為只有努力,才能成功!但實(shí)際的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),很多的孩子是先嘗到了成功的甜頭,才去努力!

  例子:我們班“小蝸!

  這是我們班一個(gè)漂亮的小姑娘,這個(gè)孩子動(dòng)作非常慢,其他小朋友已經(jīng)把三四個(gè)字寫好了,她第一個(gè)字還沒(méi)有完成!剛開始,我只是提醒,或者說(shuō)是批評(píng),“你是最慢的啦!動(dòng)作要快。 币粋(gè)月過(guò)后,我發(fā)現(xiàn)她的速度毫無(wú)起色!直到偶然的一次,她同桌寫的快,我順勢(shì)表?yè)P(yáng)了她,在這一天里,她做任何作業(yè)都比之前要快速的多,每次完成后我都會(huì)給她星星獎(jiǎng)勵(lì)等,一段時(shí)間后,有了明顯的進(jìn)步!這就讓我想到,其實(shí)孩子的進(jìn)步,不是先努力得來(lái)的.,而是先嘗到成功的甜頭,再去努力的!

  二、給面子給臺(tái)階

  為什么現(xiàn)在逆反的孩子越來(lái)越多?為什么家長(zhǎng)、師生之間越來(lái)越難溝通?很多人可能都會(huì)說(shuō)是,代溝!那代溝是怎樣來(lái)的呢?很多時(shí)候就是教師在解決問(wèn)題的時(shí)候,沒(méi)有估計(jì)到孩子的尊嚴(yán)!其實(shí),孩子也有很強(qiáng)烈的尊嚴(yán)感!比如:我們班的小揚(yáng)同學(xué)。

  他上課開小差,作業(yè)馬虎。有一次,被我在課堂上抓到后,我對(duì)他說(shuō):“你看,上學(xué)期你寫的字多好呀,這學(xué)期怎么退步了?上課做小動(dòng)作就能寫好字?”后來(lái)他媽媽和我談到,他回去和媽媽說(shuō),今天老師批評(píng)他了,他沒(méi)有難過(guò),沒(méi)有失落,脫口而出的是:“差就差,反正都不好了,就這樣唄!”這讓我覺(jué)得很詫異,這個(gè)孩子說(shuō)出這樣的話,很有可能是我在大家面前批評(píng)了他,讓他受傷了。之后我轉(zhuǎn)變了策略,給他臺(tái)階下,說(shuō):“以前你能把字寫的那么漂亮,相信你現(xiàn)在也可以!你看,這個(gè)字不就很漂亮嘛!”所以,我們也要時(shí)刻記住,也要顧及孩子的尊嚴(yán)!

賞識(shí)教育心得11

  本學(xué)期我拜讀了周弘的《賞識(shí)你的孩子》和盧勤的《告訴孩子,你真棒!》。讀后感受頗深。

  初讀這兩部作品,我的第一感覺(jué)是:慶幸自己在平時(shí)教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生教育方法沒(méi)有出現(xiàn)太明顯的偏頗!這是一種撞上幸運(yùn)的感覺(jué)。因?yàn)閷W(xué)生目前已經(jīng)步入了小學(xué)高年段,已形成了各自的個(gè)性。假如采取了不適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ菍⑹且环N難以預(yù)料的結(jié)果,帶來(lái)的甚至是后果。我也不知道自己上崗后對(duì)學(xué)生的教育是屬于賞識(shí)教育,只是在我看來(lái)比較接近吧。

  深讀這兩部作品,在感覺(jué)幸運(yùn)的背后,也潛藏著一些遺憾。那是相見恨晚的遺憾,如果能早些讀到這兩部作品,對(duì)學(xué)生的教育可能會(huì)更有把握、更到位。

  讀過(guò)這兩部作品,再回過(guò)頭來(lái)看學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多了起來(lái),顯得更加可愛(ài)了。象一塊塊精美的鉆石,光鮮奪目,閃閃發(fā)光。同時(shí),我也深深的體味到,這一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)能在學(xué)生身上得到聚集,不正是在其成長(zhǎng)過(guò)程中一次次賞識(shí)、鼓勵(lì)的結(jié)果嗎!

  學(xué)生成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)和賞識(shí)。PEP BOOK6第五單元的最后一課時(shí)中涉及到動(dòng)物能否干什么的判斷。之前我一直都認(rèn)為老虎是不會(huì)爬樹的,因?yàn)樵?jīng)看過(guò)一個(gè)古老的中國(guó)童話故事《老虎拜貓為師》。故事是這樣的:盡管虎在山林中作威作福,大模大樣地走來(lái)走去,但是有一個(gè)最大的弱點(diǎn),就是不會(huì)上樹。因?yàn)樵诤茉缫郧,虎什么本領(lǐng)都沒(méi)有,只好拜貓為師,學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。熱情的貓很快就教會(huì)了它縱、跳、躥、撲等諸般技藝,但也發(fā)現(xiàn)了虎兇狠殘暴的本性,就在傳授的過(guò)程中留了一手,那就是沒(méi)教老虎爬樹。于是我也就想當(dāng)然地認(rèn)為老虎不會(huì)爬樹,而對(duì)課文提及的老虎會(huì)游泳查了資料用英語(yǔ)簡(jiǎn)單給孩子講解了老虎為何會(huì)游泳。問(wèn)題也就出來(lái)了,學(xué)生對(duì)“Can tigers climb?”這一問(wèn)題的回答不一。特別是班里幾個(gè)成績(jī)比較落后的'學(xué)生,他們一致認(rèn)為老虎會(huì)爬樹。平時(shí)他們習(xí)慣有的沒(méi)的總插上一句附和,但是當(dāng)下我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)否定孩子的這個(gè)觀點(diǎn),于是說(shuō):“那說(shuō)老虎會(huì)爬樹的同學(xué)能不能給我們講講你是怎么知道老虎會(huì)爬樹的,或者也像老師這樣找出一些資料證明老虎是會(huì)爬樹的呢?”他們說(shuō)是從動(dòng)物世界里看到的。既然他們這么肯定,應(yīng)該是有根據(jù)的,于是我下課就去網(wǎng)上找了下,的確,經(jīng)過(guò)野化訓(xùn)練的東北虎是會(huì)爬樹的。于是我就對(duì)這幾個(gè)孩子進(jìn)行了表?yè)P(yáng),肯定了他們勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的良好習(xí)慣,還在課堂上對(duì)孩子們講了這則新聞,也讓孩子看了照片。那幾個(gè)孩子興奮極了,感覺(jué)很有成就感。而經(jīng)這次之后,他們?cè)谖业恼n堂上就很認(rèn)真,也很積極發(fā)問(wèn),對(duì)待平時(shí)的作業(yè)也認(rèn)真了許多。孩子的觀點(diǎn)得到了認(rèn)可,他們所涉獵的知識(shí)得到了肯定,他們感覺(jué)到自己受到了重視,受到了尊重,于是他們也學(xué)會(huì)尊重老師,尊重老師的課。這比平時(shí)我常掛嘴上的叫他們遵時(shí)守紀(jì)的大道理要來(lái)得有效得多啊。

  學(xué)生的進(jìn)步離不開鼓勵(lì)和賞識(shí)。班級(jí)里男孩子比較多,調(diào)皮愛(ài)玩的學(xué)生也多,因此學(xué)生當(dāng)中常發(fā)生這樣那樣的矛盾。前段時(shí)間班級(jí)里一個(gè)特別內(nèi)向的男生被其他孩子說(shuō)是沒(méi)人要,沒(méi)人疼的孩子而哭了。當(dāng)天我事物比較多,把事記下了,但沒(méi)跟學(xué)生了解情況。傍晚時(shí),這名男生剛好騎車回家,在路上碰到我,他那天沒(méi)跟我打招呼,而是低頭騎車過(guò)去了。我當(dāng)時(shí)是有點(diǎn)失落的(平時(shí)在網(wǎng)上他總是會(huì)主動(dòng)叫我,而我也是隨便敷衍幾句,然后叫他去學(xué)習(xí))。回到寢室后,我越想越有點(diǎn)擔(dān)心,特別是像他這么內(nèi)向的孩子,真的感覺(jué)有必要找他談?wù)劇N疑狭薗Q,果然他也在,于是我就問(wèn)他今天怎么了?跟他聊了一會(huì)兒,最后他發(fā)了句“老師謝謝您這么關(guān)心我”。說(shuō)實(shí)話,那時(shí)是我被他感動(dòng)了,就自己的幾分鐘的關(guān)心讓孩子說(shuō)出這樣的話,感覺(jué)很窩心。當(dāng)然,那天之后他的日常行為也有些改進(jìn),但是學(xué)習(xí)成績(jī)也還需努力。不過(guò)相信他只要打開自己的心門,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,那學(xué)業(yè)就會(huì)跟上去的。

  在一年的一線教育工作中我感悟到,用賞識(shí)的眼光看學(xué)生,學(xué)生就充滿自信,用贊許的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)生就充滿朝氣,用欣賞的態(tài)度和學(xué)生交流,學(xué)生就充滿激情。同時(shí),更要教育學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和賞識(shí)。鼓勵(lì)應(yīng)該是雙向的,不能把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)賞識(shí)的索取者,要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)目光中充滿賞識(shí)的賦予者。老師賞識(shí)學(xué)生,同時(shí),也要引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞老師,學(xué)生和老師要實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光互動(dòng)”。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞老師、家長(zhǎng)、同學(xué)和身邊的每一個(gè)人。學(xué)生的心靈就象一面鏡子,你賦予她陽(yáng)光,她就充滿陽(yáng)光,你籠罩她陰霾,她就一片黑暗。用賞識(shí)的眼光看世界,世界是多彩的,多彩的世界反射到內(nèi)心,心中就會(huì)充滿陽(yáng)光;播撒心中的陽(yáng)光,能把世界照亮。心中充滿陽(yáng)光的人,就是一個(gè)幸福的人,想讓學(xué)生幸福,首先要讓她心中充滿陽(yáng)光。

  我今天學(xué)習(xí)周弘和盧勤,是在學(xué)習(xí)如何真正的愛(ài)學(xué)生,學(xué)習(xí)正確地播撒愛(ài)的雨露和陽(yáng)光的竅門,是我教育能力的一次提升和加強(qiáng)。對(duì)學(xué)生愛(ài)雖無(wú)疆,但愛(ài)要有度。毫無(wú)原則的溺愛(ài),其實(shí)是害學(xué)生,科學(xué)的教育才是對(duì)孩子的真愛(ài),因此對(duì)個(gè)別調(diào)皮學(xué)生我也是嚴(yán)格要求,決不含糊。

  這次學(xué)習(xí)很有意義,寫這篇讀后感,是一次自身心靈的觸動(dòng)。這是自我提高的一次教育.同時(shí)我也會(huì)將這份深切的體會(huì)帶到我今后的教學(xué)工作中.

賞識(shí)教育心得12

  一個(gè)普通的工人變成一個(gè)家庭教育專家,一個(gè)失聰?shù)暮⒆映砷L(zhǎng)成一名優(yōu)秀的人才——聽了周弘老師的《賞識(shí)教育》從中我學(xué)到了很多理念,或許說(shuō)理念還不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)鮮活、普通的例子中讓我們感受到了賞識(shí)的力量和魔力。

  平時(shí)的工作中我們會(huì)遇到這樣、那樣的調(diào)皮孩子,更多的時(shí)候我們會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而去批評(píng)幾句,但是效果往往是短暫的,短暫的效果過(guò)后,孩子的天性又犯了,恢復(fù)到原狀!

  平時(shí)我也經(jīng)常改變引導(dǎo)方法,給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì),往往收到了意外的驚喜,而且效果會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間,賞識(shí)幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步,讓他們充滿自信,用最得意的最欣慰的目光,關(guān)注著幼兒從無(wú)到有的微弱的提高,也就是這種賞識(shí),才使每個(gè)幼兒在毫不費(fèi)力的情況下掌握了戰(zhàn)勝因難的各種技能。

  “說(shuō)你行,你就行,不行也行;說(shuō)你不行,你就不行,行也不行”, 他 淺顯精辟的概括,道出了我們平日里在教育孩子的過(guò)程中,存在的最大心理誤區(qū),以及給孩子成長(zhǎng)過(guò)程中帶來(lái)的負(fù)面影響,從不輕易地賞識(shí)、肯定自己的孩子。我們平時(shí)聽到最多的話是在自己孩子面前夸獎(jiǎng)別的孩子優(yōu)秀,而看不到自己孩子身上的亮點(diǎn),這是作為家長(zhǎng)最容易犯的錯(cuò)誤。其實(shí),在這個(gè)過(guò)程中,我們已經(jīng)否定了自己的孩子,認(rèn)為自己的孩子不行,也就扼殺了他原本的斗志和自信,更不用說(shuō)內(nèi)在潛質(zhì)的開發(fā)和培養(yǎng),久而久之,孩子也真的在這種影響下“不行”了。

  我們何不對(duì)自己,也對(duì)我們的孩子充滿信心,只要我們努力,一切將是無(wú)所不能的!用敏銳智慧的雙眼,多發(fā)現(xiàn)他們的特質(zhì),適時(shí)適度的'給予贊賞和鼓勵(lì),即便他們并不是那么完美,也會(huì)在被認(rèn)可賞識(shí)的氛圍里,信心十足,大步向前,走向輝煌!

  為了給孩子營(yíng)造更多展示自己的平臺(tái),讓我們一起學(xué)會(huì),并且善于使用我們的“法寶”!學(xué)習(xí)周弘老師那樣真正的愛(ài)心、耐心、恒心。用賞識(shí)的眼光去看學(xué)生,我們不要以挑剔的眼光去找他們的問(wèn)題。正視孩子的實(shí)際情況,學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子,幫助他們知道自己在不斷進(jìn)步,永遠(yuǎn)保持積極向上的心態(tài),我們的學(xué)生,一定會(huì)讓我們驚喜地發(fā)現(xiàn):他們真不賴!

  周弘老師,可以說(shuō)是我們千千萬(wàn)萬(wàn)教育工作者的老師,他告訴我們:賞識(shí)孩子,就是成功的教育。

賞識(shí)教育心得13

  古人云:棍棒底下出孝子,嚴(yán)師才能出高徒。世世代代在這樣觀念下被“逼”出的莘莘學(xué)子,從古代私塾到現(xiàn)代高壓教育,層出不窮。無(wú)可厚非,棍棒教育簡(jiǎn)單有效,卻粗暴嚴(yán)苛,學(xué)生在生理受到挫傷的同時(shí),心理健康也受到了極大的影響。教育旨在培養(yǎng)“人”,培養(yǎng)的是健全的人,無(wú)論是身心健康發(fā)展同樣重要。

  在親自走上三尺講臺(tái),有一線授的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)后,我更加深刻的發(fā)現(xiàn)賞識(shí)教育的重要性。盡管實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)低于同級(jí)平均水平,但他們最需要的不是嚴(yán)苛的管教責(zé)罵。家長(zhǎng)望子成龍,望女成鳳的心情可以理解,但靠著皮鞭抽出的馬兒不會(huì)減少絲毫內(nèi)心的桀驁。如果棍棒教育真的是萬(wàn)能的,那就不會(huì)有“后進(jìn)生”的出現(xiàn)。如果棍棒教育真的是萬(wàn)能的`,那更不會(huì)有“學(xué)困生”的存在。學(xué)生們真正需要的,是走進(jìn)他們內(nèi)心,了解他們真實(shí)感受的教師。打開鐵索的最好方式,不是冰冷暴力的榔頭,而是小巧靈活的鑰匙。暴力砸開只能傷痕累累兩敗俱傷,深入鎖芯才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

  無(wú)論什么樣的學(xué)生,內(nèi)心都住了一個(gè)積極向上,渴望被認(rèn)可,期待被贊許的自己。那是沒(méi)被染缸污染過(guò),純澈干凈的靈魂。我實(shí)習(xí)的學(xué)校是當(dāng)?shù)刈詈笠粋(gè)批次學(xué)生所在的學(xué)校,幾乎可以說(shuō)是被所有人都放棄的存在了。但深入了解后發(fā)現(xiàn),他們中還有很多人內(nèi)心深處是不甘心,只是基礎(chǔ)太薄弱不知道從何開始學(xué)習(xí),不甘心卻無(wú)可奈何,索性隨波逐流自甘沉淪。惡性循環(huán)只能越陷越深,沒(méi)人發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),任由他們?cè)谀嗵吨袙暝。其?shí),在和他們接觸了一個(gè)星期后,我發(fā)現(xiàn)很多人其實(shí)語(yǔ)素養(yǎng)非常高,對(duì)字的感受力也相當(dāng)敏感,只是平時(shí)缺少專門的訓(xùn)練,不懂得答題技巧。更是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上得不到被認(rèn)可的感受,逐漸喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

  將心比心,學(xué)生的內(nèi)心比想象中都要豐富,也更加敏感的。他們雖然還在學(xué)習(xí)階段,但仍能清楚地感受到教師的態(tài)度。他們知道教師的教學(xué)任務(wù)是精心準(zhǔn)備還是草草應(yīng)付,他們知道教師的態(tài)度是平易近人還是趾高氣昂。不用說(shuō)一句話,他們甚至可以從一個(gè)眼神中敏感的感受到教師的情緒不同。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度真的會(huì)影響學(xué)生對(duì)自己定位,而適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。他們需要這種被賞識(shí)的欣喜。他們需要被正確引導(dǎo),但需要被認(rèn)可,被尊重。

  哪里有壓迫,哪里就有反抗。治理洪水最好的辦法是疏導(dǎo)而非阻塞,暴力打壓只會(huì)讓事情越越糟糕。適當(dāng)?shù)馁p識(shí)教育,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并提出表?yè)P(yáng)才是正確的教育模式。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表?yè)P(yáng)是照向他們心中的陽(yáng)光,有了指路的光芒,再深不見底的泥潭也能努力一點(diǎn)點(diǎn)走出。

賞識(shí)教育心得14

  (一)賞識(shí)教育是一種教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路的教育,奧秘在于承認(rèn)差異、允許失敗

  在家長(zhǎng)教育孩子的歷程中,有兩件事成功率最高,那就教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路。

  賞識(shí)教育認(rèn)為,家長(zhǎng)們教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路之所以成功的原因在于他們的心態(tài),承認(rèn)差異,允許失敗。

  家長(zhǎng)教孩子學(xué)說(shuō)話的奧秘在于承認(rèn)差異。

  孩子學(xué)說(shuō)話時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)承認(rèn)孩子間的差異,并尊重差異,甚至欣賞差異。中國(guó)有句俗話:“貴人語(yǔ)遲!卑不沼形恍∧泻⑷龤q半還不會(huì)說(shuō)話,爺爺奶奶安慰孩子的父母:

  “沒(méi)關(guān)系,據(jù)說(shuō)乾隆皇帝四歲才會(huì)說(shuō)話!

  三歲半不會(huì)說(shuō)話不要緊,說(shuō)不定還是貴人呢!家長(zhǎng)之所以尊重差異,是因?yàn)榧议L(zhǎng)心中始終堅(jiān)信一個(gè)“行”字。堅(jiān)信孩子會(huì)開口說(shuō)話,堅(jiān)信自己能夠教會(huì)孩子說(shuō)話。

  (二)賞識(shí)教育能夠激發(fā)孩子潛力的原因在于滿足了孩子內(nèi)心深處的需求

  吃飯、穿衣、身體健康只是孩子有形生命的需要,而內(nèi)心世界的滿足和愉悅是所有孩子孩子無(wú)形生命的需求,是一種高級(jí)需求。

  就孩子的無(wú)形生命而言,他們仿佛是為了得到賞識(shí)而到人世間的。

  可是,我們有的家長(zhǎng)忽視孩子的無(wú)形生命,不知道孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求是什么。他們認(rèn)為,只要在物質(zhì)上生活上對(duì)孩子盡量滿足,吃的、穿的、住的、玩的,都是最好的`,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),就足夠了。這也正是他們苦思不得其解,為什么為孩子做了那么多,孩子卻并不領(lǐng)情的原因。

  心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查:孩子最怕什么?研究結(jié)果表明:孩子不是怕苦,也不是怕物質(zhì)生活條件差,而是怕丟面子、失面子。

  (三)賞識(shí)教育并不是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì),賞識(shí)的概念里也有批評(píng)

  賞識(shí)本身是孩子最渴望的精神需求,而家長(zhǎng)在實(shí)際操作中把賞識(shí)僅僅理解為表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì),于是走進(jìn)了誤區(qū)——為賞識(shí)而賞識(shí)。

  那么賞識(shí)教育到底能不能批評(píng)孩子呢?

  不僅可以批評(píng),而且可以更大膽地批評(píng),奧秘在于“士可殺不可辱”,應(yīng)該在“看得起,夠朋友”的前提下批評(píng)。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物,孩子會(huì)以感激的心態(tài)樂(lè)于接受這禮物的。比如一位老師是這樣批評(píng)一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的:“像你這樣的孩子怎么會(huì)做這樣的事來(lái),你難道不知道你是老師心中的驕傲嗎?”

  事實(shí)上,要讓孩子健康成長(zhǎng),批評(píng)是必不可少的。畢竟孩子犯錯(cuò)誤的過(guò)程也是他們不斷成長(zhǎng)的過(guò)程,好多規(guī)則,好多道理,家長(zhǎng)在該堅(jiān)持的時(shí)候一定要堅(jiān)持,否則,孩子便不會(huì)有正確的對(duì)待人生的態(tài)度。

  賞識(shí)的批評(píng)要給孩子這樣的感覺(jué):孩子你仍然是最好的孩子,犯了錯(cuò)不要緊(或失敗了沒(méi)關(guān)系),我相信你能改正。

賞識(shí)教育心得15

  “金無(wú)足赤,人無(wú)完人!毙『⒆诱幱诮佑|、認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候,犯一些錯(cuò)誤是在所難免的。有了錯(cuò)誤不可怕,只要他能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,勇于改正錯(cuò)誤,那他就是可造之才。這一點(diǎn)連小孩子都知道。關(guān)鍵是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生采取什么樣的教育態(tài)度和教育方式。

  我們要善于挖掘?qū)W生的潛能。每個(gè)學(xué)生身上都有閃光的地方。有的學(xué)生學(xué)習(xí)第一,有的學(xué)生創(chuàng)造力驚人,有的學(xué)生口才一流,有的學(xué)生舞蹈天賦極強(qiáng)……調(diào)皮搗蛋怪招頻出的孩子,也許是最具有潛能的孩子,并幫助其開發(fā)潛能。對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,有些老師不去仔細(xì)分析問(wèn)題出現(xiàn)的.原因,而是劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥之后草草了事。學(xué)生不僅沒(méi)能深刻地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的原因,甚至還可能產(chǎn)生逆反心理。

  是人就會(huì)犯錯(cuò)誤,尤其是小學(xué)生。他們年齡小、自控能力差,不能完全明白或記住老師的要求,這是很正常的。然而,我們教師對(duì)于達(dá)不到要求的學(xué)生往往采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方式,這是非常不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)的。

  善待學(xué)生要用人格去相互感化,并不是對(duì)學(xué)生放任自流。學(xué)生雖小,不懂事,但你對(duì)他的關(guān)心他是知道的。即使學(xué)生再不自覺(jué),甚至頑皮,你也應(yīng)該以教育為主。道理跟他講透,關(guān)心他到位,讓他感覺(jué)勝過(guò)他父母的關(guān)心,這樣的學(xué)生大多數(shù)會(huì)被感化。如果你不分青紅皂白一上面就是一頓教訓(xùn),別看他當(dāng)時(shí)不做聲,其實(shí)他骨子里根本不服。

  善待學(xué)生并不是等于放棄原則,違反班紀(jì)校規(guī)的事,一定要嚴(yán)厲批評(píng)。俗話說(shuō)“不依規(guī)矩,不成方圓”,學(xué)生也可向老師提合理化的建議,老師從中吸取好的意見,做到原則面前師生平等。要讓學(xué)生覺(jué)得下課你是他的朋友,上課你是他的老師。充分利用生活的空間拉近師生的距離。如果這樣做了,師生之間的關(guān)系也可以在三言兩語(yǔ)中解決。

  作為一名教師,應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生,“善待”每一位學(xué)生。有人曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“每個(gè)人都希望受到贊美,所以我們要善于欣賞和贊賞他人,而不要輕易批評(píng)他人。”現(xiàn)實(shí)生活中許多事例也告訴我們,在對(duì)學(xué)生的教育中,責(zé)難和賞識(shí),方法不同,結(jié)果也大不一樣。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,用賞識(shí)和贊許的目光關(guān)注學(xué)生,往往會(huì)收到更好的教育效果。

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