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春風(fēng)化雨觀后感13篇
當(dāng)看完一部作品后，大家一定收獲不少吧，為此需要好好認(rèn)真地寫觀后感�？墒怯^后感怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的春風(fēng)化雨觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
春風(fēng)化雨觀后感1
影片中，基丁老師第一節(jié)課采用情景教學(xué)法，向?qū)W生呼喊“抓緊時(shí)刻！”，引領(lǐng)學(xué)生明白詩是人類傳遞激情的方式，要感受生命，感受個(gè)體的獨(dú)特存在。他的課堂是在足球比賽中體驗(yàn)詩句，在練習(xí)走路中尋找自己的特色，在靦腆學(xué)生面前“發(fā)狂”，喚醒了學(xué)生的詩興，讓學(xué)生體會只有站的高，大腦才不會被別人主宰，最后基丁老師雖然走了，但他身后卻站立起一群有個(gè)性的人。
影片中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，正因它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實(shí)的故事中。
電影中有兩個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個(gè)怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，但他平凡的外表卻隱含了激情�；⒗蠋熞總�(gè)學(xué)生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時(shí)用親切的目光看著他，說：“你認(rèn)為你想法是沒有價(jià)值的么？”……然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導(dǎo)之下，最后能如實(shí)地把自己的感情表達(dá)出來。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：“船長，我的船長�！笔鞘裁词剐愿袂优车耐刑刈兊娜绱擞赂�，是愛，是基廷老師對他的'關(guān)心和鼓勵(lì)。作為一名老師，必須要學(xué)會欣賞學(xué)生，其實(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生最需要得到的。有時(shí)課堂上一句：“你說得很有道理�！薄澳愕陌l(fā)現(xiàn)很重要�！薄赡芙o學(xué)生帶來了他舉行發(fā)奮的動(dòng)力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣，我們千萬不好吝嗇這些鼓勵(lì)孩子的話。
電影給我的震撼是巨大的，尤其對我們這些貫以“教書育人”美名的老師，大家可能都會談出很深的感想。但我只想說的是，教育不是一種強(qiáng)制，而是一種引導(dǎo)，我們教師對于教學(xué)的引導(dǎo)是尤其重要的�？戳恕洞猴L(fēng)化雨》這個(gè)片子，我的最大感受就是要敢于沖破舊勢力，做一個(gè)有特色的自己。
春風(fēng)化雨觀后感2
影片中，基丁教師第一節(jié)課采用情景教學(xué)法，向?qū)W生呼喊“抓緊時(shí)間！”，引領(lǐng)學(xué)生理解詩是人類傳遞活力的方式，要感受生命，感受個(gè)體的獨(dú)特存在。他的課堂是在足球比賽中體驗(yàn)詩句，在練習(xí)走路中尋找自我的特色，在靦腆學(xué)生面前“發(fā)狂”，喚醒了學(xué)生的詩興，讓學(xué)生體會僅有站的高，大腦才不會被別人主宰，最終基丁教師雖然走了，但他身后卻站立起一群有個(gè)性的人。
影片中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因?yàn)樗[藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實(shí)的故事中。
電影中有兩個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個(gè)怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，但他平凡的外表卻隱含了活力�；⒔處熞總�(gè)學(xué)生寫一首自我的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自我沒有寫，基廷教師這時(shí)用親切的目光看著他，說：“你認(rèn)為你想法是沒有價(jià)值的么？”……然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，他在教師的諄諄教導(dǎo)之下，最終能如實(shí)地把自我的感情表達(dá)出來。在劇終，基廷教師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：“船長，我的船長�！笔鞘裁词剐愿袂优车耐刑刈兊娜绱擞赂遥菒�，是基廷教師對他的'關(guān)心和鼓勵(lì)。作為一名教師，必須要學(xué)會欣賞學(xué)生，其實(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生最需要得到的。有時(shí)課堂上一句：“你說得很有道理。”“你的發(fā)現(xiàn)很重要�！薄赡芙o學(xué)生帶來了他舉行努力的動(dòng)力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣，我們千萬不要吝嗇這些鼓勵(lì)孩子的話。
電影給我的震撼是巨大的，尤其對我們這些貫以“教書育人”美名的教師，大家可能都會談出很深的感想。但我只想說的是，教育不是一種強(qiáng)制，而是一種引導(dǎo)，我們教師對于教學(xué)的引導(dǎo)是尤其重要的�？戳恕洞猴L(fēng)化雨》這個(gè)片子，我的最大感受就是要敢于沖破舊勢力，做一個(gè)有特色的自我。
春風(fēng)化雨觀后感3
近日，我們從緊張的學(xué)習(xí)中擠出時(shí)間，觀看了一部很具教育意義的記事電影——《春風(fēng)化雨》。影片講述的是一位老人不遺余力，創(chuàng)辦了一個(gè)“留守兒童中心”，收留了幾十個(gè)留守兒童的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心酸故事。
曾經(jīng)的我也是一名留守兒童。曾作為一名留守兒童的我，深能體會到和父母遠(yuǎn)隔千山萬水只能日夜思念的滋味。缺乏父母的關(guān)愛，孩子很容易變得孤僻�？墒悄苷嬲P(guān)心留守兒童的人卻很少，沒有多少人注視到這些不起眼的`孩子�？蓮垹敔攨s不同，他把所有的愛都給了這些孩子們。
這位善良的老人克服了重重困難辦了這所留守兒童中心，他不是為的錢，而是發(fā)自于內(nèi)心深處的慈愛。即使遭到別人的誤會和閑言碎語，他也從來沒有后悔過，也沒有動(dòng)搖過他執(zhí)著的心，為了這群可憐的孩子們他問心無愧。
故事中的老人在這一過程中也面臨過不少困難和阻礙。
難對付的學(xué)生。一些孩子的叛逆舉動(dòng)。一個(gè)叫藍(lán)金宇的小男孩，因?yàn)殡x開了疼愛他的父母等一些原因而變得性格孤僻、叛逆，經(jīng)常夜不歸宿，還和壞孩子們混在一起。為此，老人沒少操心。在發(fā)現(xiàn)小男孩不見時(shí)，他比誰都著急，不顧年邁的身體，冒著黑夜尋找孩子。他的苦心終于感化了小男孩。
當(dāng)面臨搬遷的困境時(shí)，老人又是愁得吃不下，睡不著，但他卻不放棄，執(zhí)意去尋找新學(xué)校。
影片中的年輕女教師，也就是這所學(xué)校唯一的一位老師，也是我們不可忽視的人物。她把青春都獻(xiàn)在了留守兒童的教育事業(yè)上，更是現(xiàn)代年輕人的學(xué)習(xí)榜樣。
校長和女老師都把愛獻(xiàn)給了留守兒童們，難道還不值得一些父母反省嗎？是的，錢很重要，但是能比父愛母愛和親情更重要嗎？
春風(fēng)化雨觀后感4
要不是訓(xùn)練，我就不會去看電影了，因?yàn)椤洞猴L(fēng)與雨》這個(gè)名字太乏味了，死亡詩人協(xié)會有點(diǎn)嚇人。然而，隨著電影場景的展開，我的心開始起伏。電影結(jié)束后，我不知不覺地留下了眼淚，為基廷小姐的離去而流淚，為尼爾的學(xué)生自殺而遺憾，并為最后一個(gè)同學(xué)的覺醒和勇敢奮斗而感動(dòng)。很難忘記這一幕：托德害羞地走了出來，膽怯地爬上了山，無助地爬上了祭壇——然而，在基廷的手遮住了他的眼睛之后，基廷的手引導(dǎo)他蕩秋千，基廷的話穿透了他的心，托德的詩終于像金色的血一樣流出，顫抖而快樂——這時(shí)，基廷在主席臺下，收起下巴，蹲在地上，眼睛盯著托德不動(dòng)。他的其他學(xué)生在他身后，在他的兩邊。在鏡頭下，托德痛苦地拿起他的簽名筆。在鏡頭下，凱特先生進(jìn)來收拾他在班上的個(gè)人物品。在鏡頭下，托德對世界的拒絕和對眼睛的拒絕與凱特先生平靜而堅(jiān)定的目光相反。鏡頭下，凱特正慢慢走出教室的后門，“凱特先生，他們強(qiáng)迫我們簽名！”托德站起來，轉(zhuǎn)過身，眼里含著淚水喊道。在鏡頭下，托德站在桌子上，默默地看著他被冤枉、開除和離開的老師基廷先生。死亡詩人協(xié)會的其他八九名成員像托德一樣一個(gè)接一個(gè)地站在桌子上。教室就像一片茂密的森林。在鏡頭下，基廷站在門邊，緩慢而溫柔地說：“謝謝，謝謝！”然后，出去......
一個(gè)接一個(gè)的鏡頭帶給我內(nèi)心的'震撼。電影中的基特先生是我們理想的老師：他聽從好的建議，追求自由和思想的完全解放，打破頑固的舊教學(xué)觀念，創(chuàng)造力可以自由馳騁。作為老師，我們經(jīng)常像一個(gè)“雕刻家”，對學(xué)生來說像“錘子、鋼鋸、切肉刀、紗布磨”，試圖把他們雕刻成我們構(gòu)思的“藝術(shù)品”。結(jié)果不僅是學(xué)生忍受痛苦，失去了他們的本性，而且我們“恨鐵不成鋼”。然而，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的存在，都有自己的個(gè)性特征。學(xué)生想成為什么樣的人完全取決于他們自己的選擇。我們不能改變他們。只有學(xué)生自己才能改變自己。
春風(fēng)化雨觀后感5
今天下午，老師帶著我們觀看了一部催人淚下的電影，《春風(fēng)化雨》。一聽到這個(gè)名字，我就情不自禁地產(chǎn)生一種很親切的感覺，一股濃濃的真情像暖暖的春雨向我慢慢涌來。
這部電影講述了兩個(gè)老師和一群留守兒童之間發(fā)生的故事。故事發(fā)生在我們安徽省宣城市涇縣的一個(gè)小鄉(xiāng)村里，一位老人創(chuàng)辦了一所“留守兒童助教中心”，收留了十幾個(gè)留守兒童。每天孩子們放學(xué)后回到這里學(xué)習(xí)生活，雖沒有爸媽在身邊，卻也得到了兩位老師無微不至的關(guān)愛�！傲羰貎和讨行摹崩锏脑O(shè)備簡簡單單，但有一樣是孩子們?nèi)敝豢傻�，就是那部用以傳遞真情的“親情電話”，它是孩子們心靈的避風(fēng)港。
每當(dāng)校長去接電話時(shí)，留守兒童們就不約而同地圍在“親情電話”旁邊，豎著耳朵聽，心里期盼著校長能喊出自己的名字。他們多么希望父母親能打來一個(gè)電話。在助教中心里的每一天他們幾乎都是在等待一個(gè)電話，一個(gè)父母親打來的有情電話。特別是那個(gè)叫金悅的小女孩，她多么渴望父母親能來看看她呀！可無數(shù)次的等待，換來的卻是離異父母的絕情和自己每夜的傷心淚水。這樣幼小的心靈怎能不被傷害？我在心里責(zé)罵著她的無情父母。直到有一天媽媽給她送來一套衣服和一雙鞋，卻沒有見她一面。
從此，她就把衣服和鞋子疊放在枕邊，整夜看著它，把它當(dāng)成最心愛的`寶貝，好像看到衣服就等于看到她的媽媽。多可憐的孩子，多容易滿足的孩子呀！想想我們自己，在爸爸媽媽的身邊，受著爸媽的寵愛，過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，我們卻身在福中不知福，還天天嫌爸爸媽媽嘮叨，要知道他們可都是為我們好呀！電影放完了，我久久不能平靜，心里一直想著那些感人的瞬間，想著那些和我同齡卻極需要愛的留守兒童，想著父母對我的愛。
孤獨(dú)、絕望、冷漠是一堵冰墻，它阻隔了父母與孩子的親情，阻礙了留守兒童的健康成長。讓我們用愛去溫暖它，融化它，為留守兒童沖破冰墻助一臂之力吧！
春風(fēng)化雨觀后感6
你說春風(fēng)和雨是什么意思？它指的是風(fēng)和雨，它能使一切復(fù)蘇，并能潛移默化地影響我們良好的教育。這也是一個(gè)電影名稱，它是什么意思？為什么我們被電影中的情節(jié)感動(dòng)了？看完電影后，我深深地感到。
這部電影的開頭很有吸引力。一位老師和一群學(xué)生聚集在這個(gè)留守兒童中心。這個(gè)中心的負(fù)責(zé)人是一位和藹可親的老人。這里的學(xué)生都是來自貧困家庭的孩子，他們依靠父母生活在這里。
其中一個(gè)是一個(gè)叫金悅的女孩，我對她記憶猶新。在晴朗的日子里，金悅似乎特別高興，因?yàn)樗タ此母赣H，那個(gè)很久以前離開她和母親的父親！我好幾年沒見到他了。金悅一點(diǎn)都不記得他父親了！在去父親住處的火車上，金悅感到不知所措，但他也非常激動(dòng)。然而，一旦到位，金悅看到了他最不想看到的場景——他的父親抱著繼母的女兒在一個(gè)快樂的圈子里。笑聲一個(gè)接一個(gè)地刺痛了金悅的心。金悅的心在流血。帶金悅來的`老校長去給她父親打電話，但是她的繼母把她父親拉到院子里，“哐！”一聲關(guān)上門，只留下老校長瘦弱的身體和附近傷痕累累的小金悅，淚水滴落在她結(jié)實(shí)的臉上。院子里經(jīng)常有一聲嘆息......
看完這一幕后，我發(fā)現(xiàn)我的臉已經(jīng)哭了。難道我不同意我的同學(xué)不要哭嗎？我怎么了？
回首那座破舊的祠堂，給留守兒童帶來歡笑的兒童中心是否有了新家；老校長發(fā)現(xiàn)了孩子的失望，孩子在暴風(fēng)雨中的歡笑和自信，老校長想盡一切辦法留住孩子的中心和天堂，他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我想他會的，他會的，因?yàn)樗袗�，對留守兒童的愛，那種愛在于給予而不回報(bào)，因?yàn)樯鐣蠒泻芏嗪芏嘞袼粯由屏嫉娜耍麄儠盟麄兊膼蹃斫⒁粋�(gè)孩子，幫助這些留守兒童。
春風(fēng)改變了雨，我明白了很多很多。
春風(fēng)化雨觀后感7
春風(fēng)化雨什么意思？是指能夠使萬物復(fù)蘇的風(fēng)和雨，能夠潛移默化影響我們的良好教育。這也是一個(gè)電影名字，它又有什么含義呢？我們?yōu)槭裁礊殡娪爸袆∏槎袆?dòng)呢？觀看春風(fēng)化雨這部電影后，我深有感觸。
影片的開頭就有很大的吸引力，一位老師帶著一群學(xué)生相聚于這所留守兒童中心，這個(gè)中心的校長是位慈祥，擁有愛心的老人，而這里的學(xué)生都是從父母寄托在這的家境貧寒的孩子。
他們其中有一個(gè)女孩子叫金悅，令我記憶猶新……
一個(gè)明朗的日子，金悅顯得格外開心，因?yàn)樗ヒ姲职�，那個(gè)在很久以前就甩下她和媽媽的人！好多年沒見了，金悅完全記不起爸爸的樣子了！在前往爸爸住處的列車上，金悅就感到不知所措，但同時(shí)也非常興奮�？墒且坏降胤�，金悅看到了自己最不想看見的情景——爸爸抱著他與后媽的生的女兒開心的轉(zhuǎn)圈，那歡聲笑語一聲聲地扎在金悅的`心，金悅心在流血啊……帶金悅來的老校長前去叫她爸爸，可是她的后媽一把把她爸爸拉進(jìn)院子里，“哐！”一聲關(guān)上院門，門口只留下老校長瘦弱的身子及那不遠(yuǎn)處小小的卻已傷痕累累的小金悅，淚水劃過她那寫滿堅(jiān)強(qiáng)的臉滴落下來。院子里面?zhèn)鱽砹艘宦暢３５膰@息……
看完這一幕，我發(fā)現(xiàn)我的臉早已淚流滿面，我不是先前和同學(xué)說好不哭的嗎？我這是怎么了？
回想那所破舊的祠堂，那個(gè)給留守兒童帶來歡笑的兒童中心是否有了新家；那個(gè)在風(fēng)雨中找回孩子失望的心，找回孩子的歡笑和自信的老校長，那個(gè)想盡一切辦法挽留這所中心，挽留一個(gè)孩子的樂園的老校長，他的愿望是否開花結(jié)果了呢？我想會的，一定會的，因?yàn)樗袗�，對留守孩子的愛，那種在于奉獻(xiàn)而不計(jì)回報(bào)的博大的愛，因?yàn)樯鐣�會有很多很多和他一樣的好心人，他們會用自己的愛心共同建起一個(gè)兒童兒童，幫助這些留守的孩子們。
春風(fēng)化雨，我明白了很多很多……
春風(fēng)化雨觀后感8
春風(fēng)化雨什么意思？是指能夠使萬物復(fù)蘇的風(fēng)和雨，能夠潛移默化影響我們的良好教育。這也是一個(gè)電影名字，它又有什么含義呢？我們?yōu)槭裁礊殡娪爸袆∏槎袆?dòng)呢？觀看《春風(fēng)化雨》這部電影后，我深有感觸。
影片的開頭就有很大的吸引力，一位教師帶著一群學(xué)生相聚于這所留守兒童中心，這個(gè)中心的校長是位慈祥，擁有愛心的老人，而那里的學(xué)生都是從父母寄托在這的家境貧寒的孩子。
他們其中有一個(gè)女孩子叫金悅，令我記憶猶新……
一個(gè)明朗的日子，金悅顯得格外開心，因?yàn)樗ヒ姲职�，那個(gè)在很久以前就甩下她和媽媽的人！好多年沒見了，金悅完全記不起爸爸的.樣貌了！在前往爸爸住處的列車上，金悅就感到不知所措，但同時(shí)也十分興奮�？墒且坏降胤剑饜偪吹搅俗晕易畈幌肟匆姷那榫啊职直еc后媽的生的女兒開心的轉(zhuǎn)圈，那歡聲笑語一聲聲地扎在金悅的心，金悅心在流血啊……帶金悅來的老校長前去叫她爸爸，可是她的后媽一把把她爸爸拉進(jìn)院子里，“哐！”一聲關(guān)上院門，門口只留下老校長瘦弱的身子及那不遠(yuǎn)處小小的卻已傷痕累累的小金悅，淚水劃過她那寫滿堅(jiān)強(qiáng)的臉滴落下來。院子里面?zhèn)鱽砹艘宦暢３５膰@息……
看完這一幕，我發(fā)現(xiàn)我的臉早已淚流滿面，我不是先前和同學(xué)說好不哭的嗎？我這是怎樣了？
回想那所破舊的祠堂，那個(gè)給留守兒童帶來歡笑的兒童中心是否有了新家；那個(gè)在風(fēng)雨中找回孩子失望的心，找回孩子的歡笑和自信的老校長，那個(gè)想盡一切辦法挽留這所中心，挽留一個(gè)孩子的樂園的老校長，他的愿望是否開花結(jié)果了呢？我想會的，必須會的，因?yàn)樗袗郏瑢α羰睾⒆拥膼�，那種在于奉獻(xiàn)而不計(jì)回報(bào)的博大的愛，因?yàn)樯鐣�會有很多很多和他一樣的好心人，他們會用自我的愛心共同建起一個(gè)兒童兒童，幫忙這些留守的孩子們。
春風(fēng)化雨，我明白了很多很多……
春風(fēng)化雨觀后感9
觀看了《春風(fēng)化雨》這部電影，在我們的身邊不是一向會有這樣的故事，可是我們也明白那些事在我們的國家一向在發(fā)生，春風(fēng)化雨——聽到就有一種親切的感覺，何止是親切，更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。
《春風(fēng)化雨》蘊(yùn)涵著的是人與人之間最無私、最真切的關(guān)懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關(guān)系，看上去也只是師生關(guān)系，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對社會的愛與職責(zé)。
影片中給我印象最深的是一個(gè)叫金悅的女孩。雖然片中的每個(gè)孩子都有著令人憐憫的不幸，但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個(gè)大祠堂里，同樣期待著父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還有時(shí)間抽空過來看看，至少還會打個(gè)電話，至少還會寫封信，可對于父母離異的她來說，為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁點(diǎn)的期望怎能不被磨滅?孤獨(dú)中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等來的`卻是父親無奈的絕情，進(jìn)而成為每夜的悲痛的淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害?
我的腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親最之后看她了，可由于離開了那么久，悲痛與絕望已陌生了她的母親。想認(rèn)想叫，卻叫不出口，只能放聲大哭，躲到別人的身后，不知怎樣去應(yīng)對。
父母外出打工，孩子只能當(dāng)著留守兒童。這對于父母來說，是一種生活的無奈;對于正在成長的孩子來說，是一種無法彌補(bǔ)的親情缺口。他們多期望父母能夠陪在自我身邊，能夠經(jīng)常看到父母，可是不能，他們只能一天又一天的在孤獨(dú)中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點(diǎn)嘲笑的味道。這時(shí)候，孩子們想的最多的、最期望的必須是父母在身邊的關(guān)懷。
我期望世界上有更多的人像張校長一樣來關(guān)心留守兒童!
春風(fēng)化雨觀后感10
看到這個(gè)名字，心里有一種莫名的感動(dòng)，我想，那是春風(fēng)化作細(xì)雨后給我的心靈觸動(dòng)。
徽派建筑作為背景，使得這里的人更具有靈性，骨子里透出了一種寧靜，水與山，白房與墨瓦，秀美由內(nèi)散發(fā)出來，于是心也隨之安靜下來。
一個(gè)簡易的祠堂，兩位善良的老師，一群可愛的孩子，他們緊緊相依，書聲瑯瑯，慈祥的奶奶提著熱水瓶給孩子們送來了溫暖，書香與熱氣相互繚繞，向天井上空飄去，飄遠(yuǎn)。但當(dāng)我沉醉于這一片溫馨和諧之中時(shí)，畫面卻又多了一些凄涼的感覺和意味，我從那個(gè)逃學(xué)的男孩深埋的面龐上讀到，我從那個(gè)渴望父母歸來的`孩子的淚中看到，我又從那封代表所有脆弱幼小心靈所描寫的信中聽到，孤獨(dú)的心期待溫暖，那亙古不變的親情，是任何人代替不了的。
但每個(gè)人都在努力著，執(zhí)著的老校長一次次在深夜中尋覓誤入歧途的孩子，一次次流言蜚語中對教育的堅(jiān)持，一次次有從眼中露出希望的光芒。他的每一次微笑，每一次默然，都是為了孩子們光明的未來。這位大山中的執(zhí)著者，給這位充滿靈性的水鄉(xiāng)里增添一絲春意。
我想到我們周圍像這樣孩子，由于各種各樣的原因，父母或長或短的時(shí)間在外地打工，那些童年本該屬于他們的愛與溫馨也遠(yuǎn)離了他們，他們不曾說什么，在沉默中感受久違的溫暖，在孤單中感受淡淡的成長也許某個(gè)下著雨的夜晚，涼風(fēng)吹進(jìn)了他們的心，眼淚就會留下來。
只要我們每個(gè)人都靜下心來傾聽，為他們獻(xiàn)出自己的力量，讓他們感到社會的溫暖好愛，他們的路還很長，我們可以為他們建出綠草茵茵，陽光燦爛的路邊風(fēng)景，撒下正直、真誠、奉獻(xiàn)與愛的信念。
影片最后的鏡頭是孩子們歡樂走在開滿金黃金黃的油菜花的道路上，我仿佛聞到了絲縷清香彌漫在這份喜悅中，飄散在孩子們歡樂的歌聲里，那不正是國家人民共同努力的結(jié)果么?
我的心又一次平靜下來，融入水鄉(xiāng)的心已經(jīng)和那幫孩子們在一起，感受春風(fēng)化雨后的滋潤，幸福綻放，因?yàn)槲蚁嘈糯禾�，所有那些關(guān)于憂傷和孤獨(dú)的傷口都會愈合。
春風(fēng)化雨觀后感11
那是一個(gè)關(guān)于留守兒童的故事：那是一個(gè)偏遠(yuǎn)村鎮(zhèn)的故事：那是一個(gè)春風(fēng)化雨的故事。那就是——《春風(fēng)化雨》。
在學(xué)校的組織下，我觀看了《春風(fēng)化雨》，那是一個(gè)感人的故事，還未看完我早已淚流滿面�！洞猴L(fēng)化雨》講述了退休在家的張爺爺，為了給更多的孩子帶來關(guān)愛，他不顧眾人的說三道四和兒子的反對，艱難創(chuàng)立了留守兒童中心，收留了很多的留守兒童。
其中，給我印象最深的就是藍(lán)晶宇了。藍(lán)晶宇是一個(gè)性格孤僻的小男孩。剛送來時(shí)又吵又鬧，第一天就與人打架，還經(jīng)常與一些小混混在一起打游戲機(jī)，偷別人的東西，被人發(fā)現(xiàn)后，幸得張校長付了錢才得以使事情擺平。在張校長帶藍(lán)晶宇看病回來的路上，他們做了交心的'談話，藍(lán)晶宇發(fā)誓再也不干壞事了�？蓻]想到，黃四毛等小混混把藍(lán)晶宇從留守兒童中心騙出來，毒打了一頓，幷叫藍(lán)晶宇在他們偷摩托車的時(shí)候幫他們看風(fēng)，藍(lán)晶宇猶豫不決，當(dāng)他們剛偷出摩托車的時(shí)候，藍(lán)晶宇終于良心發(fā)現(xiàn)，大聲喊“偷車啊，偷車��！”警察出現(xiàn)，黃四毛等落入法網(wǎng)，藍(lán)晶宇真正改自新�？筛o雙至、禍不單行，因?yàn)殪籼靡雎糜尉包c(diǎn)，兒童留守中心要搬出去，而一時(shí)又找不到合適的地方，組長催促必須三天內(nèi)搬出去，校長急得吃不下飯，藍(lán)晶宇端著一碗飯來勸校長吃，校長和藍(lán)晶宇相望而哭，這是全劇的感情高潮。
看了這部電影后，我受益匪淺。我想：父母是為了孩子、為了家庭而去打工的，可孩子身體上、心理上的健康，他們有關(guān)注嗎？我認(rèn)為留守兒童缺少的不是錢，而是愛��！是父母給予的親情之愛！那是任何人都無法替代的，是金錢所無法彌補(bǔ)的，所以我們要多去給留守兒童以關(guān)愛，讓他們不再孤單、不再寂寞，感受到世界的愛、社會的愛和個(gè)人的愛。
留守兒童也是孩子呀！他們也需要快樂的童年呀！讓世界每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就一定會變成美好的明天。
請每個(gè)人都去關(guān)注留守兒童吧，讓世界因兒童的存在而變得生動(dòng)和精彩！
春風(fēng)化雨觀后感12
看了《春風(fēng)和春雨》這部電影并不總是我們身邊的故事，但我們也明白，在我們的國家，春風(fēng)和春雨總是會發(fā)生；當(dāng)我聽到它時(shí)，我感到一種親切的感覺，不僅親切，而且充滿了深刻的真理。
春風(fēng)化雨蘊(yùn)含著人與人之間最無私、最真摯的關(guān)愛。雖然他們之間沒有血緣關(guān)系，似乎他們只是老師和學(xué)生，但他們更像是家庭，而不是家庭。這是一種對社會的愛和責(zé)任。
這部電影給我印象最深的是一個(gè)叫金月的女孩。雖然電影中的每個(gè)孩子都有悲慘的遭遇，但我認(rèn)為金月是最令人擔(dān)憂的。他們也是留守兒童。他們也住在一座大祠堂里，期待著父母的`電話，但她畢竟與同齡人不同。別人的父母至少有時(shí)間來看一看，至少打一個(gè)電話，寫一封信，但對她離婚的父母來說，為什么這些都變成了奢望？在一次次等待孤獨(dú)之后，孩子們的期望怎能不被抹去？孤獨(dú)生活了那么久，渴望父母的來訪了那么久，卻等待著父親的無奈無情，這已成為每晚悲傷的淚水。這么年輕的心怎么能不受傷害呢？
我無法擺脫腦海中的這幅畫面：我母親最后一次見到她，但由于她離開太久，悲傷和絕望對她母親來說變得陌生了。想承認(rèn)，想哭，但說不出來。你只能大聲哭泣，躲在別人身后。你不知道怎么處理它。
當(dāng)父母外出工作時(shí)，孩子只能留在孩子身后。這對父母來說是一種無助的生活，對成長中的孩子來說是一種無法彌補(bǔ)的家庭鴻溝。他們希望他們的父母在他們身邊，經(jīng)常見到他們的父母，但他們不能。他們只能日復(fù)一日地獨(dú)自度過。隨著時(shí)間的推移，其他人的笑聲在他們的耳朵里有嘲笑的味道。在這個(gè)時(shí)候，孩子們最想、最期待的一定是父母的照顧。
我希望世界上有更多的人像張總統(tǒng)一樣關(guān)心留守兒童！
春風(fēng)化雨觀后感13
觀看了《春風(fēng)化雨》這部電影，在我們的身邊不是一直會有這樣的故事，但是我們也知道那些事在我們的國家一直在發(fā)生，春風(fēng)化雨——聽到就有一種親切的感覺，何止是親切，更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。
《春風(fēng)化雨》蘊(yùn)涵著的是人與人之間最無私、最真切的關(guān)懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關(guān)系，看上去也只是師生關(guān)系，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對社會的愛與責(zé)任。
影片中給我印象最深的是一個(gè)叫金悅的女孩。雖然片中的每個(gè)孩子都有著令人憐憫的不幸，但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個(gè)大祠堂里，同樣期待著父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還有時(shí)間抽空過來看看，至少還會打個(gè)電話，至少還會寫封信，可對于父母離異的她來說，為什么這一切都成了奢望？在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁點(diǎn)的.希望怎能不被磨滅？孤獨(dú)中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等來的卻是父親無奈的絕情，進(jìn)而成為每夜的傷心的淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害？
我的腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親終于來看她了，可由于離開了那么久，傷心與絕望已陌生了她的母親。想認(rèn)想叫，卻叫不出口，只能放聲大哭，躲到別人的身后，不知怎樣去面對。
父母外出打工，孩子只能當(dāng)著留守兒童。這對于父母來說，是一種生活的無奈；對于正在成長的孩子來說，是一種無法彌補(bǔ)的親情缺口。他們多希望父母能夠陪在自己身邊，能夠經(jīng)�？吹礁改福墒遣荒�，他們只能一天又一天的在孤獨(dú)中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點(diǎn)嘲笑的味道。這時(shí)候，孩子們想的最多的、最希望的一定是父母在身邊的關(guān)懷。
我希望世界上有更多的人像張校長一樣來關(guān)心留守兒童！
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