初一期中考試后的感想

　　初一期中考試后的感想【1】

　　經(jīng)過初一的十個(gè)星期的學(xué)習(xí)，也學(xué)習(xí)到了一些知識。不說很多，但應(yīng)該也比原來多了許多了。當(dāng)然，不用我說，你們也許已經(jīng)猜到我要寫什么了吧——期中考試。然而，才經(jīng)歷了小學(xué)六年紀(jì)畢業(yè)考完的我來說：恐懼環(huán)繞心頭啊!為什么呢?你們就仔細(xì)看吧!

　　來到新學(xué)校剛滿十個(gè)星期，對于我們新生來說，不是才剛開始嗎?怎么就考試了呢!我想，是因?yàn)閬淼揭粋�(gè)新的環(huán)境，現(xiàn)在才適應(yīng)的吧，所以當(dāng)然覺得才是中學(xué)學(xué)習(xí)的開端咯!可是，聽我的老師說：中學(xué)的期中考試，可不像小學(xué)那么簡單，好象比小學(xué)的畢業(yè)考試還嚴(yán)那么一點(diǎn)點(diǎn)吧!

　　我聽后，下巴好久才合攏：我的媽呀，比畢業(yè)考試還嚴(yán)啊!唉，完了完了完了!我的小心臟哪受得了啊，我看是要爆炸了吧!

　　不過。哼，我是誰啊!我怎么會(huì)怕呢!就像人家別人說的一樣：只要笑一笑，沒什么事情過不了啊!我，不怕不怕啦!因?yàn)槲覍W(xué)的還是不錯(cuò)的啊!

　　在考試中，我似乎忘記了我在考試，像平時(shí)測驗(yàn)一樣，根本就不緊張。到等我做完考試題后的一小會(huì)，才想起來我是在考試。至于我怎么就不緊張呢?哈哈，就處于我心理承受能力比較強(qiáng)咯。而在做難的、我不會(huì)做的，才知道我并沒有學(xué)的滾瓜爛熟，應(yīng)該在深入的學(xué)習(xí)一下吧!

　　在我考完試后，我學(xué)會(huì)了很多：考試不一定要弄得自己緊張的不得了，應(yīng)該敞開自己的心，冷靜的去適應(yīng)，去努力的適應(yīng)，這才是考試的最佳心理狀態(tài)。

　　在這里，我也要告訴許多對考試害怕的朋友們：考試，并不是有我們想象中的'那么可怕!應(yīng)該正確的看待，就把考試?yán)斫鉃槭菍Π雮�(gè)學(xué)期的一次總結(jié)，檢驗(yàn)自己是否學(xué)得是我們想的那么好!如果是，就應(yīng)該再次努力了;如果不是的話，那朋友，你就要趕快努力咯!不然......你的屁屁就要開花了!

　　朋友們，不要害怕考試的恐懼，不要擔(dān)心自己考完試的成績、不要考慮家長的反應(yīng)，我們應(yīng)該努力地去超越自己。你們不要說是神經(jīng)病哦，讓我告訴你一個(gè)道理：其實(shí)，每個(gè)人最大的敵人只有一個(gè)，就是自己，如果我們輸給了自己，就算還有人比我差，那我還是等于輸了;如果我超越了自己，還有人比我更好，那我還是贏了。我們只要記住，其實(shí)，考試是這樣的：大考大玩，小考小玩，不考不得玩!

　　初一期中考試后的感想【2】

　　一、考試成績情況分析

　　本次全縣期中考試已經(jīng)結(jié)束，從總體成績上看，我們七年級語文考的不大好，平均分才75，我所帶的兩個(gè)班語文綜合成績在年級中排名居中，這說明了在平時(shí)教學(xué)時(shí)，我注重了全體學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識還是比較好的，但試卷上基礎(chǔ)知識只有22分，所占比重較小;試卷上知識運(yùn)用題和能力提高題較多，但學(xué)生答題情況較差，這說明平時(shí)的教學(xué)工作還存在問題，培優(yōu)工作做的不夠，因而影響了班級平均分和優(yōu)分的提高。此外，兩個(gè)班都有幾個(gè)學(xué)生成績極不理想，甚至有的學(xué)生只考3分，這就給我提醒：對這部分學(xué)生的輔導(dǎo)工作是任重而道遠(yuǎn)的，需要我，家長，學(xué)生通力合作，找出最佳輔導(dǎo)方案，爭取最快改變這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而更大限度的提高整體成績。

　　二、考試所暴露的問題

　　學(xué)生在閱讀分析和作文普遍失分較多。主要原因是：

　　1、學(xué)生沒有認(rèn)真地讀文章，沒有認(rèn)真看題目要求，不能找到相應(yīng)的答題要點(diǎn)。

　　2、學(xué)生不會(huì)總結(jié)答題規(guī)律，回答問題十分不規(guī)范，導(dǎo)致失分較多。

　　3、對課外文言文的理解有難度，對文言字詞的解釋不夠準(zhǔn)確。

　　4、作文積累太少，平時(shí)閱讀量太少，對生活留心不夠，書寫雖有一定進(jìn)步，但文章質(zhì)量不高，甚至有個(gè)別學(xué)生抄寫閱讀理解。

　　5、學(xué)生的思想認(rèn)識有問題，部分考生對本次期中考試抱無所謂的態(tài)度，不能緊張的投入復(fù)習(xí)之中，在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中，敷衍了事，不能靜心去學(xué)習(xí)，去研究問題，只是浮于表面，致使一些常見的應(yīng)該熟知的知識不能正確解答。

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在我們又投入到了新的教學(xué)工作中來了，即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)階段，因此，我們應(yīng)著重對期中考試進(jìn)行多方面總結(jié)與反思,仔細(xì)分析原因,采取相應(yīng)的措施，以求在今后的有限教學(xué)時(shí)間里，查缺補(bǔ)漏，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　初一期中考試后的感想【3】

　　七年級是一個(gè)過渡年級，有時(shí)會(huì)存在一些不適應(yīng)的地方。比如：1、從七年級開始識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視;2、閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;3、七年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

　　一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)

　　教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語文，是最值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、修辭方法的運(yùn)用，作文材料的選擇和詳略安排等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。

　　教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

　　二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

　　課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要　通過　老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識，學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法。

　　三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在反思中成長

　　自參加工作以來，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清 二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對作文感興趣呢?……如何穿越 “瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、及時(shí)反思的時(shí)候了。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請教，努力踐行“三人行必有我?guī)?rdquo;，對自己的教學(xué)多比較，多反思，提高自己上課水平和課堂效率，希望能沖破“瓶頸”，開辟語文教學(xué)的新天地。