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聽優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的聽優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)1
山東省第九屆初中英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)于9月14日—17日在煙臺(tái)舉行，全省60位老師各自演繹了精彩紛呈的課堂，這是比賽的賽場(chǎng)，更是播撒智慧、學(xué)術(shù)研討的殿堂。回視這一場(chǎng)文化盛宴，有許多心得，拿來與大家一起分享。
一、詞匯處理得當(dāng)，取舍有度。
讀前的詞匯教學(xué)要把握好一個(gè)“度”，完全不教和全部都教都是不可取的。教師都能抓住語篇中的核心詞匯，如說明主題的關(guān)鍵詞、影響理解語篇意義的生詞等進(jìn)行讀前導(dǎo)入。導(dǎo)入方法基本采用情境引入法，讓學(xué)生在語境中感受詞匯的意義，必要時(shí)教師進(jìn)行英語的解釋或舉例說明，這些機(jī)智的點(diǎn)撥比生硬的漢語翻譯更加形象、精準(zhǔn)。
二、課型定位準(zhǔn)確，思路清晰
大部分參賽教師對(duì)閱讀課型定位準(zhǔn)確，由整體感知到細(xì)節(jié)理解再到輸出運(yùn)用，思路清晰，深入淺出，具有梯度，體現(xiàn)出對(duì)文本層層深入的挖掘。有的`教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖引領(lǐng)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上再對(duì)篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠理清作者的思路以及文章的脈絡(luò)，既提高了閱讀技能又為日常寫作技能的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。
三、注重策略指導(dǎo)，提高閱讀技巧
無論fast reading還是careful reading，學(xué)生都能在reading
strategies或者reading tips的指導(dǎo)下明白如何概括主旨大意，怎樣處理生詞等。教師讀前有要求，讀后有檢查，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效的閱讀。
四、任務(wù)型教學(xué)貫穿始終，形式靈活多樣
無論是信息輸入還是運(yùn)用輸出，教師均在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了形式多樣的任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生用英語做事情的能力。例如：在閱讀過程中老師們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)主要有總結(jié)主旨大意、段落與大意連線、填表格、填空、判斷正誤、回答wh-
questions等；在讀后的語言運(yùn)用中設(shè)計(jì)的主要任務(wù)有retelling, debate, interview, report, discussion等。教師指令清晰，形式靈活，不拘一格，并注重過程監(jiān)控，對(duì)于活動(dòng)進(jìn)行中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予指導(dǎo)，真正由傳統(tǒng)單調(diào)的課文講讀向活動(dòng)多元化轉(zhuǎn)變。
五、教師專業(yè)素質(zhì)高，應(yīng)變能力強(qiáng)
參賽教師學(xué)科知識(shí)扎實(shí)，語言素質(zhì)高，口語地道流利，課堂話語豐富并具感染力。應(yīng)變能力強(qiáng)，能靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生隨機(jī)生成的問題，對(duì)回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤處理得體。
當(dāng)然，世界上不會(huì)有完美的課堂，每節(jié)課都會(huì)有這樣或那樣的遺憾。但瑕不掩瑜，我們真誠(chéng)地為選手們留下的每個(gè)精彩瞬間鼓掌！
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)2
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸去鄖縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽了國(guó)培（20xx）湖北省名師巡回講師團(tuán)數(shù)學(xué)學(xué)科的巡回講課活動(dòng)，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，也不能把名師課的所有內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。說得不好的地方，請(qǐng)諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次名師課的特點(diǎn)。
（一）生本課堂應(yīng)該這樣上
聽完名師的三節(jié)課后，我最大的感受是：名師們的課的結(jié)構(gòu)基本上還是傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)構(gòu)，但各環(huán)節(jié)卻發(fā)生了質(zhì)的變化，不再是老師的一言堂，而是老師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、交流討論獲得知識(shí)的生動(dòng)場(chǎng)面。課堂形式已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。也讓我知道了新課改下的數(shù)學(xué)課就應(yīng)該這樣上！
�。ǘ┱n堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，重視數(shù)學(xué)思想的滲透
很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了吸引學(xué)生課前搞了不少小把戲活躍氣氛和吸引學(xué)生的注意力；為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，給人的感覺很花。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。三是重視數(shù)學(xué)的靈魂——數(shù)學(xué)思想的滲透。三位老師都注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)思想的歸納與總結(jié)，如武漢李霞老師的《不等式》復(fù)習(xí)課，引導(dǎo)學(xué)生歸納本章的數(shù)學(xué)思想方法：類比、建模、化歸、數(shù)形結(jié)合等。使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力得到很大的提升，學(xué)生學(xué)完后一定有很大的.收獲。
�。ㄈ┦钦嬲饬x上的獨(dú)立思考與小組合作
這次聽課另外一個(gè)感受是：任何一個(gè)數(shù)學(xué)問題，老師都讓學(xué)生先獨(dú)立思考，若獨(dú)立解決有問題時(shí)再小組合作交流合作學(xué)習(xí)。小組合作是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次名師展示課上三位老師很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考。一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？
�。ㄋ模┱n件很實(shí)用，很有新意
最后我簡(jiǎn)單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，很有新意，而且使用效果好。如譚山中學(xué)全景禮老師的《不等式》的復(fù)習(xí)課件，以三個(gè)話題把本章的知識(shí)有機(jī)的串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生思索本章的主要知識(shí)要點(diǎn)和平時(shí)學(xué)習(xí)所犯的一些錯(cuò)誤，也有學(xué)習(xí)這些知識(shí)的溫馨提示。還設(shè)計(jì)了一個(gè)平日里收集的學(xué)生常見錯(cuò)誤題，提醒學(xué)生不要再犯此類錯(cuò)誤。像這樣的課件在我們所見的課件中是根本找不到的，這給我的啟示是課前一定把功課做細(xì)、做深！
以上是我這次聽課后的感受�？偠灾�，這次鄖縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)之行時(shí)間雖短所獲頗豐，我平日教學(xué)中一些困惑的地方、不知如何操作的教學(xué)環(huán)節(jié)等問題有了答案。我將在名師教學(xué)思想的指引下，奮力實(shí)踐新課改理念，力爭(zhēng)早日成為新課改的行家里手。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)3
有幸，參加了今年10月25—29日在山東煙臺(tái)一中舉行的為期5天的山東省物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課，的確是大開眼界！使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處�，F(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：
優(yōu)秀選手們的課，深深折服了在場(chǎng)所有的老師，讓人聽來，深深感嘆！我更是驚嘆又贊賞！在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語言和身體語言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。十幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
教師們通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。
每聽完一位老師的課，我就期盼下一位，到底這一節(jié)課，會(huì)有多少種不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格呢?事實(shí)上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點(diǎn)，可以在我以后的教學(xué)中借鑒。
這次聽課，體會(huì)較深的是老師們對(duì)教材的靈活處理和深層挖掘，尤其是，在《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù)，有一位老師幫助并引導(dǎo)學(xué)生分析處理，并引導(dǎo)，除去干擾因素會(huì)有什么結(jié)果?這些真問題具有強(qiáng)烈的實(shí)際性和啟發(fā)性，恰是這種實(shí)事求是的態(tài)度是我們教育工作者必須具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。對(duì)于《探究凸透鏡的成像規(guī)律》的本質(zhì)研究，有一位老師的直觀作圖法，動(dòng)畫演示法，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。實(shí)踐證明，老師的智力思考勞動(dòng)沒有白費(fèi)，學(xué)生們的興趣調(diào)動(dòng)起來，熱情也高漲，一節(jié)課，在愉快中渡過！這難道不是我一直追求的嗎?
簡(jiǎn)潔明快的板書，讓人記憶猶新！用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好！
若要對(duì)聽過的諸多課一一講說體會(huì)，我想恐怕我得再說萬言也不止，恐日子久了淡忘，趕忙記錄下來幾點(diǎn)體會(huì)如下：
1．知識(shí)整合，妙！
針對(duì)《探究凸透鏡的成像規(guī)律》和《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》這兩節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，不同的老師分別做了不同的.教學(xué)順序，細(xì)細(xì)聽來，都十分恰當(dāng)，看來，對(duì)教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語活躍氣氛，有的師生配合搭臺(tái)唱戲，教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的，但教師有智慧，設(shè)計(jì)出新穎、有趣、創(chuàng)新、實(shí)效的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解問題。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。
2．環(huán)節(jié)過渡，精！
教師的基本功過硬，各教學(xué)環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然，如同故事進(jìn)行到此刻，就當(dāng)有下文一樣，引人思考。因教師準(zhǔn)確的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時(shí)，毫無唐突之感！尤其，煙臺(tái)龍口教研室的趙劍鋒位老師和威海文登市七里中學(xué)的于秀敏老師，更是以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語言贏得了在場(chǎng)所有老師的稱贊！我的體會(huì)就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個(gè)字，美��！
3．啟發(fā)質(zhì)疑，實(shí)！
在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點(diǎn)撥時(shí)，語言中的啟發(fā)性，引導(dǎo)性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當(dāng)！研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的，也不是學(xué)生念出來的，而是學(xué)生“悟”出來的。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)4
很榮幸參與了這次“優(yōu)課展示”聽課活動(dòng)，更令我興奮的是第一次在優(yōu)質(zhì)課展示中聽到了復(fù)習(xí)課，而且是六節(jié)復(fù)習(xí)課，而本次活動(dòng)總共才安排了九節(jié)課，復(fù)習(xí)課占的比重非常大，對(duì)我來說真是如久旱逢甘霖，一直苦于不知怎么上復(fù)習(xí)課的我從中獲益匪淺。一天的時(shí)間非常緊，節(jié)奏非常快，但我的收獲也非常多。
在平時(shí)的上課中我的語言一直不太精練，缺乏感染力，重要環(huán)節(jié)的問題引導(dǎo)不是很到位，所以每次聽課我都很重視聽講課老師的語言，希望從他們身上汲取自己成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。本次講課的幾位老師的語言都很精練，提出的問題簡(jiǎn)潔明了，無需過多解釋，引導(dǎo)非常到位。有幾位老師的語言還很具特色，比如趙曉燕老師的語言抑揚(yáng)頓挫，語速和緩，能給學(xué)生留有一定的思考時(shí)間；王金剛老師的語言鏗鏘有力，震撼人心，給人激情，讓我們感受到年輕老師心中的自信；李貴道老師的語言幽默風(fēng)趣，但不失數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，給學(xué)生很強(qiáng)的感染力和親和力。課堂語言是一門藝術(shù)，掌握這門藝術(shù)不是一件很容易的事，但也決不是一件“高不可攀”不能辦到的事，追求掌握這門藝術(shù)需要不懈的努力，今后我將在備課時(shí)不斷錘煉自己的語言，平時(shí)通過閱讀不斷豐富自己的語言，形成自己的風(fēng)格。
都知道復(fù)習(xí)課不好上，我感覺自己復(fù)習(xí)課不會(huì)上�？墒沁@次聽課讓我體會(huì)到復(fù)習(xí)課的教學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)可依，有方法可循，讓我看到復(fù)習(xí)課可以上的和新授課一樣精彩。從六節(jié)復(fù)習(xí)課中似乎找到了一點(diǎn)上復(fù)習(xí)課的`門道是我這次聽課最大的收獲。
聽復(fù)習(xí)課時(shí)，我不時(shí)地將我自己上的復(fù)習(xí)課和他們的比較。我在上復(fù)習(xí)課時(shí)往往是先和同學(xué)們一起回顧總結(jié)一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，怕耽誤過多時(shí)間有時(shí)甚至讓學(xué)生直接分享老師整理的知識(shí)點(diǎn)，然后練習(xí)鞏固，這樣一節(jié)復(fù)習(xí)課就結(jié)束了。而參與展示的課恰恰相反，他們真正把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生明確的整理提示放手讓學(xué)生自己整理知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，這幾位老師不僅重視知識(shí)點(diǎn)的回顧整理復(fù)習(xí)，而且更重視復(fù)習(xí)方法的傳授，不僅僅是在復(fù)習(xí)一個(gè)單元的內(nèi)容，更是在教學(xué)生一種復(fù)習(xí)的方法，比如李貴道老師的課，他的課讓學(xué)生經(jīng)歷整理的過程從而掌握整理的一般方法，即先整體看再部分看最后再找各知識(shí)之間的聯(lián)系。胡雪飛老師的課讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀課本找要點(diǎn)，概括提煉理脈絡(luò)，然后聚焦突破重難點(diǎn)的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一種把書讀薄的方法。三節(jié)計(jì)算類的復(fù)習(xí)課更是彰顯方法重于知識(shí)，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握根據(jù)具體的情境選擇口算、估算和筆算三種不同的計(jì)算方法，在解決問題中總結(jié)提煉方法，讓學(xué)生掌握一定的做題步驟，形成一定的思維模式，這些在解老師和胡老師課中有充分體現(xiàn)。
另外，這六節(jié)課給人很全面很豐富的感覺。原因如下：有回顧有前瞻，呈現(xiàn)所復(fù)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的位置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)內(nèi)容的地位和前后聯(lián)系；注重探究知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，將孤立的知識(shí)點(diǎn)串起來形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；注重回顧總結(jié)，回頭看使認(rèn)識(shí)升華，每學(xué)一點(diǎn)都很扎實(shí)；滲透情感價(jià)值觀等多方面的教育，比如王老師讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)求真求實(shí)求簡(jiǎn)的追求，胡老師讓學(xué)生明白了書要越讀越薄的道理，等等這些讓課堂顯得有血有肉。
衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)和上展示課的教師給我們提供了這么一場(chǎng)視聽盛宴，為我今后的復(fù)習(xí)課指明方向，我將在今后的教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)并不斷摸索出更好的適合自己教學(xué)的方法，讓自己成長(zhǎng)的更塊。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)5
聆聽了四位老師的《四邊形》一課，每位老師用自己的方式闡述了對(duì)智慧課堂的理解，對(duì)于聽課者而言也收獲良多。
這節(jié)課的重點(diǎn)是“掌握四邊形的特征，通過對(duì)四邊形的分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形的特征�！笨v觀四節(jié)課，我覺得四位老師對(duì)這個(gè)難點(diǎn)的.把握與突破都略顯不足。每一位老師都創(chuàng)設(shè)學(xué)生的問題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來，可是學(xué)生對(duì)分類卻只能動(dòng)手不能動(dòng)口，無法完整清晰地表述自己分類的依據(jù)。或許這和三上內(nèi)容給二下學(xué)生上有些關(guān)系，但是作為教師，作為課堂的引領(lǐng)者，這時(shí)候我們不正應(yīng)該去引領(lǐng)孩子走出這種“無法言語”的困境嗎？
在 徐 老師的課堂上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小細(xì)節(jié)，因?yàn)槭亲陔x課堂最近的地方，所以課堂上的細(xì)微動(dòng)態(tài)都比較容易去發(fā)現(xiàn)。在 徐 老師組織孩子們小組合作討論給6個(gè)圖形按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類時(shí)，請(qǐng)了一組學(xué)生上臺(tái)去分，這組孩子在那個(gè)使勁地?fù)v鼓著幾塊板兒，有的說長(zhǎng)方形、正方形一類，其余一類；有的說應(yīng)該正方形、菱形一類，其余一類；有的說大的一類小的一類，可謂眾說紛紜。這時(shí)候是不是該有一個(gè)引導(dǎo)者來帶個(gè)路指?jìng)�(gè)方向呢？是的， 徐 老師的出現(xiàn)令這群正在跺腳的孩子露出了笑容，可就在他們回位置的時(shí)候，那個(gè)調(diào)皮的小女孩發(fā)現(xiàn)了 徐 老師或許是有意也或許是無意放在電腦桌旁的小長(zhǎng)方形，她端詳了一會(huì)兒最后決定把它也按上黑板，于是黑板上出現(xiàn)了兩個(gè)長(zhǎng)方形。之 后徐 老師隨意摘下一個(gè)繼續(xù)展開課堂。當(dāng)時(shí)，我的腦海有一個(gè)想法：如果 徐 老師可以抓住這個(gè)契機(jī)，先“責(zé)怪”是哪個(gè)調(diào)皮鬼把這個(gè)小長(zhǎng)方形也請(qǐng)上來了呢？孩子或許以為闖禍了！其實(shí)，我們可以追問孩子是否可以只留一個(gè)在黑板上，原因是它們都是長(zhǎng)方形，只是大小不一樣而已。就在將要取下的時(shí)候，老師可以再回到黑板上，既然長(zhǎng)方形和正方形你們分一組，那也就是它們是一類的， 那 老師可不可以把正方形也取下來呢？學(xué)生自然不同意，那就請(qǐng)說說你們?yōu)槭裁床煌獍�，原來長(zhǎng)方形和正方形雖然都有四個(gè)直角，可是在邊的特點(diǎn)上卻還是有不同的，以此來觀察推論出長(zhǎng)方形和正方形的異同點(diǎn)是不是會(huì)更加意義深刻呢？接著以此表揚(yáng)那位“調(diào)皮鬼”，讓那可或許因?yàn)殛J禍而害怕著的心綻放笑容，而其他不知表述的孩子也能找到一個(gè)表達(dá)的點(diǎn)。
當(dāng)然，這只是我的一點(diǎn)空想主義，或許在實(shí)踐中還會(huì)遇到許多的突發(fā)事件，不一定每一次課堂上都會(huì)出現(xiàn)這樣“無心插柳柳成蔭”的調(diào)皮鬼，但是只要我們教師去悉心洞察課堂，我想課堂一定會(huì)更加充滿靈動(dòng)與快樂的！
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)6
這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對(duì)教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的教師。
結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。
二、認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。
從前作為一名學(xué)生，對(duì)教師的工作一直十分崇敬，但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的.教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。通過聽講和自己的認(rèn)真體會(huì)，使我對(duì)教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益匪淺。
作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
三、注意語言藝術(shù)，和學(xué)生多交流溝通在教學(xué)中，聲情并茂的語言能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣。
而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言空白藝術(shù)，及時(shí)給學(xué)生留下自覺思維，自覺內(nèi)化的機(jī)會(huì)，則會(huì)取得“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。把握設(shè)置原則。鮮明的針對(duì)性�？瞻自O(shè)置是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它必須圍繞教育教學(xué)的目標(biāo)，服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容。因而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的教學(xué)實(shí)際情景的需要，配合有聲語言相機(jī)而用。故弄玄虛，有百害而無一益。講究適度。難度要適中，具備一定的啟發(fā)性和思考量。過難，學(xué)生無從下手，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；過易，不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。同一方面的內(nèi)容，可以多層次、多角度設(shè)置空白，知識(shí)間的梯度要適當(dāng)。
同時(shí)要注意一堂課空白的頻度。如果空白過多，則顯得過于空虛，學(xué)生會(huì)感到茫然無獲�？瞻字皇墙處熣Z言的停頓，并不是思維過程的中斷。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動(dòng)力，以燃起學(xué)生探求的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知，獲得反饋信息后，糾正學(xué)生的思路。因而空白設(shè)置必須遵從探索性的原則。
總之，這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來參加培訓(xùn)的。我通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)7
xxxx年12月12日，我有幸參加教育局組織博達(dá)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師李老師送課下鄉(xiāng)和我校金老師的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，他們講的是各具特色，風(fēng)格不一，且都充分體現(xiàn)了 “創(chuàng)新、探索、自主”的教學(xué)思想。許多地方在我們的平時(shí)教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)，下面談?wù)勎覀�(gè)人的一些體會(huì)吧。
一、激趣的創(chuàng)設(shè)情境.例如：博達(dá)李老師人教版七年級(jí)下冊(cè)的《實(shí)際問題與一元一次方程------電話計(jì)費(fèi)問題》，李老師以生活中的父母的手機(jī)為契機(jī)、金老師的用拉面師傅拉面（學(xué)生用繩子演示）引入課題極大的吸引力，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的向往與興趣；然后，李老師給出兩種選擇計(jì)費(fèi)方式，要學(xué)生為父母選擇哪種最便宜，這為以后的教學(xué)埋下伏筆。李老師通過生活問題——激發(fā)興趣——聯(lián)系實(shí)際，引出新知——探索新知——運(yùn)用新知，解決問題，整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。李老師的小組合作交流，小組指導(dǎo)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小組合作交流，小組指導(dǎo)學(xué)習(xí)，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。 創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境，虛而不實(shí)，只會(huì)起反作用。
二、別具特色的導(dǎo)學(xué)案.例如：博達(dá)李老師人教版七年級(jí)下冊(cè)的《實(shí)際問題與一元一次方程------電話計(jì)費(fèi)問題》。首先給學(xué)生充分的時(shí)間理解、運(yùn)用、解決學(xué)案中的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入本節(jié)前以對(duì)知識(shí)有較全面、較深入的理解，在上課過程中教師避免了過去，繁瑣的分析和講解，給學(xué)生充分的時(shí)間自主探討，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自學(xué)自悟，找解決問題的方法，使得教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們的討論聲，學(xué)生在合作交流中收獲知識(shí)，感受到合作團(tuán)結(jié)的力量。而我有時(shí)在課堂中，總擔(dān)心學(xué)生時(shí)間不夠，理解不了，解題又占很多時(shí)間，恐怕教學(xué)目標(biāo)完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時(shí)間。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。
三、問題的恰當(dāng)引導(dǎo).新課改提出：教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們?cè)诶蠋煹慕M織引導(dǎo)下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。這些要求在本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中基本都有體現(xiàn)，下面我只舉較典型的例子。例如：我校金老師，老師讓學(xué)生從教具中去體會(huì)冪蘊(yùn)含的意義，且用小組抽題，學(xué)生解答，教師點(diǎn)評(píng)，在上課中避免了過去，繁瑣的分析和講解，給學(xué)生充
分的時(shí)間自主討論、探究，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自領(lǐng)自悟，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，使教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了討論、分析的聲音，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
聽了這次課，老師們?cè)诮虒W(xué)過程中都能結(jié)合自己所教的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。通過這次聽課與評(píng)課讓我深深體會(huì)到作為一名教師應(yīng)注重：樹立正確的學(xué)生觀.不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。成功是學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程中的一種情感體驗(yàn)。成功是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。明確教師角色的定位.新課標(biāo)把教師角色從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，是對(duì)教師“主導(dǎo)作用”的補(bǔ)充和發(fā)展。這些課教師都是組織群體中平等的一員，“你有什么想說的嗎？”、“誰還想來試一試”……這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應(yīng)用上，教師所設(shè)的問題都從實(shí)際提出，而概念都從實(shí)際引入，并在小組活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。改善學(xué)習(xí)方法，自主探索，組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu). 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的"再創(chuàng)造"的過程，要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，用自己理解的方式去探索未知。其實(shí),自主探索是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢？我認(rèn)為，有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)及公用，兩者不可偏頗，相互補(bǔ)充，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。要重視小組合作學(xué)習(xí)的效果.在今后的教學(xué)過程中要注重小組合作學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的發(fā)表想法的時(shí)間和空間。學(xué)生的思維在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流中動(dòng)腦思考獲得的，有時(shí)還非常具有創(chuàng)造性。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識(shí)也得到了發(fā)展。
將新課改的理念落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中去
———聽示范課有感
乘馬中學(xué) xxx
xxxx年12月12日，一個(gè)給我印象深刻的日子。在這一天，我作為乘馬中學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師有幸參加了由麻城市教科院領(lǐng)導(dǎo)精心組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。不僅認(rèn)真聆聽了來自博達(dá)學(xué)校的名師李興起的示范課，還聽了乘馬崗中心學(xué)校的新教師金小雷的展示課。這兩堂課都十分精彩，但李興起老師的示范課給我的印象更為深刻。讓我見識(shí)了如何將新課改的`理念和方法落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，如何精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)學(xué)案，如何引導(dǎo)學(xué)生深入思考并逐步掌握所學(xué)知識(shí)……因此決心一定要將新課改的理念落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中去。
新課改倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“教師是引導(dǎo)者、合作者、參與者”，改被動(dòng)式學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，提倡自主、合作、探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神實(shí)踐能力……這些先進(jìn)的理念和方法在李興起老師的示范課中得到充分的展示。
李老師講授的課題是《一元一次方程與實(shí)際問題——電話計(jì)費(fèi)問題》。由于這一課題與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較為密切，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較高。但是由于這一問題比較復(fù)雜，即使初二的學(xué)生用不等式的知識(shí)解答也要用到分類談?wù)撆c綜合的知識(shí)，因此不僅是初一教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也可以說是整個(gè)初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以說這一課題對(duì)初一的學(xué)生來說探究性強(qiáng)、理解的難度大，對(duì)一般的數(shù)學(xué)老師來說也難以講清楚。所以對(duì)我這樣的年輕教師來說也是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
李老師首先從生活實(shí)際中的合理選擇手機(jī)付費(fèi)方式入手，讓學(xué)生計(jì)算通話時(shí)間分別為200分鐘、300分鐘、400分鐘時(shí)該選何種付費(fèi)方式更優(yōu)惠，得出付費(fèi)方式的選擇與通話時(shí)間有關(guān)，緊接著鼓勵(lì)學(xué)生回家后根據(jù)家長(zhǎng)通話情況幫父母選擇合理付費(fèi)方式，讓學(xué)生感受到知識(shí)是有用的，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。在講探究新知的過程中，李老師采用了分類討論的思想和將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為方程的思想，過程清晰，順理成章使問題迎刃而解，有效地幫助學(xué)生攻克了本節(jié)的重難點(diǎn)。同時(shí)通過學(xué)生自學(xué)和教師引導(dǎo)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。在突破難點(diǎn)后，再出幾道類似的題目，以鞏固所學(xué)，做到了理論與實(shí)踐的結(jié)合。
總之，這節(jié)課無論是流程設(shè)計(jì)還是問題引導(dǎo)都很精彩，重難點(diǎn)突出，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。整堂課的大部分時(shí)間都交給了學(xué)生，讓他們自學(xué)、合作、交流，其實(shí)李老師自己講的并不多，他自己只起了個(gè)穿針引線的作用，連最后的總結(jié)也交給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的先進(jìn)理念。
課后，李老師還謙虛得對(duì)自己的教學(xué)做了反思，認(rèn)為自己的時(shí)間沒控制好，兩個(gè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)以及教科院的專家都對(duì)李老師的課做了精彩的點(diǎn)評(píng)，都一致稱好，還提出了各自獨(dú)到的建議，使我獲益匪淺。
通過這次聽課，我感受到了自己跟名師之間巨大的差距，也認(rèn)識(shí)到了認(rèn)真貫徹新課改理念和方法的必要性和緊迫性，因此我下定決心在以后的教學(xué)中一定要把新課改的理念和方法落實(shí)下去，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)8
作為一名新教師，可以說每聽一堂課都會(huì)有所收獲，對(duì)自己也是一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。而這次有幸聽了省里的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽后更是受益匪淺。由于機(jī)會(huì)少，我僅聽了五節(jié)課：一節(jié)是《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，兩節(jié)《百分?jǐn)?shù)的意義》。。下面我將淺談一下我的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)：
第一位老師來自瑞安實(shí)驗(yàn)小學(xué)，這位老師很注重學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，課堂里老師讓學(xué)生總共讓學(xué)生和同桌討論2次，動(dòng)手操作1次，課堂上學(xué)生都是在思考和討論中學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生顯然學(xué)的很充實(shí)，討論時(shí)學(xué)生眾說紛紜，意見極其精彩。
第二位老師和第三位老師上的是同一節(jié)課，但是課堂形式上截然不同，第一位老師巧妙的設(shè)置教學(xué)情境：通過一個(gè)教師本人和籃球巨星姚明以及科比之間的投籃比賽，并出示相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生猜誰投藍(lán)最準(zhǔn)，很貼近生活，同時(shí)更是體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值，而第二個(gè)老師則選擇幫爸爸買酒引出百分?jǐn)?shù)同樣很自然。
在教學(xué)過程中老師們形態(tài)自然生動(dòng)，言語幽默，課堂里學(xué)生學(xué)的開心，且很塌實(shí)，老師的每一句話都激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考：比如小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)這節(jié)課，老師問：你覺得小數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)有那些地方不一樣，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題，很快讓學(xué)生意識(shí)到有個(gè)小數(shù)點(diǎn)，讀法不一樣等等。在教學(xué)小數(shù)和分?jǐn)?shù)間的關(guān)系時(shí)，老師巧妙的利用了課件，從的100個(gè)硬幣分布圖中動(dòng)態(tài)的抽象出方塊的形式，將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成直觀的形象的數(shù)學(xué)，充分的體現(xiàn)老師的備課很精，而且精心的考慮到學(xué)生的.思維特點(diǎn)。
在課堂結(jié)束，評(píng)課環(huán)節(jié)中，三位老師都進(jìn)行了反思，當(dāng)問及到你們對(duì)像這樣的概念形教學(xué)是怎么理解的問題時(shí)，老師們都發(fā)表了自己的看法，有為老師的話使我明白一點(diǎn)：他說概念教學(xué)包括感念的內(nèi)涵和外延，內(nèi)涵就表示概念的意義，而所謂的外延指的是在掌握概念的意義的前提下，并將概念的意義容入到后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。聽了他的一席我知道概念的教學(xué)不是把概念講清楚了就好了，更應(yīng)該將概念性的東西熔入到下個(gè)環(huán)節(jié)，以及牽涉概念以外的數(shù)學(xué)知識(shí)。三位老師還給我們展示了他們準(zhǔn)備的材料：他們看過人教版，北師大版，蘇教版等等教材。無不說明他們對(duì)教材的研讀是用心的。
很榮幸的聽了省的優(yōu)質(zhì)課，深深的體會(huì)，但是由于我的學(xué)疏，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的寫下了我的感受，望有機(jī)會(huì)能夠再次臨幸于我，畢竟這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)一個(gè)新教師來說實(shí)在難得。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)9
我有幸參加該英語教研活動(dòng)，這次活動(dòng)主要以聽課為主，當(dāng)然還有專題講座。
講座傳達(dá)了最新的備課招數(shù)，李老師用親身實(shí)踐，向我們傳授備課和書寫方面的經(jīng)驗(yàn)，聽來感覺很扎實(shí)，各項(xiàng)工作都做的很到位，真的是把課備好了，同時(shí)備出了風(fēng)采，以后備課的時(shí)候，真應(yīng)該這樣扎扎實(shí)實(shí)的去備；作業(yè)也要講究質(zhì)量，進(jìn)行“優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)”，激發(fā)學(xué)生們認(rèn)真書寫的熱情。
三節(jié)課都講了同一節(jié)課，三個(gè)風(fēng)格不一的老師，用自己的方式呈現(xiàn)給我們完全不一樣的“同一節(jié)課”。這三節(jié)課有很多值得借鑒的地方，比如，板書設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、各環(huán)節(jié)的銜接等等方面。
先是毛老師講，這節(jié)課是五年級(jí)的第一單元b部分的讀寫課。讀寫課，是全面的學(xué)習(xí)讀和寫的，老師要注重學(xué)生這兩方面能力的培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生綜合運(yùn)用前兩節(jié)課所學(xué)。毛老師的.課上，學(xué)生們表現(xiàn)的很積極，學(xué)習(xí)氣氛很濃，毛老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也很流暢，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境下，掌握了本課重點(diǎn)內(nèi)容。毛老師的板書設(shè)計(jì)很科學(xué)，并且運(yùn)用教具小旗和人物圖片，兩者的有機(jī)結(jié)合，給人一種很新穎的感覺，在老師的精心準(zhǔn)備下，學(xué)生們自然學(xué)的很快樂！
高老師講的很有實(shí)效，注重學(xué)生們的練習(xí)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了全方面的檢測(cè)，利用多種形式的練習(xí)題，很好的練習(xí)了學(xué)生們的掌握水平。
于老師的課，更是讓人眼前一亮，記得以前聽過她講的六年級(jí)的課，這節(jié)課雖然是五年級(jí)的，但是依然那樣帶勁兒。于老師的課設(shè)計(jì)就很有新意，她讓學(xué)生們自己提出問題，然后自己找答案，實(shí)在找不到答案的，讓本篇對(duì)話的主人公親自回答，這種教學(xué)思路，真的是打破了常規(guī)，并且把以前所學(xué)和現(xiàn)在所學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，變成了一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，于老師準(zhǔn)備的那篇小短文，就很有代表性。
總之以上三位老師的課，都很成功，都要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，以更好的改進(jìn)自己的教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)的更優(yōu)秀，讓學(xué)生們輕松的把英語學(xué)好。所以，我認(rèn)為要從一下這幾個(gè)方面，進(jìn)行改進(jìn)：
一是英語課堂應(yīng)該把枯燥，變?yōu)榛顫�。讓學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)英語是件快樂的事情，把枯燥的學(xué)習(xí)變的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們想到上英語課就是一種快樂的享受，當(dāng)然老師也要做好精心準(zhǔn)備，努力讓課堂變的高效，在這方面不是那么容易做到的。
二是注重學(xué)生的書寫，特別是要在課上時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。五、六年級(jí)應(yīng)該多注意學(xué)生書寫的練習(xí)，在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的抄寫也是非常有效的，不要等到課下時(shí)間讓學(xué)生們練習(xí)，那樣學(xué)生們會(huì)不那么認(rèn)真，達(dá)不到提高的目的。
三是帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心。在評(píng)于老師課的時(shí)候，評(píng)課老師說了這樣一句話，給我留下了很深刻的印象，她說“給予學(xué)生濫竽充數(shù)的機(jī)會(huì)”。就是說讓學(xué)困生在與大家一起讀的時(shí)候，得到自信心的滿足，就像唱大合唱一樣，你一個(gè)人不會(huì)唱，其他人都會(huì)唱，你跟著唱不了幾遍，你就會(huì)唱了。對(duì)待學(xué)生，也是這樣，讓學(xué)困生在與其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)的過程中，逐漸提高自己的成績(jī)。
通過這次活動(dòng)，我深深的感到參加活動(dòng)的意義重大，聽這些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀老師的課，是一種很好的學(xué)習(xí)，會(huì)給自己的教學(xué)提供很多的幫助。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)10
一期一度的優(yōu)質(zhì)課已落下帷幕，通過聽評(píng)優(yōu)質(zhì)課讓我領(lǐng)略了我組優(yōu)秀教師的風(fēng)采，也使我對(duì)如何提高課堂效率有了更深的認(rèn)識(shí)。這次優(yōu)質(zhì)課大賽分為說課和講課兩大環(huán)節(jié)，在說課比賽中這些參賽教師都經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備，發(fā)揮了自己的最好水平。尤其是我組的姚曉麗老師憑借自身標(biāo)準(zhǔn)的普通話，成熟自信的教學(xué)風(fēng)格，以及對(duì)教材獨(dú)到的理解與把握，征服了所有評(píng)委，一舉成為說課環(huán)節(jié)的冠軍。
而在講課環(huán)節(jié)表現(xiàn)最好的當(dāng)屬我們的組長(zhǎng)武老大，通過聽音樂、看視頻、小組討論、答記者問等眾多的形式把一節(jié)原本平淡無味的時(shí)政復(fù)習(xí)課上的生動(dòng)有趣。這堂課充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則 。老師是“導(dǎo)”不是“演”，常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚(yáng)，學(xué)生聽得津津有味、陶醉其中。這種老師其實(shí)是在“演”，而不在“導(dǎo)”，這種課學(xué)生可能喜歡，也有一定效果，但學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、分析能力、合作能力從何而來？，顯然這種課不符合素質(zhì)教育的要求。新的教學(xué)理念要求我們，老師在課堂上要扮演“導(dǎo)演”的角色，而不是“演員”的.角色。武老師在課堂上扮演的就是“導(dǎo)演”的角色，在老師的精心調(diào)度下，所有學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻扮演著“演員”的角色，學(xué)生讀、寫、說、思，環(huán)環(huán)相扣，忙而不亂，都有自己的事可做。另外，賈媛馨老師風(fēng)趣幽默的語言、平易近人的教態(tài)，徐曉敏老師扎實(shí)的教學(xué)基本功、對(duì)課堂超強(qiáng)的駕馭能力，陳亞娟老師對(duì)教材內(nèi)容的把握、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握都給我們這些聽課老師留下了深刻的印象。
總之，通過參加本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，我意識(shí)到自己的很多不足，以后我會(huì)更加深入課堂，多聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)習(xí)新教師的激情，老教師的主體引導(dǎo)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，力爭(zhēng)自己的每節(jié)課都有優(yōu)質(zhì)課的效果。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)11
20xx年12月20日12月21日，我有幸參加了全國(guó)評(píng)優(yōu)獲獎(jiǎng)教師示范課匯展活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)幼兒的密切關(guān)注。充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓返膶W(xué)習(xí)，讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過程中，使我感受頗深，受益匪淺。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
一、教具簡(jiǎn)潔，充分發(fā)揮教具的作用。
我感受最深的是幼兒的老師基本功都很扎實(shí)，每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在幼兒的角度考慮，了解幼兒的起點(diǎn)，直面幼兒的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。以前上課的時(shí)候一般都喜歡準(zhǔn)備比較花俏的東西，以此來吸引幼兒的注意力，相信很多老師們也都走入過這個(gè)誤區(qū)。但是看到中班數(shù)學(xué)課《水果籃》這節(jié)課的時(shí)候我感覺眼前一亮。這節(jié)課的執(zhí)教老師從頭到尾就是利用水果籃與孩子們游戲。比如讓孩子們了解水果的品種、數(shù)量來激發(fā)幼兒的興趣；讓孩子們嘗試接著數(shù)的方法，理解數(shù)的實(shí)際意義。使每個(gè)幼兒都獲得成功的機(jī)會(huì)。我覺得不管是在日常的教學(xué)中，還是公開課的時(shí)候我們都應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔這一原則，充分發(fā)揮教具的作用，讓教具真正的在教學(xué)中發(fā)揮作用而不是成為擺設(shè)。
二、把時(shí)間空間充分的留給孩子。
在這次聽課中，我充分的感受到了孩子們擁有的自由，孩子們?cè)谏险n的時(shí)候能暢所欲言，充分的發(fā)揮自己的想象能力和動(dòng)手能力。在大班美術(shù)《森林小伙伴》這節(jié)課上，老師先播放手影電影，讓幼兒自己充分感受和體驗(yàn)手形的變化和組合，孩子們天花亂墜的想象，然后在自己的手上開始畫畫，有的畫了小白兔，大公雞，斑馬，還有海綿寶寶，相信他們一定會(huì)對(duì)這次的作畫更加記憶深刻。有了這樣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，孩子們也會(huì)對(duì)自己充滿信心，對(duì)美術(shù)更加感興趣，動(dòng)手能力就是這樣培養(yǎng)起來的。在這節(jié)課上，老師與孩子們?nèi)谌氲揭黄穑诶蠋煹奶崾鞠�，孩子們都有自己的�?chuàng)意，孩子們?yōu)樽约耗軌蜃约涸O(shè)計(jì)的作品而驕傲。
三、培養(yǎng)孩子的社會(huì)自我
在聽課的時(shí)候有一節(jié)課非常的注重培養(yǎng)孩子的社會(huì)性，就是大班的繪本數(shù)活動(dòng)《腳印》這節(jié)課不但有創(chuàng)意，也發(fā)展了孩子們的社會(huì)性。老師利用腳印的方向和周圍事物的變化，讓幼兒了解故事的情節(jié)。上課過程中，孩子們互相交流，大膽表達(dá)自己的想法，讓孩子能正確的認(rèn)識(shí)到周圍事物，善于發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到自己的.與眾不同，增強(qiáng)了幼兒的自信心。所以在日常教學(xué)中，老師應(yīng)注重孩子社會(huì)性的培養(yǎng)，包括正確的認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己的朋友、周圍的事物等，大千世界的變化。
四、精心創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境
精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維培養(yǎng)創(chuàng)新精神。許多參評(píng)教師都成功通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，把知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機(jī)的結(jié)合起來，從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。例如：遼寧省張紅霞老師的《貓和老鼠》時(shí)，張老師從幼兒熟悉的貓和老鼠入手創(chuàng)設(shè)情境幼兒的積極性一下子被激發(fā)起來了。無錫的朱丹妮老師執(zhí)教的《變變變》一課時(shí)，為什么毛毛蟲會(huì)變成了蝴蝶?創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)幼兒的思考，為下面幼兒探討問題做好了鋪墊。極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于自己的教學(xué)過程中去，與更多的教師們交流心得，努力提高教學(xué)質(zhì)量。這次活動(dòng)我全程參與，感受頗多。每節(jié)課的上課老師都做了大量精心的準(zhǔn)備，都花了許多的心思。我深有啟發(fā)，特別是對(duì)我最喜歡的幾節(jié)課——張玫紅老師的《腳印》、張紅霞的《貓和老鼠》《洋娃娃和小熊跳舞》、朱丹妮的《變變變》等等有了更深入的思考。我最欣賞的就是張紅霞的《貓和老鼠》和《洋娃娃和小熊跳舞》這兩節(jié)課折射出老師對(duì)課堂的處理，控制課堂實(shí)在是讓我佩服。此次活動(dòng)為廣大教師搭建了很好的交流平臺(tái)，促進(jìn)了教師間的相互交流和學(xué)習(xí)，再現(xiàn)了幼兒教學(xué)的生機(jī)與活力。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)12
5月28，29兩日，我有幸參加了在xxx小學(xué)舉辦的xxx小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課觀摩大賽，聆聽了10節(jié)精彩的課。此時(shí)此刻，無數(shù)個(gè)課堂場(chǎng)景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，讓我一次又一次感受著英語課堂教學(xué)所帶來的魅力。10位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以英語歌曲、歌謠、tpr活動(dòng)或日常生活對(duì)話引入新課，運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識(shí)到。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。
一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功
讓我感受最深的`要數(shù)各位教師教學(xué)語言的運(yùn)用。教師語言對(duì)于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。如崔吉娟老師，她的語言表達(dá)準(zhǔn)確自如，教風(fēng)沉穩(wěn)、大氣。洛陽張紅霞老師的語音，聽起來非常舒服，讓人有一種如浴春風(fēng)的清新感覺，她的一首老調(diào)換新詞的歌曲，博得了會(huì)場(chǎng)的一片掌聲。張老師的課堂時(shí)時(shí)處處都顯示了教師扎實(shí)的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生，而不是展示，可操作性強(qiáng)。這些教師有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語言充實(shí)。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。如信陽的任萌萌老師，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，tpr活動(dòng)運(yùn)用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如張鵬老師，生動(dòng)、自然而又幽默的風(fēng)格使學(xué)生又放松又緊張，學(xué)生在這種放松的機(jī)警的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)效率很高。
二、 教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎，別具一格
教師們從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語并學(xué)會(huì)用英語，許多老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的都很好。
首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對(duì)話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中崔吉娟老師的課堂設(shè)計(jì)給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。
崔老師設(shè)計(jì)各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語言。她的課堂流程動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范，學(xué)生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因?yàn)橛兴氖痉侗硌�，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì)老師的意圖，積極地開始課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注意示范的質(zhì)量，保證學(xué)生對(duì)語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動(dòng)，使學(xué)生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。她所設(shè)計(jì)的四個(gè)練習(xí)也都緊緊圍繞語言的交際，以學(xué)生為中心，通過體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，注意了語言的交際功能，促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
教語言的目的是在于運(yùn)用，而不是學(xué)會(huì)多少個(gè)詞、多少個(gè)句子，崔老師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫�，讓學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語言�？傊�，整堂課學(xué)生都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語言來進(jìn)行交流，切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)13
xxxx年10月22日——10月23日，由市教研室組織的棗莊小學(xué)科學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在滕州實(shí)小舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
1、精心創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境
精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維培養(yǎng)創(chuàng)新精神。許多參評(píng)教師都成功通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，把知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機(jī)的結(jié)合起來，從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。例如：滕州市東沙河的張猛老師指教《熱氣球上升》時(shí)，張老師從同學(xué)們喜歡的《喜洋洋與灰太郎》這一動(dòng)畫片入手創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生的積極性一下子被激發(fā)起來了。薛城的單文濤老師執(zhí)教的《充氣玩具里的科學(xué)》一課時(shí)，問同學(xué)們喜歡玩嗎這一話題，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來，滕州實(shí)小的劉桂芳老師《瓶吞雞蛋的秘密》，為什么雞蛋會(huì)吞進(jìn)瓶?jī)?nèi)呢?創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的思考，為下面學(xué)生探討問題做好了鋪墊。極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、注意培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)
一切探究源自問題。在這次科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，許多教師特別重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，交給了學(xué)生一把開啟智慧的金鑰匙。老師們讓學(xué)生從各種問題中能動(dòng)的汲取知識(shí)的甘泉，步入知識(shí)的殿堂。例如：許多老師在講《杯子變熱了》時(shí)，都設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，杯子變熱了你們都大膽的猜想，怎樣證明你們的猜想是不是正確呢？學(xué)生自然的想到了驗(yàn)證。這些問題是同學(xué)們感到好奇得，想知道的，又是這節(jié)課課堂上可以開展的研究課題。這樣的問題既能激發(fā)學(xué)生的研究興趣，又能通過研究解決問題讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。再如《生物的啟示》一課中面對(duì)這兩種現(xiàn)象你會(huì)提出那些科學(xué)問題？問題是探究活動(dòng)的開始，讓學(xué)生從提出問題入手，進(jìn)行探究，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)的探究能力。
3、探究教學(xué)重視了“先動(dòng)腦、再動(dòng)手”
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教育學(xué)生在著手解決問題之前先思考行動(dòng)的計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和采取相關(guān)安全措施等。讓學(xué)生先動(dòng)腦、再動(dòng)手，帶著問題有準(zhǔn)備、有目的地去親歷科學(xué)探究，是學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)”探究的一種有效方法。本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，絕大多數(shù)老師非常重視對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。這些優(yōu)質(zhì)課，開始做實(shí)驗(yàn)之前，老師問道：“你們打算怎樣做實(shí)驗(yàn)？”學(xué)生通過討論方案、交流后，教師才讓學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)記錄單。
4、體現(xiàn)了“做科學(xué)”的課程理念
科學(xué)是通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐做出來的，所以在科學(xué)課中我們一直提倡“做科學(xué)”。在本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中教師注重了學(xué)生的做，在時(shí)間安排上給學(xué)生充足的空間，盡管我們這次教師上課時(shí)間為35分鐘，但有的教師還能拿出10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生去做。教師也能設(shè)計(jì)一部分讓學(xué)生做的活動(dòng)。這些課都能體現(xiàn)這一點(diǎn)，這樣能引起了學(xué)生探究偽科學(xué)的欲望，讓學(xué)生通過動(dòng)手來揭開偽科學(xué)的面紗。
5、有效實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí)
各位參評(píng)教師都比較恰當(dāng)?shù)膶?shí)施了小組合作學(xué)習(xí)的探究策略。教師們明確了小組內(nèi)人員的分工職責(zé)，較好的避免了以往探究實(shí)驗(yàn)時(shí)的學(xué)生“爭(zhēng)搶”、“坐等”的'不良現(xiàn)象；教師們加強(qiáng)了小組合作中的交流和組間的思想碰撞。
6、大多數(shù)科學(xué)課老師的精神飽滿、語言親切，能巧妙地運(yùn)用肢體語言，很大程度的拉近了和學(xué)生的距離，充分體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
7、在大多數(shù)課中老師們能把科學(xué)學(xué)科的知識(shí)和學(xué)生身邊生活緊密結(jié)合。課中設(shè)計(jì)的活動(dòng)源于生活，通過在課中觀察、發(fā)現(xiàn)、推測(cè)、證實(shí)的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生保持發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心，使課堂情景趨于生活化。
這次活動(dòng)我全程參與，感受頗多。對(duì)于我來說，評(píng)價(jià)“前輩高手”們的課有點(diǎn)“膽戰(zhàn)心驚”，每節(jié)課的上課老師都做了大量精心的準(zhǔn)備，都花了許多的心思。但是魯翔主任讓我們?cè)u(píng)課我認(rèn)為是個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，也是鍛煉的機(jī)會(huì)。我深有啟發(fā)，特別是對(duì)我最喜歡的幾節(jié)課――單文君老師的《充氣玩具里的科學(xué)》、張猛的《熱氣球上升》、袁美華的《杯子變熱了》、劉桂芳和呂艷梅的《瓶吞雞蛋的秘密》、孟慶躍的《熱氣球上升》、時(shí)文娟的《植物的跟》、張顯艷的《生物的啟示》等等有了更深入的思考。我最欣賞的就是張猛的《熱氣球上升》和單文君老師的《充氣玩具里的科學(xué)》這兩節(jié)課折射出老師對(duì)課堂的處理實(shí)在是讓我佩服。
此次活動(dòng)為廣大教師搭建了很好的交流平臺(tái)，促進(jìn)了教師間的相互交流和學(xué)習(xí)，再現(xiàn)了我市小學(xué)科學(xué)教學(xué)的生機(jī)與活力。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)14
感恩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供了讓我觀摩、學(xué)習(xí)、自我提升的機(jī)會(huì)，我有幸觀摩學(xué)習(xí)《xx區(qū)城區(qū)片第七屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)》和《xx區(qū)第七屆新課程小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)》，聽課兩天，目睹了17位優(yōu)秀教師的課堂展示，受益匪淺。每聽一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，我都熱血沸騰，迫切地希望自己快速的成長(zhǎng)、提升，能有機(jī)會(huì)站到這樣的舞臺(tái)展示自己。
下面是我在聽完課后，總結(jié)出的自己需要學(xué)習(xí)和提升的地方：
一、教師的基本功
首先，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，親切、幽默、風(fēng)趣的語言藝術(shù)，一定能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和積極性。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。一節(jié)精彩的課堂，一定離不開學(xué)生的情感參與與體驗(yàn)。特別是這次來自梓橦路小學(xué)的李琳老師，語速適中、語言極具親和力、溫柔且富有感染力，能煽動(dòng)學(xué)生的情感，學(xué)生的目光始終不離開老師，注意力高度集中，學(xué)生樂意去學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)效率大大提高。
其次，粉筆字，氣勢(shì)如虹、剛勁有力的黑板板書一呈現(xiàn)出來，即刻便可抓住學(xué)生和評(píng)委老師的心。加強(qiáng)鋼筆字和粉筆字的練習(xí)，不是一句空的口號(hào)，希望我能嚴(yán)格要求自己，靜下心來好好練字。
二、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，拉近與學(xué)生的關(guān)系
對(duì)于一堂優(yōu)質(zhì)課而言，學(xué)生的表現(xiàn)、配合，也勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)的效果。但是，這14位教師都能結(jié)合實(shí)際情況，巧妙的與學(xué)生展開親切的交談，從而消除學(xué)生的'緊張情緒。比如：習(xí)之學(xué)校的陳橋老師，結(jié)合上課內(nèi)容，與學(xué)生交流有關(guān)位置的話題，師生之間迅速變得不那么陌生了。又如：瀘師附小的周雪梅老師，用自我介紹的方式，讓學(xué)生觀看自己工作所在的學(xué)校視頻，讓學(xué)生思考操場(chǎng)有多大？從而引出課題。
三、精心制作多媒體課件，取得良好的教學(xué)效果
在這次賽課中，老師們都運(yùn)用了課件輔助教學(xué)，圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，將課堂教學(xué)引入全新的境界。比如：梓橦路學(xué)校的李琳老師，整節(jié)課的設(shè)計(jì)用故事串聯(lián)，并且故事通過ppt里面插入錄音播放，標(biāo)準(zhǔn)、流利、聲音洪亮的普通話，瞬間抓住了同學(xué)們的注意力。又如：習(xí)之學(xué)校林發(fā)源老師的《品德與社會(huì)》優(yōu)質(zhì)課—出行的學(xué)問，課件做得非常精美，動(dòng)靜結(jié)合，充分吸引了學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，很好的輔助取得良好的教學(xué)效果。
四、有效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)要達(dá)到好的效果，一定是一個(gè)接一個(gè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與、體驗(yàn)，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)后，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成就的往往是從對(duì)數(shù)學(xué)的興趣開始的，而學(xué)不好數(shù)學(xué)，或不想再學(xué)數(shù)學(xué)的人，往往是從對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣開始的。
五、總結(jié)自身不足，吸取經(jīng)驗(yàn)
作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先得認(rèn)真專研《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，落實(shí)每一節(jié)課的四維目標(biāo)：知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。
教學(xué)過程中：
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
2、老師的教學(xué)思路要清晰合理。
3、教法應(yīng)以：學(xué)生自主合作探究為主，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程和展示。
4、充分利用好的課堂生產(chǎn)，靈活處理，使之成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。
5、重視學(xué)生“四基”培養(yǎng)：基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
總之，這次xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，我學(xué)到了很多知識(shí)，也看到了自身的不足。他們先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法，他們?cè)谡n堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)15
很有幸的參加了20xx年小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)選優(yōu)秀參賽老師的公開課。課堂是那么的優(yōu)秀，兩位老師以book6 module3 unit1展開教學(xué)，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)、展示新知識(shí)并配合當(dāng)堂練習(xí)構(gòu)建整堂課。同一單元教學(xué)內(nèi)容用兩種不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué)，并在同一層次班進(jìn)行分層次教學(xué)，實(shí)現(xiàn)同課分層次教學(xué)。為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡管學(xué)生水平不一，兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：
首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽課時(shí)，我特別注意了兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且，互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，兩位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過渡到“會(huì)學(xué)”上來。一位老師對(duì)a層次的學(xué)生采用師生對(duì)話引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的思維活躍起來，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中；年輕教師針對(duì)b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過渡到新課知識(shí)，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美，容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏，刪除部分內(nèi)容，留給學(xué)生足夠思維空間，讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。
再者，兩位老師根據(jù)班級(jí)中不同層次的'學(xué)生，有針對(duì)性地因?qū)邮┙�，分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識(shí)，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與成就感。一位老師是注重針對(duì)a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。一位老師針對(duì)b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ)，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。
最后，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過這次聽課，我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)平臺(tái)。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
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