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校長管理智慧讀書心得
當我們心中積累了不少感想和見解時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編收集整理的校長管理智慧讀書心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校長管理智慧讀書心得1
今年開學，教辦開展了一項讀書活動。龐主任為了提高教師的素養(yǎng)，更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，特購買《教師的一百條建議》的書贈送給每所學校，讓老師們學習，于是我校抓住了這一契機，利用每天下學后的一小時，認真學習這本書，并要求每位教師做好自己的讀書筆記。我也認真地閱讀了這本書，深深感受到書對我的工作有很大的指導和促進作用。
要想成為魅力校長，不能不讀書。教師是教人讀書的人，教師不能不讀書，而校長是“教師的教師”，校長更不能不讀書，要想成為一個魅力校長，必須多讀書。古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，我們校長應該有超前的意識，認識到讀書的重要性，以使我們的知識學問、素質(zhì)修養(yǎng)、見識思想，較好地適應工作的需要，適應形勢的發(fā)展，適應創(chuàng)新的要求。
現(xiàn)將我的一點讀書體會，歸納為以下幾點：
一、教育要讓學生快樂。
田局長說:“我們要辦學生快樂，教師幸福，群眾滿意的教育�！痹鯓訉W生才能學得快樂呢？通過讀這一本書，我認為教師應該具備以下幾點：（1）學會贊美。我們的教育對象是學生，學生年齡雖小，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美，需要教師發(fā)自肺腑的真誠贊美。贊美可使學生達到心理滿足，使學生心情愉快，奮發(fā)進取，尤其是那些學習成績不突出還有自卑感的學生，贊美可使其揚起理想的風帆。俗話說：氣可鼓不可泄。幾句真心的贊美也許能創(chuàng)造一個奇跡，令學生鼓起學習生活的風帆。然而幾句不當?shù)呐u也許會葬送一個人的前程，令人自暴自棄。請不要吝嗇贊美，因為贊美是春風，它使人溫馨和感激；請不要小看贊美，因為贊美是火種，它可以點燃心中的憧憬與希望。作為太陽底下最光輝的職業(yè)、教書育人的人民教師，更應該時刻注意，時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語對待學生，讓我們的學生能在贊美中健康成長�。�2）要有一顆寬容的心。我們要學會寬容，批評學生時，我們會看到孩子們難過的表情和無辜的眼神，這時，我們往往會覺得自己太苛刻�！叭藷o完人，金無足赤”。我們大人都會犯錯，何況是小孩，我們應
以學生的發(fā)展為本，以“平常心”“寬容心”對待孩子的錯誤，并巧妙合理地把錯誤當作，機智靈活地引導學生從正反不同角度改正錯誤，讓學生在錯中獲得更多精彩的人生體驗，在錯中可以學會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。（3）笑，是世界上最燦爛的語言。一個微笑可以消除一天的工作疲勞，一個微笑可以拉近師生距離，一個微笑可以是一個愛的鼓勵，微笑總是充滿著神奇的魔力。他可以感染身邊所有的人，帶給你愉悅的心情，有了好心情工作起來也特別有精神。鄭杰老師為我們分析，只要我們微笑地面對學生、面對工作，一切都會收到意想不到的效果。假如你做到了以上的三點，我相信學生一定會快樂的成長。
二、教育要讓教師幸福。
把教學工作看做一項簡單的重復，那必然厭倦、也無言幸福。那作為教師，什么是幸福？幸福是人的心靈體驗，幸福是成功后的喜悅。古人云：“知足者，常樂�！弊鳛榻處�，我們應該看到學生的長處，多看到學生的成績。滿面春風地面對學生，讓明媚的陽光照到學生的心坎上，學生進步了，教師也就快樂，，這時你就會感到一種幸福。當你以積極樂觀的情緒換來健康向上的.情緒狀態(tài)時，你就會每天處在愉悅的氛圍中，你會為學生的快樂成長而自豪，周身充盈著幸福的感覺。在生活中，每天有許多微不足道的小事，只要我們堅持做好每一件小事，就可以成就學生，幸福的感覺就會源源不斷地注入教師的心田，促使教師不斷地發(fā)展自己，學會愛自己，栽培自己，讓教師真正成為有實力、能力、定力、有智慧、有創(chuàng)造、有魅力的教師，真正體現(xiàn)出自己的價值，做一個幸福的教師。
三、教育就是要讓群眾滿意。
教育工作是一項與老百姓利益密切相關的事情，寄托了所有家庭的美好愿望，做好教育工作，我們責無旁貸�！敖虝�、功在千秋、利在當代。”近年來家長、村委、市委對教育工作高度重視，在財力有限的情況下，想方設法加大了教育投入，全市教育工作有了新的進展。我也不甘落后，將會要站在更高的角度，用更寬的視野分析當前的形勢，積極做好學校的特色工作。這學期我們開展了繪畫、軟筆、硬筆、韻律操等特色，豐富了學生的課余生活、讓學
校長管理智慧讀書心得2
近段時間拜讀《優(yōu)秀校長的管理智慧》——之在傳統(tǒng)節(jié)日中尋找創(chuàng)意。看到近幾年西方節(jié)日在我國越來越熱：圣誕節(jié)，成群的孩子自發(fā)地掏著自己腰包，熱情高漲地為一個自己并不信仰、并不了解的外國老頭過生日；情人節(jié)，滿大街的少年兒童成了情人節(jié)的宣傳員、推銷員，將一個西方節(jié)日渲染得異乎尋常、熱鬧非凡……而我們自己的傳統(tǒng)節(jié)日卻倍受冷落？
我們的傳統(tǒng)節(jié)日火不起來，很大程度上是我們重視不夠，宣傳不夠，挖掘不夠。青少年都不知道端午節(jié)的`由來，不知道中秋節(jié)的意義，不知道重陽節(jié)是什么節(jié)日……節(jié)日到了，媒體報刊只是在一定的版面上，填空似地介紹一下，多數(shù)時候人都留意不到。由于不重視，不會對傳統(tǒng)節(jié)日進行包裝，對節(jié)日的內(nèi)涵進行挖掘，對其中所蘊含的豐富資源進行開發(fā)利用，如同守著一座金山還沿街乞討。其實我們的祖國有多少豐富的傳統(tǒng)文化需要去繼承，有多少
可貴的民族精神需要去傳承，有多少愛國主義的主旋律需要我們用生命去演繹。有多少個節(jié)日，就有多少個故事，就有多少個高貴的靈魂，需我們用心靈仰視。作為一名校外教育工作者，就如何開展傳統(tǒng)文化教育，創(chuàng)設校外校園文化氛圍，應從以下幾方面做起：第一，在校園走道設置標語、宣傳畫等，介紹中國傳統(tǒng)文化，直接展示中國傳統(tǒng)文化精髓。利用校園廣播、微信公眾平臺、網(wǎng)絡等資源參與其中大張旗鼓的宣傳傳統(tǒng)文化，讓每位青少年知道傳統(tǒng)文化它能給我們帶來什么。
第二，在課程設置中開設傳統(tǒng)文化教育課程，例如書法、國畫、剪紙、武術、象棋、琵琶、二胡、經(jīng)典誦讀、茶道、活字印刷等。定期舉辦各種類型的競賽活動，鼓勵青少年學好用好傳統(tǒng)文化，在學習傳統(tǒng)文化中受益。通過開設傳統(tǒng)文化課程，讓青少年了解博大精深的祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，引導青少年自覺學習更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
第三，組織傳統(tǒng)文化講座，對青少年進行“潤物細無聲”的傳統(tǒng)文化教育。通過正確的引導使青少年自覺傳承真正有價值、有力量、有內(nèi)涵的文化。
第四，以傳統(tǒng)節(jié)日為生發(fā)點開展社會實踐活動，讓青少年在實踐中感悟和受益。例如：春節(jié)“親近春聯(lián)”“歡歡樂樂中國年”；母親節(jié)號召青少年給父母洗腳；端午節(jié)“情濃意更濃”到敬老院為老人包粽子為老人表演節(jié)目；中秋節(jié)猜字謎等活動進一步延伸拓展課程的時空。青少年興趣盎然地走進傳統(tǒng)節(jié)日，了解傳統(tǒng)節(jié)日、體驗傳統(tǒng)節(jié)日。傳統(tǒng)節(jié)日在孩子心中再也不是一個可有可無的節(jié)日，而是一個個生動、具體承載著我們文化傳統(tǒng)精髓的節(jié)日。在活動中，傳承了民族文化，豐厚了文化底蘊，培養(yǎng)了愛國情操。
校園文化和青少年行為的良好改變一定會產(chǎn)生積極的社會影響，進一步推動和諧社會的建設。全社會都來弘揚祖國的
傳統(tǒng)文化，普及圣賢教育，對我們校外乃至全社會的精神面貌和社會進步都會產(chǎn)生強大的精神動力，有著示范作用，推動中國傳統(tǒng)文化走向世界。（作者邱玉華）
傳統(tǒng)文化，普及圣賢教育，對我們校外乃至全社會的精神面貌和社會進步都會產(chǎn)生強大的精神動力，有著示范作用，推動中國傳統(tǒng)文化走向世界。（作者邱玉華）
校長管理智慧讀書心得3
李希貴，當代教育名師、北京十一學校校長，兼任國家督學、中國教育學會理事、山東師范大學研究生導師、山東省中語會副會長。先后主持多項國家級課題的研究。李瑾瑜，西北事發(fā)大學駕馭學院院長、教師培訓學院院長、教授，兼任甘肅省中小學教師繼續(xù)教育研究指導中心常務副主任，全國教師教育學會理事，甘肅省教育學研究會副理事長等。尹弘飚，博士，香港中文大學教育學院大學與學校伙伴與協(xié)作中心副研究員；長期從事有關課程變革、教師改變以及教育社會學方面的研究。操太圣，南京大學教育科學與管理系副教授，香港中文大學教育學院博士后研究人員，兼任香港中文大學香港教育研究所副研究員，南京均衡教育研究員駐院學者；代表作有《伙伴協(xié)作與教師賦權：教師專業(yè)發(fā)展新視角》季平，北京教育學院校長研修學院教授、博士。楊雪梅，北京教育學院校長研修學院副教授，主要研究方向是校長和教師的專業(yè)發(fā)展；代表作有《校長時間管理——質(zhì)量與效率的維生素》《北京小學教師時間管理能力調(diào)查與思考》等。
全書分為四輯，其中第一級學校管理的智慧、第二輯評聘教師的智慧和第四輯學校糾紛處理方法，主要介紹了一線校長管理學校的經(jīng)驗和方法，有很多值得借鑒的地方。第三輯是上面提到的幾位專家學者關于學校管理的思考與建議。文章篇篇精彩，方法樣樣可學，理論頭頭是道。北京十一學校校長李希貴說：“我們應該循著師生的抱怨，去尋找流程中的缺陷，通過改進工作流程，以最終提高管理的績效。因為，流程改變，管理才會改變；流程改變，學校才會改變�！北本┙逃龑W院校長研修學院教授季蘋說：“我們這個時代需要經(jīng)營型的校長、管理型的校長，但更需要教育專家型的`校長。研究學生的校長才有可能成為教育的領導者，才有可能成為教育家。”西北師范大學教師培訓學院院長、教授李瑾瑜說：“如果我們堅信，校長的根本使命是辦教育而不是管學校，那么，學校管理就必須回到這樣三個似乎是常識性，但有時教育‘原點’的根本問題上去重新審視：學生為什么要上學？學校為誰而存在？校長和教師的價值究竟是什么？”重慶市萬州區(qū)百安義民小學校長理事軒說：“放權給學校管理留了個缺口，這在一定程度上激發(fā)了學校干部與教師參與學校管理的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而推動學校有效、有序、和諧地向前發(fā)展。可以說放權放出了精彩。”
一書在手，似乎就有了一個有著很多學校管理妙計的錦囊，很方便地為我所用，當然這里所說的為我所用，并不是說生搬硬套，而是要結(jié)合自己所在學校的實際情況，創(chuàng)造性學習借鑒。這真的要感謝本書主編時曉玲和其他參與編寫人員。
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