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幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會

時間:2023-03-15 14:39:17 心得體會 我要投稿

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會

  我們心里有一些收獲后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣能夠給人努力向前的動力。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢?下面是小編精心整理的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會1

  一個幼兒從入園開始,他的一天時間多數是在幼兒園度過的。如何給孩子一個安全舒適的成長環(huán)境,這是每一個老師都需要思考的問題。在幼兒園的孩子們游戲生活中,他們是自主的,充滿幻想的,輕松愉快的活動。在這個過程中,孩子們的心靈體驗非常重要,給孩子什么樣的環(huán)境對孩子的發(fā)展有很重要的輔助作用。

  在環(huán)境創(chuàng)設中,多數老師都存在幾個誤區(qū)。首先,我們在環(huán)境的布置裝飾中,需要很多的材料,這就需要經濟的投入,對于一個幼兒園來說這是一筆不小的開支,所以很難實現(xiàn)環(huán)境布置時時更新。往往老師花時間布置的環(huán)境短則一學期,長則一年才會更換。

  其次,在環(huán)境布置的過程中,很多老師會認為這是自己的事,與孩子無關,在布置的時候老師一手包辦。什么都自己做好,最后的結果就是環(huán)境布置就成了老師的作品展示。孩子沒有參與就沒有成就感、歸屬感。環(huán)境布置的再漂亮,孩子們也感受不到小主人公的心情。

  再次,很多老師認為,孩子的`環(huán)境只要布置得充滿童真、五彩斑斕就可以了。實際上,如果將環(huán)境創(chuàng)設的主題與孩子的課題內容相結合,根據課程的內容來布置孩子的環(huán)境,這樣,既能帶給孩子美的感受,也能讓孩子所學的課程內容有一個更立體的體會,記憶更深刻,想象更深遠。

  在環(huán)境創(chuàng)設中,我們要能與時俱進,時時更新環(huán)境的布置,做到讓孩子參與進來,與所學所得相結合的基本理念,那么環(huán)境的創(chuàng)設才能做到真正的以人為本,人景和諧。

  幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得五:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得

  幼兒生活在幼兒園里,不可避免地要與環(huán)境因素相互作用,也必將在與環(huán)境互動中實現(xiàn)發(fā)展的目的。通過參觀各班環(huán)境裝飾使我深刻的體會到環(huán)境對幼兒教育的重要性,環(huán)境裝飾應讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設環(huán)境時,教師應從幼兒的興趣,需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā),讓幼兒多動手動腦,按照科學的原則來創(chuàng)設幼兒園環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。

  在參觀過程中,我感覺到每個老師都用心的去創(chuàng)設自己班的環(huán)境,都有很多新穎的設計,例如:寶寶班的評比欄“我最棒”,用泡泡越來越大的形式來激勵幼兒做個榜孩子;月季班的飲水欄“小魚吹泡泡”讓幼兒自己動手操作,自主參與;檸檬班的生日欄,不但便于操作,而且變廢為寶,激發(fā)幼兒環(huán)保意識,具有深刻的教育意義。通過這次參觀我總結了一下體會:

  環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師,也是兒童最自然的啟蒙老師,教師在創(chuàng)設教育環(huán)境時,首先一個要明確時期的發(fā)展目標是什么,目標體系的內容有哪些,根據目標需要設計哪些活動,然后考慮如何把這些目標的需要、活動的內容,通過環(huán)境的設計和布置體現(xiàn)出來,只有這樣,所創(chuàng)設的環(huán)境才能體現(xiàn)針對性。此外,創(chuàng)設環(huán)境還必須考慮幼兒的年齡特點。幼兒由于其自身的特點,對環(huán)境的選擇有著自己的標準;其次,要注重幼兒對環(huán)境的參與性,這里所指的不再只是滿足于簡單的為幼兒提供環(huán)境,而是注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境,讓幼兒能以其自身獨特的方式對周圍的環(huán)境刺激做出反應,充分發(fā)揮幼兒的主動性與創(chuàng)造性,增強環(huán)境的趣味性、環(huán)境的操作性。因為幼兒喜歡的環(huán)境應是新奇的、生動的、可操作的環(huán)境,才能讓幼兒在這樣的環(huán)境中,不斷吸收信息刺激,促進其心理健康發(fā)展。

  教師提供的環(huán)境必須是幼兒能夠產生共鳴和信息交流的環(huán)境,這樣幼兒才能成為環(huán)境的主人。如:每個班的“小問號,小博士”的環(huán)境創(chuàng)設,深深地吸引了班中的孩子和家長們。最后,還應考慮創(chuàng)設環(huán)境安全性。安全是幼兒園創(chuàng)設教育環(huán)境的基本原則,因此,設置環(huán)境時,作為教師必須顧及到幼兒身心兩方面:一是心理安全,這意味著幼兒能深切地感受到教師是很關心和愛護他的,幼兒能在幼兒園得到大家的尊重,感到像在自己家里一樣的溫暖,二是身體的安全,除必須注意活動室光線、色彩、溫度、濕度、通風等條件外,特別要注意物品擺放的位置是否合適,活動中的材料對幼兒是否容易造成傷害,如易拉罐制作的炊具有沒有太尖銳的角等,安排的場地空間是否感到壓抑,它們之間是否會互相干擾。另外,還要教育幼兒不接近危險品,如電插座、電線等。

  活動與環(huán)境這兩者的關系是相互相存的,互相關聯(lián)的,活動依靠環(huán)境來吸引幼兒的注意,而環(huán)境的創(chuàng)設需要活動來表現(xiàn)。我的感悟是:為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣,環(huán)境創(chuàng)設必須是幼兒喜歡的,必須要符合幼兒個性發(fā)展的特點。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會2

  孩子上幼兒園是人生的一個重要起點,他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。為此,我為我的女兒選擇了嘉興市藝術幼兒園。

  家長是孩子的導航艦,對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,幼兒園又是一個全新而又陌生環(huán)境,他們希望得到認可。贊賞。同情。關心和愛護,更希望得到父母和老師的愛。這就需要老師和我們家長共同用一顆真誠。熱愛。賞識孩子的心去呼喚。去呵護。多與孩子交談溝通,多給孩子以愛撫,走進孩子的內心世界。

  在此,我對我家的小公主(媛媛)的教育心得說出來與大家共勉。

  1、冷處理:面對女兒有時的一些無原則的要求,我和她媽媽是堅持不同意或不理會,讓其放任的哭,待她冷靜下來后,再對她分析為什么沒有滿足她的原因,并要求她下次不許提出這種無理的要求。比如:女兒剛進幼兒園的前幾天,由于脫離不了父母,我和女兒的媽媽輪流接送,后由于工作時間的原因改為由她奶奶專人接送。剛開始女兒對馬路邊的小吃饞得對她奶奶糾纏不休,甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走,在小區(qū)門口正好被我碰上,我也置之不理,讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說:“馬路邊上的小吃很臟,有灰塵還有小鳥拉的屎,吃了肚子會長蟲,人的營養(yǎng)被蟲吸收后個子會越來越變小,你就上不了學,也就不能與老師和童伴們開心的玩,家里給你準備了你喜歡吃的東西!钡浆F(xiàn)在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了,甚至我去接她時還會主動的給我說:“爸爸,這些東西乖小孩是不能吃的”。

  2、條件對換法:女兒吃菜很挑,不吃不喜歡吃的菜或不開心時的菜,為此,她媽媽特意為她列了一張飲食獎懲記錄表,并對她說:我們全家與她都是平等共同互助的.關系,如果吃飯表現(xiàn)好就在表上打分,并獎勵全家一起帶她逛公園。如果表現(xiàn)不好,這種平等關系就取消,以后就沒人給你燒更好吃的飯菜。

  3、分散注意法:女兒在睡覺時總是想到學校里好玩或開心的事,靜不下心來睡覺;甚至有時還爬起來在床上唱歌跳舞。為此,我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的音樂,或者再給她講一個故事,讓她在聚精會神中不知不覺安睡。

  4、鼓勵法:隨著年齡的增長,讓她放學到家后先吃一點零食再寫字。畫畫。彈琴,有時還讓她用麥克風隨著音樂唱她喜歡唱的歌。早上讓其早起跳舞或跳繩,使其養(yǎng)成一種有規(guī)律性的生活學習習慣。比如:女兒家練習寫字時精神分散甚至不愿意,我特在電腦上下載了《童話識字樂園》軟件,讓她在此學習軟件中練習識字的同時另再用一寫字本練習寫字,最后再讓她聽聽此軟件中的童話故事或音樂,使其學中有樂,從而提高學習積極性。

  不知不覺,這朵嬌麗的花朵在我們家長與老師的精心呵護下進入了大班,也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛心來共同努力澆灌呵護她們,使其爭當“好孩子”!肮院⒆印保⊥昝赖耐瓿捎變簣@的快樂生活而成一名合格的小小少年!

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會3

  “創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境,為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的計劃和條件”。環(huán)境的創(chuàng)設應隨主題活動的開展不斷變化,還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動等孩子身邊熟悉的事物相結合。比如,在四季主題活動中,為使幼兒能夠很好的理解四季特征,我們可以在墻壁上畫幾棵樹干、人物,然后引導幼兒觀察春夏秋冬,植物與人們的穿著變化。春季時,樹枝發(fā)出嫩芽、百花齊放,人們脫掉厚厚的棉衣,穿上毛衣······在參與的過程中,幼兒深深體驗了勞動的艱辛,他們會更珍惜自己的勞動成果,自發(fā)自覺的保護環(huán)境;同時他們的良好習慣和動手操作能力也能得到很好的培養(yǎng)。

  一、 注重智能的啟發(fā)性

  環(huán)境建設應著眼于豐富幼兒的知識,增長能力,激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結合教育目標和根據幼兒年齡特征和認知發(fā)展水平創(chuàng)設于墻面的主題欄,內容豐富:有慶祝各種節(jié)日的主題,有愛祖國、愛家鄉(xiāng)的主題,反映四季特征的主題,也有孩子們所喜愛的故事主題······。豐富的內容深深吸引著幼兒,他們不斷潛移默化地受得了教育,而且通過他們的參與布置和看看講講,也很大程度地獲得了認知上的發(fā)展和語言能力、動手能力的提高。孩子們在環(huán)境和材料的相互作用中學習、探究,從而激發(fā)了他們的學習興趣和求知欲望。

  二、 注重情感的感染性

  首先,環(huán)境的美化,可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣,滿足他們的審美需要出發(fā)進行環(huán)境的創(chuàng)設。對于每一個主題的環(huán)境布置,我們除了用它豐富的主題內容來教育幼兒外,也努力營造出具有造型美、色彩美、藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。在活動室內外,由師生共同制作完成的組合貼畫作品,讓孩子們體驗到了表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣,也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。

  春天來了,我和孩子們張開雙臂把她迎接到我們教室里,教室里立刻流淌著五彩斑斕的`春光。

  1、 五彩斑斕的墻飾

  我班的墻飾設計的是“春天來了”,一走進我們教室就感受到生機盎然的春意:

  a、春天來了,柳樹發(fā)芽了,燕子從南方飛回來了,粉紅粉紅的桃花開了。

  B、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈巧的小手中綻放,漂亮的蝴蝶在花叢中飛來飛去。體現(xiàn)了兒歌“春天里,春天來,花兒朵朵開。紅花開,百花開,蝴蝶蜜蜂都飛來!钡脑娗楫嬕。C小蝌蚪的生長過程讓孩子們了解了青蛙的由來。

  2、 手工區(qū)

  春天是豐富多彩的,我把蔬菜、小花、樹葉等有次序的擺放在手工區(qū)里,讓孩子們去看、去摸、去想象,有時孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂,讓你不得不用另一種眼光去看待他們,其實孩子們比我們有創(chuàng)意多了。然后,在想象的基礎上讓孩子們自己動手去用樹葉、小花、種子等制作。由于孩子的年齡特點,他們往往制作不出成品,但在動手的過程中已讓他們動了腦,享受了制作的樂趣,從而喜歡上了凡是自己動手試一試的感受。

  3、 自然區(qū)

  春天是充滿希望的,春天是播種的季節(jié)。我們種子準備好,利用廢舊的塑料瓶種了各種豆;有黃豆、黑豆、白豆、紅豆等。讓孩子們隔一段時間去觀察種子有什么變化······“長出小芽了,長出小芽了!焙⒆觽儦g呼雀躍著,為自己的勞動成果快樂著。而且還飼養(yǎng)了小蝌蚪、螃蟹,讓孩子們觀察它們的變化和感受飼養(yǎng)的樂趣。

  當然,在布置教室過程中,我盡力做到:

  1、我所提供的材料全是安全的,絕不會危害幼兒的身心健康,因為對孩子們而言,安全和健康是第一位。

  2、充分挖掘材料的教育價值,每種材料只要善于運用,它就有無窮的教育價值。如“美麗的小花”,在科學活動中我讓孩子們講述花的顏色、形狀、大小;在數學活動中,我請孩子們將花按顏色、大小等進行分類,點數花有幾朵;在手工區(qū)里,我讓孩子們自己粘貼“美麗的小花”。所以,在更換墻飾《春天來了》的過程中,我讓孩子們自主發(fā)揮、自由想象、自己動手,當整幅作品出來后,孩子們發(fā)現(xiàn)了問題,好像缺少了什么,當有孩子說出沒有草時,我及時支持了他們的想法,提供了他們所需的制作材料,在添上草后,整個畫面鮮艷明快了許多,充滿了盎然的春意。

  其實,在我看來真實的生活是最好的教育契機,要“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境”,尤其是四季變化的教育資源更是充滿魅力的,它是孩子們的歡樂之源,成長之根;是老師們的智慧之泉、教育之本。我們在安排教育活動時,要因地制宜,因時制宜,充分發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設對幼兒的教育作用。

  

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會4

  在幼兒園工作中,會經常面對幼兒園教師培訓,很多老師在工作崗位上很用心,但是教育市場里有很多新的挑戰(zhàn)與生活,而幼兒園教師培訓,則是一個讓自己迅速成長的充電方法。參加這次丁堰鎮(zhèn)暑期教師培訓,讓我對教育的價值又有了更深刻的理解,進一步明確了教育的目標不僅要學會學習,還要學會做人和學習生活。致力于每一個幼兒的發(fā)展,為兒童的發(fā)展學習奠定基礎。認識到幼兒教師是生活在鏡子里的,時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們,我們是每個孩子的榜樣,應該做一個有理有節(jié)的人。而且在新的教育時期,做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長,更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一份子,我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律,具體團隊意識,維護幼兒園集體的榮譽。

  通過學習我深深地感覺到教師必須具備較高的業(yè)務素質。要實施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質:

 。1)有豐富的知識結構,這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

 。2)有較高的管理藝術。

 。3)有豐富的感情。學生因親其師而信其教,變苦學為樂學,單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學者亦樂。

  通過學習我深深地感覺到教師要尊重幼兒的發(fā)展水平,注重個體差異。我們要真正關注幼兒的活動過程,不要為了體現(xiàn)活動結果而只是提問能力強的'孩子,忽視個體差異教育。如在觀摩活動中,我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動,讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會,甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現(xiàn)自己的能力,這樣能力差的孩子才有安全的活動環(huán)境氣氛,自信心十足,才會獲得成功和滿足。因此我們在教學活動中,要面向全體幼兒,盡可能讓每個孩子有著表現(xiàn)自己的機會,不要只追求結果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。

  通過學習我深深地感覺到教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是個獨立人格的人,他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中,不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話,用商量的口吻提出建議。如我認為你這樣做比較好,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點,接納孩子的錯誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應給于他們更多的獨立和自由,關愛和接納每一個孩子,使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。

  總的來說,我非常感謝領導給我這次機會去好好學習,同時也感謝教育局領導能為我們一線的老師組織這樣的活動,中心初中校長為了我們一再的奔波,處處為老師著想,如市附小的姚園長的輔導講座精彩至極,讓我們不斷地充實自己,給自己增加能量,我們會將所學的知識運用到實際工作中去,再次謝謝!

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會5

  幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切精神條件和物質條件的總和。幼兒的成長離不開環(huán)境,環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是極其深遠的。我國古代對此就有精辟的論述。如“近朱者赤、近墨者黑”,就是強調環(huán)境對人的感染作用。又如“孟母三遷”的故事又說明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇,古代教育家顏之推認為,環(huán)境是通過潛移默化的方式對兒童產生影響的,而這種影響是深而持久的。瑞士心理學家皮亞杰認為,人的潛力行為就是適應能力,環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一。

  所以說環(huán)境對幼兒的發(fā)展作用是重要的,不可替代的。

  幼兒園是促進幼兒身心發(fā)展的一個重要場所之一,對幼兒具有特殊的意義,對于3—6歲的幼兒來說,他不具備成人對環(huán)境具有的那種選擇、適應、改造等能力,決定了幼兒對環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴性,創(chuàng)設一個科學的幼兒園教育環(huán)境就顯得更為必要。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設的目的',有利于用環(huán)境對幼兒進行生動、直觀、形象和綜合的教育,讓幼兒參與和利用環(huán)境對幼兒進行全方位的信息刺激,激發(fā)幼兒內在的積極性,讓幼兒直接得到一種情感體驗和知識的啟迪,從而促進幼兒的全面發(fā)展。

  一、怎樣才能創(chuàng)造一個良好的幼兒園精神環(huán)境呢?1、建立良好的幼兒和教師之間的關系。首先要在情感上表現(xiàn)出對幼兒的尊重,這是幼兒和教師建立良好關系的基礎,是培養(yǎng)幼兒良好行為的基本條件。其次教師在教育幼兒的時候要采取民主態(tài)度,對幼兒的行為要善于疏導而不是采取壓制的方法,不要以老師的身份權威的命令幼兒,善于傾聽幼兒建議和想法。最后保持指導而不支配,自由而不放縱的民主教養(yǎng)態(tài)度和方式,鼓勵和尊重幼兒的個性行為。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會6

  《幼兒園教育指導綱要》“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設與教育內容相關的環(huán)境,幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性,展開生活,從而促進幼兒全面發(fā)展。

  幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長、發(fā)展所提供的場所和各種條件的總和,即通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展,它包括物質環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境,深深地吸引著幼兒,使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動,在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造,在環(huán)境中積累經驗、增長知識、鍛煉能力,在與環(huán)境的交互作用過程中,培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習慣、知識、技能、個性等。在幼兒教育中,環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此,作為幼教工作者,就應努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境,使每個孩子在原有基礎上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。

  在幼兒園的教育活動中,環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開發(fā)幼兒智力,促進幼兒個性方面,越來越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我,談談對幼兒園環(huán)境布置的幾點體會:

  (一)追隨主題,為幼兒創(chuàng)設自主表現(xiàn)的空間

  幼兒園的環(huán)境是一項重要教育資源,以幼兒為主體,能與幼兒互動“對話”的環(huán)境創(chuàng)設,能極大地提高孩子們學習的主動性和積極性。

  (二)提供機會,使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的參與者和創(chuàng)造者

  在環(huán)境創(chuàng)設中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設活動中來,使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個性品質得以充分發(fā)展,才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此,在環(huán)境創(chuàng)設中,要為幼兒提供機會,使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了,教師組織孩子們共同布置春天的景色:孩子自己動手剪樹葉、搓柳條,制作桃花、迎春花。新年到了,圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物:有五顏六色的'新年賀卡,有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙,卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。

  (三)利用廢舊材料創(chuàng)設特色環(huán)境

  材料是幼兒活動的物質基礎,幼兒在使用材料的過程中使各方面的能力得到發(fā)展,在工作中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對廢舊的材料如:飲料瓶、一次性紙杯、果核、方便面盒等情有獨鐘,我就利用廢舊材料創(chuàng)設特色環(huán)境。

  1、教師制作,激發(fā)幼兒制作欲望,幼兒園的教育功能及效果,主要通過游戲材料來實現(xiàn),活動材料能直接影響幼兒活動質量為激發(fā)幼兒的制作欲望,我們利用廢紙泡沫等物品制成西瓜、茄子、餅干等投放“小超市”,結合“神六”上天,我們用飲料瓶、各種彩紙,制成“神六”模型,幼兒的制作欲望大大提高,還有幼兒大膽想像,創(chuàng)新搭建了他們心目中的“神七”、“神八”。

  2、共同搜集材料,指導幼兒制作自己喜歡的各種作品,在教育里,我們設置了“百寶箱”,里面放著幼兒和家長搜集的廢舊材料,并且進行了分類:紙杯系列、自制玩具、各種果實粘貼、服裝設計等活動中每個幼兒都能根據自己的意愿、愛好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè),有的用皺紋紙把紙筒纏成花瓶,有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動物,制作的各種面具、打擊樂器等用來表演,幼兒可以自由地選擇我為他們準備的各種材料。通過自發(fā)的學習或游戲來獲得知識,不同能力的幼兒都可以通過自己的活動,選擇調整適合自己的學習內容,做自己力所能及的事情,使自己的能力水平得到了充分發(fā)揮。3、創(chuàng)設與教育相適應的室內外環(huán)境,在環(huán)境創(chuàng)設方面,我還引導幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設,使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設者。如創(chuàng)設《水里的動物》主題環(huán)境中,我們用彩色紙剪成水,讓幼兒想水里還有什么?幼兒經過討論后,決定用折、剪、粘貼等來表現(xiàn),有的幼兒用綠色的紙折成了青蛙,有的幼兒用麥桿、貝殼制成許多造型不一的水中動物,用麥桿、牙簽做出了橋、船等,用紐扣粘貼成了魚最后再將作品巧妙的組合在一個整體中,使每個幼兒都感受到了成功的喜悅,體驗到了合作的樂趣。

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  熱愛大自然,親近大自然是幼兒的天性,一片一片小樹林,一方小池塘,一塊草地,一片竹林,都是孩子們的樂園,幼兒置身這樣的環(huán)境,有利于萌發(fā)探究興趣。我體會了環(huán)境創(chuàng)設是我們老師和幼兒共同走進主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程,我們必須敏感地觀察幼兒的每一個探索點,興趣傾向,才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石,引領他們走向熱愛自然,熱愛生活的審美境界。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會7

  曾婷茵《幼兒園教育指導綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展!薄坝變簣@應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗!笨梢姡變簣@的環(huán)境創(chuàng)設,已成為幼兒教育的重要內容。在園領導的指導下,我在環(huán)境創(chuàng)設方面進行了有益的探索和嘗試,取得了初步成效。下面談談近階段環(huán)境創(chuàng)設的體會:

  一、根據幼兒年齡特點,以及他們的需求和興趣,提供能引起幼兒的探究欲望的物質和材料。

  首先在主題活動中,豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰(zhàn),是激發(fā)幼兒主動探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料,讓幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題,生成問題。其次,教師還可以通過投放多層次的材料,滿足不同幼兒的需要。教師要關注幼兒的個性差異,滿足不同幼兒的發(fā)展需要。

  二、環(huán)境應體現(xiàn)幼兒的特點,要符合幼兒心理發(fā)展的需要。

  1、在色彩上,應以色彩艷麗的純色為主。

  圖畫色澤宜單純,接近自然,這樣的色彩令純潔的孩子們產生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩,易使閱歷淺短的幼兒產生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒表現(xiàn)。幼兒們喜愛明快的色彩對比,活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對比、跳躍的同時,應考慮畫面的整體美,畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調感,能解決幼兒園一堵墻面內容多、色調不易統(tǒng)一的問題,使環(huán)境更藝術化。

  2、造型上,應以簡潔為主要表現(xiàn)手法。

  造型圓渾、墩實、稚拙、簡潔的美術最能吸引幼兒,因為尚未完全走出視覺模糊階段的幼兒,對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實、稚拙的模樣令他們產生更多的關注和憐愛,簡潔的美術造型,讓注意不持久的幼兒較快的感知。由于造型概括、簡潔,繪畫操作過程相對簡單易行,小朋友看了很喜歡。

  3、內容上,為幼兒創(chuàng)設熟悉的、符合心理要求的.環(huán)境。

  可以收集成人勞動的照片,兒童畫等。這些作品被幼兒所熟悉,色彩鮮艷,符合幼兒心理特點,更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且,看到自己的作品展出,幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設是教師與幼兒合作,幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。這一過程將向幼兒傳遞一個對其終身成長都極為重要的信息:“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變!币虼,在實踐工作中,我們在墻面環(huán)境創(chuàng)設方面重視師生共同參與,堅持師生共同討論主題,共同設置布局,真正發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識。

  總之,通過這次班級的環(huán)境創(chuàng)設,我從全園老師的身上學到了不少知識:幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設不再是強調“美化、綠化、凈化”等外在裝飾,也不再是教師一個人的手工勞動。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的,緊緊圍繞教育目標和教學內容,發(fā)揮孩子的主體作用,充分調動幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性,共同創(chuàng)設幼兒所喜愛的與之產生互動的墻面環(huán)境。我想以后在環(huán)境的布置可以征求患者家長的建議,使我班的環(huán)境更趣合理化。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會8

  《幼兒園教育指導綱要(試行)》中解釋:“環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展!杯h(huán)境是幼兒園重要的教育資源,它是孩子們隱形的老師,也是支持幼兒發(fā)展的平臺、記錄兒童發(fā)展的載體和表現(xiàn)兒童發(fā)展的媒介。通過創(chuàng)設和利用環(huán)境,幼兒園可以有效地促進兒童各方面的發(fā)展,同時環(huán)境創(chuàng)設也是教師必不可缺的技能。在閱讀了《兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設》這本書之后,我對環(huán)境創(chuàng)設有了新的理解。以前,在班級環(huán)境創(chuàng)設中我通常以自己的認知邏輯、情感特點、審美偏好以及社會取向來進行班級環(huán)境的設計及布置,使得環(huán)境布置過于美而缺乏實際的教育意義。在讀了書之后,我知道了另一個角度“兒童視角”,班級環(huán)創(chuàng)只有回歸兒童立場才能真正發(fā)揮教育意義。

  幼兒視角的幼兒園環(huán)境是幼兒與同伴、教師接觸的親密生活空間,是兒童積極探索世界、進行交往的游戲空間,是教師在生活事件、游戲探索等基礎上形成的多元化課程資源。《兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設》強調不分年齡,兒童有權對自己的生活、游戲、學習空間提出自己的想法,進行自主設計、決策。孩子們可以用自己的眼睛看,用自己的耳朵聽,用自己的思想思考,用自己的雙手來做,而不是被請求、協(xié)迫、牽引,按照成人的邏輯和意志去行動、思考。也就是說,教師要積極邀請孩子參與創(chuàng)設環(huán)境的過程,減少單純用孩子的作品來布置環(huán)境。

  幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分,創(chuàng)設幼兒園環(huán)境不光要考慮美觀性,還要考慮其教育性,環(huán)境創(chuàng)設目標應與幼兒園教育教學目標相一致。與此同時,幼兒正處于身體、智力快速發(fā)展以及人格構成的重要時期,有多方面的發(fā)展需要,幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設要符合幼兒身心發(fā)展的特點和需要。創(chuàng)設環(huán)境的過程體現(xiàn)了幼兒與教師合作的過程,教師要有創(chuàng)造環(huán)境的意識,認識到幼兒園環(huán)境的教育不應只包含于環(huán)境之中,還應包含在環(huán)境創(chuàng)造過程中。本學期,我要運用所學的知識,充分利用空間,依托家鄉(xiāng)的特色資源,以幼兒的參與為主線,創(chuàng)造出一幅富有情趣、立體多樣的圖畫,拓寬幼兒的視野,促進幼兒想象,讓幼兒在幼兒園中受到美的熏陶,感受到幼兒園是一種充滿情趣的校園,做到理論與實踐相結合。

  環(huán)境對幼兒有潛移默化的影響,在環(huán)境創(chuàng)設中從兒童視野出發(fā),可以促進幼兒學習和研究的'主動性,培養(yǎng)幼兒積極的學習態(tài)度。從而拓展思路,逐漸學會在不同形式和不同領域的活動中有效地自主參與學習。在以后的教育教學活動中,我都會考慮幼兒的立場,精心設計幼兒園環(huán)境,力爭做到從內到外都能體現(xiàn)對兒童的尊重、信任和認同。

  《幼兒園教育指導綱要》“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設與教育內容相關的環(huán)境,幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性,展開生活,從而促進幼兒全面發(fā)展。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會9

  《兒童視野的幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設》是一本書籍,該書主要圍繞目前幼兒園普遍采用的五大領域課程、把環(huán)境創(chuàng)設作為課程實施的重要途徑與手段;更將其作為課程內容的有機組成部分。閱讀了之后,對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設有了新的認識!毒V要》指出:”幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。”可見,幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設,已成為幼兒教育的重要內容。

  在環(huán)境創(chuàng)設中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設活動中來。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設中,要為幼兒提供機會,讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設的參與者和創(chuàng)造者。環(huán)境創(chuàng)設,在色彩上,應以艷麗的純絕為主。色澤宜單純,接近自然,這樣的色彩可以讓孩子們產生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩,易使幼兒產生共鳴、易于理解,便于他們欣賞借鑒、表現(xiàn)。造型上,應以稚拙、簡潔為主。內容上,為幼兒創(chuàng)設熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個富于美感的環(huán)境,讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中,有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質,促進其社會性發(fā)展。

  幼兒能力有限,作品效果不一定很美,要老師充分發(fā)揮聰明才智,對幼兒的作品進行巧妙的構圖、精巧的設計。在引導幼兒進行環(huán)境創(chuàng)設時,使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用,還可以使環(huán)境的內容更為充實豐富,新意層出。

  幼兒生活在幼兒園里,不可避免地要與環(huán)境因素相互作用,也必將在與環(huán)境互動中實現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應讓幼兒分有效的感知、自主地參與銅進行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設環(huán)境時,教師應從幼兒的興趣,需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā),讓幼兒多動手動腦,按照科學的原則來創(chuàng)設幼兒園環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值;顒优c環(huán)境這兩者的關系是相互相存的,互相關聯(lián)的,活動依靠環(huán)境來吸弓幼兒的注意,而環(huán)境的創(chuàng)設需要活動來表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣,環(huán)境創(chuàng)設必須是幼兒喜歡的,必須要符合幼兒個性發(fā)展的.特點。

  “環(huán)境”就是我們”周圍的地方”,我們無時無刻不身處“環(huán)境”中,對于幼兒來說,幼兒園就是他們生活、游戲和學習的地方,是—種特殊的社會生活和教育環(huán)境。所以,幼兒園的環(huán)境里必須有孩子的作品,讓孩子成為幼兒園的主人。幼兒園環(huán)境布置不僅要結合幼兒、幼兒園的實際特點,還要有美觀、實用性,這種理念是值得我們學習的,現(xiàn)在談談自己的學習心得:

  這一次培訓,她告訴我們幼兒園的班級環(huán)境創(chuàng)設,教師應遵循的原則是:兒童性、適宜性、發(fā)展性、藝術性、開放性和安全性等。我們要洗掉自己腦子里錯誤的傳統(tǒng)理念,接受幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的新理念。給幼兒創(chuàng)設寬松愉快的氛圍,創(chuàng)設幼兒與環(huán)境積極作用的活動場景,把環(huán)境因素轉化為教育因素,促進幼兒身心主動發(fā)展,這樣才能調動幼兒的積極性。環(huán)境創(chuàng)設是全方位呈現(xiàn)的,不是單靠畫去表現(xiàn),環(huán)境是一種風格、一種元素、一種裝置藝術。可以借助生活中的各種素材來布置。

  老師和幼兒都在被塑造,老師通過環(huán)境發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,讓幼兒在潛移默化中各方面都有所提高了,幼兒在活動中也學到了各種技能,形成了各種習慣的養(yǎng)成。區(qū)域環(huán)境的布置和材料的投放也是環(huán)境創(chuàng)設的重要階段,區(qū)域環(huán)境包括:區(qū)域合理布局、區(qū)域墻面創(chuàng)設和材料的投放,

  我國著名的教育家陳鶴琴先生指出:"怎樣的環(huán)境刺激,得到怎樣的印象”環(huán)境是無形的老師,幼兒與環(huán)境互動,不斷與環(huán)境中的材料相互鏈接,從而促進幼兒更好的發(fā)展。我們要做的是在尊重孩子心理特征的基礎上,為他們帶來和諧、自然的色彩環(huán)境,讓他們在潛移默化中獲得審美體驗,進而促進身心的和諧發(fā)展。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會10

  在幼兒園的教育活動中,環(huán)境作為一種"隱性課程",在開發(fā)幼兒智力,促進幼兒個性方面,越來越引起人們的重視.工作在幼教第一線的我,談談對幼兒園環(huán)境布置的幾點體會:

  (一)追隨主題,為幼兒創(chuàng)設自主表現(xiàn)的空間

  幼兒園的環(huán)境是一項重要教育資源,以幼兒為主體,能與幼兒互動"對話"的環(huán)境創(chuàng)設,能極大地提高孩子們學習的主動性和積極性。

  (二)提供機會,使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的參與者和創(chuàng)造者

  在環(huán)境創(chuàng)設中,只有充分發(fā)揮幼兒的`主觀能動性,使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設活動中來,使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個性品質得以充分發(fā)展,才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用.因此,在環(huán)境創(chuàng)設中,要為幼兒提供機會,使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的參與者和創(chuàng)造者.如春天來了,教師組織孩子們共同布置春天的景色:孩子自己動手剪樹葉、搓柳條,制作桃花、迎春花。

  (三)充分利用自然資源

  熱愛大自然,親近大自然是幼兒的天性,一片一片小樹林,一方小池塘,一塊草地,一片竹林,都是孩子們的樂園,幼兒置身這樣的環(huán)境,有利于萌發(fā)探究興趣。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會11

  《兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設》中,講到:幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長、發(fā)展所提供的場所和各種條件的總和,即通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展,它包括物質環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境,深深地吸引著幼兒,使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動,在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造,在環(huán)境中積累經驗、增長知識、鍛煉能力,在與環(huán)境的交互作用過程中,培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習慣、知識、技能、個性等。在幼兒教育中,環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此,作為幼教工作者,就應努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境,使每個孩子在原有基礎上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。

  在幼兒園的教育活動中,環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開發(fā)幼兒智力,促進幼兒個性方面,越來越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我,談談對幼兒園環(huán)境布置的幾點體會:

  (一)追隨主題,為幼兒創(chuàng)設自主表現(xiàn)的空間

  幼兒園的環(huán)境是一項重要教育資源,以幼兒為主體,能與幼兒互動“對話”的環(huán)境創(chuàng)設,能極大地提高孩子們學習的主動性和積極性。

 。ǘ┨峁C會,使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的參與者和創(chuàng)造者

  在環(huán)境創(chuàng)設中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設活動中來,使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個性品質得以充分發(fā)展,才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。

  因此,在環(huán)境創(chuàng)設中,要用兒童視野,為幼兒提供機會,使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了,教師組織孩子們共同布置春天的景色:孩子自己動手剪樹葉、搓柳條,制作桃花、迎春花。新年到了,圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物:有五顏六色的新年賀卡,有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙,卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。

  (三)利用廢舊材料創(chuàng)設特色環(huán)境

  材料是幼兒活動的物質基礎,幼兒在使用材料的過程中使各方面的能力得到發(fā)展,在工作中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對廢舊的材料如:飲料瓶、一次性紙杯、果核、方便面盒等情有獨鐘,我就利用廢舊材料創(chuàng)設特色環(huán)境。

  1、教師制作,激發(fā)幼兒制作欲望,幼兒園的教育功能及效果,主要通過游戲材料來實現(xiàn),活動材料能直接影響幼兒活動質量為激發(fā)幼兒的制作欲望,我們利用廢紙泡沫等物品制成西瓜、茄子、餅干等投放“小超市”,結合“神六”上天,我們用飲料瓶、各種彩紙,制成“神六”模型,幼兒的制作欲望大大提高,還有幼兒大膽想像,創(chuàng)新搭建了他們心日中的“神七”、“神八”。

  2、共同搜集材料,指導幼兒制作自己喜歡的各種作品,在教育里,我們設置了“百寶箱”,里面放著幼兒和家長搜集的`廢舊材料。并且進行了分類:紙杯系列、自制玩具、各種果實粘貼、服裝設計等活動中每個幼兒都能根據自己的意愿、愛好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè),有的用皺紋紙把紙簡纏成花瓶,有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動物,制作的各種面具、打擊樂器等用來表演,幼兒可以自由地選擇我為他們準備的各種材料。通過自發(fā)的學習或游戲來獲得知識,不同能力的幼兒都可以通過自己的活動,選擇調整適合自己的學習內容,做自己力所能及的事情,使自己的能力水平得到了充分發(fā)揮。

  3、創(chuàng)設與教育相適應的室內外環(huán)境,在環(huán)境創(chuàng)設方面,我還引導幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設,使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設者。如創(chuàng)設《水里的動物》主題環(huán)境中,我們用彩色紙剪成水,讓幼兒想水里還有什么?幼兒經過討論后,決定用折、剪、粘貼等來表現(xiàn),有的幼兒用綠色的紙折成了青蛙,有的幼兒用麥桿、貝殼制成許多造型不一的水中動物,用麥桿、牙簽做出了橋、船等,用紐扣粘貼成了魚。最后再將作品巧妙的組合在—一個整體中,使每個幼兒都感受到了成功的喜悅,體驗到了合作的樂趣。

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  熱愛大自然,親近大自然是幼兒的天性,一片一片小樹林,一方小池塘,一塊草地,一片竹林,都是孩子們的樂園,幼兒置身這樣的環(huán)境,有利于萌發(fā)探究興趣。我體會了環(huán)境創(chuàng)設是我們老師和幼兒共同走進主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程,我們必須敏感地觀

  察幼兒的每—個探索點,興趣傾向,才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石,引領他們走向熱愛自然,熱愛生活的審美境界。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會12

尊敬的園領導、親愛的老師們:

  環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師,也是兒童最自然的啟蒙老師,在園領導的帶領下,全體老師齊心協(xié)力,使我們的幼兒園內外的環(huán)境,給人煥然一新的感覺。的確,在人的發(fā)展過程中,環(huán)境起著十分重要的作用。環(huán)境對幼兒更加具有特別重要的意義,因為幼兒的大部分學習活動是通過環(huán)境的潛移默化作用和影響的。

  首先,在我們一二樓的吊飾裝飾過程中,我和全體老師用了盡一個月的時間,充分利用空間,依托家鄉(xiāng)特色資源,平凡無奇的草帽和水管,在我們老師的手上變成了一幅幅生動有趣、立體多樣的畫面,或古典,或清新,或抽象,或童趣孩子們在濃濃的藝術氣息中,無拘無束,盡情探索,盡情欣賞、講述,在與作品的互動中由衷地悟到藝術的炫美,從而萌發(fā)了對藝術的興趣和熱愛。拓寬幼兒的視野,促進幼兒想象,讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園,生活的校園,孩子的樂園。

  其次,在我班環(huán)境的創(chuàng)設方面我從以下幾方面入手:

  一、室內環(huán)境的創(chuàng)設

  1.主題墻墻面布置

  我班墻面布置,以我愛我家為主題,結合班級開展的主題活動,將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設融入課程,以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者,幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者,充分認識到了自己的能力,意識到了自己是環(huán)境的主人,人人出謀劃策,人人都來承擔自己的一份責任,使幼兒的參與性落到實處。幼兒自己動手制作,激發(fā)了幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

  2.利用廢舊材料創(chuàng)設特色環(huán)境

  廢舊的材料只要經過教師和幼兒的精心設計、合理利用,不僅省錢而且美觀,給人耳目一新的感覺。

  3.綜合運用各種藝術表現(xiàn)形式,增強墻飾的藝術感

  4.充分利用每個墻面空間合理安排,積極發(fā)揮教育作用

  5.墻面布置配合課程內容,體現(xiàn)一定的教育目的。

  們的國旗》《臉譜》《窗花》《美麗的旗袍》,幼兒人人參與,布置墻面的過程變?yōu)橛變焊兄c學習的'過程,做到師生共同設計畫面內容、共同準備材、共同制作裝飾物、共同參與畫面的布局,最后組織幼兒講述畫面內容。

  6.區(qū)域創(chuàng)設

  為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用,在準備投放材料時,我有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展,引導幼兒與環(huán)境相互作用,將收集材料和創(chuàng)設環(huán)境的過程作為幼兒的學習過程。

  二、室外環(huán)境的創(chuàng)設

  1.廊道門窗

  根據我班的特殊情況,陽臺更多采用了不易褪色的材料布置,用幼兒的作品來裝飾廊道,稱之為“幼兒天地”。

  陳鶴琴先生說過:“環(huán)境的布置要通過兒童的大腦和雙手。通過兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認識、更加愛護!庇變簠⑴c環(huán)境布置,不僅使他們分享到成功的喜悅,同時也感受到勞動成果的來之不易,從而更加珍惜、愛護。如我班的自然角“我的小花園”,讓幼兒自己動手種植太陽花等植物,然后由幼兒來照顧自己的小植物,在照顧的過程中可能會發(fā)現(xiàn)并不是所有植物都是喜歡喝水的,如果天天給他們澆水,可能有的植物很旺盛,而有的植物卻枯萎了,這樣的現(xiàn)象是會引發(fā)幼兒的思考,知道并不是所有植物喜好都是一樣的。

  2.家長園地

  家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地,是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期我根據本班幼兒的實際情況做好每周一次的家長園地,真正發(fā)揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排,知道一些簡單的育兒知識,以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。

  在本次活動中,其實我做的很多事情大家都在做,每個老師都用心的去創(chuàng)設自己班級的環(huán)境,有很多新穎的設計,非常值得我去學習。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會13

  《幼兒園教育指導綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展”。幼兒園的室內環(huán)境,是幼兒教育的最主要組成部分,也是孩子最重要的學習環(huán)境。在教育發(fā)展的長河中,幼兒園的主題墻飾作為促進幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”,一直是幼兒園生活的重要部分。

  通過這幾天的學習和研討,我來簡單談談自己對幼兒園環(huán)境的認識:

  一、環(huán)境的教育性

  在班級環(huán)境創(chuàng)設中,要考慮它的教育性,盡量切合當時當季的教育目標與教育內容,能夠反映一階段的教育成果與活動主題,而不能盲目追求美觀,以裝飾功能為主的環(huán)境創(chuàng)設。比如,到了春天,班級里可布置一些柳條吊墜、“春”字的裝飾畫等等。

  二、幼兒的參與性

  教師要把墻面創(chuàng)設的主動權交給幼兒,《綱要》里講到,教師應成為幼兒的觀察者、傾聽者、支持者、指導者,讓幼兒積極主動地參與環(huán)境的創(chuàng)設,與環(huán)境產生互動。在班級環(huán)境創(chuàng)設的過程中,要盡量讓每一位幼兒的作品都能展示在環(huán)境中,而不應只選取少數教師認為“好”的作品。為了讓幼兒的作品更美觀,具有可看性,藝術性,教師要多花心思,在展示與布置手法上要求新,求變。如背景色的加強,陰暗冷暖的處理等等。

  三、更換性

  班級的環(huán)境要根據每個月的主題及季節(jié)變化及時更換。由于每學期,老師和孩子一起花了大量的精力和時間來布置環(huán)境,因此舍不得更換,常常存在著個別墻飾不更換的現(xiàn)象,因而環(huán)境失去了應有的影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。不斷變化的環(huán)境才能吸引幼兒,這樣才能充分發(fā)揮環(huán)境的“隱性的.教育作用”。

  四、家長參與性

  其實,環(huán)境對于家長也有著重要的教育作用。家長對于類似“評比欄”之類的東西比較感興趣,我們可以盡可能用多種方式展示幼兒近階段的學習、生活及一些班內的小競賽情況,并輔以說明,讓家長一目了然。另外,讓家長收集環(huán)境布置的資料、物品也是讓家長參與幼兒園的一個好辦法!

  總之,環(huán)境作為重要的教育資源,對幼兒的影響雖是隱性的,卻是巨大的。幼兒園班級主題墻面環(huán)境創(chuàng)設不再是強調外在裝飾,也不再是教師一個人的手工勞動,我們應以幼兒發(fā)展的需要為目的,緊緊圍繞教育目標和教學內容,發(fā)揮孩子的主體作用,充分調動他們參與的積極性,讓幼兒關注生活,學會生活,更加健康、快樂的成長!

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會14

  聽了李輝霞老師的講座之后,對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設有了新的認識!毒V要》指出:“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗!笨梢,幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設,已成為幼兒教育的重要內容。

  在環(huán)境創(chuàng)設中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設活動中來。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設中,要為幼兒提供機會,讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設的參與者和創(chuàng)造者。

  環(huán)境創(chuàng)設,在色彩上,應以艷麗的純色為主。色澤宜單純,接近自然,這樣的色彩可以讓孩子們產生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩,易使幼兒產生共鳴、易于理解,便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。造型上,應以稚拙、簡潔為主。內容上,為幼兒創(chuàng)設熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個富于美感的環(huán)境,讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的'世界中,有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質,促進其社會性發(fā)展。幼兒能力有限,作品效果不一定很美,需要老師充分發(fā)揮聰明才智,對幼兒的作品進行巧妙的構圖、精巧的設計。

  在引導幼兒進行環(huán)境創(chuàng)設時,使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用,還可以使環(huán)境的內容更為充實豐富,新意層出。

  幼兒生活在幼兒園里,不可避免地要與環(huán)境因素相互作用,也必將在與環(huán)境互動中實現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設環(huán)境時,教師應從幼兒的興趣,需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā),讓幼兒多動手動腦,按照科學的原則來創(chuàng)設幼兒園環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。

  活動與環(huán)境這兩者的關系是相互相存的,互相關聯(lián)的,活動依靠環(huán)境來吸引幼兒的注意,而環(huán)境的創(chuàng)設需要活動來表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣,環(huán)境創(chuàng)設必須是幼兒喜歡的,必須要符合幼兒個性發(fā)展的特點。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會15

  八月十號上午我有幸聽了丁鵬老師的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設淺談》的講話,對于環(huán)境創(chuàng)設在環(huán)境創(chuàng)設的過程中,自己也是非常重視環(huán)境的創(chuàng)設,這是無可非議的。

  但是并不是墻上貼得越多就是越豐富,我認為,環(huán)境中一些幼兒看不懂、不易理解的東西應該少出現(xiàn)。多一些體現(xiàn)孩子探索過程的材料搜集、多提供一些能引發(fā)孩子自主學習、主動探索的材料。老師說的一句話很重要,不要過分的硬化和塑膠化,天然的雕飾最好,我感覺現(xiàn)在在孩子大部分時間都是生化在現(xiàn)代化的建設中,很少去體驗大自然,孩子少了很多的鍛煉的機會,如果連幼兒園都給孩子機械的環(huán)境,孩子就真的太可憐了,我們作為一名教育者應該多為孩子著想。

  我覺得教師要改變現(xiàn)在的模式首先要轉變思想觀念,讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設,把墻面環(huán)境的創(chuàng)設的主動權交給孩子,那么教師的.角色就會從原先的直接動手、動腦者變?yōu)橛^察者、傾聽者、支持者。這就要求我們平時要多關注孩子,觀察孩子的興趣點,激發(fā)他們創(chuàng)設主題墻飾的積極性,然后多傾聽孩子創(chuàng)設墻飾環(huán)境的所思、所想,給孩子提供適度的支持。

  通過學習我明白了我們要為孩子提供一個觀察。探索。操作。交往。發(fā)展的平臺,使教育活動更完美。再者互動也表現(xiàn)在墻面生動、真實的再現(xiàn)了師幼以及家長之間近距離的“對話”;因為教師在環(huán)境墻面布置中融入對幼兒情感的關注,里面蘊含著教師與幼兒、家長與幼兒、幼兒與幼兒之間真切的情感,同時幼兒以主人的身份參與了整個環(huán)境的改變,他們中的每一個人都將會在墻面上寄托自己心愿,宣泄自己內心的情感需要,相信是自己使環(huán)境變了,體驗成功的喜悅。

  第二天上午老師又講了區(qū)域的創(chuàng)設,老師分析了每一個區(qū)域創(chuàng)設的特點,可以讓幼兒自由選擇題材,構想內容,激發(fā)其想象力與創(chuàng)造力。老師給我們看了跟多別的幼兒園的區(qū)域活動照片,也讓我們感覺到我們要努力的還有很多。

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