高中英語新教材培訓(xùn)心得15篇
我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的高中英語新教材培訓(xùn)心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中英語新教材培訓(xùn)心得1
義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程對青少年的未來發(fā)展具有非常重要的意義。那么，作為老師研讀新課標(biāo)具有非常重要的意義，可以幫助我們明白英語課程的性質(zhì)、課程的目標(biāo)、教學(xué)以及評價的有效方式等。只有我們采用了合理有效地教學(xué)以及評價方式，才能后得到好的教學(xué)效果。
在雷詩杰老師的組織帶領(lǐng)下，20xx年4月23日我和南昌縣小英人一起觀看了程曉堂教授的關(guān)于《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的'新方向》的講座。
首先，程曉堂老師帶我們了解了新課標(biāo)中一些重要的修訂內(nèi)容，這包括重新界定了英語課程的性質(zhì)；提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念；設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)；優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學(xué)要求以及重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑。緊接著，程老師和我們分享了核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成；英語課程的育人價值；英語課程的內(nèi)容六要素及其邏輯關(guān)系；英語學(xué)習(xí)觀；考試評價與改革等幾個方面。
令我印象最深刻的是程老師在談到思維品質(zhì)時提供的課堂實例時，讓我也在反思自己在教學(xué)中和學(xué)生的互動是否也缺乏思維含量，導(dǎo)入問題是否能利于調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)。以及在教學(xué)中，我們應(yīng)該創(chuàng)造“真實課堂”�？傊汤蠋煹闹v座使我受益匪淺。
最后，雷詩杰老師結(jié)合程曉堂老師的講座為我們進行了總結(jié)，雷老師提出：從“雙減”到新課標(biāo)，英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨變；新課標(biāo)以后英語課時量減少，但是考試難度越來越大；英語教學(xué)的理念和方法朝著“真實課堂”的思路在轉(zhuǎn)變。
作為英語教師的我們必須明白研究新課標(biāo)的重要性，充分了解新課標(biāo)的核心，按照新課標(biāo)的要求去備課，相信課堂一定會達到理想的效果！
高中英語新教材培訓(xùn)心得2
在以往的英語教學(xué)中，我習(xí)慣聚焦于詞匯和語法的講解，亦或是從語篇中挑出若干語言點，把講授和練習(xí)語言點當(dāng)成教學(xué)的重點。這無形中導(dǎo)致了脫離主題語境和主題意義的碎片化教學(xué)。
這樣單一的教學(xué)方式不僅導(dǎo)致了英語教學(xué)活動缺乏綜合性、關(guān)聯(lián)性、實踐性，教學(xué)內(nèi)容也無層次性并且不能有效掌控合理的課時安排，而且沒有把學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)的主體。這種脫離對連續(xù)語篇意義追求的英語教學(xué)，并不能引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，是應(yīng)該摒棄的。
而基于大觀念的英語單元整體教學(xué)使得以上英語教學(xué)中存在的問題迎刃而解。首先，它緊緊圍繞單元大主題的建構(gòu)展開，具有關(guān)聯(lián)性和建構(gòu)性特征。單元目標(biāo)的實現(xiàn)也基于各個課時目標(biāo)的實現(xiàn)，因為每一課時都會承擔(dān)單元目標(biāo)的一部分或者一個階段，每課時也都不再孤立地存在。同時，課時與課時之間也有更緊密的關(guān)聯(lián)，這節(jié)課承接上節(jié)課的部分內(nèi)容，同時為下節(jié)課奠定基礎(chǔ)。其次，教學(xué)內(nèi)容具有整合性特點，對于教學(xué)內(nèi)容的'組織和安排是在深入研讀教材基礎(chǔ)上進行的內(nèi)容整合與優(yōu)化調(diào)整。再次，教學(xué)活動設(shè)計圍繞單元主題展開，具有連續(xù)性、層次性和完整性的特點。教學(xué)活動的設(shè)計充分考慮學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過單元內(nèi)不同語篇的深度學(xué)習(xí)，使學(xué)生對主題的認知由初級到高級，由簡單到復(fù)雜逐步建構(gòu)，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性、層次性和相對的完整性。最后，教學(xué)評價強調(diào)目標(biāo)設(shè)計、方法設(shè)計和評價設(shè)計三位一體，追求目標(biāo)、活動和評價的統(tǒng)一，而單元整體教學(xué)使之變成了現(xiàn)實。
總之，在以后的英語教學(xué)中，我會積極主動的轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念和方式，嘗試和探索單元整體教學(xué)，并不斷反思與總結(jié)。力爭在課程建設(shè)中真正落實立德樹人的根本任務(wù)，積極推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，真正承擔(dān)起作為一名教師的為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的責(zé)任和義務(wù)。
高中英語新教材培訓(xùn)心得3
疫情期間上網(wǎng)課的同時又盼來了王薔教授精彩的講座，此次王教授圍繞“基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計”主題，高瞻遠矚地分析了英語教學(xué)中存在的問題和解決辦法，以及大單元概念在教學(xué)設(shè)計中的重要性。
首先王薔教授提出了英語教師在教學(xué)設(shè)計中的主要問題：1。缺乏以大觀念統(tǒng)領(lǐng)整體設(shè)計教學(xué)單元意識。2。教學(xué)內(nèi)容碎片化，表層化。3。教學(xué)過程模式化，缺少邏輯關(guān)聯(lián)。4。教學(xué)評價形式化看到這些問題，我進行了自我反思，自己在工作中也多多少少存在這樣的問題，也是我曾經(jīng)思考要解決，但并沒有實踐的問題，這次的學(xué)習(xí)無疑是一場及時雨，幫助作為青年教師的我進一步成長。解決這些問題就要真正運用好大單元概念。
通過王薔教授的講解和分析，我對大單元概念有了更進一步的認識和理解，大單元應(yīng)重視單元的整體化，應(yīng)盡可能地將每個課時相互關(guān)聯(lián)起來�！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進學(xué)科核心素養(yǎng)的`落實�！眴卧w教學(xué)設(shè)計該怎樣做好是實現(xiàn)目標(biāo)的重要的一步，教師在設(shè)計時應(yīng)從知識點的碎片化轉(zhuǎn)向整合關(guān)聯(lián)的，結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成單元主題學(xué)習(xí)后，能夠運用所學(xué)的語言和文化知識，建構(gòu)圍繞單元主題的新的認知，形成新的知識結(jié)構(gòu)，解決問題的新思想和新方法，繼而能將其遷移到新的情境中解決實際問題。不同的課時可以從不同的角度或深度，采用不同的教學(xué)方式圍繞同一大主題進行解析。實現(xiàn)重點突出，安排合理，邏輯嚴謹，生成自然。避免對知識的肢解。教學(xué)活動的設(shè)計充分考慮學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生對主題的認知由初級到高級，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性，層次性和相對完整性。
基于概念的理解和理論的分析，以及最后的單元設(shè)計的實例也讓我對實踐“大單元”充滿了信心，在以后的教學(xué)設(shè)計中應(yīng)加強這方面的考慮，真正使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，而不是枯燥單調(diào)地學(xué)習(xí)語言，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地探索，最后成功地輸出。
高中英語新教材培訓(xùn)心得4
2022年1月18日，北師大出版社舉行了專題培訓(xùn)研討活動，由王薔教授作關(guān)于單元整體教學(xué)報告，學(xué)校英語教師進行了線上觀看和線下回放的學(xué)習(xí)。作為高中英語一線教師，非常感恩疫情情況下能夠通過線上收看的方式“近距離”參與這場精神盛宴。感謝王薔教授給我們帶來了先進的教學(xué)改革理論，最有效的教學(xué)方法指導(dǎo)。其中王薔教授的“基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計”的講座使我對高中英語教學(xué)有了進一步的反思與感悟。
講座中，王薔教授一針見血的`提出了英語教師當(dāng)前在教學(xué)活動中所存在的問題：教學(xué)缺少邏輯思維，沒有統(tǒng)領(lǐng)的理念貫穿于課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容碎片化。我們不得不承認，這些問題依然存在于自身的教學(xué)中。在日常教學(xué)中，我們總是生硬的按照教材給我們呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容安排次序來教授，例如今天先把單詞教了，讓學(xué)生會讀，然后明天講解課文及文中的重要知識點，然后背誦文章中的重點句型。把整篇文章碎片化。聽了王薔教授的講座后，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)模式極大的限制了學(xué)生的“學(xué)習(xí)自由”，迫使他們慢慢的成為了學(xué)習(xí)的機器，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付一場又一場的考試。王薔教授提到，我們不應(yīng)該服務(wù)于考試，而應(yīng)該讓考試服務(wù)于我們。想要改變這一點，那么教師就應(yīng)該先做出改變，主動的，積極的改變自己的教學(xué)思維，教學(xué)方式。根據(jù)王薔教授“基于大觀念的單元整體設(shè)計”講座，教師應(yīng)該在對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等深入解讀和剖析后，根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容的理解以及具體學(xué)情，對教學(xué)內(nèi)容進行分析、整合、重組，形成相對完整的教學(xué)主題，并以一個完整的教學(xué)主題作為一個單元的教學(xué)。
紙上得來終覺淺，覺知此時要躬行，作為一名僅有不到三年教齡的青年教師，我會努力踐行單元式整合教學(xué)的深層次理解、研究和實踐。通過多種模式合理、有效的整合已有教材內(nèi)容，構(gòu)建新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，提升教學(xué)設(shè)計的合理性和有效性。勇于實踐，勤于反思，善于研究，助力學(xué)生全面發(fā)展。
高中英語新教材培訓(xùn)心得5
通過學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，我收獲頗多。我對本次學(xué)習(xí)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，我也體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新，我要以此為契機，進一步加強學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的'自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。
2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水
平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學(xué)習(xí)和實踐，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好好本職工作。
高中英語新教材培訓(xùn)心得6
今日上午九點半，雷老師在縣釘釘教研群發(fā)起了直播，帶領(lǐng)我們一起觀看了北師大程曉堂教授的有關(guān)英語課程發(fā)展新方向的講座。同時也對本次新出臺的新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容做了一定的分析。
程教授的講座重心放在了如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也是一直困擾我們一線教師的一個難點。他從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面逐一向我們闡述了英語課程要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過舉例和觀看個例視頻，程教授生動形象地講解了其內(nèi)涵以及關(guān)鍵點。語言能力中的六個Ican……文化意識中不僅是跨文化認知，更要有文化態(tài)度和行為選擇，這一點我們在寫教學(xué)目標(biāo)時可以聯(lián)系思考。我感觸最深的是思維品質(zhì)部分，在日常教學(xué)和公開課教學(xué)中也讓我困擾的一個問題，即如何激發(fā)學(xué)生的思維？在他舉的幾個缺乏思維含量的課堂互動和作文，這些在我們平時的課堂會覺得是非常不錯的作文模板，程教授的幾個反問讓我茅塞頓開，我們在不知不覺中給了學(xué)生一個固定的思維框架，給學(xué)生思維的發(fā)散上了一把鎖。反思自己的平時教學(xué)中確實經(jīng)常會提出一些過泛或不符合學(xué)生真實情況的問題，一些很明顯是“Yes/No”的答案，學(xué)生根本不需要思考，結(jié)果課堂還是被老師牽著鼻子走了。這一點，我認為在今后的.教學(xué)中還要花更多時間在激發(fā)學(xué)生思維的問題上了。
雷老師最后幫我們總結(jié)和分析了新課標(biāo)改革后的內(nèi)容。未來的英語課占比越來越低，考試難度卻越來越大，無疑給我們的教學(xué)增加了很多壓力。我們在教學(xué)中要更加注重對學(xué)生閱讀與寫作的要求，從教學(xué)生知識到教學(xué)生能力，閱讀也能增加孩子們的詞匯量。最后雷老師鼓勵了我們英語教師要堅定地走下去，給我們打了針“強心劑”。相信，不管教育怎么改革，我們依舊會保持這份初心，虔誠和熱情的對待英語教育事業(yè)。
高中英語新教材培訓(xùn)心得7
新課程標(biāo)準(zhǔn)是全新的教學(xué)理念，它既是我們制定課程計劃的理論依據(jù)，也是指導(dǎo)我們實施英語課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則。經(jīng)過認真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實踐，我有了以下幾點體會：
一、師生之間要積極配合。
師生將形成一個學(xué)習(xí)的共同體，建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使課堂貼近生活，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。
二、教師應(yīng)成為知識引導(dǎo)者。
在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，讓他們根據(jù)自身的興趣愛好和未來發(fā)展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快快樂樂的獲取知識，得到提高。另外，教師需要要因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和簡單運用英語進行交流的能力。
三、教師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念。
在新課程下，教師自身應(yīng)具備寬厚的專業(yè)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)提高自己的專業(yè)水平。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，注重改變英語的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情。例如課前FreeTalk，或是競賽法，表演法，做游戲等方式活躍課堂和構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，此外，幽默也是課堂的'“增鮮劑”，課堂教學(xué)上不僅要求自己會教，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求，使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛英語學(xué)習(xí)。我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，將會不斷探究與嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌去面對學(xué)生，使自己的英語教學(xué)中取得更大的成績。
以后的教學(xué)過程中，我們要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標(biāo)爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學(xué)生，使每個學(xué)生都能取得優(yōu)異的成績。
高中英語新教材培訓(xùn)心得8
20xx年1月18日下午，在這個特殊的時期，參加了北師大版高中英語教材線上培訓(xùn)的課程。此次課程圍繞英語基礎(chǔ)教育展開培訓(xùn)，就老師們感到困惑和關(guān)心的問題進行了解答，給作為一線教師的我們提供了很多實用而又有效的建議，為我們以后的教學(xué)提供了很多幫助。此次培訓(xùn)使我受益匪淺。
首先，王薔教授指出了英語教師在教學(xué)設(shè)計中的主要問題，并針對這些問題提出了一些科學(xué)的教學(xué)設(shè)計方法，接著對王薔教授對于英語學(xué)科”大觀念“的意義，提出的背景，英語學(xué)科“大觀念”的內(nèi)涵以及如何基于“大觀念”開展單元整體設(shè)計等這個話題進行解讀。王教授指出。接著王教授提出了新課程教師的教學(xué)困惑及實踐中存在的問題，并對新課程的語言知識教學(xué)進行了詳細的解讀，對我們在實際教學(xué)中如何進行詞匯知識、語法知識、語篇知識和語用知識教學(xué)提出了詳細的指導(dǎo)，并促使我們思考得意與得語的關(guān)系，這對我們以后的教學(xué)有著實際的指導(dǎo)意義。最后的案例分析讓我們更加清醒的.認識到，在教學(xué)中如何做到兩者的結(jié)合。在以后的教學(xué)實踐中，我們也要不斷的創(chuàng)新，力求做到得意與得語兼得。
王薔教授就依托文本分析，做好新教材教學(xué)設(shè)計展開培訓(xùn)。提出教師在做文本分析時所存在的問題和對應(yīng)的解決方案。王教授指出，在做文本分析時，要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，要關(guān)注話題，圍繞主題進行教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解或歸納提煉主題，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生實際出發(fā)，將老師讀的轉(zhuǎn)化為學(xué)生所得。王薔教授還就如何建構(gòu)單元主題與各語篇主題之間的關(guān)聯(lián)，單元內(nèi)容整合，制定單元總目標(biāo)以及大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計與實施分析提出了具體的、有針對性的建議。這讓我們開始反思原來的課堂效率低下的原因，同時也讓我們深刻意識到，有效的課堂提問才能激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。
本次培訓(xùn)，讓我感觸頗深，也讓我開始反思自己教學(xué)中存在的問題以及以后要努力的方向。作為一線教師，我們要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好地優(yōu)化自己的課堂，從而提高教學(xué)效果。
高中英語新教材培訓(xùn)心得9
20xx年xx月26日，我們?nèi)w英語教師學(xué)習(xí)了20xx《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我從理論知識到課堂教學(xué)方面對新課標(biāo)有了很好的認識和了解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學(xué)習(xí)的一些心得體會：
一、對新課標(biāo)的認識
(1)注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育的重中之重，素質(zhì)教育要讓學(xué)生變得有思想。這個思想的核心就是學(xué)會做人，具有人的思想道德修養(yǎng)，天性良知。要讓學(xué)生從心靈上接受人類美好思想的熏陶，接受社會共同締約奉守的道德規(guī)范，形成對高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài)，從而自覺地守護人類美好的精神家園，不斷提升完美自己的人生境界，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。
(2)面向全體學(xué)生。新課標(biāo)強調(diào)以學(xué)生為本，師生共同發(fā)展，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，堅持語言運用的核心理念，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。根植課堂，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建輕松和諧的課堂，確立英語易學(xué)的信念，讓學(xué)生通過豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，引導(dǎo)孩子跨入英語學(xué)習(xí)的大門，熱愛英語，了解英美文化、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)中教師要鉆研并整合教材，采取分層教學(xué)，設(shè)計不同梯度和層次的任務(wù)，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，讓每個學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗。
(3)整體設(shè)計目標(biāo)。新課標(biāo)課程設(shè)計的思路是通過語言知識、語言技能、文化意識、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略五個維度實現(xiàn)英語這人文性和工具性的統(tǒng)一這個總目標(biāo)。除了總目標(biāo)以外還細化成九個級別的分級目標(biāo)，每個級別都詳細的說明了要求學(xué)生達到的目標(biāo)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我能夠更好地在設(shè)計每課教案時做到基礎(chǔ)實、技能全、步驟細、重情感、重整合、并且能根據(jù)每個級別的要求和目標(biāo)分析我所教學(xué)生的學(xué)情來對初中三年的教育教學(xué)進行一個較好的整體設(shè)計和規(guī)劃。
(4)強調(diào)學(xué)習(xí)過程。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)習(xí)的過程，因為過程和結(jié)果同樣重要，沒有好的過程不可能取得理想的結(jié)果。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機會。由此可以看出，“活動化教學(xué)”是一個教學(xué)的有效途徑，活動化教學(xué)就是指讓學(xué)生"動手做"，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。此外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、上課注意聽講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過程，達到理想效果的有效方法。
(5)優(yōu)化評價方式。在教學(xué)評價中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的定量分析十分必要，學(xué)生的操作過程、解決問題的思路、思維品質(zhì)、個性等并不能完全反映在分數(shù)上，所以我們應(yīng)重視定性分析。如果缺少對學(xué)生思維過程等的評價，會導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心問題的結(jié)論，輕視思維過程。這不僅有可能使學(xué)生獲得的認識似是而非，養(yǎng)成在知識探究過程中淺嘗輒止的習(xí)慣，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，更會限制學(xué)生對思維樂趣的深刻體驗，遏制學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。
因此，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、判斷并作出結(jié)論的全過程，了解每個學(xué)生的能力和智力的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的潛在發(fā)展能力，采取教師評價、生生互評、小組評價、班級評價、自我評價、家長評價等綜合評價方式對學(xué)生進行全面的綜合性評價。
(6)豐富課程資源。在教學(xué)中、只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，達到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源，教師都可以在教學(xué)中運用和嘗試。我們以上一堂英語課為例，上課前教師應(yīng)該對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材做全面的'分析，然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學(xué)資源，改進教法和學(xué)法。例如從書籍、報刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)資源、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進行課堂教學(xué)。當(dāng)我們在選擇教學(xué)資源時，應(yīng)該遵循下列原則：
(1)材料必須富含哲理。
(2)材料必須緊扣教材。
(3)必須有利于啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。
(4)選擇正面材料，對學(xué)生進行正面教育。
二、課標(biāo)理念在課堂教學(xué)中的運用
學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，如何更好地運用到實際教學(xué)工作中，成為英語教學(xué)的重心所在。我認為可以從以下幾點入手：
1、重視和強調(diào)語音教學(xué)。想要引導(dǎo)學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的門檻，就必須重視和學(xué)好國際音標(biāo)和語音語調(diào)。在起始年級要求學(xué)生要學(xué)好讀音規(guī)則，根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。不僅學(xué)生要多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調(diào)，教師也應(yīng)該多聽錄音糾音。
2、注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。好的先生不是教學(xué)生讀書，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。由此可見教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的重要性。在英語教學(xué)中，我們可以采取五大五小的英語教學(xué)模式，大預(yù)習(xí)、大聽說、大閱讀、大參與、大課堂;小對話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法，提高學(xué)生聽說讀寫各個方面的語言交際能力。
3、過程與結(jié)果并重。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和條件。在教育教學(xué)中，過程和結(jié)果同樣的重要。這就要求老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快，充滿真實語言情境的和諧課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在做中學(xué)，在用中學(xué)，對學(xué)生進行文化和德育的滲透，讓學(xué)生既學(xué)會學(xué)習(xí)，又學(xué)會做人。
具體的做法有：起始年級讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞;根據(jù)學(xué)情因材施教、注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對英美語言文化的了解，在日常教學(xué)中注意結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進行德育的滲透，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才;在教學(xué)中不搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是要講練結(jié)合，當(dāng)堂修改，當(dāng)堂鞏固;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做筆記、朗讀、背誦、對話;常復(fù)習(xí)、及時小結(jié)、常運用、學(xué)以致用、常反饋、勤能補拙;堅持口頭交際和讀寫。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通過采取重視學(xué)習(xí)過程的做法，就能取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，作為英語教師的我，對《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我會將理論和實踐相結(jié)合，提高教育教學(xué)效果，打造高效的課堂，培養(yǎng)更多更好的學(xué)生，為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻。
高中英語新教材培訓(xùn)心得10
培訓(xùn)的時間雖然是短暫的，但老師們的細心講解給我?guī)淼氖莾?nèi)心深處的震撼。一次次的聆聽與討論，讓我對新課標(biāo)及新教材的理解就更深一層；我對自己之前的教學(xué)理念、采用的教學(xué)方法進行了剖析、總結(jié)與同培訓(xùn)的教師交流，明確了我今后教學(xué)方向。無論是理論的層面，還是實踐的操作，此次培訓(xùn)給我?guī)砹速|(zhì)的飛越。下面我詳細地談?wù)勎业捏w會。
一、對新修訂版新教材的理解及實施有了新的認識
本人之前對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的了解是極其少的。這也是第一次這樣的集中學(xué)習(xí)，王薔老師就如何理解和實施好《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精彩講座，他精辟的解讀，給我指明了實施課標(biāo)的方法及對教師的要求。
1、首先讓我印象最深的是修訂后的課標(biāo)前言中強調(diào)了英語教育不再是精英教育，而是大眾教育，素質(zhì)教育。并且課標(biāo)第一次將英語課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語言學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的能力，在語言學(xué)習(xí)的'過程中，加強人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng)，使他更快地適應(yīng)社會變化，更好地服務(wù)于社會。工具性與人文性并重的理念符合社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。其次修訂后的核心理念是學(xué)生的綜合語言運用能力，具體是學(xué)生的聽，說，讀，寫，用能力。
2、課標(biāo)中目標(biāo)更清晰。就高中學(xué)英語教學(xué)而言，修訂稿在對原有語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的基礎(chǔ)上，在技能教學(xué)參考中，對各項技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動都給予了分級描述，還明確了高中學(xué)階段語法教學(xué)的內(nèi)容與要求，這次課標(biāo)的修訂能使老師們在教學(xué)中更好地把握教學(xué)目標(biāo)。
聽了王薔老師的報告對于我這個老師而言，不僅是理念的引領(lǐng)，也是方法的指導(dǎo)，知道做什么、怎么做，對老師們在教學(xué)中的評價操作具有很強的指導(dǎo)性。
二、了解了新教材，收獲了無以倫比的教學(xué)建議
王薔老師給我們?nèi)娼庹f了新教材。新教材強調(diào)了音標(biāo)，調(diào)整話題，更加貼近學(xué)生。增加口語范例；精心設(shè)計閱讀板塊，加強閱讀能力培養(yǎng)，閱讀的體裁也更豐富了；增強寫作的過程性和指導(dǎo)性。雖然新教材刪減了單元，減少了詞匯量，但我認為對我們教師的要求更高了。
今后的教學(xué)中我會認真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，慢慢參透到實踐中，努力提高學(xué)生的語言綜合運用能力。
高中英語新教材培訓(xùn)心得11
20xx年1月18號下午舉行了20xx年第一場關(guān)于北師大版高中英語新教材培訓(xùn)會。在聆聽王薔教授報告的過程中，深有感悟，尤其是關(guān)于碎片時間這個話題，因為我在講課的過程中一致強調(diào)讓學(xué)生利用碎片時間來學(xué)習(xí)英語。那么就借此機會來好好來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下如何幫助學(xué)生利用碎片時間來好好學(xué)習(xí)英語。
1、碎片時間的定義
讓學(xué)生學(xué)會利用碎片時間的前提就是讓學(xué)生明白什么是碎片時間。經(jīng)過查找文獻，找到的最權(quán)威的定義就是不構(gòu)成連續(xù)的時間或兩個事物銜接時的空余時間。這些時間都是我們從前不注意或者注意不到的時間，這些時間雖然只有幾分甚至幾秒的時間，但是把這些短暫的時間連接在一起，那也是相當(dāng)可觀的。中學(xué)生活是緊張的，也是富有挑戰(zhàn)的，中學(xué)生活的零碎時間很多，只是我們沒有刻意去發(fā)現(xiàn)和利用。比如吃飯，睡覺，運動，課間十分鐘，在上學(xué)放學(xué)的路途中……等等，這些碎片時間都是可利用的。
2、為碎片時間的利用做充分準(zhǔn)備
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)明白何為碎片時間，那接下來就該讓學(xué)生明白在利用碎片時間學(xué)習(xí)之前首先要為之做充分的準(zhǔn)備。1。要隨身帶書。既然要利用碎片時間來學(xué)習(xí)，那么什么都不帶何來談?wù)摾盟槠瑫r間來學(xué)習(xí)呢？所以不論是課內(nèi)書還是課外書，都要隨身攜帶一本書，這樣碎片時間才有事情可做。2。知識點小卡片。學(xué)生們?nèi)绻X得在短暫的時間內(nèi)覺得拿一本書太重的話，不如隨身攜帶帶有知識點的小卡片，其上記錄的'小知識點尤其適合在碎片時間內(nèi)識記。3。筆和小筆記本。在碎片時間內(nèi)思考可能會靈感閃現(xiàn)，也可能會想出一直解答不出的題目，那么這時學(xué)生們最需要的就是隨身攜帶的筆和筆記本來記錄自己的靈感或者解題方法。
3、要養(yǎng)成經(jīng)常利用碎片時間的習(xí)慣。
羅馬不是一天建成的，所以成績不是一天提高的，學(xué)生們要有意識地養(yǎng)成每天都要利用碎片時間來學(xué)習(xí)。只有養(yǎng)成習(xí)慣，才能每天自然而然地利用碎片來學(xué)習(xí)。
碎片時間的價值很多，希望學(xué)生們能夠真正領(lǐng)會，并從中獲得知識，開拓眼界，豐富自己。
高中英語新教材培訓(xùn)心得12
近年來，學(xué)校重點培訓(xùn)我們新的高中課程改革，讓我們提前了解新課程改革的內(nèi)容，了解新課程改革的概念，各學(xué)科的模塊設(shè)置，課程改革后的教學(xué)模式，以及對學(xué)生的評價方法。通過這次培訓(xùn)，特別是在聽了孫健教授解釋了新課程改革面臨的情況、機遇和挑戰(zhàn)后，我真的受益了很多，得到了很多啟發(fā)和深刻的思考。
此次我組的培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要是針對高中英語必修和選修模塊的闡述，內(nèi)容側(cè)重于選修模塊的開設(shè)，校本培訓(xùn)課程的開發(fā)。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。新課改的幾天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，我得到以下幾點感悟與體會：
在新形勢下，教學(xué)時間的減少，我認為這是每個教師在課程改革過程中都會遇到的問題。在解釋知識的過程中，如果知識點解釋太多，害怕時間不夠，學(xué)生不能很好地理解知識，相應(yīng)的聽力和聽力能力不會得到很好的鍛煉；如果解釋太少，害怕學(xué)生不會使用，考試成績低，很難處理這種矛盾。面對這種情況，我們必須足夠的心理準(zhǔn)備，不能穿新鞋走老路。一定要改變這種情況！改變，不一定在短時間內(nèi)有效果，但不改變一定沒有效果。
如何鍛煉和理解學(xué)生的聽力和聽力能力，使學(xué)生健康（身心健康）成長為一個具有高度愛國主義和集體主義精神的國際公民，這是新形勢下英語課程改革的核心，也是英語課程改革的瓶頸。
首先，作為一名教師，我們應(yīng)該有一個健康教育、綜合教育的概念。如果老師本身沒有這個概念，這種教育意識，你就不會很好地關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展，也不會很好地關(guān)注整體教育。在英語教學(xué)中，愛自己、愛家、愛國主義的思想可以默默地讓學(xué)生在一定時期內(nèi)形成自己的經(jīng)驗，內(nèi)化在自己的心中。
其次，作為一名英語教師不僅應(yīng)該具有很高的專業(yè)知識與技能，同時也要有涉略與了解各學(xué)科之間的能力，并能很好地“寓教育于教學(xué)之中”。
再次，英語教師本身要有良好的.搜集材料，運用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜集有關(guān)本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學(xué)生身心健康成長與發(fā)展的教育資料，也可以通過自身的經(jīng)歷與體驗，“寓教育于教育之中”。
最后，教學(xué)方式，教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。哲學(xué)上講正確的意識能夠促進事物的發(fā)展，錯誤的意識則阻礙事物的發(fā)展。同樣，一種不合乎情理的教學(xué)方式、教學(xué)方法則會影響教學(xué)效果，阻礙學(xué)生的進步，最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以，一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進。在教改過程中只有不斷地、認真地、用心地去實踐并總結(jié)，才會形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個人有每個人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂學(xué)，擅學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長----這樣的課我覺得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。
高中英語新教材培訓(xùn)心得13
從事高中英語教學(xué)已有10來年，不同版本的教材用了很多，通過新課標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，讓我對高中英語教學(xué)有了新的認識。
一、新課標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了語言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》指出，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。但是，英語學(xué)習(xí)和我們的語文學(xué)習(xí)是有相通點的。新課標(biāo)在界定高中英語課程的性質(zhì)時指出“語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件，語言對促進人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征。
(一)語言的工具性即就是：語言是人們進行交流、學(xué)習(xí)的一種工具。
1、英語是思維的工具。英語課實際上就是通過言語來學(xué)習(xí)語言，也就是通過課文，一些具有英語典范性的對話或文章來學(xué)習(xí)語言的，而不是孤立地去學(xué)字、詞、句、章、等知識的。老師指導(dǎo)學(xué)生進行聽說讀寫訓(xùn)練，就是指導(dǎo)學(xué)生把朦朧的思想變?yōu)榍宄旱乃枷�，把不清不楚的語言變?yōu)橛袟l有理的語言。
2、英語是交際的工具。人是一切社會關(guān)系的總和，生活在社會上的每一個人都不可能獨立存在。英語是人與人交流和交際的必不可缺的工具。
3、對于其他學(xué)科來說，英語具有基礎(chǔ)性及工具性。在所有的學(xué)科中，英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，一個人只有具備了一定的英語知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。因為所有學(xué)科的教材都離不開語言文字，要靠語言文字來傳達和表達信息，建立和學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生也只有在通過理解了教材內(nèi)容后，才有可能將信息進行內(nèi)化，借助語言在大腦中形成相關(guān)的知識體系。
(二)語言的人文性。
“人文性”著眼于英語課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點。人文性，強調(diào)英語學(xué)習(xí)的過程，既是學(xué)生實現(xiàn)自我成長的過程，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和生命力的過程。具體到英語課程方面，人文性就意味著：應(yīng)該對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)作為課程目標(biāo)的'價值取向，并以此來制定英語課程目標(biāo)和選擇整合和利用英語課程資源;英語課程應(yīng)凸顯教師的人文關(guān)懷，使學(xué)生受到真善美的熏陶，自身的獨特體驗受到保護和尊重。教師將在關(guān)注學(xué)生英語知識、能力發(fā)展的同時更加關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的發(fā)展，注重人文關(guān)懷和英語教育的感染熏陶作用，實現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。我認為語言的人文性主要表現(xiàn)在：
1、新課標(biāo)的理念有利于促進學(xué)生的發(fā)展。以往的教材設(shè)計主要重視語法知識的教學(xué)，側(cè)重死記硬背，是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下，許多學(xué)生都是“高分低能”，在英語學(xué)習(xí)上，困難重重，最常見的莫過于啞巴英語，這樣的英語學(xué)習(xí)，思維較為僵化，導(dǎo)致很多學(xué)生在實際運用中無法應(yīng)用所學(xué)的知識。而新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)貼近母語學(xué)習(xí)，思維較為靈活開放，擺脫了單一的語法的死記硬背，更注重自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，注重聽、說、讀、寫的實際語言運用能力。
有利于學(xué)生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認知能力的發(fā)展。也體現(xiàn)了教育部部長袁貴仁在宣講《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx——20xx年)》時提出的堅持能力為重。他提出：考試分數(shù)在一定程度上可以反映學(xué)生書本知識掌握的情況，但往往不能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際能力。我們要求的人才最終不是會考試的人才，而是會解決實際問題、會做事的人才，是在服務(wù)國家服務(wù)人民的工作中做出業(yè)績和貢獻的人才。這就要求學(xué)生必須把知識轉(zhuǎn)化為能力，克服所謂“高分低能”的缺陷。
2、新課標(biāo)教材的內(nèi)容豐富新穎，貼近生活。新課標(biāo)的教材內(nèi)容綜合性強，含蓋面廣，拓展了學(xué)生的知識儲備，與時代的發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯，語言表達方式較地道，有助于提高學(xué)生的語言運用能力以及日常交際能力。
二、新課程教材的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)不同
新課程的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)不同：新課程語法教學(xué)的側(cè)重點是應(yīng)用，是為了提高學(xué)生的實際表達能力進而提高外語交際能力。有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的語法教學(xué)往往只是使學(xué)生掌握語法形式，重點是講解和辨析形式的構(gòu)造，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況僅僅體現(xiàn)在試卷上，從而導(dǎo)致了“高分低能”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)語法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語法教學(xué)內(nèi)容包括語法的形式、意義和用法，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語法形式的能力;傳統(tǒng)語法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語法的形式和意義，教學(xué)重點放在形式上，而忽視用法教學(xué)。
(二)語法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和探究能力，反對單純知識傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式。在語法教學(xué)中，新課程盡量使用歸納法，即在語境中呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)，通過對多個例子的觀察，在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語法規(guī)則，然后由教師進行補充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)一般采用演繹法呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)，即教師先講解語法規(guī)則，告訴學(xué)生語法形式，并解釋語法形式所表達的意義，然后根據(jù)規(guī)則造出句子。
(三)練習(xí)形式不同。新課程語法教學(xué)的形式豐富多樣，涉及聽、說、讀、寫多種語言技能。既有口頭練習(xí)，又有筆頭練習(xí);不僅注重操練，更注重有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用。這種把語法知識的教學(xué)和語言技能的教學(xué)融合在一起的方法，有利于語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)練習(xí)形式單一，多為缺乏語境的機械練習(xí)，使得學(xué)生雖然能夠語法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語法形式進行得體的表達。
總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來了諸多全新的理念和教學(xué)思路。以上是我對新課標(biāo)感觸頗深的一些看法。通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們老師豎立了新的教學(xué)航標(biāo)。我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)的意義以及給我們老師帶來的顯著成效。我們會在新課標(biāo)的精神指引下，努力搞好教學(xué)工作，不斷充實完善自己，為提高教學(xué)質(zhì)量再立新功。
高中英語新教材培訓(xùn)心得14
立足于對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，結(jié)合高中英語知識點繁雜、內(nèi)容豐富的現(xiàn)實情況，以及單元整體教學(xué)能夠促進學(xué)生對知識系統(tǒng)性掌握、深入理解等優(yōu)勢。參與了王薔老師的線上培訓(xùn)，圍繞單元整體教學(xué)提出了相關(guān)建議。因此，從高中英語的學(xué)科特征和知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，立足于單元教學(xué)的系統(tǒng)性、完整性優(yōu)勢，探索單元整體教學(xué)設(shè)計方法是迫在眉睫的。通過培訓(xùn)以及結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，我的感觸如下：
一、深入研讀教材，明確單元主題與語篇話題的`聯(lián)系
教材是教師教學(xué)的參照、也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依托，想要真正實現(xiàn)單元整體教學(xué)，就必須加強對教材的分析，從中尋找單元主題和不同語篇話題之間的關(guān)系，進而深入分析不同內(nèi)容之間的思維、情感聯(lián)系，確定整體教學(xué)目標(biāo)，再以不同語篇內(nèi)容、情感價值態(tài)度為劃分依據(jù)設(shè)計相對獨立的基礎(chǔ)教學(xué)活動，分別培養(yǎng)學(xué)生的不同英文素養(yǎng)，如語言能力、文化品格等。這樣一來，通過單一目標(biāo)的實現(xiàn)逐步完成綜合性人才培養(yǎng)任務(wù)，學(xué)生不僅能夠很好地理解并掌握知識，還能學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，即：單元（整體）學(xué)習(xí)方法，形成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)思維。
二、話題引領(lǐng)閱讀，結(jié)合語篇深入培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
閱讀一直以來都是英語教學(xué)與學(xué)習(xí)最重要的組成部分，是高中生的英語學(xué)習(xí)重心，教師想要將單元整體教學(xué)的價值在最大限度上發(fā)揮出來，就必須加強對閱讀教學(xué)活動的優(yōu)化設(shè)計。鼓勵學(xué)生從“引導(dǎo)題目”出發(fā)獨立閱讀文章，讓他們在“讀文本”的過程中思考題目并在閱讀結(jié)束后回答。這樣一來，以“引導(dǎo)題目”為支持，學(xué)生的整個“閱讀”都是自主并充斥著思考的，其自主學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力、英文思維自然可以得到進一步發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會在文章中尋找問題答案的有效方法，不僅自主學(xué)習(xí)能力可以實現(xiàn)很好的發(fā)展，日后在考試中的解答閱讀題目也會更游刃有余。
總而言之，將單元視為最小的教學(xué)單位，系統(tǒng)地將單元內(nèi)各個語篇銜接起來圍繞聽、說、讀、寫設(shè)計形式多樣、內(nèi)涵相關(guān)的教學(xué)活動，尤其是在講授后部分內(nèi)容時有意識地帶領(lǐng)學(xué)生回憶前部分所學(xué)知識，能夠在無形中幫助學(xué)生在頭腦中建立起系統(tǒng)的知識體系，有助于全面培養(yǎng)其閱讀理解、語言表達、英文思維、文化品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等綜合素養(yǎng)。
高中英語新教材培訓(xùn)心得15
新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點體會。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、要鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、在創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
情態(tài)就是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、要尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的'或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進行有效的評價。
評價采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。讓學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
新課程改革不能只停留在理論上，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問題，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
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