語言教育心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編為大家整理的語言教育心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
語言教育心得體會(huì)1
幼兒是科學(xué)探索活動(dòng)的主體。小班幼兒的年齡特征決定了小班幼兒是通過實(shí)踐操作活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)了解周圍事物的最基本的重要的學(xué)習(xí)方式。在體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒的科學(xué)實(shí)踐能力，是通過師生共同搜集材料，幼兒運(yùn)用所投放的材料主動(dòng)嘗試，自主探索，主動(dòng)尋求解決問題的方法來實(shí)現(xiàn)的。為了培養(yǎng)小班幼兒熱愛科學(xué)，能在大自然和生活中去探索，去發(fā)現(xiàn)。根據(jù)《綱要》的總目標(biāo)特制定了本學(xué)期得培養(yǎng)計(jì)劃：
一、讓幼兒在實(shí)際的操作中初步感知沙、水的特性。引導(dǎo)孩子們用沙、水玩一些簡單的游戲；
二、讓孩子了解生活中常見的各種水果。能說出水果的形狀、顏色、口味。
三、孩子要知道自己各個(gè)感官的'功能，并能主動(dòng)地運(yùn)用它們做一些小律動(dòng)；
四、培養(yǎng)孩子利用廢舊材料去制作各種小樂器和玩具，從而鍛煉他們的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子從小要愛護(hù)環(huán)境，珍惜資源的良好品德。
五、通過觀察秋天天氣的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子對(duì)周圍事物探究的欲望；
六、在活動(dòng)中教師要注意引導(dǎo)孩子一物多玩，體現(xiàn)出孩子在玩中有發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中有創(chuàng)新。
七、在《冬天來了》的主題中，要讓孩子去觀察天氣的特點(diǎn)，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)水的不同狀態(tài)。
八、幼兒認(rèn)識(shí)簡單的數(shù)字，知道空間、數(shù)量、對(duì)比、對(duì)應(yīng)、形狀等一些貼近孩子生活的數(shù)學(xué)關(guān)系。
以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要求我們每位教師要根據(jù)《綱要》總目標(biāo)結(jié)合教材中的各個(gè)活動(dòng)進(jìn)行有效的教學(xué)，使孩子對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)大自然中的奧妙，在操作中去探究、去發(fā)展。
語言教育心得體會(huì)2
其實(shí)每一個(gè)孩子的秉性家長是最清楚的！但是就因?yàn)槭亲约旱暮⒆�，在自己的眼中孩子就是最好的！確實(shí)是，每一個(gè)家長都希望望子成龍望女成鳳！可是社會(huì)是個(gè)大群體，對(duì)每一個(gè)人都是一樣的、平等的！就像是老師對(duì)待孩子們一樣，一視同仁！相信每一個(gè)從事幼教工作的人都是很有耐心，很細(xì)心的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的群體是孩子，他們是天真是無邪的，什么事情都不懂，需要我們耐心的教導(dǎo)，相信每一個(gè)做爸爸媽媽的家長朋友都能體會(huì)！因?yàn)槟銈兊哪托慕虒?dǎo)與細(xì)心照顧才有了孩子今天的快樂成長！可是在孩子的成長過程中會(huì)遇到許多的問題，比如說：孩子為什么，有的時(shí)候會(huì)把大人都問住，您是會(huì)說行啦，問的太多了別問了，還是會(huì)說這個(gè)媽媽不知道，那讓我們一起去查一查吧！前者看起來一件事情解決了，可是那會(huì)打擊孩子的積極性，以后會(huì)變得很少提問，而后者就大大提高孩子的興趣，喜歡去學(xué)習(xí)，自覺去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有的孩子為什么不愛學(xué)習(xí)，一個(gè)是孩子的童年太單調(diào)了，大家都居住在城市里，而且大部分都是樓房，鄰里間比較的疏遠(yuǎn)，孩子們的`同伴又少，只能和家長在一起，特別是爺爺奶奶，問題更嚴(yán)重，因?yàn)樽约旱膶O子所以特別的疼愛，易造成孩子以自我為中心，恃寵成嬌，這就是家中的“小皇帝”“小公主”！上幼兒園之后在很短的時(shí)間里適應(yīng)不了這里的生活！二是，家長期望太高，逼的孩子太緊，現(xiàn)在在幼兒園就開始有特長班了，那么小就開始學(xué)習(xí)，家長給孩子報(bào)班孩子就沒有游戲的時(shí)間！渴望游戲的心里致使孩子討厭學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)！
這個(gè)時(shí)候家長朋友們你們會(huì)怎么辦，孩子就是不出成績，逼著學(xué)，打著學(xué)，還是曉之以理動(dòng)之以情！
可能這樣的情況都有，總會(huì)有成功的，但是有的時(shí)候還孩子，你是打我也不聽，講道理也不聽，那樣怎么辦？總會(huì)有那么一兩個(gè)特別的孩子是這樣的！其實(shí)我們也挺糾結(jié)！
就像老師對(duì)待孩子一樣，其實(shí)，她們是愛每一孩子的，對(duì)待每一個(gè)孩子都是一樣的，看著他們一天天的成長直到他們走了，回憶這段時(shí)間其實(shí)孩子們記得是老師的好！走在路上就會(huì)看見孩子們和老師們打招呼！
那一刻，在家長你的心里是不是也和孩子一樣的高興，一樣的臉上帶笑……
其實(shí)這一刻的微笑是老師用這一年的時(shí)間換來的，其中的酸甜苦辣，只有自己最清楚！
今天這個(gè)孩子不小心刮傷了，老師要和家長解釋，賠禮道歉，明天這個(gè)小朋友被那個(gè)小朋友打了，老師要說明，沒有好好的看好孩子，你跳舞的時(shí)候老師幫你糾正動(dòng)作不小心碰了你一下，把你碰到了，你還要跟孩子解釋，道歉！孩子當(dāng)時(shí)可能會(huì)明白，你不是故意的，可是萬一身上留下傷痕，身為家長的你肯定會(huì)問一下，再有孩子表達(dá)不清楚家長肯定會(huì)誤會(huì)老師是故意的！可是生活中不是一成不變的，隨時(shí)都有可能發(fā)生危險(xiǎn)，或許那個(gè)小朋友摔一下，就有可能骨折，因?yàn)槊總�(gè)人都是不一樣的！所以老師們隨時(shí)隨地的看著孩子們，孩子的安全是最重要的！
但是在安全過后就是孩子的教育，我們都希望孩子們都是最好的，不管在學(xué)習(xí)上還是在紀(jì)律上，還是在思想品德上！
可是人無完人，上帝在為你打開一扇門的時(shí)候就會(huì)為你關(guān)上另外一扇門！有的孩子很聰明，但是就是不好好的學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律，老師是怎么說我都不聽，有的老師可能教育的時(shí)候語言過激，孩子就會(huì)以為老師實(shí)在罵他，有的老師可能脾氣不好的可能會(huì)扯扯他的衣服，孩子就會(huì)以為那是再打他！其實(shí)家長您在教育孩子的時(shí)候肯定也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，甚至還會(huì)出手打孩子！
身為老師就不能打孩子，第一是造成孩子心靈的創(chuàng)傷，第二讓孩子膽怯害怕。不利于孩子健康成長，所以不管是家長還是老師都應(yīng)該用心去教育孩子，愛護(hù)孩子。
語言教育心得體會(huì)3
教師的積極語言對(duì)幼兒的影響心得教師的積極語言，尤其是教師用來組織課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的語言。德國的著名教育家第斯多慧也曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！睙o論是親身經(jīng)歷還是自身在教學(xué)中的實(shí)踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話。每聽一節(jié)課，我都會(huì)想教師語言怎樣組織會(huì)更利于課堂？每上一節(jié)課更會(huì)思考，教師到底怎樣組織語言能更高效？也正因如此我十分注意自己在學(xué)生面前的言談，因?yàn)槲颐靼滓苍S因?yàn)槲业囊痪湓挄?huì)改變學(xué)生的命運(yùn)。這就是教師的語言，用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智；用語言去激勵(lì)，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促。教師的語言是實(shí)現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑。我覺得，教師的語言有必要做到以下幾點(diǎn)：
一、教師的語言要平實(shí)。
教師的課堂語言，其作用就是引領(lǐng)幼兒，如果能使幼兒的思維有深度，便是有用的語言，如果沒有這個(gè)作用，那無論多么深?yuàn)W的，多么華麗的語言都只是說說而已。于是，我想到了“平實(shí)”一詞，平實(shí)的語言，平實(shí)的課，并不是就一定不好。教師語言作用幾何？作用很大——引領(lǐng)幼兒，鼓勵(lì)幼兒，評(píng)價(jià)幼兒就是沒有炫耀，更不能有賣弄之嫌。這也就要求我們教師在教學(xué)時(shí)，努力改進(jìn)自己的語言，力求簡潔而富有說服力，作用于幼兒，作用于集體活動(dòng)貫穿于一日生活當(dāng)中。簡潔有用的語言定不會(huì)埋沒了它們！
二、教師語言要幽默。
梁，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的精神武器�？鬃釉疲骸把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)�！币馑际牵f話如果沒有文采，不講藝術(shù)性，就不能打動(dòng)人，因而也不能廣泛、長遠(yuǎn)地流傳。由此可見，中國古代的教育家對(duì)教師語言就頗為重視。教師的語言對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，其語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學(xué)的好壞，制約著教學(xué)效率的高低。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率�！彼越處煹恼Z言不僅要講求科學(xué)性、規(guī)范性、還要講求藝術(shù)性。語文教師是更直接地同語言打交道的，因此，對(duì)其語言的要求也應(yīng)更嚴(yán)格。語文教師的語言要在準(zhǔn)確鮮明、簡潔明了的基礎(chǔ)上力求做到風(fēng)趣幽默。幽默語言是教師睿智的思想、廣博的學(xué)識(shí)借助詼諧含蓄的語言形式形象生動(dòng)的再現(xiàn)。它的恰當(dāng)使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動(dòng)人的情境，驅(qū)除了學(xué)習(xí)疲勞，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識(shí)記憶，往往會(huì)收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術(shù)效果。在教學(xué)中，我們常會(huì)看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣力，語言也較簡潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性，因而事倍功半。因此，教師必須加強(qiáng)思想文化的修養(yǎng)，豐富鑄煉自己的語言，并努力培養(yǎng)開朗、明快和樂觀的性格，只有這樣，教師才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染。
三、教師語言要機(jī)智。
如：組織健康活動(dòng)《牙齒上的洞洞》，當(dāng)幼兒討論牙齒為什么有洞洞時(shí)，有位小朋友說：“我牙齒上也有洞洞”，當(dāng)時(shí)小朋友們哄堂大笑。我馬上說：“為什么呢？你能告訴我們嗎？”這樣不僅暗示他不能插話，也能讓其他幼兒安靜下來聽這位小朋友說說原因。這種語言是活動(dòng)中隨機(jī)說的，有很大的激勵(lì)作用。
四、教師語言要有激情。積極地語言具有豐富的情感色彩。激情是語言的魅力，對(duì)缺少激情的語言集體教學(xué)，幼兒缺乏興趣，活動(dòng)實(shí)效不高。我們說，語言是交流的最好溝通方式；是要呵護(hù)幼兒心底最真的東西；是要為幼兒打好精神的底子。所有這些理想的信念，無不需要激情的支撐。老師沒有了激情，追尋高效的集體活動(dòng)就成了一句空話。要想提高活動(dòng)實(shí)效。教師首先要有情感、有激情，始終是想幼兒所想，和幼兒一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點(diǎn)燃，需要一個(gè)教師以自己的激情去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。
五、教師語言要有激勵(lì)性。語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵(lì)性。激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)可以觸發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)、探究的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，例如：在排隊(duì)時(shí)，簡單的一句：老師看我們哪個(gè)小組行動(dòng)最快？幼兒就會(huì)用最快的行動(dòng)去集合隊(duì)伍。
是他們的“動(dòng)力”。對(duì)待做的不到位的幼兒并不一定非要正面否定，去表揚(yáng)做得好的`幼兒其實(shí)也是一種無形的指正。特別是對(duì)那些不遵守紀(jì)律、任性不愿意聽老師話的幼兒，言語上要掌握一些方式方法。幼兒的逆反心理本來就很強(qiáng)，如果教師說出一些過氣過激的話，可能會(huì)使幼兒在人格和感情上受到傷害，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情。
六、教師要注重肢體語言。人的體態(tài)是人類的無聲語言，負(fù)載著大量的信息，是人們書面語言和口頭語言的重要補(bǔ)充。出于教學(xué)的需要，教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮身體的相關(guān)器官的作用，通過適度的動(dòng)作、姿勢、體態(tài)、造型等，配合自己的有聲語言，達(dá)到一種更加完美的境界。教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)愛撫的動(dòng)作，都會(huì)讓學(xué)生感受到愛和支持、信任，我們應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)，有效運(yùn)用體態(tài)語言，增強(qiáng)活動(dòng)的效果，千萬不要吝嗇運(yùn)用微笑和肢體語言去激發(fā)學(xué)生發(fā)出積極的信息。不過，體態(tài)語言的運(yùn)用要少而精，要自然樸素，不可生搬硬套。身為教師，你的一舉手、一投足，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑都應(yīng)自然而然。否則將陷入畫蛇添足的尷尬局面。張弛有度，相得益彰。
語言教育心得體會(huì)4
上周末，有幸參加了“全國著名班主任班級(jí)管理藝術(shù)與學(xué)生核心素養(yǎng)培育策略研討會(huì)”，雖占用了周末時(shí)間，卻著實(shí)地給了心靈一番洗禮。學(xué)到的知識(shí)頗多，感受也頗深。其中，楊春林老師主講的“讓教育語言充滿魅力”，讓我反思多多。
常言道：“在所有的藝術(shù)當(dāng)中，唯有教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，它雖不像其他藝術(shù)那樣扣人心弦，動(dòng)人魂魄，但它卻是春風(fēng)化雨，潤物無聲；它雖不像其他藝術(shù)那樣其妙無窮，韻味悠長，但它卻桃李不言，下自成蹊。這就是教育的無窮法力，這就是教師的神奇功效。是啊，這是教育教學(xué)藝術(shù)，更是教師的語言表達(dá)藝術(shù)。”我，作為一名一線班主任教師，和學(xué)生交流，與家長的溝通……無不彰顯著自身的語言魅力。正如楊老師所言，通過語言，我們可以給別人帶來極度的喜悅和最深的絕望。
這讓我聯(lián)想到近期自己班里的情況，寒假歸來，孩子難免松散，甚至出現(xiàn)一些與他們年齡不相符的幼稚行為。上周，天樂同學(xué)體育課又和一位班干杠上了。班長跑來告訴我：體育課上，體育委員和天樂同學(xué)打架了，并且還有一個(gè)班干部幫體育委員打架。我一聽，心里大為光火。這幾天我剛剛說了同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，嚴(yán)禁動(dòng)手打架。怎么當(dāng)作耳旁風(fēng)了？班干部竟然帶頭打架，這還了得！一時(shí)之間，便把這幾個(gè)學(xué)生都叫跟前罵了一頓，過后孩子們都怯生生地回去了。事后了解，原來又是因?yàn)樾∈乱鸬目诮�，才上升到�?dòng)手。他們沖動(dòng)了，采取了不理智的行為，而我堂堂一個(gè)班主任竟也如此急躁。不成了只許州官點(diǎn)火，不許百姓點(diǎn)燈？甚是后悔，班上避免不了發(fā)生不愉快的事，我該心平氣和地處理，事情不發(fā)生也已發(fā)生了，再生氣也沒有用。關(guān)鍵是要靜下心來思考教育對(duì)策，設(shè)計(jì)語言教育的方案，謀定而后動(dòng)，把產(chǎn)生的負(fù)面作用減小到最低限度，盡可能使壞事向著好的方向轉(zhuǎn)化，決不能只圖一時(shí)痛快，打無把握的仗。細(xì)想，那一頓批評(píng)孩子們并沒收獲多少。如果是采用楊老師所說的發(fā)揮語言魅力，估計(jì)孩子們會(huì)銘記于心，不在犯。
又是周二晨讀，走進(jìn)教室，一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑。按道理，我已說多次，為什么竟無人理會(huì)呢？真想運(yùn)用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開刀，來個(gè)“殺雞儆猴”。但思考，這不跟上周情況一樣了嗎？班里面大多獨(dú)生子女，在家中是心肝寶貝，多數(shù)不干這種活，有的家長明知道孩子值日，依然拽著往教室外走；甚至還有家長還叮囑過：“干什么都行，就是別倒垃圾，細(xì)菌多，要得傳染病的……”榜樣的力量是無窮的，要求學(xué)生不怕臟，要求干部做榜樣，難道老師不是集體中的一員嗎？想到這里，我對(duì)同學(xué)們說：“老師和你們一樣都是集體中的一員，我要求大家不怕臟，首先從老師做起，今天垃圾我來倒�！崩蠋焺偰闷鹄P，一群學(xué)生立即跑過來，爭著要倒，我忙解釋說：“今天我是值日生，由老師倒吧�！睆哪且院蟀嗬锏睦焯於加袑W(xué)生倒了。一位教育家說過，“老師個(gè)人范例對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！笔聦�(shí)上道德教育說一千，道一萬，不如做出好樣子來。老師的言行暗含期待，這種信息每時(shí)每刻都通過各種渠道影響、暗示學(xué)生，它不帶任何強(qiáng)制性。
與學(xué)生相處如此，與家長溝通更是。班主任和學(xué)生家長，從工作關(guān)系上講，地位是平等的.，都是學(xué)生的教育者；目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生�？墒菫槭裁闯３Ｉ埔獾胤答亝s得不到理解呢？曾經(jīng)，這個(gè)問題也一直困擾著我，很盡心，很用心，卻不被接受。在這幾年的工作中也漸漸有所領(lǐng)悟。往往我們向家長反饋孩子的情況，都是說的缺點(diǎn)多，而在說孩子不足時(shí)都讓家長誤以為我們對(duì)他的孩子有成見，甚至不喜歡。熟不知，越是這樣的，其實(shí)是我們關(guān)注更多的。常言說的好，學(xué)生是親其師，才信其道，而我深深感到，作為家長，卻恰恰相反，是信其道才親其師我們讓家長感受到自己對(duì)學(xué)生的濃濃愛心便會(huì)會(huì)縮短與家長之間的心理距離。這樣，與家長之間的溝通就會(huì)更加容易。如：我班有個(gè)學(xué)生劉譽(yù)，他語文課上不專心，課后喜歡欺負(fù)同學(xué)。教育過幾次，效果不佳。告之家長，效果甚微。因其是單身家庭，媽媽因工作忙，對(duì)他的管束少之又少。作為班主任的我想來想去還是不能放棄。有一次偶然的機(jī)會(huì)，孩子參加妙語連珠進(jìn)入決賽了，雖然我深知這孩子的水平，進(jìn)入決賽只是個(gè)巧合。但依然抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他的面向他的媽媽報(bào)喜，孩子取得這樣的成績非常不錯(cuò)，其實(shí)這孩子自身還是很棒的，如果能再勤奮些就更棒了。這還需要家長和我配合，我有信心把他管好。這下可真奏效，劉譽(yù)上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地在微信上加以表揚(yáng)。總之，該生一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他和他的家長“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。
都說，一位優(yōu)秀的教師不僅是一個(gè)演員，而且是個(gè)演講家，應(yīng)該有駕馭教學(xué)語言的高超技能，這樣才能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引過來，使學(xué)生樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍。語文課堂教學(xué)既需要科學(xué)性，也需要藝術(shù)性；它既是沒有止境的科學(xué)，也是永遠(yuǎn)不會(huì)完美的藝術(shù)。因此，不論是教師的有聲語言，還是教師的肢體語言，都需要不斷地錘煉。真是學(xué)無止境啊。
語言教育心得體會(huì)5
本學(xué)期我擔(dān)任12級(jí)幼師（1）班的《幼兒園語言教育活動(dòng)指導(dǎo)》課的教學(xué)。由于該班是畢業(yè)班級(jí)，這學(xué)期上課時(shí)間較短，本教材是安排一個(gè)學(xué)期才能上完成，但要在兩個(gè)月內(nèi)完成這門學(xué)科的教學(xué)，如按課本安排的教學(xué)任務(wù)來上是難以完成的，所以我根據(jù)實(shí)際情況，自己調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)為重要的，學(xué)生畢業(yè)后用得上的就重點(diǎn)上，其它的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。下面是我對(duì)這門學(xué)科的教學(xué)總結(jié)：
一、讓學(xué)生理解書中的重要概念和內(nèi)容
在本書有有多概念是要學(xué)生去掌握的，如什么是語言、幼兒園語言教育的意義有哪些，0—6歲各個(gè)階段幼兒語言的發(fā)展教育，學(xué)前兒童語言基本理論，幼兒園語言教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想，幼兒園談話活動(dòng)的概念、談話活動(dòng)的基本特征、教育目標(biāo)、主要類型等等。
二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
本課程的的重點(diǎn)是教會(huì)幼兒教師學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)幼兒小班、中班和大班的語言教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)不同年齡段的`學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)活動(dòng)案例，如小班的幼兒在發(fā)音、辨音方面還較差，就應(yīng)該從這方面來考慮怎樣設(shè)計(jì)適合這個(gè)年齡段的教學(xué)活動(dòng)案例；中班的幼兒語言方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但在實(shí)詞、副詞方面的理解還有欠缺，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)就應(yīng)該多從這方面去考慮；大班的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的漢字，對(duì)幼兒讀物比較感興趣，他們能自己創(chuàng)編故事，對(duì)聽過的故事能說出自己的看法和見解，所以在編寫大班的教育活動(dòng)時(shí)就要考慮怎樣讓幼兒都能從故事中得到啟發(fā)。
三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析教學(xué)活動(dòng)案例
通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了幼兒園語言教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想、組織原則、設(shè)計(jì)思路和步驟以及語言活動(dòng)的評(píng)價(jià)，那么，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)案例，就要從這幾方面去分析，看看這個(gè)教育活動(dòng)是否符合這些要求。
當(dāng)然，教無定法，貴在得法，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為主線，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中嘗到成功的快樂，這是幼兒園教育語言活動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵所在。
【語言教育心得體會(huì)】相關(guān)文章：
語言教育的心得體會(huì)03-11
幼兒語言教育的心得體會(huì)11-12
幼兒語言教育心得08-14
幼兒語言教育的心得11-06
幼兒語言教育心得8篇04-05
幼兒語言教育心得(8篇)04-05
c語言心得體會(huì)04-20
語言培訓(xùn)心得體會(huì)05-06