《未成年人保護(hù)法》學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們積累了新的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編整理的《未成年人保護(hù)法》學(xué)習(xí)心得，歡迎大家分享。
《未成年人保護(hù)法》學(xué)習(xí)心得 篇1
未成年人是祖國的未來和希望，為他們的健康成長創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個孩子、每一個家庭、每一所學(xué)校，而且關(guān)系到整個民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，懂得對自己行為的后果負(fù)責(zé)，這是家庭、學(xué)校、社會義不容辭的責(zé)任。
作為一名合格的教師，對待學(xué)生要以誠相見，以情換心，不過分攻擊弱點(diǎn)。以誠相見，以情換心，真心實(shí)意地教育，幫助他們，才能真正扣動學(xué)生的心弦。同時，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)，切忌攻擊學(xué)生的弱點(diǎn)，甚至把學(xué)生的弱點(diǎn)作為鎮(zhèn)住他的法寶。當(dāng)我們在處理有缺點(diǎn)的學(xué)生時，有時應(yīng)躬身自問：使用的方法是否妥當(dāng)？他們承受得了嗎？有時還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情緒作必要的說服解釋，使之心悅誠服。用“愛”消除師生之間的情感障礙，用“信任”填補(bǔ)師生的心理鴻溝，用“期待”激出學(xué)生的智慧和潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心，使他們邁好人生中關(guān)鍵的一步。他們心靈深處美的東西是通過曲折的甚至是相反的形式表現(xiàn)出來的，只有尊重，關(guān)心才能慢慢扭正其歪曲的心理，進(jìn)而使其揚(yáng)長避短，立志成才。
面對社會組織形式多樣化，未成年人保護(hù)工作的對象和依托發(fā)生了重要變化，未成年人保護(hù)事業(yè)尚缺乏高效、暢通的反映渠道和及時有效的解決途徑。一方面，在未成年人群體中，出現(xiàn)了脫離穩(wěn)定社會組織、游離于社會邊緣的群體。即使是正常接受學(xué)校教育的未成年人，由于休息日、節(jié)假日的增多，也有更多的時間脫離學(xué)校的管理；另一方面，未成年人保護(hù)工作失去了單位這一傳統(tǒng)的`依托，必須尋找新的組織形式。社區(qū)雖然日益成為代表和維護(hù)未成年人權(quán)益的重要場所，但我國社區(qū)發(fā)展相對滯后，還不能有效承擔(dān)從政府、企業(yè)中剝離出來的社會職能。
學(xué)校是對青少年傳授文化科學(xué)知識的園地，也就是常言的智育教育。但是，學(xué)校還必須更注重向青少年進(jìn)行道德素質(zhì)教育，既做學(xué)問也教做人，兩者不可偏廢。棍棒教育與言教身教的關(guān)系�！肮靼舻紫鲁鲂⒆印�，這是中國傳統(tǒng)的教子經(jīng)典�，F(xiàn)在有了未成年人保護(hù)法>家長若用棒教，大打出手，是侵犯人權(quán)，子女可以將你告上法庭。棒教行不通，還是言教身教靠得住。言教就是像對待朋友一樣，平等對待子女，通過交流思想，講明道理，以理服人，不要居高臨下，施以壓服。身教比言教更顯效果。如果做家長的成天圍著麻將轉(zhuǎn)，而要求子女安心寫作業(yè)；夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗，能讓子女不受干擾嗎？家長如虐待父母，對父母不孝，卻要子女敬重自己，只能是上梁不正下梁歪。凡此種種不良的身教，都將影響子女的道德素質(zhì)培養(yǎng)。教師也是一樣，教師若平時口出臟話，或衣衫不整、隨意打罵學(xué)生，對學(xué)生的一生都影響重大，不但對學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了影響，更侵犯了學(xué)生的權(quán)利。
總之，通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到，要教育好孩子是建立在“愛”的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生愛之深，求之切，要求嚴(yán)格又要循循善誘。要使學(xué)生從心理上接受教育，就應(yīng)尊重他們的自尊心，使他們保持一種安定平靜的。
《未成年人保護(hù)法》學(xué)習(xí)心得 篇2
未成年人是祖國的未來和希望，為他們的健康成長創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個孩子、每一個家庭、每一所學(xué)校，而且關(guān)系到整個民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素質(zhì)的人。讓孩子學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，懂得關(guān)于自己行為的后果負(fù)責(zé)，這是家庭、學(xué)校、社會義不容辭的責(zé)任。
作為一名合格的教師，關(guān)于待學(xué)生要以誠相見，以情換心，不過分攻擊弱點(diǎn)。以誠相見，以情換心，真心實(shí)意地教育，幫助他們，才能真正扣動學(xué)生的心弦。同時，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，即時表彰，切忌攻擊學(xué)生的弱點(diǎn)，甚至把學(xué)生的弱點(diǎn)作為鎮(zhèn)住他的法寶。當(dāng)我們在處理有缺陷的學(xué)生時，有時應(yīng)躬身自問：使用的方法是否妥當(dāng)？他們承受得了嗎？有時還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情結(jié)作必要的說服解釋，使之心悅誠服。用"愛'消除師生之間的情感障礙，用"信任'填補(bǔ)師生的心理鴻溝，用"期待'激出學(xué)生的智慧和潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心，使他們邁好人生中關(guān)鍵的一步。他們心靈深處美的東西是經(jīng)過曲折的甚至是相反的形式表現(xiàn)出來的，只有尊重，關(guān)懷才能慢慢扭正其歪曲的心理，進(jìn)而使其揚(yáng)長避短，立志成才。
面關(guān)于社會組織形式多樣化，未成年人保護(hù)工作的關(guān)于象和依托發(fā)生了重要變化，未成年人保護(hù)事業(yè)尚缺乏高效、暢通的反映渠道和即時有效的解決途徑。一方面，在未成年人群體中，出現(xiàn)了脫離穩(wěn)定社會組織、游離于社會邊緣的群體。即使是正常接受學(xué)校教育的未成年人，由于休息日、節(jié)假日的增多，也有更多的`時間脫離學(xué)校的管理；另一方面，未成年人保護(hù)工作失去了單位這一傳統(tǒng)的依托，必需尋找新的組織形式。社區(qū)雖然日益成為代表和維持未成年人權(quán)益的重要場所，但我國社區(qū)發(fā)展相關(guān)于滯后，還不能有效承擔(dān)從政府、企業(yè)中剝離出來的社會職能。
學(xué)校是關(guān)于青少年傳授文化科學(xué)知識的園地，也就是常言的智育教育。但是，學(xué)校還必需更注重向青少年進(jìn)行道德素質(zhì)教育，既做學(xué)問也教做人，兩者不可偏廢。棍棒教育與言教身教的關(guān)系。"棍棒底下出孝子'，這是中國傳統(tǒng)的教子經(jīng)典。現(xiàn)在有了未成年人保護(hù)法家長若用棒教，大打出手，是侵犯人權(quán)，子女可以將你告上法庭。棒教行不通，還是言教身教靠得住。言教就是像關(guān)于待朋友一樣，平等關(guān)于待子女，經(jīng)過交流思想，講明道理，以理服人，不要居高臨下，施以壓服。身教比言教更顯效果。如果做家長的成天圍著麻將轉(zhuǎn)，而要求子女安心寫作業(yè)；夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗，能讓子女不受干擾嗎？家長如虐待父母，關(guān)于父母不孝，卻要子女敬重自己，只能是上梁不正下梁歪。凡此種種不良的身教，都將影響子女的道德素質(zhì)培養(yǎng)。教師也是一樣，教師若平時口出臟話，或衣衫不整、隨意打罵學(xué)生，關(guān)于學(xué)生的一生都影響重大，不但關(guān)于學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了影響，更侵犯了學(xué)生的權(quán)限。
總之，經(jīng)過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到，要教育好孩子是建立在"愛'的基礎(chǔ)上，教師關(guān)于學(xué)生愛之深，求之切，要求嚴(yán)格又要循循善誘。要使學(xué)生從心理上接受教育，就應(yīng)尊重他們的自尊心，使他們保持一種安定平靜的。
《未成年人保護(hù)法》學(xué)習(xí)心得 篇3
未成年人是社會主義事業(yè)的接班人。搞好未成年人保護(hù)工作和預(yù)防未成年人犯罪工作，是事關(guān)國家興衰和民族未來的大事�！吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》體現(xiàn)了黨中央國務(wù)院對未成年人的重視，這兩項法律法規(guī)能夠很全面的引導(dǎo)和保護(hù)未成年人。但是，從現(xiàn)實(shí)生活中看，真正動到了法律，就已經(jīng)遲了點(diǎn)。我覺得要落實(shí)這兩項法律法規(guī)應(yīng)該從兩個方面做起：第一個方面，各級政府對《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》貫徹實(shí)施情況進(jìn)行自查。自查什么呢？查的東西很多，例如：是否建立和改善了適合未成年人文化生活需要的活動場所和設(shè)施；是否保障了未成年人能夠受教育，特別是農(nóng)村和城市外來人口中的未成年人能夠受教育；是否對未成年人的文化環(huán)境管理采取措施，特別是對網(wǎng)吧、電子游戲、影視書刊、音像制品等管理上采取措施；是否對未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對未成年人的保護(hù)教育情況進(jìn)行監(jiān)督等等。各級政府及有關(guān)職能部門一定要充分認(rèn)識這項工作的重要性，認(rèn)真做好自查工作，才能使這兩項法律法規(guī)得到更好的貫徹實(shí)施，才能為未成年人身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。
第二個方面，對未成年人進(jìn)行法制教育和正確的引導(dǎo)。進(jìn)行法制
教育要做到有計劃、有課時、有教師、有教材，并密切聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，使學(xué)法、用法成為未成年人的自覺行動。要舉辦主題班隊會、模擬法庭、開展社會調(diào)查、知識競賽、社會實(shí)踐等活動，對未成年人進(jìn)行生動直觀的教育，提高未成年人學(xué)習(xí)法律法規(guī)的.興趣，增強(qiáng)法制教育的效果。還要對少數(shù)有不良行為以及有不良行為傾向的“問題少年”實(shí)施重點(diǎn)幫扶，預(yù)防和減少犯罪。只有加強(qiáng)未成年人的法制教育，國民素質(zhì)才能提高，社會經(jīng)濟(jì)文化才能發(fā)展。
總之，并不是有了這兩項法律法規(guī)，就萬事大吉了，關(guān)鍵是如何去落實(shí)這兩項法律法規(guī)，防范于未然，為祖國的未來而努力！篇二：學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》心得體會
《未成年人保護(hù)法》學(xué)習(xí)心得 篇4
今天，學(xué)習(xí)重溫了未成年人保護(hù)法，談?wù)勛约旱男牡皿w會，學(xué)習(xí)未成年保護(hù)法的心得體會。
本法共有七章五十六條，分為總則，家庭保護(hù)，學(xué)校保護(hù)，社會保護(hù)，司法保護(hù)，法律責(zé)任，附則六章，對其中的家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)，社會保護(hù)感受比較多。
第二章第九條規(guī)定父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。
作為第一線的教育工作者來說，接觸學(xué)生的輟學(xué)情況太多了，有時真的就急得和家長對峙起來，拿出法律條文講給家長聽，可是作用并不明顯，由此感慨，這是什么原因呢？家長本身的素質(zhì)問題，還是社會問題？社會在不斷的進(jìn)步，國家對教育的支持力度也在不斷的提高，各地方經(jīng)濟(jì)條件也在飛速發(fā)展，應(yīng)該人們對教育的認(rèn)識出現(xiàn)提高的局面，這些年來，不可否定是大多數(shù)家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情重視程度很高，也認(rèn)識到了當(dāng)今社會知識的重要性�？墒牵�是看到不少的家長對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度漠然，任其發(fā)展。甚至是學(xué)生不到學(xué)生上課也漠不關(guān)心，上不上不關(guān)自己的事。有的家長只顧自己掙眼前的錢，跟本不看以后的路，也有的家長甚至認(rèn)為自己的責(zé)任就是給子女?dāng)�下多少多少的錢，這怎么適應(yīng)社會的發(fā)展，我們國家未來的希望又在哪里呀？有時我在給學(xué)生上課時老是有這樣的擔(dān)憂：你們肩著祖國的未來，可是，將來你真的長大成人，你拿什么來回報社會，你拿什么來促進(jìn)這個社會的發(fā)展，你又拿什么來愛護(hù)自己的祖國？又何況，現(xiàn)在教室里已經(jīng)有的學(xué)生掉了隊，他們又拿什么來適應(yīng)這個社會的發(fā)展？雖然的想法不全面，并沒有實(shí)事求是的分析的學(xué)生將來個素質(zhì)的發(fā)展，可是，這也絕對不杞人憂天的想法吧？
第三章每十三條中提到：學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生；對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得岐視。
是啊，老人們有句話，孩子是自己的好，這不錯吧？如果我們把自己的學(xué)生看成是自己的孩子，那么，我們對待學(xué)生時，缺少的不僅僅是耐心，應(yīng)該是沒有愛心的狠心人�？纯船F(xiàn)在的學(xué)校教育，至少有半數(shù)以上的學(xué)校，班級對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生采取的是什么態(tài)度�。课蚁�，我不說，你也可以想像得出吧。那些些品行有缺點(diǎn)的學(xué)生呢？缺爹少娘，短傳授，不經(jīng)人，死不要%，等等難聽話，都會從老師的口中說出來，而且大有驅(qū)之愈早愈可以大快人心。
這個問題，我覺得既然本法中規(guī)定在學(xué)校保護(hù)的內(nèi)容中，那么，這肯定是學(xué)校的問題。無言涉足！
第四章第二十一條規(guī)定各級人民政府應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，建立和改善適合未成年人文化生活需要的活動場所和設(shè)施。第二十三條規(guī)定營業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動的場所，有關(guān)主管部門和經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)采取措施，不得允許未成年人進(jìn)入。第二十五條規(guī)定嚴(yán)禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品。說到這幾條的規(guī)定內(nèi)容，你可能已經(jīng)想到我要談的問題了吧？是啊，剛才提到了，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，農(nóng)村科技進(jìn)步的見證——網(wǎng)吧，游戲廳如雨后春筍的`突現(xiàn)，讓人不覺眼前一亮，可是，緊接著又會讓你大驚，因為這些地方掙的錢，沒有幾個是成年人貢獻(xiàn)出來的，不，應(yīng)該說，沒有幾個是成年人看書直接貢獻(xiàn)出來的，都是他們的子女從他們手中從多種途徑取又交給那些不能分辨是否已成年的老板們的。至于這個問題，我也不想多談了，在這方面，我有一個專門的論文：《論青少年網(wǎng)絡(luò)道德觀的培養(yǎng)》希望有時間的時候，各位可以從網(wǎng)上查到。
好了，反過來，說說自己對本法的認(rèn)識吧，規(guī)定是全面的，對未成年的保護(hù)是我們希望的，是對孩子，對社會有好處的，至于法律條文的內(nèi)容真的是無械可擊的，我不想再多評述，可是，我覺得，執(zhí)法力度又有什么是可以保障的呢？再這樣下去，讓人汗顏！
《未成年人保護(hù)法》學(xué)習(xí)心得 篇5
根據(jù)未成年工人身體未發(fā)育成熟的特點(diǎn)，為其健康成長而對他們采取的各種特殊勞動保護(hù)措施。又稱“未成年工特殊勞動保護(hù)”或“未成年工勞動保護(hù)”。它的內(nèi)容主要是對就業(yè)年齡、工作時間、從事有害健康作業(yè)的限制和禁止。對未成年工的勞動保護(hù)，是國際工人運(yùn)動長期斗爭的重要內(nèi)容之一。在資本主義發(fā)展的初期，資本家大量使用和剝削未成年工和童工，但迫于工人階級的斗爭和工業(yè)發(fā)展的`需要，資產(chǎn)階級國家不得不采取一定的保護(hù)措施，如英國議會于1802年通過了《學(xué)徒健康與道德法》，是世界上第一部限制紡織廠童工工作時間的勞動保護(hù)立法。該法規(guī)定：禁止紡織廠使用9歲以下兒童，學(xué)徒工作時間不得超過12小時，并禁止從事夜班勞動。1919年，國際勞工組織成立時，就在其章程中規(guī)定“保護(hù)兒童、青工和婦女”；同年召開的第一屆國際勞工大會通過的第5號公約即《確保兒童受雇用于工業(yè)工作的最低年齡公約》規(guī)定：“凡兒童在14歲以下者，不得受雇用于任何公營或私營工業(yè)或其任何部分”，第6號公約即《受雇用于工業(yè)的未成年人夜間工作公約》規(guī)定：“凡18歲以下的未成年人在任何公營和私營的工業(yè)企業(yè)或其任部分，均不得于夜間工作。”
在我國，中華人民共和國成立前舉行的六次全國勞動代表大會的決議中，都有對未成年工實(shí)行勞動保護(hù)的內(nèi)容。1949年9月召開的中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議通過的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》第32條規(guī)定：“保護(hù)青工女工的特殊利益”。1988年6月25日中華人民共和國國務(wù)院令第4號發(fā)布的《中華人民共和國私營企業(yè)暫行條例》第32條規(guī)定：“私營企業(yè)不得招用未滿16周歲的童工”。
《未成年人保護(hù)法》學(xué)習(xí)心得 篇6
教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。關(guān)切青少年兒童成長，維持青少年兒童的合法權(quán)益，已成為我們這個社會的共識，但我們也不得不承認(rèn)，在我們的社會中還存在著大量侵害青少年合法權(quán)益的'現(xiàn)象，維持青少年兒童的合法權(quán)益還有許多需要我們的社會努力去做的事情，即使是在較發(fā)達(dá)地區(qū)，青少年兒童的合法權(quán)益得不到保證的事也時有發(fā)生，這就要求我們?nèi)鐣紒黻P(guān)切維持青少年兒童合法權(quán)益，并且關(guān)于此常抓不懈，將維持青少年兒童的合法權(quán)益作為一種經(jīng)常性的工作來做。
《未成年人保護(hù)法》是我國第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專門法律，它具體規(guī)則了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原則，關(guān)于未成年人的合法權(quán)限予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)限的基本法。它的公布和實(shí)施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會關(guān)于未成年人健康成長的重視和關(guān)懷，為維持未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境提供了有力的法律保證。作為一名教育工，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一是要提高教育者的法律意識，使教育者自覺遵守法律規(guī)則。了解法律并且遵守法律，應(yīng)落實(shí)到每一位教師在日常教學(xué)的具體行動中。
《未成年人保護(hù)法》學(xué)習(xí)心得 篇7
人格尊嚴(yán)不受侵犯是《憲法》賦予每個公民的一項基本權(quán)利，未成年人的人格尊嚴(yán)同樣受法律保護(hù)。我國《未成年人保護(hù)法》第十五條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。未成年人年齡雖小但同樣享有人格尊嚴(yán)，學(xué)校或教師不得對其人格進(jìn)行侮辱或誹謗。特別是在未成年人發(fā)生違紀(jì)的情況時，少數(shù)教師會粗暴侮辱、厲聲訓(xùn)斥，甚至體罰或變相體罰，這些都是不尊重未成年人的行為。要使未成年人的人格尊嚴(yán)得到保護(hù)，必須把尊重未成年人人格尊嚴(yán)的問題提高到法制的高度來認(rèn)識，并自覺落實(shí)到自己的行動中。同時未成年人也是一個特殊群體，特殊之處即在于他們在社會中處于弱勢地位。他們從心理上正處于從無知到有知、從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變時期，心理上比較脆弱，更容易受到外界的誘惑和外界的侵犯；另一方面，我們這個社會還是一個以成年人為中心的社會，所制定的法律政策的主要參照物是成人，對未成年人考慮得不夠。這兩方面原因?qū)е铝藢ξ闯赡耆说谋Ｗo(hù)重視不夠。我經(jīng)過學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》之后，聯(lián)系學(xué)過的教育心理學(xué)知識，我認(rèn)為教師在尊重未成年人的人格尊嚴(yán)方面應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：
一、要提高教育者的法律意識，使教育者自覺遵守法律規(guī)定。了解法律并遵守法律，應(yīng)落實(shí)到每一位教師在日常教學(xué)的具體行動中。
二、要了解并尊重未成年人的客觀需要，不以教師的主觀意愿去要求孩子。未成年人正處在生長發(fā)育的過程中，有其自身的需要和特點(diǎn)。比如孩子好動，不可能像成年人那樣長時間安靜地坐著不動。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律，不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子、要求孩子。
三、要充分認(rèn)識不尊重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性。不尊重為未成年人的人格尊嚴(yán)，會使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害，形成不健康的心理。如受侮辱的幼兒會形成懦弱或強(qiáng)烈逆反的性格，將來可能成為對自己和社會都不利的人；受體罰的孩子為了躲避受罰，可能會養(yǎng)成說謊的惡習(xí)。因此，教師對孩子人格尊嚴(yán)的侮辱，可以說是殘害兒童幼小心靈的無形殺手，必須堅決予以杜絕。
四、教師在對未成年人的教育、管理工作中，要講求合理有效的方法，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展。教師既要嚴(yán)格管理，又要耐心教育，對學(xué)生要曉之以理，動之以情，在師生之間建立一種互相尊重、信任、平等的關(guān)系，以達(dá)到良好的教育效果。
五是對于存在缺點(diǎn)、錯誤的.未成年人，教師更應(yīng)對其進(jìn)行耐心細(xì)致地做思想工作，鼓勵和幫助他們改進(jìn)。未成年人在受到尊重的集體中生活，才會體會到受人尊重和尊重他人的價值，長大以后，就容易成為自立、自強(qiáng)、有道德、守紀(jì)律的人。
未成年人是祖國的未來和希望，為他們的健康成長創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個孩子、每一個家庭、每一所學(xué)校，而且關(guān)系到整個民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，懂得對自己行為的后果負(fù)責(zé)，不僅僅是家庭、學(xué)校、社會責(zé)任。更是我們教師義不容辭的。
《未成年人保護(hù)法》學(xué)習(xí)心得 篇8
未成年人是人類的希望，國家、民族的未來。關(guān)于未成年人的合法權(quán)益予以特殊保護(hù)，做好他們的培養(yǎng)教育工作，是一項具有戰(zhàn)略性的，需要全社會共通參與的系統(tǒng)工程。我們每一個公民，都承擔(dān)著保護(hù)未成年人合法權(quán)益，培養(yǎng)未成年人健康成長的神圣義務(wù)。因此，我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法治的基本知識，不斷增強(qiáng)教育法治觀念，在教育教學(xué)中自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)限和義務(wù)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，不斷增強(qiáng)貫徹國家教育方針的意識和能力，提高教育教學(xué)水平。
未成年人保護(hù)法是我國第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專門法律，它具體規(guī)則了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原則，關(guān)于未成年人的合法權(quán)限予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)限的基本法。它的公布和實(shí)施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會關(guān)于未成年人健康成長的重視和關(guān)懷，為維持未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境提供了有力的法律保證。
未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被保護(hù)的地位。在生活中，未成年人的`人格尊嚴(yán)往往受到監(jiān)護(hù)人、教師及其他成年人的侵犯，嚴(yán)重傷害了未成年人的人格和自尊心。如：在一些學(xué)校里，侵犯學(xué)生權(quán)限、傷害學(xué)生自尊心的現(xiàn)象時有發(fā)生，或多或少存在體罰和變相體罰學(xué)生的行為。如有時罰站，有時一個學(xué)生違紀(jì)全班同學(xué)挨批，優(yōu)待尖子生，有時關(guān)于后進(jìn)生態(tài)度粗劣等。這些做法不僅違背了有關(guān)法律的規(guī)則，嚴(yán)重危害了學(xué)生的身心健康。因此，我們教師要全面準(zhǔn)確地理解自身的權(quán)限和義務(wù)，關(guān)懷愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，杜絕有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。
教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動。
《未成年人保護(hù)法》學(xué)習(xí)心得 篇9
我們剛學(xué)習(xí)了《預(yù)防未成年人保護(hù)法》，未成年人就是我們祖國的下一代、祖國花朵，祖國的未來，作為教師則承擔(dān)著非常重要的教育、引導(dǎo)他們茁壯成長的任務(wù)。而教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，也是我們教師必修的一門功課。只有學(xué)好法，用好法，才能為社會培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人才。
在學(xué)習(xí)之后，讓我更明確了作為一名人民教師，在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長。時刻處處“身正為范”。對于后進(jìn)生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教�，F(xiàn)如今的教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的'過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體交互作用的'過程。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天壤之別。
另外，作為教師要預(yù)防和減少青少年的犯罪還要十分重要的一點(diǎn)，就是要根據(jù)青少年的特點(diǎn)，開展有針對性的教育工作，對少數(shù)有不良行為以及有不良行為傾向的“問題學(xué)生”實(shí)施重點(diǎn)幫扶，預(yù)防和減少犯罪。一是要根據(jù)自己的實(shí)際情況，要盡可能的對全體學(xué)生的家庭情況進(jìn)行調(diào)查，對父母雙方或一方外出打工的學(xué)生的校內(nèi)外表現(xiàn)重點(diǎn)掌握，對有不良行為的學(xué)生，及時與家長聯(lián)系，互通信息，同時，老師、學(xué)生結(jié)對幫扶，防患于未然。二是做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是預(yù)防和減少青少年學(xué)生的違法犯罪。學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，往往思想品行、道德觀念、行為習(xí)慣也是后進(jìn)的，作為教師要狠抓且會抓轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，制定切實(shí)可行的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的計劃，列出后進(jìn)生名單，分析后進(jìn)生現(xiàn)狀、原因、家庭情況、在校外交往人員，填寫后進(jìn)生情況登記表等等。這些看似簡單的做法對這些“問題學(xué)生”有著非常好的教育效果。
十多年的教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。在傳授科學(xué)文化知識的同時，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才能使我們的教育對象健康成長、使我們的教育事業(yè)與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、走向輝煌，共同托起明天的太陽。
《未成年人保護(hù)法》學(xué)習(xí)心得 篇10
通過學(xué)習(xí)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》知道未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人，根據(jù)憲法，制定本法。本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。
未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。
未成年人不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平等地享有權(quán)利。
國家、社會、學(xué)校和家庭對未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育，進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會主義的教育，提倡愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的`公德，反對資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想的侵蝕。
保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：
�。ㄒ唬┳鹬匚闯赡耆说娜烁褡饑�(yán)。
�。ǘ┻m應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。
�。ㄈ┙逃c保護(hù)相結(jié)合。
保護(hù)未成年人，是國家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、社會團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任。
對侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，任何組織和個人都有權(quán)予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門提出檢舉或者控告。
國家、社會、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人維護(hù)自己的合法權(quán)益，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識和能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
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