優(yōu)秀班主任心得(匯編15篇)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，馬上將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的優(yōu)秀班主任心得，希望對(duì)大家有所幫助。
優(yōu)秀班主任心得1
時(shí)下，老師都在抱怨，學(xué)生的素質(zhì)是一屆不如一屆，老師難當(dāng)，班主任更難做。確實(shí)，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生不再是以前的學(xué)生了，如果我們還是以前的老思想，舊觀點(diǎn)來和新時(shí)代的學(xué)生來相處，就會(huì)覺得現(xiàn)在的學(xué)生的有些所作所為難以置信。但是如果我們老師自己能與時(shí)俱進(jìn)，少一點(diǎn)抱怨，多一分心去了解現(xiàn)在的學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握一些新時(shí)代的處理問題的藝術(shù)，做一個(gè)好班主任并不是很難。
由于社會(huì)各個(gè)方面的原因，現(xiàn)在的學(xué)生容易動(dòng)感情，也很重視感情，充滿熱情與激情，活潑愉快，富有朝氣。其熱情的社會(huì)性日益增強(qiáng)，對(duì)未來充滿美好憧憬與幻想，向往英雄事業(yè)行為，但也可能因?yàn)槊つ靠駸岫龀龃朗�，�?dú)立性增強(qiáng)，自我意識(shí)增強(qiáng)，有很強(qiáng)的模仿性，有很強(qiáng)的自尊心，孤獨(dú)感和焦慮感強(qiáng)。分析他們的心理特征我們班主任就應(yīng)該知道，他們渴望獨(dú)立，他們希望得到自尊，他們需要溝通，他們需要溫暖。如果我們班主任能運(yùn)用一些處理問題的藝術(shù)技巧來滿足學(xué)生的這些需求，那么不僅能讓我們從繁瑣的事情中解脫出來，還能收到事半功倍的效果，甚至能和學(xué)生和諧相處，建立良好的師生關(guān)系。下面就我自己三年班主任工作經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受。
一、懂得兩個(gè)交的圓的原理
一位動(dòng)物學(xué)家在澳大利亞巴利可高原研究狼群，發(fā)現(xiàn)每個(gè)狼都有固定的活動(dòng)范圍，他們的活動(dòng)半徑大約是15公里。當(dāng)他把狼活動(dòng)圈微縮在圖紙上時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，三個(gè)圓圈是交x的，也就是說，這些狼群在劃分地盤時(shí)，留有一個(gè)公共的區(qū)域。我們知道狼是有很大獨(dú)立性的，但它們也需要在公共的區(qū)域交流和溝通。獸類如此，人也亦然，更何況老師和學(xué)生呢？我們的學(xué)生雖然需要獨(dú)立但需要溝通。如果我們老師也營(yíng)造與學(xué)生交流溝通的公共區(qū)域，并且進(jìn)行愉快地交流，誠(chéng)心溝通，老師和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系又有什么發(fā)愁得呢？有了良好的師生關(guān)系，班上的事情就很容易處理，畢竟，我們的學(xué)生也都是很重感情的。這就要求我們要處處留心，時(shí)時(shí)細(xì)心，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的事物，并和他們一起去欣賞，一起活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，達(dá)到彼此的相互信任。我就經(jīng)常參加學(xué)生的課外活動(dòng)，參加學(xué)生的興趣小組，課外一起和學(xué)生打籃球，一起和他們談文學(xué)，談人生，論足球等等。學(xué)生從心底里來接納我這個(gè)班主任，把我當(dāng)作他們良師益友。如果我們還象以前一樣，整天板著臉孔，一副與學(xué)生格格不入的樣子，學(xué)生的活動(dòng)不屑去參加，覺得他們說話做事都很幼稚，那么學(xué)生也會(huì)和你有一層隔膜，他們也會(huì)把你當(dāng)作“外人”。如果班里有什么情況，他們也會(huì)支吾其事，班主任就很難了解真相。其實(shí)，在與學(xué)生一起活動(dòng)中，不僅能促進(jìn)我們師生的感情，還能增加彼此的信任感。因?yàn)�，這時(shí)師生之間的交流才是心與心的交流，才是真誠(chéng)的交流。學(xué)生信任班主任了，他們?cè)敢獍炎约涸趯W(xué)習(xí)生活的苦與樂和班主任分享，班主任就會(huì)對(duì)班里的情況了如指掌，即使班里出現(xiàn)什么事情也能對(duì)癥下藥，所以我們老師多留意尋找并建立與學(xué)生的公共區(qū)域，熱情的投入到他們喜愛的活動(dòng)中去，做學(xué)生真實(shí)的聆聽者，與他們一起分享生活學(xué)習(xí)中的樂趣。
二、注意破窗理論
犯罪學(xué)家曾注意到一個(gè)現(xiàn)象，在他上班的路旁，有一座非常漂亮的大樓，有一天，他注意到樓上有一扇窗的玻璃打破了，那扇破窗與整座大樓整齊美麗極不協(xié)調(diào)，顯得格外刺眼，過了一段時(shí)間，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，那破窗不但沒有及時(shí)維修，大樓反而多了幾個(gè)打爛的玻璃。如果有人打壞了玻璃，而這扇窗戶不及時(shí)維修的話，別人就有可能受到某些暗示性的縱容，去打爛更多的玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺，這就是“破窗理論”。
學(xué)生正處于模仿性最強(qiáng)的階段，一旦有學(xué)生做了什么出格的事情，老師如果不及時(shí)的制止的話，那么很快就會(huì)在班上蔓延，而且傳的很快很廣。因此我們老師要細(xì)心觀察學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)不良的行為，馬上制止，使其消滅在萌芽狀態(tài)之中。記得一個(gè)學(xué)期，我因?yàn)閰⒓优嘤?xùn)，幾天沒有去班里觀察，結(jié)果班里竟然成了牌館。后來問那些本來還比較遵守紀(jì)律的同學(xué)為什么也跟著去打牌，他們說，看其他同學(xué)在玩，自己也很想玩，就也去買了牌來玩。從這件事我得到啟示：當(dāng)班里出現(xiàn)“破窗”的.情況時(shí)，一定要及時(shí)弄清楚真相，防止出現(xiàn)更多的“破窗”。其實(shí)這就是學(xué)生有很強(qiáng)的模仿性，只是他們模仿的是一些消極的東西，我們只要及時(shí)的指導(dǎo)教育，讓他們趁早從迷途中返回。
三、運(yùn)用打折理論
當(dāng)我們?cè)诮稚祥e逛時(shí)，本來對(duì)那些高價(jià)的物品望而止步，因?yàn)槲覀儗?shí)在沒有能力去購(gòu)買。但是只要店鋪打出橫幅：本店所有商品一律2折。即使打折商品的價(jià)格還是在我們承受的范圍之外，我們還是想盡辦法把它買下來。等到我們慢慢的喜歡這些高貴的品牌后，慢慢地也會(huì)去選擇他們。這是商家為了提高銷售業(yè)績(jī)和發(fā)展?jié)摿蛻艚?jīng)常運(yùn)用的手段，我暫時(shí)稱之為“打折理論”。
這是人們普遍的心理，我思索：社會(huì)上所有的人都有這種心理需求，我們的學(xué)生也是一樣的，尤其是在老師眼里的所謂的“差生”，他們誰(shuí)不愿意做老師的得意門生，大家所羨慕的好學(xué)生呢？他們也在不斷的努力，希望去達(dá)到，但由于各種原因暫時(shí)沒有達(dá)到而已。那么我們能不能對(duì)這部分所謂的差生的要求打折呢？他們也需要得到滿足，也想有自己的自尊啊，他們也想慢慢來樹立信心啊。
我們班上有一個(gè)學(xué)生幾乎從不來做早操，為此，我找他談了好多次話，軟硬兼施，但是，每次他總是一副無所謂的樣子，總有理由和借口。我真拿他沒辦法。有一天我用商量的口氣對(duì)他說，我們來一個(gè)君子秘密協(xié)議：一周有五次早操，我給你兩次機(jī)會(huì)可以不來，而且兩次時(shí)間不給你固定，你自己可以選擇……還沒等我說完，他便十分高興地答應(yīng)了。并且信誓旦旦地說，我每周一定按時(shí)來做三次早操，如果沒來三次，就任老師處罰。在以后的日子里，我只提醒他還來幾次，他自己也經(jīng)常給我報(bào)告：“老師，這個(gè)星期我來了兩次了”。我不時(shí)地鼓勵(lì)他，好樣的。慢慢地，我又把標(biāo)準(zhǔn)提高了些。他也很愉快的接受了，自覺地在進(jìn)步，后來好像有一股強(qiáng)大的動(dòng)力在支持他，最終能與其他同學(xué)一起出早操了，而且成績(jī)也提高。每當(dāng)我看到我們班上整齊的隊(duì)伍時(shí)，臉上露出會(huì)心的微笑。從這件事中，我深深地體會(huì)到天生其人必有用，天生其才必有用，老師的水平就應(yīng)該體現(xiàn)在給學(xué)生一點(diǎn)松動(dòng)，多點(diǎn)尊重，恨鐵不成鋼的做法與學(xué)生的心理需要是相悖的。
新時(shí)代的班主任，如果我們?cè)谔幚戆鄤?wù)的時(shí)，把班里的每一件事情都當(dāng)做藝術(shù)來處理，多長(zhǎng)一個(gè)心眼，多換一個(gè)角度，多一分耐心，多一分真誠(chéng)，你一定會(huì)成為學(xué)生可愛可敬的班主任。
優(yōu)秀班主任心得2
在學(xué)生正式上課之前，我校組織了又一次的班主任工作交流會(huì)。同行們介紹了許多自己管理班級(jí)的好辦法，好方法，讓我從大家的經(jīng)驗(yàn)中看到了每個(gè)人的教育機(jī)智和用心良苦。班主任的工作簡(jiǎn)單繁雜；同時(shí)，也是一門藝術(shù)，一個(gè)課題。從大家的匯報(bào)中，我學(xué)到了很多，感觸很深。
一、祝主任的啟示。
祝主任為我們帶來了《班主任工作二十二條》，其中讓我記憶最省的`有這樣幾句：降低職業(yè)期盼；善待學(xué)生；接收新知識(shí)，樹立和縱深學(xué)習(xí)的思想來堅(jiān)持閱讀報(bào)刊，網(wǎng)絡(luò)這樣可以保持新鮮感，閱讀經(jīng)典可以提高品位；床頭備好筆和本；原諒寬容自己和別人里不要吝嗇贊賞的語(yǔ)言，贊賞一次學(xué)生可能還你一個(gè)驚喜，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，與學(xué)生斗智斗勇；不要高估自己的教育，客觀評(píng)價(jià)；每天一片金嗓子；一天六杯水；主動(dòng)制造快樂也給別人帶來快樂。這些語(yǔ)句對(duì)我來說都是經(jīng)典，就是經(jīng)典。
二、資源共享，交流學(xué)習(xí)。
幾位班主任毫不吝嗇的向大家介紹了自己在工作中的經(jīng)驗(yàn)和方法，細(xì)致入微的管理，充滿智慧的教育，侃侃而談的案例，耐人尋味的哲理。聽著幾位同行敲入心坎的聲聲話語(yǔ)，讓我從心底以隨時(shí)到，我們哲理的每一個(gè)人是那么優(yōu)秀，那么用心，那么執(zhí)著于這份事業(yè)，讓我們共同努力，和孩子共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步吧！
三、校長(zhǎng)的啟示與殷切期盼。
薛校長(zhǎng)向班主任同時(shí)也是向全體教師提出了一項(xiàng)要求。四個(gè)“注重”：
1、注重每一節(jié)課的效果；
2、注重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，說完整化，提高演講能力的提高；
3、注重學(xué)生寫字訓(xùn)練；
4、注重學(xué)生品學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。
這四個(gè)注重如果我們都運(yùn)用到了教育教學(xué)之中，落到實(shí)處，相信我們的孩子一定是最優(yōu)秀，最出色的。
每聽一位老師的經(jīng)驗(yàn)介紹，都會(huì)讓我感嘆，感嘆他們的機(jī)智幽默，感嘆他們的諄諄教誨，感嘆他們的愛如潮水。就讓我們沿著這條“愛之路”不知疲倦的，無怨無悔的一直走下去，走下去……
優(yōu)秀班主任心得3
在平淡與忙碌中，轉(zhuǎn)眼來到我與孩子們相處的第二個(gè)年頭，感覺孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(zhǎng)的見證者，最大的感受，就是欣喜。
回顧這兩年與孩子們共同的學(xué)習(xí)生活，讓我深切地體會(huì)到：只有關(guān)愛孩子，全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。在平時(shí)，我主要將班主任工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：
一、關(guān)心孩子。
愛是無聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。
低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，問問她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買的？考考他會(huì)查字典了嗎；告訴他這幾天進(jìn)步了！也許還跟他說昨天他寫的生字寶寶不好看，今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，收到的效果會(huì)很好。
對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，表?yè)P(yáng)的力量是無窮的。在平時(shí)，我通過對(duì)孩子的觀察，將他們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記在心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)他們說：你們都是最棒的.！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表?yè)P(yáng)他什么了，又獎(jiǎng)勵(lì)了他幾張小獎(jiǎng)卡，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。
愛是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是51份純真的愛。
二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。
針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，我利用一切有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生正確的讀書寫字姿勢(shì)。讀書時(shí)，要求全班同學(xué)都端好書，做到眼到、口到、心到；寫作業(yè)時(shí)，及時(shí)提醒學(xué)生糾正不良的寫字姿勢(shì)；發(fā)言時(shí)，要求他們聲音響亮，吐字清晰；作業(yè)布置時(shí)，提醒學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作……長(zhǎng)期的關(guān)注，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。
優(yōu)秀班主任心得4
暑期優(yōu)秀班主任培訓(xùn)感受
今天聽了張邦浩老師《怎樣培養(yǎng)塑造優(yōu)秀學(xué)生》，張老師分別如何認(rèn)識(shí)人才，德育是什么，學(xué)校德育，研究社會(huì)、研究學(xué)生，這四個(gè)進(jìn)行分析。
在講到德育是什么時(shí)，張老師講了禮貌三部曲：尊敬所有的老師、尊敬所有員工、尊敬父母以及親屬。當(dāng)講到這時(shí)，讓我想起了我們學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的禮貌教育，每個(gè)學(xué)期期初學(xué)校就會(huì)對(duì)全體師生進(jìn)行禮貌教育，見到老師、客人要鞠躬問好。我?guī)У倪@個(gè)班經(jīng)過一年級(jí)一個(gè)學(xué)期的禮貌習(xí)慣養(yǎng)成，一直到現(xiàn)在所有的學(xué)生都能做到見到老師、客人鞠躬問好，在進(jìn)出校門看到傳達(dá)師傅和保安也能做到鞠躬問好，打飯時(shí)還能對(duì)食堂的工作人員說：“謝謝，奶奶！”有一名學(xué)生還自創(chuàng)了一種問好的方法，每次見到老師他都會(huì)把右手放到胸前，左手自然下垂，雙腳立正站好，九十度鞠躬向老師問好，儼然一副小紳士的模樣。而且，再問好后有的老師還會(huì)說：“孩子，你真有禮貌！”學(xué)生們聽了心里格外高興，這樣問好就更主動(dòng)、更及時(shí)了，現(xiàn)在只要有老師進(jìn)我們班，學(xué)生們就會(huì)主動(dòng)問好。漸漸地問好在不知不覺中，變成了學(xué)生們的一種習(xí)慣。
“學(xué)生是夸出來的！”每個(gè)人都喜歡聽到表?yè)P(yáng)自己的話，大人如此，學(xué)生更是如此，如果總是意味的批評(píng)，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，而且還會(huì)破罐子破摔。
我們班有名學(xué)困生每天語(yǔ)、數(shù)、英，三科老師都會(huì)給他補(bǔ)課。有一天，他在辦公室做數(shù)學(xué)題，算三位數(shù)的加法，因?yàn)樗麘械糜秘Q式算題，所以每道題都算不對(duì)，數(shù)學(xué)老師徐老師就說用豎式算，第一道題在用豎式自己算的情況下，三位數(shù)一位也沒算對(duì)，在徐老師耐心的
提示下，終于算對(duì)了一位數(shù)。這時(shí)張萍老師來到我們辦公室，看到了這位令我們頭疼的學(xué)生，她耐心的對(duì)孩子說：“你看0減7能不能減開？”孩子在那里瞎蒙，張老師繼續(xù)耐心的說：“減不開是不是要向前借一位呀？你再算算�！睆埨蠋熆吹綄W(xué)生寫出的答案面帶微笑的對(duì)孩子說：“嗯！你這不也能自己算對(duì)了！你這不是很聰明嘛！”孩子面露笑容，張老師接著說：“下道題你肯定能自己算對(duì)了兩位數(shù)！你自己做做看！”在張老師的鼓勵(lì)下，孩子果然算對(duì)了兩位數(shù)，剩下的一位數(shù)在張老師的輔導(dǎo)下也算對(duì)了。張老師說：“你太有才了！下道題你肯定能自己都算對(duì)了！”果不其然，孩子把整道題都算對(duì)了。張老師說：“你太棒了！”孩子臉上的笑容更燦爛了。對(duì)于這個(gè)孩子來說，能自己算對(duì)一道題真是太不容易了。
當(dāng)時(shí)我就在思考，張萍老師的話真是太神奇了！孩子聽了之后，進(jìn)步真大！這讓我想起來，上學(xué)期張萍老師來聽徐晶老師試講時(shí)，課前徐老師讓孩子一個(gè)一個(gè)起來做口算，開始孩子的正確率沒有問題，就是聲音太小了，張老師發(fā)現(xiàn)后接著說：“這個(gè)同學(xué)算的既快又對(duì)，就是聲音太小了，后面同學(xué)的聲音再點(diǎn)就更好了�！闭f完，后面孩子的'聲音接著洪亮了些。張老師又說：“嗯，很好！后面的同學(xué)還能比這位同學(xué)的聲音再大些嗎？”通過張老師不斷地表?yè)P(yáng)、不斷地提出新要求，孩子的聲音變得越來越洪亮。張老師的言語(yǔ)中，既有表?yè)P(yáng)又有要求，孩子們?cè)诼牭奖頁(yè)P(yáng)后，一定很高興，所以老師的要求就會(huì)很輕松的做到。
想到這，我就對(duì)剛才的那個(gè)做對(duì)題的孩子說：“你看你多聰明，數(shù)學(xué)題你自己都能全部做對(duì)。只要你用心做，所有的題都能做對(duì)，是不是？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說：“給你兩塊糖作為獎(jiǎng)勵(lì)！”孩子高興地拿著糖，我又說：“來！我抱抱你！獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)你！看到你進(jìn)步了，我也很高興。從今天開始，回家好好學(xué)習(xí)，明天我檢查背課文的時(shí)候，希望你能背過�！焙⒆痈吲d地點(diǎn)點(diǎn)頭。其實(shí)，我當(dāng)時(shí)沒抱任何希望，沒想到第二天他真的背過課文了，雖然不是很流利，但是對(duì)于他來說能把課文讀下來都很困難，能背成這樣我已經(jīng)很滿足了。對(duì)于我來說，他能回家認(rèn)真背課文，真是又驚又喜！
學(xué)生就是需要鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，才會(huì)不斷的進(jìn)步，如果我們只是一味的嚴(yán)厲、批評(píng)，可能會(huì)讓學(xué)生失去前進(jìn)動(dòng)力。
優(yōu)秀班主任心得5
寒假期間，有幸讀到《優(yōu)秀班主任工作案例解讀》這本書。書中通過一系列形象而生動(dòng)的案例分析，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任所應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)、能力和技巧，其中，更讓我感動(dòng)和收益匪淺的是書中一位位優(yōu)秀班主任教育的藝術(shù)和智慧。下面將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)點(diǎn)心得。
教育的真諦：愛
縱觀全書，我深深感受到，沒有愛的班主任不是優(yōu)秀的班主任，沒有愛的教育是不成功的教育。以心換心，以情動(dòng)情，才能贏得教育的雙贏。書中的鄧文軍老師為一名失學(xué)孩子省吃儉用，周而復(fù)始，用父母般的愛去感化她，使這名失去父母呵護(hù)，無任何經(jīng)濟(jì)來源的孩子重拾教育的幸福；劉鴿老師面對(duì)調(diào)皮后進(jìn)的學(xué)生古屹，從細(xì)節(jié)入手，用愛和信任去贏得學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步；李迪軍老師用《我期待他從為我的奇跡》的博文去贏得冷漠學(xué)生小聰，心靈堅(jiān)冰的'融化。等等等等，書中老師們面對(duì)特殊學(xué)生，特殊情況的困難、苦悶，彷徨、甚至痛苦雖然只提只言片語(yǔ)，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)中的具體情況，如果沒有對(duì)教育和對(duì)學(xué)生強(qiáng)大的愛去支撐他們，又如何能使后進(jìn)，頑固的學(xué)生在老師們的愛心和耐心中成功轉(zhuǎn)變呢？
教育的關(guān)鍵：耐心
耐心在教育中很重要，在后進(jìn)生教育中更重要。從書中提到的很多案例發(fā)現(xiàn)，一個(gè)好的班級(jí)必然是一個(gè)生機(jī)勃勃，團(tuán)結(jié)互助，勤學(xué)奮進(jìn)的班集體。但現(xiàn)實(shí)中往往是“差生”，調(diào)皮生讓班級(jí)不和諧，甚至是產(chǎn)生極壞的影響。那如何來教育他們呢？關(guān)鍵在于你的耐心。其實(shí)差生的形成不是一天兩天的，他是諸多因素綜合在一起形成的，“差生”在自卑的同時(shí)也有著強(qiáng)烈的自尊，有著豐富的情感體驗(yàn)。反復(fù)的說教，粗暴的斥責(zé)對(duì)于他們來說不一定見效，反倒產(chǎn)生逆反心理，，抵抗情緒。老師在教育的過程中，要有耐心，在更要藝術(shù)的智慧的教育學(xué)生，李迪軍老師用愛心做到了，吳桂紅老師用賞識(shí)做到了，張曉紅老師用集體感化的力量做到了，既然他們能做到，同樣是老師的我，應(yīng)該也要在今后的教育中努力踐行才是。
教育的捷徑：賞識(shí)
“十年樹木，百年樹人。”其實(shí)在教育的過程中談不上什么真正的捷徑，但賞識(shí)教育會(huì)使孩子們?cè)诮逃倪^程中，更輕松快樂，更容易激發(fā)潛能，從而我們也能更好的收獲成功的喜悅�！秾W(xué)習(xí)的革命》中有這樣一段話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。賞識(shí)好似一道陽(yáng)光，能給人帶來溫暖和希望；賞識(shí)猶如一劑良方，能使很多學(xué)生收益非淺；賞識(shí)是一種愛心教育，是教育的藝術(shù)。書中，吳桂紅老師就是充分運(yùn)用賞識(shí)的方法來進(jìn)行教育的，她采用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化差生，在他們身上尋找閃光點(diǎn)，談心，幫他們重塑形象；采用賞識(shí)教育激發(fā)班干部的工作熱情，采用賞識(shí)教育增強(qiáng)班集體的凝聚力。就像書中提到的我們經(jīng)常會(huì)走的一個(gè)誤區(qū)，就認(rèn)為對(duì)學(xué)生越嚴(yán)厲，學(xué)生就會(huì)越完善，所以平時(shí)我們總喜歡不知自覺地批評(píng)這，批評(píng)那，而對(duì)于班中出現(xiàn)的好形象卻輕描淡寫或只字不提。其實(shí)卻忘了，人的本性都是渴望被肯定和贊賞的，所以在今后的教學(xué)中，一定要運(yùn)用起這把利劍。
邊看書，邊結(jié)合書中的案例問自己，遇到這樣的情況我會(huì)怎么做，在一點(diǎn)的對(duì)比中找差異，找差距，找方法。是的，他山之石，可以攻玉，在優(yōu)秀教師的足跡中取教育的真經(jīng)，是我一個(gè)年輕老師的必修課，也是通往更好教育的必經(jīng)之路。結(jié)合書上所學(xué)，關(guān)注學(xué)生，教育，教學(xué)的方法，用愛心，用智慧，用耐心去呵護(hù)每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，讓自己也早日成為優(yōu)秀教師中的一員吧！
優(yōu)秀班主任心得6
班級(jí)管理是一門學(xué)問，如果潛心研究，大有文章可作。班主任不同于車間主任，因?yàn)槊鎸?duì)的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴(yán)、人格，作為教師，特別是班主任，也許應(yīng)該更多得去研究他們的心理。
教師和學(xué)生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏得學(xué)生的尊重。這種尊重不是權(quán)威，而是相互理解、相互溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的信賴，彼此之間是朋友，但又不同于一般的朋友，這種朋友是上輩對(duì)下輩的關(guān)心與下輩對(duì)上輩的.信任和依賴。下面就談點(diǎn)我的看法:
第一、把學(xué)生當(dāng)作自己的研究對(duì)象。班主任一項(xiàng)重要的任務(wù)就是了解班級(jí)的每一個(gè)個(gè)體，去讀懂他們。我們對(duì)潛能生，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當(dāng)作自己的研究對(duì)象，也許就會(huì)樂此不疲，他們會(huì)給你許多驚喜。
第二、以“熱愛學(xué)生”為自己工作的出發(fā)點(diǎn)，去處理一切學(xué)生的問題。作為班主任，對(duì)學(xué)生中的不良行為，就刨根問底，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。人非圣閑，何況是青少年學(xué)生。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，換句話說，如果一個(gè)學(xué)生連一次錯(cuò)誤也不會(huì)犯，那他已成為了一個(gè)木頭人了。我們教師的任務(wù)不是去指責(zé)，而是去引導(dǎo)，讓他們走出人生的誤區(qū)；讓他們?cè)谌松钠肺恢�，尋找真�?shí)的生活。
第三、我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽?wèi)T了批評(píng)，對(duì)批評(píng)已經(jīng)無動(dòng)于衷。而人是有感情的動(dòng)物，活著就有自己的企盼，所以，我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評(píng)和指責(zé)下絕望了，他們感到：在父母、教師的眼里，自己什么也不是，這種教育可以說是一種“給人以絕望的教育”，學(xué)生不喜歡這種教育。教育改革家魏書生認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，問題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。因此，我呼喚“給以愛和希望的教育”。
教育是社會(huì)性的，光靠教師學(xué)校也許僅僅是杯水車薪，作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會(huì)，勤于家訪，只有這樣才能對(duì)癥下藥，起到更好的教育作用。
優(yōu)秀班主任心得7
我當(dāng)班主任已有26年，每送走一屆學(xué)生，心里總有些失落的感覺，總是想著自己在班級(jí)管理這方面的不足，卻不知道如何去彌補(bǔ)。也探討過怎樣才能做一名優(yōu)秀的班主任？ 這段時(shí)間我認(rèn)真研讀了《做一名優(yōu)秀班主任》一書，解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學(xué)校的任務(wù)的態(tài)度去看的，可當(dāng)我閱讀以后，才明白書里面的奧妙，和做一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！捧讀這本書，得以與一個(gè)優(yōu)秀班主任進(jìn)行心靈的對(duì)話，真是如春風(fēng)拂面，愜意非常。
書中第一章就寫到：“尋找班主任的幸福感”，“尋找班主任工作的幸福感”，登過三尺講臺(tái)的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸�？裳园。∽约鹤隽税嘀魅沃�，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當(dāng)?shù)�！書中作者用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案：享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自我。這些事情看起來很簡(jiǎn)單，但是真正做起來很難，而要想達(dá)到理想的效果更難。我們班主任每天早出晚歸，可以說事無巨細(xì)，但有時(shí)，還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以，我們常常會(huì)埋怨班級(jí)工作的煩瑣和復(fù)雜，感慨工作的忙碌和不值，確實(shí)是有多少老師愿意做班主任？書中有這樣幾句寫到：“教育每天都充滿懸念！”“他期待著每一天的懸念，進(jìn)而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個(gè)懸念……如此周而復(fù)始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在�！彼褵o法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力，成長(zhǎng)的必須，這是怎樣一種境界！如果說過去我還對(duì)自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開展工作時(shí)，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接一個(gè)新班級(jí)，面臨著班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力（男生是女生的兩倍），我不知在心里抱怨過多少回，因?yàn)槟猩恼{(diào)皮好動(dòng)是出了名的'，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，也給我的班級(jí)管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的“每個(gè)人都有一顆成為好人的心”，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生，無論多么調(diào)皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，幫助他們制定目標(biāo)，不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學(xué)生無論好差，沒有一個(gè)放棄學(xué)習(xí)的。特別是將要畢業(yè)學(xué)生，面臨著人生道路的岔路口，他們個(gè)個(gè)都有理想，充滿自信自強(qiáng)，這是作為一名班主任感到欣慰的，也特別感到曾未有過的成就感和幸福感。 有一位詩(shī)人曾經(jīng)這么說過：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知識(shí)；一切知識(shí)都是徒然的，除非有了工作；所有工作都是空虛的，除非有了愛。經(jīng)過多年的磨礪，學(xué)生們確實(shí)也一次次感動(dòng)著我，讓我真切領(lǐng)悟到“唯有班主任，才能真正感受到和學(xué)生在一起的幸�！保拍苷嬲I(lǐng)略到“人學(xué)”的美麗。“讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛的教育事業(yè)的熱土上吧！面對(duì)教育改革的這一新形勢(shì)、新任務(wù)和新機(jī)遇，我們也許不能馳騁疆場(chǎng)，建功立業(yè)；我們也許無法縱橫天下，轟轟烈烈；我們也許不能指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，為自己的班級(jí)工作涂抹上最亮麗的色彩！爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的班主任。
優(yōu)秀班主任心得8
近幾年來，實(shí)驗(yàn)高中快速發(fā)展，班主任老師做出了突出貢獻(xiàn)。我校班主任老師注意學(xué)習(xí)，提高快，進(jìn)步大，一大批班主任已經(jīng)達(dá)到了較高水平。目前，我校班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)高，工作能力強(qiáng)，作風(fēng)過硬，這是我校內(nèi)涵發(fā)展的根本保證。但是，發(fā)展還不平衡，也存在一些問題，盡管是在個(gè)別老師的個(gè)別時(shí)候，已經(jīng)在社會(huì)上有了一定的負(fù)面影響(尤其是輟學(xué)的同學(xué))，突出表現(xiàn)在：時(shí)間卡的緊，幾乎沒有活動(dòng)；作業(yè)量大；教育引導(dǎo)少，方法簡(jiǎn)單粗暴，隨意停課、叫家長(zhǎng)，體罰不斷；急功近利，只關(guān)注學(xué)習(xí)，很少關(guān)心其他方面。導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，甚至個(gè)別學(xué)生得了抑郁癥。
1.立志做一名卓越而幸福的班主任。
教育部20xx年8月頒發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，選聘班主任應(yīng)突出考查以下條件：（一）作風(fēng)正派，心理健康，為人師表；（二）熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通；（三）愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。--人品好，業(yè)務(wù)精，方法優(yōu)。
作為教師，要愿意當(dāng)班主任，而且想當(dāng)好。能不能當(dāng)班主任，是一個(gè)教師工作能力的標(biāo)志。班主任工作雖然很辛苦，但也很快樂，作為教師，不當(dāng)班主任是不完整的，也是一種損失。所以，要從內(nèi)心深處想當(dāng)班主任，并且喜歡這項(xiàng)工作。既然選擇了教師并做班主任這項(xiàng)工作，就要義無反顧，就做最好，就要建功立業(yè)。
為之而付出。首先，要有積極地心態(tài)和陽(yáng)光的心態(tài)，班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的，遇到一位好班主任是學(xué)生三生有幸。其次，有高的追求，以名師為榜樣，明確自己的奮斗目標(biāo)。班級(jí)是個(gè)很好的平臺(tái)，當(dāng)班主任有很多機(jī)遇（相信發(fā)展、變化，一切皆有可能。像魏書生，李希貴，李鎮(zhèn)西，竇桂梅，任小艾，···）。第三，立即行動(dòng)，成功需要積累（厚積薄發(fā)），需要過程，一夜成名源自十幾年的積累和機(jī)遇。
要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)管理方法。要盤活班級(jí)。向同行學(xué)，向書本學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，向?qū)＜覍W(xué)，抓住每一次培訓(xùn)、會(huì)議、進(jìn)修的機(jī)會(huì)。
要充滿激情，不斷創(chuàng)新工作思路。充分相信學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生。高度重視、積極參與、主動(dòng)組織好各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮活動(dòng)的.作用，（對(duì)班級(jí)可增強(qiáng)活力、凝聚力、向心力，對(duì)外可樹立形象，展示自我）。學(xué)會(huì)抓住、創(chuàng)造教育的一切機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)借機(jī)、借題、借勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生表?yè)P(yáng)老師、調(diào)動(dòng)老師的積極性。
2.真心關(guān)愛每一位學(xué)生。認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈深處，以真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，以心靈喚醒心靈。
充分認(rèn)識(shí)到目前的學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)特點(diǎn)，把握好時(shí)代的脈搏，定好位，處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)系（平等關(guān)系。既統(tǒng)一，又對(duì)立，還具有可變性）。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育和懲罰。多一些冷靜，多一些理解，多一些寬容。不隨意停課、叫家長(zhǎng)，不諷刺挖苦，不體罰和變相體罰，尤其不能動(dòng)手。
3.有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和進(jìn)取心。
抓安全，抓思想，抓成績(jī)。把思想教育、道德品質(zhì)養(yǎng)成、學(xué)會(huì)做人放在首位，以活動(dòng)促進(jìn)德育教育。把班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高作為重要目標(biāo)。不為分?jǐn)?shù)而分?jǐn)?shù)，重視過程。把平時(shí)的作業(yè)、訓(xùn)練、單元測(cè)試等都搞好了，結(jié)果必然不會(huì)差。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，措施到位，抓好落實(shí)，防止最后相差很大。
4.支持學(xué)校工作，聽從學(xué)校、年級(jí)安排，按教育規(guī)律辦事。遵守作息時(shí)間，讓學(xué)生有體育活動(dòng)和讀課外書的時(shí)間，支持奧賽輔導(dǎo)，積極支持并組建社團(tuán)，在特長(zhǎng)生轉(zhuǎn)化、文理分科等方面按學(xué)校和年級(jí)的要求去做。
學(xué)校將進(jìn)一步使班主任有更多的實(shí)惠。出臺(tái)辦法，提高班主任的政治地位，導(dǎo)向引領(lǐng)，搭建平臺(tái)，使一批有思想、有潛能的班主任迅速成長(zhǎng)為我縣、我市乃至我省名師。
優(yōu)秀班主任心得9
我很榮幸參加了本次XX區(qū)初中班主任培訓(xùn)。三天難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，專家的講解，使我對(duì)班級(jí)治理有了更多的策略引導(dǎo)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解，對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的熟悉。培訓(xùn)時(shí)間固然短暫，但我的內(nèi)心卻是沉甸甸的收獲。
一、 從吳守濤老師那里學(xué)習(xí)開展活動(dòng)創(chuàng)建班級(jí)文化建設(shè)
自踏進(jìn)工作崗位之日起便接手了班主任工作，將近兩年的工作和治理經(jīng)驗(yàn)，我一直以為是由于自己對(duì)教育這一行業(yè)的熱愛以及自己的性格才適合當(dāng)班主任的，從未想過將班級(jí)各方面的治理上升到“文化”方面的理論層次。但吳老師的講座使我明白了作為一位班主任開展的任何一件工作都應(yīng)該有理論支撐的。作為一名“稚嫩”的老師和班主任，此刻我才明白自己是多么淺薄，自己是多么不稱職，自己是多么的“非專業(yè)”……由于自己在這之前全都是“摸石頭過河”，從來未想過往找理論支撐讓自己在當(dāng)班主任的路上通過“捷徑”就能順利到達(dá)“對(duì)岸”。在這次講座中，通過“班級(jí)文化建設(shè)的意義”我明白了班級(jí)文化的影響和班級(jí)文化的功能;通過“如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)”我知道了班級(jí)文化建設(shè)要遵循什么原則和如何對(duì)班級(jí)進(jìn)行環(huán)境文化、制度文化以及組織文化建設(shè);在吳老師班級(jí)文化建設(shè)的案例中，我學(xué)習(xí)到了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀文化以及交往文化建設(shè)。最后，吳老師還對(duì)如何做一名好老師提供了一些策略，這些收獲都是我的珍寶，在以后的班級(jí)文化建設(shè)中我也會(huì)因有了吳老師給的這些指點(diǎn)而更有底氣。
二、 從陳則之老師那里學(xué)習(xí)班主任素質(zhì)及治班方略
在這次講座之前，我從未深挖過班主任這個(gè)概念的本質(zhì)內(nèi)涵，從未反思過所謂的“班主任專業(yè)成長(zhǎng)”，就連班主任治班方略也從未學(xué)習(xí)過，只是憑著自己的“靈感”來治理我的班級(jí)。固然和兄弟班級(jí)相比我對(duì)自己的班級(jí)還算滿足，但通過陳老師的講座我明白了自己的無知，沒有理論支撐起來的班級(jí)治理會(huì)存在“塌陷”危險(xiǎn)的。此刻我才意識(shí)到簡(jiǎn)單的“班主任”三個(gè)字所承載的分量，我也不再敢為我這個(gè)班主任而驕傲了。由于我對(duì)其理解的還不夠，還差的太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)……然而，我又在慶幸：在我還處在“稚嫩”階段的時(shí)候有幸聽到這些優(yōu)秀大師的講座。于是，我歡呼，我雀躍，我激動(dòng)，我興奮，同時(shí)我也在期待—期待在我以后的班級(jí)治理過程中能映射出這些優(yōu)秀大師理論的影子，以使我以后的班級(jí)治理更加科學(xué)從而“有據(jù)可循”，直到我成長(zhǎng)之后能從專業(yè)化的角度生發(fā)出自己的理論來……
三、 從渠詠梅老師那里學(xué)習(xí)如何做學(xué)生喜歡的班主任
班主任就如“管家婆”，實(shí)質(zhì)是為班級(jí)好卻可能會(huì)遭同學(xué)們的厭煩，這也是班主任難當(dāng)?shù)闹饕蛩�。將近兩年的班主任工作期間，我也在試圖避免這種情況的發(fā)生。不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)，努力與每個(gè)同學(xué)都能***相處。通過寫周記的形式與他們溝通，做他們課堂上的老師、課下的朋友、通過周記交流的“大姐姐”。固然這也取得了一定的成效，但離我的要求離一個(gè)專業(yè)化的班主任還相差甚遠(yuǎn)。此時(shí)，渠老師的及時(shí)指導(dǎo)就顯得尤為必要了。恰如黑夜里那顆遠(yuǎn)掛天幕的明星，就像干柴期待的那束焰火，還似那激起“千層浪”的“一波”。懷揣這些�？瓷下罚蚁嘈徘胺綍�(huì)有好風(fēng)景!
四、 從朱文束老師那里學(xué)習(xí)做一個(gè)心中永遠(yuǎn)布滿陽(yáng)光的班主任
隨著社會(huì)地位的反差，工作負(fù)擔(dān)過重，職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，心理壓力過大，班主任的心理時(shí)刻受到以上各方面的挑戰(zhàn)。班主任的'心理健康除了應(yīng)受到更多的關(guān)注外，班主任自身也應(yīng)該不忘調(diào)節(jié)自己的情緒。要變換思路，要改***度，由于態(tài)度決定一切，適當(dāng)?shù)陌精神是可以起到撫慰心靈的作用的;還要充實(shí)生活，改變方向，留意勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)一些解壓秘訣，這樣就可以快樂著當(dāng)班主任的快樂;最后還要調(diào)適自我，改變心情，永遠(yuǎn)記住那些給你氣力的話語(yǔ)，這樣才能尋找到快樂，才可以心中有陽(yáng)光，才可以做一個(gè)心中永遠(yuǎn)布滿陽(yáng)光的班主任。
五、 從段惠民老師那里學(xué)習(xí)做一位聰明的班主任
自己是第二次聽段老師的講座了。也正如他說的那樣，他的講座會(huì)常聽常新，很佩服段老師教學(xué)中的聰明。而從他的“感悟生活，感悟大家”的小標(biāo)題中，我明白了段老師的聰明無一不是“多讀書，勤思考”的結(jié)果。他從班級(jí)的點(diǎn)滴小事引發(fā)的大教育讓我著實(shí)看到了校園里處處皆是教育的素材，只是大多數(shù)班主任“視而不見”罷了。這又進(jìn)一步深化了我對(duì)“為什么要培養(yǎng)班主任專業(yè)化”的理解和熟悉。在說到“感悟大家”這個(gè)話題時(shí)，段老師夸大最多的就是“君子性非異也，善假于物也!”由此我也明白了段老師無窮無盡聰明的來源——多讀經(jīng)典，從各類經(jīng)典中生發(fā)自己可以用于教育的思想。在這里我可以說，段老師是另一個(gè)站在巨人肩上的人。因此他可以***遠(yuǎn)矚，他可以洞悉前沿，他可以聰明無窮……
韓愈說：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也!”這也是我作為一名年輕班主任以后追求的目標(biāo)。同時(shí)，我也會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的出發(fā)點(diǎn)，吸納幾位大師的聰明才智，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投進(jìn)到工作中，為實(shí)現(xiàn)成為一名優(yōu)秀班主任的目標(biāo)我愿意一直在路上……
優(yōu)秀班主任心得10
田麗霞老師是全國(guó)十佳班主任，全國(guó)優(yōu)秀教師，是《班主任》、《班主任之友》、《新班主任》封面人物。田老師的講座內(nèi)容非常實(shí)在，她所說的一些情況也是新任班主任的我思考的事情。她要求我們作為一個(gè)合格的班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己。
一、控制自己的情緒
正逢前幾天我正忙于班級(jí)的一些瑣事，開會(huì)前心情還比較郁悶，但剛聽講座，田老師說“在我們眼里，他們永遠(yuǎn)都是孩子”，一句話，讓我的心情平復(fù)了下來。是啊，那些惹我們生氣，大發(fā)雷霆，讓你怒不可遏的人竟然是一群孩子，靜心想想，我是多么的不成熟，讓一群孩子控制了我的情緒。因此田老師教導(dǎo)我們要學(xué)會(huì)控制情緒，學(xué)會(huì)冷處理，不要輕易激發(fā)矛盾，更不要輕易拍案而已，拂袖而走。
二、控制自己的手
而對(duì)于一些恨鐵不成鋼的孩子，田老師要我們要控制好自己的手，她舉了個(gè)很生動(dòng)的例子：經(jīng)常有家長(zhǎng)對(duì)班主任說“我們家孩子您多管管，只要為他好，隨你怎么打”，很多班主任都信以為真，一旦打出了問題，學(xué)生受傷了、出走了，告狀了，您很委屈的說，是家長(zhǎng)讓打的呀，那個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就說了“讓您打，您真打�。俊焙⒆邮羌议L(zhǎng)的'心頭肉，沒有一個(gè)家長(zhǎng)不關(guān)心自己的孩子，因此我們要能夠控制好自己的舉止，符合一個(gè)教師的規(guī)范。
三、控制自己的嘴
控制好自己的嘴。很多老師，包括我在內(nèi)，都認(rèn)為自己是刀子嘴，豆腐心，覺得自己是為了學(xué)生們好，就算學(xué)生們不理解也沒有關(guān)系，因此我們一再的訓(xùn)話，卻發(fā)現(xiàn)效果沒有出來，我們可能付出了比別人更多的辛苦，希望能夠得到學(xué)生的感激，而這所有的辛苦都不被學(xué)生所理解，我們又何苦呢？田老師說，你有一個(gè)刀子嘴，就必定有顆刀子心，不然你怎么會(huì)說出傷人的話？就算你有顆豆腐心，刀子嘴讓人傷痕累累，有怎么能夠感受得到你的豆腐心呢？控制好自己的嘴還包括我們找學(xué)生的目的是為了引領(lǐng)學(xué)生健康向上，而不是為了去制服他人。現(xiàn)在的孩子從作文中我們可以看出懂得的道理一堆一堆的，說出來比我們還流利，因此我們找他談話，和他講理是沒有用的，轉(zhuǎn)身他就忘記了，變成了我們所說的“老油條”、“壞學(xué)生”，我們要能夠用自己的語(yǔ)言去激勵(lì)他，可以通過鼓勵(lì)他的優(yōu)點(diǎn)，也可以通過找他的榜樣來激勵(lì)他，很多學(xué)生不是不想學(xué)好，只是不知道該如何去做，通過鼓勵(lì)，通過榜樣力量，我們可以讓他慢慢轉(zhuǎn)好。
再次感激校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)中我的收獲很多，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了自己的理論知識(shí)還有待提高，通過培訓(xùn)，我的班主任的理念得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中，我將不斷去學(xué)習(xí)，盡力做好這份工作。
優(yōu)秀班主任心得11
感謝歷下進(jìn)修學(xué)校開辦了這個(gè)培訓(xùn)班，也感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，參加了歷下進(jìn)修學(xué)校舉行的“骨干班主任培訓(xùn)”這個(gè)活動(dòng)，在這幾天的培訓(xùn)活動(dòng)中，我們?cè)诎嘀魅瓮跣铝崂蠋煹膸ьI(lǐng)下，有幸聆聽了多位教育專家和教育同行的精彩報(bào)告。
這次的培訓(xùn)資料真的十分豐富。區(qū)教育局普教科科長(zhǎng)郭歷山老師給們介紹了他的工作經(jīng)驗(yàn)“怎樣做好班主任工作”，區(qū)教育局副局長(zhǎng)給我們解析了“透過美國(guó)教育看中國(guó)教育”，區(qū)進(jìn)修學(xué)校教務(wù)處副主任徐軍老師給我們講解了“在新課程理念下如何做好班主任工作”。
區(qū)進(jìn)修學(xué)校的xxx老師讓我們學(xué)習(xí)到了“信息技術(shù)在班主任工作中的運(yùn)用”，xx市xx小學(xué)校長(zhǎng)xx讓我們領(lǐng)會(huì)到了一個(gè)班主任應(yīng)怎樣“幸福快樂的工作”，省教育學(xué)院xx教授給我們做了“做學(xué)生心理健康的促進(jìn)者”的指導(dǎo)。
省特級(jí)教師xx一中的xx老師給我們介紹她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)“如何做好班主任工作”，省特殊教育專家xxx老師還給我們透視了“特殊教育理論”在豐富多彩的活動(dòng)中自我真的受到了很大的啟發(fā)。
首先思想上得到了啟迪。雖然培訓(xùn)時(shí)間短暫，但思想上的收獲卻是不小。有一句話讓我記憶猶新：一個(gè)人的態(tài)度決定成就一切。自我工作十一年有余，在工作中也有一些困惑以及一些牢騷，在與家長(zhǎng)的交流中也出現(xiàn)這樣過那樣的問題，有時(shí)因?yàn)榘嗉?jí)中出現(xiàn)了一些不好的問題而情緒不好，導(dǎo)致一整天都無法全身心投入到工作中去。
盡管工作也盡心盡力了，但有時(shí)工作效果卻一般。聽了陳校長(zhǎng)的講座后，我對(duì)自我的做法有了全新的認(rèn)識(shí)，既然做了教師這一行，就就應(yīng)用心快樂地去工作，只有自我全身心地投入到工作中去，從工作中體驗(yàn)到快樂，我們的工作才不會(huì)感到那么乏味。所以說用心的心態(tài)對(duì)于我來說是十分必要的，今后我要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，多給孩子一些笑臉，用心地應(yīng)對(duì)將來的每一次挑戰(zhàn)。
其次，學(xué)到了不少管理班級(jí)、教育學(xué)生的具體方法，例如徐軍主任給我們介紹的一種管理學(xué)生方法：“自我教育法”，使我認(rèn)識(shí)到了自我教育法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學(xué)生，強(qiáng)制性完成教師的一些任務(wù)，而自我教育卻不一樣，他能讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，提高學(xué)習(xí)效率。再如甸柳一中的特級(jí)教師郭莉萍給我們傳授了一些班主任管理工作的具體做法、管理學(xué)生的新理念，班主任的工作準(zhǔn)則等等
，使我收益非淺，我也就應(yīng)學(xué)習(xí)她那種“軟而不是硬、簡(jiǎn)而不是繁、柔而不是剛、導(dǎo)而不是堵、慈而不是嚴(yán)”的學(xué)生管理理念，與學(xué)生增進(jìn)交流，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)與激勵(lì)的方法促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。她的一段話我也很受教育：“不是所有的種子都能發(fā)芽。
但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開花了，就會(huì)有結(jié)果的期望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果。”我想這段話將激勵(lì)著我認(rèn)真地對(duì)待我的`工作。
再者，對(duì)于特殊教育我有了更進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)。過去對(duì)隨班就讀的特殊學(xué)生我沒太關(guān)注，智力落兒童的教育也就應(yīng)是不容忽視的，就應(yīng)讓他們?cè)趯W(xué)校得到全面的發(fā)展，也許對(duì)他的將來有必須的幫忙。我班就有一名隨班就讀學(xué)生，無論他的基礎(chǔ)有多差，我將盡我最大努力使他在各方面都有所發(fā)展。
綜觀這次培訓(xùn)，自我真的受到了很大的觸動(dòng)，每一位班主任都期望成功，我也不例外，我要用自我的光和熱去照亮和溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈，我想在今后的班主任工作中我必須會(huì)不斷的反思總結(jié)，不斷地提升自我的潛力，做一名讓學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意的優(yōu)秀班主任。
優(yōu)秀班主任心得12
回過頭來總結(jié)這幾年來的工作，經(jīng)過這幾年班主任的摸爬滾打，加上同事的不吝幫助，我其實(shí)也對(duì)當(dāng)好一名班主任有了很大的信心，以下就幾個(gè)方面談些個(gè)人意見。我認(rèn)為首要的就是要抓好學(xué)生的思想教育，把德育工作滲透在班主任管理工作中。我的工作方法是：制定規(guī)班班紀(jì)，嚴(yán)格制度；培養(yǎng)班委骨干；關(guān)心愛護(hù)學(xué)生；開展有特色的班級(jí)活動(dòng)；讓學(xué)生自己管理自己。
一、建設(shè)良好的班規(guī)班風(fēng)
中專生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級(jí)的環(huán)境是否有利于青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵是班級(jí)的班規(guī)、班風(fēng)建設(shè)是否良好。在班級(jí)管理中，我利用班會(huì)課，每周班會(huì)課對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，制定張貼適合本班的班級(jí)規(guī)定、公約，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自重、自強(qiáng)、自律的良好品德，增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感。對(duì)學(xué)校的一切規(guī)章制度和班級(jí)公約讓學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，反對(duì)自由散漫現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生是一視同仁，不護(hù)短，對(duì)班干部從嚴(yán)要求，希望他們起模范帶頭作用，處處以身作則。我作為班主任，對(duì)班上發(fā)生的事情能及時(shí)處理解決，不拖沓，從不馬馬虎虎了事，更不會(huì)放任不管。發(fā)現(xiàn)問題先作深入細(xì)致的工作，對(duì)事不早下結(jié)論，處理問題盡量公正合理，不草率，更不偏聽偏信，而確保學(xué)生心服口服。作為班主任我更注重說話算數(shù)，言而有信，絕不能失信于學(xué)生。這也是班主任在學(xué)生中有無威信的關(guān)鍵。在班上布置的事情要做到檢查、落實(shí)、兌現(xiàn)，以便在學(xué)生中樹立良好的威信，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。
二、尊重學(xué)生永遠(yuǎn)是唯一妙藥
要尊重理解學(xué)生。如果做不到這一點(diǎn)，師生間就可能有隔膜，教育就無從下手。要理解他們的心理特征；尊重他們合理的心理要求；理解他們的思想、態(tài)度的轉(zhuǎn)變有一個(gè)過程，有反復(fù)是正常的；尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性，尊重和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神等。
“理解是心靈溝通的紐帶”。班主任與學(xué)生之間應(yīng)該進(jìn)行心理?yè)Q位，都從對(duì)方的角度考慮問題，這樣才能真正了解對(duì)方的心理。只要能深入學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生就會(huì)感受到自己被理解了，被關(guān)心了，從而增強(qiáng)對(duì)班主任的信任感，班主任講道理學(xué)生就容易接受。正所謂“親其師才能信其道”。只有尊重學(xué)生，才能使學(xué)生尊重自己。
要想開啟學(xué)生心靈的大門，必須和學(xué)生多溝通、交流。教育者不能高高地凌駕于學(xué)生之上，要放下“架子”，擺正師生的位置，從心底產(chǎn)生與學(xué)生交友的愿望，而不能帶有絲毫勉強(qiáng)，正所謂“良師益友”。只有這樣，才能真正了解他們的所想、所愁、所疑、所盼，才能真正把握班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，才能有針對(duì)性地不斷調(diào)整自己的教育工作，取得良好的教育效果。
三、培養(yǎng)骨干班委，形成班級(jí)內(nèi)部多層次的干部隊(duì)伍
四、協(xié)助任課教師，齊抓共管課堂紀(jì)律
班級(jí)管理僅靠班主任抓是不夠的，還須取得任課老師的配合和支持。所以我經(jīng)常與任課老師交換意見，從不同側(cè)面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，以共同抓好本班同學(xué)的思想教育和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。以求在班級(jí)建立一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。可是說起來容易，做起來困難，由于學(xué)生文化底子薄，缺少學(xué)習(xí)興趣，上課不認(rèn)真聽講，導(dǎo)致上課講話現(xiàn)象時(shí)有存在，為此，我軟硬兼施，課堂紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞，有些學(xué)生竟然一副很委屈的樣子跟我推心置腹：我們課堂上不是故意搗亂，也知道老師教學(xué)的辛苦，可是我們基礎(chǔ)差，學(xué)不進(jìn)，導(dǎo)致自控能力差才影響了課堂紀(jì)律。因此，這就更需要我們班主任多和學(xué)生溝通，了解課堂紀(jì)律情況，及時(shí)處理課堂違紀(jì)現(xiàn)象。并發(fā)揮班干部管理課堂紀(jì)律的作用，我在沒課的情況下自己則多到教室門口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，協(xié)助任課教師，齊抓共管，這對(duì)改善課堂紀(jì)律還是有很大的幫助的。
五、適度表?yè)P(yáng)后進(jìn)生
每個(gè)學(xué)生的身上都有“閃光點(diǎn)”，而且他們都有一種強(qiáng)烈的希望自己被別人肯定的心理。因此，要抓住學(xué)生的這個(gè)特征，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的過程中，及時(shí)捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”并予以表?yè)P(yáng)。這將會(huì)激發(fā)他們身上的潛能，取得事半功倍的教育效果，師生之間的關(guān)系必將得到很大的改善。
學(xué)生群體中，最令人頭疼的莫過于那些學(xué)習(xí)和思想都比別人差一截的“中下生”。其實(shí)對(duì)他們作為班主任要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：這些學(xué)生在某些方面的確比較差，但他們并不是無藥可救，他們也想變好，也想上進(jìn)，也希望自己被別人肯定。因此，教師首先要一視同仁地對(duì)待他們，信任他們；其次，老師要做一個(gè)有心人，不急躁、不惱火，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的.生活小事中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，多方開導(dǎo)，一步一步地培養(yǎng)他們的自尊，使他們對(duì)自己和學(xué)習(xí)充滿信心。我班有一個(gè)學(xué)生，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，遲到、上課講話、不寫作業(yè)、和老師頂撞等等，都是家常便飯。對(duì)此，同學(xué)們對(duì)他很反感，老師也沒一個(gè)喜歡他。他也認(rèn)為自己不可救藥了，于是破罐破摔，自暴自棄。經(jīng)多次批評(píng)，仍沒有效果。但我并沒有放棄對(duì)他的教育，不斷尋找教育的時(shí)機(jī)。
表?yè)P(yáng)是鼓舞學(xué)生前進(jìn)的明燈，信任是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。積極的表?yè)P(yáng)會(huì)激發(fā)學(xué)生美好的感情，真誠(chéng)的信任會(huì)推動(dòng)學(xué)生的巨大進(jìn)步。我想她總有一天自己也會(huì)領(lǐng)悟的。
總之，中專生班級(jí)工作瑣碎，班主任工作任務(wù)就是理清無數(shù)瑣事，所以班主任工作任重而道遠(yuǎn)，這就需要我們不斷的探索新方法、改進(jìn)新措施，深入到學(xué)生當(dāng)中，真正的關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。有位詩(shī)人說：“播種信任，你將收獲真誠(chéng)和善良；播種仇恨，你將收獲虛偽與罪惡”。一名好的教師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生�！贝_實(shí)，也只有這份“永遠(yuǎn)的相信”才能教育出好的學(xué)生。
優(yōu)秀班主任心得13
首先，我感謝學(xué)校給了我這次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參加了班主任培訓(xùn)工作。我有幸聆聽了優(yōu)秀班主任的精彩報(bào)告。專家們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，都是以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面的敘說了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。通過這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，讓我受益匪淺。下面我簡(jiǎn)單的說一說我參加了這次培訓(xùn)會(huì)后的一點(diǎn)感受。
一、提高自身素質(zhì)
班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的.同時(shí)，不斷地完善自己。
二、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈
作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。
三、多觀察，多學(xué)習(xí)
也就是優(yōu)秀班主任李紅纓老師所說的細(xì)心，多觀察身邊的老班主任和學(xué)生的一言一行。
四、做到五個(gè)心
工作要有責(zé)任心，對(duì)學(xué)生要有愛心和耐心，對(duì)同事和家長(zhǎng)要有誠(chéng)心，同時(shí)還要細(xì)心。
優(yōu)秀班主任心得14
班干隊(duì)伍形同虛設(shè)的班級(jí)常常會(huì)是這樣的現(xiàn)象：
1、班主任在與不在完全不一樣，在時(shí)鴉雀無聲，不在時(shí)則一片鼎沸；
2、違規(guī)亂紀(jì)的人物和風(fēng)氣漸漸浮出水面，形成氣候；
3、班主任的工作注意力和精力，大體上都被這些人物所吸引和消耗，常常采取的就是三個(gè)字“管、導(dǎo)、壓”，結(jié)果是管得多，自己累；導(dǎo)得多，學(xué)生煩；壓得久，學(xué)生反叛。以致于任憑班主任使出渾身解數(shù)也往往于事無補(bǔ)，不良的風(fēng)氣，在你捉襟見肘、精疲力竭時(shí)，以長(zhǎng)盛不衰之事，席卷而來，讓你防不勝防。班主任的艱辛常常就在這里。
優(yōu)秀的干部隊(duì)伍是一個(gè)班的中堅(jiān)力量，代表著一個(gè)班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，代表著一個(gè)班的主流和正氣，代表著班內(nèi)的輿論導(dǎo)向。優(yōu)秀的干部隊(duì)伍有利于班主任掌握和強(qiáng)化班集體發(fā)展的動(dòng)向和優(yōu)勢(shì)，及時(shí)了解和消除班內(nèi)的隱患，最大限度的避免不良風(fēng)氣的滋長(zhǎng)和形成。優(yōu)秀的干部隊(duì)伍，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，班主任為主導(dǎo)的關(guān)系，只有學(xué)生自主的、自覺的管理班集體，才能激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，避免對(duì)班主任的產(chǎn)生依賴或畏懼的情感，這樣的班集體才能進(jìn)入一個(gè)良性軌道，才會(huì)有可持續(xù)發(fā)展的潛力和活力。
如何建設(shè)優(yōu)秀的干部隊(duì)伍呢？
一、物色階段
物色階段主要是指學(xué)生剛?cè)雽W(xué)或班主任剛接手的時(shí)候。如何物色班干苗子主要從以下幾方面入手。1、認(rèn)真察看學(xué)生的檔案材料，了解他們的經(jīng)歷、性格、具體表現(xiàn)；2、從軍訓(xùn)、衛(wèi)生勞動(dòng)、聽講態(tài)度的活動(dòng)中，注意觀察和了解他們的自覺性、自制力、膽量、行為習(xí)慣等；3、醞釀中注意班干的合理搭配，了解班中哪些同學(xué)威信高，哪些同學(xué)人際關(guān)系好，哪些同學(xué)有號(hào)召力，哪些同學(xué)有繪畫、體育等方面特長(zhǎng)，哪些同學(xué)敢與不良行為作斗爭(zhēng)，哪些同學(xué)熱情開朗，哪些同學(xué)又文靜內(nèi)斂……班主任此時(shí)應(yīng)廣開言路，充分搜集同學(xué)們的意見，做到全面了解學(xué)生，暗中物色班干人選，做到心中有數(shù)。
二、形成班委
班委形成的過程主要有以下幾個(gè)步驟。
首先是學(xué)生的自薦或他薦。作為班干部，經(jīng)常要在班主任不在場(chǎng)的情況下代為管理班中事務(wù)，而要做好這項(xiàng)工作，首要的是勇氣和膽量。自薦的目的實(shí)際就是要考驗(yàn)參選人的勇氣和膽量。民主選舉包含“報(bào)名——講演——投票”三個(gè)環(huán)節(jié)。報(bào)名，除了簡(jiǎn)單報(bào)一個(gè)名字以外，還要求報(bào)上競(jìng)爭(zhēng)的職務(wù)，特長(zhǎng)，曾擔(dān)任過的職務(wù)；演講，要求參選人準(zhǔn)備好演講稿，演講時(shí)間大約三至五分鐘，演講內(nèi)容必須包含報(bào)名原因、競(jìng)選職務(wù)、如果入選將如何開展工作……這就為參選者提供了設(shè)計(jì)并初步展示自己工作藍(lán)圖的機(jī)會(huì)；最后才是集體投票，公布參選者的得票情況。
重視班干角色的合理分配。票數(shù)決定入選班干的主要人員，卻并不能代表誰(shuí)就是班長(zhǎng)誰(shuí)就是勞動(dòng)委員，班主任應(yīng)該根據(jù)他們的性格、氣質(zhì)與特長(zhǎng)等合理的安排相應(yīng)的職務(wù)。相對(duì)成熟、處事客觀冷靜、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生適合做班長(zhǎng)；熱情活潑、學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)的可擔(dān)任學(xué)委；耐心細(xì)致是生活委員必備的品質(zhì)……當(dāng)然為了育人的需要，有的班主任也常常會(huì)反其道而行之，如自覺性差的偏讓他當(dāng)紀(jì)檢委員，粗糙懶散的偏讓他去負(fù)責(zé)勞動(dòng)衛(wèi)生等。無論如何安排，作為班主任都必須深諳班干之間性格和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)之道，明確各班干之間分工與合作的原則、要求和方法。
班委工作的目標(biāo)常常會(huì)以極其精練的文字加以概括，形成班級(jí)的班風(fēng)，如“團(tuán)結(jié)進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信”等。這既是班風(fēng)，更是班干工作的方向和原則，只有目標(biāo)明確統(tǒng)一，合作才有可能。而各班委的職責(zé)可根據(jù)學(xué)校對(duì)中學(xué)生日常行為習(xí)慣的要求具體分配，分工力求明確具體、全面合理，做到時(shí)時(shí)、事事、處處都有人管理和負(fù)責(zé)。
重視對(duì)班委工作的督促與評(píng)價(jià)。建立合理的評(píng)價(jià)制度對(duì)班委認(rèn)識(shí)和改善自身的工作能力和工作效果意義重大。評(píng)價(jià)一般分：班干自我評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)以及老師的點(diǎn)評(píng)和期望；評(píng)價(jià)實(shí)際上就是對(duì)班干工作態(tài)度與方法的及時(shí)反饋和調(diào)整。
三、班主任對(duì)干部的`培養(yǎng)：
1，班主任宜充分了解和信任干部，對(duì)學(xué)生保持適當(dāng)?shù)钠谕担吹綄W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多看到優(yōu)點(diǎn)就會(huì)強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，總看到缺點(diǎn)就會(huì)強(qiáng)化缺點(diǎn)。常常聽說教師的一句話讓學(xué)生刻骨銘心，講到學(xué)生心坎上了，事實(shí)上說得就是學(xué)生內(nèi)心里極為在意的自覺和自信被教師所激發(fā)。
2，樹立干部威信。干部威信的樹立，一方面要靠自己，一方面則需要班主任的幫助�？孔约�，就是班干部要靠自己的實(shí)際行動(dòng)來樹立自己的形象，不僅口頭表達(dá)要好，而且實(shí)干能力要強(qiáng)，并力求把班級(jí)安排的每一件事情做到最好，從而在班中樹立起良好的個(gè)人形象；同時(shí)，班主任也應(yīng)注意加強(qiáng)引導(dǎo)，抓住時(shí)機(jī)地對(duì)班干部的能力予以公開肯定，對(duì)班干部在集體中作出的貢獻(xiàn)給予大力的表?yè)P(yáng)，幫助其樹立良好的形象和威信。 經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，便可把一些大型活動(dòng)交給班干部獨(dú)立組織，如團(tuán)（隊(duì)）活動(dòng)、辯論賽、主題班會(huì)等，這都為班干部提供了展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)。在這大舞臺(tái)上，如何計(jì)劃活動(dòng)？如何安排人員？怎樣開展工作？通過這些活動(dòng)，他們的組織能力、管理能力、決策能力等都得到充分的鍛煉。最后讓班干部寫好活動(dòng)的心得，班主任對(duì)其優(yōu)點(diǎn)應(yīng)予以肯定，以便其今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；對(duì)其不足應(yīng)坦言相告，幫其改正，使其能不斷的揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，自我完善。
優(yōu)秀班主任心得15
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。班主任的工作經(jīng)歷，使我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。
一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績(jī)，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說：“對(duì)不起，這件事是我沒查清楚，錯(cuò)怪你了�！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。
二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中，增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里默默無聞，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫得不錯(cuò)。我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒人會(huì)寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報(bào)的板頭，以前，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強(qiáng)了自信心。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng)；生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級(jí)的班干部和小組長(zhǎng)在每周的周一聚在一起開班務(wù)會(huì)，對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑，并對(duì)本周的'工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長(zhǎng)與值日班長(zhǎng)開個(gè)碰頭會(huì)，交流一下當(dāng)天的情況，然后由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)
教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)。通過集體活動(dòng)，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。對(duì)于參加的活動(dòng)，無論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
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