學習寫作心得

時間：2023-02-17 18:31:10 心得體會我要投稿

學習寫作心得

　　當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，往往會寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的學習寫作心得，歡迎大家分享。

學習寫作心得

學習寫作心得1

　　看到岳陽樓博客網(wǎng)上的詩詞大家不斷推出新作，驚嘆欽佩之余，也想嘗嘗詩詞的寫作。

　　我曾帶領(lǐng)學生頭頭是道地賞讀詩文，但我卻是個不下水的游泳教練，我教的學生也是看花樣游泳的觀眾：對于欣賞，略知一二，一旦跳入水中，連個美麗的漣漪也不能泛起。我的詩詞教學是飄渺的空間樓閣。

　　我嘗試著寫格律詩，寫詩與作文真是大不相同。寫篇文章半小時左右，文字算不上優(yōu)美，但也清秀利索，算不上壯闊，但不時也來點氣魄。對于寫詩，我還在“學前班”培養(yǎng)習慣，規(guī)范行為。首先是選題難，想寫詩，卻不知托什么物，言什么志，手腳似有千萬束縛，前方似有百尺霧障，一片茫然，無從下手。天天想著寫詩，溫習平仄韻律，好不容易才找到個題材。寫詩生活終于拉開了帷幕。寫的過程更是艱難，我先以散文詩的形式寫下，然后濃縮，再按照平仄與韻律的要求來調(diào)整規(guī)范，我這樣無異于鐵匠打鐵，丁丁當當，敲一下變一下形，生硬而艱澀，不是源遠流長，水到渠成。一首詩的雛形出來了，我只覺不好，但沒辦法美化閏色升華。推己及人，我明白了賈島“兩句三年得，一吟淚雙流”的苦苦求索，也明白了曹雪芹的“都云作者癡，誰解其中味”的悵惘與憂傷，也明白了人們所說的走上文學之路就是走上坎坷的人生之路，原來指的是艱辛的心路歷程！

　　我突然覺得我就像黛玉的那個學生香菱，呆呆地、癡癡地學著，卻又苦于基礎(chǔ)薄弱�？磥砦艺娴萌琪煊裾f的那樣熟讀王摩詰、老杜、李青蓮之詩句，然后品讀陶、應、劉、謝、阮、鮑等人的，只有多讀多感悟，才可能“不會吟詩也會吟”。想起我教學生，常鼓勵學生多積累、多感悟、多應用，而在詩詞方面我卻是個說教先生！不知現(xiàn)在站在講臺上滔滔不絕的語文教師能吟詩作對的還有幾個？我的“鐵器”鑄成了，要進步則必須有高人指點。抱著無知者無畏的'心態(tài)，我以信息的形式發(fā)給一個文友，他是一個典型的“鄉(xiāng)土”作家，這樣稱呼一是因為他與我丈夫同鄉(xiāng)，是真正意義上的鄉(xiāng)土，另一方面則是他精通土語，略通國語，是為“鄉(xiāng)土”。他沒有馬上點評，我想也許他正忙或是一笑帶過，沒想到半小時之后，他的同題詩作發(fā)過來了，思維之敏捷讓我嘆服。

　　兩相比較，覺得我的簡直不是詩，或者褻瀆了詩的美稱。我的生硬艱澀，他的靈動虛實相融；我的淺近單薄，他的含蓄厚重；我的平淡無味顯做作，他的豪放大氣又自然。令人感激的是，他一針見血地指出了我的毛病，并期望我苦練內(nèi)功，錘煉佳句。次日一早，又收到他的修改稿，修改之后境界更高一層。逝者如斯，時空流轉(zhuǎn)，而歸依文學的古今圣徒虔誠不改！鑒于尊重與保護他人的知識產(chǎn)權(quán)之慮，我無權(quán)將他的詩作公之于眾。至于我試水之作，更是登不了這里的大雅之堂。但愿不久的將來，我有勇氣拿出習作就教于大方之家！

學習寫作心得2

　　聽了陳燕妹老師的《一課一寫，讓寫作贏在起跑線上》，我深感一課一練對孩子寫作的重要性，下面我也談談自己的一點仿寫心得。

　　一，學習課文，練習仿寫

　　對于二年級小朋友來說，應該從模仿開始掌握寫話方法。如句子常用的幾種表達方式和常用關(guān)聯(lián)詞的使用等等．這些，都需要模仿。而語文教材中有許多經(jīng)典的語句，是孩子們寫話積累的好材料。如學習《找春天》一課，當學生熟讀課文，已達到入情入境時，引導學生請發(fā)揮想象，讀寫幾句話，這種練習花時不多，學生組織語言的難度也不大，卻能夠起到不錯的效果。經(jīng)過一段時間的堅持，學生潛移默化地掌握了課文中的一些寫作技巧，這就為發(fā)展其寫話能力奠定了基礎(chǔ)。教師還可以讓學生認真觀察身邊實實在在的景物，，就可以事先把學生帶到室外觀察自然界的花、草、樹木等，讓學生尋找春天。有的說，老師我找到了，小草從土里鉆出來了。有的說，老師快看，野花開了。還有的說，柳枝綠了，枝條上還發(fā)出了嫩芽……這樣，學生會說了，自然也就會寫了。上課時，學生們都紛紛拿起筆“沙沙”地寫起來。大自然常常令學生好奇、驚訝、興奮，同時也可以使學生產(chǎn)生強烈的寫話興趣。現(xiàn)實生活更是有取之不盡，用之不竭的材料寶庫。如：學校所開展的各項活動，學習中的收獲。農(nóng)村家里養(yǎng)的雞、鴨、鵝，小貓、小狗、小兔等動物。自己熟悉的人：爸爸、媽媽、老師、同學等等；自己喜歡的各種小玩具，自己愛吃的東西，自己愛看的動畫片，自己愛過的節(jié)日等等。教師要充分利用這些資源，激發(fā)學生寫話的興趣，提高寫話能力。

　　二、續(xù)編故事，想象寫話。

　　課文不僅是閱讀理解的材料，同時也是讓學生練筆的另一空間。教師可利用課文意猶未盡的結(jié)尾引導學生進行合理想象續(xù)編故事，也可充分利用課文中的留白讓學生發(fā)揮想象進行寫話。如：《小壁虎借尾巴》一課，小壁虎又長出一條新尾巴了，它會去哪里？把這消息告訴誰？又是怎么說的？教師通過創(chuàng)編這樣的問題，讓學生發(fā)揮想象，續(xù)編故事，來提高學生的寫話能力。結(jié)合課文閱讀寫幾句話

　　三、用好插圖，重在指導

　　我一開始也覺得看圖寫話孩子們會覺得很難。所以在上語文園地四的看圖寫話時，為了開一個好頭，我對那幅圖認真指導。在我的指導下，孩子們寫出來的話除了看得仔細，也聯(lián)想得恰當。比如有個孩子寫到：有一只叫歡歡的小猴子，正在打秋千呢。他蕩來蕩去，玩得真開心！有一只小猴子真好笑，它把香蕉皮戴在頭頂上，心里肯定在想：這么多人在笑我，我有什么好笑的？……又如《窗前的氣球》一課中有一幅彩色插圖，我指導學生依照插圖用自己的幾句話寫出圖意，具有愛圖天性的學生都樂意去寫：科利亞生病了，只能躺到病床了，哪兒也不能去。他心里好傷心呀。這時，窗戶前有一只氣球在一上一下地搖動，氣球上還畫著一張可愛的小臉�？评麃喼酪欢ㄊ峭瑢W馬沙來逗他開心�？粗@個可愛的氣球，科利亞終于笑了。

　　四、鼓勵表揚，激趣寫話

　　學生剛練習寫話時，教師一定要放寬尺度，積極引導學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，不要怕寫不好。教師要善于發(fā)現(xiàn)不同程度學生寫話中的.點滴優(yōu)點，并予以充分肯定。評價時教師一定要小心地呵護學生寫話的自尊心，要以鼓勵表揚為主。教師要從學生原有的說話寫話水平出發(fā)，即使內(nèi)容根本不通，但只要有一個詞用得準確，一個句子寫得生動，教師也要給予充分的肯定。尤其是那些表達了自己真情實感的句子，盡管錯字病句很多，甚至不夠通順，教師都要由衷地為學生的優(yōu)點“喝彩’。讓學生享受寫話的樂趣，從中獲得一定的成就感，樹立起寫話的自信心，才能使學生更好地投入到下次的寫話訓練中。作為一名小學語文教師，只要肯做有心人，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，努力摸索教學規(guī)律，就一定能很好地培養(yǎng)低年級學生寫話的興趣，提高寫話能力。

學習寫作心得3

　　新到辦公室工作的同志經(jīng)常帶著一股寫好公文的熱望向我討教寫材料的經(jīng)驗。其實寫好材料是一個慢慢積累的過程，既有寫作技法上的積累，也有工作方法上的覺悟，因為行文的表述依賴于行為做事，做事成熟了，也會帶來行文的老道。不過，有沒有一種明確的自覺培養(yǎng)意識，對于一個寫手的成長快慢還是有影響的。從我十來年的寫作體會看，我認為做好公文起草工作要有四種“自覺意識”：

　　一、要有明晰的效果意識

　　公文是一種應用性文章，是讓人看、讓人聽，要對實際工作起指導、推動作用的。在起草公文時，寫作目的至關(guān)重要，它決定著公文的行文方向、結(jié)構(gòu)設置、內(nèi)容組織和語言表述。起草公文，必須有明晰的效果意識，就是說你按領(lǐng)導指示起草一篇公文，對這篇公文要達到一個什么樣的整體效果，主標題給人留下什么印象，分標題給人留下什么印象，每段內(nèi)容給人留下什么印象，都要有明晰的效果預期。我的體會是，有明晰的效果預期未必能寫成好公文，因為寫好公文還需要其他重要條件，但沒有明晰的效果預期，必定寫不出什么好公文。

　　“以其昏昏，使人昭昭”，世界上沒有這樣的好事。所以，在起草公文時，我建議大家嘗試“效果導向機制”，即根據(jù)所要達到的效果，去決定是否需要設置主標題，設置什么樣的主標題；去決定是否需要開場白，需要什么樣的開場白；去決定是否需要分標題，確定什么樣的分標題；去決定每一段落寫什么，寫到什么程度；去決定敘述風格、用語習慣，從而讓公文管用而不是無用，讓受眾愛聽而不是反感。要根據(jù)“需要寫什么”去寫，而不能根據(jù)“會寫什么”去寫，尤其不能由著自己的性子想到哪寫到哪。起草一篇公文，總得給人留下一點什么，或者主題選定上有特色，或者工作舉措上有創(chuàng)意，或者理論闡釋上有新高度，或者用詞用語上有新亮色。全部達到上述目標當然很難，而且有時時間也不允許，但至少要達到其中的一兩個，否則，所起草的公文味同嚼蠟，寫了等于沒寫。

　　二、要有深厚的思維修煉意識

　　寫公文、抓工作，關(guān)鍵靠思維。我認為，一篇好的公文必須做到“與眾不同”，而不能“與眾雷同”。從一定意義上說，成功就是“與眾不同”。你想的、說的，跟別人完全一樣，說不說、講不講還有什么意義？公文作品是智慧的結(jié)晶，要做到與眾不同，必須以深厚的思維能力作支撐。我體會，作為公文起草者要著力提高以下幾種思維能力：

　　一要提高直線思維能力。對一個事物、一項工作，要往縱深處思考，就像徐志摩《再別康橋》中說的那樣，要“撐一支長蒿，向青草更青處蔓溯”。當然，我們所撐的是思維的長蒿，要尋的不是情感纏綿的美夢，而是理論的新境界、工作的新層次，是超越常識、形成見識。

　　二要提高逆向思維能力。硬幣的正面和反面給人的印象絕不相同，然而它們都是硬幣的組成部分。這提醒我們，在起草公文、研究工作時，有時要從反面去想，要找到隱藏在成績經(jīng)驗背后的另一種真相，把問題說出來；思考應對挑戰(zhàn)的正確方案，把矛盾解決掉。這樣就能形成關(guān)于這項工作的新表述。

　　三要提高側(cè)向思維能力。即要從第三種角度看問題、看工作，形成對問題的新見解，找到推進工作的新途徑。我在一篇思考體會中談過，化解矛盾、實現(xiàn)和諧，關(guān)鍵在于找到第三條路徑。因為，生活中的確有黑白分明的事，這時必須堅持白的，反對黑的；但有時，也有赤、橙、藍、綠、紫等其它過渡色，這也是允許的，是多樣生活的組成部分。我想，在必要和可能時，我們要走出單純的二元對立的思維邏輯習慣，努力尋找解決問題的多種可能性。這同樣是公文起草中一條重要的思維路向。

　　四要提高發(fā)散性思維能力。特別是在構(gòu)思公文時，要在以我為主的基礎(chǔ)上，敞開胸懷，大膽想象，看看自己已經(jīng)掌握和正在掌握的各種信息資源中，有哪些可以吸納借鑒，為我所用。這是破解文思枯竭難題的一個有效方法。

　　五要提高辯證思維能力。要講辯證法，照顧兩面性，系統(tǒng)觀照自己所提的新見解、所擬議的新舉措，使它既新穎獨到，又經(jīng)得起全面推敲，不搞顧此失彼的“片面深刻”，推崇全面正確基礎(chǔ)上的“重點突出”。這樣才能增強公文的厚重感和說服力。

　　起草公文，實際上是一種將自己的思維能力與正在從事的工作進行對接的過程，假如我們能夠不斷優(yōu)化自己的思維過程，提高自己的思維品質(zhì)，努力使自己的思維具有直線思維的執(zhí)著、逆向思維的睿智、側(cè)向思維的新奇、發(fā)散思維的靈活、辯證思維的全面等特點，并在公文起草的實踐中較為純熟地運用，我們在公文起草上是能夠前進一大步的。

　　三、要有明確的材料積累和組織意識

　　起草公文還有一個材料組織的問題。有的人認為組織材料是臨到用時才需要做的工作，其實不然，臨時抱佛腳是難于成就一篇好公文的，材料組織工作既需要平時的積累，又需要臨時的“創(chuàng)造性”運用。要想材料組織得精彩，我認為需要練好以下“江湖功夫”：

　　一是要逐步練好“吸星大法”。這是金庸小說《笑傲江湖》中魔教教主任我行的武功，通過吸攝別人的內(nèi)功，增強自己的功力。所不同的是，任我行施展吸星大法后，對方非傷即亡，而我們吸納借鑒別人智力成果后，自己增強了，別人卻毫發(fā)無傷。要經(jīng)常進行有意識、有目的的積累，通過“吸星大法”，從各種各樣的信息資料中，吸納各種各樣有益的養(yǎng)料，有的是觀點，有的是舉措，有的是表述；有時可能是一大段，有時可能是一兩句話，有時可能僅僅是一種觸動和體會，這些都可以豐富我們起草公文的儲備庫。有人說，所謂文秘工作者實際就是一些讀書較雜的文學青年，坐在辦公桌前憂國憂民憂事憂己。我覺得這是有一定道理的。我個人讀書就比較雜，所讀的與工作關(guān)聯(lián)較強的讀物，有《檢察日報》，主要是第一版主要新聞和第三版檢察理論、檢察實務；還有《檢察文件選本》，主要看一些新的法律規(guī)定、新的檢察業(yè)務管理規(guī)定；有高檢院、省院領(lǐng)導的重要講話；有高檢院、省院制定的規(guī)范性文件。當然，對于中央、省委領(lǐng)導的重要講話和重要文件等，我也會有較深程度的學習；對于電視、網(wǎng)絡、報刊上其他感興趣的東西，也會有所涉獵。我有剪報的習慣，剪報有助于分門別類地貯存信息，也有助于吸納別人的觀點，形成自己的見識，報紙中繽紛的信息也給我的生活帶來很多樂趣。十年來，我所剪的報紙裝滿了兩個大鐵皮柜子，剪報已經(jīng)成為我生活中不可或缺的.一部分。除此之外，我還特別愛看歷史、文學等方面的書籍，這些都豐富了我的知識、增長了我的見識，為我起草公文提供了諸多便利、諸多靈感。

　　二是要正確用好“易筋經(jīng)”。這是傳說中的少林七十二絕技之一，是一種重要的內(nèi)功心法。主要作用是消化異己，通經(jīng)舒絡，促進能量周身循環(huán)。借鑒到公文起草上，就是對吸納來的各種觀點、資料，要在堅持“以我為主”的基礎(chǔ)上，把它改造適宜、安排得當，使它圓融無礙地化為我們行文表述的具體內(nèi)容。就像解放軍抓來國民黨士兵俘虜，讓他們穿上解放軍的服裝，遵守解放軍的紀律，為我們扛槍打仗一樣。消化功夫，是公文起草中一種重要的功夫。

　　三是要學會創(chuàng)造“沖靈劍法”。這是《笑傲江湖》中令狐沖與岳靈珊兩人合創(chuàng)的一種新劍法。與此相類的是電影《蛇形刁手》中成龍扮演的簡福獨創(chuàng)的“蛇形刁手”。說這些是什么意思呢？就是說在公文起草中，除了借鑒別人的東西、化解別人的東西，還要有獨創(chuàng)性，要創(chuàng)造出一整段、一整套唯我獨有的新東西。這雖然很難，卻正是最有價值的東西，正是體現(xiàn)公文寫作能力、水平的地方。在今年全省檢察長會議上，省院提出要實行涉農(nóng)檢察工作新機制，在闡述了它的重要意義后，接下來寫了這么一段：“轄區(qū)有農(nóng)村的基層檢察院都要組建農(nóng)村檢察工作隊，每個院至少一個，農(nóng)村人口多、工作任務重的要多組建幾個，每個隊3至5人，由院領(lǐng)導帶隊，抽調(diào)業(yè)務骨干組成，深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和重點村開展檢察工作；工作隊的任務是宣傳法制、接待信訪、受理舉報、查辦案件；工作隊的工作方式是深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和重點村、人口多的大村，深入到農(nóng)民群眾中去，深入到農(nóng)村改革發(fā)展的第一線，每個院每年至少要到轄區(qū)內(nèi)的所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)都考察一次，每次工作時間不少于10天，加強與農(nóng)民群眾的聯(lián)系，及時了解農(nóng)民群眾對檢察工作的新期待新要求，用農(nóng)民聽得懂的語言、容易接受的方式開展工作、執(zhí)法辦案。要嚴格遵守工作紀律，食宿自理，多服務，不擾民，不給基層組織和農(nóng)民群眾增加負擔，在職責范圍內(nèi)盡最大努力為農(nóng)民辦實事、辦好事，把檢察工作做到田間地頭、農(nóng)家院舍，做到農(nóng)民群眾的心坎上�！贝硕嗡岬拇胧┬路f、具體、實在、深刻，什么是獨創(chuàng)，這就是獨創(chuàng)。最重要的是，這樣的敘述是別人所沒有的，是符合涉農(nóng)檢察工作內(nèi)在規(guī)律的。

　　四、要有良好的語言表述意識

　　公文要有一個好的表述習慣，這是說服受眾、引領(lǐng)工作、發(fā)揮效用的重要條件。什么是好的表述？就是要有說服力，要有觀點、有典型、有數(shù)據(jù)、有事實、有分析、有對策、有目標、有效果。歸納起來說，公文起草者需要養(yǎng)成三種基本表述習慣：

　　一是深刻地表述。要善于站在大的政治背景、時代背景、專業(yè)背景下思考問題、揣摩事物、研究工作，要能看到新事物不同凡響的意義，搜索到符合大局要求、反映時代特征、體現(xiàn)專業(yè)特點的指導思想、工作思路、具體舉措等，靠這些形成正確的深刻的思想觀點。

　　二是精確地表述。馬克思說過：“一門科學只有成功地運用數(shù)學時，才算達到了真正完善的地步�！边@句話告訴我們，在科學探索中數(shù)學方法是必不可少的研究手段和重要環(huán)節(jié)。公文起草要想做到完善，數(shù)學方法同樣不可或缺。我們正處在改革開放的新時代，自主、理性日益成為新的社會特征。再靠過去那樣的“命令+口號”式的公文，已無法達到鼓舞群眾、推動事業(yè)的目的了。而要靠事實說話、靠真理說話，就要增強分析性、增強具體性；要能對工作現(xiàn)狀進行精確化描述，對存在問題進行精準性分析，對工作部署進行精細化安排，對工作成效進行精當化總結(jié)。要努力改變公文起草過于抽象、粗糙、籠統(tǒng)的弊病。

　　三是嚴謹?shù)乇硎�。要做到表述嚴謹，最重要的是重視因果關(guān)系，重視觀點與論據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性。在正文表述中，一定要考慮分標題與所轄正文段落的邏輯關(guān)系、關(guān)聯(lián)程度；一定要考慮該正文段落中每一小層次與下一小層次、每一句話與下一句話、每一語詞與下一語詞之間的邏輯關(guān)系、關(guān)聯(lián)程度。公文要經(jīng)得起邏輯推敲，這是應當謹記、著力追求的。

　　明晰的效果意識，有助于公文寫作者確定公文的寫作意圖和方向，找到行文的可看之處；深厚的思維修煉意識，有助于公文寫作者在構(gòu)思時理清思路，找到與工作貼合的行文脈絡；明確的材料積累和組織意識，有助于公文寫作者增強文稿的豐厚性，提煉文稿的創(chuàng)造性。而這三種意識的傳達最終都要落實到語言的表達上，所以良好的語言表述看起來是最表面的功夫，其實也是最基本最重要的行文意識。

學習寫作心得4

　　一、成績和經(jīng)驗

　　成績

　　打字已比剛來時速度提高了許多；

　　已經(jīng)掌握word的基本操作；

　　電腦基本操作有所熟悉，

　　經(jīng)驗

　　每天堅持晨跑，保持清醒的頭腦，認真上課；

　　每天多練習，勤學苦練，充分利用時間；

　　能夠虛心向老師和同學請教，

　　二、問題與教訓

　　問題

　　打字速度還遠達不到工作要求；

　　word基本操作不是很熟練；

　　對于電腦維修與組裝課不是很了解。

　　教訓

　　沒有認真去復習所學的`知識，電腦實際操作不認真；

　　打字練習時沒有抓重點，沒有記住字根表。

　　三、今后的打算

　　每日堅持早起，勤學苦練，并將復習每天所學的知識；

　　每天預習課程，充分利用課余時間多看一些書籍；

　　學好word、excel,三大設計軟件等并熟練應用。

　　綜上所述，為了盡快學成，順利工作，我將嚴格要求自己。

學習寫作心得5

　　首先我向在座的各位領(lǐng)導匯報我們參加“閱讀與寫作銜接育人”會議的流程。首先是開幕式，大會一開始，滕州實驗小學的孩子們就以飽滿的精神面貌向在座的老師展示了精彩的經(jīng)典誦讀節(jié)目。如：合唱《讀唐詩》、集體朗誦等。接下來是三個不同校區(qū)的老師按照學段順序上了三節(jié)展示課，每節(jié)課后分別作了報告。最后是徐承治校長和馮佳琳主任的專題報告。

　　滕州市實驗小學在做“經(jīng)典誦讀與海量閱讀”校本課程這項工作前，成立了名師工作室。以名師為依托，又成立了側(cè)重點不同的研究團隊。研究團隊共同研究閱讀專題的課例，然后，一人執(zhí)教，并輔以講座，把團隊的思考與實踐梳理完善，呈獻給其他老師模仿。因此，執(zhí)教老師在自己做完報告以后，都要感謝自己團隊的老師。團隊老師在研究閱讀指導課的課型時，構(gòu)建了符合學生年齡特點的、對學生具有較強指導意義的課程體系。低年級，注重“快樂讀”，放大讀書的趣味，感受讀書的快樂。中年級注重“靜心讀”，養(yǎng)成沉下心細致讀的習慣，在安靜閱讀的過程中享受讀書帶給自己的“喜悅”。高年級注重“賞評讀”，學生欣賞書中的人物形象，欣賞故事的跌宕起伏，感受作者寫作的語言之美，在不斷地思辨中尋找讀書所得。概括起來說，三個學段的教學模式分別是“低段樂讀”、“中段靜讀”、“高段思辨讀”

　　下面我根據(jù)執(zhí)教老師的報告，將各學段的指導目標做簡單說明：

　　一、低段“放大趣，讀出樂”

　�。ㄒ唬┩ㄟ^營造氛圍，激發(fā)學生讀的興趣。

　　兒童閱讀專家崔利斯曾這樣說：“如果有可能，就用書來搭建房頂�！边@句話雖然有些夸張，但如果我們將這一理念滲透到教室布置上，對學生的閱讀就能起到推動作用。滕州市實驗小學在閱覽室的布置上實施學段化。也就是按照低、中、高段設置了學生閱覽室。除了在閱覽室里放置了書櫥，擺上適合閱讀的圖書，還安裝了黑板和多媒體設備。還對閱覽室進行了區(qū)域的劃分。有閱讀區(qū)、指導交流區(qū)、活動展示區(qū)等。并根據(jù)學段的特點精心裝飾閱讀墻，要么張貼經(jīng)典人物、場景畫面、要么張貼名言等。讓學生仿佛置身于書中一樣，感受閱讀的愜意。

　�。ǘ┩ㄟ^選擇書籍，推動讀的興趣。

　　學校根據(jù)年級學生的年齡特點制訂了每個學期必讀和選讀書目。必讀書目全部由學校配置，選讀書目采取學校配置和學生自行購買相結(jié)合的原則�！段液托〗憬憧死肥且荒昙壪聝缘谋刈x書目。候化珍老師在執(zhí)教這節(jié)課時，首先讓孩子們認識書名，對故事中的人物進行簡單的了解。借助目錄了解每個故事的名字。第二，導出“趣”。教師出示書中三個最有趣的故事，引導學生關(guān)注。讓小組商量任選一個共讀。給學生留出10分鐘左右的時間靜心閱讀。第三、小組交流，找出最最有趣的地方進行練習。第四、小觀眾評選出最最有趣的地方，教師讓學生通過讀和上臺表演的形式放大“趣”，頒發(fā)“克拉和克拉拉”獎章。最后，介紹讀書秘訣，激起學生課下繼續(xù)讀書的興趣。這是低段第一課時“讀前激趣”的教學流程。整節(jié)課的教學都是在圍繞趣和樂為目標展開。

　　二、中段的指導目標是“培植自我靜心閱讀”

　�。ㄒ唬╈o心閱讀分為外形靜和內(nèi)在靜。

　　外形靜就是學生能夠坐得住。內(nèi)在靜就是能夠讀進去。

　�。ǘ┫胍囵B(yǎng)靜心閱讀還是離不開“趣”

　　1.讀書興趣的培養(yǎng)要發(fā)揮教師的主導作用。

　　黨金菊老師在執(zhí)教《湯姆。索亞歷險記》這課時，通過利用信封設疑，讓學生猜測老師推薦的三大理由，點燃學生讀書的欲望，然后通過評選“出彩讀書人”活動，使學生的讀書興趣得到升級。

　　2.讀書興趣的培養(yǎng)還有減少學生課外閱讀的附屬任務。

　　我們往往游玩后要寫作文，看課外書就像學課文，品味語言，積累摘抄，給課外閱讀附加了很多的任務，所以學生的讀書興趣就沒有那么濃厚了。

　�。ㄈ┏藵夂竦呐d趣，培養(yǎng)靜心閱讀，還要讓學生明確靜心閱讀的具體要求，做到身心俱靜。

　　黨老師這節(jié)課應該是屬于第二課時讀中指導課。首先，通過出示人物圖，引導學生提煉關(guān)鍵詞概括人物特點，激發(fā)學生讀書的興趣。第二環(huán)節(jié)是展示讀書成果。先以“信封”為道具創(chuàng)設情境，舉行“出彩讀書人”評選活動。然后出示讀書小隊活動準備掠影，調(diào)度全班的閱讀情況，進一步激發(fā)學生的閱讀熱情。然后，讀書小隊進行推薦展示。最后，投票評選。第三環(huán)節(jié)是共讀險，培植靜心閱讀的習慣。首先通過語言的渲染，推薦歷險故事中的“險中之險。”然后根據(jù)提示要求靜心閱讀。第三、讀書小組交流，這個故事能不能稱之為險中之險，說理由。最后師生共讀，感受驚險。第四環(huán)節(jié)，解密推薦理由之一，然后出示話題，繼續(xù)推進靜心閱讀，競猜其他兩個推薦理由。那么在執(zhí)教這課時，學生手里有一份根據(jù)閱讀模式制定的伴讀單。包括：人物形象分析。推薦理由是什么？小組展示形式。怎樣準備、怎樣拉票等等。

　　三、高段“賞評閱讀”

　　賞評是在學生對書中的內(nèi)容有了了解的基礎(chǔ)上，通過思辨、鑒賞，對書中形象進行感悟、理解和評判，然后提升閱讀能力和閱讀品質(zhì)。

　　高年級的學生，閱讀興趣和中低段相比，內(nèi)涵已經(jīng)不同，認知也有了一些提升。通過目標就能看出來。楊玉然老師執(zhí)教的.是《草房子》他這節(jié)課的教學目標是：

　　1.能通過賞析故事中的看似平常的故事，來品味人物身上催人淚下，撼動人心的人性美的品質(zhì)。

　　2.能在品味定格人物形象的同時，感受作品的格調(diào)，明白什么樣的書才是有品味的書，從中學會如何選擇圖書，如何品味書中的品味。

　　3.通過閱讀，能養(yǎng)成善于探究，樂于分享的閱讀品質(zhì)。讓成讓書陪伴自己成長的良好習慣。

　　楊老師在執(zhí)教《草房子》第一課時時，首先激起學生對《草房子》一書的興趣，通過書評、內(nèi)容摘要等形式讓學生盡快了解書的內(nèi)容，然后借助伴讀單自由閱讀。第二課時，學生通過一段時間的閱讀，對書中的人物形象已經(jīng)形成了初步的認識，有些學生產(chǎn)生了閱讀懈怠，認為書讀到此就可以了。楊老師又借助第二次的伴讀單，引導學生定格人物形象，從模糊到清晰，然后引導學生探究“杜小康、禿鶴”等人物最打動你的品質(zhì)，形成第二次閱讀期待，激發(fā)學生的閱讀興趣。第三課時，引導學生品味書的品味，交流，這本書催人淚下，震撼人心，仔細品一品，你認為這本書的品味是什么？什么樣的書才是有品味的書，以此促進學生讀書的選擇。

　　學生閱讀習慣的形成離不開評價激勵，高段的激勵措施是為孩子們準備了“閱讀存折，”記錄孩子的閱讀足跡，讀完三本書發(fā)給孩子三個閱讀幣，有批注圈畫的得四個閱讀幣，形成讀后感的獎勵五個閱讀幣。

　　我們學校在閱讀上和滕州實驗小學也有著異曲同工之妙，比如1.時間上，從每周的語文課中抽出兩節(jié)來做海量閱讀課，由語文老師統(tǒng)一帶領(lǐng)，到閱覽室開展快樂閱讀。另外，課前、晨讀開展的詩文誦讀，午自習時間進行個性化閱讀。學生每天回家自主閱讀。充分的保證了孩子的閱讀時間。

　　2.配足配齊圖書，保障閱讀資源每一年，滕小都會靜心為學生配備圖書，必讀書目全部由學校配備，按最大班額學生的數(shù)量要求，每種必讀書目均配備給三個平行班級使用，各班級根據(jù)閱讀進度，不定期交換閱讀書目。確保，每學期，每位學生完成5本必讀書目。選讀書目每個班級都有圖書角，學生每學期至少帶來2本書，充實圖書角，進一步豐富學生的閱讀資源。

　　3.豐富多彩的讀書活動如：經(jīng)典誦讀、賽詩會等等。滕小最值得一提的活動是畢業(yè)班學生的“跳蚤書市。”即將畢業(yè)的學生將自己閱讀的好書拿來，擺成書攤，寫上標語，低價出售給低年級的學生，愿買愿賣，這一活動不僅給畢業(yè)班的學生留下來美好的回憶，又讓其他年級傳承了閱讀的生活方式。

　　在以后的教學中，我們要注意激發(fā)學生的閱讀興趣，給予學生充足的閱讀時間，海量閱讀。同時要發(fā)揮評價激勵作用，教給學生讀書的方法，努力創(chuàng)設閱讀環(huán)境，構(gòu)建閱讀課的模式。

學習寫作心得6

　　應用寫作原本對我來說沒有什么概念，大學畢業(yè)工作后，我在單位的人事科呆過一段兒時間，頭頭兒時不時讓我起草個文件，寫個發(fā)言稿或者階段性的工作總結(jié)，開會的時候有時也讓作個記錄。這也算是和應用寫作開始有了接觸，不過我是學理科的，對應用寫作的要求不甚了了。我當時的做法是模仿，我每次寫這些東西時，總是借來相關(guān)的已有的材料，比如：起草文件，我就找來原來已有的類似的文件，照貓畫虎，“描摹”而成。至于其他的總結(jié)和會議記錄等等，也沒什么要求，那就按自己的理解任意發(fā)揮。好在領(lǐng)導對此要求也不嚴格，也應付了下來。后來，離開了行政科室，從事業(yè)務工作，自然和這些公文接觸就少了，但平時的工作報告，年末的年終總結(jié)，以及寫個請假條，填寫考核表格等等也是少不了的。從此我對應用寫作有了一些感性的認識，但尚缺乏系統(tǒng)的學習。本學期開設了應用寫作課程，我認為是很有必要的，因為應用文的寫作在工作中往往接觸得最多，用處是很大的。

　　雖然后半學期受到“非典”因素干擾停課，但通過在課上孫老師生動的講解和課下的自學以及完成老師布置的作業(yè)，還是有了一些收獲。

　　 一、應用寫作時的“非我”心態(tài)

　　一般文體的寫作往往是站在“自我”的角度，表達自己，或者抒發(fā)自己的感想心緒，或者闡述自己的觀點，或者按照自己的理解去說明，即使新聞、紀實文學之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進而付諸筆端。

　　應用文寫作一般（除了個人總結(jié)、書信）是要站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團性質(zhì)的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場，因為表達的是“非我”，而非“自我”。

　　比如：給領(lǐng)導草擬文件，一定弄清楚他的意圖，不然急急忙忙去寫，接著恐怕要經(jīng)歷多次“返工”的痛苦經(jīng)歷。因為你是給領(lǐng)導寫的，領(lǐng)導又是從單位和自己的行政思想出發(fā)來共同完成這份文件。

　　再比如寫請示、公函、報告、簡報等，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系、業(yè)務工作關(guān)系等等，據(jù)此才能采取合適的文體，在文中使用相應的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個細小的疏忽，可能會釀成大錯。在課上孫老師舉了很多例子，正說明了這一點，應用寫作所站的角度的重要性.

　　 二、應用寫作—— “死板”而不乏“靈活”的寫作

　　但這并不是說，應用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了，我認為除了形式上的較多的約束外，在內(nèi)容上除了注意一些語氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的，當然畢竟應用文不是其他的文學作品，有那么多可以發(fā)揮的地方，還是以實用為上。

　　應用文的寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同，初學者不免眼花繚亂，不勝其煩，對于這些規(guī)則，我覺得靠死記硬背是不行的，因為即使死記住，也往往不能靈活應用。最好的方法是找來一些標準范文去看，對照規(guī)則去看，多想想為什么這樣，最好能理解這樣要求的合理性，當然對于一些習慣性的東西，記住就是了。然后，可以不看規(guī)則去寫一兩篇相同文體的，在對照規(guī)則和范文去檢查。我覺得在反復實踐中去理解記憶比較好。在課上，孫老師給我們一些有問題的材料，去挑錯，這也是個相當不錯的教學方法，有利于我們快速掌握應用文的寫作要領(lǐng)。

　　 三、應用寫作的“樸實”文風

　　我們很多人包括我自己，都喜歡文辭華美、韻味雋永的文學作品，因為這些作品往往能給我們帶來極大的藝術(shù)享受和精神愉悅，但應用寫作不太追求辭藻的華麗，它的文風相對來說就要樸實無華一些，基本上很少在詞句上粉飾雕琢。我們很多同學，特別是原來文學功底較深的，往往有唯美主義的傾向，總喜歡寫東西寫得很藝術(shù)化，文中使用大量的修辭手法，什么比喻、夸張、擬人等等，堆砌許多優(yōu)美的詞句和典故。如果這樣來寫小說、詩歌、散文，只要使用適時適地，自然是很好的。但應用寫作追求一個“實”字，應用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應用文體，是為了實際工作、實際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。因此，寫應用文時一定要避免那種不合適的文風。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風。

　　但是不是應用文寫出來都是給人一種干巴巴、讀來索然無味的感覺？我認為，既然文章總是要讓人來讀的，包括應用文也是要有相關(guān)的人員去閱讀，那么不可避免就要考慮人的閱讀心理，要有某種趣味性，讓人愿意讀下來。我見過一些人的工作報告，內(nèi)容上程式化的東西很多，如“在……親切關(guān)懷下，在……的領(lǐng)導下，在……的`協(xié)助下，在……的配合下，我們經(jīng)過了……，克服了……，打破了……，最終……，”這些教條化的東西一多起來，讓人根本就讀不下去，除了感到枯燥以外，這里面缺乏完成工作的真情實感，感覺是一種應付的態(tài)度，對書寫者的信任度大大降低。在符合規(guī)定的格式和要求下，盡量把內(nèi)容寫得生動有趣些，是必不可少的。

　　 四、應用文的“單義性”

　　許多文學作品寓意深刻、內(nèi)涵豐富，不同的讀者在閱讀的過程中，根據(jù)自己的心理感受和理解去詮釋其中的意義，這樣同樣的一部作品，可能有不同甚至是大相徑庭的理解。應用文一定要避免這種“多義性”，意義一定要明確，避免產(chǎn)生歧義，給不同的閱讀者有這樣那樣的解釋，否則，會造成工作中的極大混亂，比如制定的規(guī)章制度，在用詞上用了一些摸棱兩可的詞匯，給人理解上有不同的說法，就會在執(zhí)行規(guī)章制度的過程中，造成麻煩。再比如一些待簽訂的合同，一定要逐字逐句地檢查有無漏洞，反復斟酌，有無邏輯錯誤和未考慮到的情況，否則一個很小的紕漏，會帶來極大的損失，在這方面的教訓是很慘痛的。寫應用文時一定要注意表述上的準確性，避免詞不達意。

學習寫作心得7

　　作文教學是語文教學的中心環(huán)節(jié)，把好作文教學這一關(guān)，也就是抓住了語文教學的“主干”，指導好學生作文，尤為重要。而我們農(nóng)村的學生作文水平普遍偏低，每當作文時總表現(xiàn)出幾種現(xiàn)象：

　　一、沒有寫作興趣；

　　二、覺得沒有東西可寫；

　　三、不知怎么去寫；

　　四、不求質(zhì)量，為作文而作文。

　　要提高學生的作文水平，固然要加強基礎(chǔ)知識和寫作技能的教學，但最根本的還是要在培養(yǎng)興趣、提高能力下功夫，不但要告訴學生“這是什么”，還要告訴他們“應該怎么樣”。

　　一、激發(fā)學生寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”

　　前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”可見，興趣是提高學生寫作能力的內(nèi)動力，當學生對作文產(chǎn)生了興趣，他們就會積極主動、心情愉快地去寫作。怎樣培養(yǎng)學生的寫作興趣呢？

　　1、指導學生搜集文章，變?yōu)樽约旱摹白魑募�。喜愛范文、熟悉范文，正是學生寫作文的起始，讓學生在作文園地里精心采擷，把自己喜愛的、可借鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱摹白魑募�。一是多方面、多角度地搜集，即從報刊上裁剪下來，從學校、老師、同學那里轉(zhuǎn)抄過來，從電腦網(wǎng)絡中下載過來，從自己的作文中挑選出來；二是規(guī)定一定的時間閱讀、篩選。這個閱讀作文的階段正是學生潛入海底尋覓珍寶的過程，也是激發(fā)興趣的.過程。

　　2、讓學生品嘗作文成功的快樂。誘發(fā)寫作動機的心理因素之一就是“出于能獲得榮譽和利益的喜悅”。基于此，教師應該把獎勵當作培養(yǎng)學生作文興趣的催化劑。他們一次又一次地寫了那么多作文，總有幾篇相對而言是寫得較好的，就對他們加以贊賞，并介紹給同學們。因為世界上幾乎沒有不為傳播而寫的文章。同學們把作文寫出來給同學、老師看，或貼在作文欄內(nèi)展覽，這也是一種傳播，只是傳播的面窄一點兒。因此，教師要盡力創(chuàng)造條件，讓學生的好作文得以較廣的傳播，這對啟發(fā)寫作興趣無疑是大有裨益的。

　　3、喚起學生寫“故事文”的欲望。

　　低年級學生對講故事、聽故事如癡如醉，用寫“故事文”引學生作文入門，可促進寫作的積極性。首先是組織學生召開故事會，那么，作為故事的敘述人學生，必然會感到欣慰，這種快樂又成了寫作的直接動機，然后把所講的故事、聽到的故事寫下來。實踐證明，從故事入手，給學生提供一個豐富作文內(nèi)容的機會，因而學生常能滿懷信地心地寫出生動活潑、語言流暢的故事。

　　二、訓練觀察引導積累

　�。ㄒ唬┩ㄟ^多種形式訓練，提高學生觀察能力

　　學生作文空洞無物，不是因為他們沒有觀察，而是在觀察時，沒有得到正確的指點。因此，只要引導學生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗，學生就會用自己的筆描繪這個色彩絢麗的世界。

　　1、留心觀察身邊的事物。

　　在生活中如果不去做一個善于觀察的“有心人”，許多有用的材料就會從自己的鼻子尖下溜走，寫起文章來必然筆重千斤。因而，要指導學生處處留心周圍的事物。如寫一個熟悉的人首先就要確定觀察的對象，然后設法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內(nèi)心活動等，以防“身在此山中”，“不識真面目”。還可以指導學生運用各種感覺器官去細致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導學生觀察牽�；�，通過視覺，了解牽�；ǖ男螤�、顏色、姿態(tài)；通過嗅覺，聞到它的花香；通過觸覺，摸到它的實體；通過味覺，嘗到它的滋味。

　　2、帶著感情去觀察。小學生在觀察客觀事物的過程中，一般伴有一定的情感。如看到美麗的景物，欣賞悅耳的音樂，一定會感到心曠神怡；看到丑惡的事物，聽到刺耳的聲音，一般會感到厭惡憎恨。也有的學生在觀察中漫不經(jīng)心，對觀察的對象冷冷冰冰，寫起文章來平平淡淡，沒有半點生氣，缺乏真情實感�？梢�，培養(yǎng)學生帶著感情去觀察很有必要，達到古人所說的“搜求于象，心入于境，神會于物，因心而得”的境界。

　　三、啟發(fā)想象調(diào)動思維引導方法

　　德國著名的哲學家黑格爾說得好：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象�！毙抻啺妗按缶V”也明確指出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”因此，小學生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的聯(lián)想。要形象地描繪客觀事物，就需要運用生動的比喻，擬人的手法；要完整地刻畫每個人物的形象，就需要對他們的內(nèi)心活動作合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就需要開展較豐富的聯(lián)想。怎樣才能解生神思飛動、文潮奔涌、浮想聯(lián)翩呢？

　　實踐證明，作文是一種思想和文字的綜合訓練，是語文教學的中心，非一日之功。小學生有著豐富的想象潛力，只要教師善于挖掘，就能開發(fā)出更為廣闊的想象空間。

學習寫作心得8

　　還記得著名作家海明威寫的一句話：我要尋找志屬于我自己的句子。每一個人都有屬于他自己的句子，都應該有他自己的寫作風格�！秾懽骰A(chǔ)》課程的開展給我們提供了尋找自己特有的寫作個性的機會，也增加了自己的實踐經(jīng)驗和文筆內(nèi)容的豐富程度。寫作時必須從小時候抓起的，而我們現(xiàn)在所學的，也是為了鞏固我們原本的基礎(chǔ)，在此之上豐富我們的寫作內(nèi)涵和精髓。

　　這個學期剛開的《寫作基礎(chǔ)》課，無疑為我們平實的生活增添了不少色彩。課堂上，我們不斷地汲取老師的教學精華，轉(zhuǎn)化為我們自己的知識。課堂外，我們認真完成老師布置的作業(yè)，加以記憶鞏固和發(fā)展，才不至于有江郎才盡的那天。而對于我來說，在這短短的幾個月里，雖然不至于說全盤吸收，但也學到了不少東西，其中兩個我覺得是最重要的，第一點是學會了仿寫，第二點就是提升了經(jīng)營博客的能力。首先，我先講述一下我學習仿寫的心得。上課的時候老師經(jīng)常會要我們?nèi)タ磿�，學習書本上的好的.范文與句子。在這過程中，我常常把看到的覺得適合自己風格的句子或文章抄寫下來，以便以后的寫作。逐漸地學會了仿寫。也許是覺得這樣下去不夠我的發(fā)揮，我又在這個過程這把原有的模式加以改善，形成了自己獨有的模式，這樣，在以后，靈感迸發(fā)時，也不會苦于怎樣表達自己的情感。第二點是經(jīng)營博客。在上課的時候，老師也講到了要我們?nèi)ド暾埐┛�，我覺得是一個非常不錯的選擇。我喜歡把自己寫的東西都傳到博客上去，讓眾多博友去評論和提供建議，這樣，在不斷地改進中我也逐漸提高了自己的寫作水平。閑暇之余，我也會去博客中心看別人寫的有沒的文章，學習別人的寫作模式，吸取經(jīng)驗，把好的一面加入到自己的文章中來。

　　總結(jié)得出，我對這門課程的建議也是基于我的學習經(jīng)驗上所得到的。我認為，要像學好學做這門課，要像真正提高自己的寫作水平，不妨試試我的方法。在這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，擁有自己的博客是一件非常流行也非常明智的行為。在這個虛擬的世界里，我們可以盡情展示自己的才華，也能竭力汲取他人的經(jīng)驗，何樂而不為呢？集眾人之長，才能有所長。這是我學習這門課程所得到的最大的收獲，也是給這門課程的一點建議，希望我們的學弟學妹們能得到更好的進步與發(fā)展。

學習寫作心得9

　　許多學生害怕寫作文，害怕的原因有很多。有的是缺乏素材，沒有內(nèi)容可寫；有的是心中有話，筆下卻寫不出來。他們面對老師出的題目，或者搜腸刮肚，文思枯竭；或者隨意編造，敷衍完篇。厭寫、怕寫的情緒普遍存在。作為一名合格的語文教師，最基本的任務是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高他們的寫作水平。然而怎樣才能提高他們的寫作水平呢？十多年來，我做了以下幾點嘗試：

　　一、留心生活，培養(yǎng)觀察能力

　　生動、鮮活的社會生活不僅是學生解讀課文的黏合劑，而且是學生作文的推動劑。生活是創(chuàng)造之源，也是培養(yǎng)學生感悟能力的一塊沃土。所以，平時就要引導學生用“心”去觀察。然而，從當前學生習作現(xiàn)狀看，學生缺少生活體驗，學校與家、家與學校兩點一線。他們似乎看不到今天的太陽與昨天有什么不同。

　　“善于用情感、意識、思考去觸摸事物的品質(zhì)，沒心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了�！币虼俗鳛榻處�，應該引導學生注意觀察生活，做生活的有心人，從初一開始我就要求學生寫日記，寫周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會等等，要求學生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細心體會個人的感受。記得曾有位學生在春節(jié)期間跟隨媽媽到鄰居家玩，正好她的一位舅奶奶也在那戶人家打牌。她和媽媽在一旁看玩牌看了很長時間，快要散場的時候，她的那位舅奶奶裝作剛剛看見她。她在作文中是這樣描寫的：“……舅奶奶抬頭看到我，突然滿臉堆笑，很夸張地大聲說道‘唉呀！我還沒看見我家小潔（她的小名）也在這兒的，不然我是一定要包錢給你的’說著一把抓過桌子上的打牌時的幾張百元大鈔和一些零錢往兜里直塞……”可以這樣說，我們每個人生活中或許都曾經(jīng)遇到過這樣的“舅奶奶”，這位同學能生動、傳神地把這樣一位虛情假意的舅奶奶的形象刻畫出來，這就是得益于她平時對生活細節(jié)的仔細觀察，細心品味。因此老師要循序漸進地培養(yǎng)學生觀察興趣，教給觀察方法，培養(yǎng)觀察習慣。學生有了觀察興趣和習慣，就會勤于觀察；掌握了觀察方法，就會善于觀察。這樣長期堅持認真細致的觀察，學生的觀察能力就會不斷提高，寫起文章來就會胸有成竹，左右逢源。

　　二、加強積累，夯實語言基礎(chǔ)

　　學生有一定的觀察能力，并不等于就能寫出好文章。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟�！彼嬖V我們在平時的學習中還要注意多方積累，只有具備一定的語言基礎(chǔ)才能寫出好文章來。因此，教師要鼓勵學生讀百家書，吸取百家精華，最重要的是使知識內(nèi)化，變成自己的，達到靈活運用的程度，這樣就邁出了寫好作文的第二步。于是我平時堅持讓學生進行摘抄積累和背誦積累。

　　摘抄積累就是讓學生每天堅持閱讀各種書刊報紙和課外讀物。在閱讀中把精彩的片段，優(yōu)美的句子摘抄下來，學生熱情極高，一個學期下來，每人能摘抄四、五本。久而久之，學生便把這種積累當成提高寫作必不可少的方法。在此基礎(chǔ)上還指導有興趣的學生做剪報，平時閱讀那些可能隨手丟棄的報紙時，做個有心人，將文學版塊中那些自己喜歡的文章剪下，貼在一個專門的本子上，有時間就可以拿出來翻閱。我還把自己在大學期間專門從《揚子晚報》“繁星”版塊選擇的文章做成的四本剪報給學生看，大大激發(fā)了學生的參與熱情。

　　背誦積累就是在平時閱讀積累的基礎(chǔ)上，每周自選一篇優(yōu)秀作文背誦，范圍不限，要求必須是自己十分欣賞的，讀過之后感同身受的`文章。然后我安排時間定期輪流讓學生向全班同學介紹自己所積累的好作文，談談這篇作文的成功之處。

　　三、巧撥情思，激發(fā)創(chuàng)作欲望

　　長期以來，我們在命題上存在著很大的盲目性和隨意性，脫離實際。題目不是太大就是太空，學生無所適從。教師應怎樣解決呢？從激發(fā)學生寫作激情角度來看，好的文題不僅要具有可寫性，更應具有新穎性、啟發(fā)性、勃情性。這樣的命題，唯陳言之務去，令人耳目一新，使學生心靈受到震顫，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)起強烈的表達欲望，從而將學生引進寫作激情之中。

　　例如面對剛剛升入七年級的學生，我就讓他們以“進入中學”為話題，寫出自己的進入新校園，面對新環(huán)境的見聞感受。結(jié)果有學生從學習的角度比較了中學與小學學習壓力的不同，有學生寫出了自己獨立生活的困難重重（我校大部分學生是寄宿），還有一個學生別出心裁地選擇新同學之間的友誼為主要內(nèi)容寫作，這些作文因為都是描寫的自己正在經(jīng)歷的現(xiàn)實生活，所以無不充滿了真情實感。有一年中秋節(jié)放假，我布置以“＿＿的中秋節(jié)”為話題，自選角度寫一篇作文。大部分學生寫的是“快樂的中秋節(jié)”，有一位女生題目是“等待的中秋節(jié)”，她是留守兒童，父母都在外地打工，中秋節(jié)之前電話中說好要回家團聚的，她清早就站在村口等她的父母，一直等到晚上也沒有等來。文中詳細描寫了中秋節(jié)這一天她等待中的心理變化過程，她首先算好父母應該是上午十點多鐘能到家，于是非常高興，滿懷期待地等待著，但是到了預定的時間父母還沒出現(xiàn)，她想是不是父母有事耽擱了，或者是路上堵車了，因此雖然有些擔心，但她仍然繼續(xù)耐心地等待著，可是到了下午還是沒能見到父母，她又自我安慰是不是父母已經(jīng)到家了，只是沒有走這條路，等她飛快地跑回家時，發(fā)現(xiàn)父母如往常一樣沒能回家過中秋節(jié)……文章心理描寫細膩生動，感情真摯自然。因此老師在給學生布置作文命題時，就要選擇學生有話可說，有東西可寫的材料，這樣才能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動學生的寫作積極性。

　　四、分組互批，突出主體地位

　　傳統(tǒng)習慣是學生作文寫完之后任務就算結(jié)束了，剩下的全部是老師的事情。老師得花大量的時間和精力去一本本閱讀、批改，評語更是字斟句酌，力求全面反映學生作文的得失。但一些學生對老師嘔心瀝血的勞動成果并不領(lǐng)情，無動于衷，最多只是關(guān)心一下自己這篇作文的等級。為了激發(fā)學生們的參與熱情，突出他們在作文過程中的主體地位，我安排他們加入到寫作之后的批改中。

　　學期初，我把全班學生按照作文水平的高低分成了幾個寫作小組，每組六人左右。自己作文寫好之后先瀏覽小組內(nèi)其他幾篇作文，然后自己確定一篇自認為能改出些“名堂”來的作文進行批改。這樣相互之間取長補短，也實現(xiàn)了“一作多練”的教學效果。

　　對學生開始的幾次作文互批，老師需要給學生講清楚如何批閱一篇作文，可以從哪些方面進行評價。因此為了教會學生批改的方法，我在作文教學中對“如何把人物寫生動、寫具體”、“怎樣才能寫出事件的波瀾”、“如何圍繞中心選材”“寫人和敘事文章的異同”、“文章怎樣謀篇布局”、“如何根據(jù)中心擬定題目”、“文章如何點題、前后照應”、“如何生動的描寫，讓語言‘活’起來”等等，精心篩選范文，利用對比的講授方法，讓學生明白寫作知識、方法，這樣，學生改起作文如魚得水。小組互批結(jié)束后，還要再次相互傳閱，對不同意見進行討論、爭辯。這一步至關(guān)重要，它能使學生在質(zhì)疑問難中學會用自己獨特的視角觀察和思考，在爭論答辯中發(fā)展批判性、創(chuàng)造性思維。

　　五、抓住重點，提高講評效率

　　“人無完人，金無足赤�！睂W生的習作肯定會暴露出這樣或那樣的問題和缺點。作文講評不能面面俱到，貪多求全，而應該抓出重點。關(guān)注一些細枝末節(jié)問題，眉毛胡子一起抓，必然是顧此失彼、事半功倍。講評的內(nèi)容重點越明確、具體、突出，對學生作文的針對性越強，給學生的印象才能越深刻，對學生作文能力的形成起到的作用將越大，實際效果也就越明顯。

　　作文講評的重點，要根據(jù)這次作文的訓練重點來確定，因為本次作文訓練的重點，也就是學生寫作的努力目標，學生能夠達成目標就意味著寫作的成功。作文水平的提高是一個循序漸進的過程，不可能是一蹴而就的。學生作文水平也正是在序列訓練中各個重點各個得到突破而逐步養(yǎng)成的。關(guān)注了本次作文的寫作要點，也就抓住了這次作文講評的關(guān)鍵。對于細枝末節(jié)問題，可以點到而止，而不必花費過多的精力和時間，也許這些問題或許就是下次訓練的重點。同時作文講評的重點也要抓住全班學生在這次作文中表現(xiàn)出來的主要的、有共性的問題，對于那些次要的、個別學生的問題不宜作為評講的重點。選擇學生此次作文中的一兩個主要問題作為講評的重點，圍繞重點，給以“重錘”敲打，讓學生在講評訓練中有所發(fā)現(xiàn)，有所體會，有所思考，有所收獲，最大限度地提高課堂的效率，做到“一課一得”。

　　總之，提高學生的寫作能力，是一項任重而道遠的工作，需要選擇適合學生實際的方法，也需要教師辛勤、細致且長期不懈的努力。當寫作不再成為學生一種沉重的負擔，當學生面對寫作不再大倒苦水，而作為一種興趣愛好時，我相信不但“作文難”會離我們遠去，而且我們會有更多的機會欣賞到學生的生花妙筆。

學習寫作心得10

　　半個學期應用文寫作的學習，使我對它有了一定的了解。并且發(fā)現(xiàn)它的實用性。應用文寫作是在工作、學習和生活中，為處理公私事務所運用的寫作形式，如：命令、指示、會議紀要、通告、通知、規(guī)劃等等。都是以實用為目的，是最有效的表述思維、交流思想，傳播信息、解決問題、為社會現(xiàn)實服務的寫作。

　　肖老師認真負責，每節(jié)課都是傾囊傳授。每節(jié)課不但會傳授課本知識，還會旁征博引，舉些例子來證明她的觀點。這樣既讓我們學到了知識，還讓我們加深了對這些知識的理解。總之，快樂并有效地學習著。

　　首先我們學習了應用文寫作的基礎(chǔ)知識。在課堂上我們了解到應用文作為人際交往中必不可少的重要文體，是在人類長期社會實踐過程中形成的，在處理公私事務時經(jīng)常使用的實用性文體。它的研究對象是格式與寫作思維規(guī)律和語言運用規(guī)律。它的基本要求有四點，我覺得它在我們以后的應用文的學習和寫作中都很重要。一、主旨單一，明確集中。二、內(nèi)容務實完整。三、語言準確簡明，得體，平實。四、結(jié)構(gòu)合理，嚴謹，固定。老師在增加了一些課本上沒有的知識，如：詞序，語序，結(jié)構(gòu)的關(guān)系，還有詞義辨析和邏輯問題。我想老師的主要目的是告訴我們在寫應用文時應注意用詞，謹防語病。其中，印象最深刻的是老師舉的關(guān)于阿呆給領(lǐng)導送紅包的例子。他們有關(guān)“意思”的對話還真是把中國文化的博大精深發(fā)揮的淋漓盡致。

　　接著，我們學習了各種公文的概念與特點，類別與作用，寫作方法與格式，寫作要求與注意事項。內(nèi)容有點多，各種公文之間有一定的聯(lián)系和區(qū)別，稍不用心就會弄混。還好老師通過一些練習來幫助我們鞏固。

　　然后，我們學習了學術(shù)論文的一些知識。這是比較貼近我們生活的一個話題。首先是選題�？梢詮膬蓚€方面來了解。第一，客觀能動性，就是有價值的研究。包括從現(xiàn)實的弊端中選題，科學研究的空白處和邊緣領(lǐng)域，前人研究的不足和錯誤中。第二，主觀的能動性，就是要有研究的能力，有這方面的專業(yè)特長。然后談到了論文材料的搜集�？梢詮奈墨I資料和調(diào)查數(shù)據(jù)。老師負責任地告訴了我們一些相關(guān)的網(wǎng)站和學術(shù)期刊。最后就是寫作的結(jié)構(gòu)了。一定要有邏輯性。

　　最后老師花了兩節(jié)課講規(guī)劃，包括規(guī)劃的概念，寫作方法，寫作要求。然后對職業(yè)生涯的規(guī)劃給出了一些建設性的意見，這對于快要走向職場的我們是非常重要的。對于職業(yè)生涯的寫作有三步。第一步：自我發(fā)現(xiàn)。包括對自己個性特征、職業(yè)興趣還有能力傾向的發(fā)現(xiàn)。這是進行職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要且基礎(chǔ)的一步。第二步，環(huán)境分析。如對組織環(huán)境、社會環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境的分析。第三步，職業(yè)選擇。應該做到興趣、性格、能力與崗位匹配。

　　相信像我這樣，到了大三還沒有認真地對自己的職業(yè)生涯做規(guī)劃的大有人在。這次

　　的學習給我敲了警鐘，沒有計劃或規(guī)劃的人生是不完整的。我認為人生路上要是沒有一個目標的指引是沒有動力的。所以現(xiàn)在寫一個職業(yè)生涯規(guī)劃迫在眉睫。

　　通過這些學習，我想我還是頗有收獲的。以后，我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計劃書、寫項目策劃書、寫個人簡介、自薦書、設計個人簡歷等應用文的寫作，掌握了它的基本寫法，對我們的學習、工作、生活都會有所幫助。在課堂上跟隨老師的'思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華。只要我們能自覺地發(fā)揚自己的長處，堅持克服自己的缺點，一天比一天進步，我相信我們的今后的工作或?qū)W習一定能更上一層樓，人生一定會取得很大的成功。

　　我在學習應用文寫作時也頗有一些心得。第一、我們在進行應用文寫作時應懷有一種“非我”的心態(tài)。

　　如寫請示、公函、報告、簡報等，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系、業(yè)務工作關(guān)系等等，據(jù)此才能采取合適的文體，在文中使用相應的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個細小的疏忽，可能會釀成大錯。在課上肖老師舉了很多例子，正說明了這一點，應用寫作所站的角度的重要性。

　　第二、應用寫作—— “死板”而不乏“靈活”的寫作

　　無論是公文、專用文件、規(guī)章制度和日常應用文，人們在長期的寫作過程中，一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定，因此，我們應用寫作時往往不能亂來，必須遵守規(guī)則。這不同于文學創(chuàng)作，個人可以有較大的發(fā)揮空間，無論在形式還是內(nèi)容上，都可以打破陳規(guī)，不斷創(chuàng)新。且不可對規(guī)則置若罔聞，否則會造成寫作上的失敗。但這并不是說，應用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了，我認為除了形式上的較多的約束外，在內(nèi)容上除了注意一些語氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的，當然畢竟應用文不是其他的文學作品，有那么多可以發(fā)揮的地方，還是以實用為上。

　　對于應用文的寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同，我們這些初學者不免眼花繚亂，不勝其煩，對于這些規(guī)則，我覺得靠死記硬背是不行的，因為即使死記住，也往往不能靈活應用。最好的方法是找來一些標準范文去看，對照規(guī)則去看，多想想為什么這樣，最好能理解這樣要求的合理性，當然對于一些習慣性的東西，記住就是了。我覺得在反復實踐中去理解記憶比較好。在課上，肖老師給我們一些有問題的材料，去挑錯，這也是個相當不錯的教學方法，有利于我們快速掌握應用文的寫作要領(lǐng)。

　　第三、應用文寫作特點：針對性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性

　　應用文寫作有很明確的對象和目的，內(nèi)容強調(diào)真實不能有虛構(gòu)、夸張、什么比喻、擬人等等，它的文風相對來說就要樸實一些，不要憑個人好惡主觀臆斷。

　　應用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維，講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項界限清晰，不交叉、不困亂，內(nèi)容前后講究因果，材料能夠證明觀點。

　　應用文有規(guī)定的格式，寫作過程要按固定格式來寫，不能標新立異要遵守慣用或通用格式來寫。

　　應用寫作的目的是實用，語言要求簡潔、明確、概括、精煉、恰當使用詞語、專業(yè)詞語。

　　在以后的生活與學習中，帶著這些應用文寫作的收獲與心得，我會把應用文寫作用好，寫好。

學習寫作心得11

　　大學校園生活即將成為過去，作為應屆畢業(yè)生的我在實習的這段時間里想的最多是大學畢業(yè)生常說的一句話"早知道在大學里多學點東西!"，以前聽的時候沒什么感覺，可我現(xiàn)在也"不幸"要說這句話了。雖然在青農(nóng)部實習已有半個多月時間，但是自己還沒很好的融入到部門的工作，沒有能試著從整體上的把握好部門的工作動態(tài)，特別是在公文寫作方面更能反映出自己的不足。公文寫作對于團的機關(guān)來說是不可缺少的一項技能，而對于自己公文寫作方面認識，我認為有以下幾點不足之處：一是缺乏創(chuàng)新。在寫公文的時候，很多都是在以前相關(guān)或相同內(nèi)容的基礎(chǔ)上改進或者按照領(lǐng)導的要求修改，有時連領(lǐng)導需要表達的意思自己都沒把握好，自己的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力還是相對低下;二是缺少積累。寫公文要求自己平時的積累，自己平時公文的`寫作還是相對較少，而且看文章時候缺乏專注、沒有深入的體會，深刻理解其內(nèi)容，只是"知其然，不知其所然";三是欠缺思考。沒有打開自己的思維窗口，很容易在別人設計的框架中限定思維，很多時候自己都沒有認真的去思考而是去尋求別人的幫助，這樣不利于個人能力的提高;四是定位不準。自己寫公文的時候很容易將本應簡潔的事情復雜累贅地表達，本應要詳細表述的反而成了簡單直接，而且邏輯思維和文章的布局還是比較凌亂，這個是自己寫文章的大局意思不強和定位不好的結(jié)果。

　　公文寫作自己需要加強的方面有：一是多看資料。充分利用團的文件資料優(yōu)勢，在不違反保密制度的前提下，多收集、多整理、多歸納，多總結(jié)公文寫作資料，加強自己對公文寫作的了解，培養(yǎng)自己對公文寫作的興趣;二是多聽教導。在寫作的過程中，通過領(lǐng)導和同事的修改或建議，加強自身的思維能力，快速成長;三是多問意見。通過多問一些公文寫作比較好，某一方面擅長的同事請教寫作經(jīng)驗，完善自己的經(jīng)驗不足之處;四是多學寫作。通過閱讀有關(guān)的公文寫作書籍，加強公文寫作的合"法"、求實、合體、簡明、嚴謹、準確、規(guī)范、完整、清晰和耐久;五是多寫文章。做到不為寫而寫，通過以寫改寫，以寫促寫，以寫提寫來升華公文寫作能力，進一步推動自身的成長。

　　古語有云："天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。"我覺得自己的公文寫作就要像古人那樣"鳳凰涅盤，浴火重生"，讓自己有一個新的改變和成長，fighting,fighting!

學習寫作心得12

　�。ㄒ唬v盡艱辛，圓夢首師，學好專業(yè)，服務論文。

　　20xx年經(jīng)過了一個暑假加上一個學期的努力，我終于實現(xiàn)了自己工作之后再次進入大學校園深造學習的夢想，以全院第二名的初試成績成功進入復試，最終被首都師范大學外國語學院成功錄取。作為一個孩子的媽媽備考過程著實艱辛，還好婆婆主動擔起了照顧孩子的擔子，讓我安心復習。假期每天陪孩子半天，然后剩余的時間我都用在了備考上。20xx年我已經(jīng)29歲了，記憶力已大不如前，所以復習了不只兩三遍，每天都是前一天學習理解記憶，第二天早上復習。開學之后，擔任兩個班的教學任務，回家之后利用晚上的時間復習功課，孩子又交給了婆婆。盡管如此，在復習的過程中我發(fā)現(xiàn)好多知識存在遺忘，第二天又不得不重新復習一遍。沒有辦法，笨鳥先飛吧。就這樣在家人的全力支持下，在自己的不懈努力下，我順利通過考試，圓了我的大學夢。接下來20xx年,20xx年兩個暑假分別學習了公共課和專業(yè)課。專業(yè)課學習尤為辛苦，我所在的英語語言文學院要求極為嚴格，基本上每天都在預習，復習，完成作業(yè)和備考中度過，經(jīng)常是每天晚上忙到十一二點第二天又坐在教室開始了新一天的學習。學習雖然辛苦，但卻能夠增長知識和開闊眼界。我也了解到MOOC這種形式，這是一個平臺，在這兒我們可以接觸和學習到來自全世界各個學校的課程。我在Coursera平臺上聽了幾節(jié)關(guān)于論文寫作的課，感覺特別受益。老師們采用全英授課，這促進了我聽力和口語的提高。我的同學來自全國各地，北京本地的老師又特別多。這個時候口語和語音特別好的老師就猶如珍珠一樣閃亮，讓人羨慕。雖然我口語不是特別好，但每節(jié)課也都努力學習，積極發(fā)言，我將之當作一種鍛煉，雖然我不如他們水平高，但不代表我就害怕出丑不努力。

　　第二學期專業(yè)課的學習對于教育教學特別有幫助，包括文體學與英語教學，教材分析，英語課堂教學技巧，第二語言習得,英語基礎(chǔ)教育理論和英文學術(shù)論文寫作。在這些專業(yè)課當中英語課堂教學技巧和第二語言習得均為外教授課。兩位老師均來自美國，在首都師范大學任教。英語課堂技巧特別實用，老師授課也很新穎，認真負責，課程結(jié)束后Nora老師要求我們做了活動總結(jié)和教學活動設計，并要求老師們?nèi)喾窒黹喿x，給出評論和意見。課堂上每個小組分為四個人分別代表四種顏色，每種顏色負責一種任務。然后老師隨機抽取顏色做presentation。這也為我以后的小組合作學習活動的設計提供了一些啟示。第二語言習得由Christ老師教授，老師主要介紹了一些教學理論和術(shù)語，講解得特別簡單易懂，Christ老師后來還擔任了美國大使館英語培訓老師。當時老師要求我們選取術(shù)語在講臺前以小組為單位表演出來，其中最容易表演的是最近發(fā)展區(qū)，而最令我印象深刻的是語塊。同學們手拉手站在一起，另外一個同學想要闖進來，卻沒能進來。這個環(huán)節(jié)描述了語塊常常是一些詞語固定在一起出現(xiàn)的特性，同學們的展示讓我對語塊產(chǎn)生了研究興趣。此外Christ老師還要我們進行jigsaw reading,然后交換觀點，這也是合作學習的一種學習形式，深受同學們歡迎。教學理論在討論和分享的過程中被理解的更為深刻，最后老師總結(jié)答疑，這也對我后來的教學產(chǎn)生了一定程度的影響。最后參加考試并提交錯誤分析，這幫助我理解了mistake和error的區(qū)別，在以后的教學實踐中也進行了錯誤分析。

　　學術(shù)論文寫作由劉曉紅主任教授，系統(tǒng)講述了學術(shù)論文寫作的過程和注意事項，特別實用，對于我們的論文寫作特別有好處。并且提到了一點，就是我們最后畢業(yè)的時候，必須完成一篇2萬字論文，并且是全英。劉教授說當我們畢業(yè)時必須具備一定的科研能力，研究生就是要具備一定的科研能力，一定要認真對待，按步驟一步一步地往下走，最終才能夠成功畢業(yè)，這個過程很耗時，而且一定不能特別快，要一步一步慢慢來。當時非常不理解，最后論文完成的時候，才覺得劉老師的話說得非常正確。

　�。ǘ┱撐膶懽鳎讲綖闋I，踏踏實實走好每一步。

　　1.確定論文題目

　　首先要做的事情就是要確定論文題目，選擇題目要符合教學實際，具有一定的可行性和創(chuàng)新性。在選題之前，必須查閱一些核心期刊，如：《外語界》、《外語教學與研究》、《外國語》、《外語教學理論與實踐》、《外語教學》、《解放軍外國語學院學報》、《外語研究》等。查閱核心期刊可以發(fā)現(xiàn)前人研究較多的'問題，目前比較新的研究，也就是研究較少的問題，還可以幫助我們正確的理解理論。對于專業(yè)術(shù)語和相關(guān)外文研究，可以查閱Eric，維基百科英文版，和google學術(shù)，Proquest博碩士論文數(shù)據(jù)庫。在查閱文獻時盡量查找近三年的文獻，超過五年一般不宜選用，避免文獻過老的情況。

　　一開始上學術(shù)論文寫作課，我就開始了相關(guān)文獻的查閱，在首師大可以在校園網(wǎng)上查到好多免費資料，下載知網(wǎng)文獻，所以每天除了上課就是查資料，思考論文題目，并在課間時間抓緊與老師探討是否具有可行性。這樣我前后列出了關(guān)于合作學習對學困生影響的研究、英文日記對寫作的影響、母語負遷移對英語寫作的影響、翻轉(zhuǎn)課堂等等好多題目。合作學習研究的人太多了，翻轉(zhuǎn)課堂不符合我校實際，英文日記研究人太少查不到資料，最終確定了研究語塊對高三英語寫作的影響，符合實際且具有實踐意義，屬于定量研究。當題目確定下來的時候心情好了很多，可是想到2萬字以上的論文還是覺得非常困難和頭疼。

　　2.撰寫開題報告

　　查找相關(guān)資料，購買相關(guān)圖書，搞清楚理論，做好開題報告。分好導師之后，開學我便與導師聯(lián)系，確定論文題目和研究是否可行。定題以后，就開始了更多的文獻查閱。在首師大上學期間我下載了一些核心期刊的論文，碩士論文以及相關(guān)的外文文獻�；氐綄W校上班之后，就開始高三的教學，時間總是很緊張，而查找資料讀書都需要時間，往往讓我自顧不暇。只能選取假期的時候開始閱讀英文書，平時抓零散時間閱讀文獻。下載的文獻分為若干文件夾：核心期刊論文、博碩士論文、英文論文，并且分成已讀和未讀，以便查閱。在閱讀的過程中，更加深入透徹地理解了理論，以及大家進行實驗的過程，對于這個問題研究到了哪種程度，有何理論依據(jù)。

　　讀英文書，弄懂理論。為了更清楚地理解理論，我買了三本語塊研究權(quán)威人物的書和兩本中文書。中文書利用上班期間讀完，英文書利用寒假將理論部分讀完，讀完之后有一種豁然開朗的感覺。所以閱讀相關(guān)英文書十分有必要。此外，在閱讀文獻和書籍的過程中，在網(wǎng)上查閱的記錄網(wǎng)址，下載文章，并利用Endnote進行文獻記錄，按照碩士論文寫作要求直接以APA格式保存，節(jié)省了不少時間，因為我用不好這個軟件，特意申請加入了一個Endnote群，在群中提問學習。論文寫作的過程，同時也是一個學習的過程。

　　利用face學園，下載文獻。在首師大校園比較容易下載文件，回到學校后，在秦學峰老師推薦下在face學園購買了一個賬號進行相關(guān)論文下載和查閱。此外，聽了講座后對我搜索文獻也有很大幫助，真是幫了我一個大忙。在閱讀文獻的過程中，做好筆記，有用的觀點，理論以及文獻，建好word文檔，從CNKI或者GOOGLE學術(shù)上直接以APA格式導出，避免出現(xiàn)錯誤。另外二次引用一定要設法從GOOGLE學術(shù)或者ERIC上面搜索到原文避免出現(xiàn)引用錯誤。找不到的必須標明二次引用，引用自哪篇論文。及時做好筆記，記錄自己的想法。

　　通過參考前人的研究，大約經(jīng)過了一個學期的時間學習、理解、查閱、記錄，以及知識的沉淀，大概確立了自己的理論基礎(chǔ)、研究方法、研究過程、調(diào)查問卷，了解并記錄了前人對該問題的研究（文獻綜述），寫出了整篇論文的outline，最終在暑假期間完成了論文開題報告。當時因為開題報告在假期提交，所以只能等待開學之后的開題報告會，在開題報告上交以后，導師對開題報告還是比較滿意的，只是提出了一些小問題。在1月4日參加了開題報告會，三位老師對開題報告提出了中肯的修改意見和疑惑，以及研究中應該注意的問題，最終順利開題。

學習寫作心得13

　　寒假第一天，在師專二附小舉行品德培育站活動。王校長為我們請來了孫老師做講座。孫老師早就名聲在外，平時很難聽到他的講座。機會真是難得呀。孫老師主要講了以下幾點：

　　一、專業(yè)精神：凝練理念

　　1、理念的凝練

　　狐貍和刺猬理念，告訴我們研究要專，不要分散。

　　2、教育理念

　　我們?yōu)檎l而教，我們怎么教？教師的成功人生：是否有教學思想。我們教師要有自己的教育理念才行。

　　3、如何凝練教育理念

　　不斷追問，逼近本質(zhì)。不斷批判，問題意識。不斷發(fā)現(xiàn)，價值與意義。

　　二、專業(yè)情感：道德智慧

　　1、智慧及其本質(zhì)

　　教育人的三件寶：一是有頭腦，二是心腸好，三是技藝高。理解力比想象力重要。想象力是才華，理解力是情懷。

　　2、專業(yè)智慧的三個維度

　　認知——學，道德——悟，實踐——習，從技術(shù)性——道德性——實踐性，從低到高的過程。

　　3、道德智慧的提升

　　道德智慧源于尊重，感恩，信任，道德智慧源于積極的心態(tài)。

　　三、專業(yè)知識與技能：認知智慧

　　1、多讀書，多培訓，多觀摩。

　　2、教師是研究型實踐者。

　　教師成為行動研究者，我們研究解決教育教學中的實際問題。

　　3、研究是一種習慣

　　教學即研究。態(tài)度決定高度，能力決定學力，知識決定學識。

　　4、研究離不開寫作

　　寫作是教師一種生命成長的.方式。

　　四、專業(yè)行為：實踐智慧

　　1、關(guān)注自我

　　理解教材，解決教什么，回歸問題概念本真；理解學生，解決怎么教，從最近發(fā)展區(qū)入手；理解教學，解決為什么這樣教，從課堂動態(tài)中生成。

　　2、關(guān)注目標

　　課堂教學的目標，目標的細化，目標行為的主體是學生。

　　3、關(guān)注課堂

　　備課、上課、作業(yè)、輔導、評價。針對細節(jié)，開展微技能研究。

　　4、關(guān)注學生

　　學生的發(fā)展是根本。不是關(guān)注學生學習的知識，而是關(guān)注學習知識的學生。

　　5、關(guān)注實踐

　　教師的研究以實踐為導向。

　　聽了孫老師的講座，真是勝讀十年書呀。我之前總是忙來忙去，可是沒有目標，瞎忙。今后工作，要以研究者的姿態(tài)忙工作，忙要忙得有智慧。

學習寫作心得14

　　從事教育宣傳事業(yè)以來，本人先后六次參加縣、市、省新聞寫作培訓，每次培訓，我都嘗到了學習的甜頭，所以，每次培訓學習我都十分珍惜，聽得認真、記得仔細、領(lǐng)會深刻。我深深懂得，每一次機會都來之不易，都凝聚著組織者和老師們的心血和汗水。本次培訓學習，教育局信息中心安排了領(lǐng)導講話、專家講座、經(jīng)驗交流、通訊員互動、結(jié)業(yè)考試、合影留念，內(nèi)容豐富多彩，形式別開生面，盡管只有三天時間，盡管酷熱難當，我仍然感到受益匪淺。因此，培訓一結(jié)束我就懷著激動的心情寫出這篇小文，一是要感謝三天里各位領(lǐng)導專家的諄諄教導和不吝賜教；二是要感謝英山縣教育局給我們提供了“充電、打氣”的平臺；三是要借此機會，與參加培訓的全體學員分享一下個人的學習體會。

　　一、執(zhí)著追求、鍥而不舍是寫好新聞的前提條件。

　　記得xx副主任講課時和大家提到自己的新聞寫作歷程，總是如數(shù)家珍、娓娓道來，如春風拂面、沁人心脾。他從新聞的標題、導語、正文、結(jié)尾等重點部分著手，做了深入淺出的講解，并通過自己近二十年的新聞寫作經(jīng)歷，把成功的經(jīng)驗毫無保留地和盤托出，使我們受益匪淺。讓人驚嘆的是那些標題大氣、內(nèi)容真實、角度新穎、報道深刻的新聞作品無一不是出自身材矮小、其貌不揚的雷主任之手；讓人敬佩的是他二十年如一日，無論個人位置高低，無論從事什么職業(yè)，他都一如既往地堅持為英山的兩個文明建設鼓與呼，從不間斷。是�。『玫男侣勛髌范际巧钪械挠行娜税l(fā)現(xiàn)的，沒有積極向上、心懷感恩的寬廣胸懷是寫不出感人至深亦或令人深思的新聞。篇篇浸透血和汗，字字句句總關(guān)情，雷主任正是憑著對新聞的熱愛和執(zhí)著，才寫出數(shù)以千計的真實、大氣、精彩的新聞作品。真的是生活不缺少美和感動，缺少的是發(fā)現(xiàn)這些美的眼睛，只要我們對生活能以陽光般心態(tài)來過好每一天，對待身邊每個人，留心身邊每件事，我們就能寫出優(yōu)秀的新聞作品。

　　二、多留心、勤采訪、細琢磨是寫好新聞的最大訣竅。

　　作為一名老通訊員，三天的培訓學習讓我改變了許多陳舊的觀念，提高了對新聞寫作的認識。無論是領(lǐng)導、專家們在課堂上的諄諄教導還是課下的細心指導，對我都是一種激勵和鼓舞。忘不了《湖北教育》編輯部肖昌斌主任的旁征博引和生動講座；忘不了教育局陳瓊副局長的諄諄教誨和殷切期望；忘不了新聞愛好者童署明老師的現(xiàn)身說法；忘不了優(yōu)秀通訊員佘大山等老師的模范事跡；更忘不了信息中心畢朝暉、黃歡、胡連江等領(lǐng)導對我們通訊員的熱情關(guān)懷和鼓舞。這一切的一切的無不說明了新聞寫作的魅力。是的，生活處處有新聞，細細琢磨出精品。這不僅是從事新聞寫作的.最大訣竅，更是我們做好教書育人工作的至理名言：在實踐中積累，在積累中提高，在提高中出精品。

　　三、多讀書報、關(guān)注熱點、自我加壓是做好新聞工作的源泉。

　　“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。我們雖然掌握了新聞寫作的部分知識，但寫出好作品，關(guān)鍵要看我們以后的努力。通過本次培訓，使我對新聞寫作又有了新的認識，要寫好新聞閉門造車是萬萬不行的，即使偶爾能發(fā)一兩篇作品，但時間長了思想和知識就會落后，寫出的東西沒有時代特色，不貼近生活，也就談不上什么質(zhì)量，就會被逐步淘汰。寫新聞，必須要研究新聞，那就要通過多讀書報，多研究報刊，特別是對要投稿的報刊更要下大功夫。過去我寫東西有一個毛病，構(gòu)思不好不動筆，寫完了不想改。通過培訓學習我認識到，寫東西并不需要完全構(gòu)思好了再動筆，只要腦子里有一個創(chuàng)意、有一個素材就要馬上動筆，這樣就會發(fā)現(xiàn)，只要一動筆，原先模糊的思路，就會變得清晰，甚至可以變得更開闊；初稿完成后不下功夫修改也是不行的，要逐字逐句的不斷的修改，特別是標題，更要反復推敲�？梢哉f改一遍一個樣，等什么時候覺得比較滿意了再上投，命中率也就會高許多。當然，新聞寫作是很辛苦的工作，它需要耗費掉我們很多的業(yè)余時間，但當自己的一件件作品變成鉛字的時候，當收到哪怕是一元稿費的時候，那種欣喜之情可想而知。本次培訓不僅提高了我的新聞寫作技巧，更激發(fā)了寫好新聞的信心和決心。

　　各位通訊員朋友，教育局對新聞宣傳工作的高度重視，對我們寫作愛好者來說是件大喜事，教育宣傳為我們提供了展示自己的廣闊舞臺。當前，正趕上教育改革發(fā)展的春天來臨，我們身邊有那么多可歌可頌的模范人物值得弘揚，我們周圍有那么多先進經(jīng)驗和優(yōu)良作風值得推廣，是我們自我加壓、奮筆疾書的時候了。