小學班主任教育心得15篇
當我們有一些感想時，往往會寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編收集整理的小學班主任教育心得，希望能夠幫助到大家。
小學班主任教育心得1
這次福州市骨干班主任培訓，我有幸聆聽了劉曉明的《中小學教師心理健康教育狀況》講座。首先是教師的講座非常的生動有趣;其次就是通過教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康對于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對“健康”有了重新認識，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，人格健全的.教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則。在日常的生活中我們往往只關注自已的身體健康，事實上除了身體健康，更應該關注心理的健康，心理專家認為，心理問題已成為現代社會中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問題的高危人群之一。
心理的健康不僅影響我們教師的個人生活，還會影響我們周圍人的生活，也會影響工作。所以，我們必須重視我們教師的心理健康。
通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
總之，在今后的教學工作中，我一定會保持一顆健康的心態(tài)，關注每一個學生，善待每一個學生。時刻保存高度的責任心，關心愛護自己的學生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人。
小學班主任教育心得2
好的班主任，不只是班集體的組織者、教育者和領導者，更是一個班級的靈魂。但是要想做到教有所值、育有所獲，我想首先要全面了解學生，才能構建情感的橋梁。我曾經對此進行一些思索。
我們一些家長的生活理念過分強調讓孩子發(fā)憤圖強、博取功名，卻很少講求如何調養(yǎng)心靈。小煩惱也要找心理師咨詢的話，總覺得是大驚小怪。以至于出現了心理亞健康自己都不知道，給社會和孩子的發(fā)展造成了創(chuàng)傷，這無疑是一種落伍的.教育觀念。
這些年教育發(fā)展越來越快，孩子得到的快樂卻越來越少，睡眠少、時間緊張和學習壓力大也帶來了不少情緒糾葛和煩惱，產生了“情緒垃圾”。
心靈環(huán)保已成為西方社會的一個重要話題，他們的中小學也多開設了相應的心理咨詢和心理環(huán)保課程。比如歐洲人喜歡“運動排毒”，將郁結于內的情緒病毒隨著汗水排出體外。美國人發(fā)現了自己的情緒帶毒，就去玩沙子，過濾人的情緒病毒。某市小學的專業(yè)心理輔導工作室，也可以說是和國際理念的接軌，非常難得。
據悉，某市一所小學新近成立了“專業(yè)心理輔導工作室”。一個小學，竟有如此前瞻性的心理發(fā)展意識，將“心理環(huán)�！焙秃⒆拥陌l(fā)展有機結合，通過專業(yè)化、家�；氖鑼�，為孩子疏解學習和生活煩惱。不僅能解決問題和矛盾，更會帶來快樂秘訣，對于孩子而言，還有什么工作比這種收獲和進步更有價值，更有意義呢？
人，除了要關注專業(yè)發(fā)展，也要多一些心靈環(huán)保意識，關注物質財富，也要關注精神愉悅度和幸福感。強化心靈環(huán)保意識，涵養(yǎng)心靈，孩子們的心靈成長了，健壯了，心理免疫力強了，更多的和諧和幸福才能自然降臨。
小學班主任教育心得3
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中�！币虼�，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生于干部權貴�；蚱矫癜傩杖思遥瑹o論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。
對于一年級的小學生來說，六、七歲正是他們在父母身邊撒嬌的年紀；正是他們對世界充滿好奇的年紀；正是他們好動、好玩的年紀。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心。
“愛的'力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才臺此嚴格要求………這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。
精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教給了孩子們如何愛別人。
小學班主任教育心得4
作為擔任多年班主任的我，說到安全教育總是感慨萬千，總有講不完的話，現和大家一起交流。
學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育，是學校安全工作的基礎。正像校長是學校安全工作第一責任人一樣，班主任是班級安全工作的第一責任人，“學生安全不保，談何教育”，因此，確保學生安全健康成長是班主任工作的第一任務。
我們班主任的一些小小的疏忽間，往往隱藏許多安全事故。很多擔任班主任的同事說：“擔任班主任，最怕的就是安全事故�！倍艺J為：“擔任班主任，最怕的就是因一個小小的疏忽，事故的發(fā)生了�！庇袑W生家長對我說：“世界上最嘮叨的人就是班主任�！边@句話，精辟地概述了班主任工作的.精要。我認為做班級安全工作必須做到以下幾點，多年來我也是這樣做的：
一、要有愛
愛就是愛學生，愛班主任工作。冰心說：“有了愛便有了一切”。教書育人是班主任的天職，如何做好班主任的本職工作，我認為愛學生是根本。要付出愛，就要求班主任身體力行，不斷踐行陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，不斷加強安全教育方面的理論學習，對學生的安全教育問題常抓不懈，并結合班級具體情況和學校內外環(huán)境進行創(chuàng)新工作，用滿腔的熱情、激情、愛心和耐心激發(fā)學生思想的共鳴，培養(yǎng)學生從小樹立自我安全保護的意識。
二、對學生要嚴，對工作要細心。
我班女生多，因而請假也很頻繁，不是肚子疼就是頭疼。根本不會想著要堅持一下。以前我總是來請假就馬上準假。但自從知道有個女生有次和我請假并不是真的肚子疼，而是和一個朋友到家中去玩了半天后，我就對學生請假的事多了個心眼。每次請假后，我都讓學生回到家然后叫家長打個電話來證實。
三、做好班級安全教育工作還要靠班主任的勤
1、勤問。
對于班級的工作，特別是安全問題，班主任應該勤問，勤調查，及時了解不安全的苗頭，以確保把不安全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對于這一點，我在擔任班主任時常常這樣做的，而且從無不安全的事故發(fā)生。
2、勤看。
作為班主任，要對班級的每一個角落都要仔細觀察，勤觀察，這樣才能及時發(fā)現不安全隱患，杜絕事故的發(fā)生。我在這學期開學的時候，對班級的所有地方進行了安全排查，發(fā)現了防盜窗脫落、窗戶玻璃的封條不見等多個不安全的地方，及時與總務處聯系解決了這些問題。
3、勤走。
班主任千萬懶不得，應該做個勤班主任，對于班級工作應該多花一點時間，勤到班級走走，多去關心班級工作，這樣即使有什么安全問題也會因大化小，小而無的。
安全教育不是一朝一夕的事情，比起班級里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任，就要對他們的安全負責。讓他們能健康快樂的成長。還是那句話，安全教育重于泰山。
小學班主任教育心得5
小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾度春秋，下面我就談幾點自己的做法和體會。
一、常規(guī)習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦�，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現最好的小朋友我會獎勵他們紅果果，口頭表揚，給評比欄里上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。
三、具體要求，指導到位
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話�！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴}，如果不考慮學生的.認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據要求去出色地完成任務呢？
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀察發(fā)現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢？是因為孩子小、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功�，F在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學校的各項活動中給大家留下了反應迅速、能力超常的印象�，F在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。
四、及時表揚，延遲批評
德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念�！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。
小學班主任教育心得6
首先，很感謝學校能給我這樣一個難得的機會，也很榮幸能與大家交流，其實，我班成績是與領導關懷，與老師辛苦努力，學生的勤奮苦練密切相關的，這是大家共同努力的結晶。至于說班級管理，每位班主任都有自己獨特的管理經驗，我作為一名普通的新班主任，也不敢談什么經驗，也就本著學習原則，借用這個平臺，把自己這兩個月來的心得和體會與大家分享，希望得到大家的`批評指正。
一、行為師范，言傳導教。
低年級的小學生是極具模仿力、向師性的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某方面模仿學習，所以，我們的一言一行都在潛移默化地產生一定效應，俗話說得好“打鐵還需自身硬”，我們必須努力提升自身素質，用自己的魅力、熱情和朝氣去感染學生，學生也才能“親其師，信其道”，記得有一句話是這樣說的，有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；沒有班主任在，學生能做好，這個班主任是優(yōu)秀的；有班主任在，學生卻不能做好，這個班主任是不合格的，我無比信奉，并且也一直把它作為自己努力達到的目標，自信自律，追求進步，我真誠的希望我的學生成為積極向上，不怕困難，勇于創(chuàng)新，對人以誠相待，有同情心和責任感，盡力做好任何事情，全面發(fā)展的有用的人才，而我首先就要盡力使自己成為這樣的人，以身作則，起到模范作用。
二、重養(yǎng)成教育，班主任工作細碎繁瑣。
三年級學生處于一個發(fā)展中段的一個過渡期，獨立性不夠強，自控力欠差，學習要多關心，紀律要多費心，衛(wèi)生要多操心，剛開始我嘮叨不斷，筋疲力盡，然后找方法，訓練21天養(yǎng)成習慣，初見成效，學習習慣包括坐姿、讀書姿勢、字體等，衛(wèi)生習慣要從我做起，保持自己桌面，座位上干凈清潔，分工負責值日范圍，劃片承包。紀律習慣嚴格按班規(guī)執(zhí)行，獎扣分記錄一周一總結，常詢問，發(fā)現問題及時教育，引導，妥善處理，培養(yǎng)安靜、沉穩(wěn)的基本功。同時，我也深知這非一朝一夕之事，所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤，力爭縮短習慣養(yǎng)成時間，簡化工作，達到事半功倍之效。
三、加強思想教育。
小學階段，學生發(fā)展有一定的盲目性，同時也有很強的可塑性，而且，從長遠來看，修養(yǎng)是人的第二身份，所以一定要及時引導孩子正向思維，正面思想，結合實際，加強集體觀，自覺紀律觀，勞動教育觀等。學會去做人，學會去生活，相信有愛，有規(guī)矩，問題就會少許多，事實證明是有效果的。例有空巡視教室，提醒及時穿衣，認真詳細做好放假事項，多鼓勵，多尊重與信任，甚至一個簡單的動作一多微笑，就能贏得很多肯定，我覺得，這也是我和學生相處的一個基礎，這樣，就能夠在寬松、民主的環(huán)境中激發(fā)屬于小孩子的那種潛能，有興趣去學好這門課，所以，我覺得從細微處入手也許會更多一份收獲。
以上是我班主任工作中的一點感受，沒有什么特別的理論，僅希望在以后的工作中多向有資歷的老師請教，取人之長補己之短，我認為，工作也是一個不斷完善的過程，請相信，只要我們用心細心雕琢，就一定會贏得屬于我們自己的美麗。
小學班主任教育心得7
開學初，有幸聆聽了市教研室劉金英專家的講座，使我對課堂教學的高效性有了一個全新的認識，首先應做到課堂教學的育人性。下面就課堂教學的德育滲透談一下自己的做法：
在第一章《圖形與證明(二)》中，我總能發(fā)現王丹同學認真參與課堂教學，思維敏捷，積極舉手回答問題，而且總能回答出其他更好的學生沒有答出的問題；也能幫助組內成員學習，組內討論比任何時候積極；在連續(xù)兩周的數學課上，學生總能聽到我對王丹由衷的表揚（這時候我也總能發(fā)現該生羞紅著臉，但眼神煥發(fā)異樣的光芒），此后的表現更活躍。在本單元教學中，我明顯發(fā)現王丹周圍的學生或多或少都能比以往都積極的參與教學互動過程中，課堂氛圍更活躍、輕松，往往一個學生的思路能帶動更多學生的思考與不同思路的產生，讓我感覺滿意與興奮的亮點更多。
但我發(fā)現學生作業(yè)仍有許多不盡如人意的地方，我特意選出幾本較好的與最差的，在學生間傳閱，讓學生談談自己的感受與想法，我也把自己的苦悶與感受告訴學生“有時批閱部分作業(yè)，讓我有一種被折磨、痛苦的感覺我真的想知道你們是怎么對待每一天的'作業(yè)？為什么你們的作業(yè)與你們的課堂表現有這么大的區(qū)別？”我邊說自己的感受邊觀察學生，多數學生不好意思低下頭，王丹面對自己作業(yè)本中較多的劃線與問號、紅圈，一臉的懊惱�！澳銈冋J為今后自己應如何對待自己的作業(yè)？”我把問題拋給大家，繼續(xù)新課的教學。課后王丹拿著作業(yè)跟到辦公室“老師，你能幫我講講這些題該怎么做嗎？”我先讓她說說自己不清楚的地方，同時讓她說說該題所需用到的知識點，其中關鍵的地方或錯誤的地方重點指出，讓該生再次思考如何獨立訂正。在她訂正完后，我讓她思考作業(yè)中出錯較多的主要原因，同時對她能不懂就問，認真訂正的態(tài)度給予表揚，希望她能持之
以恒，并對其中需改正的地方應有明確的態(tài)度與表現。第二天數學課上我再次對王丹認真訂正作業(yè)的態(tài)度給予表揚并發(fā)出相應的號召。接下來的一段時間內數學作業(yè)有較大改觀，而且課后跑到辦公室問問題或訂正作業(yè)的人多起來，有時10分鐘的休息時間我來不及輔導過來，需要學生間互幫互助。
雖然王丹在各單元的測驗成績仍未有多大起色，但我相信在她持之以恒的努力下與一再鼓勵中，不久的將來她的數學成績會有讓他人耳目一新的感覺，至少她會更進一步。
小學班主任教育心得8
初當二年級的班主任時，上第一堂語文課，在教生字“涕”的時候，我要求組詞，有一個叫陳闖的學生脫口而出“鼻涕大王”，引得同學們哄堂大笑。還沒等我開口，只見大部分學生已經不約而同地側過頭去，眼睛都盯向后排的一角。順著他們的目光，我發(fā)現一個蓬頭垢面的小女孩，她雖然低著頭，但還是可以清楚地看到她鼻孔下流著的兩串鼻涕。我頓時明白了，此時此刻，我覺得對孩子們及時進行思想教育比傳授知識更重要。我告訴大家同學之間要互相關愛，不能隨便起綽號，同時也要養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。教室里雖然立刻安靜下來了，同學們也很快進入學習狀態(tài)，一切恢復正常，但我的一番說教卻顯得那么蒼白無力……
經過了解得知，那個小女孩叫陳巧，她父母離異，現跟爺爺奶奶一起生活，一向獨來獨往，因為學習成績差，對什么事情都漠不關心，又愛流鼻涕，同學們都不愿接近她，還送她一個綽號“鼻涕大王”。同學之間本應該互相關心、互相幫助的，可為什么會出現這種情況？我認為原因有二：第一，班里孩子大多生活在父母的嬌生慣養(yǎng)、百般寵愛之中，向來都是被別人關心、幫助的對象，所以他們根本不懂得為別人著想。同學之間就缺乏了相互的關愛和幫助。第二，陳巧性格較內向，不注重個人衛(wèi)生還很冷漠。
一個班級就應該是一個充滿愛的集體。那么如何引導學生改變目前這種不良的人際交往現象呢？簡單地說教顯然是不起作用的，那么身教如何呢？教師的行為對孩子的影響很大，是樹立在學生面前的直接榜樣，所以我決定發(fā)揮自身的感染力，把愛帶進我們班。
第二天，在給陳巧輔導作業(yè)時，她的鼻涕又撲哧撲哧地一進一出，同學們又不約而同地尋著聲音看過來，有的同學還發(fā)出嘻嘻的笑聲，而陳巧好像對這種現象早已習以為常，表情沒有絲毫變化，依然冷漠如故。我趕緊掏出餐巾紙，輕輕按住她的小鼻子，把那兩道濃鼻涕擠了出來，這時她才不好意思的往后挪了挪身體。在感染其他同學的同時，我還希望能幫陳巧改掉這個壞習慣，用愛心融化她的冷漠。我拿出事先準備好的小鏡子放在她面前，輕輕對她說：“看，現在的陳巧多漂亮！”陳巧目不轉睛地盯著小鏡子，臉上終于露出了甜甜的笑意。我又面向同學們說：“大家覺得呢？”千萬不要小看孩子們的領悟能力，只停頓片刻，教室里就響起了熱烈的掌聲。
下午的班會課，我提前幾分鐘到教室，發(fā)現王麗、陳闖等幾個學生緊緊地圍著陳巧，只見他們手上拿著不同形狀的餐巾紙，而陳巧接過其中一片正在擦鼻涕呢？看到我，陳闖不好意思地說：“老師，我想把餐巾紙借給她……”沒等他說完，王麗就搶著說：“老師，讓陳巧先用我的吧，我的有香味……”他們的態(tài)度轉變得這么快是我沒有想到的，但事實擺在眼前，看著這幾個同學天真的笑臉，我竊喜，引愛入班成功了。
這時候，班里的其他學生也都把目光投向了他們幾個，我抓住這樣一個絕好的教育機會，及時地對王麗、陳闖等同學給予表揚，然后讓同學們舉手發(fā)言，談談自己對這件事的看法。大家的積極性都特別髙，有的說王麗、陳闖幾個人知錯能改是好學生，有的說他們這是助人為樂、好人好事……連陳巧也舉起了小手，她怯怯地說：“謝謝大家，我明天自己從家里帶餐巾紙，努力改掉壞毛病�！彼脑捯魟偮�，教室里就響起了熱烈的掌聲。之后，同學們又針對班里的一些事情展開了討論，我因勢利導，孩子們總結出：同學之間要互相關心，互相幫助；有了錯誤要勇于改正；對于同學的缺點錯誤，要寬容對待，幫助改正……這節(jié)課我的說教很少，同學們的“理論”卻很多！
之后，我發(fā)現陳巧的手臉洗得干凈了，馬尾辮上還佩戴了一個帶有蝴蝶結的頭花，她悄悄對我說：“謝謝您老師，我同桌小芳愿意和我做朋友了，還和我一起挑選了頭花呢？”看著她一臉的幸福，我不禁有些感動：我付出的微乎其微，竟帶給她莫大的快樂，我感受到了孩子之間最美好的情感和渴望。在以后的幾天里，班長小芳以前被別人摔壞的.凳子子不知被誰修好了，王麗丟失的文具盒又在桌子上找到了，更沒想到的是，一次上語文課，講桌上竟放著一杯還冒著熱氣的白開水，我很欣慰，因為愛已經住進我們班了。
榜樣的力量是無窮的。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習慣；播撒一種習慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運。”那么散播一種榜樣，我們就能夠時時看到奮斗的目標和參照物。榜樣是一面鏡子，是一面旗幟。教育家馬卡連柯曾對老師說：“不要以為只有你們在同兒童談話、教訓他、命令他時才是教育，他們生活的每時每刻，甚至連你們不在場的時候，也是在教育兒童……”馬卡連柯的這段話，強調的就是“行為”和“榜樣”在教育中的作用。教師不僅是知識的傳授者，而且是學生的模范。教育學生不能只依靠灌輸、說教，更要靠身教、潛移默化地去影響。
作為班主任的我們，更要抓好教育時機，用心教育、用愛培育。注重自身行為，發(fā)揮榜樣力量，引導學生用心感受美好，自覺領悟道理。相信，當我們用飽含愛心的筆去書寫教育時，一切問題都會變得簡單！
小學班主任教育心得9
記得10年前就曾有人問我，教育最需要的是什么，我的回答是“愛”；而今天倘若有人問我同樣的問題，我會告訴他：“教育需要愛，但更需要愛的方法�！备嗟臅r候，教育并不像童話那樣美好，并不是每一次付出都有回報，并不是每一個故事都有圓滿的結局。身為班主任，你需要將耐心“加長”，需要有更真誠、寬容的態(tài)度和更貼近學生的教育。
一、把握好管與放的尺度
做為一個班主任，管理工作應該是重中之重的事，但一定要注意到我們管理的對象是活生生的、成長發(fā)展中的學生。實際工作中，班主任可以管的方面很多。許多班主任滿腔熱情、事必躬親，早晚跟班、無所不管。毫無疑問，這種管理方法效果明顯，老師的敬業(yè)精神更是毋庸置疑，但這種過死過嚴的管理方式，勢必會造成學生的自主性和獨立性較差，使學生缺乏自我管理的能力，不利于學生的長遠發(fā)展。
20xx年下學期，是我接任六一班班主任的第四個年頭。很多班主任提到六年級都或多或少有點頭疼，原因是六年級學生臨近畢業(yè)，思想波動較大，難以控制。但對我來說這一年卻是我最輕松的一年：早飯后，同學們會早早的來到班里并在英語課代表的帶領下齊讀課文；課下，班干部會主動解決班級中存在的問題；午間輔導時間，紀律委員會自覺維持班級秩序；放學前班干部更會根據老師的安排布置好家庭作業(yè)……然而這一良好局面的形成并非一朝一夕之功。記得三年級時，我還手把手地教他們寫規(guī)范字，并教育他們養(yǎng)成良好的學習習慣；四年級時，我已發(fā)現和培養(yǎng)了一批好的班干部，良好的班風已初步形成；五年級時，我就逐漸放手讓學生學會自我管理；到六年級班委們各負其責，工作做得井然有序。做為班主任，我只管每周五的午間輔導時間召開一次班委會，聽取他們匯報總結本周工作、布置下周任務。這種管放自如的“班級自制”制度會讓學生們主人翁意識增強、自我管理能力得到培養(yǎng)，而我也在脫離了繁雜、瑣碎的班級事務的同時收獲了“縣級優(yōu)秀班主任”的光榮稱號。
二、用“亮點”點亮學生
“給我一個支點，我能撬動地球。”阿基米德的這句名言，從某種程度上正說明了一個人的力量是無限的。每個人的身上都有閃光點，如果班主任善于捕捉學生的優(yōu)點，對他們多一分贊賞和鼓勵，他們就會帶給我們意外的驚喜。
本學期開學，我發(fā)現在我的課堂上缺少一種小手高高舉起，小嘴說個不停的氛圍。甚至出現了李亞龍等幾名由私立學校轉來的新生，課堂上從不開口講話，你問他什么問題他都用搖頭或點頭來做答的現象。后來，我在班里依次召開了“夸夸我自己”、“夸夸我的同桌”、“夸夸……”為主題的班會，讓學生首先用心發(fā)現自己的亮點，既而，用賞識的眼光去認識同桌，最后，擴展到班內每一位同學。終于，我用期待的目光和學生一起發(fā)現了他們身上的“亮點”，并用這些“亮點”點燃了他們成長的希望，進而使這些朝氣蓬勃的生命無論課上、課下都煥發(fā)出更為奪目的光彩。讓我感受最深的是李亞龍同學，他不僅課堂上能主動發(fā)言了，課下能按時完成作業(yè)了，最讓人欣慰的是，喜歡畫畫的他，兩副作品均在我校舉行的“喜迎十八大書畫藝術作品展”中獲得一等獎。當我把獎狀發(fā)到他手中的時候，李亞龍同學自信地微笑著說：“老師，我爸說要找一位專業(yè)的美術老師教我呢！”看著他如花的笑臉，聽著他流利的表達，我也體驗到了一種成功的喜悅！
三、無聲的教育最美
班級文化是校園文化建設的重要組成部分。優(yōu)秀班級文化的創(chuàng)建要注重從身邊的一些小事入手，不以善小而不為。有人說，班級文化是一種無聲的教育，潤物細無聲，因而，也是一種最美的教育。20xx年，我擔任三年級的語文及班主任，從那時起我班就有一個傳統，就是班里有一個“儲蓄袋”。大家把平時見到的飲料瓶、易拉罐、及丟棄的廢紙放進編織袋，滿了之后由值日生賣給來學校收廢品的老爺爺。利用這些錢做班費為班里購置了圖書、象棋、跳繩等。豐富了學生的課余生活，培養(yǎng)了勤儉的習慣，讓學生在力所能及的活動中收獲快樂！
同學們喜歡閱讀，我除了到學校圖書室借閱大量的圖書供學生閱讀外，還在班里創(chuàng)辦了一個極其簡陋的圖書角，并倡議大家把自己的圖書捐出來，實現資源共享。不出一周，我們的圖書角藏書已達150多本，并且隨著年級的增高，種類、數量也在不斷地增加。自從創(chuàng)辦了圖書角，同學們更多的時間是在吮吸知識的甘露，遨游于文學的海洋。班內書香氣息漸濃，學生的寫作水平也有了很大提高。20xx年，在我校出版的第一期隊刊上，我班學生的佳作多達數十篇。另外，我們的班級合影及班主任寄語，為學生們營造了家的溫馨氛圍；師生們共同斟酌、選定的一條條標語，也對學生們起到了潛移默化的教育作用。
四、多一把尺子衡量學生
長期以來，對學生的評價主要以考試成績?yōu)楹饬繕藴剩@種簡單、機械的評價模式，無法承擔起對學生實施綜合素質評價的重任。20xx年，在何校長等領導班子的倡導下，我們在各個中隊開展了五星學生評比活動。“五星”包括禮儀星、愛班星、勤學星、衛(wèi)生星和智慧星。我們中隊很快制定出了評比流程及實施細則：首先公示星級評比標準，然后是自我審視申報，接著由教師提名，進而同學們互相監(jiān)督，最后才是表決授星。這些流當中，最重要的是自我申報和互評階段。自我申報要自我反省，想清楚自己的優(yōu)點和缺點，認為自己該不該申報。如果申報了，在由同學互評，互評是要說出該同學的優(yōu)點和缺點，特別是投否決票時，理由要讓被評學生信服。這樣，在參評和互評中學生進行了自我教育，起到了發(fā)揚優(yōu)點和改正缺點的作用。比如，我班馬會強同學，平時學習成績較差，但班里門窗壞了，他會主動拿來工具進行修理，班里的班級文化脫落了，他會馬上拿膠布粘貼好。我就推選他為“愛班星”的候選人，并得到了大家的.認可，從而提升了他在全班同學心目中的形象。被評為“愛班星”的他從此不僅比以前表現更優(yōu)秀了，就連學習成績都比以前提高了不少。
五、讓每一顆種子感受春天
作為一名教師，愛優(yōu)秀的學生很容易，要把愛的陽光撒播在差生、甚至是特殊孩子的身上卻有一定的難度。我們四二班有一個智障學生名叫李起浩，提起他，全校師生無人不知、無人不曉。別人上課，他在校內游蕩；別人放學回家，他被圍觀取笑；有時甚至不顧羞恥隨地大小便。然而我覺得，越是這樣的學生越是更需要關心和教育。于是上課時我就故意在他身邊多站一會兒；講課時我的目光會在他那里多停留一會；寫作業(yè)時我會手把手地對他進行指導……就這樣他一連幾天都安靜地坐在自己的座位上，沒有任何反常的舉動。甚至在一次提問時他竟然高高地舉起了手，我就連忙提問了他，令我驚訝的是他竟然回答得完全正確。驚喜之余，我把李起浩很是表揚了一番。之后李起浩就像變了一個人似的。第一次寫作文，他寫的是《我的老師》。雖然只有幾行字，語句也不通順，但意思很明確：他在夸我對他好，讓他覺得親切。并且在作文下文畫了一個頭像，旁邊歪歪扭扭寫了幾個字“漂亮的老師”。教師節(jié)到了，趕上教輔征訂。記得學生交24元錢后要統一找零，第一節(jié)上課，我還沒有顧上換零錢，李起浩一節(jié)課舉了兩次手，兩次都是同一句話：“老師，你啥時候把俺的錢給俺？”我心想：畢竟不是正常的孩子，追著老師要那么幾毛錢。為了不影響上課，我便告訴他下課就把錢給他。課后回到辦公室，同事告訴我：“你班李起浩在辦公室門口不走，是不是找你有事？”我突然想起找他7毛錢的事，于是把錢給了他。他接過錢笑容滿面，飛快的跑了�？蓻]一會兒，他又在辦公室門口打報告，我有點不耐煩地為他打開了門�！袄蠋�，送給你！”只見李起浩手里拿著一朵小賣部賣的塑料花，憨態(tài)可掬地送到我面前。我先是一愣，突然一下子全明白了……緩過神兒后我真誠地對他說了聲“謝謝”。他便高興地一蹦一跳地離開了，而我的心卻久久不能平靜……
教育的技巧和策略無時不在、無處不存……然而，在所有教育因素中，做為根本、最為重要的是愛，更是愛的方法——這是教育的起點和核心。如果說教育是一幅色彩斑斕的畫，愛就是這幅畫的底色；如果說教育是一首旋律優(yōu)美的歌，愛就是這首歌的基調。因為有愛，孩子那顆敏感而纖弱的心，才會不再迷茫；因為感受到了愛，孩子有些蹣跚的腳步才會變得堅強……傾情于教育，為孩子的成長傾注全部愛心，是所有成功的班主任之所以成功的第一要素，也是我，以及在座的各位，在以后的生命中努力奮進的方向！
小學班主任教育心得10
不知不覺間，竟已站在了xxxx年的尾巴上，又是一年末，校園內外張燈結彩，又準備熱熱鬧鬧的辭舊迎新。
每年的元旦匯演是學校的盛大活動，每一位領導、老師都會傾注很大的心血準備，而每一個學生也都會積極為元旦節(jié)目準備。去年，由于我們班的節(jié)目與前年的節(jié)目有所相似，在學校節(jié)目甄選的過程中鎩羽而歸，準備節(jié)目的同學好不失望，早就摩拳擦掌準備下年再戰(zhàn)。這次，機會來了。
由于學校建議多準備些語言類節(jié)目，因此最初和孩子們在商議的時候偏向話劇和小品的表演，而由于一直沒選定合適的劇本，也為了讓上節(jié)目的`同學多一點，班級參演率高一點，又和班長商議改成了歌伴舞《寵愛》，原唱是近來在學生們中間大火的TFboys,很有正能量的三個男孩子，在學生們之中廣受歡迎。節(jié)目敲定甄選人員，不少同學積極報名，在班長及我的合力挑選下。確定了3名主唱及近20名伴舞人員。
感謝我的孩子們，他們非常聰明勤奮，自己在家看視頻學習舞蹈動作，到校集體商議，接受老師指導，一遍一遍地練習，糾正舞蹈動作，甚至在霧霾天里全副武裝在室外練習，都趕不回教室。用班長的話說是：“今年，我們班的節(jié)目一定要上！”功夫不負有心人，在節(jié)目甄選的過程中，我們班的歌伴舞營造了演唱會一般的Feel，大放異彩，一舉通過選拔。
感謝孩子的家長們，是他們的配合才讓孩子在舞臺上有了綻放光彩的機會。不管孩子自愿在校排練多久，家長們都無怨無悔的等待，在節(jié)目選上需要準備正式演出服時，又是二話不說，立馬就幫助孩子們購買。孩子們?yōu)橛兴麄冞@樣的家長而自豪。
感謝學校領導及節(jié)目負責的老師們，是你們的辛勤工作，才使我們的元旦匯演圓滿成功。每一個節(jié)目的安排，每一個細節(jié)的準備，都是那么精心，那么周全，才讓孩子們有條不紊，順利地在臺上展示風采，代表孩子向你們說一句：謝謝老師們，你們辛苦了。
孩子們站在舞臺上邊唱邊跳，帶領師生家長們以最High的心情迎接新年，愿來年，所有人都能獲得更多的“寵愛”，相信上帝會呵護每一個努力奔跑的孩子們。xxxx，伴著歡歌熱舞，我們來啦！
小學班主任教育心得11
通過這次學習，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。
在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。
感受之一：這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。
感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。可以說每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的`老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教，這也許才是教育的真諦！
感受之三： 每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經意之中雖運用著心理學，
我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學�。≈挥忻恳幻處煻汲蔀楹细竦男睦斫】到處�，我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作。
感受之四：通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質，那就是：源于學生，服務學生；引導學生，把握人生！
感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結構，我們就將被時代所淘汰。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。這就是我的一些感受。
小學班主任教育心得12
能有機會參加全國中小學教師繼續(xù)教育班主任的培訓，我感到非常榮幸。雖然只有短短的幾個月網上培訓時間，但卻使我受益良多。我認真聆聽了專家教師們的精彩講座，每一場都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應該關注學生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實例展開闡述學生的心理問題及其變化，以及相應的處理方式。這些報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。聽了這些報告，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉向�！痹谶@里，我談一下自己這次學習的感受和想法。第一，這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。有很多人認為學校的心理健康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自己應有的作用。但通過專家老師的講授使我清楚的認識到：真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。
第二，這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育�？梢哉f每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的'必然結果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教，這也許才是教育的真諦！
第三，每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的門面罷了�？梢哉f那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學啊！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作。
第四，通過培訓我學到了更多的良好的教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質，那就是：源于學生，服務學生；引導學生，把握人生！感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結構，我們就將被時代所淘汰。
有太多的感受，不能只溢于言表；有太多的工作，等著我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。這就是我的一些感受。
小學班主任教育心得13
作為班主任，德育管理必須要跟上。定期（每周至少一次或兩次要對學生進行德育教育），沒有德育材料可以上網找，網上的東西足夠用，也可以看教育論壇等。
德育可以教育學生做人，也可以使學生懂事，使學生明白哪些事情可以做，哪些事情不可以做，更會有利于成績的提高。
沒有一定量的德育，時間長，班級就容易混亂。
因此，必須對學生進行德育教育，即使到考試期間也應該，時間不長，但是有利于學生的穩(wěn)定情緒學習。
德育教育有學習態(tài)度、做人、處世、團結、等。
另外今天我感覺到讀學生自己寫的文章有利于教育學生。
抓住育人契機，對學生多進行關愛、鼓勵教育。
今晚出去吃飯，小吳說了一個好方法，學生過生日了可以過，將蛋糕放在教室，晚上找個教室老師和學生一塊為他過，這樣拉近了師生距離，學生也快樂了。
減少作業(yè)是可以調動學生學習的積極性的.。
回顧了一下忙碌的一天，上午上了兩節(jié)課，見了一位家長，吃了飯，中午進班打掃衛(wèi)生，下午見家長，準備班會，開班會，開班委會，吃飯，就這樣一天過去了。
沒有忙到正地方，沒有備課，也沒有改作業(yè)，雖然班級管理要跟上，但是我的數學成績必然要出來。多做題，備好課，上好課，輔導好，作業(yè)批改好，出成績。
明天要忙到正題上。另外，以后下午放學不開班委會，效果不好。
點評：班級管理有利于班級的穩(wěn)定，以及學習的高效開展等。德育如果及時，學生就會懂事、好好學習，德育跟不上容易出問題。必須定期進行德育。數學需要多練，練夠一定程度自然會出成績，光講是不行的，需要有一定量的練習。最好看著學生多做。
小學班主任教育心得14
�。ㄒ唬┳鹬睾筮M生的人格，培養(yǎng)后進生的自信心。
由于后進生受到的批評較多，心靈容易受到傷害，后進生的自尊心極其脆弱，教師要尊重后進生的人格，建立平等的師生關系。教師在與后進生進行交流時，應克服冷漠態(tài)度，傾聽學生的心聲，以誠懇的態(tài)度，耐心細致的工作作風，動之以情，曉之以理，循循善誘，從而達到潤物細無聲的教育效果。因此，在后進生的轉化工作中，教師一定要克服認識上的偏見，及時、主動地與后進生進行心靈溝通，運用真情打動學生，以情感人，使后進生通過“內省”和反思，進而認識自我，修正錯誤，向正確的方向轉化。
�。ǘ┩勄忻}，對癥下藥。
后進生的轉化工作難就難在形成“后進”的原因不相同，作為教師就必須像中醫(yī)看病一樣根據后進生不同的成因有針對性地因材施教。有些后進生精力過剩，調皮靈活，而集體生活又不能滿足，他們便通過搗亂紀律，搞惡作劇來發(fā)泄。對于這些同學主要通過正面的引導，讓他們負責組織活動，發(fā)揮其特長。有些是學習成績差，受到同學和老師歧視，他們相應產生敵視態(tài)度而做出破壞學習紀律的事情來，對這些差生首先要開導、批評，消去其怨氣，消除他們的外在精神壓力。有的差生是青春萌動期缺乏及時而正確的指導而出現過失，對這些學生絕不可動不動就罵他們流氓爛仔，而應重在青春生理衛(wèi)生教育，培養(yǎng)良好的情操�？傊嘀魅卧谧龊筮M生工作前，一定要摸清情況，分析原因，區(qū)別對待，因材施教。
�。ㄈ﹥A注愛心，心靈溝通。
教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。愛是教育的靈魂，差生教育更是如此，只有熱愛學生，才能促其轉化。那種以批評為主，教育為輔，以管代教，以堵代疏的做法會嚴重挫傷差生的自尊心。要多溝通，多交流，溝通要有藝術，要把學生的思想工作做到心里去，用充滿感情的言辭去點燃學生的感情之火，與學生的交流不僅僅是語言上的，更是心與心的碰撞，用真摯的情感燃起學生的希望。要給他們空間，要用寬容的心態(tài)寬容學生所犯的錯誤，耐心地去雕塑每一位學生。
�。ㄋ模┪灾厝危m度加壓。
相當一部分后進學生腦子比較靈活、聰明，做事比較蠻橫、不講理，愛耍小聰明，往往拉幫結派，身后追隨著一幫人，聚眾鬧事，他們在班級中有較大號召力。對此類學生要“責其弱，激起勇，責其愚，激起智”，喚醒其自尊自愛，激發(fā)起進取之心。根據個人能力委一相應的班級管理重任，特別是紀律班委或勞動班委，讓他們做到：“正人先正己”，在承擔責任的同時感受到壓力，迫使他們進行自我改進，自我提高。
（五）細心觀察，善于挖掘閃光點。
尺有所短，寸有所長，每一個學生都有各自特長和優(yōu)點。教師往往忽視后地生的長處，而后進生的長處和閃光點往往是做好后進生工作的突破口。作為一名教師，要善于發(fā)現學生閃光點，堅持一分為二的觀點，尋找和創(chuàng)造機會發(fā)揮后進生的特長，及時給予表揚和肯定，使他們看到自己的能力，嘗試成功的喜悅，培養(yǎng)其成就感，進而有計劃地點燃他們熄滅了的求知欲火，逐漸成為好學生。
�。┙ㄔO班集體，優(yōu)化后進生的心理環(huán)境。
優(yōu)良的班風、積極向上的群體風貌與優(yōu)秀生的榜樣力量，對后進生的轉化具有一種潛移默化的影響。要制訂班集體共同的奮斗目標，建立一個具有凝聚力的班集體。在一個班風良好的集體中學習和生活，學生會有一種優(yōu)越感和自豪感親切感、安全感、信任感，。班風越好，同學們集體目標完善的.需求就越迫切，他們都會為維護集體榮譽，實現班集體共同的奮斗目標自覺地奮發(fā)努力。全班形成奮發(fā)上進的氛圍，使后進生感到集體的溫暖，往往會收到事半功倍的效果。
�。ㄆ撸┠托囊龑�，期待進步。
后進生在情感上容易沖動，難于克制，存在著意志薄弱，毅力差的缺點。因此，后進生在進步過程中，常常出現反復，這是正�，F象，切忌松懈，保持冷靜的頭腦，抓反復，反復抓，良好品德的形成往往有很大的反復性，老師的教育總是需要多次反復，用真心的關懷溫暖他，用完全的信任感化他，使他徹底告別昨天，堅定地走向明天。
總之，轉化后進生是一門藝術，更是一門科學，是一項復雜、艱巨而光榮的事業(yè)。后進生不是一朝一夕形成的，轉化工作也不是一兩天、一兩次的事。所以，作為教師，應不怕麻煩地耐心啟發(fā)引導，抓反復，反復抓，堅信精誠所至，金石為開的哲理。讓每一位學生都能全面、健康的發(fā)展，使之成為合格的社會主義建設者。
小學班主任教育心得15
那天早上，我剛到辦公室，課代表捧著一大堆小作文本也緊隨其后走了進來，隨后，向我匯報了誰誰還沒交，這時她說道曼曼也沒有交，這讓我納悶了，這位學習非常積極的學生，從沒有不交作業(yè)的情況，這到底是怎么回事呢？還沒等我發(fā)問，課代表連忙解釋道：“她的本子被班長撕了，所以沒交�！蔽覒艘宦暎矝]多說什么，就讓課代表回教室了。
坐在椅子上，心中納悶：這是班上兩位的好同學，她們之間到底發(fā)生了什么事呢？真的是這樣嗎？為了弄清事實，我分別找她們倆詢問了早上發(fā)生的這一事情。她倆都非常誠實，彼此所說的事情經過都一致。原來，早上到校后，班長在曼曼本人沒在時而又未經她本人同意，私自看了她的日記本，當曼曼發(fā)現后，在從班長手中奪回本子時，一不小心本子被扯破了，看到此情景，她又在一起之下，干脆把作文本全撕了，扔進了垃圾桶。隨后我又分別幫他們尋找了在這次事件中各自的過錯，本子破了，解決的方法應該修補一下才對，而不是把它撕得更爛。而她，未經他人同意，就擅自動他人東西，那也不是一個講文明禮貌的好學生的行為。既然人家犯錯了，并知道錯了，就該原諒他。幫他們找到自己的過錯后，我相信他們有能力為自己的過錯承擔責任，所以我也給了他們一個任務，自己把今天的事情解決。
無獨有偶，那一天我正好上到了爭吵這一篇課文，講的也是關于發(fā)生在班級里的事情。課后我就給他們布置了一個作業(yè)，寫一寫發(fā)生在自己身上的.和同學之間爭吵的事情。在那一次上交的作業(yè)中我終于清楚得了解了一切，也知道了他們和好的過程。曼曼已接受了班長的道歉，彼此又和好了，班長又提出愿意給她買一個新本子陪給她。而曼曼沒有接受，自己新買了一個本子，而她交上作業(yè)的同時，我發(fā)現她把以前的作文也都補上了。
一切都恢復了往日的平靜。相信這一次，讓他們明白了，自己犯了錯，應該主動承擔并盡力去彌補它。同時，當別人犯了錯誤，我們更應該以一顆寬容的心去原諒他，去包容他，去幫助他改正。
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