學(xué)前班教育心得 15篇
我們從一些事情上得到感悟后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編整理的學(xué)前班教育心得 ，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)前班教育心得 1
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè)的一學(xué)期結(jié)束了，回顧這學(xué)期，忙碌而愉快的工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助和支持下取得了較好的成績(jī)。以下是我這學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)：
一、思想方面。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，我把主要精力放在本職工作上，嚴(yán)格要求自己，面對(duì)一個(gè)班集體，我深感自己責(zé)任的重大。以把教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣為目標(biāo)，讓孩子們?cè)诰哂薪】档男睦砗徒】瞪眢w的同時(shí)，具備健康的生活能力。
2、嚴(yán)格班級(jí)治理，抓緊"養(yǎng)成教育"，首先從思想、行動(dòng)上我把主要精力放在班級(jí)治理和思想教育工作上，努力做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、樂(lè)業(yè)、敬業(yè)、積極向上，保持健康、樂(lè)觀的精神狀態(tài)。其次，要樹立童心、愛心、耐心，堅(jiān)持正面教育原則，耐心細(xì)致地做好他們的教育工作。
3、隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通校內(nèi)外情況，聽取家長(zhǎng)的意見和要求，不斷改進(jìn)工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與幫助。幫助家長(zhǎng)具備正確的兒童觀、教育觀、知識(shí)觀，明確幼兒期教育重心是個(gè)性能力的培養(yǎng)，使家長(zhǎng)認(rèn)同熟悉我們的教育宗旨、目標(biāo)和課程形式，并支持參與學(xué)校的教育活動(dòng)。我們的工作得到了家長(zhǎng)們的支持和配合，同時(shí)家長(zhǎng)們也給與我們充分的肯定，這將激勵(lì)我們更好的開展家園工作。如今班上的工作開展比較順利，收到了較好的效果，并得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。
二、教育教學(xué)工作
在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。自己動(dòng)手制作教具。了解幼兒原有的知識(shí)，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。
1、在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)與條件，提供充足的操作材料。根據(jù)班上幼兒的年齡特征，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的'能力。
2、在教學(xué)中以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣的參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教。
3、根據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天各項(xiàng)活動(dòng)的活動(dòng)時(shí)間，提供幼兒活動(dòng)材料，更好地培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展。
三、認(rèn)識(shí)不足，努力進(jìn)步
記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)有事業(yè)心和使命感的教師，理應(yīng)作為教育的探索者，其探索的途徑往往就是從自我反思開始，反思促進(jìn)了觀念的轉(zhuǎn)變，反思促進(jìn)了工作的提高。教師的成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思。雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(zhǎng)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是值得的。
通過(guò)本學(xué)期的工作，我很幸運(yùn)又學(xué)到了不少東西，我深刻認(rèn)識(shí)到：只有在以后的教學(xué)中多學(xué)、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。所以，我深信：自我評(píng)價(jià)，是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)力。
學(xué)前班教育心得 2
因?yàn)楣ぷ骱陀變簣@打了很多的交道，大多數(shù)幼兒園的園長(zhǎng)對(duì)于幼升小課程都是十分謹(jǐn)慎的。其實(shí)很早以前教育部門就對(duì)于幼兒園教授小學(xué)課程了有禁止的態(tài)度，但是，一部分幼兒園依然進(jìn)行著，原因是家長(zhǎng)的訴求！為什么家長(zhǎng)如此著急的想要如此小的孩子接觸這些課程呢？其實(shí)在我看了小學(xué)的課本之后我發(fā)現(xiàn)，從學(xué)前班到小學(xué)課程的`跨度很大，不補(bǔ)習(xí)的孩子和補(bǔ)習(xí)的孩子從小學(xué)就會(huì)開始拉開差距，孩子更辛苦，家長(zhǎng)更著急。所以，與其說(shuō)禁止學(xué)習(xí)這些小學(xué)課程，不如應(yīng)該更專注于如何讓幼升小變得更加平順。
同時(shí)，我從心理發(fā)展的角度說(shuō)一下為什么要禁止幼兒園年齡過(guò)小孩子學(xué)習(xí)這些小學(xué)內(nèi)容。拔苗助長(zhǎng)違背自然發(fā)展，排除那些智商較為超常的兒童，需要通過(guò)階段性的心理發(fā)展，腦部發(fā)育來(lái)進(jìn)行相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。
通過(guò)心理學(xué)家皮亞杰的理論可以發(fā)現(xiàn)，2—7歲之間的兒童只具備了表象思維，并且，他們的認(rèn)知是較為零散和混亂，雖然5歲左右才開始具備抽象思維，但是很初級(jí)，也就是說(shuō)，他們只能是看到木頭說(shuō)木頭，石頭說(shuō)石頭，是無(wú)法進(jìn)行聯(lián)想等思維方式的，而拼音等小學(xué)課程的內(nèi)容已經(jīng)開始了抽象思維的應(yīng)用，拼音就是如此。漢字和拼音的轉(zhuǎn)換不僅需要識(shí)記，還需要進(jìn)行語(yǔ)言性的聯(lián)想，這種學(xué)習(xí)過(guò)程既不符合兒童的語(yǔ)言發(fā)展，也不符合這個(gè)年齡階段兒童的心理發(fā)展特征。
主要原因是，當(dāng)課程成為孩子的壓力時(shí)，它損失的實(shí)際是孩子的自我認(rèn)知的發(fā)展，老師和家長(zhǎng)的督促以及訓(xùn)導(dǎo)對(duì)于孩子而言并不是一種教導(dǎo)意義，而是逼迫性；當(dāng)孩子因?yàn)樽陨淼陌l(fā)展限制無(wú)法達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，他們的潛意識(shí)當(dāng)中就對(duì)自我進(jìn)行了否定，如果加之父母和老師的影響，更會(huì)如此。
如果一個(gè)孩子從小就缺乏了正面的心理影響，那么，其整個(gè)人生都會(huì)陷入這種“陷阱”當(dāng)中，在今后的心理發(fā)展當(dāng)中出現(xiàn)自卑、偏執(zhí)等人格缺陷！
所以，國(guó)家基礎(chǔ)這些表面或者深層次的考慮禁止幼兒園的孩子學(xué)習(xí)這些。
但是，我個(gè)人認(rèn)為，并不是說(shuō)完全不能去學(xué)習(xí)，只是要注意方式。重點(diǎn)是請(qǐng)應(yīng)試教育，重口語(yǔ)教育，就是老師帶著孩子拼讀即可，這個(gè)時(shí)候的孩子模仿性很強(qiáng)，游戲性的模仿學(xué)習(xí)可以很好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣！
學(xué)前班教育心得 3
做了這么多年的幼兒老師，越來(lái)越感到教育的艱辛和責(zé)任的重大。從96年開始的第一屆大班畢業(yè)生到現(xiàn)在我所帶的大班孩子，無(wú)論從思想、意識(shí)、心理、生理方面都發(fā)生了太多變化。以前的大班孩子只要在幼兒園快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)，不需要太多的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以順利升入小學(xué)，根本不存在什么提前上輔導(dǎo)班和不適應(yīng)的問(wèn)題，這也是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)趨勢(shì)所決定的。就像我的童年回憶起來(lái)就是沒有什么負(fù)擔(dān)，在學(xué)校上完課、寫完作業(yè)就可以玩，那是我人生中一段美好的回憶�？涩F(xiàn)在的孩子呢從一出生，就被爸爸媽媽套上了固定的枷鎖，先是3歲之前的親子園，接著來(lái)到幼兒園，很多從這時(shí)候就開始了正規(guī)的學(xué)習(xí)，學(xué)英語(yǔ)、學(xué)識(shí)字、學(xué)器樂(lè)、學(xué)舞蹈、學(xué)算術(shù)……家長(zhǎng)總是不想孩子輸在起跑線上，總想比別人前進(jìn)一步，比別人優(yōu)越，但是一身的“武藝”換回了孩子痛苦的童年，想想從上幼兒園到大學(xué)畢業(yè)至少有15年都在學(xué)習(xí)，人一輩子有多少個(gè)15年，我始終都在思考：到底什么樣的教育才是現(xiàn)在孩子最需要的，是能幫助他們適應(yīng)未來(lái)世界的，我們到底該做些什么？于是在平時(shí)的教育生涯中，我會(huì)經(jīng)常思考、總結(jié)、做記錄，不遺余力的去想出更多有效的方法，再付諸于行動(dòng)，來(lái)幫助一屆又一屆的家長(zhǎng)和孩子們。
“教育即生活”，對(duì)，教育來(lái)自生活，來(lái)自生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這種即時(shí)的教育對(duì)孩子最為重要。有什么樣的教育，就有什么樣的孩子；有什么樣的家長(zhǎng)，就有什么樣的孩子；有什么樣的孩子，就有什么樣的未來(lái)。學(xué)校、家庭、社會(huì)三方的教育構(gòu)成了教育的主渠道，三者應(yīng)該互相配合、互相補(bǔ)充、互相完善，才能更好的教育孩子。有幸一位在書城工作的`朋友向我推薦了一本書《歡迎來(lái)到一年級(jí)：幼小銜接家長(zhǎng)手冊(cè)》，我身處雙重身份去閱讀這本書，既是老師又是家長(zhǎng)，很快它吸引了我，書里介紹了很多學(xué)校和家庭如何緊密配合搞好進(jìn)入一年級(jí)時(shí)的最初的細(xì)節(jié)教育，有理論有實(shí)踐，很多大道理和一些大理論都跑到一邊，更多的是一些細(xì)節(jié)，孩子的生活、學(xué)習(xí)、學(xué)校、老師發(fā)生的事情等等，都被梳理的井井有條，這本書是教育家精神最好的見證。卓立校長(zhǎng)人如其名，他的這本書也有卓然而立的品格，他用一生的學(xué)識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)撰寫了這本書，見解獨(dú)到、觀點(diǎn)新穎、指導(dǎo)性特別強(qiáng)，有很高的實(shí)用價(jià)值，我用一周的時(shí)間拜讀了這本書，現(xiàn)在正向我身邊的幼升小的家長(zhǎng)朋友們引薦和分享，希望能提高大家的意識(shí)，能更好的起到引導(dǎo)作用，讓家長(zhǎng)們不再彷徨，讓每個(gè)孩子都能快樂(lè)的走進(jìn)小學(xué)校園。
讀到書中第三章《喜歡老師，太重要了》，這點(diǎn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)深有感觸。作為老師，我覺得必須得讓孩子們喜歡，只有讓他們喜歡，他們才愿意上你上的課，這點(diǎn)我是有體會(huì)的，和女兒有同感。從小班一入園，老師對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)太陌生了，但是再小的孩子也有自己的思想，時(shí)間久了，通過(guò)慢慢地接觸、平時(shí)的觀察，加上年齡的增長(zhǎng)，究竟“好”還是“不好”，他已經(jīng)有了定論，確定是不是他喜歡的老師后，他會(huì)喜于見到老師，觀察老師，樂(lè)意聽老師講話，當(dāng)然愿意聽老師上課啦，這對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果有很大的推進(jìn)作用，是學(xué)習(xí)的首要因素。因此孩子也能學(xué)得很認(rèn)真，從而掌握好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)到知識(shí)。我覺得，這和我平時(shí)的工作習(xí)慣有關(guān)，有些時(shí)候，我會(huì)和孩子換個(gè)位置，或者坐到孩子中間去，聽聽他們的談話，了解他們的想法，設(shè)身處地的從孩子角度去想、去做，很多想法的雷同是不受年齡限制的，孩子的想法和創(chuàng)意甚至超過(guò)了我們老師，所以我會(huì)更多的遵從孩子的意愿�！皭凵蠈W(xué)”和“愛學(xué)習(xí)”是兩件事，作為老師，要真正把二者結(jié)合起來(lái)，確實(shí)是一件不容易的事
學(xué)前班教育心得 4
終身學(xué)習(xí)是教師發(fā)展的必由之路，教育是不斷在進(jìn)步的，為了學(xué)到最新的教學(xué)理念，不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，教師自己應(yīng)該學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)組織培訓(xùn)，專家也推薦相應(yīng)書籍幫助我們更好的進(jìn)步成長(zhǎng)，我選擇了《幼小銜接這些事兒》這本書進(jìn)行了研讀。
我覺得幼小銜接是幼兒園教育中很重要的一塊兒。在我們身邊幼小銜接存在很多的.問(wèn)題。
幼小銜接是幼兒園像小學(xué)過(guò)渡的鏈接，但是就是大班才開始幼小銜接工作嗎？這里很多人有很多錯(cuò)誤的觀念。答案并不是如此。幼小銜接它是貫穿整個(gè)幼兒園的。在一些幼兒園、老師眼中，幼小銜接這個(gè)詞代表著知識(shí)的傳承和過(guò)度。
他們組織教學(xué)形式小學(xué)化、內(nèi)容小學(xué)化、方法小學(xué)化、制度小學(xué)化、環(huán)境小學(xué)化、指標(biāo)小學(xué)化。讓孩子學(xué)習(xí)他們認(rèn)為對(duì)的例如“拼音、數(shù)學(xué)”等等，忽視了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。到了小學(xué)以后一開始孩子會(huì)以為自己會(huì)的很多因此開始驕傲，懈怠。到了接觸新的知識(shí)以后孩子沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)開始出現(xiàn)了各種問(wèn)題因此開始停滯不前甚至落后于其他孩子。所以改變社會(huì)、老師、家長(zhǎng)們的觀念是尤為重要的！
學(xué)前班教育心得 5
過(guò)得真快，我從事教育已有4年了，這當(dāng)中的酸甜苦辣真的很多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己上和幼兒中存在的一些問(wèn)題。
首先，幼兒的問(wèn)題是現(xiàn)在我最關(guān)注的問(wèn)題，班上的孩子多，現(xiàn)在的小也越來(lái)越活潑，摔倒及碰撞的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，一個(gè)不小心，都會(huì)令和心疼不已，因此，我對(duì)于幼兒的安全問(wèn)題時(shí)時(shí)關(guān)注，一刻都不敢放松，眼睛不離開他們，嘴巴也在不停地念叨，提醒小朋友要注意這個(gè)，防止那個(gè)。雖然有時(shí)覺得這樣做很累，但是一想到孩子們的安全問(wèn)題，想到孩子們能夠在開開心心的度過(guò)每一天，我覺得這些累都是值得的。
其次，上課也給了一個(gè)難題，上課前，為了吸引小朋友，我都會(huì)準(zhǔn)備好教具，但發(fā)現(xiàn)幼兒新鮮感過(guò)后，就不肯乖乖上課了，偶爾有吸引他們的地方，他們才會(huì)安靜下來(lái)，認(rèn)真地聽，通過(guò)細(xì)心地和多年的教學(xué)，我知道孩子永遠(yuǎn)都有一顆好奇的心，孩子們有了好奇心，就會(huì)有強(qiáng)烈地求知欲望，這是，他們才會(huì)完全地配合你，并且主動(dòng)開心地去思考和探索答案。我想，老師只要有心，就一定能達(dá)到自己的教學(xué)目的，上好每一堂課。
幼兒園的工作雖然苦、累，但也是開心的，每帶一個(gè)班，班上的幼兒和我就會(huì)一份濃濃的.感情，每天早上看著小朋友高高興興地來(lái)到幼兒園，再甜甜地說(shuō)一聲“老師，早上好!”心里覺得特別的。
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又的一個(gè)月就過(guò)去了，當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這個(gè)月的工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力，同時(shí)又要他們養(yǎng)成樂(lè)于助人，尊老幼的良好品行。以下是我的一些心得：
一、培養(yǎng)幼兒良好的和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
二、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)孩子。我國(guó)著名教育家夏沔尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育�！边@個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要用自己一顆真誠(chéng)、、賞識(shí)孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對(duì)待每一位，課下我們像朋友的相處，融洽的關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè)的里好好學(xué)習(xí)。
三、教育要順應(yīng)的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。3—6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中發(fā)展最迅速的時(shí)期;是孩子形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語(yǔ)及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對(duì)不同類型，不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半班里來(lái)了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給她們補(bǔ)課，積極和家長(zhǎng)意見，經(jīng)過(guò)2個(gè)月的時(shí)間，她們的進(jìn)步很大。
學(xué)前班教育心得 6
伴隨著孩子們的天真笑臉，一個(gè)學(xué)期過(guò)完了，當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這個(gè)月工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力，同時(shí)又要幫助他們養(yǎng)成樂(lè)于助人，尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些心得體會(huì)：
一、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
二、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)孩子。沒有愛就沒有教育。”這個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
三、教育要順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。3—6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期；是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語(yǔ)及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對(duì)不同類型，不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的時(shí)間幼兒在園里發(fā)現(xiàn)他們真的進(jìn)步了很多，比如說(shuō)我們班的黃燦和余悅小朋友剛開始真的上課都不聽講的，而且膽子很小現(xiàn)在他們可以說(shuō)是班上很棒的小朋友了，不僅學(xué)習(xí)跟上來(lái)了，而且膽子也變大了，上課很認(rèn)真了，會(huì)舉手回答問(wèn)題了等等，還有姚詩(shī)凡小朋友，剛開始來(lái)的.前半個(gè)月，不管老師怎樣表?yè)P(yáng)他，中午從來(lái)都不愿意去床上睡覺的，也不說(shuō)話，更不要說(shuō)有禮貌的跟老師打招呼了，但現(xiàn)在不同了，現(xiàn)在的他中午會(huì)到床上去睡覺，會(huì)有禮貌的跟老師打招呼，還有盧祖雄，孫可欣，劉洋小朋友，剛開始說(shuō)話的聲音一點(diǎn)都聽不到，每次點(diǎn)名字，都要點(diǎn)好幾遍才聽的到一點(diǎn)點(diǎn)聲音，上課注意力也不集中，但現(xiàn)在膽子變大了，老師叫到他們的名字會(huì)很大聲音的回答老師，家長(zhǎng)也反映在家也變乖了，每天的家庭作業(yè)都會(huì)按時(shí)自己獨(dú)立完成，而且都會(huì)做。還有好多小朋友學(xué)到了很多老師教的知識(shí)，看到小朋友一點(diǎn)點(diǎn)的在進(jìn)步，以及家長(zhǎng)的反映，總覺得心里很甜，一點(diǎn)點(diǎn)小小的成就感在心里跳來(lái)跳去。我知道這只是開始，困難一直在等著我，每一節(jié)課我都會(huì)很認(rèn)真的對(duì)待，但也會(huì)有些注意力不集中的幼兒，于是我們學(xué)前班的四位老師就會(huì)利用下班的時(shí)間一起討論該用什么辦法讓每個(gè)幼兒都學(xué)到知識(shí)呢？想到了用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，真的很管用，現(xiàn)在基本上一大半幼兒都能認(rèn)真的聽講，再者通過(guò)看到很多老師的課，也使我學(xué)到了更多上課的方法。
本學(xué)期，我擔(dān)任我班的語(yǔ)言、音樂(lè)、拼音等課程。對(duì)于語(yǔ)言課上，我注重調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，能合理利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。有的幼兒剛開學(xué)的時(shí)候說(shuō)不完一句完整的話，也不喜歡去聽別人講話，就自己玩自己的，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，很多幼兒的語(yǔ)言能力有了很大的進(jìn)步，樂(lè)意與人交談，講話有禮貌，能注意傾聽別人講話，能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事；在體育課中，我引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參加集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中保持安全、愉快的情緒，還適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，愿意并能愉快的參加各種體育活動(dòng)，發(fā)展了幼兒基本的活動(dòng)技能和身體素質(zhì)，我深刻認(rèn)識(shí)到：只有在以后的教學(xué)中多學(xué)、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。所以，我深信：自我評(píng)價(jià)，是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)力。
學(xué)前班教育心得 7
幼小銜接和起跑線沒有必要聯(lián)系，上幼小銜接也并不意味著就是正確的決策，因此，我的答案是家長(zhǎng)不應(yīng)該抱怨。如果家長(zhǎng)在家庭中做好了親子教育，哪怕小學(xué)一開始入門較慢，但也會(huì)慢慢爬升上去。收獲父母高質(zhì)量陪伴的而孩子，比起外面報(bào)班學(xué)習(xí)的孩子，更容易產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣、建立學(xué)習(xí)習(xí)慣、在智力開發(fā)方面也相對(duì)更加均衡。這里面存在著一些誤區(qū)，我們來(lái)了解一下。
1、幼小銜接班是必由之路嗎?很多家長(zhǎng)認(rèn)為別人孩子都在學(xué)習(xí)幼小銜接班，如果我們不學(xué)就輸在了起跑線上，真的是這樣嗎?我們一年級(jí)學(xué)生中做了這樣一個(gè)小調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，上過(guò)幼小銜接班的孩子由于提前接觸到了知識(shí)，因此在老師講課的時(shí)候，會(huì)反應(yīng)更快，更自信，但這樣的優(yōu)勢(shì)并不長(zhǎng)久，在半年左右的時(shí)間，沒有經(jīng)歷過(guò)幼小銜接班但是有更好學(xué)習(xí)習(xí)慣的'學(xué)生會(huì)逐漸縮短差距，逐漸趕上來(lái)。因此，可以說(shuō)，學(xué)習(xí)習(xí)慣更加重要。
2、孩子的起跑線不在小學(xué)，而在家庭。我們經(jīng)常把上小學(xué)的孩子，稱為學(xué)齡兒童，認(rèn)為是學(xué)習(xí)的初始年齡，而事實(shí)上，學(xué)前階段，也就是我們說(shuō)早期教育階段才是真正的人生起跑線。在家庭教育中，家長(zhǎng)可以通過(guò)親子互動(dòng)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的教育過(guò)程，除了傳授知識(shí)以外，對(duì)于兒童的情緒管理訓(xùn)練、人際交往訓(xùn)練、行為規(guī)范訓(xùn)練等。這些訓(xùn)練始于0-3歲，影響一生，很多家長(zhǎng)忽略了。家庭教育比學(xué)校教育更加重要。
3、要注意教育節(jié)奏，反對(duì)功利教育。教育不是為了獲得高分，是為了讓孩子學(xué)會(huì)自我教育、自我成長(zhǎng)。過(guò)早激發(fā)功利、強(qiáng)調(diào)結(jié)果，只會(huì)讓孩子懷疑自己，畏懼成績(jī)，厭惡學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一生的，培養(yǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與習(xí)慣比起贏在起跑線要重要的多。
我覺得孩子抱怨幼兒園就不對(duì)了，除了幼兒園之外家庭教育也很重要哦。
1.幼小銜接不是一個(gè)必需品
幼小銜接不是一個(gè)必需品，很多時(shí)候孩子都沒有經(jīng)歷過(guò)這個(gè)階段，這個(gè)階段都是很多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制作出來(lái)的需求，國(guó)家教育提倡學(xué)前教育不要小學(xué)化，小學(xué)文化知識(shí)不減少，那么中間地帶就會(huì)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)填補(bǔ)，這個(gè)機(jī)構(gòu)就必須放大家長(zhǎng)的焦慮，告訴你如果你家的孩子不上幼小銜接那么就會(huì)落后。
2.小學(xué)暫時(shí)落后也不用過(guò)于焦慮
小學(xué)階段沒有多少知識(shí)，孩子暫時(shí)落后，家長(zhǎng)就好好的輔導(dǎo)一下就可以，一年級(jí)用不了一千多字，孩子的生命也不光光就學(xué)習(xí)這一件事，所以不要焦慮。
3.家庭教育才是孩子教育的根本
家庭教育是孩子教育的根本，不要把責(zé)任推給其他人，很多時(shí)候從自身找原因，給孩子更多的關(guān)注，孩子自身會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，去探索。
幼小銜接不是必需品，家庭教育不能少，家長(zhǎng)多關(guān)注，順利適應(yīng)小學(xué)生活。
學(xué)前班教育心得 8
4月14日上午我們大班所有的孩子及部分家長(zhǎng)參觀了蔚斗小學(xué)，家長(zhǎng)的同行目的在于讓他們了解一下小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便能更好地為孩子上小學(xué)做好準(zhǔn)備。參觀小學(xué)活動(dòng)安排井然有序，重點(diǎn)為二，其一參觀蔚斗小學(xué)頗具特色的活動(dòng)——大課間，其二觀摩小學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，參觀哥哥姐姐的教室，活動(dòng)取得了較好的效果。
讓家長(zhǎng)和孩子感觸最深的是小學(xué)的'大課間活動(dòng)，形式豐富多樣，繪畫（兒童國(guó)畫）器樂(lè)、合唱、篆刻、泥工等讓人應(yīng)接不暇，孩子們邊看邊不時(shí)的贊嘆！具小學(xué)教導(dǎo)處主任王老師介紹，一部分孩子參加了社團(tuán)活動(dòng)，還有一部分沒有參加的則自愿報(bào)名參加各種各樣的體育項(xiàng)目，比如腰鼓隊(duì)、球隊(duì)、放風(fēng)箏、跳繩等等，像這些體育項(xiàng)目到了學(xué)期末都要進(jìn)行考核。在滿足興趣的同時(shí)，促進(jìn)孩子的發(fā)展�？粗W(xué)生們琴棋書畫樣樣精通，隨行的家長(zhǎng)不時(shí)地詢問(wèn)著孩子們：你想?yún)⒓邮裁窗�？孩子們不時(shí)的和家長(zhǎng)交流著，似乎已經(jīng)確定自己的選擇。
接下來(lái)我們還悄悄的來(lái)到了一年級(jí)的教室，老師正在上課。受到哥哥姐姐的感染孩子們非常安靜、有序，站在教室的后排聆聽著老師的講課。最后回到幼兒園，孩子們交流了自己的所見所聞，通過(guò)比較進(jìn)一步了解小學(xué)生活與幼兒園的不同，孩子們對(duì)上小學(xué)充滿了期待！
本次活動(dòng)感觸最深的鏡頭有這么幾點(diǎn)：
1、我們剛來(lái)到小學(xué)的操場(chǎng)，哥哥姐姐正要升國(guó)旗呢！在他們的帶領(lǐng)下，幼兒園的孩子們一改往日的活躍變得肅然起敬，還學(xué)起了少先隊(duì)員行起了隊(duì)禮。分析：場(chǎng)面嚴(yán)肅，哥哥姐姐的示范熏陶帶給了孩子不同的感受，潛移默化著孩子。
2、走廊上有一些開放式的圖書區(qū)，孩子們休息時(shí)隨時(shí)隨地自由選擇感興趣的圖書，看好后整齊的放回去。分析：開放的圖書區(qū)、輕松的氛圍，讓孩子自主選擇和閱讀的機(jī)會(huì)，既體現(xiàn)了以人為本的思想，，又彌漫著學(xué)習(xí)的氛圍。
3、一個(gè)四年級(jí)學(xué)生正在畫一幅花卉的國(guó)畫，側(cè)峰、逆鋒等筆法流暢，形象生動(dòng)，絲毫不受我們參觀的影響而走神。分析：這就是功底和定力�？上攵�，舉一反三，大課間活動(dòng)搞得如此成功，歸因到底就是項(xiàng)目豐富多樣，滿足孩子的興趣；社團(tuán)項(xiàng)目有針對(duì)性、指導(dǎo)性，有動(dòng)有靜，符合孩子的年齡特點(diǎn)和喜好選擇；堅(jiān)持不懈，一個(gè)興趣社團(tuán)的運(yùn)營(yíng)有很多的阻點(diǎn)，需要我們堅(jiān)持、不斷調(diào)整。
本次之行，還收到了一些招生情況的消息，本屆外地孩子的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，針對(duì)這些我們大班班級(jí)可進(jìn)行一些考試模擬，以往孩子不成功有些是對(duì)考試流程不熟悉、怯場(chǎng)，不理解小學(xué)老師的要求以至于面試失敗，如我們能在幼兒園進(jìn)行考試模擬相信孩子們會(huì)信心大增，同時(shí)也加強(qiáng)孩子有關(guān)方面的面試能力。
學(xué)前班教育心得 9
因?yàn)橐荒昙?jí)的課本有一定難度，孩子剛剛?cè)雽W(xué)，還不適應(yīng)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，每天接觸到的都是新知識(shí)，需要認(rèn)真去聽，動(dòng)腦子去記，這是跟以前完全不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要慢慢去消化。比如一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音，許多大人還不會(huì)呢，更何況六歲的沒有基礎(chǔ)的小孩兒?我女兒也是這樣的，一年級(jí)上學(xué)期經(jīng)常倒數(shù)第一，卷子上連答案都不知道填在哪里。但是，一個(gè)月、兩個(gè)月、三個(gè)月、四個(gè)月、一星期、兩學(xué)期……孩子就像小蝸牛一樣進(jìn)步越來(lái)越大。進(jìn)入二三年級(jí)之后，沒有基礎(chǔ)的孩子就會(huì)和別的同學(xué)差距越來(lái)越小甚至超過(guò)了她們。因?yàn)楹⒆羽B(yǎng)成了認(rèn)真聽講、做作業(yè)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度很端正。
學(xué)習(xí)了幼小銜接課程的孩子，等于把一年級(jí)的功課先學(xué)了一遍，老師上課講的新知識(shí)對(duì)他來(lái)說(shuō)早就爛熟于心了，考試的卷子也早就做過(guò)了，考試情況當(dāng)然很理想�？墒牵@樣的燙剩飯是很沒有意思的，所以，不少學(xué)生走神、做小動(dòng)作、不愛學(xué)習(xí)甚至厭學(xué)。別看有些孩子才六歲，就已經(jīng)學(xué)了一年、兩年、甚至三年文化課了。這樣的孩子考高分如探囊取物，能好好聽課嗎?能不厭學(xué)嗎?進(jìn)入二三年級(jí)以后，老底兒吃完了，要學(xué)新知識(shí)了，和沒有基礎(chǔ)的孩子坐在一起，優(yōu)勢(shì)不在，甚至?xí)驗(yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度不好而退至中下游。
總之，贏在起跑線再重要，也沒有贏在終點(diǎn)重要。一年級(jí)的.學(xué)生家長(zhǎng)，不要心急，不要為孩子暫時(shí)的落后而沮喪，要相信孩子是會(huì)趕上去的，靜待花開!
起跑慢并不意味著最后會(huì)輸
每一個(gè)孩子的能力，發(fā)育成長(zhǎng)過(guò)程千差萬(wàn)別，有的孩子學(xué)什么都快人一步，有的孩子則是慢工出細(xì)活，作為家長(zhǎng)，一定要接受這種差異。兒子同班一個(gè)小女孩，住我們樓上，每天都會(huì)下來(lái)玩，超級(jí)聰明，家長(zhǎng)也沒投入多少心思去教，早早就會(huì)了好幾百個(gè)漢字，二三百的英文單詞，有一天我問(wèn)她會(huì)不會(huì)加減法，她說(shuō)不會(huì)，然后我教了她不到10分鐘，十以內(nèi)的加減法基本就會(huì)了。反觀我自己的孩子，我每天晚上都會(huì)抽時(shí)間教他一些東西，到現(xiàn)在也就能記住不到一百個(gè)漢字，英文單詞和句子就更加少，1-1還等于1呢。
但是一年前，他連數(shù)字1 2 3都不認(rèn)識(shí)，更別說(shuō)別的東西了，相比起來(lái)我覺得他進(jìn)步很大了，我對(duì)孩子的評(píng)價(jià)就是，他什么都能學(xué)會(huì)，只不過(guò)會(huì)比別的孩子慢一些，人家五歲會(huì)的東西，他可能要到六歲才會(huì)，而且估計(jì)上小學(xué)以后也是這種情況。但是不能抱怨孩子，他可能就是會(huì)慢一些，吃力一些，但這并不是他的錯(cuò)，而且一個(gè)人的一生那么漫長(zhǎng)，走得慢一些也不是什么致命傷，別人會(huì)看到的風(fēng)景他也會(huì)看到，別人在20歲能達(dá)到的成就，他到21歲也會(huì)達(dá)到，我又擔(dān)心什么呢?
我有時(shí)候會(huì)開玩笑，說(shuō)別人家養(yǎng)的是飛快的小猴子，我們家是個(gè)慢吞吞的小蝸牛，但是看他慢慢但堅(jiān)定向前的樣子，更多的是感動(dòng)。
我小的時(shí)候也是超級(jí)聰明的孩子，從幼兒園到大學(xué)都是拔尖的那一撥，幼稚的我曾經(jīng)會(huì)去想班級(jí)上那些成績(jī)不好，看起來(lái)有些笨笨的同學(xué)將來(lái)可怎么辦啊?可實(shí)際上，到了這個(gè)年齡，再去看，大家都活得很好，有些當(dāng)年靠后的孩子早就取得了遠(yuǎn)超過(guò)我的人生成就，如果一定要比較，也要放到一生這樣的尺度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)起跑的時(shí)候，快幾步，慢幾步，并沒有想象中那么大的差異。
不要總盯著別人家的孩子
問(wèn)題里面的媽媽是因?yàn)閷?duì)比，才覺得自己孩子不足，才抱怨，那索性就不要對(duì)比，你比或者不比，差距都在那里，知道了，短期內(nèi)也改變不了什么。把這種怨氣和焦慮傳遞給孩子更不是什么好事情。這世上總會(huì)有比自己孩子出色的娃，也總會(huì)有不如自己孩子的娃，但那都是別人家的孩子，與咱們沒啥關(guān)系，我們只要盯著自己的孩子就好。
學(xué)前班教育心得 10
幼兒教師，陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè);幼兒教師，一群充滿愛心，多才多藝，永遠(yuǎn)年輕的人。雖然他們是平凡的，但更是高尚的;是溫柔的，但更是堅(jiān)強(qiáng)的;是純真的，但更是智慧的。
曾有人呼喚：幼兒園需要男教師，幼兒園需要注入陽(yáng)剛之氣。也曾有人說(shuō)“中國(guó)缺乏兩種男幼師，一種是高水平的`能夠獨(dú)當(dāng)一面的管理型人才，一種是高度專業(yè)化的專家型教師”�？傊F(xiàn)在的社會(huì)對(duì)男幼師的呼聲越來(lái)越高，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)和教育當(dāng)然離不開男性的參與。
去年暑假，教育局要給鐵路幼兒園從農(nóng)村中小學(xué)音幼專業(yè)的教師里面選拔8名教師。一名音樂(lè)教育專業(yè)的男教師在農(nóng)村的中小學(xué)呆了九年，而他在這次公平、公正、公開的選拔中脫穎而出，那個(gè)人就是我。在這里我要衷心的感謝教育局給了我這次機(jī)會(huì)。
踏入幼兒園近一年以來(lái)，有喜有憂，但我很欣慰，因?yàn)槲医佑|到了一群活潑、充滿純真可愛的孩子們。來(lái)幼兒園工作剛開始有點(diǎn)不習(xí)慣，因?yàn)槎际桥�，�?jīng)過(guò)一段時(shí)間調(diào)整，和兩個(gè)學(xué)期的工作，現(xiàn)在適應(yīng)了。看到孩子們我會(huì)感到非�？鞓�(lè)，尤其是孩子們用崇拜的眼神看著自己、圍著自己笑時(shí)，我感到非常滿足。
剛進(jìn)入幼兒園讓很多家長(zhǎng)也感到新鮮，不少家長(zhǎng)對(duì)其也比較期待�！拔业暮⒆右郧罢f(shuō)話嗲嗲的，現(xiàn)在有一位男教師任教后，也不知道怎么回事，聲音響亮了很多，而且也更加勇敢了，我覺得孩子班上有一位男教師，很幸運(yùn)，挺好的。”雖然家長(zhǎng)這樣說(shuō)，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)心里既高興也覺得這好像是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，幼兒教育是女性一統(tǒng)天下。而今幼兒園男教師的現(xiàn)象已經(jīng)成為事實(shí)，所以說(shuō)幼兒園男教師這個(gè)職業(yè)同樣重要同樣有價(jià)值。也許存在就是合理，適合的就是最好的。既然選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，就要朝著專業(yè)化的道路一步一個(gè)腳印走下去。讀懂孩子，詮釋自我，人生的價(jià)值在于能為社會(huì)做點(diǎn)什么?幼兒教育是充滿愛心和希望的事業(yè)，它是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)，需要愛的智慧和教育的技巧。
我會(huì)朝著職業(yè)園長(zhǎng)的愿景目標(biāo)努力奮斗，從名師的角度來(lái)塑造自己的專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能，做到自我發(fā)展、自我超越。不過(guò)，面對(duì)一些壓力當(dāng)然離不開更多的人文關(guān)懷、尊重、認(rèn)可、和關(guān)愛�？傊視�(huì)做事先做人，不因“物稀為貴”而驕橫，不以“持才受寵”而偏頗，更不為“世俗偏見”而羈絆。輕裝上陣，腳踏實(shí)地，勤學(xué)習(xí)、真實(shí)踐、會(huì)創(chuàng)造、樂(lè)奉獻(xiàn)，在幼教的道路上越走越寬。
在這里我也呼吁有更多的男教師來(lái)從事這份光榮的職業(yè)，和我一起努力在幼教事業(yè)中干出男教師的一片天。
學(xué)前班教育心得 11
我家兒子今年六歲，18年9月上小學(xué)一年級(jí)，為了讓他更快的融入小學(xué)生活，大班這一年我們離開了原來(lái)名聲在外的一所連鎖明星幼兒園，來(lái)到了一家私立的學(xué)前班，為什么呢，就是我所說(shuō)的，為了讓孩子更好的融入小學(xué)生活。
孩子即將開始的小學(xué)生活中，首先學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了改變，不再是幾年幼兒園那熟悉的環(huán)境，其次，身邊的老師同學(xué)也都是新面孔，適應(yīng)能力再?gòu)?qiáng)的孩子也要花些時(shí)間去接受。但是，當(dāng)老師的講課內(nèi)容孩子熟悉且已經(jīng)有所了解的時(shí)候，會(huì)給孩子莫大的自信。
據(jù)我所知，現(xiàn)在一年級(jí)的`內(nèi)容老師只是花很少的精力去教學(xué)，比如說(shuō)拼音，學(xué)習(xí)過(guò)幼小銜接課程的大部分孩子都已經(jīng)掌握了，老師講課時(shí)響應(yīng)連連，老師自然講的快，那些沒學(xué)過(guò)拼音的孩子，在陌生的環(huán)境里既不能回應(yīng)老師，也不敢舉手提問(wèn)，干著急，自信心受到嚴(yán)重打擊，甚至有可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
我們一直強(qiáng)調(diào)快樂(lè)教育，強(qiáng)調(diào)給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，但身邊親戚朋友家已經(jīng)發(fā)生的‘一年級(jí)現(xiàn)象’讓我們不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，即使不去學(xué)前班和幼小銜接機(jī)構(gòu)也要自己在家對(duì)孩子進(jìn)行提前教育，不為別的，為了給孩子一個(gè)更‘快樂(lè)’的小學(xué)生活。
學(xué)前班教育心得 12
幼兒教育，這是一個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)全新的教育。雖然，很多人都說(shuō)干過(guò)特殊教育的人干幼兒教育問(wèn)題不大�？墒牵瑢�(duì)我來(lái)說(shuō)這是一個(gè)有共同點(diǎn)，也有很大差異的教育。
在xx年，因?yàn)榉N種原因，我到了xxxx,算是老領(lǐng)導(dǎo)的旗下吧。那時(shí)候，能看到熟人，能有人說(shuō)話，我就覺得我真的是很開心了。就算環(huán)境不是很好，就算有些累，盡管我有一段時(shí)間什么都沒有干，我依然很高興。因?yàn)槲抑牢也皇且粋�(gè)人。我干我能干的，也學(xué)下我不能干的。不知道是因?yàn)槲叶锰�，還是因?yàn)閾Q了新的環(huán)境，或者說(shuō)我一直都很自卑。干幼兒教育時(shí)，我一直心煩氣躁，沒有定下心。
三月末，我開始了我的幼兒教育生活。因?yàn)槭且粋�(gè)新的幼兒園，很多人都來(lái)看園，我們也充滿了希望，我覺得我也在想我要怎么做。開園的那天只有四個(gè)學(xué)生來(lái)，滿心的希望有些掉落不堪。當(dāng)時(shí)，我?guī)е邪�，只有一個(gè)學(xué)生。每天面對(duì)他一個(gè)人。他是個(gè)膽小又內(nèi)向的孩子 ，不和別的老師和小朋友說(shuō)話 、玩 。有一次，讓他和其他的小朋友一起跳蹦床，他怎么都不肯，我真的很生氣。
我和他一人站一個(gè)墻角，他哭了，我也快氣的哭了。最后我還是妥協(xié)了，拉他吃飯，告訴他以后和小朋友一起玩。以后的幾天，他還是不理別人，也一樣用家鄉(xiāng)話和我說(shuō)話，也只和我一人說(shuō)話。突然有一天，他和小班的老師說(shuō)話了，大家很高興，我也很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明他接受了別人，也接受了這個(gè)幼兒園。再后來(lái)，學(xué)生慢慢多了，我高興的同時(shí)，也在煩躁。
學(xué)生從1個(gè)、2個(gè)、7個(gè)、10個(gè)......到現(xiàn)在的29個(gè)，人多了，我也不斷的生氣，甚至發(fā)脾氣。四月，我在生氣，因?yàn)槭裁次乙膊挥浀昧��？傊以谏鷼狻?月，我也生氣，對(duì)孩子也很苛刻，必須做到我想要的結(jié)果。在5月，我還和一位家長(zhǎng)發(fā)生矛盾。家長(zhǎng)向我們園長(zhǎng)說(shuō)了我們的情況，園長(zhǎng)說(shuō)我的時(shí)候，我想哭。當(dāng)時(shí)我覺得我很委屈，我覺得雖然我生氣，我對(duì)孩子嚴(yán)厲，可是我沒有對(duì)他們用壞心眼，我覺得我也很認(rèn)真的對(duì)他們。
特別是對(duì)他，我真的用心了，就是太苛刻了。從那天以后，好像我心里的結(jié)打開了，很多事情能想開了。在后來(lái)，我想想我放松下來(lái)的原因時(shí)，我笑了。原來(lái)我一直放不開的是別人對(duì)我的評(píng)價(jià)，我害怕家長(zhǎng)說(shuō)這個(gè)老師什么都不會(huì);我一直都對(duì)自己沒有信心，表面上高興，可是心里好像總有人對(duì)我說(shuō)“你干不好的”;沒有自信，所以很緊張。我每天都害怕放學(xué)，也盼望放學(xué)。
從我接觸教育開始，我從來(lái)都沒有過(guò)這種感覺，害怕，緊張，煩躁。我不能接受我自己竟然對(duì)孩子發(fā)脾氣，我竟然討厭教學(xué)，可是我還是在這樣做著。我控制不了我自己，我也在告訴我自己我要高興，我要開心。6月，我做到了，雖然我也不是很高興，可是，我能對(duì)學(xué)生笑，我能把我的好心情表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生也很配合我上課，我覺得我有些開心了，我也知道丟開一些包袱真的好輕松。
我和家長(zhǎng)的關(guān)系也越來(lái)越好了，我能把他們當(dāng)成朋友來(lái)對(duì)待。我也能體會(huì)到園長(zhǎng)告訴我的'那句話，把家長(zhǎng)發(fā)展成你的朋友，他會(huì)幫你解決問(wèn)題你解決不了的問(wèn)題。7月，有了實(shí)習(xí)老師的幫忙，我能分開上課。雖然和他們說(shuō)話不是很多，可是我知道有人在，心情也好了很多。其實(shí)，有沒有人幫忙做事情不是重點(diǎn)。重要的是有人在陪你，不是一個(gè)人。
在幼兒班，我學(xué)習(xí)到很多，我知道要怎么和家長(zhǎng)說(shuō)話，我知道要怎么說(shuō)會(huì)好一些。雖然還不是很好，但這是我的進(jìn)步。我能真心的對(duì)孩子，對(duì)所有的人，結(jié)果是什么或許不是很重要。重要的是我能對(duì)得起自己的良心，我做了我該做的，這樣就好了。八月過(guò)了，到九月開學(xué)的時(shí)候我也就不再幼兒班了，但是我要感謝那些家長(zhǎng)，還有孩子們，是你們讓我覺得其實(shí)我也很棒，讓我找到可以夸自己的話。謝謝你們，還有昌雨春童所有的同事們。
學(xué)前班教育心得 13
全國(guó)人大代表、江蘇省南京市浦口區(qū)霞光幼兒園園長(zhǎng)蔣宇霞在回答有關(guān)幼小銜接家長(zhǎng)需要注意哪些問(wèn)題時(shí)建議，家長(zhǎng)需要注重三個(gè)方面：一是注重孩子快樂(lè)情緒的培養(yǎng)，通過(guò)陪伴、接觸和引導(dǎo)，激發(fā)孩子積極向上、快樂(lè)的情緒;二是注重孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，良好習(xí)慣包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣;三是注重孩子自我服務(wù)和自我約束能力的培養(yǎng)。
幼小銜接工作是一項(xiàng)非常重要的工作，做好幼小銜接工作需要家園合作。在幼兒園，我們非常注重孩子快樂(lè)情緒的培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)，陪伴讓孩子每天能夠有一個(gè)積極向上的情緒，同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，同時(shí)調(diào)節(jié)自己的'不良情緒。我們也經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒。
我們很注重孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，在幼兒園我們非常注重孩子自理能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，學(xué)會(huì)收拾整理物品。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課認(rèn)真聽講，舉手回答問(wèn)題，學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)，能夠安靜閱讀。我們也經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，請(qǐng)家長(zhǎng)在家也注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為大班的孩子，必須有自我服務(wù)和自我約束的能力。自己會(huì)做的事情自己做，自己不會(huì)的事情學(xué)著做。能夠嚴(yán)格要求自己，控制自己。合理飲食，合理作息，能夠不在成人的提醒下做一些事情。幼小銜接是一項(xiàng)非常重要的工作，做好幼小銜接，需要家長(zhǎng)和老師一起努力。
學(xué)前班教育心得 14
俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老”，對(duì)于3——6歲的孩子來(lái)說(shuō)，不是百分之百的對(duì)，也有百分之90的差不多。一個(gè)孩子，從出生那天開始，就已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)模式。父母開心一逗，就知道笑；拿來(lái)奶瓶，就知道要喝奶，而且特高興；父母生氣，就知道心情不好。慢慢大了些，就會(huì)學(xué)著爸爸喝酒、抽煙的樣子，學(xué)著媽媽穿高跟鞋、走路的樣子，再大點(diǎn)就會(huì)學(xué)奶奶戴眼鏡、學(xué)爺爺拄拐杖的樣子。以至于慢慢學(xué)會(huì)了去模仿家長(zhǎng)更多的習(xí)慣，這也就是我們經(jīng)常說(shuō)到的“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”，孩子總喜歡悄悄的去模仿，他們很多時(shí)候無(wú)法分辨好的或者不好的`，所以導(dǎo)致很多家長(zhǎng)經(jīng)常掛在嘴邊更多的話是“這是跟誰(shuí)學(xué)的”，殊不知這都是他們的罪過(guò)，這也是我經(jīng)常和家長(zhǎng)交流時(shí)聽到的最多的話，我也只能把“言傳身教”這句話傳送給他們，目的是讓他們發(fā)現(xiàn)自己身上的問(wèn)題，才能更好地去解決，從而教育自己的孩子。
大班的孩子和他們的家長(zhǎng)，此時(shí)更為緊張，因?yàn)殚_學(xué)后他們即將面對(duì)升學(xué)前的一系列準(zhǔn)備工作和各種心理壓力，所以我利用業(yè)余時(shí)間一直都在研究這方面的問(wèn)題，如何緩解各方面壓力，有何更有效的方法做好準(zhǔn)備，以便應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的各種問(wèn)題，剛剛又讀了一本《陪孩子一起幼小銜接》中的一段“分享的成長(zhǎng)”，感覺這和我的教育觀點(diǎn)一致，里面的事例也出現(xiàn)在我的生活中，也讓自己設(shè)身處地的換位思考，從家長(zhǎng)的角度去理解，如何更好做好孩子的后備力量。對(duì)于我們這個(gè)班，一路帶來(lái)，已經(jīng)走過(guò)了將近3個(gè)年頭了，他們的一切，包括孩子和家長(zhǎng)，我都看在眼里，記在心上。特別是即將進(jìn)入小學(xué)的他們，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等等方面是否做好了準(zhǔn)備，我想家長(zhǎng)比我更急于知道答案，這些絕不是一天、兩天養(yǎng)成的，而是需要長(zhǎng)期的教育生活實(shí)踐中逐漸積累而成的，所以孩子打進(jìn)入幼兒園第一天開始，家長(zhǎng)就要和幼兒園、老師一起承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，讓孩子在三年的幼兒園生活中潛移默化的養(yǎng)成很多好習(xí)慣，為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。很多老師會(huì)談到，怎么怎么學(xué)習(xí)，如何養(yǎng)成好習(xí)慣等等，在這里，我想說(shuō)的是學(xué)習(xí)是為了什么，不就是為了走向社會(huì)，以至于以后的生存，所以我覺得首先要學(xué)會(huì)做人。現(xiàn)在的家長(zhǎng)在這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)都很模糊，他們會(huì)一味的追求高分，會(huì)導(dǎo)致低能，智商是重要，情商更重要。因此，書中也強(qiáng)調(diào)了初入園到大班幼升小的孩子，最基礎(chǔ)、普遍的教育就是“分享中的成長(zhǎng)”。
學(xué)前班教育心得 15
作為即將幼兒園畢業(yè)的幼兒來(lái)說(shuō)，幼小銜接迫在眉睫，但是許多家長(zhǎng)由于急于求成，在幼小銜接認(rèn)識(shí)方面存在主要兩個(gè)誤區(qū)。
誤區(qū)一：幼小銜接就是多學(xué)知識(shí)
正確的認(rèn)識(shí)：幼小銜接，是讓孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)的一個(gè)過(guò)程。而不是提前讓孩子學(xué)習(xí)過(guò)多的小學(xué)知識(shí)。
誤區(qū)二：重視物質(zhì)準(zhǔn)備，忽視心理準(zhǔn)備。
針對(duì)以上兩個(gè)誤區(qū)，咱們家園應(yīng)該攜手幫助孩子從哪些方面做好幼小銜接：
一、學(xué)習(xí)能力銜接：
專注力、記憶力、想象力、理解力、創(chuàng)新力、思維力等，讓孩子養(yǎng)成創(chuàng)造思維的習(xí)慣，掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。自我管理能力。讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 愛上學(xué)習(xí)。
針對(duì)以上大班下學(xué)期著重從以下幾點(diǎn)做起：
1、培養(yǎng)孩子上課的規(guī)則意識(shí)，積極舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣，坐姿等。到6月份我們會(huì)逐漸將每節(jié)活動(dòng)加長(zhǎng)至35分鐘接近小學(xué)每節(jié)課的時(shí)間。讓孩子提前適應(yīng)小學(xué)的上課時(shí)間。
2、本學(xué)期我們新創(chuàng)設(shè)了“我要上小學(xué)”的區(qū)角，讓孩子愛上小學(xué)，向往小學(xué)生活，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。
3、我們還會(huì)開展各種識(shí)字游戲：包括詞語(yǔ)開花、幸運(yùn)字等游戲。
二、行為習(xí)慣銜接：
行為習(xí)慣的養(yǎng)成，可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立性、適應(yīng)性、時(shí)間觀念、責(zé)任感等良好品質(zhì)，讓孩子更好的適應(yīng)嚴(yán)格管理的小學(xué)生活。當(dāng)然生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣等也得需要家長(zhǎng)在家注重這些習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、改掉丟三落四的`習(xí)慣:平時(shí)活動(dòng)時(shí)記得自己的作品要記得做標(biāo)記，請(qǐng)家長(zhǎng)教會(huì)孩子寫自己的名字。我們可以在最后兩個(gè)月每天養(yǎng)成“畫日記”的習(xí)慣。主要為上小學(xué)后記作業(yè)、寫作業(yè)做準(zhǔn)備。
2、獨(dú)立性的培養(yǎng)：鍛煉幼兒獨(dú)立掃地、拖地收垃圾的能力，獨(dú)立收拾區(qū)角為他人服務(wù)。
3、進(jìn)行競(jìng)選小班長(zhǎng)的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感及自信心。
三、情商社交銜接：
老師針對(duì)性的引導(dǎo)與關(guān)注，良好的禮儀禮貌訓(xùn)練，讓孩子融入到學(xué)校的大家庭中，增強(qiáng)孩子情商社交能力，讓孩子自信、大方、受歡迎。做好各種心理準(zhǔn)備：
1、實(shí)地參觀，增加孩子對(duì)小學(xué)的感性認(rèn)識(shí)
2、演練角色，增強(qiáng)孩子的角色意識(shí)。
3、給幼兒課間10分鐘，讓幼兒體驗(yàn)課間10分鐘需要做什么事情。 我們會(huì)提醒孩子模擬小學(xué)的課間十分鐘，入廁、洗手、喝水，然后再自由玩耍。
4、家園配合，引導(dǎo)孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往之情。
真正適合孩子的幼小銜接需要我們家園攜手努力，掌握正確的幼小銜接理念，從物質(zhì)、心理兩方面著手幫助孩子順利升入、快速適應(yīng)小學(xué)生活。
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