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數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得

時(shí)間:2023-09-09 19:50:34 曉麗 心得體會(huì) 我要投稿

數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得(通用20篇)

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編整理的數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得(通用20篇)

  數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得 1

  我記得在教小數(shù)乘法時(shí),我安排學(xué)生完成一個(gè)看似普通的錯(cuò)誤問(wèn)題。

  因?yàn)榘嗌系膶W(xué)生非;顫姾屯庀,當(dāng)時(shí)的課堂氣氛非常活躍,所以我改變了主意:今天,一些數(shù)學(xué)患者懷疑他們生病了,來(lái)到我們班尋求治療,看看哪位數(shù)學(xué)醫(yī)生有很高的醫(yī)療技能來(lái)解決他們的痛苦?聲音一落,課堂氣氛就進(jìn)入了一個(gè)新的高潮。學(xué)生們埋頭仔細(xì)分析,迅速一一舉手喊道:老師,我知道如何治療他們。讓我來(lái)!一些坐在前排的學(xué)生甚至離開(kāi)座位,把手放在我面前,害怕我不讓他們治愈。于是,我叫了其中一個(gè)學(xué)生,叫張曉丹:張醫(yī)生,請(qǐng)上來(lái)給第一個(gè)病人看看!碑(dāng)張曉丹聽(tīng)到我這樣叫她時(shí),他一開(kāi)始很震驚。后來(lái),他立刻明白了我這樣叫她的意圖。他很高興上臺(tái),開(kāi)始分析病情:病人的病因是忘記帶小數(shù)點(diǎn)。一邊說(shuō),一邊還拿著紅粉筆指著個(gè)位和十位之間的位置,并補(bǔ)上。說(shuō):這樣就治好了。這時(shí),在我說(shuō)話之前,下面的學(xué)生已經(jīng)說(shuō)過(guò):對(duì)了,對(duì)了,和我的看法一樣。既然學(xué)生們已經(jīng)表達(dá)了他們的觀點(diǎn),這個(gè)病人確實(shí)治好了病,我趁勢(shì)表?yè)P(yáng):看來(lái)我們班有很多醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生,像張醫(yī)生一樣,謝謝張醫(yī)生!睆垥缘ず芨吲d回到座位上。此時(shí),其他同學(xué)都稱她為張醫(yī)生,這讓張曉丹看起來(lái)像英雄凱旋歸來(lái)。氣氛既溫暖又有趣。

  到了第二題,因?yàn)閯偛拍莻(gè)題營(yíng)造的氛圍還籠罩著學(xué)生,所以學(xué)生們舉手更積極。這一次,我叫了一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生:現(xiàn)在請(qǐng)郭凱凱醫(yī)生來(lái)看看第二個(gè)病人!惫鶆P同學(xué)顯然很驚訝我會(huì)邀請(qǐng)他上來(lái),但立刻配合我,很高興上臺(tái)看病。他非常認(rèn)真地看著這個(gè)話題,肯定地告訴我:病人實(shí)際上把小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)錯(cuò)了。所以,就在在0之間點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)觀眾中的方正立即站起來(lái)說(shuō):他診斷得很好,這個(gè)問(wèn)題真的很正確。其他學(xué)生也點(diǎn)頭稱是。我高興地說(shuō):有了方醫(yī)生和郭醫(yī)生和這么多醫(yī)生的診斷,確定病人真的沒(méi)有問(wèn)題,我想他應(yīng)該放心。感謝郭醫(yī)生。第三題和第一題一樣,請(qǐng)學(xué)生看病治病。

  最后,在做總結(jié)時(shí),我對(duì)學(xué)生們說(shuō):事實(shí)上,當(dāng)我們應(yīng)用新知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題時(shí),我們不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤。關(guān)鍵是我們是否是一名合格的數(shù)學(xué)醫(yī)生,及時(shí)找出原因,然后對(duì)癥下藥,避免小病變成大病,下次再生同樣的疾病。當(dāng)然,能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與我們的檢查習(xí)慣有關(guān)。對(duì)于那些沒(méi)有做錯(cuò)的'問(wèn)題,讓我們給他免費(fèi)體檢!同學(xué)們,希望大家不僅能做別人的數(shù)學(xué)醫(yī)生,還能做自己的醫(yī)生,好嗎?學(xué)生們異口同聲地回答:好!聲音響亮,但堅(jiān)定自信的語(yǔ)氣更讓我感動(dòng)。

  事實(shí)上,我只是把錯(cuò)誤的話題設(shè)置為數(shù)學(xué)醫(yī)院的糾錯(cuò)情況。出乎意料的是,孩子們表現(xiàn)出如此高的熱情和跳躍的思維能力,這讓我深感驚訝和感動(dòng)。是的,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,很多練習(xí)枯燥乏味,形式單一,學(xué)生往往覺(jué)得淹沒(méi)在題海中,很被動(dòng)。即使做對(duì)了,成功的喜悅也不大。此時(shí),我們要求教師更加注重實(shí)踐設(shè)計(jì)的形式。只要形式多樣、有趣、貼近學(xué)生生活,學(xué)生自然愿意做練習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),學(xué)習(xí)興趣將大大提高。

  數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得 2

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí),有實(shí)用性的知識(shí),促使學(xué)生的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上,沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步,那對(duì)他來(lái)說(shuō),這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí),我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索,在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  一、高效課堂重視課前的備課

 。1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū),對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。

 。2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何實(shí)施,對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解,如何應(yīng)對(duì)等。

 。3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái),教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教,而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。

  二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

  課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的'行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為:

 。1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚(yáng),學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識(shí)的容器,他們不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。

 。2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),積極投入到探索新知的活動(dòng)中。

 。3)高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。

  三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思

  “教無(wú)定法,教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

  數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得 3

  今年是我學(xué)畢業(yè)參加工作的第一年,有很多激情也有點(diǎn)沖動(dòng),工作了才發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師真的很累,事情真的很多,尤其是班主任,太累了。通過(guò)自己的努力,以及在學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校里的很多老教師的關(guān)心和助下,我學(xué)到了很多東西,自己也有了進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師是一件很有意義的事。當(dāng)好一名老師是要付出很的努力的,當(dāng)一名好老師那需要更加的努力,做一名有藝術(shù)的老師,那才是我的追求。

  學(xué)校對(duì)我們新老師很是重視,給我們這批新教師開(kāi)了培訓(xùn)班,還給我們聘用了老師來(lái)指導(dǎo)我們的成長(zhǎng),學(xué)校還不定期的舉行班主任培訓(xùn),這對(duì)我的成長(zhǎng)有很的助。還記得劉校長(zhǎng)對(duì)我秘懷;還記得華校長(zhǎng)給我們進(jìn)行的電影素材教育《小孩不笨》和教我們?nèi)绾巫鲆幻兴囆g(shù)的老師,給我們介紹《班主任兵法》;還記得鐘校長(zhǎng)給我們請(qǐng)來(lái)胡少影老師給我們介紹如何和學(xué)生打交道,怎樣去和學(xué)生家長(zhǎng)交流;還記得楊老師給我們介紹如何管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn),這對(duì)我來(lái)說(shuō)真是如獲珍寶;還記得在我平時(shí)工作中,曾主任,黃主任,雷級(jí)長(zhǎng),盧級(jí)長(zhǎng)以及我辦公室里的金紅,桂霞,阿珊,林玉等老師對(duì)我的指導(dǎo),這些都讓我能夠快速的成長(zhǎng)起來(lái)!

  雖然我學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的'是教育專(zhuān)業(yè),學(xué)了很多教學(xué)和管理班級(jí)的理論,但工作起來(lái)還是發(fā)現(xiàn)有很多的事情不是很清楚,有很多工作的業(yè)務(wù)還不是很熟練,通過(guò)新教師的培訓(xùn),給我的工作(這里有班主任的管理工作和數(shù)學(xué)的教學(xué)工作)帶來(lái)了很的助,讓我從一個(gè)“小毛孩”逐漸變?yōu)橐晃荒軌蚧旧线M(jìn)行班級(jí)教學(xué)和學(xué)生管理的合格教師。這里我想通過(guò)三個(gè)方面來(lái)談?wù)勑陆處煹呐嘤?xùn)的感受。

  一、從班級(jí)管理方面

  要上好一節(jié)課,就一定先要管好學(xué)生。學(xué)生管理方面對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一件很頭痛的事,我是內(nèi)地的學(xué)生,不太了解這邊學(xué)生,沒(méi)想到這邊的學(xué)生是那么的不“聽(tīng)話”,很是喜歡調(diào)皮搗蛋,也確實(shí)感受到想要上好一節(jié)課,就必須先要管理好學(xué)生,學(xué)會(huì)控制學(xué)生。

  對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)。我平時(shí)喜歡笑,喜歡開(kāi)玩笑,這里千萬(wàn)不要太多的給學(xué)生笑,現(xiàn)在笑,可能以后就有的哭。

  管理學(xué)生一定要勤,要勤下班,勤找學(xué)生談話,勤提醒學(xué)生要注意的事項(xiàng),勤去了解學(xué)生的情況,勤和學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系,勤觀察學(xué)生的一舉一動(dòng),勤點(diǎn)評(píng)學(xué)生的行為。比如我的班,每次中午放學(xué)和下午放學(xué),我要求學(xué)生必須等我到班上總結(jié)這半天后一天的情況后在能放學(xué);比如每次我們班出操,回來(lái)后,我一定會(huì)點(diǎn)評(píng)學(xué)生這次出操的情況,做的好的表?yè)P(yáng),做的不好的地方要批評(píng),下次要改正,讓他們自己養(yǎng)成好的習(xí)慣。

  當(dāng)班主任一定要做到心細(xì)。把每一個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程都想到,把學(xué)生可能出現(xiàn)的情況要想到,把平時(shí)的工作做到位,這樣學(xué)生會(huì)慢慢好起來(lái),班級(jí)才會(huì)好管起來(lái)。

  一定要有計(jì)劃行事。剛剛開(kāi)學(xué)參加工作那會(huì),天天像打亂杖,沒(méi)有一個(gè)計(jì)劃,事情都最后雖然還是完成了,但腦子里亂亂的。現(xiàn)在通過(guò)老師的指點(diǎn)和自己的努力,我每天晚上想想今天一天的工作都做了什么,哪些地方還做的不夠好,下次一定要改,還要想想第二天要做什么事,列一個(gè)表,雖然這樣開(kāi)始很煩,但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣很是有效。

  這些只是我這一學(xué)期新教師培訓(xùn)學(xué)到的一部分,其實(shí)還有很多地方我做的還不是很好。還需要多學(xué)習(xí),多請(qǐng)教,多思考,多讀書(shū)。

  二、從數(shù)學(xué)教學(xué)方面

  在教學(xué)方面,我得到了謝老師的力的指導(dǎo)和助,還有我們科組的楊老師,許老師,吳老師的助,讓我在教學(xué)方面的能力有很進(jìn)步。同時(shí)在剛剛開(kāi)學(xué)時(shí),劉校長(zhǎng),華校長(zhǎng),黃賢主任和雷級(jí)長(zhǎng)經(jīng)常來(lái)聽(tīng)我的課,并給我提了很多寶貴的意見(jiàn),尤其是華校長(zhǎng),給了我很多重要的指導(dǎo),讓我在以后的教學(xué)中有了正確的目標(biāo)和奮斗的方向,這里我要謝謝他們。

  上學(xué)時(shí),自己努力的方向主要是高中,因?yàn)橛X(jué)得初中的知識(shí)太簡(jiǎn)單,沒(méi)什么意識(shí),參加工作了,才發(fā)現(xiàn)初中的數(shù)學(xué)不是很好教。高中重視的是數(shù)學(xué)的邏輯思維,推理的東西比較多,而初中的知識(shí)重點(diǎn)很多都是認(rèn)知,就是說(shuō)讓學(xué)生去了解認(rèn)識(shí),給學(xué)生在他的腦子中構(gòu)建數(shù)學(xué)思維。這樣上課時(shí)要特別注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生動(dòng)腦去想。而且初中生的還沒(méi)有形成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可能今天講的東西明天提問(wèn)時(shí)就忘了,所以要重復(fù)重復(fù)在重復(fù)。

  上好一節(jié)課,就要先認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜靡还?jié)課,那怎么備咧,在這里謝老師,我的指導(dǎo)老師給了我很的助。他告訴我先要認(rèn)認(rèn)真真分析教材,參考中考的考點(diǎn)去把握這節(jié)課的重難點(diǎn),自己多做一些中考題,多揣摩出題的意圖,多研究題目,多讀一些專(zhuān)業(yè)的雜志,提高自己的專(zhuān)業(yè)的水平,這樣才能備好課。同時(shí)在我們科組的每次的集體備課中,我也學(xué)習(xí)了很多怎么去備課,怎么處理教材,怎么出試題,這些都給我很的助。

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我慢慢在教學(xué)方面有了成長(zhǎng),可以擔(dān)任一般的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),但還沒(méi)有形成自己的教學(xué)的特色,以后我還要繼續(xù)努力,提升課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

  三、總結(jié)

  在這半年中,我學(xué)到了很多,在班級(jí)管理和數(shù)學(xué)教學(xué)方面有很的進(jìn)步,但還有很多的不足,在為人方面,在和家長(zhǎng)交流方面,在課題的研究方面,在數(shù)學(xué)創(chuàng)新方面等等還有很多,希望在下一年中自己有更的進(jìn)步。

  數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得 4

  幸福是什么?也許它是孩子夢(mèng)中的一個(gè)美麗童話,也許它是孩子銀鈴般的笑聲,也許它是孩子拿著一百分的考卷而歡呼雀躍……可幸福對(duì)于我來(lái)說(shuō),就是每天和孩子們?cè)谝黄!雖然他們的頑皮讓我哭過(guò)、氣過(guò),可燦爛的笑容總能驅(qū)散我心頭的烏云;盡管他們的幼稚也讓我忍無(wú)可忍,可天真的行為又總是令我釋然……我喜歡孩子,為自己是一名教師而高興,更為自己是一位班主任而開(kāi)心。

  我的生活已被孩子們改變了。通過(guò)自己的傾情付出,曾經(jīng)調(diào)皮、不懂事的孩子已懂得體貼別人、關(guān)心別人、更懂得欣賞別人。學(xué)習(xí)上他們自信而執(zhí)著,彼此幫助,不斷超越;生活上他們互相關(guān)心、彼此相扶相伴;課堂上,他們精彩的展示和點(diǎn)評(píng)常常讓老師嘆服。

  我一直特別感激生命中遇到一群又一群可愛(ài)的孩子,是他們用彼此間的那份溫暖,增添了我工作的熱情,是他們用快樂(lè)抹去了我疲憊的面容,是他們不斷的創(chuàng)新思想給予我工作中很多靈感,是他們用幸福的音符,把我的幸福點(diǎn)燃。

  就說(shuō)這次期中考試吧:我們班的石璐瑤考前我給她的數(shù)學(xué)定的目標(biāo)是95分以上,她就到我跟前拉著我的胳膊說(shuō),老師你別給我定95行嗎?還是頂90吧,我就偶爾一次考了98,我的實(shí)力不行。我說(shuō)一次考好說(shuō)明就有這個(gè)能力,老師相信你,你一定行的。結(jié)果卷子發(fā)下來(lái)以后,她果然考了95.5分。下課她抱著我歡呼,老師我考到了,我達(dá)到目標(biāo)了,高興地簡(jiǎn)直無(wú)法比喻。這是發(fā)自孩子內(nèi)心的。那一刻孩子確實(shí)把我當(dāng)成了朋友,在我面前不分大小。我想我是走進(jìn)了孩子的內(nèi)心。記得那次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),我們班的楚峰同學(xué)給我說(shuō):老師,我今天讓我媽帶一支最好用的黑筆,不管誰(shuí)的發(fā)言,都有可取之處,都要認(rèn)真做好記錄回去之后給我媽講。多細(xì)心的孩子,多有思想的孩子,多么可愛(ài)的孩子呀!我怎么不為有這樣的學(xué)生給你而感到欣慰呢?還有那次楚意月給我說(shuō),老師我覺(jué)得我可笨,有道題我爸爸給我講了半天我都沒(méi)聽(tīng)懂,你一講我才聽(tīng)懂。我說(shuō)你一點(diǎn)都不笨,只是你爸講的方法不太適合你。孩子們愛(ài)和我說(shuō)心里話,我也愛(ài)聽(tīng)他們說(shuō)。我知道他們是喜歡我的。

  不放棄一個(gè)智力正常的學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)里都能找到自己的位置,是我一直追求的目標(biāo)。一個(gè)智力正常的學(xué)生之所以成為差生,原因不外乎這樣兩個(gè):一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差,而是行為習(xí)慣,意志力差,懶惰。因此,我接到六二班后,我就向?qū)W生作出兩點(diǎn)承諾:

  1、只要你智力正常,上課用心聽(tīng)講,老師教的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)你都能學(xué)會(huì)。

  2、只要你不懶,作業(yè)每天按質(zhì)按量完成,獨(dú)立完成,考試你就不會(huì)差。

  對(duì)學(xué)生的作業(yè),我?guī)缀趺刻於颊J(rèn)真批改,當(dāng)我改不完或沒(méi)時(shí)間改的時(shí)候,讓學(xué)生對(duì)該,對(duì)該后糾錯(cuò)完,我再批等級(jí)。我們班的作業(yè)最高等級(jí)是優(yōu)星(全對(duì)且字跡工整)加8分,優(yōu)(只要全對(duì)就行)加5分,優(yōu)下(錯(cuò)的很少)加3分,良(錯(cuò)的較多)加1分,差(錯(cuò)的很多且不認(rèn)真)的扣5分。這樣一來(lái),孩子的積極性確實(shí)提高了。緊緊兩個(gè)多月的時(shí)間,我們班的.趙怡強(qiáng)和蔣一博就從入班時(shí)的52.5分進(jìn)到了83和88分。蔣一博曾多次打電話問(wèn)我家庭作業(yè)中他不會(huì)的題,并且也會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)了。他們的學(xué)習(xí)興趣高了,當(dāng)然成績(jī)也就隨之好了。

  雖然他們還有許多的不成熟,可我欣喜地看到了他們的成長(zhǎng):當(dāng)教室里的粉筆盒打翻了,大家爭(zhēng)著去揀地上的粉筆;當(dāng)看到有的同學(xué)在流眼淚,一定有同學(xué)在旁邊耐心地問(wèn)他怎么了,真心地送上一份慰藉;當(dāng)有同學(xué)生病的時(shí)候,一定有同學(xué)主動(dòng)把祝福送到他的家中;當(dāng)班級(jí)需要幫助時(shí),一定會(huì)有更多的同學(xué)走上前……怎能忘記啊,一個(gè)關(guān)心的眼神、一個(gè)默契的動(dòng)作,讓我和孩子之間的距離越來(lái)越近。當(dāng)孩子們輕輕地告訴你,他很喜歡你的時(shí)候,你的感覺(jué)又是怎樣的?我想幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單,在你給予的時(shí)候你將得到的更多……當(dāng)然,工作中一定不會(huì)天天順心,可我堅(jiān)信:快樂(lè)總比痛苦多!。

  天下孩子千千萬(wàn),這千千萬(wàn)中的44個(gè)孩子能走進(jìn)我的課堂,成為我的學(xué)生,是一種緣分、一種幸福,更是一種責(zé)任。有了這份信念,我感覺(jué)到平淡的工作中蘊(yùn)藏著無(wú)限的快樂(lè)和幸福。我珍惜與孩子們相處的每一天,既為師亦為友。無(wú)論學(xué)生出生在怎樣的家庭,不管他品學(xué)兼優(yōu)還是調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)后進(jìn),我都盡力一視同仁,從身心、學(xué)習(xí)、生活等各方面關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子。因?yàn)槲叶谜湎Ь壏,愿意承?dān)責(zé)任,相信也會(huì)享受到幸福。一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。

  數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得 5

  我今年教一年級(jí),我發(fā)現(xiàn):一年級(jí)的孩子非常的天真可愛(ài),一般以老師為中心,所以處理好師生間的關(guān)系也尤為重要。

  我是一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師,要想教好孩子們的數(shù)學(xué),我認(rèn)為教師就是學(xué)生的表率,時(shí)刻都要注意自己的言行舉止,一年級(jí)教師尤其要注意,去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。讓他們覺(jué)得你和藹可親,都愿意親近你,都喜歡你。在無(wú)形中他們也會(huì)喜歡你所上的課,對(duì)那一門(mén)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我不僅讓他們和老師交朋友,而且還和書(shū)中的數(shù)學(xué)伙伴“笑笑”、“淘氣”、“智慧老人”交朋友,我既做教師,又做學(xué)生的`知心朋友。如果教師能處處為學(xué)生著想,常用微笑的表情,期待的神情,溫和的語(yǔ)言創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛,理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)生,學(xué)生也就會(huì)“親其師,信其道”,師生雙方達(dá)到感情的融洽,和諧的師生關(guān)系,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高取得了事半功倍之效。所以,我一定說(shuō)到做到,本著自己的目標(biāo),力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)。

  一年級(jí)的孩子大多數(shù)都喜歡講故事、聽(tīng)故事、唱歌、跳舞,喜愛(ài)玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級(jí)學(xué)生最突出的特點(diǎn)。因此,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)的需要,教師可采用游戲,開(kāi)火車(chē),即興表演等手段,使學(xué)生在玩耍、表演、游戲中學(xué)到知識(shí),使到課堂氣氛更加生動(dòng)活潑,提高學(xué)習(xí)的效果。另外,激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種有效手段,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,能促使學(xué)生互動(dòng),讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們可以在數(shù)學(xué)課進(jìn)行一些比賽,如比比誰(shuí)寫(xiě)的字好、誰(shuí)看到的東西多、誰(shuí)數(shù)數(shù)又對(duì)又快、誰(shuí)提的數(shù)學(xué)問(wèn)題最多、誰(shuí)做口算既準(zhǔn)確又迅速……都是個(gè)人為單位的,還可以分小組來(lái)進(jìn)行。例如:今天我們就組織了一場(chǎng)比賽,本周我們學(xué)了12345,看誰(shuí)寫(xiě)的字最漂亮,我經(jīng)過(guò)批改后,選出最漂亮的10本作業(yè)掛在了墻上,并提出了表?yè)P(yáng),在課下時(shí)間讓學(xué)生參觀,這樣一來(lái)就激起了孩子們的書(shū)寫(xiě)興趣。所以,我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是非常重要的,在今后的教學(xué)中,我會(huì)多組織孩子活動(dòng),讓孩子在學(xué)中玩,玩中知識(shí),力爭(zhēng)做一名合格的一年級(jí)數(shù)學(xué)老師。

  數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得 6

  一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)剛剛從以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@出來(lái),對(duì)學(xué)習(xí)目的、任務(wù),尚未樹(shù)立起明確的認(rèn)識(shí),全憑好奇心和新鮮感,他們的學(xué)習(xí)欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的,他們往往對(duì)新的學(xué)習(xí)和新的環(huán)境、新的事物等更感興趣。他們的注意力常常容易被活動(dòng)的、鮮艷的、新穎的、有趣的事物所吸引。具體表現(xiàn)在他們特別喜歡美術(shù)、音樂(lè)、體育等課程。而數(shù)學(xué)是很抽象的,那些枯燥的數(shù)字和符號(hào)難以吸引孩子們的注意力。而且,很多學(xué)生已經(jīng)掌握了一部分教學(xué)知識(shí)。例如:“10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)”,“10以內(nèi)的加減法”等等。但實(shí)際的教學(xué)中仍然讓學(xué)生從頭開(kāi)始學(xué)起,這種“炒冷飯”現(xiàn)象因沒(méi)有新意,而使學(xué)生不感興趣。如何適應(yīng)一年級(jí)的年齡特征,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)是一年級(jí)數(shù)學(xué)教師值得深思的問(wèn)題。

  在很多人看來(lái),一年級(jí)的知識(shí)內(nèi)容是非常簡(jiǎn)單的,大部分孩子們?cè)谟變簣@的時(shí)候都已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)了,難不倒他們。其實(shí)這種認(rèn)為是錯(cuò)誤的,雖然大部分知識(shí)孩子們都有所了解,但肯定有孩子會(huì)因?yàn)榇中幕蚴堑靡舛鴮?dǎo)致錯(cuò)誤,因?yàn)樗麄兯私獾闹皇且稽c(diǎn)皮毛而已。

  我是第四次帶一年級(jí)的課程,這一次顯然輕松上手了很多,對(duì)課程更了解了,知道每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是相互關(guān)聯(lián)的,在很多地方我還能有自己獨(dú)到的想法。

  過(guò)去認(rèn)為在學(xué)生面前老師要隨時(shí)保持嚴(yán)肅,讓學(xué)生在怕老師的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù),事實(shí)證明這是一種錯(cuò)誤的方法,它只能造就被動(dòng)的學(xué)習(xí)和抵觸情緒。實(shí)際上學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位老師,也就喜歡他所教的那一科,這種親其師,信其道的行為是建立在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上。這點(diǎn)在我所教過(guò)的學(xué)生中多次得到驗(yàn)證。所以在教學(xué)實(shí)踐中,我深深地體會(huì)到:教師只有以全身心的愛(ài)去對(duì)待學(xué)生,學(xué)生才會(huì)喜歡老師,才會(huì)以十足的干勁來(lái)學(xué)習(xí)老師教的功課。這樣首先教師在學(xué)生面前要有良好的情緒,能夠善待每一個(gè)學(xué)生,把他們當(dāng)成自己的孩子看待,不放棄任何一個(gè)學(xué)生。尤其是學(xué)習(xí)困難的,要及時(shí)幫助他們彌補(bǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的缺陷,使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。多點(diǎn)賞識(shí)慎用批評(píng),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于用親切的.眼神、細(xì)微的動(dòng)作,和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和博得學(xué)生的信任和喜愛(ài),從而萌發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)還特別注重表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。老師的一句表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的一朵小紅花,被他們常常掛在嘴邊,成為他們向家長(zhǎng)和小伙伴炫耀的資本。也就是說(shuō):“ 好表?yè)P(yáng) ” 是每一個(gè)學(xué)生共同的心理特點(diǎn)。所以教師在施教的過(guò)程中的一次微笑、一個(gè)信任的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),都會(huì)增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,使學(xué)生感到莫大的欣慰和鼓舞。在平時(shí)的提問(wèn)中,把問(wèn)題分成難和易兩種,針對(duì)不同的學(xué)生提問(wèn),多為差生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),讓差生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,回答力所能及的問(wèn)題,增強(qiáng)他們的自信心,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣,保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)差生堅(jiān)持“低起點(diǎn),小步子”,使學(xué)生跳出惡性循環(huán)的怪圈,以小步子前進(jìn),將挫折的頻率降低到最小的程度,長(zhǎng)期保持一種充滿自信、積極向上的精神狀態(tài),誘導(dǎo)他們發(fā)揮潛力。對(duì)回答問(wèn)題正確的應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)(獎(jiǎng)勵(lì)五角星、小貼圖等),教師的評(píng)語(yǔ)要明確,使學(xué)生明白自己好在哪兒。比如:“你觀察得真仔細(xì)”,“你的想法真不錯(cuò)”,“大膽些”,老師相信你一定能行!”,“你比以前進(jìn)步了”等等。給學(xué)生指明方向,學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心也會(huì)在老師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)中慢慢建立起來(lái),對(duì)數(shù)學(xué)也會(huì)越來(lái)越有興趣。

  數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得 7

  一學(xué)期即將過(guò)去,能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,進(jìn)取探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,進(jìn)取探索,改革教學(xué),收到很好的效果。

  一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心,進(jìn)入課堂

  我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)資料,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施提議有更深的了解,本學(xué)期四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

  二、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。

  本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。

  課前精心備課,撰寫(xiě)教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對(duì)今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。

  課前準(zhǔn)備不流于形式,變成一種實(shí)實(shí)在在的研究,教師的群體智慧得到充分發(fā)揮,課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示,突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。

  在《乘法的簡(jiǎn)算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置,積不變的規(guī)律,然后觀察數(shù)字特征,變序、加括號(hào)到達(dá)簡(jiǎn)算。設(shè)計(jì)無(wú)論是問(wèn)題的提出,還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié),都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過(guò)程性,注重學(xué)習(xí)結(jié)果,更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。這說(shuō)明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的`空間、載體和途徑。

  我在總結(jié)成績(jī)的同時(shí),不斷反思教學(xué),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和本事。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新本事。

  常思考,常研究,?偨Y(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”,以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

  三、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。

  對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些提高,具備了什么本事。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  一學(xué)期即將過(guò)去,能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

  數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得 8

  一、因?yàn)槠降,所以互?dòng)

  一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng),上課時(shí)總有跟同學(xué)跟老師不配合的現(xiàn)象,以前出現(xiàn)這種情況我總說(shuō)同學(xué),請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)講,同學(xué),請(qǐng)坐好等方式提醒他們注意,可效果總不理想。近段時(shí)間我多表?yè)P(yáng)和一些平易近人的語(yǔ)言,如你真乖,你真聰明,小朋友講得真好等語(yǔ)言,竟能收到意想不到的效果。

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師的民主程度,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的重要因素。教師的言行神態(tài),都在小朋友的腦海里定位,他們也有相應(yīng)的學(xué)習(xí)反映。教師時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,捕捉學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)的寶貴的教學(xué)資源,讓所有的學(xué)生都覺(jué)得自己被老師重視了,使不同層次的學(xué)生都認(rèn)為自己是班里重要的一分子,時(shí)刻注意自己的行為了,認(rèn)為要跟同學(xué)和老師好好配合。

  二、因?yàn)楹献鳎猿晒?/strong>

  在計(jì)算技能方面,一般的小朋友都能完成得比較出色,不需要在課堂中花更多的時(shí)間去練習(xí)。這樣,其實(shí)為學(xué)生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。由于一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)等原因,我們總是擔(dān)心他們不能很好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論交流的時(shí)候,往往有部分學(xué)生漫不經(jīng)心地看著別人操作,聽(tīng)著別人發(fā)表意見(jiàn),自己卻不參與到活動(dòng)中去,像一個(gè)旁觀者。如何組織好一年級(jí)學(xué)生的小組交流合作是教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。

  一年級(jí)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的初級(jí)階段。一年級(jí)的學(xué)生特別喜歡童話故事,教學(xué)中我通過(guò)在改編過(guò)的故事中穿插數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí),讓他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中找到問(wèn)題,解決問(wèn)題,這時(shí)老師與學(xué)生之間的合作就比較默契了。在教學(xué)中,我還采用了小組間復(fù)述故事解決問(wèn)題及小組間新編故事設(shè)計(jì)新的問(wèn)題兩個(gè)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行小組合作。而且通過(guò)這樣的討論,平時(shí)不愿意主動(dòng)回答問(wèn)題的孩子也能提出問(wèn)題考考小組內(nèi)的同學(xué)了。合作能力得到了提高一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng),上課時(shí)總有跟同學(xué)跟老師不配合的現(xiàn)象,以前出現(xiàn)這種情況我總說(shuō)同學(xué),請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)講,同學(xué),請(qǐng)坐好等方式提醒他們注意,可效果總不理想。近段時(shí)間我多表?yè)P(yáng)和一些平易近人的語(yǔ)言,如你真乖,你真聰明,小朋友講得真好 等語(yǔ)言,竟能收到意想不到的效果在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師的民主程度,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的重要因素。教師的言行神態(tài),都在小朋友的腦海里定位,他們也有相應(yīng)的學(xué)習(xí)反映。

  教師時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,捕捉學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)的寶貴的教學(xué)資源,讓所有的學(xué)生都覺(jué)得自己被老師重視了,使不同層次的學(xué)生都認(rèn)為自己是班里重要的一分子,時(shí)刻注意自己的'行為了,認(rèn)為要跟同學(xué)和老師好好配合在計(jì)算技能方面,一般的小朋友都能完成得比較出色,不需要在課堂中花更多的時(shí)間去練習(xí)。這樣,其實(shí)為學(xué)生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。由于一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)等原因,我們總是擔(dān)心他們不能很好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論交流的時(shí)候,往往有部分學(xué)生漫不經(jīng)心地看著別人操作,聽(tīng)著別人發(fā)表意見(jiàn),自己卻不參與到活動(dòng)中去,像一個(gè)旁觀者。如何組織好一年級(jí)學(xué)生的小組交流合作是教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)一年級(jí)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的初級(jí)階段。一年級(jí)的學(xué)生特別喜歡童話故事,教學(xué)中我通過(guò)在改編過(guò)的故事中穿插數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí),讓他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中找到問(wèn)題,解決問(wèn)題,這時(shí)老師與學(xué)生之間的合作就比較默契了。在教學(xué)中,我還采用了小組間復(fù)述故事解決問(wèn)題及小組間新編故事設(shè)計(jì)新的問(wèn)題兩個(gè)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行小組合作。而且通過(guò)這樣的討論,平時(shí)不愿意主動(dòng)回答問(wèn)題的孩子也能提出問(wèn)題考考小組內(nèi)的同學(xué)了。合作能力得到了提高.

  數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得 9

  我是五年級(jí)數(shù)學(xué)老師,教導(dǎo)的還是我擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué),但是卻不是在課堂上的黑板上用粉筆,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),而網(wǎng)絡(luò)教學(xué),這是一個(gè)全新的領(lǐng)域,更是我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的工作,對(duì)于這樣充滿了挑戰(zhàn)的工作,是新鮮也是困難的,因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)。

  剛開(kāi)始上課的時(shí)候,我就做了很多錯(cuò)誤,比如上網(wǎng)課時(shí)我忘記打開(kāi)自己電腦的攝像頭,有比如該開(kāi)啟聲音的時(shí)候我沒(méi)有開(kāi),自己一個(gè)人在那里聚精會(huì)神的講課,等我一節(jié)課講完,看到手機(jī)上面密密麻麻的留言,我都恨不得找個(gè)地洞鉆下去,因?yàn)閷?shí)在是太丟臉了,實(shí)在是太難看了。

  居然開(kāi)啟一個(gè)人的舞臺(tái),學(xué)生們無(wú)奈的話語(yǔ)讓我一直都感覺(jué)自己臉上火辣辣的,感覺(jué)自己是那么差勁,那么羸弱,更重要的是居然不會(huì)用直播,如同與社會(huì)脫線的舊社會(huì)的老頭,實(shí)在是非常不自在,遇到這樣的事情,我自己也無(wú)奈,但是還好經(jīng)過(guò)了開(kāi)始上課時(shí)的犯錯(cuò),到了后面給了我足夠的經(jīng)驗(yàn),我也知道了該如何做好防范,不能在繼續(xù)犯錯(cuò)下去了這樣一直犯錯(cuò),實(shí)在是一種尷尬。

  在后面上課時(shí),每天除了按時(shí)上課也都會(huì)詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有什么異常,及時(shí)聯(lián)系我,同時(shí)也會(huì)總結(jié)自己遇到的問(wèn)題,及時(shí)解決不會(huì)在如同過(guò)去那樣,鬧烏龍,那樣犯錯(cuò)。就這樣,我開(kāi)始慢慢的走到了網(wǎng)絡(luò)授課的正途上,認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生,好好的`糾正了他們的學(xué)習(xí),不用擔(dān)心他們不努力學(xué)習(xí),只要我有時(shí)間就一定會(huì)認(rèn)真教導(dǎo)好的。

  在上網(wǎng)課中我也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)課的優(yōu)點(diǎn),在這個(gè)過(guò)程中我會(huì)把一些優(yōu)秀老師教授的課程放給學(xué)生觀看,如果有什么問(wèn)題也會(huì)及時(shí)的糾正讓學(xué)生們好好的學(xué)習(xí),不用在擔(dān)心自己學(xué)的不好,努力學(xué)習(xí)的目的就是要讓他們學(xué)的好,做的好。上課是為了讓學(xué)生吸取知識(shí),但是上網(wǎng)課有個(gè)非常大的問(wèn)題互動(dòng)的學(xué)生明顯比在教室的時(shí)候少,為了保證學(xué)生上課積極性,我通常會(huì)隨機(jī)點(diǎn)名提問(wèn),讓學(xué)們及時(shí)回答問(wèn)題,把已經(jīng)飄走的思維及時(shí)拉回來(lái)。

  同時(shí)我還進(jìn)程和學(xué)生父母在微信上聯(lián)系,因?yàn)橐郧熬徒⒌募议L(zhǎng)群,現(xiàn)在方便了我們溝通,我會(huì)把布置的作業(yè)發(fā)一份給學(xué)生父母,然后讓家長(zhǎng)把學(xué)生做好的作業(yè)發(fā)給我們,同時(shí)提醒家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí),通過(guò)雙向的引導(dǎo)讓我的教學(xué)工作變得更加便捷輕松,也變得更加容易。

  我也開(kāi)始喜歡這樣的教學(xué)方式。當(dāng)然同時(shí)我會(huì)多去學(xué)習(xí),畢竟我不喜歡一個(gè)人閉門(mén)造車(chē),多去與老師溝通然后學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步和改進(jìn)自己的教學(xué)。在后面的網(wǎng)工作中,更好的指點(diǎn)學(xué)生。

  數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得 10

  20xx年4月21日—23日,我很榮幸的參加了在Z區(qū)舉辦的,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì),在會(huì)上13位教師采用“同課異構(gòu)”的形式為我們展示了身邊的計(jì)算課的常態(tài)課堂。農(nóng)村聯(lián)小、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學(xué)能手同上一節(jié)課,近距離的感悟有名教師的指點(diǎn),史無(wú)前例。

  與會(huì)教師之“多”,實(shí)為罕見(jiàn),整個(gè)會(huì)場(chǎng),擠得水泄不通,坐兩人的位子都臨時(shí)安排了3個(gè)座位,走道處都擠滿了聽(tīng)課的教師。聽(tīng)課教師幾乎都提前1個(gè)小時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng),詳細(xì)記錄,仔細(xì)聆聽(tīng),認(rèn)真思考,會(huì)場(chǎng)秩序之“好”。

  在這樣激情高漲的會(huì)場(chǎng)里,我能欣賞到每一位獻(xiàn)課教師的執(zhí)教藝術(shù),能為課堂中出現(xiàn)的'每個(gè)問(wèn)題質(zhì)疑思考,能領(lǐng)略獻(xiàn)課教師們的課前構(gòu)思及課后反思,更能聆聽(tīng)教研專(zhuān)家高屋建瓴的評(píng)課,能夠和教研專(zhuān)家們、聯(lián)小、村小老師們一起關(guān)注、反思常態(tài)課中的計(jì)算課教學(xué),我有以下感悟:

  一、課前要備“教什么?”

  從執(zhí)教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特別是Z老師、Z老師談的課前思考,給我印象最深刻。他們既思考了學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),找準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際的知識(shí)起點(diǎn),又站在學(xué)生的位置思考教材是不是適合學(xué)生生活實(shí)際,如Z老師在執(zhí)教《同分母分?jǐn)?shù)加減法》時(shí),因?yàn)榻滩闹小鞍朔种龔堬灥恼f(shuō)法不符合生活實(shí)際,不是生活中的自然狀態(tài),加之一塊餅與八分之一張餅?zāi):,難以區(qū)分,就站在學(xué)生的角度思考學(xué)生需要什么,大膽取舍了教學(xué)情境。正所謂:情境是知識(shí)的外衣,算理是算法的拐棍。

  二、備課還要備“怎么教?”

  計(jì)算課教學(xué)本身就乏味,教師不樂(lè)意上,學(xué)生不喜歡學(xué)。Z老師為我們指明了上計(jì)算課的方向:“有情、有趣、有法、有效。”用數(shù)的組成、直觀圖形,當(dāng)拐棍,理解算理;用分層練習(xí)、小組競(jìng)賽、容易溝通的語(yǔ)言,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、計(jì)算課要有“總路子”,體現(xiàn)算法多樣化的同時(shí)優(yōu)化算法。

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重視口算;

  2、嘗試解決問(wèn)題,加強(qiáng)估算,探索交流歸納過(guò)程、理解算理;

  3、鞏固應(yīng)用,分層練習(xí)。

  四、數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。

  教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

  五、數(shù)學(xué)教師要錘煉課堂教學(xué)語(yǔ)言;要準(zhǔn)確、具體、及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

  幾位老師的教學(xué)語(yǔ)言,簡(jiǎn)潔有力,富有鼓舞性和親和力,給我們的課堂指明了方向。

  六、細(xì)節(jié)決定成敗。

  老師的課堂引領(lǐng)我們注重課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié),細(xì)到每個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、學(xué)生回答問(wèn)題的每一句話,老師們都用敏銳洞察力,機(jī)智的教學(xué)方法引導(dǎo)著學(xué)生去探索、理解、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)。

  于科長(zhǎng)的每次畫(huà)龍點(diǎn)睛般的點(diǎn)評(píng),都把會(huì)議推向熱潮,她一針見(jiàn)血的指出:課堂教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn),把握本課的切入點(diǎn),關(guān)注知識(shí)的重點(diǎn),抓住課堂生成點(diǎn),突破知識(shí)的難點(diǎn),落實(shí)學(xué)生的終點(diǎn),不可平均用力,教師不要包辦,要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題,用自己的方法總結(jié)歸納算理,優(yōu)化算法。

  于科長(zhǎng)還語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸勉老師們:要總結(jié)梳理數(shù)與代數(shù)中的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的知識(shí)體系在各冊(cè)的分布情況及規(guī)律,這正是指引教師增加深厚的知識(shí)儲(chǔ)備,在課堂的深度和寬度上下功夫,可謂用心良苦!我的心靈又一次被震撼了,王善宏老師的“學(xué)校而不叫教!钡母挥姓芾硇缘脑捳Z(yǔ),令人深思;呂慎光老師的幽默機(jī)智的點(diǎn)評(píng),催我們思考;Z老師說(shuō)的:“你有一種思想,我有一種思想,交換之后我們就都擁有了兩種思想。”我愿意帶著專(zhuān)家們給我們的這些思想,踏踏實(shí)實(shí)走好教學(xué)教研之路。

  數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得 11

  秋去春來(lái),短短的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了,在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中,我感觸較多,現(xiàn)將本學(xué)期自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。

  本學(xué)期我所任教的是三年級(jí),許多使用過(guò)這套教材的教師都普遍認(rèn)為:教材較難,不好把握。但這對(duì)于我來(lái)說(shuō),剛好是一個(gè)不錯(cuò)的挑戰(zhàn)。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也非常繁重,其中知識(shí)點(diǎn)包括兩三位數(shù)乘一位數(shù)、旋轉(zhuǎn)與平移、方向與位置、兩位數(shù)除以一位數(shù),年、月、日的認(rèn)識(shí),分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)以及統(tǒng)計(jì)初步與不確定現(xiàn)象。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊(cè)的重點(diǎn),年、月、日的認(rèn)識(shí),長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)又是本期的又一難點(diǎn)。

  教學(xué)之前,我充分的備好課,同時(shí)我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生,由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績(jī)較差,而且不平衡,因此,我把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授作為我的一個(gè)很重要的方面,同時(shí),也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲(chǔ)備。

  教學(xué)之中,我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,促使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué),愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),比如,在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中,我利用直觀教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的教學(xué)中,我讓學(xué)生動(dòng)手折,畫(huà)等方法,提高學(xué)生的參與意識(shí)。對(duì)待優(yōu)生,我充分讓他們吸飽、吃夠;對(duì)待中等生,我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),逐步培養(yǎng)他們的思維能力、表達(dá)能力等;特別是對(duì)待差生學(xué)習(xí)積極性不較高,我更加的重視他們,讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。

  教學(xué)之后,我基本做到每課后立即反思,每單元反思,及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失,以便在后面的`教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),克服不足,同時(shí),積極學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),聽(tīng)他們的課,有什么教學(xué)中的困惑去請(qǐng)教他們。經(jīng)過(guò)我和學(xué)生的共同努力,學(xué)生的成績(jī)有所提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣有所提高,基本會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

  由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,在教學(xué)工作中仍會(huì)有許多不足,感覺(jué)時(shí)間“少”、任務(wù)重,對(duì)待差生的輔導(dǎo)仍有待加深,課堂40分鐘的效率不夠高,小組合作仍有待加強(qiáng),沒(méi)有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,個(gè)別差生缺乏與他人的合作的意識(shí)等。

  在下學(xué)期的教學(xué)工作中,我一定克服我的不足,關(guān)心每一位學(xué)生,努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),讓學(xué)生在集體中積極參與,主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受成功的喜悅。

  數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得 12

  我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師。自從來(lái)到小學(xué)任教以來(lái),我才發(fā)現(xiàn):不僅是隔行如隔山,就算是同一個(gè)行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以現(xiàn)在我只能算是一個(gè)新手,在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在很多不足的地方,缺少經(jīng)驗(yàn)。作為一名新教師,我需要學(xué)習(xí)很多教育教學(xué)方面的知識(shí),還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道,因此工作十分的忙碌辛苦。但這幾年也是我教學(xué)生涯最快樂(lè)的。真正進(jìn)入工作的狀態(tài)后,我的身心都重新得到了洗練。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn),并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì)和個(gè)人理念。

  1、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  我在教學(xué)中,主要以鼓勵(lì)為主,如一年級(jí)的小朋友,很常見(jiàn)的問(wèn)題是計(jì)算的速度慢和正確率低。而這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大,也最容易打擊孩子的信心。我考慮從培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力開(kāi)始。利用數(shù)字卡片、算式條、速算本來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練,提高孩子的口算能力。如果孩子上課時(shí)能第一個(gè)算出結(jié)果,那肯定是一件很光榮的事,會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。不過(guò),計(jì)算訓(xùn)練比較枯燥,我還用星級(jí)方式進(jìn)行鼓勵(lì),比如三十題正確二十五算3星,積累星星可以換獎(jiǎng)品、兌紅旗等。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力,求知欲的原動(dòng)力,只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣,就會(huì)無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們體會(huì)到,凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  生活是最好的教師,現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)讓孩子在學(xué)習(xí)中感知生活中處處有數(shù)學(xué)。確實(shí),認(rèn)識(shí)人民幣,認(rèn)識(shí)鐘表,加減,統(tǒng)計(jì),質(zhì)量單位,長(zhǎng)度單位等低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容,都在生活中可以得到很好的練習(xí)。

  2、好孩子是夸出來(lái)的

  賞識(shí)教育是對(duì)孩子的保護(hù)。老師是孩子最直接、最親密的保護(hù)者,我們不僅要保護(hù)孩子的身體健康和人身安全,更要保護(hù)孩子的心理安全?赡芎⒆优c孩子之間存在著差異,也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上不如別的孩子那么優(yōu)秀,同時(shí)也可能學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏自信,調(diào)皮搗蛋,與老師對(duì)抗等等,在這些方面我們作老師的反思過(guò)自身嗎?比如我們與孩子的問(wèn)題之間有什么聯(lián)系呢?我們是如何想象孩子的呢?在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢?他的小腦袋里究竟在想些什么呢?他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在尋找著什么呢?在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)現(xiàn)了孩子的什么,以及我們對(duì)孩子抱著什么幻想呢?等等等等,這些都需要我們對(duì)孩子付出更多的耐心和愛(ài)心。一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,他就能學(xué)會(huì)自信;一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中,他就能學(xué)會(huì)自愛(ài)。有時(shí)我們一個(gè)真誠(chéng)的微笑,一句熱情的表?yè)P(yáng),都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無(wú)窮的動(dòng)力。因此,我們一定要精心呵護(hù)每一顆美好而脆弱的心靈。當(dāng)我們的愛(ài)注入孩子心田時(shí),我們的愛(ài)就會(huì)轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)知識(shí)和世界的熱愛(ài),從而促進(jìn)孩子良性發(fā)展。

  賞識(shí)教育是對(duì)孩子的期待。孩子的學(xué)習(xí)不是單純的、封閉的、沒(méi)有情感色彩的接受過(guò)程,而是雙向或多向的、開(kāi)放的,具有情感色彩特別是具有積極、愉悅和快樂(lè)的情感色彩的情況之下,才能收到出奇的效果。所以如果孩子能在學(xué)習(xí)中不斷的自己肯定與被肯定,那么它就會(huì)表現(xiàn)得和我們所期待的一樣,當(dāng)他取得成就與獎(jiǎng)勵(lì)之后,就會(huì)出現(xiàn)以成功促成功,優(yōu)秀上更加優(yōu)秀的效果。

  3、信任,是孩子成長(zhǎng)的滋補(bǔ)品

  有人說(shuō),信任是人與人之間的一種道德關(guān)系。朋友之間、同事之間貴在信任。在課堂上,老師與學(xué)生之間,也同樣需要信任。

  心理學(xué)家認(rèn)為,追求信任,這是一種積極的心態(tài),是每個(gè)正常人的普遍心理,也是一個(gè)人奮發(fā)進(jìn)取、積極向上、實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力。信任的心理機(jī)制對(duì)兒童良好心理品質(zhì)的形成具有積極的'鼓勵(lì)作用。 從教育效果看。信任是一種富有鼓舞作用的教育方式。在學(xué)校教育中,老師的信任可使學(xué)生感到他們與老師處于平等的地位,從而對(duì)老師更加尊重、敬愛(ài),更加親近、服從,心里樂(lè)于向老師傾吐。這既增進(jìn)了老師對(duì)同學(xué)內(nèi)心世界的了解,又使老師教育學(xué)生更能有的放矢,獲得更好的效果。在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的挫折和不愉快。這時(shí),學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出自信心不足或情緒的低落。老師如果能夠在此時(shí)適時(shí)地給孩子以欣賞、鼓勵(lì)和支持,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),得到的不僅是一種安慰,更多的是戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心,同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的感情及信賴。

  作為一名教師,很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我覺(jué)得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng),我們不能單純地以成績(jī)好壞來(lái)劃分好生和差生。因此,對(duì)待學(xué)生我都一視同仁。在日常工作中,我還注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),幫他們樹(shù)立自信,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望,教育好他們,把他們培養(yǎng)成材,是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識(shí)到,教育是一項(xiàng)高難度的工作,要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力,就一定會(huì)有所收獲的。

  數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得 13

  在這一天的時(shí)間里,我觀摩了三節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課,先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到老師們?cè)鷮?shí)的基本功。除此,我還聽(tīng)了專(zhuān)家講座,以及各個(gè)學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展情況的匯報(bào),我覺(jué)得這次活動(dòng)讓我受益匪淺,F(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下:

  一.尊重學(xué)生,營(yíng)造和諧氛圍

  這三位老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生,創(chuàng)造出了一種寬松和諧,相互尊重的教學(xué)氛圍。如江為軍老師,用他獨(dú)特的語(yǔ)言魅力,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來(lái)的一系列教學(xué)過(guò)程,江老師更是幽默風(fēng)趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,教學(xué)效果十分顯著。

  二.注重實(shí)踐,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

  本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式,十分重視孩子的動(dòng)手操作。如陳健老師課堂上讓學(xué)生“掂一掂”“拎一拎”“稱一稱”“裝一裝”,在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)千克,將抽象的知識(shí)直觀化,利于學(xué)生理解。江老師課堂上讓學(xué)生經(jīng)歷“滾一滾”“切一切”“圍一圍”等操作活動(dòng),學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作、大膽實(shí)踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開(kāi)發(fā)。

  總之,通過(guò)參加這次活動(dòng),執(zhí)教老師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對(duì)教材的'深層次把握,都給我留下了深刻的印象,我再聯(lián)想自己的教育教學(xué)工作,我深深地感到自己的不足,在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力,找出自己教育教學(xué)方面的差距,向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,我將以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

  數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得 14

  下周就要進(jìn)行期末考試了,期末復(fù)習(xí)已接近尾聲。細(xì)數(shù)我的期末復(fù)習(xí)的歷程,我有著太多的感觸。

  “臨時(shí)佛腳”抱不得

  作為一名新教師,今年又執(zhí)教了兩個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)課。其實(shí),我和學(xué)生一樣,課本對(duì)我來(lái)說(shuō)也是新的,每天要備兩份教案,再加上新的工作環(huán)境,不一樣的工作流程,有限的精力和經(jīng)驗(yàn),使我在最開(kāi)始的兩個(gè)月走了不少?gòu)澛贰?/p>

  所以,在這段復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi),我開(kāi)足馬力,準(zhǔn)備彌補(bǔ)之前的缺憾,但短短的時(shí)間內(nèi),難免忙得手忙腳亂,還導(dǎo)致我和學(xué)生們壓力巨大,看來(lái)功夫還是要下在平時(shí)。

  首先,我要充分備課,把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),在課堂上成功突破重難點(diǎn),要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、練習(xí);其次,重視每單元結(jié)束后的復(fù)習(xí)課,要幫助學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí);再次,平時(shí)細(xì)心批改孩子的作業(yè),認(rèn)真總結(jié),及時(shí)反饋。以前我批改作業(yè)總是倉(cāng)促,認(rèn)為讓孩子知道對(duì)錯(cuò)即可,其實(shí),孩子的每一份作業(yè),既是對(duì)他今天的學(xué)習(xí)成果的最真實(shí)的回答,又是對(duì)老師教學(xué)成果的展示,不僅讓我看到孩子的薄弱點(diǎn),又讓我知曉了自己的不足,我要及時(shí)總結(jié)、認(rèn)真反思,再反饋給學(xué)生。

  “題海戰(zhàn)術(shù)”要不得

  期末復(fù)習(xí),鋪天蓋地的卷子撲面而來(lái),我也唯恐孩子漏掉了哪些“必考題”,總是希望孩子多做試題,但效果卻并不明顯,成績(jī)優(yōu)異的孩子進(jìn)步顯著,而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生卻依然不知所云。

  我想,復(fù)習(xí)重要的是兩點(diǎn),第一,梳理知識(shí),幫助孩子溫習(xí)功課,建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò);第二,突破薄弱點(diǎn),在復(fù)習(xí)過(guò)程中,要將學(xué)生那些“易錯(cuò)題”、“難題”講清,講透,一舉突破。

  多一把尺子

  在復(fù)習(xí)過(guò)程中,難免會(huì)遇到一些讓我“恨鐵不成鋼”的'學(xué)生,苦口婆心輔導(dǎo)了很長(zhǎng)時(shí)間,卻見(jiàn)效甚微。

  再耐心一點(diǎn)吧。細(xì)想一下,其實(shí),成績(jī)不過(guò)是衡量學(xué)生的一把尺子而已,我何必拘泥于此呢。

  孩子,只要你在努力學(xué)習(xí)就好!只要你今天比昨天進(jìn)步一點(diǎn)就好!

  孩子,細(xì)心再細(xì)心

  大家都說(shuō)數(shù)學(xué)是一門(mén)講究嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡膶W(xué)科,的確有太多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生因看錯(cuò)題、抄錯(cuò)數(shù)、計(jì)算錯(cuò)誤而馬失前蹄,與理想失之交臂。

  所以,在每次測(cè)試前,我都要不斷地提醒學(xué)生,孩子,不要慌張,冷靜下來(lái),細(xì)心一點(diǎn),再細(xì)心一點(diǎn)……

  “身體是革命的本錢(qián)”

  期末復(fù)習(xí),任務(wù)艱巨,時(shí)間緊迫,壓力山大,又值隆冬季節(jié),可是無(wú)論如何,我們都要堅(jiān)持鍛煉,作息合理,保持愉悅的好心情,畢竟,有一個(gè)好身體,才能高效工作,事半功倍,才能在漫漫育人之路上走得更為久遠(yuǎn)。

  加油!

  數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得 15

  我擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)有x年了,也帶過(guò)很多個(gè)班級(jí)的學(xué)生。數(shù)學(xué)一向是很多同學(xué)覺(jué)得難的地方,一些同學(xué)說(shuō)起數(shù)學(xué)就頭痛。在我教學(xué)的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況。這么多年的教學(xué)下來(lái),我也有了自己的教學(xué)心得,對(duì)待學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不一樣的感情,我也有不一樣的解決方法。

  怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)數(shù)學(xué)呢?首先要做的事就是讓他們喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)課程。我采取的方法是改變上課的方式,讓數(shù)學(xué)的課堂變得生動(dòng)有趣。學(xué)生對(duì)于有趣的事情總是會(huì)更加的感興趣,這樣能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在上課的時(shí)候,增加與學(xué)生的互動(dòng),多提問(wèn),但是不要問(wèn)他們回答不出來(lái)的問(wèn)題。也不要只問(wèn)那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué),可以提問(wèn)那些在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上比較弱的同學(xué),在他們回答出問(wèn)題之后夸獎(jiǎng)他們,讓他們對(duì)自己產(chǎn)生信心。也不再像之前那樣的把知識(shí)告訴給學(xué)生,而是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)知識(shí),探索知識(shí),F(xiàn)在教師不再像之前那樣是課堂的主角,而是要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主角,教師只起到一個(gè)引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。這樣做能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,主動(dòng)的學(xué)習(xí),在上課的時(shí)候集中注意力。學(xué)生不再是為了取得一個(gè)好的成績(jī)而聽(tīng)課,是因?yàn)橄矚g而聽(tīng)課。

  在課下,我也會(huì)經(jīng)常和同學(xué)聊聊天,拉進(jìn)我們師生之間的距離。這樣會(huì)讓我更加的了解學(xué)生的心理,知道他們不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的`原因,也了解他們對(duì)數(shù)學(xué)的看法和想法。我認(rèn)為是沒(méi)有笨學(xué)生的,只有不會(huì)教的老師。學(xué)生學(xué)不會(huì),肯定是老師的教學(xué)方法不對(duì),不適合學(xué)生。在課下,我經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,通過(guò)學(xué)生作業(yè)給我的反饋,我就能夠知道我哪些地方講的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂。所以我要求我的學(xué)生不會(huì)做的可以不做,但絕對(duì)不能抄作業(yè)。抄作業(yè)的話我收到的反饋就沒(méi)有那么準(zhǔn)確。當(dāng)然,如果有同學(xué)因?yàn)椴幌胱鲎鳂I(yè)而假借不會(huì)的名義不寫(xiě)作業(yè),我也會(huì)分辨的出來(lái)。我也會(huì)根據(jù)同學(xué)知識(shí)掌握情況的不同,布置不同難度的作業(yè),讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)。

  我雖然已經(jīng)有了自己的一套教學(xué)方法,但我認(rèn)為我還有進(jìn)步的空間,之后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),不斷嘗試新的教學(xué)方法,找到最合適的那個(gè)教學(xué)方法。

  數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得 16

  數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施已經(jīng)全面鋪開(kāi),因此,對(duì)任何一個(gè)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師而言研究新教材,按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)出指導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的有效方法,以使學(xué)生適應(yīng)新教材,順利完成小學(xué)數(shù)學(xué)銜接學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探索和創(chuàng)新能力,體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的原則和精神,已十分緊迫地?cái)[在我們面前。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)新課程教學(xué),本人也深深感知,新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)與舊課標(biāo)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教具使用等方面存在很大差異。以下是本人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):

  1、教學(xué)理念上的差異

  新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下,更新教育觀念,真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式,變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與,變單純知識(shí)傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察,讓學(xué)生自己思考,讓學(xué)生自己表述,讓學(xué)生自己動(dòng)手,讓學(xué)生自己得出結(jié)論。因此,在新教材中,非常注重設(shè)置問(wèn)題的情境化。數(shù)學(xué)中很多的結(jié)論和證明并沒(méi)有直接給出,而是首先通過(guò)思考題,設(shè)置問(wèn)題情境,讓學(xué)生自己獨(dú)立思考、能動(dòng)探究,然后在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論。

  2、教學(xué)過(guò)程上的差異

  新課程標(biāo)準(zhǔn)下,要求課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由接受—記憶—模仿和練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—?jiǎng)?chuàng)新,從而實(shí)現(xiàn)由傳授知識(shí)的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育觀轉(zhuǎn)變,逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí),觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么,遇到了什么,形成了怎樣的能力,發(fā)現(xiàn)并解決了什么問(wèn)題,這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和創(chuàng)新能力的提高。實(shí)際上也就是學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生的觀察能力、分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力都得到了不斷的訓(xùn)練和提高。

  3、教學(xué)方式、方法上差異

  長(zhǎng)期以來(lái),教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識(shí)的邏輯為主線,忽視了教育的邏輯和接受的邏輯,即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元,教材內(nèi)容先后順序無(wú)一變動(dòng)地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序。授課方式基本上是“滿堂灌”,灌知識(shí),灌方法,師生互動(dòng)少,學(xué)生的潛能沒(méi)有充分得到發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者,教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣,教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。要通過(guò)討論、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力,要關(guān)注每個(gè)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。新課標(biāo)也注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合,通過(guò)各種信息技術(shù)及各種軟件使學(xué)生更能直觀的理解、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì),并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。 對(duì)學(xué)生不足的地方加以正確引導(dǎo),經(jīng)過(guò)這一過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力;發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

  4、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐化和生活化

  新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的.實(shí)踐化和生活化,要求數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái),即為“在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)”的理念。數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生,化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受,進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。所提出的思考題、探究題都是直接與生活中的問(wèn)題,生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的具體應(yīng)用的一些實(shí)例,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。

  總之,通過(guò)學(xué)習(xí)新課程的數(shù)學(xué)教學(xué),更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,體會(huì)到作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系。在日常教學(xué)中,要不斷貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,更新教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法。在新課程教學(xué)中還有很多地方需要我們探究、反思,在教學(xué)過(guò)程中只有勤分析,善反思,不斷總結(jié),我們的教學(xué)才能取得不斷進(jìn)步。

  數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得 17

  我擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)有x年了,也帶過(guò)很多個(gè)班級(jí)的學(xué)生。數(shù)學(xué)一向是很多同學(xué)覺(jué)得難的地方,一些同學(xué)說(shuō)起數(shù)學(xué)就頭痛。在我教學(xué)的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況。這么多年的教學(xué)下來(lái),我也有了自己的教學(xué)心得,對(duì)待學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不一樣的感情,我也有不一樣的解決方法。

  怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)數(shù)學(xué)呢?首先要做的事就是讓他們喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)課程。我采取的方法是改變上課的方式,讓數(shù)學(xué)的課堂變得生動(dòng)有趣。學(xué)生對(duì)于有趣的事情總是會(huì)更加的感興趣,這樣能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在上課的時(shí)候,增加與學(xué)生的互動(dòng),多提問(wèn),但是不要問(wèn)他們回答不出來(lái)的問(wèn)題。也不要只問(wèn)那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué),可以提問(wèn)那些在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上比較弱的同學(xué),在他們回答出問(wèn)題之后夸獎(jiǎng)他們,讓他們對(duì)自己產(chǎn)生信心。也不再像之前那樣的把知識(shí)告訴給學(xué)生,而是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)知識(shí),探索知識(shí),F(xiàn)在教師不再像之前那樣是課堂的主角,而是要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主角,教師只起到一個(gè)引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。這樣做能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,主動(dòng)的'學(xué)習(xí),在上課的時(shí)候集中注意力。學(xué)生不再是為了取得一個(gè)好的成績(jī)而聽(tīng)課,是因?yàn)橄矚g而聽(tīng)課。

  在課下,我也會(huì)經(jīng)常和同學(xué)聊聊天,拉進(jìn)我們師生之間的距離。這樣會(huì)讓我更加的了解學(xué)生的心理,知道他們不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的原因,也了解他們對(duì)數(shù)學(xué)的看法和想法。我認(rèn)為是沒(méi)有笨學(xué)生的,只有不會(huì)教的老師。學(xué)生學(xué)不會(huì),肯定是老師的教學(xué)方法不對(duì),不適合學(xué)生。在課下,我經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,通過(guò)學(xué)生作業(yè)給我的反饋,我就能夠知道我哪些地方講的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂。所以我要求我的學(xué)生不會(huì)做的可以不做,但絕對(duì)不能抄作業(yè)。抄作業(yè)的話我收到的反饋就沒(méi)有那么準(zhǔn)確。當(dāng)然,如果有同學(xué)因?yàn)椴幌胱鲎鳂I(yè)而假借不會(huì)的名義不寫(xiě)作業(yè),我也會(huì)分辨的出來(lái)。我也會(huì)根據(jù)同學(xué)知識(shí)掌握情況的不同,布置不同難度的作業(yè),讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)。

  我雖然已經(jīng)有了自己的一套教學(xué)方法,但我認(rèn)為我還有進(jìn)步的空間,之后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),不斷嘗試新的教學(xué)方法,找到最合適的那個(gè)教學(xué)方法。

  數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得 18

  創(chuàng)新教育是指將創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合,從不同層次、不同方向、不同內(nèi)容采取不同的手段和方法,在素質(zhì)教育的實(shí)施和每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)的全過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?梢钥闯,創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

  在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以下是我在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的經(jīng)驗(yàn):

  一、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件

  教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。教師必須有創(chuàng)新意識(shí),改變以知識(shí)教學(xué)為中心的教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,從教學(xué)理念到教學(xué)方法,大膽突破,建立創(chuàng)新的教學(xué)原則,F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明,認(rèn)知和情感是不可分割的,教師自己的情感狀況,在學(xué)生中發(fā)揮著難以察覺(jué)的作用,使課堂上有一定的`心理氛圍,當(dāng)一個(gè)有威望尊重和喜愛(ài)的教師進(jìn)入課堂時(shí),學(xué)生會(huì)充滿興趣,充滿精神,相反,學(xué)生的心理會(huì)蒙上陰影,情緒相當(dāng)?shù)吐洹=陙?lái),在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),正常的教學(xué)模式抑制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種機(jī)械化,隨著時(shí)間的推移,他們對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣和信心。

  二、創(chuàng)造問(wèn)題情境,激發(fā)創(chuàng)新思維

  主動(dòng)性的心理特征是積極開(kāi)展思維活動(dòng)。真正的活躍的課堂氛圍是指活躍的學(xué)生思維活動(dòng),而不是表面活躍。烏申斯基說(shuō):強(qiáng)制學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。適當(dāng)創(chuàng)造情境,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)誕生。比如說(shuō)平行線的判斷,可以問(wèn):如果有兩條直線,這兩條直線是平行線嗎?如何判斷?老師還在黑板上畫(huà)了兩條看起來(lái)不相交的直線,讓學(xué)生做出判斷。學(xué)生可以不假思索地判斷為平行線。老師又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題:你能肯定地說(shuō)這兩條直線是不相交的直線嗎?我們現(xiàn)在看到的部分是不相交的,但是在遠(yuǎn)處肯定不相交嗎?這個(gè)問(wèn)題使學(xué)生陷入思考,學(xué)生會(huì)動(dòng)搖他們以前的判斷,很難看到僅僅通過(guò)定義來(lái)判斷,從而激發(fā)思維的熱情,有意識(shí)地探索和判斷兩條直線平行的判斷方法。

  三、將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

  數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于日常生活中,大多數(shù)學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系而失去興趣。因此,在日常教學(xué)過(guò)程中,他們善于把握日常生活和生產(chǎn),建立基本的數(shù)學(xué)關(guān)系,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。事實(shí)上,現(xiàn)實(shí)生活中的許多問(wèn)題都可以通過(guò)教科書(shū)中的知識(shí)來(lái)解決,關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流和應(yīng)用逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

  數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得 19

  如何提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平?如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?反復(fù)的問(wèn)自己這個(gè)問(wèn)題,我的頭腦卻是一片迷茫,空空如也!看來(lái)這些年我是太缺少自我的反思了……

  一、除舊迎新

  打破已有的傳統(tǒng)觀念,新時(shí)代、新教學(xué)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法。一方面可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí);另一方面可以走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái),外面的世界很精彩。

  二、鉆研教材

  課本是基礎(chǔ),教師應(yīng)把課本研究透徹,融會(huì)貫通。牢牢的抓住高考的根基之所在,才能以不變應(yīng)萬(wàn)變!

  三、研究高考

  各年高考試題熟練于心,為平時(shí)教學(xué)提供明確的方向。

  四、精選習(xí)題

  學(xué)生每天的學(xué)習(xí)任務(wù)很重,教師應(yīng)為學(xué)生精挑細(xì)選相應(yīng)的好題。避免盲目題海戰(zhàn)術(shù),眉毛胡子一把抓,浪費(fèi)時(shí)間。

  五、大局觀念

  個(gè)人能力是有限的,集體的力量是偉大的。大家應(yīng)齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)起來(lái),為學(xué)校的奮起貢獻(xiàn)數(shù)學(xué)組的力量。一榮俱榮!

  六、關(guān)愛(ài)學(xué)生

  關(guān)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的.動(dòng)力和興趣。教師做好引導(dǎo)、教育工作,促進(jìn)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí),助力每個(gè)孩子的成長(zhǎng)!

  七、共鑄輝煌

  精誠(chéng)團(tuán)結(jié),積極向上!創(chuàng)造不一樣的數(shù)學(xué)組,鑄就共同的輝煌!一起加油!

  數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得 20

  教了這么幾年數(shù)學(xué),終于略微懂一點(diǎn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言如何去說(shuō)才有效。數(shù)學(xué)是一門(mén)思維性很強(qiáng)的學(xué)科,所以數(shù)學(xué)語(yǔ)言不僅僅要求精準(zhǔn),還要求不啰嗦,最好做到言簡(jiǎn)意賅,用最簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)出自己所要表達(dá)的復(fù)雜的思想。

 。1)在幾年前,曾經(jīng)聽(tīng)一個(gè)數(shù)學(xué)老師講課,他說(shuō)的幾句話至今還令我難忘。那就是他每每講完一個(gè)問(wèn)題就要問(wèn)學(xué)生們:“都學(xué)會(huì)了嗎?”孩子們會(huì)不加思索地拖長(zhǎng)聲音回答:“學(xué)會(huì)了!”再問(wèn):“你們都聽(tīng)懂了嗎?”學(xué)生們也會(huì)不假思索地一起回答:“聽(tīng)懂了!”一節(jié)課當(dāng)中,這兩句話居然說(shuō)了好幾遍。

  事后想想,這樣的兩句話,在特定地環(huán)境下,問(wèn)一下,也是可以的?墒,每講完一道例題,就來(lái)問(wèn)學(xué)生,然后一起回答,那又有什么意義呢?顯然變成了毫無(wú)意義的廢話。

 。2)在一次數(shù)學(xué)課上,聽(tīng)一個(gè)老師講一個(gè)知識(shí)點(diǎn),講到過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)幾條直線時(shí),那位老師先讓孩子們自己試著在紙上畫(huà)一下,給定一分鐘的時(shí)間,畫(huà)完老師就開(kāi)始提問(wèn):“你畫(huà)了幾條?”孩子說(shuō)畫(huà)了5條,再問(wèn)另一個(gè)孩子,:“你畫(huà)了幾條?”另外一個(gè)孩子說(shuō)畫(huà)了18條,再問(wèn)其他學(xué)生:“你畫(huà)了幾條?”孩子又說(shuō)了不同的答案。一連問(wèn)了四五個(gè)孩子,答案都不樣,但是給人的感覺(jué)是似乎能找出一個(gè)準(zhǔn)確的條數(shù)的答案似的,顯然在這里面,老師的問(wèn)法顯得不太合適,更恰當(dāng)?shù)膯?wèn)法是:“孩子們,老師現(xiàn)在只是給你們一分鐘的時(shí)間來(lái)畫(huà),如果讓你們一直畫(huà)下去,你們覺(jué)得能畫(huà)的完嗎?”如果老師這樣問(wèn)的話,就不會(huì)出現(xiàn)那么多沒(méi)有意義的答案。孩子們也可以很快理解,過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線。

  顯然,老師們?cè)谌绾翁釂?wèn)數(shù)學(xué)問(wèn)題是需要提前斟酌好的。

 。3)課堂上避免無(wú)意義的重復(fù),也許很多老師都會(huì)犯同一個(gè)毛病吧,就是遇到重點(diǎn)知識(shí)時(shí),自己會(huì)不自覺(jué)地重復(fù),重復(fù)學(xué)生說(shuō)的話,重復(fù)自己說(shuō)的話,而這樣的重復(fù),尤其在數(shù)學(xué)課堂上是毫無(wú)意義的,老師的重復(fù)性的語(yǔ)言越多,占用孩子們思考的時(shí)間就越多。我們不妨在有些時(shí)候,懶一些,少說(shuō)幾句話,讓學(xué)生自己去思考,自己去理解重點(diǎn)的知識(shí),這樣比我們自己用重復(fù)性的話語(yǔ)來(lái)教學(xué)生,效果要好很多。

  課堂上,能從學(xué)生自己嘴里說(shuō)出來(lái)的話,或者總結(jié)出來(lái)的重點(diǎn)知識(shí),我們盡量少重復(fù)或者不重復(fù)吧!

 。4)數(shù)學(xué)是離科學(xué)最近的一門(mén)學(xué)科,有時(shí)候語(yǔ)言要求相當(dāng)精準(zhǔn),尤其是數(shù)學(xué)概念,來(lái)不得半點(diǎn)馬虎,所以,我們?cè)趥湔n的時(shí)候,就要對(duì)自己摳字眼,想一想課堂上這句話應(yīng)該怎么說(shuō)才嚴(yán)謹(jǐn)。

  一次聽(tīng)一節(jié)數(shù)學(xué)課,聽(tīng)一個(gè)老師講用正方體搭一搭這一課,在讓學(xué)生表述自己是怎么搭的時(shí)候,有的孩子回答問(wèn)題的語(yǔ)言就模棱兩可,比如,他會(huì)說(shuō):“老師,我從正面看到了三個(gè)面,”或者說(shuō):“我從右面看到了兩個(gè)面”,顯然,這樣的`數(shù)學(xué)語(yǔ)言是不準(zhǔn)確的,正確的說(shuō)法應(yīng)該是:“我從正面看到了橫著擺放的三個(gè)正方形,”“我從右面看到了豎著擺放的兩個(gè)正方形。”這樣的語(yǔ)言就更準(zhǔn)確一些。

  數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)不得半點(diǎn)馬虎,更來(lái)不得多余的廢話,需要一點(diǎn)幽默精神,但是應(yīng)該用在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候,比如把枯燥的數(shù)學(xué)語(yǔ)言打比方的時(shí)候可以說(shuō),但是如果說(shuō)多了一些“你們聽(tīng)懂了嗎?”這樣的廢話,顯然是不合適的,因?yàn)閷W(xué)生是否聽(tīng)的懂,我們能從學(xué)生的表情,學(xué)生回答問(wèn)題的積極性,以及學(xué)生的作業(yè)上都能反映出來(lái),而不是靠我們問(wèn)出來(lái)的。

  數(shù)學(xué)語(yǔ)言要想說(shuō)的準(zhǔn)確一些,還是得回歸到本質(zhì)上來(lái),回歸到教材中去,只有深入地鉆研教材了,就不怕數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)不準(zhǔn)確了。

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