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新教材培訓心得體會

時間:2023-01-10 08:16:40 心得體會 我要投稿

新教材培訓心得體會(15篇)

  我們從一些事情上得到感悟后,可以記錄在心得體會中,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢?下面是小編為大家整理的新教材培訓心得體會,歡迎大家分享。

新教材培訓心得體會(15篇)

新教材培訓心得體會1

  當我們心中積累了不少感想和見解時,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么心得體會到底應該怎么寫呢?下面是小編為家整理的人芥小學一年級數(shù)學新課標教材培訓心得體會范文,歡迎閱讀,希望家能夠喜歡。

  本次教材培訓是一次很好的學習機會,可以和專家進行網(wǎng)絡在想交流,同時也可以和其他學校教一年枷師進行交流。會議由周川主持,主要分為三部分。

  一、劉麗老師對一年級下冊的教材進行詳細的解讀,主要是新教材和老教材的區(qū)別。內容的更改主要有以下方面:

  1、增加了“整理和復習”內容的教學,在教學時要注重培養(yǎng)學生整理和復習的意識和方法,讓學生會用自己的方法對本單元的學習內容進行整理,并通過小組和全班交流的方式進行復習。

  2、增加了“數(shù)學背景知識”的教學,在教學時可以搜集更多的資料進行展示,從而對學生進行數(shù)學文化的滲透。

  3、新教材著重強調了數(shù)學要注重情境的設置,數(shù)學要與現(xiàn)實生活相結合來激發(fā)學生的學習興趣。

  4、“認識圖形二”主要是認識平面圖形,把以前老教材中的內容進行了劃分,立體圖形的教學安排在一年級上冊,平面圖形安排在一年級下冊,主要是平面圖形更加抽象。在教學時要讓學生經(jīng)歷從具體到抽象的過程,不能只關注學生結果,更要關注學生的表述。

  5、“20以內的加減法”的主題圖進行了更改,更有層次性,也更加符合一年級學生的認知特性。在教學時要經(jīng)歷擺小棒的過程,讓學生去表述計算的過程,在表述中理解算法。對于算法多樣化的教學,允許算法多樣化,教師可以進行擇優(yōu)。

  6、課后練習要有趣味性,練習的形式要多樣。

  7、“解決問題”的教學讓學生經(jīng)歷畫圖分析問題的過程。同時,在解決問題的過程中要培養(yǎng)學生檢驗的好習慣。

  8、“100以內”數(shù)的認識,要從分利用好100以內數(shù)表,讓學生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律,從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

  9、教學用書后面的光盤和以前相比質量和內容有了的升級。教師在教學時要利用好光盤進行教學,可以充分的調動起學生的學習興趣,起到很好的輔助教學的作用。

  二、劉教授對新的課程標準里面的關鍵詞進行了解讀。

  劉教授對于十個核心概念的里面的“模型思想”“幾何直觀”的分析,使我對新課標的內涵有了更加深入的理解。

  三、王永春和盧江對網(wǎng)絡培訓中的問題進行答疑。

  在一天的網(wǎng)絡培訓中,全國各地的老師提出了很多有價值的問題,王永春和盧江對這些有價值的、關注的比較多的問題進行了解答,解除了老師的疑惑,為老師更好的使用教材起到了很好的指導作用。

  在今后的教學中應做到:

  一、努力留給學生更多的時間和空間,鼓勵學生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn),同時鼓勵學生膽質疑,在實踐中體驗數(shù)學的奧秘,努力培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的良好品質。

  二、加強對學生口算的練習。課程標準對與一學生的要求是一分鐘能正確計算8至10題,對于對數(shù)學生來說,應該能達到這一標準,但讓全體學生都達到這一標準應該還有難度。在教學中,要多進行多種形式的口算訓練,在算對的基礎上提高學生的口算速度。

  三、培養(yǎng)學生的解決問題的能力。

  在解決問題的教學中,要留給學生充足的自己分析問題的時間,讓學生能自己找出解決問題需要的信息,并能用正確的方法進行解答。

  一年級的學生年齡小,在教學中需要注意的還有很多、很多,不僅要關注數(shù)學知識,更重要的還是對學生數(shù)學思想的引領。在今后的教學中,我將努力盡自己的所能,爭取讓每個學生能在更方面有所發(fā)展。

新教材培訓心得體會2

  我參加市教育局小學數(shù)學新教材、新課標學習培訓,這次學習,使我受益匪淺,感受很多。教師要適應新課程教學,就必須接受繼續(xù)教育。通過學習,使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識,獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。

  一、教師要成為終身學習者。

  教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上,學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識,還要學習與提高對人的認識,現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識,構建多元化的知識結構,使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風格。

  二、學習模式的多元化。

  教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學,將不斷讓位于師生互教互學,彼此將形成一個真正的“學習共同體”,建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系,營造和諧的教與學的氛圍,創(chuàng)設師生“對話”的情境,使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。

  三、在教學中,充分關注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。

  1、在思想品德課堂上,當學生在觀察、討論時,教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽,真實地感受學生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學生學習。

  2、在教學過程中,教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值,尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生,教師不僅要尊重每一位學生,還要學會激勵每一位學生,面對學生的活動成果,教師應喜出望外、贊嘆不已:“科學的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學生的創(chuàng)新想法,教師應不恥下問:“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學生的暫時失敗,教師應熱情引導:“換個角度想想,說不定會柳暗花明呢!蓖瑫r還特別應處理好和自己意見不一致的學生,贊賞每一位學生對學習內容中的知識的質疑和對老師的超越。

  3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識能力情感”的梯級認知目標體系,而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首,兼顧能力目標、知識目標。更加關注學生學習的過程和方法,尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此,教師在使用新課程標準的過程中,主要也應關注,如何利用各門學科所特有的優(yōu)勢促進每一個學生的健康發(fā)展,而不是僅僅關心學生對某個結論是否記住,記得是否準確?不是僅僅關心學生對某項技能是否形成,并且運用起來是否得心應手?

  4、學生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準備,進行精心的教學設計,才會在教學中使學生真正地動起來,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結果",使學生善于傾聽他人發(fā)言,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見;這些都有利學生主動地參與學習,有利于提高個體的學習動力和能力,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,使學生的個性得以充分的發(fā)展。小學數(shù)學新課標和新教材培訓

新教材培訓心得體會3

  教育專家葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學理論,還要改變千百萬教師的教學觀念,改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為。”20xx版小學美術新課程提出了新的課程目標和理念,要求我們建構適應新課程改革的教學方式,建構有效的課堂教學,提高基礎教育教學質量。新課程似一股清新的風吹進了課堂,使沉悶的課充滿了活力。教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑,而是作為一個引導者、參與者,引導學生去發(fā)現(xiàn),去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學互教的充滿活力的學習場面,不再是過去的教師“教”學生“聽”的課堂情景,學生的學習方式和思維方式發(fā)生了質的飛躍。課堂普遍形成了自主合作、探究學習的方式。新課改使得學生的膽子大了,敢于提問,敢于質疑了,他們變得特別活躍,更有積極性了。

  合作交流是新課程標準提出的新的教學理念,是自主學習的重要形式,教學時以同桌或小組為單位合作學習,互相交流,在交流中引導學生注意傾聽別人的意見。在教學中教師要多給學生提供交流的機會,多留給學生合作學習的空間,充分滿足學生的活動欲望。使學生在合作中學到知識,在交流中解決問題,找到方法。學生在自主學習交流的過程中,教師引導學生領悟數(shù)學“源于生活,又用于生活的道理”。因此讓學生在生活的空間中學習,在實踐中感知學會從生活中解決問題,獲得了一些數(shù)學的情感體驗。新課標教學,教師在教學思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學習,充實自己的知識,嘗試新的教法,勇于創(chuàng)新,自我反思,改變過去的、傳統(tǒng)的教學方式。教師是學習者和知識之間的中介者,不光是傳授知識,而是包括知識與技能,思考解決問題,情感與態(tài)度等等,教會學生知識,教給學生方法,教給學生解決問題的能力。學生學會了新的學習方法之后,并給學生提供更多的機會去評價新方法,讓學生自己決定方法的有效性。教學時應以學生為主體,以學生為主體注重教與學的質量,多重學生的角度去思考問題,引導學生進行有效的課堂交流,給學生留下思考的時間,認真傾聽學生單想法并捕捉有效的價值。是成為師生互動思維的有效方法。

  實施新課標改變固有的評價模式。新課改在評價學生時,不是只看學生的考試成績,還要注重學生的學習品質、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質等各方面的綜合評價,評價的是學生的綜合能力,注重學生的動手能力,實踐能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

  新課標我必須充分提高自身的能力素質,不斷加強業(yè)務、理論學習,以新理念新觀念,來適應社會的發(fā)展,培養(yǎng)駕御課堂的能力,及時汲取營養(yǎng),力爭在新課改中有所作為。小學美術新課標改變了傳統(tǒng)美術教學模式,充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性,注重培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣,帶給我們很多新的理念,通過學習我對美術新課標的有了一些體會:

  一、以學生為主體,教師做指導,

  傳統(tǒng)的教學是教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識,課堂是教師預設好的課堂,教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法,但不管怎么教都必須有利于學生的學習,保證學生的主體地位,因為教學的成功,關鍵在于讓學生主動參與學習的過程,獲得成功的體驗。

  二、面向全體、學生自我選擇

  為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習興趣與積極性,在教學中注意安排一些選擇性的學習活動,讓學生自由選擇學習制作方法。例如,在“造型〃表現(xiàn)”和“設計〃應用”學習領域的教學中,我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,并不限定學生用哪一種方法,而是鼓勵學生根據(jù)自己的需要和興趣,自主地選擇方法,大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習,通過練習調動了學生學習的主觀能動性,增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。

  三、“玩”中學,在玩中增長知識

  兒童最“喜”的莫過于玩了,要抓住他們的這一特性,讓他們玩自己親手制作的東西,在玩中增長知識。這樣,學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,并能究其根源,大大豐富了教學內容,拓寬了知識面。新課程下的課堂教學,應是通過師生互動、學生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此,我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心,以提高學生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標。

  同時我通過這次學習,使我對《小學美術新課程標準》有了更深刻的理解和體會,現(xiàn)把這次學習的一些體會和感受總結如下:

  1、新的課程標準,特別注重導向性和選擇性,使每個學生積極參與美術學習,并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展,陶冶情感,提高學生的審美能力,促進學生感知覺和形象思維能力的發(fā)展,促進學生創(chuàng)新精神和技術意識的形成,促進學生的個性形成與全面發(fā)展。

  2、課程標準不具備強制性,使教材編寫或教師教學時,可根據(jù)實際情況靈活選擇。如果條件不允許,學生不需要,可以不采納。另外,相同的需要可用不同的對象來滿足,同樣的內容標準教師可以根據(jù)需要自己設計具體的教學活動。這樣,充分考慮了教師、學生的需要心理,為教師的教和學生的學給予了更大的發(fā)揮空間,充分調動了學生的學習積極性。

  3、課程標準與生活緊密相連,滿足了學生聯(lián)系生活,美化生活的物質和精神需要,從而調動學生的積極性。

  4、課程標準沒有為所有學生制定一個必須達到的硬性發(fā)展標準,并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學生的發(fā)展水平,而是盡量使每個學生積極參與學習,并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展。既重視結果激勵,更重視過程激勵。滿足學生成功的情感和精神需要。

  5、課程標準為學生創(chuàng)設寬松、多樣、活潑的學習環(huán)境,學習方式多樣化,豐富化,從而產(chǎn)生新穎感、增強趣味感。學習中注意使每個學生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會,以增強學生興趣,更好地滿足其成就需要;讓學習具有挑戰(zhàn)性,使學生學習后能獲得一種從事創(chuàng)造性勞動產(chǎn)生的滿足感;擴大了學習的自主性,使學生能獨立自主地處理問題,增強了學生的自尊滿足。

  6、課程標準擺脫了長期受專業(yè)美術教育的影響,使美術課程面向全體學生,降低了知識、技能難度,使學習具挑戰(zhàn)性的同時,能讓每個學生都有發(fā)展和進步,都有成功的體驗。

  7、我覺得教師本身除了不斷提高美術素質以外,最重要的是要改進教學方法,通過引導觀察、鼓勵創(chuàng)造、傾聽交流、自主學習等一系列行之有效的教學方法,激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力,使他們在積極愉快的美術課堂上去欣賞、體驗、創(chuàng)造美,感受繪畫創(chuàng)作的成功和快樂,從而提高他們的藝術能力和美術素質。

  相信通過這次對新課程標準的學習,我會在今后的教育教學活動中更加堅定自己的信心,因材施教,因地制宜,把握好教材與學生的實際情況,將王牌小學美術教學活動和學期教學任務完成的更加出色。

新教材培訓心得體會4

  20xx年x月x日至10日,我有幸到美麗的海濱城市——日照,參加了由山東省教研室與泰山出版社組織召開的20xx年泰山版小學信息技術教材培訓會議。雖然會議只有一天,時間短暫,但是省教研室信息技術教研員孫波老師精彩的講座、泰山版小學信息技術教材執(zhí)行主編王愛勝老師的精湛的教材分析、可行的教學建議以及與專家面對面交流的和諧與溫馨……可以說讓我受益匪淺,令我久久不能忘懷。8月x日下午幾位信息技術老師的說課以及地市教研員們異彩紛呈的點評,更是讓人記憶猶新、回味無窮。

  會議上發(fā)了一本泰山出版社小學信息技術新版的教材。通過仔細觀察,認真分析,發(fā)現(xiàn)與老版本教材相比較,新教材發(fā)生了很大的改變,主要有以下幾個特點:

  1、教材立意有了創(chuàng)新。

  改變過去計算機軟件角度為信息角度,以信息需求為內容核心,構建主題背景、任務線索、問題引領的整體風格。變過去被動了解認識為主動學習和實際應用,提倡通過探索發(fā)現(xiàn)

  形成問題意識,讓學生在做中用,先能做,再熟練,最后是技巧,體現(xiàn)了知識技能的螺旋上升。而且主題情景來源于生活,更貼近學生、親和學生。

  2、課程目標有了革新。

  新教材注意培養(yǎng)學生積極學習和探究信息技術的興趣。以情景故事、實際需求、問題發(fā)現(xiàn)、生活學習等角度引導學生的興趣發(fā)展,提高興趣的層次,激發(fā)學生的參與、創(chuàng)造意識。新版教材還注意使學生養(yǎng)成良好的信息意識和健康負責的信息技術使用習慣,形成使用信息技術支持各種學習活動,解決各類問題的能力。

  3、教材體系獨特。

  新版教材以信息需求的發(fā)展為主線組織內容,以知識、技能的雙螺旋結構架構教材體系,加強了學科整合,提高了技術的應用價值。

  4、教材欄目新穎。

  新版教材設有五個欄目:

 。1)新發(fā)現(xiàn):讓學生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,體驗問題解決的過程。

 。2)去探索:鼓勵學生提出問題,然后用技術去探索研究。

 。3)一點通:幫助學生解答疑難或點撥關鍵操作。

  (4)加油站:提供操作技巧,為技術提高插上騰飛的翅膀。

 。5)知識卡:既能讓學生學科學,學文化,還可以讓學生學到相關的英語。

  通過這次培訓學習,我對新教材有了較為清晰的認識,下面談一下自己對新教材的粗淺認識:

  一、新教材與時俱進。

  信息技術是一種不斷發(fā)展的技術,而且發(fā)展速度很快。長期延用老版教材已不能滿足學生日常應用的需求。所以信息技術的教材不可能是一成不變的,教育與教材始終是密切相關的,教材的好壞直接影響著教育的質量。所以這次改版是必要的、及時的。

  二、新教材針對性增強。

  《山東省義務教育信息技術課程指導綱要(試行)》中指出:針對小學生的知識基礎和身心特點,小學信息技術這門課程主要是增強學生獲取信息和處理信息的意識,形成在日常生活與學習中應用信息技術解決問題的基本態(tài)度與基本能力,為培養(yǎng)能夠適應信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人材打下基礎。

  新版教材增加了網(wǎng)絡信息處理這一方面的知識和技能的教學,如網(wǎng)絡下載、網(wǎng)絡通訊、博客等,精減了《金山畫王》等非主流軟件。使學生在日常應用這方面得到進一步提高,與當前新科技、新軟件結合緊密,針對性更強。

  三、新教材求實創(chuàng)新。

  專家指出:“創(chuàng)設學習情景可以增強學習的針對性,有利于發(fā)揮情感在教學中的作用,激發(fā)學生的興趣,使學習更為有效。在創(chuàng)設學習情景時,應力求真實、生動、直觀而又富于啟迪性。”

  新教材創(chuàng)設的學習情景更加貼近學生生活實際,讓學生自己探究各種問題。新教材結構的變化可以讓我們明顯地感覺到,學生自主探究、合作學習方式得到了進一步加強。

  由于剛見到這套新教材,還有很多內容沒有去深入研究,認真鉆研,可能還沒有真正領會這次改版的另一些重要方面,所以只能初淺地談一談自己對改版后小學信息技術教材的一點看法,不足之處還望大家多提寶貴意見。希望能在今后的工作中,與大家共同探討,以更好地完成教學工作。

新教材培訓心得體會5

  暑期我有幸參加了“安徽省義務教育小學數(shù)學課程標準(20xx年版)及新教材培訓會”;叵氪舜闻嘤,歷歷在目,讓人難以忘懷。我慶幸自己能率先與專家零距離接觸,親身領略專家的先進理念,聆聽專家的編寫意圖,感受專家的課改氣息,特別是第一次看到人教版采用的大開本教材,心情激動不已。本次培訓儲瑞年老師進行了專題講座:《對數(shù)學課程和數(shù)學教學的再思考——學習20xx版數(shù)學課程標準》;人教社小學數(shù)學室盧江主任,對新教材進行了介紹:《義務教育教科書數(shù)學(1—6年級)》教材修訂整體介紹;陶雪鶴主編對《義務教科書數(shù)學》一年級上冊教材進行了詳細的介紹,使我受益頗多,讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦,真切地感受到了新課程的精彩,開闊了我的視野。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會:

  1、“雙基”擴展為“四基”,“雙能”調整為“四能”。

  《新課標》在數(shù)學課程的育人方面,進一步明確“以學生發(fā)展為本”的教育理念,突出能力培養(yǎng),把“雙基”擴展為“四基”,將“雙能”調整為“四能”,強化“創(chuàng)新意識”的培養(yǎng)!八幕奔椿A知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。我認為這正是當今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基,首先體現(xiàn)了對于數(shù)學課程價值的全面認識,學生通過數(shù)學學習不僅僅獲得必需的知識和技能,還要在學習過程中積累經(jīng)驗、獲得數(shù)學發(fā)展和處理問題的思想。同時,新增加的雙基,數(shù)學基本思想和基本活動經(jīng)驗是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動經(jīng)驗更加強調學生的主體體驗,體現(xiàn)了以學生為本的基本理念;舅枷、基本活動經(jīng)驗的提出,要求我們教育工作者更要注意切實發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

  由雙能變四能;過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的能力,現(xiàn)在新課標指的“四能”包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知,而發(fā)現(xiàn)問題與提出問題涉及的是未知。因此,發(fā)現(xiàn)問題與提出問題比分析與解決問題更重要,難度也更高。對小學生來說,發(fā)現(xiàn)問題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越,不僅可以獲得成功的體驗,更重要的是,可以培養(yǎng)學生學習的興趣,樹立進步的信心,激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上提出問題,需要邏輯推理和精確的概括,因而可以激發(fā)學生的智慧,調動學生的身心進入活動狀態(tài)。

  2、素材運用的多樣化和應用化。

  《課標》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想,是針對過去教學中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某些計算題,只要求筆算,另一些題目只要求口算,即使口算也往往只有一種思路(當然,學生如有其他思路也不限制),這樣很容易忽略個別差異,遏止了學生的創(chuàng)造性。再如過去的應用題一定要求學生列出算式,新的《課標》中鼓勵學生通過多種手段解決問題,甚至鼓勵用扳手指的方法找到答案?梢哉f,鼓勵算法多樣化是在教學中促進每個學生在各自基礎上得到發(fā)展的一個有效途徑。

  以前教學中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進行教學,教師要想將知識點變的更深更寬就必須重新尋找素材,這無形中給我們增加了工作負擔。新的教材中提供了大量可變化性素材,并配備了相應的教學光盤,增加了教材的應用性,拓寬了學生的知識點。

  3、適當調整知識結構,提供清晰的線索和步驟。

  新教材根據(jù)教材實驗結果和教師們的普遍意見對教學內容進行了調整。如統(tǒng)計與概率等內容適當降低難度,第一學段統(tǒng)計與概率部分內容大幅減少,部分內容移到第二學段。如一年級上冊“時間”這一單元,將原來的“教學整時和半時”改為只教學“整時”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”,為實現(xiàn)“解決問題”的課程目標提供教學思路、發(fā)展線索和可操作的案例;針對在實驗教材使用過程中,廣大教師、教研員提出的不適用的教學素材;例題設置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式;練習題編制中的有難度或效率低的題目;等等,進行細致地修改。循序漸進的提供解決問題的一般步驟,教給學生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作,形成了一套文字表述準確,易懂、可讀性強,版面設計清爽美觀,圖文并茂配合恰當,裝幀精美,教師能準確把握教材編寫意圖的教材。

  總之,這次新教材培訓,使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結構,更深刻地理解了教材包含的教育理念,幫助我更好的做好數(shù)學教學工作。

新教材培訓心得體會6

  通過學習《高中化學課程標準》,我明白了以前的學習理念已經(jīng)不能夠跟得上現(xiàn)在學生的需求。新課程的提出改變了教師的教,也改變的學生的學,讓教師的教真正啟發(fā)了學生的學,教師改變了教學的策略,從啟發(fā)學生思維的角度入手,通過各種各樣的教學行為,真正做到了在啟發(fā)思維的同時達到了教材基礎知識的學習。課程標準提出了原來的死板的掌握基礎知識和基本技能的基礎上更加關注了學生的發(fā)展。我首先要努力克服傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式的定勢,更新教學理念,逐步形成適應于新課標的自己的教學風格。關于新課標我有自己的認識:

  一、努力克服以前的教學思維定勢,努力形成適應現(xiàn)代學生的新型的教學模式。

  義務教育階段的化學課程,可以幫助學生理解化學對社會發(fā)展的作用,能從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題,了解化學制品對人類健康的影響,懂得運用化學知識和方法去治理環(huán)境污染,合理地開發(fā)和利用化學資源;增強學生對自然和社會的責任感;使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時,能做出更理智、更科學的決策。課程標準里說的好,義務教育階段化學課程應該體現(xiàn)啟蒙性、基礎性。一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的最基礎的化學知識和技能,培養(yǎng)學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面使學生從化學的角度逐步認識自然與環(huán)境的關系,分析有關的社會現(xiàn)象。

  因此,在義務教育階段的化學教育應面向全體學生,使每一個學生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學,積極探究化學變化的奧秘,形成持續(xù)的化學學習興趣,增強學好化學的自信心;給每一個學生提供平等的學習機會,使他們都能具備適應現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態(tài)度,具備適應未來生成和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng),同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到良好的.發(fā)展;使學生初步了解化學對人類文明發(fā)展的巨大貢獻,認識化學在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用。關注學生的學習興趣,凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識,教師就不能包辦代替;凡是學生能獨立解決的問題,教師就不要多做暗示。

  二、改變學生的學習方式,促進學生的自主發(fā)展。

  《化學課標》提倡自主探索、親身實踐,合作交流的學習方式。在課堂教學中,要改變學生的學習方式,提倡科學探究與合作學習。要注意培養(yǎng)學生傾聽他人的發(fā)言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時,應學會各自保留自己的見解。如果分小組活動,人員的組合要采取輪換制,使每個人接觸面廣泛;瘜W教學要促進學生的自主發(fā)展,教師應當轉變教學行為,要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生,保證學生的合作學習時間,動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識,教師就不能包辦代替;凡是學生能獨立解決的問題,教師就不要多做暗示。

  三、改變化學學習活動評價的方法,促進學生素質的`全面發(fā)展。

  《化學課標》中指出:“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式。

  在學習過程中,力求使更多的學生學會反思和自我評價!痹诮虒W中,教師對學生的學習過程評價,可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法?山(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學習,你有什么收獲?”等問題,來幫助學生認識自己,建立自信,表現(xiàn)自我。除了最基本的知識目標外,還要對學生的化學思考方法,學生在參與化學學習活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價。要注意培養(yǎng)學生的化學意識、參與意識和創(chuàng)新意識;瘜W意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識等;參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性;創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。

  總之,學習完了課程標準,我產(chǎn)生了很多思考,“實驗問題能是阻礙化學學科發(fā)展的關鍵問題嗎?如何培養(yǎng)學生學習化學的興趣?如何克服傳統(tǒng)教學模式?”等等,所以面對壓力一定要以飽滿的精神投入到教學工作中,只有讓學生看到你的激情,學生才會釋放自己的激情。

新教材培訓心得體會7

  近期,我有幸參加了商丘市教體局組織的小學數(shù)學新教材培訓活動。此次培訓邀請了北京的專家教授給我們評課、講座。本次教材培訓對我而言是一次寶貴的學習機會,令我受益匪淺。

  上午,來自商丘市民主路第三小學的姜琳老師和來自商丘市第一實驗小學的黃懿老師給大家上了兩節(jié)示范課。兩位老師很好的理解了教學目標,明白把握教材編排意圖和特點,運用恰當?shù)氖侄,為學生創(chuàng)造一個有利于學生發(fā)展的教學情境,符合孩子們的認識水平和接受水平,從而激發(fā)學習興趣,使學生積極主動的參與到教學中來,取得了良好的教學效果,也獲得了專家的好評。

  此次培訓,我有以下兩點體會:

  一是新教材的編排更加合理化和人性化。新的北師大版小學數(shù)學教材各領域內容穿插編排,互相搭配,符合學生的認知水平和接受能力,考慮到了學生的實際學習環(huán)境和學習心理,有利于學生更好的吸收知識,消化知識。二是新教材將數(shù)學與生活聯(lián)系起來,使之形象化、具體化。數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學!缎抡n標》指出:學生的數(shù)學學習內容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,因為只有用學生熟悉的、有興趣的貼近他們現(xiàn)實生活的內容進行教學,才能喚起他們的學習興趣。利用生活中的場景,將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來,讓學生感受到在我們的生活中數(shù)學無處不在,感受到數(shù)學是看得見摸得著的,體會數(shù)學的重要性。同時,數(shù)學和我們緊密化,由抽象轉變?yōu)樾蜗缶唧w,不僅有利于學生理解和接受,還有利于促進學生運用數(shù)學解決生活中的實際問題。

  總之,北師大版新教材貼近生活,適合學生的年齡特點和生活經(jīng)驗,讓學生在快樂中學習,在學習中成長。一位專家說得好:教師應該用思想引導思想。我離這個目標還有很遠的路要走,希望自己能多參加這樣的活動,感受名家的風采,不斷提高自己的業(yè)務水平。

新教材培訓心得體會8

  在井岡山參加了為期三天的新課程培訓學習,這次培訓邀請了兩位主講人,一位是遼寧省基礎教育教研培訓中心的王艷春老師,另一位是沈陽市第十二中學的包廣軍老師,由于這兩位老師都有實際的教學研究和教學經(jīng)驗,所以這次的培訓跟我想象培訓有所不同,但卻是我所向往的培訓方式。這次培訓并沒有枯燥的理論宣講,更多的是教學成果的分享和失敗案例的探討。經(jīng)過這次的培訓令我感觸很大,下面將談談我的一些感受:

  一、理想課程和現(xiàn)實課程

  理想課程和現(xiàn)實課程是有差距的。新課程的理念是好的,是先進的。當在現(xiàn)實課程中由于受條件的限制是無法完全實現(xiàn)的,比如說教學條件的限制、班級人數(shù)的限制、地域條件的限制,當然最主要的一點是高考的限制,所以我們在新課程對待新課程的態(tài)度上應該注意以下三個方面:第一、更理性。第二、更現(xiàn)實。第三、更平和。

  二、尋求學生個體對知識的建構,體現(xiàn)學生的自主性

  傳統(tǒng)教學中,教學是從外部向學生灌輸明確的知識,學生無法將知識轉變?yōu)樽约旱闹腔郏瑹o法產(chǎn)生對知識的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。因此,新課程提出:恢復個人在知識建構中的合法身份。舉個很簡單的例子就能體會到兩者的區(qū)別有多么地大。放在假設現(xiàn)在廚房有很多東西要放在柜子里,傳統(tǒng)的教學是這樣做的:把學生帶進廚房,老師根據(jù)自己的思維放一遍然后跟學生說:油是放在這里,鹽是放在那個位置。你要記住哦;二新課程應該是這樣的,老師把學生帶進廚房,告訴學生有哪些東西,然后說你喜歡怎么放就怎么放。這兩種教學,哪個學生更能夠記住東西放在哪,結論是顯而易見的。

  三、不缺方法,缺的是堅持的勇氣

  新課程在教學的過程中將會遇到各種困擾,比如說學生的不適應,家長的不認可,甚至有的時候連自己都不自信,都對自己都產(chǎn)生疑問:我這樣的教學到底對學生能力的培養(yǎng)有沒有作用呢?這時候我覺得應該要有堅持的勇氣,應該要堅信自己的努力是能為學生的未來打下堅實基礎的。當別人在觀望時,你堅持了,你就走在了課改的前沿了。

  這次培訓我通過學習不僅熟悉了新教材教法,更在教育思想和教學理念上有了很大的提高。盡管改革之路不會暢通無阻,新課程改革是挑戰(zhàn),同時改革更意味著機遇,讓我有機會嘗試全新的教學模式,實踐自己的教學理念。我將滿懷信心地投身新課程教學。

新教材培訓心得體會9

  7月11日—12日,在太原參加了部編教材初中歷史培訓。一天半的時間里,傾聽了名師的課堂,聆聽了專家的講座。在學習借鑒和相互交流中,我收獲了很多,就將我的感受與大家分享。

  一、只有敬業(yè)才能成功

  7月11日上午,大同一中的范瓊老師給我們呈現(xiàn)了七年級歷史課《百家爭鳴》。范老師從網(wǎng)絡游戲導入,激發(fā)學生的學習興趣。從時間線索展開,利用生動的課件,在師生互動和學生展示中,留下了一個個精彩的瞬間,在學習中國共產(chǎn)黨享,在拓展中延伸。課間短暫休息后,臨汾市鄉(xiāng)寧一中的丁俊偉老師給我們展示了八年級歷史課《太平天國運動》,丁老師課的最大亮點是他的設計意識,課以"夢"立意,從"夢的孕育"開始,課堂主體內容分為筑夢篇——圓夢篇——夢碎篇。在大量的文字材料和圖片的展示中,提出問題,合作探究,開放表達。生動的課堂讓人回味無窮。此后一天的時間里,學科專家們結合新教材先后進行了專題講座。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高課堂效率》和《教材使用構想——封建時代的歐洲》,專家們都傾注了大量的時間和精力,制作了課件,結合實例進行深入淺出的分析和講解。這份用心投入,這種敬業(yè)精神,就值得我學習。只有認認真真的的付出,才會有他們的成功。名師、專家的奉獻精神給了我人生的啟迪。

  二、堅持學習拓展知識

  部編教材從去年開始在我們學校使用,對于我們這些不是歷史專業(yè)學科畢業(yè)的教師來說,是一個巨大的挑戰(zhàn)。知識儲備不夠,教學就很困難。只有不斷學習,才能適應新的教育教學工作。

  部編教材和以前使用的教材相比,從內容到編排方式都有著很大的變動。不積極學習,知識層面的很多問題都無法解決。教給學生一碗水,教師恐怕一桶水都不夠,而是需要一條河,厚積才能薄發(fā)。八年級上冊教材新學期即將使用,周繼榮專家結合教材進行了生動的解讀,許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析,我學到了許多知識。閆曉星專家結合九年級上冊第三單元,進行新教材使用方法的講解。九年級古代史變動很大,新增加了許多內容。在學習的過程中,我增長了知識,為以后教學工作的開展打下了基礎。培訓中,我認真傾聽,仔細記筆記。培訓結束后,我一次次看專家的課件。我需要堅持不斷地學習,去獲取知識,在積累中充實自己。

  三、立足教學提升能力

  僅僅擁有一定的學科知識,對于教師來說還遠遠不夠。因為我們是知識的傳播者,我們的職業(yè)要求我們不僅要有廣博的知識,更需要扎實的教學能力。科學的教學方法,才能取得事半功倍的效果。

  在太原培訓,向優(yōu)秀教師和學科專家學習,和各學校的老師交流,讓我有了許多想法和思路,當然這需要立足于教學進行實踐。7月12日上午,省實驗中學的李思勤老師對九年級歷史上冊第10課《中世紀的城市和大學的興起》進行了說課,讓我全方位的了解了說課的內容和流程。這種學習本身就有助于學科能力的提升,能說好課就證明可以準確把握課的內容,有清晰的教學思路。韓宏慶專家的《新教材新理念新方法》,結合七年級上冊第二單元的內容展開,結合每課的知識充分解讀,并提供了相應的教法和建議。周繼榮專家從用新教材,提升課堂效率的角度展開,先講了部編教材新變化,并從指導原則、價值觀導向和教材內容三個方面進行了分析。然后對八年級教材進行解讀,如對于新教材的單元,從梳理線索,把握特征;突出重點,突破難點;教學建議,方法策略三個方面展開。知識梳理、網(wǎng)絡構建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學策略上,在突出重點方面,提供的是葉小兵教授的方法,突出難點方面用的是北京特級教師陳毓秀的觀點,同時舉實例進行分析,并告訴我們如何講好歷史課的方法。特別是最后的教學策略:從總體上把握板塊的線索;加強課與課相互間的聯(lián)系;對史事進行多領域的考察;構建歷史發(fā)展的縱橫聯(lián)系;揭示歷史發(fā)展的因果關系;注意歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系;關注與其他學科知識的聯(lián)系,給我以后的教學工作指明了方向。

  這次培訓,給了我很多的收獲,我會不斷的學習、吸收、借鑒和創(chuàng)新,積極進行課堂教學實踐。為了學生們的發(fā)展,我的努力,一直在路上!

新教材培訓心得體會10

  通過為期四天的線上培訓,我對我省新高考綜合改革政策有了初步的了解,了解了生涯規(guī)劃對學生個人發(fā)展的重要性,學習了新高考改革的招生錄取模式,對課程標準有了全新的認識。

  不論新高考政策發(fā)生什么變化,相信只要全體教育人堅守正確的教育價值觀,以不變應萬變,發(fā)揮教育智慧,用情感和汗水去踐行全新的教育理念,最終一定能夠實現(xiàn)我們的教育理想和教育情懷,培養(yǎng)出一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。

新教材培訓心得體會11

  這兩天,我和同事們觀看了部編語文教材培訓直播,感觸頗深。與之前一直在用的蘇教版教材相比,部編版教材“好教”,但“教好”不易!昂媒獭,是因為它和現(xiàn)行語文教材相比,有自己明顯的優(yōu)勢,它的編排體系更利于教師的教授,更加關注學生語文素養(yǎng)的形成。

  1.以閱讀策略為主線組織單元內容,這是小學語文教材編寫的一大突破。

  2.以習作指導編排獨立的習作單元,是部編小學語文的一大創(chuàng)新點。

  由此可見,部編教材目標更加明確,聚焦小學語文的核心素養(yǎng),努力培養(yǎng)學生語言文字的理解和運用能力,努力培養(yǎng)學生良好的思維品質,努力培養(yǎng)學生初步的審美能力,解決了教師總是糾結的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的幸福。但是要教好這套教材,又絕非易事,需要我們有更強的專業(yè)基礎,更深的文學底蘊,更具有鉆研精神。

  “增強目標意識,強化訓練意識”是我們新教材的一個“根”。教材是以“雙線”來組織單元內容的,所謂“雙線”,就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進。語文要素即“語文學習的目標和要求”。教材編寫以語文要素為主線、明線,這就體現(xiàn)在單元的#心得體會# 導語上,它揭示了本單元語言訓練點。

  從一線課堂來看,普遍存在著弱化訓練,淡化文體訓練的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在不管是什么文體基本上按照記敘文的方法進行教學。這套教材中非常強調文體意識,不同的文體有不同的解讀,表達不同的主題有不同的方法,不同的語言特色等等。比如小說的教學我們要抓住哪幾個方面呢?我們抓人物的形象、環(huán)境的描寫、情節(jié)的發(fā)展,只要把這三個要素抓住了,小說的目標就清晰了。所以不同的文體要有不同的目標和不同的方法。

  部編教材三至六年級的課文由原來的三十幾篇減少到二十幾篇,但是閱讀量卻增加了,其增加的地方就在課外閱讀上,開設了“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”等欄目。這套教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分,實現(xiàn)了課外閱讀課程化,克服了課外閱讀的邊緣化,促進了兒童的閱讀進教材、進課程,體現(xiàn)了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。

  葉圣陶先生曾說過:“單憑一本國文教材是遠遠不夠的,必須在國文教材以外多看一些書,越多越好!辈烤幗滩某珜ёx整本的書,這也是部編教材編寫的指導思想。倡導親子閱讀,希望家長參與學生的閱讀過程,讓學生自主選擇閱讀篇目,減少閱讀的功利性,不要給學生規(guī)定寫讀后感的任務,讓閱讀真正變成“悅讀”。所以建議盡可能把孩子帶到圖書館,給他們提供最安靜的讀書環(huán)境。

  當然多讀書、讀好書還得要有好的方法來引導。在書的選擇上要科學,體現(xiàn)梯度:第一學段就推進了讀童謠、讀兒歌、讀情節(jié)簡單有趣的兒童故事,讓學生對書有一個基本的認識和了解。到了中段,我們就可以讀童話、寓言、民間故事,到了高年級我們就開始讀整本書。

  老師們在平時引導兒童讀書的時候要關注書的名稱、書的作者、書的目錄、書的封面,還要引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,比如怎么樣愛護圖書。

  在要求學生廣泛閱讀的同時,教師更要跟學生同步閱讀,跟他們交流讀書心得,這比要學生寫讀后感有趣多了,不僅利于師生之間的交流,更能把讀書指導寓于無形之中。

  主體意識是課程改革以來老師一直掛在嘴邊的話,但是實際實踐起來確實不能盡如人意,要么太過自由,要么太過約束。學生是學習的主體,老師是教學的主導,語文的訓練是要在老師的引導下體現(xiàn)自得、自悟的過程。在教學過程中,教師要充分發(fā)揮學生學習的主體性,變被動學習為主動學習;要保護好學生的好奇心、想象力和求知欲,要重視引導學生積極主動的參與到語文學習的活動中去,自主閱讀、自由表達。作為老師“該扶就扶,該放就放,扶放結合、扶放適度”,這是處理好“主體”與“主導”兩者的關系我總結出來的十六個字。

  科研意識是編者對廣大一線教師的殷殷希望,希望老師們要重視資料的收集和經(jīng)驗的積累,從教學最需要解決的問題出發(fā),要有問題意識,要把這些問題提煉出來形成課題,進行專題研究。

  帶著新教材培訓學習的點點星光,即將踏上又一個輪回的教育之旅,期待著與部編版語文教材的美麗相遇。

  通過專家講解,我真正了解了現(xiàn)行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學模式下,更需要深入地研究教材,只有進行個性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時,要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學習目標,根據(jù)培養(yǎng)學生自主學習能力、科學探究能力、繼續(xù)學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯(lián)系,學習環(huán)節(jié)完整,聯(lián)系緊密,銜接自然。課堂教學要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”,注意對學生加強訓練,數(shù)量要合理、梯度恰當,要注意學生之間的差異性。

  在閱讀部分,更加注重生活語文理念的樹立,將語文教學由課內拓展到課外。向學生滲透語文與其他各學科之間的關系,例如教材中的一些童話故事。另外,本次培訓中專家還提出了幾點建議:要加強學生的朗讀培訓,如《白鷺》中標點符號的作用,讀長句子時怎樣停頓,學生在理解之前讀,在理解之后再讀等,顯現(xiàn)了朗讀的層次感。在語言積累與運用方面,有時需要學生借助上下文理解詞語的意思,句子的訓練應有說有寫,培養(yǎng)雪神的語感,注意培養(yǎng)語言運用的表達。

新教材培訓心得體會12

  新的學期,學校安排我擔任五年級的語文教學工作。本次新教材培訓給予了我極大的幫助,它讓我系統(tǒng)地認識五年級教材的編排及意圖。特別是聽了馬神廟小學老師講解的“小學語文綜合性學習教材解讀”,我反思了自己這兩年來對于綜合性學習的教學。

  到了五年級,由于有了前面的基礎,教材對“綜合性學習”的內容、呈現(xiàn)特點,及具體的目標都有了較大的變化:從過去的與課文、口語交際、習作及單元主題的整合發(fā)展到既有整合,又有分離而獨立為一個單元組。如五年級上冊第五單元《遨游漢字王國》,這是一個以綜合性學習為全部內容的學習單元,其要求與過去的綜合性學習差別很大。無疑,這是對《課標》重視“綜合性學習”的最好詮釋,對老師的教學提出了更大的挑戰(zhàn)。確實,在新一輪基礎教育語文課程改革實驗中,語文綜合性學習不僅是語文教學改革的熱點,更是語文教學改革的難點,其中有許多問題亟待我們深入研究、切實解決。在教學中,我們對小學語文綜合學習教學上確實有諸多困惑。

  新課標教材中的綜合性學習主題,有不少與我們這里的學生生活實際相距較遠,學習起來有很大的難度。農村學生的生活環(huán)境封閉,視野比較狹窄,致使學生成功開展綜合性學習活動變得非常艱難。有時,對于一些綜合性學習只能像上閱讀課一樣簡單地給學生講講就罷了,根本達不到語文課程標準對綜合性學習的要求。所以,在聽完老師的教材解讀后,我收獲頗多。是的,對于我們農村教學資源缺乏可以采用“替代品”;或者在教學綜合性學習時將部分主題的活動內容簡化;或者讓學生自行開發(fā)主題,設計他們感興趣的活動內容來替換那些陌生的有難度的話題。通過這些方式,離學生的實際生活近了,每個單元的綜合性學習盡量落實,讓學生能積極投身到活動中。而且,農村小學開展語文綜合性學習面臨著一個嚴峻的問題:學生搜集資料的渠道非常狹窄,語文綜合性學習過程中資源匱乏!我所任的教學班,只有幾位學生家里有電腦,超過70%的學生家中甚至連一份可閱讀的報紙都沒有,學校上網(wǎng)的條件也非常差。這也導致一些綜合性學習活動很難開展及落實。為幫助學生積累資料,我教給學生可以從哪些渠道獲得資料。農村學生體驗語文與生活的聯(lián)系并不會比城市里的孩子差,甚至還有許多優(yōu)勢,如對大自然的認識,對農民生活的了解,對父母親情的感受等。通過調查訪問、觀察體驗的方式搜集這類主題的資料,應該是非常容易的。或閱讀書報雜志時,做筆記等。這雖不能完全滿足農村中學學生開展綜合性學習的需要,但也不失為解決困難的一種辦法。

  綜合性學習是本次語文課程改革的一個亮點,它出現(xiàn)在我們的教學生活中,我們還需要大量的時間去學習它、思考它。上面所述內容,是我執(zhí)教綜合性學習兩年來的一些體會和認識,不足之處,希望能得到更多的指導和幫助。

新教材培訓心得體會13

  12月5日,我有幸北京第二實驗小學洛陽分校的美茵校區(qū)報告廳,聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學,受益匪淺。

  通過培訓,我們深刻地意識到教師要認真地吃透教材,專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂才會充滿活力。

  通過培訓,我更加細致地了解到蘇芥小學數(shù)學教材的特點。

  一、在第一學段各冊教材的主要教學單元,都安排了教學“解決問題”的例題;第二學段各冊教材的多數(shù)教學單元,也安排了教學“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運用所學數(shù)學知識解決問題的案例,不僅為培養(yǎng)學生“四能”提供了必要的條件,也有助于學生積累探索用數(shù)學解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。

  二、 提供豐富的解決問題的方法,體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。

  為了培養(yǎng)學生解決問題的能力,實現(xiàn)“問題解決”的課程目標,修訂教材豐富了解決問題方法的教學內容。

  三、運用所學知識解決問題教學內容的選擇與編排,注意題材廣泛、聯(lián)系實際解決問題的內容結合各部分教學內容的選擇與安排;數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應用題內容中合理的部分,但又注意突破傳統(tǒng)應用題教學內容的束縛。根據(jù)學生的生活經(jīng)驗與思維水平,選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。

  通過這次教材培訓,我工作中的困惑迎刃而解:人芥的最小的偶數(shù)是0,蘇芥最小的偶數(shù)是2,作為一名合格的數(shù)學教師應該明確版本不同,說法也不相同。同時明白了在教學中注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維,課前注意給學生創(chuàng)設發(fā)散思維的情景,及時引導學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣,激發(fā)學生的運用數(shù)學知識解決數(shù)學實際問題的能力。

  通過這次教材培訓,收獲頗多:我理清了教學思路,堅信教材的正確性;同時也解決了我教學中的困惑,對今后的教學工作起到很好的指導作用,為我提供了更為科學的教學理論依據(jù),為我提供了便捷的教學方法。

新教材培訓心得體會14

  肩負著學校領導的深切厚望,以及局領導的殷切期待,有幸赴臨汾進行培訓學習。首先感謝教育局領導給予我們這次充實自我的機會,還有臨汾市大教育學院給予我們的這個學習交流的平臺。從剛來時的深秋時節(jié),直到寒風陣陣的冬天的降臨,臨汾的冬天來的似乎有些早,然而各位教育專家及授課老師的循循善誘、娓娓道來卻如春風化雨,蕩滌所有的嚴寒,滋潤著我焦渴的心靈;我干癟的行囊,漸漸變得充盈豐滿;我枯竭的頭腦,漸漸與世界接軌。此次學習,機會難得,我本著多聽、多看、多學、多想的心態(tài),度過了令我難忘的五十幾天。

  師大的課堂上,授課教師指點迷津、使我如醍醐灌頂、茅塞頓開。從他們的身上,透出一種知識的力量,教育藝術的魅力。每節(jié)課的教學中,授課老師與我們交流、互動,交流教學成果,指點教學困惑,對待我們在教學中的的疑難問題,他們如數(shù)家珍,一一詳述。在交流中博采百家之長,汲取他人經(jīng)驗,在互動中不斷完善和豐富自己的教學經(jīng)驗。曹文娟老師的新課標解讀,指點迷津,撥云見日,使我對今后的音樂教育教學有了全新的感悟,指明了今后前進的方向;宋玉梅老師以身垂范,我被她那極富感染力的語言所驚嘆,被被她那抑揚頓挫的語調所折服,被她優(yōu)雅大方的體態(tài)語言所吸引,更被她的講授所震撼。聲樂老師伊玫用行動告訴我們什么是良好完善的教師職業(yè)形象,如何打造標準規(guī)范的教師語言,讓我領悟了教師職業(yè)的魅力;陳俊英老師是臨汾一小的一線老師,她以她豐富的教學經(jīng)驗向我們詮釋著合唱教學中的方法與技巧,在她的課堂上,沒有枯燥的理論講述,只是實實在在的教學實踐運用;陳向中老師的講課,侃侃而談,在他幽默機智的談吐中,讓課堂煥發(fā)出無盡的生機和活力,在他的指點下,我們明白了如何在教學實踐中行之有效的提高教學有效性;張娜老師的國內外優(yōu)秀教學法讓我耳目一新,原來教學也是一門相當“活”的學問,是真真切切的藝術,是扎扎實實的藝術。

  在這短短的時間里,我感到自己在音樂專業(yè)技能與教育教學理論水平方面都得到了充實和提高。新課標的解讀,我知道了在新課標背景下,如何把音樂課上的有聲有色,使我對音樂課堂教學有了全新的認識與感悟。解讀新課標,為我指明了今后前進的方法與方向;國內外音樂優(yōu)秀教學法自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受。這么優(yōu)秀的教學方法與教學理論以前從沒有接觸過,這次學習,遺憾的也只是接觸了一些皮毛的東西,還呆在日后的教學中不斷的學習、實踐,把這些先進的教育教學理念和優(yōu)秀的教育教學方法,轉化為我所應該固有的內涵。觀看的最新的優(yōu)秀課例和教學實錄,給我提供了很有價值的參考,優(yōu)秀教師的講課,再次令我受到了心靈的震撼,講課教師扎實的基本功,各具特色的教學方法,都顯示出了音樂教師所應該具備的教學素養(yǎng),每節(jié)課都有或多或少的閃光點值得我學習、借鑒,我會吸取其精華,并嘗試運用到我以后的教學中去。與各位專家教師的交流、互動,讓我疏通了許多自己在教育中的疑難、困惑,此次學習,對我而言,是一把邁向進步的階梯!

  在這里我們不僅感受著授課老師的優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和先進的教育理念,我們也在一次次的磨練中成長、進步,我們參加了聽課、講課、評課、說課等環(huán)節(jié)的交流與分享。每位老師雖然身在異鄉(xiāng),準備的不是那么豐富、充足,但各自都有亮點呈現(xiàn),各有優(yōu)點。最值得我學習的是雷英老師的講課,條理清晰、思路敏捷,那從容的教態(tài)、特有的親和力,有條不紊地講述,充分顯示了以為久經(jīng)沙場的“老將”風范;郭云琪老師的小學低年級授課充滿著天真童趣,從她身上散發(fā)出來的親和力吸引著大家,不由得讓我眼前一亮,相信在平時的教學中孩子們也非常喜歡上郭老師的課。在每節(jié)課上,我們充分運用了學到的先進的教育理念和優(yōu)秀的教學方法,無論是教師的表演,還是教師的教態(tài)、語言,都顯示了一個音樂教師在短短幾十天以來的長足的進步。在每節(jié)課上,我都能感受到每位老師的獨具匠心,周密細致,并嘗試運用到以后的課堂教學過程中,從而逐步提高和完善自己的音樂教學素養(yǎng)。

  通過這次的學習我深刻的認識到作為音樂教師,怎樣才能更好的履行自己的職責。我應該緊密結合教學實際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究,我認為我今后應該努力的方向:

  1、終身學習,我們不僅要充實自身的音樂專業(yè)知識與專業(yè)技能,還要學習更多方面,如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。

  2、提升個人魅力,作為一名教師,首先要讓學生喜歡你,喜歡聽你的課,進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的音樂教師。

  3、熱愛學生,真誠可以是一面鏡子,也可以是一種無敵的武器,對待學生,對待花一樣的少年兒童,除了真誠還能用什么方式來打動他們,獲得他們的信任呢?在教師生涯中,我將本著對學生對職業(yè)的熱愛,堅決地走下去。

  4、不斷反思。通過這次培訓,促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。古語說:“吾日三省吾身!笔侵傅赖聦用妫栌眠@句話,我覺得對自己的教學也進行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過長期的磨練,在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好學生了,對與教學中的深層次的思考認識不足,反思不夠。通過培訓,我更加清楚了音樂課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要,但是要看到教材提供的內容與方法;要正確把握學生唱會與唱好的關系,唱會是目標,唱好則是過程;對于音樂作品,我們音樂老師要做出藝術化的設計與詮釋;我們音樂教師要強化示范作用,音樂教學部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn),往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說,旋律永遠比歌詞更重要;而我們平時的檢測,不僅只在于期末進行;我們音樂老師一定要要教會學生聆聽歌曲的方法。所以,在今后的教學與學習中,我要改變自己以往的教學模式,以要用新的教學理念進行教學,刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。

  師大的校園里,環(huán)境優(yōu)雅、學習氛圍濃厚。在這里我感受到了知識的熏陶,豐富多彩校園文化精彩紛呈,使我沐浴著濃厚的文化底蘊的熏陶!靶坳P漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。在此次學習中,真正讓我學著重新認識自己,學者不斷實踐反思。在今后的教學中,我將把學到的新的教育理念和教學方法努力運用到我的教育教學中去,竭力打造一個全新的自我,努力做一個教育的先行者!

新教材培訓心得體會15

  有幸參加了本次市局組織的新教材培訓我受益良多,現(xiàn)將本次的培訓心得總結如下:

  第一,新教材在編寫方式上發(fā)生了變化,分為兩大類,即通史和專題史。通史規(guī)定為必修課,專題史類規(guī)定為選擇性必修課。在課程的編排上,內容將更加豐富,單課容量也將更大。在培訓會上專家也表示課容量這么龐大,一學期很難做到把一本教材教授完畢。

  第二,對比舊教材,新教材在內容上也做出了一些調整和創(chuàng)新:

 。1)增強了與人類社會發(fā)展和時代進步相聯(lián)系的內容。

 。2)更加注重面向世界,有利于形成大歷史觀。

 。3)貼近生活實際,充分發(fā)揮了歷史的社會服務功能。

  第三,在新教材的使用中一些問題也需要多注意:

  (1)從內容來看,新教材打破了以往單一的內容結構,學科間的交叉聯(lián)系更加密切。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結合,這就要求學生要有更準確的時空觀念。

 。2)在新教材使用下更倡導改進教學方式,更注重教學的過程和方法,培養(yǎng)學生自主學習的能力。新教材的教學目標更加強調核心素養(yǎng),更注重培養(yǎng)學生的人文主義價值觀,以人為本,突出了學生在課堂中的主體地位,同時,也對學生提出了更高的要求,學生的自主性要求提高了,學生的時空轉換能力,知識遷移能力要求提高了。

 。3)要求學生改變學習方式,注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

  在本次的培訓中,專家還介紹了一種“情境·任務·辯詰·生成”的教學模式。這種模式以學生為主體,教師為主導;主要分為四個部分,學生自主學習,時空定位;老師給學生創(chuàng)設任務;情境設置,問題解決;探究學習,辯論詰問。這種模式非常不錯,但是更適合那些自主學習能力強,層次水平高的學生,我們學校的學生基礎太過于薄弱能力水平較低,所以這種模式并不適用我們的學生,但是也值得我們借鑒跟思考。

  通過本次新教材的培訓,我對新課程改革和新教材有一了定的理解和體會。但在實際的課堂教學中我仍有很多的困惑,所以接下來我將會不斷地探索,希望能盡快摸索到適合我們學生的教學模式。

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