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走進(jìn)新課程心得

時間:2023-01-09 18:44:40 心得體會 我要投稿

走進(jìn)新課程心得

  當(dāng)我們積累了新的體會時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編為大家整理的走進(jìn)新課程心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

走進(jìn)新課程心得

走進(jìn)新課程心得1

  讀了朱慕菊主編的《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話》一書,深受啟發(fā),感觸很深,特別是覺得作為一位數(shù)學(xué)教師,在推進(jìn)課程改革中擔(dān)負(fù)的責(zé)任。新課改的實(shí)施給學(xué)生教師和學(xué)校帶來的變化是巨大的。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性開始調(diào)動起來了,學(xué)習(xí)中敢于發(fā)表自己的見解,敢于超越教材、超越教師,學(xué)生的個性和綜合素質(zhì)得到了發(fā)展。因此,在教學(xué)中,教師要更新觀念,轉(zhuǎn)變角色,改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,把學(xué)習(xí)變成學(xué)生主體性、能動性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的,借助發(fā)展性的評價(jià),讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究,從而發(fā)展能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  新課改實(shí)施以來, 學(xué)生開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)習(xí)行為開始由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”,學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律,探究式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入,與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成,奏響了一曲美妙的和聲。更值得欣喜的是,在新課改理念的影響下,學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會在合作交流中分享學(xué)習(xí)的快樂,敢于展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造,這也是新課改賦予學(xué)生的嶄新面貌。

  隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們正在進(jìn)人信息化時代,這些正在改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),沖擊著原來的教學(xué)模式。如數(shù)的計(jì)算是原來教學(xué)的重中之重,而現(xiàn)在這方面的內(nèi)容,已有所減弱。原來以講授為主的教學(xué)模式,要變?yōu)閷W(xué)生自主探索、合作交流等多種教學(xué)模式的綜合運(yùn)用。

  因此,老師在教學(xué)中一定要針對教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識儲備、創(chuàng)設(shè)問題情境和學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣與思維,讓學(xué)生積極主動,自然而然地走入問題的探究中, 要從學(xué)生身心特點(diǎn)、生活實(shí)際和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生以充分的時間和空間,讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)、操作、觀察、探索、歸納、類比和質(zhì)疑。老師在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)知識產(chǎn)生發(fā)展的過程,幫助和促進(jìn)學(xué)生自己構(gòu)建知識。

  課程改革要求學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,的確是看到了當(dāng)今學(xué)校教育中學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的缺陷。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,是新課程改革的目標(biāo)、任務(wù)和理念之一。教師應(yīng)努力在師生之間創(chuàng)造親、助、樂的人際情境,激勵學(xué)生平等和諧地質(zhì)疑問難,思想上相互交流和撞擊,使學(xué)生在有思想張力的氛圍中爆發(fā)出智慧的火花、創(chuàng)新思維的亮點(diǎn),從而使師生在互動互進(jìn)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革的理念,必需構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生,讓學(xué)生在合作、探索的情境中獲取基礎(chǔ)知識和思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,促進(jìn)個性化發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生初步解決現(xiàn)實(shí)問題能力。教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點(diǎn)燃火炬。

  因而,構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮、主體人格的完善、主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。這樣學(xué)生爭先恐后發(fā)言,他們將自己的觀點(diǎn)、見解都說出來。這樣的氣氛很有利于學(xué)生創(chuàng)造精神的發(fā)揮。

走進(jìn)新課程心得2

  五年來,在新課程理念的指導(dǎo)下,我和我的同事一起努力探索物理課堂教學(xué)改革之路,經(jīng)受新課程風(fēng)雨的洗禮,在我們的記憶里有艱辛、有失敗、有迷惘、有苦澀、有沮喪,但更多的是拼搏、是執(zhí)著、是收獲、是幸福、是快樂,F(xiàn)將實(shí)施新課程中自己的一些感悟和思考與各位老師進(jìn)行交流,不當(dāng)之處歡迎老師們批評指正。

  一、面對新教材我們在行動、研究、反思

  正如所有改革的初始,新與舊之間總會產(chǎn)生摩擦碰撞,新教材在帶來新理念、新思維的同時,給我們的課堂教學(xué)也帶來了強(qiáng)烈的震撼,廣大教師也面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何領(lǐng)會新教材,把握新教材,使課堂教學(xué)改革與教材改革達(dá)到完美統(tǒng)一,在蓬勃發(fā)展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢?經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們認(rèn)識到,必須首先在教育觀念、教學(xué)方式以及如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維等方面進(jìn)行深入細(xì)致地探討和研究。

  1.轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,探索課程改革之路

  新教材首先對教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn),教師不再作為知識的克隆者,將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生,而是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識的探索過程,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。五年來的課改實(shí)踐,使我們對此有了較深刻的認(rèn)識,教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是用好教材、搞好教材實(shí)驗(yàn)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。由于新教材與生活和社會聯(lián)系非常密切,內(nèi)容涉及科技新領(lǐng)域、物理學(xué)史等方面的知識,這就對教師提出了更高的要求,特別是新課程倡導(dǎo)的“探究式”學(xué)習(xí),對教師的知識面、思維想象力、創(chuàng)造力、邏輯分析能力、語言表達(dá)能力,以及寬容的態(tài)度等均提出了全新的要求。面對這些比較生疏的東西,五年來,我們對新課程教育理論和專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí),以及對課堂教學(xué)改革的探索從來就沒有停止過。我們堅(jiān)持一年一度的新課程培訓(xùn),舉辦理化教師脫產(chǎn)培訓(xùn)班,建立網(wǎng)絡(luò)教研高速信息通道,通過開展新課程研討會、周六鄉(xiāng)校教研、送教下鄉(xiāng)、課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會、新課程優(yōu)質(zhì)課大賽等活動,探討課改中老師們共同關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題,充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用,打開觀念、行為之“窗”,開闊大家的視野,使老師感受外界的清風(fēng),拆除心中的“圍墻”,享受陽光和雨露的滋潤,樹立起課改的信心。走進(jìn)新課程五年來,我們經(jīng)歷了從陌生到熟悉,從困惑到適應(yīng),從無序到有序的漸進(jìn)過程,對新課程、新教材、新理念有了新的感悟,并且在這一變革中不斷涌現(xiàn)出許多教學(xué)改革的新人和新經(jīng)驗(yàn),受到了上級教研員和專家的肯定。

  2.體現(xiàn)物理來自于生活,又服務(wù)于生活的思想

  新課程使我們認(rèn)識到,學(xué)生不應(yīng)該局限于封閉的課堂之中,他們應(yīng)接觸到外面瞬息萬變的社會,教師應(yīng)善于把生活中相關(guān)的知識“移植”或“嫁接”到物理教學(xué)之中,使教學(xué)“千姿百態(tài)”、“萬般風(fēng)情”。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),促進(jìn)學(xué)生對知識的理解,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們常常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展“生活物理大搜索”,引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的物理,把學(xué)習(xí)由課內(nèi)拓展到課外,使他們更好地關(guān)注生活,做到“從生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活”。我們的課堂教學(xué),基本上都是從生活中的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情景引入課題的,大部分教師在鞏固新知或結(jié)束新課時都又回到了生活,也就是將物理知識溶解于實(shí)際問題之中再結(jié)晶出來,較好地體現(xiàn)了物理來自于生活,又服務(wù)于生活的思想。課堂上與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活實(shí)例隨處可見,而且富有創(chuàng)意,老師們運(yùn)用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以物理知識的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,以我國在物理領(lǐng)域的卓越成就,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),充分挖掘絢麗多姿而又深邃含蓄的物理美,給學(xué)生以美好的精神享受,培養(yǎng)學(xué)生對物理的熱愛。

  3.重視多媒體課件中學(xué)習(xí)欄目與習(xí)題題型的設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)豐富多彩的欄目、精彩紛呈的習(xí)題,是取得良好教學(xué)效果的源泉。令人賞心悅目的欄目,如“加油站”、“信息快遞”能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供及時的、必要的幫助,有利于提高課堂教學(xué)效率,深受學(xué)生的青睞。在習(xí)題設(shè)計(jì)方面,我們注重向理論聯(lián)系實(shí)際的方面引導(dǎo),使習(xí)題內(nèi)容既體現(xiàn)時代特點(diǎn),又充滿生活氣息,使枯燥、乏味的知識變得生動、鮮活了,使原本封閉、單一的習(xí)題內(nèi)容變得開放了。另外我們還適當(dāng)增加“小實(shí)驗(yàn)”、“小制作”等實(shí)踐類習(xí)題,這不僅有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還有利于學(xué)生實(shí)踐能力、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

  4.努力轉(zhuǎn)變師生角色,使師生真正成為“學(xué)習(xí)的共同體”

  我們在吸取、借鑒他人的一些先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,努力探索內(nèi)容和方式相匹配的教學(xué)策略和方法,在課堂教學(xué)改革方面進(jìn)行了有益的嘗試。

  目前,我市一線教師已經(jīng)不僅僅是只關(guān)注知識的傳遞,而是越來越多地想方設(shè)法激勵學(xué)生思考,在40分鐘的時間里用在傳遞知識上的時間一般不超過10分鐘,但絲毫沒有影響整堂課的效果。為了把課堂還給學(xué)生,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,讓學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、興趣參與課堂活動,改變靜如止水的課堂教學(xué),我們堅(jiān)持“五權(quán)下放”,即把觀察權(quán)、思考權(quán)、發(fā)言權(quán)、動手權(quán)、總結(jié)權(quán)下放給學(xué)生,也就是說把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在親自動手探究、交流、討論、解決問題的過程中得到滿足。同時,允許學(xué)生旁若無人地表達(dá),允許學(xué)生面紅耳赤地爭論。整個教學(xué)過程,教師作為一員參與其中,當(dāng)學(xué)生遇到困惑時,適時給以啟發(fā);遭受挫折時,耐心加以引導(dǎo);百思不解時,及時給以深入徹底的講解,充分發(fā)揮教師在引導(dǎo)、啟發(fā)、釋疑等方面的主導(dǎo)作用。

  5.突出實(shí)驗(yàn)探究,努力體現(xiàn)物理新課程倡導(dǎo)的基本理念

  在教學(xué)中,老師們十分重視挖掘身邊的可利用資源,利用日常生活中的簡易器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),將實(shí)驗(yàn)探究滲透到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),并且能夠解放思想,讓學(xué)生通過親自動手動腦,自我塑造“發(fā)現(xiàn)者”的形象,依靠集體的智慧去找路過河,而不是由老師先修好鐵路,再造好軟臥車廂,讓學(xué)生躺著舒舒服服地過河,這在實(shí)驗(yàn)形式上是一種飛躍。這種帶有探索性的實(shí)驗(yàn)對提高學(xué)生的動手能力、觀察能力、思維能力、合作能力和交流能力,以及改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、啟迪學(xué)生的智慧、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神都是十分有益的。

  6.引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

  在教學(xué)中,我們提倡采用以小組為單位的合作探究方式,合理劃分小組,通過任務(wù)卡進(jìn)行成員分工,同時要求每個小組派一名“外交官”了解其他小組的工作情況,并與教師聯(lián)絡(luò)。我們嘗試讓學(xué)生首先依據(jù)“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”自主預(yù)習(xí)獨(dú)立思考,然后以小組為單位,相互交流、相互幫助、彼此矯正,形成共識,并提出攻克“知識堡壘”的思路和方法在全班進(jìn)行交流和成果展示。我們認(rèn)為預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“四化”要求,即枯燥問題“糖衣”化;復(fù)雜問題“簡單”化;自主學(xué)習(xí)“方法”化;知識結(jié)構(gòu)“網(wǎng)絡(luò)”化。

  二、讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的氛圍中創(chuàng)造性地探究學(xué)習(xí)

  天道酬勤,豐碩的成果屬于辛勤工作在一線的老師們。

  1.我們的課堂教學(xué)開始充滿生命的活力

  “把課堂還給學(xué)生,把時間留給學(xué)生,讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來”的理念已悄然融入老師們的心中,化為老師們的具體行動,我們的課堂教學(xué)也開始充滿生命的活力。在課堂上,我們經(jīng)?梢钥吹竭@樣的情景;老師們俯下身子,放下架子,與學(xué)生零距離的親密接觸,與學(xué)生平等對話,營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍;巧妙引入話題,提示學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生利用學(xué)到的知識技能和方法來充分地開展自主學(xué)習(xí);為學(xué)生搭建展現(xiàn)才華的陽光舞臺,與學(xué)生一道探究、合作、討論、交流,把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位,應(yīng)學(xué)生而動。討論中教師以只言片語,或概括精要,提升認(rèn)識,或激情評價(jià),培植自信,使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī),呈現(xiàn)出一道優(yōu)美、流動的風(fēng)景線。學(xué)生的參與意識、合作意識、互助意識、團(tuán)隊(duì)精神明顯增強(qiáng),自主學(xué)習(xí)的能力、觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力也有了長足的進(jìn)步。

  2.贏得學(xué)生的尊重與信任,教與學(xué)一片陽光明媚

  學(xué)生同樣是有血、有肉、有情感、有自尊的不同個性的人。教學(xué)實(shí)踐告訴我們,惟有用彼此的信任打破師生間的壁壘,用朋友間的友誼化解師道尊嚴(yán)的冰霜,師生之間才可能實(shí)現(xiàn)真正意義上的平等,學(xué)生才會產(chǎn)生對話的意識,課堂對話才能實(shí)現(xiàn)智能的撞擊、經(jīng)驗(yàn)的共享、心靈的契合和理性的升華。在日常工作中,老師們十分注意通過與學(xué)生面對面的談話,觀察、了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格特點(diǎn),把激勵的語言、贊賞的眼神、欣賞的動作毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給每一個學(xué)生,激發(fā)他們內(nèi)在的熱情和潛能。老師和學(xué)生心相通、手拉手、肩并肩,在學(xué)生心中,教師不再是法官,不是“上帝”,而是導(dǎo)師、是益友。課堂的人際關(guān)系和諧了,空氣自由了,情感釋放了,思維活躍了,心靈放飛了!學(xué)生們敢說、愿意說、會說、能說、搶著說,個性充分得到張揚(yáng)。為了攻克問題,老師引導(dǎo)學(xué)生與課本對話,與同伴交談,充分感知,走向感悟,熱情鼓勵學(xué)生走上講臺談發(fā)現(xiàn)、談?wù)J識、談思路、談方法,你一個見解,我一個補(bǔ)充;你一個方案,我一個修正;你一個點(diǎn)子,我一個奉獻(xiàn)。沒有摻雜,沒有顧忌,師生共同打造出一派民主、和諧的氛圍。老師在叫學(xué)生時用“請”,同時掌心向上,像托起太陽一樣的手勢,從這一舉動中,透著老師對學(xué)生的尊重和期待;對學(xué)習(xí)有困難的那部分學(xué)生,老師用“試試看”,“還沒準(zhǔn)備好”,“還有沒有要補(bǔ)充的”,“還能不能再完善些”等非常有人情味的語言,讓這一部分學(xué)生積極參與,體現(xiàn)了老師對學(xué)生的真心關(guān)愛,體現(xiàn)了面向全體、以人為本的真諦。五年來的新課程實(shí)踐使我們體會到,在教學(xué)中只有贏得了學(xué)生的尊重與信任,師生才可能真正形成情感的共同體,生命的共同體,學(xué)習(xí)的共同體。對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募,教與學(xué)將是一片陽光明媚。

走進(jìn)新課程心得3

  新一輪課程改革,以反對“應(yīng)試教育,分?jǐn)?shù)第一”為前提,以“面向全體、全面發(fā)展”為目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生能力為宗旨,拉開了課改的序幕。

  《走進(jìn)新課程》是朱慕菊教授主編的,是一本研究新課程方面的書籍,是一本對實(shí)施素質(zhì)教育,進(jìn)行課程改革的思考的書,是一本對自己的教育教學(xué)的反思。它告訴我們,對于教師而言,要學(xué)的東西太多。教師應(yīng)該有足夠的知識儲備來幫助學(xué)生解惑、答疑,而且在這個儲備里知識還應(yīng)該有一個不斷更新的過程。這說明教師要不斷的學(xué)習(xí)。它還告訴我們,作為一名教師,要擁有足夠的知識,但比知識更重要的是好的學(xué)習(xí)方法,有了好的學(xué)習(xí)方法才能學(xué)的快、學(xué)的好。掌握學(xué)習(xí)的方法,知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法,即使他教的學(xué)生成績都很優(yōu)異,他仍然是一個失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對于處在終身學(xué)習(xí)的人來說,是一個極大的缺陷。比方法更重要的是方向。作為一名教師,應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo),找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。并在教學(xué)過程中向?qū)W生潛移默化的把這些方向和價(jià)值觀傳給學(xué)生,才能會讓學(xué)生在歡樂中生活,在愉快中學(xué)習(xí)比方向更重要的是態(tài)度,比態(tài)度更重要的是毅力。一天愛讀書容易,一輩子愛讀書不易。你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者。教師只有再度成為學(xué)生,才能不斷以全新的觀點(diǎn)來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程。學(xué)生將不再是知識的容器,而是自主知識的習(xí)得者。

  《走進(jìn)新課程》要求我們每一位教師,在實(shí)際工作中,把讀書和教書結(jié)合起來,創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用,在用中創(chuàng)新。教書和讀書生活,我們要做創(chuàng)新型教師,應(yīng)該具有無私奉獻(xiàn)的師魂,誠實(shí)正直的師德,全面發(fā)展的師觀,愛崗敬業(yè)的精神,教書育人的師能,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng),而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣。

  《走進(jìn)新課程》要求我們教師要常讀書和常思考,關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由原來注重知識的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程,同時成為他們學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。教師教學(xué)要以人為本,呼喚人的主體精神,教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;為了每一個學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異,以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù);由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程中,放在揭示知識如何形成的規(guī)律上,從而使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中思維得到訓(xùn)練,既長了知識,又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式,師生共同討論、研究,建立平等和諧的師生關(guān)系;突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,勇于創(chuàng)新,形成教學(xué)特色。同時在新課程改革中,學(xué)生由單一的聽教師傳授知識轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

  注重照本宣科的舊教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的課堂了,回想我近幾年的教學(xué)方法,愕然發(fā)現(xiàn)填鴨式、灌輸式都不符合新課程理念。學(xué)生也不再僅滿足于聽老師講課了,他們在學(xué)習(xí)上有更多自己的想法,因此我們必須改變自己教師的角色,是該讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)主導(dǎo)者的時候了。

走進(jìn)新課程心得4

  通過學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》我深深體會到把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念,課程改革要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。新課程關(guān)于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的理念,改變了學(xué)生們傳統(tǒng)的被動的學(xué)習(xí)方式,能夠使學(xué)生養(yǎng)成“自主、探究、合作”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又能提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。為了達(dá)成這個目標(biāo),我們可以通過培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生自主參與、主動探究的能力和習(xí)慣。

  素質(zhì)教育已經(jīng)被提及很多年,我們教師已經(jīng)被動的變?yōu)榧庸ぁ皹?biāo)準(zhǔn)件”的工人。對學(xué)生‘車,銑,刨,磨’,使我一度忘記了自己作為一名數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)是一名關(guān)注學(xué)生心靈導(dǎo)向和人格塑造的教師。自責(zé)中看到新課改倡導(dǎo)的理念與教學(xué)方式使我更加認(rèn)識到學(xué)生全面素質(zhì)的提高是我們的首要任務(wù),更加確信教育改變家庭和世界的未來。下面談一談我在分組討論式教學(xué)模式中提高學(xué)生整體素質(zhì)方面的心得。合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生自主參與、主動探究的能力和習(xí)慣。

  為此我在課堂教學(xué)中,嘗試著組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),同桌交流、小組合作、組際交流等自主合作學(xué)習(xí),但經(jīng)常會出現(xiàn)一些不盡如人意的問題,例如:在最初組織合作學(xué)習(xí)的時候布置任務(wù)后,立刻讓同桌之間組成小組,展開討論,既不指導(dǎo)學(xué)生如何相互交流,也不監(jiān)控學(xué)生在小組內(nèi)的交往活動。各組之間都在熱熱鬧鬧的討論,氣氛高漲。不再是傳統(tǒng)的接受式的學(xué)習(xí)方式。但是,隨之而來的是我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果并不理想,學(xué)習(xí)效率也不高。甚至有學(xué)生會借機(jī)“放松一下”,或“吵鬧一下”,有的學(xué)生趁機(jī)偷懶。為了找到癥結(jié)所在,我認(rèn)真的總結(jié)反思,覺得要想讓學(xué)生自主的參與、主動的合作探究并不只是簡單的提供合作交流的空間與時間,簡單的同桌交流、小組合作。那么怎么才能真正的提高合作學(xué)習(xí)的效率呢?為此我再一次仔細(xì)的研讀《走進(jìn)新課程》,這使我懂得合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)相比,并不只是教學(xué)組織形式的改革,簡單地分組、自然地合作并不能使學(xué)生相互協(xié)作,而只以積極的態(tài)度參與小組活動,也不能保證合作學(xué)習(xí)取得成功。

  若要構(gòu)建有效的合作學(xué)習(xí),我有以下幾點(diǎn)心得。

  首先,要科學(xué)合理的分組。一是人數(shù)要合理,一般以前后四人為一組,課堂上合作時,只要前面兩名同學(xué)向后一轉(zhuǎn)即可,這樣可以使學(xué)生在有限的時間內(nèi)充分討論。二是盡量使小組內(nèi)有不同層次的組員,這樣便于取長補(bǔ)短。另外,層次不同分工也不同,這樣可以使每一個組員都能夠發(fā)表自己的見解,讓各種不同層次的學(xué)生的智慧都能得到淋漓盡致的發(fā)揮。

  其次,必須營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。讓學(xué)生敢思敢想、敢說敢做,樂于溝通和表達(dá)。達(dá)到使學(xué)生的心理處于不斷追求創(chuàng)新的臨界狀態(tài)。

  第三,要運(yùn)用教育評價(jià)鼓勵合作。鼓勵性的評價(jià),可以消除后進(jìn)生的自卑感,增強(qiáng)優(yōu)等生的成功感,使學(xué)生勇于探究,善于合作。討論結(jié)束時,不僅注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào),更要注意對合作過程的評價(jià)。比如,師生可共同評出“最佳溝通獎”“配合默契獎”“共同進(jìn)步獎”“集體智慧獎”等。這樣,使小組合作學(xué)習(xí)更積極向上,使學(xué)生更樂于參與。當(dāng)然,教師在組織合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮引導(dǎo)作用也是很重要的。引導(dǎo)要含而不露,指而不明,開而不達(dá),引而不發(fā)。在提出問題后,可先不急于討論,允許學(xué)生獨(dú)立思考一會兒,有了自己的想法后再參與討論。這樣既養(yǎng)成了獨(dú)立思考的好習(xí)慣,又能保證每一位學(xué)生都有表達(dá)自己看法的機(jī)會。

  總之,合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念,我們必須去學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)策略,我們必須去研究。讓合作學(xué)習(xí)這朵課改之花越開越盛,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中健康成長。新課改中我也會遇到一些困惑但我相信:課改不一定能提高學(xué)生考試成績,但一定能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在不求人人成功,但求人人進(jìn)步的理念下我想我們教師會成為真正的人類靈魂工程師。

走進(jìn)新課程心得5

  我有幸拜讀了朱慕菊教授的有關(guān)新課程改革的《走進(jìn)新課程 ——與課程實(shí)施者對話》一書,受益匪淺,我更新了教育理念,領(lǐng)會新課改精神,對我的課堂教學(xué)是有很大幫助的。

  一、新課改改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,使素質(zhì)教育能真正得到落實(shí),體現(xiàn)時代的要求,教師在課堂教學(xué)中教育學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存,這是時代發(fā)展需要。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為培養(yǎng)一代新人服務(wù),現(xiàn)在,我們要改變過與注重書本知識的現(xiàn)狀,要把學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力,使學(xué)生成為全能發(fā)展的一代新人。

  二、新課改要求我們身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者,在實(shí)施過程中教師只有再度成為學(xué)生,才能不斷以全新的觀點(diǎn)來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程。學(xué)生將不再是知識的容器,而是自主知識的識得者。

  三、新課改體現(xiàn)出學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課改倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式多元化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí),學(xué)生都是被動的、在教學(xué)中我們教師忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的引導(dǎo),在做法上大多習(xí)慣于“我說你聽”的理論指導(dǎo),學(xué)生缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)等其他生動活潑的學(xué)習(xí)方式;教師以講授為主,很少讓學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)獲得知識、發(fā)展能力。我們教師最重要的應(yīng)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,而不是教給學(xué)生知識,因此課堂中的學(xué)習(xí)方式也必然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。只有這樣才符合每個學(xué)生終身發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

  四、新課程所蘊(yùn)含的新理念、新方法以及新課程實(shí)施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題,都是過去的經(jīng)驗(yàn)和理論都難于解釋和應(yīng)付的。因此,作為一名基礎(chǔ)教育工作者,尤其是我們青年教師更應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐活動中把自己的教育教學(xué)活動與教育科研有機(jī)地結(jié)合起來,改變過去那種片面的錯誤認(rèn)識,認(rèn)為自己的任務(wù)只是教書育人,把書本上的知識教給學(xué)生,規(guī)范好學(xué)生的行為,就是很好地完成了教學(xué)任務(wù),從不參與教育科研,造成教育與研究的脫節(jié)。

  五、新課程十分重視語文實(shí)踐活動。要求我們做一個 “社區(qū)型”開放的教師,新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互動,重視挖掘社區(qū)的教育資源。教師要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)的一些社會活動,尤其是教育活動。我們教師的教育工作不能僅僅局限于學(xué)校、課堂了。

  總之,我讀了朱教授這本書認(rèn)識到教師除了在新形勢、新環(huán)境下要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律外,應(yīng)不斷自我提高,自我發(fā)展,自我完善,努力實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變,在新課程的實(shí)施中重心由傳授固有知識轉(zhuǎn)向塑造學(xué)習(xí)者的新型的人格,使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)、如何工作、如何合作以及如何生存。時代的發(fā)展對教師的素質(zhì)的要求越來越高,我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),爭取做一名新時代合格的基礎(chǔ)教育工作者。

走進(jìn)新課程心得6

  我仔細(xì)拜讀了《走進(jìn)新課程》一書,打開書本給人耳目一新的感覺,這本書帶來了清新的撲面之風(fēng),令人振奮,領(lǐng)我進(jìn)入了新課程教育的新領(lǐng)域。在教育改革進(jìn)行得如火如荼的今天,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,做為一線教師,我參加了新課程改革的培訓(xùn),及學(xué)校教科研部門組織的網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn),現(xiàn)結(jié)合新課程指導(dǎo)下的課堂實(shí)踐,及閱讀《走進(jìn)新課程》談?wù)剛人的一點(diǎn)心得體會。

  一、認(rèn)識新課程的“新”。

  《走進(jìn)新課程》使我認(rèn)識到:新課程加強(qiáng)的課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生能力的培養(yǎng);關(guān)注學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);體現(xiàn)和各個學(xué)科的整合,倡導(dǎo)綜合評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)。

  二、指導(dǎo)我開展合理的課堂實(shí)踐活動。

  教學(xué)本身就是一門藝術(shù),教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。所謂的教學(xué)藝術(shù)就是教師有意識地通過一系列能使學(xué)生感受到美和體會到滿足的教學(xué)手段去設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程,去誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  《走進(jìn)新課程》改變了我以前落后的美術(shù)教學(xué)方法,指導(dǎo)我合理的開展美術(shù)教學(xué),使我了解到每一個學(xué)段學(xué)生的具體特點(diǎn),使自己的教學(xué)能力達(dá)到了新課標(biāo)的要求。在教學(xué)中能夠靈活的運(yùn)用多種策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又通過創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍,多讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)教學(xué)的樂趣,積極引導(dǎo)學(xué)生敢說,敢想,敢畫,敢為的這種探索精神,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取的精神,從而提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

  三、提醒我要不斷的更新知識,力求使自己成為一個知識綜合全面的教師。

  我們知道知識都是相通的,新課程的教學(xué)理論講究各學(xué)科的知識要融會貫通,這就要求教師改善自己的知識結(jié)構(gòu),成為綜合型的教師,做為新時期的教師,要努力適應(yīng)這一變化,把自己培養(yǎng)成為一個博學(xué)悅教的人。有強(qiáng)烈的求知欲望和廣泛的學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)常學(xué)習(xí)新知識,并善于把自己的學(xué)習(xí)與教學(xué)相結(jié)合,用新的知識充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,使課堂教學(xué)更趨于完善。

  總之新課程需要我們邊摸索邊學(xué)習(xí),教師起著關(guān)鍵的作用,每一位教師觀念的轉(zhuǎn)變,知識的更新,都體現(xiàn)在教學(xué)活動中。在今后的美術(shù)教學(xué)中,我會結(jié)合新課程的學(xué)習(xí),把握好課堂教學(xué)的尺度,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主流,張揚(yáng)學(xué)生的個性,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,盡量讓學(xué)生探索,盡量讓學(xué)生表達(dá),盡情的讓學(xué)生想象,盡可能的讓學(xué)生敢于進(jìn)行繪畫表現(xiàn),以美術(shù)教學(xué)獨(dú)特的魅力,讓學(xué)生享受到繪畫帶來的快樂。

走進(jìn)新課程心得7

  這一場變革的核心任務(wù)是促進(jìn)每一個學(xué)生得到最大限度的發(fā)展,其根本途徑是通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)x方式,為學(xué)生構(gòu)建一個自主、體驗(yàn)、探究、合作、交往的學(xué)x的平臺。這對教師的教育理念、教學(xué)x慣、教學(xué)方式、現(xiàn)有的知識儲備、信息技術(shù)等來說無疑是一種挑戰(zhàn),因此,要求教師改變教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色,否則,將會在課程改革中感到茫然不知所措。在新課程改革中,教師角色正發(fā)生著新的變化。學(xué)x了《走進(jìn)新課程》這本書,對如何做新時期的教師進(jìn)行了反復(fù)思考,故有感而發(fā),作以隨筆。

  一、善于吸收

  做學(xué)x型教師新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合,要求教師開發(fā)課程資源,每位老師都會體會到知識的困乏,F(xiàn)在的課堂是開放的,無法預(yù)見的,面對學(xué)生的暢所欲問,怎樣對答如流?所以,新課改要求我們終身學(xué)x,做學(xué)x型的教師,不斷更新教育理念,不斷充實(shí)自己,不斷超越自我,改變并完善教育教學(xué)行為。

  二、長于研究

  做反思型教師從先進(jìn)的教育理念到課堂的實(shí)踐需要一個很長的過程,一個不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷實(shí)踐的過程,

  《走進(jìn)新課程》讀書筆記》上完課后,及時反思自己的教學(xué)實(shí)踐:今天這節(jié)課,學(xué)生收獲了沒有,老師收獲了沒有,課的哪一個環(huán)節(jié)處理得特棒,哪一個環(huán)節(jié)還有待提高,篇幅不限,有話則長,無話則短,實(shí)用就行。如果教師能做到長此以往、堅(jiān)持不懈,我相信每個人都會形成自己個性的教育教學(xué)風(fēng)格,每節(jié)課都會有新意,有亮點(diǎn)。

  三、勇于奉獻(xiàn)

  做敬業(yè)教師敬業(yè)精神是對教師最重要的要求,我們不僅要把教育工作當(dāng)作職業(yè)來看,更要把它當(dāng)作事業(yè)從事,以孜孜不倦的工作態(tài)度,去奉獻(xiàn)著自己的愛心、真心、熱心,讓每個學(xué)生得到最好的發(fā)展,讓家長放心,讓社會滿意。這才不愧為人師。

  四、敢于探索做創(chuàng)新型教師

  (一)具有高尚的道德修養(yǎng)首先,要有高尚的人格。作為一名創(chuàng)新型教師要能夠安貧樂教,甘于奉獻(xiàn)。人民教育家陶行知先生留美歸國后,拒絕高官厚祿,創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范,他赤著腳,穿草鞋,與學(xué)生一起種菜、施肥,把每一分錢都用在教育事業(yè)上。

走進(jìn)新課程心得8

  為了更好的充實(shí)自己的教育教學(xué)理論,以便更好地、更有針對性的實(shí)施此次小課題的理論研究和實(shí)踐,這一段時間,在工作之余,我一直在閱讀由教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫的《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話》這本書,覺得很有意義。

  新課程能否順利實(shí)施,關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求,因此,如何加深教師對新課程的理解,提高教師實(shí)施新課程的能力和水平,是使教師盡快走進(jìn)新課程的關(guān)鍵。

  基礎(chǔ)教育課程改革對新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場改革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇,每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的分量,找到自己的位置,做出自己的回答。

  課程改革所產(chǎn)生的深刻的變化,主要反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。那么,教師的角色發(fā)生了哪些改變 ?

  由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者;由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與,意味著平等對話,教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃(方案)的過程,而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程,課程變成一種動態(tài)的、發(fā)展的,教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。

  “為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。尊重學(xué)生意味著不傷害學(xué)生的自尊心,還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生:贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長;贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績;贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意;贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。

  據(jù)專家分析,在未來的課堂上,師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。這種學(xué)習(xí)方式的改變,必然導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長期以來高高在上“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從知識的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究,從知識的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。我們知道,教師作為知識傳授者的角色是不能被淘汰的,但與以前不同的是,它不再是教師惟一的角色。

  教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者,與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤。

  新的教育形式,對于教師而言,要學(xué)的東西太多。教師應(yīng)該有足夠的知識儲備來幫助學(xué)生解惑、答疑,而且在這個儲備里知識還應(yīng)該有一個不斷更新的過程。這說明教師要不斷的學(xué)習(xí)!敖探o學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水”。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。教師不僅要有一桶水,而且也要有“水源”。《新課程》要求我們身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者。教師只有再度成為學(xué)生,才能不斷以全新的觀點(diǎn)來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程。學(xué)生將不再是知識的容器,而是自主知識的識得者。作為一名教師,要擁有足夠的知識,但比知識更重要的是要有好的學(xué)習(xí)方式,《走進(jìn)新課程》中指出:“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。”在這里,學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法,而是學(xué)生在自主、合作和探究方面的基本特點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí),學(xué)生以被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式為主,缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)等其他生動活潑的學(xué)習(xí)方式;教師以講授為主,很少讓學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)獲得知識、發(fā)展能力。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們已經(jīng)進(jìn)入信息化時代,社會發(fā)展的迅速以及知識獲得途徑的增多迫使我們不得不改變原有的教學(xué)模式,現(xiàn)代教師最重要的不是教給學(xué)生知識,而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,因此課堂中的學(xué)習(xí)方式也必然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程中,放在揭示知識如何形成的規(guī)律上,從而使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中思維得到訓(xùn)練,既長了知識,又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式,師生共同討論、研究,建立平等和諧的師生關(guān)系;突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,勇于創(chuàng)新,形成教學(xué)特色。

  《走進(jìn)新課程》真的帶我進(jìn)一步走進(jìn)了新課程,也使我認(rèn)識到了新課程的深刻性,確實(shí),要想真正讀懂新課程,成功成為新課標(biāo)下的優(yōu)秀教師,我還需要更多的努力。另外這本書讓我體驗(yàn)到了讀書的樂趣,“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,除了體驗(yàn)以外,我想閱讀和學(xué)習(xí)也會成為我職業(yè)生涯的一部分。

走進(jìn)新課程心得9

  一、學(xué)習(xí)的過程

  在素質(zhì)教育的今天,在新的形勢下,在21世紀(jì)"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的感召下,作為一名數(shù)學(xué)教師,我們怎樣去面對數(shù)學(xué)——這門充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科,我們怎樣去看待學(xué)生——未來的世紀(jì)之才,我們怎樣去對待課堂——師生煥發(fā)生命力的所在地,這些,都成為我們必須學(xué)習(xí)的問題。

  這本書里記錄著學(xué)生對數(shù)學(xué)最美的感情,這里面有學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛,對學(xué)好數(shù)學(xué)的自信,它不斷地激勵我去創(chuàng)造最美的數(shù)學(xué)和學(xué)生一起享用!

  二、對自己的啟發(fā)

  在學(xué)習(xí)新課標(biāo),使用新教材的過程中,我們越來越感受到:生活處處現(xiàn)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是我們生活的一份子,離開了生活這個源泉,數(shù)學(xué)將是一片死海,也將失去魅力。記得有一次我和學(xué)生做了這樣的實(shí)驗(yàn),我們約定星期天一天不使用數(shù)學(xué)中的數(shù)字、方向和位置,看是否能度過這樣的一天。實(shí)驗(yàn)后,我讓學(xué)生交流體會,他們說他們都是實(shí)驗(yàn)的失敗者,因?yàn)樯钪须S時都在用數(shù)學(xué)。我還提倡學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記,記錄生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在日記中體現(xiàn)了他們對數(shù)學(xué)的應(yīng)用與理解同時,也使我明白,要注意從生活中去挖掘素材,使學(xué)生學(xué)以致用。

  三、自己的不足

  我們不能只讓學(xué)生會做各種各樣的"習(xí)題",而是要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的一種文化價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的、對生活的積極情感和態(tài)度。教師不僅要做經(jīng)師,更重要的是人師。我覺得,在現(xiàn)在的課堂交流中,老師不僅要關(guān)注知識的交流,同時要指導(dǎo)學(xué)生間的相互理解和欣賞,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中體會人與人的尊重,這在數(shù)學(xué)教育中尤為重要!

  四、自己的收獲

  在課上,我欣賞每一個孩子,理解每一個孩子,讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美。在課下,我也經(jīng)常與學(xué)生聊數(shù)學(xué),走到學(xué)生中間,切實(shí)體驗(yàn)他們對數(shù)學(xué)的感受,了解他們心中的數(shù)學(xué)是什么,我們的孩子有一本數(shù)學(xué)語錄,每次讀它,心中都有一種激情在涌動。有的說:數(shù)學(xué)書像個大畫冊,我經(jīng)常翻看,我真是越來越喜歡數(shù)學(xué)了。有的說:神奇的加減乘除號,就像一個個動人的音符,演奏著富于變幻的音樂。也有的說:每節(jié)數(shù)學(xué)課,都像是和老朋友談話一樣,很舒服。還有的說:做題前的冥思苦想,解題后的成功喜悅,數(shù)學(xué)給我?guī)砹颂魬?zhàn)自我的信心與快樂……

  五、在工作中應(yīng)該怎樣去做

  在使用新教材的過程中,我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是巨大的,不可低估的。這套教材最大的特點(diǎn)是把數(shù)學(xué)放在了生活中,而學(xué)生的潛能則像空氣一樣,充斥著生活的舞臺。我常常為自己的智慧不斷閃現(xiàn)而興奮,也常為學(xué)生那種對數(shù)學(xué)的癡迷而驚嘆不已。我和我的學(xué)生們伴隨著新課標(biāo),新教材一起成長!我和我的學(xué)生們走進(jìn)數(shù)學(xué),感悟著數(shù)學(xué)!

走進(jìn)新課程心得10

  經(jīng)過新課程培訓(xùn),我受益匪淺,對新課程的改革目標(biāo)及其教育理念有了一個初步的了解,對改革中可能遇到的困難能有較深入地思考,從而在思想和行為上做好實(shí)施新課程的準(zhǔn)備,為今后的教育教學(xué)工作的發(fā)展和個人的成長起到了良好的促進(jìn)作用。通過培訓(xùn),我有以下體會:

  一、觀念的改變是未來英語教育的發(fā)展趨勢

  21世紀(jì)是人才競爭的世紀(jì)。人才素質(zhì)的提高主要依靠教育。傳統(tǒng)式、滿堂灌

  的英語教育,已不能適應(yīng)未來人才的需要。英語的未來教育必須不斷改革教育理念、模式,樹立全新的教育理念,追求先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方式,對教學(xué)手段不斷的更新。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了注重學(xué)習(xí)結(jié)果和注重學(xué)習(xí)過程、記憶學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以教師為中心和以學(xué)生為中心的反差。但是,由于我們大多數(shù)教師的師道尊嚴(yán),把學(xué)生當(dāng)成被動吸收知識的思想仍根深蒂固,因此教育觀念的改變是未來英語教育改革必然的發(fā)展趨勢。

  二、學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人

  長期以來,課堂教師講授是主要的教學(xué)形式,輕視或否認(rèn)主體活動給予學(xué)生

  素質(zhì)發(fā)展的真正價(jià)值,這樣的教學(xué)形式置學(xué)生于消極被動的處境,難于激發(fā)學(xué)生參與活動,難于確立學(xué)生在教學(xué)認(rèn)識活動中的主體地位,最終難于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我認(rèn)識,一切教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主,要體現(xiàn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過程,并站在學(xué)生的角度去修改和完善自己的英語教學(xué)計(jì)劃。

  三、師生角色要更新,師生觀念要轉(zhuǎn)變

  新課程要求確立的學(xué)習(xí)方式,如自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等,以促進(jìn)學(xué)生和諧均衡、個性化發(fā)展。新課程改革順應(yīng)世界范圍內(nèi)"以學(xué)生發(fā)展為本"的課程改革潮流,提出了使學(xué)生"在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個性的發(fā)展"的目標(biāo)。發(fā)展個性的理論是素質(zhì)教育的要求,這就需要教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體而賦予學(xué)習(xí)的自主性和主動性。改革學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動、接受式的學(xué)習(xí)方式及去記憶教師講授的固定知識,而不能去自主探究、討論和發(fā)現(xiàn)新知識,自己主動尋求問題的答案的現(xiàn)狀。新課程要求教師重新思考學(xué)生,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來看待。他們有探求新知的好奇心,有主動探究知識的愿望,有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,這些在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性都是作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生所具有的,教師要認(rèn)識到學(xué)生的主體地位,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流,從而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道,拓展學(xué)生發(fā)展的空間。

  四、以情促教,以情優(yōu)教

  現(xiàn)代教育是以人為本并促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育,而是人就離不開情感,情感態(tài)度既是一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,又是促進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)的重要手段。因此,我們每一個高中英語教師一定要加強(qiáng)對情感態(tài)度重要性的認(rèn)識,同時要積極探索和嘗試有效的以情促教、以情優(yōu)教的方法。在課堂上,即使學(xué)生的回答很膚淺,教師千萬不要通盤否定,應(yīng)當(dāng)熱情地鼓勵、引導(dǎo)。

  總之這次培訓(xùn),使我對《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深層次的剖析,其中有全新的教學(xué)理念,有效的教學(xué)課堂模式,特別是關(guān)注全體學(xué)生,注重情感態(tài)度,經(jīng)驗(yàn)與興趣,發(fā)展性評價(jià)等關(guān)鍵詞在我心中落地生根;教育代表著民族的未來,我國進(jìn)行課程改革是相當(dāng)迫切和必要的。同時,與時俱進(jìn)的課程改革也不是我原認(rèn)為的換一套教材那么簡單,參與者不僅是教師,而是更是學(xué)生、家長、學(xué)校、地方的全面參與;教材一標(biāo)多本,兼容見長,教法更具開放,靈活,這一切都在我的眼前展現(xiàn)出一條寬闊的道路:每一個本著以人為本,以情入手,注重發(fā)展的新理念,努力去實(shí)踐新課程改革的老師,在百家爭鳴的教壇上就有各抒己見的機(jī)會。

  當(dāng)然,培訓(xùn)之后,也有很多的迷惑,如何提高英語教學(xué)質(zhì)量擺在眼前,不容回避。新教材容量大,而實(shí)際課時有限,怎么辦?如何提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性并且讓他們學(xué)得更輕松,上課時,怎樣盡可能讓學(xué)生多講英語,對我來說,都是巨大的挑戰(zhàn)。最后,借用古人所說的一句話:路漫漫其修遠(yuǎn)舄,吾將上下而求索。

走進(jìn)新課程心得11

  在我們翹首期盼中,在我們的聲聲呼喚下,新課改終于走進(jìn)了我們的校園,邁入了我們的課堂,與我們朝夕相伴了。雖然我和同學(xué)們與課改同行的日子并不長,但我們正感受著課改帶給我們的希望,正領(lǐng)略著課改帶給我們的激情,正品著課改帶給我們的喜悅!

  回首走過幾月的課改之路,也有過困惑,有過焦慮,有過徘徊,在完成新課標(biāo)提出的重任時,我總是手忙腳亂;在實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的即要體現(xiàn)生活活潑的課堂氛圍,又要保證秩序井然的課堂紀(jì)律的目標(biāo)時,我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視同學(xué),而應(yīng)蹲下身子和他們交朋友;感謝它使我逐漸認(rèn)識到自己再也不能滿堂灌輸,而應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)自主探究。感覺它還使我逐漸學(xué)會了和同事分享課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,并使自己取得更大的進(jìn)步。 在我和同學(xué)們共同編織的課堂上,我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發(fā)言所吸引,被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉,被那一次次充滿自信的展示所感動。而這一切,都是新課改賦予我們的,在此,我想代同學(xué)們道一聲--感謝課改!

  感謝課改給同學(xué)一個餓展現(xiàn)才藝小舞臺。聽,百靈唱歌了,娓娓動聽;播音員朗誦了,字正腔圓;詩人呤詩了,搖頭晃腦;音樂家譜曲了,有模有樣的;還有一群評論家們正振振有辭的表述他們看法呢。課堂上多熱鬧啊,同學(xué)們是那么的.躍躍欲試,他

  們的眼里充滿了自信和喜悅!

  感謝課改給同學(xué)一個發(fā)揮想象的五彩池。記得有一次外面正下著小雨,同學(xué)們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的靜縊,聽外面是什么聲音?這時一雙雙小手拉住我的衣服,有的笑咪咪的說:“那是秋姐姐撒花瓣的聲音!庇械奶鹛鸬馗嬖V我:‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說:“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說:“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧?我告訴同學(xué)們我聽到的是他們詩一樣的聲音,同學(xué)們可樂壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個豐富多姿的世界!

  課改驅(qū)走舊陳俗,教育迎來艷陽春。遙望今后的課改之路,或許我們?nèi)酉髣傋呗返耐瑢W(xué)一樣步履蹣跚;或許我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難,但親愛的老師們,請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧!他正和我們一起奏響動聽的樂章;它正和我們一道描繪多彩的畫卷;它正和我一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬,將課改進(jìn)行到底!

走進(jìn)新課程心得12

  我拜讀了朱慕菊教授的有關(guān)新課程改革的《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話》一書,這是一本對新課程進(jìn)行全面解讀的書。新的教育形式迫使我要更新教育理念,將課改精神滲透到我的課堂中。讀完這本書以后,我的腦海里不斷閃現(xiàn)出書中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,它們震撼了我的思想,使我對教學(xué),對新課程有了更清醒的認(rèn)識。真是受益匪淺。

  它告訴我們,對于教師而言,要學(xué)的東西太多。教師應(yīng)該有足夠的知識儲備來幫助學(xué)生解惑、答疑,而且在這個儲備里知識還應(yīng)該有一個不斷更新的過程。這說明教師要不斷的學(xué)習(xí)。"教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水"。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。教師不僅要有一桶水,而且也要有"水源"!缎抡n程》要求我們身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者。教師只有再度成為學(xué)生,才能不斷以全新的觀點(diǎn)來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程。學(xué)生將不再是知識的容器,而是自主知識的識得者。

  它還告訴我們,作為一名教師,要擁有足夠的知識,但比知識更重要的是要有好的學(xué)習(xí)方式,《走進(jìn)新課程》中指出:"學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。"在這里,學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法,而是學(xué)生在自主、合作和探究方面的基本特點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí),學(xué)生以被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式為主,缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)等其他生動活潑的學(xué)習(xí)方式;教師以講授為主,很少讓學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)獲得知識、發(fā)展能力。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們已經(jīng)進(jìn)入信息化時代,社會發(fā)展的迅速以及知識獲得途徑的增多迫使我們不得不改變原有的教學(xué)模式,現(xiàn)代教師最重要的不是教給學(xué)生知識,而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,因此課堂中的學(xué)習(xí)方式也必然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  過去教師們認(rèn)為自己的任務(wù)只是教書育人,把書本上的知識教給學(xué)生,規(guī)范好學(xué)生的行為,就是很好地完成了教學(xué)任務(wù),就是一名好老師,學(xué)生考試成績好,行為規(guī)范好,就是好學(xué)生。教育科研被認(rèn)為是"教育專家"的事情,不主動參與,不愿參與,甚至不想?yún)⑴c,造成教育與研究的脫節(jié),這些皆是片面的錯誤的做法。今天看來,那種在教育教學(xué)工作中老是"重復(fù)昨天的故事",憑自己固有的經(jīng)驗(yàn)辦事,雖然工作起來"輕松無憂",但缺乏一定的理論指導(dǎo),卻完全是"事倍功半",等著"專家們"把研究成果送上門來,簡單機(jī)械地照搬運(yùn)用確實(shí)是不行了。因?yàn)檫@不能適應(yīng)新課程的要求,新課程所蘊(yùn)含的新理念、新方法以及新課程實(shí)施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題,都是過去的經(jīng)驗(yàn)和理論都難于解釋和應(yīng)付的。因此,站在教育第一線的基礎(chǔ)教育工作者,尤其是我們青年教師更應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐活動中進(jìn)行"行動研究",把自己的教育教學(xué)活動與教育科研有機(jī)地結(jié)合起來,才能由"教書匠"成為"教育家"。

  新課程要求我們做一個 "社區(qū)型"開放的教師。隨著社會的發(fā)展,學(xué)校漸漸地不再只是社區(qū)中的一座"象牙塔"而與社區(qū)生活毫無聯(lián)系,而是越來越廣泛地同社區(qū)發(fā)生各種各樣的內(nèi)在聯(lián)系。一方面,學(xué)校的教育資源向社區(qū)開放,引導(dǎo)和參與社區(qū)的一些社會活動,尤其是教育活動。另一方面,社區(qū)也向?qū)W校開放自己的可供利用的教育資源,參與學(xué)校的教育活動。學(xué)校教育與社區(qū)生活正在走向終身教育要求的"一體化",學(xué)校教育社區(qū)化,社區(qū)生活教育化。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互動,重視挖掘社區(qū)的教育資源。在這種情況下,相應(yīng)地,教師的角色也要求變革。教師的教育工作不能僅僅局限于學(xué)校、課堂了。教師角色是開放型的,教師要特別注重利用社區(qū)資源來豐富學(xué)校教育的內(nèi)容和意義。

  《走進(jìn)新課程》要求我們教師關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由原來注重知識的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程,同時成為他們學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。教師教學(xué)要以人為本,呼喚人的主體精神,教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;為了每一個學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異,以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù);由重教師"教"向重學(xué)生"學(xué)"轉(zhuǎn)變;教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程中,放在揭示知識如何形成的規(guī)律上,從而使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中思維得到訓(xùn)練,既長了知識,又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式,師生共同討論、研究,建立平等和諧的師生關(guān)系;突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,勇于創(chuàng)新,形成教學(xué)特色。

走進(jìn)新課程心得13

  新課程改革讓我體會到了新的教學(xué)理念,新的教學(xué)方法及教學(xué)過程。

  一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進(jìn)行。

  新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師,可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,提高教師對課改的認(rèn)識是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。先后召開了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論,并依據(jù)這些理論進(jìn)行課堂教學(xué),實(shí)施課程改革的教師也實(shí)現(xiàn)了舊教材,新理念、新方法。

  二、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改

  一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前,政治教學(xué)采取了提出問題——探索問題——引導(dǎo)思考——分析問題——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。傳統(tǒng)的教師泛泛講,學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論式,合作學(xué)習(xí)的方式所代替,教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是:

  1、確立一個思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。

  學(xué)生的發(fā)展,我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展

  而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。

  2、落實(shí)兩個重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  當(dāng)一個人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時,他才有動力,有激情,而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時,那就激活他創(chuàng)新,所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ,鼓勵學(xué)生動腦、動手去做。

  3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變

 。1)、教師角色的轉(zhuǎn)變;

 。2)、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

 。3)、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

  4、采取四種方法

 。1)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  (2)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

 。3)、營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

 。4)、面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。

  三、 新課程給我?guī)淼乃伎?/strong>

  1、 教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師認(rèn)識到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。

  2、教師意識到課改形勢逼人,教師自身知識水平,業(yè)務(wù)能力的提高,掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進(jìn)修,業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動腦筋,進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件,集體備課等,迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。

  3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。

  4、但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)

  的同時,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。 隨著課改的深入,學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展,在獲得知識、增加技能的同時,思維活躍了,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

  在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊

  聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為情不自禁的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

走進(jìn)新課程心得14

  一、"視教育為藝術(shù)"的思想。教育是一種培養(yǎng)人的社會活動,更是一門藝術(shù)。作為藝術(shù),它的對象更加特殊,因?yàn)榻逃囵B(yǎng)的是有個性、有思想的人,F(xiàn)實(shí)中很多人已早厭倦了教育這種日益重復(fù)單調(diào)的工作,這些人問題根源在于沒有認(rèn)識教育藝術(shù)的含義,其實(shí)今天的教育不再是接受和繼承,而是把學(xué)生生命中探索的欲望燃燒起來,創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來,讓他們能擁有一個充滿自信、勇于開拓發(fā)展的積極人生,同時,施教者也能在對事業(yè)的奉獻(xiàn)中使自身的生命和才智不斷獲得更新和發(fā)展,這才是當(dāng)代中國教育特有的歷史和社會價(jià)值,唯有懂得了教師生命的真諦,懂得了教育這門藝術(shù)特有的魅力,我們才能更愛教師這一職業(yè),才能去奉獻(xiàn),也才能展現(xiàn)和擦亮教師的個人價(jià)值,也才有真正意義上的"教育"。

  二、"開放"的思想。國家改革必須開放、教育改革也得開放,教育改革一線的教師更要具有"開放"的思想。其實(shí)這也是自然規(guī)律的反映。眾所周知,生命起源于海洋,為什么不是江、河呢?很重要的原因就是因?yàn)楸冉、河更加寬廣的海洋積聚了生命必需的氨基酸,社會規(guī)律和人類的思想也是,只要你打破了常規(guī)中束縛自己發(fā)展的東西,必定有新奇火花出現(xiàn),正如常言所說"退一步海闊天空"。在教育教學(xué)中,教師在教學(xué)的環(huán)境和內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式等學(xué)習(xí)的全過程中進(jìn)行開放,可以巨大培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、探究的方法以及廣闊的知識面,同時也教師的教育教育提供更加寬廣的途徑。

  三、"創(chuàng)新"的思想。教育要發(fā)展、要前進(jìn)必須走創(chuàng)新之路,教育的復(fù)雜性和豐富性是其它事業(yè)所不具備的,它要求教師富有更高的靈性與悟性,因此"創(chuàng)新"在教育中就顯的格外重要。教育的每天都是新的,教師必須具備創(chuàng)新的思想,并用他的的激情與詩意造就著人生與事業(yè)的創(chuàng)新,這種創(chuàng)新不僅影響著教育的對象學(xué)生,也發(fā)展了教育者本人,甚至推動社會的發(fā)展。最重要的是教師用自己的創(chuàng)新點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

  四、"發(fā)展"的思想。"發(fā)展"有層含義,一是教師要樹立為了學(xué)生發(fā)展的思想;二是樹立教師自身發(fā)展、學(xué)習(xí)的思想。學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段不僅要學(xué)習(xí)一些科學(xué)文化知識,還要學(xué)習(xí)一些社會生活必備的知識和技能。因此教師應(yīng)考慮到學(xué)生的全面發(fā)展。另外教師必須是一個學(xué)習(xí)性個體或組織,教師肩負(fù)著教育的歷史使命,他的素質(zhì)就應(yīng)該如同商家形容企業(yè)的品牌一樣,是"偷不走,留得住,可發(fā)展"的,也如同前面所說:教育的每天都是新的。教育工作者們必須不斷學(xué)習(xí),不斷的提高,更新自己的知識結(jié)構(gòu)、教育觀念,以適應(yīng)新的教育。因?yàn)閺膩砭蜎]有不適應(yīng)教師的學(xué)生,只有不適應(yīng)學(xué)生的教師,這也是新時代高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)與社會的需要。

走進(jìn)新課程心得15

  教育改革是永恒的主題,社會在不斷的變革,就必然要求教育也不斷變革。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念,也對教育提出了很多挑戰(zhàn)。教師想在這場滾滾而來的課程改革中占據(jù)主動地位,就應(yīng)與時俱進(jìn),以飽滿的熱情,開放的心態(tài)投入課程改革的浪潮,迎接新課程所帶來的全新挑戰(zhàn)?戳撕芏噙@方面的文章,對我觸動很大。其一就是教師教育理念的轉(zhuǎn)變——要學(xué)會與他人合作。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神,我們自己也要學(xué)會與其他老師合作。有這樣一個耐人尋味的故事,叫做(天堂和地獄)。據(jù)說,有一個天真的小孩子不知天堂和地獄為何物,便去請教一位哲學(xué)家。哲學(xué)家把孩子領(lǐng)到一個很深很深池子旁。小孩子看到,池子旁坐著一群瘦骨嶙峋的老人,老人們用很長很長的勺子在池中舀肉湯喝,從湯中吸取營養(yǎng)以維持生命。哲學(xué)家告訴孩子:這便是地獄。緊接著,孩子又跟隨哲學(xué)家來到另一個地方。同樣的池子,同樣的肉湯,同樣是人,但天堂與地獄有天壤之別,差異何在呢?原來,地獄里的人老死不相往來,自己舀湯自己喝,費(fèi)時費(fèi)力,營養(yǎng)不足,精神疲憊。天堂則相反,你舀湯給我喝,我舀湯給你喝,省時又省力,營養(yǎng)充分,身體健康。更重要的是,天堂那種“人人為我,我為人人”的人際關(guān)系使人精神愉悅。故事分明告訴我們:地獄充滿自私,天堂充滿友愛。惡性的嫉妒源于極端化的自私,而極端化的自私只能通往地獄之門,要想擺脫惡性的嫉妒,走出地獄,就要擁有“合作”這張通往天堂的“綠卡”。應(yīng)當(dāng)看到,當(dāng)今社會不僅是一個競爭的社會,更是一個合作的社會,單打獨(dú)斗已經(jīng)難于在社會上立足,強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作是21世紀(jì)對每一個人的要求。有專家指出:21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人,富有開拓精神的人,善于與他人合作的人。我們要培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神,自己也要學(xué)會與人合作。因?yàn)椤敖粨Q一個蘋果,各得一個蘋果;交換一種思想,各得兩種思想。”

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