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科學(xué)新教材培訓(xùn)心得

時間:2023-01-03 19:03:43 心得體會 我要投稿
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科學(xué)新教材培訓(xùn)心得范文(精選18篇)

  當(dāng)我們備受啟迪時,馬上將其記錄下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家整理的科學(xué)新教材培訓(xùn)心得范文(精選18篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

科學(xué)新教材培訓(xùn)心得范文(精選18篇)

  科學(xué)新教材培訓(xùn)心得1

  一、闡釋科學(xué)精神的主要定義

  科學(xué)實現(xiàn)其社會文化職能的重要形式是科學(xué)精神的體現(xiàn)�?茖W(xué)精神是人們在科學(xué)社會實踐活動中不斷形成的價值標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范和共同信念的總稱;科學(xué)精神是由科學(xué)性質(zhì)所決定且貫穿于科學(xué)實踐活動之中的基本的思維方式和精神狀態(tài)。

  科學(xué)精神的追求體現(xiàn)在:創(chuàng)新精神、求索精神、求真精神、合作精神、民主精神、實證精神、求實精神重復(fù)和可檢驗性、虛心接受科學(xué)遺產(chǎn)的精神、嚴(yán)格精確的分析精神、科學(xué)的功利精神、開放精神、實踐精神、批評精神、獨立精神等。

  小學(xué)生的科學(xué)精神可以概括為如下幾個方面:對新事物、新信息、新思想大膽探索的創(chuàng)新意識;打破砂鍋問到底的好奇心;懷疑求證,不到黃河不死心的毅力。

  二、淺析科學(xué)教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)

  科學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基本內(nèi)容,更是現(xiàn)代文明的基礎(chǔ)。什么是科學(xué)教育?人們一直在探討這個問題,但是最終都沒有明確的概念,甚至失之偏頗。人們習(xí)慣性地把科學(xué)教育理解為“系統(tǒng)的基本科學(xué)知識、基本科學(xué)技能以及基本的科學(xué)思維方法的教育”,這是一個片面的理解,而在實際的編寫教材和教學(xué)中,在考試檢查中,“科學(xué)思維方法的教育”又往往不能得到很好的檢驗和檢查,因此科學(xué)教育被縮減成為科學(xué)知識的教育。事實上,科學(xué)是科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)精神三方面組成的一個不可分割的有機整體。

  科學(xué)教育不僅使人們獲得生產(chǎn)生活和工作學(xué)習(xí)所需的知識和技能,更重要的是使我們獲得科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法以及科學(xué)思想和科學(xué)精神的熏陶,以至于獲得非生物本能的智慧和靈魂。也就是說:“沒有科學(xué)的教育不是教育,沒有接受過科學(xué)教育的人就相當(dāng)于沒有受過教育的人�!辈恢匾暱茖W(xué)精神培養(yǎng)的教育其結(jié)果是可悲的,培養(yǎng)出來的人,是不完整的人,這樣的人知識技能與理念精神會脫節(jié)。由此可見,在科學(xué)教育中我們必須重視基礎(chǔ)教育階段科學(xué)的教育及學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。

  三、探索小學(xué)科學(xué)精神培養(yǎng)的實踐途徑

  基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的科學(xué)精神培養(yǎng)是一個長期的過程,它貫穿于學(xué)校的整個教育教學(xué)過程中。那么科學(xué)教育就要成為學(xué)校教學(xué)中的常態(tài)教育,不僅要把科學(xué)精神體現(xiàn)在相關(guān)課程教材中還要體現(xiàn)在相關(guān)課堂教學(xué)和課外社會實踐活動中。因此,凡是有超前意識的學(xué)校都會注重每一個孩子成長過程中科學(xué)品質(zhì)、智慧、文化、精神、情操等方面的綜合提升和均衡發(fā)展;注重兒童教育的人本性、尚美性、科學(xué)性、可持續(xù)發(fā)展性及生態(tài)性的建設(shè);注重兒童時期“誠實、善察、善辨、好奇”科學(xué)精神的全面提升。在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)精神途徑主要體現(xiàn)在以下三個方面:

 �。ㄒ唬⿲W(xué)科課程教學(xué)是培養(yǎng)科學(xué)精神的“主渠道”

  科學(xué)學(xué)科課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的主渠道�?茖W(xué)精神的培養(yǎng)是要在主渠道中得到落實,要貫徹落實《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體要求。要在遵循尊重兒童天性與符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下選定內(nèi)容、設(shè)計課案、組織教學(xué)。要構(gòu)建學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)、主導(dǎo)學(xué)科配合、輔助學(xué)科協(xié)作互動,團隊共榮共生、同向而行的科學(xué)教學(xué)體系。學(xué)校應(yīng)著力提升每一位教師的科學(xué)素質(zhì),建設(shè)一支具有較高素質(zhì)的科學(xué)教師隊伍,是搞好學(xué)科課程教育的關(guān)鍵所在。某些觀點認(rèn)為:學(xué)校高素質(zhì)的專業(yè)科學(xué)教師是學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的領(lǐng)頭人,在校園科學(xué)教育方面起到帶頭作用。在配備專業(yè)教師隊伍傳道授業(yè)的同時,如果條件允許的情況下還應(yīng)配備專業(yè)的科學(xué)實驗室,其中常規(guī)儀器也應(yīng)按照學(xué)校相應(yīng)規(guī)模配備齊全。只有確保了科學(xué)課堂高起點、高水準(zhǔn),才能在科學(xué)教學(xué)的過程中將科學(xué)實驗與理論學(xué)習(xí)做到有機結(jié)合。在“學(xué)中做,做中學(xué)”的理念指導(dǎo)下開展科學(xué)教學(xué)工作,認(rèn)真落實課堂教學(xué)目標(biāo)中的“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)。同時在指導(dǎo)學(xué)生做實驗時,也能按照教科書及教學(xué)大綱的要求培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神,如:將實驗過程重復(fù)進行就是為了獲取更加真實可靠的結(jié)論;而對于科學(xué)理論知識的驗證性實驗則是為了培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。每一位科學(xué)教師都應(yīng)明確兒童科學(xué)精神培養(yǎng)的目標(biāo)要求,并能在教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程中加以引導(dǎo),促使學(xué)生通過教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的加減,達到科學(xué)精神的培養(yǎng)。

  (二)校本課程是豐富拓展科技教育的“主陣地”

  校本課程教育系列建設(shè)是學(xué)�?萍继厣逃P曰膶嵺`與探索。不同學(xué)�?梢愿鶕�(jù)地域特征、學(xué)校特色、教育資源等實際情況,開發(fā)研制面向?qū)W生的豐富多彩的校園校本活動教材。如校園周圍有良好的自然環(huán)境和風(fēng)光,則可選擇開展“生物觀察”“種植培養(yǎng)”等有利于學(xué)生動手動腦的科學(xué)趣味校本課。如在校園處在高校周圍,則可以大學(xué)、小學(xué)互動開展“科普知識進校園”“大學(xué)實驗室參觀”等活動。如學(xué)生通過學(xué)�?破照n里“蔬菜種植”的學(xué)習(xí),自覺把理論知識應(yīng)用于勞動實踐,主動參觀考察研究常見蔬菜的種植情況,找到了蔬菜生長的必要條件,最后通過制作相應(yīng)的食物,如蘿卜干、泡菜、干竹筍、油燜筍、干豇豆等,最后吃在自己嘴里的那種喜悅,這樣不僅能讓學(xué)生愛上科學(xué),也能在享受勞動成果的這個過程的獲得新鮮感與成就感。這樣在拓展實踐活動中豐富學(xué)生的科普內(nèi)容,鍛煉科普實踐能力,使學(xué)生科普意識不斷得到增強,更能很好地將所學(xué)知識運用于自己今后的學(xué)習(xí)活動與生活活動中去。

  除此之外我們還可以結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容開展系列課外實踐活動,比如:“參觀衛(wèi)星發(fā)射基地”“保護周圍環(huán)境”“小區(qū)生活垃圾去向調(diào)查”“養(yǎng)殖蠶寶寶”等。這些生動有趣、別開生面的課外教學(xué)實踐活動,不僅激起了兒童探索求真的欲望,還增強了創(chuàng)造革新的意識,更能加快兒童科學(xué)精神培養(yǎng)進程。

 �。ㄈ┛茖W(xué)素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的“主引擎”

  要想營造小學(xué)生健康成長的環(huán)境,要想營造良好的培養(yǎng)他們科學(xué)精神的文化環(huán)境,那首先就要確保有良好的社會風(fēng)氣,要想這個社會風(fēng)清氣正,就要開展對周邊環(huán)境的綜合治理。同樣,我們在培養(yǎng)科學(xué)精神的目標(biāo)引領(lǐng)下,力爭把學(xué)校建打造成為一座具有科學(xué)探索價值的兒童樂園。在學(xué)校綠蔭下或者草叢中豎立一塊專欄,專供少年宮的小氣象員們每天在此觀測并記錄氣溫變化和空氣濕度的變化;學(xué)校的生態(tài)種植基地可以讓學(xué)生參與到栽培番茄、油菜和觀賞植物等活動中,與教材中種植的單元不謀而合,真正落實“動手動腦學(xué)科學(xué)”的教育理念。校園中的宣傳廊也可用來裝飾學(xué)生參觀博物館、植物園、科技館等課外實踐活動的照片,體現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的實現(xiàn)。同時學(xué)校建立的科技角也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的前沿陣地,這里應(yīng)該展示學(xué)生的科技制作成果,展現(xiàn)學(xué)生的探索精神,還可以給學(xué)生提供制作科技作品的材料和場地,給予學(xué)生更多參與科學(xué)實踐、參加科學(xué)活動的空間。校園內(nèi)的圖書館、科技館也是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)精神的重要知識寶庫,那一則則科學(xué)家的故事、那一次次科普知識系列講座,不僅增長了孩子們的知識,還開闊了他們的視野,更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)科學(xué)熱情,同時更進一步豐富了校園文化生活,培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感,從而大大提升了學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

  科學(xué)新教材培訓(xùn)心得2

  科學(xué)課對于學(xué)生們來說,既熟悉又陌生,撓有興趣又缺少學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗。如何讓他們既愛學(xué)又能學(xué)好這門功課呢?近一年來,我認(rèn)真地閱讀了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》這本書,并不時摘抄讀書筆記。通過學(xué)習(xí),我更深刻地理解了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,也使我掌握了教好科學(xué)這門課的方法。

  一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  心理學(xué)理論認(rèn)為,人的觀察活動是一種有目的、有意識地去認(rèn)識事物的知覺過程,是多種心理因素共同作用的結(jié)果�?茖W(xué)課是由一個個觀察、研究、認(rèn)識周圍事物和環(huán)境的探究活動組成的,學(xué)習(xí)科學(xué),就要參加和經(jīng)歷觀察活動,尤其對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)具有重要性,從中有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。因此,在我們的教學(xué)過程中,要科學(xué)的根據(jù)學(xué)生的心里特點,注重用直觀的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景,引起學(xué)生的觀察興趣。養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力持久性的關(guān)鍵。通過觀察能力的培養(yǎng),讓學(xué)生眼里的世界綻放異彩。

  二、激發(fā)學(xué)生的探究的興趣,增強動手操作的能力,

  探究的欲望是推動學(xué)生進行研究活動的內(nèi)部動因,這就是說學(xué)生的探究欲望一旦被激發(fā),就會對探究活動感興趣,并以積極主動的態(tài)度和高漲的熱情去參與探究活動。因此,我們要創(chuàng)設(shè)探究情景,激發(fā)學(xué)生自主的探究欲望。其次,要注重教師與學(xué)生的感情建立,調(diào)動學(xué)生對實驗探究的興趣。第三,要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探究環(huán)境,通過豐富多彩的活動來激發(fā)探究的興趣。第四,教師也要設(shè)計富有情趣的實驗,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。第五,通過小制作、小發(fā)明等活動來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué),所做知道發(fā)明創(chuàng)造不是神秘的事,只要我們留心身邊的事物,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,學(xué)生人人都可以成為發(fā)明家。消除學(xué)生對發(fā)明創(chuàng)造的神秘感,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。既能讓學(xué)生將所學(xué)知識用于解決問題,又能發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。從而培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、動手能力、操作能力和創(chuàng)新能力,提高科學(xué)素養(yǎng)。

  三、注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  科學(xué)探索是需要想象力的,但是這個想象力必須是立足客觀依據(jù),富于想象力絕不是憑的亂想和幻想。要有實事求是和追求真理的精神。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;其次,尊重事實、追求真實,不僅對科學(xué)研究,對生活中的思考和判斷問題也是十分重要的;第三,要培養(yǎng)學(xué)生敢于批判質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;第四,要培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的科學(xué)精神。

  四、教師要不斷學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。

  小學(xué)科學(xué)教師很多不是專業(yè)出身,而小學(xué)科學(xué)課堂的課程的綜合性又很強,教師自己也要充實自己專業(yè)知識和技能,通過參加各類科學(xué)培訓(xùn),完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu),深化科學(xué)概念,掌握有效的教學(xué)方法,不斷教研,不斷積累。大力提倡豐富多樣的校內(nèi)間、校級間的集體研討,還可以利用網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)絡(luò)教研、論壇等形式豐富交流渠道。在交流中不斷提升教師的整體專業(yè)水平,

  最后,我們教師要更新教育觀念,真正讓學(xué)生展開“探究大自然奧秘”的思維過程,使學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會自行獲取知識,成為學(xué)習(xí)的主人,促進學(xué)生全面發(fā)展主動發(fā)展。在科學(xué)教學(xué)中,通過各種途徑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,增強學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展創(chuàng)造能力,就會為以后培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才打下堅實的基礎(chǔ)。

  科學(xué)新教材培訓(xùn)心得3

  一、“信息技術(shù)課”更名為“信息科技課”的原因

  4月21日上午,教育部召開發(fā)布會介紹新修訂的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》,新《課標(biāo)》中對課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等均作了調(diào)整,其中,“信息技術(shù)課”更名為“信息科技課”,并且從綜合實踐活動課中獨立出來,成為享有獨立課時的必修課。與此同時,教育部還印發(fā)了包括信息科技課在內(nèi)的16個科目的課程標(biāo)準(zhǔn),并細化了方案的實施要求,增加了課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求,并要求研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),以評估各學(xué)段學(xué)生的學(xué)業(yè)成果。

  根據(jù)中央要求,信息科技要成為中小學(xué)的必修課程。這就意味著,信息科技課成為義務(wù)教育階段的必修課,這是中央的要求,是國家意志。

  如果把以前選修的“信息技術(shù)課”比喻成“0”,那么現(xiàn)在納入必修的“信息科技課”就是“1”,0已經(jīng)不能夠滿足時代的發(fā)展需求了,現(xiàn)在教育部把信息技術(shù)改為信息科技,并且列入必修,這是從0到1的巨大轉(zhuǎn)變,也必將產(chǎn)生深遠的積極影響。

  信息素養(yǎng)應(yīng)該和文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)具有同等的地位,信息科技課程在中小學(xué)應(yīng)該和數(shù)理化生一樣成為國家課程。到今年2022年,信息科技課終于列入了國家課程,成為必修課。

  中國很多年以來,一直都是跟在西方國家的后頭奮起直追。而現(xiàn)在中國不光要追,還要同步、還要跨越、還要引領(lǐng),因此,信息科技課升級為國家課程這個從“0”到“1”的進步,是中國的一小步,也是世界的一大步,相信全球很多國家會跟隨中國做類似的事情。

  那么,為什么要把“信息技術(shù)”改為“信息科技”呢?這一個名詞的變化將帶來教育思維的重大變革。“技術(shù)”的導(dǎo)向,關(guān)注操作和知識點,培訓(xùn)的方向是熟練程度和技巧,它會導(dǎo)致我們的學(xué)生知其然而不知其所以然;而“科技”的導(dǎo)向是如何認(rèn)識這個世界、理解這個世界,是面對問題的分析能力和解決能力,科技導(dǎo)向下培養(yǎng)的學(xué)生能夠舉一反三、融會貫通,由此,學(xué)生的適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力才能得到提升。

  技術(shù)導(dǎo)向沒有辦法撐起素質(zhì)教育,也很難達到立德樹人,因此我們要把原來重操作、重知識點的信息技術(shù),轉(zhuǎn)變成重科學(xué)、重素養(yǎng)的信息科技。此外,原來的信息技術(shù),重精英、重大城市,原來學(xué)校里接觸信息技術(shù)課的就是參加各種比賽的一小部分同學(xué),現(xiàn)在變成了“信息科技”,其覆蓋面也轉(zhuǎn)變?yōu)楹w城市和農(nóng)村、精英和普通的全體學(xué)生。

  大概念是一個學(xué)科的科學(xué)基礎(chǔ),大概念約定了一個學(xué)科的知識關(guān)系,所有的知識在這個地方可以變成一個知識網(wǎng)絡(luò),貫穿其中的是學(xué)科邏輯。例如信息科技課的新課標(biāo)里,就有6個學(xué)科邏輯主線,它能夠在不同的年齡段引領(lǐng)我們的小朋友在知識網(wǎng)絡(luò)上有螺旋式的上升,這就是大概念。

  二、信息科技課中的.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)及編程和人工智能

  信息科技課要承載中小學(xué)生創(chuàng)新教育的功能。創(chuàng)新教育要落地,需要有課程去承擔(dān),信息科技課程應(yīng)該是創(chuàng)新教育的一個重要載體。信息科技課樹立為國家課程以后,它可能帶來的教、學(xué)以及考核方式的變革。

  信息科技的新課標(biāo)里多次提到了“人工智能”,如果說編程是信息科技新課標(biāo)里一條“看不見的脊梁”,將核心素養(yǎng)的目標(biāo)碎片串聯(lián)起來,那么人工智能就是信息科技新課標(biāo)里一條“看得見的脊梁”,也是實施難度最大的一部分�!叭斯ぶ悄艽砹私鉀Q我們社會生活中各種問題的一種思維方式,其最大的教育價值在于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識�!�

  有了新課標(biāo)做指導(dǎo),信息科技課具體的實施還要老師們開動腦筋、勇于嘗試。不一定要成為人工智能專家才能開設(shè)相關(guān)課程,只要能夠認(rèn)識到人工智能技術(shù)的思想和方法,明白它的創(chuàng)新性、重要意義和潛在價值在哪里,挖掘出它的教育價值,就可以為學(xué)生開課。新課標(biāo)為老師們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力提供了充分的空間,教師要勇于接受新觀念、新思想、新途徑的挑戰(zhàn),打破既往教學(xué)經(jīng)驗的套路,勇于探索、大膽實踐。建議老師們不拘泥于經(jīng)典案例,而是從學(xué)生們熟悉的生活場景中去尋找靈感和素材,改寫經(jīng)典案例,創(chuàng)作全新課例。

  三、如何實施信息科技新課標(biāo)

  以敬畏之心鉆研課程實施

  信息科技的學(xué)科大概念、學(xué)科本質(zhì)和思想方法要在課程的主題里面體現(xiàn)出來�!拔覀儾灰獙⒅攸c放在技能方面,比如在算法這個模塊,不一定非得講編程,即使講編程,重點也是放在算法怎么樣來實現(xiàn)上,編程只是算法實現(xiàn)的一個環(huán)節(jié)。”

  作為中小學(xué)信息科技教師,“我們要有敬畏之心,要站在為國家培養(yǎng)科技后備人才這樣一個高度來學(xué)習(xí)新課標(biāo),要有為黨育人、為國育才的使命擔(dān)當(dāng),認(rèn)真學(xué)習(xí)、精心準(zhǔn)備,將信息科技的課程理念和培養(yǎng)目標(biāo)在課堂落地,為促進全國中小學(xué)生的信息科技素養(yǎng)提升貢獻我們的力量。”

  四、不必逐新,重在求本

  中小學(xué)人工智能教育的戰(zhàn)略定位是為國家輸送人才,是為國家戰(zhàn)略服務(wù)的。人工智能在這次的信息科技新課標(biāo)里面總共出現(xiàn)了81次,分布在課標(biāo)的各個部分,因此可見人工智能在義務(wù)教育中的重要性。

  信息、數(shù)據(jù)、算法,這些是人工智能的基礎(chǔ),而人工智能反過來又能促進信息、數(shù)據(jù)的處理,它們是相輔相成的;而一些經(jīng)典的算法,表面上看起來很高大上,實際上這些算法的原理很簡單,可能十幾分鐘就能把原理說清楚。因此編程不是信息科技課的重心,重心是對學(xué)生思維的培養(yǎng),包括數(shù)據(jù)思維、計算思維、創(chuàng)新思維等。學(xué)生們有了數(shù)據(jù)思維的基礎(chǔ)再去學(xué)人工智能,他就能夠意識到在人工智能算法之前的一些基礎(chǔ)工作。這些匯集在一起,在學(xué)生的頭腦中逐漸建構(gòu)起來的意識,就是人工智能素養(yǎng),也是信息科技“學(xué)科大概念”的核心目的。

  信息科技新課標(biāo)里對教學(xué)研究與教師培訓(xùn)提出要求,因此,至少在人工智能這個環(huán)節(jié),我們的小學(xué)初中老師還是有很多內(nèi)容需要不斷充電和學(xué)習(xí)。但在充電學(xué)習(xí)的過程中,不宜追求過新的算法,因為人工智能發(fā)展這幾十年來,特別重大的、具有突破性的算法其實并不多�!拔覀儾粦�(yīng)該去追求新的(算法),但我們要知道最基本的算法原理在哪里。比如說專家系統(tǒng)是怎么去解決問題的?知識圖譜是怎么去解決問題的?機器學(xué)習(xí)是怎么去解決問題的?它們的思想脈絡(luò)是什么?為什么深度學(xué)習(xí)能夠比機器學(xué)習(xí)的一些算法做得好?我們了解這樣的思想就可以了。”

  科學(xué)新教材培訓(xùn)心得4

  我有幸參加了2018年百色右江區(qū)教育局組織的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn),在這五天的學(xué)習(xí)中我受益匪淺,培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,既有專家們精彩的論述,深刻的見解,又有聯(lián)系教材的實踐活動,有助于教師們的交流互動和經(jīng)驗分享,為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地。經(jīng)過為期五天的科學(xué)培訓(xùn),我們收獲到了很多的知識,現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報如下:

  首先,從整體上對科學(xué)課有了更充分的認(rèn)識。幾乎在每個地區(qū)的科學(xué)課都很少有專職的教師帶,有些地方的科學(xué)實驗課學(xué)生很少上、甚至沒有上過。這是大部分人認(rèn)為科學(xué)不重要,培訓(xùn)班的專家老師給我們上了《教學(xué)改革與小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)》這個專題的精彩講座。從中國歷史的輝煌和創(chuàng)新驅(qū)動的時代新潮流到小學(xué)科學(xué)課程與新課標(biāo),最后到國內(nèi)外小學(xué)科學(xué)教育探索與實踐,這幾個方面進行了闡釋。對于具體的教學(xué)操作這些方面,從科學(xué)的定義、含義、分類、知識、方法等方面,一層層條絲縷析地剖析開來,如層層剝筍一樣,為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗,讓我們認(rèn)識到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。通過詳細分析,了解了這種不同之后,讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,更加掌握了小學(xué)生探究的特點,力爭與小學(xué)生一起設(shè)計符合他們特點的探究活動,提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效,使科學(xué)對所有學(xué)生都是適合的有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。

  其次,在本次培訓(xùn)中多位博士和教授的專題講座使我們認(rèn)識到關(guān)于物質(zhì)、運動與力、能量的不同形式、地球環(huán)境與生物多樣性、多樣的植物動物世界等等更多方面的專業(yè)知識更多的實驗有了進一步的規(guī)范。在五天的培訓(xùn)中,從博士教授的講座再到各個小組選出的老師代表的科學(xué)課說課展示,給我們在坐培訓(xùn)的老師學(xué)習(xí)到很多的關(guān)于科學(xué)這方面的專業(yè)知識和如何上好科學(xué)課的方法與經(jīng)驗。參加培訓(xùn)的每位教師都認(rèn)真準(zhǔn)備一起設(shè)計準(zhǔn)備自己小組的說課任務(wù),能把在教學(xué)過程中出現(xiàn)的疑難和問題進行現(xiàn)場解決和改進,同時就自己平時中的困惑與參加培訓(xùn)的老師們面對面進行了交流。讓老師們在實際的操作中有個技術(shù)引領(lǐng),讓他們在實際的教學(xué)過程中可以放心大膽的去引導(dǎo)學(xué)生搞好實驗操作,逐步提高我們的教育教學(xué)水平。

  本次培訓(xùn)雖然時間短暫,但是自己收獲頗大、感受較深,提高了實驗操作技能,拓展了的專業(yè)知識,對于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解更加深刻�?茖W(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開放性和生成性,這就對任課的教師提出了更高的要求。所以經(jīng)過了這次的科學(xué)培訓(xùn),老師們都會不斷的去學(xué)習(xí),提高自身各方面的素養(yǎng)和加強學(xué)習(xí)更多的知識,不斷充實自己。

  科學(xué)新教材培訓(xùn)心得5

  7月,一個學(xué)期忙碌的工作生活剛剛結(jié)束,我又參加了南湖區(qū)5年內(nèi)新教師暑期培訓(xùn),緊張而又興奮。通過一個星期的培訓(xùn),我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和名師的講座也為我將來的工作指明了方向,使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量,對我日后的教育工作有很大的意義。

  作為一個科學(xué)教師,下面我就對本次培訓(xùn)的幾點體會談一談。

  一、更新教學(xué)思想,確立學(xué)生主體地位。教師必須更新觀念,端正教學(xué)思想,明確素質(zhì)教育的要求。從而確立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,轉(zhuǎn)變學(xué)生是“收音機”、“容器”、“觀眾”或配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念�!敖獭蓖耆菫榱恕皩W(xué)”,“教”要服從于“學(xué)”,學(xué)生才能成為真正的主角、主人,教師應(yīng)善于運用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),讓自己的“啟”達到學(xué)生的“發(fā)”,讓學(xué)生在知識的內(nèi)在聯(lián)系上,運用已有的知識去分析、思考、理解、掌握、新知。

  二、科學(xué)課程教給學(xué)生什么。科學(xué)課程的總目標(biāo)是提高每一位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)�?茖W(xué)素養(yǎng)是指能運用科學(xué)原理、方法解釋或處理生活工作中的常見問題,其重點在于科學(xué)的態(tài)度、觀察和思考問題的科學(xué)性以及批判精神。所以,科學(xué)教學(xué)不只是給學(xué)生一些知識,更應(yīng)該給學(xué)生一些科學(xué)方法和思想:對熟視無睹的生活現(xiàn)象進行實驗、思考、歸納的習(xí)慣,對生活經(jīng)驗的批判及對科學(xué)探究的熱愛。在平時課堂要注意知識的形成和應(yīng)用,要強調(diào)實驗的作用,要努力培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和智慧水平。

  三、說課、評課和觀課。說課、評課和觀課是教師的教研手段,也是教師必備的基本功。然而新教師由于實踐經(jīng)驗和理論知識缺乏,每次聽其他老師頭頭是道地說著,總是激動無比,輪到自己的時候卻總是無從下手。所以,這幾方面的培訓(xùn)讓我們扎扎實實地學(xué)到了真本領(lǐng)。通過萬勝明老師《如何說課》的講座,使我掌握了說課的基本內(nèi)容,主要由說教材,說教法,說學(xué)法,和說教學(xué)過程組成。另外還要分析清楚教材教學(xué)目標(biāo)、重難點設(shè)定的原因;選擇教法學(xué)法的原因以及教學(xué)過程設(shè)計的原因,也就是理論聯(lián)系實際。王曉紅主任也給我們講了《如何評課有效》,具體又生動。在觀課時要選擇合適的觀察視角,課堂觀察要與自己的反思相結(jié)合。

  1、“教什么”:預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是什么,未達成的教學(xué)目標(biāo)怎樣才能到達,教師想教什么,而實際在教什么,學(xué)生實際又在學(xué)什么。

  2、“怎么教”:教師所組織的活動的價值是什么,活動是否有效,有沒有更好的處理方法。理論學(xué)習(xí)完畢,我們還進行了《物質(zhì)導(dǎo)電性》說課比賽和《熔化和凝固》評課比賽,通過分組說課、評課,以賽代練,將我們掌握的說課評課方法加以練習(xí)鞏固�,F(xiàn)在,再讓我就一節(jié)課進行說課或評課,我就不會慌亂,也不會泛泛而談不夠具體。

  在培訓(xùn)后,我更感覺到教育工作任重而道遠。作為一名新教師,在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有很多很多,碰到意外的困難是在所難免的。只有通過反復(fù)地研究和領(lǐng)悟,才能真正成長為一名合格的人民教師。

  科學(xué)新教材培訓(xùn)心得6

  5月16-19號我很幸運地來到南昌參加科學(xué)教材培訓(xùn)。具有一定的科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)代社會發(fā)展對每一個人提出的新要求。我國歷次對教育發(fā)展具有建設(shè)性意義的教育改革,都包含了對科學(xué)素養(yǎng)的追求。2001年,《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)課就是對小學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,在小學(xué)階段如何能真正有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)?使學(xué)生不僅可以學(xué)到科學(xué)知識,也能具有科學(xué)的思維方式、科學(xué)的態(tài)度與價值觀,以及運用科學(xué)知識和方法解決問題的意識和能力。通過本次學(xué)習(xí)我有以下幾點感受:

  一、正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)

  教學(xué)目標(biāo)是一堂課的指導(dǎo)思想,教師應(yīng)該對整個小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)有整體性認(rèn)知,把握課程標(biāo)準(zhǔn)的的性質(zhì)和指導(dǎo)思想,切實研討教材,把握每課的教學(xué)目標(biāo)和重點。

  如:我們應(yīng)該了解我們所教學(xué)科各階段的教學(xué)側(cè)重點,小學(xué)科學(xué)教學(xué)各學(xué)期各年級的側(cè)重點是不同的。以小學(xué)科學(xué)教材(教科版)為例:三年級重點放在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力上,包括體驗知道什么是科學(xué)觀察、不斷擴展觀察內(nèi)容、不斷學(xué)習(xí)和擴展觀察的方法。四年級在此基礎(chǔ)上重點是提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性,學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。五年級重點是調(diào)查研究,調(diào)查和研究有關(guān)的科學(xué)的問題,在調(diào)查研究有關(guān)科學(xué)問題中理解科學(xué)概念、培養(yǎng)探究能力。六年級重視了對數(shù)據(jù)的收集、加工、整理和分析以及充分討論,發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力,培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、邏輯推理能力。即使是同一學(xué)段,教學(xué)的側(cè)重點也是不同的。例如四上《觀察我們周圍的材料》和六上《杠桿》,雖然教材規(guī)定設(shè)計的活動都能夠使學(xué)生經(jīng)歷提出問題→做出假設(shè)→收集證據(jù)→解釋→交流的過程,但是前者重點在收集、加工數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力,后者側(cè)重于學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般程序尤其是如何制定科學(xué)探究計劃。只有這樣深入了解教材才能避免教學(xué)目標(biāo)偏離和探究過程的無效重復(fù)。因此,教師在備課時要根據(jù)學(xué)生實際和教材特征,制定切實可行、具有實效性的教學(xué)目標(biāo)。

  二、有效實驗探究活動是關(guān)鍵

  實驗是科學(xué)研究的基本方法和手段,是小學(xué)生進行科學(xué)探究的主要方式。教學(xué)是一門藝術(shù),實驗教學(xué)也不例外,要想取得良好的教學(xué)成效,需要教師的機敏把握和智慧處理策略。而對實驗細節(jié)的把握,是提升科學(xué)實驗教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。

  1、實驗材料精心準(zhǔn)備

  實驗教學(xué)能否成功、效果能否達到,不僅僅取決于實驗材料是否充足,還取決于實驗材料選擇是否科學(xué),搭配是否精當(dāng)。實驗材料選擇科學(xué)、搭配精當(dāng),學(xué)生操作起來得心應(yīng)手,觀察方便,現(xiàn)象明顯,實驗效果就好。

  把各種材料放在一起,它們之間便有了一些相互關(guān)系,不同的組合往往會使學(xué)生產(chǎn)生一些特定的言行。如《物體沉浮》一課中,給學(xué)生準(zhǔn)備一盆水,一個軟木塞、一個小鐵塊,這樣一組材料學(xué)生會有什么結(jié)論?學(xué)生會說鐵塊沉下去,軟木塞浮上來,材料結(jié)構(gòu)的簡單,使他們很難形成規(guī)律性的認(rèn)識。如果是另一組材料:一盆水、同樣形狀大小的木塊、鐵、塑料、膠木,學(xué)生又會有什么結(jié)論?因為材料間的豐富對比性,將揭示一個規(guī)律:同樣大小的東西,重的下沉,輕的浮著。那么,是不是材料的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜越好呢?不是的!一般情況下,教師依據(jù)教材的提示,會設(shè)計出適合預(yù)設(shè)問題探究需要的有結(jié)構(gòu)的材料,只要能夠完成任務(wù)就可以了。然而在教學(xué)實踐中我們會發(fā)現(xiàn),如果我們在準(zhǔn)備實驗器材時打破常規(guī)思維,常常可以使材料更簡潔有效,看起來簡單,但是用起來卻更有意義。

  2、讓學(xué)生自主探究

  我國科學(xué)教育的教學(xué)方法主要是教師為中心,以教師的講解和提問為主,這種學(xué)習(xí)策略完全違背了科學(xué)的含義和價值�!肮噍斒健钡慕虒W(xué)方法只會使科學(xué)知識變得枯燥無味,錯過了學(xué)習(xí)科學(xué)的本質(zhì)即科學(xué)精神的機會,所以我們要努力讓學(xué)生做課堂的主人,解放學(xué)生的手、口、眼、腦,充分讓學(xué)生大膽實踐,讓探究活動有效。

  我們在課堂上總會感到學(xué)生,有時會不聽我們的“諄諄教誨”改變步驟,不聽我們的建議想出意想不到的方法,不聽我們的提示匯報出與眾不同的看法,我們總會因為得不到預(yù)期想要的結(jié)果或因為他們的回答沒有符合后面預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計而氣憤苦惱,不知所措。其實這正是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的機會,此時我們不用擔(dān)心,放手讓學(xué)生各具特色,獨具匠心,教師明察秋毫,除卻枝枝蔓蔓的信息,經(jīng)過引導(dǎo),總會讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一些共同的特點。順著從這個方向發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,有的放矢,學(xué)生的自主探究行為才變得更有意義。所以在學(xué)生活動著的時候,我們應(yīng)是最忙的,不是去講述,不是對學(xué)習(xí)活動指手畫腳,而是要觀察學(xué)生行為上的變化和獨創(chuàng)性,用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特殊表現(xiàn),注意各個小組有意義的探究行為。

  如教學(xué)教科版四年級下冊《點亮小燈泡》一課時,當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了導(dǎo)線、電池、小燈泡的結(jié)構(gòu)時,總有一部分學(xué)生會不聽老師的講解,迫不及待地動手連接電路,點亮小燈泡。這時,我們不需要去制止、惱火,放手讓學(xué)生各具特色,教師明察秋毫,除卻枝枝蔓蔓的信息,經(jīng)過引導(dǎo),總會讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一些共同的特點。這樣的實驗才更有意義。

  三、課后反思是助推劑

  教師在先進的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下,借助行動研究,不斷地對自己教學(xué)行為進行思考與研究,對自己在教學(xué)中存在的問題不斷地進行回顧,通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,追求教學(xué)過程的合理性,從而使自己成為專家型教師。在教學(xué)實踐中,成功的經(jīng)驗,失敗的教訓(xùn),對教師來說都是財富。課后將這些寶貴的財富及時進行分析、整理,由感性認(rèn)識上升至理性認(rèn)識,再來指導(dǎo)實踐。不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),就可以避免教學(xué)的盲目性,增強教學(xué)的自覺性,不斷提高教學(xué)效益。經(jīng)過一次又一次的反思――提高――再反思――再提高,我們會在以后的教學(xué)中避免出現(xiàn)已經(jīng)出現(xiàn)過的缺陷,不斷提高教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)的有效性,讓科學(xué)教學(xué)真正做到有趣有效。

  科學(xué)新教材培訓(xùn)心得7

  暑假我參加了科學(xué)課程培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在感受到名師學(xué)識的同時,體會濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。通過與參加培訓(xùn)老師的交流、名師課堂實錄的學(xué)習(xí),讓我真正感覺到作為一名科學(xué)教師的責(zé)任:承擔(dān)祖國未來的建設(shè)者的教育和培養(yǎng),要繼往開來,堅定自己的信念。

  培訓(xùn)一共分為兩天,第一天的上午主要觀看了三位名師的課堂實錄,聆聽了他們的說課。讓我受益匪淺。下午,各縣市區(qū)分組討論、寫出評課報告。各區(qū)派出代表匯報討論結(jié)果,最后由教研員點評。第二天各代表隊針對教學(xué)中存在的問題及解決方法進行了專題討論,專家作了總結(jié)。

  通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到一節(jié)好的科學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課,要做到兩個關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……就如 閻老師說的要和學(xué)生有事沒事多聊聊,切實的掌握學(xué)生們的心理狀況。二是:關(guān)注科學(xué),抓住科學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué),注重科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗到科學(xué),樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。

  一、加強師生互動合作,打造親和課堂

  教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,充分引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)該成為學(xué)生的親密合作者,由“指導(dǎo)者”向“促進者”轉(zhuǎn)變, 要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動力”。在教學(xué)中,注重運用多種形式的合作學(xué)習(xí),如個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組織交流、全班交流等,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間,教師要設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來。將課堂變成展示、交流的舞臺,讓學(xué)生把課下研究的成果在課上充分的展示、交流,使課堂充滿親和力,更為精彩.

  二、注重實驗環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力

  實驗是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。動手實驗可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣,有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力,提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。但是任何一個實驗不是讓學(xué)生隨便動手做一做,看一看,說一說就行了,還需從中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。實驗時應(yīng)做到:明確目的。每次實驗前都要讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?精心設(shè)計實驗。防止學(xué)生顛倒操作過程,少做漏做,導(dǎo)致實驗失敗。設(shè)計實驗的過程,要靠學(xué)生的猜想,學(xué)生會有很多創(chuàng)造性的想法和做法,這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的良好契機;明確任務(wù)。在做實驗時,教師要提醒學(xué)生動用一切感覺器官去全面觀察。一是用眼,科學(xué)地看,時刻提醒學(xué)生注意用眼觀察每一個微小的地方,每一步細小的變化。另外還可以直接給學(xué)生出示實驗記錄表,讓學(xué)生邊做邊認(rèn)真填寫。這就是科學(xué)地聽,科學(xué)地做,它能幫助學(xué)生更全面地感知事物。明確結(jié)果。從現(xiàn)象到分析比較,得出實驗結(jié)論;應(yīng)用結(jié)論。鼓勵學(xué)生把得到的結(jié)論運用的生活實踐中。既聯(lián)系了生活實際,還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

  所以,注重學(xué)生科學(xué)探究的過程,即通過“動手做實驗”來進行,通過提出問題,猜想與假設(shè),驗證問題,解決問題這樣一次次實實在在的科學(xué)探究過程,逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,使學(xué)生真正地愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

  總之,上好一堂科學(xué)課,要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向,,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),深鉆教材。注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,自行探究獲取科學(xué)課知識,學(xué)以致用,從而把科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)。

  我希望我會在今后的教學(xué)工作中,用新課程改革的思想和理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作,開展對教材的研讀工作,通過學(xué)習(xí)和研讀,對新的教材內(nèi)容有進一步的認(rèn)識和理解。加強課堂教學(xué)的管理,提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。注重校內(nèi)和校際交流,不斷反思與總結(jié)中提高自己的教學(xué)。我要讓孩子們在學(xué)習(xí)過科學(xué)知識后能夠妥善的解決生活中遇到的科學(xué)難題,并倡導(dǎo)孩子們親近自然,關(guān)心現(xiàn)代的科學(xué)發(fā)展,而不是局限在課本中,要從課堂中解放出來。

  科學(xué)新教材培訓(xùn)心得8

  我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材的培訓(xùn),通過這次學(xué)習(xí),我更進一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦,有以下幾點體會:

  一、對教材內(nèi)容的變動有了新的認(rèn)識

  新教材內(nèi)容的變動,關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣,加強了數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系,降低了難度,使教材更加合理,學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  二、對教材編排特點有了新的理解

  新教材以新課標(biāo)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣,教材編排也盡量從學(xué)生的生活實際和學(xué)生感興趣的事例引入,使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實際,教材圖文并茂,新穎活潑。通過和老師們的交流,我對教材整體編排有了新的認(rèn)識,明白了編者對例題的編排意圖,對每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解。

  1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排,互相搭配。這也是全套教材的一個特點。

  2.加強了對知識的整理。大的單元(多個知識點)后面都安排了一個“整理和復(fù)習(xí)”。具體編排上,給出整理的線索,引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。

  3.增加了數(shù)學(xué)的背景知識

  教材結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容安排了一些數(shù)學(xué)背景知識,以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。

  4.解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。

  對于解決問題,體現(xiàn)解決問題的完整過程,讓學(xué)生通過體驗,了解解決問題的一般過程和一般思路。

  5.練習(xí)注意前后知識的聯(lián)系。

  帶著前面的內(nèi)容進行練習(xí),為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。

  6.注重知識的滲透。

  如填未知加數(shù),在直觀圖的提示下容易填出得數(shù)、通過畫一畫幫助學(xué)生填出未知加數(shù)、借助數(shù)的組成)。

  7.為教學(xué)評價提供線索。

  在每個單元的最后安排了一個評價版塊,給老師們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生自我評價提供一點思路和線索。

  充實緊張的培訓(xùn),時間往往過得飛快,帶著幾分回味,幾分思考,幾分收獲,我深感肩上責(zé)任之重。此次的培訓(xùn)正如一枚強心劑,將我的困惑逐一驅(qū)散——它提高了我對新教材的理性認(rèn)識,促進了我對新教材的有效把握,更是增強了我對新教材教學(xué)工作的信心和決心,與此同時,我真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點創(chuàng)新,多一點務(wù)實,多一點奉獻,多一點眼光,多一點執(zhí)著,多一點激情,讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩吧!

  科學(xué)新教材培訓(xùn)心得9

  10月13日至14日,我參加了全區(qū)初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材培訓(xùn)。

  這次培訓(xùn),我感受最大的是,與新課標(biāo)實驗稿相比,修訂稿的目標(biāo)指向更加具體、明確,更加順應(yīng)時代的要求。課程基本理念也發(fā)生了變化。學(xué)生由需要掌握的“雙基”變?yōu)椤八幕�、“四能”,對人才的培養(yǎng)要求更高了。新教材也做了很大的調(diào)整,刪掉了一些計算繁雜,缺乏實用性的內(nèi)容,增加了學(xué)生比較熟悉的來源于生活的例子,且更具有時代氣息。

  與之相適應(yīng),新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)也具有新的特點:一是教師不再是課堂教學(xué)的主體,課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動,而是師生雙向交流,交往互動,相互溝通,相互補充的過程。學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計的課堂這條主線,思維高速運轉(zhuǎn),不斷發(fā)展,不斷成熟的過程。在這一過程中,學(xué)生應(yīng)有能力的提高,數(shù)學(xué)思想方法的形成,成就感的喜悅,創(chuàng)新思維火花的迸射。

  二是新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活,使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的力量,體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

  三是教師要善于營造動手實踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍。運用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段,盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會,讓他們更多地參與教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性,讓學(xué)生從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享,并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達清楚,并聽懂、理解同伴的描述,從而提高表達能力和理解接受能力。

  四是要尊重學(xué)生的個體差異、面向全體學(xué)生,達到“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”

  兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研討,為我以后的教育教學(xué)工作指明了方向。作為一名教學(xué)一線教師,我將積極投身于新課改,切實領(lǐng)會新課標(biāo)精神,認(rèn)真把新課標(biāo)的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學(xué)中,成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,使學(xué)生在新課改中獲得更廣闊的發(fā)展空間。

  科學(xué)新教材培訓(xùn)心得10

  xx月xx日,我們相聚萊州市雙語學(xué)校,進行魯教版英語新教材的培訓(xùn)活動。培訓(xùn)期間,教研員為我們安排了豐富的內(nèi)容,包括威海教研室教研員對教材進行全方位解讀,以豐富的知識內(nèi)涵進行精辟的闡述,使我們對新教材有了更深的認(rèn)識。此次培訓(xùn),還有三位在一線教學(xué)的骨干教師用新教材給我們講了三節(jié)精彩的示范課,使我對英語新教材的教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識,實在是受益匪淺,收獲頗豐。

  在此次培訓(xùn)中專家老師能深入淺出地分析新教材的特點,將本教材的語言知識點作了詳細地分析,使得我們對于教材的重點、難點能準(zhǔn)確地把握。語言點通過聽說讀寫模塊操練效果清晰可見。對于專家老師的講座我有如下感想:

  一、新教材課程建設(shè)上拓寬了英語學(xué)習(xí)的渠道,營造了英語的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  我們的教學(xué)必須從課內(nèi)引申到課外,不要放棄對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

  二、新教材注重語言積累,開發(fā)學(xué)生潛能,不過早強調(diào)語法,不求系統(tǒng),但求應(yīng)用。

  這就要求教師決不能把課堂變?yōu)樽约旱摹耙谎蕴谩�,滔滔不絕、口若懸河地展示自己的口才,而要將話語權(quán)還給學(xué)生,極大地調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維,強調(diào)學(xué)生自覺參與,提高學(xué)生的感受和表達能力要給學(xué)生提供盡可能多的語言實踐機會。

  三、教師要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變過去的“接受性學(xué)習(xí)”為“接受性、體驗性、研究性”學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。

  其次,我們聆聽學(xué)習(xí)了三位教學(xué)經(jīng)驗豐富并在一線教學(xué)的優(yōu)秀骨干教師的示范課。她們的課對新教材進行了很好的演示和挖掘,能毫無保留地將自己在教學(xué)中積累的工作經(jīng)驗介紹給我們。使我們更快的熟悉了新教材,并能準(zhǔn)確地把握每一部分的重點,難點。同時也了解了如何將教改新理念轉(zhuǎn)化為教師的具體的實踐操作,覺得很受用。對以后怎么上課就更有底了。

  總之,通過參加英語新教材培訓(xùn),我對初中英語的新教材有了新的認(rèn)識,為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺。我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會,認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時間給自己充電,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提高。

  科學(xué)新教材培訓(xùn)心得11

  師德是一種職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要,教師的道德是教師的靈魂,師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。

  只有深切體會到教師職業(yè)道德對教師職業(yè)成長的重要性,才會靜下心來接收一年一度的道德洗禮,才會撇開社會的喧囂和浮躁,使自己真正成為讓人民滿意的教師。

  在今年的暑期培訓(xùn)中,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合發(fā)生在教師身邊的事例,分別從教師職業(yè)道德、溫總理的講話、瑞安市“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃展望,浙江省義務(wù)教育條例等方面進行深入淺出的講座,我們還認(rèn)真聆聽了教育局錄制的王局長在教育教學(xué)工作會議上的講話光盤,了解到瑞安教育的發(fā)展現(xiàn)狀和成績,并進一步明確了以后工作的方向。也讓我明白了,不要覺得自己的工作太平凡,也不要抱怨自己的待遇有多差,只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價值。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面下手,努力提高自身的綜合素質(zhì)。

  1、愛崗敬業(yè)。首先,要熱愛教育事業(yè),要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí),不斷進取。作為新時期的教師,我們必須知道愛生是立業(yè)之本,讀書是立生之本,每一位教師都要愛讀書、讀好書,我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負起我們的責(zé)任,學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益,而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè),才不會叫苦叫累,學(xué)習(xí)讓我明白了,作為一名教師,我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。

  2 、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待,不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了,學(xué)生得到老師的尊重了,他們才會尊重老師,愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán),如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使,那么我們就生活在天堂,相反,我們就會覺得自己生活在地獄。努力進取。作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這就要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。努力使課堂教學(xué)實現(xiàn)樸實、高效、生動、獨特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課,體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧,常規(guī)教學(xué)做到扎實有效。

  3、以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此,教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到,堅持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云,一棵樹搖動另一棵樹,一個心靈感動另一個心靈。我們要學(xué)會喜歡學(xué)生,喜歡和他們在一起,這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點, “身臨其境”才是最好的教育。

  4、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù),才能將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生,而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答,教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失,學(xué)生對教師也沒有信心可言,對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程,提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話,教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,就必須自覺堅持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),并在教學(xué)實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進,孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進取,開辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精。

  5、加強學(xué)習(xí)、提升教師魅力。在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中,最核心的一點就是要有一種奉獻的精神,一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎,就是他具有能夠犧牲自己的利益,為他人和社會作出貢獻的品質(zhì)。模范老師的成功經(jīng)驗告訴我們:作為一名教師,必須要修品練功,樹立良好的教師形象。桃李不言,下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點和榜樣,必須努力學(xué)習(xí),提高自我修養(yǎng),成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功,以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生,起良好的示范作用。教師要進德修業(yè),為人師表,獲得學(xué)生的愛戴敬重,從而親其師,信其道。教師除了要修品,還要練功。要勇于改革和實踐,探索和創(chuàng)新。

  在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天,教師任重道遠。因此,我們要更新觀念,變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進者、設(shè)計者、溝通者,以生為本,以情為主,尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由、愛快樂的天性,相信每個學(xué)生都想學(xué)好,能學(xué)好。教師只有做到以身立教,才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會做人,以自己淵博的學(xué)識去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)展,才會有學(xué)校教育的高質(zhì)量。

  科學(xué)新教材培訓(xùn)心得12

  新一輪的后備干部培訓(xùn)拉開序幕,本次培訓(xùn)的主題是幼兒園游戲活動的組織。這輪培訓(xùn),對我感觸最深的就是浙江幼兒師范學(xué)院的王春燕教授給我們帶來了《游戲與幼兒園課程的整合》講座。下面我就這次培訓(xùn)的內(nèi)容發(fā)表自己的感想。

  講座剛開始,王教授首先列舉了五個經(jīng)典的幼兒游戲,如荷花荷花幾月開、炒青菜、播種子等,通過游戲,讓我們明白了游戲的本質(zhì)特征和游戲以開心為

  本體價值,以學(xué)到知識為附屬價值,明確了游戲與活動的本質(zhì)區(qū)別。同時,王教授也提到,在我們當(dāng)前的幼兒園中,往往把游戲變質(zhì)了,存在兒童的游戲成為教師導(dǎo)演的一臺戲,本該是兒童在游戲都變成了教師在游戲兒童。為了學(xué)員們對游戲的本質(zhì)更明確,列舉了游戲的本質(zhì),并一一進行舉例說明。

  接著,王教授講述了幼兒園游戲與課程的關(guān)系,總結(jié)了在我們的教學(xué)中,課程與游戲有分離式、插入式、促進式等幾種常見的形式。那么怎么來區(qū)分游戲與教學(xué)呢游戲是將幼兒主體內(nèi)在已有的知識、技能以及情緒,通過有趣的活動表現(xiàn)出來,以已知為基礎(chǔ),享受已知。而課程是教師將外在的知識、技能傳授給幼兒,目的是使幼兒從不知到知,從不會到會。為了讓游戲和教學(xué)彰顯它們各自自身的價值,在研究中,為純化游戲,使游戲顯示出自身的價值和特點,那就是通過幼兒充分自我表現(xiàn),使幼兒真正享受到游戲的樂趣,享受到天性自由的歡暢,在積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的同時健全人格。同時,為保證教學(xué)在幼兒發(fā)展中的低位,使教學(xué)體現(xiàn)出自身的價值和功能,那就是讓幼兒獲得知識、技能和智力的發(fā)展。

  幼兒園中的游戲是一種特殊的游戲,主要分為創(chuàng)造性游戲與規(guī)則游戲。游戲的分類是出于研究的需要,自然狀態(tài)下幼兒游戲并不以類型命名。在具體活動中,只滿足于幼兒的需要,使幼兒體驗歡快,這就是游戲。

  通過王教授對游戲與課程的闡述,讓我們對什么是游戲,課程與游戲的關(guān)系及區(qū)別,以及在實踐中怎樣使游戲與課程更好的整合,有了清晰的了解。在理論的支撐下,相信,所有的學(xué)員回到幼兒園崗位中定會將此用于實踐,以此更好的促進幼兒教育的發(fā)展。

  科學(xué)新教材培訓(xùn)心得13

  一、課程性質(zhì)

  小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)性課程,是一門具有活動性和實踐性的課程,是一門具有綜合性的課程,是一門與其他學(xué)科有密切聯(lián)系的課程

  二、課程基本理念

  面向全體學(xué)生,以探究式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式,保護學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,學(xué)生是主動的學(xué)習(xí)者,教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者,采用有利于促進學(xué)生發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)形成的評價體系

  三、課程設(shè)計思路

  依據(jù)小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)和理念,本課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo),并且提出了四個方面的分目標(biāo),從而構(gòu)成小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)需要達成的基本要求。

  科學(xué)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要部分,在本標(biāo)準(zhǔn)中以概念的形式系統(tǒng)呈現(xiàn)。從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)三個主要的自然科學(xué)領(lǐng)域中選取了21個主要概念,要求學(xué)生認(rèn)識或理解。由于學(xué)生建構(gòu)這21個主要概念需要經(jīng)過不同的學(xué)習(xí)進展過程,標(biāo)準(zhǔn)中進一步把主要概念分解成124個比較小的、和實際生活聯(lián)系較緊密的概念,稱之為分解概念。

  四、課程目標(biāo)

  小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

  下面分別從四個方面進行闡述。

 �。ㄒ唬┛茖W(xué)知識

 �。ǘ┛茖W(xué)探究

 �。ㄈ┛茖W(xué)態(tài)度

  (四)科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系

  具體情況如下:

 �。ㄒ唬┛茖W(xué)知識

  科學(xué)知識領(lǐng)域的主題和核心概念

  1、物質(zhì)科學(xué)

  物質(zhì):物質(zhì)具有不同的特性、結(jié)構(gòu)和功能,物質(zhì)的特性取決于它的結(jié)構(gòu)和成分可以按不同特性對物質(zhì)進行分類和分離物質(zhì)可以以不同形態(tài)存在,但是物質(zhì)不會消失

  能量:能量有不同的形式,不同形式能量之間可以轉(zhuǎn)換并保持總量的不變能量可以通過物質(zhì)以不同的形式傳遞能量是維持我們生存和發(fā)展所必需的,我們需要盡可能地避免浪費能源,并把能量保持在人類可用的形式上

  力的作用和運動:物體總以不同形式在運動運動表現(xiàn)為一個物體相對于另一個物體位置的變化。力作用于物體會改變物體的運動狀態(tài),產(chǎn)生力的作用需要能量。

  2、生命科學(xué)

  生命的主要特征:細胞是生物體的基本組成單位生物不斷地與周圍的環(huán)境交換物質(zhì)、能量和信息,適應(yīng)環(huán)境以維持生存生物有生命周期,有生有死,通過遺傳延續(xù)后代

  生物的分類和生物多樣性:動物需要依靠其他生物供給養(yǎng)分植物能自養(yǎng),還能提供人和動物生存需要的氧氣和養(yǎng)分微生物一般不能用肉眼觀察到生物進化過程形成了生物多樣性

  人類:人類是進化的產(chǎn)物人與其他動物的主要區(qū)別在于人有一個具有高級功能的腦,有語言、思想、復(fù)雜情感和意志

  3、地球與空間科學(xué)

  地球與太陽系:太陽系只是宇宙中很小很小的部分,太陽系中的星球按一定的規(guī)律運動,地球是太陽系中的一顆行星地球自轉(zhuǎn)并圍繞太陽運動,因此形成了晝夜和季節(jié)

  自然環(huán)境保:地球以及圍繞地球形成的獨特圈層構(gòu)造,包括大氣圈、生物圈、水圈和巖石圈,提供了人類和其他生物賴以生存的自然環(huán)境人類活動必須注意保護自然環(huán)境

 �。ǘ┰O(shè)計與技術(shù)

  設(shè)計是人類社會最基本的一種生產(chǎn)實踐活動。自從人類學(xué)會了勞動,學(xué)會制造和使用工具,就開始學(xué)會了設(shè)計。自此以后,人類設(shè)計和制造了石器,設(shè)計建造了房屋,人類在進化過程中設(shè)計并制造了種種衣食住行的物質(zhì)產(chǎn)品。自古至今,人類一切文明都是設(shè)計的產(chǎn)物。技術(shù)則是人類為實現(xiàn)社會需要,解決實用問題而創(chuàng)造和發(fā)展起來的手段、方法和技能的總和。它會對人類社會的經(jīng)濟、政治和倫理產(chǎn)生影響。

  設(shè)計與技術(shù)部分是為了讓學(xué)生初步了解設(shè)計與技術(shù)領(lǐng)域的基本概念,并運用于簡單的科學(xué)實踐。知道我們現(xiàn)在所使用的各種工具和儀器都是設(shè)計的產(chǎn)物,利用這些工具和儀器我們可以更好地了解世界并進行新的設(shè)計;知道為了實現(xiàn)不同的功能需要設(shè)計和使用不同的工具以及設(shè)計不同的結(jié)構(gòu)。通過對設(shè)計與技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí),初步學(xué)會綜合知識和經(jīng)驗進行簡單的設(shè)計和制作,提高學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

 �。ㄈ┛茖W(xué)探究

  科學(xué)探究是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、獲取科學(xué)知識的主要過程和方法。在小學(xué)階段運用探究式學(xué)習(xí)方式,希望學(xué)生在建立科學(xué)概念的同時,體驗探究過程,了解探究方法,培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

  為了更好地實施探究式科學(xué)教育,科學(xué)教師必須對科學(xué)有一個正確的認(rèn)識和理解:科學(xué)中認(rèn)為每一種自然現(xiàn)象都存在著導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因和規(guī)律;科學(xué)家通過觀察、實驗、邏輯推理和創(chuàng)造性想象來獲取當(dāng)時認(rèn)為最正確的解釋——科學(xué)知識。然而,在尋求因果關(guān)系時并不存在單一的科學(xué)方法,科學(xué)研究永遠不會終止,科學(xué)總是在不斷修正中進步。大部分的科學(xué)研究需要使用一定的工具、設(shè)備和手段來進行觀察和測量,以獲取實證;即使是得到同樣精確的數(shù)據(jù),科學(xué)家運用邏輯思維也會建立不同的模型,并得出不同的結(jié)論。因此科學(xué)家需要發(fā)表他們的研究結(jié)果,進行交流,接受同行評議和實踐檢驗,形成共識。

  科學(xué)探究并不是一個固定模式的順序過程,而是一個能動的、多樣的、多層面的、循環(huán)發(fā)展的過程�?茖W(xué)探究一般包括提出和聚焦問題,設(shè)計研究方案,收集和獲取證據(jù),分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論,表達與交流五個重要的要素。

  科學(xué)新教材培訓(xùn)心得14

  2月11日和12日,在工作室柳青霞老師的組織下,我有幸觀看了2022年全國教科版小學(xué)科學(xué)新教材遠程培訓(xùn)的直播課程。專家們精彩的論述,深刻的見解,讓我受益匪淺。更讓我明白,一節(jié)好的科學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。上一節(jié)好的科學(xué)課,教師要做到兩個關(guān)注。一是關(guān)注學(xué)生,要從學(xué)生的實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,這是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是關(guān)注科學(xué)的本質(zhì),注重科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗到科學(xué)的樂趣,并能樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。

  寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。今后,我將更加嚴(yán)格要求自己,潛心鉆研教材,積極參與研討,爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)教師。

  科學(xué)新教材培訓(xùn)心得15

  兩天的科學(xué)教材培訓(xùn)讓我收獲滿滿。其中在聽到垃圾分類這一課的反向提問策略時,讓我恍然大悟,課堂上一直困惑的問題瞬間化解�!叭绻觳坏估鴷鯓樱俊薄叭绻惶熘挥形迳畱�(yīng)該怎么用?”這些更明確、更有針對性、更具操作性的問題,更能加深學(xué)生對垃圾分類節(jié)水方法的深刻理解。

  另外,我還很認(rèn)同小學(xué)科學(xué)特級教師孫旭亮的名言“有教科書,沒有科學(xué)探究材料,能上好課嗎?答案是無法上好課。有材料,沒有教科書,能上課嗎?答案是能上課,而且還能上出好課�!痹诳茖W(xué)課上落實科學(xué)實驗,注重了學(xué)生的直接感知。在觀察中學(xué)習(xí),在實踐中運用,不僅使學(xué)生對所學(xué)知識印象更加深刻,還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  參加這次培訓(xùn)更加堅定了我排除萬難上好科學(xué)實驗課的信心。

  科學(xué)新教材培訓(xùn)心得16

  經(jīng)過兩天的培訓(xùn),在專家學(xué)者的思想洗禮下,我對小學(xué)五六年級新教材有了新的理解。更明白操作材料的合理利用,可以有效的助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。小學(xué)生在成長階段,好奇心豐富,動手欲望強,樂于也敢于嘗試一切。他們喜歡能做實驗的科學(xué)課。是的,科學(xué)課就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親自動手進行實驗探究活動。只有這樣才能讓他們的好奇心得到滿足,探究欲望得到實現(xiàn)。

  “語言是花苞,行動是果實”,有了深刻的體會,就要把它付諸于行動。在以后的課堂實踐中,我將努力做到使課堂“回歸生活和社會”,立足于課內(nèi)外結(jié)合,讓學(xué)生樂于學(xué)科學(xué),學(xué)會用科學(xué)。

  科學(xué)新教材培訓(xùn)心得17

  兩天的高密度學(xué)習(xí)讓我進一步了解了新課改后的五、六年級教材的編寫意圖,專家名師分別從單元設(shè)計思路和各課教材分析對教材進行了解讀。單元設(shè)計思路基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,基于概念建構(gòu)及學(xué)生年齡特點要求,從新舊教材的對比,內(nèi)容的選擇、內(nèi)容的組織進行了解讀;各課的內(nèi)容解讀,針對每個活動的意圖和目的,分析講解的特別透徹,提供了許多教學(xué)活動建議,對于我的教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用。

  培訓(xùn)結(jié)束了,但學(xué)習(xí)實踐才剛剛開始,我們要把學(xué)到的知識、理念、方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中,為學(xué)生搭好“腳手架”,讓科學(xué)課動起來,從課內(nèi)到課外、從室內(nèi)到室外、從傳統(tǒng)教學(xué)到數(shù)字化教學(xué),提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生長期對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情。

  科學(xué)新教材培訓(xùn)心得18

  通過學(xué)習(xí)使我對新教材有了更多的認(rèn)識與理解,學(xué)習(xí)到了一些新的教學(xué)理念與方法,同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處和提升自我教學(xué)能力的方向。

  對我影響最深的是孫旭亮老師所講的關(guān)于教科書與科學(xué)探究材料的內(nèi)容,讓我意識到科學(xué)應(yīng)該是用教材教,而不是教教材。教師需要用好教材,更好的用好科學(xué)探究材料及活動手冊,根據(jù)學(xué)校實際情況及具體學(xué)情進行靈活教學(xué)。課前需要認(rèn)真研讀教材,根據(jù)實際情況對教材內(nèi)容進行取舍,確定課堂教學(xué)內(nèi)容的主次關(guān)系以及是否需要拓展知識,而不是把教材上的內(nèi)容一字不漏的告訴學(xué)生。

  科學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、動手及多方面的能力。要呵護學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)造條件讓學(xué)生實踐,讓學(xué)生感受到科學(xué)是有趣的,科學(xué)是無處不在的,科學(xué)是做出來的。

  今后我會繼續(xù)向優(yōu)秀的科學(xué)教師學(xué)習(xí),多思考,在教學(xué)過程中不斷磨煉自己,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,提升自己的教學(xué)能力,爭取取得更好的教學(xué)效果。

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