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游戲活動心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，好好地寫一份心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的游戲活動心得體會，希望能夠幫助到大家。
游戲活動心得體會1
周六的團隊拓展訓(xùn)練令人難忘！
回到家喝了碗綠豆湯，沖了個熱水澡便躺在軟軟的床上，一邊感嘆著我竟能安然無恙的回家，一邊開始記錄這次拓訓(xùn)的心得。許許多多的細(xì)節(jié)只有親身經(jīng)歷，走過了，看過了，體驗過了你才能真正感受其中的味道。至于險壁啊，急流啊，螞蟥啊……在這里我就不過多的陳述了，還是給后面未經(jīng)歷過的同事們留下些想象空間吧，任何艱難險阻是需要靠你們自己親自去感受、去探索才能銘刻在心的。在這里我只談?wù)勥@次拓訓(xùn)給我最深刻的兩點體會。
一：
凝聚力與執(zhí)行力。在拓展的過程中我們要完成幾個不同的項目，每個項目開始前，教練總會三番五次地讓我們確定完成任務(wù)的時間或是完成任務(wù)的方式方法，這就需要很好的凝聚力與執(zhí)行力，能夠把大多數(shù)人的各方面的特長凝聚起來，我看到的是我們在積極討論，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，盡管也有爭論，有分歧，但我們的目標(biāo)只有一個，那就是百折不撓的完成任務(wù)，我們做到了，雖然第二名但我們都高舉雙手，從內(nèi)心發(fā)出勝利的喝彩。最后一個環(huán)節(jié)是同分的兩隊靠石頭剪刀布決勝負(fù)，大家有商量的時間，每個人都有自己的想法，有想出剪刀的有想出石頭的，但是我們最終都按照領(lǐng)隊的決定執(zhí)行。十一個人有一人錯就是輸。我們獲得了最終的勝利。有人說石頭剪子布就是靠運氣，我想說，要是每次都能贏那這就是實力。一個團隊不能缺少凝聚力和執(zhí)行力，一個心都是散的團隊又如何能取得好成績呢。
二：
人生永遠(yuǎn)不要抱有太多的僥幸，和負(fù)面情緒。當(dāng)天氣預(yù)報告知的當(dāng)天的天氣是大到暴雨那一刻起，我便開始抱有僥幸的心理：想著這次的拓展肯定會改變計劃，平直的康莊大道就在前面等著我們�？墒墙叹毦谷恍及丛ㄓ媱澬凶撸L(fēng)雨無阻。好吧，瞬間石化。隨之而來的就是被各種負(fù)面情緒的充斥。但當(dāng)我們紅隊最先完成團隊建設(shè)，憑借大家的集思廣益迅速確定了隊名、隊標(biāo)、隊歌和口號，瞬間讓人感受到團隊力量的震撼力，隨之，心也定了下來。是的，既來之則安之。有什么是大家在一起克服不了的呢？內(nèi)心反倒對前行的道路充滿了期待。換個思路換種心情，也許沿途再多的疲勞艱難都是一種刻骨銘心的經(jīng)歷。大雨滂沱，你看到的卻是平時難得一見的湍流瀑布，青山綠水；雨露粘濕的樹葉，綠得逼你的眼。嗅著清新的空氣，泥土的芬芳。戶外愛好者們在涼亭小憩時的竊竊私語和著清風(fēng)細(xì)雨，再加上對到達(dá)終點的渴望，這一切讓前行的步伐變得輕松、愉快，充滿動力。
這次拓展苦是苦了點，但苦中充滿了樂；累也是有些累，但累讓我們凝聚在一起。感謝公司給我們這次難得的鍛煉機會，一天的歷練，我們痛并快樂著。這種難得的經(jīng)歷，我終身難忘！
游戲活動心得體會2
xx年2月6日我和同事們一行來到玉溪二幼，參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓(xùn)活動。在這半天的學(xué)習(xí)過程中，讓我感受頗深、受益匪淺。
通過玉溪二幼史老師的講座、培訓(xùn)，讓我在今后教學(xué)活動中如何教學(xué)得到了啟發(fā)。其實，我們的孩子應(yīng)該回歸到游戲中，在游戲中成長、學(xué)習(xí)。針對我園的教學(xué)實際情況，想從以下幾個方面進(jìn)行反思。
1、關(guān)于游戲的時間
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，但沒有時間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時間，有助于提高幼兒的游戲水平。
2、關(guān)于主題活動與游戲的關(guān)系
大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而，如何通過有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學(xué)，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段；如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會滲透在主題活動開展的過程中；如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動，那么教師就會根據(jù)這些活動的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動就會占據(jù)主題活動的主要過程。
無論我們怎么理解游戲，有一點是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲為基本活動”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對獨立。
3、讓區(qū)域活動與課堂教學(xué)結(jié)合起來，讓教學(xué)活動為游戲服務(wù)。
以前，我們簡單地將幼兒園區(qū)域活動定位在“形式自由、室內(nèi)有間隔，操作有材料”的層面上，其實說白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動。通過探索我們對幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵和操作終于有了新的認(rèn)識和理解：區(qū)域活動同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個部分，它也是為幼兒園課程目標(biāo)服務(wù)的；區(qū)域活動的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課程的內(nèi)容相結(jié)合相一致；我們的課程不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在集體教育活動上，更應(yīng)該拓展到區(qū)域活動、小組活動乃至一日生活的各個環(huán)節(jié)。
4、活動形式豐富起來，為幼兒創(chuàng)造活動的空間。
例如，在開展體育活動的時候，需要鍛煉他們跑的技能。這時，我就會帶他們玩“小孩小孩真愛玩”游戲，活動身體的各個部位，做好跑的準(zhǔn)備。幼兒對整個游戲相當(dāng)感興趣，在游戲中幼兒自然而然學(xué)會了跑的技能，發(fā)展了追逐能力，同時還滿足了他們游戲的需要。
游戲化生活化的教學(xué)活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是幼兒學(xué)習(xí)知識、體驗快樂的一個重要組成部分，探索的路上任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該讓教育回歸生活，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學(xué)活動中去，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的身心的健康發(fā)展。
游戲活動心得體會3
游戲是幼兒的天性，尤其是戶外游戲活動，不僅發(fā)展幼兒基本動作，增強幼兒體質(zhì)，提高幼兒身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、解決問題的能力以及實際操作能力。為尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個體差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。我利用寒假時間，閱讀了臨朐縣教育局所編著的《快樂游戲健康成長————臨朐縣幼兒園戶外活動掃描》一書。通過閱讀這本書，我對戶外活動有了更深刻的反思與理解，現(xiàn)在我將這次讀書的收獲分享給大家。
一、戶外活動兩小時健康生活一輩子。
保證幼兒每天兩小時的戶外游戲活動時間。我國著名教育家陶行知說“生活即教育社會即學(xué)�！保�3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)特點是在“做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)”，面對家長“不讓孩子輸在起跑線上”而大肆鼓吹的超前教育，我們勇敢說不。并且根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和發(fā)展需要，為幼兒提供了生活化的游戲環(huán)境和材料，開展適合不同年齡階段、不同發(fā)展水平的戶外活動，創(chuàng)造一切條件讓孩子們在每天兩小時的戶外活動中，滿足身體健康發(fā)展的需要，讓運動成為一種習(xí)慣。
二、混齡式幼兒自主性戶外活動
以幼兒為本，立足于幼兒的實際水平和發(fā)展特點，從環(huán)境改造、材料投放及園本資源等方面不斷優(yōu)化戶外活動，增強幼兒戶外體育鍛煉的實效性，開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主性的戶外體育活動。本活動以幼兒自主活動為目標(biāo)，對幼兒戶外活動環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃改造，合理劃分區(qū)域，在園內(nèi)建造小山丘、沙池水池、種樹、鋪草等，因地制宜地創(chuàng)設(shè)各區(qū)域，在這些區(qū)域中讓不同年齡的幼兒自由選擇，彼此聯(lián)系，產(chǎn)生交互作用的活動，開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主活動，讓幼兒在良好的體育環(huán)境中充分的自由結(jié)伴、自選內(nèi)容、自主活動。
三、園本特色課程
藝術(shù)是人們創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的重要形式，其中美術(shù)是孩子的第二種語言，是孩子用心靈和世界對話的一種形式，幼兒感受美的方式雖然膚淺或幼稚，但是他們已經(jīng)有了初步的審美意識�！吨改稀分袑τ變簣@美術(shù)教育作了全面的闡述，既要求幼兒園通過各種手段激發(fā)幼兒對美的感受美的體驗，豐富幼兒對美的想象美的創(chuàng)造引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式去表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，這也是幼兒園美術(shù)教育的核心價值。比如說：石頭畫，石頭畫對于幼兒來說是一種較獨特且充滿吸引力的美術(shù)活動，對幼兒具有強烈的感染力。
四、弘揚民族游戲，讓我們的文化繼續(xù)傳承
跳皮筋、跳方格、老鷹捉小雞等等這些都是我們耳熟能詳?shù)拿耖g游戲，我們應(yīng)該把民間游戲引進(jìn)幼兒園成為孩子們愿玩、樂玩的游戲，這樣既增加了同伴間的合作交流，又發(fā)展了孩子的社會性交往。使我們的孩子眼中不再只有玩具“同伴”。當(dāng)然在選取民間游戲時，并不是全部應(yīng)用，而是取其精華，去其糟粕。
總之，開卷有益。孩子就是一顆具有強大生命力強大能量的種子，只要給它陽光雨露他們都會迸發(fā)出強大驚人的生命力、創(chuàng)造力，會給你一個意想不到的大大的驚喜。
游戲活動心得體會4
xxxx年3年23日，非常感謝海口市教育局以及研訓(xùn)學(xué)校給我們這次機會，讓我有幸參加這一次的觀摩學(xué)習(xí)活動。今天在海南省機關(guān)幼兒園觀摩了五節(jié)非常優(yōu)秀的幼兒游戲課程，在老師們的展示下，和老師們的精彩點評下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對這次觀摩活動的一些感想、體會。
我有幸觀摩這次精彩的活動，本次活動分為兩個環(huán)節(jié)：上午進(jìn)行的是幼兒園優(yōu)秀游戲課例展示；下午進(jìn)行的是幼兒學(xué)習(xí)故事分享。早上進(jìn)行的五節(jié)游戲公開課。鄭秋芳老師帶來的是音樂游戲課《小傘兵》，李丹丹老師帶來的是大班音樂游戲《孵小雞》，王姝娜老師帶來的是大班體育游戲《紅燈、綠燈、馬上開燈》何啟亮老師帶來的是大班體育游戲《錘子、剪刀、布》、陳勇林師帶來的是大班體育游戲《老狼老狼幾點了》五位老師帶來的游戲活動都是傳統(tǒng)的經(jīng)典游戲。聽老師們的游戲課真是感慨萬千。其中我最喜歡的是李丹丹老師帶來的音樂《孵小雞》，音樂選擇非常的好，符合這個游戲。在游戲時無需老師多講規(guī)則，學(xué)生一聽到音樂時就明白怎么做，老師幾乎都不在強調(diào)規(guī)則，只說一遍幼兒聽音樂就明白，而且完成的很好。游戲每個游戲結(jié)束后，老師都進(jìn)行點評以及給我們老師的建議與要求，使我們更加明了清楚何為規(guī)則性游戲。真是受益匪淺�。∠胂胱约褐吧系恼媸菓M愧，觀看了五位老師帶來的課，才明白我們的課應(yīng)該怎么上，游戲課要讓學(xué)生玩，在玩中學(xué)，音樂游戲課，選擇音樂的重要性等等。
下午，聆聽了5位教師的案例分享，每位老師帶來的學(xué)習(xí)故事都非常精彩。其中我印象最深的是來自省機關(guān)幼兒園王姝娜老師的學(xué)習(xí)故事《別怕，有我！》幼兒的天真善良很讓人感動，小小年紀(jì)的他就懂得如何去安慰同伴，有時候我們想盡辦法卻不如孩子們的一舉一動。所以認(rèn)真觀察孩子的表現(xiàn)，會有不一樣的收獲。同時我也在反思自己的一些教育方法，如何觀察孩子們的表現(xiàn)？孩子在區(qū)域活動時教師應(yīng)怎么去介入以及指導(dǎo)？如何去記錄孩子們的故事以及給予自己會有什么樣的啟發(fā)？一直都覺得自己無論是在基本功還是在教學(xué)水平上都要繼續(xù)加強，參加了這次活動，更加明白自己還有很多地方需要加強，今后一定要多多努力向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，讓自己的專業(yè)水平得到發(fā)展。
總而言之，在老師們的展示和老師們的精彩點評下，讓我感觸頗深，對于游戲活動有了更深刻的認(rèn)識。例如音樂游戲，通過老師的展示下讓我明白，音樂游戲該怎么去組織，是讓他們一直唱還是通過游戲讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)。通過游戲，讓幼兒在愉快的氣氛中學(xué)到了音樂。在游戲過程中，師幼互動可以決定游戲是否好玩，游戲的所有環(huán)節(jié)都是在玩，游戲的進(jìn)場、過度等等都是在玩。通過老師們的展示課讓我再次認(rèn)識和重視鐘鳴傳統(tǒng)的民間游戲，通過民間的經(jīng)典游戲可以改善幼兒教育的小學(xué)化。游戲的規(guī)則得一條一條的加且要層層遞進(jìn)，游戲示范和規(guī)則也要講解清楚。游戲的準(zhǔn)備要充足，要多給予幼兒充分的游戲時間。通過這次的觀摩讓我對規(guī)則游戲有了進(jìn)一步的認(rèn)識，重新審視自己在教育教學(xué)中的不足，對組織活動過程中的準(zhǔn)備和實施有了新的認(rèn)識，對于我今后的教育教學(xué)活動給予了一定的方向。
游戲活動心得體會5
對于那次親子活動，我至今還是記憶憂新，那是在xx讀小班的時候，為了慶祝xx，幼兒園里組織了一次親子活動，雖然只是短短的一個下午，但活動內(nèi)容非常的豐富，在整個過程中，我們和孩子一起意外地得到了許多活動之外的收獲。
那天在x老師的安排下，讓每位家長與自己的孩子共同完成了三個游戲：
第一個撥橘子游戲，讓小朋友們撥橘子給自己的父母吃，為了比賽，由于我吃得太快，橘子水濺出來，女兒馬上用餐巾紙幫我擦嘴，這個小細(xì)節(jié)，讓我想起平時我用餐巾紙給女兒擦嘴的情景，看來她全都記心里了。當(dāng)時我心里真是暖暖的，那種母女間的溫情和親情是多么得難能可貴啊！
第二個游戲是運乒乓球，家長們用筷子夾，小朋友們用小勺子從一個桌子運到另一個桌子。當(dāng)時女兒運的時候很小心翼翼，腳步很穩(wěn)，運過去的球幾乎沒有掉地上的，最后那個游戲，我們母女倆得了第一名。當(dāng)她拿獎品跑到我懷里時，我看得出她臉上洋溢著成功的喜悅。
第三個游戲是接筷子，我覺得還是和女兒配合得不默契，導(dǎo)致游戲后籃子里的筷子很少，所以沒得名次。
雖然只有半天的親子活動，但對于我們家長和孩子來說，這不僅是一次活動這么簡單，最重要的是更能增進(jìn)我們與孩子之間的感情，培養(yǎng)我們與孩子之間的默契，所以，今后我再忙，也要在家多陪孩子玩一些親子游戲，對孩子來說都是受益匪淺的，都要比帶她出去超市買東西、去玩耍。希望學(xué)校里組織這樣的親子活動多一些，讓家長與自己孩子在學(xué)校里接觸的機會更多，更加了解孩子，讓他們的童年生活更加豐富多彩，更加健康快樂的成長！
總之，一句話，一切為了孩子，只要孩子快樂，我們就快樂！
游戲活動心得體會6
本次培訓(xùn)通過現(xiàn)場活動觀摩和理論講解兩種形式進(jìn)行。做幼教這個行業(yè)的我們都知道，也都會經(jīng)常在教學(xué)中學(xué)習(xí)，傳講過老師的教學(xué)。這次，能夠在現(xiàn)場聆聽、觀摩、參與、互動，這的是一次非常難得的機會，同時也學(xué)習(xí)到很多。 藝術(shù)的本質(zhì)是審美。能夠讓孩子在藝術(shù)的殿堂里生活，是一件非常幸福的事情。能夠讓他們從音樂中凈化他們幼小的心靈，同時為自身修養(yǎng)帶去更多美的享受，也是我們作為教師所要堅持和追求的。
在這次教研中，給我們帶來了很多律動，由淺至深，由易到難，有單到雙。我們在學(xué)習(xí)的時候，不但可以參與觀摩，還可以到現(xiàn)場與老師進(jìn)行互動，大大的提高了我們對律動教學(xué)的興趣，也加深我們對律動的認(rèn)識。 音樂教學(xué)最讓我們困惑的，就是如何將游戲滲透在音樂課中，如何讓孩子們從一節(jié)簡單的音樂課中體驗由游戲帶來的快樂。為此也專門作了解答。音樂課，要求孩子們的常規(guī)是非常嚴(yán)格的，決不允許有任何的違反規(guī)則還可以再進(jìn)行游戲的。這就要求我們老師在平時的一日生活中，注重幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，有很強的規(guī)則意識才行。有了常規(guī)，才可以進(jìn)行音樂課的第二步——滲透游戲教學(xué)。比如：我們在小班就可以把一小段簡短的音樂劃分為很多個八拍，教會孩子1—2個簡單的動作，像拍手拍腿。隨著孩子年齡的增長以及對音樂節(jié)奏感的更深的認(rèn)識，我們可以縮短拍子，在原有基礎(chǔ)上把動作做得快一些。那么到了中、大班，就完全可以通過縮短時值，再加入動作來進(jìn)行音樂教學(xué)。當(dāng)然，音樂教學(xué)中，除了單一的自己嘗試，還可以滲透2人、3人、或者一個團隊、一個集體等。這就要求常規(guī)意識更加穩(wěn)固才可以進(jìn)行。
總之，在這次學(xué)習(xí)中，幽默、生動、激情的講演讓我們在場的每一位幼兒教師都為之振奮，收獲頗豐。不僅為我們今后在音樂教學(xué)積累了更多寶貴的經(jīng)驗，同時也通過音樂，讓我們的身心都愉悅起來。從而，使我更加熱愛音樂了。
鄭州市二七區(qū)馬寨鎮(zhèn)中心幼兒園曹樂雨
20xx年11月
游戲活動心得體會7
游戲化教學(xué)法是指，將游戲與教學(xué)活動進(jìn)行有機結(jié)合，寓教于樂，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識內(nèi)容并得到相應(yīng)的發(fā)展。只有真正理解了幼兒園音樂活動、游戲和游戲化教學(xué)三者的的概念，我們才能更好地明確幼兒園音樂活動游戲化的有效性。幼兒園音樂活動主要是為了教育幼兒學(xué)習(xí)音樂、幫助他們對音樂有更深入了解的實踐活動內(nèi)容。在游戲方面，幼兒人類學(xué)家朗格維爾認(rèn)為，游戲是幼兒生活中種白發(fā)的、創(chuàng)造性的教育活動。筆者結(jié)合自己的實際教育經(jīng)驗，認(rèn)為游戲是幼兒最重要的學(xué)習(xí)方法，具有重要的教育意義和影響，且運用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教學(xué)有利于提高他們社會化認(rèn)知的發(fā)展、學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量。綜上所述，筆者認(rèn)為，在游戲化的教學(xué)活動實踐中，游戲的精神應(yīng)該貫穿于整個活動之中，成為教學(xué)活動的靈魂。
一、音樂活動游戲化的意義
首先，游戲能夠促進(jìn)幼兒在教學(xué)過程中表現(xiàn)出開放性的思想，這種思想有利于促進(jìn)幼兒各方面素質(zhì)的發(fā)展。因此，游戲化的教學(xué)活動為幼兒園的音樂活動帶來了巨大的影響，這也是幼兒園音樂教學(xué)要求使用游戲化教學(xué)方法的原因之一。
其次，喜歡玩游戲幾乎是所有幼兒的天性。因此，為了結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點來進(jìn)行音樂教學(xué)，采用游戲教學(xué)法更加適合。游戲不僅能夠滿足幼兒對學(xué)習(xí)新鮮事物的需要，同時還能滿足幼兒的心理需求。如果能將音樂活動中融入豐富的游戲活動，音樂的教學(xué)也將更能豐富幼兒的精神世界。簡單來說，音樂活動的游戲化就是將游戲融入進(jìn)音樂教學(xué)過程，以達(dá)到對幼兒進(jìn)行音樂教育的目的。
最后，游戲教學(xué)的核心價值是將幼兒的思想從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”，而實現(xiàn)幼兒園音樂活動的游戲化有助于幫助幼兒從“我要學(xué)”變成“我想學(xué)”。游戲教學(xué)有利于調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動的積極性。
二、關(guān)于幼兒園音樂活動游戲化的思考
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幼兒園音樂活動的游戲化是指幼兒園音樂活動與游戲的有機結(jié)合。然而，作為幼兒園的音樂教師，必須要形成種認(rèn)識，即游戲是手段教育是目的。這就意味著教師在進(jìn)行音樂教育的過程中，不能盲目追求游戲化的樂趣，而是要在游戲中實現(xiàn)教育的目的，完成教學(xué)成果。因此，教師需要重視音樂活動游戲化的條件與任務(wù)，不能用“游戲”來標(biāo)注音樂事件，音樂教育的游戲化不僅是為了讓孩子們體驗游戲的樂趣，更要的是要讓孩子們通過游戲獲得對音樂的感知。所以教師在進(jìn)行兒童音樂活動游戲教學(xué)時，必須要認(rèn)清游戲只是實現(xiàn)音樂活動目標(biāo)的手段和力法這一重點，讓孩子獲得音樂知識和認(rèn)知才是最終要實現(xiàn)的目標(biāo)。
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要實現(xiàn)兒童音樂活動的游戲化，應(yīng)遵循四個原則：游戲性原則、適宜性原則、精致性原則和流利性原則。游戲性原則是指所選的音樂活動內(nèi)容必須以游戲為導(dǎo)向，教師也可以在原因的`音樂素材上結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)；適宜性原則是指活動的內(nèi)容和實施方式要符合幼兒的身心發(fā)展特點，所選的音樂素材必須滿足兒童的發(fā)展水平，且教學(xué)活動中所使用的游戲也必須符合幼兒身心發(fā)展的特點；精煉性原則是指教師對語言的精煉程度要能夠準(zhǔn)確概括出教學(xué)活動中的重難點，且要讓幼兒能夠理解并且易于接受，這樣才能更好地引起幼兒的注意；流利性原則是指音樂活動中各個環(huán)節(jié)的流暢程度，且要保證各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系密切。
�。ㄈ┲匾曇魳坊顒拥挠螒蚧虒W(xué)內(nèi)容
首先，教師在進(jìn)行音樂活動時，需要選擇適合幼兒身心發(fā)展的音樂材料。幼兒園的學(xué)生正處于一個身體和心理都在發(fā)展的重要時期，教師選擇的教育材料對他們看說具有明顯的影響，因此，教師需要充分掌握幼兒的心理與愛好，結(jié)合這些信息正確選擇適合幼兒的音樂材料。這也是實現(xiàn)音樂活動游戲化的基礎(chǔ)和前提；其次，教師除了要注意兒童身心發(fā)展的特點外，還要正確認(rèn)識和把握所選音樂教材的教育價值。而在游戲教學(xué)的課堂中，教師還應(yīng)對幼兒提出合理的問題，控制好問題的難度和自己的語言表達(dá)，幫助幼兒積極探索音樂的世界。在音樂活動游戲數(shù)學(xué)中，教師提問的目的是幫助孩子理解歌詞內(nèi)容。但是邏輯是清晰的，語言精煉的問題可以幫助兒童充分理解問題；最后，教師還要結(jié)合音樂活動不同的知識內(nèi)容，設(shè)計好輔助性的游戲內(nèi)容。
（四）設(shè)計有趣的游戲
在確定好音樂活動的內(nèi)容之后，教師就要開展對游戲進(jìn)行設(shè)計的環(huán)節(jié)了。這環(huán)節(jié)的任務(wù)是教師應(yīng)根據(jù)音樂活動的內(nèi)容、不同年齡段的幼兒身心發(fā)展特點以及幼兒的理解能力來設(shè)計游戲的玩法，同時也要綜合考慮游戲的難易程度。這就要求教師能夠充分認(rèn)識到幼兒的身心特點以及他們的愛好興趣，這樣才能設(shè)計出更好的游戲內(nèi)容。此外，在設(shè)計游戲玩法的時候，教師應(yīng)注意自己的指導(dǎo)示范作用和游戲的規(guī)則公正性，以幫助幼兒成功地進(jìn)行游戲。
�。ㄎ澹┟鞔_游戲規(guī)則
游戲規(guī)則將直接影響幼兒參與活動的積極性和主動性。教師在設(shè)計游戲的時候一定要明確其規(guī)則性，避免游戲規(guī)則過于模糊，不然會導(dǎo)致幼兒降低對游戲的參與積極性。教師還可以再制定規(guī)則的時候，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒參與游戲規(guī)則的制定，幫助幼兒在游戲規(guī)則的制定、驗證和修改過程中逐步完善游戲規(guī)則。教師在展示游戲規(guī)則時，需要充分利用幼兒的模仿學(xué)習(xí)特點，因此教師也可以在制定規(guī)則的時候進(jìn)行演示示范，這樣可以有效地降低兒童理解游戲規(guī)則的難度，同時也幫助兒童更快地掌握游戲規(guī)則。
三、總結(jié)
幼兒音樂活動的游戲化對提高幼兒教育質(zhì)量具有重要意義。因此，要實現(xiàn)幼兒園音樂活動的游戲化，教師有必要明確音樂活動的深刻內(nèi)涵及其活動原則。同時，教師也要根據(jù)正確不同年齡段的幼兒合理選擇不同的音樂活動內(nèi)容與游戲，制定游戲規(guī)則，幫助幼兒在游戲中進(jìn)行音樂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
游戲活動心得體會8
20xx年11月，我有幸觀摩了在海南省機關(guān)幼兒園舉行的“海南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師基本功評比活動”。這次活動分為兩部分：規(guī)則游戲課例展示；教師講故事分享。
活動結(jié)束園里又接著組織規(guī)則游戲活動培訓(xùn)，這次活動，讓我認(rèn)識到自身在教學(xué)中存在的問題，授課老師的展示給了我啟發(fā)和引導(dǎo)。老師的游戲設(shè)計結(jié)構(gòu)很明顯，符合幼兒的發(fā)展目標(biāo)，游戲的環(huán)節(jié)緊湊，層層遞進(jìn)，由易到難，教具準(zhǔn)備的也很充足。觀看了老師的游戲展示課，我明白了開展游戲時要層層遞進(jìn)，由易到難。每玩一次，提一個游戲規(guī)則，游戲的關(guān)鍵是師幼互動，玩游戲時，還要給幼兒足夠的空間和時間。同時，音樂游戲課，音樂的選擇是很重要的，一定要選擇清晰易懂的音樂。今后我在開展規(guī)則性游戲活動中，第一要抓好這個游戲的規(guī)則點，第二在設(shè)定游戲領(lǐng)域時要考慮領(lǐng)域的特性，最后在游戲的設(shè)計上難度的環(huán)節(jié)要層層遞進(jìn)。觀摩了這次活動，我想對自己真的是一個質(zhì)的提升，相信今后的自己對此類活動的組織一定會更加得心應(yīng)手！本次活動得觀摩學(xué)習(xí)，但讓我懂得了許多，給了我不少的感悟。很感謝領(lǐng)導(dǎo)和幼兒園給予我這么好的學(xué)習(xí)機會，通過這次觀摩課的學(xué)習(xí)，對我今后的教學(xué)工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，相信我一定能快步前進(jìn)的，我一定會以更好的工作效率回報幼兒園。
游戲活動心得體會9
在上周公司舉辦的拓展中，除了增強團隊精神，更重要的時是找到久違的無邪的笑容，放下包袱，重新起航，收獲甚多。也讓我明白了拓展訓(xùn)練和職場工作一樣，需要思考，需要方法，需要用心，需要合作。
信任背摔，我們這個隊是我第一個上去的，我的身體直挺挺的向后倒的時候，出于本能的恐懼，向后倒時心里很猶豫，弓起身子，我怕先下去。這樣給下面接的隊友第三組位置重力過大。臺下的隊友表現(xiàn)出死守陣地，精神高度集中的狀態(tài)，后面上臺的同事拋開心中的疑慮放心的摔下去，這體現(xiàn)出彼此的信任。只有在心里放松，姿勢標(biāo)準(zhǔn)的情況下，倒下去的人最安全，接的人也最省力。當(dāng)我們對同伴或團隊出現(xiàn)不信任時，就會猜忌，不會真誠面對，然后動作就會變形，行動就會出軌，我們的所作所為不但得不到支持，還有可能傷害到團隊的利益，而最終讓自己受到損害。工作中的信任，來自長期的溝通、了解、默契。集體的溫暖，團隊的力量都會在信任中得到凝聚和釋放。
高空斷橋，本身我是有懼高癥，打心底覺得自己不可能完成，當(dāng)我爬上了高端，雖然身上掛滿了安全保護措施，但心里仍然很恐懼，腳也不停地顫抖，站在那里卻不敢跳，從斷橋的這端跳到距離1.2米的另一端，這是一個極大的考驗，更是一次心里挑戰(zhàn)。其實很輕松的，只是很多女生都有些恐懼，在上面一直逗留，結(jié)果抖得更厲害，更不敢下來了。我在想你如果在會是怎樣的呢，跟他們一樣嗎？下面的隊友們不斷喊著我的名字給我打氣加油，在他們的鼓勵下我終于跳了過去。這次成功的跳過斷橋，是在隊友們的鼓勵和支持下完成的，所有的壓力化為前進(jìn)的動力，這就是團隊的鼓勵。贊美和支持的作用。同時也讓我體會到表面上看起來很難的事，其實并沒有想象中那么可怕，在工作中。生活中遇到困難并不可怕，怕的是失去解決困難的勇氣和信心！心里障礙是最難逾越的，我們?nèi)绻蔀閺娬撸仨氁魬?zhàn)自己的恐懼感，當(dāng)豁出去博一搏，勇敢的跨出一小步，也許就能抓住屬于自己的機會，實現(xiàn)人生一大步的跨越。
最后，爬畢業(yè)墻時我流淚了，沒爬時我哭因為自己很害怕，過程中我哭因為那么多肩膀踩在我的腳下，那么多為我加油的目光，爬上去后我哭因為我挑戰(zhàn)了自我，可是有同事的幫助，我一點都不怕了。當(dāng)最后一名同事翻過墻后，我們歡呼，我們嚎哭。淚水是為曾經(jīng)幫助過自己的人而流，也為始終不離不棄的愛著自己的人而流。感恩，不拋棄，不放棄！
大家團結(jié)協(xié)作，相互信任、相互依賴，培養(yǎng)打造團隊精神。新的小伙伴們，相識相知，一枝獨秀，永遠(yuǎn)優(yōu)秀；聚是一團火，散是滿天星，有歡笑，有淚水。雖然，一身的汗水，但是我卻收獲了友誼與快樂，即使有那么幾次我都差點走到了淚崩的邊緣。此刻，人為的空中雨水飄蕩在臉頰，內(nèi)心卻充滿了感動，感謝上蒼，讓我們相遇。
游戲活動心得體會10
本次的活動學(xué)習(xí)中，它既有專業(yè)的理論知識，又有課堂的教學(xué)活動，這些可以說給我?guī)砹艘曈X與聽覺的享受。那么，到底何為”游戲化“？“游戲化”為何？“游戲化”何為？本次培訓(xùn)它就以理論與實踐相結(jié)合，為我們做了生動的闡述，使我們深受啟發(fā)，受益頗深。
一、在幼兒游戲化音樂教學(xué)中，我們最注重的是什么？
孩子在學(xué)習(xí)音樂活動時我們一般只注重他們的結(jié)果，只要孩子最終學(xué)會了這首歌、這個舞蹈就行了，而我們忽略了過程，那什么是過程？就是應(yīng)用舊知識建構(gòu)新知識，會做人，做學(xué)問，做事情，追求并獲取的成長快樂。這就要求我們教師的教學(xué)應(yīng)與幼兒的游戲結(jié)合起來。平時，我們只注重了傳授，而且傳授的是沒有創(chuàng)新的老游戲，我想，在平時的音樂教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)游戲情境來增加活動的趣味性是非常必要的，但是，創(chuàng)設(shè)時要如何把握好“重心”也很重要，這就要求我們在音樂教學(xué)中，要不斷應(yīng)用舊知識建構(gòu)新知識，讓孩子們在游戲中獲取知識，幫助他們與音樂進(jìn)行溝通，提高、鞏固對歌曲或樂曲的理解，加深他們情感上的共鳴。
二、幼兒游戲化音樂中的游戲如何來創(chuàng)編？
如何來創(chuàng)編幼兒音樂游戲？這一直是我們工作中的困惑，我們以前在游戲創(chuàng)編上存在諸多問題，在選音樂游戲時，局限性太強，總想孩子應(yīng)該運用兒歌音樂較好，其實，節(jié)奏感較強，幽默風(fēng)趣的流行音樂仍是孩子們最感興趣的。創(chuàng)編游戲動作時易忽略孩子的年齡特點，動作較難，只注重了動作的優(yōu)美，而缺少來源于孩子生活中的動作。例如孩子的拍臉、撓頭、說話交流等都可以成為游戲中的動作，這些動作幽默風(fēng)趣，孩子易做，他們就會特別感興趣，特別對年齡較小的幼兒，我們可以運用適當(dāng)?shù)闹貜?fù)動作來降低難度，使他們很快掌握，提高對游戲的興趣《幼兒園音樂游戲課程》培訓(xùn)心得音樂培訓(xùn)。
三、怎樣將音樂和孩子溝通起來呢？
音樂游戲恰恰能夠做到這一點。幼兒園音樂教學(xué)游戲化能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性和探索精神。幼兒園音樂課程游戲化，是對幼兒品德教育、審美教育、提高想象力、認(rèn)知能力、豐富音樂知識的才能、發(fā)展智力的良好手段。用這種手段讓幼兒用肢體去感知音樂，用心靈去觸摸音樂，在游戲的過程中去體會音樂。把游戲這種自由、自發(fā)的自然活動引入音樂教學(xué)，使幼兒快樂的在游戲中感知音樂，充分體驗學(xué)音樂的快樂。幼兒好動、好玩，思維具體形象，一切從興趣出發(fā)這是幼兒生理和心理特點，所以將音樂教育用游戲的方法，同幼兒的學(xué)習(xí)、生活、玩耍融為一體。從適合幼兒的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，所有的音樂活動都需要以游戲的方式來開展，但必須能真正吸引幼兒參與，激勵幼兒不斷提升參與音樂活動和享受音樂樂趣的水平。
總之，通過游戲化教學(xué)促進(jìn)幼兒在音樂知識技能、學(xué)習(xí)品質(zhì)和人格品質(zhì)三方面和諧發(fā)展。而幼兒園音樂教學(xué)游戲化重點在于“化”，即“轉(zhuǎn)變”，如何將這些“游戲形式”轉(zhuǎn)變成能夠讓幼兒樂此不疲、流連忘返的“游戲”形態(tài)”。凡是能夠激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心、愛美之心，吸引幼兒主動投入學(xué)習(xí)活動的手段都應(yīng)該成為使幼兒活動“游戲化”的手段，關(guān)鍵在于幼兒認(rèn)知欣喜、審美感動和社交溫情的獲得。這些音樂教學(xué)游戲化具教學(xué)案例為幼兒音樂教師的具體教學(xué)實踐提供借鑒與指導(dǎo)。音樂教育活動對幼兒具有重要意義，設(shè)計和上好每一節(jié)音樂活動是每位幼兒園教師義不容辭的責(zé)任。
游戲活動心得體會11
《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”。區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導(dǎo)下，使幼兒的認(rèn)識水平、個性品質(zhì)、社會化能力得到積極主動發(fā)展的重要物質(zhì)條件，因此區(qū)域游戲活動的開展在幼兒園一日活動中是非常重要的，是不可替代的一種教育形式、途徑。
一、開展區(qū)域游戲活動的一個必要的前提，就是要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。
從區(qū)域的布置、材料的提供到活動的安排，都需要我們精心地設(shè)計和安排。區(qū)域設(shè)置要有一定的科學(xué)性和合理性，要從幼兒的需要出發(fā)，從有利于促進(jìn)幼兒的主動學(xué)習(xí)和發(fā)展來考慮和安排，每一個區(qū)域設(shè)置都要有一個明確的目標(biāo)，能夠促進(jìn)幼兒某些方面的發(fā)展。區(qū)域設(shè)置要具有相對穩(wěn)定性，保證在一定時間內(nèi)能夠讓幼兒掌握有規(guī)律的活動安排。要避免在短時間內(nèi)頻繁更換區(qū)域設(shè)置，或者因一次特殊活動一時興起而設(shè)置區(qū)域。區(qū)域活動的設(shè)置要能成為幼兒日常生活的一部分，且提供給幼兒機會來自主地決定和操作，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。
我遵循《綱要》精神，從幼兒的實際和興趣出發(fā)，根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平、結(jié)合小班幼兒年齡特點，主題活動內(nèi)容有目的的創(chuàng)設(shè)游戲活動環(huán)境，開設(shè)了“美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、涂鴉區(qū)、娃娃家，音樂區(qū)”等，并給這些區(qū)域起了幼兒易懂的名字，如；“玩具吧、動動手、淘寶屋、想一想、試一試、小舞臺”等。創(chuàng)設(shè)的這些區(qū)域都有相對穩(wěn)定的活動區(qū)，投入了相應(yīng)的材料，且符合幼兒的年齡特征，與教育目標(biāo)相適應(yīng)，保證每天游戲活動時間，并隨著活動的開展根據(jù)幼兒活動的效果不斷去補充或更新內(nèi)容。
“興趣是最好的老師”，區(qū)域是自選活動，幼兒自由地進(jìn)出各個區(qū)域，他們可以輕松地投入到自己所喜歡的活動中去，幼兒的意愿、興趣可以獲得最大的滿足。寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，極大調(diào)動了幼兒的活動興趣，活動中我引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)、自由操作擺弄、動手、動腦。精心設(shè)計、安排布置的區(qū)域為幼兒創(chuàng)設(shè)了主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，在極大的滿足幼兒多方面發(fā)展需要的同時更為幼兒各方面能力的發(fā)展提供了可能。
二、開展區(qū)域游戲活動材料投放并非越多越好，而是要以其對幼兒發(fā)展的有效性而定。
各個區(qū)域中材料的選擇與提供，要與其特點、范圍以及目標(biāo)相符合，能夠有效促進(jìn)幼兒的主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。要避免材料投放的隨意性、盲目性或無目的性。我班幼兒年齡小、動手能力、注意力差�；顒娱_展中我發(fā)現(xiàn)我班大多數(shù)幼兒對美工區(qū)很感興趣，他們在里面任意涂鴉、玩橡皮泥、粘貼等等，但是也發(fā)現(xiàn)他們持久性差、手眼不能協(xié)調(diào)一致；小肌肉群發(fā)展緩慢、社會知識經(jīng)驗欠缺等等，而美工活動對提高幼兒的動手能力，培養(yǎng)幼兒的注意力、堅持力則是一種良好的教育途徑。因此我也將美工區(qū)作為一個重點區(qū)域來設(shè)置安排，在設(shè)置面積上相對其他區(qū)域要大一些，重點對美工區(qū)進(jìn)行觀察----記錄---反思---實踐---總結(jié)，從而使我在區(qū)域游戲活動經(jīng)驗方面得到了不少的啟示。
美工區(qū)的教育功能是由美工區(qū)活動材料來承載的。這樣，美工區(qū)的材料的選擇與使用的教育價值性，直接影響到幼兒對美工活動的興趣及幼兒動手能力的發(fā)展。在美工區(qū)活動開展初期我為區(qū)域投放了大量的材料，我想豐富的材料可以滿足幼兒的多種需要，因此在投放了美工區(qū)基礎(chǔ)材料如：鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、橡皮泥、各種彩色紙、膠水、透明膠、雙面膠等的基礎(chǔ)上，又大量的投放了各種動物、水果小模型（塑料）、畫板、畫夾、勾線筆、畫紙、小印章、花紙、各種即時貼；還有各種半成品如“用于幼兒連線、涂色的模擬畫”、“用各種硬紙板做的水果圖形”、“裙子、衣服”、“自制玩具”等等，盡我所能的為區(qū)域增添材料。每次活動幼兒看到花花綠綠的這些材料高興得不得了蜂擁而至，由于平時我們對幼兒的常規(guī)訓(xùn)練比較重視，雖然材料多、人相對也多，但幼兒活動秩序還是很好的，玩過后材料整理的也較好。然而在實際操作中我確發(fā)現(xiàn)“材料投放并非越多越好”，一般來講為區(qū)域活動提供的材料大都是我精心準(zhǔn)備的，當(dāng)然希望幼兒多玩、充分地玩，以使這一材料盡可能多地被利用。同時我也知道要善于深入發(fā)掘、利用現(xiàn)有材料的潛在價值，但的確有的時候，按著常規(guī)的玩法，幼兒玩了幾次后，便對這一材料不再感興趣了。如：活動中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：我新投放的材料剛開始時幼兒很是喜歡，都爭搶著來擺弄它，可慢慢的來的幼兒少了，僅擺弄幾下就不愿意再碰了，我就隨時忙著準(zhǔn)備新材料。頻繁地更換材料，抱怨幼兒的注意轉(zhuǎn)換太快，操作活動持續(xù)的時間短。對此我顯得很是無奈，有些不知所措。我也知道這并非是一種明智的選擇。這除了會增加我的工作量外，還反映了教育資源的低效率利用。
為此我進(jìn)行認(rèn)真觀察、分析、反思、思考、總結(jié)，如果材料本身沒什么問題的話，應(yīng)采取正確的處理策略。
如：我設(shè)計了一個串珠子游戲，在剛剛投放的時候有很多孩子去玩過，過了幾天就沒有多少人去了。于是我注意觀察到他們串珠子長短不一樣，為了提高他們的興趣我就問：“為什么長短不一樣”？引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察，他們發(fā)現(xiàn)有的穿的緊，有的松，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這個秘密之后，馬上興奮地跑來告訴我。我又問：“除了這個原因還會不會有其他的原因呢？”接著又有人去串珠子了，他們又有了新的發(fā)現(xiàn)，說因為有的珠子大、有的小、有的穿珠子的線長、有的短等。通過這樣的引導(dǎo)提高了玩法的難度，或變換引發(fā)新的玩法，重新喚起了幼兒的注意。
如：阿峰很認(rèn)真地在穿木珠。由于他手上的線有一個頭掉了，軟軟的的線怎么也穿不進(jìn)去。我在一旁看著沒說什么，只是朝他笑笑。他試了四五次，似乎想到了什么，他把線的另一頭提起來看，繼續(xù)穿，終于成功了……；還有的幼兒珠子穿了很長當(dāng)他高興地把它提起來時珠子卻全掉了下來，原來有的線的尾巴上沒打結(jié)，有的打了結(jié)可結(jié)很小，而珠子孔卻很大，這時我就問他們“為什么會這樣？引導(dǎo)他自己去發(fā)現(xiàn)原因。吸取教訓(xùn)，當(dāng)他穿了一大串，就及時鼓勵“你穿了這么多呀！真象一條項鏈。來，借給代老師戴一下好嗎�！碑�(dāng)珠子戴在我的的脖子上時，孩子心里別提有多高興，多得意了！當(dāng)看到幼兒的操作失敗時，我沒有馬上去糾正，而是耐心地等待，用微笑去鼓勵他們自己去嘗試。最后，當(dāng)他的成果掛在脖子上與其共享成功的快樂，這對幼兒又是一次莫大的鼓舞。通過以上由材料的玩法引導(dǎo)到對材料特征的認(rèn)識探究上所采取的方法，不僅可使幼兒學(xué)會掌握材料的一般玩法，而且能深入認(rèn)識與玩法相關(guān)的一些材料特性，使幼兒對有關(guān)該材料的知識有更多的體驗認(rèn)識，從而較充分地發(fā)掘、利用了現(xiàn)有材料的教育價值。也使材料得到了充分的利用。
再如：幼兒對涂色很感興趣，可對水彩筆的運用方法掌握不好，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)用水彩筆涂色時紙很容易破，就不再選用水彩筆涂色了。還有我為他們準(zhǔn)備了很多半成品的硬紙板水果圖形，本意是想讓他們描外形、涂色，可是他們控制不好硬板紙，描圖對他們來說有難度，因此對此也失去興趣，對那些連線拼圖畫畫等更是如此。由于年齡特點他們對小印章、粘膠貼、撕紙、油畫棒、彩色紙、橡皮泥、花紙等這些材料卻很感興趣，他們用油畫棒涂色、用粘膠貼粘畫、用小印章印畫、用小手撕彩色面條、撕花紙上的棒棒糖、小熊、用橡皮泥團、揉、捏包子、餃子，再用模具印餅干、動物等等。發(fā)現(xiàn)這些問題后我及時進(jìn)行了調(diào)整，材料投放并非越多越好，而是要適合幼兒的才行，因此不再只注意把眼光放在“物”的投入上、放在可見的空間環(huán)境變換上，而是避免材料的簡單重復(fù)，缺乏層次和難易程度的區(qū)分。材料、玩具本身會給幼兒某些線索，暗示玩具的完法，幼兒自身能力及對材料玩具的理解會產(chǎn)生不同層次的游戲行為。因此我們要使材料具有層次性，增強幼兒參與游戲的積極性。在本學(xué)期對材料的投放上我遵循了以下原則：
1、活動的材料應(yīng)與幼兒的年齡特點相符，能引起幼兒游戲的興趣。
2、提供具有啟發(fā)性、操作性、探索性、層次性的材料。
3、要結(jié)合近期的主題活動內(nèi)容、教育目標(biāo)來創(chuàng)設(shè)環(huán)境、投放材料。
以上原則充分尊重了幼兒的特點和實際情況，更多的是關(guān)注幼兒活動時的興趣、活動的持續(xù)性、是否掌握了材料的運用方法、在游戲中注意力是否集中等具體的一些問題，這對幼兒的發(fā)展有著實效性，能夠真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
再如：葉江浩取了一小塊橡皮泥，拿出泥工板玩了起來。他先把泥擲了一會兒，使勁地把泥擲了幾下后，覺得不是很粘手，就取出了一塊泥防在了手心里搓圓，搓了幾下他覺得滿意了，于是放在泥工板上搓長條，他兩只小手的手心使勁來回搓了幾下，覺得一邊有點粗，并在粗的這邊再搓了幾下，覺得滿意后就給它團起來，然后豎著給它站立起來，在我們成人的眼里可能他做的什么都不像，可孩子們卻說出了它像許多什么什么的。在這樣的活動中，我的關(guān)注點不再僅僅是落在孩子“做得怎么樣”、“像什么…”上，而更多地是再關(guān)注孩子“是怎么做”的，他是否掌握了材料的運用方法才對。
因此材料的選擇與使用的教育價值性，直接影響到幼兒對活動的興趣及幼兒動手能力的發(fā)展，在活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)中，我還考慮到軟硬材料的搭配。如：軟材料，在美工區(qū)、建筑區(qū)都鋪上了地墊，當(dāng)幼兒進(jìn)入到這些區(qū)域時有一種舒服的感覺。硬材料的投放科學(xué)，美觀、合理，富有教育意義。另外我從本班幼兒整體的年齡特點、生理、心理特點、幼兒個體的個性發(fā)展，個體差異上出發(fā)，我個人總結(jié)出從“低起點、慢速度、多落實、高效率”著手，“不求“物”多，只選擇那些適合幼兒的、幼兒感興趣的、對幼兒發(fā)展有實效性的材料及活動形式，“低慢多高”的教育方法取得了一定的效果。
三、開展區(qū)域游戲活動要使活動取得實效必須師生都參與其中，且進(jìn)行有效的互動。
要使區(qū)域活動真正取得實效，我們就必須積極地參與其中，且?guī)熡紫嗷ヒM(jìn)行有效的互動。區(qū)域活動開展時，幼兒可以主動學(xué)習(xí)和建構(gòu)他們自己的知識，幼兒可以從與他人的相互交流中、從對目標(biāo)和事件的直接體驗中，以及從對經(jīng)驗的邏輯思維中獲得知識。教師則是提供有助于幼兒獲得經(jīng)驗的環(huán)境，通過觀察了解幼兒的行為過程，聆聽幼兒的想法，幫助并引發(fā)幼兒思考，通過提出適當(dāng)?shù)摹⒏咛魬?zhàn)性的問題去激發(fā)幼兒活動興趣，提問是以觀察和了解幼兒的所做所想為前提的，而非生硬地主觀地介入，所提問題一定是從幼兒正在進(jìn)行的活動中產(chǎn)生出來的。盡量避免用下達(dá)任務(wù)的方式發(fā)問，如“按照顏色來分”“用數(shù)字來表示”等，最好是以啟發(fā)式方式來提問，如“發(fā)生了什么?”“你是怎么做的?”“給我演示一下好嗎?”等。在區(qū)域里我們充當(dāng)?shù)牟皇侵R的傳授者，而是積極的參與者，是和幼兒平等的交流對象。另外要觀察幼兒如何與同伴互動，又是如何解決問題的。必要時教師要加入到幼兒的活動中，激勵、擴展活動。設(shè)置一些問題情境與幼兒交流。只有這樣，才可能與幼兒產(chǎn)生積極且有益的互動。
如：活動時經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，小班幼兒年齡小，活動時以自我為中心，很少和他人交流，玩橡皮泥自己一個人玩，一個人在那粘粘貼貼，可是不一會就不想玩了，活動持續(xù)時間很短，針對這些具體情況我會適時介入，“你的包子、餃子做的真好，教教我好嗎？”幼兒興趣會被再次調(diào)動起來�；蛟谒麄冏隽撕芏喟�、餃子時我會引導(dǎo)“我們把這些東西送到娃娃餐廳去好嗎？”還有做的漂亮的裙子、衣服、帽子、腰鼓、沙錘等也鼓勵幼兒送到表演區(qū)去表演，自制的玩具也放到了玩具吧里…..。這樣幼兒、區(qū)域間都互動了起來，幼兒再也不是獨立游戲，而是相互交流配合、互相幫助。區(qū)域之間再也不是獨立的，而是有機結(jié)合，使得活動區(qū)域內(nèi)容更加豐富，豐富多彩的區(qū)域活動在培養(yǎng)幼兒語言交流能力、堅持力、觀察力、想象力、動手操作能力、創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用。通過活動我班幼兒各方面能力都有了很大的進(jìn)步和提高。
四、開展區(qū)域游戲活動評價和肯定要盡可能具體；常規(guī)培養(yǎng)是活動的前提和保證。
教師在區(qū)域活動中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。調(diào)動幼兒的積極性，引導(dǎo)幫助一些幼兒選擇活動內(nèi)容外，還注意觀察每個幼兒的活動。在照顧全體幼兒的基礎(chǔ)上進(jìn)行重要、個別指導(dǎo)。給每個幼兒以表現(xiàn)自己的機會，尤注意對活動進(jìn)行有效的總結(jié)評價，努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅……。
評價主要以區(qū)域活動之后的討論或談話方式進(jìn)行，要留出一部分時間與幼兒一起進(jìn)行總結(jié)和反思。我引導(dǎo)幼兒回憶剛進(jìn)行的活動，讓幼兒以各種方法再現(xiàn)相應(yīng)的活動經(jīng)驗。也可以根據(jù)幼兒的描述來總結(jié)幼兒獲得的關(guān)鍵性的經(jīng)驗，并選取典型的事件和經(jīng)驗，結(jié)合幼兒的實際問題來引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考，幫助幼兒學(xué)習(xí)和體會如何更好地使用物品和材料，如何更有效地選擇活動和解決問題。要盡可能給每個幼兒提供展示自己作品或表現(xiàn)自我的機會，并對幼兒的表現(xiàn)給予積極的評價，而且對幼兒的評價和肯定要盡可能具體，而不單單是說一些“很好、很棒”等簡單的語句。
如：只要幼兒一動手畫畫，我就認(rèn)真地對其欣賞，給予真心的稱贊，于是幼兒一畫起畫來渾身是勁，樂此不疲。我還在活動室的一角設(shè)立了一個展示板，隆重的推薦幼兒的作品，及時地介紹有創(chuàng)意、有特色，有進(jìn)步的幼兒作品，增強幼兒的自信心。同時在每次幼兒完成作品后，都把幼兒的作品全部拿出來展覽，引導(dǎo)幼兒互相觀賞和介紹。在介紹自己的作品時提升自我感覺，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。還經(jīng)常開展一些繪畫比賽活動，并給予“帖笑臉”作為獎勵，每個孩子都有個獲獎的理由，如“顏色獎”、“圖形獎”、“涂色均勻獎”……這樣一來孩子們不僅興致盎然，繪畫技能也逐漸得到進(jìn)步。再如：在畫太陽活動中，我提出問題“太陽都是紅色的嗎？我們以前吹泡泡時發(fā)現(xiàn)太陽光還有什么顏色呢？”使幼兒了解太陽光有七種顏色；當(dāng)幼兒了解了的時候，我及時的加以肯定，結(jié)果就發(fā)現(xiàn)孩子們選用了不同的顏色畫出了不同的太陽。隨即我又提出問題：“太陽是圓圓的臉嗎？我們怎樣打扮太陽呢？”孩子們開始對太陽的外型進(jìn)行裝飾：圓臉上面添畫上花邊就像花朵的花型臉、或加上長頭發(fā)、短頭發(fā)、卷頭發(fā)等等他們展開了豐富的想象，并畫出了夸張、與眾不同的樣子。雖然他們畫的只是簡單的圖形但大多數(shù)幼兒都能根據(jù)自己的想象去做畫，而且畫得非常開心，還添畫了草地、花朵。在互相觀賞時，孩子們喜形于色，嘰嘰喳喳，七嘴八舌地互相評論著墻上的作品，我看在眼里，喜在心頭，為孩子們的進(jìn)步由衷的感到高興。
另外我對每日區(qū)域活動的開展情況都有記錄，記錄所觀察到的幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，根據(jù)這些記錄再對照著預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)來評價區(qū)域活動的結(jié)果，評價幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。按領(lǐng)域或按幼兒發(fā)展的方面分成具體的內(nèi)容或指標(biāo)，相對應(yīng)去評價幼兒的表現(xiàn)和發(fā)展情形。從平常區(qū)域活動的經(jīng)驗中總結(jié)、探索一些其他的評價方法：如區(qū)域活動開展得是否有效？還存在什么問題？以及今后如何改進(jìn)？這些問題都是通過自我的評價和反思來解決。不管是什么方法，最終的目的是為了更好地反思區(qū)域活動，找出在安排、組織、指導(dǎo)中存在的不足，從而在今后的區(qū)域活動中避免和改進(jìn)。
另外在開展區(qū)域活動開始時我便把“區(qū)域游戲活動的常規(guī)培養(yǎng)”放在重要的位置。良好的常規(guī)是開展活動的前提和保證。每個孩子可以根據(jù)自己興趣來選擇游戲，但一定要遵守游戲的規(guī)則。此外，逐漸培養(yǎng)幼兒愛惜玩具材料，活動完了，會收起來放回原處。不僅做到整潔有序，而且學(xué)會合作、分享、輪流、等待不爭搶、……。雖然我班幼兒的區(qū)域游戲活動水平有所提高，但在很多方面還是存在問題，如在手工區(qū)活動時，作品顯得很單一，幼兒間相互模仿，動腦、創(chuàng)新不夠；在游戲中，孩子交往性的語言還欠缺；我們準(zhǔn)備的材料還不能滿足不同層次幼兒的需要等等，因此，在今后的活動過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個幼兒在愉快的區(qū)域游戲活動中提高自我，我相信隨著幼兒年齡的增加，隨著游戲活動不斷的深入開展，也通過我們不斷的實踐探索，一定會使區(qū)域游戲活動的開展落到實處，真正的能收到實效，使得我班幼兒的區(qū)域活動水平能上升到一個新的臺階。
游戲活動心得體會12
作為一名教師，特別是一名幼兒教師，工作是最辛苦的、最繁瑣的，對孩子一生的影響也是最深的，同時也是孩子長大后最容易忘記的。不過，這些都不重要，重要是我選擇了這份職業(yè)，我喜歡這份職業(yè)，我就可以為了這份職業(yè)而努力，為了這份職業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生心血。
通過學(xué)習(xí)、觀看了王穎園長組織的《游戲化教學(xué)在幼兒園集體活動中的組織與實施》學(xué)習(xí)后，結(jié)合平時自己組織的游戲活動過程，我覺得最重要的是老師在游戲活動中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動，在游戲中幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主開展、自由交流。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒游戲中的指導(dǎo)作用，而老師指導(dǎo)的關(guān)鍵則是建立良好的師幼關(guān)系，積極有效地與幼兒交往。
經(jīng)過平時游戲活動的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)了游戲中師幼交往存在的一些問題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)，影響互動效果；老師過多的干涉、限制幼兒的活動與自由，使幼兒處于被動狀態(tài)；對幼兒個別差異分析不夠，關(guān)注性格開朗、行為積極的幼兒多，而對性格內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少，導(dǎo)致個別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。因此，我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆拥馁|(zhì)量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開材料，材料是引導(dǎo)幼兒展開多種多樣探索活動的支架，要做到有效的師幼互動，我們應(yīng)該放手讓幼兒主動參與準(zhǔn)備；同時，根據(jù)游戲發(fā)展的需要，得及時補充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開展，需要有意識地提供更多的游戲材料，引導(dǎo)幼兒通過與新材料的互動，不斷深入開展游戲，探究新發(fā)現(xiàn)、新玩法。下面我把平時組織的一個中班的游戲活動和大家分享一下，也總結(jié)一下哪些地方需要改進(jìn)。
中班“娃娃家”游戲開始時，我提供白色的廢紙讓孩子們撕紙。每個孩子一個小碗，一小張白紙，鼓勵他們撕成“米�！保鲲埥o娃娃吃。提供的白紙不大，以免孩子活動時間過長沒有耐心繼續(xù)下去。撕紙后，他們開始把“米”放到“煤氣灶”上煮給其他人吃。由于每個孩子都有簡單的操作材料，能夠“客氣、友好地”進(jìn)行平行游戲。大家都有事情做，游戲中都能獲得愉悅感�？墒且欢螘r間后孩子們就沒興趣了，我的活動預(yù)期效果沒達(dá)到�，F(xiàn)在想來，如果當(dāng)時我給幼兒及時補充和投放新材料的話，對幼兒來說肯定是一種新的吸引力。比如給孩子們提供一些綠色的皺紋紙做“青菜”、紅色的皺紋紙做“紅燒肉”、黃色的皺紋紙做“豆芽菜”等等，孩子們肯定會沉浸在快樂的“做飯”游戲中，無論從技能、情感上，都能獲得很大的滿足。如果我還能從網(wǎng)上下載一些水果、蔬菜的小圖片讓孩子們撕下來，放到碗中，“改善伙食”的話，讓小寶寶們吃得“白白胖胖”的，效果將會更好，就能讓“娃娃家”游戲獲得更深層次的發(fā)展。
當(dāng)然，除了上述部分，還要很多的感想，也有很多的收獲。不管怎樣，在今后的工作中我一定把學(xué)到先進(jìn)知識理念和技能運用到教學(xué)中，我也一定會用我的愛心、耐心、責(zé)任心去教育每一個孩子，讓他們能夠健康快樂的成長，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國的下一代接班人。
游戲活動心得體會13
在公司組織的素質(zhì)拓展游戲中，我參加了真人CS對抗游戲和素質(zhì)拓展游戲，這是幾個必須由團隊共同參與完成的幾個活動。規(guī)則很簡單，但是，就是這么幾個看似簡單的小游戲卻讓我們隊友個個在游戲結(jié)束后扼腕嘆息！
印象最深刻的是：在一個團隊協(xié)作游戲中，當(dāng)教練喊開始的時候，本應(yīng)緩緩降低的竹竿卻“奇跡般”地被一次次抬高，好幾次都以挑戰(zhàn)失敗而告終！在這個游戲中，我一直奇怪：為什么竿子會一次次被抬升而非降落？有隊友說是規(guī)則不清，但是就我個人而言，即使在游戲中我也始終記得游戲的每個規(guī)則�；叵氘�(dāng)時場景，作為一個團隊玩這個游戲，我認(rèn)為我們?nèi)鄙僖环N領(lǐng)導(dǎo)，我們需要一個統(tǒng)一指揮的領(lǐng)導(dǎo)人物。在團隊中，有時我們不需要說話，只需服從即可。只要隊長一開始強調(diào)好規(guī)則和重要注意點，齊下命令，相信隊員不會一開始就行動出現(xiàn)偏差。就上一點，則要求在團隊中一定要有鐵一般的紀(jì)律和每個隊員的專注與細(xì)心。這樣，我們就可以很好地減輕隊長的負(fù)擔(dān)，使我們的團隊多一層凝聚力！而在這個游戲中，讓我看得最清楚的一點是要想一個團隊力往一處使，勁往一處用，隊友間仍需要更多的磨練！游戲的幾次失敗，最顯著的一個原因是隊友的行動不一致。而我們團隊組成時間短，尚還未達(dá)到真正的團隊的階段，隊友間還缺少一種向心力、一種互動力，我們還需要一段時間的磨合令隊友都明白我們是一個團隊，而非個體，我們需互相協(xié)調(diào)行動！
一個簡單的游戲，卻讓我們一隊的人都對它心生遺憾，俗話說：人多力量大！但是，有時候人多卻并不是什么好事。“三個和尚”的故事不正說明了這個問題嗎？如果只片面地強調(diào)“人多”的力量，那么最終將導(dǎo)致沒水喝的局面。因此，如果只是一味地執(zhí)行，而不懂得思考，不論對于自身的進(jìn)步還是團隊的發(fā)展都是相當(dāng)不利的。只有在有效的團隊領(lǐng)導(dǎo)下的“人多”那才能發(fā)揮巨大的力量！不論在生活還是在工作中，我們都需要一種集體的力量，如果我們要想把集體力量發(fā)揮最大，那么我們就需要一個有效的領(lǐng)導(dǎo)團體，要有一個有魄力的領(lǐng)導(dǎo)。
小游戲大感悟，讓我明白很多與人相處和應(yīng)如何在團隊中成長、進(jìn)步的道理。真的感謝公司的精心安排，讓我在游戲中能夠體會到工作中的不足，能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題，得以及時反思，調(diào)整自己。同時，也感謝我的所有的隊友，能與我一起完成這幾個游戲，一起感悟，共同進(jìn)步！
游戲活動心得體會14
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出："幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個體差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。"
作為一名幼教工作者，我深刻地懂得游戲在幼兒教育中的重要作用，在平時的教育活動中也不斷踐行《綱要》和《指南》精神，盡量讓我們的活動中滲入游戲。但通過此次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并對游戲活動有了更深刻的認(rèn)識：
一、游戲促進(jìn)幼兒早期發(fā)展。
xx月xx日，合肥淺草灣國際酒店。我早早地就起床匆匆吃過早餐，急急趕到報告廳為了搶到一個前面點的位置離專家近一點。北京師范大學(xué)的錢志亮教授為我們送來了教育大餐《促進(jìn)兒童全面發(fā)展的早期教育》，他向我們闡述了哲學(xué)層面的全面發(fā)展、心理學(xué)層面的全面發(fā)展、教育學(xué)層面的全面發(fā)展以及社會學(xué)層面的全面發(fā)展。接下來他從生理學(xué)的角度闡述了為什么要及早全面發(fā)展，又從醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)的角度闡述了如何進(jìn)行早期全面發(fā)展，正當(dāng)我驚羨他知識淵博時，他示范用益智健腦手指游戲促進(jìn)幼兒早期發(fā)展的方法，將講座推向了高潮。
如果說上午是形而上的理論問題，那么下午的學(xué)習(xí)就是形而下的操作問題。錢教授從不同的方面列舉不同的游戲進(jìn)行幼小有效銜接：有推車游戲、走迷宮游戲、拼圖游戲、猜謎游戲、手指游戲等等。他身體力行地示范了不同的手指游戲，五十多歲的錢教授做起手指游戲配上身體律動，儼然一名二十多歲青春活力的幼兒男教師。我們一起游戲，不用教具，不用材料，就用自己的肢體，卻趣味十足。
想想我們平時的工作中總是苦于沒有好的條件、資源，無法讓我們的教育活動在受幼兒歡迎的游戲中進(jìn)行，總有巧婦難為無米之炊的感嘆。此時所有的問題都不是問題，而是我們沒有從根本上認(rèn)識游戲，它與教師的教育理念、行為引導(dǎo)密切相關(guān)，原來游戲可以這樣做。
二、游戲促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)素養(yǎng)與人格素養(yǎng)的培育。
xx月xx日零距離地接觸了早聞大名的南京師大教科院的許卓婭教授，她是那樣的和藹可親，幽默風(fēng)趣。她給我們帶來了《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)素養(yǎng)人格素養(yǎng)培育》，讓我掌握了音樂游戲中應(yīng)該掌握的幾個重要問題以及五個漸進(jìn)要素，配合游戲一只蚊子、牛仔很忙進(jìn)行講解，在談到游戲歌唱教學(xué)的流程中她和我們一起親切互動，做了猜音源游戲：春天和我捉迷藏，我是一只大野狼、狐貍和小雞等。她帶領(lǐng)我們邊唱歌曲邊游戲，一群幼教工作者像一群活潑可愛的孩子，學(xué)習(xí)起來興致勃勃。
這使我對游戲活動有了更深的認(rèn)識，為什么游戲受幼兒歡迎呢？關(guān)鍵在于游戲符合幼兒的年齡特點，在音樂游戲中調(diào)動了幼兒的多種感官，從而達(dá)到教學(xué)的目的。因此，不管組織哪一個教學(xué)活動，只要教師搭建起符合幼兒身心發(fā)展的臺階，孩子們一定能拾級而上，快樂成長。
三、游戲?qū)τ變浩焚|(zhì)的培養(yǎng)。
xx月xx日報告廳內(nèi)座無虛席，南京示范幼兒園的周潔園長首先帶給我們一節(jié)示范課，接下來他對這節(jié)課進(jìn)行剖析，如何處理每一個小的細(xì)節(jié)，一節(jié)完整的教學(xué)活動要關(guān)注孩子所有的方面：如語言、良好習(xí)慣、禮貌等等。她帶給我們的講座是《游戲要素在團體活動中的運用》，講解了團體律動活動的關(guān)鍵要素，在游戲過程中培養(yǎng)幼兒各種各樣的品質(zhì)。手把手，零距離地教會我們?nèi)绾巫鰣F體游戲我最牛、何家公雞何家猜、頂鍋蓋等，全場300多聽課者集體動手大家一起投入地游戲，情緒高漲，場面極其壯觀，不時一片歡聲笑語。
想到我們?nèi)粘Ｒ魳方虒W(xué)中，遇到幼兒一時學(xué)不會，跟不上節(jié)奏，往往反復(fù)訓(xùn)練，枯燥無味，無快樂可言。但周園長教我們采用由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步加大游戲難度，拓展游戲思路，挖掘出無限可能，不斷地激起參與者的興趣和挑戰(zhàn)的愿望，并體驗成功的快樂，教學(xué)目標(biāo)水到渠成。
三天的學(xué)習(xí)因為游戲而精彩，它讓我更深刻地認(rèn)識了幼兒游戲，讓我獲得啟示。它將改變我的教學(xué)方式，讓我的教育教學(xué)活動更加游戲化，專業(yè)化。知識不是被用來被吸收的，知識是用來被應(yīng)用的。我會把更多更好的游戲方法帶回自己所在的幼兒園。
最后以《幼兒教師常用資源包》封面上的一段話自勉：如果說孩子是蒲公英的種子，那么你就是滋潤它的陽光雨露，在你的關(guān)注和陪伴下，他會成長為最美的花朵！蒲公英隨風(fēng)飛揚，落地生根，只要你愿意用心為孩子們做點事情，那么，在任何有需要的地方都可以誕生蒲公英樂園！
游戲活動心得體會15
xxxx年10月21——22日，樂東縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園進(jìn)行了一次現(xiàn)場規(guī)則游戲評比活動。每所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師都帶來了精彩的游戲組織活動。其中，我有幸觀摩到了兩位年輕執(zhí)教老師組織的兩節(jié)游戲活動，印象較為深刻，頗有體會。
首先，由江北幼兒園的吉耐老師、林儷老師帶來的體育游戲《揪尾巴》。游戲中，吉老師的精神面貌好、精神有佳，老師表情豐富，肢體動作夸張，能夠很好的感染幼兒。游戲過程中，富有激情，不斷激勵孩子，為孩子們加油，加上歡快的音樂，孩子們很快融入到游戲中。
優(yōu)點：示范很完整，很清晰，輸贏分得很清楚；給游戲中勝利的孩子表揚很明顯，師幼互動很好，
建議：教師讓幼兒練習(xí)躲閃的肢體動作時間過多，幼兒正真的游戲的短，游戲設(shè)計較為單一，應(yīng)該要層層遞進(jìn)，先易后難。
第二節(jié)，是抱由鎮(zhèn)中心幼兒園的李文紅老師、曾麗娜老師帶來的體育游戲《揪尾巴》。進(jìn)場環(huán)節(jié)設(shè)計的很好，直接調(diào)動了孩子們參與的熱情，激昂的音樂不斷將游戲氛圍推向高潮�；顒又欣蠋煹木衩婷埠茫苡懈腥玖θ雍⒆觽兣d趣。
優(yōu)點，游戲中老師很沉得住氣，整個活動凸顯出了游戲的精神，很好。
建議：教師語言要精練，要考慮給幼兒穿的能量愛心衣是否適宜，交代不夠具體，孩子對游戲的了解不多，經(jīng)驗交流得也少，游戲?qū)哟涡圆粔�，未體現(xiàn)游戲的難度遞進(jìn)，不夠有挑戰(zhàn)性。以上兩個活動中，游戲時間太少，老師說較多，老師要抓住關(guān)鍵問題來說，盡管游戲進(jìn)行了好幾次，但并未體現(xiàn)難度的增加，孩子的游戲水平并未得到提升，游戲設(shè)計較為單一，應(yīng)該要層層遞進(jìn)，先易后難。
通過此次培訓(xùn)，我明白了開展游戲時要層層遞進(jìn)，由易到難。每玩一次，提一個游戲規(guī)則，游戲的關(guān)鍵是師幼互動，玩游戲時，還要給幼兒足夠的空間和時間。規(guī)則游戲不僅帶給孩子們無法言語的快樂，而且幼兒階段的學(xué)習(xí)主要通過游戲中的體驗和學(xué)會遵守規(guī)則，我們老師在定游戲規(guī)則時，尊重、平等、理解的原則，制定科學(xué)、合理的游戲規(guī)則，才能使幼兒養(yǎng)成良好遵守規(guī)則游戲的習(xí)慣。
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