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教師保護(hù)幼兒案例心得體會(huì)

時(shí)間:2022-12-30 09:00:26 心得體會(huì) 我要投稿
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教師保護(hù)幼兒案例心得體會(huì)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?下面是小編整理的教師保護(hù)幼兒案例心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師保護(hù)幼兒案例心得體會(huì)

教師保護(hù)幼兒案例心得體會(huì)1

  要說(shuō)我的育兒心得真的沒(méi)什么,大家都初為人母,一切都得摸索。寶寶一天天長(zhǎng)大,我也和她一齊慢慢成熟,怎樣理解孩子,學(xué)習(xí)探索教育培養(yǎng)孩子的方法,讓孩子健康的成長(zhǎng)。

  xx是一個(gè)脾氣很倔的孩子,但又是一個(gè)“吃軟不吃硬”的乖孩子,你越對(duì)她兇,她就越哭鬧得厲害,你要是蹲下來(lái)好好和她說(shuō),反而會(huì)乖乖聽話,懂事的讓我們吃驚,跟小大人一樣。所以我經(jīng)常和她互換主角,讓她來(lái)當(dāng)我的姐姐甚至媽媽,她會(huì)一一告訴我這個(gè)要這么做,那個(gè)不能夠這樣做,之后她也就慢慢改掉了平時(shí)不好的習(xí)慣,而我到達(dá)了預(yù)先的目的,感覺何樂(lè)而不為呢?

  孩子的性格也不是先天的,后天的培養(yǎng)很重要,xx雖然有脾氣,但很爽直,我不喜歡孩子像個(gè)牛皮糖那樣粘。她就是哭也不會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間,在她沒(méi)完沒(méi)了的時(shí)候,我們就采用轉(zhuǎn)移的方式,比如她吵著要去哪兒哪兒玩耍,或者買什么什么玩具的時(shí)候,我會(huì)突然說(shuō)“哎呀,昨日爸爸買的那個(gè)玩具怎樣不見了?”她就立刻不鬧而是去把那個(gè)玩具找不出,還說(shuō)“你看呀,不是在這嗎?”早上孩子往往會(huì)賴床,個(gè)性是冬天,閉著眼睛縮在被窩里不肯起來(lái),我就拿了一樣?xùn)|西,在她耳邊說(shuō)“看看這是什么呀?”“你明白嗎,這天親公給你買了什么好吃的嗎?”她立刻就清醒過(guò)來(lái),呵呵,還屢試不爽呢。

  但有時(shí)候也會(huì)很無(wú)理取鬧,這個(gè)時(shí)候什么大道理都不管用,那就不理她,把她晾一邊,全家人步調(diào)一致,她會(huì)哭到東哭到西,然后有個(gè)“好人”就站出來(lái),跟她講道理,這個(gè)時(shí)候她立刻止住哭鬧,還一個(gè)勁的說(shuō)“妹妹乖,妹妹不哭了”我們?nèi)揖土⒖虝?huì)意的笑起來(lái)。孩子還小,我們的教育都是正面的,從來(lái)不恐嚇?biāo),說(shuō)什么大灰狼來(lái)啦,妖魔鬼怪來(lái)吃寶寶啦,也從來(lái)不把孩子關(guān)到黑房子里。不能給孩子稚嫩的心靈留下陰影。老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)她的小手很巧,我們大人當(dāng)然很受用,可這也是她每每把家里搞的一團(tuán)糟后才出的結(jié)果,讓她收拾干凈,必是不愿意的。

  其實(shí),我并沒(méi)有要她有多聰明、多能干,順其自然,告訴她生活的常識(shí)、做人的道理,我覺得就夠了。幼兒園是孩子最快樂(lè)的地方,是孩子的天堂,是最先感知的大家庭,讓他們有節(jié)制的玩耍,認(rèn)知,讓他們明白尊老愛幼、親切待人、友愛同學(xué)、關(guān)心別人,做一個(gè)善良的好孩子,首先是做人,其次是學(xué)習(xí),身心都健康這就足夠了。

  和寶寶在一齊,自己常常也會(huì)變成小小孩,甚至一家人都會(huì)變成小小孩,親婆常笑稱全家都要變?nèi)踔橇恕N覀冇盟男母惺苓@個(gè)世界、解讀這個(gè)世界,親愛的寶寶,期望你健康成長(zhǎng),這是我們每個(gè)家庭的期望,也是全社會(huì)的期望!

教師保護(hù)幼兒案例心得體會(huì)2

  20xx年春,一個(gè)新的學(xué)期即將開始,我心里正盤算著:該以怎樣的方式和面貌去給迎接那群天真爛漫的孩子們呢?我懷著喜悅的心情,盼望著“2月17日”這一天快快到來(lái)。

  2月13日,戴園長(zhǎng)特意找我談話,宣布把我調(diào)到小小班擔(dān)任配班教師。當(dāng)時(shí)我象當(dāng)頭挨了一棒,心里難受極了。當(dāng)然我明白,不是因?yàn)槲夜ぷ鞑粍偃,而?shí)在是實(shí)際工作的需要。雖然明白這個(gè)理,但心里確實(shí)是舍不得那群剛剛建立起深厚感情的大班孩子們。我該怎樣去面對(duì)他們呢?就在放寒假前,我還在孩子們面前信誓旦旦地保證過(guò),要教他們寫一手漂亮的字。而如今,我不得不食言了。

  教師會(huì)后,老師們崗位調(diào)整的消息很快被好多家長(zhǎng)知道了。李濟(jì)洲的媽媽打來(lái)電話:“汪老師,聽說(shuō)有老師調(diào)班了,你肯定沒(méi)動(dòng)吧?”語(yǔ)氣中透著些許希望。我滿懷歉意地告訴了她事實(shí),并給她分析了調(diào)換老師的必要性。

  孩子們返校了,他們見了我,沒(méi)有象以前那樣直撲而來(lái),而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著我,那眼神充滿了哀怨,好象在說(shuō):“老師,你說(shuō)話不算話,說(shuō)好了要教我們畢業(yè)的,為什么調(diào)班了?”就算是碰面了,也只是禮節(jié)性的問(wèn)聲:“汪老師好!”問(wèn)候聲里,沒(méi)有了往日里那種興高采烈的激情,一種難以名狀的'失落感充塞了的我心間。

  也許是家長(zhǎng)的解釋起了作用,也許是新任老師給他們帶來(lái)了新的希望,一段時(shí)間以后,孩子們的表情好象慢慢“解凍”了,見到我,又象以前那樣圍著我,唧唧喳喳地說(shuō)著他們學(xué)習(xí)中的變化。

  一天下午戶外活動(dòng)時(shí)間,我又象往常那樣帶著小小班的孩子們準(zhǔn)備下樓,恰巧那群大孩子們?cè)诓賵?chǎng)上上體育課。當(dāng)我?guī)е∨笥褟乃麄兣赃呑哌^(guò)時(shí),我感覺后背火辣辣的,我的直覺告訴我孩子們的目光正在隨著我移動(dòng)。一向在領(lǐng)孩子們下樓時(shí),我會(huì)不時(shí)地提醒幼兒注意這個(gè),別忘了那個(gè),可這一次,我象一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子,大氣也不敢出,生怕惹孩子們不高興。戶外活動(dòng)結(jié)束回來(lái),孩子們還在操場(chǎng)中央休息。冷不防,于夢(mèng)穎,一個(gè)乖巧、聰明的女孩跳到我面前,“汪老師,我還想讓你教我們!”我一愣,隨即笑著說(shuō):“好呀!那你得連退三級(jí)喲!”她嘟起小嘴搖了搖頭。“那怎么辦呢?”“老師,抱抱!”霎時(shí),我鼻子酸酸的,隨即輕輕地抱了抱于夢(mèng)穎。其他孩子看到了,一窩蜂地?fù)砹诉^(guò)來(lái),長(zhǎng)時(shí)間憋在心底的感情象山洪一樣爆發(fā)了,高興地和我擁作一團(tuán)……我知道,孩子們從心底里徹底的原諒了我。

  接下來(lái)的日子,我?guī)е⌒“嗟摹靶〔稽c(diǎn)”們,快樂(lè)地生活著,他們則在新任老師的關(guān)心、呵護(hù)下,健康地成長(zhǎng)著?粗麄兊木薮笞兓倚睦锇蛋堤嫠麄兏吲d,我仿佛看到了孩子們更加美好的明天!

  以后的日子里,每當(dāng)想起“老師,抱抱”這句話,眼睛仍然會(huì)濕潤(rùn)。我想,這就是教師職業(yè)的特殊性吧,它是心靈與心靈的交流,它是生命與生命的對(duì)話,只要你真心付出了,不經(jīng)意間你就會(huì)收獲孩子們的愛。

  通過(guò)這件事,我深深地體會(huì)到,從事幼兒教育的幸福感。我們的孩子就是這么天真,這么可愛,我愿意將我的愛散播在每一個(gè)孩子身上,讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。其實(shí),愛是什么,愛就是陪陪、親親、夸夸、抱抱,給予孩子渴望的這些愛的表達(dá)方式,我們的愛才會(huì)順暢傳遞。

教師保護(hù)幼兒案例心得體會(huì)3

  有一次,我們班觀察角投放了紅豆、綠豆、黃豆和豌豆等,目的是引導(dǎo)幼兒先觀察豆子的不同顏色、不同形狀,然后做種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。第二天,我發(fā)現(xiàn)泡在瓶子里的豆子有的不見了,有的還剩一點(diǎn)兒,這是怎么回事呢?于是,我開始留意觀察角,這下讓我發(fā)現(xiàn)了,幾個(gè)調(diào)皮的孩子正在偷吃,我趕緊跑過(guò)去說(shuō)不能吃,可他們卻說(shuō)這個(gè)好吃,這個(gè)不好吃,這個(gè)是甜的,這個(gè)是苦的。難道孩子們需要了解豆子的味道嗎?原來(lái),我們也知道觀察角可以投放品嘗味道的材料,可是從來(lái)沒(méi)想過(guò)其他的東西是不是也會(huì)引起孩子味覺的興趣。在成人中都有一種定式:哪些東西能吃,哪些東西不能吃。哪些東西應(yīng)該是什么味道我們都知道,而孩子也知道嗎?

  不,他們接觸、了解的比我們少多了,正因?yàn)槲覀兒雎粤怂麄兊男枨,他們才?huì)自己尋找了解的機(jī)會(huì)。

  教師是成人,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期大量的經(jīng)驗(yàn)積累已形成了對(duì)事物認(rèn)識(shí)的慣性思維?墒,幼兒的經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)有限,一方面,經(jīng)驗(yàn)的缺乏限制了他們對(duì)更多新事物的認(rèn)識(shí),但另一方面,正是由于他們沒(méi)有框框的限制,反而可以從不同的角度來(lái)觀察思考。教師和幼兒的這兩種優(yōu)勢(shì)能互補(bǔ)時(shí),教育與受教育雙方才能得到滿足。幼兒觀察到的就應(yīng)該得到老師的理解,并作為一種教育的契機(jī)加以利用。

教師保護(hù)幼兒案例心得體會(huì)4

  在幼兒園里,由老師做主給表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星或者一朵小紅花,已是再尋常不過(guò)的事情了,然而,偶然的一次“意外”,卻讓我對(duì)這種獎(jiǎng)勵(lì)方式有了新的認(rèn)識(shí)。

  那是一個(gè)周四的下午,我答應(yīng)孩子們,如果都表現(xiàn)好就每人獎(jiǎng)一面彩旗,好讓他們高興?珊髞(lái)一看彩旗沒(méi)幾面了,這可怎么辦呢?情急之下,一個(gè)想法冒了出來(lái):今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車,大家也很喜歡的,我何不把彩色風(fēng)車、彩旗,還有上次活動(dòng)后剩下的一些糖果一起作為獎(jiǎng)品,讓孩子們自己評(píng)價(jià)該如何獎(jiǎng)勵(lì)呢?結(jié)果,孩子們對(duì)這次別具一格的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)表現(xiàn)得異;钴S、興奮,我每舉起一樣獎(jiǎng)品,他們就爭(zhēng)著說(shuō)出這個(gè)獎(jiǎng)品應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí),為什么要獎(jiǎng)給他,等全班都通過(guò)后我就將該獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給那個(gè)孩子,然后其他孩子再說(shuō)一些勉勵(lì)的話,并指出不足,希望被獎(jiǎng)的孩子下周再爭(zhēng)取進(jìn)步。

  嘗到了一次甜頭,以后的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我都把權(quán)力交給孩子,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展,對(duì)好多問(wèn)題都有自己的想法,敢于大膽地表述出來(lái),口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會(huì)了欣賞別人的長(zhǎng)處,也知道了自己的不足。想想以前獎(jiǎng)勵(lì)孩子時(shí),都是把決定權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩,很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維,即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)的,老師說(shuō)誰(shuí)乖誰(shuí)就是好孩子,就可以獎(jiǎng)小星星、小紅花,這其實(shí)是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。所以,現(xiàn)在無(wú)論在課堂上還是在游戲活動(dòng)中,我都把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子,讓他們自己評(píng)一評(píng),議一議,自主決定獲什么獎(jiǎng)、獎(jiǎng)給誰(shuí)。

  把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子,從而使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、自我管理和控制能力都得到了提高,他們也學(xué)會(huì)了互相督促,都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。

教師保護(hù)幼兒案例心得體會(huì)5

  時(shí)間過(guò)的真是很快,一個(gè)月又過(guò)去了。有人說(shuō)時(shí)間過(guò)的快說(shuō)明你當(dāng)下活的很快樂(lè),過(guò)的慢說(shuō)明你當(dāng)下活的很痛苦。過(guò)去這一個(gè)月的確是快樂(lè)而且充實(shí)的。一個(gè)月的時(shí)間,原來(lái)小二班的小朋友開始熟悉依賴我,新插班的小朋友也開始適應(yīng)班級(jí)和小朋友,重新組建的中一班就這樣相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)。其中新來(lái)的小朋友中,張?jiān)娪陮?duì)我來(lái)說(shuō)熟悉又陌生。

  張?jiān)娪晷∨笥咽窃瓉?lái)我?guī)У闹腥嗟暮⒆,中三班分班后她直接去了貝斯特幼兒園。當(dāng)時(shí)她走的時(shí)候,我心理多少還有些憂傷,有些許不舍。因?yàn)樵谖規(guī)陌肽陼r(shí)間里,對(duì)她的印象頗好,她是一個(gè)很漂亮很上進(jìn)的孩子。當(dāng)有一天早上,她在家長(zhǎng)的陪同下又回到了我們幼兒園的時(shí)候,我心里非常欣喜,她大姨說(shuō)孩子去貝斯特的一個(gè)月非常不適應(yīng),很想念在幼兒園的小朋友和老師,天天都哭著去,所以沒(méi)辦法又轉(zhuǎn)回來(lái)了?吹綇?jiān)娪晁⒖滔蛭覔溥^(guò)來(lái),似乎久違的熟悉。但是接下來(lái)的日子我又看到這個(gè)小姑娘的另外一面,她對(duì)人非常依賴。剛回來(lái)的幾天,看到以前中三班的孩子她也要哭起來(lái),有時(shí)候早上也不喜歡來(lái)幼兒園。后來(lái)經(jīng)過(guò)觀察,我告訴她我們班賈子淇和高一然是她的好朋友,她早上來(lái)園就再也不哭了。這個(gè)孩子叫我想起了自己兒時(shí)的一些經(jīng)歷,那時(shí)候因?yàn)楦改敢矔?huì)經(jīng)常換地方上學(xué),成為插班生,那種剛和朋友熱乎就要分開的感覺真的不是很好,不過(guò),天下沒(méi)有不散的宴席,人生有時(shí)候就是分分合合的,都是緣分都是命運(yùn)吧。這種重視感情,戀舊的孩子尤其叫我喜愛。

  接下來(lái)的日子,希望這些插班的孩子能夠更加適應(yīng)這個(gè)班級(jí)的小朋友和老師,讓我們共同愉快的度過(guò)這個(gè)學(xué)期。

教師保護(hù)幼兒案例心得體會(huì)6

  最近,在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間,聽到這樣一句話“不忘初心,方得始終。”。起初沒(méi)覺得這句話有多驚艷,在以后的日子里,某個(gè)繁星絢爛的夜晚里,突然對(duì)這句話有了很深刻的理解,對(duì)于“初心”也有了重新的定義。

  最初,接觸到愛諾時(shí),我是先聽到的它的名字,當(dāng)時(shí),只知道它即將作為我園的一門特色課程要在全園推廣。后來(lái),我是做了愛諾的助教老師。這時(shí),我才對(duì)這門課程有了了解。

  它和傳統(tǒng)課程有著很大的區(qū)別,如果說(shuō)傳統(tǒng)課程是為了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力的話,那愛諾課程培養(yǎng)的就是如何讓幼兒擁有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力,而且它同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的溝通能力和創(chuàng)造性思維的能力。

  在我們學(xué)完《水果樂(lè)園》后,許多小朋友對(duì)小種子產(chǎn)生了很濃烈的興趣,他們會(huì)在吃水果時(shí)會(huì)去找水果的小種子,不信,你瞧,看那認(rèn)真的小眼神。

  而且我們的小朋友不止對(duì)水果的小種子感興趣,還對(duì)一些他們看到的實(shí)物或者植物的種子很感興趣,你們看看,他們?cè)诜N什么,沒(méi)想到吧,他們?cè)诜N大蒜。

  我們的初心就是陪伴指導(dǎo)幼兒并且和他們一起去學(xué)習(xí)他們感興趣的東西,從而激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和他們的創(chuàng)造性思維,并且在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。那時(shí),我的初心是要做一個(gè)優(yōu)秀的助教。后來(lái),通過(guò)自己的努力我做到了。

  當(dāng)我今年自己帶了班時(shí),我的初心是,讓我?guī)У挠變憾季哂凶约旱膫(gè)性,自己的見解,有自己獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn),我要做個(gè)優(yōu)秀的主教老師。因此,在我們學(xué)習(xí)《飛禽世界》這個(gè)主題的過(guò)程中,我做了很多的活動(dòng)。

  比如,在我們班的小朋友,對(duì)于不同的鳥都有自己的看法,都有自己喜歡的鳥,而且都能夠說(shuō)出自己喜歡那種鳥的原因,而我為了讓他們證明自己對(duì)于自己喜歡的鳥兒很了解,我故意把愛諾字卡中的那些鳥兒的圖片剪成了不同的形狀,做了處理,變成了可以拼起來(lái)的“拼圖”。

  當(dāng)我把這些拼圖拿出來(lái),讓他們?nèi)テ吹臅r(shí)候,他們都信心滿滿的告訴我說(shuō),我會(huì)拼,我肯定能拼出來(lái)時(shí),我在那里,只是微笑,我想是時(shí)候讓他們感受一些挫折了。于是,我先讓那些自信心很強(qiáng)的小朋友,把這件事想的很容易的小朋友自己獨(dú)立去完成一幅完整的拼圖,結(jié)果,他們沒(méi)有一個(gè)小朋友能夠獨(dú)立完成,都在那撓頭,于是,我問(wèn)他們:“這個(gè)拼圖好拼嗎?”他們異口同聲的回答我說(shuō):“不好拼。”你們一個(gè)人能完成嗎?不能。那怎么辦啊?有一個(gè)小朋友舉手說(shuō):“我可以讓咱們班的小朋友和我一起拼。他的這個(gè)建議立刻被其他小朋友贊成,于是,我們進(jìn)行了分組,去進(jìn)行拼圖比賽。

  你們看,他們拼的多認(rèn)真啊。最后,他們都成功的完成了拼圖,并且能說(shuō)出圖片上鳥的名字、特征、雌雄。而且還和其他小朋友分享他們拼圖的經(jīng)驗(yàn),以及他們是如何合作的。

  家長(zhǎng)們也反饋,很多孩子如何喜歡愛諾,喜歡鳥兒的情況,這個(gè)時(shí)候,我的內(nèi)心發(fā)生了變化,我忘記了我最初對(duì)自己,對(duì)幼兒的承諾。我開始要求每個(gè)孩子都達(dá)到我的目標(biāo),達(dá)到了就是優(yōu)秀。

  其實(shí),這個(gè)時(shí)候,我也是痛苦的?墒,我不知道如何做,而我又不愿意去承認(rèn)自己的不足。直到龐老師來(lái)我園做培訓(xùn),讓我真正正視了自己的不足,原來(lái)我那樣的行為就是已經(jīng)對(duì)孩子一刀切了,我以前還不承認(rèn)。龐老師說(shuō),一刀切的孩子,不能讓不足的孩子進(jìn)步,也不能讓有能力的孩子得到發(fā)展。咱們傳統(tǒng)的課程就是用一個(gè)目標(biāo)要求所有的孩子,而愛諾課程認(rèn)為每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的,都有自己的閃光點(diǎn)。于是,我又找回了自己的初心。我的孩子也更加愛我了。

  愛諾課程,是用多元的教育,給老師和家長(zhǎng)做了承諾,讓更多的人學(xué)會(huì)愛孩子。其實(shí)這就是,愛的承諾。我從此后,會(huì)一直堅(jiān)持自己的初心,因?yàn)椋煌跣,方得始終。希望有更多的人,能向著自己的初心去努力,不要被環(huán)境或者所謂的命運(yùn)所牽絆,嚴(yán)格要求自己,做最真、最好的自己。

教師保護(hù)幼兒案例心得體會(huì)7

  《一起來(lái)做手指操》

  今天上課組織全班小朋友們一起玩了一個(gè)小游戲——手指操。還沒(méi)等我講解游戲規(guī)則,小朋友們?cè)缫哑炔患按谙逻吅暗溃骸袄蠋,老師,快教我們(cè)趺醋?”于是我就給小朋友們邊示范邊講解注意事項(xiàng),在我做示范的同時(shí)小朋友早已投入到游戲當(dāng)中,聽得非常認(rèn)真,動(dòng)作也學(xué)得非常到位。

  我讓小朋友們邊做邊嘴里說(shuō)著手指操歌謠:小小手兒玩一玩,兩只小手來(lái)比賽;看看誰(shuí)的反應(yīng)快,左手拳、右手剪,右手拳、工手剪;左手六、右手三,右手六、左手三,快快、哪只小手反應(yīng)快,快快、我的小手反應(yīng)快。整堂課小朋友們玩的非常高興。

  俗話說(shuō):“十指連心”、“心靈手巧”。哲學(xué)家康德曾說(shuō):“手是身體的大腦”,教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō):“兒童的智慧在他的手指尖上”。對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō),手指的活動(dòng),是大腦的體操;顒(dòng)的是手,得到鍛煉的是大腦。手的動(dòng)作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要關(guān)系,對(duì)語(yǔ)言、視覺、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有極大的助益。所以,我們老師在以后的教學(xué)中多組織小朋友們動(dòng)動(dòng)手做做操。

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