化學(xué)心得體會
當我們有一些感想時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編收集整理的化學(xué)心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
化學(xué)心得體會1
如何提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓自己的課更有數(shù)學(xué)文化的味道，是每一個數(shù)學(xué)教師時時牽掛的問題。帶著這些問題，我閱讀了鄭毓信、王憲昌、蔡仲三位教授共同編寫的《數(shù)學(xué)文化學(xué)》一書，通過閱讀，讓我真正明確了數(shù)學(xué)教育的意義及實質(zhì)，對數(shù)學(xué)教育的目標及達成方式有了更深刻的認識。
這本書從古希臘數(shù)學(xué)的起源講到當今飛速發(fā)展的數(shù)學(xué)，在我面前展示了一個數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長卷，曾經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的人物一一躍然紙上，通過對西方的數(shù)學(xué)與中國的數(shù)學(xué)發(fā)展史進行對比，使我對歷代數(shù)學(xué)名家在數(shù)學(xué)方面的主要貢獻及數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史進程有了一個初步的了解。這本書又不是單純地歷史的敘述，教授以自己的視角進一步闡述了什么數(shù)學(xué)能夠稱之為一種文化，及將數(shù)學(xué)作為文化看待的意義，讓我對數(shù)學(xué)文化的理解更加深刻。
全書對我啟發(fā)最大的是從教育的角度看數(shù)學(xué)文化。
這一部分的內(nèi)容，筆者強調(diào)，我們應(yīng)當注意糾正這樣一種傾向，不能一味地強調(diào)數(shù)學(xué)的工具的作用，然而目前，我們中、小學(xué)的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標主要是將數(shù)學(xué)作為一種工具來進行傳授，在我們的日常教學(xué)中，應(yīng)當更為重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。從教學(xué)的角度看，以下問題就有著特別的重要性，即應(yīng)如何通過日常的數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，因為思維活動不是在獲得課程內(nèi)容的知能后才出現(xiàn)的，而是成功的學(xué)習(xí)過程中整體的一個部分，因此，課程內(nèi)容須能夠挑動思考的靈感，即使在最不起眼、最基本的課堂情境中，亦可啟發(fā)學(xué)生的思考的源泉。
這樣的一段話，讓我明確了數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練和養(yǎng)成與具體的數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)相比是更為重要的。由此，我深深思考著我自己的課堂……
一個沒有相當發(fā)達的數(shù)學(xué)文化的民族是注定要衰落的，一個不掌握數(shù)學(xué)作為一種文化的民族是注定要衰落的，我們應(yīng)當努力建立民族或國家的清醒的數(shù)學(xué)意識。
我想，我們應(yīng)當把思維方法的訓(xùn)練滲透于日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動中去，應(yīng)當以思想方法的分析去帶動、促進具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。
書中提到肖強先生借用了清代文學(xué)家袁枚關(guān)于學(xué)、才、識的論述來說明三項數(shù)學(xué)教育目的，他認為廣義的數(shù)學(xué)教育不是把數(shù)學(xué)僅僅視作為一件實用的工具，而是通過數(shù)學(xué)教學(xué)達至更廣闊的教育功能，包括數(shù)學(xué)思維延伸至一般思維，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度、良好的學(xué)風和品德修養(yǎng)，也包括從數(shù)學(xué)欣賞帶來的學(xué)習(xí)愉悅以及知識的尊重我們必須理清三者之間的關(guān)系。
化學(xué)心得體會2
隨著時代發(fā)展，人才培養(yǎng)要求的不斷變化，義務(wù)教育課程也需要不斷與時俱進，義務(wù)教育課程方案和課程標準(20xx版)于x月x日頒布。新版課程方案和標準體現(xiàn)了當下教育改革的風向，體現(xiàn)了先進的教育理念。作為一線教師教師需加強自身學(xué)習(xí)，準確把握新課標的方向和亮點，用課標要求去改進課程教學(xué)，來實現(xiàn)高質(zhì)量的育人目標。
在前期學(xué)習(xí)新課標時候了解到新課標有五大亮點：
一、聚焦核心素養(yǎng)，培育學(xué)生終身發(fā)展。
二、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，強調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。
三、加強學(xué)段銜接，體現(xiàn)學(xué)習(xí)進階。
四、增強指導(dǎo)性，強化教、學(xué)、考一致性。
五、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
當時就覺得壓力山大，感覺無從下手。而今天參加了化學(xué)課標下的化學(xué)實踐教學(xué)研討活動，一下子醍醐灌頂，受益匪淺。
北師大附中兩位老師帶來的七個問題與新課標緊密聯(lián)系，也是我在研讀新課標中遇到的疑問和困惑，胡久華教授一一進行了分析和剖析。以具體的課例為例進行講解，一下子讓高大上的理論很接地氣，比如在大概念教學(xué)中，要有建立模型的意識，要給孩子們有驅(qū)動任務(wù)，問題課程的設(shè)置要貫穿整個單元，尤其是吳東芽老師對于燃燒條件及其滅火原理的設(shè)計讓我印象深刻，一個清晰地模型不但反映了燃燒的條件，而且還滲透了化學(xué)變化中物質(zhì)的變化和能量的變化，還體現(xiàn)了對燃燒的控制方法。另外在對學(xué)生進行評價時，不應(yīng)只關(guān)注孩子的答案、結(jié)論，更要關(guān)注學(xué)生認識問題的角度和思路，解決問題的能力，也就是要注重素養(yǎng)評價，不僅僅注重知識本體，更要注重思維方式的評價。不僅要有師生對話評價，還要有生生對話生生評價，以評促學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)評的一致性，從學(xué)科內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量等方面進行綜合評價。還有在雙減和新課標背景下的作業(yè)設(shè)計中一定要減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，把孩子們從題海中解放出來，設(shè)計的作業(yè)要有整體性、多樣性、選擇性和進階型。從簡單到綜合，從實際生活到學(xué)科問題中，關(guān)注學(xué)生的思考，關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展。高水平的作業(yè)必是符合學(xué)情的，作業(yè)形式除了紙筆作業(yè)還可以更多的實踐作業(yè)，注重結(jié)合勞動教育，加強學(xué)生自我診斷，促進學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)。
新課標中強調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，當時我就覺得老師一下子要學(xué)習(xí)的東西更多了，學(xué)生的負擔也更重了，xx教授的一席話將我從錯誤的觀念中拉了出來�？鐚W(xué)科實踐活動不是做加法，而是改變教與學(xué)的方式，采用任務(wù)情景與驅(qū)動，基于化學(xué)學(xué)科立足于化學(xué)學(xué)科開展，關(guān)注新課標要求的10個跨學(xué)科活動即可，不要為了跨而硬跨。
xx老師最后反映的一個問題也是我的學(xué)生升入高中階段后經(jīng)常給我吐槽的一件事就是高中和初中化學(xué)的不銜接，高中化學(xué)好難，劉娟老師也總結(jié)出了新高一學(xué)生7個方面的欠缺：有知識的欠缺，也有方法的欠缺，還有觀念上的缺乏。這也給我了深深的警示，在平時的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)孩子們的分類思想，有序思維，微粒觀、探究意識、定量意識等。當然胡久華教授表示應(yīng)具體問題具體分析，不是所有高一新生的問題都是義教化學(xué)造成的，初高中教師都應(yīng)注重學(xué)科核心素養(yǎng)的銜接，知識層面的銜接，方法與能力的銜接，胡教授還特別突出了復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件在新課標中不予評價，這樣使得酸堿鹽部分內(nèi)容難度降低，但要講給學(xué)生類比的方法，研究一類物質(zhì)就要掌握一類物質(zhì)的性質(zhì)，了解這一類物質(zhì)的共性和差異性，通過類比方法得出酸堿鹽相關(guān)的性質(zhì)。
短短不足一個半小時的學(xué)習(xí)，讓我收獲頗豐。新課標對教學(xué)提出了新要求，同時也是對一線教師的新要求，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，才能稱的上自己是一個傳道授業(yè)解惑育人的老師。
化學(xué)心得體會3
企業(yè)就像人一樣，有軀干和靈魂，沒有靈魂的軀干就是行尸走獸，同樣企業(yè)沒有靈魂也只是機器的堆壘，制造物品的工具。而企業(yè)的靈魂就是企業(yè)文化，它看不見摸不到，卻實實在在的存在于企業(yè)中，是企業(yè)行為規(guī)范的準則，是企業(yè)和諧發(fā)展的力量。
經(jīng)過總經(jīng)理的培訓(xùn)我學(xué)習(xí)到，企業(yè)文化是人的文化，是組成團隊個體任何一人素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是企業(yè)綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)。所以企業(yè)文化就和員工的文化素質(zhì)息息相關(guān)，提高員工素質(zhì)和加強隊伍文化建設(shè)成為企業(yè)文化建設(shè)的第一要務(wù)，其中員工素質(zhì)能夠由12個字來概括，分別為思想、夢想、道德、堅韌、紀律、創(chuàng)新，同時它也是國家提倡的四有新人的創(chuàng)新和發(fā)展。這12個字是人神兩界所崇尚的人的品質(zhì)的最高境界，修真的道路上布滿來荊棘，環(huán)境是艱苦而惡劣，這也是為什么有苦行僧的原因，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。成為圣人的路很艱難，我們或許做不到那么多，但如果在工作和生活中能堅持其中的幾個，也大有裨益。
x衛(wèi)視《非誠勿擾》有個男嘉賓，全國著名的培訓(xùn)師，說要在多少年之后要超過新東方，口氣很大，而在仔細了解他后發(fā)現(xiàn)，這么多年著名以來，沒有存款和房子。所以我感覺到，一個人的理論素質(zhì)再好，再懂得很多很多道理，如果不落在地上實事求是的工作，再怎樣做也只是空中樓閣，結(jié)不出任何果實，最終還落一個騙子的名聲。所以我們要求企業(yè)文化為目標，夯實我們企業(yè)文化建設(shè)的道路，踐行我們企業(yè)文化建設(shè)的任務(wù)，在工作中認認真真、實事求是、兢兢業(yè)業(yè)、知難而上、勇攀高峰。
經(jīng)過總經(jīng)理細致、風趣、豐富的解說我們公司的企業(yè)文化，使我從一個簡單的識別層面突然了解到其中的內(nèi)涵，公司的企業(yè)文化目標是讓每個員工生活的再好一點，這凸顯了董事長作為一個管理者的胸襟和情懷，經(jīng)典理論上說，企業(yè)的目標是什么，是實現(xiàn)股東權(quán)益最大化，是實現(xiàn)效益最大化。我們的企業(yè)目標與經(jīng)典理論相悖，卻更好的說明了嘉隆地產(chǎn)以人為本的發(fā)展理念。公司的經(jīng)營宗旨是認真工作每一秒，歡樂生活每一天。認真工作是歡樂生活和生活再好一點的前提，認真工作不是僵硬死板的埋頭苦干，不是弄虛作假的表面文章，是歡樂的工作，高效的工作，工作不是壓力不是硬著頭皮的任務(wù)它是我們的生活，把它當成生活的一部分，僅有工作歡樂生活才歡樂，才能把這種歡樂當成一種習(xí)慣，進而才能歡樂生活每一天。公司的經(jīng)營理念是團結(jié)、務(wù)實、創(chuàng)新、高效，這是對企業(yè)整體的要求，也是對每一個員工的要求，嘉隆是一個團隊，是一個有目標和靈魂的組織，團結(jié)、務(wù)實是這個組織的基本要求，而創(chuàng)新高效則是團隊為之奮斗的目標。所以我們在基礎(chǔ)工作中要心往一處想、勁往一處使、擰成一股繩、實事求是、腳踏實地的開展工作，經(jīng)過員工自覺履行的做正確的事、正確的做事、把事做正確的工作作風，實現(xiàn)公司的長遠發(fā)展目標。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我認真規(guī)整了人力資源中心的工作，經(jīng)過提高本部門人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，來踐行公司企業(yè)文化建設(shè)的目標。
信任是員工歸屬感的重要方面，沒有信任就無從談起建設(shè)，公司對員工的信任，才能讓員工殫精竭慮，全力付出。信任是基于職責的信任，上級對下級的信任能夠讓下級有足夠的空間和資源去處理事情，激發(fā)下級的創(chuàng)造力；反過來，下級只有能努力工作，做好上級分配的任務(wù)，不斷創(chuàng)新，才能得到上級信任。
化學(xué)心得體會4
對于化學(xué)課程來講，其包含的內(nèi)容相對較為復(fù)雜，枯燥，學(xué)生很難對化學(xué)知識提起學(xué)習(xí)興趣，進而降低教學(xué)質(zhì)量。作為高中老師，應(yīng)利用多種教學(xué)措施幫助學(xué)生認識化學(xué)，喜愛化學(xué)，更愿意主動探究化學(xué)，從而提高學(xué)生們的化學(xué)成績，幫助學(xué)生完善自身成長。
一、高中有機化學(xué)教學(xué)中存在問題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)的廣度與深度處理不當
現(xiàn)今，很多高中化學(xué)老師在教學(xué)期間都是遵照高考的要求把握教學(xué)內(nèi)容的，從而局限了教學(xué)的廣度與深度，為學(xué)生造成了較大的壓力。在進行有機化學(xué)課程教學(xué)期間，一些老師經(jīng)常發(fā)生越位的情況，盡管經(jīng)過新課改后使用的化學(xué)教材由內(nèi)容來看同以往教材差別不大，但分析發(fā)現(xiàn)，在知識的難度及深度方面有所降低，知識的廣度卻有一定擴展。但是，一些高中化學(xué)老師依舊沿用以往的教學(xué)模式，加重了知識的深度與難度，從而讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)化學(xué)枯燥、乏味、困難，進而降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，影響了教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ⿲W(xué)生實驗的次數(shù)與機會較少
在進行高中有機化學(xué)課程教學(xué)期間，很多老師為了盡量讓學(xué)生多做習(xí)題，將理論課程安排的很多，實驗課程數(shù)量較少，并且學(xué)生真正能夠動手進行操作的機會更少。所以，學(xué)生無法深入、正確的理解知識點。一些教師通過多媒體技術(shù)的方法為學(xué)生播放實驗視頻，卻不知道此種方法同學(xué)生親自動手存在較大的差別。在進行化學(xué)實驗期間，可能會由于多種因素而導(dǎo)致實驗失敗，而學(xué)生通過親自動手并思考，能更深層次的理解化學(xué)內(nèi)容，進而提高教學(xué)質(zhì)量。同時，親自動手還能夠激發(fā)學(xué)生們對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、高中有機化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與改進
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的技巧
因為新課程改革后使用的教材知識層次是由簡單到復(fù)雜過渡的，所以，對有機物課程來講，教師在講解期間應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對其結(jié)構(gòu)有所了解，然后明確有機物的特性，再深入對相關(guān)知識點進行記憶，通過這種方法，能夠幫助學(xué)生更清晰、有條理的記憶化學(xué)內(nèi)容。作為高中化學(xué)老師，應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)有機化學(xué)的技巧，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長夯實基礎(chǔ)。例如：教師在講解“烴和鹵代烴”課程時，可以先將學(xué)生劃分成若干小組，讓學(xué)生相互探討，分析烴的結(jié)構(gòu)、特點，分類，并提出不懂的問題，然后教師再總結(jié)小組學(xué)生不明確的問題予以解答，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行思考鹵代烴同芳香烴、脂肪烴的差別，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠自主的進行有機化學(xué)的探究，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┘哟髮嶒灥谋戎�
對于化學(xué)實驗教學(xué)來講，其不僅能夠幫助學(xué)生深入理解知識，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時還可以幫助學(xué)生掌握研究化學(xué)的基本方法。所以，教職人員在進行高中有機化學(xué)教學(xué)期間，應(yīng)加大實驗的比重，并且借助實驗的方法，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力、分析能力、思考能力及動手能力，為學(xué)生以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一般來講，可以從以下幾個步驟培養(yǎng)學(xué)生的實驗才能：其一，基于學(xué)生認知水平的前提下，對學(xué)生的實驗活動進行安排;其二，培養(yǎng)學(xué)生們單獨實驗的能力;其三，引導(dǎo)學(xué)生自己獲得結(jié)論，并書寫實驗報告;其四，讓學(xué)生自行設(shè)計相關(guān)實驗，論證問題，總結(jié)結(jié)論。另外，教師還應(yīng)重視演示實驗，一些實驗內(nèi)容學(xué)生無法正確操作或者操作存在安全問題，而不進行操作又會降低教學(xué)質(zhì)量，那么，教師就可以為學(xué)生進行演示實驗，通過該方法讓學(xué)生更直觀的觀看實驗現(xiàn)象，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師可以將學(xué)生分成小組，進行“分離提純”、“乙烯制備”等簡單實驗，而一些難度較高的有機化學(xué)實驗就可以利用演示的方法進行教學(xué)。
�。ㄈ┩瑢W(xué)生們的實際生活聯(lián)系起來
對于有機化學(xué)知識來講，其同學(xué)生們的生活存在密切的關(guān)聯(lián)，所以，教師在講解課程內(nèi)容時，應(yīng)將知識點與學(xué)生們的日�；顒勇�(lián)系起來，通過真實事件、真實現(xiàn)象等讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)有機課程的重要性，并激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在講解“糖類”課程時，就可以讓學(xué)生列舉一些生活中常見的糖類有機物，進而幫助學(xué)生更深入的理解并記憶相關(guān)知識點。
三、高中有機化學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢的展望
伴隨著當前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的逐步提高，教學(xué)模式及方法也向著現(xiàn)代化的程度發(fā)展。以往的講解教學(xué)模式已經(jīng)無法緊跟時代發(fā)展的步伐，想要提高教學(xué)質(zhì)量，高中化學(xué)老師就需要及時更新自身觀念，借助現(xiàn)代化技術(shù)實施教學(xué)活動，從而提高教學(xué)質(zhì)量。電教化的教學(xué)方法及信息網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)措施能夠良好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并且還可以實現(xiàn)綠色化學(xué)的目的。電教化教學(xué)包含：光盤、投影、錄像等，信息網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)包含：多媒體技術(shù)、上網(wǎng)等，教師通過這些方法能夠與學(xué)生進行密切溝通，學(xué)生可以將不會的知識點通過網(wǎng)絡(luò)隨時反饋給老師，教師予以解答，進而幫助學(xué)生完善自身成長。
當前，綠色化學(xué)的研究越來越受到世界各國人士的重視，高中化學(xué)老師應(yīng)不斷更新自身思想，勇于嘗試、大膽創(chuàng)新，進而幫助學(xué)生提高化學(xué)水平，更好完善發(fā)展�？梢哉f，在不久的將來，高中有機化學(xué)教學(xué)會向著現(xiàn)代化、綠色化的方向更好發(fā)展。
總結(jié)：
總而言之，隨著新課程改革速率的不斷加快，教職人員應(yīng)相應(yīng)更新自身的教學(xué)觀念及方法，找尋有機化學(xué)教學(xué)期間存在的不足，并針對性的予以解決，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的技巧，加大實驗的比重，并且同學(xué)生們的實際生活聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動參與教學(xué)互動，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后發(fā)展夯實基礎(chǔ)。
化學(xué)心得體會5
一、對高三化學(xué)備考復(fù)習(xí)的反思
1、反思復(fù)習(xí)教學(xué)過程
從對學(xué)生學(xué)情的了解、化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)目標的定位，學(xué)科主干知識點、考點、難點、熱點的梳理、細化、歸類、整合、分析和解決問題的方法、能力訓(xùn)練與培養(yǎng)是否使學(xué)生從“朦朧混沌→積聚→清晰準確→深入精熟”，教學(xué)方法的交替和綜合，主動地從這些環(huán)節(jié)反思不足與薄弱之處，如：是否存在急于趕教學(xué)進度而忽視學(xué)生的思考、討論；是否將幾節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容濃縮在一課時完成，蜻蜓點水，不能讓學(xué)生對知識真正理解；是否在課堂教學(xué)中對部分知識無限制地予以拓展、造成偏難、所選例題起點過高，綜合性過強，而留給學(xué)生的練習(xí)又沒有精選等，才能及時采取有效的措施，查漏補缺，改進調(diào)整，完善優(yōu)化。
2、引導(dǎo)學(xué)生反思復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的過程
引導(dǎo)學(xué)生從如何再次回歸熟透課本，合理地用好復(fù)習(xí)資料，提高復(fù)習(xí)課的聽課、自習(xí)課的自主學(xué)習(xí)效率，是否積極主動地與老師共同將知識重現(xiàn)、理解、掌握，使知識系統(tǒng)化、條理化，并內(nèi)化吸收；是否有足夠的時間投入，尤其是課余時間的利用是否有計劃；是否存在疲于做題而又不善于動筆的現(xiàn)象諸多復(fù)習(xí)過程去反思學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
3、師生共同對解題過程進行反思
是否存在講授習(xí)題中因選擇切入點、分析問題的方法過程不恰當而使學(xué)生理解有難度、不能掌握，還是學(xué)生對題干涉及的主要知識點不熟悉、或者有障礙、審題不到位、表述欠準確、欠條理等而難以解答，需要從這二方面去反思再現(xiàn)解題過程，以師生互動的形式展現(xiàn)出來，使師生思維拉近或者同步，學(xué)生就會自發(fā)地找出思維的不足，知識的疑點、方法應(yīng)用恰當與否。
4、師生共同對檢測、月考的試卷進行反思
教師從試題難度、考點分布、考查層次是否得當、學(xué)生失誤率高低反思，引導(dǎo)學(xué)生從理綜答題順序（物理、化學(xué)、生物的順序、各科由易到難、還是由前到后）采用哪種順序最適合你，考試時時間按排如何，理綜300分，物理110分、化學(xué)100分、生物90分，而答題時間150分鐘，平均每分鐘應(yīng)獲取2分，這樣化學(xué)答題時間約為50分鐘左右；是否存在因困難而花去時間使容易題沒時間解答而失分？考試過程是否緊張，如何消除？每次考完講評后是否進行自我失誤分析等方面進行反思。
二、反思之后的復(fù)習(xí)策略
反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，通過反思能使高三化學(xué)復(fù)習(xí)從教與學(xué)兩方面發(fā)現(xiàn)存在的問題，使復(fù)習(xí)備考更有針對性和實效性，下面談?wù)劯呷瘜W(xué)復(fù)習(xí)備考的幾點粗淺認識，以求復(fù)習(xí)效益更好。
�。ㄒ唬┖粚嵒A(chǔ)是提高應(yīng)考能力的必要條件
1、夯實基礎(chǔ)是復(fù)習(xí)備考的首要任務(wù)，如果僅僅做成對所學(xué)課本知識進行回憶、再現(xiàn)、簡單重復(fù)，就會使復(fù)習(xí)成為溫故有余而知新不足，要引導(dǎo)學(xué)生從知識的不同角度去感悟，去訓(xùn)練，從而提高復(fù)習(xí)的效率。
如在復(fù)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律的相關(guān)考點時，在要求學(xué)生回憶元素周期律，周期表中主族、副族、同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律……對這些知識重新認識和加深理解記憶，在此基礎(chǔ)上應(yīng)讓學(xué)生不參看課本、復(fù)習(xí)用書，畫出短周期元素構(gòu)成的周期表，并對應(yīng)標出主族元素的符號，然后寫出具有10e—和18e—構(gòu)型的所有微粒的化學(xué)式或者符號，這些問題的準確完成只簡單靠課本知識點是有一定難度的，只有對1—18號元素的原子結(jié)構(gòu)達到熟悉的程度，才能順利寫出。
2、全面復(fù)習(xí)是夯實基礎(chǔ)的重點要求，要將考綱中的考點進行全面細致的復(fù)習(xí)，不能遺漏。因為任何一個考點都有可能考到，但是不能對所有知識點平均使用力量，采取“眉毛胡子一把抓”，要選擇一些學(xué)生理解不到位，學(xué)習(xí)有難度的考點作為重點去復(fù)習(xí)。如“電化學(xué)”知識既要從概念、條件、電極反應(yīng)、實質(zhì)出發(fā)，去讓學(xué)生自主獨立復(fù)習(xí)，再應(yīng)花點時間列出一些自發(fā)的、簡單的氧化還原反應(yīng)，讓學(xué)生設(shè)計原電池，也可以利用電化學(xué)反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)的特征，做一些用電子守恒法解決相關(guān)計算的練習(xí)題，以達到對這一知識的熟練應(yīng)用。
（二）培養(yǎng)能力是提高應(yīng)考能力的根本保證
知識學(xué)會學(xué)不會是一個理解掌握問題，而能否在高考限定的時間內(nèi)將所學(xué)知識熟練靈活應(yīng)用則是一個能力問題，能力不是一蹴而就的，需要在關(guān)注知識面的同時，突出學(xué)科的主干知識，抓住重點，在練習(xí)設(shè)計與使用中，精心挑選或改編、創(chuàng)新設(shè)計習(xí)題，做到精練、精評，充分發(fā)揮習(xí)題的基礎(chǔ)性與導(dǎo)向性的功能。將能力滲透在平日的復(fù)習(xí)中著力訓(xùn)練，培養(yǎng)。
1、對學(xué)生能獨立學(xué)懂的知識和自行能解決的練習(xí)題，應(yīng)舍得留給學(xué)生時間，當然需要給學(xué)生選定一定量的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓他們完成，不要一講到底。如有機推斷題，是高考的必考題型之一，這類題知識點、信息點多，難度大,要求高，可讓學(xué)生分層解決下列問題：
�、倏墒固兼溤黾拥挠袡C反應(yīng)有哪些，減小碳鏈的反應(yīng)有哪些，試舉例。
②寫出引入下列官能團的方程式“C=C”、“—X”、“—OH”、“—CHO”、“—COOH”等使學(xué)生對烴及其衍生物有深入細致的理解，為解答有機合成推斷類問題儲備必需的官能團特征與轉(zhuǎn)換關(guān)系，常見有機反應(yīng)、反應(yīng)條件、類型。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合應(yīng)用能力，綜合應(yīng)用能力是高考理綜化學(xué)科考查的必備能力，要求考生借助學(xué)科知識、思維、實驗及技能正確解答考題的能力，這一塊應(yīng)在專題復(fù)習(xí)中和模擬訓(xùn)練中做好。如有機物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)應(yīng)先讓學(xué)生按課本編排順序?qū)⑼闊N、烯烴、炔烴、苯及其同系物、鹵代烴、醇、酚、羧酸、酯、糖類、油脂、蛋白質(zhì)等知識點對照課本再次認真復(fù)習(xí)一遍，更應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生從各類物質(zhì)的官能團結(jié)構(gòu)及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系疏理知識主線，再精選一些有機題來強化學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
�。ㄈ┮�(guī)范訓(xùn)練，是提高應(yīng)考能力的有效途徑
1、切忌貪多而欠細致
對一味追求“多、高、難、偏、怪”的同學(xué)，要做好掌握和個別指導(dǎo)，讓他們走出負重克服因追求容量而一看就會，一做就錯的“致命”弱點。要耐心地指導(dǎo)這些學(xué)生，關(guān)注細節(jié)，主動地做細做實每個知識點和針對性練習(xí)題。
2、切忌只重結(jié)果而忽視過程，要充分允許學(xué)生暴露錯誤，甚至創(chuàng)設(shè)一些條件讓其暴露錯誤,可讓學(xué)生到黑板板演解題過程，或者接觸活頁練習(xí)、限時訓(xùn)練、檢測等多種形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和存在的問題，也可讓學(xué)生重溫新課講授時課堂的演示實驗，學(xué)生的分組實驗，分析實驗中可能出現(xiàn)的失誤，講解有些習(xí)題時不能只講正確的解法，也可讓學(xué)生先試著分析，給學(xué)生提出一些過渡性問題，再讓學(xué)生討論，使問題呈現(xiàn)，失誤顯身，在知錯訓(xùn)練中達到規(guī)范答題的好習(xí)慣和能力。
3、切忌糾錯不徹底，要注意反復(fù)補償強化
許多同學(xué)都有這樣的現(xiàn)象，剛剛考過并糾正過的錯誤，再考時又錯了，這是糾錯不徹底，究其原因是同學(xué)們沒有真正認識錯誤的原因在哪里，或者草草一過，應(yīng)該讓全體學(xué)生都有錯題本和聽課草稿紙，將錯題和理解有失誤的知識點認真分析改正并梳理，要舍得花時間去重做一遍，真正徹底消滅錯誤，不留后患，考前再次翻閱自己的錯題本、理清思路，總結(jié)經(jīng)驗，避免高考中不必要的失誤。
4、切忌粗心大意，要狠抓審題能力培養(yǎng)
從平日考試發(fā)現(xiàn)因?qū)忣}能力差，造成失分是一個普遍現(xiàn)象，往往因不認真欠仔細，認為題目容易，面熟而輕視，或者題意理解有偏差，看反題意等而導(dǎo)致失誤，因此平日訓(xùn)練做題時要嚴把關(guān)鍵詞、結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵點、變化點、內(nèi)在聯(lián)系、題中的隱含條件，做到看清、讀懂、審題仔細、再仔細，減少非知識性失誤。
化學(xué)心得體會6
一、課改的措施
從教材宏觀的體系結(jié)構(gòu)看：蘇教版《化學(xué)必修1》包含四個專題：專題1化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界、專題2從海水中獲得化學(xué)物質(zhì)、專題3從礦物到基礎(chǔ)物質(zhì)、專題4硫氮和可持續(xù)發(fā)展。其專題內(nèi)容的選擇不是單純從化學(xué)學(xué)科知識體系的角度出發(fā)，而是從化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系入手，其順序的編排，體現(xiàn)了由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜的循序漸進的特點。通過專題一學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法思路，而專題二、三、四則是關(guān)注身邊的化學(xué)：與海水、礦物、空氣有關(guān)的物質(zhì)的宏觀性質(zhì)，來學(xué)習(xí)元素及其化合物知識。
另外，從教材的微觀結(jié)構(gòu)看，《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，如“你知道嗎”、“活動與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”、“問題解決”、“信息提示”、“拓展視野”、“整理歸納”、“化學(xué)史話”等。這些欄目蘊涵著十分豐富的教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程理念，如果運用得當，既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用，對學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動起到很好的引領(lǐng)作用。同時設(shè)置的欄目對新課程實施的教師來說課堂行為的科學(xué)有效性和可操作性都有幫助。
1、準確把握知識的深廣度，避免隨意擴展內(nèi)容
教師頭腦中要有三個階段的知識，整合核心知識，提高教學(xué)時效：清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度，知道學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度，了解在選修模塊還有哪些進一步的延伸。
2、分析欄目功能，合理運用教材中各種欄目
教材中欄目的設(shè)置，蘊含著教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程的理念，了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法，選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、設(shè)計學(xué)習(xí)活動，考慮教學(xué)設(shè)計要點，有助于教師駕馭教學(xué)過程。
3、創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動
多樣化活動：實驗、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集加工、自學(xué)、文獻探究、網(wǎng)絡(luò)查詢等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)綜合運用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長處和短處，運用得好都會發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效。
4、正確處理STS知識，改變教學(xué)策略
知識情景化：“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會”；“從自然走進化學(xué)，從化學(xué)走向應(yīng)用”。兩大好處：提高學(xué)生應(yīng)用知識能力，體會知識的價值；落實情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標。轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，強調(diào)“元素觀”、“分類觀”、“轉(zhuǎn)化觀”。
研究一種物質(zhì)——看組成元素——看物質(zhì)類別——判斷物質(zhì)性質(zhì)——研究不同類別物質(zhì)之間的關(guān)系。
二、課改的初步成效
經(jīng)過半學(xué)期的艱苦努力，化學(xué)課改工作初步打開了局面，也取得了初步的成效。
�。ㄒ唬┙處煹霓D(zhuǎn)變
1、工作重心的轉(zhuǎn)變：新教材摒棄傳統(tǒng)教材的弊端，更注重知識的應(yīng)用性，在知識傳授上重視以“觀察與思考”、“活動與探究”、“交流與討論”等形式出現(xiàn)，強調(diào)了學(xué)生主體性，注重了實踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我現(xiàn)在工作重點放在五個方面：一是研究課程標準，二是研究教法，三是研究學(xué)法，四是研究學(xué)生的個性特點，五是研究對學(xué)生的評價。我校化學(xué)教師工作重點已有了較大的轉(zhuǎn)變。
2、教師評價方式的轉(zhuǎn)變：由于教學(xué)中注重了學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重的是學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果，注重了情感的體驗而不是單純的知識的掌握，改變了過去教學(xué)單一的以分數(shù)評價學(xué)生的局面，化學(xué)教師側(cè)重了激勵性的評價語言，注重了每個層次的學(xué)生，提出了不同的評價。注意從學(xué)習(xí)態(tài)度和情感方面去評價，充分調(diào)動了學(xué)生的非智力因素。
�。ǘ⿲W(xué)生的轉(zhuǎn)變
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由過去的封閉、單向接受的方式向自主、多向交流和探究、合作方式轉(zhuǎn)變。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與教學(xué)過程，由于探索學(xué)習(xí)更具有問題性、實踐性、參與性和開放性，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在探究中，學(xué)生動腦動手，有挫折有反復(fù)更有成功的喜悅，在知識的學(xué)習(xí)中更體會到了真正科學(xué)研究的個中滋味，從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神。
學(xué)生不再局限于在書本上學(xué)習(xí)化學(xué)了，而是從生活中去學(xué)習(xí)，樹立了“生活處處有化學(xué)”的新理念。
三、對新課程的幾點問題和困惑
1、在教第一節(jié)課時發(fā)現(xiàn)學(xué)生連最基本的硫酸、硝酸、碳酸鈉等化學(xué)式不會寫，什么是離子以及離子符號如何書寫也是一竅不通，對酸、堿、鹽和置換、復(fù)分解反應(yīng)的判定很模糊等，可見初三與高一已存在一定的知識拖節(jié)。
2、教材中某一知識點的多點分布是否都合理？為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，編寫者將某些知識點內(nèi)容分散排布，例如在P.6出現(xiàn)了有元素化合價變化的化學(xué)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)的概念，在P.45繼續(xù)出現(xiàn)有電子轉(zhuǎn)移的化學(xué)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)的概念，把原來完整的一個認識過程生硬的一劈為二，是否符合學(xué)生的認知規(guī)律？
3、課時不足與教學(xué)容量大的矛盾如何解決？雖然我們都經(jīng)過了新課程培訓(xùn)，但是在教學(xué)過程中遇到的最大問題還是課時不足的問題。必修教材的內(nèi)容涉及面廣，欄目多，教師很難在規(guī)定的課時內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，更何況探究也需要一定的時間。另外教材重視科學(xué)探究活動，很多結(jié)論在教材中沒有直接寫明而要求學(xué)生自己歸納，同時教材打破了原有的知識體系，使得不少學(xué)生不能適應(yīng)而覺得化學(xué)太難、太繁。
4、手頭的資料很少，其中很多還是換湯不換藥的，配套的練習(xí)很難跟找。還有我們也沒拿到后續(xù)的教材，有些內(nèi)容專家說要發(fā)展，我們也不知道該發(fā)展到什么地步？考試大綱到現(xiàn)在還沒確定，不知道高考怎么考？
5、由于評價體系尚不夠完善，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式仍無法擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，在課堂教學(xué)中，或多或少有些放不開，總覺得有些地方不講不行，怕學(xué)生不理解。這又該如何解決？
6、課堂的活動形式多樣化，雖然引起學(xué)生的興趣，但是學(xué)習(xí)的效果卻很差甚至很大一部分學(xué)生趁機玩耍。隨堂實驗課也增多了，雖然課堂的氣氛活躍，但是大部分只注重實驗過程而不注重從實驗中得到結(jié)論，特別是這次期中考中連最基本的鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式不會寫。
7、蘇教版《化學(xué)必修1》很多問題和結(jié)論大都沒有直接給出，使得大部分學(xué)生很難自學(xué)甚至看不懂特別是物質(zhì)的量這一節(jié)，這不僅加重學(xué)生負擔還打擊學(xué)生自信心。
化學(xué)心得體會7
數(shù)字化教學(xué)簡單的說就是指在教學(xué)中充分應(yīng)用和發(fā)揮現(xiàn)代數(shù)字教學(xué)載體的作用，利用多媒體設(shè)備和課堂教學(xué)軟件來展開教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)并不是指現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)在課堂教學(xué)中的形式上的簡單套用，而是從根本上利用數(shù)字教學(xué)載體，改革教學(xué)思路，重新設(shè)計教學(xué)模式，通過數(shù)字化教學(xué)進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動手能力。
首先，數(shù)字化教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)的思想，根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容，知識要點對課程進行重新設(shè)計，采用適當?shù)臄?shù)字教學(xué)載體開展教學(xué)，把數(shù)字化教學(xué)與課程緊密的結(jié)合起來。把幾個相關(guān)的知識點結(jié)合在一起，形成新的模塊，以一個數(shù)字教學(xué)載體展現(xiàn)出來，既有利于學(xué)生的直觀認識，也有利于教學(xué)內(nèi)容的展開，既將數(shù)字教學(xué)融入課程，也提高了教學(xué)效果。
第二 ，數(shù)字教學(xué)要充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)。在課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體數(shù)字技術(shù)。在課件準備中，充分使用視頻，動畫，聲音等多媒體信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。在教學(xué)過程中充分利用教學(xué)軟件，并能利用數(shù)字技術(shù)開發(fā)系列課件，開發(fā)教學(xué)軟件等。
第三，在課外充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)資源共 享，加強與學(xué)生的溝通交流。還可以充分利用先進的信息化技術(shù)，把例如博客，微薄等載體作為交流平臺，充分使用智能移動終端，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。數(shù)字化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)比較，最本質(zhì)的區(qū)別就是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一直都是教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，學(xué)生處在一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，而在數(shù)字的教學(xué)中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，學(xué)生主動學(xué)習(xí)才是最好的教學(xué)模式。 在數(shù)字化教學(xué)中，多媒體信息的引入，使學(xué)生對問題有了直接的認識，對教學(xué)內(nèi)容的興趣提高了，更愿意去思考問題的解決方法。重新設(shè)計過的教學(xué)模塊，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)。教學(xué)軟件的引入，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了學(xué)生的動手能力。課外的數(shù)字資源平臺，為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)與課外自學(xué)提供了條件，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。 當然，傳統(tǒng)教學(xué)方法手段中的一些優(yōu)點，也應(yīng)該繼承下來，與數(shù)字化教學(xué)結(jié)合起來更好的開展教學(xué)。比如，在我們在教學(xué)過程中使用ppt課件，動畫視頻的時候，適當?shù)闹v解輔助適量的板書，能夠更好的幫助學(xué)生去理解問題，解決問題，這是需要充分結(jié)合起來的。
化學(xué)心得體會8
國培之行，如一縷陽光，給人溫暖；如一支扣人心弦的樂曲，曲終韻味猶在；像一條涓涓溪流，流過心間，卻留下永恒。
歲月匆匆，兩個多月的國培已經(jīng)接近尾聲�；仡欉@近三個月的生活不僅充實而且快樂，培訓(xùn)中有專家的視頻講座；有同行們一起參加的在線研討；有同事們對各專題作業(yè)的借鑒與互評。
我很榮幸能參加四川省中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠程培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)方便、快捷又實用，有這樣的培訓(xùn)機會，對我來說真的太需要了，國培對于教學(xué)這一方面有很大的收獲，知道想上好一堂課是一件不容易的事，通過這次學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)了很多，同時也反思了自已以前的上課方式。想要上好一堂課需要老師做多方面的準備，但是課堂是一個動態(tài)生成的課堂，所以常常會有突發(fā)的狀況，這就要求教師應(yīng)該具備較高的靈活性。以下我就簡單談?wù)勥@次參加國培的心得體會：
一、認識到教師心理健康的重要性
通過學(xué)習(xí)，我認識到了教師心理健康的重要性。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者，一個成功的教師，除了要有淵博而豐富的專業(yè)知識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者什么都懂；是能者
什么都會。教師的衣著舉止，言談風度等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。若有一些消極的心理狀態(tài)將會對教師的品德心理產(chǎn)生影響，心理健康水平低的教師不能把全部精力投入到教育教學(xué)工作中去，從而影響教學(xué)；而且，教師不良的心理狀態(tài)會影響師生關(guān)系，甚至影響學(xué)生的心理健康；相反，良好的心理狀態(tài)有助于提高工作效率，能在無形之中幫助教師搞好教育教學(xué)。
通過學(xué)習(xí)，我還知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點；學(xué)習(xí)掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。教師始終要用“勝不驕、敗不餒”的形象去感召學(xué)生追求卓越，在挫折和失敗面前，教師要做當之無愧的強者，教師要學(xué)會反思，從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和人生目標，只有這樣，教師才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。
因此教師學(xué)會心理調(diào)控很重要，要“知足長樂”，要“換一個角度看問題”，要“心理換位”，要“合理宣泄”。借用韓老師的一句話“我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔”。
二、了解了如何調(diào)適壓力，維護心理健康
從事任何職業(yè)都會有相應(yīng)的壓力，而且，每個人都會有情緒低落的時候，我們應(yīng)該怎么辦呢？
1、可以嘗試著改變一下自己的觀念，絕大部分的痛苦與選擇的觀念系統(tǒng)有關(guān)，如果改變了觀念，壓力造成的心理痛苦就會不治而愈。
2、別太追求完美，適當?shù)亟档湍繕耍瑒e為“小事”抓狂，后退一步，海闊天空，學(xué)會放棄，知足長樂，生活中時刻面臨取與舍的選擇，懂得適時地有所放棄，才是獲得內(nèi)心平衡的好方法。
3、可以試著和同事多交流多分享，善于向朋友傾訴和求助，別把不開心的事都自己硬扛。
4、主動學(xué)習(xí)心理健康和心理問題方面的知識，正確認識心理健康和心理問題，樹立科學(xué)的健康觀，掌握一些心理問題的鑒別方法和常用心理調(diào)適方法。
三、全新認識了教師的角色
在以前的教學(xué)中，教師負責教，學(xué)生負責學(xué)，所有的教學(xué)活動都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn)，“一切以教學(xué)為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者。學(xué)生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。通過國培使我真正認識到了“授人以魚，不如授人以漁”。學(xué)生掌握知識的多少已不是重點，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高才是重點，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者。在實際的問題解決過程中，教師作為引導(dǎo)者、參與者，應(yīng)當引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí)，真正達到促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的。
隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生也要由傳統(tǒng)的被動的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄颗c思考。過去的教學(xué)模式重點在于讓學(xué)生掌握知識而非提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，必須要改變這種教學(xué)模式，在教學(xué)中應(yīng)多通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、全面認識了新版化學(xué)課程標準和化學(xué)教材
新課程為何特別注重研究創(chuàng)新？新課程新在哪？課堂中如何以學(xué)生為中心通過學(xué)生活動培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力和實踐能力？在我以往的教學(xué)中我并不完全明白諸如此類的問題。通過國培讓我深刻認識到《化學(xué)課程標準》不再是過去《化學(xué)教學(xué)大綱》那樣重在對具體知識點的掌握，而在強調(diào)“德育為先”，提出“能力為重”，反映“時代變化”，控制“總體容量”，凸顯“重要概念”，這樣更適合初中學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)要求，符合學(xué)生的接受能力。今后我會更加細致研究新修訂的《標準》并在化學(xué)教學(xué)中付諸實踐，努力使自己的化學(xué)教學(xué)更上一層樓。
人教版教材的編寫從各方面都充分體現(xiàn)了課標的精神。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，教材安排了大量的科學(xué)探究活動，且這些活動形式多樣（包括：觀察與思考、實驗、調(diào)查、探究、資料分析、摸擬制作、進一步探究、演示實驗、設(shè)計、技能訓(xùn)練、課外實踐、化學(xué)與社會等）。如何貫徹課標，落實課標要求，有一本好教材是第一步，直接的落實者就是我們的一線教師了。通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了，各個版塊之間其實是相容的，老師完全可以進行整合，可以自由的處理，這樣一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。
五、學(xué)習(xí)了先進的經(jīng)驗和方法
通過視頻領(lǐng)略了各位化學(xué)專家、優(yōu)秀教師來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風格給我留下深刻的印象。每當看到特級教師們上課時信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進行教學(xué)實踐、教學(xué)研究、經(jīng)驗積累，歷練了基本功相當過硬，所以才會達到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位專家、優(yōu)秀教師從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。給我們展示未來中國教育的遠景，在專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了，這次“國培”使我認識了不足，明確了的方向，更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動力和實踐的潛力。提高了自己的.專業(yè)知識和教學(xué)水平。
總之，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝“國培”為我提供這么難得的學(xué)習(xí)機會，希望今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機會，伴我進步、促我成長。我會銘記學(xué)習(xí)經(jīng)歷；記住度過的每一天、每一刻；銘記學(xué)員們那一句鼓勵我不斷前行的話語；銘記專家們，領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲腋冻龅牡蔚魏顾�，是你們給了我堅持學(xué)習(xí)的動力，是在與你們的交流中讓我獲得了真知灼見。最后，感謝各位專家和班主任對我們的專題培訓(xùn)和教育指導(dǎo)！緊張和放飛的60多天過去了，現(xiàn)在，我誠摯的向各位老師說聲：老師，您辛苦了！
化學(xué)心得體會9
20xx年9月19日，作為貴州師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院的一名即將畢業(yè)大學(xué)生，我很榮幸地參與了“國培計劃”——農(nóng)村教師與大學(xué)生置換研修的項目，去麻江縣下司民族中學(xué)進行頂崗實習(xí)。在為期三個月的頂崗實習(xí)過程中，為了提高自身的教師技能，扎實專業(yè)知識，以及更多與學(xué)生交流的機會，也為自己今后的教師生涯作良好的鋪墊，我聽了實習(xí)學(xué)校下司民族中學(xué)化學(xué)老師——趙英老師的幾節(jié)課，受益匪淺，根據(jù)平時講解這幾節(jié)課的感受，我簡單的闡述一下我的的心得。
趙老師是一位資深的化學(xué)老師，有二十多年的教齡，教學(xué)經(jīng)驗豐富，能夠很好地把握課堂，達到很好地教學(xué)效果。在教學(xué)過程中趙老師啟發(fā)學(xué)生把想到的問題和學(xué)過的內(nèi)容相聯(lián)系，嘗試用實際問題解決課堂上的問題，這樣，就把生活和化學(xué)緊緊相連了，不僅拉近了化學(xué)與生活的距離，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)的重要性，同時，趙老師善于創(chuàng)設(shè)情境，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教會學(xué)生用自己學(xué)到的化學(xué)知識去解決自己的生活問題。趙老師在課堂上適時地組織學(xué)生討論一些重要的問題，給學(xué)習(xí)小組編號，選出中心發(fā)言人，輪流回答問題，比一比哪組最積極;在課堂上真正體現(xiàn)了學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)的作用。趙老師不僅重視基本知識、基本技能的傳授，更加重視科學(xué)思維方法的過程推導(dǎo)和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。
化學(xué)課堂教學(xué)，忌教師和學(xué)生背道而馳。趙老師的課堂，讓我體會到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。教師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聽了趙老師的課我深切體會到，教師要在教學(xué)過程中，針對教學(xué)的重難點，精心設(shè)計有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習(xí)題，讓學(xué)生通過訓(xùn)練不斷探索解題的捷徑，使思維的廣闊性得到不斷發(fā)展;在授課過程中，教師還要能充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，如及時表揚"你回答得真棒""你表現(xiàn)得不錯"等之類鼓勵肯定的話，使每一位學(xué)生都有成就感等等。所有這些都集中體現(xiàn)了教師們的新課程理念。我在今后的教學(xué)中也要努力吸收趙老師的授課優(yōu)點為我所用，還要積極努力動腦子創(chuàng)新一些適合自己的教學(xué)方法。我想只要自己積極探索，敢于創(chuàng)新，勤于思考，善于總結(jié)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中必定碩果累累。
化學(xué)心得體會10
轉(zhuǎn)眼間我在教師這個行業(yè)已經(jīng)默默耕耘了十一年，剛走出校園的青澀大學(xué)生，早已蛻變成在講臺上游刃有余的“老”教師了，角色的轉(zhuǎn)換讓我在教師的行業(yè)中注入了更多的耐心和包容。這十一年的教學(xué)生涯不僅讓我學(xué)到了很多專業(yè)的教育教學(xué)技能，更教會了我怎樣做一位稱職的農(nóng)村教師。下面就幾點教學(xué)上的點滴給大家分享下
一，讀書伴我成長
高爾基說過：“書是人類進步階梯”，我一直慶幸我有一個愛好——讀書�！侗牒啡松罚鋵嵪胝f彪悍的人生是需要付出代價的，任何人的成功都不是一步登天的�！镀椒驳氖澜纭犯嬖V我們，普通人的勞動同偉人的業(yè)績一樣偉大，而平凡人的平凡生活是最偉大�！稅鄣慕逃纷屛叶迷诮逃媲�，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)�！蹲鲎詈玫淖约骸纷屛殷w會到：成功就是不斷超越自己，就是做最好的自己。我在讀書中思索，在讀書中成長，在讀書中享受精神生活的豐盈。奧斯特洛夫斯基說過：”光明給我們經(jīng)驗，而讀書給我們知識“。
二、聽課促我成長
還記得第一次去學(xué)校報到，就被推到教室里給學(xué)生上課的尷尬情形，不知道該給學(xué)生講什么，備好的知識點面對臺下那么多雙渴望的眼神時，全都消失的無形無蹤，聲音更是小的連自己都聽不清楚，為了能讓一節(jié)四十五分鐘的課充盈起來，我走進了別的老師的課堂，向他們“偷學(xué)”。我們學(xué)校老師的課，我基本都聽過，有時候我們學(xué)校的一位年齡稍大的化學(xué)老師去上課，還打趣說：“走，上課去，我的小跟班”。校外，每學(xué)期，教育局都會舉行很多次化學(xué)教研活動，來自各個學(xué)校的優(yōu)秀教師的觀摩課，更是讓我如癡如醉。我認真聆聽每一節(jié)課，詳細記錄課堂筆記，更是特別注意每節(jié)課后大家給的點評。漸漸地，我學(xué)會了怎樣把握課堂，怎樣把知識點理清，怎樣讓學(xué)生把注意力集中在課堂上。聽課絕對是新老師進入課堂中的最快途徑。
三、反思讓我進步
我是一名化學(xué)老師，每年都要帶畢業(yè)班，九年級的學(xué)生正處在青春期的叛逆期，剛開始沒有經(jīng)驗的我和學(xué)生相處難免有些摩擦，中間經(jīng)歷了很多的事，事后也不斷反思怎樣跟學(xué)生和諧的相處。還記得第一次跟學(xué)生發(fā)生矛盾，哭著鼻子跟家里人訴苦，“現(xiàn)在的學(xué)生太難帶了”，事后反思自己并沒有把學(xué)生當成學(xué)生，而是把自己當成了上課的機器，一旦中間出現(xiàn)了意外，這臺機器就不知道該怎么處理了，慢慢的，學(xué)生也把我當成了老師，僅僅是他們的授課老師，我走不進他們的心里，我的課他們可以高興就聽，不想學(xué)就不聽。現(xiàn)在，我的孩子們可以跟我聊天，有困苦來找我，甚至已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生還把掙得工資讓我保管，我已經(jīng)不僅僅是他們的老師，班主任了，更是他們的朋友甚至是親人，這期間的不斷蛻變少不了我一次次的反思。
優(yōu)秀不一定是時間的累積，有時候是不斷反省后的創(chuàng)造力。當我們開始對課堂的得失進行反思，對教材的見解寫成感悟，哪怕是只言片語，哪怕是點點滴滴，日積月累，就會匯成“蓄水池”，于是，“小奇跡”就會不期而遇，小成功也會悄然而至。經(jīng)常反思，會使我們揚長避短，不斷修正錯誤。一位教育專家曾經(jīng)說過：教師的成長等于經(jīng)驗加反思。這就體現(xiàn)出教學(xué)反思在教師成長中的重要性。
藝術(shù)無止境，我們都在成長的路上，我們可以不偉大，但我們有夢想；我們可以不完滿，但我們有激情；我們可以不出名，但我們在努力�？释砷L的老師們，請為我們自己加油鼓掌
化學(xué)心得體會11
我們此次參觀實習(xí)的電廠均為熱電廠，都是利用煤作為燃料生產(chǎn)電能，它的基本生產(chǎn)過程可概括為：燃料在鍋爐中燃燒加熱水使之成為蒸汽，將燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能，蒸汽壓力推動汽輪機旋轉(zhuǎn)，熱能轉(zhuǎn)換成機械能，然后汽輪機帶動發(fā)電機旋轉(zhuǎn)，將機械能轉(zhuǎn)變成電能。概括的講，電廠就是能量轉(zhuǎn)化的工廠，而具體到我們紅雁池的一電廠，就是將儲存在煤礦中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換為電能與熱能的工廠。
火力發(fā)電廠是利用煤、石油、天然氣等燃料的化學(xué)能產(chǎn)出電能的工廠，即為燃料的化學(xué)能→蒸汽的熱勢能→機械能→電能。在鍋爐中，燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)檎羝臒崮�，在汽輪機中，蒸汽的熱能轉(zhuǎn)變?yōu)檩喿有D(zhuǎn)的機械能，在發(fā)電機中機械能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔堋t、機、電是火電廠中的主要設(shè)備，亦稱三大主機。輔助三大主機的設(shè)備稱為輔助設(shè)備簡稱輔機。主機與輔機及其相連的管道、線路等稱為系統(tǒng)。徐塘火力發(fā)電廠的原料就是原煤。原煤用車或船運送到發(fā)電廠的儲煤場，再用輸煤皮帶輸送到煤斗。再從煤斗落下由給煤機送入磨煤機磨成煤粉，并同時輸送熱空氣來干燥和輸送煤粉。最后送入鍋爐的爐膛中燃燒。燃料燃燒所需要的熱空氣由送風機送入鍋爐的空氣預(yù)熱器中加熱，預(yù)熱后的熱空氣，經(jīng)過風道一部分送入磨煤機作干燥以及送煤粉，另一部分直接引至燃燒器進入爐膛。燃燒生成的高溫煙氣，在引風機的作用下先沿著鍋爐的倒“U”形煙道依次流過爐膛，水冷壁管，過熱器，省煤器，空氣預(yù)熱器，同時逐步將煙氣的熱能傳給工質(zhì)以及空氣，自身變成低溫煙氣，經(jīng)除塵器和脫硫裝置的凈化后在排入大氣。煤燃燒后生成的灰渣，其中大的灰子會因自重從氣流中分離出來，沉降到爐膛底部的冷灰斗中形成固態(tài)渣，最后由排渣裝置排入灰渣溝，再由灰渣泵送到灰渣場。大量的細小的灰粒（飛灰）則隨煙氣帶走，經(jīng)除塵器分離后也送到灰渣溝。爐給水先進入省煤器預(yù)熱到接近飽和溫度，后經(jīng)蒸發(fā)器受熱面加熱為飽和蒸汽，再經(jīng)過熱器被加熱為過熱蒸汽，此蒸汽又稱為主蒸汽。經(jīng)過以上流程，就完了燃料的輸送和燃燒、蒸汽的生成燃物（灰、渣、煙氣）的處理及排出。由鍋爐過熱氣出來的主蒸汽經(jīng)過主蒸汽管道進入汽輪機膨脹做功，沖轉(zhuǎn)汽輪機，從而帶動發(fā)電機發(fā)電。從汽輪機排出的乏汽排入凝汽器，在此被凝結(jié)冷卻成水，
此凝結(jié)水稱為主凝結(jié)水。主凝結(jié)水通過凝結(jié)水泵送入低壓加熱器，有汽輪機抽出部分蒸汽后再進入除氧器，在其中通過繼續(xù)加熱除去溶于水中的各種氣體（主要是氧氣）。經(jīng)化學(xué)車間處理后的補給水與主凝結(jié)水匯于除氧器的水箱，成為鍋爐的給水，再經(jīng)過給水泵升壓后送往高壓加熱器，汽輪機高壓部分抽出一定的蒸汽加熱，然后送入鍋爐，從而使工質(zhì)完成一個熱力循環(huán)。循環(huán)水泵將冷卻水（又稱循環(huán)水）送往凝結(jié)器，這就形成循環(huán)冷卻水系統(tǒng)。經(jīng)過以上流程，就完成了蒸汽的熱能轉(zhuǎn)換為機械能，電能，以及鍋爐給水供應(yīng)的過程。因此火力發(fā)電廠是由爐，機，電三大部分和各自相應(yīng)的輔助設(shè)備及系統(tǒng)組成的復(fù)雜的能源轉(zhuǎn)換的動力廠。
熱力發(fā)電廠是由愈多熱力設(shè)備和電氣設(shè)備所組成的整體，從某種意義上講，熱力的設(shè)備更多也更容易故障和事故，熱力和環(huán)境保護彼此間的關(guān)系式密切的。實習(xí)對電廠安全運行的認識，嚴肅的工作作風都有一定的培養(yǎng)。作為一種先進的生產(chǎn)力和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，電力行業(yè)與社會經(jīng)濟和社會發(fā)展有著密切的關(guān)系，他不僅是關(guān)系國際經(jīng)濟安全的戰(zhàn)略大問題，而且與人們的日常生活、社會穩(wěn)定密切相關(guān)。
短學(xué)期的認識實習(xí)，我們對熱電廠的鍋爐、汽輪機、輔機等以及電廠的生產(chǎn)過程有了一個較為全面的認識。6月24日上午，我們首先在學(xué)校實驗室參觀了電廠模型及各種設(shè)備模型。在進行了安全教育之后，接著分組，最后便跟著值班師傅認真的開始了參觀實習(xí)。大家都遵守電廠的各種規(guī)章制度以及老師提出的各項要求，遇到不懂的地方就虛心向帶我們的師傅們請教，師傅們也都很熱心的為我們解答。通過這次實習(xí)，我們不僅將在學(xué)校的理論知識與具體的生產(chǎn)實踐結(jié)合了起來，而且通過師傅們的講解，對電廠的生產(chǎn)流程，化水，治煤，脫硫與除塵的流程有了更深刻的理解。通過對南京協(xié)鑫污泥發(fā)電廠的參觀和師傅老師們的詳細地講解，我們對火力發(fā)電廠的發(fā)電流程有了進一步認識。
這次實習(xí)我學(xué)到了許許多多的只能在實踐中才能獲得的知識，了解了火電廠的大致情況及其運作流程。在當今的這個經(jīng)濟迅猛發(fā)展中的中國，電力有著起不可動搖的地位。生產(chǎn)實習(xí)是大學(xué)階段的一個重
要實踐環(huán)節(jié)，是每一個大學(xué)生都應(yīng)該參與的。這次實習(xí)為今后更好的理論學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，進一步認識到電力生產(chǎn)的重要性，并充分體現(xiàn)了我們熱能專業(yè)注重實踐的特色。
化學(xué)心得體會12
中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)核是什么？她由那些文化符號組成？她的主要外在表現(xiàn)在哪里？都值得認真思考。
不久前，一位知名教授說，中國傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容是道和術(shù)，道家之道，儒家之術(shù)。從內(nèi)容上看，很難判斷他說的對還是不對。
說他對是因為，中國傳統(tǒng)文化確實包含著道家、儒家思想，也有著關(guān)于道家之道、儒家之術(shù)的闡釋。
說他不對，是因為中國傳統(tǒng)文化絕不僅僅是道家之道和儒家之術(shù)。其中還有更博大精神的內(nèi)容和對人文、自然、宇宙萬物的精準解讀。中國傳統(tǒng)文化核心內(nèi)容是包含了道家、儒家、佛家最高精神凝煉而成的抱樸守拙、清靜無為、天人合一，自然圓融、和而共生的精神境界。那是一種豁達、達觀、舍得、放下、循天理、重人倫、崇尚普惠、雨露均沾、包容、恩養(yǎng)、果報大善之念的文化。
中國傳統(tǒng)文化與西方文化的本質(zhì)區(qū)別在于棄鬼神，而信人倫。將一切付諸神話色彩的信仰斥之為“怪力亂神”而崇尚自然。西方文化講以人為本，上帝造人。中國傳統(tǒng)文化講以家為本，家和萬事興。修身齊家治國平天下。是伏羲、女媧人文初祖造人，人類造人。
中國傳統(tǒng)文化中釋道儒是其中主要內(nèi)容。但道家之道是有的，儒家之術(shù)就不準確了。儒家的核心思想是中庸之道。何謂中庸？不偏不倚是為中庸。中正、公允、公平、公道，秉承天地之德是為中庸。而道家的道，是事物平衡之法，陰陽調(diào)和之術(shù)。也有著融和、平抑、取中的意思。我們中國的中，不是隨便叫的，這個中字才是中國傳統(tǒng)文化的精確定位，持中守正。
易經(jīng)把事物形成乃至發(fā)展過程用一個周圓表述。
數(shù)數(shù)成像的概念12345是生數(shù)，67890是成數(shù)。生數(shù)和成數(shù)的契合點分別是5和0，恒居中位。河洛圖笈，白馬、神龜數(shù)據(jù)。頭1、6，尾4、9，左3、8，右2、7，唯獨沒有0和5。0和5在哪里？居中。中為土，中土即此域中之國——中國。
易經(jīng)解釋世界講境域生成。原生態(tài)世界是虛、是無。無不是沒有，而是隱含無數(shù)生命體、生命基因、元素符號、各種成像因子。進入適當?shù)耐寥�、遇到諸多適宜的溫度、濕度、養(yǎng)分、水分、各種氣候環(huán)境誘因，這才促成生命的誕生，完成從無到有的生命創(chuàng)造。就是無中生有。即：從無極到太極，然后太極生兩儀、兩儀生四象、四象生八卦……從而生生不息。所以老子說：道可道，非常道。名可名，非常名。無名萬物之始，有名萬物之母。從無名到有名的過程就是一次生命創(chuàng)造的過程。從有名到繁衍生息乃至無限，即是母體孵化繁育的浩瀚過程。
中國傳統(tǒng)文化非常重視這兩個過程。將這兩個生成過程用一個字概括，就是“和”。與天地之和；與環(huán)境之和；與氣候條件之和；與生命基因之和。然后，和而共生，和而不同、和而共榮，世界乃成。
這才是中國傳統(tǒng)文化的宇宙觀、世界觀。天人合一，是和天之德普惠世界，雨露均沾。和地之德包容萬物，恩養(yǎng)生命。和人之德，親近天地、親近自然、親近生命。人類只有和衷共濟，才能繼往開來。
中國傳統(tǒng)文化講和之道就需要遵循道家的剛?cè)嵯酀�、陰陽互補。
中國傳統(tǒng)文化講和之道就需要遵循儒家的不偏不倚，公正無私。
中國傳統(tǒng)文化講和之道就需要遵循佛家的圓融一體，舍得、放下，慈悲為懷的博大胸襟。
偉大的中國傳統(tǒng)文化和之德、義之理，奧妙就在于此。
化學(xué)心得體會13
化學(xué)培訓(xùn)心得體會通過幾周的培訓(xùn)，聆聽了專家講座，南京市幾位優(yōu)秀教師的示范課以及幾位專家的點評，通過與同行進行了交流討論，覺得今年培訓(xùn)具有針對性和實效性，我收獲很大，教學(xué)理念得到了更新，教學(xué)理論得到了升華，特別是以前在教學(xué)中存在的許多困惑和迷茫得到了啟發(fā)。
收獲最大的是觀看了幾位優(yōu)秀教師的教學(xué)錄相，他們對課本里的幾個實驗進行了改進，對我的教學(xué)幫助很大，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，平時重視實驗教學(xué)，特別是探究性實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，提高化學(xué)教育質(zhì)量至關(guān)重要。因此，我認為，作為一名化學(xué)教師，除了有扎實的專業(yè)知識外，還應(yīng)掌握熟練的實驗操作技能，良好的思想品質(zhì)。自己在30年的教學(xué)實踐中，雖然也很重視實驗教學(xué)，但與新課程標準對實驗的要求還有一定的差距。通過這次培訓(xùn)不僅為青年教師搭建了平臺，也為我們老教師能適應(yīng)新時代的教學(xué)理念提供了很好的途徑。
通過這次培訓(xùn)我還體會到：
在新的課程理念下，化學(xué)教師在教學(xué)中要充分利用一切有效的實驗資源，積極創(chuàng)造條件，做好每一個實驗，把一些搬到課堂上，邊講邊實驗，讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新意識，體驗成功的喜悅，總結(jié)失敗的原因，真正落實化學(xué)新課程的實施要求。
1、開發(fā)實驗室化學(xué)實驗室是化學(xué)實驗教學(xué)的主陣地，學(xué)校應(yīng)該重視實驗室，特別是一些薄弱學(xué)校，應(yīng)多投入資金加強實驗室建設(shè)，滿足新課程標準對實驗的要求。教師也應(yīng)該創(chuàng)造各種條件，開放實驗室，讓學(xué)生多動手操作，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、以課本實驗為突破，做好一些拓展性實驗新課程標準中，有很多實驗在課堂上是無法完成的，因此把一些實驗改為學(xué)生分組實驗，效果更好這樣學(xué)生能通過動手操作，觀察現(xiàn)象，討論交流，反思評價對化學(xué)基本概念，原理的形成，學(xué)得輕松，掌握的牢固，特別是一些拓展性的實驗和改進的實驗，如燃燒條件的探究實驗，可以讓學(xué)生實驗，將課本實驗進行改進，取得兩支試管，一支放少量白磷，一支放少量紅磷，兩支試管口均塞橡皮塞，然后都放在盛有60℃熱水的燒杯晨，燒杯中，放少量白磷，這樣既能說明燃燒的條件也避免了產(chǎn)物對環(huán)境的污染，學(xué)生對燃燒的條件會掌握的更加牢固，以免將燃燒條件強加給學(xué)生。
總之，通過培訓(xùn)，我受益匪淺，對我以后的教育教學(xué)起到很大的指導(dǎo)作用，我一定會珍惜每一次培訓(xùn)。
化學(xué)心得體會14
化學(xué)是自然學(xué)科，是一門兼有文科特點的理科，所以它的學(xué)習(xí)方法教學(xué)特點都與物理數(shù)學(xué)不同。它的知識點又散有多，它的理論又深又廣，所以在老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中都應(yīng)有自己的特色。
一。發(fā)揮實驗魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
要提高化學(xué)課效，我覺得首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。早在兩千年前，孔子就很重視學(xué)習(xí)興趣，認為這是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的重要條件。托爾斯泰曽經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識培養(yǎng)觀察能力和分析、解決問題的能力。同時也是維系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要紐帶，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉。例如：對Na與CuSO4溶液反應(yīng)的產(chǎn)物進行預(yù)測，在探究案中十有八九的同學(xué)憑經(jīng)驗判斷生成銅，極少數(shù)同學(xué)記得初中老師講過不生成銅，于是我在課堂上演示了這個實驗，觀察到藍色的沉淀，使學(xué)生直觀地認識了鈉與鹽溶液反應(yīng)的規(guī)律，將枯燥的知識形象生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使乏味的課堂充滿了活力，使他們能夠更牢固掌握相關(guān)知識。我相信，“百聞不如一見”。再怎么不學(xué)習(xí)的同學(xué)對實驗還是有興趣的，目前學(xué)校的現(xiàn)狀只能做一部分演示實驗，學(xué)生實驗難以全面開展，化學(xué)這一學(xué)科優(yōu)勢難以體現(xiàn)出來，有時看到學(xué)生那種失望和遺憾的眼神，我也感到無可奈何。
二、不打無準備之仗
在教學(xué)過程中，沒有準備的課堂是放任的，必定雜亂無章、效率低下。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好一堂課的分分秒秒，更何況只有40分鐘，課前的充分準備就顯得尤為重要了。我們不能因為自己準備得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂臨時出現(xiàn)的狀況調(diào)控不力而浪費時間。我們在備課時，要明確課堂的教學(xué)目標與要求，找出教學(xué)重點和難點，了解學(xué)生的思想動態(tài)及化學(xué)知識和能力的儲備狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計得越詳細、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會越高。另外，我們還應(yīng)明確課堂教學(xué)內(nèi)容不一定非要按事先準備的內(nèi)容按部就班講完。備課再充分，意外的情況也可能在課堂上發(fā)生，這就需要教師不斷提高駕馭課堂的能力，隨機應(yīng)變，適時指導(dǎo)。根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式往往會收到意想不到的效果。例如：在學(xué)習(xí)鋁鹽與NaOH溶液反應(yīng)，滴加順序不同，現(xiàn)象不同。有些同學(xué)有疑惑，讓學(xué)生帶著疑問走出教室，勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，于是我補做了這個實驗，并分析現(xiàn)象不同的原因，解決了學(xué)生心中的疑難，加深了學(xué)生對“鋁三角”的認識。
三。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位
學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)認真對待學(xué)生提出的問題。問題意識是學(xué)習(xí)和探索的原動力。只要創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)適宜，學(xué)生一定會迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中也在創(chuàng)造著課程。教師、學(xué)生不能只做課程的執(zhí)行者，應(yīng)該做課程的創(chuàng)造者。課程的學(xué)習(xí)方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為根本，而非靠教師傳授和學(xué)生記憶。因此在教學(xué)中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，開發(fā)課程，從學(xué)生實際出發(fā)，通過以探究活動為主的開放式教學(xué)注重師生互動、教學(xué)相長，這是新課程的一大特色，圍繞調(diào)動學(xué)生的積極性來實施活動探究欄目，在新教材實施過程中顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動。
四、老師的責任心。
“高效課堂”的實施最終離不開老師的愛心、耐心、責任心。在教學(xué)中我們要用“細心”去挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機生成性的教學(xué)資源，用“愛心”去呵護每一名學(xué)生的自尊心和自信心。打造“高效課堂”是一項長期而艱巨的任務(wù)，我們必須全力以赴，做好一切準備，這其中可能有挫折、有打擊，可能付出很多，臨時得不到好效果。但是只要有付出，憑著自己的愛心、耐心、責任心，扎扎實實走好每一步，就一定使我們的“
高效課堂”越來越好，走向極致
總之，“教學(xué)有法，教無定法”，化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多需要注意方面，課堂教學(xué)要想高效，必須想方設(shè)法提高學(xué)生的主動參與和主動思考意識，在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，讓學(xué)生不僅能回答“別人的問題”還要讓學(xué)生離開了“別人的問題”這根拐杖，能自己走路——獨立表達出自己的看法；課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，作為一名化學(xué)教師應(yīng)不斷地提高自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和態(tài)度，增強學(xué)生的探究意識和能力，為教育創(chuàng)造更美好的明天。我們驚喜的看到我們的高效課堂已經(jīng)啟動了，希望在座的各位能工巧匠能打造出屬于我們育英高中自己特色的高效課堂來。最后，讓我們在打造“高效課堂”過程中，以下列“五多五少”與大家共勉：
多點變式，少點定勢；
多點創(chuàng)新，少點固守；
多點研討，少點責怪；
多結(jié)生緣，少點師架；
多讀學(xué)生，少論自身。
化學(xué)心得體會15
初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡單模仿。這種較為機械、死板的方法不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求。高一年級教師有責任指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。如何進行高一的化學(xué)學(xué)習(xí)呢?我認為得從以下幾方面著手。
首是先養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第一步要做好課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時要邊看、邊想、邊寫，在書上適當勾畫和寫點批注�？赐陼螅詈媚芎仙险n本，獨立回憶一遍，及時檢查預(yù)習(xí)的效果，強化記憶。同時，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點和不理解的問題，嘗試做筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。
第二步是掌握聽課的正確方法，處理好聽課與記筆記的關(guān)系，重視課堂討論，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效果。要學(xué)會科學(xué)地思考問題，重理解，不要只背結(jié)論，要及時弄清楚教材思路和教師講課的條理，大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見解，善于多角度驗證答案。
第三步是課后復(fù)習(xí)應(yīng)及時。課后復(fù)習(xí)時要抓住知識的基本內(nèi)容和要點。嘗試回憶，獨立地把教師上課的內(nèi)容回想一遍，養(yǎng)成勤思考的好習(xí)慣。同時整理筆記，進行知識的加工和補充。還要看參考書，使知識的掌握向深度和廣度發(fā)展，形成良性循環(huán)。
第四步正確對待作業(yè)。學(xué)會獨立思考，認真做作業(yè)，以求理解提高。
第五步是課外學(xué)習(xí)。要逐步掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)規(guī)律，大好基礎(chǔ)，循序漸進，溫故知新。課外學(xué)習(xí)包括課外閱讀，參加課外實踐活動等。課外學(xué)習(xí)能有效地將所學(xué)知識與生產(chǎn)、生活聯(lián)系起來，幫助同學(xué)們加深對課內(nèi)知識的理解，開闊眼界，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力。
其次注重化學(xué)思維能力的培養(yǎng)。由于初中化學(xué)知識遷移很少，抽象思維能力要求不高，所以初中學(xué)習(xí)更多地體現(xiàn)了思維的直觀性經(jīng)驗，屬于經(jīng)驗型邏輯思維。而高中學(xué)習(xí)更多地要求抽象思維，也就是要具有創(chuàng)新思維的意識，而不是根據(jù)經(jīng)驗解決問題�，F(xiàn)在的高中教材“活動與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”等欄目，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、形成創(chuàng)新能力而設(shè)計的。另外，化學(xué)課外作業(yè)中的一題多解、一題多變、多題歸一、巧解習(xí)題，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。正視初高中學(xué)習(xí)思維品質(zhì)的差異，是為了更好地指導(dǎo)和矯正我們的高中學(xué)習(xí)，選擇科學(xué)有效地方法，順利完成高中的學(xué)習(xí)任務(wù)。
最后一點事合理利用時間。高中學(xué)習(xí)任務(wù)比初中重，所以合理安排每天的學(xué)習(xí)、休息、娛樂也至觀重要。
總之，高一新生要對自己充滿信心，在老師的指導(dǎo)下逐步找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，為整個高中的化學(xué)學(xué)習(xí)開好頭。
【化學(xué)心得體會】相關(guān)文章：
化學(xué)實驗心得體會09-27
化學(xué)教學(xué)心得體會05-09
化學(xué)教學(xué)心得體會04-06
化學(xué)教師工作心得體會11-15
初中化學(xué)教學(xué)心得體會02-04
高中化學(xué)教學(xué)心得體會05-22