班主任教育心得(集錦15篇)

　　當我們有一些感想時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編為大家整理的班主任教育心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任教育心得1

　　對班主任來說，班級管理是頭等任務(wù)，做好班級管理工作，必須注意方式方法。筆者結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，總結(jié)出班級管理中的幾條幾何原則。

　　一、“正方形”原則

　　幾何學中的正方形，是指一組鄰邊相等且有一個角是直角的平行四邊形。在中國傳統(tǒng)文化中，“方方正正”這個詞包含公正無私的涵義。班級管理中的“正方形”原則，簡單說就是依法治班，公平對待每一位學生。

　　“不以規(guī)矩，不成方圓”，社會管理需要“法制化”，班級管理也需要“制度化”。班主任的首要任務(wù)是制定合情合理的班級制度。但是有了可依靠的制度還不夠，班主任還必須遵循“制度面前，人人平等”的原則，處理問題時不偏不倚，完全依法治班，才能真正發(fā)揮制度的作用。這就好比正方形，一旦一個角度有偏移，或者一條線出現(xiàn)一絲一毫的傾斜，就不再成為正方形。班級管理也一樣，班主任必須一碗水端平，嚴格按制度辦事，才能真正發(fā)揮班級制度作用，避免其淪為一紙空文。

　　所以，班級管理中的正方形原則，便是以制度為管理依據(jù)，依制度行事，不變形、不扭曲，如此才能達到建設(shè)良好班集體的目的。

　　二、“圓形”原則

　　幾何學中的“圓”，是指平面上到定點的距離等于定長的所有點組成的圖形。“圓”在中國傳統(tǒng)文化里，常常與棱角分明的“方”相對，因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義，即班主任在處理問題時，要在遵循班級管理制度的前提下，盡量采取柔和的、富有技巧的方式方法，將可能出現(xiàn)的`傷害或?qū)Π嗉壍牟涣加绊懡档阶畹汀?/p>

　　“圓形”原則提醒班主任，在班級管理中必須剛?cè)嵯酀�。刀再鋒利，如果一碰就斷，也就毫無作用。如，當學生逆反情緒嚴重時，必須先進行心理疏導，助其釋放不良情緒之后再進行思想教育，或者先讓其冷靜下來，再委婉地進行點撥。如果一味地硬碰硬，必然費力不討好。達不到效果不說，嚴重時還會兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵，也是一種約束和規(guī)范。青春期的學生逆反心理強，有自己的見解和主張，這些見解或主張也許并不成熟甚至是錯誤的，但班主任卻不能因此而全盤否定。如果強行采取高壓政策，往往會事與愿違，甚至加大教育工作的難度，而“以柔克剛”卻往往能達到“四兩撥千斤”的效果。

　　三、“立體”原則

　　幾何學中的“立體”是一個與“平面”相對的概念，其特征是通過視覺可見物體或圖形有多個層次。班級管理中的“立體”原則，是指班主任在班級管理中，應(yīng)該清楚地認識到班級是立體的、多維的，我們面對的學生也是一個個立體的人，有著各自不同的個性特征，情感豐富而復雜。正因為如此，我們的教育也應(yīng)該以立體的方式進行。

　　班級如同社會，什么樣的事情都有可能發(fā)生，其復雜性對班主任的管理策略提出了較高的要求。面對層次不同的學生、性質(zhì)不同的問題，班主任必須采取不同的方式方法去處理，一定要避免平面化的“一刀切”。

　　我們常常把教育分為德智體美勞五個方面，其實這五個方面本身就是一個立體的不同側(cè)面，分割開來各自為戰(zhàn)，必將破壞教育的完整性，也達不到我們想要的教育效果；只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進日常教育的點點滴滴中，才能塑造立體的、完善的個體。

　　綜上所述，班級管理中的幾何原則，簡單說就是在依法治班時要“方”，在處理具體個案、解決棘手問題時要“圓”，在實施教育、制定教育計劃、策劃教育活動時要“立體”。

班主任教育心得2

　　上個星期在年級組楊主任的帶領(lǐng)下我們進行了為期兩天的全國中小學班主任一體化和心理健康教育的培訓。培訓期間由全國優(yōu)秀班主任黃靜華老師、東北師范大學的教育心理專家劉曉明老師向我們詳細介紹了自己在工作中積累的獨具風格的工作經(jīng)驗和切實有效的具體措施，使我受益良多�，F(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

　　我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學生。

　　其次是辛勤，是細心的.體現(xiàn)。“勤”字要體現(xiàn)在工作的每一個細節(jié)，應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。所謂“細“是指學生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據(jù)，言之有理，動之以情，達到和風細雨潤物無聲的效果。

　　最后要講究一個“法”。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極地想辦法。同時做好班主任工作也要注重一個“學”，不斷提高自身管理水平和能力，向書本學習新的教育思想理論；向同行學習，同他們切磋、交流，取長補短；在干中學，學中干，在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，不斷地改進完善，以適應(yīng)工作的需要和提高工作效率與質(zhì)量。

　　人們常說：“為人師表，身教重于言教”榜樣的力量是無窮的。通過這次培訓，使我更懂得班主任的良好形象對學生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響，不良形象對學生的思想有消極的影響。教師平常以身作則，潛移默化地影響了學生，使他們做個堂堂正正的人。

　　教育的核心和靈魂是育人，要體現(xiàn)以人為本的教育理念。班主任要特別關(guān)注學生的心理動向，尊重學生的個性差異，尊重學生作為獨立個體存在的現(xiàn)實，努力做學生的良師益友，用健康的身心去影響學生。師愛如陽光，學生的心理渴望老師的愛，教師的使命在于發(fā)現(xiàn)，喚醒、引導。

　　黃靜華老師說“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這兩段案例聽了之后讓我很受啟發(fā)，的確，我們老師就應(yīng)該以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。

　　在今后的工作中，我還要繼續(xù)努力，要認真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學習，注重教育教學經(jīng)驗的交流，擴大學習范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨特教學風格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。

班主任教育心得3

　　晚上，我剛打開班群，就看到了xx媽媽和xx媽媽一連串的對話。

　　xx：“xx把xx的英語書撕得不成樣了。孩子還給xx寫了xx欠條！這怎么能撕書呢？”

　　xx：“我上周在外地出差，周五孩子打電話和我說這個事情了，事出有因，孩子說xx先把孩子的水杯扔地下了，然后又說把你家孩子的書撕了，當時就批評了孩子，告訴她這種做法不對，不論怎樣也不能去撕書，有事可以找老師說。我讓孩子周一去了先找xx道歉，然后賠給孩子書，昨天正好家里出了點事，就耽誤了，不好意思！”

　　看到這里，我心里很不是滋味。開學第一天，我曾提醒過孩子們，要保護書本，不要在上面亂涂、亂畫更不能弄破弄丟，還要求把封面包上�，F(xiàn)在不是撕破書，就是打欠條。前段時間xx和xx的10元錢糾紛，兩件事加起來，我認為這是很嚴重的問題。

　　整整一晚上，我都在想。應(yīng)該怎樣處理這個問題呢？明天上午一定要把這件事擺平。剛上課，我先講了一個故事給他們聽：“列寧是外國一個很有名的領(lǐng)導者，這個偉大的領(lǐng)導者也犯過錯誤，想聽嗎？”“想！”他們也許覺得有些怪，事情不處理，反而聽故事。于是我便講了《誠實的孩子》這個故事�！傲袑幮�時候，有一次在姑媽家玩，不小心打破了姑媽家的花瓶，他當時不敢承認，心里難受。后來經(jīng)過媽媽的教育，他終于鼓起勇氣寫信給姑媽承認了錯誤，并說明了原因。姑媽不但沒有罵他，反而表揚了列寧，列寧他誠實、勇敢、是個好孩子�！薄吧现埽�有個同學把同桌的水杯摔地上了，同桌氣急之下就把該同學的書撕了。你們認為他們的.做法對嗎？”學生們異口同聲地說：“不對！”我又接著說：“有的同學犯了錯誤，老師會不會批評呢？那要看他承認錯誤，改正錯誤的態(tài)度怎樣。如果他認識了錯誤，改正了錯誤，我們還要表揚他誠實、勇敢呢？”我的話音剛落，那個女孩子舉了手，輕聲地說：“老師，這本書是被我撕破的，這樣做確實是太過分了。我已經(jīng)給他在書店又買了一本作為賠償。我再也不會犯這樣的錯誤了，請大家見我以后的表現(xiàn)吧！”我笑著說“好孩子，你已經(jīng)認識到錯誤，并且承認了錯誤，同學們，我們可以原諒他嗎？”答案當然是“原諒”。接著xx也站了起來，低著頭說：“我也有不對的地方，xx把xx的水杯滾到了我桌子上，我就不應(yīng)該滾回去，這樣也不至于掉到地上。”接著話茬，我說：“但是，既然事情發(fā)生了，就應(yīng)該請老師處理就沒事了，不能要xx打欠條�，F(xiàn)在你們聽了老師的話，明白了這個道理，能在大家面前承認錯誤，這是很勇敢的行為，值得我們大家學習�！�

　　這簡簡單單的幾句話，不僅使撕書的孩子受到了教育，也使全班同學受到了一次誠實教育。最后撕書的同學和被撕壞書的同學互相道了歉，一場風波就這樣順利地平息了。

班主任教育心得4

　　低年級的孩子，年齡小，在老師眼中，都是屬于容易犯錯誤的孩子，但是每個孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的背景下，作為班主任更不能居高臨下地鄙視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份，蹲下身子和他們聊天，平等地進行交流，傾聽孩子們的訴說，尊重孩子的選擇，同時也要分享孩子的快樂。

　　我記得一位教育家曾指出，教育的奧秘就在于堅信孩子的“行”。作為一名低年級的'班主任，首先要做的第一件事情，就是要對每個學生進行全面了解，經(jīng)常同他們個別談心，從學習、心理、家庭等處了解學生。今年，我們班中轉(zhuǎn)進來一位叫“戚韜”的小朋友，媽媽根本上不識字。由于今年使用的教輔用書比較難。家庭作業(yè)這一部分，他做起來很吃力，有一些不適應(yīng)。下午放學，送路隊的時候，他媽媽跟我說：每天晚上孩子做作業(yè)，總會告訴他，因為他總是忘記，將來讀書肯定讀不好，更令這位寶寶媽媽傷心的是，孩子總是羨慕別的小朋友都有爸爸、媽媽教，而他沒人教。

　　聽了這位母親的簡單描述，我也大致了解了情況，決定從明天開始，經(jīng)常找他談心，幫助他，關(guān)心他，讓他慢慢對學習樹立信心，在學習上，給他找一位能學習的伙伴，與他一起前行，爭取學期結(jié)束以后，學習成績能有一個明顯的提高。

班主任教育心得5

　　用愛融化心中的那根刺

　　時光匆匆，做夢的年齡已經(jīng)遠遠的離去，留下了一個非常的現(xiàn)實。站在三尺講臺，忽然發(fā)現(xiàn)生活就此改變，一個凡事都要求完美的我，帶領(lǐng)著一群讓我感到事事不完美的學生，也許這就是代溝;也許這對他們來說是年少輕狂�？傊�讓我有時感到很累。于是我不得不找回逝去的那份激情，以縮短時代的差距，投入到這份教育與叛逆相互較量的工作中去。

　　擔任了一個學期的班主任工作后，我與學生之間碰撞出了很多火花，有的讓我苦惱甚至傷心，有的讓我和他們一起領(lǐng)悟到真理，有的讓我得到開心與快樂。但是不管什么事，我都會用愛去化解，抹去他們的憂傷，融化我心中的那根刺，

　　有這樣一個小故事發(fā)生在我與她之間，那是我們關(guān)系走向和諧的轉(zhuǎn)折點，在一個漆黑的.夜晚，我們用心靈與心靈溝通，我用愛包容她沖動時犯下的錯誤，而她的理解讓我感到欣慰。

　　說起我們班的莊振玲，很多班主任都略有所知，她是一個很漂亮很可愛的小姑娘(至少我是這樣認為)，可是她是在父母的嬌生慣養(yǎng)中長大的，凡事我行我素，于是就有了我與她的這樣一段對話：“振玲，你知不知道校規(guī)里有一條：中學生不能使用通訊工具”，“知道”，“那你能不能把你的手機先放在我這里，放假帶回家去?” “不行!”“為什么?”“我用手機又沒有影響學習，”“但你影響了老師的工作，每個同學都帶一部手機上課，紀律怎么維持?”“那我管不著�！笨此�那強硬的態(tài)度，再講下去也沒有意義。說：“那你回去好好反思一下，將你考慮的結(jié)果告訴我�！�

　　幾天之后聽一位同學說，莊振玲并沒有反醒，還在找老鄉(xiāng)想辦法對付老師。我聽了心理還真不是滋味，想想我這樣做是為了誰，難道我不知道多一事不如少一事，而且我一直對她那么好，她一點都不記得。

　　放完假后，有人告訴我，莊振玲與媽媽一起逛街時發(fā)生了一場車禍，身上多處擦傷，媽媽為了不影響學習，讓她來了學校，可她卻不好意思進教室，呆在寢室，還叫我抽空去看看她，聽了感到很意外，但又很矛盾，去看吧，我還在生她的氣，不去吧，又覺得自己沒盡到責任。在辦公室無意說起這件事，同事說還是去看一下，也許她會被感化。我想，還是去看看吧!

　　晚自習時，學生公寓的燈都關(guān)了，漆黑一片，順著樓梯爬到五樓，走到517寢室門口，一點聲音都沒有，叫了一聲，有人答應(yīng)，推開門她用手電筒照著我，“王老師，你怎么來了?”“聽說你生病了，來看看你�！彼�很激動說“謝謝你，真想不到你會來看我�！表樦�光亮我走到她的床前,定睛一看嚇死我了,由于多處擦傷,她的左半邊臉,脖子上,胳膊上都涂上了紅藥水,披頭散發(fā)的。那樣子和恐怖片里流著血的女鬼一樣恐怖。我靜了靜神,突然又為她傷心,難怪她來了學校也不想進教室.為了緩解氣氛,我開玩笑著說：“你這幾天可千萬別吃醬油,聽說吃了會留下傷疤的”她信以為真說：“真的嗎?那我可一定要注意”。我笑著說“沒有,騙你呢�！蔽覀儌z就這樣你一句我一句的聊了起來，從她的病情一直聊到人生,我告訴了她一個簡單的道理，人這一生有很多事都是自己不愿意做的，但又不能不做，就像玩游戲一樣，不遵守游戲規(guī)則，就會被踢出局，做人也如此。最后她沉默很久說：“老師，以前是我錯了，請您原諒我。”

　　這件事之后，她懂事了許多，不再和老師對立，也很尊敬老師。雖然在她身上還存在很多缺點，但我覺得進步就好!

　　回頭想想自己走過的這段路，有些事情也許只需要一個眼神，一句鼓勵性的話語，一個輕微喜愛的動作都會有轉(zhuǎn)機。而我卻忽略了這一點。給對方一次機會，也是給自己一次機會�？赡苓@就叫“退一步海闊天空”吧。

班主任教育心得6

　　在20xx至20xx學年擔任高一（16）班的班主任時，班上有一女生劉梅，當時16歲，該生從進入高一年級以來學習無興趣，上課注意力不集中，打瞌睡，遲到、不穿校服的頻率較高，對老師的教誨不放在心上。

　　了解到其家庭情況是：父母離異，現(xiàn)在是和父親、繼母生活，缺少與家長的交流、溝通。

　　這類學生在思想認識上總覺得自己缺少親情，缺乏學習動力，學習興趣不濃，精神狀態(tài)不佳，自我約束能力差，不在乎老師對她提出的要求。我通過分析認為形成這樣的情形主要有兩個方面的原因：1、父母的離異，在她的心里留下了陰影，認為父母不在乎她，不關(guān)心她，認為老師和她父母一樣，只不過是應(yīng)付她罷了。2、缺少與別人的溝通，特別是與父母、與老師的有效交流。對父親只有怕，缺失了親近與敬佩，久而久之，封閉了自己的情感，不愿與別人進行心靈的溝通，以至于對其提出穿校服、不遲到的要求不放在心上，難以轉(zhuǎn)變。

　　古希臘醫(yī)學家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要�！弊鳛榘嘀魅�，了解了她的心理特點及其成因后，有針對性地加強對她的心理建設(shè)，給予相應(yīng)的關(guān)愛和心理疏導，促使她在心理上能逐步感受到別人的關(guān)懷，感受到班集體的溫暖，改變長期形成的片面觀念，使她的'心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化她，進一步提高教育實效。于是我按照下面幾個要點進行幫扶教育：

　　1、與家長取得聯(lián)系，形成共識，按計劃共同實施有效的補救措施，通過家校管理互補、共通信息，齊抓共管，慢慢地打開孩子的心結(jié)，使孩子感受到家長、老師對她的關(guān)心和期望，能夠正常與家長、老師交流、溝通，逐步樹立信心，改變經(jīng)常遲到和不穿校服的習慣。

　　2、由于這是長期形成的心理特征，一兩次簡單的談話難以打動冰凍的心，所以要做好思想準備，正確認識教育的長期性、反復性。

　　3、尋找教育的最佳時期，找準機會往往能收到事半功倍的效果。

　　4、發(fā)現(xiàn)她的閃光點，讓她感受得到別人賞識的喜悅，樂于接受教育和管理。

　　經(jīng)過一段時間的家校共同努力，該生能按學校的要求管理自己，很少遲到了，遇到老師會主動、熱情地打招呼了，學習上也努力了，精神面貌煥然一新。

　　從這個案例可以看到，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只有付出愛心，用情感去架設(shè)心靈的橋梁，才會使師生走得更近，才會收到好的教育效果。

班主任教育心得7

　　班主任是班集體的組織者、指導者和教育者，班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。但是，因為班主任工作非常辛苦、繁雜，工作特別難做，尤其是在農(nóng)村的初級中學，隨著素質(zhì)教育的深入，留守兒童又越來越多，還有不少家長自己沒有文化，不知道怎樣管教孩子，干脆將孩子送到學校住校，把教育孩子的責任全部交給老師，從而導致學校的住校生增多。再加上孩子由小學進入初中，隨著年齡的增長，其心理也發(fā)生了很大的變化，作為班主任，如何管好這群孩子，造就一個積極向上的班集體，確保孩子健康全面的發(fā)展，責任非常重大，所以很多教師都不愿當班主任。其實，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。十多年來一直在農(nóng)村學校教初中，當了九年的班主任，與孩子們相處融洽，對怎樣做好農(nóng)村中學的班主任有點體會，那就是要充分的尊重學生，用心的關(guān)愛學生，重視每一個孩子。

　　他是一個令小學老師頭疼，在小鎮(zhèn)上頗有“名氣”的學生。

　　那是剛開學的一個晚上，我和往常一樣進班上晚自習，主要任務(wù)是清點學生名單，熟悉下學生，為明天的分班做準備。正當我和學生們互動的時候，門被推開了，進來一個高大個兒的男孩。只見他成人般的臉，短短的黃發(fā)直立著，一身奇異的服裝，還穿了流行的人字拖，典型的時髦帥哥類型。他什么話也沒說，徑直走向班中惟一的一個空位，做好后，看了看我，臉上沒有任何表情。顯然，他對我的存在不屑一顧。

　　我笑了，其他同學也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我們班的一員�！八�叫童鑫，他也是藕小畢業(yè)的。”班長干緊站起來匯報。我示意班長坐下，徑直走到比我高出一大截的.他跟前，讓他自己介紹一下。

　　他騰地站起來，腿邊的椅子被他撞得發(fā)出難聽的聲音。他說他遲到了。然后歪著頭再不說話。我有點生氣但卻笑著說：“上課了不能這么隨便進教室��！更何況你還穿了拖鞋，明天換掉！”幾乎帶有命令的語氣。心想，管你換不換，明天你不一定分到我班。

　　第二天早晨，幾個班主任及任課老師都來了，準備著分班呢。有科任老師跟我說，但愿那個藕小來的童鑫千萬不要分到咱班，因為他是出了名的“搗蛋分子”。我笑了。后來，在分班名冊里居然看見了他的名字。咱跟這學生還是有緣吧，我想。他也許沒我想的那樣壞吧。

　　他進班以后，不到一周的時間，班上的科任老師、班干部開始反映他的問題：上課做小動作、欺負小同學、作業(yè)不交、還是經(jīng)常穿拖鞋上課。聽到學生關(guān)于他的匯報情況，我真想讓他媽媽把他接回家。但想到他的媽媽因車禍殘疾，爸爸又遠在外地打工，我打消了這個念頭，決定找他談?wù)�。周五下午一二�?jié)課是語文課，最后一節(jié)正好是班會課。我利用班會課的時間把他叫到辦公室。他依然穿著拖鞋，瀟瀟灑灑地走進來，走到我跟前看我一言不發(fā)便垂下了頭——學生可都知道，被班主任叫到辦公室準沒好事。見他不說話，我便先開口有條理的悉數(shù)他最近段時間的種種不是，凡有關(guān)違反校紀班規(guī)的一律沒落下，當然包括他穿拖鞋的事。我情緒有點激動，但言辭懇切，觀點鮮明。片刻，辦公室里格外安靜。突然，我再看向他，希望能從他臉上找到些什么。可看到的是微笑的臉龐，以及身體不自在的扭動。我很詫異，更覺得莫名其妙，厲色道：“你笑什么？做了不該做的事，還有好心情笑么？”哪知他不僅沒收斂，反而笑得更放肆了。我一臉疑惑地看著他，他見我表情嚴肅，立馬止住笑聲開口說：“您對我太好了！從來沒有哪位老師這樣關(guān)心我！我做錯了事他們只會罵，只會打，再就是不管我。連我媽也一樣。”說著他低下了頭，看得出他眼圈已泛紅，正當我要開口，大滴大滴的眼淚已掉落腳尖。多脆弱的心靈！我想此時此刻他是被感動了，老師只是指出了他的問題啊！并沒有為他做什么�？此�落淚的樣子，很是心疼，這樣一個高大的帥小伙兒在老師的面前流淚，那也是需要勇氣的�。∥译S手遞給他紙巾，他擦干眼淚，認真地說道“以前的老師從來不重視我，做的不好，他們也不告訴我，我也不知道哪些事能做，哪些事不能做�！甭犃怂�近乎哭訴的話，我的內(nèi)心著實難受。

　　原來他是一直缺少關(guān)心，感覺沒被重視才會不斷的上演壞學生的角色。我呢，只是盡了我作為班主任應(yīng)盡的職責，沒想到……我拍了拍他的肩膀：“你今天讓老師對你刮目相看，你應(yīng)該是一個守紀，積極，樂觀的男孩，你以后會被很多人欣賞，很多人重視，老師們也一定會喜歡你的！至于你的黃頭發(fā)還有拖鞋……我還沒說完，他就搶著回答：“老師您放心，這個星期我就去理發(fā)，但是這個拖鞋我可能還要穿幾天，因為我的腳受傷發(fā)炎了。”“怎么回事？”“跟媽媽幫忙的時候被鐵絲劃傷了”那一刻，我真的看出他是一個好孩子。他說：“老師，我以為我到初中來了也會和小學一樣，現(xiàn)在看來不是這樣，我會聽您的話的。您比我的媽媽還關(guān)心我！謝謝您！”還有什么話語比這段表白更動聽？！我笑了！他也笑了！接下來的班會課以他為典型事例，班上刮起了一股熱風“真誠對待每一個人，絕不讓一個同學掉隊，每一位同學都是我們班的優(yōu)秀生”。

　　在以后的學習和生活中象其他學生一樣，按時起床，按時上課，按時吃飯，坐在座位上，認真看書，絲毫感覺不到他是個曾讓老師“頭疼”的學生。七年級下學期的時候還當了咱班的勞動委員呢。

　　教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要職責。如何育人呢？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的，作為班主任，應(yīng)努力做到像朋友一樣欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。

　　被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)�！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班童鑫的事例也給我上了一課：被重視會收到意想不到的效果。

　　班主任工作任重而道遠。班主任的人格與學識就像水一樣，孩子們就如同禾苗，他們的成長離不開水，水也不必過分愛護禾苗，只要每天澆灌一點，孩子們必然在潛移默化中長大成人，當那一天到來時，我們會發(fā)現(xiàn)原來教育并不是想象中那樣艱難復雜。

班主任教育心得8

　　今年我進入了新的環(huán)境工作，擔任一年級6班的班主任。我負責這個班午餐服務(wù)和班上的所有日常事務(wù)。我特別喜歡這個班，發(fā)自內(nèi)心的喜歡一年級的小朋友。可愛的小朋友也有調(diào)皮的一面，而這個最調(diào)皮的是一個叫吳佳駿的男孩。

　　開學第一天，我就注意到他了。他在課堂上不是一般的調(diào)皮，一會兒拿別人的東西；一會兒掉過頭去和別人講話；一會兒躲到位子下面……我剛開始真的有點懷疑他是不是有“少兒多動癥”。從他以前的學前班主任老師那里得知：吳佳駿腦子很靈活，反應(yīng)也特別快，但是就是太調(diào)皮了，很喜歡上課講話。于是我把他的位子安排在第一排的講臺邊上！

　　雖然在我的課堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里還是很喜歡這個可愛的小男孩，同時也思考著我該怎么教育他。我想答案就是一個字：愛！他每次在課堂上講話，我就會點他的名，可以說那段時間他被點名的頻率是最高的。第一次點到他的名字，他很驚訝，被震住了！看來記住學生的名字真的很重要！每次點到他名字，他會收斂一下，等一下又管不住自己了。盡管這樣，我從來沒有斥責他，也沒有放棄他。我想：突然讓他習慣上有大的轉(zhuǎn)變那是不可能的，何況他還是什么都不懂的孩子。我還需要更多的時間和更多的'努力！

　　這樣的孩子，在老師的眼里一定不是他們心中的“乖乖聽話的好孩子”。一旦不聽話，他就會經(jīng)常受到老師的批評。我想正面鼓勵和肯定可能對他的作用更大。我要求他們練習寫字的時候要認真，一筆一畫寫工整。他寫完就迫不及待地送給我看。我看了一下，他寫的字真的比我想象中要好很多，便及時予以表揚和肯定。他聽完笑得很開心，可能他很久沒被表揚了吧！從此，我覺得他和我親近了很多。

　　有一次，他因為被老師罰站，輪到他吃飯的時候，已經(jīng)沒什么菜了。他頓時覺得很委屈，哭著臉躲到教室后面的位子下面不出來。任何一個小朋友拉他、勸他出來，他都不聽，只是不停地重復著說：“我想不吃飯！”我有點發(fā)火了，大喊道：“吳佳駿快出來吃飯！”他仍然裝作沒聽見。我馬上改變態(tài)度，走到他跟前，蹲下身子說：“吳佳駿原來你在這里��！老師剛剛找了你半天沒找到，原來是在和老師玩捉迷藏的游戲啊！”他停止了哭泣，情緒稍微穩(wěn)定了一些，但是還是不肯出來。我接著說：“老師一直認為你是個好孩子，也很喜歡你！可你已經(jīng)被老師發(fā)現(xiàn)了，就要出來哦！再不出來的話，就不是好孩子了！”然后，我又把手伸過去，他最后終于愿意把手給我。出來后，他不怎么講話，我?guī)�他到自己的位子吃飯。飯已�?jīng)叫學生打了一份。我看他碗里的菜很少，我就把自己的菜分給他一些。他還是一言不發(fā)，可我相信他還是能夠感覺到我的愛！

　　在后面的日子里，他慢慢地變得認真起來。上課偶爾會講話，但和以前相比，真的進步很大！以前的作業(yè)只能得“良”，現(xiàn)在能得“優(yōu)”。我還發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫畫。根據(jù)他的愛好，我又抽空教他畫畫，他更加覺得很有意思，也很喜歡我。就這樣，我用愛去感化他。沒有愛，就沒有教育！愛是最好的教育！不要認為小孩子什么都不懂，但是他們能夠切切實實感受到你對他的愛。當然，這需要你的時間和耐心。

　　對于那些特殊的學生，我們要給與特殊的愛，不能輕易放棄。天天批評他或者放在一邊不管不問，這些都是不可取的，這樣會對幼小的心靈造成極大的傷害。唯有愛才能讓他們又被重視的感覺，唯有愛才能讓他們覺得自己并不孤單，唯有愛才能達到教育的真的目的。愛并不是虛擬的文字，需要我們用心去對待孩子，對待教育！

班主任教育心得9

　　看到書名，我就迫切想知道，什么樣的教師能被稱為“天使”教師呢？怎樣的教育能被稱為傳奇呢？他在自己工作中到底做了哪些事改變著學生、啟發(fā)著大家？

　　我?guī)е�一顆虔誠的心細細讀完了這本書。讀的過程中有真誠的欽佩、有落淚的感動、有自我的反思、有努力的指引。

　　這是一本關(guān)于班主任教育工作的書。初看“天使”二字，還覺得矯情，但當我細細讀著，一次次的震撼與感動，讓我打心底感嘆：于潔老師確實是一位守護學生心靈的天使！

　　在書的封底，我看到了氣質(zhì)非凡的于老師，樸素而大氣。從她的個人簡介，我又看到一個教師基本功過硬的語文老師，一個教育思想的研究者。扉頁上，有著俄國著名教育家烏申斯基的一句話：教師個人的范例，對于孩子的心靈是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。特別佩服崇敬中學語文老師的我，對這句話有著頗多感觸。因為有30年教學

　　經(jīng)歷的我深切體會到一位好的中學班主任可以給青春期的孩子帶來怎樣的改變，怎樣的幫助。無疑，于潔老師的學生是幸福的，也是幸運的。

　　且不說一個個榮譽稱號，且不說她的博客點擊量達180余萬次，也不說她顯赫的教學成績，就那十年寫出的28萬字“傅雷式家書”點點滴滴，記錄著學生們成長路上的陣痛與蛻變。我躬身自問：我能做到嗎？我不能。什么叫沉下心來做教育？這就是為什么她是“天使”，而我不是。

　　正如趙國忠院長歸納的，“天使”教師的魅力所在：“天使”氣質(zhì)、“天使”才情、“天使”仁心、“天使”慧心，“天使”寬容心。“天使”教師于潔內(nèi)外兼修。我從她的文字中看出她的才情，從她華育學生的策略看出她的智慧。每個教師都可以是教育改革的實踐者，中國教育的變革最終有賴于教師自身的變革。徜徉在于潔的教育世界里，學習于潔“渡人、渡己”的智慧，我們也可以成為一名“天使”教師，過一種完整幸福的教育生活。

　　蘇霍姆林斯說：教育者的個性、思想信念及其精神生活財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。于潔老師用人格魅力感化輕狂少年，征服一顆顆躁動的心，在學生心中豎立了一座豐碑，才能夠不怒而威，也正是所謂“親其師，信其道”，才自清明氣自華。于潔飽讀詩書，文筆老練。她的文字盡顯她的實力，讓我由衷敬佩。她心細如發(fā)，善于觀察、想象，善于發(fā)現(xiàn)美。同時，她博學多才，醫(yī)學、攝影、運動樣樣通曉，這樣愛生活、會生活的老師怎能不讓學生喜愛呢？有才有情的于潔無形中吸引著學生、感染著學生。就是這樣一位富有“天使”才情的教師，以一種超然的生活態(tài)度和真誠的投入將自己見到的，聽到的，想到的或付諸筆端，或拍攝成像，與學生分享自己的生活情趣，讓學生知道生活是寫作的源泉，同時又通過這種方式使學生加深了對她的了解，增進了師生關(guān)系，可謂一舉多得。

　　此外，她的創(chuàng)造力極強。例如，“只要上課沒人走神，今天就沒有筆頭作業(yè)”，“駕校聯(lián)系單”的運用，創(chuàng)新性比賽“一戰(zhàn)到底”，還有安排豐富的活動讓學生生活五彩斑斕，用博客記錄學生一路的點滴，成了一份別樣的人生檔案。于潔是一個聰明的老師，她靈活地掌控著教育機智。她知道怎么做能既省力又高效，她手中始終掌握著那把能充分發(fā)揮學生主體能動性的金鑰匙。正是這把金鑰匙讓于潔的語文教學和班級管理既能輕松又高效，她變著魔法一般讓學生愛上學習，愛上集體，讓學生享受求知的樂趣，享受班級的溫暖。

　　任何一個教育過程，學生在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越好越持久。成功的教育應(yīng)讓學生在不知不覺中獲得真知，學會做人�！疤焓埂苯處熡跐嵤且晃簧瞄L于無形中教育學生的“個中高手”，她擁有天使般的'慧心，總是能創(chuàng)設(shè)一種平和的氛圍和情境，給學生探索和頓悟的時空，讓學生在情境中見微知著、觸類旁通、自省自悟、豁然開朗、享受成長。蕙質(zhì)蘭心的于潔還將自己課余讀書發(fā)現(xiàn)的好文運用到語文教學中，通過美文賞析，既教給學生寫作技巧，又引導學生學會做人，啟發(fā)學生自信自強，可謂一舉多得。

　　翻看一個個教育故事，我感慨連連�！疤焓埂苯處熡跐嵱盟�的才情、仁心、慧心、寬容心“導演”了一個個充滿溫情和智慧的故事。她用十年如一日的恒心和毅力一字一行地記錄下教育生活的點點滴滴，記錄下學生成長的一個個腳印，記錄下自己教師生涯的不停步伐。通過記錄教育故事，“天使”教師于潔進入了沉靜思考的層面，這意味著她開始不再依賴別人的思想，逐漸建立起自己的教育世界。她能通過敘說故事傾聽自己內(nèi)心深處聲音，能夠站在自己的角度反思和挖掘自我，在這個過程中又激發(fā)出、串聯(lián)起許多連她自己都始料未及的想法。

　　教育家陶行知先生有言：先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人；學生不應(yīng)該專讀書，他的責任是學習人生之道。這也是于潔深深認同的教育理念。她著眼的是學生的未來，她計較的是學生的可持續(xù)發(fā)展。于潔創(chuàng)造適宜的教育情境，適時抓住教育契機，通過書信的形式進行循循善誘的教導，她告訴學生要學會感恩，要善解人意，要正視挫折，要孝順父母，要尊重別人，要意志堅定……她立情育人，動人心弦的話語，飽含著包容和理解。

　　通過情感的溪流淌進學生的心里，讓學生的心靈站立。總之，學生從她那兒感受到尊重、真誠并能看到希望。這恰是于老師魅力所在。于老師的每封信中都是洋溢著肯定的暖心的話語，鼓舞人心的話語，我么看著都會在心中蕩起波瀾，何況是青少年學生。其中有一例現(xiàn)象給我的啟發(fā)很大。每個班級都不乏這樣的學生，他們聰明、智商高，但是學習習慣不好，意志力薄弱，通常管不住自己，貪玩任性，缺乏自律能力，這導致學習成績不理想。自律能力是學生善于控制和支配自行動的能力，是一種重要的人格特征和心理素質(zhì)。

　　自律能力既是一種教育的結(jié)果，又是學生進一步學習發(fā)展和接受教育的重要條件。它可以克服任性多動的毛病，逐步形成自我控制、自我約束的意志和能力，有助于學生的健康成長和不斷發(fā)展。于潔對待之旅性差的學生，一般結(jié)合尊重學生人格與嚴格要求，外部監(jiān)控與自我調(diào)控兩種策略。同時還利用集體輿論導向和集體規(guī)范的約束。在寫給學生的信中，于潔首先肯定該生的長處和潛力，曉之以理，動之以情，打通學生心理上的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，然后對學生提出具有針對性、個性化的改變方法，真正做到了因材施教。

　　教師必須是一個能夠很好地控制自己情緒的人。親切穩(wěn)定的情緒更容易理智地處理好事情。對于一個班主任而言，要樹立一個理念：任何事情的發(fā)生，都可以成為一次教育的契機。班主任還要具備舉重若輕、坦誠寬容的品質(zhì)。在許多老師給于潔的信中請教了各種班主任頭疼、棘手的現(xiàn)象和問題，于潔給予了中肯的建議。其中一例，給我留下很深的印象。在一封“如何對待天才學生”的回信中，于潔這樣寫道：在你的教鞭下有未來的哲學家、教育家和藝術(shù)家。當你在講臺上十分無奈地去呵斥一個不聽話的學生時，你是否想過他很可能就是一位天才。你的呵斥很可能正在壓抑一個超常規(guī)的創(chuàng)造。

　　最讓我欣喜和震撼的是書最后于潔自己寫的四篇文章，也許我已經(jīng)被她的文字征服了。是她的經(jīng)歷還是她的文筆，總之，那些語句帶給我不一樣的震撼！那是沁人心脾的幽芳，那是熨帖心靈的露水，那是浸透滿心喜歡的表達。“要耐得住寂寞，不要為名利所吸引，做一個普通老師是最踏實的。要多聽課，多和別人同題開課，這樣才能有所思，有所得。要和高手去比賽，這樣才能看到自己的不足，才能有前進的方向……”我也以此為自己的警示。于潔一直記著父親的一句話：“教師不僅僅是一種謀生的職業(yè)，更是一種讓自身人生境界得到圓滿的過程。”于潔做到了，我也會努力。

　　于潔與學生之間的一個個感人的故事，就是一個個值得我學習的教育事例。作為教師，更作為一名班主任，其中教育學生的很多方法都使得我對教育學生產(chǎn)生了一些感受。

　　教育是慢藝術(shù)。學生的行為習慣是形成了幾年的，他不做作業(yè)，是發(fā)自骨子里的厭學或者惰性；他脾氣暴躁，是遺傳的性格或者環(huán)境影響下的變化；他內(nèi)向自卑，是很難改變的短處造成了心理的消極……對于這些狀況，于潔都是用耐心來處理。觀察是她需要去轉(zhuǎn)變學生的第一步，她總是有敏銳的觀察力，細膩的她總能看到學生微妙的變化，而這樣的觀察是一場持久戰(zhàn)。散步便是她的第二步，在放松的情況下，學生總能將心里話說出來，于老師總能拉著那么幾個學生陪她散步，邊走邊聊，師生的心與心的距離也便更近了。的確，教育是一場慢藝術(shù)，需要舒緩的節(jié)奏，需要留足等待的空間。于潔的仁心讓她堅信人都是向善的，所以她對學生從來都是溫情脈脈，對于學生的錯誤或者存在的缺點，她擅長用發(fā)展的眼光來看待，不急躁、不求成，她敏銳細膩，專注每一個學生，相機教育，教育的效果自然而然，水到渠成。

　　教育是一種心靈上的溝通。寫信是于潔用來與學生溝通的一個法寶，她喜歡與自己的學生寫信，表達自己內(nèi)心的感受，在一封封信中無不體現(xiàn)出她的才情，學生愛讀她的信，也便愿意接受于老師的建議，更在讀信中學習著于老師語言文字的運用技巧，這不就是寫作么。書信的形式委婉細膩，于潔處處換位思考，使學生受到啟發(fā)。

　　教育需要智慧與毅力。她是一個充滿智慧的老師，一本家校聯(lián)系卡讓家長及時地了解到孩子一周的表現(xiàn)，細心的于潔還為學生寫好周末的各科作業(yè)；獨特的于氏班級管理方法培養(yǎng)了一批批能力很強的班干部，充分發(fā)揮了學生的主體性，讓她的語文教學和班級管理既輕松又高效，讓學生享受求知的樂趣，享受班級的溫暖。

　　當了多年的班主任，深感班主任這個工作的不易，讀著這部作品，我更是佩服于老師，她的班級管理方法值得我學習，她的管理理念更值得我們?nèi)テ肺�，做一名能管理好學生，對學生負責的老師。當然，并不是照搬于潔老師的方法就能取得一樣的效果，教師的人格魅力、學生的層次特點都不盡相同，只有適合的才是最好的，所以，學習于老師的精神，繼續(xù)探索適合自己的班級管理方法，做到因材施教。

　　天地之間，唯有飛得更高，才能裝下整個世界，才能看到更遠的美好。

班主任教育心得10

　　光陰似箭，日月如梭，一個學年就如同白駒過隙般一晃而過。不知不覺我與這群孩子已經(jīng)相處了兩年半�；叵肽切┮黄鸲冗^的日子，我們從一年級到現(xiàn)在，每個孩子的一笑一顰，一舉一動就像過電影一樣浮現(xiàn)在眼前，由起初懷著對知識的懵懂渴望跨入了學校的大門，現(xiàn)在已經(jīng)成為一名名可愛的小學童。

　　面對一個個活潑、好動的孩子，如何使他們對學習更感興趣，形成良好班風、促使他們?nèi)�面發(fā)展，提高每個孩子的素質(zhì)，這便是我所思索的。在實踐中我不斷地想辦法，雖然已擔任20幾年的班主任工作，但每一位學生的個性都是各不相同，教育的方法也會各不一樣。就像我國大教育家孔子所說的要因材施教。有時讓我也感受到表揚比批評可能會有效

　　就拿我班里的一個學生董書琦來說吧，不僅學習成績差，還沾染許多不良習慣，如：上課愛做小動作，課堂上說閑話，不遵守紀錄，趁老師不注意就把小紙團放進嘴里開始嚼起來等等，在班級里影響極壞。班里有這么一個學生，可以說，確實令人頭痛，讓我也很犯愁。

　　可就在一次班會課上，我表揚了他，是因為學校組織在大掃除時他干得相當賣力，抓住他的這一閃光點及時的對他進行鼓勵表揚。并讓他到講臺上談?wù)劚焕蠋煴頁P時有什么感受。他臉紅了，靦腆地走上來，只說“老師，我好好的勞動，你下次還能表揚我嗎?”我看出他的眼里充滿著期待與渴望。我拍了拍他的肩膀，點頭示意，并鼓勵他。孩子是多么需要鼓勵、需要表揚啊!教師簡短的一句表揚、一個動作、一個眼神就會滿足了他們的心理。從此，他常常跑到我面前，幫我收拾講桌;也會主動拿起笤帚打掃教室;，盡管他寫的作業(yè)字跡不算好，但做到努力地寫，并在他的'作業(yè)本上寫下鼓勵的話語。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他也有些改變了，課堂上能夠安靜地聽課了。如今，安靜的課堂上，看到他快樂學習的樣子，讓我更加欣慰了。

　　俗話說：辦法總比問題多。在班級管理的過程中，肯定會遇到這樣或那樣的問題，在處理學生的問題時，應(yīng)該講究方法，我們班主任應(yīng)該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學生，蹲下來與學生交談，傾聽學生的心聲;班主任應(yīng)把自己看成是長大的兒童，多到學生中去，多到班級中去，與學生一起實踐，一起思考;班主任的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是小學生，孩子由于年幼無知，經(jīng)常會犯這樣或那樣的錯誤，教師應(yīng)當對他們嚴格地管教，但不能因為他們不懂事就不尊重他們。即使他們再小，也要尊重他們。如果孩子不聽話就以粗暴的方式對待，這種做法會事的其反，時常的鼓勵、表揚，是學生進步的動力源泉!

　　總之，班主任工作是平凡的，是瑣碎的。我只為用心去感染心,用情去觸摸情,用愛去喚起愛,用魂去塑造魂。

班主任教育心得11

　　這學期由于學校的安排，本人中途接手高二（1）班，成為這個全校為數(shù)不多的特長班的班主任，這也是我第一次當班主任，做為一個新的高中班主任，我深知責任重大。眾所周知班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任要熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對學生的關(guān)愛要貫穿于班級管理的每時每刻，雖然自己接手一個比較難管理的班，但是我不能坐以待斃，我要通過各種有效的方法去引導他們、感化他們、乃至轉(zhuǎn)變他們。一學期轉(zhuǎn)眼就過去了，在這個學期末的時候，作為一個新的班主任，要開展好下學期的班主任工作就有要及時地總結(jié)成功經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)工作中的不足，下面本人就將這學期的主要工作總結(jié)如下：

　　一、把握班級情況

　　作為一名新的高中班主任把握班級情況是最基本的任務(wù)，高二（1）班本身是個美術(shù)。音樂綜合特長班，現(xiàn)在班級共有25人，男生11人，女生14人，在這些人中，有22人學美術(shù)，有3人學音樂，整個班級不光文化課底子薄、成績差，而且紀律散漫，上課經(jīng)常睡覺、遲到也較為嚴重，學習缺乏主動性，甚至有厭學情緒，還有一些學生的行為習慣較差。再加上剛剛進入高二學生思想上還不穩(wěn)定，還不夠成熟，思想波動很大，這些都給管理好這個班級帶來了較大的阻力。

　　二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生

　　對于這樣問題重重的班級除了一些常規(guī)辦法外，還有要根據(jù)班級的實際情況具體問題具體對待。面對現(xiàn)在的學生，尤其是藝術(shù)特長生教師千萬不能再以為當了教師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關(guān)系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。對于我這樣的中途接受接手的更是如此，要消除他們的抵觸心理，與他們慢慢融合，這樣才能為作好班級的其他工作打下基礎(chǔ)。經(jīng)過一學期師生的共同努力，現(xiàn)在的高二（1）班不再是個散漫、拖拉的組織，而是一個和諧的班級，一個團結(jié)的大家庭，這在本屆秋季運動會上得到了很好的體現(xiàn)。

　　三、管理嚴字當頭，貴在有格有方

　　作為班主任在充分尊重學生的同時，在班級管理中還應(yīng)該嚴字當頭，高二（1）班本身是個散漫的班級，大多數(shù)同學生活習慣和行為習慣極為不端正，只有嚴格的管理才能有助于他們的改正不良的習慣從而端正學習態(tài)度。但對于有些“雙有生”，一味的嚴格管理不但不能使他們的不良行為有所轉(zhuǎn)變，反而還會增強他們的抵觸心理，給班級管理帶來不便，所以嚴格管理也要拿、捏得當，貴在有格有方。

　　例如，我班的畢素潮同學，不光學習成績差，而且可以說是一個經(jīng)常違紀的“慣犯”，對于這樣的后進生的轉(zhuǎn)化，剛開始沒經(jīng)驗的我先是對他嚴厲警告，后是嚴格處罰，這樣經(jīng)多次處理后效果并不明顯�？磥硪�想徹底轉(zhuǎn)變畢素潮同學的行為，只能換種方法了。首先我利用周末的時間到畢素潮同學的家向他的父母深入了解畢素潮同學的情況，抓住他學習轉(zhuǎn)差的時間段，了解他的特長等等；回到學校后，經(jīng)常找課余時間和他談心，讓他知道老師還是關(guān)心他的；上課時經(jīng)常找一些簡單的問題提問他，讓他重拾學習的興趣；在嚴格管理的同時，用自己的實際行動讓他切實感受到作為班級一分子的他，雖然成績差、行為差，但我們沒有放棄他，仍然耐心、細心的幫助他，讓他重拾學習、做人的`信心。經(jīng)過長時間的努力，現(xiàn)在的畢素潮可以說是脫胎換骨了，不光違紀行為大大減少，而且上課也能認真聽講，偶爾還能主動地回答老師的問題。

　　四、發(fā)揮學生主體作用，全方位指導學生的學習。

　　現(xiàn)在的高中學生年齡都偏低，身心發(fā)展水平不平衡，他們不光需要學習方法的點撥，更更需要全方位指導。對于高二（1）班這樣的特長班來說，大多數(shù)人都是被動的學習，他們中的很多并不是為了考上理想大學或是實現(xiàn)自己的理想而讀書的，他們大多沒有什么學習目的和學習動力，有的是聽家長話，有的認為他們的年齡就是讀書的，對于這類學生來說，老師的主導作用就非常的明顯，我們先從明確學習目的入手，指出讀好書，考上理想大學，實現(xiàn)自身價值，于國家于自身都有利。再要求學生要想實現(xiàn)理想只能從現(xiàn)在開始端正學習態(tài)度，從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”培養(yǎng)良好的學習習慣，發(fā)揮學生自主學習能力，成為學習的主人。

　　例如，我班班長程健同學，程健同學本身是個懂事、聽話的學生，作為班長他是稱職的，可是他最大的缺點就是學習成績較差，而且厭學情緒相當嚴重，這學期開始不久他就對我提出要輟學回家，不想繼續(xù)讀書。得知他有這種想法后我十分重視，立刻找他談話了解原因，其實程健同學的想法我班大多數(shù)同學或多或少的都有，主要就是學習沒有方向，失去學習的動力和信心，導致厭學。情況了解后，我就利用小自習和晚自習的時間對他單獨開小灶，從現(xiàn)實的角度出發(fā)，指出當今社會要想立足只能從現(xiàn)在開始學好科學文化，增強自身的素質(zhì)，再從學習目的入手……對他動之以情，曉之以理。久而久之，程健同學不再有輟學的想法了，而且現(xiàn)在能夠全心的投入到學習中去。鑒于像程健同學這樣的我班大有人在，所以我利用小自習的時間給他們開了個班會，班會主題就是“讓自己成為學習的主人”，從學生的反映來說，效果還不錯。

　　五、處理偶發(fā)事件，切忌武斷沖動

　　作為班主任我們管理的是一幫活潑、調(diào)皮、有思想、的孩子，在班級管理中我們經(jīng)常會碰到一些棘手的偶發(fā)事件，在當班主任期間我也遇到過多次，實踐告訴我處理這樣的事件，切忌武斷沖動，沖動是魔鬼，在沖動下很容易顯失公平地處理一些事情，這樣不但會影響師生間的關(guān)系，還會危及到班主任的威望，給以后的班級管理帶來不便。

　　以上就是我當班主任以來的心得體會，雖然本人但班主任的時間不長，只有短短的一學期時間，可是在這期間本人卻收獲頗多，不但增強了處理班級事物的能力，融洽了師生間關(guān)系，但如何做好高中班主任，學問很大，本人正在實踐中孜孜不倦的學習。我想，只有在實際工作中不斷學習，不斷積累經(jīng)驗，才能不斷的提高、完善，才能更好地為學生，為班級服務(wù)。

班主任教育心得12

　　其中考試成績下來后，我發(fā)現(xiàn)我們班考得很差，但我并沒有太多的責怪，但是昨天的學案只是幾個概念性問題，只要看書，都能找到答案，而我們班竟然有近二十人沒交，其中8個人在學案發(fā)下來后的半天時間就找不到了，因此我又調(diào)查了一下考試中有沒有作弊的，結(jié)果出乎我的意料，竟然有二十多人主動承認了有作弊行為。于是我要求這些同學，包括沒完成學案的同學寫一份思想?yún)R報，把考試作弊或是學案未交的情況說明一下，并發(fā)表一下自己的感想。

　　這一次又出乎我的意料，竟然一份不差的全部交齊，所以今天我利用學生一節(jié)自習課和學生進行了交流：

　　一、非常感謝同學們的配合，在我要求你們寫自己思想?yún)R報時，能按時按要求完成。這說明我們不是沒有能力，而是有時對自己要求不嚴。

　　二、我要特別感謝那些承認自己作弊的人，說真的，犯錯誤并不可怕，可怕的是不承認錯誤，我們能認識到自己的錯誤，那就有改正錯誤的能力，所以我相信大家在今后的考試中會認真對待，獨立完成。

　　三、我要感謝同學們真誠的表達你們的心里話。在你們的匯報中，我看到了，有的同學說自己確實不會才抄的，有的同學說因為別人抄才跟著抄的，有的同學說監(jiān)考不嚴，自己控制不住就投機一下，也有的同學說，自己只是了自己的面子，能多考幾分讓自己不是太難堪，還有的說的`很真誠：老師，我上課都很認真聽了，但是由于以前落下的太多，真的有時聽不懂，逐漸就不想聽了，但是以后我會努力的。也有的說，每天的學案太多，真的是做不過來，請老師原諒。不管你們說的在不在理，但是我聽到了你們的心聲，我很欣慰，你們能這樣坦誠的和我交流，我相信我們的合作一定可以改變這種現(xiàn)狀。

　　四、我要感謝同學們不僅能誠懇的承認自己的錯誤，還有好多同學能積極的尋求辦法來解決問題，有的同學保證下次認真做作業(yè)，有的同學說會認真聽講，有的同學說會積極把自己不會的問出來，不再給自己留有疑問。子豪說：我下次會憑自己的實力去考，不會再有水份了，上課一定會認真聽講；陸玲說：我要為自己定一個目標，每天早上讀15分鐘的定義、公式，相信每天的重復總會讓我記住的，上課時不再走神、發(fā)呆，保證認真聽講，積極回答問題。

　　希寧說：以的我會克制住自己少玩，多花功夫在學習上，端正態(tài)度；國慶說：以后我一定會認真聽講，哪怕就算只會做一題，也證明我也是成功了。我相信大家的承諾會兌現(xiàn)，我也相信各位同學一定能戰(zhàn)勝自己，那么我們突破會考這道關(guān)也就不成問題了。

　　除了感謝同學們，我也想給同學們說一說心里話：

　　先說你們作弊的事，這事對你們沒有利，只能換來一時的虛榮，但是對我有利，如果能抄個第一，我還能得獎金，上學期我第一，我就得了800元獎金，這次就沒有了，我損失了800元，而且相對其他老師來說，我在績效工資中還會比最高的少600元，如果一年四次考試我都是倒數(shù)第一，那我將比最高的那位老師少2400元，但是我不會因為這讓你們做出作弊的行為，這會讓你們在會考中暴露無疑。

　　第二，學不好沒關(guān)系，我們要慢慢來，我都能承擔這份金錢的損失和你們一起尋找成功的目標，你們就舍不得那一分懶惰和一丁點的玩樂時間嗎？但是你們要注意，“學不好”與“不好好學”是兩回事，學不好，是認真學了，但是理解不透等原因，才不好的，但這我們可以通過練習慢慢增加，就象剛才國慶說的“哪怕一節(jié)課就學一道題，我也會認真學的”，但是如果是“不好好學”就是態(tài)度問題，再聰明的人也不可能讓知識自己裝進你的腦袋。

　　第三，要學會學習，我們才高一，雖說三年很短暫，但是對于我們來說畢竟還有兩年多的時間，只要我們想學，再能找到正確的學習方法，我絕對相信大家能夠改變現(xiàn)在這種落后的情況。世界上沒有一成不變的事，但是付出才會有回報這絕對是真理。

　　第四，就是我們要堅持學，我相信大家的承諾、認識都是真誠的，而且有的同學已經(jīng)在實施自己的計劃，但能堅持多長時間，這個很重要，如果只是三天甚至是三分鐘熱度，那我們的承諾可能就是一紙空文，而如果是把語言換成行動，結(jié)果一定是你們意想不到的。

　　最后再強調(diào)一點，那就是放下我們的面子，多問問同學，多問問老師，也許你現(xiàn)在覺得問別人問題很丟面子，但是當將來你們再聚會時，同學們記得的只會是你曾經(jīng)不值一提的成績，突然變成了讓大家刮目相看的優(yōu)秀。

　　以前的課堂上我曾給你們講過許多例子，這里就不再多說了，我相信只要大家愿意與我一起“忍辱負重”，我們一定能改變現(xiàn)在的這種狀態(tài)，我不保證你們都能考上大學，因為那是語數(shù)外和你們專業(yè)課老師的事，但是我可以保證，只要我們能夠積極配合，明年的會考一定不是問題，能不能創(chuàng)造房山中學藝術(shù)班全部通過物理會考的奇跡，就看你們的行動了。

　　最后再次感謝大家，當然更希望每個同學平時能有什么心里話直接和我交流，我感覺這樣我們會更親切，交流可能更直接。你們想不通的問題可能更容易幫你解決，當然如果你們不好直接和我說，有什么心里話想說的，我希望你們隨時給我寫寫你們的想法。

班主任教育心得13

　　培智班主任工作繁重又瑣碎，做培智班班主任已經(jīng)有幾年了，在工作中，通過不斷的實踐，反思，總結(jié)。我積累了一些班主任工作心得，在這里與大家分享交流：

　　一、抓好班級常規(guī)管理，開好主題班會。

　　培智班的孩子紀律差，好動，好玩，不受約束，不聽指令。所以，對他們的教育也要勤跟緊管，時時抓，天天抓，遇到問題一定要當面解決，及時糾正，并且對問題要反復循環(huán)教育，才會給孩子留下印象，進而改正。另外，要利用好每周一的主題班會。在會上，除了總結(jié)學生前一周表現(xiàn)好的方面，對還需努力的方面提出希望，做出要求。還要對學生開展安全，學習，食品，衛(wèi)生，交通等方面的主題教育班會。通過主題班會，讓學生明確什么該做，什么不該做，要怎樣去做等問題。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，行為習慣，生活習慣。還要在平時時刻關(guān)注，監(jiān)督，教育，以便讓班會安排落到實處。

　　二、實行以表揚，鼓勵為主，多種有效的評價方式。

　　培智學生思維簡單。對他們的教育，不能一味的批評，這樣就會打擊他們的積極性，有時可能會讓他們膽怯恐懼，教育效果也許會適得其反。對待他們，我覺得還是要以表揚鼓勵為主，以優(yōu)點促缺點。帶動，激勵他們?nèi)ジ恼�缺點。提高學習興趣，生活能力。比如：我們班的小梅，父母都是智力障礙，從小無人管教。剛來時，什么都不會，而且不去學，我通過和她姑姑談話，平時觀察，發(fā)現(xiàn)她雖沒上過學，不會做的.事很多，但她是一個熱心，愛幫助別人的姑娘。在生活課上，教她拖地時，她又像往常一樣垂頭頓胸，原地不動。這時，我沒有批評她，而是先表揚她："小梅同學是一個非常愛幫助別人的好孩子，老師經(jīng)常看見她幫助行動不便的同學上下樓，還幫老師打水等",這時，孩子已經(jīng)不那么緊張了，頭抬起來了。我又說："如果你今天愿意跟老師學習拖地，那就可以在家?guī)椭�姑姑干活了，在學校也能幫助老師，自己也學會了一個本領(lǐng)，大家會更喜歡你的，你愿意嗎？"她點點頭，我又說"同學們，我們用熱烈的掌聲鼓勵一下小梅吧",同學們的掌聲響起。我拿起拖把示范，小梅當然高興的跟我學，我一邊示范，一邊講解。我發(fā)現(xiàn)她做的很好。時至今天，她的生活能力已經(jīng)非常好了，成了學校里眾所周知的"熱心人".

　　三、多與家長溝通，共同教育。

　　都說父母是孩子的第一任老師，孩子有大多時間是和父母在一起的，父母也是最了解孩子的人。所以，我利用每周一，周五，家長接送孩子的機會，都會和家長聊聊孩子近期在校的變化，進步，存在的問題等。同時也要了解孩子在家里的表現(xiàn)。這樣，對孩子出現(xiàn)的問題就能在最短的時間發(fā)現(xiàn)并制定解決的辦法，幫助孩子改正。并叮囑家長一定要配合學校的工作，家校共同教育好孩子，讓孩子的潛能最大程度得以發(fā)掘。對于自己往返學校的學生，我一兩周必須打電話和家長溝通，對每個孩子的情況做到心中有數(shù)，方可做到對癥下藥，因材施教。

　　總之，班級管理沒有固定的模式，我也是在工作中學習，在學習中總結(jié)，在摸索中前進。

班主任教育心得14

　　20xx年9月22、23日兩天，在淮北實驗中學舉行了“中小學心理健康教育與班主任工作方法創(chuàng)新”培訓班。作為班主任的我和來自全省各地的300多名班主任及心理健康教育工作者，有幸參加了此次培訓學習。專家們的報告，內(nèi)容精彩生動，個案典型且具有普遍性，時常迎來陣陣掌聲�？烧坡曋�余，更多引發(fā)的是大家對自身常規(guī)教育與管理的感慨和共鳴。

　　一、以人為本，建立良好師生關(guān)系。

　　北京師范大學博士生導師鄭日昌教授以“以人為本，塑造學生良好行為——人本主義療法與積極心理輔導應(yīng)用”的主題報告，結(jié)合了自己多年心理健康咨詢所積累的豐富經(jīng)驗，通過典型案例分別從“教育有效的必要條件——真誠、通情、尊重”“表揚為主——塑造學生良好行為”“好學生是夸出來的”三個方面作了詳細的闡述。他認為，濫用懲罰是導致學生心理問題的重要誘因，也是教師職業(yè)枯竭的表現(xiàn)。例如“兩個看書睡覺的學生”，一個是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，另一個是成績差、喜歡調(diào)皮搗蛋的學生，兩人看書時都同時睡著了。試問，我們班主任老師如何處理這一狀況？莫讓偏見蒙住眼睛�？涩F(xiàn)實中，我們很多班主任老師卻都戴著一副“有色眼鏡”，但你可知，你的一個小小舉動或一句很平淡的話語卻會影響或制約著孩子的一生。

　　二、凈化心靈，提升教師幸福指數(shù)。

　　職業(yè)倦怠，在每一行從業(yè)人員身上都會或多或少有所體現(xiàn)。隨著社會巨變、市場競爭、生活水平等諸多因素影響，教師偶爾會出現(xiàn)“這山望那山高”的現(xiàn)象，心理產(chǎn)生猶豫和波動，但又擔心“魚和熊掌不可兼得”或“前怕狼后怕虎”的選擇沖突，從而導致了教師心理的倦怠。我個人認為，既然選擇了教師，就應(yīng)該在教育崗位上“好好過日子”�！翱朔�職業(yè)倦怠，提高幸福指數(shù)——教師壓力與情緒管理”鄭教授從教師的角度出發(fā)，以啟發(fā)教師重新審視教育以及教師這一職業(yè)為出發(fā)點。認為教師在教學活動中可以通過宣泄、轉(zhuǎn)移、幽默、放松、脫敏、滿灌、暗示、升華、代償、希望、自我安慰、助人等12種方法來調(diào)節(jié)自己的情緒。在思想沖突或思想悲觀狀況下，我們教師更應(yīng)該理智，力求做到“三思”：一思是否有理，二思發(fā)怒后果，三思替代辦法�！叭f事萬物，皆有陰陽。”我們只有首先接納自己，才能更好的善待別人。

　　三、調(diào)整心態(tài)，踏踏實實做人師。

　　人的成長是不可預(yù)測的`，而教育的目的是讓人優(yōu)秀、讓人幸福，為受教育者指明一個方向。因此，我們教師應(yīng)該用文化來“化”人，使人文化，不要用條條框框來約束人。一個不能教育、管理、發(fā)展自我的人，即是一個不能教育、管理、發(fā)展別人的人。一線的全國十佳班主任、特級教師鄭立平老師以“七個問題、五點感悟”詮釋了自己對于教育的看法。鄭老師認為教育有兩個任務(wù)，即幫助學生找到適合他自己的成長道路以及幫助學生最大限度地發(fā)揚、發(fā)揮人的真、善、美。報告中，他以七個問題即“你如何理解教育？”、“你如何認識工作？”、“你怎么看待學生？”、“你如何對待選擇？”、“你如何證明自己？”、“你怎樣理解人生？”、“你如何擁抱未來？”，引發(fā)所有教師的深思。爾后，結(jié)合案例談及自己對于教育的看法，傳達了自己在工作實踐中有效的經(jīng)驗和方法。他認為，導致班主任工作“五無”（即無情、無趣、無閑、無序、無效）的重要原因是被動等待、反應(yīng)過度、主次不分、無視規(guī)律、急功近利。他以自己的人生實際感悟，引導了班主任老師去重新認識教育、理解教育、熱愛教育，幫助老師們樹立了教師的職業(yè)自豪感和歸屬感，體現(xiàn)了教師職業(yè)的神圣和偉大。

　　四、放手學生，讓學生成為學習的主人。

　　新課程強調(diào)“發(fā)揮學生的主體作用”，提倡“自主學習、合作學習、探究學習”，提倡“自我教育，自主管理”等教育理念，目的是讓學生在所有教育活動中體會和掌握知識的獲取過程，從而提升學生的認知能力。國家關(guān)工委特聘專家、湖南省優(yōu)秀班主任鄭學志老師關(guān)于“自主教育管理的機制建設(shè)”的報告圍繞了“七個機制”和“八自教育”兩方面展開。其中，“七個機制”包括：全員參與機制——全員參與才能確保管理無死角；競爭機制——讓學生身不由己地為你奔忙；獎勵機制——恰當?shù)莫剟钭寣W生喜不自禁；協(xié)調(diào)機制——良好的協(xié)調(diào)機制是班級自主的潤滑劑；干部機制——把每一個人都變成獨當一面的領(lǐng)導；監(jiān)督檢查機制——建立一個陽光、透明、高效的監(jiān)督機制；自糾機制——讓班主任徹底放手的關(guān)鍵武器。“八自教育”包括生活自理、行為自律、責任自知（基礎(chǔ)）、學習自主、道德自省、精神自強、意志自制、人格自立——終極目標。鄭老師提出，班主任帶班有四種境界——權(quán)利管理境界、情感管理境界、制度管理境界、文化管理境界，認為這四種管理的境界逐次提升并以四種境界結(jié)合為最佳。

　　兩天來，三位專家的精彩報告，分別以育人、塑人為宗旨，通過一個個經(jīng)典的案例，向所有參訓的老師詮釋了師生心理輔導及班主任工作的創(chuàng)新方法，讓與會老師們深受啟發(fā)，感慨頗多。作為一名普通教師的我，通過此次培訓，更感班主任工作艱巨。班級管理無小事——讓我從點滴做起，從常規(guī)做起，不斷更新觀念，與時俱進，切實提升班級管理水平。

班主任教育心得15

　　從事班主任這份工作已經(jīng)第二個年頭了，我對班主任這份工作也越來越適應(yīng)了，從最開始的不清楚以什么樣的態(tài)度去和學生打交道，到現(xiàn)在能夠與學生友好相處。這些進步離不開我的搭班老師鐘老師，還記得第一次來學校的場景，開完會正準備去找辦公室的時候就接到鐘老師的.電話，說我們是搭班，有什么不懂就問他。

　　一開始，我覺得班主任這份工作對我來說是比較艱難的，但凡事都有第一次。管理一個班五十個人是一件非常不容易的事情，作為班主任，需要對班上的每個人都盡職盡責，了解他們每一個人。尤其是他們現(xiàn)在是初中生，正處于一個叛逆期，我要時刻看著他們，卻又不能太過限制他們。也經(jīng)常接到家長的電話說自己的孩子一點都不聽話，回到家就是關(guān)著門，不知道在房間干什么。這讓我遇到了不小的困難了，只能平時多關(guān)注一下他們并向有的老師取經(jīng)了，多學多問。班主任最主要的還是管理學生，我對班上的每個學生都要做到一視同仁，當我看到他們只顧著玩，違反紀律，不學習時，我就會覺得很生氣，然后就會找他們談話溝通。

　　班主任主還需要規(guī)范學生們的行為。想要規(guī)范學生們的行為，首先自身就要樹立一個良好的形象，時刻注意自己的一言一行。寒假為了鼓勵他們按時按質(zhì)按量完成作業(yè)，給自己制定，我也跟他們說，老師我也要學習的，比如我要練字，學做制作ppt。當然還有看到學生們行為不規(guī)范時要及時的指出改正，要經(jīng)常觀察學生，還要培養(yǎng)學生們的獨立能力。

　　成為班主任的這段時間我收獲很多，當然也還有很多不足之處，以后我會繼續(xù)努力的。

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