小學(xué)新教材培訓(xùn)心得
從某件事情上得到收獲以后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編精心整理的小學(xué)新教材培訓(xùn)心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)新教材培訓(xùn)心得1
不久前,我參加了本鎮(zhèn)中心校溫輔導(dǎo)組織的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)的新教材培訓(xùn),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。這對(duì)我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就將本人對(duì)本次培訓(xùn)的收獲整理如下:
收獲一:教材的變化
修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了教育教學(xué)新理念和新要求,設(shè)計(jì)出有效的、可操作的路徑或方式,確實(shí)使學(xué)生獲得“四基”,形成“四能”;也更加細(xì)致地反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,突出關(guān)鍵點(diǎn)和啟發(fā)性,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無(wú)論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化。概括地講,有以下幾方面:
(一)調(diào)整后的教材內(nèi)容編排更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
我特別想說(shuō)說(shuō)“解決問(wèn)題”教學(xué)的編排,調(diào)整后的教材編排為實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題解決”的課程目標(biāo)提供了豐富的教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例。
1. 結(jié)合各部分知識(shí)安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容
在第一學(xué)段各冊(cè)教材的主要教學(xué)單元,都安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題;第二學(xué)段各冊(cè)教材的大多數(shù)教學(xué)單元,也安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的案例,不僅為培養(yǎng)學(xué)生“四能”提供了必要的資源,也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題有效策略的經(jīng)驗(yàn)。
2. 循序漸進(jìn)地提供解決問(wèn)題的一般步驟,教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法
教材更加關(guān)注讓學(xué)生學(xué)習(xí)并體會(huì)到解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題所要經(jīng)歷的步驟:理解現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境,發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題—分析問(wèn)題從而找到解決方案并加以解決—對(duì)解答的結(jié)果和解決的方法進(jìn)行檢驗(yàn)和回顧反思。在教材中的體現(xiàn)方式是:教材一般采用“閱讀與理解”—“分析與解答”—“回顧與反思”提示。在解決一些需要?jiǎng)邮植僮鞯膯?wèn)題時(shí),會(huì)采用更有針對(duì)性的提示語(yǔ),如“分析與操作”或“分析與畫圖”等。
3. 提供豐富的解決問(wèn)題的方法,體現(xiàn)解決問(wèn)題方法的多樣性
為了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題解決”的課程目標(biāo),修訂教材大大豐富了解決問(wèn)題方法的教學(xué)內(nèi)容。新教材采取的主要措施,一是讓學(xué)生通過(guò)解決不同的問(wèn)題,學(xué)會(huì)根據(jù)不同的問(wèn)題現(xiàn)實(shí),自主選擇解決問(wèn)題的策略。
4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排,注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際
解決問(wèn)題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排,數(shù)的運(yùn)算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分,但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與思維水平,選擇學(xué)生將會(huì)面對(duì)且結(jié)合所學(xué)知識(shí)能夠解決的問(wèn)題作為例題。
5. 更關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,為學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材與情境
怎樣使小學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界,發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題并能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?此次教材修訂進(jìn)行了一定的嘗試,從低年級(jí)開(kāi)始就在許多題目中提出“你發(fā)現(xiàn)了什么?”、“你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?”并安排了專門的題目,讓學(xué)生利用情境圖中的信息嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決。
(三)滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度更大,學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提供的機(jī)會(huì)更多
本次教材修訂注重落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“四基”課程目標(biāo),關(guān)于“獲得數(shù)學(xué)的基本思想”,本套教材采取的措施有兩個(gè)方面。一是在各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域結(jié)合各部分知識(shí)的教學(xué)滲透數(shù)學(xué)的基本思想方法;二是在教材中單獨(dú)設(shè)置“數(shù)學(xué)廣角”單元,利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法。修訂后的教材在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)基本思想方法的訓(xùn)練,讓學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的基本思想。
在使學(xué)生“獲得數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”方面,除了以前教材中設(shè)置的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)(如探究三角形的內(nèi)角和、多邊形的面積計(jì)算公式等)外,還設(shè)計(jì)了更為豐富的教學(xué)活動(dòng),希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),并盡量讓學(xué)生參與其中,通過(guò)動(dòng)手操作、探究活動(dòng)等讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
(四)設(shè)置過(guò)程性評(píng)價(jià)板塊,為學(xué)生提供自我反思與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)
修訂后的教材在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),為學(xué)生提供了反思與自我評(píng)價(jià)的板塊。板塊提示學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)本單元學(xué)習(xí)的感想,一是回顧本單元的學(xué)習(xí)收獲,感受自己知識(shí)和能力的成長(zhǎng);二是說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些有趣的或印象深刻的事,回味學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三是給自己涂星星。這樣的安排,給學(xué)生提供了進(jìn)行反思、歸納、整理體驗(yàn)的機(jī)會(huì),有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
收獲二:教材特色介紹
本冊(cè)教材具體來(lái)說(shuō)有以下特色:
1.借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,體會(huì)“化繁為簡(jiǎn)”,探索解決問(wèn)題的方法與策略。
2、將計(jì)算和解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合。如:利用運(yùn)算律解決實(shí)際問(wèn)題。
3. 以尋找算式在生活中的原型為例,增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。
4、大數(shù)目的加減混合運(yùn)算,很容易出錯(cuò),教科書突破了這一難點(diǎn)。
5. 教科書非常重視畫圖、列表表示問(wèn)題, 讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。
6. 從“回顧”入手展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知基礎(chǔ),建立起已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
7、用常見(jiàn)的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型(如:算盤、計(jì)算器等)開(kāi)展新知的認(rèn)識(shí)。
8、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識(shí)之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。
總之,這次培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā),讓我接觸到了很多新知識(shí)、新理念。從而,不斷反思自己的教育教學(xué)方法,提升自己的業(yè)務(wù)水平!
小學(xué)新教材培訓(xùn)心得2
我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材的培訓(xùn),通過(guò)這次學(xué)習(xí),我更進(jìn)一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦,有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、對(duì)教材內(nèi)容的變動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)
新教材內(nèi)容的變動(dòng),關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系,降低了難度,使教材更加合理,學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、對(duì)教材編排特點(diǎn)有了新的理解
新教材以新課標(biāo)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的事例引入,使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際,教材圖文并茂,新穎活潑。通過(guò)和老師們的交流,我對(duì)教材整體編排有了新的認(rèn)識(shí),明白了編者對(duì)例題的編排意圖,對(duì)每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解。
1. 各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排,互相搭配。這也是全套教材的一個(gè)特點(diǎn)。
2.加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的整理。大的單元(多個(gè)知識(shí)點(diǎn))后面都安排了一個(gè)“整理和復(fù)習(xí)”。具體編排上,給出整理的線索,引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。
3.增加了數(shù)學(xué)的背景知識(shí)
教材結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容安排了一些數(shù)學(xué)背景知識(shí),以豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
4.解決問(wèn)題突出對(duì)一般過(guò)程和一般思路的體驗(yàn)。
對(duì)于解決問(wèn)題,體現(xiàn)解決問(wèn)題的完整過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),了解解決問(wèn)題的一般過(guò)程和一般思路。
5.練習(xí)注意前后知識(shí)的聯(lián)系。
帶著前面的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí),為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
6.注重知識(shí)的滲透。
如填未知加數(shù),在直觀圖的提示下容易填出得數(shù)、通過(guò)畫一畫幫助學(xué)生填出未知加數(shù)、借助數(shù)的組成)。
7.為教學(xué)評(píng)價(jià)提供線索。
在每個(gè)單元的最后安排了一個(gè)評(píng)價(jià)版塊,給老師們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)提供一點(diǎn)思路和線索。
充實(shí)緊張的培訓(xùn),時(shí)間往往過(guò)得飛快,帶著幾分回味,幾分思考,幾分收獲,我深感肩上責(zé)任之重。 此次的培訓(xùn)正如一枚強(qiáng)心劑,將我的困惑逐一驅(qū)散——它提高了我對(duì)新教材的理性認(rèn)識(shí),促進(jìn)了我對(duì)新教材的有效把握,更是增強(qiáng)了我對(duì)新教材教學(xué)工作的信心和決心,與此同時(shí),我真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點(diǎn)創(chuàng)新,多一點(diǎn)務(wù)實(shí),多一點(diǎn)奉獻(xiàn),多一點(diǎn)眼光,多一點(diǎn)執(zhí)著,多一點(diǎn)激情,讓教改之路更堅(jiān)實(shí)、更寬闊、更精彩吧!
小學(xué)新教材培訓(xùn)心得3
參加對(duì)教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),感受到教材的編寫無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,新教材無(wú)論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式,處處都是以學(xué)生為中心,以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì):
一、理解新課程的基本理念,改變教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。基本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,從而得心應(yīng)手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。
二、適當(dāng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),提供清晰的線索和步驟。
新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度,第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少,部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元,將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問(wèn)題”,為實(shí)現(xiàn)“解決問(wèn)題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例;針對(duì)在實(shí)驗(yàn)教材使用過(guò)程中,廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材;例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式;練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目;等等,進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問(wèn)題的一般步驟,教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法。因而此次課改通過(guò)教材修訂研究和精心制作工作,形成了一套文字表述準(zhǔn)確,易懂、可讀性強(qiáng),版面設(shè)計(jì)清爽美觀,圖文并茂配合恰當(dāng),裝幀精美,教師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的教材。
總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。
小學(xué)新教材培訓(xùn)心得4
面臨新課程的改革,我感到束手無(wú)策,這時(shí),我接到了新教材培訓(xùn)的通知。我如魚(yú)得水。心想:我一定好好的把握這一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
我急切的盼望這一時(shí)刻的到來(lái)。
8月9日,我們?nèi)私?jīng)過(guò)一路的顛簸終于來(lái)到了州城,參加了為期一天半的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材備課研討會(huì)。雖然時(shí)間短暫,卻學(xué)到了很多的知識(shí)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),好像給我充了一次電,增加了許多知識(shí)。又好像經(jīng)歷了一場(chǎng)及時(shí)雨的沖刷,使我明確了新課改的教學(xué)理念,我知道了我將怎樣去教學(xué),怎樣教好學(xué)。
我們先是聽(tīng)了四節(jié)精彩的觀摩課,這四節(jié)課各有所長(zhǎng),聽(tīng)后令人回味無(wú)窮。第一節(jié)課是《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》,老師用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的《喜洋洋與灰太狼的故事》導(dǎo)入新課,無(wú)疑調(diào)起了學(xué)生的胃口,也吸引了聽(tīng)課的老師。教學(xué)過(guò)程中教師始終用生活的實(shí)際例子來(lái)做素材,并始終把學(xué)生放在主體地位。教師出示超市食品讓學(xué)生說(shuō)出這些百分?jǐn)?shù)的意義。不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也使學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛,方便了我們的生活。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是環(huán)環(huán)相扣,步步為營(yíng)。在導(dǎo)入中,教師先讓學(xué)生展示自己收集到的百分?jǐn)?shù),然后說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的意義,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)的必要性。然后在啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出百分?jǐn)?shù)所表示的意義。接著老師出示有陰影的方格圖。陰影部分是33%,老師好讓學(xué)生說(shuō)33%意義,自然學(xué)生很容易的說(shuō)出其意義。在這里老師并沒(méi)就此罷休,而是提示學(xué)生“能否說(shuō)出白色方格數(shù)是全部方個(gè)數(shù)的%”。這一設(shè)計(jì)很到位。這一問(wèn)題使學(xué)生體會(huì)到各部分與單位一之間的關(guān)系。練習(xí)題的設(shè)計(jì)有梯度,在第一題讓學(xué)生讀百分?jǐn)?shù),并說(shuō)出每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義,第二題出示了一幅圖(半杯果汁)老師說(shuō):“你想到了什么?”許多學(xué)生想到了50%。老師接10著問(wèn):“有沒(méi)有想到分?jǐn)?shù)?能否用二分之一杯表示?能否用50%表示?通過(guò)做這道題,既讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了百分?jǐn)?shù)的意義,又包含了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),突出的是后者。這里教師沒(méi)把這一環(huán)節(jié)單獨(dú)設(shè)計(jì),而是融入學(xué)生的練習(xí)之中,教師沒(méi)有把這一知識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生,通過(guò)對(duì)比使學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別,學(xué)生很容易的掌握了這一教學(xué)難點(diǎn)!皵(shù)學(xué)日記”用學(xué)生生活中發(fā)生的事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課的設(shè)計(jì)很完美,每一個(gè)結(jié)論的得出,不是老師告訴學(xué)生,而是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生自己得出結(jié)論。這是一節(jié)有創(chuàng)意的課,生動(dòng),活潑。
通過(guò)學(xué)習(xí),我收獲頗豐,感受頗深。
為期一天半的學(xué)習(xí),在忙碌中度過(guò),但我感覺(jué)很充實(shí),在回來(lái)的路上我想到了很多很多......
作為數(shù)學(xué)教師,不是把知識(shí)傳授給學(xué)生,而是教給學(xué)生怎樣去獲得知識(shí),讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中得到答案。使學(xué)生的思維得到發(fā)展。作為數(shù)學(xué)教師,必須熱愛(ài)生活,勤于思考,不斷學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,學(xué)習(xí)新的教育理論,用新的教育理念指導(dǎo)自己的課堂,讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè),體驗(yàn)幸福。
小學(xué)新教材培訓(xùn)心得5
通過(guò)培訓(xùn),使我明白肩上的責(zé)任有多重。作為一位數(shù)學(xué)教師,我深知要教好這門課,就必須對(duì)這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。也通過(guò)學(xué)習(xí),使我越來(lái)越感受到這次課改絕對(duì)不單單是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完全改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。因此,這次培訓(xùn)留給我深入的體會(huì)與感悟是:
一、教材整體分析
1、內(nèi)容的調(diào)整:由于我們所使用的教材是從三年前就開(kāi)始的新一輪的教材,不同在內(nèi)容上的調(diào)整,只是在使用中例題有所增加,鋪墊,降低了難度,學(xué)生易于接受。應(yīng)用題的提法上也有了一定的改變,從形式上的改變到思路上的引導(dǎo),重新指點(diǎn)學(xué)生理清思路,解答問(wèn)題。內(nèi)容同老教材有一定的改變,排版上的調(diào)整,安排上的調(diào)整,都讓我們切實(shí)感覺(jué)到編者們對(duì)我們一線教師的理解。
2、兩整合:將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進(jìn)行了整合。將零星散亂的倍的問(wèn)題提了出來(lái),系統(tǒng)的設(shè)計(jì)為一個(gè)單元,更好的使學(xué)生體會(huì)倍這種數(shù)量關(guān)系。
3、新增內(nèi)容:新增加了一些內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí),解決生活中常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),提高實(shí)踐能力。
二、教材特色
1、新教材由情境圖引出問(wèn)題串為基本的呈現(xiàn)方式,而且情境設(shè)計(jì)更加注重題材的多樣性,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)情境,倡導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂的生活化,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),使課堂成為生活化的數(shù)學(xué),營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂的背景下,更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn),教材力求從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),體現(xiàn)“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程,最終達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并重;發(fā)現(xiàn)和提出、分析和解決問(wèn)題能力共發(fā)展,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識(shí)之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。
總之,通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,必須改變教師的教育方式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級(jí)教師吳正憲曾說(shuō)過(guò):數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開(kāi)放,孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會(huì)充滿活力。
小學(xué)新教材培訓(xùn)心得6
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為家整理的人芥小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文,歡迎閱讀,希望家能夠喜歡。
本次教材培訓(xùn)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),可以和專家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在想交流,同時(shí)也可以和其他學(xué)校教一年枷師進(jìn)行交流。會(huì)議由周川主持,主要分為三部分。
一、劉麗老師對(duì)一年級(jí)下冊(cè)的教材進(jìn)行詳細(xì)的解讀,主要是新教材和老教材的區(qū)別。內(nèi)容的更改主要有以下方面:
1、增加了“整理和復(fù)習(xí)”內(nèi)容的教學(xué),在教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的意識(shí)和方法,讓學(xué)生會(huì)用自己的方法對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理,并通過(guò)小組和全班交流的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、增加了“數(shù)學(xué)背景知識(shí)”的教學(xué),在教學(xué)時(shí)可以搜集更多的資料進(jìn)行展示,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透。
3、新教材著重強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)要注重情境的設(shè)置,數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、“認(rèn)識(shí)圖形二”主要是認(rèn)識(shí)平面圖形,把以前老教材中的內(nèi)容進(jìn)行了劃分,立體圖形的教學(xué)安排在一年級(jí)上冊(cè),平面圖形安排在一年級(jí)下冊(cè),主要是平面圖形更加抽象。在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過(guò)程,不能只關(guān)注學(xué)生結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生的表述。
5、“20以內(nèi)的加減法”的主題圖進(jìn)行了更改,更有層次性,也更加符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特性。在教學(xué)時(shí)要經(jīng)歷擺小棒的過(guò)程,讓學(xué)生去表述計(jì)算的過(guò)程,在表述中理解算法。對(duì)于算法多樣化的教學(xué),允許算法多樣化,教師可以進(jìn)行擇優(yōu)。
6、課后練習(xí)要有趣味性,練習(xí)的形式要多樣。
7、“解決問(wèn)題”的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷畫圖分析問(wèn)題的過(guò)程。同時(shí),在解決問(wèn)題的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
8、“100以內(nèi)”數(shù)的認(rèn)識(shí),要從分利用好100以內(nèi)數(shù)表,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
9、教學(xué)用書后面的光盤和以前相比質(zhì)量和內(nèi)容有了的升級(jí)。教師在教學(xué)時(shí)要利用好光盤進(jìn)行教學(xué),可以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,起到很好的輔助教學(xué)的作用。
二、劉教授對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)里面的關(guān)鍵詞進(jìn)行了解讀。
劉教授對(duì)于十個(gè)核心概念的里面的“模型思想”“幾何直觀”的分析,使我對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更加深入的理解。
三、王永春和盧江對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的問(wèn)題進(jìn)行答疑。
在一天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,全國(guó)各地的老師提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題,王永春和盧江對(duì)這些有價(jià)值的、關(guān)注的比較多的問(wèn)題進(jìn)行了解答,解除了老師的疑惑,為老師更好的使用教材起到了很好的指導(dǎo)作用。
在今后的教學(xué)中應(yīng)做到:
一、努力留給學(xué)生更多的時(shí)間和空間,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生膽質(zhì)疑,在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘,努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。
二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口算的練習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)與一學(xué)生的要求是一分鐘能正確計(jì)算8至10題,對(duì)于對(duì)數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)該能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn),但讓全體學(xué)生都達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該還有難度。在教學(xué)中,要多進(jìn)行多種形式的口算訓(xùn)練,在算對(duì)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的口算速度。
三、培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
在解決問(wèn)題的教學(xué)中,要留給學(xué)生充足的自己分析問(wèn)題的時(shí)間,讓學(xué)生能自己找出解決問(wèn)題需要的信息,并能用正確的方法進(jìn)行解答。
一年級(jí)的學(xué)生年齡小,在教學(xué)中需要注意的還有很多、很多,不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的還是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的引領(lǐng)。在今后的教學(xué)中,我將努力盡自己的所能,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生能在更方面有所發(fā)展。
小學(xué)新教材培訓(xùn)心得7
12月5日,我有幸北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽(yáng)分校的美茵校區(qū)報(bào)告廳,聆聽(tīng)了侯正海和黃為良兩位專家的講學(xué),受益匪淺。
通過(guò)培訓(xùn),我們深刻地意識(shí)到教師要認(rèn)真地吃透教材,專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂才會(huì)充滿活力。
通過(guò)培訓(xùn),我更加細(xì)致地了解到蘇芥小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)。
一、在第一學(xué)段各冊(cè)教材的主要教學(xué)單元,都安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題;第二學(xué)段各冊(cè)教材的多數(shù)教學(xué)單元,也安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的案例,不僅為培養(yǎng)學(xué)生“四能”提供了必要的條件,也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題有效策略的經(jīng)驗(yàn)。
二、 提供豐富的解決問(wèn)題的方法,體現(xiàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。
為了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題解決”的課程目標(biāo),修訂教材豐富了解決問(wèn)題方法的教學(xué)內(nèi)容。
三、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排,注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排;數(shù)的運(yùn)算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分,但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與思維水平,選擇學(xué)生將會(huì)面對(duì)且結(jié)合所學(xué)知識(shí)能夠解決的問(wèn)題作為例題。
通過(guò)這次教材培訓(xùn),我工作中的困惑迎刃而解:人芥的最小的偶數(shù)是0,蘇芥最小的偶數(shù)是2,作為一名合格的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確版本不同,說(shuō)法也不相同。同時(shí)明白了在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,課前注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維的情景,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。
通過(guò)這次教材培訓(xùn),收獲頗多:我理清了教學(xué)思路,堅(jiān)信教材的正確性;同時(shí)也解決了我教學(xué)中的困惑,對(duì)今后的教學(xué)工作起到很好的指導(dǎo)作用,為我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論依據(jù),為我提供了便捷的教學(xué)方法。
小學(xué)新教材培訓(xùn)心得8
20xx年1月5日,我有幸參加了塔城市教科局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn),這次學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感受很多。通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀。
我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),明白把握教材編排的特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。
我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中,要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會(huì)動(dòng)腦筋等等!調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì)受教師潛移默化的影響。
總之,新課程對(duì)我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果",使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。自己的教學(xué)水平也才能不斷的提高。
小學(xué)新教材培訓(xùn)心得9
20xx年9月16日,作為一名新的英語(yǔ)教師我有幸參加了z新教材培訓(xùn),這是我所參加的第一次專業(yè)性較強(qiáng)的培訓(xùn)?梢哉f(shuō),上午的三堂示范課以及下午鄭文老師關(guān)于新教材的分析完全刷新了我對(duì)于新教材、新課堂的理解,也讓我更明白了新教材的意義所在。對(duì)于我今后的教學(xué)成長(zhǎng)具有極大的指導(dǎo)和幫助。
首先,教學(xué)必須以學(xué)生為主體。在此次培訓(xùn)之前,這句話仿佛只是一句口號(hào),我不是很確切的知道怎樣才能將這句話與現(xiàn)實(shí)教學(xué)相結(jié)合。聽(tīng)完三節(jié)示范課之后,我明白以學(xué)生為主不僅僅是在課堂設(shè)計(jì)上需要從學(xué)生角度出發(fā),它還貫穿于教師的一言一行、一舉一動(dòng)。周璨老師反手寫字母,應(yīng)海鵬老師親切的摸摸學(xué)生的頭等動(dòng)作雖然細(xì)小,但學(xué)生從中感受到的關(guān)愛(ài)卻是無(wú)窮無(wú)盡的。這是我作為一名新教師所應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
其次,學(xué)英語(yǔ)不是學(xué)單詞,更不是學(xué)句子。一直以來(lái),英語(yǔ)學(xué)習(xí)總是走進(jìn)一個(gè)誤區(qū),那就是會(huì)寫單詞,會(huì)背課文就是會(huì)英語(yǔ)了。這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校更為盛行。而新教材將Let’s talk部分置于Let’s learn之前,目的就是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)整體的感知,單詞的學(xué)習(xí)固然重要,但更重要的是要把單詞運(yùn)用于句子以及合適的語(yǔ)境中,那才是真正的學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞。在這次培訓(xùn)中,三位示范課的教師都很好的為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)交流氛圍,學(xué)生也得到了充分的操練。在課堂中,教師應(yīng)該更多的形成一個(gè)自然的英語(yǔ)交流氛圍,多反問(wèn),多回答,將英語(yǔ)自然的融合在師生對(duì)話中。
最后,這次的培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在z賓虹小學(xué),這是一所師資力量雄厚,教學(xué)設(shè)備優(yōu)良的學(xué)校,學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較良好,接受能力也比較快。相對(duì)之下,農(nóng)村的孩子在英語(yǔ)基礎(chǔ)和接觸范圍等方面就會(huì)有所欠缺。但是,上示范課的李旭文老師也同樣來(lái)自農(nóng)村,她的課環(huán)節(jié)緊湊,生動(dòng)活潑,使學(xué)生興趣盎然。其中關(guān)鍵在于教師是否會(huì)鉆研教材,是否有認(rèn)真?zhèn)湔n。所以,在新教材新理念的指導(dǎo)下,作為一名新教師的我會(huì)有新嘗試,與學(xué)生擁有共同的新成長(zhǎng)。
小學(xué)新教材培訓(xùn)心得10
我于9月23日在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了《科學(xué)新教材培訓(xùn)》,會(huì)議分聽(tīng)課和新教材分析報(bào)告。聽(tīng)后感受很深,特別是聽(tīng)了市教研員的評(píng)課后,感到了自己的不足太多。如:對(duì)教材的處理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的處理,應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)的實(shí)驗(yàn),反復(fù)的記錄,因?yàn)榱昙?jí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是一個(gè)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程,我們不能讓學(xué)生慌慌忙忙得完成實(shí)驗(yàn),如果那樣數(shù)據(jù)就不那么準(zhǔn)確。我們應(yīng)該幫助他們,讓他們?nèi)シ磸?fù)地進(jìn)行試驗(yàn),這樣才是真正的伙伴,我們教師沒(méi)有做到,而只注重?cái)?shù)據(jù),沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的情感,幫助學(xué)生才是真心,卻遭到其他同學(xué)的冷眼,他今后會(huì)怎樣,他還會(huì)幫助別人嗎?
再就是我對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠。觀察學(xué)生、了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生等方面做得不夠。因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生各方面能力都有所提高,我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)是因該盡可能讓學(xué)生自主研究,減少對(duì)學(xué)生的干預(yù),應(yīng)讓他們自己提出問(wèn)題、進(jìn)行猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
對(duì)于學(xué)生總結(jié)試驗(yàn)結(jié)論,目標(biāo)非常準(zhǔn)確,因?yàn)楦吣昙?jí)的科學(xué)課的核心是讓學(xué)生獨(dú)立完成探索活動(dòng),獨(dú)立進(jìn)行總結(jié)活動(dòng)的結(jié)論。教師只做課的指揮者,學(xué)生自在教師的指揮下提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)行問(wèn)題的假設(shè)、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究等。
我們教師在平時(shí)應(yīng)該多注意培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力,讓學(xué)生的思維活躍、多進(jìn)行設(shè)計(jì)方面的培養(yǎng)。我們都知道科學(xué)必須是證據(jù)確鑿,科學(xué)數(shù)據(jù)是非常重要,但是我們要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦等各方面能力的培養(yǎng)。
我在今后的科學(xué)教學(xué)中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、自主探究意識(shí),讓學(xué)生以自主研究活動(dòng)為主體,教師只起到主導(dǎo)作用。
小學(xué)新教材培訓(xùn)心得11
新版課程方案聚焦核心素養(yǎng),堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向,強(qiáng)化課程育人功能。環(huán)城小學(xué)數(shù)學(xué)組馬上組織每個(gè)數(shù)學(xué)老師按年級(jí)組一起學(xué)習(xí)新版課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。
新版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》,是在堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向的同時(shí),更堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,它全面梳理了課程改革的困難與問(wèn)題,修訂時(shí)注重對(duì)實(shí)際問(wèn)題的有效回應(yīng)。如調(diào)整學(xué)段劃分,把一二年級(jí)劃為一段,加強(qiáng)了學(xué)段中的幼小銜接,并在“教學(xué)提示”中強(qiáng)調(diào):要充分考慮學(xué)生在幼兒園階段形成的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。確保數(shù)學(xué)課程的整體性與一致性,也增強(qiáng)了課程指導(dǎo)性和可操作性。再如在課程實(shí)施中增加了“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”的.建議,強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮中國(guó)特色的教研作用,很好地體現(xiàn)了扎根中國(guó)大地辦教育的指導(dǎo)思想。
小學(xué)新教材培訓(xùn)心得12
通過(guò)專家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考;特別是網(wǎng)上交流,在這個(gè)平臺(tái)上,我們相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,讓我知道了現(xiàn)在語(yǔ)文這門課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過(guò)教學(xué)的課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,極大地開(kāi)闊了視野。
專家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。以前的我,對(duì)教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計(jì)不精,課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。
通過(guò)專家講解,我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,聯(lián)系緊密,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”,注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),要注意學(xué)生之間的差異性。
總之,通過(guò)本次培訓(xùn),更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念,讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
小學(xué)部編語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得
一、新教材的新特色
1.新教材中添加了很多的插圖,圖片類型豐富,一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)幼小銜接,另一方面也是對(duì)學(xué)生美感的陶冶。
2.新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音,這也是幼小銜接的表現(xiàn),同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要。
3.新教材中增加了一個(gè)新的板塊《和大人一起讀》,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀。
二、如何利用好教材實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的思考
1.利用好圖片,增加教學(xué)趣味性
編者針對(duì)每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖,而作為我們一線的教師更應(yīng)該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖,通過(guò)實(shí)物以及象形文字這些直觀的表象來(lái)識(shí)字,既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過(guò)圖片提高他們的識(shí)字興趣。聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的活動(dòng),在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖,給孩子們講故事,引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。在課文教學(xué)方面,插圖可以提高學(xué)生的興趣,也可以幫助他們來(lái)理解課文內(nèi)容,比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀地呈現(xiàn)出來(lái),有助于孩子們的理解。
2.明確教學(xué)的目標(biāo),有的放矢
對(duì)于每一板塊的教學(xué),都要有明確的目標(biāo),不做無(wú)用功,不給孩子增加負(fù)擔(dān)。拼音板塊,要明確拼音是識(shí)字的工具,是學(xué)習(xí)普通話的工具,在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度,學(xué)生只要能正確的拼讀拼音,標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,能通過(guò)拼音識(shí)字,就達(dá)到了我們教學(xué)的目標(biāo)。寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。通過(guò)教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步提高他們的興趣,有效利用課堂時(shí)間練習(xí)。
3.以學(xué)生為主,將內(nèi)容貼近生活
學(xué)生是我們教學(xué)的中心,是學(xué)習(xí)的主體,我們要尊重兒童的天性,將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。例如口語(yǔ)交際一《我說(shuō)你做》,游戲是兒童生活中不可缺少的部分,通過(guò)真實(shí)的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說(shuō),被別人聽(tīng)到,其他人要認(rèn)真聽(tīng)。《和大人一起讀》也是貼近生活的表現(xiàn),這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少,但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果,在分享中回味閱讀的快樂(lè),愛(ài)上閱讀。
三、努力的方向
為了充分發(fā)揮教研員的研究、指導(dǎo)、服務(wù)職能,我給自己制定了如下學(xué)習(xí)研究計(jì)劃:
1.認(rèn)真研讀教材,正確把握教材的線索;
2.研究新舊版教材的區(qū)別,更新教育教學(xué)理念;
3.深入課堂一線,探索科學(xué)有效的教學(xué)方式;
4.指導(dǎo)一線教師了解新教材,調(diào)整教法;
5.勤積累、勤反思,養(yǎng)成分析研究整理的習(xí)慣。
小學(xué)新教材培訓(xùn)心得13
本冊(cè)教材分為負(fù)數(shù),百分?jǐn)?shù)2,圓柱圓錐,比例尺和復(fù)習(xí)與總結(jié)部分。重點(diǎn)部分是圓柱圓錐,比例尺和復(fù)習(xí)總結(jié)部分,也是本冊(cè)的難點(diǎn)。通過(guò)教材培訓(xùn)我對(duì)本冊(cè)教材有了一個(gè)很清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)整冊(cè)教材有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),對(duì)新教材的一些改變意圖也有一個(gè)全面的了解,我的體會(huì)有一下幾點(diǎn):
1、通過(guò)對(duì)本冊(cè)教材的理解,讓我在理清單元內(nèi)在的邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上,靈活合理的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合。整理和復(fù)習(xí)部分的內(nèi)容可與前幾個(gè)單元的新知識(shí)整合在一起教學(xué)。比如,在學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù),對(duì)負(fù)數(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),可與“整理和復(fù)習(xí)”單元中的“數(shù)的認(rèn)識(shí)”整合在一起教學(xué),有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的整體認(rèn)識(shí)。
2、讓我更好的處理好中小學(xué)教材的銜接,因?yàn)楸緝?cè)教材在整個(gè)學(xué)段中的特殊地位.教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際, 有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的過(guò)渡,為第三學(xué)段進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。做到用教材教,而不是教教材,靈活合理地處理教材。
3、我認(rèn)為理想的數(shù)學(xué)課堂是快樂(lè)的課堂,課堂是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)園;是有效的課堂,先學(xué)后教,以學(xué)定教。課堂上少講精講,把時(shí)間還給學(xué)生。剔除假問(wèn)題,刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的課堂設(shè)計(jì)要以高效、優(yōu)化為主旨,是互動(dòng)的課堂,教師應(yīng)該積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主和諧的氛圍,學(xué)生在互動(dòng)中不斷碰撞出思維的火花.
結(jié)合自己的教學(xué),談一談打造理想的數(shù)學(xué)高效課堂幾點(diǎn)的教學(xué)。
策略:
1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境導(dǎo)入,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。
2、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。如對(duì)圓柱、圓錐的認(rèn)識(shí),在教學(xué)之前,我讓學(xué)生收集、整理生活中的圓柱、圓錐,觀察圓柱、圓錐的特征,認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐后,我又讓學(xué)生自己制作一個(gè)圓柱或圓錐,以加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。如,我在教學(xué)圓柱展開(kāi)圖的特征時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的過(guò)程中自主探索、合作交流,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng),寬等于圓柱的高。
4、注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。如在學(xué)習(xí)比例時(shí),解比例及用比例方法解決問(wèn)題,要用到方程的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)中充分運(yùn)用知識(shí)的遷移作用,注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
小學(xué)新教材培訓(xùn)心得14
我參加市教育局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn),這次學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。
一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。
教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己不僅會(huì)教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格。
二、學(xué)習(xí)模式的多元化。
教育家陶行知說(shuō)過(guò):“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營(yíng)造和諧的教與學(xué)的`氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境,使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
三、在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。
1、在思想品德課堂上,當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時(shí),教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽(tīng),真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)過(guò)程中,教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生,教師不僅要尊重每一位學(xué)生,還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生,面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果,教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已:“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強(qiáng)探索的人”;面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法,教師應(yīng)不恥下問(wèn):“這么新奇的想法你是怎么想出來(lái)的?”面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗,教師應(yīng)熱情引導(dǎo):“換個(gè)角度想想,說(shuō)不定會(huì)柳暗花明呢!蓖瑫r(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越。
3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識(shí)能力情感”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系,而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首,兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。因此,教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,主要也應(yīng)關(guān)注,如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展,而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某個(gè)結(jié)論是否記住,記得是否準(zhǔn)確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某項(xiàng)技能是否形成,并且運(yùn)用起來(lái)是否得心應(yīng)手?
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響。新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果",使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言,樂(lè)于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點(diǎn),勇于接受他人的意見(jiàn);這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力,才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè),感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng),使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)和新教材培訓(xùn)
小學(xué)新教材培訓(xùn)心得15
20xx年9月5日,我有幸參加了石泉縣師訓(xùn)中心組織的人芥小學(xué)數(shù)學(xué)三至六年級(jí)的新教材培訓(xùn),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn),都讓我有所收獲,有所感悟,教師的成長(zhǎng)之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路,也是一條思感悟之路。下面就將本人對(duì)本次培訓(xùn)的收獲整理如下:
一、教材的變化
修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的教育教學(xué)新理念和新要求,設(shè)計(jì)出有效的、可操作的路徑或方式,確實(shí)使學(xué)生獲得"四基",形成"四能";也更加細(xì)致地映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,突出關(guān)鍵點(diǎn)和啟發(fā)性,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無(wú)論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化,概括地講,有以下幾方面:
。ㄒ唬┱{(diào)整教材結(jié)構(gòu),使內(nèi)容的編排更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
主要變化有:
數(shù)與代數(shù)部分:在二年級(jí)增加"混合運(yùn)算"單元;將"有余數(shù)的除法"遷移至"萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)"之前;……
圖形與幾何部分:在直觀認(rèn)識(shí)平面圖形時(shí)認(rèn)識(shí)了平行四邊形;在三年級(jí)安排對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特性的認(rèn)識(shí);在初步認(rèn)識(shí)角的概念后,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了直角、銳角、鈍角;觀察物體的內(nèi)容安排了三個(gè)層次;……
統(tǒng)計(jì)與概率部分:第一學(xué)段調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,降低教學(xué)要求,只分別在一年級(jí)下冊(cè)、二年級(jí)下冊(cè)、三年級(jí)下冊(cè)安排統(tǒng)計(jì)的教學(xué)。第二學(xué)段才開(kāi)始系統(tǒng)教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),使學(xué)生逐步形成數(shù)據(jù)整理和分析能力,學(xué)習(xí)如何利用數(shù)據(jù)分析、判斷、預(yù)測(cè)去解決問(wèn)題。"可能性"后移至五年級(jí)教學(xué)。
綜合與實(shí)踐部分:調(diào)整或重新設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)。中低年級(jí)每?jī)?cè)一般只編排一個(gè)主題活動(dòng),提高了活動(dòng)的綜合性和實(shí)踐性,加強(qiáng)了對(duì)探索解決問(wèn)題方法的引導(dǎo),滲透數(shù)學(xué)思想方法;高年級(jí)每?jī)?cè)一般編排兩個(gè)主題活動(dòng),重在體現(xiàn)解決非常規(guī)問(wèn)題的完整過(guò)程。其中,新設(shè)計(jì)了"量一量、比一比""探索圖形"等主題活動(dòng);()將"數(shù)字編碼"從"數(shù)學(xué)廣角"的內(nèi)容改編為"綜合與實(shí)踐"的主題活動(dòng)。
。ǘ┫到y(tǒng)設(shè)計(jì)"解決問(wèn)題"教學(xué)編排,為實(shí)現(xiàn)"問(wèn)題解決"的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例
1.結(jié)合各部分知識(shí)安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容
在第一學(xué)段各冊(cè)教材的主要教學(xué)單元,都安排了教學(xué)"解決問(wèn)題"的例題;第二學(xué)段各冊(cè)教材的多數(shù)教學(xué)單元,也安排了教學(xué)"解決問(wèn)題"的例題。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的案例,不僅為培養(yǎng)學(xué)生"四能"提供了必要的資源,也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題有效策略的經(jīng)驗(yàn)。
2.循序漸進(jìn)地提供解決問(wèn)題的一般步驟,教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法
教材從一年級(jí)開(kāi)始逐步地讓學(xué)生學(xué)習(xí)并體會(huì)到解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題所要經(jīng)歷的步驟:理解現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境,發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題分析問(wèn)題從而找到解決方案并加以解決對(duì)解答的結(jié)果和解決的方法進(jìn)行檢驗(yàn)和回顧思。在教材中的體現(xiàn)方式是:低年級(jí)教材一般用"知道了什么?""怎么解答?""解答正確嗎?"提示解決問(wèn)題的基本步驟;從三年級(jí)開(kāi)始采用"閱讀與理解""分析與解答""回顧與思"提示。在解決一些需要?jiǎng)邮植僮鞯膯?wèn)題時(shí),會(huì)采用更有針對(duì)性的提示語(yǔ),如"分析與操作"或"分析與畫圖"等。
3. 提供豐富的解決問(wèn)題的方法,體現(xiàn)解決問(wèn)題方法的多樣性
為了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,實(shí)現(xiàn)"問(wèn)題解決"的課程目標(biāo),修訂教材豐富了解決問(wèn)題方法的教學(xué)內(nèi)容。新教材采取的主要措施,一是讓學(xué)生通過(guò)解決不同的問(wèn)題,學(xué)會(huì)根據(jù)不同的問(wèn)題現(xiàn)實(shí),自主選擇解決問(wèn)題的策略。
4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排,注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際
解決問(wèn)題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排,數(shù)的運(yùn)算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分,但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與思維水平,選擇學(xué)生將會(huì)面對(duì)且結(jié)合所學(xué)知識(shí)能夠解決的問(wèn)題作為例題。
5.為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材與情境
怎樣使小學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界,發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題并能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?此次教材修訂進(jìn)行了一定的嘗試,從低年級(jí)開(kāi)始就在許多題目中提出"你發(fā)現(xiàn)了什么?""你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?"并安排了專門的題目,讓學(xué)生利用情境圖中的信息嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決。
。ㄈ┘訚B透數(shù)學(xué)思想方法的力度,為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提供更多的機(jī)會(huì)
本次教材修訂注重落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的"四基"課程目標(biāo),關(guān)于"獲得數(shù)學(xué)的基本思想",本套教材采取的措施有兩個(gè)方面。一是在各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域結(jié)合各部分知識(shí)的教學(xué)滲透數(shù)學(xué)的基本思想方法;二是在二至六年級(jí)的每?jī)?cè)教材中單設(shè)置"數(shù)學(xué)廣角"單元,利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法。修訂后的教材在各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)基本思想方法的訓(xùn)練,讓學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的基本思想。
在使學(xué)生"獲得數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"方面,除了以前教材中設(shè)置的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)(如探究三角形的內(nèi)角和、圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式等)外,還設(shè)計(jì)了更為豐富的教學(xué)活動(dòng),希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),并盡量讓學(xué)生參與其中,通過(guò)動(dòng)手操作、探究活動(dòng)等讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
。ㄋ模⿲(duì)估算的教學(xué)內(nèi)容和編排進(jìn)行了調(diào)整,體現(xiàn)學(xué)習(xí)估算的意義和估算在解決問(wèn)題中的作用
1.對(duì)估算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整
首先,估算教學(xué)的起點(diǎn)后移。正式的估算教學(xué)從原來(lái)的"100以內(nèi)的加法和減法(二)"后移至"萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)"之后。第二,改變了估算教學(xué)的主要載體。由主要結(jié)合四則運(yùn)算教學(xué)估算,改為結(jié)合運(yùn)用計(jì)算解決問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),從而將估算當(dāng)作解決問(wèn)題的一個(gè)有效策略。第三,在計(jì)算以外的教學(xué)單元,仍注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排估算的應(yīng)用。例如,"測(cè)量"單元中安排了估計(jì)距離的例題等。
2.重視估算方法多樣化和估算策略的教學(xué)
估算即"近似計(jì)算",一般將算式中的數(shù)據(jù)看成整十、整百或整千的近似數(shù),通過(guò)口算得到結(jié)果。近似數(shù)的選取通常是用"四舍五入"法,有時(shí)也會(huì)用"進(jìn)一"法和"去尾"法,具體的方法需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和問(wèn)題的情境靈活選擇。修訂后的教材注意呈現(xiàn)估算在解決問(wèn)題中策略的多樣性,并讓學(xué)生體會(huì)估算策略中蘊(yùn)含的不等式的性質(zhì)。
。ㄎ澹┰O(shè)置過(guò)程性評(píng)價(jià)板塊,為學(xué)生提供自我思與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)
修訂后的教材在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),為學(xué)生提供了思與自我評(píng)價(jià)的板塊"成長(zhǎng)小檔案"."成長(zhǎng)小檔案"中的案例提示學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)本單元學(xué)習(xí)的感想,一是回顧本單元的學(xué)習(xí)收獲,感受自己知識(shí)和能力的成長(zhǎng);二是說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些有趣的或印象深刻的事,回味學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣的安排,給學(xué)生提供了進(jìn)行思、歸納、整理體驗(yàn)的機(jī)會(huì),有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
二、教材特色介紹
1.借助畫直觀圖助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,體會(huì)"化繁為簡(jiǎn)",探索解決問(wèn)題的方法與策略
2、將計(jì)算和解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合。
3.以尋找算式在生活中的原型為例,增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。
4、數(shù)目的加減混合運(yùn)算,很容易出錯(cuò),教科書突破了這一難點(diǎn)。
5.教科書非常重視圖表表示問(wèn)題,讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。
6.乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀模型,助學(xué)生理解算理。
7、從"回顧"入手展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知基礎(chǔ),建立起已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
8、用常見(jiàn)的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型開(kāi)展新知的認(rèn)識(shí)。
9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識(shí)之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"能力的培養(yǎng)。
通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,必須改變教師的教育方式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級(jí)教師吳正憲曾說(shuō)過(guò):數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開(kāi)放,孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會(huì)充滿活力。
總之,《新課標(biāo)》給了我很的啟發(fā),給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺(tái),我將努力踐行課標(biāo)新理念!
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