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努力下功夫做事心得體會(huì)（精選11篇）
有了一些收獲以后，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的努力下功夫做事心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
努力下功夫做事心得體會(huì) 篇1
凡事都要下功夫，這是古訓(xùn)，是普遍經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)。小學(xué)的一篇課文在我們心里播下了一個(gè)終生受用的深刻道理：“只要功夫深，鐵棒磨成針”。
為什么要下功夫?為什么下了功夫就能有收獲，就能達(dá)到目標(biāo)?
下功夫才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。下功夫不是蠻干，蠻干不算下功夫。任何事物都有規(guī)律，不按規(guī)律辦事就會(huì)適得其反。因此，下功夫首先是在找規(guī)律上下功夫。只要下功夫，或遲或早會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。規(guī)律隱藏于事物的背后，需要下一番去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的功夫方能發(fā)現(xiàn)它、把握它。
下功夫才能找準(zhǔn)思路。思路泛指目標(biāo)、藍(lán)圖、規(guī)劃、戰(zhàn)略、實(shí)施方案、途徑方法等。找規(guī)律是為了確定實(shí)干思路;沒(méi)有思路，認(rèn)識(shí)規(guī)律也是白搭。要想找準(zhǔn)思路，就要下功夫。思路不是天上掉下來(lái)的，也不是頭腦里固有的，而是來(lái)源于刻苦學(xué)習(xí)、深入調(diào)研、集思廣益、反復(fù)思考。要想找到符合規(guī)律的新思路，更要下功夫。至于把思路變成現(xiàn)實(shí)，那就需要下更大的功夫了。
下功夫才能克服困難。沒(méi)有困難、一帆風(fēng)順的事情也有，但很少。思路的'實(shí)現(xiàn)往往會(huì)遇到障礙，前進(jìn)的道路常常會(huì)出現(xiàn)曲折。改革如此，發(fā)展也是如此;經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)如此，黨的自身建設(shè)也是如此。克服困難、掃除障礙的唯一出路就是下功夫。
下功夫才能統(tǒng)一思想、凝聚人心，下功夫才能發(fā)現(xiàn)資源、開發(fā)資源……總之，下功夫才能做成事。
下功夫是一個(gè)人刻苦努力的表現(xiàn)。一個(gè)人做事下不下功夫，功夫下到什么程度，既取決于外部環(huán)境，例如壓力、激勵(lì)等;更取決于自身內(nèi)在因素，例如自覺性、責(zé)任心、進(jìn)取意識(shí)等。有了自覺性，就能不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，無(wú)論有沒(méi)有壓力或激勵(lì)，無(wú)論領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)還是不在場(chǎng)，無(wú)論什么時(shí)候、從事什么工作，都能下功夫去做事，表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的高度自覺。有了責(zé)任心，就能千方百計(jì)做成事。責(zé)任心是對(duì)自己所擔(dān)負(fù)責(zé)任的清醒意識(shí)，這種意識(shí)驅(qū)使一個(gè)人任勞任怨、腳踏實(shí)地，想方設(shè)法把事情做圓滿。有了進(jìn)取意識(shí)，就能不斷提高工作標(biāo)桿，不甘落后，不愿停步，快中求好、好中求優(yōu)、優(yōu)中爭(zhēng)先。自覺性、責(zé)任心、進(jìn)取意識(shí)對(duì)于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，就是堅(jiān)強(qiáng)黨性的具體表現(xiàn)。
空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦
我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之所以能夠突飛猛進(jìn)，就是因?yàn)橛幸淮笈舷鹿Ψ虻狞h員干部在帶領(lǐng)人民群眾頑強(qiáng)拼搏、不懈奮斗。黨的十八大確立了在中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百年時(shí)全面建成小康社會(huì)，在新中國(guó)成立一百年時(shí)建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的奮斗目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這樣的奮斗目標(biāo)，需要我們繼續(xù)下功夫，腳踏實(shí)地做成事。
努力下功夫做事心得體會(huì) 篇2
平日忙碌的教學(xué)讓我們很少能這樣靜靜地坐著，認(rèn)真地學(xué)習(xí)著，深深地思考著。而此時(shí)，我們終于有機(jī)會(huì)坐下來(lái)，聆聽著專家的講座，全神貫注直面專家的課堂，如饑似渴。專家看問(wèn)題的高度、深度讓我們敬佩，他們對(duì)課堂關(guān)注的廣度更讓我們嘆服，他們對(duì)教學(xué)中問(wèn)題的指點(diǎn)更是讓我們感覺醍醐灌頂。要保證高質(zhì)量完成本次研修，我想要做好以下幾點(diǎn)：
一、心要靜
夏日炎炎，并且正是假期，人容易煩躁，容易浮躁；而且假期當(dāng)中，有許多瑣事的牽絆……我們真的需要有一顆平靜的心。老師們，不是要我們拋棄什么，只是我們每個(gè)人都需要做出一個(gè)選擇：既然必須要學(xué)習(xí)，我們選擇以怎樣的心態(tài)來(lái)面對(duì)？怨艾？苦惱？煩躁？那會(huì)是難熬、無(wú)效、痛苦的六天！靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，潛下心來(lái)研究，那便會(huì)有充實(shí)、成長(zhǎng)、無(wú)悔的六天！
二、不斷的積累、反思、沉淀
研修，給大多數(shù)老師帶來(lái)的，不只有幸福。當(dāng)我們認(rèn)真地、竭盡全力地交出作業(yè)，經(jīng)歷了期望、等待、忐忑、不安之后，指導(dǎo)老師路過(guò)，但是，他悄悄地，沒(méi)有帶走一片云彩，更沒(méi)有留下期待已久的推薦，更別說(shuō)被評(píng)為資源。這種失望以至失落，甚至沮喪的心情，幾乎每位老師都曾經(jīng)歷過(guò)吧？經(jīng)歷過(guò)了，有的老師開始質(zhì)問(wèn)、苦惱：今天，我也非常非常努力，為什么我的作業(yè)就不能被推薦呢？！其實(shí)，老師們，幾天來(lái)的觀察，我發(fā)現(xiàn)能夠?qū)懗鰞?yōu)秀作業(yè)的有兩種情況：一是平時(shí)就有關(guān)于本專題方面的積累或者說(shuō)是成形的文章，聽過(guò)講座或看過(guò)視頻之后，再加以修改、整理，自然就邏輯嚴(yán)密、觀點(diǎn)鮮明、案例精彩；二是平時(shí)就對(duì)這方面有過(guò)自己的思考與實(shí)踐，一經(jīng)講座或視頻的觸動(dòng)，馬上文思泉涌即刻成文。說(shuō)實(shí)話，如果沒(méi)有平時(shí)的積累與沉淀，要在觀看兩個(gè)小時(shí)的視頻之后，一天之內(nèi)完成一篇優(yōu)秀的作業(yè)，實(shí)在是不大可能的。所以，老師，“羅馬不是一天建成的”，優(yōu)秀不是研修這一天的努力就可以獲得的。我們今天的不優(yōu)秀，不是因?yàn)榻裉觳慌Γ且驗(yàn)樽蛱熳龅貌粔�。所以，可以質(zhì)問(wèn)，可以苦惱，更重要的是，要反思。并且，要深刻地意識(shí)到，昨天的付出決定了今天的成敗，同樣，今天的付出決定了明天的成��！既然我們錯(cuò)失了過(guò)去的積累，那么，反思之后，從今天開始，努力積累，扎實(shí)實(shí)踐！如果能夠做到這點(diǎn)，這次研修，為什么不能成為為我們專業(yè)成長(zhǎng)路上一個(gè)最大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一個(gè)我們邁向成功最大的支點(diǎn)呢？
三、感受點(diǎn)滴，收獲幸福，增強(qiáng)使命感
我們的職業(yè)是特殊的，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象——我們的.學(xué)生，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命、彼此不同的個(gè)體。在教育中，師生是相互促進(jìn)的。學(xué)生在教師用心血和智慧創(chuàng)造的環(huán)境中，展現(xiàn)和發(fā)展他們的才智和潛能；教師不斷為學(xué)生新的探索和成功所感染，鼓起進(jìn)一步前行的勇氣。這個(gè)過(guò)程是無(wú)比幸福而美麗的。要有收獲，我有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是能不能解決一兩個(gè)自己教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題；二是能不能收集更多的教育教學(xué)案例，建立自己的教育教學(xué)資源庫(kù)；三是能不能與專家、與同行們就一兩個(gè)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行交流，能不能在研修中在網(wǎng)上結(jié)交更多的教學(xué)“同道”，為自己今后的教育教學(xué)探索找到志同道合者。
努力下功夫做事心得體會(huì) 篇3
今天很開心，終于見到太陽(yáng)啦！倒霉的時(shí)光已經(jīng)過(guò)去，我想飛的更遠(yuǎn)，我要加油�。〗裉焓俏疫@個(gè)月里的一個(gè)突破，我要好好地保持，沒(méi)有什么困難的，我相信我自己，我會(huì)保持。
今天的努力，我不會(huì)后悔，因?yàn)槲以?jīng)真心地努力過(guò)，失敗不可怕，可怕的是不知道自己失敗在哪里，現(xiàn)在什么都清楚啦！想明白啦！沒(méi)什么放不下的。是你的，總有一天會(huì)回到你的身邊；不是你的，傷心強(qiáng)求難過(guò)也不會(huì)回到你的身邊；為何不能開心地活下去呢？總結(jié)失敗，努力未來(lái)。失敗一次、二次不算什么啊！知道失敗的地方真的很重要很重要。應(yīng)該過(guò)去的'就讓他過(guò)去吧！也許明天會(huì)更好，這次的失敗也為會(huì)將來(lái)的成功總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這次的痛苦也是為了下次的歡笑。學(xué)會(huì)總結(jié)，知道總結(jié)，了解總結(jié)，懂得總結(jié)，理解總結(jié)，明白總結(jié)真的非常之重要。從什么地方倒下，就應(yīng)該從哪里地方站起來(lái)。相信自己，努力未來(lái)。
人生活中應(yīng)該學(xué)會(huì)放棄一些不屬于你的東西，不屬于你的東西強(qiáng)求留下來(lái)了，會(huì)很累很累，就當(dāng)作回味吧！
我要加油。我要努力。
失敗不可怕，懂得總結(jié)，下次失敗的人就不屬于你啦！失敗了，不知道原因，下一個(gè)失敗的人還是你。
學(xué)會(huì)放下心里無(wú)法放下的東西，真的很難，很難，但是不放下，那又能如何呢？放下也等于放過(guò)自己與對(duì)方�；匚堕_心的回憶，人生很短，珍惜眼前人，真的很重要。珍惜目前屬于自己的，開心就好��！
學(xué)會(huì)讓自己過(guò)的更加開心，學(xué)會(huì)總結(jié)失敗，學(xué)會(huì)努力未來(lái)。
也許下次微笑屬于你我。
好好地工作，快樂(lè)地生活。
努力下功夫做事心得體會(huì) 篇4
這學(xué)期是我擔(dān)任初二年級(jí)九班，十班的英語(yǔ)教學(xué)工作。通過(guò)一學(xué)期的努力工作自己也總結(jié)了很多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以下是我的教學(xué)工作總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
一方面，這兩個(gè)班的學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)的能力和基礎(chǔ)相對(duì)非常弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，九班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等以下學(xué)生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此學(xué)生雖活躍，但實(shí)際的學(xué)習(xí)效果卻不好，浮而不實(shí)；而十班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，中下層面也廣，備課時(shí)必須注意到這點(diǎn)，否則教學(xué)效果就不理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是"備教法的'同時(shí)要備學(xué)生"。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位二中前輩對(duì)我說(shuō)："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)"。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)就有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。
20XX年12月底，我有幸與劉校長(zhǎng)，嚴(yán)校長(zhǎng)，顏主任等一行6人，到沁陽(yáng)永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)兩天的參觀、聽課、交流，我終于明白了"先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練"課堂教學(xué)模式過(guò)程中存在的一些疑問(wèn)，滿載著豐收的喜悅歸來(lái)了。西天取經(jīng)，不虛此行呀！
"先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練"課堂教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)是：全過(guò)程學(xué)生自學(xué)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：先學(xué)。教師板書課題，出示目標(biāo)，出示自學(xué)指導(dǎo)提綱后，學(xué)生開始有目標(biāo)的自學(xué)。然后教師檢測(cè)練習(xí)或者提問(wèn)，出現(xiàn)的錯(cuò)誤盡量讓學(xué)生更正。第二環(huán)節(jié)：后教。出現(xiàn)的錯(cuò)誤盡量讓學(xué)生更正，學(xué)生實(shí)在不能更正的，師生之間共同討論，個(gè)別問(wèn)題教師精讀。第三個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)堂訓(xùn)練。當(dāng)堂完成作業(yè)。
永威學(xué)校的成績(jī)突出，功在他們的"四清管理"。四清即堂堂清、日日清、周周清、月月清，反反復(fù)復(fù)，清理學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，步調(diào)統(tǒng)一，以此激發(fā)學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。學(xué)校專門制定了"周周清"制度，鼓勵(lì)教師關(guān)注后進(jìn)生，教師引導(dǎo)，優(yōu)生幫扶，確保學(xué)習(xí)有效。
我堅(jiān)信，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，抓好"四清"使每個(gè)學(xué)生都能扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，老老實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，熟能生巧，都能舉一反三，形成能力。
蔡林森校長(zhǎng)這樣對(duì)教育的癡愛、執(zhí)著使我深深的折服，他所提出的"沒(méi)有教不好的學(xué)生"，讓我明白作為一個(gè)教育工作者肩上的責(zé)任。新的學(xué)期，新的開始，我將以永威人為榜樣，嚴(yán)格要求自己，落實(shí)好每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
努力下功夫做事心得體會(huì) 篇5
一、項(xiàng)目實(shí)施情況
園本教研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效策略，是深化教學(xué)研究的方向和重點(diǎn)，是全面促進(jìn)幼兒園發(fā)展的實(shí)際需要。20xx年，我園成為市區(qū)“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目基地園。自項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái)，我園始終以課程改革為核心，以園本教研為抓手，以制度建設(shè)為保障，以教師、幼兒、幼兒園發(fā)展為目標(biāo)，依托教研活動(dòng)探索建設(shè)具有本園特色的園本教研模式作為課題研究的重點(diǎn)，腳踏實(shí)地開展園本教研工作，努力提升常規(guī)教研活動(dòng)質(zhì)量。我們嘗試摸索了一些做法，累積了一些經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，促進(jìn)了我園教研制度的建設(shè)，提升了保教質(zhì)量和辦園水平，三年來(lái)為我園創(chuàng)建市課改基地園、市示范性幼兒園打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、建立健全制度，注重管理創(chuàng)新
園本教研的開展是以一定的制度或條例的制約性為保證的，我園在建設(shè)園本教研制度創(chuàng)新的過(guò)程中，首先在組織管理上理順關(guān)系，園部制定了辦園三年發(fā)展規(guī)劃，保教部門也制定了相應(yīng)的教師發(fā)展規(guī)劃，將園所的發(fā)展目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教職工的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，使制度保障能層層落實(shí)；其次不斷調(diào)整教研管理模式，逐步形成了三級(jí)教研的管理模式，在具體實(shí)施的過(guò)程中我園逐步規(guī)范了教研工作的管理，做到三到位三保證。三到位即“組織機(jī)構(gòu)到位、制度建設(shè)到位、經(jīng)費(fèi)設(shè)備到位”；三保證即“人員全體參與保證、時(shí)間場(chǎng)地優(yōu)先保證、自主研討主題保證”。有效而健全的教研管理制度，提高了教師的研究熱情，促進(jìn)了園本教研扎實(shí)深入的開展。我們還在教師中討論并修訂了北湖園各類教研工作制度，為適應(yīng)當(dāng)前課程改革發(fā)展要求，還在原有教研管理制度上進(jìn)行了修改和增補(bǔ)，建立了適合本園的管理制度。除已有的教研考勤制度、學(xué)習(xí)制度、聽課備課制度、研究制度、考核制度外還新增加了“教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度”、“教學(xué)反思制度”“對(duì)話交流制度”、“教學(xué)問(wèn)題累積制度”等確保了幼兒園教研工作的有序進(jìn)行。
2、開展問(wèn)題研究，關(guān)注教師需要
開展問(wèn)題研究是幫助教師解決工作困惑、提高教學(xué)水平促進(jìn)工作反思的有效途徑，為使每學(xué)期的教研主題能切實(shí)幫助教師解決實(shí)際問(wèn)題，教研組每學(xué)期都要自下而上的向每個(gè)教師征集問(wèn)題，找出具有共性的問(wèn)題結(jié)合幼兒園當(dāng)前的主要工作在自上而下的擬定交流專題，06年我們針對(duì)教師集中反應(yīng)的問(wèn)題組織了“在體育活動(dòng)中如何使安全和達(dá)到活動(dòng)量并重？”“體育活動(dòng)中部分幼兒興趣轉(zhuǎn)移教師該繼續(xù)按預(yù)設(shè)目標(biāo)完成還是生成新的活動(dòng)？”，07年組織了 “如何在現(xiàn)在的體育活動(dòng)中處理教與探究的問(wèn)題？”“如何避免幼兒的運(yùn)動(dòng)傷害？”08年以關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)為主題組織了“在體育活動(dòng)中如何促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展”等主題。并且在每次教研活動(dòng)開展之前，都事先通告教師活動(dòng)內(nèi)容，使教師有目的、有計(jì)劃地準(zhǔn)備，特別是交流討論活動(dòng)。這樣一來(lái)，教師們都非常重視自己在參與活動(dòng)前的理性思考，都希望自己的見解得到大家的肯定。通過(guò)輪流主講、互動(dòng)研討、專題辯論、經(jīng)驗(yàn)交流等手段和途徑，大膽地發(fā)表自己的意見和建議。在開放、愉快的活動(dòng)氛圍中教師們的組織能力、概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到的施展和鍛煉。07年、08年我園教研組先后向市區(qū)展示了我們作為區(qū)五星教研組的園本教研活動(dòng)過(guò)程，我們的研討議題、教研過(guò)程、教師的研討表現(xiàn)都獲得了前來(lái)檢查的專家和全區(qū)觀摩學(xué)習(xí)的園長(zhǎng)老師們的好評(píng)。
3、創(chuàng)新教研模式，突出以園為本
教研活動(dòng)是教師自主學(xué)習(xí)和專業(yè)成長(zhǎng)的一種最有效的方法，為了調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與教研的積極性，我園開展了形式多樣的園本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討和反思。
�、僭\斷式教研。即教研組選擇一個(gè)研討主題，大家事先做好準(zhǔn)備，推選一名青年教師組織實(shí)施一個(gè)活動(dòng)為案例，全組老師們?cè)谄降鹊姆諊�，針�?duì)研討主題圍繞施教的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行觀摩、研討、交流。通過(guò)這樣的案例研討活動(dòng)，我們一步一個(gè)腳印地幫教師解決她們?cè)谡n程實(shí)施中、教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的困惑和問(wèn)題。
�、诜此际浇萄�。教研組充分利用有利條件為每位教師建立個(gè)人教育活動(dòng)錄象資料。將每位教師的公開課、研究課等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行錄象，在教研活動(dòng)中組織老師們對(duì)照錄像進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或進(jìn)行自我反思研究，來(lái)切實(shí)提高老師們制定計(jì)劃、評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的能力，進(jìn)而促進(jìn)教師駕馭課程能力的提升。
③頭腦風(fēng)暴式教研。我園教師年齡結(jié)構(gòu)偏老化，觀念轉(zhuǎn)變不容易，根據(jù)我園教師的現(xiàn)狀，采取集體參與的小組研討活動(dòng)形式，全組老師通過(guò)抽簽分成三個(gè)小組，各小組商議提出自己需要解決的問(wèn)題，分頭查找資料，大家再圍繞研討主題在各小組中進(jìn)行討論、商議發(fā)表觀點(diǎn)，運(yùn)用板報(bào)的形式由中心發(fā)言人在全組展示本小組的研討觀點(diǎn)。這種形式的教研減輕了不善言詞教師發(fā)言的壓力，調(diào)動(dòng)了她們參與研討的興趣，大家的思維在放松的環(huán)境中相互碰撞，許多問(wèn)題在腦力激蕩下迎刃而解，既解決了老師們實(shí)際工作中的問(wèn)題，又達(dá)到了實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的教研學(xué)習(xí)效果。
�、軐＜逸o教式教研。隨著我園園本教研工作的不斷深入開展，教師們也累積了一些困惑得不到解答，專家的指導(dǎo)由為重要。每學(xué)期我園都根據(jù)學(xué)期研究重點(diǎn)邀請(qǐng)相關(guān)專家來(lái)園講座和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，為教師開展教學(xué)研究工作解惑、引路。如“在體育活動(dòng)中如何使安全和達(dá)到活動(dòng)量并重？”“體育活動(dòng)中部分幼兒興趣轉(zhuǎn)移教師該繼續(xù)按預(yù)設(shè)目標(biāo)完成還是生成新的活動(dòng)？”“如何避免幼兒的運(yùn)動(dòng)傷害？”等疑惑與思考，我們就請(qǐng)來(lái)市體育特級(jí)老師尹漢宜園長(zhǎng)來(lái)園講課、解惑與指導(dǎo)，請(qǐng)來(lái)了小學(xué)體育老師的家長(zhǎng)示范體育課中教師口令的使用與組織教學(xué)的正確體態(tài)、體位姿勢(shì)，使全體老師受益匪淺，更明確了今后該如何組織和實(shí)施好幼兒的體育活動(dòng)。
4、注重以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)課題引領(lǐng)
具有鮮明的辦園特色是幼兒園持續(xù)發(fā)展和壯大的關(guān)鍵，首先我們根據(jù)我園的園本體育特色確立了自己的研究?jī)?nèi)容，在實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)我園的課題研究帶動(dòng)了教研組的研究，教研組的研究也在不斷完善促動(dòng)著我園課題研究的發(fā)展。20xx年我園被省教研室批準(zhǔn)參加湖北省基礎(chǔ)教育體驗(yàn)課程的研究與開發(fā)課題實(shí)驗(yàn)單位，正式確立了《多角度利用身邊器械和物品開發(fā)體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值》的研究課題，重點(diǎn)研究體育活動(dòng)中材料的選擇與投放體育操作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、組織與實(shí)施的形式與方法。首先，在教研組中我們認(rèn)真制訂教研組研究計(jì)劃，將課題分解成三個(gè)年齡段，分別由三位教師做負(fù)責(zé)人，根據(jù)教研計(jì)劃，每位教師根據(jù)研究計(jì)劃選擇適合自己本班幼兒發(fā)展研究計(jì)劃，達(dá)到了計(jì)劃的層層分解與配套，使教研組研究工作自上而下、自下而上的圍繞著目標(biāo)有目的的展開了。一切圍繞課題研究的.需要，以科學(xué)研究的態(tài)度方法，組織教師有目的有計(jì)劃有針對(duì)的進(jìn)行課題活動(dòng)，并且更關(guān)注發(fā)揮教師的本體性，教師間的互動(dòng)與學(xué)習(xí)。在觀摩活動(dòng)后，教研活動(dòng)對(duì)教師所設(shè)計(jì)的體育活動(dòng)一次次設(shè)計(jì)，推翻，再重新的設(shè)計(jì)的過(guò)程，使課題研究更具有適切性、趣味性、可操作性和遞進(jìn)性。真正讓每個(gè)幼兒得到發(fā)展，使得全園教師在體育教育中明顯成長(zhǎng)和提高，組織的活動(dòng)也一次比一次精彩�，F(xiàn)教研組已根據(jù)教師平時(shí)的研討和工作積累，形成了《健康快樂(lè)動(dòng)起來(lái)》“器械的多樣玩法和自制體育器械集”等成果，在示范園檢查中獲得市專家的好評(píng)，并建議推廣。
5、建立激賞機(jī)制，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)
園本教研的根本功能就是搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師理性發(fā)展，培養(yǎng)教師成才。在園本教研中努力為教師創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓她們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)、成才。我們以“開展自己的教研、發(fā)表自己的見解、解決自己的問(wèn)題、改進(jìn)自己的教學(xué)”作為目的，鼓勵(lì)大家從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去。經(jīng)常性的相互觀摩研討、外出學(xué)習(xí)后的匯報(bào)交流、自學(xué)后的心得體會(huì)等，提供更多讓大家發(fā)表自己想法體會(huì)的機(jī)會(huì)，使大家的思想不斷得到激活。我們還利用校本教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的服務(wù)大量上傳教師的教學(xué)成果和心得，文章數(shù)量在全省幼兒園理事單位中名列前茅，此舉也使更多的發(fā)展中教師獲得職業(yè)自信心。為激勵(lì)教師的不斷進(jìn)步，我園還加大對(duì)教科研獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，鼓勵(lì)教師們投入課題研究工作；對(duì)參加繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)歷提高的人員給予補(bǔ)貼；多次為老師購(gòu)買人手一冊(cè)的有益書籍，供大家學(xué)習(xí)；對(duì)取得成果人員優(yōu)先外派培訓(xùn)；對(duì)取得教科研成果和工作實(shí)績(jī)突出的教師大力表彰；還有更完善的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，使大批優(yōu)秀老師脫穎而出，教師獲獎(jiǎng)面及層次不斷提高。涌現(xiàn)出市級(jí)先進(jìn)教師、“區(qū)學(xué)科帶頭人”劉莉，發(fā)展了新的“區(qū)優(yōu)青”曹智輝、馮淑芬， 70％教師在省市區(qū)獲各種獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)層次及獲獎(jiǎng)面出現(xiàn)從未有過(guò)的高度。在部分領(lǐng)域研究上，更探索了新方法，有了新的突破，幼兒園保教質(zhì)量有了全面的提升。
6、注重輻射示范，展示特色成果
近年來(lái)通過(guò)園本教研制度的建設(shè)，我園教研組逐步成長(zhǎng)成熟起來(lái)，在開展教學(xué)研究、課題研究、特色創(chuàng)建的過(guò)程，充分利用各種契機(jī)向市區(qū)開放園本教研過(guò)程，展示專題研討活動(dòng)，獲得姊妹園及同行們的高度肯定，課題《自制器械的多樣玩法》的多件物化成果獲全國(guó)一、三等獎(jiǎng)。教研組還承擔(dān)組織幼兒園戶外體育特色項(xiàng)目活動(dòng)，如：小小籃球隊(duì)、快樂(lè)晨間、周末運(yùn)動(dòng)秀、快樂(lè)體育節(jié)等，不僅鍛煉著孩子身體，也使幼兒園充滿了勃勃生機(jī)，一次次對(duì)外多方位展示更使幼兒園的社會(huì)聲譽(yù)和影響力逐步增強(qiáng)。
二、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施：
園本教研是一種高效的教研群體組織，它通過(guò)群體智慧運(yùn)用于彼此間的行動(dòng)研究與思考改進(jìn)，提高了教研的績(jī)效，大家在研究問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中，共同策劃，群策群力，使問(wèn)題的解決更具體化和更可操作。通過(guò)彼此間的頭腦激蕩，提高了解決拓展性問(wèn)題的能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。但在課題實(shí)施過(guò)程中，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到了存在的不足之處。
1、體現(xiàn)園所文化的教研氛圍還有待于形成。教師們?cè)趨⑴c園本教研活動(dòng)中有時(shí)還存在著推一下動(dòng)一下的現(xiàn)象，說(shuō)明在園本教研制度的建設(shè)上還有盲點(diǎn)，還應(yīng)進(jìn)一步建立健全，使制度的建設(shè)形成保障幼兒園園本教研可持續(xù)健康發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。
2、教師的專業(yè)素養(yǎng)還需進(jìn)一步提升。隨著幼兒園聲譽(yù)的不斷提升，部分教師有著 “小成即滿”思想，缺乏危機(jī)感，滿足現(xiàn)狀，不求進(jìn)取。對(duì)新活動(dòng)新挑戰(zhàn)有畏難情緒，遇見實(shí)際困難就一味強(qiáng)調(diào)客觀原因，不深入思考分析問(wèn)題，研究查找原因，工作的主觀能動(dòng)性沒(méi)有充分發(fā)揮。
3、研訓(xùn)的實(shí)效性還應(yīng)加強(qiáng)。
（1）教師的研究能力、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力尤其是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論升華和科學(xué)總結(jié)的能力還需提高，這在很大程度上制約著教研活動(dòng)的深入發(fā)展。
�。�2）研討的內(nèi)容及主題有著單一性的特點(diǎn)，研討形成的新認(rèn)識(shí)和見解在其他活動(dòng)中遷移借鑒不足，應(yīng)將其效果最大化。
4、資料的及時(shí)收集、整理、防遺失工作有待加強(qiáng)。
針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題我們的具體措施有：
1、加強(qiáng)幼兒園文化建設(shè)，以園本文化培植教研文化，激發(fā)教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。為每位教師創(chuàng)設(shè)愉快的研學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師分層指導(dǎo)、培訓(xùn)和考核，找準(zhǔn)每個(gè)教師的最近發(fā)展區(qū)，為教師的成長(zhǎng)提供個(gè)性化的服務(wù)。鼓勵(lì)教師圍繞自身教學(xué)工作的困惑開展小研究，使教研真正成為教師成長(zhǎng)的原動(dòng)力。
2、教育理論的學(xué)習(xí)是工作實(shí)踐的支撐，要注意加強(qiáng)教師的“實(shí)踐理論”和行為的跟進(jìn)，為教研的實(shí)效性奠定基礎(chǔ)。
進(jìn)行先進(jìn)教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，通過(guò)聽學(xué)術(shù)報(bào)告、自學(xué)以及外出考察等方式進(jìn)行。
加強(qiáng)自身的人格修養(yǎng)，通過(guò)至下而上的教研活動(dòng)問(wèn)卷調(diào)查等民主平等的方式與教師進(jìn)行交流。
加強(qiáng)自下而上實(shí)踐教學(xué)中教師中普遍感到困惑的問(wèn)題的研究，以自己研究的結(jié)果來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。
3、在園本教研創(chuàng)新上還需不斷下功夫，注重實(shí)踐反思與專業(yè)引領(lǐng)，充分挖掘家長(zhǎng)和社區(qū)中的有效資源，將專家、有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)和社會(huì)人士請(qǐng)入園中參與我們的教研活動(dòng)。通過(guò)頻繁的平等對(duì)話，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和幼兒園辦園質(zhì)量的整體提高。
4、注重園本教研內(nèi)涵，變“反省”為真正的“反思”，促進(jìn)教育行為的提高。因?yàn)榻虒W(xué)反思可以是對(duì)教育活動(dòng)中不盡如人意的地方，對(duì)一些失敗教訓(xùn)進(jìn)行反思，也可以是對(duì)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思。對(duì)于教師活動(dòng)中成功突破預(yù)設(shè)的地方、有效回應(yīng)調(diào)整的地方、成功歸納提升的地方，激發(fā)了幼兒新問(wèn)題新思考的地方都可以進(jìn)行反思，這不僅會(huì)讓教師提高解決教師實(shí)踐中問(wèn)題與困惑的能力，也更能讓教師有效地提高自己的教學(xué)水平。
5、定期組織教師“交流自己的教育故事”、“做自我的教育反思”、“寫自己的教育筆記”，讓教師在平等的，心與心的交流中交換彼此的觀念、思想。同時(shí)定期把教師引向幼兒園的講壇，請(qǐng)他們談自己的個(gè)性化的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與教師互動(dòng)、交流、研討。
6、妥善做好課題研究資料的收集、整理與分析。建立教師資料定時(shí)上交登記制度，特別要注重教研實(shí)施過(guò)程中第一手資料的積累與整理工作，及時(shí)總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，推廣經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化研究層次，豐富研究?jī)?nèi)容，確保研究質(zhì)量。并加強(qiáng)整理保管力度，保證研究成果能有效合理推廣運(yùn)用。
三、下一步研究計(jì)劃：
1、圍繞課題，扎實(shí)開展課題研究，注重課題研究過(guò)程，使幼兒園特色創(chuàng)建、課題研究成為教師成長(zhǎng)與發(fā)展的支撐，加強(qiáng)課題資料的收集，努力形成有價(jià)值的課題成果。
2、加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與內(nèi)化，定期邀請(qǐng)專家到園參與教育教學(xué)研討活動(dòng)、指導(dǎo)工作、舉辦講座，借助專家的視角、新的信息和理論支持，為教師走進(jìn)學(xué)術(shù)前沿、尋覓新思路、新知識(shí)、新技術(shù)提供機(jī)會(huì)，更有效地幫助我們推動(dòng)以園為本教研制度建設(shè)項(xiàng)目研究。
3、加強(qiáng)過(guò)程研究的問(wèn)題分析，增強(qiáng)教師的問(wèn)題意識(shí)，繼續(xù)尋找問(wèn)題、梳理問(wèn)題，找到教師最關(guān)注、最急待解決的問(wèn)題，開展探究式學(xué)習(xí)，內(nèi)化教師的課改理念，繼續(xù)積極開展有效的園本教研活動(dòng)。
�。�1）問(wèn)題式學(xué)習(xí)：每次教研活動(dòng)都要求教師圍繞主題帶著問(wèn)題來(lái)參加，對(duì)問(wèn)題的討論不追求獲得及時(shí)的答案，重視討論的過(guò)程。
�。�2）互動(dòng)式學(xué)習(xí)：教研組長(zhǎng)和教師以互惠思想和經(jīng)驗(yàn)共同尋找教育信息進(jìn)行分享和交流，以年級(jí)組為單位分項(xiàng)目學(xué)習(xí)新教材。
�。�3）自主式學(xué)習(xí)：教師把自己在各種媒體上接觸到的新信息與大家共享，放棄被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，提高教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4、以觀察反思為抓手，深化教師的研究能力。
（1）用“案例”反思。我們從“案例”分析入手，對(duì)典型、針對(duì)性強(qiáng)的案例展開討論。通過(guò)案例教師可以比較理性地反思自身的教育教學(xué)行為，主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)自我更新和 提高教育教學(xué)水平的方法。
�。�2）在活動(dòng)中反思。教師在日常活動(dòng)中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，進(jìn)一步提高觀察能力，從教育觀念、整合意識(shí)、觀察分析、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、師生互動(dòng)等方面來(lái)評(píng)價(jià)自身的教育行為，從而有效地調(diào)節(jié)自己的教育行為。
5、進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，積極建立促進(jìn)園本教研活動(dòng)深入發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，尊重和保護(hù)教師進(jìn)行多種形式教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師的探究信心，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
園本教研制度的建設(shè)是關(guān)系到一線教師專業(yè)成長(zhǎng)、幼兒園保教質(zhì)量提升和幼兒園良性發(fā)展的重要系統(tǒng)工程，相信我們?cè)谑袇^(qū)教育局及教研部門的指導(dǎo)幫助下，不斷的探索和嘗試，進(jìn)一步深化研究層次，豐富研究?jī)?nèi)容，提高研究質(zhì)量，讓北湖園的明天因伴著以園為本教研制度建設(shè)深入開展而變得更加燦爛輝煌。
努力下功夫做事心得體會(huì) 篇6
一、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，教科研碩果累累。
1、xx年全區(qū)高考考生5624人，上本科線人數(shù)3616人，上線率64.3%，比xx年的上線率62.9%上升了1.4個(gè)百分點(diǎn)。
2、xx年全區(qū)教師在各級(jí)刊物上發(fā)表論文417篇，區(qū)級(jí)以上立項(xiàng)課題結(jié)題21項(xiàng)，在市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課大賽中共有49位教師獲獎(jiǎng)。完成了“中小學(xué)教學(xué)工作評(píng)價(jià)辦法”、“中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”等研制工作;完成了“襄陽(yáng)區(qū)地方與校本課程的開發(fā)與研究”;研究并制發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)意見》;研究推廣了“二xx”課堂教學(xué)模式及“六推六讓”教學(xué)策略;總結(jié)落實(shí)“58131129工程”(小學(xué)“56911210工程”)，使中小學(xué)辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范。
二、搭建多種有效活動(dòng)平臺(tái)，提高師生素質(zhì)。
一年來(lái)，開展了新教材教法培訓(xùn)、集體備課、分片教研、送課下鄉(xiāng)、結(jié)對(duì)幫扶、“三優(yōu)”評(píng)選、教師教學(xué)基本功大比武、網(wǎng)絡(luò)教研、校長(zhǎng)論壇、假期社會(huì)實(shí)踐、電腦制作競(jìng)賽、科技制作創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽、“大家唱，大家跳”、“五園”創(chuàng)建等活動(dòng)，師生在活動(dòng)中得到鍛煉成長(zhǎng)，提高學(xué)校的辦學(xué)、教師教學(xué)水平和學(xué)生能力素質(zhì)，有效地促進(jìn)了新課改理念與現(xiàn)代素質(zhì)教育要求在學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中全面落實(shí)。
三、開展教學(xué)視導(dǎo)和問(wèn)題研究，促進(jìn)教育教學(xué)工作不斷發(fā)展。
今年對(duì)區(qū)二中、區(qū)五中、龍王一中、石橋一中、張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)、區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)工作，對(duì)古驛一中、峪山一中進(jìn)行了跟蹤視導(dǎo)。通過(guò)深入學(xué)校、深入課堂，對(duì)學(xué)校的課程計(jì)劃執(zhí)行、課堂教學(xué)、教學(xué)管理、常規(guī)教學(xué)、課題研究等情況進(jìn)行全面檢查和認(rèn)定。并與學(xué)生、教師座談，調(diào)研分析，跟教師一道診斷問(wèn)題，分析原因，制定措施，解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)校的發(fā)展和教師的教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用，使學(xué)�？吹搅俗约旱某煽�(jī)，清楚了存在的問(wèn)題，明確了今后工作重點(diǎn)和努力方向。
對(duì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題和困惑，深入地調(diào)查研究，逐個(gè)進(jìn)行剖解。如小學(xué)出現(xiàn)寄宿后教學(xué)管理問(wèn)題，通過(guò)研究制發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)寄宿制小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的管理實(shí)施意見》;如部分小學(xué)高年級(jí)歸并初中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，形成了《初中設(shè)置小學(xué)寄宿制教學(xué)班的教學(xué)調(diào)查報(bào)告及建議》;如推廣電子備課和全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的困惑，通過(guò)到石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)、馬集中學(xué)召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩研究解決等。通過(guò)對(duì)問(wèn)題逐個(gè)研究解決，使全區(qū)教育教學(xué)工作得到進(jìn)一步發(fā)展。
四、確定 “課堂教學(xué)改革年”，全面促進(jìn)全區(qū)課堂教學(xué)大改革。
長(zhǎng)期幾十年傳統(tǒng)的 “教師講，學(xué)生聽;教師說(shuō)，學(xué)生做;教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng);一塊黑板，一張嘴、一支粉筆一講到底�！闭n堂教學(xué)模式，使教師講的累，學(xué)生學(xué)的差，教學(xué)效益低，甚至出現(xiàn)了大部分學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。社會(huì)在日新月異的'發(fā)展，課堂教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)。于是在全區(qū)推廣的利用遠(yuǎn)程教育資源及多媒體教學(xué)和新課程改革以來(lái)各方面實(shí)驗(yàn)取得的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，決定xx年為全區(qū)“課堂教學(xué)改革年”，使課堂教學(xué)為“學(xué)生樂(lè)學(xué)”、 “自主，合作，探究”、 “高效”的課堂。年初，召開了課堂教學(xué)改革年動(dòng)員大會(huì)，確定了課堂教學(xué)改革活動(dòng)方案，決定全面推廣“二xx”課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究，落實(shí)“六推、六讓”的教學(xué)策略。在實(shí)施過(guò)程中，于春秋先后兩次組織中小學(xué)校長(zhǎng)赴山東杜郞口中學(xué)學(xué)習(xí)其“三三六”課堂教學(xué)模式的改革經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教學(xué)檢查落實(shí)、校長(zhǎng)論壇、召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)典型推廣等形式促進(jìn)區(qū)區(qū)課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化，突破了原來(lái)幾十年的陳舊模式，初見成效。在xx年底召開了“課堂教學(xué)改革年”總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)一年來(lái)的課堂教學(xué)改革進(jìn)行全面總結(jié)，大力表彰，對(duì)今后繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革提出意見，明確了方向。
努力下功夫做事心得體會(huì) 篇7
每一個(gè)人不斷的努力
自星級(jí)自查整改工作開展以來(lái)，天禹船變得格外忙碌。堅(jiān)守在一線的天禹人，他們沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚天偉業(yè)，就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，用敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神、克服困難的執(zhí)著，詮釋著何為航道匠心工作者。
我多干點(diǎn)兒，你們能多歇會(huì)兒
八月份正是最熱的時(shí)候，可是機(jī)工們心中的火燒得更旺。
“先從柴油機(jī)開始清理衛(wèi)生！”“好！必須要把這個(gè)家伙恢復(fù)‘初始化’不可！”機(jī)工秦亞寧仿佛一點(diǎn)也不受高溫影響，專心地帶領(lǐng)著實(shí)習(xí)生們按計(jì)劃分頭行動(dòng)。他們從缸頭擦起，一遍又一遍，污垢太頑固，就用柴油擦洗，最終用布擦……就這樣，原本烏黑的缸體變得锃光瓦亮。經(jīng)過(guò)幾天的不懈努力，柴油機(jī)最終露出了它的本色風(fēng)采。此時(shí)雖感身體疲乏，但看到在大家手里生生換了新顏的機(jī)器設(shè)備，心境倍兒舒暢，值了！
比起機(jī)艙，備件庫(kù)更像個(gè)大蒸籠。做完衛(wèi)生，秦亞寧帶著大家清點(diǎn)備件數(shù)量，整理擺放備件，一忙就是好幾個(gè)小時(shí)，出來(lái)時(shí)全身上下已經(jīng)濕了個(gè)透，一天工作服就要換好幾套。到了晚上他也停不下來(lái)，必須把盤點(diǎn)的備件數(shù)量輸?shù)诫娮优_(tái)賬系統(tǒng)里才肯去休息。
這樣的情景每一天都在上演，但他從沒(méi)抱怨過(guò)一句。相反，他常掛在嘴邊的一句話就是：“我多干點(diǎn)，你們就能多休息會(huì)兒。”“累是真累啊，可是當(dāng)我看到物料擺放得整整齊齊，大家的'房間總是干干凈凈的時(shí)候，我就很開心�！泵棵刻崞鸫系男伦兓�，秦亞寧的臉上總是帶著滿滿的笑意。
不蒸饅頭，咱爭(zhēng)口氣
“咱們要以這個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)，加油干！甚至要比他們做得更好！”機(jī)匠長(zhǎng)王睿喆看著五星級(jí)船舶天驊船的照片，語(yǔ)氣堅(jiān)定地說(shuō)，大家都斗志昂揚(yáng)，每一天輪機(jī)部的設(shè)備維修保養(yǎng)都在緊鑼密鼓地進(jìn)行著。“不蒸饅頭，咱爭(zhēng)口氣！”為了搶時(shí)間，大家不顧主機(jī)剛停下來(lái)還高溫未退，機(jī)匠們立刻按照分工開始一天的維修保養(yǎng)工作。
排煙管附近的溫度更高，近60℃的高溫讓人難以忍受。在拆除排煙管外面包裹的隔熱層和鐵皮后，留下的就是燙手的法蘭螺絲，有的螺絲甚至直接能夠被扳斷。干活過(guò)程中，機(jī)工們一邊淌汗，一邊還要擦汗，不一會(huì)兒整個(gè)臉都變黑了�？吹酱蠹叶际恰按蠡槨�，王睿喆開玩笑地說(shuō)：“不要緊，本來(lái)也不白，擦黑了，也不是很明顯。”
王睿喆不僅僅是一個(gè)出色的機(jī)匠長(zhǎng)，還是大伙兒公認(rèn)的知心大哥。工作之余做起炒菜來(lái)不在話下，下晚班了一聽喆哥在做夜宵，絕對(duì)忍著困意也要蹭上一頓。王睿喆的工作態(tài)度和干勁讓其他船員們欽佩不已，在他的影響和帶動(dòng)下，不少船員鼓足了干勁，紛紛投入到星級(jí)整改工作中。
再不吃，可就沒(méi)飯了啊
除規(guī)范機(jī)艙建設(shè)管理之外，甲板油漆工程也是個(gè)“大活”。為讓船容、船貌“亮”起來(lái)，大副于萬(wàn)槍在保障船舶正常施工生產(chǎn)前提下，進(jìn)取投身船舶星級(jí)管理工作。
由于挑壩絞刀清理工作繁重，非班人員不足，他以身垂范帶領(lǐng)甲板部船員，利用自我的休息時(shí)間參與到了船舶除銹、刷油漆過(guò)程中，一鉆就是一晌。到了飯點(diǎn)，通知吃飯的“利誘”在大家面前也沒(méi)了效用。于萬(wàn)槍“威逼”道：“再不吃，可真沒(méi)飯了��！餓肚子沒(méi)人管！”大家這才不情不愿地放下工具站起身來(lái)，你瞅瞅我，我瞅瞅你，都樂(lè)了，一張張大花貓般的臉上又多出了滑稽的笑容。一陣海風(fēng)吹過(guò)，大家才意識(shí)到滿嘴的咸味，鼻孔里的油泥，貼在后背的汗衣和肚子“咕咕”的叫聲。
“天禹是我們共同的家，每個(gè)人都有管好家的職責(zé)。品質(zhì)天禹就是踏實(shí)做好船舶星級(jí)管理，讓我們的生活有品質(zhì)，工作講品質(zhì)，工程上品質(zhì)，這就要我們每一個(gè)人不斷的努力！”船長(zhǎng)郭永偉說(shuō)。
努力下功夫做事心得體會(huì) 篇8
為了提高語(yǔ)文教研組教師們的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)與交流在，按照學(xué)�？蒲惺业墓ぷ饔�(jì)劃，我們語(yǔ)文教研組在本學(xué)期開展了《小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究》課題競(jìng)賽課活動(dòng)，本次活動(dòng)得到了老師們的支持參與，上課教師是認(rèn)真參與，精心準(zhǔn)備，為老師們提供了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在我代表我們語(yǔ)文教研組對(duì)本次課題競(jìng)賽課活動(dòng)做總結(jié)：
一、本次活動(dòng)的成功之處。
1、創(chuàng)設(shè)情景，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)。
遵循課程實(shí)驗(yàn)改革提出的 “大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率”這一原則， 語(yǔ)文教研組的老師們能夠很注重在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，如：xx、xx、xx、xx老師，通過(guò)課件出示動(dòng)畫導(dǎo)入課文，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行范讀，結(jié)合動(dòng)畫畫面講故事，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、教學(xué)中重視以讀感悟、讀寫結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力。
《小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究》課題分低中高年段開展實(shí)驗(yàn)，每一年段都有不同的教學(xué)要求，以讀感悟、讀貫穿始終、讀寫結(jié)合，授以學(xué)法自主學(xué)習(xí)，以此幫助學(xué)生達(dá)成其各發(fā)展階段的任務(wù)，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力。在本次課題競(jìng)賽課活動(dòng)中，老師們能夠重視以讀感悟、讀寫結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的能力。如：《紙船和風(fēng)箏》一課，老師設(shè)計(jì)了多種朗讀形式如：自讀、互讀、指名讀、配樂(lè)讀、開火車讀等等，通過(guò)初讀、細(xì)讀、反復(fù)讀這一過(guò)程，讀貫穿始終，達(dá)到了以讀感悟，幫助學(xué)生理解課文的目的。《秋天的雨》一課，老師通過(guò)小組讀、個(gè)人讀、范讀、配樂(lè)讀等形式，展現(xiàn)了秋天給大地帶來(lái)的美景，使學(xué)生尢如身臨其境，并在讀中遷移，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容也寫一寫秋天。學(xué)生們領(lǐng)會(huì)表達(dá)的方法、掌握寫話的技巧，因此，學(xué)習(xí)興趣高漲，同時(shí)也樂(lè)于參與學(xué)習(xí)。
3、給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
《小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究》意在通過(guò)倡導(dǎo)以自主、合作和探究為主學(xué)習(xí)方式，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力。這就要求語(yǔ)文老師們?cè)谡麄�(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終把學(xué)生放在主體的地位，教師所做的備課、組織教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，更要給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間，而這也體現(xiàn)在了我們本次課題競(jìng)賽課活動(dòng)中，如：《暮江吟》一課，老師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一句，授以學(xué)生學(xué)法、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論，再進(jìn)行學(xué)習(xí)展示的這一教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)法自主閱讀參與學(xué)習(xí)，學(xué)生樂(lè)于參與，并能熟讀成誦。《四季》教師在教學(xué)過(guò)程中給予一定的學(xué)習(xí)空間讓學(xué)生發(fā)揮想像，組織語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)四季的美景，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、本次活動(dòng)的不足之處及對(duì)策思考。
1、各年段的課題教學(xué)研究模式?jīng)]能發(fā)揮作用。
各年段教師結(jié)合《小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究》課題分低中高年段制定了本年段的教學(xué)模式，低年段教學(xué)過(guò)程應(yīng)著重體現(xiàn)初讀、細(xì)讀、感情朗讀、熟讀成誦的學(xué)習(xí)過(guò)程；中年段應(yīng)體現(xiàn)初讀感知、感悟課文、練習(xí)寫作的學(xué)習(xí)過(guò)程；高年段則體現(xiàn)明確目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)法、閱讀展示、自主討論的學(xué)習(xí)過(guò)程。然而，在賽課過(guò)程中，部分教師的教學(xué)形式過(guò)于單一，低年段讀而不悟，中年段的寫流于形式，高年段的教學(xué)還停留在讀中感悟的階段，沒(méi)能充分運(yùn)所本年段研究的教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文發(fā)展性學(xué)習(xí)的方法與策略，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生以讀感悟、讀寫結(jié)合、自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的，在教學(xué)過(guò)程中比較穩(wěn)定的教學(xué)程序，通過(guò)這樣的程序可以使教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)向特定的學(xué)習(xí)結(jié)果。
我們研究《小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究》的目的在于在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)多元化的學(xué)習(xí)措施為學(xué)生提供語(yǔ)文發(fā)展性學(xué)習(xí)所必要的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生達(dá)成其發(fā)展階段的任務(wù)，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力。那么我們?cè)趥湔n時(shí)就應(yīng)遵循我們的課題教學(xué)研究模式精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使我們的課堂教學(xué)真正的發(fā)揮實(shí)效，使學(xué)生真正的學(xué)有所得，達(dá)到課題研究的目的'。例如：在評(píng)課中，對(duì)《撈鐵�！芬徽n，老師們就提出老師只是播放課件讓學(xué)生看，既不引導(dǎo)也沒(méi)有深入講解，這樣的教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)這一課老師們提出了這樣的建議：在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，老師可以通過(guò)初讀課文來(lái)整體感知全文，在了解的課文的情況下再通過(guò)生動(dòng)的課件讓學(xué)生感悟課文從而明白撈鐵牛的步驟，并引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)會(huì)作者是按事物發(fā)展的順序這一寫作手法的前提下練習(xí)寫作。我們想，也許這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)比直接出示課件出示揮鐵牛的過(guò)程和步驟更能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、教與學(xué)目標(biāo)不明確、不具體。
部分老師在具體實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，還是出現(xiàn)了目標(biāo)性不強(qiáng)，盲目性較大，教學(xué)過(guò)程缺乏嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)，隨意性較大上到哪是哪甚至沒(méi)有效果的情況。學(xué)生被老師牽著鼻子轉(zhuǎn)，只知完全聽從老師的教授，沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有自主意識(shí)。我們的課題所提出的師生關(guān)系的民主性、學(xué)習(xí)空間的開放性、教學(xué)方式的多樣性、教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性都沒(méi)能得到很好的體現(xiàn)。做為一名語(yǔ)文老師，首先就應(yīng)讀懂教材透徹理解教材，并融會(huì)貫通，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)體系，達(dá)到讀懂、理解、內(nèi)化。同時(shí)要吃透教材的重難點(diǎn)，從學(xué)生的角度，用學(xué)生的思維方式去理解教材把要教學(xué)的內(nèi)容同樣看成自己要掌握的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，再創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行藝術(shù)性的加工，根據(jù)需要去合理地增刪、調(diào)整、選擇、處理教材，形成自己的教學(xué)思路。正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)，落實(shí)三個(gè)維度（知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀）。
從而針對(duì)學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)，有目的的設(shè)計(jì)教學(xué)重、難點(diǎn)。例如：《珍珠鳥》一課，課文內(nèi)容的敘述是為重點(diǎn)段做輔助的，我們是否可以抓住重點(diǎn)段展開學(xué)習(xí)，圍繞重點(diǎn)段感悟課文，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而不是按步就搬，一個(gè)自然段一個(gè)自然段的講解分析再得出重點(diǎn)內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)以讀悟情，讀是語(yǔ)文教學(xué)中最佳的悟情手段，在教學(xué)“小鳥在我伏案寫作中睡著了”這部分時(shí)，教師是否可以擯棄繁瑣的分析，一方面提供具體可感的圖畫讓學(xué)生感受，然后通過(guò)朗讀加深體悟，老師可以這么領(lǐng)：“帶著這美好的感覺，讓我們走進(jìn)這美好的境界”；另一方面于想象夢(mèng)境后。再次借助朗讀使學(xué)生的感悟得以升華。指導(dǎo)朗讀時(shí)可以這么領(lǐng)： “同學(xué)們，就讓我們把這美好的夢(mèng)境留在心底，用你們的朗讀領(lǐng)著我走進(jìn)這美好的境界吧”。這樣，可以是否更能使文中所抒發(fā)的情感與學(xué)生的心靈很好地交融在一起。
3、教法與學(xué)法陳舊，在教學(xué)中教師主要的是完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生主體地位沒(méi)有體現(xiàn)。
課堂上，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法，一問(wèn)一答、只看不講、光說(shuō)不導(dǎo)，提出的問(wèn)題也沒(méi)有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個(gè)得到自己所設(shè)計(jì)的結(jié)果，完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。沒(méi)有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒(méi)有正確的指導(dǎo)，使學(xué)生不能依法而學(xué)。教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)："教師當(dāng)然須教，而尤其要致力于導(dǎo)"。在學(xué)習(xí)中學(xué)生是主人，要處在主體地位，應(yīng)時(shí)時(shí)以學(xué)生為中心。在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)，開啟學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。我們的課題目的是要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、自主能力，所以教師應(yīng)致力于導(dǎo)，授之以法，學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。因此，課堂上我們需要注意：
①要提出明確的具有啟發(fā)性的探索目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)自主、合作探究學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)性思維能力。
②在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程的同時(shí)，應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體手段，向?qū)W生展示其它相關(guān)知識(shí)材料，并傳遞相關(guān)知識(shí)信息。
�、鬯囆g(shù)的使用"點(diǎn)撥"這一指揮棒，引導(dǎo)學(xué)生理清材料，處理信息，質(zhì)疑問(wèn)難。并采用簡(jiǎn)單易懂、直觀形象的事物去誘導(dǎo)學(xué)生，理解文中重難點(diǎn)。
在教學(xué)中，教師還應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，例如：有教師在課堂上出示有關(guān)課文的圖片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后讓學(xué)生將自己看到的和感受到的講給同學(xué)們聽。這樣，就將新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程建立在學(xué)生自己的感悟上，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和表達(dá)能力；而有的老師卻指著圖片這樣問(wèn)學(xué)生：“這是xx對(duì)不對(duì)？”、 “我們是不是應(yīng)該做？” 這樣的教學(xué)，形式上是現(xiàn)代的教學(xué)手段，實(shí)質(zhì)仍是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。
4、教學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確、凝練，評(píng)價(jià)不夠具體。
在課題競(jìng)賽課活動(dòng)中，部分教師的教學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確凝練，有的老師提出的問(wèn)題輔助語(yǔ)言過(guò)多，例如：有的老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第二小節(jié)時(shí)是這么說(shuō)的：請(qǐng)同學(xué)們把課文讀給同桌聽，比一比誰(shuí)讀得好，注意讀準(zhǔn)字音，你們說(shuō)，讀的時(shí)候要讀出什么語(yǔ)氣？好，我們來(lái)比一比，誰(shuí)是百靈鳥，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一讀吧。老師這樣的導(dǎo)語(yǔ)，以致學(xué)生“丈二和尚摸不著頭腦”， 影響學(xué)生的理解，導(dǎo)致他們把握不住老師教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，從而影響教學(xué)效果。還有位老師在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)多的進(jìn)行了干預(yù)，使一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題花費(fèi)了太多的時(shí)間，如：在一組學(xué)生讀完哪個(gè)自然段寫了信的內(nèi)容后，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：我向第一組提個(gè)意見（師：有禮貌）；學(xué)生接著說(shuō)就是請(qǐng)你們（師：大家注意聽了）；學(xué)生再接著說(shuō)：讀時(shí)聲音（師：怎么樣？）學(xué)生：再大些。（師：你說(shuō)得真好），在學(xué)生短短的一句話中老師不斷的插入個(gè)人見解，既不尊重學(xué)生也影響了其它同學(xué)生傾聽。使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。還有的老師在課堂上的教學(xué)語(yǔ)言隨意性也很大，比如：課堂上老師出示一幅畫對(duì)同學(xué)們說(shuō)：老師畫了一副畫，你們看像不像課文上的畫？學(xué)生有的回答像，有的回答不像，于是老師說(shuō)：像不像，反正老師都貼出來(lái)了，你們看一看吧。在老師們上交的課后評(píng)中，一位老師就提出了這樣的建議，當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，老師可以這么回答：“是嗎？那下回老師會(huì)注意改正，你們?cè)敢鈳椭蠋焼�？�?/p>
換個(gè)說(shuō)法，對(duì)學(xué)生學(xué)但要以是一種激勵(lì)還可以進(jìn)行很好的德育滲透。在課堂教學(xué)中只有準(zhǔn)確凝練的提問(wèn)語(yǔ)言，學(xué)生才能在較短的時(shí)間內(nèi)理解老師的提問(wèn)，從而迅速開動(dòng)大腦這臺(tái)機(jī)器，去搜索問(wèn)題的答案。在課程實(shí)施中，“發(fā)展性評(píng)價(jià)”包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師和學(xué)生與學(xué)生間的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不是教師預(yù)期的結(jié)果時(shí)，教師應(yīng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定的同時(shí)，并提供給學(xué)生正確的答案。對(duì)學(xué)生的回答給予具體的、生動(dòng)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性的、發(fā)展性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。在這次課題競(jìng)賽活動(dòng)中，表現(xiàn)出來(lái)的是部分老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)大多還表現(xiàn)在對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)上。而且對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)也比較單一。評(píng)價(jià)大多是一些表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)：你真棒！你讀得很好！你真能干等等。那么，該怎么說(shuō)才恰當(dāng)呢？當(dāng)學(xué)生朗讀課文讀得好時(shí)，教師可說(shuō)：“讀得響亮流利，很好，如果能......就更好了”。當(dāng)某個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題正確、流利、干脆等，教師就可以說(shuō)：“某某學(xué)生答得真精彩，大家為他祝賀�！� 或是“你答得很有創(chuàng)造性，希望你繼續(xù)努力！”這樣的激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)“差生”尤為重要。想讓學(xué)生坐好來(lái)遵守紀(jì)律認(rèn)真聽，可說(shuō)：某某同學(xué)的小腰桿挻得真直，誰(shuí)能向他學(xué)習(xí)，比他更有精神？”在指導(dǎo)朗讀時(shí)，老師可以這么說(shuō)：“把你的感覺說(shuō)一說(shuō)，帶著這種感覺讀一讀”體現(xiàn)了人為本，讀中感悟的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，更有利于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
5、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、能力訓(xùn)練不足語(yǔ)文教學(xué)要求加強(qiáng)雙基落實(shí)，就是指除了訓(xùn)練字、詞、句、段、篇等基礎(chǔ)知識(shí)外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。
語(yǔ)文能力是小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)的核心，培弄學(xué)生的語(yǔ)文能力也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)核心的目的任務(wù)。因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文是工具學(xué)科，是基礎(chǔ)工具學(xué)科，是表情達(dá)意的工具學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文就是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)科；對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要掌握祖國(guó)的語(yǔ)言工具。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能獲得語(yǔ)言，還通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐獲得語(yǔ)言，獲得字、詞、句、段、篇語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文能力。利用語(yǔ)文能力進(jìn)行交流、解釋、記憶；通過(guò)語(yǔ)言理解和記憶獲得各科文化科學(xué)知識(shí)；并掌握獲得語(yǔ)文知識(shí)和能力的方法，即自學(xué)方法。
縱觀本次的課題競(jìng)賽課活動(dòng)，可以看出，部分老師并沒(méi)將基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練落到實(shí)處，學(xué)生知識(shí)面窄，回答問(wèn)題不著邊際，聲音小甚至是不敢回答、學(xué)生的表現(xiàn)欲望不強(qiáng)等等。在競(jìng)賽課中所設(shè)計(jì)的能力訓(xùn)練，或不到位、或隨意，既無(wú)明確的目標(biāo)又無(wú)具體的訓(xùn)練要求；或機(jī)械，照本宣科的現(xiàn)象仍不少見；或盲目、不扎實(shí)，走過(guò)場(chǎng)，讓學(xué)生無(wú)法下手真正落實(shí)雙基。怎樣才能將基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練落到實(shí)處，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素質(zhì)之目的，合理設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練顯得尤為重要。訓(xùn)練中我們應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為他們建立多層次的彈性訓(xùn)練結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)適合于各種水平線學(xué)生層次的練習(xí)。如教學(xué)字詞時(shí)，起線訓(xùn)練為“讀讀寫寫”，進(jìn)而設(shè)計(jì)一些辯析、選詞填空、解釋重點(diǎn)字詞、巧填字格等練習(xí)，讓學(xué)生完成起線要求后選適合自己能力、水平的練習(xí)。聽說(shuō)訓(xùn)練更要貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終，課堂教學(xué)中的聽說(shuō)練習(xí)必須有針對(duì)性、層次性，還應(yīng)促成學(xué)生良好的聽說(shuō)品質(zhì)的養(yǎng)成，使學(xué)生一練一得。如教學(xué)《小小的船》，在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)，可以設(shè)計(jì)這道練習(xí)：
A、小女孩乘著小小的船看見了什么？找出有關(guān)句子。
B、用“________的月兒_______的船， ________的船兒___________ 。我真在______________船里坐，____看見_________星星_______天�！钡木涫脚c老師用對(duì)答的方法說(shuō)一說(shuō)課文。 這樣一來(lái)，學(xué)生就得帶著問(wèn)題聽朗讀，訓(xùn)練目的明確，內(nèi)容到位，重點(diǎn)突出，有利于培養(yǎng)學(xué)生全神貫注、迅速反應(yīng)、即刻理解、馬上印記、表達(dá)完整、言之有據(jù)等良好的聽說(shuō)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和條理性。
6、教師的基本功不扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)有待提高教育改革的不斷深入，對(duì)教師的要求愈來(lái)愈高，愈來(lái)愈全面。
要提高語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)的水平，提高語(yǔ)文教師自身的素養(yǎng)是關(guān)鍵的因素。在這次課題競(jìng)賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實(shí)：表現(xiàn)在老師的范讀沒(méi)有起到示范作用，學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法，學(xué)生的回答教師不知該如何評(píng)價(jià)，教師的教學(xué)語(yǔ)言平鋪直敘、沒(méi)有激情等等。教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面。
通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。
�。�1）板書：好的板書，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。
�。�2）教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。
（3）語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話，精確簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。
（4）操作：指教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，改變傳統(tǒng)的過(guò)于注重知識(shí)傳承，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)的知識(shí)構(gòu)建；增強(qiáng)課程的整合性和選擇性并實(shí)施三級(jí)課程管理模式等改革目標(biāo)。這些改革目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，有賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，有賴于教師教學(xué)行為方式的改變和轉(zhuǎn)換。
因此，面對(duì)新課程，做為教師我們需要重新思考，我們所擁有的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，包括所練就的教學(xué)基本功是否能夠適應(yīng)新課程的需要。并且要針對(duì)自己的不足，努力鉆研，不斷學(xué)習(xí)提高。以上是我對(duì)本次課題競(jìng)賽課的總結(jié)，由于本人水平有限，總結(jié)不全面或不恰當(dāng)?shù)牡胤綒g迎大家批評(píng)指正。謝謝！
努力下功夫做事心得體會(huì) 篇9
隨著城市化進(jìn)程加速，基層政協(xié)工作面臨一些新情況。新形勢(shì)下，聯(lián)絡(luò)處如何組織好基層政協(xié)活動(dòng)，怎樣才能突出特色，調(diào)動(dòng)本地區(qū)政協(xié)委員的積極性，更好地履行職能，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。我們做了一些探索。下面結(jié)合工作實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)，供大家參考。
一、堅(jiān)持三個(gè)主動(dòng)，為聯(lián)絡(luò)處的工作創(chuàng)造寬松環(huán)境
政協(xié)聯(lián)絡(luò)處工作在街道黨工委領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，要開展好工作離不開街道黨工委的支持。實(shí)際工作中，我們堅(jiān)持主動(dòng)作為，靠前工作，用實(shí)際行動(dòng)贏得街道黨工委的重視和支持。一是主動(dòng)爭(zhēng)取街道黨工委和辦事處的重視。年初及早制定政協(xié)聯(lián)絡(luò)處工作計(jì)劃，主動(dòng)呈請(qǐng)街道黨工委研究，并征求辦事處的意見，爭(zhēng)取街道黨工委將政協(xié)工作納入街道年度工作計(jì)劃，通盤考慮，整體安排。二是主動(dòng)請(qǐng)示匯報(bào)工作。聯(lián)絡(luò)處定期向街道黨工委匯報(bào)工作開展情況，自覺接受街道黨工委的領(lǐng)導(dǎo)。凡屬聯(lián)絡(luò)處的重大問(wèn)題、重大活動(dòng)、重要會(huì)議，事先向街道黨工委請(qǐng)示，主動(dòng)邀請(qǐng)街道黨政領(lǐng)導(dǎo)參加政協(xié)活動(dòng)，增進(jìn)了街道工委、辦事處對(duì)政協(xié)工作情況的了解。三是主動(dòng)就相關(guān)事項(xiàng)開展調(diào)研。在街道重要決策出臺(tái)前，政協(xié)聯(lián)絡(luò)處積極組織本組委員，就決策相關(guān)內(nèi)容展開前期調(diào)研。廣泛征求意見，收集社情民意，為街道黨工委和辦事處決策提供信息支持。政協(xié)聯(lián)絡(luò)處通過(guò)主動(dòng)工作，得到了街道黨工委和辦事處的大力支持和高度關(guān)注，從而為聯(lián)絡(luò)處的工作開展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。
二、抓好三項(xiàng)服務(wù)，在助推發(fā)展中顯現(xiàn)政協(xié)力量
1、為發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。我們始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，圍繞發(fā)展這個(gè)主題，在促進(jìn)街道經(jīng)濟(jì)發(fā)展中做文章，充分利用政協(xié)委員的人脈和經(jīng)濟(jì)資源，引進(jìn)企業(yè)，壯大樓宇，營(yíng)造品牌。如康希委員領(lǐng)辦的.南景飯店，開辦當(dāng)年就實(shí)現(xiàn)區(qū)級(jí)稅收60萬(wàn)元，被芙蓉區(qū)政府授予稅收貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，之后連續(xù)三年稅收過(guò)百萬(wàn)，年年獲此榮譽(yù)，不僅為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，而且在安排就業(yè)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定工作中也功不可沒(méi)。又如湯朝陽(yáng)委員，積極響應(yīng)區(qū)委、區(qū)政府大力發(fā)展樓宇經(jīng)濟(jì)的號(hào)召，創(chuàng)辦了長(zhǎng)沙共盛建材有限公司企業(yè)總部，通過(guò)兩年的發(fā)展，該企業(yè)年利稅近百萬(wàn)，湯朝陽(yáng)委員本人于被芙蓉區(qū)政府授予“創(chuàng)業(yè)明星”稱號(hào)。還有黃德君委員經(jīng)營(yíng)管理的銀華大酒店，目前已成為芙蓉區(qū)明星樓宇，在長(zhǎng)沙市樓宇經(jīng)濟(jì)中也處于領(lǐng)軍地位。
2、為黨委政府科學(xué)決策服務(wù)。選擇綜合性、全局性、前瞻性問(wèn)題開展專題調(diào)研。去年，我們就怎么在日益發(fā)展壯大的民營(yíng)企業(yè)中建立黨組織并充分發(fā)揮企業(yè)黨組織作用的問(wèn)題，由地區(qū)政協(xié)委員、湖南千惠商貿(mào)連鎖有限公司總經(jīng)理曹升洋牽頭，成立調(diào)研小組，對(duì)長(zhǎng)沙市民營(yíng)企業(yè)中的黨組織現(xiàn)狀及其作用發(fā)揮情況進(jìn)行專題調(diào)研，同時(shí)對(duì)浙江、福建等沿海民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)民營(yíng)企業(yè)黨建工作進(jìn)行考察，在收集了大量詳實(shí)的第一手材料之后，借鑒外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成了專題調(diào)研報(bào)告，對(duì)芙蓉區(qū)非公經(jīng)濟(jì)組織中黨組織的建設(shè)提出了意見和建議。有關(guān)意見建議被芙蓉區(qū)非公經(jīng)濟(jì)黨工委采納。為加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)，減輕社區(qū)工作負(fù)擔(dān)，聯(lián)絡(luò)處組織委員對(duì)街道所轄社區(qū)逐一考察調(diào)研。撰寫了關(guān)于燕山街社區(qū)容量過(guò)大、亟待調(diào)整分設(shè)的調(diào)研報(bào)告，為區(qū)政府及民政部門科學(xué)設(shè)置社區(qū)提出了參考意見。
3、為維護(hù)人民群眾切身利益服務(wù)。街道政協(xié)聯(lián)絡(luò)處會(huì)同街道食安辦、燕山街工商所成立了街道校園食品安全整治領(lǐng)導(dǎo)小組，在全街范圍內(nèi)結(jié)合校園周邊環(huán)境的整治，專門開展了食品安全進(jìn)校園主題活動(dòng)�；顒�(dòng)共印制宣傳手冊(cè)5000多份，做到轄區(qū)內(nèi)所有中小學(xué)及幼兒園人手一冊(cè)。在宣傳教育的同時(shí)，形成有政協(xié)委員、街道干部、城管執(zhí)法員、工商監(jiān)管員、社區(qū)志愿者共同參與的長(zhǎng)效監(jiān)督管理機(jī)制，經(jīng)常對(duì)校園周邊的食品經(jīng)營(yíng)單位進(jìn)行檢查和督促，確保校園周邊環(huán)境的凈化，倡導(dǎo)形成人人重視食品安全的良好氛圍。為改善進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子弟的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，在政協(xié)委員黃德君和曹升洋的帶領(lǐng)下，委員們捐款捐物，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，支持農(nóng)民工子弟入學(xué)比較集中的八一路小學(xué)添設(shè)教學(xué)設(shè)備。
三、突出三個(gè)重點(diǎn)，在增強(qiáng)履職實(shí)效上下功夫
政治協(xié)商、民主監(jiān)督是人民政協(xié)工作的主要職能和工作重點(diǎn)。近幾年來(lái)，政協(xié)聯(lián)絡(luò)處圍繞認(rèn)真履行職能，突出抓了三個(gè)方面的工作。一是組織好政情通報(bào)會(huì)。每年定期組織兩次街道政情通報(bào)會(huì)，讓委員們充分了解本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和街道工作情況，聽取委員們對(duì)街道工作的意見和建議，為街道黨工委及辦事處改進(jìn)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。二是做好提案工作。要求委員精心選題，深入調(diào)研，認(rèn)真撰寫提案，確保提案質(zhì)量。每年政協(xié)聯(lián)絡(luò)處提交有關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、社區(qū)建設(shè)、市政管理、節(jié)能減排等各方面內(nèi)容的提案十份以上。同時(shí)積極反應(yīng)社情民意，每年提交社情民意六份以上。三是堅(jiān)持走訪委員制度。每年集中走訪慰問(wèn)委員兩次以上。對(duì)走訪活動(dòng)中收集到的委員的意見和建議，既有取舍，又原汁原味的向上級(jí)政協(xié)組織和街道黨工委轉(zhuǎn)達(dá)。對(duì)于街道職責(zé)內(nèi)能夠解決的問(wèn)題，要求街道相關(guān)部門限期辦理落實(shí)，職責(zé)權(quán)限以外的問(wèn)題，積極協(xié)調(diào)上級(jí)有關(guān)部門解決，并將處理結(jié)果反饋政協(xié)委員。除集中走訪外，凡委員單位有重大活動(dòng)或委員個(gè)人有婚慶、生日等重要事情，聯(lián)絡(luò)處都組織本組委員捧場(chǎng)；委員生病住院或有親人過(guò)世，聯(lián)絡(luò)處必于第一時(shí)間前往慰問(wèn)。走訪聯(lián)誼活動(dòng)的開展，密切了聯(lián)絡(luò)處與委員之間、委員與委員之間的感情，達(dá)到了團(tuán)結(jié)的目的。
四、強(qiáng)化三種意思，不斷提高科學(xué)履職水平
政協(xié)聯(lián)絡(luò)處始終把提高委員素質(zhì)作為履行職能的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，采取多種形式強(qiáng)化三種意思，不斷提高委員參政議政能力和水平。一是強(qiáng)化委員意思。針對(duì)個(gè)別委員重經(jīng)濟(jì)、淡政治的傾向，組織委員學(xué)《章程》、學(xué)職責(zé)，參觀委員先進(jìn)事跡展，用身邊的典型鼓舞和激勵(lì)委員。二是強(qiáng)化學(xué)習(xí)意思。把學(xué)習(xí)擺在突出的位置，要求委員養(yǎng)成多學(xué)習(xí)、多思考、多調(diào)研、多交友的良好習(xí)慣。貼近思想實(shí)際，抓提升式學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，明確自身責(zé)任；貼近建言獻(xiàn)策，抓應(yīng)用式學(xué)習(xí)，理清工作思路，增強(qiáng)調(diào)查研究本領(lǐng)，提高建言獻(xiàn)策水平；貼近知識(shí)更新，抓拓展式學(xué)習(xí)，關(guān)注時(shí)事政治，了解社會(huì)熱點(diǎn)，拓展工作視野。三是強(qiáng)化精品意識(shí)。首先精心組織各種會(huì)議，精心策劃、精心準(zhǔn)備、精心組織，注重圍繞不同主題，提供資料，準(zhǔn)備材料，安排發(fā)言。其次，精心組織調(diào)研視察活動(dòng)。調(diào)研視察是政協(xié)履行職能的重要形式，一次視察就是一次專題調(diào)研、一次專項(xiàng)監(jiān)督、一次建言獻(xiàn)策活動(dòng)。對(duì)每次專題視察調(diào)研活動(dòng)，堅(jiān)持選準(zhǔn)課題，深入考察調(diào)研。再次，精心撰寫建言獻(xiàn)策材料。政協(xié)以文參政、以文咨政，我們堅(jiān)持在深入考察調(diào)研的基礎(chǔ)上，認(rèn)真撰寫調(diào)研報(bào)告，力爭(zhēng)出精品。
總之，我們體會(huì)，基層政協(xié)工作必須緊扣黨政中心工作，貼近居民群眾，服務(wù)民本民生；必須緊緊依靠委員、團(tuán)結(jié)委員，發(fā)揮全體委員的聰明才智；必須加強(qiáng)自身建設(shè)，健全工作機(jī)制，營(yíng)造和諧環(huán)境。在新的形勢(shì)下，我們將繼續(xù)努力，不斷探索開展基層政協(xié)工作的新路子，切實(shí)提高履職的實(shí)效和水平，為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧再作新貢獻(xiàn)。
努力下功夫做事心得體會(huì) 篇10
20xx年9月，我十分欣喜地踏上了人類靈魂的工程師這一光榮的教師崗位。初為人師的我，包含著教育的激情，風(fēng)風(fēng)火火地投入到我的教育生涯當(dāng)中。這期間，少不了受挫時(shí)的彷徨，少不了成功時(shí)的欣喜，也少不了對(duì)班主任工作地探索和思考
班主任工作之痛下決心
作為一名新教師，對(duì)于班主任這項(xiàng)復(fù)雜而瑣碎的工作，我欣喜的同時(shí)心里充滿了迷茫，不知道從哪里開始我的工作。一年級(jí)的孩子天真可愛，同時(shí)養(yǎng)成了許多幼兒園里的自由散漫的習(xí)慣，各方面都需要老師加以引導(dǎo)和教育。上學(xué)期，由于各個(gè)方面不太熟悉，我的班主任工作很多地方存在不足，也經(jīng)常顧此失彼，自己也累得聲音沙啞，身心疲憊。為什么我班的孩子行為習(xí)慣就相對(duì)散漫？我努力地求教，我認(rèn)真地反思，痛下決心要把班級(jí)管理好。經(jīng)過(guò)了兩個(gè)學(xué)期的摸索，我慢慢領(lǐng)悟到了班主任工作的真諦，雖然成績(jī)不是特別顯著，但進(jìn)步還是不小的。
班主任工作之奮發(fā)圖強(qiáng)
在這里，我將自己這學(xué)期的心得總結(jié)如下，希望大家多多指教。
一、集中精力，狠抓紀(jì)律。
作為一年級(jí)的班主任，首先要做到的就是晚睡早起，每天早早地起來(lái)，到班級(jí)里監(jiān)督孩子們晨讀和打掃衛(wèi)生，讓他們養(yǎng)成打掃和晨讀的習(xí)慣。中午時(shí)分，我常常放棄午休的機(jī)會(huì)，早早地來(lái)監(jiān)督幾個(gè)搗蛋大王，正所謂擒賊先擒王，制住了習(xí)慣較差的孩子，也起到了殺雞儆猴的作用，其他的孩子自然約束了自己的不良行為。傍晚時(shí)分，我偶爾會(huì)找一些問(wèn)題學(xué)生談心，了解他們的境況，也試著和家長(zhǎng)交流，達(dá)成家校聯(lián)合，共同為孩子的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。晚上，備好課，我總是在電腦前的校訊通平臺(tái)上和家長(zhǎng)交流孩子們的進(jìn)步與得失。平時(shí)上課的時(shí)候，盡量關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，適時(shí)地進(jìn)行紀(jì)律地管理，讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、培養(yǎng)小老師，放手管理。
班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻陪在孩子身邊，而是要讓他們慢慢培養(yǎng)，無(wú)形之中，養(yǎng)成自覺好學(xué)的習(xí)慣。這一切，都要靠班級(jí)里的班干部來(lái)實(shí)施，當(dāng)老師不在的時(shí)候，可以放手讓小老師來(lái)管理，無(wú)論是早自修，還是課間時(shí)分，無(wú)論是檢查作業(yè)，還是打掃衛(wèi)生，小老師處處都在崗，時(shí)時(shí)都管理，孩子們的行為都在監(jiān)督和表?yè)P(yáng)中。我用心培養(yǎng)了幾個(gè)管理能力較強(qiáng)的學(xué)生，權(quán)利下放給他們，有問(wèn)題及時(shí)向我匯報(bào)，這樣的狀況改變了我自己身心疲憊，孩子們依舊散漫自由的狀況。
三、注重集體教育，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
上個(gè)學(xué)期，我只是一味地訓(xùn)話，孩子們聽了就當(dāng)耳邊風(fēng)吹過(guò)。現(xiàn)在我改變了策略，我每天在宣傳：我們都是一（3）班的學(xué)生，無(wú)論走到哪里，都是我們班的一份子，要時(shí)時(shí)刻刻為著班級(jí)的榮譽(yù)而奮斗。在我的言傳身教下，孩子們懂事多了。每一次晨會(huì)時(shí)，當(dāng)聽到一（3）班沒(méi)扣，榮獲五星半級(jí)時(shí)，孩子們總是耶地一聲歡叫，臉上洋溢著快樂(lè)的神情。某某同學(xué)遲到時(shí)，在全班同學(xué)的眼神注視之下，他自己都無(wú)地自容了，所以漸漸地，遲到的孩子少了，慢慢地，孩子們的綠卡越來(lái)越多了，悄悄地，整個(gè)班級(jí)的集體榮譽(yù)感在一步步加強(qiáng)。我的臉上也灑滿了燦爛的陽(yáng)光！
班主任工作之初見成效
在全體師生的努力下，我們班取得了令人欣喜的成績(jī)
1、榮獲校雛鷹杯風(fēng)箏節(jié)活動(dòng)優(yōu)勝班級(jí)。李旭昇獲風(fēng)箏制作美工獎(jiǎng)，徐琳潔、吳浩然、薛志航等三位同學(xué)或風(fēng)箏制作創(chuàng)意獎(jiǎng)，竺天樂(lè)和代強(qiáng)欞獲風(fēng)箏放飛比賽直沖云霄獎(jiǎng)。
2、校古詩(shī)文考級(jí)活動(dòng)中考級(jí)平均分成績(jī)名列段第一。
3、低段寫字比賽活動(dòng)榮獲優(yōu)勝班級(jí)。
4、校百花園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中多位學(xué)生獲獎(jiǎng)，賀慧萍獲聲樂(lè)比賽三等獎(jiǎng)，包忠杰獲樂(lè)器比賽三等獎(jiǎng)，陳紅艷獲剪紙比賽優(yōu)勝獎(jiǎng)。
總的.來(lái)說(shuō)，班主任工作存在的不足是無(wú)處不在的，如學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有所改善，但還有待改進(jìn)；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意，差生太多，成績(jī)有待提高成績(jī)；個(gè)人的語(yǔ)文教學(xué)水平有限，有待學(xué)習(xí)和進(jìn)步。除此之外，成績(jī)也是一點(diǎn)一滴在積累，如我個(gè)人開出了一堂校級(jí)公開課《烏鴉喝水》，贏得了大家的肯定；我撰寫的讀書心得《美麗的巴學(xué)園，美麗的教育童話》也榮獲校讀書沙龍活動(dòng)優(yōu)勝獎(jiǎng)。在這里，我將以此作為新起點(diǎn)，新動(dòng)力，用我的熱忱，用我的勤勞，用我的上進(jìn)，努力而勇敢地行走在班主任工作的路上，愿自己能在班主任工作的道路上步步高升！
努力下功夫做事心得體會(huì) 篇11
今年我第二年擔(dān)任九年級(jí)(1)班和(4)班的班主任。《禮記》中有“學(xué)然后知不足，教然后知困”。通過(guò)第二輪的教學(xué)，我對(duì)這一名言有了更深刻的理解。下面是我對(duì)這一學(xué)期的工作總結(jié)。
一、班級(jí)管理方面
今年6月份，我送走了我任教的第一屆畢業(yè)生，這屆學(xué)生是我從七年級(jí)一直教到九年級(jí)的，三年的相處我們有了深厚的感情和高度的默契。而現(xiàn)在九年級(jí)的學(xué)生，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等諸方面的能力都不如剛畢業(yè)的學(xué)生，針對(duì)這種情況我們指導(dǎo)小組的三個(gè)老師采取了以下措施。
�。ㄒ唬l(fā)現(xiàn)選拔班干部
學(xué)生干部是班主任的參謀和助手，是聯(lián)系班主任和學(xué)生的'紐帶和橋梁。得力的學(xué)生干部能積極支持和配合班主任開展工作，起模范帶頭作用，對(duì)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)揮重要作用。在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、教育和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要一步。經(jīng)過(guò)假期中的幾次自學(xué)考試和開學(xué)初期同學(xué)們勞動(dòng)的表現(xiàn)，最后我們選出了責(zé)任心和組織能力較強(qiáng)，在同學(xué)中威望較高的王晨和劉伊然為班長(zhǎng)。這樣以他們?yōu)槭椎陌辔瘯?huì)就產(chǎn)生了。
�。ǘ�、教育培養(yǎng)班干部
我們對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我們經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。
此外，我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠�，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)管理工作。
（三）、任命宿舍長(zhǎng)
除了教室，宿舍是學(xué)生在學(xué)校的第二場(chǎng)所了，所以說(shuō)宿舍的管理也是尤其重要的。因此宿舍長(zhǎng)需要有組織和管理能力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。在一次和學(xué)生談話時(shí)劉碩自薦可以擔(dān)任宿舍長(zhǎng)，通過(guò)我對(duì)他的了解，知道在七八年級(jí)時(shí)他是一個(gè)紀(jì)律上都管不住自己的人，我曾猶豫過(guò)他能行嗎？我又想這樣或許是幫助他改掉毛病的一個(gè)辦法所以我就任命了他。指導(dǎo)小組的其他兩位老師也贊成我的決定。經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的實(shí)踐證明我們的決定是正確的。他不僅改掉了毛病，還將宿舍管理的井井有條，同時(shí)他的成績(jī)直線上升。
�。ㄋ模㈤_主題班會(huì)
1、通過(guò)和他們一段時(shí)間的相處，我感覺他們的心理年齡要比實(shí)際年齡小，說(shuō)話和辦事不像是即將初中畢業(yè)的學(xué)生，好像是小學(xué)生。他們會(huì)因?yàn)殡u毛蒜皮的事來(lái)跟老師告狀，為多擦一節(jié)課黑板或者多做了一次值日或者少吃了一角餅而鳴不平。他們不能調(diào)節(jié)，不會(huì)互相溝通，這些可能跟是獨(dú)生子女有關(guān)。這時(shí)我們就會(huì)在班會(huì)上給他們講與人相處的方法。告訴學(xué)生我們九（1）班是一個(gè)大家庭，你們都是一份子，我們要向兄弟姐妹一樣互相關(guān)心、互相照顧，互相體諒。
2、由于剛剛升入九年級(jí)有些同學(xué)還沒(méi)有投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中，時(shí)間利用率不是很高。因此我主講了《珍惜時(shí)間》的主題班會(huì)。
�。ㄎ澹⑴囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。到了九年級(jí)，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫七、八年級(jí)的幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。我們引導(dǎo)學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法。
2、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)大自我。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，讀了王金戰(zhàn)老師的《學(xué)習(xí)哪有那么難》之后，我就學(xué)習(xí)他的方法引導(dǎo)學(xué)生在班會(huì)上說(shuō)出將要超越的對(duì)手，來(lái)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W習(xí)巨大的潛能。還將王金戰(zhàn)老師的個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷讀個(gè)他們聽。這樣學(xué)生會(huì)提高了學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感，有效的提升了學(xué)習(xí)效率，從而改掉了學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。學(xué)生還普遍存在不會(huì)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，自以為是，懶得動(dòng)筆。簡(jiǎn)單題一看我會(huì)做不寫了，難題不會(huì)做，老師講過(guò)之后會(huì)了就不反思，更別說(shuō)整理了。我就用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生，用自己親身體會(huì)告知學(xué)生，利用班會(huì)和恰當(dāng)時(shí)機(jī)，將王金戰(zhàn)老師的“學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”和“聽課的效率”等讀給他們聽，滲透學(xué)法指導(dǎo)
4、防止偏科，全面發(fā)展。我們時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，提升興趣。我們還和各學(xué)科老師保持密切聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，開開“小灶”。
教育需要無(wú)私奉獻(xiàn)，管理需要不斷創(chuàng)新。讓我在反思與展望中以更好的姿態(tài)投入嶄新的20xx年。相信在新一年的工作中，我會(huì)取得更大的成績(jī)。
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