家校合作的心得體會
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編為大家整理的家校合作的心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
家校合作的心得體會1
在現(xiàn)實(shí)的教育中,我們常常聽到教師抱怨道:我們在學(xué)校里對學(xué)生進(jìn)行苦口婆心的教育,剛使學(xué)生在思想行為上有了一點(diǎn)進(jìn)步,但經(jīng)過周六、周日兩天或暑假、寒假的休息,就削弱或抵消了教師幾天或幾個(gè)月的教育。這都是由于家長和學(xué)生有著親子血緣關(guān)系,其天然的親子之請是無可比擬的。心理學(xué)常識告訴我們:人與人之間的感情越親密,互相之間情感的感染性越強(qiáng),感化作用越大;反之,則感染性越弱,感化作用越小。因此,有時(shí)家長的一句話就可能抵教師的十句話。
家庭和學(xué)校作為兒童教育過程中的兩種主要的教育力量。如果形成合力,就能互相支持和配合,強(qiáng)化教育作用;如果不能形成合力,則互相削弱和抵消,學(xué)校的教育作用就無法充分發(fā)揮。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性,那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來!笨梢娂彝⑴c教育對學(xué)校教育的效果具有極大的影響。家校合作是社會發(fā)展的需要;是“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的保障。那么,作為班主任應(yīng)該如何做好家校合作工作呢?
一、轉(zhuǎn)變觀念,擔(dān)當(dāng)好家校合作的角色。
在家校合作過程中,要求家長主動到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況并參與學(xué)校的管理。而我們在校園里所看到的卻不是這樣。據(jù)調(diào)查,來到學(xué)校里的家長大多都是因?yàn)楹⒆诱{(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)成績差或者長期不完成作業(yè),被班主任叫到學(xué)校來訓(xùn)斥的。班主任以此來告誡家長對孩子進(jìn)行嚴(yán)加管教。使得家長對來到學(xué)校產(chǎn)生一種畏懼感。對于家長參與學(xué)校管理,他們認(rèn)為家長是在監(jiān)督、挑毛病。這種做法和想法阻礙了家校良好合作關(guān)系的建立。班主任是家校合作過程的主要人物,是學(xué)校與家庭溝通的橋梁。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,在家校合作活動中做一名策劃人、組織者和參與者。在教育問題上,與家長建立一種平等、和諧的合作關(guān)系。
二、創(chuàng)建良好的家校合作氣氛。
家校合作中家長主動參與是關(guān)鍵,有了家長的參與才可能稱得上合作。作為班主任首先要端正思想,不要把家長參與學(xué)校教育感到是一種威脅,對家長提出的建議產(chǎn)生敵意。其次,要樹立自己的自信心,積極主動地接納家長作為合作伙伴。另外,還要從實(shí)際中讓家長真正介入到班級的事務(wù)活動中。在班級里,選擇一些文化層次高,熱心于教育的家長,成立班級家長委員會。讓家長委員協(xié)助班主任做一些班級事務(wù)。并定期召開家長委員會,把學(xué)校以及班級的目標(biāo)和活動通過家長委員告知所有的家長。同時(shí)收集家長對學(xué)校及教師的意見。通過家長委員與其他家長溝通,營造一種良好的合作氣氛。
三、暢通家校交流的渠道。
家校之間坦率而又真誠的交流是良好家教合作關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任與家庭之間可通過各種媒介和人際交流來傳遞信息。
1、傳送喜報(bào)。班主任可以把傳送喜報(bào)作為交流的手段,把學(xué)生在校的情況,如有趣的發(fā)言、比賽的結(jié)果、好人好事、學(xué)習(xí)成績等點(diǎn)滴進(jìn)步,都可以一喜報(bào)的形式向家長匯報(bào)。這種形式的交流可以密切教師、學(xué)生和家長之間的關(guān)系,特別是可增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
2、建立班級通訊網(wǎng)絡(luò)。目前電話已經(jīng)普及家家戶戶,在班集中,可以把學(xué)生分成多個(gè)小組,每組設(shè)立一個(gè)聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)把教師的要求傳達(dá)給家長,同時(shí),家長也可以通過電話向同學(xué)或老師了解情況。形成一種互動交流。
3、建立班級網(wǎng)站。教師可以通過網(wǎng)站,根據(jù)本班的特點(diǎn)向家長介紹有關(guān)家庭教育知識,針對一些家庭教育問題開展討論。這中形式的交流可以提高家庭教育的質(zhì)量。在家校合作的過程中,我們班主任要記住蘇霍姆林斯基的.一句話:“我們和家庭作為并肩工作的兩個(gè)雕塑家,有著相同的理想觀念,并朝一個(gè)方向行動,要知道,在創(chuàng)造人的工作上,兩個(gè)雕塑家沒有相互對立的立場是極為重要的!
家校合作的心得體會2
教育是一個(gè)非常深遠(yuǎn)而又值得我們深思的問題,家校共育是家庭和學(xué);ハ鄿贤,相互合作,為教育每個(gè)學(xué)生能夠健康成長的平臺。
很多人認(rèn)為,實(shí)行家校共育后,最終的目的是為了讓孩子都能夠拿到家長們理想的分?jǐn)?shù),給孩子兩點(diǎn)一線的空間來思考怎樣才能夠考出令人滿意的分?jǐn)?shù)。其實(shí)這樣的教育觀點(diǎn)是存在誤區(qū)的,孩子總有一天要長大,要步入社會,要參加社會中各類形形色色的活動,在這之前家校共育的目的就不僅僅是為了一個(gè)分?jǐn)?shù)而實(shí)行的。我們必須要教會孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有自我學(xué)習(xí)的能力。學(xué)會一定的交往能力,最重要的是要有健康的人格,這些與考試分?jǐn)?shù)無關(guān)的教育,卻是關(guān)心孩子們幸福一生的籌碼。
我們不是為了培養(yǎng)一個(gè)考試機(jī)器在努力,我們要通過各種渠道,各種教育方式把孩子培養(yǎng)成人格健康,自理能力強(qiáng),處事和生存能力強(qiáng),而且實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,不要求琴棋書畫都精通,但孩子都要會。這對每個(gè)孩子以后的人生都是一種鼓勵,在偌大的社會群體中,我們的孩子才不至于自卑,沒有信心。
在所有這些教育中,素質(zhì)教育尤為重要,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,作為家長我們要一點(diǎn)一滴的灌輸,久而久之便會慢慢的體現(xiàn)出來。如果一個(gè)人連素質(zhì)都談不了,其他的就只能是一張白紙了。
與此同時(shí),我也很慶幸自己給兒子選擇了城區(qū)五中。學(xué)校在兼?zhèn)渌刭|(zhì)教育的同時(shí),還落實(shí)了學(xué)生在校的課后服務(wù),多彩的課后服務(wù)在各種程度上豐富了孩子們的校園生活,讓孩子成為德才兼?zhèn)涞娜瞬,這樣的課后服務(wù)在不同程度上都給孩子們鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),讓每個(gè)學(xué)生都能夠分層次進(jìn)行提高。我相信在這樣的環(huán)境里,每個(gè)學(xué)生都是可以找到自己理想的起點(diǎn)的。
家校合作的心得體會3
家校合作共育是指通過家校互動、親子共讀、新父母學(xué)校、家校合作委員會等形式,讓父母更多地參與學(xué)校生活,引領(lǐng)父母與孩子共同成長,使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)同互補(bǔ)、互相促進(jìn),最終實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。 蘇霍姆林斯基說:“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)。”因此我們的家校教育它是一個(gè)共同體同時(shí)促進(jìn)孩子身心健康成長,為了這個(gè)目的,學(xué)校和家長共同學(xué)習(xí),共同成長,攜手引領(lǐng)孩子成長。
一、家校分工有區(qū)別,明確任務(wù)
我們的家校合作絕對不是把家庭變成學(xué)校,而是讓家庭更像家庭,為此家校合作的方向是提升家庭教育的水平,使家庭變得更完善,孩子在其中得到養(yǎng)育和理解,同時(shí)孩子個(gè)人的性格、習(xí)慣、能力等都得到提升。因此我們要明確家校教育是有區(qū)別的,老師不能代替家長。
xx老師通過“家長會上我們經(jīng)常說的配合”和面對學(xué)困生我們經(jīng)常會這么說:輔導(dǎo)”兩個(gè)例子給老師們解釋家校合作中有些事情是老師做的,有些事情是需要家長去關(guān)注的,比如孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣問題。最近流傳的輔導(dǎo)做作業(yè)的段子,也是在影射家校合作的一些問題。在問題的前面我們不能做教育的指責(zé)者而應(yīng)是教育問題的解決者。最理想的觀念就是家長和老師以及學(xué)生共同面對成長的問題。 一個(gè)人的行為是他背后的信念和認(rèn)知決定的,而改變一個(gè)人的行為也要從認(rèn)知開始。家校合作,我們應(yīng)該讓家長明確自己的責(zé)任和義務(wù),明白自己對孩子的影響力是一輩子的,從而更好地引導(dǎo)家長成為一個(gè)好父母。同時(shí)在問題的前面,身為教師的我們也要反思自己的教學(xué)技能、溝通技能和心理認(rèn)知,而不能單方面地要家長反思。
二、家長應(yīng)重視習(xí)慣培養(yǎng)
習(xí)慣是是個(gè)體相對穩(wěn)定的自動化行為。每一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)需要個(gè)體不斷堅(jiān)持和訓(xùn)練。一個(gè)習(xí)慣從被動到主動再到自動,需要時(shí)間和方法。張潤林老師表示我們在培養(yǎng)孩子習(xí)慣過程中,要抓住敏感期和關(guān)鍵期,因?yàn)樵陉P(guān)鍵期和敏感期,培養(yǎng)習(xí)慣可以取到事半功倍的作用。我們在小學(xué)階段,更要把握好童年階段對人的性格、品行和習(xí)慣的培養(yǎng),這將會對孩子受益終身。
在家校合作中,家長應(yīng)該要明確養(yǎng)成良好習(xí)慣對孩子受益終身的認(rèn)知。另外我們要思考對于一個(gè)孩子來說,他到底要培養(yǎng)什么習(xí)慣以及培養(yǎng)的方法。在這里張老師也提到了榜樣的示范作用,你想要孩子成為什么樣的人,首先你先成為什么樣的父母。家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子成長的鏡子,我們養(yǎng)育孩子的過程中,要做好自己,成長自己,反思自己,這樣才能更好的教育自己的子女。另外在培養(yǎng)習(xí)慣過程中,我們要及時(shí)反饋和改進(jìn)方法。我記得我的一個(gè)臺灣老師給我講過:“當(dāng)孩子第一次做事情時(shí),教育者應(yīng)該告訴他怎么做!泵總(gè)父母都愛自己的子女,而我們的愛更多體現(xiàn)在耐心和細(xì)心中,培養(yǎng)孩子的習(xí)慣,養(yǎng)育孩子,就是在日常生活的細(xì)節(jié)中,潛移默化地進(jìn)行著。
在課堂上,張老師說“成人主要在家庭教育,成長主要在學(xué)校教育,成事主要在社會教育”,一下子就把家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的關(guān)系羅列出來了,在這里他也提出了“五好孩子”看法——好身體、好品德、好習(xí)慣、好性格、好學(xué)習(xí)。他重點(diǎn)講了好品德,好品德包括孝順、誠信、友善和責(zé)任。一個(gè)人有“五好”在這個(gè)社會上一定會有好心態(tài)好生活也會有好人生的。
三、家校合作的目的與途徑
家校合作的目的是促使家庭教育和學(xué)校教育保持一致,形成合力,促進(jìn)青少年學(xué)生在品德、學(xué)業(yè)以及身心各方面良好地發(fā)展。同時(shí),提高教師和家長的教育素質(zhì)和能力,促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高。我們在日常的生活中通過各種方式加強(qiáng)溝通,互通信息,使家庭教育和學(xué)校教育盡可能“同步”和“一致”。我們可以通過組建家長委員會、家長開放日、家長義工、家長老師和親子活動讓家長走進(jìn)學(xué)校,看見孩子在學(xué)校的成長,同時(shí)他們也可以參與孩子的一些活動跟孩子一起學(xué)習(xí)一起成長。因此我們要充分發(fā)揮家長自愿,讓家長參與學(xué)校教育教學(xué)的工作,這樣做可以讓家長更理解教師同時(shí)也看得見孩子一步步的成長。
前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時(shí),簡要而鮮明地指出:“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭”。許多教育理論專家、學(xué)者的研究也一致認(rèn)為,學(xué)校應(yīng)在與家庭的合作中處于主導(dǎo)地位,應(yīng)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。學(xué)校的教師尤其是班主任先系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育學(xué)和青少年發(fā)展心理學(xué),在家長會或者學(xué)校舉辦的講座中給家長系統(tǒng)傳授和交流家庭教育知識與方法,從而提高教育質(zhì)量。 家校合作的最主要途徑是建好兩支隊(duì)伍,一支是班主任隊(duì)伍建設(shè),另一支是家長隊(duì)伍建設(shè)。這兩支隊(duì)伍是互相影響互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn),因?yàn)樗麄冇泄餐哪繕?biāo)就是教育好孩子。
家庭是生命場的中心,是人生永遠(yuǎn)離不開的場所。年齡越小,家庭對他的影響越深遠(yuǎn)。每個(gè)家庭成員在家庭的磁場里成長,在愛與被愛中學(xué)會愛,在付出與接受中學(xué)會感恩。而我們的家校合作,就是為了家庭關(guān)系更和諧,家庭建設(shè)更美好而不斷努力著!
家校合作的心得體會4
孩子是父母的希望,孩子身心健康、快樂成長是做父母對孩子的心愿。做父母的要以身作則、和睦相處、互相體諒、相互學(xué)習(xí)與信任、禮貌待人。
我建議孩子先復(fù)習(xí)作業(yè)的相關(guān)內(nèi)容,再做作業(yè)。也會經(jīng)常提醒她,平時(shí)做作業(yè)要認(rèn)真對待,像平時(shí)測試以及考試一樣的嚴(yán)格要求自己,把自己會做的題目先做,把不會做的題目繞到最后再做,這樣就不會浪費(fèi)時(shí)間。
教育孩子應(yīng)多些鼓勵,少點(diǎn)指責(zé)。學(xué)校有各種各樣的比賽,學(xué)科上有各階段的測試,孩子拿到的成績不管好與差,都是孩子付出的結(jié)果,成績差的,不要過多指責(zé)孩子,要鼓勵孩子“不怕功夫深,鐵棒磨成針”只要在學(xué)習(xí)上付出了多倍的努力,相信一定會有所收獲。對于成績優(yōu)秀的,表揚(yáng)是肯定孩子付出有所收獲,但又要提醒孩子“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。記得有一次語文測試,閱讀短文回答問題,因?yàn)楹⒆永斫忮e(cuò)誤,結(jié)果把“排比”寫成了“擬人”的修辭手法。父母與孩子在一起認(rèn)真看書的畫面,傳遞出父(母)親的關(guān)系,而且表現(xiàn)出是朋友的心靈溝通,孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,有學(xué)習(xí)計(jì)劃,提高學(xué)習(xí)效率,提升自身的思維能力。
父母希望孩子能夠多閱讀有益的書籍提高自身的閱讀能力,現(xiàn)在孩子的閱讀能力有了提高。
孩子說自己平時(shí)畫畫不太好,要求自己報(bào)名參加畫畫興趣班,父母說:“要去學(xué)就認(rèn)真的學(xué)!焙髞砗⒆拥漠嫯嬎接兴岣吡
孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí),都是為了以后的工作。
說到孩子的教育,每一個(gè)做父母的都有一肚子話要說,雖然家庭情況不同,教育方式也各有千秋,但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長。作為父母,我們究竟應(yīng)該怎么教育孩子?我曾經(jīng)為此買了很多的書,買了很多的光盤,請教了許多同事。孩子一天天長大,成績也漸趨穩(wěn)定,可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的,它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。我們家每個(gè)人都有愛看書的習(xí)慣,孩子小的時(shí)候早早開發(fā)鍛煉他的識字能力,為他今后的學(xué)習(xí)打下了非常好的基礎(chǔ)。孩子大一點(diǎn)后,我們就幫孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,讓他每天都抽出一點(diǎn)時(shí)間來看書。在我們家經(jīng)常可以看到這樣一幅畫面:一家三口人各自捧著自己的書在看。而且,只要有機(jī)會就從書店買各種圖書給他閱讀,“六一”兒童節(jié)、春節(jié)的禮物都是各類的有趣的`或者有益的書籍。時(shí)間長了,孩子喜歡上了讀書。也養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。對學(xué)習(xí)也起到了很大的促進(jìn)作用。
從孩子上學(xué)起,我就注意培養(yǎng)他學(xué)習(xí)習(xí)慣,每天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前,先預(yù)習(xí)一下后面的內(nèi)容。及時(shí)同他的老師溝通,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在家庭生活中,時(shí)時(shí)處處注意習(xí)慣的養(yǎng)成,玩過的玩具要收拾好,晚上睡前洗臉?biāo)⒀赖鹊,有時(shí)候,孩子想偷懶,就給他講講道理,并且告訴他,那樣是不可以的。慢慢他就認(rèn)可了這種行為,習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。
家校合作的心得體會5
得益于路老師的推薦,今天有幸聆聽了楊正偉老師關(guān)于家校共育的講座,聽后如醍醐灌頂,自覺受益匪淺。
楊老師在講座中結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn),從制作一份檔案、組織一次活動、拍攝一張照片、認(rèn)識一位忙人和寫好一封書信,五個(gè)方面為我們道出班主任家校溝通中的一些行之有效的小竅門、小絕招。
制作一份檔案,班主任要充分理解每一個(gè)孩子,以及孩子背后的每一個(gè)家庭,所以要為每一個(gè)孩子制作一份真實(shí)的檔案。同時(shí)讓家長覺得老師愿意去關(guān)注了解他的孩子,為營造良好家校關(guān)系邁出第一步。
組織一次活動,作為班主任要時(shí)常關(guān)注孩子與家長之間的情況,及時(shí)組織一些溫暖的親子活動,促進(jìn)孩子與家長之間的情感,也使家校溝通變得輕松而充滿溫情。
拍攝一張照片,時(shí)常把孩子最美的照片拍下來發(fā)給家長,讓家長能夠感受到孩子在校時(shí)的幸福與快樂,也會給家長帶來愉悅的感受。一張照片能見證孩子在校時(shí)最感人或最真實(shí)的一面,這些美好的瞬間,記錄下的是孩子們最為燦爛的片刻,也會讓家長更好地認(rèn)識自己的孩子,為家校溝通鋪設(shè)好堅(jiān)實(shí)的橋梁。
認(rèn)識一位忙人,我們作為班主任要對于每一個(gè)孩子,每一個(gè)家庭都要去關(guān)注,真正做好家校溝通,讓家長們體會到我們對他孩子的關(guān)注與愛護(hù)。去認(rèn)識好“父親”這個(gè)忙人,
寫好一封書信,書信不在于有完美的文筆,而在于情真意切,在于那種默默而溫暖的理解與溝通。我們可以動員孩子常和父母寫寫信,讓家長與孩子之間更好地溝通,從而讓孩子也能把自己的情感表達(dá)出來。
聽過楊老師的講座后,使我對班主任工作又有了新的認(rèn)識,尤其是對家校建立和諧關(guān)系方面收獲不少,以后的工作中我會嘗試運(yùn)用這些方法,在促進(jìn)學(xué)生健康成長的路上,去和家長們一起努力向前。
家校合作的心得體會6
學(xué)校教育,家庭教育,是相輔相成不可分割的,采用怎樣有效的方式和家長合作教育孩子,幫助學(xué)生健康成長,我認(rèn)為可以從家校合心,共同教育做起。
要做到這點(diǎn),就要善于與家長的溝通與合作。要知道,教育不只是老師的事,家庭的教育對學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境,會使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣,那怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的環(huán)境教育呢?這就要我們班主任多與家長溝通,多與家長交流,向家長介紹好的教育經(jīng)驗(yàn),與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷,一起共同進(jìn)步。要讓家長們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn),也讓家長告訴老師他們孩子在家的情況。在學(xué)生做了一件好的事時(shí),家?晒餐膭钏,表?xiàng)钏,贊賞他;要是學(xué)生做了一件錯(cuò)誤的事情,家校可共同教育他,勸導(dǎo)他。這樣就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對錯(cuò)的辨別能力。不知誰說過這樣一句名言:家庭是習(xí)慣的學(xué)校,父母是習(xí)慣的老師。所以我們要通過家校共育,來締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。
不管怎樣,我們的教育,不能僅僅只依靠老師,更多的還需要家長和我們一起來共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效,這是我們應(yīng)該深思的一個(gè)問題。更需要我們在實(shí)踐中不管總結(jié)完善,讓自己的教育更為有效,讓自己獲得提高。
家校合作的心得體會7
聆聽了明人教育創(chuàng)辦人——大山笑長的教育講座,老師用深入淺出的語言、理論與實(shí)踐結(jié)合的方法、自己親身所見所聞,向與會人員傳授了當(dāng)前家校共育的必要性、面臨的挑戰(zhàn)與對策以及孩子在教育過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)及教育方法。為我們的家校共育、家庭教育提供了切實(shí)可行的指導(dǎo),真是讓我們醍醐灌頂、受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí),使我對家庭教育有了新的認(rèn)識,進(jìn)一步認(rèn)識到家庭教育與學(xué)校教育一樣重要。
會中大山笑長說了一個(gè)有關(guān)于“媽媽笑了,春天到了;爸您笑了,花兒開了。”的故事,讓我感受到笑的魔力,明白到愛孩子要堅(jiān)持,要快樂地去愛,快樂使人進(jìn)步,痛苦只會使人逃避。手心有多大,手背就有多大,天色慢慢變暗,花兒慢慢開放,孩子是慢慢長大的。即使一株花也有好幾個(gè)花骨朵,有的盡情綻放,有的含苞欲放,有的還是小小花骨朵;ㄒ嗳绱,何況我們的孩子呢?這就是花苞心態(tài),花苞心態(tài)缺點(diǎn)可愛;花苞心態(tài),耐心等待。用花苞心態(tài),愛我們的孩子,相信每朵花都有自己的花期,只不過花期不同,靜等花開。細(xì)心呵護(hù),愛心陪伴,耐心等待。也許她不是一朵花,而是一棵參天大樹!
搞好家校共育就猶如建設(shè)好一個(gè)好的生態(tài)系統(tǒng),學(xué)生是種子,家庭是土壤,教師是園丁,社會是環(huán)境;種子飽滿,土壤肥沃,園丁辛勤,環(huán)境適宜,才能為學(xué)生的健康成長提供有力的保障,但當(dāng)生態(tài)鏈中的哪個(gè)環(huán)節(jié)遭到嚴(yán)重破壞,都可能造成學(xué)生的畸形發(fā)展。因此,“家校共育”非常重要。家長們我們一起努力加油吧!
家校合作的心得體會8
一、前言
1、班主任溝通的重要性
班主任是班集體的組織者,教育者和領(lǐng)導(dǎo)者,是溝通學(xué)校與學(xué)生、家庭和社會的橋梁。而所謂溝通,即指師生之間,家校之間互相理解,互相信任、互相尊重,達(dá)到一種和諧狀態(tài)。目前、班主任的溝通方式多種多樣,但面對的家長、家庭也更復(fù)雜了,現(xiàn)在的家長職業(yè)多樣,文化層度、個(gè)人修養(yǎng)、心理差異都很大,學(xué)生的家庭形形色色,對學(xué)生的影響也是復(fù)雜、深遠(yuǎn)的。班主任只有有效地進(jìn)行溝通,才能在師生之間、家校之間架起一座溝通的“心橋”,讓每一位學(xué)生感受到老師的愛,讓每一位家長成為學(xué)校教育的擁護(hù)者和支持者。
2、溝通現(xiàn)狀
作為孩子朝夕相處的老師,忙忙碌碌中卻很少與孩子好好溝通。有時(shí),面對孩子,我們很慚愧,因?yàn)槲覀儾⒉涣私夂⒆,更不知道他們在想什么,我們只是把他們?dāng)作學(xué)習(xí)的工具,讓他們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
場景一:教室里,老師趁下課10分鐘在講臺旁整理著作業(yè)本,按慣例老師清點(diǎn)著本子的數(shù)量,座位上一位學(xué)生緊張地看著老師,欲言又止,這時(shí)老師清點(diǎn)完畢,大聲詢問誰沒交作業(yè),那位學(xué)生低著頭慢慢走過來,原來他把本子落在家里了,可是孩子怕老師,大概想如果老師不查本子或許可以混過去。難道向老師承認(rèn)自己小小的過失就這么難嗎?
我曾對學(xué)生做過一次調(diào)查,大部分學(xué)生對老師的溝通有意見,孩子們討厭老師喋喋不休的嘮叨,討厭用責(zé)怪的語氣批評,更討厭命令式的說教,有4位孩子甚至對老師的溝通有抵觸情緒。面對這些現(xiàn)狀,我們不禁要問:是什么讓我們的老師與孩子、家長走得這么遠(yuǎn)呢?
3、探究溝通障礙的原因
。1)家長對教育工作的不理解;
(2)教育者溝通的耐心不夠;
。3)緊張的生活節(jié)奏成了溝通的障礙;
我們怎么做才能做到有效溝通,讓師生和諧、家校和諧。
二、班主任溝通方式的再認(rèn)識
為了更好的教育孩子,讓孩子能健康地成長,促進(jìn)學(xué)校和家長的友好合作關(guān)系。我校會定期給班主任和科任老師多次進(jìn)行“家校合作”方面的培訓(xùn),同時(shí)也利用家長會或其他方式與家長進(jìn)行溝通聯(lián)系。家長也積極地參與其中,部分家長的教育觀念有所更新和提高。作為班主任的我也不例外,重新審視家校溝通這門學(xué)問。
1、傳統(tǒng)溝通方式
作為班主任我無時(shí)不刻地在與學(xué)生、家長溝通,最常用的方法就是個(gè)別交流。可以是面談,也可以打電話。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后,與他促膝相談的總是班主任,在孩子的座位旁、教室的走廊上、辦公室里……耐心傾聽孩子的心聲,消除孩子心中的疑惑。每天放學(xué),趁來接孩子回家的機(jī)會,家長也會與老師聊上幾句,問問孩子在學(xué)校的近況,告知孩子在家的表現(xiàn)。隨意地聊天,拉近了老師與家長、孩子的距離。當(dāng)然也有家長在適當(dāng)時(shí)候來學(xué)校拜訪,與老師就孩子最近的狀況做個(gè)別交流。除此之外,每學(xué)期必開的家長會也是學(xué)生、家長、老師溝通的好平臺。
2、信息化溝通方式
隨著社會發(fā)展,班主任與家長的溝通更為密切了,學(xué)校各班級建立了家長微信群,便于家長和教師及時(shí)溝通,讓家長及時(shí)了解子女在校情況,教師了解學(xué)生的問題。
三、班主任有效溝通的實(shí)踐
1、用心呵護(hù)——有效個(gè)別交流
班級工作的好壞,很大程度上取決于老師,尤其是班主任和學(xué)生溝通的效果,和學(xué)生進(jìn)行一次卓有成效的談話,可以消除師生之間的隔閡,增進(jìn)師生情感,從而促進(jìn)班集體的建設(shè),建設(shè)和諧班級。特別是對待班級的一些特殊孩子,其實(shí)每個(gè)問題學(xué)生背后都有特殊的家庭,特殊的生活經(jīng)歷。這些孩子更需要老師的耐心、關(guān)心與愛心,尊重他們,用有效的方式與孩子進(jìn)行溝通。
我個(gè)人認(rèn)為事件發(fā)生后,老師并沒有嚴(yán)厲的批評孩子,而是寬容地與孩子溝通,用心去呵護(hù),相信孩子,最終保護(hù)了孩子,這種教育可能會影響孩子的一生。蘇霍姆林斯基說過:“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛孩子,感到和孩子交往是一種樂趣,相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人。善于和他們交朋友,關(guān)心孩子們的快樂和悲傷,了解孩子的心靈!
2、家長會——有效家校溝通
家長會是教師與家長、學(xué)校與家長溝通、交流的平臺,家長的理解與支持,是學(xué)校抓好教學(xué)質(zhì)量,提高教育教學(xué)水平的有力保證。
我們學(xué)校每學(xué)期都要召開家長會,家長會形式多樣,有校長培訓(xùn),有家長經(jīng)驗(yàn)介紹,學(xué)生才藝表演,家長評議學(xué)校工作、家長開放日等,就如我們一年級,新生報(bào)到前一天,校領(lǐng)導(dǎo)向每位家長介紹了每班的班主任,告訴家長學(xué)生入學(xué)常規(guī),教師定期與家長溝通自己的孩子在校的情況。偶爾也會邀請家庭教育方面的專家來做講座。我們還請家長來參加家長開放日,觀摩老師上課,檢查學(xué)校的教學(xué)常規(guī),觀看學(xué)生才藝表演和師生互動節(jié)目。沒過多久,秋假到了,學(xué)校組織了活動,在大自然的懷抱中,班主任既是老師,又像是家長的朋友,親密地像似一家人。當(dāng)然更多的家長會,是老師把學(xué)校一學(xué)期的活動以及學(xué)生在校的表現(xiàn),希望家長配合之處與家長做溝通。因?yàn)橛辛诵问蕉鄻拥穆?lián)系,家長體會到老師教育孩子的誠心與決心,也就更樂意協(xié)助老師共同教育孩子。尊重、溝通、合作,始終體現(xiàn)在我們與家長的溝通之中。
形式多樣的家長會不僅能幫助家長了解孩子在學(xué)校的情況,老師還可以借家長會促進(jìn)家長與孩子的溝通。
3、家長開放日——有效監(jiān)控溝通家長開放日對于家長和我說并不陌生,班主任都是自己班級的主人,家長開放日是家長參與學(xué)校話題討論的平臺、更是家長暢所欲言的好去處。我們學(xué)校在每次開放日后,發(fā)給家長反饋表,對與學(xué)校的工作提出意見和建議。
四、班主任有效溝通的成效
教育界有句俗話,教育好一個(gè)孩子,帶動一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會。如何帶動一個(gè)家庭,需要學(xué)校、教師積極主動、有效地與家長溝通,溝通好了,才會取得事半功倍的教育效果。
我現(xiàn)在任教六年級,由于有效地與家長、孩子溝通,收獲很大,我覺得家長對我的態(tài)度親切了很多。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)那會,和家長很生疏,談來談去總是孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn),不僅狹隘,而且很難深入,現(xiàn)在,卻可以自如地和家長一起探討、交流家教問題了,有的家長甚至把家里發(fā)生的事也毫無保留地告訴我,我和家長的聯(lián)系也越來越密切了。和諧的師生溝通、家校溝通,讓我感覺自己成了孩子與家長的一座橋梁。
家校溝通方式多多,以上僅僅是筆者在實(shí)際工作中常用的一些方法,我會牢記:無論采取何種方式,家校溝通的目的一是為了學(xué)生的發(fā)展,二是為了開發(fā)與培養(yǎng)家長的教育資源。在今后的工作中,我會不斷的思索與實(shí)踐,相信,只要多一份耐心,多一份愛心,從細(xì)節(jié)做起,快樂溝通,必能架起師生心靈的橋梁。
家校合作的心得體會9
對于幼小銜接,確實(shí)遇到不少家長,在孩子上小學(xué)前都挺焦慮的。因?yàn)橥ǔ:⒆釉谏闲W(xué)一年級后存在坐不住、注意力不集中、愛做小動作等現(xiàn)象。5月19日晚8點(diǎn),我有幸聆聽了幼教三六五平臺吳老師、葉老師等一些幼教專家的講座,她們談了一些對于幼小銜接學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法,讓我受益頗深。針對專家分享的育兒經(jīng)驗(yàn),我簡單談一下自己的收獲!
在孩子上幼兒園期間,如果我們作家長的能有意識地進(jìn)行引導(dǎo),會讓孩子們更順利地過渡到小學(xué)生活。第一,家長可以為孩子做一些積極的心理建設(shè),為孩子入學(xué)做準(zhǔn)備。家長可以把小學(xué)生活描述得美好正面一些,比如:我們可以告訴孩子,進(jìn)入小學(xué)能夠認(rèn)識新朋友,學(xué)習(xí)很多新知識等等,而非嚇孩子,比如“到時(shí)候上小學(xué)老師會要求很嚴(yán)格,如果你做不到,老師會批評你的!钡鹊冗@樣類似的說法。等確認(rèn)好就讀的小學(xué)后,家長還可以帶孩子提前去新學(xué)校認(rèn)識一下,讓孩子心里有個(gè)準(zhǔn)備。第二,要有意識地培養(yǎng)孩子的專注力。家長可以在暑假逐漸延長孩子干某一件事的時(shí)間,例如畫畫、閱讀、打乒乓球等,逐步提高孩子專注力。第三,培養(yǎng)孩子做事的計(jì)劃性。讓孩子做什么事情,都提前列好一個(gè)計(jì)劃,按照計(jì)劃去一步一步地做。幼小銜接班并不是非上不可的,如果我們能夠按照上面的幾點(diǎn)去做,就可以使孩子很輕松地適應(yīng)小學(xué)的生活。
家校合作的心得體會10
今天我們的講座內(nèi)容是“幼小銜接家庭在行動”之學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。通過今天聆聽專家教授的講解分享,我學(xué)到了很多東西!
例如:
1、培養(yǎng)孩子愛讀書的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣家長要提前培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如正確的讀寫姿勢、專心聽講的習(xí)慣、良好的閱讀習(xí)慣、愛惜學(xué)習(xí)用品等。根據(jù)英國最新研究,家長每天給孩子讀書、講故事,不僅有助于提高孩子的閱讀能力,還能預(yù)防兒童出現(xiàn)多動癥等行為毛病。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備除了興趣、習(xí)慣的準(zhǔn)備以外,識字、拼音、數(shù)學(xué)、背古詩等也需要提前帶孩子練習(xí)。家長們切記不能操之過急,揠苗助長。
4、讓孩子正確的對待布置的作業(yè)等等……
通過今天的聆聽與學(xué)習(xí),以及有教育部下發(fā)的雙減政策,為孩子更快的適應(yīng)小學(xué),更好的完成幼兒園到小學(xué)過渡提供了合理化建議。相信我們家長們一定能夠放平心態(tài)對待幼小銜接。讓我們共同努力,陪伴孩子共同做好幼小銜接的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
家校合作的心得體會11
家庭教育、學(xué)校教育、社會教育是教育的三大支柱,其中家庭教育是重要的起點(diǎn)和基石。多年來,北京市順義區(qū)牢固樹立大教育理念,打破傳統(tǒng)教育格局,創(chuàng)新推進(jìn)社區(qū)教育與基礎(chǔ)教育深度融合,構(gòu)建了“共謀、共建、共育、共升”的家校社新型關(guān)系。家校社協(xié)同育人反映的不僅是一個(gè)區(qū)域教育的發(fā)展理念,還是促進(jìn)區(qū)域全面可持續(xù)發(fā)展的城市發(fā)展理念。
系統(tǒng)思考,注重一個(gè)“謀”字,整體布局家校社協(xié)同育人。順義區(qū)從區(qū)、校、班三級層面進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,為家校社協(xié)同育人做好頂層設(shè)計(jì)。在區(qū)級層面,區(qū)教委整體謀劃,將家庭教育寫進(jìn)教育發(fā)展規(guī)劃,形成了區(qū)社區(qū)教育中心牽頭,以家庭為基礎(chǔ),以學(xué)校為主體,以社區(qū)為樞紐“三位一體”的全過程、全方位協(xié)同育人模式;在學(xué)校層面,以家長學(xué)校規(guī)范化建設(shè)為抓手,提出“十有”標(biāo)準(zhǔn),即有掛牌標(biāo)識、有章程制度、有師資隊(duì)伍、有教學(xué)計(jì)劃總結(jié)、有教室、有教材、有活動開展、有活動經(jīng)費(fèi)、有考核評估、有檔案資料,三年為一輪,兩輪覆蓋全區(qū)并全部達(dá)標(biāo);在班級層面,以家委會建設(shè)為突破口,通過指導(dǎo)學(xué)校發(fā)揮校級、年級、班級三級家委會作用,建立良好的家校溝通渠道,形成“家長教育家長”的良性循環(huán)。
明確職責(zé),關(guān)鍵一個(gè)“建”字,創(chuàng)新機(jī)制推進(jìn)家校社協(xié)同育人。與其他地區(qū)家庭教育由婦聯(lián)或教育行政部門牽頭不同的是,順義區(qū)注重整合與借勢,充分發(fā)揮區(qū)社區(qū)教育中心在家校社協(xié)同中的優(yōu)勢,強(qiáng)化樞紐功能,將家長和教師兩類人群作為服務(wù)對象,既符合社區(qū)教育中心的職能定位又為其賦予新的職責(zé)。順義區(qū)社區(qū)教育中心成立家庭教育研究指導(dǎo)辦公室,將其作為全區(qū)家庭教育工作的組織地、教師家庭教育專業(yè)的培訓(xùn)地、家長學(xué)習(xí)咨詢的根據(jù)地。在此職能基礎(chǔ)上,順義區(qū)家長學(xué)?傂、順義區(qū)家庭教育咨詢服務(wù)中心均落地于此。
協(xié)同推進(jìn),抓住一個(gè)“育”字,多方共促家校社協(xié)同育人。家校社協(xié)同體現(xiàn)的是家校社三方的合力。順義區(qū)社區(qū)教育中心作為“社”的代表,發(fā)揮資源整合和紐帶鏈接的雙重作用。不管是面向家長的講座活動、咨詢服務(wù),還是面向教師的專業(yè)培訓(xùn),都整合了全國高校專家、教育系統(tǒng)骨干、社會知名人士、家庭教育機(jī)構(gòu)四類資源,使活動體現(xiàn)出專家知名度高、主題貼合度高、現(xiàn)場互動性高的特點(diǎn)。區(qū)社區(qū)教育中心對外與婦聯(lián)、關(guān)工委、首都高校、社會機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系,從區(qū)級層面整合協(xié)調(diào)軟硬件資源;對內(nèi)將外部資源輸送到每所學(xué)校、每個(gè)社區(qū)、每個(gè)家庭,發(fā)揮了紐帶作用。
指導(dǎo)服務(wù),體現(xiàn)一個(gè)“準(zhǔn)”字,助力家校社協(xié)同精準(zhǔn)施策。順義區(qū)從活動開展、隊(duì)伍建設(shè)、資源開發(fā)、典型培育四個(gè)方面開展家校社協(xié)同。家長教育大講堂、家教名師校園行、家長教育沙龍、親子繪本領(lǐng)讀四項(xiàng)品牌活動,持續(xù)六年保證每月一講,家長滿意度95%以上,體現(xiàn)了活動專家和主題選得準(zhǔn);家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)每年一次、家庭教育志愿者培訓(xùn)每年兩次,每年培訓(xùn)量保持200人以上、參訓(xùn)人員滿意度95%以上,體現(xiàn)了隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)容和形式安排得準(zhǔn);順義家長在線微信公眾號建立三年來,通過非行政手段積累了7萬粉絲,自建資源3000余個(gè),閱讀點(diǎn)擊量超百萬次,體現(xiàn)了資源建設(shè)建得準(zhǔn);堅(jiān)持挖掘?qū)W校特色,培育各類型試點(diǎn)學(xué)校,宣傳優(yōu)秀家長事跡,體現(xiàn)了典型樣板找得準(zhǔn)。
20xx年疫情期間,順義區(qū)在全北京市首先開通“見號如面”線上咨詢室,累計(jì)接到家長提問1萬余條,通過線上文字答疑、線上專場咨詢、線上一對一問診的工作模式,在特殊時(shí)期為家長開辟了一條通道。
督導(dǎo)評價(jià),落腳點(diǎn)在“生”字,助力家校社協(xié)同科學(xué)運(yùn)營。隨著《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》的頒布,家庭教育不再是婦聯(lián)或教育行政部門的事,而是全社會共同參與的大事要事。家庭教育被順義區(qū)政府以創(chuàng)建全國文明城區(qū)工作為抓手,納入鎮(zhèn)街、社區(qū)考核,區(qū)教委以全國規(guī)范化家長學(xué)校實(shí)踐活動實(shí)驗(yàn)區(qū)創(chuàng)建為抓手,納入學(xué)校督導(dǎo)評價(jià)范圍。同時(shí),每次講座、每次培訓(xùn)、每個(gè)項(xiàng)目完成后都建立了滿意度評價(jià)表,也正在探索建立包括區(qū)教委、學(xué)校、社會及學(xué)生、教師、家長的綜合監(jiān)控與評價(jià)體系,對家校社協(xié)同全程跟蹤督導(dǎo)、及時(shí)診斷評價(jià),在“生”上下功夫,創(chuàng)生機(jī)勃勃、持續(xù)發(fā)展的良好教育生態(tài)。
順義區(qū)社區(qū)教育中心通過開展家庭教育,既成了學(xué)校的好助手,為學(xué)校搭建展示平臺,也成了家長的好朋友,為家長解決了諸多普遍性和個(gè)性化問題,提供了專業(yè)可信的學(xué)習(xí)資源。未來,順義區(qū)還將根據(jù)“雙減”等新政策,開展更加符合學(xué)校和家庭需求的家庭教育工作,形成家校社協(xié)同育人新格局。
家校合作的心得體會12
我一向覺得孩子就應(yīng)在簡單的環(huán)境中成長,享受她無憂無慮的童年。玩,是孩子最喜歡的活動方式,也是我們認(rèn)為的教育方式,在玩的過程中不僅僅能夠讓她們獲得無盡的樂趣,還能夠?qū)W到各種知識,透過游戲還能夠讓她們感受成功的喜悅和失敗的苦惱。我不看重她此刻能學(xué)多少文化知識,我們平常關(guān)注的是她的身心健康,讓她懂得自尊、自強(qiáng)、自立,我期望我的孩子能做一個(gè)富有愛心、懂得寬容團(tuán)結(jié)的孩子。平時(shí)期望她能多參加集體活動,能和小朋友玩到一塊兒,從平時(shí)的溝通和交往中來激發(fā)她的社會交往潛力、心理承受能力以及處理事情的應(yīng)變能力。能及時(shí)告訴老師自己的需求,在課間能大膽發(fā)言。我覺得這個(gè)階段是孩子性格形成的關(guān)鍵期,融入集體對她完整性格的形成是很有幫忙的。
在家里,我們會有意識地給她營造一個(gè)寬松自主的生活氛圍,平常也把她當(dāng)作朋友一樣來溝通,不會拘束于某種特定的形式來教育她,而是在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)行,其實(shí)我們就是她的參照物,我們的一言一行都會對她產(chǎn)生影響,因此在要求她的同時(shí)我們更嚴(yán)格地要求自己。在家里,我們會給她一點(diǎn)獨(dú)立的空間,讓她學(xué)會自己管理。比如我們房間的一個(gè)角落是專門給她置放玩具的,那里的所有物件需要她自己來整理。這個(gè)效果很好,這樣讓她體會到了媽媽平時(shí)整理家務(wù)的辛苦,還有物件需擺放整齊,從哪里取來就要放回哪里。平常在處理問題時(shí),我們都會征求她的想法,比如在給她買衣服的時(shí)候,會征求一下她喜歡哪個(gè)顏色,這樣會讓孩子覺得我們很尊重他,那么以后她在處理事情的時(shí)候也會思考到別人的感受,多替別人著想。平常我們會盡可能抽出多的時(shí)光去與她溝通,耐心傾聽她的心聲,允許她發(fā)表不一樣的意見,營造能讓她充分吐露心聲的氣氛,對于正確的觀點(diǎn),我們會鼓勵,對于不妥當(dāng)?shù)南敕,我們會跟她講道理,她仍然不明白的,我們再適時(shí)地加以引導(dǎo)。
總之,我們就應(yīng)放下家長的架子,多點(diǎn)朋友式的溝通,把她真正當(dāng)作家庭的一份子,讓孩子感覺到自己的重要和職責(zé),給她一份平等,一份信任,讓她有充分展示自己的機(jī)會。
家校合作的心得體會13
學(xué)校組織觀看教育部關(guān)心下一代工作委員會播放的家庭教育公開課,讓我有幸聆聽專家講座、接受新的家庭教育理念,真是感慨萬千!青少年良好的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)單靠學(xué)校教育不會成功,還需要家校通力協(xié)作。學(xué)校的專業(yè)性可以更好的教育培養(yǎng)孩子,同時(shí)也可以給家長切合的指導(dǎo)。通過此次家庭教育公開課,我獲得了更深的教育理解和感悟。
家庭是孩子的第一課堂,父母是孩子的第一任老師,每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的,他們都有自己獨(dú)特的性格以及想法。學(xué)校和家庭要建立相對統(tǒng)一的教育理念,老師和家長需要密切配合,整體做到步調(diào)一致。但每個(gè)家庭針對自己孩子的獨(dú)特性格,應(yīng)該有自己的教育方法,不是別人成功的案例,用在自己孩子身上就一定可行,適合的才是的。
學(xué)校注重的是孩子的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的教育,作為家庭應(yīng)該是學(xué)校的一個(gè)延伸,老師把知識交給了孩子,如何運(yùn)用知識,培養(yǎng)并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,不是一節(jié)課兩節(jié)課就可以完成的,確實(shí)有的需要一個(gè)漫長的過程。學(xué)校老師一個(gè)班級40名左右的學(xué)生,老師會根據(jù)各個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn),整體的引導(dǎo)教育孩子,但是沒有辦法如同父母一樣一對一的了解指導(dǎo)。同時(shí)愛的陪伴也會成為孩子成長過程中最不可或缺的,只有陪伴后才會更了解,了解后才可能會找到最適合的。隨著孩子的成長,我們應(yīng)該不過分的干預(yù)孩子的生活,但是卻需要做到了解自己的孩子,適時(shí)的提醒。
父母是孩子的一面鏡子,孩子初期學(xué)習(xí)的時(shí)候很多是會去模仿,我們在要求孩子的同時(shí)也應(yīng)該對自己有所要求。以身作則有時(shí)候比威逼利誘管用很多。學(xué)校的老師不僅給孩子做了很好的榜樣,同時(shí)能看到每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn),及時(shí)的同家長溝通。我們作為家長,也如同剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生一樣,要不斷的學(xué)習(xí),不斷的去聽取意見,聽取老師們專業(yè)的意見,才能更好的引導(dǎo)教育孩子,并且適應(yīng)新時(shí)代帶來的變化。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)特,他們的生命都是屬于自己的,無論是老師還是家長,我們只能教會他們知識與道德,他們需要自己學(xué)會判斷和成長,最終成就適合自己獨(dú)特的人生。
家校合作的心得體會14
9月1日是一個(gè)特別的日子,女兒從這天開始正式成為一名小學(xué)生了,我懷著激動、忐忑的心情,帶著女兒參加了學(xué)校老師們?yōu)楹⒆觽兙幕I備的開學(xué)典禮,美麗的校園、真誠的老師、可愛的同學(xué),女兒正式加入了金湖學(xué)校的大家庭。
我的女兒自小是奶奶和姥姥帶大的,我和她的爸爸工作都比較忙,對孩子的陪伴時(shí)間少,家中只有她一個(gè)孩子,我擔(dān)心她無法融入到班級中、擔(dān)心她會跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度、擔(dān)心她不適應(yīng)學(xué)校的生活,可是眼見每天放學(xué)她興高采烈,晚上做夢的時(shí)候都會發(fā)生嘿嘿的笑聲,我知道她過得很開心,她喜歡學(xué)校、喜歡老師、喜歡同學(xué)、喜歡學(xué)校生活,她無數(shù)次眉飛色舞地跟我講,“老師夸我唱的好,獎勵小貼紙了”“我交到新朋友了,她是個(gè)特別可愛的小姑娘”“老師說有的同學(xué)又開朗又活潑又聰明又聽話,我覺得老師是在夸我”……每每聽到這些,看著女兒的笑臉,我又開心又感動,我深深的感覺到了老師們在背后為孩子所做的努力和付出,因?yàn)橛欣蠋煹膬A心陪伴,孩子們才能享受如此美好的學(xué)校生活。
自開學(xué)到現(xiàn)在9天的時(shí)間,學(xué)校和老師們沒有著急追趕學(xué)習(xí)進(jìn)度,而是致力于孩子們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成,這點(diǎn)讓我感觸頗深,小學(xué)的孩子要提升成績的話非常容易,只要加大課量和作業(yè)量,一般情況下都是沒有問題的,可咱們學(xué)校沒有這么做,沒有單純的為了考試成績而教育,而是從根源出發(fā),為了孩子長久打算,從小抓起,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,這是我個(gè)人非常認(rèn)同的教育方式,這從而也讓我更加了自己的信念,我的選擇沒有錯(cuò)誤,來金湖學(xué)校是對的。開學(xué)之前,教導(dǎo)處的李主任給我們家長會,說“把孩子送到學(xué)校,你們放心!”是的,我放心,老師們在實(shí)際行動兌現(xiàn)他們的承諾,有老師們在,我真的放心!
家校合作的心得體會15
首先,給孩子做好榜樣。榜樣的力量是無窮的,父母對孩子的感染也是無限的,孩子從第一眼首先看到的是父母,所以父母的言談舉止都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣,孩子是否有良好的道德品質(zhì)和道德行為跟父母有直接的關(guān)系。
其次,給孩子鼓勵贊賞。好話誰都喜歡聽,孩子也一樣,多表揚(yáng)多鼓勵樹立孩子讀書的熱情、做事情的信心,特別是在孩子做了好事取得成績,給點(diǎn)小獎品小獎勵更能自豪感和成就感。當(dāng)孩子犯了錯(cuò),要循循誘導(dǎo),說明利害,闡明后果,最好不要打罵,更不能讓孩子享受棍棒,否則會把孩子閉上歧途。
第三、給孩子當(dāng)好觀眾。孩子也有自己的小舞臺,他在舞臺上自己表演,其中有快樂的、有憂愁的、有煩惱的、有痛苦的、有宣泄的,要給孩子足夠空間,讓把自己的情緒表現(xiàn)出來,這個(gè)時(shí)候,最需要觀眾,給他鼓掌,給他解憂。
第四、和孩子共同做游戲。讓孩子感覺到他在父母心中的位置是非常重要的。每天抽出一定時(shí)間陪陪孩子,說說話,散散步,做做游戲,讓孩子接觸到更多東西,對孩子提出的問題盡量做出回答,不要回避,要有耐心。
第五、給孩子溫馨環(huán)境。家庭是否和睦,會直接關(guān)系到孩子的性格,影響到孩子的心里,溫馨的家庭環(huán)境會帶給孩子健康的童年,形成對學(xué)習(xí)、生活、對社會健康的認(rèn)知,讓孩子具備健康的心里和健康的性格。
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