素養(yǎng)課的心得體會
當在某些事情上我們有很深的體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編整理的素養(yǎng)課的心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
素養(yǎng)課的心得體會1
教師首先要以德育人，教育思想，教育觀念，對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要，正確的教育觀念可以造就人才，錯誤的教育思想會摧殘人才，教師的政治取向，道德素養(yǎng)，教育觀，世界觀，人生觀起著直接影響作用。一方面需處理好知識和能力、品格之間的關系。知識是基礎，發(fā)展能力和品格離不開知識的習得；知識是手段，目的是通過知識的習得發(fā)展能力和品格。另一方面需明確所要發(fā)展的能力和品格的特殊指向性，要適應終身發(fā)展的需要和社會發(fā)展的需要。再者，教師本身的價值觀應當和社會主義核心價值觀相和諧。專業(yè)思想的建立，將會直接影響教師的知覺、判斷等心理過程，從而引發(fā)其相應的有彈性的教育教學行為。
培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，教師要堅持探究性的教與學，讓學生學會認知。知識是必需的，但不是灌輸給學生的，而是學生通過探究獲取的，要培養(yǎng)學生的思維能力。另一方面，堅持問題解決式教學，讓學生學會做事�！敖處熢诮虒W的時候，應該想方設法創(chuàng)設問題情景，讓學生調動已有的知識與技能或者學習新的知識與技能，參與到解決問題的過程中來，并在這一過程中通過觀察、思考、想象、研究、操作、合作等方式，逐漸地形成核心素養(yǎng)。圍繞這一思想，項目驅動法、任務驅動法、合作學習法以及像藝術家那樣工作都是不錯的選項。但無論哪一種方法，情境、問題、探究、合作都是其中的關鍵詞。再有，引導學生開展合作性、自主性的學習，讓學生學會與他人相處、學會自我教育、反思與管理。
二十一世紀呼喚著高素質、多層次的人才培養(yǎng)，多層次人才培養(yǎng)呼喚著素質教育，素質教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。教師擔當著教育下一代的重任，唯有高尚的師德修養(yǎng)，業(yè)務能力強的老師才能振興教育，也才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。愛是教育美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶—博愛之心。用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。
素養(yǎng)課的心得體會2
在繁花似錦的八月，參加了我縣小學數(shù)學教師素養(yǎng)大賽。大賽有數(shù)學課程標準專業(yè)知識；書寫作圖；教學情景的說課三個內容。讓我有所得，也有所思。
曾幾何時也滿意自己數(shù)學教學的各方面，因為這16年的數(shù)學教學，沉淀了一些數(shù)學素養(yǎng)和底蘊，讓我沒有感覺到自己的專業(yè)知識不夠用，但這次數(shù)學教師素養(yǎng)大賽讓我如夢初醒。數(shù)學教學理論不夠豐盈，沒有一桶水；教學能力還有待提高；作圖還行，但不是頂級的；教學方法，知道很多，但應用不夠靈活。可見自己的基本功不扎實，而且興趣、愛好不廣泛，沒有一技之長，我感覺真是汗顏。我們的教育理念是要培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型的人才，而自己卻“先天不足，后天不補”，怎么能夠做好為人師表呢？又怎么理直氣壯的對學生評頭論足呢？
素養(yǎng)大賽指明了我的不足之處，及時讓我認清了自己，擺正自己的位置，在今后的教學中：
①平時積累經(jīng)驗。不在盲目自大，不在自我滿足，而是從頭積累，下功夫精心備課，常反思改進教學。
②加強理論學習，每月讀一本數(shù)學理論著作，并做好筆記。用科學的態(tài)度和工作方法搞好教學工作。素質教育不僅要求小學數(shù)學教師在數(shù)學方面有豐富的專業(yè)知識，還要懂得教好數(shù)學的教育規(guī)律，研究學生學好數(shù)學的心理狀況。這些都要求教師認真學習和在教學中正確運用教育理論，這是用科學的方法指導教學，也是教育改革的基礎。
�、劭嗑毣竟�。每周練習數(shù)字書寫與作圖，堅持用準確嚴密的數(shù)學語言講課。每月講一節(jié)示范課，提高自己的授課水平�！皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來”。總之，我會動力提高自己的數(shù)學素養(yǎng)，為孩子的數(shù)學學習奠基！
素養(yǎng)課的心得體會3
一、正確認識和理解數(shù)學核心素養(yǎng)
21世紀，我國確定了“立德樹人”“以人為本”的教育改革指導思想，強調以課程為載體落實指導思想，進而以高中課程標準修訂為突破，探索、積累經(jīng)驗，逐步推廣�！耙运仞B(yǎng)立意課程體系”主要是將培養(yǎng)、提升學生的核心素養(yǎng)（通識）、學科核心素養(yǎng)作為課程基本目標，根據(jù)每一個學科的特點，把三維目標通過每一個學科的核心素養(yǎng)加以落實，把課程總目標與學科教育有機結合。
數(shù)學核心素養(yǎng)是數(shù)學課程目標的重要的基本組成部分，每個數(shù)學核心素養(yǎng)通過“情境與問題”“知識與技能”“思維與表達”“交流與反思”四個方面表現(xiàn)出來，這四個方面也是描述核心素養(yǎng)水平的四個維度。
每一個數(shù)學核心素養(yǎng)有自身的獨立性，在學習數(shù)學的過程中，在發(fā)現(xiàn)與提出、分析與解決數(shù)學問題和實際問題中，各自在不同的環(huán)節(jié)發(fā)揮不同的作用，但我們更需要強調整體性，六個核心素養(yǎng)是一個有機聯(lián)系的整體，它們不是兩兩“不交”的獨立素養(yǎng)，而是相互“交著”相互“滲透”的，在直觀想象中，蘊含著抽象、推理、模型；在抽象概括中，也離不開直觀、推理、模型；在數(shù)學建模的過程中，更需要直觀、推理、模型交互發(fā)揮作用……
數(shù)學核心素養(yǎng)不是獨立于知識、技能、思想、經(jīng)驗之外的“神秘”概念，綜合體現(xiàn)出對數(shù)學知識的理解、對數(shù)學技能方法的掌握、對數(shù)學思想的感悟及對數(shù)學活動經(jīng)驗的積累。
二、基于數(shù)學核心素養(yǎng)的數(shù)學課程體系
基于數(shù)學核心素養(yǎng)的數(shù)學課程要突出三件事，一是符合數(shù)學規(guī)律并結構清晰；二是突出數(shù)學本質；三是便于轉化，轉化為數(shù)學核心素養(yǎng)。
1。體現(xiàn)選擇性的高中數(shù)學課程結構
不同的學生擁有不同的特長，會選擇不同的發(fā)展方向，需要有不同水平的數(shù)學核心素養(yǎng)，而數(shù)學課程標準為不同發(fā)展方向的學生設計了不同的課程。
必修課程為學生發(fā)展提供共同基礎，是高中畢業(yè)考試的內容要求。選修Ｉ課程是供學生選擇的課程，必修課程和選修I課程是高考的內容要求。選修Ⅱ課程分為ABCDE五類。這些課程為學生確定發(fā)展方向提供引導，為學生展示數(shù)學才能提供平臺，為學生發(fā)展數(shù)學興趣提供選擇，為大學自主招生提供參考。學生可以根據(jù)自己的志向和大學專業(yè)的要求選擇學習其中的某些課程。
A課程是部分理工類（數(shù)學、物理、計算機、精密儀器等）學生可以選擇的課程。B課程是經(jīng)濟、社會（數(shù)理經(jīng)濟等）和部分理工類（化學、生物、機械等）學生可以選擇的課程。C課程是人文類（歷史、語言等）學生可以選擇的課程。D課程是體育、音樂、美術（藝術）類學生等可以選擇的課程。E課程（校本課程）是學校自主開設，供學生自主選擇的課程，特別包括大學先修課程（CAP）。
2。體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展的高中數(shù)學內容結構
數(shù)學有豐富的研究領域、問題和方法，形成了很多特點鮮明、作用不同的數(shù)學分支，但數(shù)學又是一個有機整體，擁有清晰的結構，從學習的角度來說，更是如此。只有這樣，才能更好地提升、發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。根據(jù)高中學習特點和需要，高中數(shù)學內容將突出三條貫穿始終的內容主線：函數(shù)及應用、幾何與代數(shù)、統(tǒng)計與概率。數(shù)學建模與數(shù)學探究是另一條貫穿始終的主線。另外，還應將數(shù)學文化滲透在高中課程內容中。抓住這些貫穿始終的主線，才能反復感受到抽象、推理（運算）、模型、直觀所起的作用，有效地促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展。
3。體現(xiàn)數(shù)學本質的關鍵問題和主要概念、定理、模型、思想方法、應用
在整體認識高中數(shù)學內容結構和主線的基礎上，需要進一步深入思考支撐主線的關鍵問題和主要概念、定理、模型、思想方法、應用等。以函數(shù)主線為例，首先，抓住以下關鍵問題：整體、全面認識函數(shù)概念；深入理解函數(shù)性質——整體性質與局部性質；掌握一批基本函數(shù)類；把握函數(shù)應用；感悟研究函數(shù)思想方法；深入理解主要概念、定理、模型、思想方法、應用等，步步深入，逐步提升數(shù)學核心素養(yǎng)。
三、基于數(shù)學核心素養(yǎng)的數(shù)學教學
教什么，如何教這是教師教學的永恒課題�；跀�(shù)學核心素養(yǎng)的教師數(shù)學教學，首先要更新觀念。培養(yǎng)并提升核心素養(yǎng)，不能依賴模仿、記憶，更需要理解、感悟，需要主動、自覺，將“學生為本”的理念與教學實際有機結合。
1。整體把握數(shù)學課程
基于數(shù)學核心素養(yǎng)的數(shù)學教學，整體理解數(shù)學課程是基礎。高中數(shù)學課程是一個有機整體，要整體理解數(shù)學課程性質與理念，整體掌握數(shù)學課程目標，特別需要整體感悟數(shù)學核心素養(yǎng)，整體認識數(shù)學課程內容結構—主線—主題—關鍵概念、定理、模型、思想方法、應用，整體設計與實施教學。在這一過程中，學生會不斷感悟、理解抽象、推理、運算、直觀的作用，得到新的數(shù)學模型，改進思維品質，擴大應用范圍，提升關鍵能力，改善思維品質。
2。主題（單元）教學
基于數(shù)學核心素養(yǎng)的數(shù)學教學，要求教師能從一節(jié)一節(jié)的教學中跳出來，以“主題（單元）”作為進行教學的基本教學思考對象。可以以“章”作為單元，如將“三角函數(shù)”作為教學設計單元；也可以以數(shù)學中的重要主題為教學設計單元，如“距離”或“幾何度量關系：距離、角度”等；也可以以數(shù)學中通性通法為單元，如“模型與待定系數(shù)”等。
這是深度學習的核心，也是深度學習的抓手，也是整體把握數(shù)學課程的抓手，可突出本質——數(shù)學核心素養(yǎng)，有利于教學方式多樣化，把“教”與“學”結合起來，促進學生自主學習；有助于提高數(shù)學教師專業(yè)水平（數(shù)學、教育教學理論、實踐），這是數(shù)學骨干教師的基本功，不是教教材，而是創(chuàng)造性地使用教材教數(shù)學。
3。抓住數(shù)學本質
我國著名數(shù)學家華羅庚反復強調：能把書讀厚，又能把書讀薄，讀薄就是抓住本質，抓住重點，抓住本質，才能更好地理解和提升數(shù)學核心素養(yǎng)。
4。問題引領——發(fā)現(xiàn)、提出問題與分析解決問題
在關于數(shù)學和數(shù)學教育的大討論中，問及在數(shù)學和數(shù)學教育中什么最重要時，著名數(shù)學家在一篇總結文章中強調“問題是關鍵”，數(shù)學概念、定理、模型和應用都是在解決問題的過程中總結形成的。在數(shù)學課程目標中，特別強調發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)、提出問題與分析解決問題的能力，在基于數(shù)學核心素養(yǎng)的教學中，這也是關注的重點。
5。創(chuàng)設合適情境
創(chuàng)設合適情境是基于數(shù)學核心素養(yǎng)教學的另一關注點。首先要對“情境需要”有個全面的認識，包括實際情境、科學情境、數(shù)學情境、歷史情境。情境選擇的基本原則是便于理解學習內容和要完成的任務，循序漸進，進而考慮激發(fā)學生的興趣和熱情。
6。掌握學情，加強“會學”指導
“授之于魚，不如授之以漁”是古訓，這與學會學習的`理念一致，“會學”比“學會”重要�！皶䦟W數(shù)學”應包括：閱讀理解、質疑提問、梳理總結、表達交流。
以“數(shù)學閱讀理解”為例，需要清楚數(shù)學語言由數(shù)學自然語言、符號語言、圖形語言組成，它的特點是準確、清晰、簡潔，數(shù)學閱讀就要會讀“數(shù)學普通話”“符號”“圖形（表格）”。而數(shù)學符號、圖形又是一個系統(tǒng)，彼此聯(lián)系，學生不能很快習慣，需要指導，不能太急。數(shù)學教師強調“學法指導”，是一個很好的經(jīng)驗，需要堅持、總結、提升。
如何在數(shù)學教育中提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，是數(shù)學教育工作者面臨的新課題。一線數(shù)學教師是落實本次高中課程標準修訂的關鍵，教師注重提升自身數(shù)學素養(yǎng)，特別是數(shù)學核心素養(yǎng)，關注數(shù)學內容、數(shù)學教學理論、數(shù)學教學實踐與數(shù)學核心素養(yǎng)的有機結合，直面問題，不斷探索，為學生營造良好的數(shù)學教育。
素養(yǎng)課的心得體會4
教師是教育改革的踐行者，提高教學質量離不開優(yōu)秀教師素質的養(yǎng)成。在倡導素質教育、教師專業(yè)化發(fā)展和八十七中學“自主發(fā)展、人文見長”理念的背景下，一系列如“四杯賽”（教學技能比賽）、課題研究的教育教研活動使教師在教學技能、教學經(jīng)驗、教學理論獲得了提升和積累。面對本�！笆の濉彪A段新的挑戰(zhàn)、目標與規(guī)劃，本校教師更需要在專業(yè)發(fā)展的道路上及時總結并反思已有經(jīng)驗，“走出去”感受成功教學案例、“引進來”有助于提升教學效果的理念，積極在日常教學中探究并總結有效教學實踐。
在秋風送爽的九月，八十七中學得骨干教師、各年級備課組長等教師隊伍的中堅在馬廷芳校長的帶領下赴山東，開始了新的學習之旅、探究之旅，以“有效教學”為主題，聽取了專家關于“有效教學”的角度獨到的講座，參觀了濟南五中和中外聞名的杜郎口中學。這次赴山東的教育考察，不僅使八十七中學得教育團隊感受到讓人耳目一新的教育理念，還收獲了成功教學經(jīng)驗下的有效教學模式，更重要的是從山東回來后，我們的教師團隊結合學校和自身的情況，將所學所感應用到了實際的教學活動之中，使山東考察的所學、所感真正走入了八十七中的教育實踐。
一、猶讀萬卷書，學習有效教學理念
什么是有效教學？為什么要進行有效教學？怎樣進行有效教學？其實，如何在課堂上幫助學生達成學習目標是身處教學一線的教師不斷探索的問題，很多教師在實踐中積累了豐富的經(jīng)驗，對教學也逐漸形成了自己獨到的見解。然而，真正從宏觀的理論層面上感受并詳細了解“有效教學”的機會并不多。因此，在學習有效教學的成功案例之前，參加活動的教師們首先在理論層面上對有效教學的理論進行了深入聽取了中國教師報全國教師培訓基地特聘教育專家、全國優(yōu)秀教師于春祥老師的“高效課堂的理論與實踐探索”的講座。
從課堂教學的理念出發(fā)，于老師引經(jīng)據(jù)典地為大家講解了語言、歷史和文學中對于學習和教學的論述：學習應該是令人愉悅的，以人為本、養(yǎng)成良好的師生關系、形成有效的師生互動模式才是課堂的本源。接著，于老師以“目標—預告—展示—點撥—作業(yè)”的學習流程為主線，結合自己豐富的教學經(jīng)驗，為大家提供了行之有效的高效課堂實踐要點和策略，即課堂組織、課堂展現(xiàn)的重建和對學生學習環(huán)節(jié)的有效整合與控制。最后，于老師通過自己對于有效教學的反思，詮釋了有效教學實踐的核心，就是“行動”與“堅持”。
二、敢走萬里路，感受有效教學實踐
學習不僅要“讀萬卷書”，更要“行萬里路”，因為只有行萬里路，才能從細節(jié)親身學習和體驗成功的教育實踐。八十七中學此次更是長途跋涉，幾經(jīng)顛簸地前往濟南第五中學、山東師范大學第二附屬中學和聞名中外的教育改革試驗�！爬煽谥袑W。通過深入聽課、交流、討論、講座等多層次、多元化的活動，參加活動的教師們在教學的各個環(huán)節(jié)都學習到了一些值得借鑒和能夠幫助自身改進的地方。其中，最令人深刻的就是杜郎口中學以行動對“以學生為主體，教師為主導”發(fā)展觀的詮釋：
課堂上，教室里取消了講臺，以“10+35”的學生35分鐘主講加展示為主、教師10分鐘補充提煉為輔，轉換了教師與學生的再課堂中的地位。學生的發(fā)言可以是長篇大論，可以是只言片語；可寫在預習本上，可寫在黑板上、地板上；也可以是演、唱、跳。教師在課堂中積極帶動學生進行小組活動，促使學生發(fā)言和討論，并適時給予指導。這樣學生與學生之間、學生與教師之間不斷交流的課堂教學模式不僅讓課堂“活”了起來，更讓學生的學習“樂在其中”。
課堂下，教師與學生平等相處，為學生講解習題、傳授學習方法�！笆谥贼~不如授之以漁”，與傳授只是相比，如何整理所學、如何提高學習效率更能為學生長期的學習做保障。校園里，校園板報中皆是學生寫的詩歌、文章和感悟。真可謂課堂內外皆是學生自主發(fā)展的舞臺。
三、踐行所學，完善日常教學活動
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，一從山東回來，參加此次活動的老師不僅將所學形成了一篇篇細致而又充滿自己思考的考察報告，還通過思考積極將這些感悟運用到日常的教學活動中。
例如，在杜郎口中學，學生通過小組合作學習的模式開展學習活動，小組合作學習一方面是一種高效的教學模式，不僅增加學生在課堂中的展示機會，而且還能促進學生在交流中獲得更多的學習經(jīng)驗；另一方面，小組合作學習也是一種高效的教學管理模式，通過組員向組長匯報，組長向教師匯報，提高教師的工作效率和對學生的掌控能力。受到小組合作學習的啟發(fā)，八十七中學老師也在自身的教學實踐中運用了起來。由于學生并沒有經(jīng)過自主學習模式的訓練，因此學生小組學習的模式就先從課下做起，比如英語組的教師就讓學生結成小組，組員向組長展示需要背誦的英語單詞與課文的掌握情況，教師則通過嚴格考察組長的掌握情況和課上抽查進行控制，避免學生占用大量時間逐個給教師背誦、有效提高了教學管理效率。
四、及時總結，開啟教學模式探索新路
教學模式是已有教學經(jīng)驗的總結與升華，是成功教學模式傳承的載體，是幫助教學行為規(guī)范化、科學化的工具，更是有效教學實踐開展的核心。山東考察后，我們意識到一個明確、響亮而又內涵豐富的教學模式對于八十七中學發(fā)展的重要性。在聽取了大家的總結報告與反饋后，馬廷芳校長結合自己對眾多成功教學案例的了解和思考后提出，“要探索、總結具有八十七中學自己特色的教學模式”。
一次山東之行，帶給我們的有收獲、有啟示、有反思、有疑惑，然而留給我們更多的是成功教學經(jīng)驗和教學理念在自身教育教學提升中的影響，如何內化學習成果、怎樣踐行有效教學仍然是八十七中學在不斷踐行的課題�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，在教學模式探索的新路上，在有效教學的實踐中中，八十七中學領導及全體教師定將不負家長及社會的期待，為社會提供更為優(yōu)質的教育資源。
素養(yǎng)課的心得體會5
今天我到XX市解放路中學參加了XX市校本研修暨課題研究培訓會，參會人員大多是縣級教研員和學校的中層
領導。還有就是那些已經(jīng)立項的市級課題負責人。對于近兩年來突然火起來的校本研修，XX市教育局和市教研室的
領導都提出了自己的要求和自己不同見解。本來對這類會議我一般都不會放在心上的，但有幾位領導的講話卻引起了我的反思和共鳴。
陳XX科長說：“校本研修就是基于學校、基于教師個人、基于一線教育教學的草根式研修。它是解決教師職業(yè)倦怠的一個抓手，能真正的讓老師“動”起來的一種有效提升教師素養(yǎng)的手段。我們一線教師只有聚焦教材、聚焦教學、聚焦三尺講臺，靜下心來做教育才行！因為只有老師好好學習，才有學生的天天向上！”而安康五里鎮(zhèn)民主九年制學校的陳XX老師，他那堂精彩的展示課就很好的詮釋了陳科長的話語。他為我們展示的就是他們學校的“五環(huán)節(jié)教學模式”的研修成果，老師在課堂上簡潔明了的教學語言，啟發(fā)式的教學方法，極具親和力的教態(tài)，無不顯示出一個善于學習和思考的年輕教師的素養(yǎng)。
最后教研室的王XX老師給我們講了我們市上校本研修的現(xiàn)狀，很多老師為了應付任務或為了晉職稱，不得不進行校本研修，但往往立了項卻結不了題，缺少明確的規(guī)劃和實際的行動，所以往往不了了之。想想我之前也有這樣的想法，為了暫時應付領導的吩咐，所以積極立項，可是后來就缺乏研修的動力和長遠的規(guī)劃。其實在實際教學中我們有很多困惑，有很多教育難題等著我們去解決，卻總是提不起精神去面對教學工作的難題。于是任由自己隨波逐流，于是逐漸平庸！
通過這次培訓，聆聽別人的經(jīng)驗交流，我思想上有些轉變，希望我能借此契機給自己加油鼓勁，立足自己的教育本職，靜心思考，通過校本研修來提升自己的能力！我知道雞蛋從內打破才是生命，希望自己也能有鳳凰涅的重生經(jīng)歷！
素養(yǎng)課的心得體會6
在上一學期中，我多次參加了學校組織的干部培訓講座，在名師與名家的講座中，我學到了很多書本以外的知識，更知道了眾多前人寶貴的經(jīng)驗和教訓，使我的人生得到了很到的升華。作為一名當代的大學生，如何開拓自己的眼界是很重要的一項任務，而如何尋找并加以鑒別信息的來源恰恰是我們所欠缺的。武漢理工大學本著對我們負責，對廣大的學生負責，對我們的家長負責，對整個社會和國家負責的太對，為我們舉辦了多次高質量、高水平、高成效的素質教育講座。使我們在大學階段可以接觸到當今世界最前沿的咨詢與最前沿的研究方向知道，讓我們在大學階段便可以有著廣闊的視角，可以與世界接軌，走在中國的最前面。
這一系列的素質教育講座，在豐富了我們的課外生活與開拓了我們眼界的同時，還是我們不斷吸收名家大師幾十年的生活經(jīng)驗與哲理，這些及其寶貴的經(jīng)驗、教訓，是他們用一生的時間來歸納、總結出來的，他們無私的奉獻出來，不僅是我們的世界觀、價值觀、人生觀有了更加清晰、準確的認識，更正確的理解，還使我們在最美好的青春年少指示，有了前人的指導，少走彎路，更快的走向成功。
我們平時作為一名普通的學生，很難有機會走出校門，接觸到外面的世界。這次學校通過組織講座，讓成功人士走進校園，貼近我們當代大學生的生活，為我們介紹他們的經(jīng)驗，為我們介紹了他們所擅長的領域和知識。這不僅僅是豐富了我們的課余生活，還幫助了我們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，建立健康、健全的人格。而且，使我們對專業(yè)所學的領域之外有了一定的認識，開拓了自己的視野，增加了自己的見識和思路，為未來的道路打下了更加牢固的基礎。
回顧本次訓練，仿佛仍歷歷在目，特別是在困難和挑戰(zhàn)面前，上至領導，下至普通員工，人人都無所畏懼，大家都能凝心聚力，發(fā)揮個人聰明才智，各個表現(xiàn)堅強、勇敢，充分體現(xiàn)了挑戰(zhàn)自我，熔煉團隊的精神。 在訓練開始前 ，教練做活動講解，在“忘記年齡、忘記性別、忘記身份”的宗旨下將我們分成了四組。從此刻起，我們所有的組員就擰成了一股繩，迅速的完成確定隊名、隊旗、隊訓的各項工作。從拓展訓練的第一項活動開始，教練就及時的讓我們針對每一個項目組織進行討論，分析在完成任務過程中的得與失，總結成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。雖然兩天的拓展訓練較為辛苦，有成功、有失敗、有喜悅、也有遺憾，但無論是我個人還是我們這個團隊都有很大的收獲，總結起來用六個字形容就是――“團隊”、“信任”、“超越”。通過這一系列科目的訓練給我一些啟迪。
一、明確任務是完成任務的前提
接受任務時，在沒有搞清要求、規(guī)則和標準的情況下，不能是盲人騎馬走哪算哪，只有明確了任務、方向、目標，才能避免蠻干，走彎路。
二、制定正確的方案是成功的必然
周密的工作方案對明確方向、規(guī)范行為、指導實踐、完成任務將起到重要作用。如果開展一項工作，實施一項工程，沒有一個周密的方案，就會受到挫則，甚至失敗。經(jīng)驗告誡我們制定工作方案時必須把問題想到前面，充分估計到可能遇到的問題，不能等出現(xiàn)問題后才坐下來研究對策，這樣既使能及時糾正偏差，也會受到損失，錯過良機。
雖然已離開了拓展基地，但一回想起拓展訓練的經(jīng)歷，心里還是久久不能平靜，因為自始自終我們均為自己的順利過關而滿足，我們?yōu)橥榧佑投曀涣撸覀優(yōu)橥槌晒Χ鴼g呼雀躍，我們?yōu)槿w通過而擁抱而歡呼。所有的一切，是那么的真切、那么的具有合力，那么的讓人回味。在一天的訓練中，我們快樂著、合作著、前進著、幸福著，這種團結協(xié)作、催人奮進的精神將永遠激勵我今后的工作，我堅信，只要大家齊心協(xié)力，定能創(chuàng)造奇跡。
素養(yǎng)課的心得體會7
3月18日，我們xx小學全體教師接受了開學以來的第一次教師職業(yè)素質培訓，這是由張奠石教授為我們做的精彩講座。通過學習，我們對教師職業(yè)有了更深層的理解，以下是我在這次教師職業(yè)素質教育的心得與體會。
一、性格決定成敗，什么樣的性格就有什么樣的教育方式。
面向成功必具備的十八種性格，包括自信、樂觀、謙虛、誠信、堅韌、理智、勇敢、果斷等。同時也讓我們認識了失敗者的原因，讓我明白用積極樂觀的心態(tài)對待生活與工作。在于孩子相處時，要首相培養(yǎng)他們學會寬容勇敢。對不同個性的孩子，用不同的教育方式一道孩子。
二、節(jié)約時間就是延長生命。
張教授講的時間管理讓我明白了，要從現(xiàn)在起管理好自己的時間，不浪費一分一秒。你如果需要時間就自己去創(chuàng)造它。高效時間管理方法就是拖延時間馬上行動，緊緊跟著時間的步伐幸運之神就會有緣跟著你。徘徊不定的人永遠為那些珍惜時間的人讓路。
三、專家都是持續(xù)學習出來的。
學習上永遠不要問自己學到什么，結合工作我要改進什么？在工作中我們要不斷學習改進團結同事，多做多動多練習。練習與孩子相處融入談們，接納他們。
四、制定管理，馬上行動。
任何事情都是做出來的，不是說出來的。想把事情做到最好，首先要做出好的行動計劃。在行動中去嘗試去奮斗去超越去增添勇氣創(chuàng)造奇跡。最后自己管理自己，開始是行動的重要部分。
五、態(tài)度決定結果。
工作的態(tài)度對事業(yè)的影響很大。我要學會用成熟的情感對待工作，能控制住自己的情緒。在工作中尋找快樂幸福的感覺，用心關注孩子的衣食住行。多和孩子相處，也讓孩子喜歡上你接納你。
以上是我在這次講座中的心得體會，同時作為教師的我必須不斷的進行專業(yè)的學習，積極地與團體進行合作，為自身教師角色的適應和發(fā)展奠定基礎。不斷完善自己在教育教學中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能力，自主提升專業(yè)化的水平。為自己創(chuàng)造輝煌的舞臺，走向成功！
素養(yǎng)課的心得體會8
一位作家曾說過這樣一句話“一個人面對外面的世界時，需要的是窗子；一個人面對自我時，需要的是鏡子。通過窗子才能看見世界的明亮，使用鏡子才能看見自己的污點。其實，窗子和鏡子并不重要，重要的是你的心，你的心廣大書房就廣大了，你的心照亮了，世界就明亮了。”
通過學習，我明白了這里的“鏡子”就是指《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要求我們時刻用《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》來嚴格要求自己，做一名合格的教師。
熱愛教育，獻身教育，是教師職業(yè)道德的基本要求。一個教師的事業(yè)成就和價值實現(xiàn)，不僅僅依靠他的知識水平和教育才能，更重要的是取決于他對教育事業(yè)的熱愛和忠誠的態(tài)度。很難想象一個見異思遷、心猿意馬，不熱愛教育工作的教師，能傾盡全力投身教育，擔負起教師應盡的崇高職責。通過這次學習，我更堅定了信念，終生愛自己的職業(yè)。
陶行知先生提倡教師應有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高而無私的獻身精神。顯然，沒有強烈的事業(yè)心是不可能做到這些的。通過學習認識到：選擇了教師，我們就應該甘愿清貧；選擇了教師，我們就應該樂于奉獻；選擇了教師我們就應該把學生的發(fā)展和提高放到自己工作的最高位置。
在今后的工作中，我將謹遵教書育人的歷史使命，忠于祖國的教育事業(yè)，把自己的汗水，無怨無悔的灑在祖國勃勃生機的花園里，在祖國蔚藍色的天空下守望孩子們成為祖國的棟梁！
素養(yǎng)課的心得體會9
學習完《教師禮儀素養(yǎng)》一書，放眼一望，有一種煥然一新的感覺：全校教職工更有涵養(yǎng)雅量了，更加陽光漂亮了。這種感覺里，或許有先入為主的理想成分，但絕大部份是真實的。一本書為什么有這樣的魅力呢?究其原因有三。
一、文化立人，立在根本
毛澤東同志曾經(jīng)說過：“沒有文化的軍隊，是愚蠢的軍隊�！蓖瑯樱瑳]有文化的學校，不僅是愚昧的學校，其骨子里就不是一所學校。學校建設，最重要的是文化建設。文化，是學校教育最肥沃的養(yǎng)分。一所文化缺失的學校，是培養(yǎng)不出合格學生的，就像貧瘠的土地，生長不出飽粒的莊稼一樣。學校文化的人員主體是教職工，教職工學好禮儀、增進素養(yǎng)、以文化人，就會從根本上成為一塊塊質地優(yōu)異而又閃閃發(fā)光的金磚，建構起金碧輝煌的學校。
二、禮儀近人，近如親人
禮儀是人們思想、道德和文化的外在表現(xiàn)。我國是古老的禮儀之邦，孔子早就說過：人無禮則不立。說話講禮儀使人文明，舉止講禮儀使人高貴，穿著講禮儀使人典雅。講禮儀讓人際之間關系和諧、情感融通、互敬互信�！敖逶陆恕保绻麑W校師生個個學禮知禮明禮，個個以禮修身、依禮行事，學生對教師就會“親其師，信其道”，師生間就會“不是親人，勝似親人”，整個學校就會像一個大家庭，人人如坐春風，人人春花燦爛。
三、素養(yǎng)美人，美化身心
素養(yǎng)，使人內慧外秀，是心靈的力度和贊禮，身段的精致和靚麗。一位有素養(yǎng)的教職工，最要緊的是要有敬業(yè)的精神、豁達的情懷和純正的品德，對學生總是充滿深情與博愛。我國著名女作家冰心曾說：“情在左，愛在右，走在生命的兩邊，隨時栽種，隨時花開�！痹该课唤搪毠�，都盡快成為高素養(yǎng)的教育工作者，每天都用自己火熱的激情，去點燃學生美好的理想，都用自己的身心美，去鑄造學生的未來美和學校的成功美。
素養(yǎng)課的心得體會10
小學語文教師素養(yǎng)大賽心得體會做為一名參賽教師，能親自參加本校舉辦的素養(yǎng)大賽，親身體驗比賽的全過程，可以說我是幸運的。而作為觀眾，能親眼看到全市小學語文教師素養(yǎng)大賽的全過程，我更是幸福的。
因為參賽，所以對比賽有更深刻的體會，因為親臨比賽現(xiàn)場觀摩，所以對比賽有了更深刻的認識。
因為這次比賽，讓我有了重新認識自己，給自己定位的機會，在多年的教學中，一直把自己封閉在早已形成的思維定勢中，隨著歲月的流逝，進取心在慢慢消退，懶惰思想漸漸占據(jù)了主要地位，好久都沒有練過基本功了，一下子全副武裝真有些吃不消，靜下心來潛心練習才發(fā)現(xiàn)差距，在緊張的比賽中，讓自己受到了洗禮，要想做一個優(yōu)秀的教師，就要學習，學習，再學習，終身學習的觀念必須扎根心底，否則真要被社會淘汰。
觀看了眾位選手的精彩表現(xiàn)，不禁嘆為觀止。光復小學的粉筆字，如出一人，雪松小學的朗頌，如沐春風，精彩的快板，瑯瑯的評書，扎實的課堂教學，各個環(huán)節(jié)既是比賽又是課堂，既為選手緊張又為自己的不足而汗顏，更激發(fā)自己再學習的信心，讓我知道今后該向哪個方向努力發(fā)展。
素養(yǎng)大賽指明了我們年輕教師的不足之處，及時讓我們認清了自己，擺正自己的位置。不在盲目自大，不在自我滿足，而是趁年輕重頭積累，下功夫精心備課，常反思改進教學。做一個老師不易，做一個語文老師很不易，做一個優(yōu)秀的語文老師更不易!“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這詩句雖平常見,但要做到卻是不易。希望自己能做一個合格的.語文老師，能努力去做一個較優(yōu)秀的語文老師!
語文教學是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學生還是發(fā)展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個信念，那就是讀書，讀書，終身讀書�！澳緹o本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識和才能！
素養(yǎng)課的心得體會11
通過專題二“基于核心素養(yǎng)的教師專業(yè)發(fā)展”的培訓學習，使我深刻認識到了教師“六功”的重要性。教師必須具備多樣好功夫啊。耳功，嘴功，眼功，手功，腦功以及身功。我們教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用各種條件，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。尤其是以下幾點：
一、教師傾聽學生是了解學生的主要途徑。
“教學”是由教師教和學生學兩方面要素組成的，缺乏對學生的了解，即使有精致完美的教學設計，全面充分的教學準備，也會由于缺乏針對性而無法生成高效率的課堂教學。因此，了解學生是教學活動順利開展并且取得實效的起點。了解學生的最簡便、直接、有效的方法就是傾聽學生，傾聽能使教師較全面地了解學生的知識背景，情感態(tài)度，智力水平和思維能力。沒有傾聽，了解學生只能是霧里看花，隔靴搔癢。
二、教師傾聽學生也是教師成長的助推力。
“教學相長”，課堂教學是學生學習、成長的過程，同時也應該是教師學習、成長的過程。亞里斯多德告訴我們：“誰在傾聽，也就隨之而聽到了更多的東西，即那些不可見的以及一切人們可以思考的東西�！眱A聽能使教師獲取出乎意料的多種有效信息，或是對迷惑的問題豁然開朗，或是對弄錯的東西撥亂反正，或是對視如平常的地方重新認識。傾聽還能使教師的分析能力、思維能力、判斷能力和應變能力得到一定的鍛煉，最終促進自身的成長。
三、教師研究學生是非常重要的
相比于老師明確怎么教學生知識，其實研究學生個體差異，讓學生明白怎么有效地學習更重要。未來教師必須提升自己的認識能力，認識每一個學生個體特點的能力。每個教師都應該去研究自己的每一個學生，關鍵在于提升教師認識學生的能力、指導學生學會學習的能力，特別是認識學生個體的學習特點、發(fā)展路徑等。如果我們要為他們終身奠基，就必須詳細了解每個學生的不同。教師提升自己的認識能力，一方面靠經(jīng)驗，另一方面要提升自己運用信息技術的能力，懂得大數(shù)據(jù)分析。如果我們的老師不去掌握大數(shù)據(jù)的話，在未來的信息社會中教學水平就跟不上。教師們不能只停留在做PPT教案的水平上，而要更多地使用大數(shù)據(jù)的互動功能，提供給學生個性化的教育服務。
通過培訓，讓我深刻地認識到讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。
通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。
素養(yǎng)課的心得體會12
8月18、19日，我們xx學區(qū)的語文教師在xx學校，進行了為期兩天的“xx學區(qū)教師素養(yǎng)與能力提升培訓”，本次培訓旨在提高語文教師的語文素養(yǎng)與能力等方面的水平。通過傾聽孫雙金專家的“傳統(tǒng)文化與語文童子功”的講座、優(yōu)秀教學能手吳靜教師的精彩課堂《盤古開天地》和“整本書的閱讀”專題講座，朱萍老師的“統(tǒng)編習作教材理解與教學設計”講座，我受益匪淺。孫教授的講座從讓大家先看一個關于李尚榮事跡的小視頻開始，視頻中的小尚榮剛六歲，但她淵博的古詩詞知識和不俗的言談，給大家留下了深刻的印象，講座就此開始，孫教授就是想讓大家明白，語文功底應該從小培養(yǎng)，從閱讀大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)讀物開始。聆聽孫教授的講座，對語文的教學又有了新的認識，給我們指明了方向。
培訓期間，我們聽了一節(jié)吳靜老師的課，我們從中學到了如何上新教材課，吳老師不僅把文本重點突出來了，又擴展了學生相關的知識面，從中我們得知，語文的學習不能僅限于課本，要突出文本知識，又要能跳出來，與相關知識有機聯(lián)系起來，這才是真正的語文學習。聆聽朱萍老師的寫作講座，明白了新教材重點培養(yǎng)學生的想象力，充分發(fā)揮學生的想象，不要局限于成人的思想，這與語文培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是相輔相成的，今后的寫作應該放開學生的手腳，展現(xiàn)孩子們的個性，這是語文寫作教學的方向，為今后我們的教學提供了科學依據(jù)。
通過這次培訓，我對語文新教材教學了一個新的認識，參與小學教師全員培訓，讓我在學習中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。通過學習使我們的教育教學水平有了極大地提高，所以在以后的學習中，我要更加努力，更加勤奮、更加刻苦，更加認真，更要積極地參與與其他老師的交流與討論，使自己的教學水平不斷提高，不斷完善，為我們的教育教學事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
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