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師愛(ài)的智慧心得體會(huì)

時(shí)間:2022-11-04 12:15:57 心得體會(huì) 我要投稿

師愛(ài)的智慧心得體會(huì)

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編精心整理的師愛(ài)的智慧心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

師愛(ài)的智慧心得體會(huì)

師愛(ài)的智慧心得體會(huì)1

  通過(guò)學(xué)習(xí)《師愛(ài)的智慧》這門課程,讓我體會(huì)到:注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。教師的人格影響著孩子的成長(zhǎng),好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū),好老師能飛無(wú)助的心靈帶來(lái)希望。優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的修煉,用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生,用人格魅力去影響學(xué)生,用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了:教師的'品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升,修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。

  蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界”。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)豐富多彩、千差萬(wàn)別的個(gè)性世界。作為教師,要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,用愛(ài)與智慧精心呵護(hù)這些生命,走進(jìn)孩子們獨(dú)特的個(gè)性世界,對(duì)他們加以引導(dǎo)和幫助,給以悅納和確認(rèn),予以延伸和發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生都享受到愛(ài)的陽(yáng)光雨露,在溫暖、滋潤(rùn)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

  師愛(ài)的內(nèi)涵如此豐富,意義如此深遠(yuǎn),唯有用智慧將這份愛(ài)編碼,用精密的訊號(hào),通過(guò)暢通的渠道,才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心去正確解讀。

  通過(guò)《師愛(ài)的智慧》這門課,使我受益匪淺,許多的觀點(diǎn)也讓我感受很深,相信在以后的教育生涯中,一定會(huì)有很大的幫助。我會(huì)盡我自己最大的努力做到最好。

師愛(ài)的智慧心得體會(huì)2

  通過(guò)學(xué)習(xí)《師愛(ài)的智慧》一課的學(xué)習(xí),不管是聽(tīng)專家講座還是看書學(xué)習(xí),其實(shí)我們好多老師往往都有一個(gè)同感,別人做過(guò)的,我們未必沒(méi)有做過(guò),但是別人為什么比我們成功?其實(shí)原因很簡(jiǎn)單,別人堅(jiān)持下來(lái)了,而我們自己常常不能,所以說(shuō),將簡(jiǎn)單的事每天認(rèn)真做到就是不簡(jiǎn)單,將公認(rèn)容易的事每天認(rèn)真做好就是不容易,所以我們除了學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),還要堅(jiān)持不懈,因?yàn)槌种院闫鋵?shí)就是最大的成功。孩子在成長(zhǎng)中犯錯(cuò)是難免的,如何正確地面對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子?正確的態(tài)度是包容,具體的做法是提醒。著名教育專家鄭潔也曾說(shuō)過(guò)"如果孩子一生中犯一百個(gè)錯(cuò)誤,我寧愿讓孩子在學(xué)校犯下九十九個(gè)錯(cuò)誤。"可見(jiàn),老師包容學(xué)生,就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,包容學(xué)生的錯(cuò)誤,并找準(zhǔn)時(shí)機(jī),幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。

  要記住:老師手中的兩大武器

  一是寬容,

  二是等待。

  我認(rèn)為常給孩子微笑,讓孩子感知愛(ài),微笑能給學(xué)生帶來(lái)親切感。燦爛的笑容,可以贏得學(xué)生的愛(ài)戴,給學(xué)生心里留下持久的'影響。當(dāng)我們想激發(fā)學(xué)生的斗志,當(dāng)我們想與學(xué)生進(jìn)行情感交流,不妨輕輕一展笑容,就勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),在教育學(xué)生時(shí),千萬(wàn)不要吝嗇你的微笑。聯(lián)系平時(shí)的工作實(shí)際,工作時(shí)一定要講究方式方法,在教育教學(xué)過(guò)程中,時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)小助手,一切與學(xué)生有關(guān)的事都和他們商量,盡量采納他們合理的建議;與他們共處時(shí),時(shí)刻注意自己的表情和說(shuō)話的語(yǔ)氣,多一些笑容,多一些表?yè)P(yáng),多一些鼓勵(lì)。多給孩子理解,建立良好師生關(guān)系。當(dāng)代學(xué)生尤其渴望理解,只有真正理解被愛(ài)者的困難,愿望與要求,對(duì)學(xué)生的教育才能更加有效。

  對(duì)一些我們所認(rèn)為的"屢教不改"的學(xué)生。我們可能更適合去采取冷處理的方式,一如既往的關(guān)心他,要求他,給他緩沖的時(shí)間以反思自己的言行。同時(shí),與其家長(zhǎng)交換對(duì)這位學(xué)生的意見(jiàn)和看法,以引起家長(zhǎng)的重視,促使其深刻地反思自己的言行及對(duì)子女的負(fù)面影響,分析孩子思想形成的諸種因素,共同制定幫助、解決的措施,并及時(shí)和孩子進(jìn)行交流,達(dá)到思想、情感上的一致。在處理學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí),一定要使自己心靜下來(lái),一定不能急躁,更不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

師愛(ài)的智慧心得體會(huì)3

  關(guān)于"師愛(ài)"的話題很多,經(jīng)典論述也很多,人們不厭其煩地談?wù)撝?愛(ài)","愛(ài)"成了教師工作中的永恒主題。其實(shí),對(duì)于教師而言,愛(ài)不是目的,只是手段。教師只有以責(zé)任為支點(diǎn),通過(guò)愛(ài)的杠桿將文化信息傳遞給學(xué)生,去撬動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的車輪,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),這才是目的。而杠桿的撬動(dòng)是需要智慧的,師愛(ài)的智慧在于如何去愛(ài),如何把握愛(ài)。

  一、愛(ài)生如人

  愛(ài)生如人即像愛(ài)人一樣愛(ài)學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)人看,而不是"盛裝知識(shí)的容器",不是"為某一特定社會(huì)作好準(zhǔn)備"更不是"自己晉職升遷的臺(tái)階"。學(xué)生就是他自己,有自身獨(dú)特的生命內(nèi)涵和成長(zhǎng)過(guò)程,是一個(gè)值得敬畏的獨(dú)特生命個(gè)體;谶@一認(rèn)識(shí),我們需要秉持教育就是"生長(zhǎng)"的理念,教師承載"園丁"的職能。"生長(zhǎng)"是一種自在自發(fā)的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)的是人的自然性。為此,教育必須遵循兒童的自然生長(zhǎng)秩序,為兒童發(fā)展其固有的本性提供自由的環(huán)境;作為"園丁"的教師,則應(yīng)視學(xué)生為獨(dú)立的、有尊嚴(yán)的人,尊重他們的人格和差異,"因材施教",并以愛(ài)為杠桿,把人類社會(huì)生活、交往的基本規(guī)范傳遞給學(xué)生,使他們更好地適應(yīng)和融入人類生活,"學(xué)會(huì)做人"!

  二、愛(ài)生如生

  愛(ài)生如生即像愛(ài)學(xué)生一樣愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是未成年人,教育不要"凌節(jié)而施",不要"埋怨學(xué)生的無(wú)知",更不要抱怨"學(xué)生的犯錯(cuò)"。因?yàn)?未完成性"和"不確定性"是未成年人最大的特質(zhì)。基于這一認(rèn)識(shí),我們需要秉持教育就是"發(fā)展"的理念,教師承載"先知先覺(jué)"的功能。"發(fā)展"注重學(xué)生主動(dòng)性的激活和內(nèi)在潛力的挖掘,強(qiáng)調(diào)未來(lái)愿景的可控性。知識(shí)的無(wú)限性和人類時(shí)間尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性,要求我們教育在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的前提下,建構(gòu)終身教育體制,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì),樹(shù)立終生學(xué)習(xí)理念。作為"先知先覺(jué)"的教師,則應(yīng)深刻理解自身承載的社會(huì)責(zé)任,視學(xué)生的"無(wú)知"為自然,正確理解"犯錯(cuò)也是學(xué)生成長(zhǎng)的一種方式",以愛(ài)為杠桿,把知識(shí)的`積累及智能的開(kāi)發(fā)對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的重要性傳遞給學(xué)生,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧,尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"!

  三、愛(ài)生如子

  愛(ài)生如子即像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)自己的孩子,我們的工作便不再是"飯碗",不再是"事業(yè)",而是"良心工程";谶@一認(rèn)識(shí),我們需要秉持教育就是"培養(yǎng)"的理念,教師承載"父輩"的功能。"培養(yǎng)"的教育是父母對(duì)孩子的細(xì)心"呵護(hù)",辛勤"養(yǎng)育",全身心的投入;作為"父輩"的教師,此時(shí)的愛(ài)既有慈祥也有嚴(yán)厲,有嬌寵更有期待,著名作家魏巍筆下的教師就是如此。我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、自立和自理能力。"生存"是普天之下所有父母對(duì)孩子的第一企望,每一位家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校,他們首先關(guān)心的決不是孩子的學(xué)習(xí),而是健康。因此,我們決不要以"學(xué)習(xí)"為借口去傷害孩子的"健康",因?yàn),那不是孩子和家長(zhǎng)所要的,更不是社會(huì)所希望的。教師要以愛(ài)為杠桿,嚴(yán)慈相濟(jì),精心呵護(hù),把生活的技能和常識(shí)傳遞給學(xué)生,使他們"學(xué)會(huì)生存"。

  四、愛(ài)生如友

  愛(ài)生如友即像愛(ài)朋友一樣愛(ài)學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)朋友,就不要處處時(shí)時(shí)"師道尊嚴(yán)",不要"規(guī)訓(xùn)"學(xué)生,更不要"命令";谶@一認(rèn)識(shí),我們需要秉持教育就是"合作"的理念,教師承載"伙伴"的功能。"合作"要求教育奉行民主管理、公平競(jìng)爭(zhēng)。作為"合作伙伴"的教師,要通過(guò)民主協(xié)商來(lái)管理班級(jí),要和學(xué)生建立深厚的友誼;要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的多樣性和相互依存性,理解人與自然共生共存的天理;要教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,了解他人,樹(shù)立人人平等的價(jià)值觀;懂得集體的生存價(jià)值,合作共贏的重要性。學(xué)生要學(xué)會(huì)肯定別人、尊重別人、欣賞別人;學(xué)會(huì)正確的自我調(diào)節(jié),找到自己在集體中的位置和角色。教師要以愛(ài)為杠桿,把人與人之間的相互關(guān)愛(ài)、相互幫助、相互體諒、相互支持的合作精神傳遞給學(xué)生,使他們"學(xué)會(huì)共處"。

  五、愛(ài)生如己

  愛(ài)生如己像愛(ài)自己一樣愛(ài)學(xué)生。把他人當(dāng)自己,就是要設(shè)身處地地為他人著想,心理學(xué)上叫"換位思考",其妙處自不待言。把學(xué)生當(dāng)自己,我們就會(huì)理解學(xué)生的"自利性",尊重成長(zhǎng)中的個(gè)人意愿與主觀能動(dòng)性。

  基于這一認(rèn)識(shí),我們需要秉持教育就是"生成"的理念,教師則承載"重要他人"的功能。"生成"表示兒童的成長(zhǎng)是作為主體的人與對(duì)象性客體相互作用的結(jié)果,相信人成長(zhǎng)過(guò)程中的偶然性和隨機(jī)性。"生成"教育要求激發(fā)學(xué)生自身的成長(zhǎng)需求,主動(dòng)發(fā)展;要教會(huì)學(xué)生在紛繁復(fù)雜的世界里學(xué)會(huì)選擇,選擇他們自己的生活,選擇他們自己的道路,選擇他們自己的事業(yè)。作為"重要他人"的教師,要愛(ài)崗敬業(yè),以身示范,把創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能傳遞給學(xué)生,使他們"學(xué)會(huì)做事"!

  師愛(ài)的內(nèi)涵如此豐富,意義如此深遠(yuǎn),唯有用智慧將這份愛(ài)編碼,用精密的訊號(hào),通過(guò)暢通的渠道,才能讓學(xué)生用心去正確解讀。沒(méi)有智慧的愛(ài)會(huì)演化成一種蒼白的愛(ài),沒(méi)有智慧的愛(ài),在傳遞的過(guò)程中會(huì)被曲解,導(dǎo)致溺愛(ài)甚至錯(cuò)愛(ài),智慧的愛(ài)則是深沉的愛(ài),是博愛(ài)、大愛(ài),教師惟有用智慧去撬動(dòng)愛(ài)的杠桿,才能真正促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

  大愛(ài)無(wú)言,卻深沉凝重,它要用責(zé)任和精神作依托;大愛(ài)無(wú)聲,卻馨香遠(yuǎn)播,它需用汗水與淚水來(lái)澆灌;大愛(ài)無(wú)形,卻有跡可循,它要用理論與實(shí)踐作支撐。智慧的師愛(ài)永遠(yuǎn)是教育廣深的根基,有了這樣的根基,攀登起來(lái)才會(huì)身輕步健,才會(huì)凌絕頂而覽眾山。

師愛(ài)的智慧心得體會(huì)4

  我們知道學(xué)生都有一個(gè)共同特征,那就是"向師性",尤其是小學(xué)生,對(duì)老師會(huì)有一種特殊的依賴。這時(shí),孩子就會(huì)要求老師像父母那樣關(guān)心照顧他們,體貼愛(ài)護(hù)他們。他們的一舉一動(dòng),都渴望能夠得到老師的贊許和肯定。而老師的一言一行,就算是你關(guān)注的一瞥、信任的點(diǎn)點(diǎn)頭,在孩子眼里都是一種鼓勵(lì),都是一種愛(ài),會(huì)讓孩子產(chǎn)生溫暖的幸福感。這就要求教師要用自己的真誠(chéng),熱情來(lái)對(duì)待他的每一位學(xué)生。

  "親其師,而信其道"而"學(xué)其理"。這個(gè)道理相信大家也都知道,一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)老師的感情直接影響著這名學(xué)生對(duì)老師所任教的這門學(xué)科是否感興趣。喜歡這位老師就喜歡他的課,積極回答他所提出的問(wèn)題,認(rèn)識(shí)完成他布置的'作業(yè),努力提高這門學(xué)科的成績(jī)。那么究竟學(xué)生喜歡怎樣的老師呢?我想學(xué)生的答案一定是,他喜歡愛(ài)他的老師。既然師愛(ài)對(duì)學(xué)生有著那么深遠(yuǎn)的影響,那么怎樣把我們的愛(ài)傳遞給學(xué)生呢?怎么做才能讓學(xué)生真真切切的感受到老師的愛(ài)呢?這就是"施愛(ài)"的智慧。

  俗話說(shuō):"知之深,愛(ài)之切。"只有真正地了解學(xué)生,才能更好的熱愛(ài)學(xué)生。了解學(xué)生不僅僅是要了解他們的思想品德、文明行為、志向、智力、能力、性格、興趣、特長(zhǎng)、身體等等情況,更要了解他們的精神狀態(tài),體會(huì)他們的思想和內(nèi)心感受,觸動(dòng)他們的心靈。如果不能夠方方面面深入地了解,那么就無(wú)法走入學(xué)生的內(nèi)心世界,也就不能按照學(xué)生內(nèi)心世界的特點(diǎn)去找到合適的教育途徑、教育方法,那也就沒(méi)有盡到教師的責(zé)任,也就不是對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)了。

  只要你有心,其實(shí)"了解學(xué)生,信任學(xué)生,真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生"并不難做到,F(xiàn)在很多老師都認(rèn)為自己做到了對(duì)學(xué)生的愛(ài),但是是不是面向了每一個(gè)學(xué)生呢?教師的愛(ài)不是偏愛(ài),要無(wú)選擇的、公正地、無(wú)例外地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師要善于控制自己的情感,不能對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生偏愛(ài),對(duì)后進(jìn)的學(xué)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求,對(duì)后進(jìn)生則要給予更多的關(guān)懷。所以說(shuō),"平等關(guān)愛(ài)學(xué)生"是施愛(ài)的重要原則。

  師愛(ài)的智慧當(dāng)然并不僅僅只有了解、信任、真誠(chéng),公平這幾點(diǎn),值得我們研究的內(nèi)容還有很多很多,相信大家都在不斷地努力之中。

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