教師工作心得(精選15篇)

　　當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編精心整理的教師工作心得，希望對(duì)大家有所幫助。

教師工作心得1

　　在幼兒園門(mén)口，我們經(jīng)常會(huì)目睹這一現(xiàn)象：一些家長(zhǎng)正一個(gè)勁兒和孩子講條件、說(shuō)道理，目的就是要讓孩子愿意上幼兒園，不哭鬧。有的孩子聽(tīng)不進(jìn)去，仍然哭個(gè)不停，抱著家人不肯松手，家長(zhǎng)一旦生氣，輕者訓(xùn)斥，重者連罵加打。這樣，家長(zhǎng)生氣，孩子也感到委屈。這不僅給教師的教育教學(xué)工作帶來(lái)了困難，同時(shí)也使家長(zhǎng)非常擔(dān)心和焦慮，更影響了幼兒的身心健康發(fā)展。孩子入園，必須面對(duì)與父母的周期性分離，從熟悉、自由、寬松的家庭生活到陌生的環(huán)境、同伴、老師以及具有約束力的集體生活，均發(fā)生了重大變化，因此會(huì)表現(xiàn)為煩躁不安、哭鬧不斷等。對(duì)于入園，有些孩子能在一周內(nèi)很快適應(yīng)這個(gè)新生活，也有的孩子需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能逐漸適應(yīng)。第一步走好了，能為幼兒今后的環(huán)境適應(yīng)能力奠定良好的基礎(chǔ)�？梢�(jiàn)，研究幼兒入園適應(yīng)問(wèn)題非常必要，它可以成為家長(zhǎng)和老師的指向標(biāo)。那么，為什么孩子總是存在入園不適應(yīng)的問(wèn)題呢？作為家長(zhǎng)和老師，又應(yīng)該怎樣面對(duì)及處理這樣的問(wèn)題，從而讓孩子高高興興上幼兒園呢？

　　讓我們來(lái)分析一下幼兒入園不適應(yīng)的因素。

　�。ㄒ唬�、從生態(tài)學(xué)上分析。幼兒入園，首先表現(xiàn)為日常生活環(huán)境的變遷。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，家庭是他可以依賴的、安全的、自由的生活環(huán)境，從家庭到幼兒園，雖然只是生活環(huán)境的改變，但這種改變對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是巨大的。也許幼兒在入園以前的生活中有一些在鄰居家或公共場(chǎng)所玩耍的經(jīng)歷，但這是在家長(zhǎng)陪同下的玩耍，他們知道父母是不會(huì)離開(kāi)的，有一種安全感。因此玩得很開(kāi)心、很投入，甚至很少關(guān)注家長(zhǎng)是否在自己身邊，因?yàn)樵谶@種父母陪同的場(chǎng)合下，幼兒完全把自己置于環(huán)境中，與環(huán)境融為一體，與環(huán)境之間的關(guān)系是和諧的。而到了幼兒園，環(huán)境對(duì)他來(lái)說(shuō)是陌生的且要獨(dú)立面對(duì)，這時(shí)幼兒與新的環(huán)境還沒(méi)建立某種聯(lián)系，更談不上和諧了。種種的不習(xí)慣和前所未有的生活體驗(yàn)，必然使幼兒產(chǎn)生許多不適應(yīng)。

　　在家中，幼兒面對(duì)的人際關(guān)系較少，僅僅是家里的人，就算是到了外界，也是由熟悉的人帶領(lǐng)，不必讓他自己來(lái)處理人際交往的種種問(wèn)題。而到了幼兒園，幼兒面對(duì)著老師以及陌生的一大群同伴，沒(méi)有熟悉的人領(lǐng)著他，一切得由自己來(lái)處理。從而造成了在人際關(guān)系處理難度上的重大變化。在活動(dòng)方式上，也由原來(lái)的自由、無(wú)約束的個(gè)體活動(dòng)變成了具有一定約束的集體活動(dòng)方式。在家中，幼兒處于特定的位置，是被關(guān)懷的對(duì)象，是生活的中心，家長(zhǎng)對(duì)幼兒過(guò)分的無(wú)微不至的關(guān)懷使幼兒獨(dú)立生活的能力十分薄弱。幼兒獨(dú)立生活能力越差，他的環(huán)境適應(yīng)能力也越弱。而在幼兒園是以群體生活為主，個(gè)體必須適應(yīng)與服從群體生活的要求。因此，幼兒入園打破了他們?cè)诩抑性�有的生態(tài)平衡，對(duì)于幼兒來(lái)講，必須重新建立一種平衡�？蓜�?cè)雸@，這種新的生態(tài)平衡還未建立，面對(duì)新的環(huán)境、生活、教養(yǎng)者、同伴，幼兒不知所措，因此，幼兒入園后的不適應(yīng)是很自然的。

　�。ǘ�）、從社會(huì)學(xué)上分析。在家中，幼兒的自我中心特點(diǎn)十分突出，他們沒(méi)有群體生活的經(jīng)驗(yàn)和概念，對(duì)于群體生活感到陌生，這是幼兒入園不適應(yīng)的重要因素。入園后，幼兒不會(huì)對(duì)他人一見(jiàn)如故，他們需要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的相處才能建立起對(duì)他人的信任和相應(yīng)的情感。

　　許多幼兒入園不適應(yīng)與其自身對(duì)環(huán)境變化的敏感性有關(guān)。幼兒對(duì)環(huán)境的變化越敏感，對(duì)新環(huán)境表現(xiàn)出的恐懼和陌生就越多，入園不適應(yīng)則越嚴(yán)重。

　　在家庭生活中，幼兒有在一定范圍內(nèi)活動(dòng)的絕對(duì)自由，可以自己選擇活動(dòng)的方式、時(shí)間、內(nèi)容，行為規(guī)則也比較靈活。而在幼兒園，一定的行為規(guī)則和要求是不可缺少的，不可能使每個(gè)孩子的需要都能得到滿足，對(duì)于那些較少受過(guò)約束的幼兒來(lái)說(shuō)，初入園時(shí)必然會(huì)有些不適應(yīng)。

　　另外，幼兒在他人對(duì)其態(tài)度的不同上也有深刻的感受。在家中，父母對(duì)幼兒的態(tài)度，常常讓幼兒感到父母對(duì)自己的喜愛(ài)、滿意等，而在園中，幼兒卻常常感受到教師因“命令”、“要求”所表達(dá)出來(lái)的有別于父母的態(tài)度。

　　（三）、從心理學(xué)上分析。影響幼兒入園適應(yīng)的一個(gè)重要因素即分離焦慮。所謂分離焦慮，是指幼兒與自己的親人分離形成的煩躁、憂傷、緊張、恐慌、不安等情緒。其分離焦慮的實(shí)質(zhì)是幼兒對(duì)父母的依戀。幼兒從出生起逐漸發(fā)展和形成了對(duì)父母或其他直接養(yǎng)護(hù)者的依戀，依戀的對(duì)象成為幼兒安全的象征，當(dāng)依戀對(duì)象突然不在幼兒的視線之中時(shí)，他會(huì)努力去尋找，找不到時(shí)便會(huì)不安的哭鬧。在熟悉的環(huán)境中，幼兒不太在意是否能找到依戀對(duì)象，而在一個(gè)陌生的環(huán)境中，依戀對(duì)象是否在幼兒的視線之中對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的，在未建立起新的依戀之前，幼兒對(duì)自己親人的依戀仍是強(qiáng)烈的。研究表明，幼兒對(duì)其親人的依戀程度越高，因分離而產(chǎn)生的焦慮程度越嚴(yán)重，即不愿入園，哭鬧著不愿親人離去，而一旦無(wú)法阻止親人離去時(shí)，又不能較快地從焦慮中恢復(fù)過(guò)來(lái)。同時(shí)幼兒的情緒容易相互影響，若有一個(gè)孩子哭鬧著要媽媽?zhuān)�要回家，其他孩子也常�?huì)被感染隨之而哭鬧，使分離焦慮加重。

　　另外，家庭中家長(zhǎng)對(duì)幼兒的不良引導(dǎo)也可能造成幼兒入園不適應(yīng)。孩子入園前，有的家長(zhǎng)為了嚇唬孩子調(diào)皮的行為，常常用這樣的言語(yǔ)：“如果你不聽(tīng)話，就送你上幼兒園，讓老師來(lái)管教你，看你還調(diào)皮。”這樣在孩子心中幼兒園已經(jīng)不再是美麗的地方，而是一個(gè)極其恐怖，專(zhuān)門(mén)管束小朋友的地方，老師也不再可親，似乎成了巫婆。孩子在這樣的心理下，能安心的在幼兒園生活嗎？

　　影響孩子入園不適應(yīng)問(wèn)題的因素還有很多，面對(duì)諸多因素，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該做些什么，才能讓孩子盡快從不適應(yīng)轉(zhuǎn)為適應(yīng)呢？

　�。ㄒ唬�、作為家長(zhǎng)，在幼兒入園前就應(yīng)采用各種方法和手段讓幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生向往，對(duì)老師產(chǎn)生信任，對(duì)同伴關(guān)系的交往產(chǎn)生渴望。

　　入園前經(jīng)常帶孩子到幼兒園去看看美麗的園景，玩玩里面的大型玩具等，多與老師、小朋友接觸，讓幼兒對(duì)幼兒園的事物、老師及朋友感興趣及產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，從而不至于在孩子入園時(shí)由于環(huán)境太陌生而產(chǎn)生不良情緒。

　�。ǘ�）、家長(zhǎng)要特別注意擴(kuò)大幼兒的交往范圍。

　　經(jīng)常帶孩子和已上幼兒園的小朋友交談交往，特別是讓孩子經(jīng)常和那些活潑開(kāi)朗，喜歡上幼兒園的小朋友玩，和他們一起唱唱跳跳，做做簡(jiǎn)單的游戲，聽(tīng)他們談?wù)撚變簣@的老師、小朋友和有趣的活動(dòng)，以激發(fā)孩子要上幼兒園的愿望。家長(zhǎng)還應(yīng)經(jīng)常讓孩子和鄰居家或朋友的孩子交往玩耍，在公園或娛樂(lè)場(chǎng)所玩時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)孩子和陌生的幼兒交往，以鍛煉他們?nèi)穗H交往的關(guān)系和能力。在交往中，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)幼兒與同伴友好相處，在孩子和朋友之間發(fā)生矛盾或爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，也應(yīng)本著協(xié)商謙讓的原則進(jìn)行勸戒，切不可教訓(xùn)別人的孩子或支持自己的孩子“以牙還牙”，因?yàn)榕鲁蕴澗筒粶?zhǔn)他和別的孩子交往，那就更不對(duì)了。

　　（三）、要讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力。

　　入園前讓孩子每天堅(jiān)持按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，以免孩子入園時(shí)由于在作息時(shí)間上不適應(yīng)或精神不好而影響孩子入園的積極性。還要讓孩子學(xué)一些日常生活用語(yǔ)，使孩子比較清楚的表達(dá)自己的愿望。特別是餓、渴、大小便時(shí)，一定要教孩子在家告訴家人，在幼兒園則主動(dòng)告訴老師。在入園前培養(yǎng)孩子具有一定的生活自理能力，可以幫助幼兒很快適應(yīng)園所生活，如自己吃飯、喝水、入廁、脫衣甚至自己穿衣服等。

　�。ㄋ模�、在入園前，家長(zhǎng)應(yīng)該向老師介紹自己孩子的基本情況，如讓老師了解自己孩子的性格、興趣、習(xí)慣等。尤其是一些病狀更不能隱瞞，這樣，老師才會(huì)有的放矢，以防出現(xiàn)以外情況，同時(shí)也能增進(jìn)師生間的感情。另外，家長(zhǎng)在送孩子入園時(shí)，不要被孩子的陣陣哭鬧嚇倒，要對(duì)幼兒園工作充分信任。剛?cè)雸@的幾天里，家長(zhǎng)應(yīng)按時(shí)到幼兒園去接孩子，避免孩子產(chǎn)生失望、孤獨(dú)、被遺棄的感覺(jué)，從而更不愿意上幼兒園。另外，家長(zhǎng)要及時(shí)向老師了解幼兒當(dāng)天在園情況及反饋幼兒在家情況，做好家園溝通。

　　作為老師則應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬�、最重要的是要有一顆耐心和愛(ài)心以及具有正確的兒童觀。

　　因?yàn)檫@是每名幼兒都要經(jīng)歷的很自然的過(guò)程，是幼兒邁向社會(huì)生活的第一步，幫助幼兒走好這一步，有利于他們今后的發(fā)展。因此要將之看成是自己的職責(zé)，引導(dǎo)、幫助他們盡快轉(zhuǎn)為適應(yīng)。所以，一定要克制住自己的情緒，不急噪，每一天用微笑面對(duì)幼兒，多用形體語(yǔ)言親近他們，讓他們有親切感。這樣，才能更好的幫助幼兒度過(guò)這個(gè)時(shí)期。

　�。ǘ�）、為了盡力消除幼兒感到陌生的心理，教師要在環(huán)境上下一番功夫。

　　活動(dòng)室是幼兒入園后每天生活的地方，與家里的布置大不一樣，從而造成了環(huán)境上很大的差異，增加了幼兒的陌生感。因此，我們要為幼兒營(yíng)造熟悉的環(huán)境，把活動(dòng)室布置得漂亮、溫馨，讓幼兒感覺(jué)像家里一樣。例如在活動(dòng)室內(nèi)開(kāi)設(shè)很多半封閉的空間，每個(gè)空間容納三、四名幼兒，并將此空間布置成“家”，掛上“全家照”，讓幼兒在此空間內(nèi)吃、喝、玩。這樣可以減少幼兒交往上的難度；另外，教師組織游戲或教育活動(dòng)時(shí)，一定要與幼兒融為一體，讓他們感到老師是自己的朋友；我們還可以讓幼兒玩自己喜歡的玩具，允許幼兒帶自己喜歡的玩具、圖書(shū)入園，以及讓家長(zhǎng)在園陪伴小朋友半天到一天，待他們熟悉幼兒園、同伴及老師后再離開(kāi)，這些做法都有利于幼兒絨入環(huán)境中，消除陌生感。

　　（三）、在人際交往方面也需要一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程。

　　教師應(yīng)該充分抓住幼兒的心理及年齡特點(diǎn)，采取各種手段為這兩個(gè)階段更好的搭起一座橋梁。幼兒園可采用分批入園的方法以減少幼兒面對(duì)陌生人交往在量上的壓力，為他們大面積幼兒的交往奠定一定的基礎(chǔ)。如果全體幼兒一起入園，就可采取“小家庭”的方式，同一“家庭”里的成員熟悉后再將“小家庭”變成“大家庭”，將全班幼兒融為一體，在每名幼兒都有了熟識(shí)伙伴的前提下尋找新伙伴，那樣就輕松多了。

　�。ㄋ模�、幼兒入園后，教師要設(shè)法轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，穩(wěn)定幼兒的情緒。

　　根據(jù)幼兒好動(dòng)的特性，可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。如化妝成幼兒喜歡的動(dòng)物形象，表演幼兒喜愛(ài)的故事；還可以利用童話般的戶外活動(dòng)環(huán)境讓幼兒選擇喜歡的大型組合玩具，開(kāi)展各種游戲，使幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快的生活；自由活動(dòng)必不可少，玩具是幼兒不可缺少的娛樂(lè)材料。在開(kāi)展自由活動(dòng)時(shí)，教師要為幼兒準(zhǔn)備多種多樣的玩具，所選玩具既要符合年齡特點(diǎn)，又要注意“種類(lèi)少，數(shù)量多”的原則；另外，還可以開(kāi)展大帶小的活動(dòng)。由于幼兒年齡相仿，容易接近和溝通，小班幼兒和哥哥姐姐一起會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，也有利于幼兒盡快適應(yīng)園所生活。

　　（五）、在我們的工作中，往往會(huì)遇到一些特殊的兒童，這時(shí)我們需要采取特殊的措施來(lái)幫助他們度過(guò)這一階段。

　　如對(duì)于那些特別愛(ài)哭鬧、任性的幼兒，可以采取冷處理的方法，待他們情緒穩(wěn)定些時(shí)再去親近他，給他講道理；對(duì)于那些性格孤僻的幼兒，則應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間去親近他，和他多說(shuō)話，幫助他和其他同伴交往，告訴他和同伴一起才好玩等；還有一些獨(dú)立生活能力差、身體弱的幼兒，教師則應(yīng)該多照顧他們，并逐漸培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活能力……

　　另外，教師與家長(zhǎng)一定要做好溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，在家長(zhǎng)的反饋中改善自己的工作。

　　幼兒從家庭走向幼兒園是邁向社會(huì)生活的第一步，人邁出第一步是困難的，幼兒邁向社會(huì)生活的第一步也不例外。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，作為孩子的撫育者和教育者，更應(yīng)該了解他們，注重他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，幫助他們走好第一步。

教師工作心得2

　　今學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)七班語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

　　一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用__話教學(xué)，又削弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

　　教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

　　一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時(shí)候，這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

　　備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

　　語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

　　因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平

　　時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

　　語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

教師工作心得3

　　本學(xué)期我擔(dān)任高三理科班(5)(9)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)?無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問(wèn)題制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基矗在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長(zhǎng)處，集體備課前，每位教師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時(shí)，每位教師都進(jìn)行說(shuō)課，然后對(duì)每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后，我根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位教師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因材施教。

　　二、研讀考綱，梳理知識(shí)

　　研究《考試說(shuō)明》中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》，具體說(shuō)來(lái)是：

　　(1)細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運(yùn)用。這樣既明了知識(shí)系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識(shí)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。

　　(2)仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

　　三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生的良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證。以課本為主，重新全面梳理知識(shí)、方法，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識(shí)的深化過(guò)程中，切忌孤立對(duì)待知識(shí)、方法，而是自覺(jué)地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺(jué)地將新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去，融會(huì)代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如面對(duì)代數(shù)中的“四個(gè)二次”：二次三項(xiàng)式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時(shí)，以二次方程為基儲(chǔ)二次函數(shù)為主線，通過(guò)聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問(wèn)題，建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力。

　　四、狠抓常規(guī)，強(qiáng)化落實(shí)與檢查

　　精心選題，針對(duì)性講評(píng)。我們發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)科組的優(yōu)良傳統(tǒng)，落實(shí)“以練為主線”的教學(xué)特色。認(rèn)真抓好每周的“一測(cè)一練”。“每周一測(cè)”、既要注重重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，出有新意的題目，只要能抓住

　　這兩點(diǎn)，就是好題。

　　對(duì)每次測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，我們都堅(jiān)持認(rèn)真批改，全面統(tǒng)計(jì)。為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還要求學(xué)生對(duì)自己做錯(cuò)了的習(xí)題進(jìn)行改錯(cuò)，提高習(xí)題課講評(píng)的針對(duì)性與課堂教學(xué)的效率性。

　　五、注重“三點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。

　　六、選擇填空題的地位與復(fù)習(xí)策略

　　雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎(chǔ)與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎(chǔ)，考試的知識(shí)點(diǎn)覆蓋率應(yīng)該盡量大，這些設(shè)計(jì)目標(biāo)由選擇填空題來(lái)完成。以它的目的來(lái)看，選擇填空題的難度不應(yīng)該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用花大的精力去抓選擇填空題，實(shí)際上，實(shí)踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時(shí)只能依靠學(xué)生自己的數(shù)學(xué)能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計(jì)算，從極端情況出發(fā)，等等，我們除了在平時(shí)的訓(xùn)練，還作了選擇填空題的專(zhuān)題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。

教師工作心得4

　　在我平凡的教學(xué)生活中，雖然沒(méi)有轟轟烈烈的場(chǎng)景，也沒(méi)有創(chuàng)造驚天動(dòng)地的奇跡，但在三尺講臺(tái)上，讓我尋找到了人生的價(jià)值，收獲到了我兒時(shí)的夢(mèng)想，享受到了無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　歲月悠悠，情絲綿長(zhǎng)，教學(xué)改革的春風(fēng)一次又一次地刷新我們的課堂，通過(guò)教學(xué)中一個(gè)個(gè)鮮活的故事，讓我深深地知道：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，和進(jìn)取精神，這是我們新課堂的生命線，于漪老師說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)學(xué)生是老師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)�！笔前。�老師一個(gè)給力的眼神，一個(gè)輕輕的撫摸，一個(gè)親切的微笑，都能讓我們的學(xué)生深深地感動(dòng)。在我們的工作中，在我們的生活中，一定會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們?cè)囍�用�?ài)去處理就可以在不經(jīng)意間揀拾快樂(lè)，讓我們的生命道路灑滿陽(yáng)光。

　　記得我班的張依靜同學(xué)是去年九月轉(zhuǎn)來(lái)的。她是一個(gè)文靜且又顯得膽小的女孩子。剛進(jìn)班時(shí)，成績(jī)還不錯(cuò)，作業(yè)也較工整。但隨著時(shí)間的推移，她的成績(jī)也不斷地下滑，上課時(shí)精神萎靡不振，情緒低落，聽(tīng)課走神，讀書(shū)也是有口無(wú)心。下課她也很少與同學(xué)交往，總是一個(gè)人靜坐在位上發(fā)呆。我?guī)状闻c她交流，她要么是點(diǎn)頭搖頭，要么是傷心地落淚。看著孩子怪可憐的，我也沒(méi)舍得大聲的責(zé)怪她。孩子大多是坐公交上課，幾次約見(jiàn)她的家長(zhǎng)，也未能如愿。

　　一次張依靜的姑媽送她來(lái)上學(xué)，我終于從她姑媽那兒了解到張依靜同學(xué)的家庭情況。原來(lái)，小依靜的爸媽在孚玉路做電材生意，爸爸經(jīng)常在外奔波，媽媽守著店鋪，一家小日子過(guò)得還挺幸福。去年暑假，家中出變故了，爸爸鬧著要離婚，媽媽不同意，爸爸一氣之下走人了，把可憐的小依靜扔在家里。孩子的媽媽沒(méi)有辦法，既要照顧孩子，又要經(jīng)營(yíng)生意。最后，只好把小依靜轉(zhuǎn)校讀書(shū)，讓小依靜寄居在離實(shí)小較近的姑媽家。小依靜本是個(gè)很懂事的孩子，她沒(méi)能力幫助辛苦的媽媽?zhuān)�可心中卻又老實(shí)思念著出走后就無(wú)音信的爸爸……怪不得我們的小依靜變得那么沉默寡言。

　　我想，我無(wú)論如何也要救救這個(gè)孩子，如果任其發(fā)展下去，如果這么放棄了她，這對(duì)于人生才剛開(kāi)始的她來(lái)說(shuō)是多么不公平啊！我想方設(shè)法接近她，上課給她鼓勵(lì)的眼神，給她親切的笑容；下課讓她幫老師拿教具回辦公室，幫同學(xué)整理桌椅；課后我送她學(xué)習(xí)用品，給她買(mǎi)小圍巾，在我生日時(shí)，帶她一起去聚餐……總之，我要盡最大的努力來(lái)溫暖這顆冰冷的心。

　　春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。我以真誠(chéng)的愛(ài)心，挽救了一朵即將凋零的小花，幫小依靜找回了本屬于她的美麗。在一次次心與心的碰撞中，迸發(fā)出了真情的火花。今年的父親節(jié)，小依靜送給了我一張自制的賀卡，上面寫(xiě)著：親愛(ài)的梅老師，您好！今天是父親節(jié)，別的同學(xué)都能為爸爸做一件事，可我至今都不知道我爸爸在哪兒。我想到了你，這些日子里，你關(guān)心我，幫助我，不嫌棄我，就像我的爸爸一樣疼愛(ài)我，謝謝你對(duì)我的關(guān)心！我會(huì)記在心里一輩子。以前我那么沉默，不思進(jìn)取，讓你費(fèi)了不少心，請(qǐng)你原諒！我真想叫你一聲爸爸……

　　看到這兒，我既感動(dòng)又興奮，幸福的淚奪眶而出，為張依靜同學(xué)的懂事，為自己的付出終于有了回報(bào)。在眼淚模糊中，濃濃的師生情在心中靜靜地流淌。

　　在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我將不會(huì)迷失方向，因?yàn)橛袗?ài)作航標(biāo)，有愛(ài)為我導(dǎo)航。在教師這個(gè)平凡的崗位上，我將用愛(ài)播撒真情，用愛(ài)溫暖孩子的心，用愛(ài)譜寫(xiě)嶄新的課堂。

教師工作心得5

　　昨天非常幸運(yùn)地聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師一整天的報(bào)告，說(shuō)是報(bào)告，其實(shí)也就是魏老師在給我們講故事，講述他和教育、和學(xué)生、和自己的那些事。魏老師很謙卑，他把自己所有的創(chuàng)新和成就都?xì)w結(jié)為：他都是按照老師教自己的方法教學(xué)生，他只是把對(duì)的事情做得更對(duì)，把好的事情繼續(xù)堅(jiān)守罷了。對(duì)于堅(jiān)守，他給我們列舉三條：守住傳統(tǒng)敬畏常識(shí)；守住新中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)；守住自己的長(zhǎng)處。

　　守住傳統(tǒng)敬畏常識(shí)，他認(rèn)為應(yīng)該按照閱讀的規(guī)律教閱讀、按照寫(xiě)字的規(guī)律教寫(xiě)字、按照英語(yǔ)的規(guī)律教英語(yǔ)，以此類(lèi)推，樸實(shí)的話道出了教學(xué)的真諦，即有教無(wú)類(lèi)、因材施教、寓教于樂(lè)、教學(xué)相長(zhǎng)。

　　守住新中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，他用數(shù)據(jù)和事例告訴我們中國(guó)的教育有多了不起，中國(guó)的教育經(jīng)驗(yàn)有多值得我們學(xué)習(xí)。他說(shuō)中國(guó)當(dāng)時(shí)用全世界不足百分之一的教育經(jīng)費(fèi)，教育了全世界百分之十八的學(xué)生，他還說(shuō)目前國(guó)家各項(xiàng)科研的中堅(jiān)力量都是那個(gè)時(shí)期培育出來(lái)的人才，我們要?jiǎng)?chuàng)新，更要懂得借鑒和傳承。

　　守住自己的長(zhǎng)處，他最開(kāi)始沒(méi)有說(shuō)老師，而是舉了學(xué)生的例子，他讓全校最差的班的孩子尋找自己的長(zhǎng)處，當(dāng)孩子們無(wú)從找起的時(shí)候，魏老師便逐一列舉：什么都不懂卻能堅(jiān)持上課，這是何等堅(jiān)強(qiáng)的意志；屢考屢敗屢敗屢考，這是多么強(qiáng)的抗挫折力；在校無(wú)人關(guān)懷無(wú)人贊賞，第二天依舊到校，這又是何等的胸懷。幽默睿智的魏老師就是這樣一步步一點(diǎn)點(diǎn)一天天打開(kāi)他們的心扉，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，并努力地堅(jiān)守。

　　關(guān)于他民主而又科學(xué)的管理方式，我?guī)啄昵熬陀兴�關(guān)注和借鑒，此番聆聽(tīng)之后，更加覺(jué)得這不僅是方法，更是哲學(xué)的思考，是關(guān)于人性、人類(lèi)宏觀發(fā)展的思考。教育之所以能夠稱之為教育，是因?yàn)樗�是育人的事業(yè)，是幫助個(gè)體超越自己我的過(guò)程，學(xué)生如此，教師亦然。

　　本次講座的主題是“克服職業(yè)倦怠激發(fā)教師活力擁抱走心教育”，提及教師的職業(yè)幸福感，魏老師為我們傳授他的獨(dú)門(mén)絕技：“松”“靜”“勻”“樂(lè)”，即身體輕松、內(nèi)心寧?kù)o、呼吸勻暢、情緒快樂(lè)。他建議教師要享受學(xué)習(xí)、進(jìn)步、與人相處、助人進(jìn)步的快樂(lè)；要多發(fā)現(xiàn)自己和別人的長(zhǎng)處，堅(jiān)守自己和別人的好處；要懂得回歸自我，用勤奮耕耘大腦的土地，用善良潤(rùn)養(yǎng)自我的心田。

　　兩個(gè)半天的學(xué)習(xí)讓我觸動(dòng)、讓我震撼、讓我感動(dòng)、讓我難忘。字字片語(yǔ)傾訴的是魏老師亙古不變的教育情懷，抑揚(yáng)頓挫表達(dá)的是魏老師的對(duì)后輩、對(duì)未來(lái)中國(guó)的教育期待。

　　最后，我想以魏老師的“七個(gè)一分鐘”結(jié)束此文，即“七個(gè)一分鐘”內(nèi)容如下：

　　1、做一件家務(wù)勞動(dòng)

　　2、寫(xiě)一篇日記

　　3、課前一支歌

　　4、抬頭挺胸大踏步一分鐘

　　5、看書(shū)

　　6、鍛煉

　　7、注意力訓(xùn)練一分鐘。都是很簡(jiǎn)單的事情，如果都能堅(jiān)持執(zhí)行，那就太了不起了。

　　守住自己的長(zhǎng)處，守住自己的初心，不折騰，把對(duì)的事情越干越對(duì)，把好的事越干越好！簡(jiǎn)單教育幸福前行，近在咫尺就在當(dāng)下！

教師工作心得6

　　課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的主陣地；是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，如何讓學(xué)生積極地主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)，如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)前培訓(xùn)和近幾天嘗試，我獲得一些體會(huì)。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)貫徹如下教學(xué)策略：

　　一、用正確的教育教學(xué)觀念指導(dǎo)課堂教學(xué)

　　實(shí)施新課程教育，教師首先要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定要考慮到學(xué)生所需掌握的知識(shí)，發(fā)展的能力，以及思想品德因素，更應(yīng)該考慮到學(xué)生要發(fā)展的創(chuàng)新性思維。創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新個(gè)性，要把具體的教學(xué)任務(wù)細(xì)化。在物理教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的漸進(jìn)培養(yǎng)，主要經(jīng)過(guò)如下階段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)——激發(fā)求知欲——實(shí)施自主學(xué)習(xí)行為——形成自主學(xué)習(xí)能力。教師在每一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中都要采取相應(yīng)的教學(xué)措施，合理實(shí)施教學(xué)方案，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　1．教師在備課過(guò)程中，要在分析教材、學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，注意落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地滲透創(chuàng)新教育的思想。教師要力求做到“稚化”自身，即從學(xué)生的角度，以學(xué)生的眼光來(lái)審視所遇到的問(wèn)題。因?yàn)橛幸恍┰诮處熆磥?lái)是不起眼的小問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一次難得的“創(chuàng)新”機(jī)會(huì)。教師要在挖掘教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)切入點(diǎn)。這些切入點(diǎn)可以是教學(xué)難點(diǎn)、演示實(shí)驗(yàn)，也可以是物理學(xué)家的創(chuàng)新經(jīng)歷和體驗(yàn)，或者是學(xué)生自己的創(chuàng)新成果的展示，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以使其發(fā)展成為對(duì)科學(xué)真理的追求與探索。

　　2．課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力因素都處于最佳的活動(dòng)狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生的思維超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)該將學(xué)生的思維納入自己的思維模式，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。教師不應(yīng)該簡(jiǎn)單地否定學(xué)生，而應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新的自信心。教師只有用正確的教育教學(xué)觀念作指導(dǎo)，課堂教學(xué)才能方向明確。我們的課堂教學(xué)要以提高民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，確立全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，個(gè)性充分發(fā)展的正確質(zhì)量觀；確立多層次、多渠道成才；確立尊重學(xué)生主體地位，教書(shū)育人為核心的教學(xué)觀；確立教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，能終身獲取知識(shí)的終身教育觀。

　　二、課堂教學(xué)要確立學(xué)生的主體地位

　　傳統(tǒng)的以“教師為中心、書(shū)本為中心、課堂為中心”的：“三中心”式教育，造成了教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師教，教師問(wèn)，學(xué)生答，教師寫(xiě)，學(xué)生抄，教師教結(jié)論，學(xué)生背結(jié)論的呆板、沉悶課堂教學(xué)法氣氛、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，壓抑了學(xué)生的主觀能動(dòng)性、自主性。這種教學(xué)思想和方法與培養(yǎng)跨世紀(jì)人才背道而馳，已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，課堂教學(xué)必須革除這種陳規(guī)陋習(xí)，以學(xué)生的主動(dòng)、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)而代之，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生所處的學(xué)習(xí)主體地位出發(fā)，制定教學(xué)策略，選擇教學(xué)原則和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，組織教學(xué)過(guò)程，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，經(jīng)過(guò)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)會(huì)求知、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，不再在被動(dòng)中應(yīng)付。

　　三、學(xué)生自主參與物理課堂教學(xué)的模式

　　1、問(wèn)題導(dǎo)入、明確目標(biāo)

　�、艅�(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氣氛 要在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，把學(xué)生的思維引入到課堂內(nèi)容的探究中來(lái)，就必須根據(jù)青少處的年齡特征。通過(guò)復(fù)習(xí)舊課，講述故事、演示實(shí)驗(yàn)、等方式導(dǎo)入新課，例如：講壓強(qiáng)時(shí)，以按圖釘為例，提出為什么圖釘要有個(gè)尖銳的針尖和面積較大的尾部？通過(guò)這樣一個(gè)似乎很簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題引入我們所要研究的課題上來(lái)，使學(xué)生感受到物理很親切。感到物理知識(shí)很有用，學(xué)生興趣就濃，這樣就有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。⑵提出問(wèn)題、啟發(fā)思考 教師在教學(xué)中要適時(shí)地巧妙對(duì)教學(xué)情景中發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，在大膽猜測(cè)。例如：在學(xué)習(xí)阿基米德原理之前，教師問(wèn)：“浮力的大小可能會(huì)與哪些因素有關(guān)？”學(xué)生稍加思索后紛紛紛回答：“與物體的體積、物體的密度、質(zhì)量、液體的密度、液體的體積、物體浸入液體的體積、物體浸沒(méi)在液體里的深度有關(guān)。發(fā)表意見(jiàn)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，此時(shí)教師對(duì)各種的猜想，無(wú)需做出任何評(píng)價(jià)，教師就鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，就始終以贊賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，不能有半點(diǎn)責(zé)怪、厭煩，以形成輕松、和詣、民主、平等的思考環(huán)境。激活課堂，使學(xué)生敢于參與。

　　2、研讀文本、知識(shí)探究

　　⑴ 對(duì)照目標(biāo)、預(yù)習(xí)新知 目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的方向盤(pán)和指南針，也是起始和歸宿，明確的教育目標(biāo)為教學(xué)目標(biāo)指明了方向，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就知道該學(xué)什么，應(yīng)解決什么問(wèn)題，培養(yǎng)什么能力，就可以通過(guò)閱讀教材和相關(guān)材料，觀察分析相關(guān)生產(chǎn)生活實(shí)例，使學(xué)生做好相應(yīng)的知識(shí)和心理準(zhǔn)備。從教育心理學(xué)看，這樣就形成了學(xué)生注意和方向，有了方向才能有效地提高學(xué)習(xí)效率。具體做法是： a、粗讀：粗略瀏覽課本內(nèi)容，知道本節(jié)要學(xué)的物理學(xué)概念、規(guī)律、公式、單位等。b、精讀：對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)閱讀、細(xì)心體會(huì)，注意物理概念、規(guī)律的形成過(guò)程。c、有條件的，還可以自找材料、致力動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。；

　　3、板演收獲、疑惑，互改完收獲報(bào)到站報(bào)到，準(zhǔn)備展示失誤，反思失誤、準(zhǔn)備疑惑。

　　4、質(zhì)疑解惑、展現(xiàn)提升

　　5、知識(shí)應(yīng)用、鞏固強(qiáng)化

　　學(xué)習(xí)知識(shí)目的在于應(yīng)用它解決實(shí)際問(wèn)題。因?yàn)榻鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程是對(duì)所學(xué)知識(shí)地再理解，再鞏固的過(guò)程，可起到突出重點(diǎn)強(qiáng)化記憶的作用。

　　6、自查互查、穿插鞏固

　　7、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、落實(shí)效果。課本上每節(jié)內(nèi)容后基本上都有相應(yīng)的目標(biāo)檢測(cè)題，學(xué)生可進(jìn)行自我測(cè)試促使知識(shí)消化，內(nèi)化體驗(yàn)自學(xué)快樂(lè)，增強(qiáng)信心，激發(fā)求知欲望。

　　四、物理課堂教學(xué)應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題

　　⑴學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流，并不意味著對(duì)教師要求降低了，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生自主性，提高學(xué)習(xí)效率方面做文章，有計(jì)劃、有目的地促進(jìn)學(xué)生主體功能的發(fā)揮。 ⑵正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系：自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)定位于學(xué)生知識(shí)的促進(jìn)者、學(xué)生潛能的喚醒者、學(xué)生發(fā)展的合作者，引導(dǎo)者，師生關(guān)系是民主平等的，教師在教學(xué)中切不可“師道尊嚴(yán)”。

　　五、樹(shù)立自主學(xué)習(xí)信心

　　學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到困難和挫折，這會(huì)不時(shí)地對(duì)你的學(xué)習(xí)信心提出挑戰(zhàn)。樹(shù)立和鞏固學(xué)習(xí)信心，將是伴隨你整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要任務(wù)。下面就怎樣樹(shù)立和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心提出一些建議。

　　1、正確認(rèn)識(shí)和估價(jià)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，充分估計(jì)學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難，制定一個(gè)符合自己客觀實(shí)際的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃和總體學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有正確地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己，客觀地設(shè)定自己的期望值，才不至于因達(dá)不到過(guò)高目標(biāo)而打擊自己的學(xué)習(xí)信心。

　　2、為每一個(gè)學(xué)習(xí)單元確定一個(gè)明確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃完成每一個(gè)時(shí)間單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，通過(guò)平時(shí)腳踏實(shí)地地完成好每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)獲得小小的成就感，不斷獲得和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

　　3、多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。盡可能多地獲得家人、朋友、同學(xué)和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

　　4、遇到困難和挫折時(shí)，正確分析它們產(chǎn)生的原因，及時(shí)尋求教師、同學(xué)和其他人的幫助，找到解決問(wèn)題的辦法，消除它們帶來(lái)的不良心理影響。

　　5、為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一些必要的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率和效果，這樣就會(huì)逐漸增強(qiáng)你學(xué)習(xí)的信心。

　　總之，在學(xué)生自主參與物理課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力使他主動(dòng)和自主有機(jī)融合，使教師的外部指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)部發(fā)展動(dòng)因。運(yùn)用新的教學(xué)方法，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，多鼓勵(lì)、少訓(xùn)斥、多指點(diǎn)、少包辦。因此必須強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己來(lái)完成學(xué)習(xí)中的每一個(gè)步驟。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生認(rèn)真思考，自行克服困難解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生不可能真正學(xué)懂和掌握有關(guān)知識(shí)。以學(xué)生活動(dòng)為主線，讓學(xué)生的參與教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律，學(xué)生通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)到的知識(shí)印象深刻、來(lái)龍去脈清楚，成功教學(xué)在于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教學(xué)的最高境界是教其自主學(xué)習(xí)的興趣，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。

教師工作心得7

　　日歷一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)，日子一天天流逝。我們?cè)趯W(xué)生中的形象是什么樣的？我從來(lái)沒(méi)有反思過(guò)這個(gè)問(wèn)題。但我在20xx-20xx的下學(xué)期，我總結(jié)如何做一名受學(xué)生歡迎的老師。

　　學(xué)生與老師的關(guān)系是最重要的�，F(xiàn)在的學(xué)生由于獨(dú)生子女居多家庭條件好，造成的個(gè)性太強(qiáng)，使我想起了孔子的那句“因材施教”。我們教師只有關(guān)注每個(gè)孩子的內(nèi)心世界，思想動(dòng)態(tài)，才能真正的因材施教，處理好師生關(guān)系，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界。

　　師生關(guān)系，首先教師要學(xué)會(huì)自信的微笑教學(xué)。微笑是你向?qū)W生傳遞友誼的第一信息。微笑能消除學(xué)生心中的陰影，掃除學(xué)生心中的陰霾，給課堂帶來(lái)輕松活躍的課堂氛圍，只有在這樣的課堂氛圍中學(xué)生才能“我參與，我快樂(lè)”，才能拉近師生之間的距離，讓學(xué)生喜歡你。

　　其次是教師要善于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生不缺少批評(píng)，缺少的是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)像學(xué)生需要陽(yáng)光、空氣、水分那樣重要。我們教師在被領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)時(shí)都會(huì)覺(jué)得腰板挺直，內(nèi)心充滿自信。那么教師的'表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，只是一個(gè)動(dòng)作，一句話都會(huì)令學(xué)生內(nèi)心溫暖如春。請(qǐng)我自己謹(jǐn)記不要用不恰當(dāng)?shù)慕逃�方式扼殺了學(xué)生自學(xué)創(chuàng)新的欲望。

　　最后是教師要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。教師不只是傳授者也是一位聆聽(tīng)者，要善于從學(xué)生的只言片語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的波動(dòng)。在上兩項(xiàng)的基礎(chǔ)上與學(xué)生做好溝通。我想在班內(nèi)可以設(shè)思想?yún)R報(bào)站，或心情舒放臺(tái)、話吧！在這些地方與那些心理有矛盾，情緒有變動(dòng)的學(xué)生交流。教師在這時(shí)要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，讓學(xué)生一吐為快。并時(shí)時(shí)有點(diǎn)頭或目光直視來(lái)表示你對(duì)此事的重視，在學(xué)生講完后可以給出自己的個(gè)人建議，完全是朋友的談心而不是教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)詞說(shuō)教。教師要尊重學(xué)生的隱私不能與其他學(xué)生或教師把學(xué)生對(duì)自己的信任當(dāng)笑話談?wù)摗?/p>

　　教師與學(xué)生的關(guān)系我要注意：微笑、鼓勵(lì)、聆聽(tīng)。我不想只停留在紙上，我要在教學(xué)中用行動(dòng)來(lái)時(shí)時(shí)證明自己與學(xué)生的關(guān)系融洽，時(shí)時(shí)用“因材施教”來(lái)提醒自己教學(xué)的最高目的。

　　教師讓學(xué)生喜歡還有其他的注意事項(xiàng)。黎明做的廣告詞是，尊重別人，首先尊重自己。我的消極思想如病毒一樣與我如影隨形，那么我就用這句廣告詞來(lái)時(shí)時(shí)警戒自己。尊重自己，才能尊重學(xué)生，才能受人尊敬。一位教師學(xué)者身上散發(fā)出的人格魅力遠(yuǎn)比任何語(yǔ)言更重要。我在今天的大會(huì)上感受最深的是徐立峰主任的行動(dòng)。他愛(ài)讀書(shū)，他已由強(qiáng)迫變成一種主動(dòng)自覺(jué)，并自覺(jué)的有隨筆。讀一天書(shū)容易，讀一輩子書(shū)不易。他已經(jīng)在做了，而我做的還不好。當(dāng)你飽讀詩(shī)書(shū)，并且有了自己的見(jiàn)解時(shí)，你已經(jīng)不需要?jiǎng)e人的強(qiáng)制。把讀書(shū)當(dāng)成生活的一部分，養(yǎng)成一種習(xí)慣，做“腹有詩(shī)書(shū)氣自華的教師”。當(dāng)你做到腹有詩(shī)書(shū)，就要樹(shù)立自信。我在教學(xué)中不能只做茶壺，要做自來(lái)水。我的不自信是我失利的原因。在許多場(chǎng)合不能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言明確的表達(dá)自己的見(jiàn)解。自信是一個(gè)人的魅力所在，也是一個(gè)人走向成功的必要條件。只有自己有自信，才能向?qū)W生傳遞自信。

　　教師是一項(xiàng)神圣的職業(yè)，我們做的是人類(lèi)靈魂的工程師。我們應(yīng)全心全意的投入到自己的工作中，為自己的工作付出全部的心血，做一名讓各位學(xué)生喜愛(ài)的教師。

教師工作心得8

　　我曾不止一次的想過(guò)，身為實(shí)習(xí)教師的我與學(xué)生第一次見(jiàn)面的場(chǎng)景、和指導(dǎo)老師交接工作時(shí)的景象，結(jié)果因?yàn)橐咔榈挠绊�，我所幻想的情境也隨著開(kāi)學(xué)時(shí)間而延遲了。隨著疫情發(fā)展進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)期，我們的實(shí)習(xí)生活也正式拉開(kāi)了帷幕。

　　經(jīng)實(shí)習(xí)學(xué)校安排，本周伊始我們都擁有了自己的指導(dǎo)老師，并且也與指導(dǎo)老師在線上交接了工作。雖然并沒(méi)有與指導(dǎo)老師面對(duì)面的交流，卻感受到了老師的耐心和細(xì)心。由于我所實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生線上學(xué)習(xí)的條件有限，因此學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)展線上教學(xué)的活動(dòng)。只是在線上留好當(dāng)天的作業(yè)，并批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)完成的情況進(jìn)行匯報(bào)和總結(jié)。在與老師簡(jiǎn)短的交流之后，他給我安排了本周的工作、交給了我一些教學(xué)資料，還將自己以前的工作經(jīng)驗(yàn)一并傳授給了我。

　　雖然工作內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但是涉及到的卻是學(xué)生一天之內(nèi)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，所以不容半點(diǎn)馬虎。每一天所留的作業(yè)數(shù)量，要根據(jù)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)掌控。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)內(nèi)容不能太多、太繁瑣，要不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生完成不了作業(yè)的情況。我在本周四留批作業(yè)的時(shí)候就遇見(jiàn)了這種情況，作業(yè)留的過(guò)多，學(xué)生完成情況較差，不能起到很好的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)生每天作業(yè)的完成情況，不僅是對(duì)自己所留作業(yè)質(zhì)量的體現(xiàn)，也是對(duì)自己工作的總結(jié)。經(jīng)過(guò)本周的學(xué)習(xí)和老師的指導(dǎo)，我慢慢的對(duì)這些工作開(kāi)始熟練起來(lái)，懂得了要站在學(xué)生的位置上思考留批作業(yè)的數(shù)量和要求，不能想當(dāng)然，還懂得了要根據(jù)學(xué)生在一段時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)來(lái)看其學(xué)習(xí)是否進(jìn)步。

　　教師這個(gè)職業(yè)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易，“拿起來(lái)”便再也“放不下”了。還沒(méi)與學(xué)生們見(jiàn)過(guò)面，便將他們的學(xué)習(xí)情況放在了心上，今天誰(shuí)沒(méi)有完成作業(yè)，今天誰(shuí)的作業(yè)質(zhì)量又有所下降，這一件件小事不斷的疊加，使我想要見(jiàn)到他們的想法變得越來(lái)越迫切。這個(gè)春天的到來(lái)，有了他們仿佛變得格外的漫長(zhǎng)。靜待花開(kāi)，期待相逢。

教師工作心得9

　　送子女讀書(shū)，為女兒報(bào)名，看著鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園，看著活潑可愛(ài)的學(xué)生，我想起了自己的學(xué)生時(shí)光，又回到了那個(gè)求學(xué)的年代。出生在偏僻的山村，我不清楚那個(gè)時(shí)候的城里人是怎樣開(kāi)學(xué)的；沒(méi)讀過(guò)大學(xué)，我不知道大學(xué)生是怎樣報(bào)到的。但是我深深記得，鄉(xiāng)下的學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，每當(dāng)報(bào)名并不熱鬧風(fēng)光，同學(xué)們都是稀稀拉拉的來(lái)，家人并沒(méi)有成群結(jié)隊(duì)的送。記憶中，在學(xué)校讀了12年書(shū)，僅有一次開(kāi)學(xué)二姐送過(guò)我。家鄉(xiāng)很落后，寨子人少，讀完四年級(jí)就要到鄉(xiāng)中心小學(xué)讀五年級(jí)。鄉(xiāng)中心小學(xué)離我們寨子30多里，那時(shí)全是走山路，翻山越嶺，又要挑被窩、扛米、背菜，小小的肩膀無(wú)力承受，只有大人承擔(dān)了�；蛟S是因?yàn)楦改改昙o(jì)大了，或許是因?yàn)榻憬愠黾蘖�，自此以后，無(wú)論在哪里讀書(shū)，無(wú)論多遠(yuǎn)，每當(dāng)開(kāi)學(xué)的時(shí)候，都是我自己去報(bào)名，就連那年考上中專(zhuān)去外地讀書(shū)，也是我一人只身前往的。每次開(kāi)學(xué)報(bào)名，交錢(qián)、領(lǐng)書(shū)、交米、鋪床、打掃衛(wèi)生……，沒(méi)有大人陪伴，要么一個(gè)人完成，要么和同學(xué)們相互扶持。苦難給了我們堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)讓我們成長(zhǎng)，那個(gè)年代的學(xué)生，讀書(shū)不易，苦中有樂(lè)。

教師工作心得10

　　“那一天，我不得已上路，為不安分的心，為自尊地生存，為自我的證明……”常常深情地哼唱?jiǎng)�歡《在路上》這首歌，它是中央電視臺(tái)的一檔大型勵(lì)志創(chuàng)業(yè)電視活動(dòng)《贏在中國(guó)》的主題曲。

　　當(dāng)初離開(kāi)家鄉(xiāng)，勇敢加入河南信合建設(shè)教育投資集團(tuán)，投入到外國(guó)語(yǔ)中學(xué)懷抱。也許不曾擁有歌詞中商業(yè)巨子的宏偉目標(biāo)，但定會(huì)有一句“為自我的證明”引領(lǐng)前行。

　　歲月荏苒，白駒過(guò)隙，倏忽間來(lái)到外國(guó)語(yǔ)中學(xué)已近六個(gè)年頭。這六年來(lái)，激蕩我心的是外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的輝煌與成就。

　　20xx年9月，很榮幸，在校領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵(lì)下，我加入了外國(guó)語(yǔ)中學(xué)第一屆畢業(yè)班的教育教學(xué)工作團(tuán)隊(duì)中。融入九年級(jí)語(yǔ)文組，我崇敬時(shí)任辦公室主任張俊紅的儒雅與淵博；仰慕于我們組長(zhǎng)鄭瑋的才情與風(fēng)度；傾羨于優(yōu)秀教師陳英英的嚴(yán)謹(jǐn)與高效！驚訝于我們語(yǔ)文組同仁的關(guān)愛(ài)與互助；來(lái)到班級(jí)中，我感受到班主任的愛(ài)生如子的敬業(yè)和任課教師間精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的一絲不茍和精益求精。這樣的環(huán)境和氛圍怎叫我不加快步伐，即使我不夠優(yōu)秀，我也要百分之百的全身心地投入！

　　“今年我校第一屆畢業(yè)生參加考試1118人，全縣前1000名161人，500分以上達(dá)465人。其中九（19）班姚永恒同學(xué)、九（21）班代福博同學(xué)分別以總分618分、608分位居全縣第一名、第七名，實(shí)現(xiàn)了首屆畢業(yè)班開(kāi)門(mén)紅�！�20xx年的慶功宴上，聽(tīng)到這振奮人心的祝賀詞，不勝酒力的我斗膽和董事長(zhǎng)、校領(lǐng)導(dǎo)、同事們頻頻舉杯同慶！此刻唯有《祝酒歌》代表我的心聲：“美酒飄香歌聲飛，朋友啊請(qǐng)你干一杯，勝利的時(shí)刻永難忘，杯中撒滿幸福淚。”

　　工作之余，我常常漫步校園：800米的塑膠跑道、高標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)操場(chǎng)見(jiàn)證了我校的生機(jī)勃勃；精心栽培的花草樹(shù)木鮮艷濃綠，道路兩旁的綠化帶四季常青。教室、辦公室走廊以及禮堂餐廳等場(chǎng)所都制作了圖文并茂、中英文對(duì)照的名言警句、古詩(shī)詞彩噴條幅，使學(xué)校的每一個(gè)空間都美起來(lái)、亮起來(lái)，時(shí)時(shí)處處給人以教益。校園的主干道也別具一格地命名，諸如“見(jiàn)賢路”、“思齊路”、“成功路”等。

　　緊張學(xué)習(xí)工作之余，我校還開(kāi)展一系列學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育活動(dòng)和文體活動(dòng)，達(dá)到了活動(dòng)育人的目的。如愛(ài)國(guó)主義教育讀書(shū)征文、演講比賽、校播音員選拔賽、廣播操比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、一年一度的校園歌手大賽、硬筆書(shū)法比賽等，學(xué)生在積極參與的同時(shí)，凈化了靈魂，奉獻(xiàn)了愛(ài)心，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)了健身意識(shí)，也更加熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。我們的學(xué)校還創(chuàng)建了自己的校園網(wǎng)站，創(chuàng)辦了高品位的綜合性�？�《陽(yáng)光地帶》，為廣大師生提供了展示和交流的平臺(tái)。這樣異彩紛呈的校園活動(dòng)使我也沉浸在工作中，身心愉悅！

　　“歡樂(lè)穿越時(shí)空，豪情激蕩無(wú)限。外國(guó)語(yǔ)中學(xué)20xx年中招再續(xù)輝煌”、“迎著晨風(fēng)沐羽翼，踏著夕陽(yáng)思飛翔。20xx年中招成績(jī)揭曉，外國(guó)語(yǔ)中學(xué)中招再創(chuàng)佳績(jī)。”讀著這振奮人心的消息，身為外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的教師我怎能不歡欣鼓舞！我的心中不免發(fā)出：“我驕傲，我是外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的一份子！”

　　20xx年7月，我校中招再創(chuàng)佳績(jī)，時(shí)任七年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的我也有幸參加了九年級(jí)畢業(yè)班老師的山東考察和學(xué)習(xí)活動(dòng)�；顒�(dòng)歸來(lái)，感慨無(wú)限！固始縣外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的教育教學(xué)事業(yè)一定會(huì)同河南信合建設(shè)投資集團(tuán)一樣紅紅火火、蒸蒸日上！

　　冰心說(shuō)：“愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的人，踏著荊棘不覺(jué)痛苦，有淚可落卻不是悲涼�！痹谕鈬�(guó)語(yǔ)中學(xué)教育教學(xué)的工作中，“路上的辛酸已融進(jìn)我的眼睛，心靈的困境已化作我的堅(jiān)定�！绷�年來(lái)，一路風(fēng)光無(wú)限，未來(lái)的征程中，定將是我生命的遠(yuǎn)行！

教師工作心得11

　　我國(guó)著名教育家夏丐尊先生有一段名言：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！边@是古今中外教育實(shí)踐的一致性結(jié)論。

　　作為一名班主任，想擁有一個(gè)和諧，團(tuán)結(jié)，向上，快樂(lè)的班集體，就要為孩子撐起一片愛(ài)的晴空，讓每個(gè)孩子生活在愛(ài)的空氣里，這樣，孩子與孩子之間知道團(tuán)結(jié)友愛(ài)了，孩子與老師之間距離縮短了。孩子會(huì)用守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)、懂規(guī)矩來(lái)回報(bào)老師。

　　當(dāng)孩子們興高采烈地奔進(jìn)校園，熱情洋溢地招呼老師時(shí)，我能感覺(jué)他們對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。這時(shí)候的老師，特別是班主任，應(yīng)當(dāng)是愛(ài)的使者，一句話，一個(gè)眼神，都應(yīng)該洋溢著誠(chéng)摯無(wú)私的愛(ài)。下課時(shí)間，我充滿愛(ài)意地摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，與學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地聊天，和他們談?wù)勛约旱耐�年生活，聊聊自己的快�?lè)和煩惱，對(duì)學(xué)生傾注全部熱情，親近孩子，慢慢地走入孩子的精神世界。漸漸地，孩子越來(lái)越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個(gè)不停，身體不舒服了，和同學(xué)鬧矛盾了，學(xué)生都樂(lè)意來(lái)告訴我。當(dāng)孩子來(lái)到我的身邊時(shí)，無(wú)論多忙，我都會(huì)放下手頭的活，傾聽(tīng)他們。當(dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我總是竭盡全力地幫助他們。當(dāng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)到順口、直呼我“媽媽、媽媽”時(shí)，我感覺(jué)，我觸摸到了純真的童心。我總結(jié)出下面三種愛(ài)的方式。

　　(一)愛(ài)就是關(guān)懷

　　師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。

　　我曾教過(guò)一個(gè)叫王帥的后進(jìn)生，他喜歡吃零食，花零錢(qián)，上課的時(shí)候小手還摸著從家里帶來(lái)的錢(qián)。我發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)和他談心，給他講吃零食的壞處和勤儉節(jié)約的好處。還親自到他家里，和他一起和小豬儲(chǔ)蓄罐交朋友，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)配合我共同監(jiān)督他。終于，他花零錢(qián)的毛病改了，還把拾到的一百元錢(qián)交給了老師，我把錢(qián)捐給了愛(ài)心聯(lián)盟，獻(xiàn)上了我們班集體的愛(ài)心。

　　還有歡歡同學(xué)，因?yàn)榛�冰摔壞了腿，休了一年學(xué)，轉(zhuǎn)到我們班時(shí)能走但不能上下樓。我向教過(guò)他的老師了解他的學(xué)習(xí)情況，老師們都說(shuō)是他貪玩，不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)差�？墒�，經(jīng)我觀察，這孩子很懂事，但就是沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。于是，我決定用愛(ài)心促其上進(jìn)。我經(jīng)常和他談心、拉家常，給他以親切;我利用課余時(shí)間為他補(bǔ)課，給他以幫助;我背他上下樓，給他以溫暖。我想，給他最大觸動(dòng)的就是我經(jīng)常背著他，送他去專(zhuān)用教室上音樂(lè)、微機(jī)、自然等課。有時(shí)，他會(huì)懂事地說(shuō)：“老師，我不去上了。”我總是笑著搖搖頭，然后背起他就走。一個(gè)二年級(jí)的男孩子，趴在我的背上，常常累得我氣喘吁吁，尤其是上四樓微機(jī)室的時(shí)候，常常會(huì)令我大汗淋漓。但是半年來(lái)，我還是堅(jiān)持了下來(lái)。因?yàn)槲蚁耄�現(xiàn)在是素質(zhì)教育，他也應(yīng)和正常孩子一樣，發(fā)展各方面的素質(zhì)啊!老師的愛(ài)讓他一改過(guò)去懶散的毛病，學(xué)習(xí)勁頭非常足，在期末考試中，他的語(yǔ)文、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、微機(jī)等課都達(dá)到了優(yōu)秀。一個(gè)后進(jìn)生就這樣在師愛(ài)的沐浴下找到了屬于自己的成功。

　　(二)愛(ài)就要尊重

　　尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。

　　當(dāng)我不小心碰了我的學(xué)生，我會(huì)對(duì)他們說(shuō)聲對(duì)不起;當(dāng)我讓我學(xué)生幫我做事，我會(huì)輕輕說(shuō)一聲謝謝你。于是，學(xué)生之間也變得謙讓了，懂禮貌了。尊重學(xué)生還要對(duì)學(xué)生公平，不僅愛(ài)那些“金鳳凰”，也要愛(ài)那些“丑小鴨”，不管誰(shuí)有了優(yōu)點(diǎn)都要及時(shí)表?yè)P(yáng)，不管誰(shuí)犯了錯(cuò)誤，都要進(jìn)行批評(píng)，久而久之學(xué)生對(duì)老師也都很尊重。我想，這是愛(ài)的回報(bào)吧!

　　(三)愛(ài)就要幫助

　　每個(gè)班級(jí)都會(huì)有后進(jìn)生，幫扶后進(jìn)生，讓他們?cè)缛遮s上大家的步伐，是每個(gè)班主任義不容辭的責(zé)任。做班主任期間，我不知道給予了多少后進(jìn)生愛(ài)的幫助，在愛(ài)的沐浴下，他們進(jìn)步了，他們成功了!在我?guī)头龊筮M(jìn)生的過(guò)程中，主要做到了以下幾點(diǎn)。

　　1、給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁。

　　后進(jìn)生與一般孩子的差異不僅僅在于行為上，更在于心理上。由于后進(jìn)生在日常生活中，經(jīng)常受到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的批評(píng)甚至責(zé)罵，因而會(huì)滋生出一種抵觸情緒。同時(shí)，由于后進(jìn)生在改正缺點(diǎn)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，因而容易使家長(zhǎng)和老師對(duì)他們?nèi)狈π湃巍：筮M(jìn)生與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)之間缺乏應(yīng)有的信任，往往又會(huì)造成師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家長(zhǎng)與子女關(guān)系的緊張，而這種緊張關(guān)系不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。因而，老師要充分信任后進(jìn)生，幫助后進(jìn)聲找到值得信賴的角色感覺(jué)。

　　我常常找后生生談話，告訴他們不遵守紀(jì)律、不尊重老師、不尊重家長(zhǎng)的種.種壞處，我還會(huì)經(jīng)常會(huì)這樣說(shuō)：“你是一個(gè)聰明的孩子，為什么不做一個(gè)好學(xué)生呢?老師覺(jué)得你上課回答問(wèn)題非常積極，還愛(ài)幫助同學(xué)。老師相信你，只要你自己肯努力，一定能把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上來(lái)。你有信心嗎?”我還會(huì)根據(jù)他們的特長(zhǎng)讓他們擔(dān)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。比如說(shuō)，我們的后進(jìn)生白云童，嗓音特別洪亮。我讓他當(dāng)了南邊路隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，告訴他這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)非他這個(gè)金嗓子莫屬。他得到了老師的信任，上課穩(wěn)當(dāng)多了，最其碼不會(huì)對(duì)老師的提醒的眼神和話語(yǔ)無(wú)動(dòng)于衷了。他漸漸地能夠配合老師，會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講了。真是可喜可賀。

　　2、給孩子一些鼓勵(lì)，就為無(wú)愛(ài)的孩子樹(shù)立了自信。

　　后進(jìn)生對(duì)別人缺乏信任，對(duì)自己也缺乏信心。許多時(shí)候，他們會(huì)覺(jué)得，我就那樣，改不了了。所以，給予后進(jìn)生鼓勵(lì)和期待，鼓勵(lì)他所取得的每一個(gè)細(xì)小的成功，期待他會(huì)做得更好，就為孩子點(diǎn)亮了心靈的燈盞。在教育過(guò)程中，對(duì)后進(jìn)生所做出的努力，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要給予誠(chéng)懇的鼓勵(lì)，并對(duì)他寄予期望。心理學(xué)研究證明，夸獎(jiǎng)的話常被人無(wú)意之中記在心上，即使不能夠從理性上加以解釋?zhuān)�仍然具有支持鼓舞的力量。著名的羅森塔爾效應(yīng)給我們這樣一個(gè)啟示：外來(lái)的對(duì)教育主體的期望，可以轉(zhuǎn)化為一股巨大的動(dòng)力，在很大程度上影響著教育主體對(duì)目標(biāo)的追求和實(shí)現(xiàn)。因此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，鼓勵(lì)期待起建設(shè)作用，而懲罰抱怨起破壞作用。

　　每遇到簡(jiǎn)單點(diǎn)兒的題，我都把回答的機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生。我上課時(shí)親切地稱呼他們，比如“小白”、“舟”、“大帥”、“小呼”等，只要誰(shuí)能回答對(duì)，我馬上表?yè)P(yáng)他。也鼓勵(lì)同學(xué)們表?yè)P(yáng)他，給他以幫助。他們坐不好了，我會(huì)用眼神提示他們，有時(shí)會(huì)悄悄走到他們身邊，摸摸他們的頭。他們得到了鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)態(tài)度在慢慢地好轉(zhuǎn)，作業(yè)知道完成了，錯(cuò)號(hào)也知道追著老師來(lái)提。

　　3、讓孩子時(shí)常有愛(ài)的感覺(jué)，在幸福的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　我為了讓家長(zhǎng)配合我，我還親自到后進(jìn)生家里去家訪，跟他們的爸爸媽媽進(jìn)行交談，告訴他們也要多鼓勵(lì)他，讓孩子也嘗嘗成功的喜悅，千萬(wàn)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打、罵、嘮叨。孩子見(jiàn)老師來(lái)了，也變得懂事了，當(dāng)老師的面向家長(zhǎng)保證，以后要聽(tīng)家長(zhǎng)的話，要尊重長(zhǎng)輩，我看到他們的樣子，欣慰地笑了。

　　愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰熔化;愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神筆，可以點(diǎn)石成金。我要用真誠(chéng)的、無(wú)私的、一視同仁的愛(ài)去關(guān)注、理解、寬容、尊重孩子們，用我的這顆博大的愛(ài)心感動(dòng)童心。

　　(四)愛(ài)就有快樂(lè)

　　常和孩子們打交道，我覺(jué)得自己好像變得年輕了，童真童趣使我變得越來(lái)越愛(ài)笑了，每當(dāng)聽(tīng)到自己教的孩子們談起我，說(shuō)得最多的一句就是：“我最喜歡老師笑了……。”我喜歡笑，也喜歡用這種笑來(lái)感染我的學(xué)生，我常常在玩笑中讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。學(xué)生在快樂(lè)中認(rèn)錯(cuò)，改錯(cuò)，變得越來(lái)越懂事了。孩子們年齡小，常常會(huì)有一些不良的習(xí)慣。為了使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我時(shí)常和孩子們進(jìn)行有趣的談話，使他們印象深刻，為自己的進(jìn)步而努力。比如，在孩子們中間普遍存在一個(gè)不好的現(xiàn)象，那就是寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，頭距離本子太近，或是頭歪向一邊。我看到眼里，急在心上，好的習(xí)慣應(yīng)該從低年級(jí)抓起呀!我開(kāi)始給他們講道理，講戴眼鏡的壞處，講身體變形的難看。然后隨時(shí)用有趣的語(yǔ)言提醒他們�！啊痢�，你看，你這雙眼睛多漂亮，你忍心給它們戴上一副難看的眼鏡嗎?而且你戴上了眼鏡，你的漂亮的眼睛就會(huì)變形，就會(huì)變澀。那可就慘了。”“××，你要做一個(gè)明白的孩子，不能老師和媽媽一提醒，你就把頭抬起來(lái)，老師一不說(shuō)，你馬上就低下去。眼睛是你自己的，你就可憐可憐這雙明亮的眼睛吧，不要讓他們太累�！钡鹊取�學(xué)生在老師輕松、有趣的話語(yǔ)中，逐漸明白了道理，養(yǎng)成了好的習(xí)慣。再如，呼博諦，平時(shí)是一個(gè)特好動(dòng)的小男孩子，有時(shí)還丟三落四。我說(shuō)“小呼，大家都喜歡大耳朵涂涂，你長(zhǎng)了一雙大眼睛，我叫你大眼睛涂涂得了，你那么愛(ài)忘東西，還老忘了上課，管不住自己，他叫胡涂涂，你就叫呼涂涂吧�！彼�不好意思的搔搔頭，笑了。他上課漸漸坐好了，最后演變到坐得像個(gè)雕塑。也不愛(ài)忘事了。還有陳燦，字寫(xiě)得不好，成績(jī)平時(shí)有時(shí)考不好。我就老說(shuō)：“燦兒，你什么時(shí)候才能星光燦爛啊!”于是，陳燦也慢慢上進(jìn)了。琪琪，沒(méi)有好的習(xí)慣，寫(xiě)字愛(ài)玩，往往不能按時(shí)交作業(yè)，我把他調(diào)到最前面，我讓他和幾個(gè)寫(xiě)字慢的比賽。還要常常跟他說(shuō)：“你要和時(shí)間來(lái)賽跑，看看是你小朱跑得快，還是他時(shí)間老人快�！睍r(shí)至期末，琪琪已經(jīng)能和大家一起交作業(yè)了。二年級(jí)下學(xué)期新來(lái)的趙邯同學(xué)特別愛(ài)動(dòng)，一節(jié)課手在上面的時(shí)候很少，得經(jīng)常提醒他。我有時(shí)會(huì)跟他說(shuō)：“趙邯，你回去好好找你的小手算算賬，打它幾十大板，問(wèn)問(wèn)它為什么老不聽(tīng)你的話，老往下邊跑。”學(xué)生們笑，趙邯也不好意思地笑。而且慢慢地他也有了上課坐端正的意識(shí)。在糾正錯(cuò)字時(shí)，我也會(huì)和同學(xué)開(kāi)一些玩笑，笑聲中，會(huì)把字牢牢地記住。比如：孩子常把“熊”寫(xiě)成“能”，我說(shuō)：“熊下面那四個(gè)點(diǎn)就代表它的四個(gè)大熊掌，你可真是個(gè)淘氣的孩子，爸爸給你買(mǎi)的小熊玩具，你都把熊爪給掰去，改改好嗎?”孩子笑了，從此再也不會(huì)丟掉四點(diǎn)。諸如此類(lèi)的玩笑還有很多呢!

　　在愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，我覺(jué)得自己的心越來(lái)越年輕了。擁有童心是我最大的快樂(lè)!

　　一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水還有寶貴的愛(ài)心，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。孩子們那種力爭(zhēng)上游，那種團(tuán)結(jié)協(xié)作，常常會(huì)感染著我。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，永遠(yuǎn)為學(xué)生撐起一片愛(ài)的晴空!相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

教師工作心得12

　　十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：關(guān)心學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，用教師的心溫暖學(xué)生的心，學(xué)生也打心眼兒里尊敬老師，這樣的教育是成功的教育，這樣的老師是有愛(ài)心的老師，相信出于這個(gè)目標(biāo)學(xué)生都能教好。

　　首先，一名有愛(ài)心的老師，要充分了解自己的學(xué)生，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，就現(xiàn)在的高中生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)壓力大，在激烈的竟?fàn)幹�，缺少必要的信心，�?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，例如胡曉麗就是一名學(xué)生，強(qiáng)烈的不自信讓這名同學(xué)產(chǎn)生了對(duì)個(gè)人能力的懷疑，甚至產(chǎn)生了退學(xué)心理，這時(shí)，我把她叫到辦公室，讓她坐下說(shuō)一說(shuō)自己的下降原因，同時(shí)從關(guān)心的角度幫助分析原因，通過(guò)多次的幫助和成功，最近這名同學(xué)又回歸了原來(lái)位置，同樣的方法我還在鮑德政、徐浩、謝曉飛等同學(xué)身上試過(guò)，效果顯著。

　　其次，我認(rèn)為老師的愛(ài)心還應(yīng)表現(xiàn)在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，享受成功的喜悅，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，我們班有名叫邱國(guó)磊的同學(xué)，學(xué)習(xí)較差，也缺少信心，我經(jīng)過(guò)一年的輔導(dǎo)，主要輔導(dǎo)其信心的提升，效果顯著，很快這名同學(xué)就找到了學(xué)習(xí)的信心，現(xiàn)在成績(jī)進(jìn)步飛快。

　　再次，要毫不吝嗇地贊美學(xué)生，贊美學(xué)生，是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的尊重，贊美學(xué)生可以讓學(xué)生體現(xiàn)到教師對(duì)他的關(guān)懷和關(guān)注，贊美學(xué)生可以使教師更好地推進(jìn)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中我經(jīng)常從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美，收到了豐常好的效果。

　　總之，缺少愛(ài)心的老師不可能成為好教師，富有愛(ài)心的老師才能稱為一名好老師。

教師工作心得13

　　十幾年前，我懷著對(duì)教師的那份崇敬，我選擇了“師范”專(zhuān)業(yè)。十幾年后，依然是因?yàn)槟欠輬?zhí)著，我從事著教師的教書(shū)育人的職業(yè)。現(xiàn)在，當(dāng)我每一次走上講臺(tái)時(shí)，我的心都會(huì)經(jīng)受一次新的洗禮，僅僅不到幾年的時(shí)間，我已經(jīng)深深的感受到了學(xué)生與我之間不可言語(yǔ)的情感。我知道，我現(xiàn)在很幸福。

　　人人都在追求幸福，又似乎都在經(jīng)歷不幸。越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn)，即使擁有更多的物質(zhì)與金錢(qián)，并不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年，我們經(jīng)常聽(tīng)到一個(gè)詞“幸福指數(shù)”。經(jīng)濟(jì)在快速增長(zhǎng)，幸福也跟著在增長(zhǎng)嗎？

　　我想：做為一介人類(lèi)靈魂的工程師，最大之幸福莫過(guò)于桃李滿天下，為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)洌�素質(zhì)高，能力強(qiáng)的頂尖人才。

　　教師的幸福也稱教育幸福。教師的幸福有其自身的特點(diǎn)：精神性、關(guān)系性、集體性、無(wú)限性。

　　我認(rèn)為幸福其實(shí)就是一種感覺(jué)，幸福是一種心態(tài)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)�！苯處熑绻�能以享受的態(tài)度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠(yuǎn)，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，連我自己感覺(jué)也是年青的心態(tài)。我們教育是“以人教人”的工作，把它當(dāng)作自己追求的事業(yè)。所以在我的班級(jí)里面倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)，我經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生平等遵守活動(dòng)規(guī)則，對(duì)我自己的身心也是一種鍛煉，對(duì)學(xué)生也是一種人文關(guān)懷。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中長(zhǎng)大，這帶給我的也是同樣快樂(lè)的教學(xué)，讓我感受到做教育者的幸福。

　　教師的職業(yè)意識(shí)和責(zé)任在職業(yè)勞動(dòng)中的反映，就是個(gè)人把獻(xiàn)身職業(yè)和做出成就看成是自己的職責(zé)、使命和責(zé)任，把它看成非這樣做不可的需要和義務(wù)。教師在職業(yè)生活中，經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在，并在履行這種責(zé)任、使命的同時(shí)，不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責(zé)任感、使命感一并以其獻(xiàn)身于職業(yè)。全身心的投入到職業(yè)勞動(dòng)和創(chuàng)造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。

　　我們教師要每天堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，很好地解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。我們不要把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)把它當(dāng)成一種樂(lè)趣。久而久之，你便會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自然就會(huì)在學(xué)習(xí)中感到幸福。應(yīng)該把學(xué)習(xí)視為一項(xiàng)重要的工作，這樣才能獲得更多的幸福，才能用知識(shí)創(chuàng)造出更高層次的幸福。通過(guò)學(xué)習(xí)才能形成一種積極的、向上的、對(duì)人類(lèi)生活充滿愛(ài)的心態(tài)�，F(xiàn)在我周末經(jīng)常去書(shū)店或圖書(shū)館閱讀書(shū)刊，來(lái)豐富自己的知識(shí)面，我現(xiàn)在感覺(jué)自己精神上，知識(shí)上都是充實(shí)的。

教師工作心得14

　　幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)和一日活動(dòng)的組織與實(shí)施都是以班級(jí)為單位開(kāi)展的。班級(jí)的管理水平對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行有著很大的影響�！队變簣@指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。本次班級(jí)管理點(diǎn)滴談以安全管理教育為例。

　　在如火的九月，我們小(4)班迎來(lái)了32位稚嫩的寶貝，現(xiàn)在已經(jīng)快一學(xué)年了，我們班也由原來(lái)的32位小朋友變成了現(xiàn)在的34位。一份耕耘一份收獲，三位老師付出了辛勤的汗水，當(dāng)看到孩子們由剛?cè)雸@時(shí)的一臉茫然無(wú)措，到如今的歡笑滿足，這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們甚感欣慰。

　　剛?cè)雸@的幼兒不懂得保護(hù)自己，在這學(xué)期的工作里，我們始終把幼兒的安全工作放在班級(jí)工作的首位。那么，安全教育該如何滲透于每個(gè)寶貝的心間呢?靜心思考后我們?nèi)�位老師一起針�?duì)小班年齡階段幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，循序漸進(jìn)地開(kāi)始了我們的安全教育三步曲。

　　一步曲：巧用動(dòng)畫(huà)視頻，安全意識(shí)初形成。

　　九月，開(kāi)學(xué)了，對(duì)于這樣一群剛?cè)雸@的娃娃來(lái)說(shuō)，充滿了陌生與好奇，尤其是戶外綠油油的草坪，好玩的滑滑梯，水波蕩漾、魚(yú)兒嬉水的小水池......對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是充滿魔力，他們?nèi)嗽诮淌�，心卻早已在教室外嬉戲玩耍。因?yàn)檫@些誘惑，稍不注意就往外跑，他們自在了，可是我們的心卻揪了起來(lái)，萬(wàn)一，不小心落水了怎么辦?萬(wàn)一，從滑滑梯上摔下來(lái)怎么辦?萬(wàn)一，不小心眼里揚(yáng)了沙子又該怎么辦?萬(wàn)一......千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)萬(wàn)一涌上心頭，作為一名幼兒園老師不得不把這些安全隱患掛在心上。孩子們好奇好動(dòng)，但缺乏安全意識(shí)，我們?cè)鯓硬拍芮臒o(wú)聲息的在這群小野馬的心里埋下安全的種子呢?道理說(shuō)了一大堆，可是對(duì)于這群孩子來(lái)說(shuō)，他們到底又能記下多少呢?面對(duì)這樣的狀況，我們通過(guò)反復(fù)的琢磨、思考，嘗試觀看了巧虎視頻《出去玩的時(shí)候，我們手拉手》，相比較文字而言，視頻的沖擊對(duì)他們來(lái)說(shuō)是更加強(qiáng)大的，這段視頻深受小(4)班寶貝們的喜愛(ài)，孩子們?cè)敢庾隼蠋煹男∥舶停�不再單�?dú)行動(dòng)，“偷溜出去”啦!當(dāng)然，我們也組織豐富的游園活動(dòng)，讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)在草坪上、滑滑梯上、小水池旁自由嬉戲......

　　我們驚喜地現(xiàn)，就這樣一個(gè)小視頻，巧妙地把這群小野馬被悄無(wú)聲息的馴服了。

　　二步曲：智慧調(diào)節(jié)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，安全意識(shí)穩(wěn)步增。

　　十月，寶寶們都已經(jīng)完全適應(yīng)、融入了幼兒園生活。每天看到那一張張如花的笑臉，我們心中也洋溢著幸福�？墒蔷o隨而來(lái)的問(wèn)題又出現(xiàn)了，這群小寶貝開(kāi)始了“寶貝爭(zhēng)奪戰(zhàn)”，“嗚......，老師，他搶我的玩具!”“老師，他咬我的手!”“老師，他用手這樣打我了”“老師......”諸如此類(lèi)的問(wèn)題一波接著一波，可是對(duì)著這群剛剛開(kāi)始集體生活的小寶貝們來(lái)說(shuō)，由于交往經(jīng)驗(yàn)的匱乏與不足，再加上家庭和集體環(huán)境不同，家長(zhǎng)的教育觀念不一，類(lèi)似的沖突天天充斥著我們的大腦。家長(zhǎng)反映最多的題也是“我家孩子是不是又打架啦?”“我家手上有一道劃痕，說(shuō)是小朋友弄的。” ......

　　面對(duì)這樣的局面該怎么辦?靜心思考，通過(guò)摸索，我們?nèi)�位老師達(dá)成共識(shí)——所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，我們與其天天做 “和事佬”、“警察”，權(quán)威、武斷，光憑自己所見(jiàn)而給予想當(dāng)然的處理，還不如幫助他們就事論事，在矛盾中分析解決問(wèn)題的方法。

　　這樣做除了要我們老師平時(shí)更細(xì)致地觀察，還要鼓勵(lì)幼兒講述事情的原由和過(guò)程。當(dāng)然小班的孩子不能完整地表達(dá)事情的經(jīng)過(guò)，于是我們從孩子的思維角度出發(fā)，通過(guò)一問(wèn)一答的方式去理順事情經(jīng)過(guò)，幫助解決問(wèn)題。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，教師就靜觀他們的矛盾沖突，看事態(tài)發(fā)展，欣賞這群孩子獨(dú)特的解決方法，或者只是用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)稍稍提示幼兒，把解決問(wèn)題的權(quán)利交給了孩子，等孩子實(shí)在無(wú)法處理了，我們?cè)購(gòu)闹幸龑?dǎo)調(diào)節(jié)，在平時(shí)，我們也會(huì)著重觀察那些經(jīng)常會(huì)挑起糾紛的寶貝，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。就這樣，孩子在交往過(guò)程中逐漸建立了分享、謙讓的意識(shí)，避免了矛盾沖突，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)也起到自我保護(hù)的作用。

　　愛(ài)孩子的方式有很多，但以往“母雞護(hù)小雞”式的方式是萬(wàn)萬(wàn)不行的，只有孩子有了解決矛盾，懂得自我保護(hù)的方法，才是我們真正想要的結(jié)果。

　　三步曲：變換檢查形式，安全隱患及時(shí)消。

　　教室是孩子們活動(dòng)學(xué)習(xí)的地方，寶貝們起來(lái)就會(huì)盡情地嬉戲打鬧，我們只要稍不留神，他們稚嫩的皮膚就很有可能被劃傷，被擦破。為了避免發(fā)生碰撞，磕絆，我們經(jīng)常會(huì)檢查教室儲(chǔ)物柜，玩具架，桌椅，鋼琴棱角是否潛在安全隱患。

　　當(dāng)然，我們會(huì)更多的把這些檢查的機(jī)會(huì)留給孩子。班里的儲(chǔ)物柜是孩子們最喜歡搗拾的地方。得有一次，儲(chǔ)物柜的包邊掉了下來(lái)，平時(shí)他們進(jìn)進(jìn)出出都會(huì)好奇地用小手去摸一摸，稍不注意，掉落的包邊就會(huì)刮傷他們的小手、小臉，就在我們思考著該如何解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，班里的兜寶貝跑來(lái)對(duì)我說(shuō)，“老師，你看，掉下來(lái)了�！奔热挥行∨笥寻l(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，我為什么不抓住這個(gè)教育契機(jī)呢?在集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就和孩子們討論該怎么解決這個(gè)問(wèn)題，寶貝們開(kāi)動(dòng)小腦筋，想了很多辦法，最終我們一起通過(guò)先包起掉落的邊角，再去報(bào)修的方法解決了這個(gè)問(wèn)題，孩子們處理安全隱患的意識(shí)也由此開(kāi)始加強(qiáng)。平時(shí)我們會(huì)以“我是安全小標(biāo)兵”的形式進(jìn)行安全隱患的排查，讓這群可愛(ài)的寶貝們自己去發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)，及時(shí)告訴我們，我們一起來(lái)商量辦法解決，我們也鼓勵(lì)孩子們自己發(fā)現(xiàn)安全隱患，并表?yè)P(yáng)這些寶寶，于是，在他們自己的實(shí)踐中，不知不覺(jué)的，這群可愛(ài)的寶貝們通過(guò)自己的小眼睛發(fā)現(xiàn)并消除了安全隱患，保護(hù)了自己。

　　安全工作是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作，我們將時(shí)刻謹(jǐn)記，努力為幼兒提供健康安全的環(huán)境。希望下學(xué)期我們繼續(xù)努力，來(lái)年在班級(jí)安全管理方面有更大的收獲!

教師工作心得15

　　今天我有幸和我園的x老師作為我園的骨干教師被安排去蘇州獅山中心幼兒園參加蘇州市五彩學(xué)前教育培訓(xùn)中心舉辦的“新高度”幼教改革觀摩研討活動(dòng)。今天雖然有點(diǎn)辛苦6點(diǎn)半就出發(fā)了，晚上5點(diǎn)50分才到家，但非常值得，今天蘇南各地的幼教精英匯聚蘇城，帶來(lái)的精品課、優(yōu)質(zhì)課，精彩生動(dòng)、新穎獨(dú)特，體現(xiàn)了幼教新成果，新高度，對(duì)我的工作帶來(lái)新的啟迪和幫助。

　　今天的活動(dòng)安排的非常豐富、緊湊，上午現(xiàn)場(chǎng)觀摩了四個(gè)精品活動(dòng)：新區(qū)天都幼兒園張老師指教的大班科學(xué)《怎樣放更多》；新區(qū)天都幼兒園樊老師指教的小班語(yǔ)言《小白兔吃蘋(píng)果》；上海市奧林幼兒園王老師指教的中班美術(shù)《有趣的臉》；上海市奧林幼兒園沈老師指教的大班體育《靈活大變身》。下午我們聆聽(tīng)了上海市名教師、學(xué)科帶頭人鄭老師的講座《個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)》，同時(shí)還現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩個(gè)精品活動(dòng)：園區(qū)勝浦浪花苑幼兒園朱老師指教的大班語(yǔ)言《美麗蘇州》和常熟世茂幼兒園孫老師指教的大班音樂(lè)《特巴雷克舞曲》。

　　在這六個(gè)精品教學(xué)活動(dòng)中，使我印象最深的是上海市奧林幼兒園沈老師指教的大班體育活動(dòng)《靈活大變身》。這個(gè)活動(dòng)給我印象最深的可用四個(gè)字形容“簡(jiǎn)單、有效”。說(shuō)它“簡(jiǎn)單”，材料準(zhǔn)備簡(jiǎn)單，沈老師只準(zhǔn)備了一本動(dòng)物圖片冊(cè)子，不像我曾觀摩過(guò)得體育活動(dòng)排場(chǎng)很大，準(zhǔn)備的材料很多。說(shuō)它“有效”，活動(dòng)中老師根據(jù)大班幼兒的身心發(fā)展與年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。雖然活動(dòng)中材料的投放非常簡(jiǎn)單，但是沈老師組織的本次活動(dòng)層次清晰、重難點(diǎn)突出，孩子們的積極性非常高、參與性非常強(qiáng)。老師在有趣的語(yǔ)言情境中，引導(dǎo)幼兒模仿烏龜、刺猬、蛇、馬及海洋動(dòng)物，利用孩子們好勝和數(shù)數(shù)的方法，運(yùn)用了兒歌的提示，幫助幼兒訓(xùn)練了爬、駝、翻滾、扭、跑等多種動(dòng)作技能，在活動(dòng)中孩子們的體能得到了發(fā)展，同時(shí)孩子們的頑強(qiáng)、自信、堅(jiān)持到底的個(gè)性品質(zhì)也得到了發(fā)展。

　　本次外出學(xué)習(xí)活動(dòng)讓我受益匪淺，使我更加充分地認(rèn)識(shí)到：1.在教學(xué)活動(dòng)中，簡(jiǎn)單的材料投放，能讓我們有更多的時(shí)間去觀察孩子，提供給孩子最多的幫助。2.有效的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)需要有問(wèn)題情境設(shè)計(jì)在其中幫助孩子來(lái)解決問(wèn)題得到提升。3.蘊(yùn)涵無(wú)限創(chuàng)意的活動(dòng)，能有效的促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)智慧、意志品質(zhì)的發(fā)展。作為一名一線的幼兒老師只有不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真的積累，才能更好地為孩子服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)。

【教師工作心得】相關(guān)文章：

教師工作心得02-28

教師的工作心得07-15

教師工作心得06-08

實(shí)習(xí)教師的工作心得05-06

教師期末工作心得11-14

教師工作實(shí)習(xí)心得02-19

教師工作心得范文11-26

2022教師工作心得01-07

教師實(shí)習(xí)工作心得06-28

實(shí)習(xí)教師工作心得09-09