【精】小學(xué)班主任工作心得
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)班主任工作心得,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)班主任工作心得1
剛剛過去的一個(gè)學(xué)期之中,我主要負(fù)責(zé)小學(xué)五年級(jí)的班主任工作,五年級(jí)下學(xué)期的工作可沒有想象之中那般容易,畢竟接下來的一年可是小學(xué)的最后一年,因此許多學(xué)習(xí)上的問題都必須在這個(gè)學(xué)期解決,畢竟拖到下個(gè)學(xué)期的話,時(shí)間上可能就有些來不及了。所幸這學(xué)期的班級(jí)管理工作還算比較順利,要說這個(gè)學(xué)期給我的感受的話,用一個(gè)字來形容那就是忙。
要忙的事情有很多,首先便是學(xué)生身上的不良習(xí)慣,班上有幾個(gè)不上進(jìn)的差生,我和他們談過好幾次了,可是他們依舊我行我素,作業(yè)也經(jīng)常不及時(shí)完成,最為重要的是家長(zhǎng)不管,這可讓我很是苦惱,后來我才發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生并不是不想好好學(xué)習(xí),只不過是想用這樣的方式引起家長(zhǎng)的注意而已,當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)以后,我便做好與家長(zhǎng)的溝通工作,希望他們能夠發(fā)揮自己家長(zhǎng)的作用,所幸的是這些家長(zhǎng)在經(jīng)過我的教導(dǎo)以后終于開始重視孩子的學(xué)習(xí),而這些學(xué)生也因此有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,最終將成績(jī)趕了上來。
其次的問題或許就是學(xué)生們偏科的普遍現(xiàn)象了,最為明顯的就是對(duì)英語(yǔ)的不重視,即便小學(xué)英語(yǔ)比較簡(jiǎn)單,但是他們的英語(yǔ)成績(jī)依舊不怎么理想,與之相反的則是數(shù)學(xué)成績(jī)普遍高分。通過對(duì)學(xué)生的詢問以后,我發(fā)現(xiàn)在其他班也有這樣的問題,不僅僅是發(fā)音的習(xí)慣,而且英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式也是他們不習(xí)慣的,在了解到這方面以后,我讓英語(yǔ)老師放緩了教學(xué)的進(jìn)度,再多給她一些時(shí)間,務(wù)必要讓學(xué)生將每個(gè)單元都弄明白,不能夠讓英語(yǔ)成為他們以后拖后腿的科目。
最后一點(diǎn)則是學(xué)生們的生活習(xí)慣,盡管現(xiàn)在都提倡說普通話,但是學(xué)生在情緒激動(dòng)的時(shí)候還是會(huì)不自覺講著方言,并不是說這一點(diǎn)不好,而是有一次我看到有學(xué)生在使用方言罵人,這件事情給我造成了很深的印象,現(xiàn)在的學(xué)生都是處于一個(gè)習(xí)慣模仿的年齡階段,說臟話肯定是身邊的環(huán)境造成的,可不能讓這種不好的影響帶入學(xué)習(xí)之中,通過對(duì)學(xué)生的教育以及讓他們明白禮貌禮儀的重要性以后,在這個(gè)學(xué)期的后半段時(shí)間終于不再出現(xiàn)學(xué)生罵人的現(xiàn)象了。
在這學(xué)期的班級(jí)管理工作結(jié)束以后,我也算是松了一口氣,接下來便是學(xué)生在小學(xué)階段的最后一年了,我還是真誠(chéng)地希望他們能夠在今后的學(xué)習(xí)之中越來越好的,我最關(guān)心的還是他們的學(xué)習(xí)狀況,只有在小學(xué)階段打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),才能夠在以后的學(xué)習(xí)之中輕松許多。
小學(xué)班主任工作心得2
班干部是班主任的臂膀,一個(gè)好的班主任,如果能夠培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的班干部來助其管理班級(jí),就如虎添翼。低年級(jí)的孩子自有他的特點(diǎn):?jiǎn)渭兛蓯,活蹦亂跳,他們?cè)谔幚韱栴}上往往感性大于理性,對(duì)待老師的話,他們能記住,可是真正行動(dòng)起來他們會(huì)把一切拋之腦后,因?yàn)閻弁婧脛?dòng)是他們的天性,天性所在,人不得已為之。所以低年級(jí)的班干部無論從選拔,培養(yǎng)和使用上都要根據(jù)其特點(diǎn)來進(jìn)行,一把傘,即使有再好的傘柄,沒有牢固的傘架做支撐,這把傘也是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。班干部與其他同學(xué)生活學(xué)習(xí)在一起,對(duì)其他同學(xué)的影響作用是直接的,這些是班主任是無法替代的。在班級(jí)工作中,班干部的管理能力,工作熱情,工作方法,往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌。
在開學(xué)初就要告訴他們老師要選拔班干部了,并且公布要成為小班部的標(biāo)準(zhǔn):
一、熱愛班集體,有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,在同學(xué)中能起榜樣示范作用。
二、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人,具有主人翁意識(shí)。
三、具有一定的組織管理能力,熱心且有能力為同學(xué)服務(wù)。
四、自覺遵守紀(jì)律,以身作則,并能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。
五、有良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,成績(jī)優(yōu)秀。要讓學(xué)生明白,老師正在精心地觀察他們的一舉一動(dòng),這樣潛移默化,其實(shí)一個(gè)良好的班風(fēng)也在開始慢慢形成著。
用“伯樂”眼光發(fā)現(xiàn)班干部幼苗。凡事都有個(gè)了解的過程,選擇班干部也不例外,班主任要善于通過種途徑去了解、選拔班干部,如可以通過衛(wèi)生值日發(fā)現(xiàn)誰(shuí)最有責(zé)任心,通過排隊(duì)做操可以發(fā)現(xiàn)誰(shuí)最有組織能力,通過集體活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)誰(shuí)最有主人翁意識(shí),課間可以看出誰(shuí)最有溝通能力,當(dāng)有的學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)亦可看看有哪些孩子愿意幫助他人等,孩子們難人可貴的品質(zhì)其實(shí)處處可以體現(xiàn),就看班主任有沒有一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。不妨有空多到班級(jí)里走走、看看、聽聽,和孩子們多進(jìn)行零距離的接觸,不僅可隨時(shí)傾聽孩子們的心聲,了解孩子們的需求,而且能盡快從中選拔一些為自己、為班級(jí)服務(wù)的人才。
班主任不能忘記他們只是一群孩子,年齡小,閱歷淺,缺乏工作經(jīng)驗(yàn),必須要對(duì)他們給予耐心輔導(dǎo),增強(qiáng)他們的工作能力。
1、班主任親自上陣,多給孩子示范,跟孩子說一百遍方法,不如親自示范一遍,如要想搞好班級(jí)的衛(wèi)生,一開始班主任就必須在班上一把手一把手教孩子們?nèi)绾未驋,如何拖地,如何擺桌椅,如何擦窗戶等等。
2、引導(dǎo)班干部在模仿中創(chuàng)新。讓他們多觀察高年級(jí)班干部是如何開展工作的,然后讓他們?cè)趯?shí)際工作中學(xué)著做。鼓勵(lì)他們遇到困難時(shí),敢于向高年級(jí)的班干部尋求幫助。
低年級(jí)班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的,他們需要我們投入更多的關(guān)心、愛心、耐心,作為班級(jí)的管理者,班主任既是管理工作的承擔(dān)者,同時(shí)又是繁重教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者,難道做班主任就一定要鞠躬盡瘁、死而后已嗎?不需要,只要我們能推陳出新,建立一支良好的班干部隊(duì)伍,我們的班級(jí)工作就會(huì)變得輕松而愉快
小學(xué)班主任工作心得3
在一次一年級(jí)的班會(huì)上,我要求學(xué)生說一說班里其他小朋友的優(yōu)點(diǎn)。出乎意料的是,所有的小孩都繃緊笑臉一言不發(fā)。我只好換了一個(gè)話題,請(qǐng)孩子們說說班里小朋友有什么缺點(diǎn)。沒想到,孩子們一下子活躍起來,爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。有的說:“某某老是上課做不端正,總不改。”有的說:“某某小朋友老說方言,不說普通話!薄
孩子們的表現(xiàn)令我忍俊不禁,但又不免讓人們感到擔(dān)憂甚至沉重,能說出別人的缺點(diǎn),說明孩子們有了判斷是非的能力。但遺憾的是,這些知識(shí)和能力只運(yùn)用到了對(duì)別人缺點(diǎn)的關(guān)注上。
為什么孩子們關(guān)注并喜歡談?wù)搫e人的缺點(diǎn)?為什么他們看不到而且不愿意提及他人的長(zhǎng)處?如果認(rèn)真地分析一下日常生活中成人對(duì)兒童的態(tài)度和成人在兒童面前的不經(jīng)意行為,也許就可以找到一些問題的原因。
一些家長(zhǎng)和教師似乎相當(dāng)信奉這樣一個(gè)道理:只有不斷地發(fā)現(xiàn)并指出缺點(diǎn)才能幫助他們進(jìn)步。因此,孩子們聽到最多的恐怕就是大人們對(duì)他們這也不懂那也不是的訓(xùn)斥,而不是鼓勵(lì)和贊許。此外,還有一些人在孩子面前談?wù)摮扇酥g的事時(shí),也常常時(shí)埋怨和指責(zé)多,欣賞和贊美少。這些現(xiàn)象都會(huì)潛移默化地影響兒童對(duì)事物的看法和思考問題的方式。這種思維方式一旦固定化,則可對(duì)人的一生產(chǎn)生影響。誠(chéng)然,在我們的周圍的社會(huì)環(huán)境以及所接觸的人和事中,會(huì)有一些不盡人意之處。但現(xiàn)實(shí)生活中的蕓蕓眾生,都非十全十美,之不過有的人優(yōu)點(diǎn)多一些,有的人缺點(diǎn)突出些。但是,如何看待周圍生活中的人和事,卻因人們思維方式的不同而各異。有的人喜歡看事物光明的一面和別人的長(zhǎng)處,因此他們開朗、樂觀、友善、合作,擁有很多朋友;有些人,總是對(duì)事物的陰暗面和他人的缺點(diǎn)保持高度敏感,因此,他們悲觀消沉,牢騷滿腹。這樣的人,一般缺乏朋友合作者。
社會(huì)的發(fā)展,將使生活于其中的人們?cè)絹碓骄o密地聯(lián)系在一起。是否具有合作意識(shí)與能力,將成為影響人們生活的一種重要的個(gè)人品格。而容忍、接納他人的缺點(diǎn),善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處并由衷地欣賞,正是合作的重要基礎(chǔ)。
教孩子學(xué)會(huì)欣賞別人,首先需要成人學(xué)會(huì)欣賞孩子。在日常生活中,多用鼓勵(lì)性的,肯定性的語(yǔ)言,少用負(fù)性的語(yǔ)言;多看孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,少指責(zé)孩子的缺點(diǎn)和不足。
小學(xué)班主任工作心得4
相信老師們,特別是班主任老師,對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的教育肯定是深有感觸。學(xué)生思想品德的教育,決不是一蹴而就,靠我們講些大道理就能有成效、有收獲的;而要靠老師們做一個(gè)生活上、工作上的有心人,以身作則,不厭其煩地、周而復(fù)始地,并且巧妙地引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于孩子的思想道德教育要“兒童化”,一切工作都要從孩子的年齡、心理以及思想上的特點(diǎn)出發(fā),以兒童化的教育內(nèi)容和方法對(duì)他們進(jìn)行具體、形象、直觀的引導(dǎo),達(dá)到“天時(shí)地利人和”之境界,使之耳濡目染,心悅誠(chéng)服,逐漸形成正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀。而“天時(shí)地利人和”并非可以信手拈來,只要有一點(diǎn)時(shí)機(jī)的不成熟,都會(huì)導(dǎo)致失敗。
前一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛關(guān)注身邊的“壞人壞事”:王學(xué)志罵人了,張志豪和劉俊佳他們玩游戲欺負(fù)同學(xué)了,劉俊佳喜歡給同學(xué)起外號(hào)……但是他們不會(huì)關(guān)注周培元撿起教室后面的垃圾,王藝展幫值日生擦?xí)窳恕行┖⒆觽儾粫?huì)發(fā)現(xiàn)身邊的好事,不會(huì)尋找身邊的快樂。于是,我針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象開展了“分享快樂”的活動(dòng)。每天利用10分鐘時(shí)間請(qǐng)孩子們把自己發(fā)現(xiàn)的能帶給大家快樂的事講給全班同學(xué)聽,凡是和大家分享快樂的同學(xué)以及事例中涉及到的令大家覺得快樂的人物都在米學(xué)里獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。這兩周孩子們樂在其中,有次沒有分享快樂,陳**還跑到辦公室提醒我,還告訴我她和同學(xué)們都很喜歡分享快樂。
對(duì)于一個(gè)孩子來說,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,往往比僅僅知道一些道理,對(duì)其一生的影響更大。正確的生活態(tài)度是一個(gè)人品德培養(yǎng)中最基本的,與其做一個(gè)整天怨天尤人的人,不如學(xué)會(huì)換個(gè)角度看世界,樂觀地面對(duì)生活,提高生活質(zhì)量,享受生活。
小學(xué)班主任工作心得5
這周一就該我們班值周了,班里的小家伙們也都躁動(dòng)不安,這次哪些學(xué)生能代表班級(jí)升旗、演講呢?
說到演講,這可是每周值周班級(jí)的經(jīng)典節(jié)目,每個(gè)學(xué)校應(yīng)該也不例外吧。上周二接到德育處的李老師通知,排練一個(gè)以“文明禮儀的校園劇”,改變以往老套的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育。
正值每天兩次大課間的練習(xí)中,自己已經(jīng)是急躁不安,渾身乏力,不過,既然要承擔(dān)這樣的任務(wù),而且是在全校師生面前表演,那可是容不得半點(diǎn)馬虎的。根據(jù)這四年來對(duì)孩子們的了解,我選擇了聰明靈動(dòng)的原一航、小機(jī)靈鬼張鳴姍、敢于表現(xiàn)的高思璇、小小語(yǔ)言家張恩暢、能說會(huì)道的代麗馨、敢想敢做的趙川慧。
確定好劇本之后,我們就開始分角色,一個(gè)一個(gè)情景開始排練,從語(yǔ)言到表情,到鏡頭、服裝、道具,我們共同思考,解決。
記得那是周四的下午,天空陰云四布,眼看就要下大雨,可是還有一個(gè)場(chǎng)景我們沒有排好,時(shí)間緊迫,還是需要留下排練,這6個(gè)孩子沒有一個(gè)打退堂鼓的,排起來還像模像樣的,看看那小眼神,小表情,還真有幾分演員的味道。排練結(jié)束,我提議,為了演出效果,周五早上7點(diǎn)10分到校,我們?cè)凫柟桃幌拢罾蠋熞惨獙弻徆?jié)目。我是7點(diǎn)15到校的,想著學(xué)生應(yīng)該不會(huì)去太早,可誰(shuí)知,原一航這個(gè)小家伙,還有班長(zhǎng)趙川慧早早就到了。7點(diǎn)20就已經(jīng)開始排練了。晚上,在原一航媽媽的朋友圈里看到,6點(diǎn)30這小家伙都已經(jīng)從家出發(fā),奔向?qū)W校,不得不感嘆,關(guān)鍵時(shí)刻真是很用心。
早上來得早不說,中午也強(qiáng)烈要求1點(diǎn)30到校排練,跟同事吃完飯到學(xué)校差不多時(shí)間就到了,這六個(gè)小家伙沒有一個(gè)遲到的,他們好熱情。
周五一天三節(jié)課,兩次大課間,加上早上、中午的提前到校排練,晚上到家早已疲憊不堪,可是想到一張張可愛、執(zhí)著、認(rèn)真的臉龐,不由得滿是感動(dòng)和欣慰:孩子,是你們讓老師加滿油,為遠(yuǎn)方提供強(qiáng)大的動(dòng)力,成長(zhǎng)的道路上,有你們陪伴真好!
小學(xué)班主任工作心得6
在的日子里,我們迎來了一學(xué)期的結(jié)束。我班六十張笑臉是溫暖的小太陽(yáng)。有了他們,每天走進(jìn)教室的我都是激情澎湃的。孩子們個(gè)個(gè)朝氣蓬勃,活力四射。作為班主任,我愛我的這幫孩子;作為家長(zhǎng),他們更愛自己的寶貝。他們對(duì)孩子殷切的希望也體現(xiàn)在學(xué)生的素質(zhì)報(bào)告書上。誠(chéng)然,素質(zhì)報(bào)告書是家校聯(lián)系的紐帶,寫好學(xué)生素質(zhì)報(bào)告書也是一名負(fù)責(zé)的班主任分內(nèi)事,研讀素質(zhì)報(bào)告書更是全面了解每位學(xué)生的有效途徑。
填寫學(xué)生素質(zhì)報(bào)告書之前,我注意查看歷任班主任的評(píng)語(yǔ)和家長(zhǎng)的意見。家長(zhǎng)們大都支持老師的教育教學(xué)工作,言語(yǔ)中包含對(duì)老師的感激。他們大多希望老師多關(guān)注自己的孩子,要求孩子全面發(fā)展,能夠有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。更多的家長(zhǎng)希望老師對(duì)孩子嚴(yán)格要求,希望孩子在老師的教導(dǎo)下更上一層樓。你看,有的的家長(zhǎng)說:我家的孩子讓老師費(fèi)心了,希望老師以后更加嚴(yán)厲地教育他,讓他更出色。可見這是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子,總是管不住自己。有的家長(zhǎng)寫到:好的學(xué)生離不開好的教育,好的教育更離不開老師的辛勤付出。我真心感謝老師!雖說是文字,老師看到心里也暖洋洋的。還有的家長(zhǎng)說:我會(huì)鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)的,我會(huì)配合老師的教導(dǎo),幫孩子改善學(xué)習(xí)方法的。瞧,家長(zhǎng)們說得多么樸實(shí),我就需要這樸實(shí)的支持。孩子一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都是可喜的,家長(zhǎng)看在眼里,欣慰在心里。哪個(gè)家長(zhǎng)不希望孩子學(xué)好?哪個(gè)家長(zhǎng)不望子成龍,望女成鳳?
當(dāng)然,教育孩子不能一蹴而就,更不是老師唱獨(dú)角戲,需要家長(zhǎng)積極配合。
小學(xué)班主任工作心得7
一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的興趣、性格各不同,千差萬(wàn)別。班主任要管理好一個(gè)班級(jí),使全班學(xué)生最終都學(xué)有所成,就必須做一個(gè)“多心”的人。
一、觀察學(xué)生時(shí),要做個(gè)細(xì)心的人
教師只有充分了解學(xué)生,才能走近學(xué)生。班主任要想對(duì)學(xué)生了如指掌,就必須做一個(gè)細(xì)心的人。學(xué)生與學(xué)生之間的差別、個(gè)性特點(diǎn),是班主任把握他們思想脈搏的關(guān)鍵,而這些差別又都表現(xiàn)在學(xué)生的言談舉止、待人接物等生活細(xì)節(jié)上。如果老師只對(duì)學(xué)生有大致印象,工作中有時(shí)就會(huì)做出錯(cuò)誤的判斷。只有細(xì)心地觀察,留心學(xué)生的一舉一動(dòng),才能在工作中做到防微杜漸,有的放矢。
二、學(xué)生傷害你時(shí),要做個(gè)粗心的人
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生大多精力旺盛,自制力差、易沖動(dòng)。有時(shí)對(duì)教師的批評(píng)教育不理解,會(huì)做出一些傷害老師的行為。如:六年級(jí)學(xué)生徐某,這孩子沖動(dòng)好斗。如果與別人發(fā)生糾紛,他只能搞贏不能輸,即使輸了他會(huì)搬兵,拉幫結(jié)派經(jīng)常和同學(xué)打群架。有一次他結(jié)幫和六零二班打架,他是為首者,同學(xué)們告訴我以后,我反復(fù)調(diào)查核實(shí)事實(shí)然后找他談話,可他當(dāng)時(shí)沒講什么而后他卻在日記中寫道:“如果孩子被別人欺負(fù)了家長(zhǎng)一定要去狠狠揍別人一頓,要不然這個(gè)家長(zhǎng)保護(hù)不了自己孩子太可悲了!睂(duì)學(xué)生的這種過激語(yǔ)言,我冷靜對(duì)待,不對(duì)他反唇相譏、惡言惡語(yǔ),甚至拳腳相加。首先,要無所謂,那些有意傷害你的學(xué)生,其目的就是想惹老師生氣,你不予理踩,他們自然就消減了“銳氣”。而那些無意傷害你的學(xué)生,你的寬容反而會(huì)使他們內(nèi)疚自責(zé),從而改過。其次,要會(huì)遺忘。教育后切不可“記掛在心”,甚至搞“秋后算賬”,那樣會(huì)失去學(xué)生的親近與尊重,導(dǎo)致教育的失敗。
三、教育學(xué)生時(shí),要做個(gè)耐心的人
教育學(xué)生是個(gè)循序漸進(jìn)的過程,對(duì)于學(xué)生的毛病,我們?cè)诩m正的過程中一定要考慮它的反復(fù)性,不要奢望立竿見影。要做到耐心細(xì)致,絕不因?yàn)榻?jīng)過一、二次教育達(dá)不到目的就給他們下了“不可救藥”、“朽木不可雕”的結(jié)論。接著還是徐某這個(gè)學(xué)生,他的特點(diǎn)就是感情豐富,特別普通話講的好,我根據(jù)他這一優(yōu)點(diǎn)讓他參加愛國(guó)主義讀書活動(dòng)講故事比賽。去年是中國(guó)共產(chǎn)黨九十周年大慶,中小學(xué)生歌頌黨的豐功偉績(jī)進(jìn)行講故事比賽。開始他不當(dāng)一回事,后來我找一些前幾年獲全省一、二等獎(jiǎng)的小學(xué)生講故事光盤讓他觀看,學(xué)一學(xué)他人之長(zhǎng)來彌補(bǔ)自己的不足,慢慢的他開始進(jìn)入角色,在演講的過程中獲岳西縣優(yōu)秀獎(jiǎng)。隨獲獎(jiǎng)等次不高而我抓住他的點(diǎn)滴成績(jī),實(shí)事求是地進(jìn)行贊美,最終達(dá)到滿意的效果,使他徹頭徹尾地改掉壞毛病。
小學(xué)班主任工作心得8
一開學(xué)各種各樣繁瑣的事情撲面而來,特別是作為一名班主任老師,簡(jiǎn)直累的焦頭爛額。如果你是個(gè)有心的老師,一切事物都在開學(xué)前做好了充分的準(zhǔn)備,得心應(yīng)手,如果你還沒有做好充分的準(zhǔn)備,我就來支支招。
首先說說衛(wèi)生管理機(jī)制。今年我?guī)Я昙?jí)班主任,六年級(jí)的清潔區(qū)范圍是最大的,清潔區(qū)內(nèi)有一棵幾十年的梧桐樹,這棵樹兩個(gè)成年人都合抱不住。這棵梧桐樹帶給孩子們的有快樂,也有煩惱,特別是秋天落葉的時(shí)候,每天的落葉很多,任務(wù)量大。另外就是學(xué)生廁所衛(wèi)生,學(xué)校廁所并不是水沖式,需要一桶一桶的拎水桶沖。最臟的任務(wù),總有學(xué)生不愿意干。但是我認(rèn)為最臟最累的任務(wù)正是鍛煉學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的好機(jī)會(huì)。
我在開學(xué)初的第一次班會(huì)課,我給孩子們講,其實(shí)這個(gè)清潔區(qū)是我故意選的,孩子們很困惑,老師你這是為什么呢?誠(chéng)心害我們班的學(xué)生嗎?老師是不是很傻啊,明明是別的班的,你為什么要“搶過來”?這時(shí)候我沒說什么,先讓孩子們自己思考老師的用意,真的有人能替老師申辯的,說出了我這樣選擇的原因,我順勢(shì)說明了我的用意,選擇學(xué)校最臟最累的清潔區(qū),目的就是鍛煉我們班的勞動(dòng)能力,培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí),為大家服務(wù)的精神。這是建立思想上的統(tǒng)一,思想統(tǒng)一,同學(xué)們干活怨言會(huì)少一些,做起來會(huì)積極一些。
五年級(jí)的班主任張瑩老師找到我:“梁老師,我們班的孩子們不愿意打掃廁所怎么辦?”我給她的答案是領(lǐng)著孩子們一起參與最臟最累的勞動(dòng)。我的班是這樣的,看到老師親自拎著水管沖廁所,孩子們也爭(zhēng)相動(dòng)起手來,領(lǐng)著孩子們一起勞動(dòng)成了我勞動(dòng)教育的法寶。的確是這樣的,老師作為學(xué)生的引路人,就要走在最前列,如果老師就認(rèn)為這個(gè)工作最臟最累不愿意動(dòng)手,那么你所帶領(lǐng)的孩子想法和你的想法一樣,這樣的工作只能是應(yīng)付差事,效果可想而知。
我就說說我們班負(fù)責(zé)的男生廁所打掃的任務(wù)安排。上午課間操我領(lǐng)著我們班的12名男生和勞動(dòng)委員走進(jìn)男學(xué)生廁所,每個(gè)人負(fù)責(zé)兩個(gè)小便池,每個(gè)便池進(jìn)行編號(hào)分工,3個(gè)人只負(fù)責(zé)小便池,輪流打掃,2個(gè)人負(fù)責(zé)廁所地面瓷磚和墻壁瓷磚。勞動(dòng)委員每天早上7點(diǎn)40上課前只負(fù)責(zé)檢查反饋,避免出現(xiàn)個(gè)別漏洞,保證整個(gè)清掃任務(wù)的完成。我親自示范打掃方法、打掃的要求和時(shí)間要求。這樣把任務(wù)進(jìn)行分解,做到了精細(xì)化管理,精細(xì)到每一個(gè)角落,每一個(gè)小任務(wù)的具體細(xì)節(jié)。孩子打掃起來任務(wù)明確,管理好自己的區(qū)域,效率高,自己的任務(wù)完成還可以幫助其他同學(xué)一起打掃。
想管理好一個(gè)班級(jí)確實(shí)不容易,需要發(fā)揮老師的聰明才智,也需要激發(fā)學(xué)生的聰明才智,養(yǎng)成一個(gè)勤思考,想好就做,做完及時(shí)總結(jié)反饋的好習(xí)慣。
小學(xué)班主任工作心得9
做過班主任的都知道,如今班主任工作比較累,并且還沒有多大效果。是的,班主任工作千頭萬(wàn)緒、紛繁雜亂。每天除了要完成所教學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外,還要做好班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)生紀(jì)律、行為習(xí)慣、思想教育、學(xué)生安全等工作,處理學(xué)校、班級(jí),學(xué)生家長(zhǎng)、科任教師之間的關(guān)系。任何一個(gè)環(huán)節(jié)處理不當(dāng)都會(huì)使整個(gè)工作陷于被動(dòng)。那么,班主任怎樣才能做到忙而不亂、雜而有序,使大量的時(shí)間用于學(xué)生的學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢?我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手:
一、用微笑面對(duì)學(xué)生。
作為一個(gè)班主任,尤其想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,就必須得學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無情的老師,是根本無法教育好學(xué)生的。沒有愛,就沒有真正的教育,沒有愛,就不能掌握成功的教育方法。師生關(guān)系良好時(shí),老師表?yè)P(yáng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì);老師批評(píng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。因此,每天,我總是把微笑帶給學(xué)生,注重在一言一行中關(guān)愛學(xué)生,影響學(xué)生,營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。因?yàn)槲⑿κ且话验W閃發(fā)光的金鑰匙,能開啟走向成功的大門。
二、讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人。
魏書生說:“管理是集體的骨架!倍嗉(jí)作為學(xué)校管理的基本單位,也是一個(gè)小集體,管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。
首先,我讓全體學(xué)生參與制定班規(guī),激發(fā)他們的自主意識(shí)。簡(jiǎn)單的說,就是要讓他們知道什么該做,什么不該做。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話:記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人,而不是一個(gè)要讓人來管理的人。這樣就使學(xué)生覺得這不是老師在管自己,而是自己對(duì)自己約束,具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性。
其次,健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu),堅(jiān)持自我管理。聽許多人說班級(jí)難于管理,其原因是讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理,缺乏主人翁意識(shí)。若能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級(jí)主人的責(zé)任,都能意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員,情形就大不一樣了。因此要讓每位學(xué)生自由選擇班級(jí)事務(wù),使全班同學(xué)人人有事干。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者,做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”,提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度,使他們能在集體中找到自己的位置,感受到自己的利益和責(zé)任,也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。
第三、開展各項(xiàng)有益活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。心理學(xué)研究表明:“一個(gè)集體若沒有豐富的集體活動(dòng),就必然死氣沉沉,缺乏活力,這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。豐富多彩的活動(dòng)是每位學(xué)生所向往的,學(xué)生都想在輕松愉快的氛圍中展示自我,放飛自我。因此,利用一切機(jī)會(huì)為學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng),可以使每位學(xué)生都有一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。另外,利用各種活動(dòng)的機(jī)會(huì),老師可以把相關(guān)教育內(nèi)容融入到活動(dòng)當(dāng)中,使學(xué)生在活動(dòng)過程中輕松地掌握知識(shí),理解知識(shí),達(dá)到寓教于樂的目的,這樣,學(xué)生不僅樂于接受,而且體會(huì)深刻,使知識(shí)真正成為自己的能力。當(dāng)然在這個(gè)方面我們做的不好,以后要努力做好。
小學(xué)班主任工作心得10
由于當(dāng)前班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多,我們班主任的工作量很大。為了管理一個(gè)班級(jí),我們每天的常規(guī)工作就要占據(jù)1/3以上的工作時(shí)間,時(shí)間久了,心理難免會(huì)有疲倦感,于是就很少有時(shí)間去系統(tǒng)學(xué)習(xí)班級(jí)管理的具體方法,只能依靠自己的經(jīng)驗(yàn)來管理班級(jí)。為此,在面對(duì)孩子上學(xué)屢次遲到,采用傳統(tǒng)的教育方式,教育根本沒有太大的改觀。經(jīng)過一番反思后,我深深地懂得了這樣的管理方法缺乏創(chuàng)新性,沒有做到與時(shí)俱進(jìn)。社會(huì)在進(jìn)步,學(xué)生的視野、知識(shí)和心理同樣隨著社會(huì)的發(fā)展而變化。如果我們班主任對(duì)班級(jí)的管理只是停留在傳統(tǒng)方法的層面上,那么培養(yǎng)出來的學(xué)生不能做到很好的適應(yīng)社會(huì)快節(jié)奏的變化,這將對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展將產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。
我想到了讀師范時(shí)候,我的一名教育學(xué)老師叮嚀哦們的一句話:“任何一名人民教師都要熱愛教育事業(yè),用愛去感染學(xué)生,這是作為一名教師的基本義務(wù)。教師只有真心地關(guān)懷學(xué)生,全心全意地愛護(hù)學(xué)生,讓學(xué)生真實(shí)地感受到來自教師的愛與奉獻(xiàn),才能學(xué)會(huì)如何去關(guān)心別人,如何為他人著想。從而學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系,為班級(jí)形成良好的班風(fēng)創(chuàng)造條件!
于是,我高興極了,是啊,我怎么把老師這樣一句經(jīng)典的教育格言忘到腦后了呢?大家不是說“教師都是人類靈魂的工程師嘛。”作為班主任的教師要更能引起學(xué)生心理的共鳴,成為他們欽佩和效仿的楷模,還怕對(duì)學(xué)生的教育不起作用嘛。于是,接下來,我不光提升自己的班級(jí)管理方面的水平,也開始密切關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展變化及動(dòng)向,及時(shí)捕捉哪怕微小的事件,用專業(yè)的知識(shí)和理論去作剖析,結(jié)果呢,孩子們和我更親近了,那個(gè)屢次遲到,愛睡懶覺的孩子每天都早早地到校,參加早讀,學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越好。
從此次小事件中,我更加堅(jiān)定了這樣的信念:作為班主任,要想把自己的班級(jí)管理工作做好,就要做到與時(shí)俱進(jìn)。通過改變傳統(tǒng)的教育管理模式,學(xué)習(xí)新思想、新方法,并且從傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)位置走下來,讓每位學(xué)生都參與班級(jí)管理,提高學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。班主任的本職工作要一切為了學(xué)生,一切服務(wù)于學(xué)生。這會(huì)讓你在班級(jí)管理工作中游刃有余,還與學(xué)生其樂融融,何樂而不為呢?
小學(xué)班主任工作心得11
多年的班主任工作使我深深體會(huì)到:搞好班級(jí)工作的最大秘訣是“愛”,這個(gè)愛是對(duì)學(xué)生的愛,這個(gè)愛包含著師愛、母愛和友愛。
一、師愛,學(xué)生成長(zhǎng)中的導(dǎo)航燈
“為人師表”這個(gè)“表”體現(xiàn)一個(gè)教育工作者的魂。“言行育人”是我多年來的工作準(zhǔn)則。做學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)航燈,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格這是一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé),這種負(fù)責(zé)是師愛的核心,它決不是心血來潮的一次班會(huì),一次活動(dòng),而是來自班主任平時(shí)細(xì)致的工作。
農(nóng)村學(xué)校條件差,班主任的工作復(fù)雜、繁重。記得一次學(xué)期初,學(xué)校分配我班清理男廁所。一走進(jìn)去,真讓我大吃一驚,幾個(gè)便池被堵塞,屎尿水四溢,地上凌亂地放了幾塊磚頭就算路。那時(shí)我的頸椎病剛有好轉(zhuǎn),但我也顧不得醫(yī)生不讓干重活的囑咐,便接過學(xué)生手中的長(zhǎng)木棍開始捅,終于捅開幾個(gè)。學(xué)生見我親自動(dòng)手,也都趕緊過來,我不愿讓他們弄臟衣服,便一面干,一面指揮他們端沙土墊,有的抬來水沖,無奈有兩個(gè)出口處堵的是磚頭,怎么也不能捅下去,學(xué)生就去廁所后邊,用耙子向外勾,“撲通”一下,屎尿水濺了我一身,甚至頭上,我這個(gè)平時(shí)愛干凈的教師,今天竟成了“臭”教師,可我從他們眼中似乎又看到了什么…….那天的日記是《記一次勞動(dòng)》,我成了學(xué)生筆下的主要人物,當(dāng)看到學(xué)生的:“老師那不怕臟不怕累的精神真值得我們學(xué)習(xí)1我…….
當(dāng)今社會(huì),誠(chéng)信已漸遠(yuǎn)離孩子,誠(chéng)信這種美德決不是一個(gè)“狼來了”就能培養(yǎng)出來。作為班主任的我,總以自己的一言一行履行誠(chéng)信,把“誠(chéng)信”的種子播撒到學(xué)生的心田。做班主任這些年,班費(fèi)這個(gè)名詞早已取消,班里水桶壞了,玻璃破了,鑰匙丟了,我自然不會(huì)再讓學(xué)生湊錢去買。每次考試或舉行活動(dòng)后,我總想發(fā)些獎(jiǎng)品給表現(xiàn)突出的孩子。像這次考試,為了讓學(xué)生努力取得好成績(jī),我在考前鼓勵(lì)他們,誰(shuí)能考90分以上我就獎(jiǎng)勵(lì)他。結(jié)果因考題簡(jiǎn)單,30名學(xué)生其中29名90分以上。不獎(jiǎng)了嗎?不!我還是獎(jiǎng)了,盡管這一次花得錢比上幾次多了,但至少在學(xué)生心目中我是一個(gè)說話算話的老師,用自己的行動(dòng)教他們也要做一個(gè)說話算話的學(xué)生。誠(chéng)信這種美德也許就在這次在他們身上鑄就。
“潤(rùn)物細(xì)無聲”讓學(xué)生的思想在我言行的影響下,在師愛的感召下發(fā)生良性變化,良好的班風(fēng)自然形成。
二、父愛,學(xué)生心靈中的一縷陽(yáng)光。
常言說“娘不嫌兒丑”,我總把自己班里的學(xué)生看成自己的孩子,去關(guān)心,愛護(hù)每一個(gè)人。喜歡聰明,聽話的孩子是人之常情。但對(duì)那些智力、性格條件差的孩子進(jìn)行特別的關(guān)愛,我認(rèn)為這才是人性中愛的偉大。
去年我班有個(gè)男生叫高輝,他父親突患精神病,發(fā)作時(shí)不是打母親,便是罵奶奶,孩子常是他的捶打?qū)ο,高輝一見他就驚恐萬(wàn)分。妻子一怒之下離去不歸。一個(gè)本來幸福的家庭因打鬧,治病花錢陷入了困境,也使高輝失去了家的溫暖。每次他爸犯病,奶奶、媽媽趕緊班主任心得體會(huì)躲到親戚家,他爸找不到大人就到學(xué)校找孩子,高輝在我的“掩護(hù)”下躲避過多次。有一次剛放學(xué),我看見高輝驚慌失措地跑回學(xué)校,他爸爸在后面追,我趕緊把孩子拉在身后。結(jié)果被他爸打了一拳。高輝看在眼里,難受在心里。在一次半命題作文“__,我__你”,高輝寫了一篇作文《爸爸,我恨你》。當(dāng)讀到:“我看到你打了老師,我真想向你還手,但想到你是爸爸,你有箔…”多么懂事的孩子,我為孩子這么小就承受這樣的不幸和心理壓力而難受。我給了他更多的關(guān)愛,不斷詢問家里的情況,不時(shí)留他吃飯。我看到他總懷疑別的同學(xué)議論他,原本調(diào)皮活潑的他變得脾氣暴躁,愛和別人發(fā)生沖突,喜歡一人呆著,我就找他談話,鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí),將來長(zhǎng)大了,給爸爸治好病,并私下教育同學(xué)們不要嘲笑他,多幫助他,讓他感受這個(gè)大家庭帶給他的溫暖。
這些孩子,他們的心靈更需要我們?nèi)ズ亲o(hù),我總會(huì)用這縷“父愛”的陽(yáng)光去照亮學(xué)生的心靈,使我們班里的學(xué)生互幫互助,讓我們的班集體總是保持團(tuán)結(jié)向上的精神。
三、友愛,師生之間的一條常春藤
努力成為學(xué)生的朋友,這是我的工作追求。學(xué)習(xí)中,和學(xué)生共同合作,共同探究,營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍;游戲中,做他們的玩伴,和他們一起游戲,一起開懷大笑;生活中成為他們的知心朋友,互相傾訴心中的想法。讓我這份友愛天天伴隨著他們的生活、學(xué)習(xí)。活動(dòng)中,我放下老師的架子,深入到他們中間,讓他們把我看作一個(gè)與他們一起玩的大朋友。記得那年春天,學(xué)校組織野炊活動(dòng),
我沒有騎自行車,沒有帶可以直接吃的食品,而是和學(xué)生一起,背著油、鹽、醬醋、掛面、大米……,抬著鍋、碗、柴禾和學(xué)生一起爬上山生火做飯。盡管做的飯有濃濃的煙熏味,盡管味道不怎么樣,可我們吃得卻很開心。飯后,我們一起席地而坐、一起唱歌、跳舞、講故事,又一起登上山頭。如今每當(dāng)我看著照片中他們扒著我的肩頭那樣愉快地笑著,我感覺我是世界上最幸福的人。
師愛這條常春藤時(shí)刻纏繞在我和學(xué)生心間。 我就是用我的情感去點(diǎn)燃學(xué)生的情感,在我的感情管理下,培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的班集體。讓師愛、父愛和友愛匯成一條小溪,涓涓流入學(xué)生心田,塑造一批又一批具有愛心和良好品質(zhì)的人,達(dá)到教育的最終目的——人的培養(yǎng)。
小學(xué)班主任工作心得12
在從事多年的小學(xué)班主任工作,我深深地認(rèn)識(shí)到,我校的“一卡雙星”獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)我的班級(jí)管理產(chǎn)生著巨大的教育魅力。在班級(jí)里對(duì)好人好事及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“文明卡”一張,是學(xué)生的文明行為得到及時(shí)肯定,使其他學(xué)生人人效仿。課堂上積極參與討論問題、回答問題的學(xué)生又可以獎(jiǎng)勵(lì)“學(xué)習(xí)星”一顆。一張小小的卡片,在老師的眼里再平常不過,但就是這樣一張小小的卡片,對(duì)于小學(xué)生來說,它卻具有相當(dāng)大的吸引力。
這不,今天我就接到了一個(gè)家長(zhǎng)的電話:“程老師,今天我家孩子放學(xué)回來特別興奮,主動(dòng)認(rèn)真書寫作業(yè)、程老師謝謝你對(duì)孩子的鼓勵(lì)!闭鏇]有想到,一張小小的學(xué)習(xí)星對(duì)孩子有這么大的激勵(lì)作用。
是啊,自從我們學(xué)校開展“一卡雙星”的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)以來,課堂上學(xué)生“動(dòng)”起來了,“活”起來了,出現(xiàn)了人人爭(zhēng)獎(jiǎng)的局面。學(xué)習(xí)星激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性,營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅,孩子學(xué)習(xí)有了動(dòng)力。在成年人的眼中,這一朵平淡無奇的小卡片可以說是太不起眼,太微不足道了,可是,它在孩子們眼中卻有一種強(qiáng)大的魔力,它能激勵(lì)著孩子們積極向上,不斷進(jìn)步。
著名教育家陳鶴琴曾說:“積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁,積極的暗示勝于消極的命令!薄耙豢p星”就是一種積極的鼓勵(lì),日常教學(xué)中,我總是積極的鼓勵(lì),給孩子正面、積極的引導(dǎo),并在孩子們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)及時(shí)發(fā)卡獎(jiǎng)勵(lì)。
一張小小的卡片,代表著老師的表?yè)P(yáng)與信任,使我更加注意孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步。今后我會(huì)繼續(xù)將這張小小的卡片作為鼓勵(lì)的手段,與孩子們享受成功的喜悅。
小學(xué)班主任工作心得13
做為老師在課堂中我們常見到以下這幾點(diǎn)情境:
情境一:課堂教學(xué)過程中,老師有意點(diǎn)名那個(gè)不聽課,玩鉛筆正專注的孩子。當(dāng)這個(gè)孩子不知怎么回答老師提出的問題時(shí),老師強(qiáng)調(diào)式的語(yǔ)調(diào)響起:“看吧,你怎么可能知道這個(gè)問題的答案呢?因?yàn)槟阋恢币矝]有專心聽講!闭局暮⒆邮肿銦o措,坐著的孩子們甚至帶點(diǎn)幸災(zāi)樂禍的表情。
情境二:收課堂作業(yè)時(shí),老師挨組詢問上交情況。一個(gè)小組中有兩個(gè)孩子因?yàn)樗较抡f話,沒有寫完。老師將兩人一起叫到跟前,嚴(yán)厲批評(píng)。而那些按時(shí)交了作業(yè)的孩子既沒有因遵守時(shí)間完成任務(wù)受到老師的表?yè)P(yáng),也沒人去特意關(guān)注老師對(duì)那兩個(gè)孩子的批評(píng)。
情境三:一個(gè)孩子因?yàn)闆]有聽到老師布置課堂活動(dòng)時(shí)提出的要求,沒有進(jìn)行正確的課堂活動(dòng),以至影響到了全組。老師生氣的批評(píng):“我剛才提要求時(shí),你為什么不好好聽!
類似這樣的情境在我們的課堂教學(xué)生活中并不少見,甚至有時(shí)都習(xí)以為常了?墒遣恢蠹矣袥]有注意到,這里的那位老師,他只關(guān)注到了表現(xiàn)不好的那些個(gè)別的人,而忽視了表現(xiàn)好的絕大多數(shù)的人。我們的教育不應(yīng)是這樣的。
無論何時(shí)何地,我們都需要鼓勵(lì),尤其是在課堂上。一名優(yōu)秀的教師,最善長(zhǎng)的應(yīng)該是捕捉孩子們的良好表現(xiàn),而非對(duì)個(gè)別不良表現(xiàn)孩子的斥責(zé)。一名優(yōu)秀的教師,最清楚“抓長(zhǎng)”是應(yīng)該被重視的,“助短”是應(yīng)該被忽視的。一名優(yōu)秀的教師,在他整個(gè)的教學(xué)過程中,一直都會(huì)盡全力確保每個(gè)積極參與者的熱情和參與性,不斷激發(fā)表現(xiàn)良好者的成功欲望。對(duì)那些有課堂紀(jì)律等問題存在的孩子,他會(huì)假裝沒看到,而暫時(shí)忽略掉,因此,在這樣教師的課堂上,永遠(yuǎn)都是孩子們良好的表現(xiàn)。
那些表現(xiàn)不良的孩子也不能真的是忽略不算的。等教學(xué)過程結(jié)束后,要利用課間的時(shí)間,與他們單獨(dú)談話,清楚的指出他們的不正確做法,及時(shí)讓他們進(jìn)行行為改正。
每個(gè)人都希望他人能注意到自己的良好表現(xiàn),孩子們更是如此。所以老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的良好表現(xiàn),并且要在第一時(shí)間進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定。尤其要發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)。而對(duì)表現(xiàn)不良的孩子,絕不要在課堂上當(dāng)眾指責(zé),既影響了大多數(shù)學(xué)生,也傷害了孩子的自尊心,私下的批評(píng)教育會(huì)更見成效。這種方法我用了又用,而且是越來越好用,通過正能量的影響,孩子們的優(yōu)秀更是越來越明顯。
小學(xué)班主任工作心得14
“愛自己的孩子是人,愛別人的.孩子是好人,而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界!保ㄕ洠┠切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候;殊不知,錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì),沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子。 “問題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈,也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛,才能填補(bǔ)他們心理的缺陷,消除他們心理的障礙。所以,班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛,最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。
一次,我去家訪,來到學(xué)生文海家,剛一進(jìn)門,孩子的媽媽迎上來就問:“老師,這小子在校是不是不聽話?”又有一次,我家訪完走出家門。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著,“瞧,老師追到家里來了。”不難看出,有些家長(zhǎng)(特別是問題學(xué)生的學(xué)生家長(zhǎng))把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪,總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn)。報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的家訪行式,其中的弊端是顯而易見的。它不利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系;也不能使家長(zhǎng)很理智的對(duì)待自己的孩子,要么痛打一頓,要么無可奈何。
通過學(xué)習(xí)1+3+1的模式的學(xué)習(xí),針對(duì)這種情況,我做了點(diǎn)嘗試,舉例如下:我班有個(gè)學(xué)生趙孜韌,他課上不專心,課后作業(yè)不完成,不遵守紀(jì)律。教育過幾次,效果不佳。告之家長(zhǎng),好景不長(zhǎng)。有一次偶然的機(jī)會(huì),我與語(yǔ)文老師閑談中,得知他的美術(shù)成績(jī)較好,我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜,并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色,做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效,他上課認(rèn)真了,課間能與同學(xué)和睦相處了。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫了家校聯(lián)系單?傊,該生一有進(jìn)步,我就設(shè)法給他“報(bào)喜”,使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他,希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺性,從而獲得了更大的進(jìn)步。幾次成功家訪給我的啟示是:家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用。作為教育工作者,作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒,才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂地學(xué)習(xí)
我教學(xué)“加減法的簡(jiǎn)便算法”一課時(shí),2個(gè)教學(xué)班我都創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算“比賽”,兩組題目如下:1、324 198 5968—3999 396 498 2、324 200 5968—4000400 500比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績(jī)差的獲勝,頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲,紛紛舉手表達(dá)自己的意見,“氣憤”比賽的:兩組題中,加減整百、整千當(dāng)然簡(jiǎn)單一些
課的發(fā)展如設(shè)計(jì)一樣順暢,但是“比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時(shí)至今日仍然不能平靜:2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見的基礎(chǔ)上獨(dú)自傷心的哭了,而2名“差生”表現(xiàn)大同小異:眼里閃過一絲得意,但是臉上沒有一絲的笑容,他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新,那不是許多成大事者追求的境界嗎?
當(dāng)學(xué)生作業(yè)時(shí),我立即叫過“優(yōu)生”,向他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解釋。課后我向?qū)W生道歉(老師沒有考慮你的感受),并重點(diǎn)幫助他分析了“哭泣”的原因,希望他在遇到困難時(shí),變得更堅(jiān)強(qiáng)和從容。對(duì)差生我問他為什么勝了不高興呢?我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步,鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,那時(shí)我看到了他開心的笑容。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段:“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。事實(shí)上,健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于健康人格的形成!庇纱丝梢,教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。
本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴,通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征,理解簡(jiǎn)便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用!睂(duì)于多數(shù)學(xué)生而言,課的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果,但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時(shí),我知道對(duì)他們我失敗了,顯然這不是他們的精神需要。
反思二:教學(xué)中應(yīng)該考慮對(duì)差生更多鼓勵(lì),對(duì)優(yōu)生進(jìn)行挫折教育
差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個(gè)寓意深刻的故事:一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去買菜,遇到當(dāng)年他教的一名做小生意發(fā)了財(cái)?shù)膶W(xué)生,正在賣雞蛋的學(xué)生熱情的邀請(qǐng)老師去吃飯,老師說:“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎?”學(xué)生說:“這和當(dāng)年您教育我的情形相比,算不了什么”。
這個(gè)故事主要諷刺老師對(duì)待差生教學(xué)行為,是值得我們反思的,正如學(xué)生比賽勝了也不敢“聲張”,是。∥覀冋娴膽(yīng)該給差生更多的陽(yáng)光,不僅讓他們可以經(jīng)受挫折,還能正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光,擁有健全的人格。
從另一個(gè)層面看:學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng),而這種品質(zhì)將使他終生都會(huì)享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課,而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生,卻很少遭受挫折,所以才會(huì)在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國(guó)外293個(gè)著名文藝家的傳記,發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折。 “自古英雄多磨難,從來紈绔少偉男”的說法,表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,”這些都表明挫折教育是兒童成長(zhǎng)中不可缺少的營(yíng)養(yǎng),對(duì)于優(yōu)生也是如此;叵肭耙唤虒W(xué)片斷,教師對(duì)自己忽視尊重學(xué)生人格的無意識(shí)行為表示歉疚。但心理活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學(xué)校環(huán)境中,“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長(zhǎng)。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點(diǎn)。事實(shí)上,孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責(zé)任早一點(diǎn)讓他們具有“免疫”能力。讓他們?cè)诶щy和挫折面前從容不迫,不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。面對(duì)挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法達(dá)到的,兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此,老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境,不要一味給學(xué)生營(yíng)造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境,更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會(huì)。
后進(jìn)生做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,是廣大教師常抓不懈的工作?捎袝r(shí)又成了人們喊的口號(hào)。在一個(gè)班級(jí)真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事。需要教師認(rèn)真的觀察、分析、座談、鼓勵(lì)付出常人難以付出的勞動(dòng)。而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從草根抓起。
今年教一年級(jí),從未教過一年級(jí)的我真有些不適應(yīng)。天真的孩子們?nèi)缤粡垙埌准。如何在一張張白紙上繪制他們喜歡的顏色、書寫輝煌。我茫然。
記得在開學(xué)兩三個(gè)月的時(shí)間里一名女同學(xué)悄悄的告訴我:某某同學(xué)讓我給她明天請(qǐng)假就說她病了。給我的第一感覺就是這個(gè)孩子要逃學(xué)。悄悄的找到她問其原因,小女孩怯怯的說:“我笨,啥都不會(huì)。明天不想來了!甭牶笪覟橹痼@,一個(gè)八歲的孩子就承認(rèn)自己笨,開學(xué)不到三個(gè)月就想要逃學(xué),祖國(guó)的花朵還沒有開就要枯萎了!如果是我的孩子我會(huì)怎么辦?一種強(qiáng)烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我,看看你到底有多笨。
第二天把她從最后一桌調(diào)到了第一桌,從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對(duì)象,上課觀察他的一舉一動(dòng)、一言一行。找其座談、到家家訪?偨Y(jié)出學(xué)困原因如下。
1、學(xué)前基礎(chǔ)差。部分學(xué)生一百以內(nèi)的加減法能口算,而她五以內(nèi)的加減法數(shù)手指都困難。
2、上課不聽講。傾聽是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種能力。要學(xué)會(huì)傾聽、善于傾聽。我曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn),課堂上讓學(xué)生看黑板,大多數(shù)學(xué)生抬起了頭。提高聲音再說一遍看黑板,還有幾個(gè)人沒反應(yīng)。用教鞭敲一下桌子,會(huì)把他們嚇一跳,不知干什么?
3、沒有良好的行為習(xí)慣、丟三落四。上學(xué)前不檢查書包,書本無序排放,用時(shí)找不到。上課愛搞小動(dòng)作。自習(xí)課不知自己該干什么,沒主見。膽小,不會(huì)的從來不問。
4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業(yè)。
找到了病根就要對(duì)癥下藥,通過幾個(gè)月的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了,課堂中善于表達(dá)了。見到師長(zhǎng)主動(dòng)打招呼,課下和同學(xué)們玩的很開心。成績(jī)從原來的二三十分上升到七八十分。也許不是那名同學(xué)悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無辜的,在這個(gè)連烏鴉飛來都要哭著飛走的窮山村,教師更應(yīng)該多一些愛心。
從教近二十年,從剛走上講臺(tái)到現(xiàn)在一直從事數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)生都喜歡上我的數(shù)學(xué)課,當(dāng)然在教學(xué)中也發(fā)生了許多的事情,有時(shí)自己也非常的生氣,但我對(duì)數(shù)學(xué)課卻樂此不疲,鐘愛有加。小學(xué)數(shù)學(xué)在許多人眼中是簡(jiǎn)單的,是枯燥無味的。但是在我眼里它有許多誘人之處。我感謝校領(lǐng)導(dǎo)讓我做了一名數(shù)學(xué)老師,是數(shù)學(xué)科的教學(xué)伴我愉快地走過了每一天,我可以自豪地說我是一名合格的數(shù)學(xué)老師、也是一名受學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)教師。
作為一名數(shù)學(xué)老師可以利用數(shù)學(xué)課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去享受數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體美,數(shù)學(xué)概括的簡(jiǎn)潔美;帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)的的奧秘、在數(shù)學(xué)的王國(guó)里傲游,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)然在教學(xué)生活中也有許多另我感到無奈的時(shí)候,例如在課堂上一道題有時(shí)講上好幾遍部分學(xué)生仍聽不懂,看到學(xué)生臉上的忙然,自己心中對(duì)這部分學(xué)生也缺乏信心,課下競(jìng)有部分同學(xué)主動(dòng)來讓我再給他們講,并說自己聽不懂的原因,也有他們自己的基礎(chǔ)問題,也有是我講的過快他們跟不上。這時(shí)我也自己進(jìn)行反思,對(duì)他們的要求是不是過高,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上感到壓力過大。記得有一次有一道綜合應(yīng)用題,在課上已經(jīng)講過了思考的方法,可是一名張寧的學(xué)生在課堂作業(yè)中仍然做錯(cuò)了,再讓她訂正時(shí)她急的眼淚到掉了下來,最后她說我在課上講的太快了許多同學(xué)都沒有聽懂,他們的作業(yè)都是抄別同學(xué)的。我聽后對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了深刻的反思,課上我對(duì)優(yōu)等生關(guān)注的多一些,對(duì)差生關(guān)注的太少,才造成今天的這種情況。在今后的教學(xué)中我對(duì)差生多一些愛心,他們發(fā)現(xiàn)老師并不是不關(guān)心他們,對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也慢慢提高了,作業(yè)也能獨(dú)力完成。課下也能愿和老師一起談一談自己的學(xué)習(xí)情況,提問的問題也越來越多。
在教學(xué)中與學(xué)生一起去探索數(shù)學(xué)王國(guó)的奇妙世界時(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就樂在其中了。同時(shí)我對(duì)學(xué)生也非常的關(guān)心,能平等的對(duì)待每一名同學(xué),記得在教三年級(jí)的時(shí)候,有一個(gè)叫李新的同學(xué),他的家長(zhǎng)在學(xué)校因?yàn)樽鳂I(yè)的問題與老師吵架了,結(jié)果別的同學(xué)都認(rèn)為是這個(gè)學(xué)生的事情,都不愿理他,當(dāng)我接班時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)她自己課下有時(shí)獨(dú)自坐在座位上不與別的同學(xué)交流,要不就是自己獨(dú)自一人在教室外面走來走去,顯得是那么的孤單,我問她為什么不與其他的同學(xué)一起做游戲時(shí),她也不回答,經(jīng)過詢問別的同學(xué)才知道其中原因。在這已后我課上經(jīng)常提問他,,與其他的同學(xué)說明那件事情并不是她的原因,同時(shí)叫幾個(gè)同學(xué)特意去叫他一起做游戲,李新同學(xué)慢慢才融入這個(gè)班集體,后來他的家長(zhǎng)與我談了很長(zhǎng)的時(shí)間,說孩子在家中對(duì)他說老師是如何關(guān)心她的,對(duì)我十分的感謝,也說自已以前做的不對(duì),對(duì)孩子的影響太大。其時(shí)這只是我應(yīng)該做的,沒有想到家長(zhǎng)是這么的感激,讓我進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到教師的重要性。
我記得教師節(jié)的那天,有一名叫郭琳的學(xué)生把我叫到了一邊,對(duì)我說:“老師,今天是教師節(jié),我沒有能給你買什么禮物,我送你一句話行嗎?老師祝您教師節(jié)快樂,今后我要好好學(xué)習(xí)!蔽壹(dòng)的說:“孩子,老師不要你為我買什么禮物,這就是你給老師最好的禮物,你以后要好好學(xué)習(xí)!睂(shí)際上對(duì)這名同學(xué)我并沒有進(jìn)行特殊的照顧,只是這名同學(xué)比較胖,別同學(xué)笑話時(shí)我進(jìn)行了及時(shí)的制止,叫他們要尊重別人,沒有想到他競(jìng)把這件事情記在了心中。經(jīng)過這兩件事對(duì)的感觸很深,如果我對(duì)這兩名同學(xué)不理的話會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果,他們也感覺到老師不關(guān)心他們,會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒,也會(huì)影響他們的成績(jī),甚至?xí)绊懙剿麄兊囊簧!?/p>
通過許多的事情讓我感到教師的責(zé)任是重大的,只要你負(fù)出一定會(huì)得到學(xué)生的愛戴、家長(zhǎng)的認(rèn)可。同時(shí)教師這個(gè)職業(yè)也給我?guī)砹藷o窮的快樂,所以我說:“我幸福,因?yàn)槲沂墙處!?/p>
小學(xué)班主任工作心得15
久別了班主任工作!真有點(diǎn)不舍!不舍孩子們,只有與孩子在一起,為他們排憂解難,才覺得是幸福的!回顧過去的五年班主任經(jīng)歷,點(diǎn)滴皆在我心!
做一名班主任不易,做好一名農(nóng)村孩子的班主任更要講究學(xué)問,要研究,要探索,要尋出一條屬于咱們自己的班主任之路!
幾年來的班主任工作讓我感受頗深,我在這條路上摸、爬、滾、打一路風(fēng)風(fēng)雨雨走來,積累下我對(duì)班主任工作的一些膚淺的看法及班主任工作中的一些幸福經(jīng)歷!
我覺得我們班主任首先應(yīng)該清楚把我們的孩子培養(yǎng)成什么樣的人?我給自己的教育工作概括為:做真人,真做人,真真做人。好讀書,讀好書,好好讀書。
教孩子讀書,先教孩子做人,做班主任就要先做好孩子的引路人。
不重視體育,孩子可能成為廢品,只重視體育,孩子可能成為可悲的獸人;不重視智育,孩子可能成為次品;只重視智育,孩子會(huì)成為弱不禁風(fēng)的病夫,或成為社會(huì)的危害;不重視德育,孩子可能成為危險(xiǎn)品,只重視德育,孩子可能會(huì)無能。
教書必先育人,只有讓孩子先學(xué)會(huì)為人,才能去求知。我謹(jǐn)記以上的育人標(biāo)準(zhǔn),力求把我的孩子們培養(yǎng)成品德、健康、才能三位一體的人。
班主任的引路人,為了引導(dǎo)孩子們健康積極向上的成長(zhǎng),我做了幸福規(guī)劃:
責(zé)任感在體驗(yàn)中生成。隨著孩子們一天天成長(zhǎng),責(zé)任作為一份厚重的禮物落在他們稚嫩的肩上,為了加強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí),我在班級(jí)開展了“責(zé)任與守紀(jì)”、“責(zé)任與學(xué)習(xí)”、“愛心與責(zé)任”等活動(dòng)。通過活動(dòng),我的孩子們懂得了遵守學(xué)校班級(jí)紀(jì)律是他們必?fù)?dān)的責(zé)任;勤奮學(xué)習(xí),努力成長(zhǎng)的責(zé)任;樂于助人,伸出援助之手是責(zé)任,在這些活動(dòng)中,他們親身體驗(yàn)到了責(zé)任是義不容辭的義務(wù)!責(zé)任感的培養(yǎng)可以影響孩子的一生,教育孩子做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍撬麄兂扇,成仁的鋪路石?/p>
永存感恩的心。一顆感恩的心就是一粒愛的種子,當(dāng)一個(gè)人懂得感恩時(shí),便會(huì)將感恩化作一種充滿愛意的行為,實(shí)踐于行動(dòng)中。感恩不是報(bào)恩,它是一種責(zé)任、自立、自尊,是一種追求陽(yáng)光人生的精神境界!為了培養(yǎng)孩子們擁有顆感恩的心,做一個(gè)陽(yáng)光快樂的人,我嘗試過:母親節(jié)期間,動(dòng)員孩子們回去為母親承擔(dān)一項(xiàng)家務(wù),晚上為母親洗一次腳;父親節(jié)到了,我讓孩子們?nèi)ビ^察父親的一天工作情況,寫一篇感恩日記!父母不在家的,我建議他們給父母打一個(gè)問候電話!跟爺爺奶奶生活的孩子,我常叮囑他們?cè)谧约毫λ芗暗那闆r下為老人們做一些事情!同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文課本,我引導(dǎo)孩子們常常開展愛心小劇場(chǎng)活動(dòng)。教師節(jié)來了,他們自編自演歌頌教師的節(jié)目。
校內(nèi)外的感恩教育,讓孩子們的心充盈了,豐滿了,更亮了!
精神成長(zhǎng)的道路上,我一直把“責(zé)任與感恩“作為我班主任工作的首要任務(wù)。
做班主任,做好引路人,做引路人是幸福的!
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