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班主任班級(jí)管理心得體會(huì)

時(shí)間:2022-07-22 13:57:03 心得體會(huì) 我要投稿

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)(15篇)

  我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么要如何寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的班主任班級(jí)管理心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)(15篇)

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)1

  一、班主任要分清和語(yǔ)文老師之間的關(guān)系。

  在小學(xué)階段,班主任工作多半由語(yǔ)文老師擔(dān)任,導(dǎo)致許多老師和同學(xué)將班主任和語(yǔ)文老師渾為一體,而班主任也對(duì)自身責(zé)任認(rèn)識(shí)二不夠,在工作中分不清責(zé)任,嚴(yán)重制約了班級(jí)管理水平的提高,尤其在貧困的西部地區(qū),“班上學(xué)生多師資少”的情況下,這種錯(cuò)誤更嚴(yán)重,班主任只當(dāng)好了語(yǔ)文老師,將班級(jí)管理這項(xiàng)工作擱在一邊,致使這項(xiàng)工作一直搞不好。在這方面,作為班主任,首先要分清責(zé)任,弄清自身所承擔(dān)的責(zé)任(即班主任工作和教學(xué)工作),要科學(xué)、民主地管理好班級(jí),提高班級(jí)管理水平。

  二、班主任工要“勤”

  俗話說(shuō):“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任,要比別的教師多留心眼,多下功夫,要細(xì)心觀察學(xué)生情況,將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。在這方面,我一直要求自己“勤”。勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作。每天,我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì),班規(guī)班紀(jì),強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣,并按時(shí)到校。正是由于這些“勤”,使我班上的學(xué)生在紀(jì)律方面都能嚴(yán)格遵守,很少違犯。在這方面,班主任要努力做到“勤”,尤其在低年級(jí)階段,班主任需要充當(dāng)許許多多角色,只有勤于扮演好這些角色,才能管理好班級(jí),提高班級(jí)的管理水平。

  三、班主任要科學(xué)民主的管理班集體

  作為班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者的班主任,要領(lǐng)導(dǎo)和管理好班集體,就要科學(xué)民主的管理班級(jí)。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初,我首先民主的選好班干部,讓他們分清責(zé)任,各自負(fù)責(zé)。而且對(duì)班干部對(duì)勝任者連任,不勝任者另選,這樣,使所選的班干部都能認(rèn)真地干好自己的本質(zhì)工作,成為班主任的得力助手。并討論制定班規(guī)、班紀(jì),制定德育評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),誰(shuí)有違反,按制度處理,毫不手軟,也決不偏私,更不能用不正當(dāng)?shù)姆绞教幚韺W(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象,要科學(xué)、民主地管理好班集體。

  四、班主任要有一顆平等的心,要有愛(ài)心。

  在小學(xué)階段,班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣,老師的一言一行、一舉一動(dòng),以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待,尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待,讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。同時(shí),班主任要有一顆愛(ài)心,用愛(ài)澆灌心靈之花,只有愛(ài)學(xué)生,才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài),更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生,用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力,讓他們努力學(xué)習(xí),展示自我。我班以前有一位學(xué)生在各方面表現(xiàn)極差,尤其是個(gè)人衛(wèi)生更差,通過(guò)觀察了解到,該生一是懶,二是父母關(guān)心不夠。對(duì)此我先讓他到我的辦公室去自己洗手臉,又通過(guò)聯(lián)系家長(zhǎng),教育他改正缺點(diǎn),努力學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的悉心教育,現(xiàn)在,他各方面表現(xiàn)十分出色,還擔(dān)任檢查班級(jí)中學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生的職務(wù)。這樣,使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生,是師愛(ài)轉(zhuǎn)化了他。因此作為班主任不僅要有一顆平等的心,更要有愛(ài)心。

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)2

  班主任工作是一個(gè)量大而需要深入細(xì)致的工作。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),讓我對(duì)班級(jí)管理有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、 關(guān)注學(xué)生關(guān)系

  一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員,熱愛(ài)這個(gè)班集體,就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。

  二、建設(shè)良好班級(jí)氛圍

  通過(guò)相互間的溝通,師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。在溝通中,要讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣,自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事,對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上,是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候,也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流,特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候,要及時(shí)幫助學(xué)生,讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān),而且要多給予他們鼓勵(lì),多抓住"閃光點(diǎn)"來(lái)表?yè)P(yáng)他們,幫助他們樹(shù)立自尊自信。

  三、給學(xué)生以激勵(lì)

  素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。

  四、個(gè)性化教學(xué)

  我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái),并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前,我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧,甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候,總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通,臉上的表情也很嚴(yán)肅。過(guò)后,表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng),但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看,明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái),我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái),好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō),自己也知道是做得不對(duì),但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下,然后個(gè)別交流,指出其不足。

  以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。做好班主任工作需要自己在經(jīng)驗(yàn)中不斷積累,也需要學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在以后的工作中,我將繼續(xù)努力,通過(guò)不斷自我學(xué)習(xí),讓工作完成的更出色。

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)3

  學(xué)生是班級(jí)的主人,班主任是為學(xué)生服務(wù)的,起指導(dǎo)作用。我想,作為班主任,首先應(yīng)有這樣一種意識(shí),應(yīng)該首先弄清楚自己的站位。

  作為二(4)班的副班主任,我積極配合班主任辛老師,一起開(kāi)展班級(jí)管理工作。很佩服辛老師的靈活頭腦,每次我們?cè)诎嗉?jí)問(wèn)題上相互溝通時(shí),她都能提出一些新穎可行的方法,然后商量進(jìn)行實(shí)施。

  最近受辛老師的影響,因?yàn)樗恢痹趯W(xué)習(xí)魏書(shū)生的教育理念,于是我也忍不住開(kāi)始學(xué)起魏書(shū)生老師的班級(jí)管理方略。魏書(shū)生作為一名杰出的教育改革家,其語(yǔ)文教學(xué)改革所取得的突出成績(jī)與其成功的班級(jí)管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級(jí)管理與其樹(shù)立正確的班級(jí)管理觀念又是分不開(kāi)的。

  其一,人人參與班級(jí)管理,讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位,讓人人都有事做,F(xiàn)在,我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位:軍長(zhǎng)、體育部長(zhǎng)、學(xué)習(xí)部長(zhǎng)、生活部長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)、圖書(shū)管理員等,每個(gè)部長(zhǎng)都有幾個(gè)委員輔助工作。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任,都能夠盡全力把工作做好。東東是我班生活部的委員,負(fù)責(zé)管理飲水機(jī)。每天,這個(gè)細(xì)心的小男孩都會(huì)早開(kāi)晚關(guān),甚至有一次生病沒(méi)來(lái),居然和媽媽說(shuō):"媽媽,今天我沒(méi)去學(xué)校,飲水機(jī)有人管嗎?同學(xué)們能喝到熱水嗎?"真是個(gè)有責(zé)任心的好孩子!第二天東東來(lái)上學(xué)了,我對(duì)他說(shuō):"東東,你總算來(lái)了,昨天你不在,飲水機(jī)都沒(méi)人看護(hù)了!你的職位太重要了!"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。

  其二,培養(yǎng)小干部,成立班級(jí)核心管理機(jī)構(gòu)。魏書(shū)生說(shuō):"每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級(jí)、為學(xué)校、為集體負(fù)責(zé)任、做事的欲望,我們及時(shí)給他們提供這樣的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展,責(zé)任感才能越來(lái)越強(qiáng),做事能力才會(huì)增長(zhǎng)。"這是一種信任關(guān)系,也是培養(yǎng)孩子能力的方法,更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學(xué)期初,我和辛老師特別召開(kāi)了一次班干部"競(jìng)選大會(huì)",參選對(duì)象是全體學(xué)生,每個(gè)孩子根據(jù)自己的能力來(lái)競(jìng)聘崗位。經(jīng)過(guò)孩子們精心準(zhǔn)備、精彩"演說(shuō)",最后由全班學(xué)生投票,選出了軍長(zhǎng)、各個(gè)部門(mén)的部長(zhǎng)。既然選出了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子,就要放手讓孩子去管理,充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù),當(dāng)孩子迷茫時(shí)給予指導(dǎo),讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。

  我相信,只要我們?nèi)嗌舷聢F(tuán)結(jié)一心,互幫互助,定會(huì)打造出一個(gè)健康向上、陽(yáng)光朝氣的班集體!

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)4

  班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位,其管理水平的高低,對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展,對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

  近年的班主任工作實(shí)踐中,我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作,應(yīng)該堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)",調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性",依靠"三個(gè)方面"的力量。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束,又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。

  堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)",即是說(shuō)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),尤其是獎(jiǎng)懲方面,對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài),而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn),所以班主任執(zhí)法,一定要公允,要一碗水端平,如處理偏頗,則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái),我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁,贏得學(xué)生的尊敬和信任,扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。

  調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"。一是要尊重每個(gè)學(xué)生,在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去,與他們一起交談、游戲、活動(dòng),使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處,他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種"愛(ài)屋及烏"的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,再結(jié)合老師的見(jiàn)解,取得共識(shí),大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事,干起來(lái)熱情高,干勁大,成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí),為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職,人人有份,絕無(wú)局外之人。

  調(diào)動(dòng)"三個(gè)方面"的力量,即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理,以提高班級(jí)管理工作的成效。

  學(xué)校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假,平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理,支持班級(jí)工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家,與社會(huì)上不三不四的人混在一起,不想上學(xué),養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后,我與家長(zhǎng)商定:放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家,以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì),平時(shí)注意關(guān)心和提醒他,稍有進(jìn)步就給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期,該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過(guò)程中,我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治,強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作,堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹(shù)立榜樣。

  兒童心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò):"學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育,就不能促使他們健康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì),針對(duì)性的主題會(huì),師生間的思想交流,制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等,在實(shí)踐中證明是行之有效的。

  我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任,不能只把精力放在學(xué)習(xí)上,必須五個(gè)方面一起抓,它們是相互相存,相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略,不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì),并積極參加他們的活動(dòng);其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng);利用班會(huì)和其他活動(dòng),盡可能滲入娛樂(lè)性的文體內(nèi)容,以達(dá)到活躍身心,調(diào)劑生活,融洽關(guān)系,"一箭三雕"的目的;在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與,充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng),以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入;積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),通過(guò)參賽,增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

  檔案管理工作,是辦公室工作的一個(gè)重要組成部分,是做好辦公室工作的基礎(chǔ)和前提。加強(qiáng)檔案規(guī)范化管理,充分發(fā)揮檔案在實(shí)際工作中的作用,是辦公室工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。檔案工作做得好不好,直接影響到本單位工作的效率和質(zhì)量,同時(shí)也是衡量一個(gè)單位、一個(gè)部門(mén)工作水平的標(biāo)志之一。結(jié)合實(shí)際,我以為要做好檔案管理工作,必須做到“四抓四到位”。

  一、抓關(guān)鍵,領(lǐng)導(dǎo)重視到位

  長(zhǎng)期以來(lái),由于檔案工作是一項(xiàng)內(nèi)務(wù)性很強(qiáng)的工作;是一項(xiàng)毫不引人注目、默默無(wú)聞的工作,因此,有些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)檔案管理工作不夠重視,存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。一是無(wú)關(guān)緊要的思想。認(rèn)為一個(gè)單位的工作業(yè)績(jī)重在形象工程、得政工程和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,檔案對(duì)這些工作沒(méi)有多大的輔助作用,抓和不抓是一回事;二是無(wú)需親為的思想。認(rèn)為檔案工作就是簡(jiǎn)單的收存材料,是檔案工作人員的事情,不需要領(lǐng)導(dǎo)親自抓;三是一般應(yīng)付的思想。雖然口頭上講檔案工作的重要性,但在實(shí)際工作中并不夠重視,認(rèn)為檔案管理不會(huì)有火燒眉毛的事,只要“守好攤”,能應(yīng)付當(dāng)時(shí)的需要就行了。由于思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),導(dǎo)致在實(shí)際工作中就存在著:一是管檔人員配備不到位,沒(méi)有按規(guī)定比例配備工作人員;二是投入不夠,基礎(chǔ)設(shè)施配套不到位,保管條件落后,不安全隱患嚴(yán)重;三是檔案人員隊(duì)伍不穩(wěn)定,檔案資料收集難和檔案資料不能及時(shí)整理歸檔;四是檔案人員政治、經(jīng)濟(jì)待遇不高,津貼補(bǔ)助未到位。這些問(wèn)題既影響了檔案管理人員的工作積極性,又影響了檔案管理的工作水平,更影響全縣檔案信息資源的整合,不能使寶貴的歷史資料為單位和全縣的三個(gè)文明建設(shè)服務(wù)、發(fā)揮作用。因此,要做好檔案工作,就必須使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步提高對(duì)檔案工作重要性的認(rèn)識(shí),牢固樹(shù)立檔案意識(shí),切實(shí)加強(qiáng)對(duì)檔案工作的領(lǐng)導(dǎo),關(guān)心管檔人員的政治、生活待遇,穩(wěn)定檔案管理人員,重視檔案的基礎(chǔ)工作,從而從整體上提高檔案管理工作的水平。

  二、抓規(guī)范,基礎(chǔ)工作到位

  維護(hù)檔案的完整、準(zhǔn)確與安全,是檔案管理的基礎(chǔ)性工作和重要內(nèi)容,特別是涉及到貫徹落實(shí)黨的路線、方針、政策方面,它直接關(guān)系到組織人事部門(mén)對(duì)干部的評(píng)價(jià)、培養(yǎng)和使用,關(guān)系到個(gè)人的切身利益和政治前途。因此,對(duì)檔案管理的基礎(chǔ)工作,一定要加以規(guī)范。但在檔案管理的實(shí)際工作中,仍存在著一些薄弱環(huán)節(jié)。一是檔案材料收集整理不及時(shí),檔案資料丟失嚴(yán)重,影響檔案的完整性和真實(shí)性;二是基礎(chǔ)設(shè)施不配套,檔案保管條件惡劣,影響了檔案安全和使用年限;三是制度不到位,材料的轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、檔案的查(借)閱等手續(xù)沒(méi)按規(guī)定履行,檔案管理混亂。針對(duì)存在的這些問(wèn)題,應(yīng)堅(jiān)持做到“四化”,一是收集歸檔程序化。建立健全檔案材料的歸檔制度,特別對(duì)于人事變動(dòng)、工資調(diào)整等材料,應(yīng)及時(shí)收集、存檔;二是鑒別整理規(guī)范化。嚴(yán)格按照各類檔案整理《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真細(xì)致地鑒別、收集、分類、整理,將有利用價(jià)值和利用價(jià)值大的各類資料予以歸檔;三是設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。按照檔案管理基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的有關(guān)要求,配備標(biāo)準(zhǔn)的檔案用品、微機(jī)和應(yīng)備的管理設(shè)備;四是管理工作制度化。自覺(jué)執(zhí)行檔案管理的各項(xiàng)制度,使每項(xiàng)工作都制度化,保證各項(xiàng)工作井然有序地開(kāi)展。

  三、抓素質(zhì),隊(duì)伍建設(shè)到位

  隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,檔案工作也隨之正處于由傳統(tǒng)化向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型時(shí)期,這就需要不斷提高檔案管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì),做到知識(shí)化、年輕化、專業(yè)化,使檔案管理工作既能繼承和發(fā)揚(yáng)老檔案工作者的優(yōu)良作風(fēng),又能根據(jù)工作的需要,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新。但在實(shí)際工作中,檔案管理隊(duì)伍建設(shè)有一些需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方,檔案管理的手段應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和變化。一是檔案管理人員配備比例不夠。有的甚至沒(méi)有明確檔案管理人員,或者兼職人員主要精力不在檔案管理上;二是檔案管理人員整體素質(zhì)不高。有的檔案管理人員政治素質(zhì)不高,工作原則性不強(qiáng),業(yè)務(wù)不熟悉,工作不踏實(shí),應(yīng)付了事;三是部分檔案管理人員工作不安心。由于一些政治、生活待遇沒(méi)有落實(shí),導(dǎo)致有些檔案人員缺乏奉獻(xiàn)精神,總想跳槽,影響了檔案管理的質(zhì)量。面對(duì)存在的問(wèn)題,應(yīng)該通過(guò)抓檔案管理人員的整體素質(zhì),來(lái)促進(jìn)檔案管理隊(duì)伍的建設(shè)和提高。一是抓基礎(chǔ)。各立檔單位應(yīng)該明確一名領(lǐng)導(dǎo)分管,同時(shí)按規(guī)定配備檔案管理人員,兼職人員不可兼職過(guò)多,應(yīng)保證檔案管理人員的工作時(shí)間。二是抓培訓(xùn)。通過(guò)參加各種不同層次、類型的檔案人員培訓(xùn)班,來(lái)更新觀念、更新知識(shí),提高業(yè)務(wù)水平。三是抓待遇。重視檔案管理人員的勞動(dòng)保護(hù),落實(shí)有關(guān)經(jīng)濟(jì)待遇。通過(guò)一系列措施,從整體上提高檔案管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì),提高檔案的管理水平。

  四、抓服務(wù),信息開(kāi)發(fā)到位

  加強(qiáng)檔案管理的目的,是為了充分利用檔案,為社會(huì)各項(xiàng)工作服務(wù)。這是檔案工作中心環(huán)節(jié),是檔案賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)生活中,檔案成為社會(huì)對(duì)各項(xiàng)工作的認(rèn)定;成為勞動(dòng)、組織、人事等部門(mén)對(duì)各項(xiàng)政策(干部工齡的認(rèn)定,老干部待遇、下崗工人待遇、城市居民困難補(bǔ)助)落實(shí)的一個(gè)重要的依據(jù)。但是,傳統(tǒng)的檔案管理方式,對(duì)檔案利用開(kāi)發(fā)不夠,很難適應(yīng)不斷改革深化的步伐。要使檔案更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的大發(fā)展服務(wù),就必須改變傳統(tǒng)的管理方式,通過(guò)服務(wù)來(lái)促進(jìn)信息資源的開(kāi)發(fā)。一是實(shí)行現(xiàn)代化管理。充分利用計(jì)算機(jī)在檔案管理工作中的作用,建立和完善檔案數(shù)據(jù)庫(kù),建立檔案資料查閱平臺(tái),逐步實(shí)現(xiàn)檔案信息資料共享;二是實(shí)行開(kāi)放式的管理。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,有針對(duì)性的結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、百姓需求,實(shí)現(xiàn)檔案資源開(kāi)發(fā)利用效益的最大化;三是實(shí)行服務(wù)式管理。在工作中注重實(shí)效,在嚴(yán)格執(zhí)行保密制度的前提下,堅(jiān)持熱情服務(wù),提高檔案的使用效率。

  日前,教育局在全市中小學(xué)落實(shí)省惠農(nóng)大會(huì)上,對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng),關(guān)于如何科學(xué)管理學(xué)校,構(gòu)建和諧校園,提高教育教學(xué)質(zhì)量方面,局領(lǐng)導(dǎo)又做了重要的講話和培訓(xùn)。今年暑期,本人學(xué)習(xí)了部分省市校長(zhǎng)論壇中某些文章,自己深有感觸和反思,針對(duì)如何提高學(xué)校管理水平,我有下列幾點(diǎn)體會(huì):

  首先,校長(zhǎng)應(yīng)以事業(yè)為已任 勤奮履行職責(zé)

  1.身體力行 營(yíng)造團(tuán)結(jié)能干的領(lǐng)導(dǎo)班子

  隨著國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)文化的不斷提高,人們對(duì)辦學(xué)的要求,趨于更高、更強(qiáng)烈。我作為校長(zhǎng)兼支部書(shū)記,深感肩負(fù)的責(zé)任,舉足輕重。一個(gè)具有高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)集體,是辦好學(xué)校的重要前提,有什么樣的校長(zhǎng),就會(huì)有什么樣的班子,有什么樣的班子,就會(huì)有什么樣的教師隊(duì)伍。因此,任職期間,應(yīng)注重班子的建設(shè)。帶頭堅(jiān)持原則,倡導(dǎo)民主議事,相互尊重,分工合作,各負(fù)其責(zé)。我體會(huì):團(tuán)結(jié)——營(yíng)造氛圍;素質(zhì)——營(yíng)造威信。

  2.齊抓共管 發(fā)揮校黨支部的監(jiān)督、保證作用

  學(xué)校應(yīng)開(kāi)通支委會(huì)和校委會(huì)兩條主線,齊抓共管,做到黨建工作不走空,關(guān)鍵時(shí)刻做保證。學(xué)校近30名黨員,應(yīng)充分發(fā)揮先進(jìn)模范作用。讓正義占領(lǐng)主要陣地。

  3.工作應(yīng)有布局 細(xì)化應(yīng)有落實(shí)

  學(xué)校全年應(yīng)有規(guī)化,學(xué)期有計(jì)劃,周周有安排,學(xué)校管理實(shí)行垂直管理體系:校長(zhǎng)——中層干部——年級(jí)組長(zhǎng)保持上下一盤(pán)棋,政令暢通。校長(zhǎng)每周一應(yīng)召開(kāi)職能部門(mén)干部例會(huì),把全年的工作內(nèi)容,分解到每周。并采取部門(mén)問(wèn)責(zé)制,確保學(xué)校的各項(xiàng)工作,暢通無(wú)阻,有計(jì)劃,有組織,有順序地進(jìn)行,做到落實(shí)到位,檢查到位,反饋及時(shí),彌補(bǔ)缺失。

  對(duì)上級(jí)教育行政部門(mén),下發(fā)的各種工作要求,及時(shí)召開(kāi)校長(zhǎng)辦公會(huì),校務(wù)擴(kuò)大會(huì),及時(shí)落實(shí)。

  4.抓主業(yè) 全面落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃 提高辦學(xué)質(zhì)量

  校長(zhǎng)應(yīng)牢固樹(shù)立“潛下心來(lái)抓教學(xué),靜下心來(lái)抓質(zhì)量”的教學(xué)理念。校長(zhǎng)親自下班級(jí)聽(tīng)課,調(diào)查研究,隨時(shí)掌握教學(xué)動(dòng)態(tài),參與教研活動(dòng),有針對(duì)性地召開(kāi)年級(jí)組現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。為了切實(shí)落實(shí)“減負(fù)”工作,學(xué)校應(yīng)以課堂教學(xué)為主陣地,開(kāi)創(chuàng)高效課堂。校長(zhǎng)應(yīng)重視中青年教師快速成長(zhǎng),通過(guò)校級(jí)研究課、公開(kāi)課、引路課等教學(xué)活動(dòng),為中青年教師提供展示自我的平臺(tái)。

  5.以德樹(shù)人 開(kāi)創(chuàng)特色學(xué)校

  學(xué)校應(yīng)把德育放在首位,以人為本,堅(jiān)持正面教育與制度教育相結(jié)合,轉(zhuǎn)變校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng),從小事抓起,營(yíng)造大的格局。

  6.抓安全 改善辦學(xué)環(huán)境 裝配修繕教育教學(xué)設(shè)施

  學(xué)校對(duì)校車、食堂、小賣店、校舍等安全范疇簽定責(zé)任狀,隨機(jī)檢查,防患于未然,開(kāi)展師生自救、防護(hù)、安全演練活動(dòng)。

  學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部值班制度,每人一周輪流值班。

  其次:以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo) 提高自身素養(yǎng)和教師的業(yè)務(wù)水平。

  校長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持自主學(xué)習(xí),用科學(xué)理論指導(dǎo)本職工作,否則不可能適應(yīng)不同時(shí)代的教育發(fā)展需要。

  第三 以“艱苦樸素 勤儉辦學(xué)”為傳統(tǒng)美德 廉潔奉公 規(guī)范辦學(xué)。

  1.以德治校,依法從教

  學(xué)校要認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針,落實(shí)三級(jí)課程計(jì)劃,開(kāi)齊學(xué)科,上足課時(shí)。

  2.一視同仁,任賢為親,充分發(fā)揮教職員工的業(yè)務(wù)特長(zhǎng),不埋沒(méi)人才。

  3.堅(jiān)持公正、公平、公開(kāi)辦學(xué)

  做為校長(zhǎng),應(yīng)極力推進(jìn),廣大教師參政、議政、關(guān)心學(xué)校,建設(shè)發(fā)展學(xué)校。對(duì)教職員工的獎(jiǎng)懲辦法,均通過(guò)教代會(huì)討論通過(guò)。有效落實(shí)國(guó)家“兩免一補(bǔ)”政策,公開(kāi)財(cái)物管理,實(shí)行公示,各類較大開(kāi)支均應(yīng)通過(guò)校委會(huì)討論執(zhí)行。

  4.在教師中應(yīng)開(kāi)展“講正氣 重師德 樹(shù)形象”職業(yè)道德系列活動(dòng)。

  要規(guī)范辦學(xué),杜絕亂補(bǔ)課、亂辦班、亂收費(fèi)等現(xiàn)象發(fā)生。.

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)5

  班主任是班級(jí)的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作影響著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),影響著他們的人生方向。作為班主任,對(duì)于該如何管理好班級(jí)這個(gè)問(wèn)題,經(jīng)過(guò)幾年的班主任工作后,我總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì),與大家探討。

  一、認(rèn)真負(fù)責(zé),腿勤手勤是做好班主任工作的前提

  做好班級(jí)工作,最主要的是了解學(xué)生群體和個(gè)體的特點(diǎn),這樣,工作才能有的放矢,事半功倍。學(xué)生的思想狀況如何、學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣、能否遵紀(jì)守法、有什么個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學(xué)生一到校,我就出現(xiàn)在教室里;早自習(xí)課,我也會(huì)去教室看看;學(xué)生上課,我在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);課間操,我跟隨學(xué)生到操場(chǎng)練練;活動(dòng)課、午飯后,我常到學(xué)生中間談?wù)。腿勤,?tīng)的多、看的多、了解的多,使我掌握了大量的實(shí)情和第一手資料,為制定出針對(duì)學(xué)生實(shí)際的治班措施,采取切實(shí)可行的治班方法,提供了科學(xué)的依據(jù)。

  俗話說(shuō)得好:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。班主任雖是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,但是在做好指揮官的同時(shí),還得做好戰(zhàn)斗員。在實(shí)際工作中,要求學(xué)生做到的,班主任首先要做好。班主任的行動(dòng)最有說(shuō)服力和影響力。在日常學(xué)習(xí)、生活中,要十分注重多動(dòng)手,以自己的行為去帶動(dòng)學(xué)生。教室里偶爾出現(xiàn)紙屑,我會(huì)彎腰撿起來(lái);教室里桌椅擺放不整齊,我也會(huì)動(dòng)手清理。班主任的手勤,產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力,使班級(jí)的一切工作都變得得心應(yīng)手了。

  二、為人師表,率先垂范

  班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位,而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,班主任工作是塑造學(xué)生的靈魂,班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)、開(kāi)展的教育活動(dòng)最多、對(duì)學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。作為一名班主任,在工作實(shí)踐中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到:要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng),我就每天早上和學(xué)生一塊打掃教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)、和學(xué)生交知心朋友;要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整,在板書(shū)時(shí),我做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真,使自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)、樹(shù)立職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

  三、做到民主,尊重和理解學(xué)生

  作為班主任,一定要克服一個(gè)誤區(qū):班主任是居高臨下的,學(xué)生必須惟命是從,我教你聽(tīng),我管理你服從,教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離,對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué),一味高聲訓(xùn)斥或請(qǐng)家長(zhǎng)。這樣的做法我向來(lái)不贊成。對(duì)于溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱是,但對(duì)于性格暴躁的,有反叛精神的學(xué)生則會(huì)怒目而視,甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹(shù)立不起老師的威嚴(yán),反而使威嚴(yán)掃地,事倍功半。

  因此,采取民主的方式對(duì)待班級(jí)的學(xué)生,當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信:每一個(gè)人都有一顆成為好人的心!沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人,教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣,理解他們,尊重他們,適當(dāng)?shù)膶捜菟麄。在這個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

  我所帶的班級(jí)中有一位同學(xué)因?yàn)樵谡n堂上講話,而受到科任老師的嚴(yán)厲批評(píng),而他感到不服,便頂撞起來(lái)老師來(lái)。過(guò)后我找這為學(xué)生了解情況,我并沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)他頂撞老師不對(duì),相反我是站在他的立場(chǎng)上,告訴他做人應(yīng)有禮貌,尤其是在對(duì)待父母和師長(zhǎng)這些道理,同時(shí)教育他,課上講話不僅影響自己,而且影響其他的同學(xué),是對(duì)不起大家的事,幫他分析錯(cuò)在哪里。聽(tīng)了我的一翻說(shuō)教,這個(gè)學(xué)生向我道歉并保證以后不會(huì)再出現(xiàn)類似情況。

  四、掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性

  年輕的班主任要樹(shù)立良好的威信還必須掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性。由于不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性,因此批評(píng)學(xué)生的方式也應(yīng)有所不同。對(duì)于性格內(nèi)向,自尊心強(qiáng)的學(xué)生,教師應(yīng)采取“溫和式”批評(píng);對(duì)于脾氣不好,自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生,教師應(yīng)采取“商討式”批評(píng);對(duì)于無(wú)意識(shí)過(guò)失或初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生,教師應(yīng)采取“容忍式”低調(diào)處理;對(duì)于屢教不改的學(xué)生,教師要認(rèn)真分析原因,對(duì)癥下藥,切不可對(duì)學(xué)生失去信心。

  如果把班級(jí)比做是一條航行的大船,那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年輕的班主任,如何樹(shù)立好自己在學(xué)生心目中的形象這一問(wèn)題,主要取決于他們能否平等的對(duì)待學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)自己的朋友,當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時(shí),藝術(shù)的批評(píng)學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生,使其心服口服。

  總之,班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作,它直接關(guān)系著社會(huì)主義培養(yǎng)可靠接班人和合格建設(shè)者的重大問(wèn)題,我相信,“世上無(wú)難事,只怕有心人”,只要每一位教育工作者對(duì)此充滿信心,傾注心血,則一定會(huì)有收獲。

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)6

  一直擔(dān)任畢業(yè)班的我今年有幸擔(dān)任七年級(jí)的班主任工作,讓我有了不一樣的心得體會(huì)。九年級(jí)的孩子們面臨畢業(yè),他們懂得去奮斗拼搏,懂得感恩,懂得......七年級(jí)的孩子很天真,他們的人生就像一張白紙,他們的所有習(xí)慣都需要一一去引導(dǎo)培養(yǎng)!在管理中,我們必須得細(xì)心,最重要的要有耐心,寬容心,用愛(ài)用付出,用責(zé)任去看待,必須要做到嚴(yán)管深愛(ài),為他們樹(shù)立好榜樣。必須要用心去對(duì)待他們每一個(gè)人。剛接觸七年級(jí)的孩子們有點(diǎn)不習(xí)慣,他們很吵,不懂得規(guī)矩,突然多了幾門(mén)科目,他們有點(diǎn)茫然,有點(diǎn)不知所措,總之,一切都不順......后來(lái)靜下心來(lái),制定好計(jì)劃一一實(shí)施。

  第一:培養(yǎng)好習(xí)慣先從懂規(guī)矩做起,我們采取了集中訓(xùn)練坐姿站姿以及學(xué)習(xí)中學(xué)生日常行為規(guī)范等等在此期間,選取好的學(xué)生做好榜樣引領(lǐng),多指導(dǎo),多鼓勵(lì)!孩子們很快就變了樣!

  第二:培養(yǎng)好習(xí)慣從方法指導(dǎo),讓孩子們制定計(jì)劃入手,孩子們不再茫然,開(kāi)始按計(jì)劃進(jìn)行!

  第三:強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及晨讀習(xí)慣,由強(qiáng)制執(zhí)行,家長(zhǎng)監(jiān)督完成到自覺(jué)進(jìn)行,孩子們體會(huì)到了閱讀的快樂(lè),漸漸地愛(ài)上了閱讀!

  第四:對(duì)孩子們嚴(yán)格要求,每發(fā)現(xiàn)不足之處就及時(shí)指出并解釋到位,讓孩子們錯(cuò)也知道錯(cuò)在哪里。

  第五:在生活上對(duì)孩子們關(guān)愛(ài)有加,把孩子們當(dāng)成自己的孩子一樣看待!

  第六:在教學(xué)中,放手讓他們進(jìn)行自主管理,自主學(xué)習(xí)等并設(shè)立了互幫互助小組!第七:要時(shí)刻進(jìn)行賞識(shí)教育,善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)?傊,在這一年中,我始終堅(jiān)信一句話:心若改變,你的態(tài)度跟著改變;態(tài)度改變,你的習(xí)慣跟著改變;習(xí)慣改變,你的性格跟著改變;你的性格改變,你的人生跟著改變。在教學(xué)中,只要用心教學(xué),用心去對(duì)待每一位學(xué)生,他們最終一定會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生,一定為成為我們共同的驕傲!

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)7

  為了貫徹縣教育工作會(huì)議精神,落實(shí)教育局“牢固樹(shù)立創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)”的要求,提高學(xué)校的規(guī)范化、精細(xì)化管理水平,班級(jí)是學(xué)校教育中最基本的組織形式,學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)是在班級(jí)中進(jìn)行的,因此班級(jí)管理尤為重要。現(xiàn)在,我簡(jiǎn)單總結(jié)一下我們學(xué)校在班級(jí)管理方面的一些嘗試:

  首先,制定一天的日程和班主任的職責(zé)

  1、出勤:早上7:30準(zhǔn)時(shí)到校,打開(kāi)班級(jí)門(mén)窗,督促課代表收集作業(yè)冊(cè),隨時(shí)了解學(xué)生出勤情況,及時(shí)找出學(xué)生遲到、曠課的原因,超過(guò)一天未到校的學(xué)生及時(shí)向教導(dǎo)處報(bào)告。上課期間因故離校。家長(zhǎng)紙條或醫(yī)務(wù)室證明必須由班主任簽字并及時(shí)存檔。

  2、衛(wèi)生:每天早、中、放學(xué)后,檢查班級(jí)衛(wèi)生和合同區(qū)衛(wèi)生狀況(中、高年級(jí)可培訓(xùn)小干部開(kāi)展),督促學(xué)生及時(shí)做好衛(wèi)生和清潔工作。

  3、課間練習(xí):上課鈴響時(shí),班主任督促學(xué)生迅速、安靜、整齊地排隊(duì)到操場(chǎng)指定區(qū)域。行進(jìn)過(guò)程中,班主任站在隊(duì)伍中間,監(jiān)督行進(jìn)中學(xué)生的紀(jì)律,照顧學(xué)生勻速、輕柔、向右上下樓梯。學(xué)生做練習(xí)時(shí),班主任站在班級(jí)隊(duì)伍的最前列,不隨意與人交談,認(rèn)真檢查學(xué)生做練習(xí),引導(dǎo)和糾正動(dòng)作。

  4、晨會(huì):利用晨會(huì)時(shí)間,在晨練后及時(shí)總結(jié)

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)8

  說(shuō)起班級(jí)的管理,相信每一位的班主任都有自己行之有效的管理經(jīng)驗(yàn)。我談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理中的一些做法。

  一、以團(tuán)隊(duì)合作為班級(jí)的精神核心。

  一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子,來(lái)自五湖四海,每一個(gè)孩子個(gè)性特點(diǎn)都不一樣。因此,我每次接手一個(gè)新班級(jí),首要的給每一個(gè)學(xué)生心中滲透班級(jí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí),讓他們明白他們每一個(gè)人身上都是具有潛力的,而且是巨大的,發(fā)掘我們的潛力的唯一方法就是充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作!無(wú)論是小組的學(xué)習(xí)交流,還是值日的打掃,或者是體育節(jié)的各項(xiàng)比賽,文藝表演等都離不開(kāi)合作,在引導(dǎo)教育中充分讓學(xué)生明白單絲不成線,獨(dú)木不成林的道理。也就是說(shuō),一個(gè)人再有天大的本事,如果沒(méi)有合作精神,仍舊難成大事。哪怕有時(shí)只是個(gè)人去參加比賽,仍需要班級(jí)團(tuán)體成員的鼓勵(lì)與喝彩,F(xiàn)在團(tuán)隊(duì)精神理念基本已深入到班級(jí)每一位成員的意識(shí)中。現(xiàn)在班級(jí)的孩子對(duì)于學(xué)校的活動(dòng),無(wú)論是選誰(shuí)參賽,另外的孩子都欣然接納,同時(shí)熱情的為參賽的學(xué)生鼓勁。特別是在這次的書(shū)香教室布置中,不少的孩子主動(dòng)留下幫忙,特別是以前個(gè)別對(duì)班級(jí)在這些方面關(guān)注不多的男孩子,這次都不斷地跑到我的跟前,對(duì)我說(shuō)有什么需要他們幫忙的,讓我深受感動(dòng),同時(shí)明白一直以來(lái)潛移默化的團(tuán)隊(duì)觀念已經(jīng)在學(xué)生心中生根發(fā)芽了。

  二、以班級(jí)的榮譽(yù)為集體凝聚力的紐帶。

  我時(shí)常向?qū)W生灌輸這樣的理念:班級(jí)的榮譽(yù)屬于每一個(gè)孩子,班級(jí)的不足或過(guò)失也屬于每一個(gè)孩子。任何一個(gè)孩子或小組為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù),那是全班每一個(gè)成員的共同榮譽(yù);任何一個(gè)孩子讓班級(jí)蒙羞或丟分,那也是全班每一個(gè)成員的榮譽(yù)受損。每一個(gè)學(xué)生都有義務(wù)或責(zé)任對(duì)違紀(jì)的孩子進(jìn)行幫助或監(jiān)督。基于此,只要某一個(gè)孩子每天的日常行為表現(xiàn)丟分,他就會(huì)影響全班或當(dāng)中小組的榮譽(yù)受到損害,連累班級(jí)成員受罰,自然而然其就心存愧疚,同時(shí)別的學(xué)生也會(huì)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督監(jiān)管,集體的榮譽(yù)感促使他們不斷自我自省改過(guò),因此每天?ā⑿7拇┐、儀容儀表的檢查等學(xué)生都基本能自覺(jué)履行好,班級(jí)學(xué)生良好的行為習(xí)慣就是在這樣的良性循環(huán)引導(dǎo)下逐步形成。

  三、營(yíng)造以班為家的班級(jí)氛圍。

  要讓孩子真正從心底認(rèn)同班級(jí)就是他們另一個(gè)快樂(lè)的大家庭,就更需要我為自己的角色進(jìn)行多種定義的詮釋,不僅是可敬的師長(zhǎng),更是可親的媽媽,可聊的朋友,讓他們可以無(wú)拘無(wú)束地向我傾談,聆聽(tīng)他們心聲,成為他們可信賴的良師益友。同時(shí)我都會(huì)借助一些活動(dòng)或比賽后的契機(jī),教育學(xué)生面對(duì)班級(jí)學(xué)生的成,我們要想向家人一樣對(duì)他們表示祝賀和鼓勵(lì);面對(duì)敗時(shí),也要向家人一樣對(duì)他們學(xué)會(huì)包容和理解。同學(xué)間遇到困難或挫折時(shí),要及時(shí)伸出援助之手。自己犯錯(cuò)了,要主動(dòng)賠禮道歉。記得他們剛?cè)雽W(xué)時(shí),同學(xué)間打鬧,脾氣犟犯錯(cuò)的學(xué)生要他向同學(xué)道歉,他怎么都不肯出聲,但現(xiàn)在已沒(méi)有那樣的棘手了,文明禮儀常用語(yǔ)已經(jīng)常掛在同學(xué)們的`嘴邊。現(xiàn)在在班中,如果那個(gè)同學(xué)不小心弄了小傷,就馬上有孩子去拿藥油;或者某一個(gè)同學(xué)忘帶學(xué)習(xí)用品,總會(huì)有一大片的同學(xué)遞給他;蛟S班級(jí)當(dāng)中有一些孩子會(huì)小打小鬧,但無(wú)可否認(rèn)他們都是一群善良有善心的孩子,如同一個(gè)融洽的大家庭。

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)9

  班級(jí)具備著多種功能,它既是進(jìn)行教學(xué)、組織活動(dòng)、紀(jì)律規(guī)范的基本單位,也是學(xué)生進(jìn)行交往和個(gè)性成長(zhǎng)的最小環(huán)境。班級(jí)管理既是一門(mén)科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù)。講究技藝的班級(jí)管理能消除師生間的隔閡,增強(qiáng)教書(shū)育人的效果,能讓班級(jí)取得令人滿意的成績(jī),讓每個(gè)學(xué)生成人成才。班級(jí)管理中要嚴(yán)格要求同學(xué),建立起一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力、深得同學(xué)信任的班委會(huì)和團(tuán)支部,發(fā)揮班級(jí)自我管理的作用,同時(shí),要努力培養(yǎng)和形成一種融洽的師生關(guān)系,協(xié)調(diào)班級(jí)與各任課老師的關(guān)系,創(chuàng)造良好的教學(xué)條件,最終使班級(jí)形成一種努力向上、自強(qiáng)不息的氛圍。以下從幾個(gè)方面談?wù)劚救藢?duì)班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。

  一、狠抓起始階段

  俗話說(shuō)得好,“良好的開(kāi)始是成功的一半”,這說(shuō)明起始階段非常重要。我在接任班主任的第一天,就對(duì)同學(xué)們提出了幾條要求:一是做人要誠(chéng)實(shí)正直、有遠(yuǎn)大的理想和豐富的感情;二是聞過(guò)則喜,與那些指出你缺點(diǎn)的人做朋友;三是不斷修身;四是互幫互助,共同進(jìn)步;五是遵紀(jì)守法;六是不抽煙、不喝酒、不玩游戲機(jī);七是保證充足的睡眠;八是凡事多用腦,不盲從;九是遇到難事,多與家長(zhǎng)、老師通氣;十是我們要形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這十條要求學(xué)生不僅要記在心里,更要身體力行。

  二、班集體的形成及管理方式

  我班學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的培養(yǎng)和鍛煉,已逐步形成一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)班集體里每學(xué)期期初要通過(guò)民主選舉、自薦、無(wú)記名投票等方式選出那些成績(jī)好、辦事公道、組織能力強(qiáng)、以身作則、在學(xué)生中有影響、又能熱心為班級(jí)、同學(xué)服務(wù)的學(xué)生任班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記、副團(tuán)支部書(shū)記、紀(jì)律檢查委員、學(xué)習(xí)委員、體育委員、勞動(dòng)委員、文娛活動(dòng)委員,由他們組成班委。為了發(fā)揮班委的主導(dǎo)作用,我除了經(jīng)常培養(yǎng)他們的工作能力之外,充分相信他們、依靠他們、尊重他們對(duì)問(wèn)題的處理意見(jiàn),讓他們放手工作,使他們敢于負(fù)責(zé),充分發(fā)揮班級(jí)自我管理的作用。

  同時(shí)為了讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉,充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的主體作用,我班學(xué)生經(jīng)常能夠嘗試著當(dāng)“小班主任”和學(xué)生干部的滋味。如班會(huì)課讓學(xué)生輪流上等等,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)班級(jí)的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)班主任,而且學(xué)生在通過(guò)完成規(guī)定的工作任務(wù)中,掌握布置、討論分工、執(zhí)行、檢查、評(píng)價(jià)等管理工作的基本環(huán)節(jié),學(xué)會(huì)怎樣去領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理、指揮、協(xié)調(diào)全班成員的一言一行,以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育的目的,激發(fā)群體的自律精神和責(zé)任心,使全班成為一個(gè)有機(jī)整體。也使每一個(gè)同學(xué)親身體會(huì)班級(jí)管理的酸、甜、苦、辣,從而理解班主任和班干部的苦處、難處,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成守紀(jì)、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,為做好班級(jí)管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。

  總之,讓學(xué)生自己管理自己,使得每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能在班集體建設(shè)中得到充分培養(yǎng)和施展,使每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理的實(shí)踐中提高自己的素質(zhì),這也是素質(zhì)教育對(duì)我們的要求。

  三、努力形成融洽的師生關(guān)系

  對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō),更多的是恨鐵不成鋼的高期望值心態(tài)。教師教育學(xué)生要了解學(xué)生的心理特點(diǎn),尊重學(xué)生,了解學(xué)生。在人與人的關(guān)系上要堅(jiān)持民主平等,對(duì)學(xué)生不抱偏見(jiàn),堅(jiān)持客觀、公正、發(fā)展地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。尊重師生之間的美好情誼。()從下面這些小事中,可以了解我班師生之間的關(guān)系:“在教師節(jié)時(shí)、班級(jí)學(xué)生以全體同學(xué)的名義給科任老師送去一束鮮花,當(dāng)老師生病時(shí),他們會(huì)自發(fā)去看望,等等”,這些雖然是小事,但是它蘊(yùn)含著我班學(xué)生對(duì)老師的尊敬、信任、熱愛(ài)和感激之情!

  我對(duì)每一位學(xué)生不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí),更關(guān)心他們的德、智、體等方面的發(fā)展,設(shè)身處地為他們著想。高中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,可塑性很強(qiáng),發(fā)展?jié)摿σ埠艽,我滿懷熱情地關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,引導(dǎo)他們挖掘自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。比如,在校開(kāi)展各項(xiàng)比賽中,我會(huì)以此為契機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加,培養(yǎng)和激發(fā)他們奮發(fā)向上和克服困難的勇氣與力量,他們?cè)诟黜?xiàng)比賽中均取得優(yōu)異的成績(jī),嘗到了成功的滋味,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

  在學(xué)習(xí)方面,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的技巧,使學(xué)生的主體作用得到創(chuàng)造性發(fā)揮。學(xué)生思維天生更具活力,具有提出問(wèn)題的靈活性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維,積極愉快學(xué)習(xí),不要一切都依賴?yán)蠋,把老師的話?dāng)圣旨;師生之間應(yīng)該是相互尊重、互相學(xué)習(xí)、相互信任、相互理解的平等、民主、合作關(guān)系,從而營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  四、協(xié)調(diào)班級(jí)與各任課老師的關(guān)系,創(chuàng)造良好的教學(xué)條件

  學(xué)習(xí)是中學(xué)生的主要任務(wù)。而全班學(xué)生成績(jī)的提高除了全班同學(xué)的自身努力外,離不開(kāi)各任課老師的辛勤努力。在這方面,我注意協(xié)調(diào)好班級(jí)與各任課老師的關(guān)系,經(jīng)常利用班會(huì)課時(shí)間給學(xué)生講講各任課老師的優(yōu)點(diǎn)和多年來(lái)所取得的優(yōu)異成就,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的尊重和信任。老師若發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)上課不專心聽(tīng)講,及時(shí)找同學(xué)了解原因,做好學(xué)生的思想工作;如果有學(xué)生生病或身體不舒服、家里有特殊事情等,不能來(lái)上課,我及時(shí)與任課老師溝通,這樣不僅使教學(xué)工作能順利進(jìn)行,而且保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)10

  教書(shū)10年了,時(shí)間飛快,總感覺(jué)自己的這10年間,有太多的不舒心,太多的疑惑,幸好又孩子們一直在我身邊,讓我能夠把很多的不快樂(lè)進(jìn)行有效地轉(zhuǎn)移。01上班到現(xiàn)在一直是班主任,今年終于不當(dāng)了,輕松了,但是由于已經(jīng)習(xí)慣了那種日子,一時(shí)間還有點(diǎn)不適應(yīng)。

  今天有時(shí)間坐下來(lái)回顧 一下也算是對(duì)以前工作的一點(diǎn)小結(jié),我認(rèn)為作為一個(gè)班主任,除了主持班內(nèi)一些正常工作外最主要的其實(shí)不是現(xiàn)實(shí)下,和同學(xué)談心,鼓勵(lì)同學(xué)努力學(xué)習(xí)。這些東西是作為班主任的分內(nèi)工作,一般的班主任都會(huì)的。那為什么有的班主任,學(xué)生就愛(ài)戴,有的班主任學(xué)生就討厭呢?

  我做班主任10年,沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一次學(xué)生不擁戴的事情,回想自己的這點(diǎn)小成功,原因在那里?我覺(jué)得只有一點(diǎn),那就是班主任自身的性格。

  一個(gè)班級(jí)從開(kāi)始建立,班主任的性格就決定了這個(gè)班的性格和精神狀態(tài),也就是說(shuō),班主任的性格就是這個(gè)班的班魂!為什么有的班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé),但是成效不大,原因就是自身的性格又缺失,不是自身懦弱就是言而無(wú)信,或者簡(jiǎn)單粗暴。這些都不是學(xué)生所需要的,班主任自身的人格魅力和性格,將會(huì)在工作中無(wú)形的讓學(xué)生了解,并且無(wú)形中滲透給學(xué)生。作為管理者,你要是是個(gè)強(qiáng)者,有不服輸?shù)牡木,那這種狀態(tài)就會(huì)感染學(xué)生。

  一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),他不一定是學(xué)校里面成績(jī)最好的,但是它一定是學(xué)校里綜合素質(zhì)最高的,是學(xué)校里面最團(tuán)結(jié),是學(xué)校里面面貌最好的班級(jí),同時(shí)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生也一定是各科老師的最愛(ài)。所以作為班主任,就要多加強(qiáng)自身的修養(yǎng),為班級(jí)建立一個(gè)班魂,只有這樣才能夠,劍鋒所指,所向披靡!與大家探討了!

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)11

  班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位,是一個(gè)小集體,管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書(shū)生說(shuō):“管理是集體的骨架。”有良好的管理,事情才會(huì)有頭有緒,集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級(jí)的管理主要靠的是班主任。

  班主任雖然是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心,班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中起著重要的作用。德國(guó)詩(shī)人海涅曾這樣寫(xiě)道:“每一個(gè)人就是一個(gè)世界,這個(gè)世界是隨他而生,隨他而來(lái)的!弊鳛榘嘀魅,管理著全班幾十個(gè)學(xué)生,所面對(duì)的已經(jīng)不是一個(gè)“世界”或者幾個(gè)“世界了”,這就需要班主任投入更多的時(shí)間與精力,關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況,加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、溝通,因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí),需要班主任在管理班級(jí)時(shí)講究管理藝術(shù),才能有效地管理好班級(jí)。下面淺談幾種管理藝術(shù):

  一、平衡藝術(shù)。

  一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,班主任作為班級(jí)的管理者,要做到一視同仁,要尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。做到真正愛(ài)學(xué)生,如同母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蠖嬖谄缓退叫囊粯,這就需要運(yùn)用平衡的藝術(shù)。

  首先,要平衡好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系。在班級(jí)日常管理中,班主任要特別處理好與三類學(xué)生的關(guān)系。一是班干部,二是優(yōu)秀生,三是待進(jìn)生。班主任要熱愛(ài)班級(jí)中的每一位學(xué)生,對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗墓ぷ鞒錾驅(qū)W習(xí)成績(jī)好而特別親之愛(ài)之,也不因?yàn)樗某煽?jī)差,行為不端而惡之厭之,而應(yīng)是一視同仁,平等對(duì)待。對(duì)班干部要求要嚴(yán)格,要他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級(jí)同學(xué)服務(wù),各司其職,各盡其責(zé),做得好表?yè)P(yáng),有違紀(jì)照樣批評(píng),決不姑息遷就。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求,在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn),給予嚴(yán)格而有效的教育,否則他們便容易自認(rèn)為是“天之驕子”,以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”,甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué),直至無(wú)視老師的教育。待進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒,所以對(duì)待待進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們,千萬(wàn)不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長(zhǎng)處,指明他們的努力方向,調(diào)動(dòng)他們的積極性,激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。班主任正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系,就是一視同仁的對(duì)待他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),只有一碗水端平了,才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生才能感到老師是公正的,沒(méi)有袒護(hù)誰(shuí),班級(jí)才能產(chǎn)生向心力。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了,班級(jí)管理才能步入正軌。

  其次,要平衡好班級(jí)學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。班主任在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)該重視班級(jí)學(xué)生與任課老師間的團(tuán)結(jié),創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。各科任老師的方法措施、性格修養(yǎng)各有千秋;而學(xué)生也是有個(gè)性的。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的,班主任應(yīng)諧調(diào)好這種緊張的師生關(guān)系。班主任要教育學(xué)生尊重各任課老師的不同教學(xué)風(fēng)格,他們有的幽默,有的嚴(yán)謹(jǐn),有的嚴(yán)厲,有的溫和。班主任要告誡學(xué)生不可以自我所謂的“興趣愛(ài)好”觀來(lái)看待科任老師,忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學(xué)科某老師”之類不利師生團(tuán)結(jié)的話。同時(shí)應(yīng)自覺(jué)維護(hù)任課老師在學(xué)生中的威信,應(yīng)主動(dòng)經(jīng)常地與任課老師溝通,了解班級(jí)學(xué)生的情況,盡量邀請(qǐng)任課老師參加班級(jí)的一些活動(dòng)如主題班會(huì)、文藝晚會(huì)等,取得他們的配合和指導(dǎo),從而形成教育的“合力”,創(chuàng)建好良好的師生關(guān)系。

  二、語(yǔ)言藝術(shù)。

  班主任的語(yǔ)言藝術(shù)是指用自己掌握的知識(shí)、獲得的信息,融注自己的思想、道德、意志、情感,準(zhǔn)確無(wú)誤地通過(guò)簡(jiǎn)練、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),使學(xué)生愿意接受并達(dá)到教育的目的。班主任在做學(xué)生工作時(shí),把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái),抽象和形象、明示和暗示、無(wú)形和有形,形成珠聯(lián)璧合之勢(shì),可以取得最佳的教育效果。

  例如,有一次,一名學(xué)生做課堂練習(xí)時(shí),趴在桌子上遲遲不動(dòng)筆,旁邊有名女孩子實(shí)在看不下去,便站起來(lái)說(shuō):“老師,他趴在桌上什么也沒(méi)做。”老師說(shuō):“做作業(yè)前是要認(rèn)真思考的,可能他正在想問(wèn)題,相信他想好后會(huì)做作業(yè)的!闭f(shuō)完后,那學(xué)生慢慢抬起頭來(lái),報(bào)以感激的目光,然后拿起筆,在本子上寫(xiě)起來(lái)。還有一次,一天清晨,我剛走進(jìn)教室,一眼就看見(jiàn)拐角處堆滿廢紙屑,當(dāng)時(shí),我“滿腔怒火”,真想運(yùn)用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開(kāi)刀,來(lái)個(gè)“殺雞給猴看”。但這是解決問(wèn)題的根本辦法嗎?顯然不是。榜樣的力量是無(wú)窮的,要求學(xué)生不怕臟,難道老師不是集體中的一員嗎?想到這里,我對(duì)同學(xué)說(shuō):“老師和你們一樣都是集體中的一員,我要求大家不怕臟,首先從老師做起,今天垃圾我來(lái)倒倒吧!睆哪且院,班里的紙簍天天都有學(xué)生倒了。

  從以上兩個(gè)小事例中可以看出,正確嫻熟地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)和教育機(jī)智,就能取得今人滿意的教育效果。班主任運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行教育還必須根據(jù)不同的對(duì)象,因時(shí)、因境采用靈活的方式。如對(duì)自尊心強(qiáng)、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動(dòng)的學(xué)生,宜采用平等商討的語(yǔ)言;對(duì)善于獨(dú)立思考、自我意識(shí)強(qiáng)、感受力較強(qiáng)的學(xué)生,宜采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句格言的點(diǎn)撥式語(yǔ)言;對(duì)惰性心理和試探性心理突出的學(xué)生宜采用措辭尖銳、語(yǔ)調(diào)激烈的觸動(dòng)式語(yǔ)言;對(duì)自我防衛(wèi)心理強(qiáng)烈、不肯輕易認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生要采用突擊式語(yǔ)言;對(duì)性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次、有步驟、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進(jìn)式語(yǔ)言等等。班主任也可以根據(jù)需要運(yùn)用借古喻今說(shuō)理、列舉數(shù)字論證、名言警句鋪陳、正反事例對(duì)比等語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)教育學(xué)生。

  三、批評(píng)藝術(shù)。

  批評(píng)是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段,可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。班主任所面對(duì)的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生,要使批評(píng)達(dá)到一定的效果,就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn),掌握批評(píng)的藝術(shù),將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中,轉(zhuǎn)化為積極因素,規(guī)范學(xué)生的言行,凈化學(xué)生的心靈,塑造民族的未來(lái)。

  批評(píng)首先要掌握事實(shí)。有個(gè)偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有調(diào)查研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)!彼裕磺械呐u(píng)都必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上,使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是空穴來(lái)風(fēng)。有的學(xué)生為了避免老師對(duì)他的“懲罰”,往往會(huì)不承認(rèn)自己的錯(cuò)。如果老師沒(méi)有事實(shí)根據(jù),空講幾句批評(píng)的話就達(dá)不到矯正的效果。反而讓其覺(jué)得可以瞞天過(guò)海,反復(fù)犯錯(cuò),甚至是變本加厲。只有掌握了事實(shí)發(fā)展的前因后果,批評(píng)才會(huì)有針對(duì)性,其效果才會(huì)更好,學(xué)生也會(huì)心服口服。

  其次,要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女,也有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長(zhǎng),為此,其強(qiáng)烈的自尊心比以前的學(xué)生有過(guò)之而無(wú)不及。而后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生,而實(shí)際上,在他們的內(nèi)心深處,仍有上進(jìn)要求,渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說(shuō)過(guò):“得不到別人尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心!币虼耍谂u(píng)學(xué)生的時(shí)候既要講原則,不遷就其錯(cuò)誤的思想行為,又要講感情,尊重他們的自尊心。這樣,被批評(píng)的學(xué)生就不會(huì)感到自己是在挨罵,而是在接受教育,他們會(huì)從心里地感激你對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。正所謂“親其師,而信其道”。教師的話語(yǔ)他們就會(huì)聽(tīng)進(jìn)腦子,并努力地去做好。這樣,我們的批評(píng)效果也就達(dá)到了。

  總之,批評(píng)有法,但無(wú)定法。有一點(diǎn)是我們教育者必須格守的,這就是尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評(píng)未必會(huì)有切膚之痛的深刻,但能從尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā),學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟老師的用意。善用批評(píng)這一教育方式會(huì)與表?yè)P(yáng)有異曲同工之效。

  總而言之,班主任在工作中只有不斷摸索,講究班主任管理藝術(shù),才有效地管理好班。

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)12

  從我第一次站上講臺(tái)到今天,我已經(jīng)在教師這個(gè)崗位上工作了x年。這x年中,我?guī)н^(guò)x個(gè)班級(jí),加起來(lái)也有了x年的班主任經(jīng)驗(yàn)。班主任的工作是很多的,但又非常的重要。一個(gè)班級(jí)的建設(shè)中,班主任的作用是至關(guān)重要的。在這x年的工作中,我對(duì)班級(jí)的管理也有了自己的一些心得。

  每個(gè)同學(xué)的特性都不一樣,每個(gè)班級(jí)的總體特征也不一樣。所以對(duì)待不同的班級(jí),就要采取不同的辦法。因?yàn)橐恍┓椒ǹ赡軐?duì)這個(gè)班級(jí)的同學(xué)有效,但是對(duì)另外一個(gè)班級(jí)的同學(xué)就沒(méi)有效果了。而且學(xué)生也有一點(diǎn)時(shí)代的特征,隔了三年的班級(jí)對(duì)同一個(gè)管理辦法的適用程度也不一樣。初中階段的學(xué)生正處于青春期,每一年的個(gè)性變化也比較的大,心理是一個(gè)越發(fā)成熟的過(guò)程。班主任也需要根據(jù)學(xué)生的年齡變化,使用不同的管理辦法。

  這個(gè)階段的學(xué)生大部分自制力都比較的差,有的時(shí)候班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)非常的浮躁,除了學(xué)習(xí)好的、比較自覺(jué)的人之外,都沒(méi)有什么人在學(xué)習(xí)。在發(fā)現(xiàn)這種情況之后,我就會(huì)在班會(huì)上批評(píng)他們。在之后,班級(jí)的學(xué)風(fēng)就會(huì)變得好一點(diǎn),但維持不了多久,又會(huì)變成之前那樣。我從這里發(fā)現(xiàn)批評(píng)雖然當(dāng)時(shí)有用,但維持不了多久。后來(lái)我想出了一套方法,在他們做的不好的時(shí)候批評(píng),在他們做得好的時(shí)候不遺余力的夸獎(jiǎng)他們。雖然不能讓他們一直保持著一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài),但至少比批評(píng)要有效得多。

  同樣的,這套方法對(duì)學(xué)生也非常的適用。班主任要學(xué)會(huì)挖掘同學(xué)的閃光點(diǎn),就算成績(jī)?cè)俨、性格再不好的同學(xué),也會(huì)有他的優(yōu)點(diǎn)。班主任在生活中要經(jīng)常觀察自己班級(jí)的學(xué)生,找到每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn),給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì),讓他們建立自信。班主任不能只把目光放在成績(jī)好的學(xué)生身上,要關(guān)注班級(jí)你的每一個(gè)同學(xué)。學(xué)校經(jīng)常會(huì)舉行很多的活動(dòng),如果某個(gè)學(xué)生恰好有這方面的特長(zhǎng),就可以推薦他去參加這個(gè)活動(dòng)。不僅能夠鍛煉他們,還能夠讓他們對(duì)自己產(chǎn)生信心,好好的學(xué)習(xí)。

  班主任還需要注意學(xué)生的心理狀態(tài),要注意所有同學(xué)的心理健康。若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的心理狀態(tài)出現(xiàn)了問(wèn)題,要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。還要建立好班風(fēng)和學(xué)風(fēng),培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班委隊(duì)伍,共同管理好班級(jí)的事務(wù)。我也還有很多的東西要學(xué),也還有很多的不足之處,若是其他老師對(duì)我有什么意見(jiàn)或者建議,都可以提出來(lái),我會(huì)接受。

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)13

  班級(jí)管理是一門(mén)學(xué)問(wèn),如果潛心研究,大有文章可作。班主任不同于車間主任,因?yàn)槊鎸?duì)的是一群活生的主體,他們有自己的尊嚴(yán)、人格,作為教師,特別是班主任,也許應(yīng)該更多得去研究他們的心理。

  教師和學(xué)生在人格上是平等的,但人格魅力是不同的,教師的作用就是讓自己的人格贏得學(xué)生的尊重。這種尊重不是權(quán)威,而是相互理解、相互溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的信賴,彼此之間是朋友,但又不同于一般的朋友,這種朋友是上輩對(duì)下輩的關(guān)心與下輩對(duì)上輩的信任和依賴。下面就談點(diǎn)我的看法:

  第一、把學(xué)生當(dāng)作自己的研究對(duì)象。班主任一項(xiàng)重要的任務(wù)就是了解班級(jí)的每一個(gè)個(gè)體,去讀懂他們。我們對(duì)潛能生,往往都特別的頭痛,但如果我們能把他們當(dāng)作自己的研究對(duì)象,也許就會(huì)樂(lè)此不疲,他們會(huì)給你許多驚喜。

  第二、以“熱愛(ài)學(xué)生”為自己工作的出發(fā)點(diǎn),去處理一切學(xué)生的問(wèn)題。作為班主任,對(duì)學(xué)生中的不良行為,就刨根問(wèn)底,“嚴(yán)”字當(dāng)頭。人非圣閑,何況是青少年學(xué)生。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,換句話說(shuō),如果一個(gè)學(xué)生連一次錯(cuò)誤也不會(huì)犯,那他已成為了一個(gè)木頭人了。我們教師的任務(wù)不是去指責(zé),而是去引導(dǎo),讓他們走出人生的誤區(qū);讓他們?cè)谌松钠肺恢校瑢ふ艺鎸?shí)的生活。

  第三、我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽(tīng)?wèi)T了批評(píng),對(duì)批評(píng)已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷。而人是有感情的動(dòng)物,活著就有自己的企盼,所以,我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評(píng)和指責(zé)下絕望了,他們感到:在父母、教師的眼里,自己什么也不是,這種教育可以說(shuō)是一種“給人以絕望的教育”,學(xué)生不喜歡這種教育。教育改革家魏書(shū)生認(rèn)為,每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),問(wèn)題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。因此,我呼喚“給以愛(ài)和希望的教育”。

  教育是社會(huì)性的,光靠教師學(xué)校也許僅僅是杯水車薪,作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會(huì),勤于家訪,只有這樣才能對(duì)癥下藥,起到更好的教育作用。

  學(xué)習(xí)了魏書(shū)生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后,我們不難發(fā)現(xiàn)魏書(shū)生之所以能獲得教學(xué)的成功?那就是:高效率的班級(jí)管理。我們甚至可以這樣說(shuō),魏書(shū)生的教學(xué)離不開(kāi)管理,沒(méi)有他成功的班級(jí)管理就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡。

  一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

  關(guān)于管理,魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主,二靠科學(xué)。的確,魏書(shū)生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一,也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一,其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想!懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí),最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理,投入管理的問(wèn)題,“以法治班”使班級(jí)管理形成制度化,走向了自動(dòng)化,二者結(jié)合,不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性,還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性,使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn),達(dá)到了理想的管理效果。

  魏書(shū)生的做法使我進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識(shí):

  l、雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生,然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想,沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者,而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,而不是馴服物。如:我在處理一件學(xué)生偷錢事件時(shí),處理前,我了解該學(xué)生丟錢的經(jīng)過(guò),詢問(wèn)該宿舍的同學(xué),找出近段有異,F(xiàn)象的同學(xué),為了防止出現(xiàn)紕漏,我聯(lián)系了家長(zhǎng),問(wèn)他給了孩子多少,從家長(zhǎng)哪兒得到了真實(shí)的情報(bào)后。我就開(kāi)始斷案,我把整個(gè)宿舍的同學(xué)叫了起來(lái),我問(wèn)他們:假如某同學(xué)的錢和菜飯票丟了,將會(huì)出現(xiàn)什么情況?她該怎么辦?同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)開(kāi)了,有的說(shuō)在宿舍里找,有的說(shuō)向老師借,有的說(shuō)打電話給家長(zhǎng),有的說(shuō)…我告訴她們中學(xué)老師可不一定借給你,家長(zhǎng)能經(jīng)常丟下手中的活兒來(lái)送錢嗎?聽(tīng)后,她們語(yǔ)塞了。我就“在宿舍里找”,對(duì)她們進(jìn)行思想教育,錢就丟在宿舍里,同住一室的你們,應(yīng)該像兄弟姐妹一樣,而中間卻有小偷,晚上你們睡得安心嗎?于是,我建議拿錢的同學(xué),把錢悄悄放回,假如用完了就用紙條寫(xiě)清楚歸還的時(shí)間,不署名,如果按我說(shuō)的做,事情過(guò)后決不追究,以后再也別犯了。一個(gè)星期以后,錢自動(dòng)回來(lái)了,這件事情除了天地知道外,也只有我知、她知了。

  2、班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織,從一定程度上說(shuō)班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是班級(jí)管理工作的靈魂,但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師,我們首先要了解學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生。

  3、從表面上看,教師與學(xué)生,一方是管理者,一方是被管理者,雙方地位是對(duì)立的。然而另一方面,共同的教育目標(biāo)(即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo))決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立,學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人,前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。

  4、傳統(tǒng)班級(jí)管理的弊端在于管理的無(wú)規(guī)章或制度不明,所以班級(jí)管理或隨機(jī)應(yīng)付,或有始無(wú)終,學(xué)生常常無(wú)所適從。我們說(shuō),沒(méi)有制度談不上管理,但制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志,表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生行為的一種約束,它執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度,應(yīng)該看到,只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的管理效益,而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”,則往往會(huì)受到不同程度的抵觸甚至反抗。

  二、自我管理思想

  讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,是“人本”思想的發(fā)展,它并非魏書(shū)生的創(chuàng)造,然而魏書(shū)生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想,其教學(xué)策略之高明,教學(xué)手段之巧妙令人稱道。首先,他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他:“您還能做我們的班主任嗎?”魏書(shū)生說(shuō):“為什么不能?”學(xué)生說(shuō):“我們看您太累了!”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛!”學(xué)生問(wèn):“副班主任在哪?”魏書(shū)生說(shuō):“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話中,魏書(shū)生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外,還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息,這就是:管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的,但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí),使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性,特別是自我管理的必要性,在客觀效果上,減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒,大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗,這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。

  大膽轉(zhuǎn)化了管理機(jī)制,為班級(jí)重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制其新穎之處表現(xiàn)在四個(gè)方面:

  1、全員參與,相互制衡。在魏書(shū)生的班中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約,而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理,教師如何不輕松?

  2、照章辦事,責(zé)任明確。“人人有事做,事事有人做”,且凡事皆有章可循。

  3、管理教學(xué),相互結(jié)合,管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中,魏書(shū)生的班級(jí)管理中就包含有大量的教學(xué)因素,比如讓學(xué)生寫(xiě)“說(shuō)明文”,目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育,但他同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系,但不也是一個(gè)讓學(xué)生全面受教育的過(guò)程嗎?另外,除課堂教學(xué),魏書(shū)生還把大量的課外教學(xué)活動(dòng)(包括德、智、體等科納入了班級(jí)管理的軌道,如定期定人檢查作業(yè)批改作文,課前一支歌等,加強(qiáng)了教學(xué)與管理間的聯(lián)系,推動(dòng)了教學(xué)管理與班級(jí)管理的整體自動(dòng)化。

  4、善始善終,持之以恒。凡事不做則已,一做必做到底,既顯示了制度執(zhí)行的一貫性,又鍛煉了學(xué)生的意志力。

  在具體實(shí)施中,從教師這方面說(shuō),魏書(shū)生首先注意到了教學(xué)管理與班級(jí)管理的協(xié)調(diào),通過(guò)完善兩條渠道,提高了管理的實(shí)效在管理的方式方法上,魏書(shū)生除注意直接參與管理外,他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。另外,管理中他特別注意班集體的班風(fēng)建設(shè),并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力,這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境,也集中體現(xiàn)了他管理的效益觀念與質(zhì)量意識(shí)。

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)14

  班主任的工作只是憑著四個(gè)字認(rèn)真負(fù)責(zé)就行,一個(gè)班主任,面對(duì)班上幾十名學(xué)生,怎樣才能解決好學(xué)生的思想問(wèn)題,把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的一代新人,工作方法是多方面的,但其中一項(xiàng)重要的經(jīng)常性的工作就是與學(xué)生談話。俗話說(shuō),“藥到病除,言至心開(kāi)”。通過(guò)談話,師生之間溝通思想、交流感情、增強(qiáng)信賴有著非常重要的作用。

  一、談話前要有準(zhǔn)備:找學(xué)生談話,不能心血來(lái)潮,隨心所欲,毫無(wú)準(zhǔn)備。

  要確實(shí)談話的對(duì)象,要真正了解談話對(duì)象!爸酥,百戰(zhàn)不殆”。與學(xué)生談話,要從三方面來(lái)觀察學(xué)生,找出學(xué)生的弱點(diǎn),從薄弱處突破學(xué)生的思想防線,走進(jìn)學(xué)生的心里。

 。ㄒ唬┛磳W(xué)生的家境,是否缺少家庭溫暖,如在家里是兩個(gè)孩子的,他不受家人喜歡,或是被寵壞的那一個(gè)等,有些單親家庭的孩子缺乏關(guān)愛(ài)的。

  (二)看他在班級(jí)的學(xué)習(xí)地位,看出他的學(xué)習(xí)苦惱,關(guān)注他上升的時(shí)期,和低谷時(shí)期。談?wù)劺蠋熢谒鱾(gè)時(shí)期的掌握的情況和老師對(duì)他的期望。讓他感覺(jué)你對(duì)他的關(guān)心

 。ㄈ┛此诎嗉(jí)的人際關(guān)系,看他是否在乎學(xué)生的看法等激發(fā)他自我表現(xiàn)的****。看他是否缺少班級(jí)歸宿感,仔細(xì)挖掘其優(yōu)點(diǎn),或發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)他的內(nèi)心的真實(shí)想法,設(shè)身處地的理解學(xué)生的心里。從這三方面入手,找出學(xué)生的七寸所在。老師談話要?jiǎng)忧,學(xué)生才會(huì)動(dòng)心。對(duì)倔強(qiáng)的學(xué)生有時(shí)冒著激怒他的風(fēng)險(xiǎn)去揣摩學(xué)生眼睛里有著淚光閃現(xiàn)的一刻,那時(shí)學(xué)生可能被你抓住了軟肋,再細(xì)細(xì)分析其學(xué)習(xí)或紀(jì)律出現(xiàn)的問(wèn)題,再幫助他改正錯(cuò)誤。

  二、把握談話的時(shí)機(jī),捕捉談話時(shí)機(jī),把握談話火候,談話效果將事半功倍。

  一般情況下,當(dāng)學(xué)生知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),需要幫助的時(shí)侯,當(dāng)犯了錯(cuò)誤,已經(jīng)自責(zé),需要諒解的時(shí)侯,當(dāng)突遭不幸,悲痛萬(wàn)分,需要安慰的時(shí)候,當(dāng)情緒不好,需要排解的時(shí)候,當(dāng)取得成績(jī),滿心歡喜,需要認(rèn)同的時(shí)候,當(dāng)遇到麻煩,一籌莫展,需要指點(diǎn)時(shí),都是與學(xué)生談話的最佳時(shí)機(jī)。

  三、談話地點(diǎn)。地點(diǎn)、場(chǎng)合的選擇對(duì)個(gè)別談話非常重要。

  應(yīng)選擇比較清靜,不受外來(lái)干擾的地方,應(yīng)該選擇學(xué)生感到親切、自在的地方。比較嚴(yán)肅的,應(yīng)單獨(dú)找學(xué)生談,但辦公室不是最佳的地方,老師太多,造成學(xué)生緊張情緒,而且有點(diǎn)不給學(xué)生面子,容易損傷學(xué)生自尊心。一般情況可利用課外活動(dòng)時(shí)間或勞動(dòng)時(shí)間或課間,不要占去學(xué)生的文化課時(shí)間。也可借故與學(xué)生同路,隨意的交談

  四、同時(shí)談話需要的注意的幾個(gè)原則

  (一)差異原則

  找學(xué)生談話的方式要因人而異,要根據(jù)對(duì)方的性格、情緒,根據(jù)談話的內(nèi)容、環(huán)境等,具體問(wèn)題具體分析。有的同學(xué)是直性子,談話就要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。有的同學(xué)自尊心較強(qiáng),談話要就應(yīng)含蓄一些,旁敲側(cè)擊。

 。ǘ┱嬲\(chéng)原則

  班主任要真心誠(chéng)意對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,做到以情感人。真心才能引起學(xué)生心靈的震撼,才能學(xué)生才能講真話說(shuō)他自己的真實(shí)感受。在談話過(guò)程中,如果班主任帶有厭惡的情緒,甚至皺一皺眉,有一點(diǎn)走神,學(xué)生都會(huì)敏銳地覺(jué)察到。若讓學(xué)生產(chǎn)生一種被輕視、被愚弄的憤怒,就會(huì)引起師生間的對(duì)立情緒,影響談話效果。

 。ㄈ┫纫趾髶P(yáng)原則。

  有時(shí)教師可以高聲訓(xùn)斥,說(shuō)出自己對(duì)學(xué)生所作所為的不滿,以毒攻毒。但那只是暫時(shí),打一巴掌給一塊糖吃,有時(shí)很管用,之后再與之交談,充分的尊重學(xué)生,理解學(xué)生,與之交心。先抑后揚(yáng)往往效果最好。

 。ㄋ模┝⒏鸵(jiàn)影原則。遇到突發(fā)事件,今日事今日畢,當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天一定要解決。不可拖到明日,當(dāng)天一定要與當(dāng)事者交流,避免夜長(zhǎng)夢(mèng)多。錯(cuò)失良機(jī),貽誤戰(zhàn)機(jī)。

  比如,最近王婷同學(xué),班級(jí)工作老出錯(cuò),同時(shí)還有一個(gè)叫邱雨的同學(xué)作業(yè)沒(méi)交,課前講話我嚴(yán)厲的批評(píng)了她們,而緊接著我班的月考成績(jī)出來(lái)了,原來(lái)這兩人數(shù)理化考試出現(xiàn)很大的問(wèn)題。這時(shí)候我想著一定要在今天把這件事解決,不能拖到明天,于是找了一節(jié)微機(jī)課,把她們找來(lái)找來(lái),為了顧全她們的面子,談話地點(diǎn)沒(méi)有選擇辦公室,我選了微機(jī)課,大家都不在的時(shí)候,到教室里去和他談話。給兩人看了月考成績(jī)的結(jié)果,對(duì)王婷同學(xué),因?yàn)槠湫愿穸睾瘢液軠厝釋?duì)她說(shuō),老師給你的工作分配太多,以后給你去掉一些,王婷流下了眼淚,說(shuō)出自己的煩惱,覺(jué)得自己的題總是問(wèn)不完,一天就過(guò)去了,問(wèn)題越積越多;對(duì)于邱雨同學(xué),她很傲氣,這是一個(gè)屬于核桃類型的學(xué)生,我毫不留情,我直接揭露她作業(yè)沒(méi)交是沒(méi)做吧,為什么會(huì)對(duì)于考試的結(jié)果那么無(wú)所謂,她突然哭了起來(lái),自己對(duì)于理科學(xué)習(xí)開(kāi)始厭煩,回家做完作業(yè),就想睡覺(jué)根本不想看書(shū),上課也無(wú)法集中精力。這時(shí)候班主任的工作就好做了,我發(fā)現(xiàn)找到了他們的弱點(diǎn),把這兩個(gè)學(xué)生的困難,仔細(xì)的分析了一下,考試失敗的原因,原來(lái)數(shù)學(xué)是園的章節(jié)學(xué)的不好,化學(xué)是背的太少了,物理是題做的太少了,因?yàn)閮扇说奈目戚^好,我告訴她們,文科的背誦和理科的做題一回事,多理解概念,多做不同類型題等。鼓勵(lì)她,激勵(lì)她,幫助他們樹(shù)立信心。這次談話比較成功。

  另外補(bǔ)充的兩個(gè)原則是(五)家校聯(lián)系原則。

  遇到學(xué)生犯了小錯(cuò),不可急于找家長(zhǎng),有些難管時(shí)要他叫家長(zhǎng),有時(shí)可以用叫家長(zhǎng)的事情加以威脅,孩子有所顧忌,也可點(diǎn)到為止,真的問(wèn)題很大時(shí),這時(shí)可以叫家長(zhǎng)前來(lái)談話三堂會(huì)審,一起面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題。同時(shí)遇見(jiàn)小事就找家長(zhǎng),那么真出了大事的時(shí)候,家長(zhǎng)來(lái)了也不管用。

 。┮远竟ザ驹瓌t。

  這條是有些冒險(xiǎn)的,對(duì)于一些班級(jí)里的刺頭,你是老大,我更是老大,你橫我比你還橫,這樣的學(xué)生正面的說(shuō)教根本不管用,老師要在他面前表現(xiàn)得無(wú)所畏懼,有時(shí)他會(huì)曲解教育法,使老師的管理陷入僵局,其實(shí)這樣的學(xué)生跟他的談話有些斗智斗勇,就像和高手下棋。老師要給他一種感覺(jué),就是老師不當(dāng),我今天也要把你制服,不要畏懼這樣的學(xué)生,不然一個(gè)這樣的學(xué)生就會(huì)搞亂你的班級(jí),讓你的一切工作都白做。管理工作會(huì)使你力不從心。蛇要打七寸,擒賊先擒王。其實(shí)這往往是治理班級(jí)的關(guān)鍵所在。

  總而言之,和學(xué)生談話最重要的是要投入和認(rèn)真,排除阻力,突破學(xué)生的心理防線,走進(jìn)學(xué)生的心里,憂他所憂,急他所急。想他所想。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣對(duì)待,特別是談話的時(shí)候,讓學(xué)生感覺(jué)老師是他最親的人,從而產(chǎn)生“親其師而信其道”之功效。有時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行一次成功的談話以后,會(huì)不自覺(jué)的產(chǎn)生一種從心里去愛(ài)學(xué)生的感覺(jué),自己也會(huì)為自己而感動(dòng),好像那一刻就覺(jué)得自己真的以做老師和做班主任而感到偉大和自豪了。

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)15

  我覺(jué)得自己算不上是個(gè)智慧的教師,就淺談一下我在班級(jí)管理上的運(yùn)用方法吧。

  著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為“好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)”,也就是我們常說(shuō)的“授之以漁”,而非“授之以魚(yú)”。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的作用,認(rèn)為“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”,主張“教師之為教,不在全盤(pán)授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)”。所以我想,教任何功課,最終目的都在于達(dá)到不需要教。我希望學(xué)生進(jìn)入這樣一種境界:能夠自己去探索,自己去辨析,自己去歷練,從而獲得正確的知識(shí)和熟練的能力。而學(xué)生所以要學(xué)要練,就為要進(jìn)入這樣的境界。給指點(diǎn),給講說(shuō),卻隨時(shí)準(zhǔn)備少指點(diǎn),少講說(shuō),最后做到不指點(diǎn),不講說(shuō)。這好比牽著手走,卻隨時(shí)準(zhǔn)備放手。

  班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái),才能形成合力,共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。

  1、建立值日制度。

  每日一名學(xué)生擔(dān)任“值日小老師”。按照學(xué)號(hào)輪流值日。要做的值日工作有:每節(jié)課后把黑板擦干凈,檢查眼保健操。遇到突發(fā)事件及時(shí)處理,自己不能處理的上報(bào)老師。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的工作主動(dòng)性,培養(yǎng)了他們的才能,在管理他人的同時(shí)也能規(guī)范自己的行為,如值日生在檢查別的同學(xué)的眼保健操時(shí),也看到了別人的姿勢(shì),這樣就能使自己的姿勢(shì)規(guī)范,班級(jí)的自我管理得到了加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。

  2、建立管理小組。

  我們班共23個(gè)學(xué)生,被分成6小組。每個(gè)小組在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下。一起合作,互相幫助,共同進(jìn)步。早自學(xué)時(shí),在小隊(duì)長(zhǎng)的組織下,開(kāi)始自學(xué),各組根據(jù)實(shí)際需要,自己安排自學(xué)內(nèi)容。如昨天布置了預(yù)習(xí)任務(wù),今天小隊(duì)長(zhǎng)就可以安排小組內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況,可以四個(gè)小組成員逐一自然段讀,一個(gè)組員讀,其他組員聽(tīng),讀完一段,聽(tīng)的成員指出錯(cuò)誤之處;也可以四個(gè)組員一起讀,遇到有問(wèn)題的地方停下來(lái),一起解決,然后在往后讀;也可以抽任一自然段讓組員讀。這樣,在小組的約束下,小組成員會(huì)更好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。如果前一天布置了背誦任務(wù),在第二天的早自學(xué)中,小隊(duì)長(zhǎng)就可以安排背誦。總之,每天的早自學(xué)小組內(nèi)自己安排好。這樣,一方面,早點(diǎn)到的學(xué)生不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,另一方面,班級(jí)的紀(jì)律也不會(huì)差,避免了早自學(xué),老師還沒(méi)到,教室里亂哄哄的現(xiàn)象。

  3、在合作中競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中合作。

  讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì),規(guī)范其行為的重要途徑。為了增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。我們班的“勇攀高峰”墻面上,我鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)。比學(xué)習(xí)、比思想、比體育等各個(gè)方面。如作業(yè)本上5次優(yōu)就可以得星,考試一次優(yōu)可以得星,每周自學(xué)時(shí)遵守紀(jì)律可以得星,每個(gè)月早餐在外面吃不超過(guò)3次也可以得星。只要是引導(dǎo)學(xué)生往好的方面發(fā)展的,我盡量都設(shè)置得星的標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)然標(biāo)準(zhǔn)并不高,每個(gè)學(xué)生通過(guò)努力都可以得到。等到期末結(jié)算,根據(jù)星數(shù),評(píng)選出一個(gè)最佳合作小組,和10個(gè)最佳個(gè)人?梢垣@得班級(jí)抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì),當(dāng)然,獎(jiǎng)品可是很誘惑學(xué)生的。為了節(jié)約成本,采用抽獎(jiǎng)方式。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),優(yōu)等生更優(yōu),基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生為了自己的小組榮譽(yù),也不甘落后,奮起直追,進(jìn)步也特快。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  作為班主任,我認(rèn)為,在班級(jí)管理中只有注意培養(yǎng)學(xué)生的自我管理才能,本著以人為本,充分發(fā)揮學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生的整體素質(zhì),方能達(dá)成有效的班級(jí)管理目標(biāo)。

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