小學(xué)班主任工作心得精選15篇
有了一些收獲以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的小學(xué)班主任工作心得，歡迎大家分享。
小學(xué)班主任工作心得1
我?guī)У氖切W(xué)五年級(jí)xx班的學(xué)生，已經(jīng)做他們的班主任有一年了，這一年的工作我也是有苦有樂的。班主任這工作并不是看上去那么好做的，我這一年來對(duì)這工作也是體會(huì)很深。
我之前也是班主任，帶的學(xué)生也是小學(xué)，但是一直都是一到三年級(jí)的，不曾帶四年級(jí)以上的，可是我去年直接就是五年級(jí)的班主任，這讓我有點(diǎn)驚訝，畢竟大一歲就不怎么好管理了。我一下子就跳到了五年級(jí)，這還是有挑戰(zhàn)性的。我也就這樣接了這工作，開始去熟悉這一個(gè)班級(jí)的情況，也是希望在了解他們以后，能夠做好這一年的工作。
我初次帶高一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，原以為只是不好管理了一點(diǎn)，卻沒有想到難度那么大，這一個(gè)班的學(xué)生比較叛逆，很多學(xué)生都不太服管，我真是一開始都有點(diǎn)想退縮了，可是這工作不是想不想要的問題，而是要做好的問題，我把也就只好堅(jiān)持下來。我自己也是較勁的，他們越是不配合我的工作，我就越要他們承認(rèn)我這個(gè)班主任。所以采取了一些措施，逐漸的打入他們的內(nèi)部，努力走進(jìn)他們的內(nèi)心，我實(shí)施溫柔政策，一點(diǎn)一點(diǎn)的打開學(xué)生的心扉，了解他們的家庭，從不同的方面去對(duì)他們進(jìn)行改變，但又保留他們的性格，我不想讓他們沒有自己的個(gè)性，不然會(huì)成反面效果的。
我一年來慢慢的跟他們相處，把自己班主任的職責(zé)發(fā)揮到極致，每天都會(huì)去到班里了解情況，我也讓班干部去對(duì)班級(jí)進(jìn)行監(jiān)督，一旦有什么事情，及時(shí)來匯報(bào)，避免事情變大。工作中，我也享受到自己認(rèn)真工作的成就感，從班主任這感受到作為應(yīng)該班級(jí)的領(lǐng)頭人的重要性，我必須對(duì)自己學(xué)生負(fù)責(zé)，不管他們是怎樣的，我都要充分的給他們理解，要讓他們感覺到我是真心對(duì)待他們的，進(jìn)而對(duì)他們進(jìn)行管理�，F(xiàn)在工作就進(jìn)行的很順利了，我跟學(xué)生們也成為了很好的師生關(guān)系，學(xué)生們都可以配合好我工作，真真切切的改變了很多，這讓我很欣慰。
工作之后才明白，做什么樣的工作，都要全力以赴，不能半路退縮，即使前方路途難以前進(jìn)，我都要堅(jiān)持走過去。小學(xué)班主任雖然沒有想象中好做，而且年級(jí)高一個(gè)層次，又是不同的，只有真正的做了，才能知曉其中的體會(huì)。這一次讓我更加的相信自己的能力，只要有恒心，就一定能成功的。
小學(xué)班主任工作心得2
班主任，從小學(xué)到高中，印象中的班主任是很神氣的，很有威嚴(yán)的，以班主任為尊，只要班里有什么事，都會(huì)找班主任來解決，是班里最有威信的人！而我呢，初為班主任的我在班里又是什么樣的呢？
在過去的一年里，我作為我們班里的副班主任，我對(duì)班里的情況基本上還是了解的，但今年作為班主任，從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一周有余，在這一周左右的時(shí)間里，我深刻的體會(huì)到了作為班主任的感受！
我們班的孩子比較調(diào)皮，所以在我們上課的老師如若第一節(jié)課沒有樹立好威信，那么在以后的課堂上，孩子們會(huì)更加的肆無忌憚！今天我們班的一個(gè)老師就像我說了這種情況，這讓我想到了自己初為本班老師的感受！孩子的瘋狂行為讓我覺得甚是無奈，比如說自己把衣服全脫完在教室亂跑！總覺得我們班的孩子最會(huì)欺負(fù)人，也許是每個(gè)孩子都會(huì)欺負(fù)脾氣好的老師吧！所以開始上課時(shí)，我會(huì)叮囑在我們上課的老師一定要對(duì)他們嚴(yán)厲一點(diǎn)，這樣在以后的課堂上會(huì)省很多力氣的！特別是我們班典型的躺地大王和鉆桌子大王，還有像個(gè)小猴子的機(jī)靈鬼，只有控制好這三個(gè)人，就可以很好的完成教學(xué)任務(wù)！但躺地大王現(xiàn)在是最讓我們感到頭疼的孩子，只要有課堂上的約束就是撲騰一下躺在地上，如果你去和他談條件讓他坐凳子上，他會(huì)用手掐你，用腳踢你，怎么拉都不起來，平時(shí)還經(jīng)常尿褲子，雖然這些問題在暑假前就有，但沒有這么嚴(yán)重，所以近些日子一直和各位任課老師商量糾正他不好行為的辦法！我們班的鉆桌子大王和機(jī)靈鬼雖然有時(shí)候喜歡搞特殊，但在自己心情好的時(shí)候還是很聽話的，還是可以聽進(jìn)老師的話的，所以這是最讓人欣慰的！
孩子們的事情還是比較好處理的，但在與家長溝通時(shí)，我總是會(huì)擔(dān)心，自己的表達(dá)是否到位，家長是否聽明白了我要傳達(dá)的意思，怎樣和家長探討孩子的問題，這些問題都讓初為班主任的我感到有點(diǎn)慌亂！
初為班主任的我，突然覺得班主任沒有那么威嚴(yán)，偶爾的威信會(huì)讓我歡喜雀躍，反而更多的是責(zé)任，是與孩子斗智斗勇，與家長的有效溝通，與學(xué)校的有效配合！
小學(xué)班主任工作心得3
在一次一年級(jí)的班會(huì)上，我要求學(xué)生說一說班里其他小朋友的優(yōu)點(diǎn)。出乎意料的是，所有的小孩都繃緊笑臉一言不發(fā)。我只好換了一個(gè)話題，請(qǐng)孩子們說說班里小朋友有什么缺點(diǎn)。沒想到，孩子們一下子活躍起來，爭先恐后地發(fā)言。有的說：“某某老是上課做不端正，總不改�！庇械恼f：“某某小朋友老說方言，不說普通話�！薄�
孩子們的表現(xiàn)令我忍俊不禁，但又不免讓人們感到擔(dān)憂甚至沉重，能說出別人的缺點(diǎn)，說明孩子們有了判斷是非的能力。但遺憾的是，這些知識(shí)和能力只運(yùn)用到了對(duì)別人缺點(diǎn)的關(guān)注上。
為什么孩子們關(guān)注并喜歡談?wù)搫e人的缺點(diǎn)？為什么他們看不到而且不愿意提及他人的長處？如果認(rèn)真地分析一下日常生活中成人對(duì)兒童的態(tài)度和成人在兒童面前的不經(jīng)意行為，也許就可以找到一些問題的原因。
一些家長和教師似乎相當(dāng)信奉這樣一個(gè)道理：只有不斷地發(fā)現(xiàn)并指出缺點(diǎn)才能幫助他們進(jìn)步。因此，孩子們聽到最多的恐怕就是大人們對(duì)他們這也不懂那也不是的訓(xùn)斥，而不是鼓勵(lì)和贊許。此外，還有一些人在孩子面前談?wù)摮扇酥g的事時(shí)，也常常時(shí)埋怨和指責(zé)多，欣賞和贊美少。這些現(xiàn)象都會(huì)潛移默化地影響兒童對(duì)事物的看法和思考問題的方式。這種思維方式一旦固定化，則可對(duì)人的一生產(chǎn)生影響。誠然，在我們的周圍的社會(huì)環(huán)境以及所接觸的人和事中，會(huì)有一些不盡人意之處。但現(xiàn)實(shí)生活中的蕓蕓眾生，都非十全十美，之不過有的人優(yōu)點(diǎn)多一些，有的人缺點(diǎn)突出些。但是，如何看待周圍生活中的人和事，卻因人們思維方式的不同而各異。有的人喜歡看事物光明的一面和別人的長處，因此他們開朗、樂觀、友善、合作，擁有很多朋友；有些人，總是對(duì)事物的陰暗面和他人的缺點(diǎn)保持高度敏感，因此，他們悲觀消沉，牢騷滿腹。這樣的人，一般缺乏朋友合作者。
社會(huì)的發(fā)展，將使生活于其中的人們越來越緊密地聯(lián)系在一起。是否具有合作意識(shí)與能力，將成為影響人們生活的一種重要的個(gè)人品格。而容忍、接納他人的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處并由衷地欣賞，正是合作的重要基礎(chǔ)。
教孩子學(xué)會(huì)欣賞別人，首先需要成人學(xué)會(huì)欣賞孩子。在日常生活中，多用鼓勵(lì)性的，肯定性的語言，少用負(fù)性的語言；多看孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，少指責(zé)孩子的缺點(diǎn)和不足。
小學(xué)班主任工作心得4
班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?使一顆顆心靈健康成長呢?這就需要有一位優(yōu)秀的班主任。怎樣才能當(dāng)好一位小學(xué)班主任呢?
一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生
大教育家烏申斯基曾有這樣一段話:“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光�！毙W(xué)生對(duì)班主任有一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)要求學(xué)生做到的我首先做到，我曾要求學(xué)生“向我看齊”。例如:在一年級(jí)教學(xué)生坐、站、寫字等方面。我都是先作示范，讓學(xué)生向我看齊，長期堅(jiān)持，一學(xué)期下來，學(xué)生養(yǎng)成了良好的坐姿，站姿和良好的寫字習(xí)慣。
二、深深的愛感動(dòng)學(xué)生
“感人者、莫先乎情”。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是真正的成為了一位優(yōu)秀的班主任。
今年接的一年級(jí)學(xué)生差異很大，特別是其中有名叫“柳志武”的學(xué)生一向不跟老師交談，隨便老師如何問，他也不說一句話，自閉現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。為了做好他的工作，我多次找家長談話、找鄰居談話、找同學(xué)談話，了解他的情況，最后我分析原因后，發(fā)現(xiàn)他可能是缺少“母愛”導(dǎo)致的，于是在幫助他的過程中，我盡量讓他感受愛，雖然他成績不好，但只要他有一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)表揚(yáng)他，讓他感受到老師是愛他的，平時(shí)我還問寒問暖，讓他感受愛，他是老師的孩子，一學(xué)期下來，他開始慢慢說話了，而且一次美術(shù)課上他還畫了一副畫，旁邊寫著“老師是媽媽”幾個(gè)字送給我。
三、多樣活動(dòng)豐富學(xué)生
班集體是學(xué)生健康成長的一方沃土。而我們也只是大家庭的一員，而這個(gè)大家庭要有豐富的家庭活動(dòng)!
作為一位優(yōu)秀的小學(xué)班主任就應(yīng)該把自己的家庭搞得優(yōu)秀，把家庭活動(dòng)搞得有聲有色。
在這方面“我”是這樣做的:
�、匍g周五開展讀報(bào)、讀書活動(dòng)既調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活又豐富學(xué)生的課外閱讀知識(shí)。
�、诿吭赂髯援嬕桓卑鍒�(bào)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
�、圩约簞�(dòng)手布置教室，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)等。
四、優(yōu)良學(xué)風(fēng)塑造學(xué)生
優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。一個(gè)班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效增進(jìn)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，要當(dāng)好班主任還應(yīng)發(fā)展他們的動(dòng)力，對(duì)課程改革的理念，我在班級(jí)管理中鼓勵(lì)學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中“問”是開啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)也相長了，能起到事半功倍的效果，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。
五、根須并重鼓勵(lì)學(xué)生
要當(dāng)好班主任，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也是相當(dāng)難的，但是這也是一位優(yōu)秀班主任必須要做好的，怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化呢?我認(rèn)為根須并重，鼓勵(lì)最佳。
我班的王雨龍是個(gè)相當(dāng)聰明的學(xué)生，但他就是不喜歡學(xué)習(xí)，記得一次口算測試中，50道題他錯(cuò)了40多道，當(dāng)時(shí)我一看測試題簡直把我氣壞了，但是我沒有過多的責(zé)怪他，而是叫他檢查，看看哪里不會(huì)然后再給他講。后來我又發(fā)了一張測試題讓他重新做，這次只錯(cuò)了幾道，我就獎(jiǎng)勵(lì)了他一個(gè)超人，希望他像超人一樣棒，以后不會(huì)出錯(cuò)。
就這樣，他沒有喪失信心，幾個(gè)月學(xué)習(xí)下來，他居然還考了100分。他高興得跳了起來。在付出艱苦努力后，他體驗(yàn)到成功的快樂是那么誘人!這種美好的體驗(yàn)使他深深的迷戀，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)欲望是那么可貴!記得蘇霍姆林斯基說，要想看到最美的生命花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細(xì)小根須，沒有這些根須，生命就會(huì)凋謝。就學(xué)生而言。這些根須就是學(xué)習(xí)的愿望!對(duì)教師而言，就是使這根須一樣得到滋養(yǎng)。
小學(xué)班主任工作心得5
20xx年5月21日，我有幸參加了以"新教育管理――推進(jìn)素質(zhì)教育，過一種幸福完整的教育生活"為主題的全國中小學(xué)班主任思德專業(yè)培訓(xùn)與新教育管理藝術(shù)研討培訓(xùn)班。在為期兩天的培訓(xùn)中我受益匪淺，學(xué)到了許多從未接觸過的班主任工作方面的知識(shí)。全國優(yōu)秀班主任朱軍、韓玲、邢艷、陶紅梅四位老師結(jié)合各自的工作經(jīng)歷，分門別類的為我們講述了他們工作中的先進(jìn)理念與方法。四位老師語言詼諧幽默、舉例生動(dòng)形象，感情真摯飽滿，讓在場的每一位老師為之動(dòng)容。其中，令我感觸最深的是邢艷老師的《守護(hù)平凡做幸福的班主任》專題講座�，F(xiàn)將自己的一些感悟總結(jié)如下：
一、工作中心態(tài)最重要
提起班主任工作，老師們多數(shù)想到的是辛苦二字。班級(jí)內(nèi)的瑣碎事務(wù)、家長的期望等諸多壓力基本壓到班主任的肩膀上，導(dǎo)致有些老師排斥這個(gè)崗位，認(rèn)為做班主任工作使人身心俱疲，但我想這是一個(gè)心態(tài)問題。要做一個(gè)合格的班主任，我們必須以良好的心態(tài)來面對(duì)班主任工作中的苦與樂。
首先，要對(duì)工作和生活充滿希望，我們面對(duì)的是一群靈動(dòng)活潑的孩子，他們的未來"一切皆有可能"，我們要以賞識(shí)的眼光來看待和對(duì)待他們。
其次，要能愛人會(huì)愛學(xué)生。班主任要用真誠的愛去感化學(xué)生，去溫暖他們的心靈。初中生仍然帶有天真頑皮的本性卻也逐漸萌生理性思維，有時(shí)他們會(huì)讓我們同時(shí)看到天使和魔鬼的面孔，讓人又愛又恨哭笑不得。面對(duì)這樣一個(gè)群體，班主任要付出更多的愛。在他們犯錯(cuò)時(shí)，班主任要曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行；對(duì)待問題學(xué)生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并鼓勵(lì)他們從良向善，讓他們感受到班級(jí)大家庭的溫暖。學(xué)生在"親其師"之后，自然會(huì)"信其道"，班級(jí)的管理工作也將事半功倍。
此外，要時(shí)刻保持樂觀的態(tài)度，班主任的言行對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，班主任應(yīng)當(dāng)用用積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)工作中的一切問題，用樂觀的情緒感染每一位學(xué)生。
二、努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己
學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。要做一位優(yōu)秀的班主任，我們必須努力的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力和管理班級(jí)的水平。首先要向前輩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的管理方法，時(shí)常與他們交流切磋取長補(bǔ)短。多看看前輩工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，面對(duì)優(yōu)點(diǎn)"見賢思齊"，面對(duì)缺點(diǎn)則要"有則改之無則加勉"。其次要從書本中學(xué)，多讀書讀好書，學(xué)習(xí)那些緊跟時(shí)代潮流的教育思想、理念以及科學(xué)的管理方法。最后，還要重于實(shí)踐，將所學(xué)管理知識(shí)和方法付諸實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并不斷完善自己的班級(jí)管理方式方法，形成自己的班級(jí)管理特色和教育特色。
三、教育應(yīng)該讓學(xué)生看得見、感受得到
想讓學(xué)生真切的感受到班主任的教育和愛，首先要建立良好的師生關(guān)系。班主任對(duì)班級(jí)內(nèi)全體學(xué)生應(yīng)當(dāng)一視同仁、公平對(duì)待，不在言語上和行動(dòng)上歧視任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)于心理或生理上有缺陷的學(xué)生給予更多的關(guān)注。在處理學(xué)生之間的矛盾上，多詢問事情的來龍去脈而不是一味的苛責(zé)。嘗試與學(xué)生進(jìn)行換位思考，多考慮自己在青少年時(shí)期的行為與想法，分析學(xué)生問題的性質(zhì)，盡可能的使用柔和的語言和平和的方式來解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生感受到的是愛的教育而不是迫于暴力的妥協(xié)。除此之外還要多融入學(xué)生的課下生活，課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，讓師生關(guān)系更加和諧融洽。
四、書寫教育的足跡
書寫教育的足跡是邢老師重點(diǎn)推薦的教學(xué)方法，教育的足跡即教育日志。邢老師提到這樣一句話"寫一輩子備課筆記的老師未必能成為名師，但堅(jiān)持寫幾年的教育日志的老師一定會(huì)有很大的成就。"教學(xué)過程中會(huì)有很多意外發(fā)生，教師在面對(duì)這些情境解決這些問題的時(shí)候會(huì)迸發(fā)出許多靈感產(chǎn)生教育機(jī)智。如果我們不加記錄便會(huì)使這些精彩流失，如果我們將其記錄在教育日志中，便可從中發(fā)掘出一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。教育日志為我們留下教育實(shí)施中的典型事件，以便對(duì)自己的教育經(jīng)歷進(jìn)行梳理，更好地將教育教學(xué)反思與今后的教育實(shí)踐相結(jié)合，也能清晰地找出今后工作中的側(cè)重點(diǎn)。書寫教育日記既能把自己在工作中遇到的疑問、驚奇、喜悅以書寫的形式表達(dá)出來，也能多層面、多方位、多角度的記錄學(xué)生的成長過程，讓孩子以立體鮮活的形象呈現(xiàn)出來。多年以后對(duì)自己來說也是一筆寶貴的無形的財(cái)富。
在聽過邢艷老師的報(bào)告后，我反思了自己日常的工作。這半年多的時(shí)間里我更像是扮演著保姆的角色，甚至小到穿衣吃飯的事情都想幫學(xué)生包辦，唯恐學(xué)生不會(huì)做或者做不好。殊不知，這種教育方式對(duì)自己是一種折磨，讓自己在最不該產(chǎn)生職業(yè)倦怠的年紀(jì)產(chǎn)生了些許職業(yè)倦��；對(duì)學(xué)生也是一種荼毒，讓他們形成了依賴他人和懶惰的習(xí)慣。這樣既不能取得良好管理效果，又使學(xué)生失去了鍛煉自我的機(jī)會(huì)。面對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，我有時(shí)對(duì)自己的自己情緒不加控制，嚴(yán)厲的訓(xùn)斥學(xué)生或者在集體面前進(jìn)行批評(píng)，自認(rèn)為能起到殺雞儆猴的作用，卻絲毫沒有意識(shí)到在無形中傷害了學(xué)生的自尊心，甚至使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。感覺自己在這半年多的班級(jí)管理當(dāng)中所犯的錯(cuò)誤用罄竹難書、擢發(fā)難數(shù)來形容毫不過分。
這次班主任培訓(xùn)讓我看到了自己與一個(gè)合格的班主任之間的差距，找到了今后班主任工作努力的方向。面對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜的班主任工作，我會(huì)用積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好；也會(huì)在班級(jí)建設(shè)中大膽放手，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生手，讓他們學(xué)會(huì)自己管理自己，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為真正意義上班級(jí)的主體。
總之，做一名班主任，就要做到"教學(xué)生一天，想學(xué)生一生"，這樣才能把工作做得更好。我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，先做一名合格的班主任，力爭早日做一名優(yōu)秀到能獨(dú)當(dāng)一面的班主任。
黃島區(qū)隱珠中學(xué) xxx
20xx.5.25
小學(xué)班主任工作心得6
班干部是班主任的臂膀，一個(gè)好的班主任，如果能夠培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的班干部來助其管理班級(jí)，就如虎添翼。低年級(jí)的孩子自有他的特點(diǎn)：單純可愛，活蹦亂跳，他們在處理問題上往往感性大于理性，對(duì)待老師的話，他們能記住，可是真正行動(dòng)起來他們會(huì)把一切拋之腦后，因?yàn)閻弁婧脛?dòng)是他們的天性，天性所在，人不得已為之。所以低年級(jí)的班干部無論從選拔，培養(yǎng)和使用上都要根據(jù)其特點(diǎn)來進(jìn)行，一把傘，即使有再好的傘柄，沒有牢固的傘架做支撐，這把傘也是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。班干部與其他同學(xué)生活學(xué)習(xí)在一起，對(duì)其他同學(xué)的影響作用是直接的，這些是班主任是無法替代的。在班級(jí)工作中，班干部的管理能力，工作熱情，工作方法，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌。
在開學(xué)初就要告訴他們老師要選拔班干部了，并且公布要成為小班部的標(biāo)準(zhǔn)：
一、熱愛班集體，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，在同學(xué)中能起榜樣示范作用。
二、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人，具有主人翁意識(shí)。
三、具有一定的組織管理能力，熱心且有能力為同學(xué)服務(wù)。
四、自覺遵守紀(jì)律，以身作則，并能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。
五、有良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，成績優(yōu)秀。要讓學(xué)生明白，老師正在精心地觀察他們的一舉一動(dòng)，這樣潛移默化，其實(shí)一個(gè)良好的班風(fēng)也在開始慢慢形成著。
用“伯樂”眼光發(fā)現(xiàn)班干部幼苗。凡事都有個(gè)了解的過程，選擇班干部也不例外，班主任要善于通過種途徑去了解、選拔班干部，如可以通過衛(wèi)生值日發(fā)現(xiàn)誰最有責(zé)任心，通過排隊(duì)做操可以發(fā)現(xiàn)誰最有組織能力，通過集體活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)誰最有主人翁意識(shí)，課間可以看出誰最有溝通能力，當(dāng)有的學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)亦可看看有哪些孩子愿意幫助他人等，孩子們難人可貴的品質(zhì)其實(shí)處處可以體現(xiàn)，就看班主任有沒有一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。不妨有空多到班級(jí)里走走、看看、聽聽，和孩子們多進(jìn)行零距離的接觸，不僅可隨時(shí)傾聽孩子們的心聲，了解孩子們的需求，而且能盡快從中選拔一些為自己、為班級(jí)服務(wù)的人才。
班主任不能忘記他們只是一群孩子，年齡小，閱歷淺，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，必須要對(duì)他們給予耐心輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的工作能力。
1、班主任親自上陣，多給孩子示范，跟孩子說一百遍方法，不如親自示范一遍，如要想搞好班級(jí)的衛(wèi)生，一開始班主任就必須在班上一把手一把手教孩子們?nèi)绾未驋�，如何拖地，如何擺桌椅，如何擦窗戶等等。
2、引導(dǎo)班干部在模仿中創(chuàng)新。讓他們多觀察高年級(jí)班干部是如何開展工作的，然后讓他們在實(shí)際工作中學(xué)著做。鼓勵(lì)他們遇到困難時(shí)，敢于向高年級(jí)的班干部尋求幫助。
低年級(jí)班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的，他們需要我們投入更多的關(guān)心、愛心、耐心，作為班級(jí)的管理者，班主任既是管理工作的承擔(dān)者，同時(shí)又是繁重教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者，難道做班主任就一定要鞠躬盡瘁、死而后已嗎？不需要，只要我們能推陳出新，建立一支良好的班干部隊(duì)伍，我們的班級(jí)工作就會(huì)變得輕松而愉快
小學(xué)班主任工作心得7
直到星期一，才停止“服務(wù)性項(xiàng)目”的收費(fèi)，而我也很久沒有更新工作心得，該把掛在心上的事寫下了：
1、 轉(zhuǎn)眼開學(xué)一個(gè)月，學(xué)生也適應(yīng)小學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)、課堂紀(jì)律等，可衛(wèi)生問題不太樂觀：如果早上或下午沒有我的課，教室是一團(tuán)臟，因此，一有我的課，我都必須強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生問題，讓他們撿自己座位的垃圾，但長時(shí)間，這不是個(gè)好計(jì)策，有人提議我安排值日生，但考慮到學(xué)生的年齡、能力，也需要較長時(shí)間的鍛煉（目前正在訓(xùn)練他們掃地能力）一年級(jí)的學(xué)生，主要還是“玩”“玩中學(xué)，學(xué)中用”如果有一種“游戲”，能讓孩子們樂意、主動(dòng)不亂丟垃圾。
2、 一天早讀，我來到教室，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)座位空著，本能反應(yīng)，學(xué)生遲到，但下早讀了，還不見學(xué)生出現(xiàn)，走下去，竟發(fā)現(xiàn)座位上都有書包，我頓時(shí)一驚，馬上組織幾個(gè)熟悉他們的小朋友去找，我立刻去問守門，證實(shí)沒有孩子出去過，過五分鐘，沒消息，我即可打電話通知家長，家長來后，在校園里展開搜索，不久，在一個(gè)堆滿桌椅的地方找到他們，兩人在那里玩，樂趣讓他們忘了一切，真是驗(yàn)證那句 “玩物喪志”。下第一節(jié)課，把他們叫到辦公室，平息我的憤怒，調(diào)整我的語氣，以“朋友”的身份進(jìn)行思想教育：首先，了解孩子為什么會(huì)有這一行為（時(shí)間到，不及時(shí)返回課堂）；其次，從安全、“好孩子”的角度，讓孩子清楚這一不良示范的負(fù)面影響；最后，孩子、老師達(dá)成一個(gè)約定，不允許這一情況的再次出現(xiàn)。
本以為這類事情，可以告一段落，沒過多久，其他老師反映，聽著，生氣、無奈、頭痛：一到校，老師向我反映，兩名學(xué)生書包在座位上，可是上課不見人，我到教室一看，心中已有主意了，很明確的朝一個(gè)方向走去，果然，找到了，這兩個(gè)人就是上述的孩子，立即讓他們回班上課。送完他們，獨(dú)自一個(gè)人走在辦公室的途中，情緒有些失落：這種狀況再次出現(xiàn)，是在責(zé)備我，上次的思想教育是不成功的，這次，我多加了一項(xiàng)工作，就此事專門跟家長細(xì)談，家庭、學(xué)校聯(lián)手，不確定以后會(huì)不會(huì)再出現(xiàn)，至少目前為止，沒有。
從開學(xué)接手這個(gè)班，發(fā)生的一切，造成的影響，對(duì)我而言，只能用四個(gè)字形容：受益匪淺。
小學(xué)班主任工作心得8
“老師，快過去看看，又開始打人了�！�
“老師，我們在跳繩，張遠(yuǎn)東老是搗亂�！�
“老師，張遠(yuǎn)東的家庭作業(yè)又沒完成�！�
……
每天聽到這些“告狀”聲，我的頭都快炸了。這就是我們班張遠(yuǎn)東同學(xué)的“杰作”，在家里他是“小皇帝”，在外是“小霸王”，在校是“大英雄”。 這樣的一個(gè)學(xué)生，在課堂上舉手回答問題時(shí)最活躍的卻又非他莫屬，不管會(huì)還是不會(huì)，先舉起手來再說。然而我每次讓他回答問題時(shí)，他又常常答非所問，讓人莫名其妙，常常惹起哄堂大笑�？傊�，同學(xué)見他心中害怕，老師見他頭皮發(fā)麻。
在剛接這個(gè)班的時(shí)候，其他老師就告訴我，張遠(yuǎn)東這個(gè)學(xué)生不太容易對(duì)付。作為一名教師，在思想上我苦口婆心的教育他；行動(dòng)上對(duì)他發(fā)動(dòng)了集體輿論攻勢，讓他吃盡了批評(píng)；同學(xué)們不喜歡他，與他斷絕交往，孤立他……
所有的方法都用上了，但都不起效。時(shí)間長了，我明顯感到他和同學(xué)之間的隔膜越來越深。對(duì)于一個(gè)性格倔強(qiáng)的孩子，我一味地批評(píng)、壓抑他，他走不進(jìn)集體，我心里有種說不出的滋味。我暗下決心，一定要喚醒他那顆活潑天真的童心，讓他熱情開朗的加入到快樂的集體中，讓伙伴們接納他，徹底改變他。
想要轉(zhuǎn)化他，要用什么方法呢？思前想后，覺得他在班里經(jīng)常受到冷遇，那么我就要對(duì)他熱情；他漸漸地沒有了信心，就要給他信心，為他架起一座友好交往的橋梁。經(jīng)過我多次觀察他，決定利用他的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮他的長處：他愛好踢球，我就讓他和體委一起組建球隊(duì)，共同制定制度，尤其提醒他們在班級(jí)間比賽時(shí)，應(yīng)注意什么，以此來提高他的約束力；一次學(xué)校組織足球比賽活動(dòng)，我找到他和幾個(gè)班委，強(qiáng)調(diào)他們是組長，班內(nèi)分五個(gè)組，每組人數(shù)差不多，自由組合，但是要保證整個(gè)活動(dòng)中每個(gè)同學(xué)的安全，每個(gè)組自己再提具體的要求，會(huì)后我把他留下，真誠、信任地看著他：“有什么問題嗎？”，“您放心，我不會(huì)辜負(fù)您”。他確實(shí)做到了，雖然班里的.問題生大多在這組，但在整個(gè)活動(dòng)中他們組表現(xiàn)得特別出色，團(tuán)結(jié)、友愛、組織性強(qiáng)。從此張遠(yuǎn)東同學(xué)有了變化，表現(xiàn)出上進(jìn)心。于是我以此為契機(jī)，鼓勵(lì)其他學(xué)生多與他接觸交流，接納他，并同時(shí)教育張遠(yuǎn)東要改掉以前的壞生病，與同學(xué)之間友好相處。多次這樣的因勢利導(dǎo)，張遠(yuǎn)東像換了個(gè)人，紀(jì)律觀念增強(qiáng)了，成績提高了，同學(xué)們認(rèn)為“是個(gè)值得信賴的人”，老師們認(rèn)為“是個(gè)大有希望的進(jìn)步生”，家長認(rèn)為“是個(gè)好孩子了”。
在幫助張遠(yuǎn)東的過程中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)平時(shí)又打又鬧的孩子，站在我面前，也會(huì)變得拘謹(jǐn)，做了錯(cuò)事時(shí)眼睛不敢正視我，說話聲音小得像蚊子嗡嗡。和其他的孩子談話也出現(xiàn)這種情況。于是，我和孩子們交談時(shí)盡量做到平等地對(duì)待他們。我讓孩子和我面對(duì)面地坐著，如果孩子是站著的，我就蹲下說話，這樣感覺距離較近。說話時(shí)，我摸摸他們的頭，拍拍他們的衣服，有時(shí)還和他們說說笑話，課間有空也和孩子們一塊玩。漸漸的，班上許多小朋友愿給我談家里、班上的新鮮事，讓我更了解、貼近他們，課堂氣氛也更融洽了。
從這個(gè)事情使我明白這樣一個(gè)道理，在處理小學(xué)生的問題上，我們每位教師都要保持清醒頭腦，特別是個(gè)別學(xué)生的惡作劇，往往是捉弄人的，教師這時(shí)候若不能很好的控制自己的情緒，很容易被激怒，怒而失態(tài)，怒而失言，以至于在學(xué)生中造成不良影響，失去了教師應(yīng)有的威信。所以這時(shí)候是對(duì)老師的最大考驗(yàn)。教師應(yīng)該積極提醒自己控制好情緒、理好思路、控制場面，努力是事情有個(gè)圓滿的結(jié)局。其次是保持良好的語言習(xí)慣，不謾罵、諷刺學(xué)生，究其病因，循循善誘，真正做到教師誨人不倦的良好作風(fēng)。只有老師全身心地愛學(xué)生，學(xué)生真正感受到真情實(shí)意，才會(huì)在心田建造一座美好的心靈大廈。
小學(xué)班主任工作心得9
縱觀古今中外，一個(gè)朝代甚至一個(gè)國家的榮辱興衰似乎都在于領(lǐng)導(dǎo)人的才干，英明神武的領(lǐng)導(dǎo)人總是會(huì)領(lǐng)導(dǎo)出英明神武的朝代或者國家。那么對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說班長應(yīng)該是很重要的。
班主任選班長有各種各樣的形式，有的是按成績，有的是看是否可以鎮(zhèn)得住班級(jí)。那如果班長干了幾個(gè)或者幾個(gè)星期，我們發(fā)現(xiàn)他不負(fù)責(zé)任或者管不住整個(gè)班級(jí)，我們是否該換掉班長，另謀他人呢？
對(duì)于剛剛工作一年的我目前是堅(jiān)持不輕易的換掉班長，這不僅是對(duì)孩子的尊重，更是對(duì)孩子成長的一種鼓勵(lì)。其實(shí)每個(gè)孩子都是想成為其他孩子矚目的對(duì)象，班長其實(shí)就是一個(gè)最恰當(dāng)?shù)奈蛔�，班長的身份賦予了他們更多的班級(jí)事務(wù)，同時(shí)也帶給了他們更多和老師接觸的機(jī)會(huì)，從這些事物中他們變得自信，管理能力也慢慢增強(qiáng)，關(guān)鍵是他們內(nèi)心開始覺得自己應(yīng)該優(yōu)秀。如果應(yīng)為老師的不滿意而輕易的換掉，孩子內(nèi)心落差該是多們的大，說不定從此會(huì)覺得在學(xué)生面前抬不起頭，心靈深處留下一輩子的陰影就不好了。當(dāng)然這也只是我個(gè)人的一些猜測，可是我們怎么可以拿孩子來做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
我們老師要做的應(yīng)該是培養(yǎng)孩子成為一名優(yōu)秀的班長，我相信優(yōu)秀的孩子還是需要靠培養(yǎng)的，老師的培養(yǎng)，家長的培養(yǎng)。
細(xì)心耐心的教會(huì)孩子做人的道理和方法，每個(gè)孩子都會(huì)是優(yōu)秀的班長！
小學(xué)班主任工作心得10
班主任是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁，更是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。班級(jí)所取得的成績與班主任的辛勤工作分不開。而班主任能否讓學(xué)生擁有一個(gè)溫馨的班級(jí)家園，能否在這個(gè)搖籃中提高文化素質(zhì)，提高思想道德素質(zhì)，得到全面發(fā)展，班主任的工作方法是至關(guān)重要的。班主任工作的成敗將直接影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開展�，F(xiàn)就對(duì)如何讓孩子擁有一個(gè)溫馨的精神家園談?wù)勎夷w淺的看法：
一、以融洽的師生關(guān)系，營造良好的班級(jí)氛圍。
由于小學(xué)生年齡等多方面的因素促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中總是缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)和自覺獲取知識(shí)的能力，對(duì)教師，特別是對(duì)班主任存在著較強(qiáng)的依賴性，他們需要也歡迎班主任隨時(shí)為他們排憂解難。我們在平時(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、了解學(xué)生，努力給予學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和教育。教師要做他們的朋友，用微笑的表情、期待的眼神、溫和的言語、飽滿的情緒去感化學(xué)生，使學(xué)生有信任感和安全感。班主任工作是心對(duì)心的工作，學(xué)生渴望得到教師的理解和愛。良好的師生關(guān)系的建立，使班主任容易做好學(xué)生的思想教育工作。班主任要經(jīng)常和學(xué)生保持溝通，培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系，并能相互接納，消除學(xué)生的恐懼、焦慮等心理負(fù)擔(dān)。沒有班主任和全班同學(xué)的相互理解與親密合作，便不會(huì)有良好的班集體的形成與鞏固。作為班主任更應(yīng)該把自己置與集體一員的位置上，努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相應(yīng)、感情交融的朋友，讓學(xué)生感到老師是在和他們一起建設(shè)美好的班集體。
二、以愛感人，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
有一句話，沒有愛心，就沒有教育。作為教師，特別是班主任對(duì)學(xué)生要關(guān)愛，要寬容，要耐心，這樣才能體貼入微，把他們教育好。做到這一點(diǎn)，就要求老師必須有崇高的道德。教師要用自己的愛心去培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。具有不良品德行為的學(xué)生一般比較自卑，人際關(guān)系較差，但他們自尊心強(qiáng)。作為教師應(yīng)該理解、尊重和關(guān)心他們，使他們產(chǎn)生自新的愿望，幫助他們樹立改變自己的信心。達(dá)到這個(gè)目的，有賴于以下幾個(gè)方面：消除情緒障礙，改善人際關(guān)系。品德不良的學(xué)生，一般都經(jīng)常受到家長與教師的訓(xùn)斥和懲罰、同學(xué)的指責(zé)和嘲笑。他們對(duì)教師、家長、同學(xué)存在著疑懼的心理，對(duì)立的情緒，不信任的態(tài)度；家長、教師應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)他們，改善與他們的人際關(guān)系，用誠心、愛心去感化學(xué)生，消除情緒對(duì)立；保護(hù)自尊心、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)其自尊心與自信心，消除其自卑心理。教師還應(yīng)運(yùn)用集體的力量形成正確的輿論來影響并教育產(chǎn)生不良品德行為的學(xué)生。
三、以情動(dòng)人，用心感化每一位學(xué)生。
我一直認(rèn)為，要教育好每一位學(xué)生，讓學(xué)生真正的融入到這個(gè)班集體，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡上你教的這門學(xué)科，讓學(xué)生尊敬你，就應(yīng)該用自己的愛心去感化他們，這種愛是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。它是神圣的無私的。班主任工作中，常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠認(rèn)真，一切感到無所謂作為一個(gè)成功的班主任，會(huì)盡可能的改變這種困境。對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，做到一碗水端平，一視同仁。而在班級(jí)里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級(jí)的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然，參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。
四、以言行指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生做出榜樣。
做為班主任更要有崇高的道德水準(zhǔn)，以德育人。師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，所謂學(xué)高為師，身正為范。講師德，重品行，作表率。讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中，在生活中，通過與老師面對(duì)面的接觸，用心體會(huì)，從中感悟。因?yàn)�，從一定程度上講，熱愛學(xué)生就是熱愛教育這份職業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛就更困難了。我們教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛他們，同學(xué)們也會(huì)敬重這樣的老師。當(dāng)然，教師的師德和師風(fēng)，是在一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)的。
五、以激烈的競爭活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
班主任應(yīng)掀起激烈競爭活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭取等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的競爭意識(shí)。在班內(nèi)，實(shí)行一幫一、一盯一，人人都有一個(gè)競爭對(duì)手，每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手。競爭對(duì)手比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后，給予一定的獎(jiǎng)懲。通過競爭，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。
六、以積極地表揚(yáng)，巧妙地批評(píng)，促進(jìn)學(xué)困生的成長。
積極的表揚(yáng)和暗示，會(huì)給學(xué)生帶來極大的心理滿足和精神愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的潛能和力量。這種方式對(duì)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生和提高中等生是一種極為有效的方式。
一般來說，學(xué)困生在班級(jí)中都會(huì)有一種自卑感，特別是在課堂上，看著別人侃侃而談，做題神速，消極情緒便會(huì)襲來，犯困、溜號(hào)、搞小動(dòng)作，便也在所難免，這就造成了越學(xué)習(xí)不好越不學(xué)，越不學(xué)越學(xué)習(xí)不好的惡性循環(huán)。這時(shí)，如果教師一味地批評(píng)，效果不但不會(huì)好，還可能造成學(xué)生情緒上的對(duì)立，甚至產(chǎn)生一種逆反心理，造成破罐子破摔的形成。要全身心地接納孩子，對(duì)他們在感情上，行為上都要接納，不要因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)不好或因?yàn)檫@樣或那樣的缺點(diǎn)而討厭他們，要像對(duì)待其他同學(xué)那樣一視同仁，甚至用更多的愛去關(guān)注他們；課下多和他們的交流，關(guān)心他們的的生活、學(xué)習(xí)。所謂親其師，信其道，在感情上與他們拉近距離。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)的手段，并且表揚(yáng)要不失時(shí)機(jī)，看到優(yōu)點(diǎn)長處，就要及時(shí)表揚(yáng)，及時(shí)讓孩子感受到被贊揚(yáng)的喜悅，更是讓孩子建立起努力向上的信心，大多數(shù)孩子在被夸講時(shí)，都會(huì)萌發(fā)起繼續(xù)努力的勁頭。
七、以培養(yǎng)充滿活力的班干部為基礎(chǔ)，搞好班級(jí)建設(shè)。
一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手。在組建班委會(huì)時(shí)，教師應(yīng)廣泛聽取學(xué)生意見，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號(hào)召力，班干部做起事來也積極。班干部既要有管理能力，又要民主管理。班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。鍛煉他們的膽量，杜絕傲氣，與同學(xué)建立良好的感情，以此提高他們的威信。經(jīng)常召開班干會(huì)議，定期開展批評(píng)和自我批評(píng)。
八、以暢通的家校聯(lián)系，構(gòu)建和諧的育人環(huán)境。
家訪工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)校工作及班級(jí)工作的基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。能讓學(xué)生更深刻感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，加深了師生的感情。它能從內(nèi)心深處感動(dòng)家長和學(xué)生，使學(xué)生更自覺地服從老師的管理，更主動(dòng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。
三尺講臺(tái)，一方黑板。在這我擁有一顆顆活潑的心靈，在這個(gè)家園中我將會(huì)在孩子們的心里播下真誠、善良、正直的種子，即使有的孩子成不了參天大木，但也是百花園里一棵蔥綠的小草，我愿意用愛的陽光雨露，灑向孩子們的心田，在這片教育樂土上不斷耕耘，為孩子們營造一個(gè)溫馨的班級(jí)之家。
小學(xué)班主任工作心得11
期末了，本來應(yīng)該進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)了，但是學(xué)生們認(rèn)為自己都懂了，復(fù)習(xí)課不認(rèn)真聽了，所以天天要批評(píng)他們，但是我發(fā)現(xiàn)直接的粗魯?shù)呐u(píng)方式對(duì)他們沒什么效果。批評(píng)是老師教育學(xué)生的一個(gè)重要手段。相信沒有那個(gè)學(xué)生喜歡被批評(píng)，而粗魯?shù)呐u(píng)方式等會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，傷害學(xué)生的自尊心，破壞師生之間的感情。那么，我們在教育工作中怎樣用批評(píng)這一個(gè)武器呢？我發(fā)現(xiàn)講故事是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。好的故事可以喚醒一個(gè)人，老師如果善于運(yùn)用故事感化學(xué)生，則勝過你千百次的厲聲批評(píng)。
在最近的一次測驗(yàn)上，班上幾個(gè)小男生在段考考了滿分，挺得意的，上課變得不專心聽講，認(rèn)為自己都懂了。我發(fā)現(xiàn)后，就在班會(huì)課上說：“我們中有一部分同學(xué)是屬鼠的，我給大家講個(gè)老鼠的故事。有只小老鼠外出旅游，剛好遇見兩個(gè)孩子在下獸棋，小老鼠就悄悄地看，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，這就是，盡管獸棋中的老鼠可以被貓吃掉，被狼吃掉，被老虎吃掉，卻可以戰(zhàn)勝大象，于是立刻認(rèn)定，我才是真正的百獸之王呢！就這么一想，小老鼠就得意起來了，從此瞧不起貓，甚至看不起狗。有一天，他還大搖大擺地爬到老虎的背上，恰好老虎在打瞌睡，懶得動(dòng)，就抖了抖身子。小老鼠于是更加得意了，他趁著黑夜鉆進(jìn)了大象的鼻子，大象覺得鼻子癢癢的，就打了個(gè)噴嚏，小老鼠立刻像出膛炮彈似的飛了出去，就這么飛呀飛呀飛，飛了好半天，才‘撲通’一聲掉在臭水坑里！好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家注意一下，‘臭’字的寫法，怎么寫的？‘自大’再加一點(diǎn)就是‘臭’。那么，我們的同學(xué)們?nèi)〉煤贸煽冎髸?huì)不會(huì)也掉到臭水坑里呢？”這時(shí)有些孩子說不會(huì)，有的低下了頭。我接著說：“我想不會(huì)，但必須有一個(gè)條件，那就是永不驕傲！”說到這里，我特意看了看那幾個(gè)男同學(xué)的神情，從他們的臉上我知道他們明白了。老師妙趣橫生的批評(píng)，全包含在那個(gè)有趣的故事中了！他們挺感激，很快改正了自己的缺點(diǎn)。對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，老師既要及時(shí)批評(píng)，更要善于批評(píng)。
小學(xué)班主任工作心得12
曾經(jīng)看到一個(gè)小故事：一個(gè)孩子的媽媽，每次在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，總會(huì)用真誠的語言告訴他的優(yōu)點(diǎn)和平時(shí)做的好的地方。也就是說，這位媽媽總會(huì)用贊美來“教訓(xùn)”自己的孩子。
無疑，這位媽媽是智慧的，她用贊美幫助出錯(cuò)的孩子改正錯(cuò)誤。聯(lián)系到我們的教育教學(xué)工作，我們是怎樣對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生呢？
老師錯(cuò)誤的做法。一看到學(xué)生做出不符合自己要求的言行舉止，就是聲色俱厲的批評(píng)；如果學(xué)生膽敢有不滿情緒，那就是一陣狂風(fēng)暴雨，還有的師生之間進(jìn)一步發(fā)生了肢體語言。這樣不僅傷害學(xué)生的自尊，起不到教育的作用，反而在很多時(shí)候使學(xué)生形成了抵觸情緒，最終將學(xué)生推向了一條“破罐子破摔”的“不歸路”。
怎樣對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生
一、心平氣和的接受學(xué)生的缺點(diǎn)。
一個(gè)班級(jí)總會(huì)有各種各樣的學(xué)生存在：有聽話的，有頑皮的；有上進(jìn)的，有懶散的；有文靜型的，有好動(dòng)型的……我們要明白，存在即合理，各種類型的學(xué)生我們都要接受。如果見到這些就暴跳如雷，就亂了方寸，甚至失去理智，那后果就不堪設(shè)想了。其實(shí)，遇到這種情況，我們可以換個(gè)角度去想：如果我是學(xué)生，我心里會(huì)怎樣想？如果這是我的孩子，我會(huì)怎么辦？這樣我們就能體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心世界，能有限度有尺度的處理這些問題。
二、努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
尺有所短，寸有所長，每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)，只要我們從不同的角度看學(xué)生，從多元的角度評(píng)價(jià)學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有可愛的地方，有的甚至還是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉。從品質(zhì)上看，有的心地善良，有的樂于助人，有的尊重他人，有的熱愛勞動(dòng)，有的集體榮譽(yù)感強(qiáng)，有的體貼懂事孝順父母……從學(xué)科角度看，有的發(fā)言積極，有的普通話標(biāo)準(zhǔn)，有的聲音洪亮，有的寫字漂亮，有的動(dòng)手能力強(qiáng)，有的領(lǐng)悟能力強(qiáng)……
三、用賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生。
著名的童話大王鄭淵潔曾說過：我們要舍得贊美學(xué)生，要及時(shí)贊美學(xué)生，要合理贊美學(xué)生�？梢詮钠綍r(shí)細(xì)節(jié)入手，簡單的一句語言也行，比如，“你值日總是很認(rèn)真”“你這段時(shí)間聽課狀態(tài)不錯(cuò)”“你比以前寫字工整了”，也可以在批改作業(yè)時(shí)通過恰到好處的批語與學(xué)生交流。上完課后先不急著回辦公室，而是有意識(shí)地主動(dòng)接近和關(guān)心學(xué)生，再適時(shí)地把贊美拋給他。學(xué)生慢慢地就會(huì)感覺對(duì)不住老師，就會(huì)主動(dòng)減少犯錯(cuò)誤的幾率。當(dāng)然，這期間學(xué)生肯定會(huì)有反復(fù)，我們一定要有耐心。
只要我們有愛心、有耐心、有信心，用贊美“批評(píng)”學(xué)生，就一定能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生改正錯(cuò)誤，逐步走向成功！
小學(xué)班主任工作心得13
在我們農(nóng)村學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績差、紀(jì)律散漫、品行不良的后進(jìn)生（每學(xué)期都有不少打工的外地學(xué)生插班）。由于這些學(xué)生身上消極因素較多，教師往往對(duì)他批評(píng)較多，但批評(píng)過多，易使他們失去信心，破罐子破摔，效果適得其反。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我個(gè)人認(rèn)為班主任應(yīng)動(dòng)之以情，消除其戒備心理；尊重信任，保護(hù)其自尊心；曉之以理，增強(qiáng)其分辨是非的能力；創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉其意志；因人而異，把握好教育的量、時(shí)、度；常抓不懈，使其不斷進(jìn)步。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界。要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出真心的愛。
一、以激勵(lì)機(jī)制喚醒學(xué)生的自信心
我們班的黃秀文同學(xué)屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣有問題的學(xué)生，由于自身原因，學(xué)習(xí)成績差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了消極的態(tài)度，我想這都是由于她的自卑感而造成的，所以應(yīng)該先讓她有自信心，掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)。我在日常生活中，時(shí)時(shí)給她提供一些成功的機(jī)會(huì)。在課堂提問中，讓她回答最簡單的問題，比如語文課上，我常常讓她回答簡單的問題，例：這一課主要有幾個(gè)自然段？回答正確后再讓她坐下，這樣她就會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。我并且及時(shí)給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)，來增加她的自信心，消除她的自卑感。讓她在學(xué)習(xí)上獲得了成功的喜悅，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。
二、與學(xué)生多談心，在心靈上溝通
我與她談心時(shí)，她因?yàn)橛袝r(shí)一下子答不上來或不想說而避開我，我從不責(zé)怪她，小聲地對(duì)她說：“沒關(guān)系，把心里話告訴老師，老師一定會(huì)幫助你。”她這才愿意把自己想說的說出來，我在仔細(xì)傾聽時(shí)，透過那雙眼睛體會(huì)到了她內(nèi)心的快樂。
三、發(fā)展其特長，營造同伴合作氛圍
我從平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們都因?yàn)辄S秀文學(xué)習(xí)成績差，不愿與她玩，下課后，她經(jīng)常自己一個(gè)人發(fā)呆。我發(fā)現(xiàn)她的普通話還可以，這一次我們班向全校開主題班會(huì)，我主動(dòng)讓她演小品。開始她不敢，在我的鼓勵(lì)下她答應(yīng)了，我為了防止她忘臺(tái)詞，只讓她講一句話，雖然是個(gè)配角，但在全校班主任面前表現(xiàn)非常出色。結(jié)果，同學(xué)們向她投去了贊許的目光。課間，與她游戲的學(xué)生越來越多。
在傳統(tǒng)的教育觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴(yán)重地傷害了她們的人格和自尊心。因此，他們往往會(huì)產(chǎn)生異常的心理和畸形的表現(xiàn)：有的存在對(duì)立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育；甚至有的故意違紀(jì)、離校逃學(xué)。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評(píng)和處分是不能奏效的，必須對(duì)他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們，不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道感情交流的橋梁。
現(xiàn)在，我越來越覺得：關(guān)愛就是一把神奇的鑰匙，它能開啟學(xué)生的心靈之鎖。
小學(xué)班主任工作心得14
做為老師在課堂中我們常見到以下這幾點(diǎn)情境：
情境一：課堂教學(xué)過程中，老師有意點(diǎn)名那個(gè)不聽課，玩鉛筆正專注的孩子。當(dāng)這個(gè)孩子不知怎么回答老師提出的問題時(shí)，老師強(qiáng)調(diào)式的語調(diào)響起：“看吧，你怎么可能知道這個(gè)問題的答案呢？因?yàn)槟阋恢币矝]有專心聽講�！闭局暮⒆邮肿銦o措，坐著的孩子們甚至帶點(diǎn)幸災(zāi)樂禍的表情。
情境二：收課堂作業(yè)時(shí)，老師挨組詢問上交情況。一個(gè)小組中有兩個(gè)孩子因?yàn)樗较抡f話，沒有寫完。老師將兩人一起叫到跟前，嚴(yán)厲批評(píng)。而那些按時(shí)交了作業(yè)的孩子既沒有因遵守時(shí)間完成任務(wù)受到老師的表揚(yáng)，也沒人去特意關(guān)注老師對(duì)那兩個(gè)孩子的批評(píng)。
情境三：一個(gè)孩子因?yàn)闆]有聽到老師布置課堂活動(dòng)時(shí)提出的要求，沒有進(jìn)行正確的課堂活動(dòng)，以至影響到了全組。老師生氣的批評(píng)：“我剛才提要求時(shí)，你為什么不好好聽�！�
類似這樣的情境在我們的課堂教學(xué)生活中并不少見，甚至有時(shí)都習(xí)以為常了�？墒遣恢蠹矣袥]有注意到，這里的那位老師，他只關(guān)注到了表現(xiàn)不好的那些個(gè)別的人，而忽視了表現(xiàn)好的絕大多數(shù)的人。我們的教育不應(yīng)是這樣的。
無論何時(shí)何地，我們都需要鼓勵(lì)，尤其是在課堂上。一名優(yōu)秀的教師，最善長的應(yīng)該是捕捉孩子們的良好表現(xiàn)，而非對(duì)個(gè)別不良表現(xiàn)孩子的斥責(zé)。一名優(yōu)秀的教師，最清楚“抓長”是應(yīng)該被重視的，“助短”是應(yīng)該被忽視的。一名優(yōu)秀的教師，在他整個(gè)的教學(xué)過程中，一直都會(huì)盡全力確保每個(gè)積極參與者的熱情和參與性，不斷激發(fā)表現(xiàn)良好者的成功欲望。對(duì)那些有課堂紀(jì)律等問題存在的孩子，他會(huì)假裝沒看到，而暫時(shí)忽略掉，因此，在這樣教師的課堂上，永遠(yuǎn)都是孩子們良好的表現(xiàn)。
那些表現(xiàn)不良的孩子也不能真的是忽略不算的。等教學(xué)過程結(jié)束后，要利用課間的時(shí)間，與他們單獨(dú)談話，清楚的指出他們的不正確做法，及時(shí)讓他們進(jìn)行行為改正。
每個(gè)人都希望他人能注意到自己的良好表現(xiàn)，孩子們更是如此。所以老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的良好表現(xiàn)，并且要在第一時(shí)間進(jìn)行表揚(yáng)和肯定。尤其要發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)。而對(duì)表現(xiàn)不良的孩子，絕不要在課堂上當(dāng)眾指責(zé)，既影響了大多數(shù)學(xué)生，也傷害了孩子的自尊心，私下的批評(píng)教育會(huì)更見成效。這種方法我用了又用，而且是越來越好用，通過正能量的影響，孩子們的優(yōu)秀更是越來越明顯。
小學(xué)班主任工作心得15
意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾寫到這樣一段話：“道德的營養(yǎng)和精神的中毒對(duì)人們心靈的危害，正如身體的營養(yǎng)不良對(duì)身體的危害一樣�！�
班里有幾個(gè)很聰明，但非常調(diào)皮的小男孩，幾乎每天都惹事，但是在我的課上，表現(xiàn)得很聽話，雖然裝，也有模有樣。但是一到體育課或是音樂課，就會(huì)真相畢露，一刻都不消停。任課老師十分反感。本周，他們的家長被我邀請(qǐng)到學(xué)校兩次。由于經(jīng)常見面，所有話題都是開門見山，直奔主題。我聽取了任課老師的意見，對(duì)于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之，更不會(huì)因其學(xué)習(xí)成績好而包容、姑息。
今天體育課，班里幾個(gè)平常成績、表現(xiàn)都不錯(cuò)的學(xué)生搞惡作劇。玩“失蹤”游戲。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴(yán)厲地批評(píng)了他們。從心靈上進(jìn)行溝通，讓孩子去改正不足。相信，這些孩子，在今后的學(xué)習(xí)中，會(huì)嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)上也會(huì)有更大的進(jìn)步。
做好班主任工作，不是一件容易的事，只有爭做一名有智慧的班主任，才能深受孩子們的喜愛！這樣孩子才能喜歡我這個(gè)人，喜歡我的課堂！
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