小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理心得體會(huì),歡迎大家分享。
小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理心得體會(huì)1
大家都知道,我們學(xué)校對(duì)于抓班級(jí)管理的重視絲毫不亞于抓學(xué)習(xí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心下,雖然沒(méi)有取得值得驕傲的成就,但也是在老師和全班同學(xué)的努力下不斷進(jìn)步。下面我權(quán)當(dāng)是班門(mén)弄斧,把我的一些做法說(shuō)出來(lái)供大家討論。
一、抓好學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng),促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。
良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ),低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人,應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期?我認(rèn)為,以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口,有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。
學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)在平時(shí)的坐姿行走是否端正,桌凳和衛(wèi)生工具的擺放是否整齊等等。如有些學(xué)生由于習(xí)慣不好,四條腿的凳子總是喜歡斜成兩條腿、甚至一條腿坐著、搖晃著,這樣一不小心就是“咚!”的一聲,人和凳子一起倒在了地上,既容易摔傷身體,又影響課堂的教學(xué)秩序,很容易出現(xiàn)安全事故,針對(duì)這些,作為班主任要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的坐立行的習(xí)慣,堅(jiān)決消除這些安全隱患。再如桌凳和衛(wèi)生工具的擺放,我曾對(duì)著學(xué)生將一把掃帚比喻成一個(gè)人的腳,將掃帚的腳尖朝外,腳跟靠墻,一個(gè)挨著一個(gè)像小朋友排隊(duì)一樣站在教室的后墻角,從那以后,五六把掃帚整齊地立在墻腳,既不影響通道,也很美觀;總之,這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)于每一位學(xué)生的成長(zhǎng)具有很大的意義。我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體,一定具有凝聚力,吸引力,一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過(guò)抓各方面習(xí)慣的養(yǎng)成,使我班的班風(fēng)班貌得到了整體發(fā)展,每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合,都想為集體爭(zhēng)光。因此,在各種比賽中都能取得好成績(jī),
二、改變思維方法,巧妙強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想品德教育。
下課時(shí),經(jīng)常有小學(xué)生跑到我這兒來(lái)告狀,大多是些張三打了李四一下,王五罵了劉二一句之類的小事,對(duì)這些小事應(yīng)怎樣處理呢?我覺(jué)得很有必要探討一下。以前我總是有求必應(yīng),無(wú)論什么事,總要審判一下,來(lái)表明自己對(duì)學(xué)生的關(guān)心,無(wú)非是甲先說(shuō)說(shuō),乙再講講這種模式。但這里有一個(gè)問(wèn)題:甲一張嘴則自己是十足的冤枉,而乙則是十二分的無(wú)賴;乙一張嘴則自己永遠(yuǎn)都沒(méi)錯(cuò),錯(cuò)全在甲。麻煩就在這里,班主任并不清楚責(zé)任到底在誰(shuí),想弄清就要去實(shí)地調(diào)查研究。而結(jié)果常常是這樣:班主任雖弄清了這件事,但卻耗費(fèi)了大量的時(shí)間、精力。而學(xué)生看到老師愿為自己作主,于是信心愈壯,大報(bào)告、小報(bào)告層出不窮,結(jié)果班級(jí)成了法院,老師成了院長(zhǎng),如此下去又哪有精力來(lái)搞其它工作呢?于是有時(shí)侯怕費(fèi)時(shí)費(fèi)力,就采取推諉法,來(lái)個(gè)一刀切:回去!回去!看不到我正忙著嗎?或是,你先回去,等一下我去找他!但結(jié)果是學(xué)生望穿秋水,而班主任卻早把它拋到了腦后。這樣做的后果是學(xué)生缺乏對(duì)老師的信任感,師生之間的危機(jī)感與日俱增。如此,班主任以后又怎樣去管理學(xué)生?又怎樣去管理班級(jí)?之所以會(huì)出現(xiàn)以上結(jié)果,我認(rèn)為,關(guān)鍵在于班主任認(rèn)為自己是一班之主,始終從“我”出發(fā),而忽視了學(xué)生的自主權(quán),要想既處理好這些事,又不影響工作,我覺(jué)得,班主任應(yīng)改變一下觀點(diǎn),換一種思維方法,從學(xué)生的角度考慮,把權(quán)力下放,學(xué)生自己的事自己去解決。1、學(xué)生管學(xué)生。為此,我就特地培養(yǎng)兩個(gè)班長(zhǎng)做為我的小助手,學(xué)生的小老師。我對(duì)學(xué)生是這樣說(shuō)的,同學(xué)之間有了矛盾,應(yīng)以和為貴,如不能解決,請(qǐng)去找班長(zhǎng)。對(duì)兩個(gè)班長(zhǎng)我則這樣交待:雞毛蒜皮一類的小事,要盡量公正處理,如不能處理,再來(lái)找我。那么,班長(zhǎng)處理不了的事,我又怎么辦呢?2、盡量做調(diào)解人,中間人,而不是法院院長(zhǎng)。一次,班長(zhǎng)送來(lái)一男一女兩名學(xué)生,女生哭哭啼啼,男生怒氣沖沖�?吹竭@種情況,我第一句就問(wèn):“誰(shuí)的錯(cuò)?”沉默片刻,女生手指男生說(shuō):“他打我�!蹦猩⒖谭磽簦骸八R我�!蔽矣终f(shuō)了第二句話:“你們都沒(méi)錯(cuò),錯(cuò)在我?”聽(tīng)了此話,兩人低下了頭,沉默不語(yǔ),我又說(shuō)了最后一句話:“你們回去吧,搞清楚再來(lái)找我。”兩人并沒(méi)回去,過(guò)了幾分鐘,男生說(shuō)了:“是我不好,我不該打她�!甭�(tīng)了此話,女生也說(shuō)道:“是我不好,我不該罵他�!敝笫且环_(kāi)導(dǎo)、教育,兩人都高高興興地回去了。了了三句話就解決了一件麻煩事。此法,我屢試皆爽,以致到了現(xiàn)在,我竟然“門(mén)前冷落車馬稀”了。而學(xué)生之間也異常的團(tuán)結(jié),班里友愛(ài)互助的氣氛特別濃厚。
小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理心得體會(huì)2
一、學(xué)會(huì)“四個(gè)多”。
1、“多觀察”。每天從早晨開(kāi)始我們就要留意學(xué)生的`表現(xiàn),爭(zhēng)取把一些不良行為扼殺在萌芽狀態(tài)。
2、“多與學(xué)生在一起”。無(wú)論是在作業(yè)面批,還是在課間,我們要盡量地和學(xué)生在一起,這樣就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況,及時(shí)解決問(wèn)題。
3、“多指點(diǎn)與教育”。許多規(guī)矩和行為準(zhǔn)則要經(jīng)常性與學(xué)生講,而且要反復(fù)講,這樣低年級(jí)的學(xué)生才有印象,才能記住,比如課間上廁所不要跑,課前要做好準(zhǔn)備工作,鈴聲一響要坐正,為此我還編了個(gè)口訣讓學(xué)生記:
鈴響安靜用品齊,聽(tīng)講專心愛(ài)學(xué)習(xí)。
課間休息講安全,兩操認(rèn)真動(dòng)作準(zhǔn)。
整隊(duì)集合快靜齊,游戲活動(dòng)有謙讓。
關(guān)愛(ài)他人講友誼,關(guān)愛(ài)他人講友誼。
4、“多一點(diǎn)愛(ài)心”對(duì)每一個(gè)孩子要象對(duì)自己的孩子一樣。多站在孩子的角度去考慮問(wèn)題。
二、講方法。
1、講究一個(gè)“哄”字。
低年級(jí)孩子喜歡帶高帽子,喜歡老師表?yè)P(yáng)他,特別是一些調(diào)皮搗蛋的、或是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,他們更渴望老師的表?yè)P(yáng),他們平時(shí)聽(tīng)到的都是太多的批評(píng),有時(shí)他們的調(diào)皮都是為了想引起你的重視,在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),對(duì)于這種學(xué)生,如果只是一味地批評(píng),幾乎是沒(méi)什么效果,特別是經(jīng)常性地把他留校,向孩子的父母告狀,我覺(jué)得效果很差,起到的作用是微乎其微,家長(zhǎng)到最后也習(xí)以為常,甚至有時(shí)會(huì)起反作用,孩子就認(rèn)為自己就是差生,變成老油條。如果我們換一種方式,出現(xiàn)問(wèn)題,不是大聲斥責(zé),而是好好找他談一談,了解一下犯錯(cuò)的原因,同時(shí)告訴他,怎樣做才是處理問(wèn)題的最佳途徑,然后抓住一些小事適時(shí)地表?yè)P(yáng)他一番,我覺(jué)得孩子也會(huì)更理解你。所以每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀骋粫r(shí)刻表現(xiàn)特別好,做的特別真時(shí),我就毫不吝嗇的在全班表?yè)P(yáng)他,這時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)被表?yè)P(yáng)的同學(xué),臉上露出開(kāi)心的笑容,還有一份自豪感,而且我在私下對(duì)小班干部也強(qiáng)調(diào)說(shuō),一旦這個(gè)同學(xué)有一點(diǎn)在紀(jì)律方面的進(jìn)步,你就把他的名字放在表?yè)P(yáng)欄中。這之后,他慢慢地喜歡上了這種總是被表?yè)P(yáng)的感覺(jué),自然而然的在紀(jì)律方面越來(lái)越進(jìn)步了。這部分孩子會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊痪浔頁(yè)P(yáng)興奮一整天,特別是把他的進(jìn)步經(jīng)常告訴家長(zhǎng),同時(shí)再提出努力的方向,也許他們更樂(lè)意接受,我們要讓他們感覺(jué)自己是老師心中的好學(xué)生,是好學(xué)生就不能經(jīng)常調(diào)皮搗蛋。
2、教會(huì)學(xué)生自我管理。
什么事都要班主任來(lái)盯著,那就太累了,多以培養(yǎng)一批得力能干的班干部就很重要,挑選班干部時(shí)一定要做到公平民主,而且要明確分工,交給管理方法。介紹星級(jí)評(píng)比,如默寫(xiě)星、作業(yè)星、發(fā)言星、紀(jì)律星,介紹學(xué)習(xí)積分制。一周加分滿10分,紅花表上加一朵紅花,滿20分加2朵紅花,并可以評(píng)為學(xué)習(xí)小標(biāo)兵。到第二學(xué)期,學(xué)生們的常規(guī)已經(jīng)步入正常,紀(jì)律上也自覺(jué)多了,那我的加分就會(huì)有側(cè)重點(diǎn),如課堂發(fā)言、課堂作業(yè)、兩操就直接把五角星獎(jiǎng)在書(shū)上。針對(duì)我們班家庭作業(yè)質(zhì)量是個(gè)薄弱點(diǎn),我就規(guī)定,每天作業(yè)得優(yōu)×加2分,一周滿10分,紅花表上獎(jiǎng)2朵紅花,滿8分加1朵紅花,期末結(jié)束時(shí),3顆星抵到一朵紅花,學(xué)期結(jié)束時(shí),紅花是我評(píng)優(yōu)的最重要的依據(jù)。并且在成績(jī)報(bào)告單上我會(huì)貼上孩子一學(xué)期的紅花朵數(shù)。所以我們班的學(xué)生對(duì)紅花和五角星非常珍惜。
3、多和家長(zhǎng)聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的理解和配合。
我覺(jué)得這非常重要,每接一個(gè)班,我都會(huì)把班里的管理措施及評(píng)優(yōu)方法先向家長(zhǎng)做一介紹,使家長(zhǎng)心理有數(shù),在哪些方面配合好老師。例如每周學(xué)生的積分情況,每接一個(gè)班,我都會(huì)把班里的管理措施及評(píng)優(yōu)方法先向家長(zhǎng)做一介紹,使家長(zhǎng)心理有數(shù),在哪些方面配合好老師。等等。
以上只是我一些或許不太成熟的想法,或許不太適宜的做法,在座的各位班主任中,年長(zhǎng)一些的比我有著更豐富的經(jīng)驗(yàn),年輕一些的又比我有著更為適宜更為先進(jìn)更具活力的班級(jí)管理理念。所以,有不當(dāng)之處還請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見(jiàn)。
小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理心得體會(huì)3
作為班主任,我積極開(kāi)展班級(jí)管理工作。我一直在學(xué)習(xí)魏書(shū)生魏書(shū)生老師的班級(jí)管理方略。魏書(shū)生作為一名杰出的教育改革家,其語(yǔ)文教學(xué)改革所取得的突出成績(jī)與其成功的班級(jí)管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級(jí)管理與其樹(shù)立正確的班級(jí)管理觀念又是分不開(kāi)的。
其一,人人參與班級(jí)管理,讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位,讓人人都有事做�,F(xiàn)在,我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任,都能夠盡全力把工作做好。我班生活部的委員,負(fù)責(zé)管理飲水機(jī)。每天,這個(gè)細(xì)心的小孩都會(huì)早開(kāi)晚關(guān),甚至有一次生病沒(méi)來(lái),居然和媽媽說(shuō):"媽媽,今天我沒(méi)去學(xué)校,同學(xué)們能喝到熱水嗎?"真是個(gè)有責(zé)任心的好孩子!第二天來(lái)上學(xué)了,我對(duì)他說(shuō):"你總算來(lái)了,昨天你不在,飲水機(jī)都沒(méi)人看護(hù)了!你的職位太重要了!"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。
其二,培養(yǎng)小干部,成立班級(jí)核心管理機(jī)構(gòu)。這是一種信任關(guān)系,也是培養(yǎng)孩子能力的方法,更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學(xué)期,我特別召開(kāi)了一次班干部"競(jìng)選大會(huì)",參選對(duì)象是全體學(xué)生,每個(gè)孩子根據(jù)自己的能力來(lái)競(jìng)聘崗位。經(jīng)過(guò)孩子們精心準(zhǔn)備、精彩"演說(shuō)",最后由全班學(xué)生投票。既然選出了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子,就要放手讓孩子去管理,充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù),當(dāng)孩子迷茫時(shí)給予指導(dǎo),讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。
我相信,只要我們?nèi)嗌舷聢F(tuán)結(jié)一心,互幫互助,定會(huì)打造出一個(gè)健康向上、陽(yáng)光朝氣的班集體!
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