音樂(lè)課心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編收集整理的音樂(lè)課心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè)課心得體會(huì) 篇1
《小學(xué)音樂(lè)課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：一、何為節(jié)奏？節(jié)奏，是音樂(lè)的基本要素，是音樂(lè)的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂(lè)都離不開(kāi)節(jié)奏。二、音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)時(shí)間的實(shí)質(zhì)，是音樂(lè)的核心和骨骼。不同的音樂(lè)形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來(lái)完成。三、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述小學(xué)音樂(lè)課中一些實(shí)用的節(jié)奏教學(xué)方法。
結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的，是音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。
因此通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)所應(yīng)具備的技能，是進(jìn)入音樂(lè)藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)；也可以在音樂(lè)游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)；其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。
音樂(lè)課心得體會(huì) 篇2
讀了《音樂(lè)教學(xué)大綱》和《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書(shū)，我覺(jué)得現(xiàn)在的音樂(lè)教育，就是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力、開(kāi)啟自主學(xué)習(xí)的心智、拓展自主學(xué)習(xí)的空間。
作為一名小學(xué)音樂(lè)教師的我，深刻地體會(huì)到每一名學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體、都是一幅精彩的畫(huà)卷、都是一篇生動(dòng)的樂(lè)章，成長(zhǎng)過(guò)程是無(wú)法代替的，發(fā)展必須主動(dòng)。我們教師應(yīng)善于體會(huì)蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)心中渴望同外部世界交流的主動(dòng)性發(fā)展?jié)撡|(zhì)，多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)空間、條件和機(jī)會(huì)，讓他自己去鍛煉，自己向前走。我認(rèn)為應(yīng)抓好16個(gè)字，即：“重導(dǎo)輕演、重藝輕技、重情輕理、重趣輕習(xí)”。
因?yàn)橐魳?lè)新課程不僅對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育造成了巨大的沖擊，更是給學(xué)校的音樂(lè)課程帶來(lái)了全新的變化。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育面臨著自身發(fā)展的一系列問(wèn)題：諸如課程定位、性質(zhì)、理價(jià)值、理念問(wèn)題，課程目標(biāo)、內(nèi)容問(wèn)題，教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式問(wèn)題，以及課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，教材的編寫(xiě)與使用等等問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅關(guān)系到基礎(chǔ)音樂(lè)教育課程建設(shè)與發(fā)展，在音樂(lè)課程改革的進(jìn)程中，許多專家、學(xué)者、研究人員和音樂(lè)教師都被當(dāng)前的一個(gè)音樂(lè)教育現(xiàn)象所震撼；為什么不能夠帶給人們無(wú)限美好與快樂(lè)的音樂(lè)，這種尷尬的局面，足以引起所有音樂(lè)教育工作者的深刻反思。研讀《音樂(lè)教學(xué)大綱》和《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩個(gè)指導(dǎo)和規(guī)范基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)課程與新音樂(lè)課程的本質(zhì)區(qū)別，能夠悟出基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程改革的核心所在。即：以《音樂(lè)教學(xué)大綱》為代表的傳統(tǒng)音樂(lè)課程是從學(xué)科出發(fā)，從教師出發(fā)，規(guī)范和要求教師應(yīng)教學(xué)科中的哪些內(nèi)容，以及怎樣教等等。
鑒于此，應(yīng)在基礎(chǔ)教育新課程理論的指導(dǎo)下，權(quán)緊緊圍繞對(duì)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研究和對(duì)音樂(lè)新課程實(shí)踐的探索與總結(jié)，力求從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)音樂(lè)新課程進(jìn)行解讀和分析，并在此基礎(chǔ)上盡可能地闡述滲透著新理念的音樂(lè)教學(xué)方法。對(duì)新課程教學(xué)的學(xué)習(xí)、研究與應(yīng)用，應(yīng)采取一種創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度。音樂(lè)新課程的精髓，在于創(chuàng)新，在于運(yùn)用新的音樂(lè)教育理念創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)。從這個(gè)意義上說(shuō)，音樂(lè)教師不僅僅是音樂(lè)新課程的實(shí)施者，同時(shí)也是音樂(lè)新課程的建設(shè)者，愿我們的音樂(lè)教師在音樂(lè)教育改革的大潮中與新課程共同成長(zhǎng)。
我認(rèn)為在抓學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)給學(xué)生一段旋律，讓他們自己去傾聽(tīng)；給學(xué)生一個(gè)概念，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)；給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去想象；給學(xué)生一個(gè)旋律，讓他們自己去發(fā)展；給學(xué)生一個(gè)環(huán)境，讓他們自己去創(chuàng)設(shè)；給學(xué)生一些素材，讓他們自己去組織；給學(xué)生一定條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去爭(zhēng)辯；給學(xué)生一點(diǎn)權(quán)利，讓他們自己去行使；給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們自己去創(chuàng)編。
音樂(lè)課心得體會(huì) 篇3
小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維在逐步增強(qiáng)。為了使他們的音樂(lè)興趣保持長(zhǎng)久，在教學(xué)中，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣。我讓學(xué)生們來(lái)到操場(chǎng)開(kāi)展“節(jié)奏接龍”的音樂(lè)活動(dòng)，讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感悟，并敢于對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們對(duì)音樂(lè)的興趣更加濃厚和持久。
每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)答及練習(xí)，學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類(lèi)型后，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感，再由學(xué)生互相啟發(fā)和評(píng)價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過(guò)程，就變得其樂(lè)無(wú)窮了。
在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深。為此，我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上相應(yīng)的符號(hào)，以形象、富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生們學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句？找出相同的樂(lè)句，等等。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué)，教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
音樂(lè)課心得體會(huì) 篇4
今天的第一堂課是由我、楊湘勇、冉雨欣等負(fù)責(zé)的。這節(jié)課我們安排的是音樂(lè)課�？偟膩�(lái)說(shuō)，我還是滿意的。但過(guò)程中的問(wèn)題也還是有很多。
這是我們支教的第一堂課，由于我們以前也未接觸過(guò)，所以經(jīng)驗(yàn)方面還有點(diǎn)欠缺。我們的第一節(jié)音樂(lè)課，是先將教室的桌子分成三大組，然后每個(gè)組分配兩臺(tái)電腦。首先我是給孩子們介紹了正確的唱歌姿勢(shì)，并喊了幾個(gè)活潑點(diǎn)的學(xué)生上臺(tái)演示。教會(huì)了孩子們站立和坐立的兩種歌唱姿勢(shì)，大家都很認(rèn)真的配合了我。然后，根據(jù)我們事先選定好的歌曲----“心愿”，我提前準(zhǔn)備好了ppt演示，ppt上放的是一些富含生活哲理或樂(lè)趣，能啟發(fā)孩子們的一些圖片、片段等，教會(huì)孩子們樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，同時(shí)邊放“心愿”的音樂(lè)，讓孩子們?cè)谟^看ppt的時(shí)候熟悉我們要學(xué)的歌曲的旋律與意境。不過(guò)，這個(gè)過(guò)程中有點(diǎn)小欠缺，那就是由于每臺(tái)手提電腦的外放聲音大小不一，所以有些組的音樂(lè)聲就蓋過(guò)了其他組的。此外就是學(xué)生人數(shù)過(guò)多，有些觀看ppt的視覺(jué)方面不是很佳。最后，我們跟著音樂(lè)把這首歌唱了幾遍，過(guò)程中發(fā)現(xiàn)歌曲高潮部分，有些年齡小的孩子把握不了，所以就著重把難的高潮部分多加練習(xí)了幾遍，最后整體還是能把整首歌唱完唱好。從這首歌的反映方面，我了解到因?yàn)閷W(xué)生年齡大小參差不齊，大家喜歡的歌曲也是多種多樣，所以為了以后能更大程度上滿足孩子們的要求，我在課堂的最后要求每個(gè)同學(xué)用便條把自己喜歡的歌曲名寫(xiě)給我，我希望能在以后的音樂(lè)課上盡力滿足大家的需要。從他們的反映來(lái)看，他們喜歡的大多是張杰、鳳凰傳奇、張翰等明星的歌曲，所以雖然這么多學(xué)生也還是可以找到他們的共同點(diǎn)和平衡點(diǎn)的。最后，我們合唱了“心愿”，作為我們這堂音樂(lè)課的結(jié)尾。就課堂氣氛而言，整體上還是比較好的，能控制住。但由于學(xué)生年齡跨度太大，人數(shù)偏多，所以紀(jì)律普遍有點(diǎn)吵鬧。
在學(xué)這首歌的過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)有很多孩子能跟著我們一起來(lái)，不僅能學(xué)會(huì)這首歌，而且紀(jì)律性也非常強(qiáng)，非常配合老師的上課，我想這是很好的現(xiàn)象。因?yàn)槭侵Ы痰谝惶斓牡谝还?jié)上課，沒(méi)能了解到學(xué)生們的各種各樣的興趣愛(ài)好，所以“心愿”這首歌，也還是有極少數(shù)的學(xué)生不是特別喜愛(ài)，但至少?zèng)]人不愿意上課。以后我們會(huì)根據(jù)不同年齡的孩子來(lái)選擇不同的歌曲，學(xué)一些他們都能接受都喜歡唱的歌曲。在用電腦放ppt的過(guò)程中，由于時(shí)間原因沒(méi)有事先交代好，幾個(gè)操作電腦的還不是很熟練，導(dǎo)致后面ppt觀看的進(jìn)度稍微有點(diǎn)不同，但總體上還是完成的很好。
今天上課我其實(shí)挺很有壓力的，看著一些才5、6歲的小朋友，還有很多十幾歲的初中學(xué)生，我想確實(shí)眾口難調(diào)。所以，我認(rèn)為在以后的音樂(lè)課，必須得改變下形式，不能將他們放到一起上課，他們年齡相差太大，所以學(xué)習(xí)的歌曲也應(yīng)該要區(qū)別對(duì)待�，F(xiàn)在我的初步想法是根據(jù)他們交的便條選擇一些人氣高的歌曲，然后在平常多了解下他們對(duì)音樂(lè)課的想法�？梢缘脑�，我想是能分開(kāi)上課，課堂時(shí)間不用很久，保證學(xué)生能學(xué)會(huì)幾首歌就可以，其他的學(xué)生可以去閱覽室看書(shū)或其他的根據(jù)前后的課程來(lái)安排。最后選擇一節(jié)課將他們集合到教室一起上課，可以進(jìn)行一個(gè)歌曲的pk或是對(duì)歌等等，當(dāng)然，這些可以是我們老師也參與其中，帶動(dòng)他們一起進(jìn)行。并將這個(gè)最后的大綜合音樂(lè)課弄得形式多樣化一些。但這也還需要分析其可行性。
最后那一刻，看著所有學(xué)生能一起唱完唱好“心愿”這首歌，我們心里都感到很高興，第一節(jié)課差強(qiáng)人意！
音樂(lè)課心得體會(huì) 篇5
這星期，感謝學(xué)校給我們音樂(lè)組這次機(jī)會(huì)，到沈陽(yáng)市音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課比賽現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這幾天的時(shí)間里我們聽(tīng)到了“不同風(fēng)格”、“不同版本”的省級(jí)音樂(lè)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺。
十多位老師的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各個(gè)區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平，設(shè)計(jì)精巧，語(yǔ)言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型音樂(lè)教育理念，為學(xué)生提供了感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)、積累音樂(lè)文化的廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂(lè)中感受美、讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)美、讓學(xué)生在音樂(lè)中創(chuàng)造美”。
總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺(jué)每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)。
音樂(lè)課心得體會(huì) 篇6
一、研究目的
經(jīng)過(guò)“九五”幼兒園音樂(lè)教育的課題研究，突破了“ 一味跟唱”的呆板音樂(lè)教法，研究了如何選材、教與學(xué)的方法之后，我們繼續(xù)探究在幼兒的音樂(lè)活動(dòng)中如何落實(shí)《綱要》“促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”精神，經(jīng)過(guò)深入的對(duì)幼兒在音樂(lè)區(qū)自發(fā)的歌唱活動(dòng)和教師組織的歌唱活動(dòng)中的觀察，發(fā)現(xiàn)處于不同發(fā)展階段、生活環(huán)境、個(gè)性品質(zhì)及知覺(jué)能力和思維水平的個(gè)體幼兒，有大膽的個(gè)性張揚(yáng)，也有在歌唱過(guò)程中表現(xiàn)出種種發(fā)展需要和發(fā)展中的困難，特別是因?yàn)橛變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力的不足或因羞怯、膽小等原因不能把內(nèi)心世界很好地傳達(dá)給教師或家長(zhǎng)，而他們的表情、動(dòng)作或其它外在的行為表現(xiàn)以及歌唱行為等，表明他們需要教師的關(guān)注和一些具體的幫助與引導(dǎo)。
二、研究方法
本研究主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：將教師已有的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，并進(jìn)行概括、歸類(lèi)，并要在研究的過(guò)程中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、收集有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，形成教育策略。觀察法，包括對(duì)幼兒歌唱過(guò)程中各種表情、言語(yǔ)、行為的觀察，以及對(duì)教育者教育行為的觀察。
三、研究的主要內(nèi)容
根據(jù)《綱要》精神，幼兒園藝術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)美、感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。為了更好的達(dá)到教育效果，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，特將多年在幼兒園音樂(lè)教育中所采用的方法作研究并總結(jié)。
四、對(duì)教師教育策略的研究
策略一：圖譜法
所謂圖譜法我個(gè)人簡(jiǎn)單地理解即為：在音樂(lè)教學(xué)中采用一些音樂(lè)圖示、符號(hào)、圖片等，借以幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，包括歌詞、節(jié)奏節(jié)拍、感情色彩等，從而讓幼兒更好地掌握歌曲唱好歌，同時(shí)也讓我們教學(xué)者更好地達(dá)到教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。記得，我們小時(shí)候唱歌是老師教一句，我們學(xué)一句，直到學(xué)會(huì)為止，純粹的灌輸法，而且在歌唱時(shí)很少表現(xiàn)感情色彩。后來(lái)自己為人師了，教孩子唱歌就是彈著琴，幼兒一句一句機(jī)械、被動(dòng)地跟著琴聲唱。整個(gè)教學(xué)結(jié)束，幼兒雖然學(xué)會(huì)了完整地歌唱，可是對(duì)于歌曲的內(nèi)容、感情色彩的理解，掌握的卻微乎其微。抒情的歌曲常常唱的很豪放，豪放的歌曲唱的跟背古詩(shī)、念三字經(jīng)一樣。再后來(lái)，學(xué)會(huì)了在教學(xué)中利用圖譜滲透其中，并結(jié)合歌曲內(nèi)容將圖譜設(shè)計(jì)的形象、規(guī)律、準(zhǔn)確，幼兒掌握效果真的是天壤之別。比如在新授中班音樂(lè)《拉拉鉤》時(shí)，我根據(jù)歌詞以及歌曲中一些難掌握的節(jié)拍，制作、匯編圖片圖譜并滲透于教學(xué)之中。這樣不但易于豐富幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的真實(shí)感受，使幼兒產(chǎn)生相應(yīng)的形象思維，幫助其理解、記憶歌詞，還能讓幼兒很好地掌握歌曲前后兩段不同的情緒變化，以及歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。從而引發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒能用相應(yīng)力度、速度的歌聲和動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。最終達(dá)到教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
策略二：故事引題法
故事引題法即以故事引路，將歌曲內(nèi)容（歌詞）改編成動(dòng)聽(tīng)的故事，作為教授新歌的導(dǎo)語(yǔ)，引領(lǐng)幼兒迅速走進(jìn)音樂(lè)的世界。幼兒最喜歡聽(tīng)故事，教師以符合音樂(lè)風(fēng)格、生動(dòng)形象的故事描述音樂(lè)，不僅可以有效調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，還可以提供給幼兒感受音樂(lè)的線索，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)音樂(lè)的世界，提供感受與表現(xiàn)音樂(lè)主題的熱情。如在教授大班歌曲《小狗抬轎》時(shí)，我就是在將歌詞改編成動(dòng)聽(tīng)的故事后再生動(dòng)、形象地講述給孩子們聽(tīng)，讓孩子通過(guò)故事了解歌曲內(nèi)容，掌握其中的感情色彩，并情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
策略三：將歌曲內(nèi)容變換成游戲的形式開(kāi)展
游戲是幫助幼兒感受音樂(lè)的媒介。游戲也是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，幼兒在游戲中能盡情、忘我、快樂(lè)的玩耍，學(xué)習(xí)。以游戲的形式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)不僅增強(qiáng)了歌曲的'趣味性，也讓孩子們學(xué)的更主動(dòng)更輕松更投入。比如在學(xué)習(xí)歌曲《春天在哪里》時(shí)，我就將歌曲變換成尋找春天的游戲，讓幼兒在四處尋找歌曲中體現(xiàn)春天一系列的特征的游戲中感受跳躍的動(dòng)感，學(xué)會(huì)歡快地歌唱。因?yàn)檫@些游戲來(lái)源于幼兒的生活以及周?chē)煜さ沫h(huán)境，因此很好開(kāi)展，而幼兒也很容易理解接受。
策略四：利用多媒體的方法
幼兒對(duì)有圖像和聲音的東西向來(lái)具有濃厚的興趣。多媒體具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等多重特點(diǎn)。在音樂(lè)教學(xué)中采用多媒體的方法將音樂(lè)動(dòng)態(tài)化、情景化、戲劇化，有利于幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容聲形并茂的情境體驗(yàn)。如幼兒大班的歌曲《小雞出殼》，我將第一節(jié)音樂(lè)課件制作出三個(gè)卡通問(wèn)號(hào)，表示“奇怪奇怪，真奇怪，真呀真奇怪”，再制作出一個(gè)圓圓的鉆出小雞腦袋的雞蛋，表示“圓圓的蛋殼里鉆出個(gè)小腦袋”。第二節(jié)音樂(lè)課件制作出一只出了殼的、可愛(ài)的小雞，表示“可愛(ài)可愛(ài)，真可愛(ài)”，再制作出一只在張嘴唱歌的小雞，附加上跳躍的音符，表示“小雞呀一出殼就嘰嘰嘰嘰唱起來(lái)”。在這圖譜的基礎(chǔ)上再配以動(dòng)聽(tīng)的旋律……這樣，幼兒就能在興趣的帶動(dòng)下，在快樂(lè)的氛圍中較好地理解歌曲前后兩節(jié)焦急與驚訝的心情，從而輕松地理解、掌握歌詞，唱好歌曲。
策略五：將音樂(lè)教育適時(shí)地滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中
幼兒時(shí)期的音樂(lè)活動(dòng)對(duì)于幼兒身心健康有著不可替代的作用。法國(guó)偉大文學(xué)家雨果曾說(shuō)：“開(kāi)啟幼兒智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，還有一把是音樂(lè)�！彼杂變簣@的音樂(lè)教育，不僅可以在集中活動(dòng)時(shí)進(jìn)行，同時(shí)也可以在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透著進(jìn)行，使幼兒生活在美妙、輕松的音樂(lè)環(huán)境中。所以在幼兒午休、進(jìn)餐、游戲等等時(shí)間都可以適時(shí)地播放各種不同風(fēng)格的音樂(lè)，使幼兒潛移默化地受到熏陶。比如：幼兒午休時(shí)可以讓幼兒欣賞柔美的《搖籃曲》，讓幼兒在優(yōu)美、舒緩的歌聲中靜靜入睡……
策略六：視聽(tīng)結(jié)合
各種輔助教具的發(fā)展、多變，為家庭教育及學(xué)校教育創(chuàng)造了便利條件。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，利用視覺(jué)圖像、視聽(tīng)器材來(lái)進(jìn)行教學(xué)能喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想與想象，有利于幫助幼兒直觀理解音樂(lè)作品，使幼兒更快地進(jìn)入音樂(lè)的意境中�！缎『＼姟愤@首歌我就是利用讓幼兒觀看碟片上小海軍們威武斗敵的英姿，以及伴隨著的雄壯歌聲來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。結(jié)果效果非常棒，連幾個(gè)平時(shí)對(duì)唱歌不感興趣的孩子也情不自禁地動(dòng)起來(lái)唱起來(lái)了。后來(lái)他們只要興趣一來(lái)就哼起來(lái)動(dòng)起來(lái)，這就充分說(shuō)明在幼兒形成視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象的基礎(chǔ)上再次讓幼兒欣賞歌唱的方法，是利用直觀教具通過(guò)視覺(jué)觀察所得到的具體形象，與通過(guò)視覺(jué)所感知的形象緊密結(jié)合起來(lái)，從而獲得比較清晰的音樂(lè)形象，幫助幼兒更確切地理解和記憶歌詞，唱好歌曲。
策略七：為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍
在幼兒園音樂(lè)教育中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍是其音樂(lè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。音樂(lè)比語(yǔ)言更加抽象，幼兒難以直接感知，因此音樂(lè)意境的渲染就顯得尤為重要，教師需要用心創(chuàng)設(shè)情境，以喚醒幼兒的音樂(lè)情感。比如：在中班韻律活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》中，我在活動(dòng)進(jìn)行前就在活動(dòng)室播放音樂(lè)，讓幼兒在聽(tīng)的過(guò)程中無(wú)形中熟悉音樂(lè)，感受歌曲中A、B兩段音樂(lè)的不同。在活動(dòng)中我再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)A、B兩段音樂(lè)的不同。從而更進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受A段音樂(lè)節(jié)奏由慢到快（學(xué)習(xí)小老鼠走的動(dòng)作），B段音樂(lè)體現(xiàn)小老鼠被泡泡糖粘住后要拉掉，音樂(lè)輕、重、緩、慢的多重變化。這樣幼兒就能根據(jù)A段音樂(lè)的弦律合拍地做老鼠走、左右張望的動(dòng)作。根據(jù)B段音樂(lè)較好地用夸張的表情和動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖動(dòng)作重、力度大的情景，最終讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
策略八：充分發(fā)揮音樂(lè)角的作用
音樂(lè)角是幼兒個(gè)性、能力得以充分發(fā)揮體現(xiàn)的最佳場(chǎng)所。所以我們要在音樂(lè)角投放與教學(xué)進(jìn)度相適應(yīng)的各種音樂(lè)材料、器具，比如：小鼓、手鈴、三角鐵等。通過(guò)幼兒自選材料、自由表達(dá)、使幼兒充分表達(dá)自己的感悟、想象和情感的宣泄，張揚(yáng)自己的個(gè)性。
綜上所述，是我多年在幼兒園開(kāi)展音樂(lè)教育中的幾點(diǎn)體會(huì)、總結(jié)，在幼兒園音樂(lè)教育中效果明顯�？傊�，音樂(lè)教育的改革和創(chuàng)新離不開(kāi)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以及觀念的轉(zhuǎn)變。所以，任何時(shí)候我們都必須努力提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)，并以幼兒為本，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，讓孩子在感受成長(zhǎng)幸福的同時(shí)，感受藝術(shù)的美妙、快樂(lè)！
音樂(lè)課心得體會(huì) 篇7
今天，非常有幸，我們聽(tīng)到了來(lái)自南京師范大學(xué)的許教授，和來(lái)自江蘇教育學(xué)院談教授的精彩講座。兩位教授各具風(fēng)格，許教授談吐幽默，她的關(guān)于《構(gòu)建和創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)音樂(lè)課程》的講座，讓我們耳目一新。許教授沒(méi)有泛泛而談，而是根據(jù)我們的問(wèn)題，展開(kāi)討論，并一一做了解答。讓我們對(duì)于音樂(lè)教育的概況，以及課堂教學(xué)、游戲設(shè)計(jì)等有了一個(gè)全面深刻的了解。她毫不保留的，將一些實(shí)用的小游戲傳授給我們，感覺(jué)既實(shí)用，又很有創(chuàng)意。為我們以后對(duì)幼兒實(shí)施特色教育活動(dòng)，提供了很好的素材。許老師60出頭的模樣，但她眼神犀利，始終閃爍著教育的智慧，一種灑脫、睿智的感覺(jué)油然而生。講座中，她不時(shí)地給我們示范性的語(yǔ)言，那種對(duì)孩子的喜愛(ài)，對(duì)教育的熱愛(ài)讓我們不得不佩服。聽(tīng)許教授的講座，讓我們真正明白了教育的智慧，明白了與孩子更加親近的好方法，明白了自己不論在什么時(shí)候都要府下身來(lái)，了解孩子們的真正需要，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望。
與許教授不同，談老師氣質(zhì)優(yōu)雅、她的講座始終閃耀著她較高的音樂(lè)素養(yǎng)。講座開(kāi)始，在給我們講一音樂(lè)案例的時(shí)候，她清唱著歌曲的優(yōu)美旋律，嗓音清澈，悅耳，如執(zhí)教教師一般，熟悉活動(dòng)內(nèi)容。這充分顯示了談老師在理論導(dǎo)師的前提下，更是一位深入教育一線研究的研究型教授。她的講座讓我們了解了音樂(lè)教育中的實(shí)際障礙，由于理論加實(shí)際，對(duì)我們的工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，具有一定的實(shí)效性。她從教具的合理運(yùn)用，到教材的大膽改進(jìn)，讓我們了解了科學(xué)運(yùn)用教學(xué)具的重要性。這與園長(zhǎng)跟我們談得“靈活使用教材”相一致。
談老師的講座，讓我充分體驗(yàn)到了音樂(lè)教育的美，和諧的旋律不能打破，和諧的師幼關(guān)系可以促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)性的提高;要合理的運(yùn)用教材、教學(xué)具，充分發(fā)揮教材、教具的作用，掌握好“有效”二字，才是提高音樂(lè)教學(xué)的前提。
音樂(lè)課心得體會(huì) 篇8
xxx年xx月xx日，我有幸去xx中心學(xué)校聽(tīng)了這次名師交流活動(dòng)的音樂(lè)課，受益匪淺、感觸頗深。九月一號(hào)才走上工作崗位，所以我是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)聽(tīng)這一節(jié)課的，現(xiàn)將我一些粗淺的感受和大家交流一下。
一、教師自身專業(yè)素養(yǎng)
“要給學(xué)生一碗水，教師必須具有一桶水”，這句話充分詮釋了教師專業(yè)素養(yǎng)的重要性。在陳老師的音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的示范，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)，正是因?yàn)殛惱蠋熯^(guò)硬的基本功，才使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，出色的完成了這節(jié)音樂(lè)課。
二、備課方面
教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生，備教法。陳老師在備教材這一環(huán)節(jié)上尤為突出，教學(xué)目標(biāo)明確，對(duì)于歌曲重難點(diǎn)的把握非常準(zhǔn)確。能夠充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的身心特點(diǎn)，運(yùn)用達(dá)爾克洛茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法使學(xué)生的情感得到了體驗(yàn)，豐富了課堂教學(xué)方法。
三、教師的應(yīng)變能力
馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的重要特征就是隨機(jī)應(yīng)變的能力”。在學(xué)習(xí)歌詞的環(huán)節(jié)中，陳老師提出：“我為什么愿意變朵小紅云”，當(dāng)時(shí)沒(méi)有學(xué)生舉手回答，但是陳老師耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生樂(lè)意投入到問(wèn)題的探索中去�？梢�(jiàn)陳老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、應(yīng)變能力很強(qiáng)。
另外，我想闡述一下自己的想法：
一、四二拍的教學(xué)。
在我的教學(xué)中也會(huì)運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，用拍手、拍腿的方式使學(xué)生掌握節(jié)奏，但是我認(rèn)為奧爾夫教學(xué)法不僅能使學(xué)生快速掌握歌曲節(jié)奏，更能使學(xué)生直觀的體驗(yàn)節(jié)拍的強(qiáng)弱特點(diǎn)，教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，講解示范二拍子強(qiáng)弱特點(diǎn)，使學(xué)生既能掌握節(jié)奏、又能深刻體驗(yàn)二拍子特點(diǎn) 。
二、對(duì)公開(kāi)課的理解。
每個(gè)學(xué)校推出的公開(kāi)課代表著本學(xué)校的教育水平，為了上好這次公開(kāi)課，教師會(huì)花費(fèi)很多心血去精心準(zhǔn)備、反復(fù)修改。老師的壓力很大，所以，容易導(dǎo)致公開(kāi)課只是把事先排練好的程序又演了一遍。小學(xué)生對(duì)什么事情都好奇，如果破壞了他的好奇心，也就失去了新鮮感，這節(jié)課就會(huì)缺乏課堂生成。教學(xué)不應(yīng)該只關(guān)注教師教了多少，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)了多少，課堂教學(xué)不一定要完整，但一定要有自己的亮點(diǎn)。教師應(yīng)該反復(fù)揣摩新課程理念，對(duì)理念的理解不能停留在表面，需要不斷挖掘深層次的含義。能以一個(gè)平常的心態(tài)對(duì)待公開(kāi)課，那么，這就是一堂有價(jià)值的課。
總而言之，陳老師的課有很多閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)取其精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)中，來(lái)逐步地提高和完善自己的教學(xué)水平。
以上就是我對(duì)于這次聽(tīng)課的心得體會(huì)，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)老師們多提寶貴意見(jiàn)。
音樂(lè)課心得體會(huì) 篇9
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的根本動(dòng)力和終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)，豐富精神生活。小學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，作為一名音樂(lè)教師，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣值得我們思考。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：
一、以教師的個(gè)人魅力吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
親其師，信其道。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往會(huì)因喜歡一位老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科。如果一位教師具有這種吸引學(xué)生的魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會(huì)是積極的、愉快的。作為一名有魅力的教師，首先自己要有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，其次要有高尚的師德，這樣才能吸引學(xué)生。此外，音樂(lè)教師應(yīng)保持良好的自身情緒，不能受課堂或者課堂以外的一些不良因素影響自身的情緒；其次，還要注意自己的語(yǔ)言藝術(shù)，要將自己快樂(lè)的情緒傳遞給學(xué)生。如幽默的語(yǔ)言、親切的眼神、有趣的動(dòng)作能使孩子處于輕松的的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生與教師走得更近，這樣學(xué)生才能喜歡上音樂(lè)課，從而激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣。
二、運(yùn)用音樂(lè)游戲與律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
小學(xué)生的心理特點(diǎn)是以形象思維為主，模仿能力強(qiáng)，天生好動(dòng)。大部分小學(xué)生對(duì)音樂(lè)游戲、律動(dòng)都很感興趣。當(dāng)老師說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，好嗎？”教室里一下子就沸騰起來(lái)，孩子們一個(gè)個(gè)盯著老師，參與的欲望也很強(qiáng)烈。節(jié)奏較強(qiáng)的音樂(lè)，教師在教學(xué)中可以融合節(jié)奏訓(xùn)練，如把各種動(dòng)物的叫聲模擬成節(jié)奏型。教學(xué)中讓孩子們模仿叫聲并表演。這樣既滿足了孩子們的表現(xiàn)欲望又培養(yǎng)了他們參與的興趣，同時(shí)，還調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。像《牽�；ù道取�、《唱呀，跳呀》這一類(lèi)的歌曲，我則利用律動(dòng)的形式讓學(xué)生演唱，鼓勵(lì)他們動(dòng)起來(lái)，學(xué)生會(huì)在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲。小學(xué)音樂(lè)教材上有許多歌曲可以利用音樂(lè)游戲或者律動(dòng)創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣有利于對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。
三、借助多媒體等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
在音樂(lè)教學(xué)中，往往要引入曲譜、樂(lè)譜、圖片和一些相關(guān)的輔助資料，如果教師僅僅依靠教科書(shū)，或者是板書(shū)，不僅耗費(fèi)精力，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，直接影響教學(xué)的效果，教師如果在課前把需要的內(nèi)容以幻燈片的形式設(shè)計(jì)制作出來(lái)，在教學(xué)中巧妙的使用，這樣將給學(xué)生視覺(jué)上產(chǎn)生刺激，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《牽�；ó�(dāng)喇叭》這一樂(lè)曲時(shí)，可以引入視頻教學(xué)，讓學(xué)生一邊欣賞《牽牛花當(dāng)喇叭》的舞蹈，一邊聆聽(tīng)《牽�；ó�(dāng)喇叭》的樂(lè)曲，使學(xué)生從欣賞畫(huà)面到聆聽(tīng)音樂(lè)對(duì)《牽�；ó�(dāng)喇叭》這一首歌曲有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，最后，教師再引導(dǎo)孩子們邊唱邊跳學(xué)習(xí)歌曲。這樣的音樂(lè)教學(xué)既具有趣味性、創(chuàng)造性，又讓孩子們?cè)跉g樂(lè)、活潑的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
四、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
音樂(lè)是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀的手段，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美。因此，音樂(lè)教師要堅(jiān)持上好每一節(jié)音樂(lè)課，利用每天的課余時(shí)間播放貼近孩子們生活或者是孩子們喜歡的、熟悉的兒童歌曲，豐富孩子們的課余生活。教師也可以結(jié)合本地自然資源在班級(jí)或者學(xué)校開(kāi)展有利于培養(yǎng)孩子們音樂(lè)興趣的活動(dòng)，形式應(yīng)多種多樣，如讓孩子們自己創(chuàng)作響板、碰鈴、沙錘等，自由組成小樂(lè)隊(duì)進(jìn)行演奏。此外，還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日在班級(jí)或者學(xué)校舉行文藝匯演，為孩子們提供一個(gè)表現(xiàn)美的平臺(tái)，從而激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣。
美國(guó)著名音樂(lè)教育家穆塞爾和格連在《學(xué)校音樂(lè)教學(xué)心理學(xué)》中寫(xiě)到：“對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，知識(shí)也好，技能也好，整體音樂(lè)素養(yǎng)也好，均離不開(kāi)音樂(lè)興趣這個(gè)根本的源泉�！蔽覀儜�(yīng)充分重視學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能讓孩子們真正地感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
音樂(lè)課心得體會(huì) 篇10
我在小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。同時(shí)也親身接受了音樂(lè)教研員老師的個(gè)人魅力與修養(yǎng)，還有知識(shí)構(gòu)造豐富。通過(guò)此次培訓(xùn)，我的感受頗深。
首先，這次我們音樂(lè)教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識(shí)水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高，在整體上有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思，古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用妫栌眠@句話，我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)水平應(yīng)該可以教好小學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往不思進(jìn)取的思想，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
第三：通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的音樂(lè)教學(xué)中，我會(huì)按照老師的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂(lè)教學(xué)又上一個(gè)新的臺(tái)階。
我相信，在聆聽(tīng)了老師們的專業(yè)教學(xué)后，在向同行們學(xué)習(xí)后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的音樂(lè)教學(xué)一定會(huì)更加成熟沉穩(wěn)，靈巧多樣，豐富多彩，更加駕馭有方。音樂(lè)培訓(xùn)心得我在小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。
音樂(lè)課心得體會(huì) 篇11
上學(xué)期我到了一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境，擔(dān)任三年級(jí)的音樂(lè)教師，面對(duì)陌生的班級(jí)，生疏的學(xué)生，讓我倍感壓力沉重。三年極是低年段向中高年段過(guò)度的年級(jí)，學(xué)生開(kāi)始有了自己的主見(jiàn)，創(chuàng)造性思維也開(kāi)始逐漸成熟。幾堂音樂(lè)課下來(lái)，我了解到這些學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)較差，但思維活躍，有自己的見(jiàn)解。我該怎么去適應(yīng)這些學(xué)生，并讓這些學(xué)生們都能喜歡我？該用怎樣的課堂語(yǔ)言去吸引他們？該怎樣讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)？這些問(wèn)題一直縈繞在我心頭。
我還深深得記得第一堂三年級(jí)的音樂(lè)課，上課的班級(jí)是三（2）班，這堂課，我是按照自己設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程上下來(lái)的：首先是進(jìn)行自我介紹；接著讓學(xué)生玩《找朋友》的游戲，介紹同學(xué)讓我認(rèn)識(shí)；再接著是了解本冊(cè)書(shū)中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并唱唱與單元內(nèi)容主題相同或相近的歌曲；最后是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的音樂(lè)老師是怎樣的。本以為這樣的設(shè)計(jì)是很理想的，可誰(shuí)知一節(jié)課上下來(lái)，弄得我是哭笑不得。這班學(xué)生太過(guò)活躍，令我應(yīng)接不暇。我剛剛管理好一組可另一組卻又亂了，于是我使出渾身解數(shù)，什么“一二三，靜下來(lái)”，“請(qǐng)你跟我這樣做”等等，好不容易讓學(xué)生靜下來(lái)，可不到三分鐘，他們就又開(kāi)始在座位上各抒己見(jiàn)了。當(dāng)時(shí)我真是心亂如麻，幸好，最后一個(gè)環(huán)節(jié)在我再三強(qiáng)調(diào)下，學(xué)生總算是配合地完成了我的教學(xué)內(nèi)容。課后我想了很多，最終我想是不是我的課堂語(yǔ)言和課堂組織方面還欠妥當(dāng)，所以學(xué)生會(huì)如此“活躍”。于是，我在另一個(gè)班上本課時(shí)，在每個(gè)環(huán)節(jié)前設(shè)計(jì)了導(dǎo)語(yǔ)，在了解本冊(cè)書(shū)的內(nèi)容時(shí)，還進(jìn)行了四組競(jìng)賽，讓每組學(xué)生通過(guò)說(shuō)、唱、演、畫(huà)與各單元主題相同或相近的內(nèi)容。另外，在課堂上當(dāng)學(xué)生控制不住自己時(shí)，還用音樂(lè)讓學(xué)生快速靜下來(lái)。這堂課學(xué)生的興趣非常濃，表現(xiàn)得十分積極，同時(shí)也比較守紀(jì)�？吹綄W(xué)生在課堂上露出的甜美笑容，我的心里也樂(lè)開(kāi)了花。同樣的流程設(shè)計(jì)，在兩堂可上收到完全不一樣的效果，這讓我感受到一堂課的設(shè)計(jì)要有血有肉，不僅要注重課堂各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還要注重教師的語(yǔ)言表達(dá)與課堂組織形式，讓學(xué)生在有趣的、快樂(lè)的氛圍里學(xué)習(xí)音樂(lè)。
在上《春來(lái)了》這一課時(shí)，有一個(gè)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)“3、5、6”，不僅要唱準(zhǔn)這三個(gè)音，還要會(huì)聽(tīng)辨三個(gè)音。起初，我是這樣上的：同學(xué)們，今天我請(qǐng)來(lái)了音樂(lè)王國(guó)里的三個(gè)小精靈，想知道他們是誰(shuí)嗎？然后逐一出示三個(gè)音；接著就讓學(xué)生叫他們的名字，再接著聽(tīng)三個(gè)音的聲音，唱唱名；最后，完成書(shū)本中的“聽(tīng)一聽(tīng)”。這樣的流程下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不喜歡，他們表現(xiàn)得有些厭煩，沒(méi)有什么興趣。我又苦苦思索，設(shè)計(jì)了另一套方案：先讓學(xué)生了解蒙古的美麗風(fēng)光（其中包括蒙古包），再出事三個(gè)蒙古包（按音高位置排列），讓學(xué)生猜這是什么？接著就說(shuō)蒙古包里藏了三位音樂(lè)的小精靈，想知道它們是誰(shuí)嗎？然后在第一蒙古包里面出示“3”，再在蒙古包下面出示唱名“mi”，最后讓學(xué)生叫叫它的名字、聽(tīng)聲音、唱唱名（其余兩音方法相同）。會(huì)唱了三個(gè)音后，我又說(shuō)，這三個(gè)小精靈可淘氣了，走在一起的時(shí)候總是爭(zhēng)先恐后（出示課后聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱）。然后聽(tīng)琴?gòu)�，讓學(xué)生用手勢(shì)來(lái)告訴我聽(tīng)到的是哪一個(gè)。這樣的設(shè)計(jì)，課堂氛圍要較前一個(gè)活躍，學(xué)生興趣也較前一個(gè)濃厚，課堂實(shí)效就不用說(shuō)了。
通過(guò)上述的兩組的對(duì)比鏡頭，以及平時(shí)上課的感受，讓我深刻體驗(yàn)到新課標(biāo)下音樂(lè)教師的語(yǔ)言表達(dá)、課堂組織與快樂(lè)教學(xué)的重要性，也真正體會(huì)到我們教師的快樂(lè)來(lái)自于學(xué)生，只有學(xué)生快樂(lè)了，教師才會(huì)快樂(lè)，才會(huì)充滿自信。
音樂(lè)課心得體會(huì) 篇12
在新一輪音樂(lè)課程的改革中，最大的變革就是教學(xué)方式的改變。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)如何在新時(shí)期以科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情呢?我在教學(xué)實(shí)踐中，有下列一些心得體會(huì)和感悟：
一、改變觀念和思維方式，了解學(xué)生的心理需求
在教育變革時(shí)期，音樂(lè)教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的音樂(lè)課，創(chuàng)造性地、靈活性地使用教材，由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化，自主探究，合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。
那么，學(xué)生的心理需求是什么呢?根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為學(xué)生喜歡活動(dòng)性、趣味性很強(qiáng)的，并能參與評(píng)判的音樂(lè)課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演，喜歡與人爭(zhēng)高低;喜歡比比劃劃、敲敲打打;喜歡聽(tīng)故事、講故事，樂(lè)意用夸張的表情和動(dòng)作渲染;喜歡童話和課本劇的演出，表達(dá)自己的想法;喜歡當(dāng)干部，當(dāng)老師，并希望老師像他們一樣聽(tīng)從指揮，服從安排，同唱同跳同奏;特別好奇，具有打破砂鍋問(wèn)到底的精神;喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，得到老師的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)品等等。高年級(jí)的學(xué)生喜歡聽(tīng)音樂(lè)，崇尚時(shí)尚，樂(lè)意學(xué)唱自己喜愛(ài)的歌曲，喜歡課外活動(dòng)，樂(lè)意在賽歌、賽舞和演奏比賽中展示自己的才華。因此，音樂(lè)教學(xué)就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需求，營(yíng)造豐富多彩的課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng)，以科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)的王國(guó)，領(lǐng)悟音樂(lè)藝術(shù)的美。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂(lè)的興趣。
對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們好動(dòng)、注意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛(ài)聽(tīng)故事，善表現(xiàn)的特點(diǎn)，我采取講故事引入課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)歌唱后，再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來(lái)表演。課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。這時(shí)同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂(lè)課。這樣，每次上音樂(lè)課他們都會(huì)有一種期待，當(dāng)然我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)音樂(lè)基本知識(shí)、節(jié)奏、歌曲處理(比如以什么情緒來(lái)唱好他)等講授給學(xué)生，在一定程度上和學(xué)生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂(lè)世界起到了一定的作用。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
小學(xué)生善于模仿，喜好游戲，我們應(yīng)該放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。有了參與聽(tīng)辨音樂(lè)的過(guò)程，鑒賞音樂(lè)就有了一定的基礎(chǔ)，音樂(lè)作品的產(chǎn)生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗(yàn)與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時(shí)代背景。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒。
四、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力。
課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中，從多側(cè)面感受音樂(lè)，通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，不拘形式，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來(lái)的音樂(lè)課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥�，使學(xué)生受到美的感染，得到美的享受。
音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用。合理、有效的教學(xué)方法是緊跟時(shí)代發(fā)展要求的，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和心理需求的，是長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、歸納、提煉出來(lái)的。
音樂(lè)課心得體會(huì) 篇13
本學(xué)期認(rèn)真研讀了20xx年新修訂的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，此次研讀最大的感受是，20xx版音樂(lè)新課標(biāo)對(duì)于課程目標(biāo)的闡述表達(dá)地更加具體，它使音樂(lè)老師更加清楚的認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)課程在德育、智育，美育方面所應(yīng)達(dá)到的程度，教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教材編寫(xiě)等都應(yīng)緊緊圍繞總目標(biāo)展開(kāi)。
其中總目標(biāo)中有這樣一句話，給我印象非常深刻：“學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格�！彼逦年U明了通過(guò)音樂(lè)課堂情感態(tài)度的培養(yǎng)，使學(xué)生建立起積極健康的人生態(tài)度、良好的審美能力的目標(biāo)要求。這與我校藝術(shù)組承擔(dān)的市十二五課題《小學(xué)藝術(shù)學(xué)科情感策略運(yùn)用的研究》中研究目標(biāo)是一致的，音樂(lè)教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美觀。因此，此次課標(biāo)研讀也讓我們藝術(shù)教研組進(jìn)一步開(kāi)展課題研究有了一定的底氣，相信在今后深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的理論指導(dǎo)，當(dāng)然同時(shí)也需要音樂(lè)老師們靜下心來(lái)潛心研究、宏觀學(xué)習(xí)，在理解課標(biāo)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，積極思考。
音樂(lè)課心得體會(huì) 篇14
20xx年4月10日，我有幸參加了為期三天的“海南省第九屆中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)”， 此次教學(xué)評(píng)比給了我交流與借鑒的學(xué)習(xí)平臺(tái),促進(jìn)了自身教學(xué)理論與教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)評(píng)比包括：小學(xué)優(yōu)秀課十一節(jié)，初中優(yōu)質(zhì)課十一節(jié)，高中優(yōu)質(zhì)課六節(jié)。有歌唱、器樂(lè)、鑒賞、舞蹈等課型，共28堂課呈現(xiàn)了28種教學(xué)風(fēng)格，各位老師可謂八仙過(guò)海各顯神通，每節(jié)課都經(jīng)過(guò)了特別精心的準(zhǔn)備，精彩紛呈，可謂繁花似錦。
執(zhí)教的教師普遍具有很強(qiáng)的音樂(lè)基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂(lè)能力強(qiáng)，組織、引導(dǎo)、調(diào)控等教學(xué)水平高，而且相關(guān)文化知識(shí)豐厚，多媒體輔助教學(xué)手段適當(dāng)，不但使課堂增色，也給觀摩教師們帶來(lái)美好的享受和深深的啟發(fā)。最值得高興的是，我校馮曉靜老師所教授的《苗家兒童慶豐收》更是以全場(chǎng)最高分的優(yōu)異成績(jī)，榮獲此次教學(xué)評(píng)比的第一名。
每次聽(tīng)到經(jīng)典的好課，都會(huì)有三種感受接踵而至。開(kāi)始是激動(dòng)，從心底而來(lái)；而后是自卑，同樣是老師為什么我想不到這樣的教學(xué)方法、手段；最后是一點(diǎn)思緒，能從她們的課里借鑒些什么。有一點(diǎn)是共同的值得我深思的：教師的感染與評(píng)價(jià)。要想學(xué)生融入所學(xué)的教學(xué)情境，教師必須自己先投入到這個(gè)情境中。不管是在學(xué)唱熱情洋溢的歌曲，還是在聆聽(tīng)童趣可愛(ài)的樂(lè)曲，執(zhí)教的老師無(wú)時(shí)無(wú)刻的沉靜其中并感染著學(xué)生，讓他們也置身其中，不知不覺(jué)不僅學(xué)會(huì)了音樂(lè)知識(shí)，也體驗(yàn)了音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)。在讓學(xué)生積極參與時(shí)，教師的細(xì)致、貼切的評(píng)價(jià)也起了很大的鼓勵(lì)作用。
就拿我們學(xué)校馮曉靜老師的這節(jié)課《苗家兒童慶豐收》來(lái)說(shuō)，從整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)上，非常的嚴(yán)謹(jǐn)，重難點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確落實(shí)在的課堂中，更是一步扣一步的，銜接的很好，這就更離不開(kāi)老師的引導(dǎo)。使學(xué)生興趣很高，在快樂(lè)中已經(jīng)掌握的所要的內(nèi)容！感受到了音樂(lè)的美。學(xué)生通過(guò)視頻欣賞了解苗族，它記錄了苗族各地區(qū)的生產(chǎn)活動(dòng)和民俗風(fēng)情，使學(xué)生能有新鮮感！同時(shí)體驗(yàn)苗族舞蹈律動(dòng)尤為恰到好處，這節(jié)精彩的音樂(lè)課吸引了在場(chǎng)所有老師；《理發(fā)師》一課中，教師從音樂(lè)入手，引導(dǎo)學(xué)生靜聽(tīng)教師演奏中的獨(dú)特語(yǔ)氣，關(guān)注旋律的起伏，節(jié)奏的張馳，力度的增減等，繼而幫助學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)在表現(xiàn)力。
在這些課中讓我受益頗多的是聆聽(tīng)教學(xué)，特別是對(duì)低段的孩子，我的欣賞課總覺(jué)得無(wú)法入手，分析得不夠深入，時(shí)常覺(jué)得這個(gè)教學(xué)比語(yǔ)文老師上閱讀理解難多了，同樣是讓學(xué)生感受、理解一個(gè)作品，閱讀有文字材料，只要多讀多看就可以慢慢理解。但是音樂(lè)欣賞那聆聽(tīng)的樂(lè)曲，看不到，摸不著，如何吸引學(xué)生的注意力，用學(xué)生易懂的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，用有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解音樂(lè)的作品都成了最大的問(wèn)題。但在這些老師的教學(xué)中問(wèn)題煙消云散了，像《小袋鼠》的教學(xué)中教師把整個(gè)音樂(lè)同故事進(jìn)行貫穿，用兩種對(duì)比明顯的小動(dòng)物來(lái)栓釋聲音的強(qiáng)弱，辨別曲子中不同的旋律、聲音來(lái)想象各種動(dòng)作。這些都讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中探索了音響與形象的內(nèi)在關(guān)系，在實(shí)踐中理解了音樂(lè)的節(jié)奏、音色。思路清晰的《非洲靈感》也同樣值得我學(xué)習(xí)，執(zhí)教老師把整個(gè)曲子分段之后形象的用圖像來(lái)表示,加深了學(xué)生對(duì)歌曲的印象。
這些老師能把教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的如此出色，我想除了在自己的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，還需要較好的專業(yè)素質(zhì)。在這些音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱；無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了他們?cè)鷮?shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好每節(jié)音樂(lè)課。
人生是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，我想在以后的工作中，我將更多地學(xué)習(xí)，更多地反思，讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣，帶給孩子們更精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
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