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班級自主管理心得

時間:2022-05-29 18:31:04 心得體會 我要投稿

班級自主管理心得(15篇)

  當(dāng)我們有一些感想時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的班級自主管理心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

班級自主管理心得(15篇)

班級自主管理心得1

  課題《班級自主管理的研究》已經(jīng)順利完成了第二階段的研究。在這第一段研究的過程中我獲得了不少心得和體會,當(dāng)然也遇到了不少困惑?墒牵诤⒆觽兊呐f(xié)助下,各同仁的指導(dǎo)下,這些問題都迎刃而解。班級自主管理的效果在第一階段研究的基礎(chǔ)上又取得了突飛猛進(jìn)的成果。下面我就這一階段課題研究學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己的看法。

  一、他山之石,可以攻玉。

  “他山之石,可以攻玉”,作為教師,千萬不可固步自封,一定要善于與別人交流、溝通。溝通可以使你的視野開闊,可以增長你的見識,可以解決你正在困惑的問題。這次課題研究過程中,我一次次遇到問題,都是在與各位同仁的交流過程中得到解決的。

  二、放低姿態(tài),走進(jìn)學(xué)生心理。

  傳統(tǒng)教育下我們教師始終高高在上,與學(xué)生不能平等交流溝通。雖然,新課改下一再倡導(dǎo)教師要走下講臺,走向?qū)W生中間,走進(jìn)學(xué)生心理。但是由于長期形成的習(xí)慣,使我們始終認(rèn)為學(xué)生就是一個孩子,他們知道什么,所以也就難得有幾個人愿意真正走向?qū)W生,聽聽他們的想法。但是,通過這次課題研究,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生的思維很開闊,他們知道一些我們所不知道的東西,更關(guān)注一些新名詞,他們更了解同齡人的想法,他們提出的建議往往更好推行。所以,我覺得我們應(yīng)該放低姿態(tài),走進(jìn)學(xué)生心理,使他們愿意和我們交流溝通,認(rèn)真向他們討教當(dāng)下一些時髦的名詞,那么我們一定會有更多的收獲。

  三、一視同仁,切實(shí)貫徹班級管理制度。

  俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”,一個優(yōu)秀的班級,也需要有合理的班級管理制度作為班級管理的依據(jù)。合理的班級制度有利于班級管理的實(shí)施,班級良好班風(fēng)的形成。但是,怎樣才能使班級管理制度落到實(shí)處,使班級管理制度真正成為學(xué)生心中的標(biāo)尺,使學(xué)生資源被班級管理制度約束。

  我認(rèn)為,除了制定切實(shí)可行的班級管理制度,作為老師,還要做好一點(diǎn),那就是一視同仁,當(dāng)學(xué)生違反班規(guī)時,或者表現(xiàn)良好時,不管是差生,還是優(yōu)等生,不管是班干部,還是普通學(xué)生都要做到一視同仁,公平對待。做好了這一點(diǎn),學(xué)生與班干部之間,班干部與老師之間才能真實(shí)有效的交流,溝通,為班級管理奠定基礎(chǔ)。

  四、了解學(xué)生,合理安排班級管理小組職務(wù)。

  為了使每一位同學(xué)參與到班級管理之中,我組建了6個班級管理小組。每組設(shè)組長一名,負(fù)責(zé)本組紀(jì)律;副組長一名,負(fù)責(zé)本組衛(wèi)生;成員6名,各負(fù)責(zé)本組語數(shù)外、政史地六個科目的學(xué)習(xí)?墒且婚_始各小組的管理效果并不好,經(jīng)過和小組內(nèi)部成員交流后發(fā)現(xiàn),原來不是他們不想干好工作,關(guān)鍵是自身?xiàng)l件不足以干好分配的工作。后來,我就和他們交流,討論,讓學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢選出小組內(nèi)部職務(wù),如果在選出的職務(wù)上人選較多的情況下,2個或多個候選人競選。最終6個小組內(nèi)部職務(wù)的人選全部確定,小組內(nèi)部8個人,各自承擔(dān)適合自己的職務(wù),在管理中各司其職,相互協(xié)作,使班級管理效果越來越明顯。

  總之,課題研究使我“累并快樂著”,我在“累”中不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,使自己在班級管理中形成了自己獨(dú)有的管理方式,取得了一定成績。當(dāng)然,學(xué)習(xí)是無止境的,我會繼續(xù)學(xué)習(xí),繼續(xù)反思,繼續(xù)研究,更好的促進(jìn)自己的教育工作。相信,明天是會更美好的!在我的努力下,我的教育工作也將會迎來又一個春天。

班級自主管理心得2

  本學(xué)期,學(xué)校把班級管理工作的重點(diǎn)放在對學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)上,我積極響應(yīng),從以下幾方面去做:

  一、溫習(xí)規(guī)則,明確目標(biāo)

  開學(xué)初,我組織學(xué)生重新溫習(xí)了《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》,讓學(xué)生明明白白地知道哪些行為是對的,哪些是錯的,規(guī)則熟記于心,明辨是非,用來約束自己的行為,也用來監(jiān)督同學(xué)。

  二、制定班規(guī),有法可依

  學(xué)生根據(jù)《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》,經(jīng)過討論,制訂了詳細(xì)的班級公約,該罰該獎,做到有法可依。

  附:班級公約

  (一)學(xué)習(xí)紀(jì)律

  1.課間即做好下堂課準(zhǔn)備,桌面放好有關(guān)材料及學(xué)習(xí)用品;上課一走進(jìn)教室即保持絕對安靜,違者扣2分。

  2.上課不得小聲說話,不得做與當(dāng)堂課無關(guān)的事,違者扣5分。

  3.早晨到校后不得在教室外逗留,應(yīng)立即進(jìn)教室作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,看書,不得說話。違者扣2分。

  4.早晨進(jìn)教室即將有關(guān)作業(yè)放在組長的課桌上,由組長統(tǒng)一收齊交科代表;預(yù)備鈴一響,不再收作業(yè)。違者扣2分。

  5.不得抄作業(yè)和趕作業(yè)。違者扣4分;超過3次通報家長配合教育。

  6.上課無故遲到全期不超過2次。違者扣2分。

  7.課堂上被老師點(diǎn)名批評者,扣4分;并寫一篇不少于300字的文字,向同學(xué)和老師表示歉意。

  (二)清潔衛(wèi)生

  1.清潔每天做3次,6人一組,分上午、下午、二節(jié)課后。

  2.在教學(xué)區(qū)內(nèi)不得吃任何零食,也不許把任何飲料和面包帶進(jìn)教室。違者扣2分。

  3.每人負(fù)責(zé)自己座位周圍的紙屑臟物,負(fù)責(zé)周圍的保潔。違者扣2分。

  4.課堂和課間均不得向垃圾桶遠(yuǎn)距離扔垃圾。違者扣2分。

  5.按時按要求高質(zhì)量完成所承擔(dān)的清潔任務(wù)。違者扣2分;并重做衛(wèi)生。

  6.亂扔紙屑、臟物、粉筆,墻上亂畫,隨地吐痰者,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),扣5分,罰其掃教室。

  7.打掃教室衛(wèi)生,責(zé)任到人,脫逃者,罰其獨(dú)自打掃教室一天?4分。

  (三)體育鍛煉

  1.升旗、放學(xué)站隊(duì)、做操時,不準(zhǔn)大聲說話、打鬧,經(jīng)提醒不改者扣2分。

  2.認(rèn)真做好課間操。做課間操不認(rèn)真者、無故遲到者,扣2分;并重做課間操,無故不做課間操者,扣4分。

  3.做眼保健操必須認(rèn)真,動作標(biāo)準(zhǔn),違者扣2分;并重做2遍。一周發(fā)現(xiàn)三次不認(rèn)真者,扣5分;重做2遍。

  以上累計扣10者,寫300字認(rèn)識,累計扣50分者,家校結(jié)合進(jìn)行反思。

  三、設(shè)計表格,自主管理

  有了班規(guī),那怎么執(zhí)行,是培養(yǎng)學(xué)生自主管理的關(guān)鍵。在本班,我們是這樣做的:

  1.設(shè)計表格,依約登記。根據(jù)班級公約,我和學(xué)生共同設(shè)計了進(jìn)行登記的表格,以小組為單位,設(shè)有12個小組,每個小組又有三大塊,每組扣分加分情況分別登記,一目了然,一周一統(tǒng)計,表格每周兩張,一張上面6個組。

  2.人人參與,輪流管理。誰來管理,誰來登記,我鼓勵學(xué)生人人參與,自愿報名當(dāng)值日班長,值日班長每次兩人,三天一輪流。我根據(jù)學(xué)生個人能力的不同,強(qiáng)弱合理搭配,依據(jù)公約,公正“執(zhí)法”。

  四、利用班會,反思提高

  值日班長認(rèn)真記錄當(dāng)天的情況,每周二的班會上總結(jié)上周情況,好的表揚(yáng),差的提出批評,讓該組反思上周不當(dāng)?shù)男袨,并制定出下周提高的目?biāo)。

  實(shí)行一段時間以來,學(xué)生們都努力按照班級公約來嚴(yán)格要求自己,出現(xiàn)了你追我趕、互相提醒的良好班風(fēng),雖然一些孩子依然會犯錯,但我覺得他們都在盡力克制自己,我依然感到欣慰:一天一小步,十天一大步,班級紀(jì)律就在這一天天的堅持中,比以前好了很多。

  每一項(xiàng)工作都是在實(shí)踐、總結(jié)、改進(jìn)的過程中獲得成功的。這種方法從一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的自主管理意識,并培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。但如何能長期有效地堅持下去,還需要有進(jìn)一步的考慮。我將在不斷改進(jìn)中堅持下去。

班級自主管理心得3

  孩子們都希望受到老師的贊賞并且獲得表現(xiàn)的機(jī)會,他們有很強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心,現(xiàn)在的孩子又特別講究民主,希望自己能夠有發(fā)言權(quán)。針對孩子的心理特點(diǎn),我認(rèn)為中年級是培養(yǎng)孩子自主管理的關(guān)鍵時期,這時候,很多孩子已經(jīng)開始嶄露頭角,表現(xiàn)出管理天賦。讓小學(xué)生自己管理好班級,是班主任工作的至高境界。

  我們在班會課上通過競爭上崗的方法,讓每一個孩子都有了自己的班級崗位,孩子們不亦樂乎,同時也讓孩子產(chǎn)生了一種歸屬感和責(zé)任心。每天清晨,孩子們來到學(xué)校會非常有序的各就各位,在自己的崗位上履行著自己對班級的一份責(zé)任。

  一、自主管理,事無大小,大膽放手

  想要孩子們盡早實(shí)現(xiàn)獨(dú)立,完成自我管理,首先,班主任要有“懶娘精神!

  所謂“懶娘”并不是班主任什么也不干,相反,班主任卻要干的更多,只是干的方式發(fā)生了改變,從臺前走到了幕后。需要大膽放手,盡量將班級事務(wù)交給孩子,要相信孩子身上有著巨大的潛能,只要你在一旁扮演好“拐杖”的角色就好。如:出黑板報、組織班會、舉行升旗儀式、早讀、午練、跑操、放學(xué)等等,只要是我能想到的和孩子能做的我都放手交給孩子去做。

  二、自主管理要找好帶頭人(小組負(fù)責(zé)制)

  中年級的孩子雖已長大,但部分孩子自制力還是不強(qiáng),所以班主任老師需要為他們找好帶頭人,既激發(fā)其他孩子心里那份想要好好表現(xiàn)的沖動,又能隨時提醒那部分自制力不強(qiáng)的孩子們的不足之處。所謂小組長負(fù)責(zé)制,把班級學(xué)生分成若干小組,每個小組4-5名同學(xué),優(yōu)、良、中、差生合理搭配,小組長相當(dāng)于該組的班長,負(fù)責(zé)管理本組日常事物,包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等,每天給每個小組成員以上幾項(xiàng)內(nèi)容打分,一星期小結(jié)一次,評選出優(yōu)秀組員,上墻報公布,同時還要結(jié)算小組得分,和其他幾個小組競選優(yōu)秀小組,這樣一來,不僅個人之間展開競爭,小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。

  三、自主管理,層層深入

  自主管理需要分工明確,更需要層層深入。小到組長,大到值班長我們班的管理方式是小組長—大組長—各崗位負(fù)責(zé)人—值日班長制。小范圍內(nèi)由小組長負(fù)責(zé)管理組員、收發(fā)作業(yè)、維持組員紀(jì)律等,每一排又有大組長負(fù)責(zé)3個小組。班級有專門負(fù)責(zé)人進(jìn)行管理,從旁協(xié)助。

  四、值日班長輪班制

  值日班長輪班制是這個學(xué)期剛開始實(shí)行的,周一到周五由不同的孩子擔(dān)任值日班長,這5個孩子是從班里選舉的5位威信較高的孩子。值日班長職責(zé):

  1、負(fù)責(zé)當(dāng)天的早讀、午練,保證同學(xué)們進(jìn)教室后第一時間進(jìn)入早讀、午練狀態(tài)。記錄好早讀、午練中同學(xué)們的表現(xiàn),及時向老師反饋。

  2、協(xié)助體育委員維持跑操秩序,做到安靜、整齊。

  3、在每節(jié)課前,協(xié)助任課教師維持好課堂紀(jì)律。確保上課鈴后教室靜悄悄。

  4、放學(xué)之前,值日班長負(fù)責(zé)檢查好班級衛(wèi)生(包括地面、桌洞清潔、桌子、凳子整齊)。

  5、值日班長采用輪流制,班長石婧陽總體負(fù)責(zé),協(xié)助值日班長的工作。

  五、班級日志

  班里男孩較多,比較頑皮,因此,班級制定了班級日志。班級日志中包含了每日到校人數(shù),作業(yè)完成情況、一天7節(jié)課中教師對本節(jié)課的評價、好人好事、問題發(fā)現(xiàn)等等,事無巨細(xì)。而且?guī)熒銣贤s定,只要一個月中在班級日志上出現(xiàn)3次以上違反紀(jì)律的情況,我們會有一定的小“懲罰”、這樣以來,孩子們時刻能嚴(yán)格律己,為科任老師維持課堂秩序省了很多功夫。

  六、自主管理,及時評價

  小學(xué)階段孩子的自制力需要一定的正面刺激加以強(qiáng)化,因此,要實(shí)現(xiàn)良好的自主管理需要及時對學(xué)生的行為做出評價。根據(jù)班級崗位監(jiān)督員每天對班里孩子做出的準(zhǔn)確評價,每月綜合評比選出班級習(xí)慣養(yǎng)成之星、早讀之星、午練之星、眼保健操之星等等。并給于一定的表揚(yáng)和物質(zhì)獎勵,以促進(jìn)孩子的好習(xí)慣能夠堅持。

  以上是我們班在班級自主管理方面進(jìn)行的部分探索。自主管理任重道遠(yuǎn),希望在今后的工作中我們能總結(jié)出更為有效的方法。

班級自主管理心得4

  這一學(xué)期即將結(jié)束,在學(xué)校倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主管理班級下,我班也初顯一些成效。在日常工作中我教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主管理,使每個孩子做到既是管理的對象,又是管理的主體,主要從一下三個方面突顯。

  讓學(xué)生樹立自我管理的意識

  為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾,養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣,每周讓孩子首先進(jìn)行自我評價,然后同桌及其他同學(xué)進(jìn)行評價,好的及時表揚(yáng)、鼓勵,甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的,可以讓自己或同學(xué)提出改進(jìn)建議,改了也可以獎勵,一般說來,少年兒童的心靈是純潔無暇的,他們樂于遵守紀(jì)律,樂于配合教師的工作,也樂于為集體服務(wù)。只要耐心教育,多給與正面引導(dǎo),我想每個孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之,學(xué)生逐步樹立了一種自主管理的意識了。

  在活動中培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

  班上有一名同學(xué)非常好動的,難管,經(jīng)常打別同學(xué),家長每天上學(xué)前都得對他提醒,生怕他欺負(fù)同學(xué),有時老師問他,你為什么老欺負(fù)同學(xué)?他說:我是想和他們玩的。我想,他的出發(fā)點(diǎn)是好的。就是自已控制不了自己。俗話說,像他這樣的學(xué)生,只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理,經(jīng)過一段時間的觀察思考,我終于找到了教育好這位同學(xué)的突破口。既然他好動,那么我就干脆來個以“動”

  治動,啟動他內(nèi)存的向上的活力。一次,看到他在課堂上折飛機(jī)飛在教室里,我沒有去沒收他的,反而在下節(jié)陽光活動課上,組織一次用自己折的紙飛機(jī)放飛比賽,他高興極了。在放飛時,我指導(dǎo)他們放飛,怎樣放才能飛高飛遠(yuǎn),讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),在玩的過程中有哪些學(xué)問。增加他與全班同學(xué)交流的機(jī)會,對他取得了的任何一點(diǎn)成績都給予鼓勵和肯定,不斷提出一些易達(dá)到的新目標(biāo)讓他去實(shí)現(xiàn),由轉(zhuǎn)化他的興趣愛好,引發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī),形成他進(jìn)步的動力。從那以后,課堂上他引導(dǎo)事,課堂紀(jì)律和班級團(tuán)結(jié)也加強(qiáng)了,這一因勢利導(dǎo),獲得了意外的好效果。

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我監(jiān)督與評價。

  每天每位同學(xué)都可以參與檢查每天的班級清潔衛(wèi)生,今天是哪組值日,哪位值日干部值日,打掃是否干凈;今天的兩操是否優(yōu)秀,是哪位值日干部管理,對他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵,對做得不夠的要引導(dǎo),激勵他們改正。每周由值日干部及學(xué)生代表匯總本周各項(xiàng)情況,班長進(jìn)行總結(jié),這樣,小學(xué)生學(xué)會自我評價、自我監(jiān)督后,才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動。

  這學(xué)期我做的就是盡力讓班上的每項(xiàng)工作都有人管,有人抓,天天有表揚(yáng),天天有不足,人人都是參與者、監(jiān)督者。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理的能力,又增強(qiáng)了班級凝聚力,當(dāng)然也減輕了班主任管理的負(fù)擔(dān)。

班級自主管理心得5

  初三的老師總愛說,七年級的學(xué)生是天使。的確,帶完初三畢業(yè)班接手七年級六班,看著這群活潑可愛的天使般的孩子,我總在想:怎樣讓孩子們快樂自信地成長,讓他們沐浴更多的陽光,讓他們德有所成、學(xué)有所獲。我主要做了如下探索和努力:

  一、營造和諧的班級文化氛圍

  選舉班干部,組建班委會,訂出班級班規(guī),這些僅僅是構(gòu)建了一個班集體,而和諧的班級應(yīng)有自己的文化氛圍。我努力為學(xué)生營造“班級如家”的感覺。從選定的班歌《相親相愛》到一系列的主題班會“我是一名中學(xué)生了”“我愛我的家——706班”“我愛我?guī)煛薄拔拿靼嗉壞阄夜步ā笔冀K圍繞這一宗旨。都說老師對學(xué)生的教育如在白紙上繪畫,我希望能在學(xué)生心中刻下這樣的內(nèi)容:實(shí)驗(yàn)部是我們成長的家園,706班是我們每個人的家,31位同學(xué)是我們的家人,所有的課任教師也是我們的家人。有樂我們共享,有難我們同擔(dān),我們珍惜這份師生緣、同學(xué)誼。

  除了班會的教化和引領(lǐng),我還常在細(xì)微處提醒學(xué)生:同桌沒來,幫他做好筆記;同學(xué)餓了,把手中的面包分他一半;老師累了,悄悄幫她擦凈黑板……播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格。在學(xué)生的心田播種愛的思想,就會開出文明之花。

  記得那次廣播操比賽前,余修權(quán)和領(lǐng)隊(duì)金奕發(fā)生了矛盾,大有愈演愈烈之勢。當(dāng)時,我只說了一句話:“如果你們覺得個人的恩怨比706班的榮譽(yù)更重要,我們班就放棄比賽!蹦且豢,他們倆都低下了頭,同學(xué)們也沉默了。隨后,金奕就擦干眼淚帶同學(xué)們整隊(duì)入場了。那次比賽每個人都做得格外認(rèn)真,因此得了校園集體舞第二名。回班后,余修權(quán)就主動向金奕道了歉。其實(shí)運(yùn)動會中還有許多這樣動人的細(xì)節(jié):輸了接力賽,女生的眼眶都紅了卻不忘安慰掉棒的楊臣文;周妍為了守住同學(xué)們的獎品哪兒都沒去……。在碰撞中,在活動中,同學(xué)們更像家人般親近了。現(xiàn)在,我班已連續(xù)3次獲得“文明班級”的榮譽(yù)稱號。

  二、探索學(xué)生自主管理模式

  曾經(jīng)有老師問我,怎樣才能輕松地做班主任。當(dāng)時我無言以對,因?yàn)槲乙彩钱?dāng)了多年“保姆” 式的班主任,事必躬親,從未有一絲放松。這學(xué)期我決定嘗試學(xué)生小組競爭自主管理,因?yàn)椤胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課程的基本理念,學(xué)習(xí)上的分組競爭合作也應(yīng)該適用于班級管理。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力,這也是當(dāng)今社會生存所必需的。教育要為學(xué)生終生發(fā)展奠基,自然包括培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  想到就努力做好。我把學(xué)生按成績、表現(xiàn)、能力分成均等的六個小組,每個小組推選一名組長,共同擬出小組的隊(duì)名和口號。6個小組在考勤、學(xué)習(xí)、守紀(jì)、衛(wèi)生等方面進(jìn)行競爭,每兩周將各組積分匯總,評出“明星團(tuán)隊(duì)”“明星個人”以及“反思小組”“反思個人”。獲勝小組不僅可以得到“反思小組”提供的寫有祝福語的獎本,還在座位上享受優(yōu)待。這樣一來,每個隊(duì)長都積極督促組員早到校、勤背書、考高分、做好清潔、升旗時穿好校服……

  有一次要辦一期運(yùn)動會的黑板報,居然有四個小組競爭主辦權(quán),因?yàn)闉榘嗉壏⻊?wù)可以加分的,最后由各組提供板報設(shè)計,構(gòu)思最佳的小組勝出。

  因?yàn)楦偁帲嗉壍膶W(xué)風(fēng)更濃郁了,集體榮譽(yù)感更強(qiáng)了,小組合作精神也更強(qiáng)了,六個組長的組織能力也得到了鍛煉。現(xiàn)在,不需班主任進(jìn)班,值日班長和六個小組長就能及時協(xié)商處理各種問題,我也樂得權(quán)力下放,包括調(diào)座位的權(quán)力也給了組長,真得是輕松不少。

  三、搭建學(xué)生成長的教育平臺

  學(xué)生的成長離不開學(xué)校、家庭、社會的教育合力。為了學(xué)生的健康成長,我做了如下工作:

  1、實(shí)地走訪與家校聯(lián)系相結(jié)合,拉近家校距離。

  這次借著“課外訪萬家”活動的契機(jī),我實(shí)地走訪了班上11個孩子,最遠(yuǎn)的孩子在周榨村,坐公汽也要半個小時才到。走進(jìn)孩子的家庭,考察他們學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境,與家長細(xì)細(xì)交談,讓我了解了許多課堂上發(fā)現(xiàn)不了的東西。他們大多家境一般,還有不少是租住戶,也有兩個孩子是留守學(xué)生,家境很貧困。每個孩子我都堅持為他們拍一張學(xué)習(xí)照和全家福。走訪過的孩子與我更親近了。前幾天,我班趙瑩同學(xué)收到了一份貴重的圣誕禮物,我和孩子談心教她巧妙拒絕,她很信服我。后來我又和家長聯(lián)系請他按時接孩子回家過周末,家長也很配合,他說:“您就是上門家訪的劉老師吧,孩子很信賴您,我們一定配合做好教育!痹囅霙]有之前的家訪溝通,怎么會有這樣和諧的局面呢?

  除了實(shí)地家訪,我還堅持使用家校聯(lián)系本。在家校聯(lián)系本上,既有當(dāng)天的作業(yè),也有學(xué)生的每日反思,以及家長督促后的簽字,也會有老師善意的提醒:孩子遲到了,請家長提醒一下;作業(yè)完成不好,望家長認(rèn)真督查;孩子被選為團(tuán)員了,為她自豪;學(xué)校更改作息時間了,請家長按時接送……一學(xué)期堅持下來,的確有利于糾正學(xué)生懶散拖拉的習(xí)慣,也便于家長隨時了解孩子的情況,以便配合學(xué)校教育。

  2、做好師生間的橋梁和紐帶

  從進(jìn)校開始,我就反復(fù)在學(xué)生中推銷我們的科任老師,而孩子們也發(fā)自內(nèi)心的喜愛著老師們。有不少學(xué)生在家校聯(lián)系本上寫著“歷史老師講的真吸引人”“滕老師讓我們看《功夫熊貓》,我真快樂”“杜老師的數(shù)學(xué)課我越來越喜歡了”“劉老師出差回來了,我真高興”。我從不貪污,一定把它及時反饋給老師們。本周體音美微停課了,多出的幾節(jié)課如何安排?我征求學(xué)生的意見,他們說歷史、地理、生物還不熟,希望老師們能進(jìn)班輔導(dǎo)。我有點(diǎn)為難,怕老師門帶班太多沒時間,抱著試試看的態(tài)度一說,居然都答應(yīng)了。那一刻,我心中充滿了感激。杜老師常提醒我班級的各種苗頭,滕老師常鼓勵孩子,馮玲老師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專門和我溝通,這些都讓我覺得自己很幸福。

  半年摸索下來,我感受到了成長的快樂。成長是小草在不知不覺中鋪滿田野,成長是花兒悄悄地在枝頭綻放笑臉,成長是看著學(xué)生一天天長高、成熟而涌起的欣慰,成長也是自己在班級工作中不斷探索、嘗試而獲得的滿足感。

班級自主管理心得6

  在新一輪課程改革下,每位教師都已樹立了全新的理念,為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,讓孩子們脫穎而出,創(chuàng)造展示自己的天地,培養(yǎng)自我約束、自主管理的能力。依據(jù)我校“自主管理”實(shí)施辦法慢慢地探索,讓學(xué)生成為班級的主人,營造一個自信、快樂、和諧、團(tuán)結(jié)的班集體,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、明確要求

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),進(jìn)一步學(xué)習(xí)我校制定的學(xué)生“自主管理”實(shí)施辦法,在已有的基礎(chǔ)之上提高要求。每一方面重點(diǎn)抓住一項(xiàng),認(rèn)真對待,充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生從被動的管理者變?yōu)橹鲃庸芾碜约,做班級的主人,變“要我做”為“我要做”達(dá)到“我要做好”的目的,真正做到“事事有人做,人人有事管,人人有責(zé)任。”同時要引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級的自主管理,發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性,使班主任從瑣碎的小事中解脫出來。

  二、具體做法

  1、在開展自主管理工作中,我發(fā)現(xiàn)每個孩子都是向善向美的,只是不知道該怎么做,做到什么程度才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。首先,注重引導(dǎo)學(xué)生明確自己的職責(zé),然后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立工作的能力,有時需要手把手的教,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,最后放手讓他們獨(dú)立完成。如,值日生值日時,有的不會掃地,有的不會拖地,值日后有衛(wèi)生死角,投拖布不用桶等等,這些細(xì)節(jié),我在開學(xué)初進(jìn)行過培訓(xùn),告訴他們怎么做,衛(wèi)生的評價標(biāo)準(zhǔn)是什么,對偶然出現(xiàn)的問題,幫助解決,經(jīng)過一段時間后,他們知道怎樣評價,怎樣管理了,值日的事再也不用老師操心了。班主任就從瑣碎的小事中解脫出來了,這時候需要老師做的只有及時對值日好的組進(jìn)行獎勵或表揚(yáng)。

  2、要樹立小負(fù)責(zé)人的威信。通過觀察了解,找出學(xué)習(xí),自理能力比較強(qiáng)的學(xué)生分管班級事務(wù),他們首先嚴(yán)格要求自己,給其他同學(xué)做榜樣,誠實(shí)守信,積極主動完成自主管理任務(wù),這是對他們自身的要求。然后利用周一自主管理班會,提出本周重點(diǎn)抓兩項(xiàng):(1)、班長負(fù)責(zé)安排值日班長,同時明確值日班長的責(zé)任。值日班長不僅要立崗,還要看管本班學(xué)生在走廊的紀(jì)律,本班走廊的衛(wèi)生,以及墻上的書法作品不被損壞,每月進(jìn)行評比選出自主管理小明星,以激勵學(xué)生盡職盡責(zé)。現(xiàn)在學(xué)生為了班級榮譽(yù),遇到自己不能及時到崗的情況下,都有同學(xué)代替,責(zé)任心進(jìn)一步加強(qiáng)了。(2)、怎樣處理老師不在的情況。學(xué)校突然召開會議,老師走了,班長負(fù)責(zé)安排自習(xí),全體學(xué)生無條件執(zhí)行,對于不遵守紀(jì)律的學(xué)生,由他自己選擇懲罰的方式,老師回來后,對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定或否定的評價。如,前幾天因?yàn)榻煌ò踩匍_緊急會議,開會回來后,我班班級很安靜,進(jìn)屋一看,同學(xué)們都在寫字,班長匯報說有幾個人說話已經(jīng)寫到黑板上。我說班長做的非常好,大部分學(xué)生能自己管理自己,主動學(xué)習(xí)表揚(yáng),說話的那幾個人怎么辦,同學(xué)們有的說值日,有的說抄課文,我說你們自己選吧,通過這樣的過程達(dá)到自我教育的目的。

  3、真正的教育是自我教育,的確,對一個小學(xué)生來說,在這個關(guān)鍵的成長階段,假如他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,學(xué)會自我教育,進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng),實(shí)在是比學(xué)會一些具體知識重要得多。從這個角度說,培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣,實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。作為我們教師,如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫,取得了成效,就是干了一件使學(xué)生終生受益的事。就拿我班中午就餐來說,從一開始我就讓學(xué)生自己取餐盒,盛飯、菜、湯等,有的學(xué)生飯菜盛的不好,灑地上、桌子上、甚至灑到別人身上,于是,我就教他們怎樣盛飯,第一次去盛飯,要少一些,這樣不容易灑,速度還快,不容易造成剩飯現(xiàn)象,減少浪費(fèi),不夠再盛,學(xué)校的飯菜供應(yīng)很足,這樣實(shí)行幾天以后,又出現(xiàn)新的問題,下課鈴一響,就排隊(duì)吃飯,擁擠說話頓時教室里熱鬧起來,怎么辦?馬上現(xiàn)場定規(guī)矩,吃飯時不說話,說話時不吃飯,誰擠誰最后吃飯,由學(xué)生選出的監(jiān)督員監(jiān)督執(zhí)行,執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題,及時糾正。現(xiàn)在良好的就餐秩序已然形成,選出的監(jiān)督員不用了,每個同學(xué)都是監(jiān)督員,誰控制不住犯錯,誰就按規(guī)定執(zhí)行,長此以往抓下去,好的習(xí)慣蔚然成風(fēng),犯錯誤的學(xué)生越來越少,自我教育初見成效。

  以上這些只是“自主管理”實(shí)施過程中的幾個小片段,學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情,必須反復(fù)抓,抓反復(fù),才能收到好效果,同時還要不斷的根據(jù)情況的變化、修改、細(xì)化。對學(xué)生的工作方法加以指導(dǎo),使每一個學(xué)生從單一的被管理者成為管理者,從自律走向自覺,自為,主動參與自主管理,成為自主管理的小主人。

班級自主管理心得7

  自我教育是學(xué)生個性發(fā)展中一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過我們觀察,不難看出現(xiàn)在的學(xué)生都有獨(dú)立處理和管理的強(qiáng)烈欲望,有著展示自己的才華的沖動,有著向往獨(dú)立工作的心理渴求。學(xué)生在管理班級的過程中,目標(biāo)是自己制定的,做起來心情是愉悅的。每一個學(xué)生從單一的被管理者成為管理者,他們既是被管理的客體,又是管理的主體,都處于管理和被管理體系之中。這樣,能煥發(fā)出他們管理的積極性和對班級的責(zé)任感。我自從接手14班以來,我一直在進(jìn)行“班級自主管理”實(shí)驗(yàn),采用自我教育的方法,增強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我約束的能力,促進(jìn)其良好習(xí)慣的形成。在整過程中,取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn),也有很多不足的地方。

  下面就談?wù)勎以诎嗉壸灾鞴芾矸矫娴囊恍┙?jīng)驗(yàn):

  學(xué)生自主管理,并不是班主任的全盤放手,而是在班主任的指導(dǎo)下依靠班級主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。班主任是參與者、引導(dǎo)者、決策者。這一點(diǎn),我一開始并沒有完全意識到,也是在失敗中得到了教訓(xùn)。

  一、首先讓學(xué)生有自主管理的意識

  我會利用周會課,課間操點(diǎn)評時間因勢利導(dǎo),優(yōu)化學(xué)生的角色意識,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,養(yǎng)成學(xué)生參與班級日常事務(wù)的意識,讓學(xué)生學(xué)會自主管理。

  比如:明確每個人的職責(zé),要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),過程自己想辦法。

  二、有一點(diǎn),還十分重要:培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,能促進(jìn)自主管理。

  著名的教育改革家魏書生曾這樣說過:“班級像一個大家庭”。班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分,她是學(xué)生成長的搖籃。因此,建立好一個班級,首先要培養(yǎng)好一個班級的集體榮譽(yù)感。我首先從全班同學(xué)共同關(guān)注的焦點(diǎn)出發(fā),激發(fā)他們對集體事情的關(guān)注的熱情;其次,從班級共同利益和榮譽(yù)出發(fā),培養(yǎng)全班同學(xué)的共同榮譽(yù)感。我利用學(xué)校開展的各種活動競賽作為提高班集體的凝聚力的東風(fēng),同時在班級中組織一些特色活動,如主題班會活動、小組智力競賽、小組常規(guī)評比等活動,都是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的極好機(jī)會。通過比賽,學(xué)生感受到集體的力量,找到了歸屬感,真正體驗(yàn)到了“我以班為榮”、“班以我為榮”的自豪感,這樣無形之中促進(jìn)了學(xué)生自主管理班級。

  三、制定一套班級自主管理方案:

 。ㄒ唬┙⒔∪辔瘯

  班長:楊士龍副班長:史培炎

  學(xué)習(xí)委員:劉祝萌生活委員:張妍、郭習(xí)文

  體育委員:岳梓葉文娛委員:崔皓笛

  法制委員:熊偉

 。ǘ榱俗屆恳粋學(xué)生都能夠得到鍛煉,我們班采取“人人都是班干部”,將班級管理工作分細(xì)分小,讓每個同學(xué)“人人都有事”“事事都有人做”,具體工作實(shí)施方案如下:

  1、學(xué)習(xí)方面:

  第一:收發(fā)作業(yè)本:

  班級設(shè)立了十個小組,每組自行安排每科收發(fā)作業(yè)人員,讓每個小組成員都肩負(fù)起責(zé)任。

  第二:檢查早讀——盧亞伲:主要任務(wù),早讀前讓每位學(xué)生準(zhǔn)備好早讀的課本。

  第三:作業(yè)登記本的檢查:張文軒

  每天早讀前,檢查作業(yè)登記本的家長簽字和學(xué)生完成作業(yè)情況。

  2、紀(jì)律衛(wèi)生方面:

  總的負(fù)責(zé)人是:史培炎。

  然后課代表協(xié)助史培炎管理紀(jì)律。

  3、值日:

  張妍、郭習(xí)文總負(fù)責(zé)。

  具體細(xì)化,讓每個同學(xué)都有任務(wù)。我們班的值日組有:掃地組、墩地組、擺自行車組、打水組、衛(wèi)生區(qū)組、擦玻璃組、擺課桌組、課間維持衛(wèi)生組、圖書角衛(wèi)生組、墩布角衛(wèi)生組、飲水機(jī)衛(wèi)生組等。

  提倡每個成員做完自己分內(nèi)的任務(wù)后,要主動積極的互幫互助,使班級衛(wèi)生做到又快又凈。

  4、檢查工作分工:

  負(fù)責(zé)檢查個人衛(wèi)生(頭發(fā),校服)——王浩然;

  負(fù)責(zé)檢查班級衛(wèi)生——張妍;

  負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生——郭習(xí)文;

  負(fù)責(zé)檢查清掃工具擺放——張浩田;

  負(fù)責(zé)擦黑板和講臺桌衛(wèi)生——岳揚(yáng)

  充分調(diào)動每個同學(xué)的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。只有學(xué)生把安排給自己的工作當(dāng)成一個責(zé)任,才能真正將工作落實(shí)好,也才能真正鍛煉他們的能力。應(yīng)該說,沒有親身的體驗(yàn),就不會有覺悟!叭巳硕加惺伦,事事都有人做”讓全班所有同學(xué)都參與班級管理,成為管理者,與此同時,所有學(xué)生又都是被管理者,接受全班所有同學(xué)不同項(xiàng)目的管理。因此,整個班級層層管理,“面面俱到”,每個學(xué)生兼任管理者與被管理者,具雙重身份。換言之,即都是“執(zhí)法者”,也都是“守法者”。在這樣的雙重身份下,他們便會更加遵守規(guī)章制度,更加主動、自覺地維護(hù)到班級的秩序,成為真正的'班級主人。

  四、班級學(xué)生干部工作職責(zé)

  責(zé)任分明,權(quán)利相當(dāng),有利于組織的高效運(yùn)作,較少出現(xiàn)相互推卸責(zé)任現(xiàn)象,也有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生干部創(chuàng)造性。學(xué)生干部具有完成自己任務(wù)的所有權(quán)利,評先、評優(yōu)時,同等條件下,首先考慮工作負(fù)責(zé)的學(xué)生干部。

  五、“班級自主管理”制度

  沒有規(guī)矩,不成方圓。班級自主管理更要如此,更需要一套完整、細(xì)致、個性化的班規(guī)制度。

  學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,關(guān)鍵還要靠他們自己,因?yàn)閷W(xué)生是自我鍛煉、自我教育的主體。由全體學(xué)生一起制定的班級規(guī)章制度,內(nèi)容必須是適合班情、可操作性強(qiáng)。制度的形成會使班級管理目標(biāo)、活動、評價、反饋等方面有章可循,避免了班級自主管理中的盲目性和隨意性。實(shí)現(xiàn)了班級事務(wù)組織、管理、教育的規(guī)范化,自主化。

  六、充分利用綜合素質(zhì)量化

  1、實(shí)施綜合素質(zhì)量化管理。

  定量化、精細(xì)化、科學(xué)化的班級管理是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上的深化,是班級自主管理的一種內(nèi)在需求。每天進(jìn)行量化考評,每周一總結(jié),對學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)與生活以分?jǐn)?shù)量化,每月評一次分,進(jìn)行相應(yīng)獎懲。這樣,調(diào)動了全體同學(xué)的積極性,凝聚了班級集體意識。也使班級自主管理落到了實(shí)處。

  2、每天有記錄,每周有總結(jié),每月一考評。

  班干部,各課代表,各組長就自己職責(zé)范圍內(nèi)的“工作”每天都進(jìn)行檢查,對于發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表揚(yáng),對違反班級制度的人要立即制止,并記錄下來。

  3、鼓勵為主,獎懲分明。

  我就舉一個例子,每學(xué)期的優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生的評選。不以學(xué)生的期末成績?yōu)槲ㄒ辉u價尺度。我的措施是學(xué)生每學(xué)期的總評成績=月考成績×25% +期中測驗(yàn)成績×25%+期末成績×50%,排名。然后綜合素質(zhì)評價排名在40%名次內(nèi)。

  七、分享一個管理中的小事

  在學(xué)生犯錯誤時,不讓他們寫什么保證書,而是寫如何在班級中生活得更好,想讓我們的班級成為一個什么樣的班級,我們應(yīng)該做什么,不必限定字?jǐn)?shù),但要寫自己的真實(shí)想法。換個角度,學(xué)生也能消除對班主任的敵意和防范,也能調(diào)到學(xué)生的建設(shè)班級的積極性。

  從學(xué)生的成長規(guī)律來看,普通班學(xué)生往往意志薄弱,缺少恒心,在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成過程中,常出現(xiàn)行為反復(fù)。針對這一特點(diǎn),要經(jīng)常組織學(xué)生不斷進(jìn)行自我反思,開展自查和互查,學(xué)會自我評價。

  總之,正如魏書生所說,“管是為了不管”。因此,培養(yǎng)學(xué)生的自主管理的能力,主要是讓他們自己直接參與到班級管理中來,成為真正的主人。只有這樣,純正的班風(fēng),學(xué)風(fēng)才可以形成,班級的民主意識也會出現(xiàn),更能提高班級管理效益。學(xué)生們會對自己的班級充滿熱愛之情,在各方面都積極進(jìn)取、爭取為班爭光。

班級自主管理心得8

  在臺灣,有這樣一所學(xué)校,他將自主管理做到了極致。這所學(xué)校沒有保潔工,沒有維修工,沒有保安,沒有公寓管理員,沒有食堂廚師,一切必要工種都由學(xué)生自己去做。學(xué)校沒有保潔工,但是校園窗明幾凈,綠意盎然;因?yàn)閷W(xué)生承包了校園每一個角落的衛(wèi)生保潔,人人都是保潔工。學(xué)校沒有維修工,如果走廊上有一個燈泡壞了,馬上就會有學(xué)生自覺掏錢,買個燈泡安裝上;窗戶玻璃破了,馬上就會有學(xué)生自愿掏錢買一塊玻璃換上。學(xué)校甚至連班主任都沒有,因?yàn)檫@所學(xué)校實(shí)行學(xué)長制,高三學(xué)生帶高一學(xué)生。這所學(xué)校是一個高度文明,高度自覺的道德社會,任何人在校園里亂扔垃圾,不關(guān)水龍頭,抄襲作業(yè),都將被視為道德事故,就可能被學(xué)校以道德問題為由開除。這所學(xué)校從來不布置寒暑假作業(yè),但是沒有一個學(xué)生考不上大學(xué)。由于這所學(xué)校學(xué)生素質(zhì)極高,畢業(yè)生幾乎沒有次品,以至于他的畢業(yè)生成為臺灣各大公司招聘時竟相爭搶的對象。有許多公司在報上登的招聘廣告甚至注明只招這個學(xué)校的畢業(yè)生。這個學(xué)校就是以自主管理名聞天下的臺灣忠信高級工商學(xué)校。

  管理的最終目的是學(xué)習(xí)。自主管理是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,樹立自主學(xué)習(xí)的意識,提高自我學(xué)習(xí)的能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

班級自主管理心得9

  初一班級自主管理這個課題研究,重在喚醒學(xué)生主體意識,鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我管理才能,讓學(xué)生成為班級管理的主人,發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等,學(xué)生共同負(fù)責(zé),師生之間、同學(xué)之間相互監(jiān)督,相互幫助,相互競爭的良好班級局面和氛圍。通過一段時間的教學(xué)研究,我獲得了以下體會:

  一、收獲

  1.實(shí)行了班級自主管理之后,我班學(xué)生面貌有了明顯改觀。在班級實(shí)現(xiàn)自主教育的影響下,學(xué)生個人逐步形成了自我意識和參與意識。在班主任的指導(dǎo)和教育下,學(xué)生在班級學(xué)習(xí)、生活中的自主性增強(qiáng)了。學(xué)生在班級管理中能自定目標(biāo)、自我實(shí)施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自主性和自覺性。同時,自主管理鍛煉了我班學(xué)生各個方面的能力,提高了學(xué)生素質(zhì)。

  2.實(shí)行了班級自主管理之后,作為班主任的我,從繁瑣的班級事務(wù)中解脫出來了,有更多的經(jīng)歷投入到新課程研究和教學(xué)上,投入到對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和行為引領(lǐng)上。

  3.班上形成了積極、健康、和諧、進(jìn)取的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我班連續(xù)幾月被評為文明班級,在學(xué)校的各項(xiàng)活動中,一般都有學(xué)生自主參加,班主任只是從旁協(xié)助,他們在體操比賽中獲得一等獎,朗誦比賽中獲得一等獎等,并且在學(xué)業(yè)成績方面,我班一直名列年級第一。可見,實(shí)行班級自主管理,是可行的,有效的。

  二、存在的問題

  1.科層制對班級自主管理的影響

  普通學(xué)生與干部學(xué)生之間較多的矛盾沖突,兩部分學(xué)生之間容易產(chǎn)生距離和對立,這對班級自主管理的影響是很大的。

  2.家長對孩子學(xué)習(xí)成績的重視

  目前,在我國的家庭教育中,存在的最大問題過于依賴學(xué)校,重智輕德。父母過分重視孩子的學(xué)習(xí),忽視了良好品德的養(yǎng)成,忽視了學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。孩子在家里失去了自我鍛煉的機(jī)會。一些家長認(rèn)為孩子年齡小,參與班級管理能力不夠,還會影響到學(xué)習(xí),不支持甚至是不允許自己孩子參與班級管理。

  3.新時期學(xué)生自身的一些不良傾向

  現(xiàn)代初中生接受教育的渠道很多,使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差,不當(dāng)行為增多,造成班級管理的困難;絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女,如果教育引導(dǎo)不利,沒有樹立集體主義價值觀,沒有團(tuán)體合作精神,沒有形成較強(qiáng)的責(zé)任心,一個班風(fēng)優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。

  4.應(yīng)試教育的影響

  在應(yīng)試教育模式的影響下,學(xué)習(xí)成績成為評價一個學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn),我們習(xí)慣于學(xué)生工作制度化,工作的目標(biāo)就是管住學(xué)生。應(yīng)試教迫使班主任以“成績”為核心展開工作,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。

  三、今后努力的方向

  1.消解傳統(tǒng)文化對班級自主管理的羈絆。

  2.加強(qiáng)對學(xué)生個體自主管理的引導(dǎo)。

  3.量化考核,建立科學(xué)的自主管理評價體系。

班級自主管理心得10

  經(jīng)過了一次又一次的班干部選舉,應(yīng)該說,極大部分學(xué)生已經(jīng)參與進(jìn)來,還是有那么一小部分學(xué)生由于性格內(nèi)向,雖然成績不錯,但還是跨不出這一步。這樣一來,也許這些學(xué)生念完高中都還從來沒有嘗試過管理別人的滋味,更談不上管理別人的能力的培養(yǎng)。班內(nèi)有一個女孩子,每次競選班干部她都認(rèn)真準(zhǔn)備演講稿,有時甚至在家里演講給爸爸媽媽聽,可每次到了學(xué)校她就是沒有勇氣站到講臺前。在一次競選中,正好勞動委員候選人只有一個,于是我就提了她的名,在大家的鼓勵聲中,她紅著臉上臺演講,結(jié)果她當(dāng)選了。幾年以來,她一次又一次地準(zhǔn)備,又一次又一次地放棄,演講稿大概已能訂成一本本子了,而今天終于不用再丟棄而真正派上了用場。在以后的日子里,這個能干的小姑娘用自己的行動詮釋了當(dāng)初自己的演講,班級的衛(wèi)生每次檢查都是滿分,還多次受到大家的表揚(yáng)。在這之后的一年多時間里,班干部改選了很多次,但每一次她都穩(wěn)穩(wěn)地當(dāng)選了。

  用個不是很恰當(dāng)?shù)谋扔,這樣的孩子是給點(diǎn)“陽光”就“燦爛”,這“燦爛”是如此的炫目,我們何必憐惜那“陽光”呢?

  蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“真正的教育是自我教育。”班主任應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給學(xué)生提供一個自主管理、自我教育的機(jī)會,讓學(xué)生自我成長,從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的“自主管理”。 在追尋“自主管理”境界的道路上,我已嘗到了一些甜頭,以下是我的一些思考。

  (一)、以班委會作用為平臺,以團(tuán)支部為監(jiān)督,創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍。

  作為學(xué)生,都有這樣一個心理,希望自己的行為與努力能得到老師的肯定。反過來,老師的肯定與鼓勵又能促使學(xué)生不懈地奮斗與努力,做出更為驕人的成績,對學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。而在傳統(tǒng)教育中,管理總是強(qiáng)調(diào)“唯師是從”,學(xué)生如練兵場上的戰(zhàn)士,時刻等待著命令,完全體現(xiàn)不出對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。隨著時代的發(fā)展,社會更需要的是人才的創(chuàng)造潛能的發(fā)揮,這就需要在教育中幫助學(xué)生培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神,充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。作為教育工作者,不僅在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在班級管理中也是如此。提倡學(xué)生做班級的主人,以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。尤其是班委會的成員,不應(yīng)簡單地充當(dāng)班主任與同學(xué)間的傳話筒,更主要的是作為班級管理的中堅力量。

  班級管理制度的產(chǎn)生也應(yīng)該由班級成員集體制定,用個不恰當(dāng)?shù)脑~說,“取之于民,用之于民”。下面是一個學(xué)生的周記摘錄:

  沒想到,他不是讓我們寫什么保證書,而是寫如何在班級中生活得更好,想讓我們的班級成為一個什么樣的班級,我們應(yīng)該做什么,不限定字?jǐn)?shù),但要寫自己的真實(shí)想法。這下可有些為難了,面面相覷之后,開始低頭寫,我們盡管調(diào)皮,惹老師生氣,但一接觸這么柔軟而有些崇高的話題,我們還是為之心動,紛紛把自己對建設(shè)好班級的“錦囊妙計”以及對美好班級的向往一股腦兒寫了出來。大家都寫完交上去時,下課鈴聲響起,“森林王”一聲溫和的“下課”后,旋即離開教室,撂下一臉驚詫的我們。第一節(jié)課就這樣結(jié)束了,不說點(diǎn)什么,我們很不習(xí)慣,但由于自己剛剛動腦筋寫完對好班級的向往,所以一些“粗野”的言行也收斂了不少。

  第二節(jié)“森林王”的課,我們?nèi)匀怀錆M好奇與期待,他還是溫和地說話,說你們每人寫的稿子我都一一看了,有些我還寫了批語,現(xiàn)在發(fā)下來,每個同學(xué)再仔細(xì)推敲一下,看你心目中的好班級標(biāo)準(zhǔn)夠不夠好,夠不夠細(xì)。我們又開始了推敲修改,那認(rèn)真程度連自己都感到驚訝。修改好后,他說,我們寫的東西雖然很好,但只是自己知道,只有自己“偷著樂”,能跟別人分享一下就更好,大家有沒有勇氣?“有!”全班同學(xué)竟異口同聲地回答。接著就是逐一地上講臺,聲情并茂地讀自己的稿子,念自己對好班級的設(shè)想,每位同學(xué)都念得很認(rèn)真,因?yàn),我們從未?jīng)歷過這樣的場面。在這期間,班主任不時地點(diǎn)頭微笑,不時地提醒下一位做好準(zhǔn)備,直到全部結(jié)束。最后班主任說,我們剛才表達(dá)的好班級的目標(biāo)都很好,只是有不少是重復(fù)的,能不能把這些重復(fù)的整合一下,形成一個簡潔完整的條目呢?“能!”又是一嗓子后,大家就分組開始討論起來你。下課鈴聲響起,我們渾然不覺。

  這節(jié)課,我們終于拿出了大家滿意的班級約定,并鄭重的在上面簽了名。最讓我們驚詫的是,班主任也在上面簽了名,他說“我也是這個班的一分子,當(dāng)然要在上面簽字啦。”聽著班主任的解釋,我們都一陣歡呼。到這時為止,面對新班主任,我們已悄然消除了剛開始時的敵意和防范。一份,我們自己的,真正的班規(guī),就這樣誕生了。

  (二)、細(xì)化班級管理準(zhǔn)則,實(shí)現(xiàn)“全員管理”。

  應(yīng)該說,沒有親身的體驗(yàn),就不會有覺悟。班主任的主導(dǎo)作用是讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識到自己的能力,充分鼓勵學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自信心,把自己手中一些可以放開的權(quán)利都交歸學(xué)生,由學(xué)生行使權(quán)利,這樣可以從根本上讓學(xué)生感到自己成為自己的主人。要達(dá)到自治,更應(yīng)該注重公平和公正,應(yīng)該把機(jī)會帶給每一位同學(xué),在大家共同的管理和監(jiān)督下把自己管好把班級管好。其中很有效的一個辦法就是實(shí)行“全員管理”。所謂“全員管理”,即讓全班所有同學(xué)都參與班級管理,成為管理者,與此同時,所有學(xué)生又都是被管理者,接受全班所有同學(xué)不同項(xiàng)目的管理。因此,整個班級層層管理,“面面俱到”,每個學(xué)生兼任管理者與被管理者,具雙重身份。換言之,即都是“執(zhí)法者”,也都是“守法者”。在這樣的雙重身份下,他們便會更加遵守規(guī)章制度,更加主動、自覺地維護(hù)到班級的秩序,成為真正的班級主人。學(xué)生要充分的、公平的運(yùn)用手中的權(quán)利,或給予處罰,或給予表揚(yáng),創(chuàng)造一個主動,積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  在具體落實(shí)全員管理的工作過程中,我首先要對班級管理工作加以分類,并且選擇學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)的管理工作。以“事事有人管,人人有事做”為準(zhǔn)則,哪怕是關(guān)水、關(guān)電這樣的小事,都能落實(shí)到人。接著,要做好監(jiān)督工作,要定期檢查評比,主持公正,并宣布結(jié)果。再次要對學(xué)生工作中出現(xiàn)的問題及時處理,對好的給予充分肯定和鼓勵,對差的要及時給予糾正。

  (三)、從生活細(xì)節(jié)入手,培養(yǎng)學(xué)生自理能力,促進(jìn)班級自主管理

  有一個禪宗故事:

  越州大珠慧海禪師者建州人也。姓朱氏,依越州大云寺道智和尚受業(yè)。有天,一位師父問慧海:「和尚修道,還要用功嗎?」

  慧海:「用功!

  師父又問:「如何用功呢?」

  慧海:「餓了就吃飯,睏了就睡覺!

  師父不解,便問道:「天下所有的人都是一樣的,是不是也都與您一樣在用功修道?」

  慧海答:「不同。」

  師父問:「為何不同?」

  慧海答:「有人吃飯時,不肯吃飯,很多要求;睡覺時,不肯睡覺,胡思亂想!

  吃飯睡覺,看起來是一件非常簡單的事情,但究竟能有多少人能快樂的把飯吃完,安穩(wěn)的把覺睡飽呢?禪,是生活的藝術(shù),你在最稀鬆平常的事情上下工夫,讓自己的生活充滿祥和與快樂,飯吃得更香,覺睡得更甜,那也就是禪的意義。

  要讓班級學(xué)生的自主管理從根本上得到提升,就不能忽視對全體學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自理能力,既有學(xué)習(xí)方面的,又有生活方面的。生活中,在明確規(guī)范學(xué)生的文明禮儀的同時,積極倡導(dǎo)一種一種以日常小事來作為訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣、創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)班貌的開端。

  細(xì)節(jié)甚至也影響著一個國家在世界之林中的影響。中國對于細(xì)節(jié)的粗糙在生活中是完全可以感受到的。中性筆芯總是用一用就不出油了,筆記本常常會插入一張空空如也的白紙,衣服的小線點(diǎn)怎么也剪不完,修好沒幾年的路總會有一道裂痕。其他國家也不乏這樣的例子。美國宇航局在制造航天飛機(jī)時擋流板短了0.3厘米,導(dǎo)致飛機(jī)無法上天,損失了上億美元。俄羅斯的“庫爾斯克”號潛艇由于安全系統(tǒng)有了小故障導(dǎo)致整個潛艇和幾十名船員沉入大海。這些教訓(xùn)更是在告誡我們,細(xì)節(jié)決定成敗!只有每位學(xué)生都能完成好自己的每次作業(yè),整理好自己的課桌,做好自己的清潔,甚至是系好自己的鞋帶扣好自己的領(lǐng)扣,等等,才能形成較好的班風(fēng)。如果整體的班風(fēng)班貌得到了提升,就一定能為班級自主管理起到推波助瀾的作用,甚至能達(dá)到事半功倍的效果。

  (四)、大膽放手,正確充任班主任角色。

  實(shí)行班級自主管理,班主任的角色定位很重要。我自己有一個小總結(jié):教、導(dǎo)、幫、放。

  高一剛?cè)雽W(xué)時,班主任要事無巨細(xì)的教,手把手的教,講清方法,講清要求,有時甚至要以身作則,親力親為;疽蠡痉椒ǘ嫉靡I(lǐng)之后,就要引導(dǎo)學(xué)生自己開動腦筋想辦法管理好自己,管理好班級。在他們有困難時,班主任要暗暗地幫他們,為他們創(chuàng)造條件和機(jī)會。最重要的一點(diǎn),要敢于放手,把班主任的權(quán)力下放,讓負(fù)責(zé)相關(guān)工作的人大膽工作。

  正如魏書生所說,“管是為了不管”。因此,培養(yǎng)學(xué)生的自主管理的能力,主要是讓他們自己直接參與到班級管理中來,成為真正的主人。只有這樣,純正的班風(fēng),學(xué)風(fēng)才可以形成,班級的民主意識也會出現(xiàn),更能提高班級管理效益。學(xué)生們會對自己的班級充滿熱愛之情,在各方面都積極進(jìn)取、爭取為班爭光。每一位學(xué)生都能追求真知、奉獻(xiàn)愛心,實(shí)現(xiàn)自我,感受歡樂與成功。

班級自主管理心得11

  1、民風(fēng)民俗民居教育,滲透民族文化

  中國的民族文化源遠(yuǎn)流長,它是中華民族的深厚根基,如汩汩細(xì)流溶進(jìn)了了華夏兒女的血脈,為中華民族生生不息、自強(qiáng)發(fā)展提供了豐厚的滋養(yǎng)。

  在學(xué)校通過日常教學(xué)和德育課程,有機(jī)滲透民族文化。

  (1)重視中國傳統(tǒng)節(jié)日,傳承中華精神

  中國的“春節(jié)”、“清明”、“端午”、“中秋”等節(jié)日無不蘊(yùn)藉著古人對美好生活的企盼、對祖先的緬懷、對未來的向往和渴盼。結(jié)合少先隊(duì)活動課和各個學(xué)科的教學(xué),開展中國傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳和紀(jì)念活動,有助于加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛,堅定他們傳承、發(fā)揚(yáng)民族文化的決心和信念。

  (2)民族智慧代代傳,弘揚(yáng)24節(jié)氣文化

  節(jié)氣是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法,是中華民族勞動人民長期經(jīng)驗(yàn)的積累成果和智慧的結(jié)晶,它與我們的生活息息相關(guān)。

  學(xué)校課程設(shè)置和學(xué)科教學(xué)中,有步驟地進(jìn)行24節(jié)氣的教學(xué)和設(shè)計,使學(xué)生認(rèn)識節(jié)氣和人們生活的關(guān)系!肮扔昵昂,種瓜種豆”,科學(xué)課上就可以開展相關(guān)的種植活動,加深學(xué)生對節(jié)氣的認(rèn)識。“立夏立蛋”這些民間俗語包含哪些有趣的傳說故事,延伸到課堂之外,引領(lǐng)學(xué)生開展有趣的探索之旅。

 。3)生命溯源探訪,傳承12生肖民俗

  作為中國獨(dú)樹一幟的生肖文化,至今仍散發(fā)著神秘而迷人的光輝。每個生肖都積淀著中華民族博大深厚的文化底蘊(yùn),讓學(xué)生認(rèn)識12生肖,了解生肖有趣的傳說典故、傳統(tǒng)文化,動手做一做、剪一剪、畫一畫,在學(xué)和做中加深認(rèn)識,培養(yǎng)民族自豪感和自信心,有利于德育和美育的滲透。

  2、國學(xué)經(jīng)典每日誦讀,立志立德立人

  有效利用各年級的國學(xué)經(jīng)典讀本,開展晨讀、日有所誦活動,學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化,汲取精髓。通過誦讀、背誦、表演等形式的實(shí)踐活動,啟迪智慧,滌凈心靈,讓學(xué)生篤學(xué)慎思,靜心斂意。

  3、和美校園文化創(chuàng)建,情智書香育人

  優(yōu)美和諧的校園和安靜舒適的班級環(huán)境是學(xué)生入情入境、安心學(xué)習(xí)的保證。綠意盎然的樹木,芬芳鮮艷的花兒,優(yōu)雅寧靜的氛圍,再配以校園宣傳欄、班級壁報文化凸顯傳統(tǒng)美德教育思想,在全校形成傳統(tǒng)文化教育氛圍。

  4、常規(guī)德育美育養(yǎng)成,鍛造和美人才

  完善美德課程的評價體系,利用升旗、演練等儀式感較強(qiáng)的活動契機(jī)強(qiáng)化滲透美德教育。在班級組織相應(yīng)的教育教學(xué)活動,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

班級自主管理心得12

  霍姆林斯基有一個著名的論斷,真正的教育是自主教育,是實(shí)現(xiàn)自主管理的前提和基礎(chǔ),自主管理則是高水平的自主教育的成就和標(biāo)志。借鑒蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn),我們完全可以這么說,真正的管理是自主管理。班主任是班集體的建設(shè)者,組織者。

  因此,班主任在有效地進(jìn)行班級管理的過程中,不能僅靠一個或幾個教師嚴(yán)格管理,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主管理,使每個學(xué)生做到既是管理的對象,又是管理的主體,達(dá)到“管,是為了不管”的目的。

  一、正確理解學(xué)生的自主管理

  我認(rèn)為,所謂“班級學(xué)生的自主管理”是指學(xué)生自己主動采取的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。班級自主管理的基本和前提是自主教育,教育學(xué)告訴我們:“學(xué)生進(jìn)入初中以后,他們開始身高猛漲,自主意識更強(qiáng)烈。

  二、學(xué)生自主管理的意義

  首先,這種管理能創(chuàng)造一種親切的、自由的、和諧的教育環(huán)境,這種環(huán)境有利于對學(xué)生的教育。教育心理學(xué)的研究表明:教育環(huán)境過于嚴(yán)肅、緊張或過于松散、零亂,學(xué)生的心境與情緒都會受到影響,接受教育的功能就會隨之下降。

  其次,有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因,如以前課堂上學(xué)生經(jīng)常違反紀(jì)律卻屢教不改;衛(wèi)生情況一團(tuán)糟卻熟視無睹;……諸如此類,舉不勝舉。但自從我在班里開展了四賽活動,讓他們自己互相評價,擇優(yōu)獎勵。他們的積極性提高了很多,班務(wù)工作也更容易展開。

  再次,自主管理能從多方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題與分析問題的能力,為學(xué)生增長管理才干創(chuàng)造了許多時間的機(jī)會。長期在這樣的環(huán)境中生活的孩子,長大以后一定有進(jìn)取心,不墨守成規(guī),有較強(qiáng)的適應(yīng)性,從而為祖國多做貢獻(xiàn)。

  此外,它還有利于班風(fēng)和校風(fēng)的樹立。班風(fēng)和校風(fēng)是學(xué)生群體共同具有的富有特色的穩(wěn)定的行為傾向,它體現(xiàn)出學(xué)生共有的精神風(fēng)貌。學(xué)生在自主管理過程中,自主認(rèn)識、自主組織、自主監(jiān)督、自主調(diào)節(jié)、自主評價的能力得到迅速的提高,從而為優(yōu)良的班風(fēng)校風(fēng)的樹立,準(zhǔn)備好思想條件?傊,實(shí)施班級自主管理,是時代的要求,是由學(xué)校教育性質(zhì)與學(xué)生心理特點(diǎn)所決定的。

  三、學(xué)生自主管理的實(shí)施

  第一,我們應(yīng)讓學(xué)生民主選舉產(chǎn)生班委領(lǐng)導(dǎo)班子。并大膽放權(quán)給班委,發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性,使他們有一個寬松的工作環(huán)境,使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅,發(fā)揮班委會、團(tuán)支部的核心力量。俗話說:“火車跑得快,全靠車頭帶。”一個好的班集體,班干部所起的作用不容忽視,作為班級的火車頭,他們起著“唯余馬首是瞻”的作用。因此,我經(jīng)常組織班團(tuán)干部進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),闡明學(xué)生自主管理的意義,提出要求,即要以身作則,身先士卒,從小事做起,從我做起;又要積極開展工作,大膽管理,制定出相應(yīng)的可操作性強(qiáng)的班規(guī)。剛開始時班主任一定要協(xié)助班團(tuán)干,精心指導(dǎo),實(shí)踐中在恰當(dāng)?shù)臅r候放權(quán)給班團(tuán)干。如:對一些班級的量化考核,班團(tuán)干有權(quán)力對班上的好人好事給予加分,給予表揚(yáng);對一些不良行為要及時用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評指正;樹新風(fēng),揚(yáng)正氣;培養(yǎng)基本的組織領(lǐng)導(dǎo)能力等。

  第二,充分激發(fā)每個學(xué)生自主管理的意識和參與欲望,愛護(hù)學(xué)生自主管理的積極性,經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。只要教育得法,每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。例如我實(shí)行了每周兩天的”無批評日”制度,使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂,鞏固了進(jìn)行自主管理的意識。又例如每個同學(xué)在做好教室、宿舍和衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的值日及保潔之外,我要求他們進(jìn)行互相監(jiān)督,互相勉勵,對做得好的同學(xué)給予表揚(yáng),對做得不夠好的敢于揭發(fā),敢于批評,讓正氣壓倒邪氣。

  第三,幫助學(xué)生完成一些他們自己解決不了的難題。這種難題主要集中在對一些待進(jìn)生的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化上。我知道,外界的表揚(yáng)在很大程度上影響著孩子的情緒和行為。作為生命的個體,后進(jìn)生更迫切需要被認(rèn)同,被賞識。因此,我善于發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),讓他們做力所能及的事,并給予鼓勵,使其得到集體的認(rèn)同。

班級自主管理心得13

  在江蘇泰興,有一所農(nóng)村中學(xué),他以自主學(xué)習(xí)聞名全國。課堂上教師講課的時間很少很少,有時甚至少到每節(jié)課只講短短5分鐘,他們的教師大部分都不是正規(guī)大學(xué)畢業(yè),有的甚至連普通話都說不好,但是,這所學(xué)校連續(xù)十幾年保持著全市最高的升學(xué)率,而且把第二名遠(yuǎn)遠(yuǎn)丟在后邊.這所學(xué)校教學(xué)管理極為嚴(yán)格,對學(xué)習(xí)違紀(jì)的學(xué)生和造成教學(xué)事故的教師處分非常嚴(yán)厲,學(xué)生拖欠作業(yè)可能被開除,教師批改作業(yè)不及時不認(rèn)真就可能被解聘。他們強(qiáng)調(diào)“今日事今日畢”,一切問題都爭取在課堂上當(dāng)場解決,其口號是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”“堂堂清、日日清、周周清”,其課堂效率之高,令人嘆為觀止。學(xué)生每節(jié)課都要當(dāng)堂完成一張15分鐘左右的課堂測驗(yàn)試卷,而教師當(dāng)堂面批或者組織學(xué)生當(dāng)堂批改,平均每個學(xué)生都得90分以上。得分率低于90%的同學(xué)課外時間當(dāng)天必須到教師辦公室補(bǔ)課、直至補(bǔ)考合格。這所學(xué)校特色顯著,成績卓越,成為我國最有名的中學(xué)之一。

  這個學(xué)校就是江蘇省泰興市洋思中學(xué),一個以自主學(xué)習(xí)而成績斐然聞名全國的學(xué)校,以至進(jìn)這所學(xué)校參觀,必須花15元/人購買門票,全國每年有幾十萬人前往參觀學(xué)習(xí)。

  學(xué)生的自覺性決定著一所學(xué)校的高度,學(xué)校自主學(xué)習(xí)自主管理的水平?jīng)Q定著一所學(xué)校的辦學(xué)水平。

  二、自主管理的可行性

  我也先講兩個案例。

  隨著年級的升高,學(xué)生對班干部競選的認(rèn)識也隨之深入,參與的積極性也越來越高。在一次班干部競選中,一位學(xué)習(xí)成績并不好的學(xué)生參加了體育委員的競選,或許他平時嘻嘻哈哈人緣較好,或許他運(yùn)動會上得過獎,或許他的演講稿打動了大家,他竟然成功了,在三位候選人中,他的得票率最高,于是,我大膽地啟用了他。但沒多久,他就有點(diǎn)灰心了。原來,有同學(xué)說他成績不好,就是靠運(yùn)動會上得了幾分才當(dāng)上了班干部的。我聽了后,首先表揚(yáng)他積極上進(jìn),列舉了近段時間他的進(jìn)步,再與他一起分析成績上不去的原因,并一起制定了策略,最后鼓勵他:“相信這么聰明的你,一定行的!痹谝院蟮娜兆永铮野l(fā)現(xiàn)他盡最大的努力改正自己的缺點(diǎn),學(xué)習(xí)認(rèn)真了,工作的勁頭更大了,遇到問題及時向同學(xué)請教。我也不失時機(jī)地找他談心,幫助他,激勵他,慢慢的,他的成績有所上升,在后來的換屆選舉中,他還連任了呢!

  其實(shí)在我們的班級中,還有很多因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想而備受冷落,長期被人管、受人氣,老師的訓(xùn)斥、同學(xué)的白眼、家長的無奈,往往造就了一批社會“下層人”,但他們身上有閃光的東西,他們更有平等做人的權(quán)力,如果在學(xué)生時代得到轉(zhuǎn)變,也許對他一生都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

班級自主管理心得14

  暑期中小學(xué)教師全員培訓(xùn),讓我結(jié)識了許多良師益友。我們時而聆聽專家的教誨,時而開展體驗(yàn),時而發(fā)表自己的看法,大家暢所欲言,整個會場氣氛活躍。在這良好的學(xué)術(shù)交流氛圍中,我不斷采集、收獲

  全國知名班主任鄭學(xué)志老師在《班級自主管理的藝術(shù)與技巧》報告中娓娓講述了一個個平凡而真切的故事。他用智慧和愛詮釋了教育的真諦:教育的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),而更重要的是善于激勵,喚醒和鼓舞。一段段興味盎然的小故事帶給我們無盡的思考與頓悟。

  給天使縫補(bǔ)翅膀

  學(xué)生成長路上的每一步都來自為師者滿腔的熱情和鼓勵。其實(shí),每個學(xué)生都是天使,心靈上都有不同程度的折翼。當(dāng)鄭老師講到他夸那個孤獨(dú)自卑的學(xué)生笑起來最美時,我的眼前浮現(xiàn)出我班的王慧同學(xué)。

  王慧同學(xué)非常靦腆,從不與同學(xué)交流,我在家訪中發(fā)現(xiàn)其父母寵愛她的小弟弟,久而久之造成了自閉的性格。我決心幫她打開心門。每節(jié)課點(diǎn)她回答問題,當(dāng)面批改她的作業(yè),鼓勵她參加學(xué)校的各項(xiàng)活動。大家驚喜地聽到了她銀鈴般的笑聲。

  老師的一句贊美的話語,一個微笑,有時候就足以改變學(xué)生的一生。讓我們用欣賞的目光去注視每個學(xué)生,為學(xué)生們重塑夢想,重樹自信,讓他們擁有自信的翅膀,他們就會凌空飛翔。

  全員參與,人人做班干部教育家總結(jié)出了影響孩子人生的關(guān)鍵詞:1特長:優(yōu)秀始于你的強(qiáng)項(xiàng)。2活力:運(yùn)動激發(fā)活力3個性:寬容與約束4自我管理:成長的階梯

  鄭學(xué)志老師在班級自主管理方面作了深刻的闡述。具體操作是:充分給學(xué)生位置,有位才能有為。充分給學(xué)生放權(quán),有權(quán)才能做事。全員參與,創(chuàng)造一條人人都可以做干部的管理渠道。“孩子自己能做的事就讓他自己做,千萬別替他去做。”開展輪值比賽,建立一個陽光,透明高效的監(jiān)督檢查機(jī)制、自糾機(jī)制(讓班主任徹底放手的關(guān)鍵武器)、獎勵機(jī)制、競爭機(jī)制。鄭老師為學(xué)生的自我管理提供了充分的條件和正確引導(dǎo)。良好的方法使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦的才能。這都是我們作為班主任更新教育理念的指路明燈。

班級自主管理心得15

  自參加工作以來一直擔(dān)任小學(xué)的班主任,通過這幾年的學(xué)習(xí)與積累,對班主任這一工作已經(jīng)有了比較深刻的認(rèn)識,下面就談自己的一些的心得體會。

  一、班級管理是班主任工作的核心

  作為班主任,我們每天都在進(jìn)行這項(xiàng)工作。滿腦子都是數(shù)量化數(shù)據(jù)、衛(wèi)生、紀(jì)律、晚休、自習(xí)、早操、課間操等等。每位班主任都非常重視常規(guī)量化,班會上講得最多的也是常規(guī)量化。當(dāng)這項(xiàng)工作讓我們感覺索然無味的時候,不妨嘗試一下創(chuàng)新,通過管理方法的改變,使常規(guī)管理重新煥發(fā)其應(yīng)有的生機(jī)與活力。

  二、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

  行為習(xí)慣的良好與否,是判斷人的素質(zhì)高低的一個標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)生處在“學(xué)之初”的階段,還沒有形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如一張白紙,可以畫最新最美的圖畫。從心理學(xué)的角度,如果不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成,要改掉,則是難上加難。所以學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須從小抓起。而要形成良好的行為習(xí)慣,不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的,也不是簡單的說說教教就可以實(shí)現(xiàn)的,而是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活實(shí)際、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性別特征、個體差異、家庭環(huán)境等情況來對癥下藥,通過多種途徑,采用多種方法、借助多方面的力量來進(jìn)行。必須反復(fù)訓(xùn)練,長期督促。

  三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

  自我管理能力是學(xué)生在自我教育活動中形成和發(fā)展的。因此,激發(fā)學(xué)生自我管理的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識,是非常重要的。例如:對自己要求不嚴(yán)格的學(xué)生大多缺乏自我管理的方法。因此,教給學(xué)生自我管理的方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。在這方面,我先了解學(xué)生的思想、興趣愛好,生活環(huán)境等方面,有的放矢的讓學(xué)生樹立自我管理的目標(biāo),這個目標(biāo)要同他個人的興趣愛好結(jié)合起來,從而把開展豐富多彩的活動與遠(yuǎn)大的理想緊密聯(lián)系起來,加強(qiáng)個性品質(zhì)的鍛煉和形成。

  四、建立切實(shí)可行的班級集體目標(biāo)

  切實(shí)可行的目標(biāo)具有強(qiáng)大的向心力、吸引力。根據(jù)班級的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生制定符合大家需要和愿望而又能經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)的共同目標(biāo)。這樣一個得到同學(xué)們共同理解和承受的目標(biāo),定能激勵和鼓舞人心,使全班同學(xué)都能朝著共同的目標(biāo)努力奮斗,使班里存在的各種小群體都能在班級共同目標(biāo)下協(xié)調(diào)起來,在實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過程中都能受到良好的教育。

  五、及時了解班級情況,不斷完善班級管理的措施

  對學(xué)生的教育是循序漸進(jìn)的,是反復(fù)的,你不能認(rèn)為只要教育過他一次他就會永遠(yuǎn)記住并學(xué)好了。因此作為班主任要經(jīng)常深入學(xué)生,及時了解班級情況,不斷完善班級管理的措施。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成了,但過了一段時間,很多學(xué)生會出現(xiàn)放松自己的現(xiàn)象,表現(xiàn)在上課開始講話了,預(yù)備鈴做不好了,作業(yè)也馬虎了,針對這種現(xiàn)象,我采用了打分制。這一招果然有用,很多調(diào)皮的男生安定多了,只有少數(shù)幾個學(xué)生不能一下子適應(yīng),所以被扣了分,他們都很著急,但對這些同學(xué)采用了增加加分機(jī)會,讓他們通過多為班級做好事來加分。這樣一來,同學(xué)們?yōu)榘嗉壏⻊?wù)的熱情增加了,漸漸地有些學(xué)生還養(yǎng)成了很好的習(xí)慣,沒有加分也能主動為班級做好事。

  總之,創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的,在班主任具體工作中,掌握學(xué)生的心理特點(diǎn),做到“情”、“理”并舉,“嚴(yán)”、“寬”同施,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,從小明辨是非,向著正確的方向發(fā)展。

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