教師聽課后的學(xué)習(xí)心得體會

　　今天是迎接區(qū)政府素質(zhì)教育督導(dǎo)的日子，我們幾位老師上午步行去南校區(qū)隨堂聽課，聽了兩節(jié)語文課——老師執(zhí)教的五年級《秦兵馬俑》一課、老師執(zhí)教的六年級《學(xué)會合作》一課，老師執(zhí)教的的五年級科學(xué)課《傳熱比賽》。下午回本部聽了老師執(zhí)教的綜合實(shí)踐活動課《滌綸彩球》，老師執(zhí)教的三年級勞技課《七巧板》。全天感受有三：

　　一、隨堂練習(xí)，扎實(shí)有效。兩節(jié)語文課不像大家期待中的那么成功，但在隨堂練筆、練習(xí)方面做得較為扎實(shí)、有效。盛老師充分了解學(xué)情，在學(xué)生用“他們有的……好像……，有的……好像……”練筆出現(xiàn)困難時，及時給學(xué)生提供各式兵俑圖片和四字詞語，引導(dǎo)學(xué)生用較為生動的語言學(xué)會寫實(shí)寫虛描寫，同時深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟。陳老師課堂引入小組合作設(shè)計演講稿的環(huán)節(jié)，臺上學(xué)生的演講條理清晰、內(nèi)容詳實(shí)、有理有據(jù)，學(xué)生平日的積淀、素養(yǎng)可見一斑。

　　二、教材編寫，加強(qiáng)寫字。聽課間隙翻看學(xué)生語文課本，從教材編寫體例、內(nèi)容上明顯看出蘇教版語文教材與人教版語文教材一個極為顯著的不同——蘇教版語文教材每課后都附有紅色的手寫體的生字，每單元都有指導(dǎo)學(xué)寫毛筆字的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過描紅、臨摹等方法寫好鋼筆字和毛筆字。而人教版語文教材明顯缺少這兩塊內(nèi)容，這就需要我們的教師要言傳身教，因地制宜科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字和毛筆字，借此培養(yǎng)學(xué)生靜心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，涵養(yǎng)學(xué)生良好性情，提高學(xué)生審美能力。

　　三、開全課程，上足課時。與兩節(jié)語文課相比，的科學(xué)、綜合實(shí)踐活動和勞技課帶給我更多的思索。與教育相比，蘇州教育的最大特色應(yīng)該是絕對意義上的開全課程，上足課時。他們的課程設(shè)置絕對嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)，他們的語文、數(shù)學(xué)老師也會明顯感覺課時嚴(yán)重不足，但他們沒有擠占其他學(xué)科的課時，而是向40分鐘要質(zhì)量，課上極力構(gòu)建有效課堂，課下繁忙地備課、及時批閱學(xué)生作業(yè)。蘇教版科學(xué)課程教學(xué)任務(wù)繁重，每學(xué)期有32項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，但老師們精心準(zhǔn)備各類實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，科學(xué)素養(yǎng)很高。他們的綜合實(shí)踐活動課和教師自己研發(fā)的勞技課上得別開生面，由此帶來學(xué)生真正意義上的全面發(fā)展。

　　反思自己分管的學(xué)校教學(xué)工作，雖然早在辦學(xué)之初就強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合、隨堂練筆的重要性，也通過日常教研、常規(guī)教研推進(jìn)這方面的工作，但依然有部分老師指導(dǎo)學(xué)生隨堂練筆的意識和能力較為欠缺，導(dǎo)致學(xué)生語文素養(yǎng)提升較慢。作為省語言文字示范學(xué)校，我校不少學(xué)生書寫水平還有待提高，老師們在指導(dǎo)學(xué)生寫字時還不能做到科學(xué)、高效。學(xué)校時常通過加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)督查等方式引導(dǎo)教師開全課程，上足課時，但依然有部分老師以兼任課時較重為由，不能保證實(shí)驗(yàn)課100%的開出率，不能保質(zhì)保量上好綜合實(shí)踐活動課。返校后，我將及時向老師們傳達(dá)蘇州全面落實(shí)素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)和做法，以真正開全課程、上足上好課時為突破口，促進(jìn)師生同進(jìn)步共發(fā)展，不斷提升我校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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