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幼兒園教育是慢的藝術(shù)心得
從某件事情上得到收獲以后,心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家收集的幼兒園教育是慢的藝術(shù)心得,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教育是慢的藝術(shù)心得1
怡菲是個(gè)性格有點(diǎn)像男孩子的小女孩。凡是教過她的老師沒有不頭疼的。
她個(gè)頭不高,在班里眾多高大的孩子中并不怎么起眼,但是卻特別喜歡和男孩子一起玩。鉆桌子、上椅子是常事。尤其是午睡時(shí),她不但自己不睡,還會(huì)抓抓這個(gè),捏捏那個(gè),弄的其他下朋友無法入睡。沒辦法,為了能讓她安靜入睡,每天我都會(huì)抓著她的小手,輕拍著她,看著她入睡,慢慢地她改掉了一些不良的壞習(xí)慣。
漸漸地我發(fā)現(xiàn)怡菲雖然有些調(diào)皮,但卻很聰明也很有愛心。常常幫老師和小朋友做一些事情,因此我常常表揚(yáng)她。每每聽到我的表揚(yáng),他會(huì)更加努力地去表現(xiàn)自己,我很欣慰。漸漸的將目光轉(zhuǎn)向其他幼兒。
一天,班里的鞠欣諾小朋友穿上了漂亮的小裙子。我將她叫到眼前,夸了她幾句,順便幫她梳理了一下亂糟糟的頭發(fā)并和她聊了幾句。誰知這時(shí)怡菲大哭了起來,我一愣,忙走到她身邊問她怎么了?她抽泣著說我不喜歡她、喜歡鞠欣諾了。我笑了,一把將她摟在懷里對(duì)她說:“怎么會(huì)不喜歡呢?你們都是老師的寶貝呀!甭犖疫@么一說,怡菲破涕而笑了......
其實(shí),每個(gè)孩子都希望被關(guān)愛,做老師的寶貝。由于怡菲的`進(jìn)步,漸漸淡出了我的視線,讓她誤以為老師不在喜歡她了。而我想對(duì)他們說的是:“老師永遠(yuǎn)愛你們!
幼兒園教育是慢的藝術(shù)心得2
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。為此,我為我的女兒選擇了嘉興市藝術(shù)幼兒園。
家長是孩子的導(dǎo)航艦,對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,幼兒園又是一個(gè)全新而又陌生環(huán)境,他們希望得到認(rèn)可.贊賞.同情.關(guān)心和愛護(hù),更希望得到父母和老師的愛。這就需要老師和我們家長共同用一顆真誠.熱愛.賞識(shí)孩子的心去呼喚.去呵護(hù).多與孩子交談溝通,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
在此,我對(duì)我家的小公主(媛媛)的教育心得說出來與大家共勉。
1.冷處理:面對(duì)女兒有時(shí)的一些無原則的要求,我和她媽媽是堅(jiān)持不同意或不理會(huì),讓其放任的哭,待她冷靜下來后,再對(duì)她分析為什么沒有滿足她的原因,并要求她下次不許提出這種無理的要求。比如:女兒剛進(jìn)幼兒園的前幾天,由于脫離不了父母,我和女兒的媽媽輪流接送,后由于工作時(shí)間的原因改為由她奶奶專人接送。剛開始女兒對(duì)馬路邊的小吃饞得對(duì)她奶奶糾纏不休,甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走,在小區(qū)門口正好被我碰上,我也置之不理,讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說:“馬路邊上的小吃很臟,有灰塵還有小鳥拉的屎,吃了肚子會(huì)長蟲,人的營養(yǎng)被蟲吸收后個(gè)子會(huì)越來越變小,你就上不了學(xué),也就不能與老師和童伴們開心的玩,家里給你準(zhǔn)備了你喜歡吃的東西!钡浆F(xiàn)在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了,甚至我去接她時(shí)還會(huì)主動(dòng)的給我說:“爸爸,這些東西乖小孩是不能吃的”。
2.條件對(duì)換法:女兒吃菜很挑,不吃不喜歡吃的菜或不開心時(shí)的菜,為此,她媽媽特意為她列了一張飲食獎(jiǎng)懲記錄表,并對(duì)她說:我們?nèi)遗c她都是平等共同互助的關(guān)系,如果吃飯表現(xiàn)好就在表上打分,并獎(jiǎng)勵(lì)全家一起帶她逛公園。如果表現(xiàn)不好,這種平等關(guān)系就取消,以后就沒人給你燒更好吃的飯菜。
3.分散注意法:女兒在睡覺時(shí)總是想到學(xué)校里好玩或開心的事,靜不下心來睡覺;甚至有時(shí)還爬起來在床上唱歌跳舞。為此,我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的`音樂,或者再給她講一個(gè)故事,讓她在聚精會(huì)神中不知不覺安睡。
4.鼓勵(lì)法:隨著年齡的增長,讓她放學(xué)到家后先吃一點(diǎn)零食再寫字.畫畫.彈琴,有時(shí)還讓她用麥克風(fēng)隨著音樂唱她喜歡唱的歌。早上讓其早起跳舞或跳繩,使其養(yǎng)成一種有規(guī)律性的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如:女兒家練習(xí)寫字時(shí)精神分散甚至不愿意,我特在電腦上下載了《童話識(shí)字樂園》軟件,讓她在此學(xué)習(xí)軟件中練習(xí)識(shí)字的同時(shí)另再用一寫字本練習(xí)寫字,最后再讓她聽聽此軟件中的童話故事或音樂,使其學(xué)中有樂,從而提高學(xué)習(xí)積極性。
不知不覺,這朵嬌麗的花朵在我們家長與老師的精心呵護(hù)下進(jìn)入了大班,也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛心來共同努力澆灌呵護(hù)她們,使其爭當(dāng)“好孩子”.“乖孩子”!完美的完成幼兒園的快樂生活而成一名合格的小小少年!
幼兒園教育是慢的藝術(shù)心得3
吃完飯照例我?guī)е⒆觽兂鰜砩⒉阶杂苫顒?dòng),我發(fā)現(xiàn)劉燁偉和郭駿鴻他們不知是什么原因聚在一起,似乎還在爭論著什么。我悄悄地走過去,他們似乎在挖什么東西!澳銈?cè)谧鍪裁茨?”“老師,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)‘寶石’!”劉燁偉大聲地回答我,并且讓開了一個(gè)小縫。我好奇的探過頭去,原來不知道是誰在地上埋藏了一個(gè)玻璃球只露出一個(gè)小小的反光點(diǎn)在閃閃發(fā)光。他們?cè)谟眯∈钟昧Φ陌侵,不少小朋友的手指甲里已?jīng)滿是泥土,我趕緊問他們:“你們這樣挖小手疼不疼呀?”“老師我的手疼了!眲顐ソ又f到。“我的有點(diǎn)疼”“我的也是”……“那我們能不能想個(gè)辦法把它給挖出來?”“用鏟子”宋振豪說道,郭俊鴻馬上說到“這里沒有”劉燁偉不知從哪里撿來了一個(gè)小石塊,問道:“老師這個(gè)行嗎?”我沒有立即告訴他答案而是說:“你可以試一試”他用力的在地上劃著,玻璃球在地上暴露的部分越來越大,他高興地說“行,這個(gè)行!逼渌男∨笥岩矤幭嘈Х聫牡厣蠐炝诵┬∈瘔K在地上用力的劃著,我趕緊提醒他們“小心一點(diǎn),不要?jiǎng)澋狡渌∨笥训氖帧彼麄兒苈犜挼姆怕怂俣,避開其它小朋友的小手?粗麄兏傻眠@么開心,我沒有過多的干預(yù),也沒有告訴他們正確的`答案,只是再次提醒他們注意安全后便去看著那邊的幾個(gè)小朋友去了。
沒過多久郭俊鴻就拿著那個(gè)“寶石”跑了過來,很高興地對(duì)我說:“老師,你看我挖出來了!焙⒆觽兌寂d奮的圍著我!袄蠋熯@是什么呀?”“這是一個(gè)球嗎?”我很認(rèn)真的告訴孩子們:“這是一個(gè)玻璃球。”“老師我想玩玩”“老師我也想玩”“老師給我看看吧”……
“每個(gè)小朋友都想玩,但是卻只有一個(gè)玻璃球該怎么辦呢?”“老師我先玩”宇軒說到,“老師我想玩”張舒琦說到“可以小朋友一起玩”舒羽說道。我趕緊表揚(yáng)了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了許多得玩法可以扔著玩、可以藏著玩、可以踢著玩……孩子們玩得十分開心。
一個(gè)小小的玻璃球,一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn),卻給孩子們帶來了巨大快樂,我想對(duì)于孩子而言快樂也許就是這么簡單!只要你肯發(fā)現(xiàn)快樂可以無處不在。
幼兒園教育是慢的藝術(shù)心得4
《顏色小分隊(duì)》的活動(dòng)早已結(jié)束,將材料投入到區(qū)角中,吸引著孩子們?nèi)ゲ僮。自由活?dòng)的時(shí)間了,那里一直有孩子光顧,發(fā)現(xiàn),按規(guī)律進(jìn)行操作的孩子不多。
活動(dòng)手冊(cè)上的操作作業(yè)完成了,完成批改后,發(fā)現(xiàn)孩子們掌握程度參差不齊,有的孩子能快速地完成,且對(duì)又好,一半孩子能正確做對(duì)四個(gè)層次的任務(wù),其他的孩子有點(diǎn)能掌握三個(gè)類別的,有的掌握2個(gè)類別的,只有3名孩子只掌握了一個(gè)類別的`題目,其中2名孩子是新生,而另一名是班中年齡較大的孩子浩浩,語言表達(dá)能力不錯(cuò),而數(shù)概念不敏感,這次學(xué)習(xí)的有關(guān)規(guī)律的內(nèi)容更不行了。
分析了他操作的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)他掌握的是紅黃紅黃……的規(guī)律,我們小班時(shí)就已經(jīng)進(jìn)行過學(xué)習(xí),而三個(gè)顏色的排序:紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)……他就不能掌握了。利用放學(xué)以及晨間的時(shí)間,分別和他的媽媽和爸爸進(jìn)行了交流,在肯定他強(qiáng)項(xiàng)的同時(shí)指出了他的不足,希望能提高他對(duì)數(shù)學(xué)的敏銳度。
下課對(duì)他提出了要求,在操作區(qū)穿一條有三種顏色相間的項(xiàng)鏈,那個(gè)區(qū)我規(guī)定了幾名孩子進(jìn)入(掌握得不佳的孩子),并請(qǐng)了一位小老師去幫助他們。餐點(diǎn)后,他很早就進(jìn)入了操作區(qū),自己先穿了幾個(gè)珠子,接著就在尋求幫助,“陽陽快來呀……”一會(huì)兒又聽到了他的求助聲,是不是還將作品拿到我的面前來求證自己的對(duì)錯(cuò),不知是什么緣故,開始他錯(cuò)的次數(shù)真的很多,我們一起再次從下往上來觀察珠子的顏色,重復(fù)著句子“紅黃藍(lán)紅黃……”,餐點(diǎn)后的時(shí)間他全部花在了這里,一條項(xiàng)鏈穿成功了,我在集體面前表揚(yáng)了他。
飯后沒有固定的要求,他又來到了那里,拿起了線準(zhǔn)備開始,我連忙過去,指導(dǎo)他前面顏色的選擇,采用了“綠黃紅綠黃……”,接下來的時(shí)間,沒有人幫助他,他自己耐心地穿著,有時(shí)會(huì)舉起來讓我去確認(rèn)一下正確率,這次他的操作用去的時(shí)間少了很多,且正確率也提高了,真的很高興他這一天的表現(xiàn),真的是個(gè)積極而要上進(jìn)的孩子。對(duì)于能力弱的孩子我們要給以更多的幫助,特別利用自由活動(dòng)的時(shí)間給與指導(dǎo),讓每位孩子都能發(fā)展。
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